તમે વિશ્વને કેવી રીતે સમજો છો તે એક પાઠ છે. પાઠ સારાંશ. વિષય છે "આપણે વિશ્વને કેવી રીતે સમજીએ છીએ." વિષય પર આસપાસના વિશ્વ (ગ્રેડ 1) પર પાઠ યોજના. III. સંશોધન

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક દ્વારા પૂર્ણ

રોસ્ટોવ-ઓન-ડોન MBOU "શાળા નંબર 22"

અગાપોવા એ.આઈ.

પાઠનો વિષય: આપણે વિશ્વને કેવી રીતે સમજીએ છીએ.

પાઠનો પ્રકાર : નવા જ્ઞાનની રચનાનો પાઠ

પાઠનો હેતુ: ઇન્દ્રિયો અને માનવ જીવનમાં તેમનું મહત્વ રજૂ કરો.

આયોજિત પરિણામો:

વિષય : વિદ્યાર્થીઓને પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા ઇન્દ્રિયોનું અન્વેષણ કરવાની તક મળે છે;

અંગત : વિદ્યાર્થીઓ માનવ જીવન અને આરોગ્ય માટે ઇન્દ્રિયોનું મહત્વ નક્કી કરે છે;

મેટાસબ્જેક્ટ (UUD):

રેગ્યુલેટરી : વિદ્યાર્થીઓ પાઠ માટે લક્ષ્યો નક્કી કરવા અને પ્રવૃત્તિ યોજના બનાવવાની પ્રેક્ટિસ કરે છે;

જ્ઞાનાત્મક : વિદ્યાર્થીઓ અભ્યાસ કરવામાં આવતી સામગ્રી અને તેમના પોતાના જીવનના અનુભવ વચ્ચે સામ્યતા દોરે છે, હાલના જ્ઞાનના આધારે, સામગ્રીમાં વધારો થાય છે;

કોમ્યુનિકેશન: વિદ્યાર્થીઓ સરળ તર્ક બનાવે છે અને તેમના દૃષ્ટિકોણનો પુરાવો આપે છે.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજનના સ્વરૂપો:આગળનો, જોડીમાં કામ કરો.

સાધન: પ્રસ્તુતિ "તમે વિશ્વને કેવી રીતે સમજો છો"; ઇન્ટરેક્ટિવ બોર્ડ; વિડિઓ "આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ"; સંશોધન સમૂહ નંબર 1 - કાગળ અને પેન્સિલોની શીટ્સ (વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા અનુસાર); સંશોધન સમૂહ નંબર 2 – મખમલ કાગળ, સુતરાઉ ઊન અને રિબન સાથેનું કાર્ડબોર્ડ (ડેસ્ક દીઠ એક); મેન્ડરિન; સંવેદનાત્મક અંગોની મુદ્રિત છબીઓ; બ્લેકબોર્ડ

વર્ગો દરમિયાન.

I. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

- હેલો, બેસો, મારું નામ એનાસ્તાસિયા ઇગોરેવના છે, આજે અમે તમને એક અસામાન્ય પાઠ શીખવીશું: અમે સંશોધકો બનીશું, અને અમારો વર્ગ સંશોધન પ્રયોગશાળામાં ફેરવાઈ જશે.

- શું તમે જાણો છો કે સંશોધકો કોણ છે? (જે લોકો કંઈક અભ્યાસ કરે છે.)

- અન્વેષણ કરવાનો અર્થ શું છે? (સમસ્યાનો અભ્યાસ કરો.)

II. વિષયની પસંદગી કરવી, સંશોધન કાર્યનો હેતુ નક્કી કરવો.

- આસપાસ જુઓ, તમે શું જુઓ છો? બારીની બહાર શું છે? આપણી આસપાસની દરેક વસ્તુને આપણે કેવી રીતે કહી શકીએ? (દુનિયા)

અને આપણી આસપાસની દરેક વસ્તુને આપણે શેની મદદથી જોઈ શકીએ છીએ?

આ વાત આપણે આજે શોધવાની છે. ચાલો આપણા સંશોધનનો મુખ્ય પ્રશ્ન એકસાથે વાંચીએ:કેવી રીતે શું આપણે વિશ્વને સમજીએ છીએ?

- મને કહો, વિશ્વને સમજવાનો અર્થ શું છે?

(તમારી આસપાસની દુનિયાને અનુભવો અને આત્મસાત કરો.)

III. સંશોધન કાર્ય.

1. - ચાલો સંશોધન શરૂ કરીએ.

કોયડો અનુમાન કરો: રાત્રે બે બારીઓ છે -
તેઓ પોતાને બંધ કરે છે
અને સૂર્યોદય સાથે -
તેઓ તેમના પોતાના પર ખોલે છે.

- આ શું છે? (આંખો.)

- આપણને આંખોની કેમ જરૂર છે? (આપણી આસપાસની દરેક વસ્તુ જોવા માટે)

નાના માણસ વિશેની કવિતા દરેક વ્યક્તિ જાણે છે (હું દોરવાનું શરૂ કરું છું):

ડોટ, ડોટ, અલ્પવિરામ,

માઈનસ, કુટિલ ચહેરો

લાકડીઓ, લાકડીઓ, કાકડી

- તે નાનો માણસ હોવાનું બહાર આવ્યું.

મને થોડો માણસ મળ્યો? (હા)

હવે કાગળનો ટુકડો અને પેન્સિલ લો જે તમારા ડેસ્ક પર છે, તમારી આંખો બંધ કરો અને મારી સાથે દોરવાનું શરૂ કરો:

ડોટ, ડોટ, અલ્પવિરામ,

માઈનસ, કુટિલ ચહેરો

લાકડીઓ, લાકડીઓ, કાકડી

- તે નાનો માણસ હોવાનું બહાર આવ્યું.

ખોલો, તમને નાનો માણસ મળ્યો? (નં.)

પકડી રાખો અને તમારા રેખાંકનો બતાવો. તમે માણસને કેમ દોરી ન શક્યા? (કારણ કે આંખો બંધ હતી.)

આપણને આંખોની કેમ જરૂર છે?

- તો, આપણે વિશ્વને કેવી રીતે સમજી શકીએ?(આંખોનો ઉપયોગ કરીને.)

આ એક અંગ જોડાણ છે જેના દ્વારા આપણે વિશ્વને અનુભવીએ છીએ.

આંખો એ દ્રષ્ટિનું અંગ છે.

ભમર, પાંપણ અને પોપચા દ્વારા આપણી આંખોને ધૂળ, પવન અને તેજસ્વી પ્રકાશથી સુરક્ષિત કરવામાં આવે છે.

આપણી આંખો સ્વસ્થ રહે તે માટે આપણે તેનું રક્ષણ કરવું અને તેની કાળજી લેવી જરૂરી છે અને તેથી હવે આપણે આંખની કસરત કરીશું.

ફિઝમિનુટકા (આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ). વિડિયો

2. "હવે તમારી આંખો બંધ કરો જેથી તેઓ થોડો આરામ કરી શકે."

(હું ટેન્જેરીન સાથે વર્ગની આસપાસ ફરું છું)

મને કહો, તમને હવે કંઈ લાગ્યું? (હા.)

અને શું? (ટેન્જેરિનની ગંધ.)

તમે તેને સૂંઘવા માટે શું ઉપયોગ કર્યો હતો?(નાકનો ઉપયોગ કરીને.)

- વ્યક્તિને નાકની જરૂર કેમ છે?(વિવિધ ગંધને સૂંઘવા માટે, શ્વાસ લેવા માટે)

- તમને કઈ વસ્તુઓની ગંધ ગમે છે? જે અપ્રિય છે?

(તમારા નાકનો ઉપયોગ કરીને)

નાક એ ગંધનું અંગ છે.

હવે અમે એક રમત રમીશું: તમને કઈ ગંધ ગમે છે અને કઈ નથી એવું નામ આપો?

(સુખદ ગંધ: કેક, ફૂલો, ચીઝ;

અપ્રિય ગંધ: લસણ, અખબાર, આગ, કાર એક્ઝોસ્ટ.)

3. - શું આપણે લસણનો સ્વાદ લઈ શકીએ? તે કેવું હશે?(હા, કડવો)

કેકના સ્વાદ વિશે શું? (હા, તે મીઠી છે)

તમે સ્વાદ મેળવવા માટે શું ઉપયોગ કર્યો? (જીભનો ઉપયોગ કરીને)

શું આપણે કહી શકીએ કે આપણે ભાષા દ્વારા વિશ્વને અનુભવીએ છીએ?(હા)

જીભ એ સ્વાદનું અંગ છે.

તમે તમારી જીભ સાથે બીજું શું કરી શકો? (વાત)

4. – હું તમને હવે કહેતો હતો, અને તમે મને કહ્યુંસાંભળ્યું , તમે આ કરવા માટે શું ઉપયોગ કર્યો?

(કાનનો ઉપયોગ કરીને)

આપણને કાનની કેમ જરૂર છે? (સાંભળવા માટે)

આપણે વિશ્વને કેવી રીતે જોઈ શકીએ?(કાનનો ઉપયોગ કરીને)

કાન સાંભળવાનું અંગ છે.

5. ચાલો અમારું સંશોધન ચાલુ રાખીએ.

- દરેક ટેબલ પર એક ખાસ કાર્ડબોર્ડ છે, મખમલ કાગળને સ્પર્શ કરો, તમને શું લાગ્યું? (તે રફ છે)

કપાસના ઊનને સ્પર્શ કરો, તે શું છે?

(તે નરમ છે)

ટેપને સ્પર્શ કરો, તે શું છે? (સરળ)

તમે આ કેવી રીતે સમજી શક્યા? (અમે સ્પર્શ કર્યો)

તમે શું સ્પર્શ કર્યો? (હાથ વડે)

હવે આ કાર્ડબોર્ડને તમારી રામરામ પર લાવો, તમને શું લાગ્યું? (સમાન)

હાથ પર, રામરામ પર અને આપણા શરીરના કોઈપણ ભાગ પર શું છે? (ચામડું)

હા, તે સાચું છે, ત્વચા, તે તેની સાથે છે કે આપણે વિવિધ પદાર્થો અનુભવીએ છીએ.

આપણે આપણી ત્વચા સાથે બીજું શું અનુભવી શકીએ? (ઠંડુ, ગરમ, સખત, વગેરે)

તો પછી આપણે વિશ્વને કેવી રીતે સમજી શકીએ? (ત્વચા.)

ત્વચા એ સ્પર્શનું અંગ છે.

IV. શીખેલી સામગ્રીને મજબૂત બનાવવી

તેથી આપણું સંશોધન સમાપ્ત થાય છે, પાઠ સમાપ્ત થાય છે.

MBOU Krasnosadovskaya માધ્યમિક શાળા

આપણી આસપાસની દુનિયા વિશે ખુલ્લો પાઠ.

વિષય: "તમે તમારી આસપાસની દુનિયાને કેવી રીતે જોશો"

શિક્ષક: કોલબાસોવા ઓ.એ.

પાઠનો પ્રકાર: સંયુક્ત

યુએમકે "પ્લેનેટ ઓફ નોલેજ" એડ. આઈ.એ.પેટ્રોવા

જી.જી. ઇવચેન્કોવા, આઇ.વી. પોટાપોવ દ્વારા પાઠયપુસ્તક “આપણી આસપાસની દુનિયા”

પાઠનો હેતુ:જ્ઞાનેન્દ્રિયો અને માનવ જીવનમાં તેમના મહત્વનો ખ્યાલ રચે છે.

પાઠ હેતુઓ.

શૈક્ષણિક:

1. વ્યક્તિની બાહ્ય રચનાનો મૂળભૂત ખ્યાલ આપો.

2. માનવ જીવનમાં ઇન્દ્રિયોનું મહત્વ બતાવો.

વિકાસલક્ષી:

1. મૌખિક વાણીનો વિકાસ કરો.

2. વર્ગખંડમાં વર્તનની સંસ્કૃતિ.

3. શિક્ષકો અને સહપાઠીઓને સાંભળવાની અને સાંભળવાની ક્ષમતા.

શૈક્ષણિક:

1. તમારા શરીર પ્રત્યે સચેત વલણ કેળવો.

પાઠ માટેના સાધનો: G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov દ્વારા પાઠ્યપુસ્તક "ધ વર્લ્ડ અરાઉન્ડ", G.G. I.V., I.V , સફરજન).

રૂપરેખા

સંસ્થા. ક્ષણ

શિક્ષક: તમારી સીટની નજીક ઉભા રહો અને પાઠ માટે તમારી તૈયારી તપાસો.

તમારા માટે ઘંટડી વાગી છે!

તમે શાંતિથી વર્ગખંડમાં દાખલ થયા,

દરેક જણ તેમના ડેસ્ક પર સુંદર રીતે ઉભા થયા,

નમ્રતાથી અભિવાદન (અતિથિઓ તરફ વળો અને હેલો કહો)

શાંતિથી પાછા સીધા બેસો.

ચાલો ઊંડો શ્વાસ લઈએ અને પાઠ શરૂ કરીએ.

2. મૂળભૂત જ્ઞાન અપડેટ કરવું.

મિત્રો, આજે આપણી પાસે એક અસામાન્ય પાઠ છે, આપણે આપણા વિશે શીખીશું. ચાલો આપણા શરીરના નાના સંશોધકો બનીએ. અને હું તમારો સુપરવાઈઝર બનીશ. ચાલો સમય બગાડો નહીં અને સંશોધન શરૂ કરો.

3. વિષય પર કામ કરો.

બ્લેકબોર્ડ જુઓ. તમે કયા આકારો જુઓ છો?

બાળકો જવાબ આપે છે (વર્તુળ, લંબચોરસ, ત્રિકોણ)

શિક્ષક: સારું કર્યું! આ આંકડાઓ કેવી રીતે અલગ છે?

બાળકો: તેઓ વિવિધ રંગો છે.

શિક્ષક: વર્તુળ, ચોરસ, ત્રિકોણ કયો રંગ છે? તેઓ કેવી રીતે અલગ છે?

બાળકો: ફોર્મ.

અમારી આકૃતિઓનો રંગ અને આકાર જોવામાં અમને શું મદદ મળી?

બાળકો: આંખો.

શિક્ષક: તે તારણ આપે છે કે આપણી આંખો આપણી આસપાસની દુનિયાને સમજવામાં મદદ કરે છે. મને તમારી આંખો બતાવો. જ્યારે તમે તમારી આંખોની કિનારીઓ સાથે ઘસશો ત્યારે તમને શું લાગે છે?

બાળકો: ઉપર અને નીચે eyelashes.

માણસોને પાંપણની શા માટે જરૂર છે?

બાળકો: તમારી આંખોને બચાવવા માટે.

શિક્ષક: જો બહાર બરફ પડી રહ્યો હોય તો શું? આપણે શું કરી રહ્યા છીએ?

શિક્ષક: મિત્રો, આંખોની ઉપર બીજું શું છે?

બાળકો: ભમર.

શિક્ષક: તમારી ભમર સાથે તમારી આંગળીઓ ચલાવો. શા માટે લોકોને ભમરની જરૂર છે?

ભમર આપણી આંખોને પરસેવાથી બચાવે છે. તમે વ્યક્તિની લાગણીઓને પણ ઓળખી શકો છો. તેથી, અમે સંશોધકો છીએ અને આ જાદુઈ શાખા અમારા પાઠના અંતે જીવંત થશે.

તેથી, આંખો એક સંવેદનાત્મક અંગ છે (હું બોર્ડ પર ચિત્ર ખોલું છું) અમારા સંશોધન માટે અમને પાઠ્યપુસ્તકની જરૂર પડશે. તમારી પાઠ્યપુસ્તકને પૃષ્ઠ 34 પર ખોલો.

શિક્ષક: આપણે દૃષ્ટાંતમાં શું જોઈએ છીએ? (બાળકોના જવાબો સાંભળવામાં આવે છે અને વાક્યો બનાવવામાં આવે છે)

4. ભૌતિક મિનિટ"સિલિયા". ચાલો તમારી આંખોને આરામ કરવામાં તમારી મદદ કરીએ.

શિક્ષક: અમે અમારા પ્રયોગો ચાલુ રાખીએ છીએ.

તેથી, યુવા સંશોધકો, તમારું આગામી કાર્ય. તમારી આંખો બંધ કરો, પ્લેટ પર શું છે તે નક્કી કરો (શિક્ષક એક સફરજન લાવે છે, બાળકો સુંઘે છે). મેં સફરજન કાઢી નાખ્યું. તમારી આંખો ખોલો. હું હમણાં જ ચાલીશ, અને તમે મારા કાનમાં બબડાટ કરશો કે આ વસ્તુ શું છે.

શિક્ષક: બાળકો, તમે કેવી રીતે અનુમાન લગાવ્યું કે તે સફરજન હતું? તમને શું નક્કી કરવામાં મદદ કરી?

બાળકો: ગંધ.

શિક્ષક: વ્યક્તિને કેવી રીતે ગંધ આવે છે?

બાળકો: નાકનો ઉપયોગ.

તેથી, અમે બે જ્ઞાનેન્દ્રિયોથી પરિચિત થયા - આંખો અને નાક.

શિક્ષક: મિત્રો, સફરજન ક્યારે પાકે છે?

બાળકો (ઉનાળો, પાનખર).

શિક્ષક: શું પાનખરની પોતાની ગંધ છે? તમે કેટલા સચેત સંશોધકો છો.

5. ભૌતિક મિનિટ “બગ”.

શિક્ષક: અને ફરીથી પાનખર સફરજન અમને મદદ કરશે. મને કહો, મિત્રો, સફરજનનો સ્વાદ કેવો હોય છે?

બાળકો: તેઓ ખાટા અને મીઠા હોય છે.

આપણી જીભમાં ઘણી સ્વાદની કળીઓ હોય છે જે આપણને ચોક્કસ ઉત્પાદનના સ્વાદને ઓળખવામાં મદદ કરે છે.

જીભ આપણને ખોરાકનો સ્વાદ ઓળખવામાં મદદ કરે છે. પૃષ્ઠ 35 પર પાઠ્યપુસ્તકમાં જુઓ. એક છોકરી માશા અમને મળવા આવી. ચાલો મદદ કરીએ કે દોરેલા ખોરાકમાંથી કયો સ્વાદ મીઠો, ખારો, કડવો છે.

6. પાઠનો સારાંશ

શિક્ષક: કયું અંગ આપણને ખોરાકનો સ્વાદ ઓળખવામાં મદદ કરે છે?

બાળકો: ભાષા.

શિક્ષક: તમને આસપાસની દુનિયાની ગંધ ઓળખવામાં શું મદદ કરે છે?

બાળકો: નાક.

વસ્તુઓનો રંગ ઓળખવામાં તમને શું મદદ કરે છે?

બાળકો: આંખો.

આપણી ઇન્દ્રિયોને કારણે, આપણે આપણી આસપાસની દુનિયાને સમજીએ છીએ. તેથી. અમારા સંશોધનનો અંત આવી રહ્યો છે. તમારા સહકાર માટે તમારો આભાર.

7. પ્રતિબિંબ.

અભ્યાસના નિર્દેશક તરીકે, હું જાણવા માંગતો હતો કે તમને અમારો અભ્યાસ કેવો લાગ્યો. જો તમને તે ગમે છે, તો એક ફૂલ લો. જો મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય - શીટ.

તમારા વૈજ્ઞાનિક સહકાર બદલ આભાર.

વિષય: "તમે વિશ્વને કેવી રીતે જોશો"

પાઠનો પ્રકાર : નવા જ્ઞાનની રચનાનો પાઠ

પાઠનો હેતુ: ઇન્દ્રિયો અને માનવ જીવનમાં તેમનું મહત્વ રજૂ કરો.

આયોજિત પરિણામો:

વિષય : વિદ્યાર્થીઓને પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા ઇન્દ્રિયોનું અન્વેષણ કરવાની તક મળે છે;

અંગત : વિદ્યાર્થીઓ માનવ જીવન અને આરોગ્ય માટે ઇન્દ્રિયોનું મહત્વ નક્કી કરે છે;

મેટાસબ્જેક્ટ (UUD) :

રેગ્યુલેટરી : વિદ્યાર્થીઓ પાઠ માટે લક્ષ્યો નક્કી કરવા અને પ્રવૃત્તિ યોજના બનાવવાની પ્રેક્ટિસ કરે છે;

જ્ઞાનાત્મક : વિદ્યાર્થીઓ અભ્યાસ કરવામાં આવતી સામગ્રી અને તેમના પોતાના જીવનના અનુભવ વચ્ચે સામ્યતા દોરે છે, હાલના જ્ઞાનના આધારે, સામગ્રીમાં વધારો થાય છે;

કોમ્યુનિકેશન : વિદ્યાર્થીઓ સરળ તર્ક બનાવે છે અને તેમના દૃષ્ટિકોણનો પુરાવો આપે છે.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજનના સ્વરૂપો: આગળનો, જોડીમાં કામ કરો, જૂથોમાં કામ કરો, વ્યક્તિગત.

સાધન: પ્રસ્તુતિ "તમે વિશ્વને કેવી રીતે જોશો", સંશોધન સેટ નંબર 1 - વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા (કાગળની શીટ્સ), સંશોધન સેટ નંબર 2 - 3 સેટ (નારંગી, પરફ્યુમ, ડુંગળી), સંશોધન સેટ નંબર 3 - 1 ડેસ્ક પર (કેન્ડી, લીંબુનું વર્તુળ), પુસ્તિકાઓ "તમારી ઇન્દ્રિયોની સંભાળ રાખો."

પાઠ સ્ટેજ

લક્ષ્ય

શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓ

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓ

રચાયેલ UUD (પરિણામ)

સંસ્થાકીય તબક્કો

પાઠની શરૂઆતમાં ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનું આયોજન કરવું

વિદ્યાર્થીઓ, આસપાસના વિશ્વના પાઠમાં તમારું સ્વાગત કરવામાં મને આનંદ થાય છે. આજે આપણી પાસે એક અસામાન્ય દુનિયાની રસપ્રદ સફર છે... જે આપણે થોડી વાર પછી જાણીશું...

આ દરમિયાન, પાઠ માટે તમારી તૈયારી તપાસો

વિદ્યાર્થીઓ પાઠ માટે તેમની તૈયારી તપાસે છે.

નિયમનકારી UUD:

આગામી પ્રવૃત્તિઓ માટે ઔપચારિક તૈયારી;

મનસ્વી ધ્યાન આકર્ષિત કરવું:

કાર્યસ્થળની સ્વતંત્ર સંસ્થા

એક ધ્યેય સુયોજિત

તેઓ પાઠમાં કઈ નવી વસ્તુઓ શીખશે અને શીખશે તેના વિશે બાળકોના વિચારો રચવા.

આજે અમારી ઓફિસ એક વૈજ્ઞાનિક પ્રયોગશાળામાં ફેરવાઈ જશે, અને તમે અને હું સંશોધકો બનીશું.

સંશોધકો કોણ છે?

- આજે આપણે આપણી આસપાસની દુનિયાનું અન્વેષણ કરવાનું શીખીશું. આ માટે આપણને માનવ શરીરના કેટલાક અંગોની જરૂર પડે છે. તેમને ઇન્દ્રિય અંગો કહેવામાં આવે છે.

આપણે પાઠનો કયો ધ્યેય ઘડીશું?

વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષકની મદદથી, પાઠનો હેતુ ઘડે છે અને પાઠની સામગ્રી સૂચવે છે.

ધ્યેય: ઇન્દ્રિયોને જાણો; માનવ જીવન અને આરોગ્ય માટે તેમનું મહત્વ જાણો.

જ્ઞાનાત્મક UUD:

પાઠના શૈક્ષણિક હેતુની રચના

કોમ્યુનિકેટિવ UUD:

શિક્ષકના પ્રશ્નોના જવાબો

નિયમનકારી UUD:

શીખવાનું લક્ષ્ય નક્કી કરવું.

નવી સામગ્રીમાં નિપુણતા

વિદ્યાર્થીઓને ઇન્દ્રિયો અને માનવ જીવનમાં તેમના મહત્વનો પરિચય કરાવવો.

તમારા સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યે કાળજી રાખવાનું વલણ કેળવો.

મિત્રો, હું તમને કાગળના ટુકડા પર તમારું નામ સુંદર રીતે લખવાનું સૂચન કરું છું. પરંતુ તમારે આ કાર્ય તમારી આંખો બંધ કરીને પૂર્ણ કરવું જોઈએ.

શું તમે કાર્ય પૂર્ણ કરવાનું મેનેજ કર્યું?

કાર્ય પૂર્ણ કરી રહ્યા છીએ

જ્ઞાનાત્મક UUD:

જ્ઞાનમાં વધારો - ઇન્દ્રિયો અને તેમના દ્વારા અનુભૂતિની પ્રક્રિયાનું નામ;

બાહ્ય સમાનતા અને તફાવતો માટે સરખામણી (આંખ).

કોમ્યુનિકેટિવ UUD:

વિદ્યાર્થીઓ ભાષણ નિવેદનો બનાવે છે (પ્રશ્નોના જવાબો, તર્ક)

નિયમનકારી UUD:

શિક્ષક દ્વારા નિર્દિષ્ટ અલ્ગોરિધમ મુજબ કાર્ય કરવાની ક્ષમતા.

વ્યક્તિગત UUD:

અર્થ રચના (કોઈના સ્વાસ્થ્યની કાળજી લેવાની જરૂરિયાત વિશે જાગૃતિ)

મુશ્કેલી કેમ ઊભી થઈ?

આંખો એ વિઝનનું અંગ છે. આપણી આસપાસ બનતી દરેક વસ્તુ આપણી આંખોની મદદથી આપણે જોઈએ છીએ.

ચાલો જોડી બનાવીએ અને એકબીજાની આંખો જોઈએ - ચાલો સરખામણી કરીએ. આંખના કયા ભાગો સમાન છે? જે અલગ છે?

તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે આપણી આંખો હંમેશા સ્વસ્થ હોય!

એવા લોકો છે જેઓ ખરાબ રીતે જુએ છે. શું તેમને મદદ કરવાનો કોઈ રસ્તો છે? અને તમારી દ્રષ્ટિ પણ સાચવો?

વિદ્યાર્થીઓ એક સમસ્યાનો સામનો કરે છે - તેમની આંખો બંધ રાખીને - મુશ્કેલ અને અસ્વસ્થતા.

બાહ્ય સમાનતા અને તફાવતો માટે સરખામણી.

સમાનતાઓ: + eyelashes, + eyebrows, + પોપચા.

તફાવત: આંખનો રંગ, વગેરે.

કાર્ય: બાહ્ય પરિબળો (પરસેવો, ધૂળ, વગેરે) થી રક્ષણ

હું તમને સરળ કસરતોના સમૂહનો પરિચય આપીશ જે આપણી આંખોને ઓછો થાકવામાં અને તીક્ષ્ણ રહેવામાં મદદ કરશે.

નિયમો:

1. કમ્પ્યુટર, ટીવી કે ટેલિફોન પર લાંબો સમય બેસી ન રહો!

3. નિયમિતપણે આંખની કસરત કરો!

આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ કરવું.

ચાલો હવે પછીના ઇન્દ્રિય અંગ સાથેનો પરિચય ચાલુ રાખીએ.

અમે જૂથોમાં - હરોળમાં કામ કરીએ છીએ. મને દરેક પંક્તિમાંથી 1 સહાયકની જરૂર છે

હું જૂથને ઘણી વસ્તુઓ આપું છું: એક નારંગીનો ટુકડો, એક ક્વાર્ટર ડુંગળી, એક અત્તરનો નમૂનો.

વિદ્યાર્થીઓ, તમારે તમારી આંખો બંધ રાખીને, તમારા હાથનો ઉપયોગ કર્યા વિના, અમે તમારા માટે કઈ વસ્તુઓ તૈયાર કરી છે તે નક્કી કરવાની જરૂર છે.

હવે તમને કયા ઇન્દ્રિય અંગે મદદ કરી?

જૂથોમાં કામ કરો. સહાયકો જૂથની અંદર કાર્યનું આયોજન કરે છે (શિસ્તનું નિરીક્ષણ કરે છે, સોંપણીઓની શુદ્ધતાને નિયંત્રિત કરે છે, અને એક પછી એક બધા બાળકોને શિક્ષક દ્વારા તૈયાર કરેલા પદાર્થો સાથે કામ કરવા માટે આમંત્રિત કરે છે)

વિદ્યાર્થીઓ ગંધ દ્વારા પદાર્થને ઓળખે છે

નાક એ એક અંગ છે જેની સાથે આપણે ગંધને અલગ પાડીએ છીએ. ગંધની ધારણાને SMELL કહેવાય છે.

શું આ અંગમાં કોઈ સમસ્યા છે? (શું આપણે ખરાબ રીતે ગંધ અનુભવીએ છીએ?)

આ પરિસ્થિતિઓ કેમ જોખમી છે?

તમારે તમારા નાકની સંભાળ લેવાની જરૂર છે!

સમસ્યાઓ: વહેતું નાક, ફ્લૂ, અનુનાસિક ભીડ

વાસી ખોરાકને ઓળખવો, રૂમમાં હાનિકારક ગંધ શોધવી વગેરે મુશ્કેલ છે.

આગામી ઇન્દ્રિય અંગ સાથે પરિચિત થવા માટે, આપણે ફરીથી જોડી બનાવવાની જરૂર છે.

પ્રથમ વિકલ્પ 1 સંશોધકો હશે, પછી તમે ભૂમિકાઓ સ્વિચ કરશો.

સંશોધકો માટે, હું સ્વાદ દ્વારા વસ્તુઓને ઓળખવાનું સૂચન કરું છું.

હવે ભૂમિકાઓ બદલો

કયા ઇન્દ્રિય અંગે તમને કાર્ય પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરી?

જીભ એ સ્વાદની અનુભૂતિનું અંગ છે.

ખોરાકનો સ્વાદ કેવો હતો?

શાબ્બાશ!

મીઠાઈઓ ઓળખો - કેન્ડી

ખાટા - લીંબુને ઓળખો

ચિત્ર "જીભનું માળખું"

જીભનો દરેક ભાગ એક જ સ્વાદ અનુભવે છે. ટીપ મીઠી છે, પીઠ કડવી છે, છેડાની બાજુઓ ખારી છે, દૂરની બાજુ ખાટી છે.

કેટલીકવાર પરિસ્થિતિઓ ઊભી થાય છે જ્યારે જીભ તેની સંવેદનશીલતા ગુમાવે છે - તે સ્વાદને સારી રીતે સમજી શકતી નથી. આનાથી આપણે આપણી જાતને અને આપણા માતા-પિતાને કેવી રીતે બચાવી શકીએ?

સ્લાઇડની તપાસ કરો (જીભની છબી)

ખૂબ ગરમ અથવા ઠંડા પીણાં અથવા ખોરાક ન પીવો.

સ્ક્રીન પર જુઓ, તમારા કાન બંધ કરો અને મને કહો કે તમે શું સાંભળો છો?

જો આપણે "અમારા કાન ઉપાડીએ" તો શું?

કાન એ સાંભળવાનું અંગ છે.

ઉંમરની સાથે, ઘણા લોકોને સાંભળવામાં તકલીફ થવા લાગે છે, પરંતુ યુવાનોમાં પણ ક્યારેક આવી જ સમસ્યા હોય છે. કારણ કે તમારી સુનાવણીને સુરક્ષિત કરવાની જરૂર છે!

તે શા માટે બગાડે છે? તેને કેવી રીતે બચાવી શકાય?

તેઓ ચિત્ર જુએ છે, પરંતુ અવાજ સાંભળતા નથી. તે અવાજ વિના ખરાબ છે!

પ્રકૃતિના અવાજો સાંભળો

મોટેથી સંગીત સાંભળશો નહીં (ખાસ કરીને હેડફોન સાથે)!

ઠંડા સિઝનમાં તમારે ટોપી પહેરવાની જરૂર છે!

ખાસ કપાસના સ્વેબથી નિયમિતપણે તમારા કાન સાફ કરો!

મિત્રો, શું તમે ઈચ્છો છો કે કોઈ તમારી પીઠ પર કંઈક દોરે કે લખે?

પછી હું ફરીથી જોડી બનાવવાનું સૂચન કરું છું. તમારામાંથી એક કંઈક લખશે, અને બીજો સમજશે.

તમારા પડોશીની પીઠ પર તમારો મનપસંદ પત્ર લખવા માટે તમારી આંગળીનો ઉપયોગ કરો

જોડીમાં કામ

એક વિદ્યાર્થી પોતાની આંગળી વડે પત્ર લખે છે, બીજો અનુભવ કરીને શીખે છે.

પછી ભૂમિકાઓ બદલાય છે.

તમે કયા અંગની મદદથી નક્કી કરી શક્યા?

ત્વચાએ તમને મદદ કરી - તે સ્પર્શનું અંગ છે.

સૌથી સંવેદનશીલ ત્વચા આંગળીના ટેરવે છે, કારણ કે આ તે છે જ્યાં ઘણા સંવેદનશીલ બિંદુઓ - રીસેપ્ટર્સ - એકઠા થાય છે.

આપણી ત્વચાને પણ સાવચેતીપૂર્વક સારવારની જરૂર છે. આપણે તેનું રક્ષણ કેવી રીતે કરી શકીએ?

તે બર્ન્સ અને હિમ લાગવાથી ચામડીનું સૂજવું સામે રક્ષણ કરવા માટે જરૂરી છે.

પ્રતિબિંબ

અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીના વ્યવહારિક મહત્વનું મૂલ્યાંકન કરો

તમારા સ્વાસ્થ્ય માટે વ્યક્તિગત જવાબદારી બનાવો

ચાલો પાઠની શરૂઆત યાદ કરીએ... આપણે આપણા માટે કયું લક્ષ્ય નક્કી કર્યું?

શું આપણે તેને હાંસલ કરવામાં સક્ષમ હતા?

અમારો પાઠ સમાપ્ત થઈ રહ્યો છે અને હું ઈચ્છું છું કે તમે દરેક નવા જ્ઞાન અને કૌશલ્યો સાથે ઘરે જાઓ.

ધ્યેય: ઇન્દ્રિયોથી પરિચિત થાઓ અને માનવ જીવનમાં તેમનું મહત્વ નક્કી કરો.

વ્યક્તિગત UUD:

સામગ્રીના અર્થની રચના (સ્વાસ્થ્ય જાળવવાનું મૂલ્ય)

કોમ્યુનિકેટિવ UUD:

તમારા વિચારો વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા.

મને કહો, તમે તમારા માતાપિતા, નાના ભાઈઓ કે બહેનોને કઈ ઉપયોગી બાબતો કહી શકો?

સ્વાગત "અપૂર્ણ વાક્યો" (શક્ય)

અને આજના પાઠમાં મેં બધી ઇન્દ્રિયોના નામ શીખ્યા (તેમાંથી 5 છે), વિશ્વને સમજવાની પ્રક્રિયાનું નામ. મને સમજાયું કે મારા સ્વાસ્થ્ય માટે માત્ર હું જ જવાબદાર છું. હું આરોગ્ય જાળવવા માટે મહત્વપૂર્ણ નિયમો શીખ્યા. અને હું ચોક્કસપણે મારા જીવનમાં તેનો ઉપયોગ કરીશ.

મને આજના પાઠમાં તમારું કામ ખરેખર ગમ્યું! શાબાશ છોકરાઓ!

તમારી ઇન્દ્રિયોની સંભાળ રાખવાના નિયમો.

પ્રશિક્ષણ અને ઇન્દ્રિયોને સ્વસ્થ રાખવા માટેની તકનીકો અને કસરતો.

આજે વર્ગમાં હું શીખ્યો...

આજે વર્ગમાં હું શીખ્યો...

આજે વર્ગમાં મને સમજાયું...

આજે વર્ગમાં હું સક્ષમ હતો...

ગૃહ કાર્ય

પાઠ્યપુસ્તક પૃષ્ઠ 34-37 માં જુઓ

વર્ગ: 1

પાઠનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓમાં માનવ શરીરના બાહ્ય વાતાવરણ સાથેના જોડાણમાં જરૂરી કડીઓ તરીકે ઇન્દ્રિયો વિશેના પ્રાથમિક વિચારો વિકસાવવાનો છે.

• વિદ્યાર્થીઓને ઇન્દ્રિયો સાથે પરિચય આપો (આંખો, કાન, નાક, જીભ, ત્વચા);
• વિદ્યાર્થીઓને માનવ જીવનમાં ઇન્દ્રિયોનું મહત્વ બતાવો;
• જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ અને વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ રચવા માટે;
• સામાન્ય શૈક્ષણિક કુશળતા અને ક્ષમતાઓ વિકસાવો:
  - વિશ્લેષણાત્મક રીતે વિચારવાની ક્ષમતા: નોંધપાત્ર લક્ષણોની તુલના કરો અને ઓળખો;
  - માહિતી સાક્ષરતા: માહિતીની જગ્યામાં નેવિગેટ કરવું, પાઠયપુસ્તકમાં સ્થિત સંદર્ભ પુસ્તકમાં જરૂરી માહિતી શોધવાની અને તેને વ્યવસ્થિત કરવાની ક્ષમતા;
• સંચાર કૌશલ્ય વિકસાવો (જોડીમાં કામ કરો);
• સેનિટરી અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતા વિકસાવો;
• પ્રકૃતિના એક ભાગ તરીકે માણસ પ્રત્યે સંભાળ રાખવાનું વલણ કેળવો.

સાધનો: ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ, ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તક "અમારી આસપાસની દુનિયા" 1 લી ગ્રેડ, સંગીતનાં સાધનો, શબ્દકોશ, રમકડાં.

વર્ગો દરમિયાન.

I. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

- મિત્રો, આજે અમારો વર્ગ સંશોધન પ્રયોગશાળામાં ફેરવાઈ રહ્યો છે "મારે ઘણું જાણવાનું છે."

- તમે વિદ્યાર્થીઓ નથી, પરંતુ સંશોધકો છો. અને હું તમારો વૈજ્ઞાનિક સલાહકાર છું.

- શું તમે જાણો છો કે સંશોધકો કોણ છે?

(જે લોકો કંઈક અભ્યાસ કરે છે.)

- અન્વેષણ કરવાનો અર્થ શું છે?

(સમસ્યાનો અભ્યાસ કરો.)

II. વિષયની પસંદગી કરવી, સંશોધન કાર્યનો હેતુ નક્કી કરવો.

- અમારે અમારા સંશોધનનો વિષય નક્કી કરવાની જરૂર છે. બ્લેકબોર્ડ જુઓ.

- અમારા સંશોધનનો વિષય કોણ હશે?

(અમે માણસની શોધ કરીશું.)

- આપણે કોઈ વ્યક્તિ વિશે શું જાણવા માંગીએ છીએ?

(આપણું શરીર કયા ભાગોનું બનેલું છે? આપણે કેવી રીતે શ્વાસ લઈએ છીએ.)

- બોર્ડ પરનો પ્રશ્ન વાંચો.

તમે વિશ્વને કેવી રીતે જોશો?

- આપણે વર્ગમાં શું શોધવાનો પ્રયત્ન કરીશું?

(વ્યક્તિ તેની આસપાસની દુનિયાને કેવી રીતે જુએ છે.)

- આ અભ્યાસનો હેતુ છે.

- તમને શું લાગે છે કે આ ધ્યેય હાંસલ કરવા માટે શું કરવાની જરૂર છે?

(1. પાઠ્યપુસ્તકમાં અમને રસ છે તે માહિતી શોધો.
2. તેને વાંચો, મુખ્ય વસ્તુ પસંદ કરો.
3. યાદ રાખો, મિત્ર, શિક્ષકને કહો.)

- બાળકો, મને કહો, વિશ્વને સમજવાનો અર્થ શું છે?

- ચાલો શબ્દનો અર્થ સમજાવવાનો પ્રયાસ કરીએ સમજવું

ચાલો શબ્દકોશમાં જોઈએ અને આ શબ્દનો અર્થ શોધીએ.

(તમારી આસપાસની દુનિયાને અનુભવો અને આત્મસાત કરો.)

III. સંશોધન કાર્ય.

- ચાલો સંશોધન શરૂ કરીએ.

- કોયડાઓ ઉકેલીને તમે જાણી શકશો કે આપણે વિશ્વને કેવી રીતે સમજીએ છીએ.

(મેં જાતે કોયડો વાંચ્યો.)

રાત્રે બે બારીઓ
તેઓ પોતાને બંધ કરે છે
અને સૂર્યોદય સાથે
તેઓ તેમના પોતાના પર ખોલે છે.

- આ શું છે?

(આંખો.)

- આપણને આંખોની કેમ જરૂર છે?

(આપણી આસપાસની દરેક વસ્તુ જોવા માટે.)

- તમે બોર્ડ પર શું જુઓ છો?

(ભૌમિતિક આકૃતિઓ.)

- તેમને નામ આપો. ત્યાં કેટલા છે? (3)

- તેઓ કયા રંગ છે?

- આ આંકડાઓ કેવી રીતે અલગ પડે છે?

(આકાર, રંગ.)

- તેઓ કેવી રીતે સમાન છે?

(કદ.)

- આપણને આંખોની કેમ જરૂર છે?

(આપણી આંખોની મદદથી આપણે રંગો, વસ્તુઓની સંખ્યા, વસ્તુનો આકાર અલગ પાડીએ છીએ.)

(આંખોનો ઉપયોગ કરીને.)

- ચાલો પાઠ્યપુસ્તક જોઈએ. તે આપણને આંખો વિશે શું કહે છે?

- ડ્રોઇંગ જુઓ.

- "?" ચિહ્ન દ્વારા ચિત્રમાં શું સૂચવવામાં આવ્યું છે તેનું નામ આપો.

(ભમર, પોપચાંની, પાંપણ.)

- તમને કેમ લાગે છે કે અમારી આંખોને ભમર, પાંપણ અને પોપચાની જરૂર છે?

(તેઓ આપણી આંખોને ધૂળ અને પરસેવાના ટીપાંથી બચાવે છે.)

- ચાલો આચાર કરીએ આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ.

બુધવારે આપણે અંધ માણસની બફ રમીએ છીએ,
અમારી આંખો ચુસ્તપણે બંધ કરો.
એક બે ત્રણ ચાર પાંચ,
ચાલો આપણી આંખો ખોલીએ.
અમે અમારી આંખો બંધ કરીએ છીએ અને ખોલીએ છીએ
તેથી અમે રમત ચાલુ રાખીએ છીએ.

2. (કોયડો એક વિદ્યાર્થી દ્વારા વાંચવામાં આવે છે જે સારી રીતે વાંચે છે.)

અહીં પર્વત છે, અને પર્વત પર
બે ઊંડા છિદ્રો.
હવા આ છિદ્રોમાં ભટકે છે,
તે અંદર અને બહાર આવે છે.

- આ શું છે?

(બોર્ડ પર એક ચિત્ર ખુલે છે.)

- તમે કેવી રીતે અનુમાન કર્યું?

(બાળકો પાઠમાં તેમની માતાના પરફ્યુમની બોટલો લાવ્યા.)

(જોડીમાં કામ.)

- પરફ્યુમની બોટલ લો. તેને સુગંધ આપો.

- બોટલો સ્વેપ કરો. મને કહો કે તમને કેવું લાગે છે?

(બાળકો કહે છે કે તેમને કઈ ગંધ આવી હતી.)

- વ્યક્તિને નાકની જરૂર કેમ છે?

(વિવિધ ગંધને સૂંઘવા માટે.)

(નાકનો ઉપયોગ કરીને.)

- હવે ચાલો શોધી કાઢીએ કે પાઠ્યપુસ્તક આપણને શું નિષ્કર્ષ આપે છે.

(હું ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તક ખોલું છું.)

- ચિત્રો જુઓ.

- તમને કઈ ગંધ ગમે છે? જે અપ્રિય છે?

(સુખદ ગંધ - કેક, ફૂલો, ચીઝ;
અપ્રિય ગંધ - લસણ, અખબાર, આગ, કાર એક્ઝોસ્ટ ધૂમાડો.)

3. ચાલો કોયડો વાંચીએ. (હું બોર્ડ પરની નોંધ ખોલું છું.)

તે હંમેશા કામ પર હોય છે
જ્યારે આપણે બોલીએ છીએ,
અને તે આરામ કરે છે
જ્યારે આપણે મૌન હોઈએ છીએ.

- આ શું છે?

(બોર્ડ પર એક ચિત્ર ખુલે છે.)

- તમે કેવી રીતે અનુમાન કર્યું?

- થોડી કેન્ડી ખાઓ. ગમ્યું?

- તમને શું લાગ્યું?

(તે મીઠી છે.)

- લીંબુનો ટુકડો ખાઓ.

- આ કિસ્સામાં તમને કેવું લાગ્યું?

- શા માટે આપણને ભાષાની જરૂર છે?

(જીભ આપણને ખોરાકનો સ્વાદ લેવામાં મદદ કરે છે.)

- ચિત્રો જુઓ.

- કયા ખોરાકનો સ્વાદ મીઠો હોય છે?

(કેક અને જામ.)

- કઈ ખારી, કડવી અને ખાટી છે?

(મીઠું - મીઠું; કડવી - ડુંગળી; ખાટા - લીંબુ.)

- શું આપણે કડવો-ખારો, મીઠો અને ખાટો સ્વાદ ચાખી શકીએ?

ઉદાહરણો આપો.

- તો, આપણે વિશ્વને કેવી રીતે સમજી શકીએ?

(જીભનો ઉપયોગ કરીને.)

(હું ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તક ખોલું છું.)

– ચાલો પાઠ્યપુસ્તક જે ભાષા આપે છે તે વિશેની માહિતી વાંચીએ.

4. નીચેનો કોયડો સાંભળો અને તે શું છે તે વિશે વિચારો.

ઓલ્યા જંગલમાં સાંભળે છે,
કોયલ કેવી રીતે રડે છે.
અને આ માટે આપણને જરૂર છે
અમારા ઓલ્યા...(કાન)

- આ શું છે?

(બોર્ડ પર એક ચિત્ર ખુલે છે.)

- તમે કેવી રીતે અનુમાન કર્યું? કયા શબ્દોએ તમને કોયડો ઉકેલવામાં મદદ કરી?

- તમને કેમ લાગે છે કે અમને કાનની જરૂર છે?

(હું ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તક ખોલું છું.)

- ચિત્રો જુઓ. તેઓ મારા પ્રશ્નનો જવાબ આપવામાં મદદ કરશે.

(મિત્ર શું કહે છે તે સાંભળવા માટે, શિક્ષક, સંગીત સાંભળો.)

- ચાલો રમીએ. હું વાદ્યોનો ઉપયોગ કરીને અવાજ કરીશ, અને તમારે સાધનનો અંદાજો લગાવવો જોઈએ. અમે અમારી આંખો બંધ.

(વગાડવા માટે મેં ડ્રમ, સીટી, પાઇપ, ખંજરી અને ઘંટનો ઉપયોગ કર્યો.)

- આપણે વિશ્વને કેવી રીતે સમજી શકીએ?

(કાનનો ઉપયોગ કરીને.)

5. (હું બાળકોને તેમના હાથમાં સોફ્ટ ટોય પકડવા માટે આમંત્રિત કરું છું.)

- તમને શું લાગે છે?

(રમકડું નરમ અને રુંવાટીવાળું છે.)

પછી હું તમારા હાથમાં હેજહોગ પકડવાની ઓફર કરું છું.

(તે બટાકા અને ટૂથપીક્સમાંથી બનાવવામાં આવે છે.)

- તમને શું લાગે છે?

(તે કાંટાદાર છે.)

- રમકડું નરમ છે અને હેજહોગ કાંટાદાર છે તે સમજવામાં તમને શું મદદ કરી?

- તમને લાગે છે કે ત્વચાની મદદથી આપણે બીજું શું અનુભવી શકીએ?

(સરળ અથવા ખરબચડી, સખત અથવા નરમ, ઠંડુ અથવા ગરમ.)

(હું ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તકનું પૃષ્ઠ ખોલું છું.)

- ચાલો પાઠ્યપુસ્તક તરફ વળીએ.

પાઠ્યપુસ્તકમાં લીટીઓ શોધો અને વાંચો કે કેવી રીતે ત્વચા આપણને આપણી આસપાસની દુનિયાને સમજવામાં મદદ કરે છે.

- હવે ચાલો રમીએ.

તમે બેગમાંથી વસ્તુઓને બહાર કાઢશો અને સ્પર્શ દ્વારા નક્કી કરશો કે તે શું છે.

- આપણે આપણી આસપાસની દુનિયાને કેવી રીતે સમજી શકીએ?

(ત્વચાનો ઉપયોગ કરીને.)

IV. પાઠ સારાંશ.

- ચાલો પાઠની શરૂઆતમાં પાછા જઈએ. શું પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો હતો?

તમે વિશ્વને કેવી રીતે જોશો?

- શું તમે હવે પૂછેલા પ્રશ્નનો જવાબ આપી શકશો?

(આપણે આપણી આંખો, કાન, નાક, જીભ અને ચામડી દ્વારા વિશ્વને જાણીએ છીએ.)

આંખ, કાન, નાક, જીભ, ત્વચા એ સંવેદનાત્મક અંગો છે.

વી.પ્રતિબિંબ.

- શું આપણે આપણા પાઠનું લક્ષ્ય હાંસલ કર્યું છે? તમારા જવાબને યોગ્ય ઠેરવો.

(અમે શીખ્યા કે વ્યક્તિ તેની આંખો, નાક, જીભ, કાન અને ચામડીની મદદથી તેની આસપાસની દુનિયાને જુએ છે.)

- પાઠ વિશે શું રસપ્રદ અથવા અસામાન્ય હતું?

- મેળવેલ જ્ઞાન જીવનમાં ઉપયોગી થશે?

- તમારા મતે, આપણે ઇન્દ્રિયો સાથે કેવી રીતે વર્તવું જોઈએ?

(તમારે તમારી આંખો, કાન, નાક, જીભ, ત્વચાની કાળજી લેવાની જરૂર છે. તેમને સ્વચ્છ રાખો.)

- કેમ?

- એમ. પ્રિશ્વિન શું લખે છે તે સાંભળો અને વિચારો કે તે શેનાથી ડરતો હતો?

"જો ત્યાં પાણી હોય અને તેમાં એક પણ માછલી ન હોય, તો હું પાણી પર વિશ્વાસ કરીશ નહીં. અને હવામાં ઓક્સિજન હોય તો પણ જો ગળી ન ઊડે તો મને હવાનો ભરોસો નથી. અને પ્રાણીઓ વિનાનું જંગલ, ફક્ત લોકો સાથે, તે જંગલ નથી."

(જો તમામ જીવંત વસ્તુઓ અદૃશ્ય થઈ જશે, તો વ્યક્તિ પૃથ્વી પર એકલો રહી જશે. અને પછી તેને ખરાબ લાગશે. તે પોતે મરી જશે.)

- પ્રકૃતિમાં હોય ત્યારે આપણે શું જાણવું અને યાદ રાખવું જોઈએ?

- માણસ પણ પ્રકૃતિનો એક ભાગ છે. આપણે આપણી જાત સાથે કેવી રીતે વર્તવું જોઈએ?