bsp નું સિન્ટેક્ટિક અને વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ. બસપાનું પુનરાવર્તન. BSP નું સિન્ટેક્ટિક અને વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ

લક્ષ્ય:

• બિન-સંયોજક જટિલ વાક્યો વિશે વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ અને વ્યવસ્થિતકરણ;
• બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યોના અર્થપૂર્ણ ભાગો વચ્ચેના સંબંધોને નિર્ધારિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;
• યોગ્ય વિરામચિહ્ન કુશળતા સુધારવા;
• ચોક્કસ વાતચીત કાર્યોને ઉકેલવા માટે તમારા ભાષણમાં બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યોનો ઉપયોગ કરો.

સાધન:

• કમ્પ્યુટર, પ્રોજેક્ટર;
• પાવરપોઈન્ટ પ્રેઝન્ટેશન; વિડિઓ ફાઇલો;
• હેન્ડઆઉટ્સ - પાઠ વર્કશીટ્સ; પુસ્તિકાઓ;
• વિરામચિહ્નો અને વાક્યોના સિન્ટેક્ટિક પદચ્છેદન માટેની યોજનાઓ;

કાર્ડ્સ, પાઠ્યપુસ્તકો.

પાઠનો પ્રકાર:સંયુક્ત

ફોર્મ:પાઠ - ડિજિટલ શૈક્ષણિક સંસાધનોનો ઉપયોગ કરીને વર્કશોપ.

અનુમાનિત પરિણામો:પાઠના અંતે, વિદ્યાર્થીઓ જાણે છે: બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યોની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ; BSP માં ડેશ, કોલોન, અર્ધવિરામ અને અલ્પવિરામ મૂકવા માટેની શરતો; પાઠના અંતે, વિદ્યાર્થીઓ આ માટે સક્ષમ છે: BSPમાં ચિહ્નો મૂકવા, SSP અને SPP ની સમાનાર્થી બદલીને બિન-યુનિયન સાથે કરી શકે છે.

વર્ગો દરમિયાન

1. સંસ્થાકીય તબક્કો

પરિચય.

શુભ બપોર, પ્રિય મિત્રો, પ્રિય મહેમાનો. આજે હું અમારા પાઠની શરૂઆત ઇ. યેવતુશેન્કોના શબ્દોથી કરવા માંગુ છું:

દુનિયામાં કોઈ રસહીન લોકો નથી,
તેમના ભાગ્ય જેવા છે ગ્રહોનો ઇતિહાસ,
દરેક પાસે બધું વિશેષ છે, તેનું પોતાનું,
અને તેના જેવા કોઈ ગ્રહો નથી.

હું આ શબ્દો કહું છું અને તમારામાંના દરેકની કલ્પના કરું છું, રસપ્રદ અને અનન્ય. હું તમને દરેક પાઠમાં આ રીતે જ જોવા માંગુ છું.

પાઠ દરમિયાન અમને તમારી ઇચ્છા, સારા મૂડ, વિચારવાની ક્ષમતા અને, અલબત્ત, જ્ઞાનના પુરવઠાની જરૂર પડશે.

આજે પાઠમાં તમે તમારા જ્ઞાનનું નિરીક્ષણ કરશો અને તમારું મૂલ્યાંકન કરશો. દરેકના ડેસ્ક પર રહેલા "વર્ક કાર્ડ" માં તમારા કાર્યના પરિણામો રેકોર્ડ કરો.

મનોવૈજ્ઞાનિક મૂડ.

કલ્પના કરો કે તમારા હૃદયમાં એક ફૂલ છે. અહીં તે ખુલે છે, પાંખડી દ્વારા પાંખડી. આ શાંતિનું કેન્દ્ર છે, દયાનું કેન્દ્ર છે. ભલાઈ, દયા, સર્વત્ર દયા, તમારામાં દયા, મારામાં દયા.

ભૂલશો નહીં કે જ્યારે તમે શ્વાસ લો છો, ત્યારે તમે પ્રકાશને તમારામાં શોષી લો છો, તમારી જાતને દયાથી ભરો છો, અને જેમ તમે શ્વાસ બહાર કાઢો છો, દયા વહેંચો છો.)

તેથી અમે દયા વહેંચી, કારણ કે વહેંચાયેલ દયા બે સુખ સમાન છે.

સંદર્ભ જ્ઞાન અપડેટ કરવું

ચાલો આપણો પાઠ એક્સપ્રેસ વોર્મ-અપ (સ્લાઇડ) સાથે શરૂ કરીએ

1. એક્સપ્રેસ સર્વે

• સંઘની દરખાસ્તોને SSP અને.... (SPP)માં વિભાજિત કરવામાં આવે છે.
• BSC માં, સંચારના માધ્યમો જોડાણો છે.... (સંકલન)
• NGN માં, ભાગો કયા જોડાણો (આધીન) નો ઉપયોગ કરીને જોડાયેલા છે
• અને BSP માં ભાગો અર્થ અને... (સ્વરો) નો ઉપયોગ કરીને જોડાયેલા છે.
• પત્ર પર બિન-યુનિયનના ભાગો વચ્ચેના સંબંધો જટિલ વાક્યનો ઉપયોગ કરીને વ્યક્ત... (વિરામચિહ્નો)
• BSP (ગણતરીઓ, સરખામણીઓ, કારણો, સમજૂતી) માં મુખ્ય પ્રકારો (અર્થો) ને નામ આપો
• જો BSP માંના ભાગો સામાન્ય હોય અને તેમના પોતાના વિરામચિહ્નો હોય, તો પછી ભાગો વચ્ચે... (અર્ધવિરામ)
• જો બીજો ભાગ પ્રથમ ભાગમાં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેનું કારણ સૂચવે છે, તો BSP ના ભાગો વચ્ચે છે... (કોલોન)
• BSP માં કોલોન દાખલ કરવા વિશે રીમાઇન્ડર યાદ રાખો (કારણો વધુ સમજાવો!)
• જો વાક્યના પ્રથમ ભાગમાં સમયનો સંકેત હોય, તો BSP ના ભાગો વચ્ચે છે... (ડૅશ)

2. જોડણી કાર્ય. પાઠ વિષયના શીર્ષકમાં ઘરે પુનરાવર્તિત જોડણી સાથેનું વિશેષણ શોધો. (યુનિયનલેસ).મૂળ અને ઉપસર્ગને નામ આપો. ઉપસર્ગ કયા વ્યંજનથી સમાપ્ત થાય છે? મૂળ કયા વ્યંજનથી શરૂ થાય છે? આ જોડણી લખવા માટે એક નિયમ બનાવો. (ઓફર કરેલ શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખનજોડણીનું પુનરાવર્તન કરવા માટે “અક્ષરો z અને ઉપસર્ગના અંતે ઊંઘ)

સોંપણી: આ શબ્દસમૂહો માટે, –з (-с) માં સમાપ્ત થતા ઉપસર્ગ સાથે સમાનાર્થી શબ્દો પસંદ કરો. તેમની જોડણીને ગ્રાફિકલી સમજાવો.

• દયા વિના - નિર્દય
• અર્થહીન - અર્થહીન
• સ્વાદહીન - સ્વાદહીન
• પરિણામ આપતું નથી - બિનઅસરકારક
• ઉઝરડા સાથે આવરી લેવામાં - ઉઝરડા
• અવાજ વિનાનું - અવાજ વિનાનું
• ઓર્ડરનો અભાવ - અવ્યવસ્થિત
• લાગણીઓ ન હોય - સંવેદનહીન
• જે વાક્યમાં કોઈ જોડાણ નથી તે બિન-યુનિયન છે (સ્વ પરીક્ષણ)

3. સંક્ષિપ્ત સારાંશ લખવા પર નિષ્ણાત અહેવાલ (ડી/ઝેડ તપાસી રહ્યું છે)

પાઠનો વિષય અને હેતુ જણાવો. સક્રિય જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટે મૂડ

1. કાર્ટૂનનો ટુકડો જોવો “ધ એડવેન્ચર્સ ઓફ ડોટ એન્ડ કોમા” (વિડિયો ફાઇલ નંબર 1) પરિશિષ્ટ 4

આજે આપણે આપણા પાઠમાં શું વાત કરીશું? (વિરામચિહ્નો વિશે)

કયા વિરામચિહ્નો વિશે (BSP માં અલ્પવિરામ, ડેશ, કોલોન અને અર્ધવિરામના સ્થાન વિશે)

આજે આપણે એક વિષયનો સારાંશ આપી રહ્યા છીએ જેના પર આપણે ઘણા પાઠો માટે કામ કરી રહ્યા છીએ. તેથી, અમે સિદ્ધાંતને આંશિક રીતે પુનરાવર્તિત કરીશું, વાક્યોના વાક્યરચના અને વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણની કુશળતા વિકસાવીશું, સામાન્યીકરણ, તુલના અને તારણો કાઢવાની ક્ષમતામાં સુધારો કરીશું, અને, અલબત્ત, કોઈપણ પાઠની જેમ, જે પહેલાથી જાણીતું છે, અભ્યાસ કરવામાં આવ્યું છે તેના પર આધાર રાખીને, આપણે બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યો વિશે કંઈક રસપ્રદ શીખીશું.

III. વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું સામાન્યીકરણ, વ્યવસ્થિતકરણ

1. "મંથન"

"દયા" શબ્દ સાથે તમારો શું સંબંધ છે?આ શબ્દો લખો:

લાભ, લાભ, દાન, દાન, સેવા, ઉપકાર. સુખ શબ્દ કયા રંગ સાથે સંકળાયેલો છે? સારું- બધું સકારાત્મક, સારું, ઉપયોગી. (S.I. Ozhegov દ્વારા શબ્દકોશ)

અમે અમારા પાઠમાં એપિગ્રાફ તરીકે L.N ના શબ્દો લઈશું. ટોલ્સટોય

"દુનિયામાં દયાળુ બનવું વધુ સારું છે: વિશ્વમાં પહેલાથી જ પર્યાપ્ત દુષ્ટતા છે" (એલ.એન. ટોલ્સટોય)

તમે આ નિવેદનને કેવી રીતે સમજો છો? (સ્લાઇડ)

ઘણી વાર આપણે એ હકીકત વિશે વાત કરીએ છીએ કે વ્યક્તિના જીવનમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ, સૌથી મૂલ્યવાન વસ્તુ દયા છે.

દયાળુ બનવું સહેલું નથી
દયા ઊંચાઈ પર નિર્ભર નથી,
દયા લોકોને આનંદ આપે છે
અને બદલામાં તેને ઈનામની જરૂર નથી, કારણ કે તે એક બાળકોના ગીતમાં ગવાય છે.

દયાળુ બનવું બિલકુલ સરળ નથી. દયાનું ધોરણ બનવું એ સૌથી મુશ્કેલ કાર્ય છે.

એક દયાળુ વ્યક્તિસહાનુભૂતિશીલ વ્યક્તિ છે, સહાનુભૂતિ માટે સક્ષમ છે.

લેવ નિકોલાઇવિચ ટોલ્સટોયનું નિવેદન પાઠના એપિગ્રાફ તરીકે લખો.

વિરામચિહ્નો સમજાવો.

જો આ વાક્ય અલગ સિન્ટેક્ટિક બાંધકામ સાથે લખવામાં આવે તો શું થશે?

આ વાક્યને IPP તરીકે લખો અને પૂછાયેલા પ્રશ્નનો જવાબ આપો.

(દુનિયામાં દયાળુ બનવું વધુ સારું છે, કારણ કે દુનિયામાં પહેલાથી જ પર્યાપ્ત દુષ્ટતા છે)

(કોલોન મૂકવામાં આવ્યો છે કારણ કે વાક્યના બીજા ભાગમાં કારણનો અર્થ છે. એક ગૌણ જોડાણ તેને વધુ બોજારૂપ, ચિંતિત બનાવશે. એક જટિલ વાક્ય તેની હળવાશ ગુમાવશે અને ઓછું અભિવ્યક્ત બની જશે)

2. જૂથોમાં કામ કરો (2 જૂથો માટે કાર્ય, તૈયારી 5 મિનિટ)

બાકીના વિદ્યાર્થીઓ કાર્ય નંબર 1 પૂર્ણ કરે છે

સોંપણી: મૌખિક નિવેદન

આકૃતિનો વિચાર કરો. સુસંગત નિવેદનના રૂપમાં રેખાકૃતિની સામગ્રીને જણાવો.

કાર્ય: વાક્યોને ત્રણ જૂથોમાં કેમ વિભાજિત કરવામાં આવ્યા છે તે સમજવા માટે કાળજીપૂર્વક વાંચો. યોગ્ય સ્વરૃપ માટે જુઓ, જે બિન-સંયોજક વાક્યના ભાગો વચ્ચે અર્થપૂર્ણ સંબંધો દર્શાવે છે.

ભલાઈ એ આડંબર નથી, તે સંસારમાં શાંતિથી ભટકે છે. (V.I. દલ)

આકાશ મારી ઉપર ચમકતું હતું, પાંદડા ખડકાઈ રહ્યા હતા, પક્ષીઓ ગાતા હતા... (આઈ. તુર્ગેનેવ)

આખો દિવસ સૂર્ય આકાશમાં ચમકે છે, આખો દિવસ દુષ્ટ ઉદાસી મારા આત્માને ત્રાસ આપે છે. (એ. કોલ્ટ્સોવ)

સાચો ગુણ નદી જેવો છે: તે જેટલી ઊંડી છે, તેટલો ઓછો અવાજ કરે છે.

દયા... સતત અને સ્વ-મજબૂત છે: તે પારસ્પરિક દયાને જન્મ આપે છે. (એ. શ્વેત્ઝર.)

યાદ રાખો: વ્યક્તિ દયાથી શરૂ થાય છે! ( એ. ચેખોવ)

આખા જીવનમાંથી શાણપણનો એક ટુકડો કાઢી શકાય છે: વ્યક્તિએ માત્ર સારું કરવું જોઈએ.

મને ખાતરી છે: સત્ય, પ્રેમ, દયા એ શક્તિ છે જે દરેક વસ્તુ પર વિજય મેળવે છે.

સ્ત્રોત તરસ છીપાવે છે - એક દયાળુ શબ્દ હૃદયને પુનર્જીવિત કરે છે.

દરેક સમયની પોતાની ક્રૂરતા હોય છે - દયા દરેક સમય માટે સમાન હોય છે. (એ. લિખાનોવ.)

અમે એક સારું કાર્ય કરીએ છીએ - આપણો આત્મા તેજસ્વી આનંદથી ભરેલો છે, આપણે દુષ્ટતા કરીએ છીએ - આપણો આત્મા દુઃખી થાય છે. (એ. ઝખારોવ મુજબ.)

તમે યુવાન, મજબૂત, ઉત્સાહી છો - સારું કરવાથી થાકશો નહીં. (એ. ચેખોવ)

તમે સારું કર્યું - તેને છુપાવો, તેઓએ તમારું સારું કર્યું - તે કહો.

1.કસરત. નિવેદનો વાંચો. તેઓ શું વિશે છે? જટિલ વાક્યોને બિન-યુનિયન સાથે બદલો. સરખા વાકયોને જોડો. BSP માં વિરામચિહ્નોની નિયુક્તિ સમજાવો. સ્વતંત્ર કાર્ય (પરસ્પર પરીક્ષણ અને નમૂનાનો ઉપયોગ કરીને તપાસ દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે) (લેસન વર્ક કાર્ડ)

મૂળ સંસ્કરણ	પુનઃબીલ્ડ પ્રસ્તાવ
1. દરેક સમયની પોતાની ક્રૂરતા હોય છે, પરંતુ દયા દરેક સમય માટે સમાન હોય છે. (એ. લિખાનોવ.)	1. દરેક સમયની પોતાની ક્રૂરતા છે; દયા દરેક સમય માટે સમાન છે. (એ. લિખાનોવ.) આડંબર-વિરોધ
2. જ્યારે તમે વ્યક્તિગત લોકો અથવા સમગ્ર રાષ્ટ્રનું ભલું કરવા માંગો છો, ત્યારે તમારા સપનાને છોડશો નહીં. (ડી. કુગુલ્ટિનોવ.)	2. તમે વ્યક્તિગત લોકો માટે અથવા સમગ્ર રાષ્ટ્રનું ભલું કરવા માંગો છો, તમારા સપનાને છોડશો નહીં. (ડી. કુગુલ્ટિનોવ.) આડંબર સમય
3. જ્યારે આપણે કોઈ સારું કાર્ય કરીએ છીએ, ત્યારે આપણો આત્મા તેજસ્વી આનંદથી ભરે છે, જ્યારે આપણે ખરાબ કરીએ છીએ, ત્યારે આપણો આત્મા દુઃખી થાય છે. (એ. ઝખારોવ મુજબ.)	3. અમે એક સારું કાર્ય કરીએ છીએ - આપણો આત્મા તેજસ્વી આનંદથી ભરેલો છે, આપણે દુષ્ટતા કરીએ છીએ - આપણો આત્મા દુઃખી થાય છે. (એ. ઝખારોવ મુજબ.) આડંબર-સમય, સ્થિતિ
4. દયા... સતત છે અને પોતાને મજબૂત બનાવે છે, કારણ કે તે પારસ્પરિક દયાને જન્મ આપે છે. (એ. શ્વેત્ઝર.)	4. દયા... સતત અને સ્વ-મજબૂત છે: તે પારસ્પરિક દયાને જન્મ આપે છે. (એ. શ્વેત્ઝર.) કોલોન-કારણ
5. જ્યારે તમે યુવાન, મજબૂત, ઉત્સાહી છો, ત્યારે સારું કરવાથી થાકશો નહીં. (એ. ચેખોવ)	5. તમે યુવાન, મજબૂત, ખુશખુશાલ છો - સારું કરવાથી થાકશો નહીં. (એ. ચેખોવ.) આડંબર સમય
6. યાદ રાખો કે વ્યક્તિ દયાથી શરૂ થાય છે! (એ. ચેખોવ)	6. યાદ રાખો: વ્યક્તિ દયાથી શરૂ થાય છે! (એ. ચેખોવ) કોલોન-સ્પષ્ટીકરણ

3. વિડિઓ ટ્યુટોરીયલ જુઓ (5 મિનિટ)

4. જોડીમાં કામ કરો. હેન્ડઆઉટ: (BSP ની સિન્ટેક્ટિક અને વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણની યોજના)

કસરત: બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના સિન્ટેક્ટિક વિશ્લેષણની યોજના અને ઉદાહરણથી પરિચિત થાઓ અને આ વિશ્લેષણના તર્ક પર ટિપ્પણી કરો, સમજાવો કે વિશ્લેષણ શા માટે ક્રિયાઓનો ચોક્કસ ક્રમ સૂચવે છે. (BSP ડિસએસેમ્બલી ડાયાગ્રામ)

1 વાક્યનું વાક્યરચના અને વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ કરો. (કાર્ડ્સ)

5. ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવું (સ્ક્રીન પર ટેક્સ્ટ )

અનુભવ પુષ્ટિ કરે છે કે સારી લાગણીઓ બાળપણમાં જ હોવી જોઈએ, અને માનવતા, દયા, સ્નેહ, સદ્ભાવના કામમાં જન્મે છે, ચિંતાઓ, ચિંતાઓ આપણી આસપાસની દુનિયાની સુંદરતા વિશે. (2) સારી લાગણીઓ, ભાવનાત્મક સંસ્કૃતિ માનવતાનું કેન્દ્ર છે. (3) જો બાળપણમાં સારી લાગણીઓ કેળવવામાં નહીં આવે, તો તમે તેને ક્યારેય કેળવી શકશો નહીં, કારણ કે આ ખરેખર માનવ વસ્તુ આત્મામાં એક સાથે પ્રથમ અને સૌથી મહત્વપૂર્ણ સત્યના જ્ઞાન સાથે સ્થાપિત થાય છે, તે જ સમયે અનુભવ અને અનુભૂતિ સાથે. મૂળ શબ્દના સૂક્ષ્મ શેડ્સ. (4) બાળપણમાં, વ્યક્તિએ ભાવનાત્મક શાળામાંથી પસાર થવું જોઈએ - સારી લાગણીઓ ઉભી કરવા માટેની શાળા. (વી. સુખોમલિન્સ્કી મુજબ)

ટેક્સ્ટને સોંપણી:

1. ટેક્સ્ટનો વિષય નક્કી કરો (સારી લાગણીઓ વિશે).

2. તેનો મુખ્ય વિચાર નક્કી કરો.

3. ટેક્સ્ટનો પ્રકાર અને શૈલી નક્કી કરો (ભાષણનો પ્રકાર - તર્ક; શૈલી - પત્રકારત્વ).

4. શબ્દસમૂહ બદલો "સારી લાગણીઓ" આધારે બાંધવામાં આવે છે ગૌણ જોડાણકરાર, જોડાણ સાથેનો સમાનાર્થી શબ્દસમૂહ નિયંત્રણ . પરિણામી શબ્દસમૂહ લખો (દયાની લાગણી)

5. શબ્દસમૂહમાં ગૌણ જોડાણનો પ્રકાર નક્કી કરો “ ખરેખર માનવ" (વાક્ય 3) (અડીને)

6. બીજા (2) વાક્યમાંથી, લખો અનુમાનતેનો પ્રકાર સ્પષ્ટ કરો. (ફોકસ, સંયોજન સંજ્ઞા)

7. એક WBS શોધો જેમાં સમાવેશ થાય છે એક-ભાગ સામાન્યકૃત-વ્યક્તિગત ઓફર આ ઓફરનો નંબર લખો. (3)

8. ચોથા (4) વાક્યની ગૂંચવણનો પ્રકાર નક્કી કરો (અલગ અરજી)

9. એક જટિલ વાક્ય(ઓ) શોધો જ્યાં એક ભાગ જટિલ હોય સજાતીય સભ્યો . આ વાક્ય(ઓ)ની સંખ્યા(ઓ) લખો. (1.3)

10. ગૌણ કલમ સાથે SPP શોધો કારણો .આ ઓફરનો નંબર લખો (3)

6. રમત "કહેવતોની હરાજી"

ભલાઈ વિશે કહેવત યાદ રાખવાની છેલ્લી એક જીતે છે.

સારું ખરાબમાં બદલાતું નથી
સારી વસ્તુઓ કરો - તમારી જાતને ખુશ કરો
સારું કરવા માટે ઉતાવળ કરો
દરેક વ્યક્તિ ભલાઈને ચાહે છે, પરંતુ દરેક જણ તેને પ્રેમ કરતું નથી.
સારામાંથી ખરાબ એક પગલું
જે કોઈનું ભલું ન કરે તે તેના માટે ખરાબ છે
જે કોઈ સારું કરે છે તેને ભગવાન દ્વારા બદલો આપવામાં આવશે
કોઈ અનિષ્ટ સારું લાવી શકતું નથી
જૂઠું બોલવાથી સારું થતું નથી
ભલાઈમાં રહેવું સારું છે
યુવાની આગળ વધી રહી છે - સારામાંથી સારાની શોધમાં છે.
ભલાઈ વાવો, ભલાઈનો છંટકાવ કરો, ભલાઈ લણો, ભલાઈ આપો.

IV. સારાંશ. હોમવર્ક: તમે થીસીસ તરીકે આપેલી વ્યાખ્યાનો ઉપયોગ કરીને વિષય પર એક નિબંધ-દલીલ લખો: “શું સારું છે”. તમારા થીસીસની દલીલ કરતી વખતે, તમારા તર્કની પુષ્ટિ કરતા બે ઉદાહરણો-દલીલો આપો: એક ઉદાહરણ આપો-તમે વાંચેલા ટેક્સ્ટમાંથી, અને બીજું તમારા જીવનના અનુભવમાંથી. (નિબંધ વોલ્યુમ - ઓછામાં ઓછા 70 શબ્દો)

V. પ્રતિબિંબ સક્સેસ કાર્ડ (હેન્ડઆઉટ) ભરો.

શિક્ષક તરફથી અંતિમ શબ્દ: અમે આખો પાઠ દયા વિશે વાત કરવામાં, દયા માટેના સૂત્રો બનાવવામાં વિતાવ્યો, અને અમારા પાઠના પરિણામે, દયાના વિષય પર સિંકવાઇન લખો.

સિંકવાઇન્સ વાંચવું.

સારા કાર્યોનો સ્ત્રોત શું છે? એક જ જવાબ છે - દયા, પરોપકાર, જે લાંબા સમયથી અસ્તિત્વમાં છે. તે કોઈ સંયોગ નથી કે આલ્બર્ટ એનાટોલીયેવિચ લિખાનોવે કહ્યું: “દરેક સમયની પોતાની ક્રૂરતા હોય છે. પરંતુ દયા હંમેશા માટે સમાન છે." મારા મતે, દયા અને કરુણા પર જ વિશ્વ ઊભું છે.

જે વ્યક્તિ તેની આસપાસની દુનિયાને પ્રેમ કરે છે, સારા કાર્યો કરે છે, તે ફક્ત એટલા માટે જ ખુશ થશે કારણ કે તેણે કોઈને મદદ કરી છે... અને જેને મદદ કરવામાં આવી છે તે તેના સમગ્ર જીવન દરમિયાન તેના હૃદયમાં કૃતજ્ઞતા અને સારામાં વિશ્વાસ રાખશે.

મને એ.પી.ના શબ્દો યાદ છે. ચેખોવ: “જીવન સારા કાર્યો માટે આપવામાં આવે છે... સારા કાર્યો, શબ્દ, લાગણી માટે તમારી જાતને છોડશો નહીં! જ્યારે તમે યુવાન અને શક્તિથી ભરેલા હો ત્યારે સારું કરવા માટે ઉતાવળ કરો! યાદ રાખો: વ્યક્તિ દયાથી શરૂ થાય છે!

સારાંશ.

અને હું એક ઋષિના શબ્દો સાથે પાઠ સમાપ્ત કરવા માંગુ છું.

સારા માણસ, હેલો!
ઘણા વર્ષો સુધી મારી સાથે રહો
મને દુષ્ટતાથી બચાવો
જેથી હું જીવનમાં બધું જ કરી શકું.

બધું દૂર કરવા માટે
અને હું મુશ્કેલીઓથી બીમાર થયો નથી.
ગમે ત્યાં અને દરેક જગ્યાએ મારી સાથે રહો!
- ઠીક છે, અલબત્ત હું કરીશ!(એક સાથે)

વિશ્લેષણ યોજના:

• જટિલ.

  જટિલ સંકુલમાં ભાગોની સંખ્યા, તેમની સીમાઓ (સાદા વાક્યોમાં વ્યાકરણના પાયાને પ્રકાશિત કરો).

  ભાગો વચ્ચે સંચારના માધ્યમો (સંયોજન સૂચવે છે અને જટિલ વાક્યનો અર્થ નક્કી કરે છે).

  દરખાસ્તની રૂપરેખા.

નમૂના પદચ્છેદન:

હતી શિયાળો, પરંતુ તે બધુ જ છે છેલ્લા દિવસો ઊભો હતો ઓગળવું. (આઇ. બુનીન).

(વર્ણનાત્મક, બિન-ઉદ્યોગાત્મક, જટિલ, જોડાણ, સંયોજન, જેમાં બે ભાગોનો સમાવેશ થાય છે, પ્રથમ અને બીજા ભાગો વચ્ચે વિરોધ વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, ભાગો પ્રતિકૂળ જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા છે. પણ.)

ઑફરની રૂપરેખા:

1 પણ 2.

જટિલ વાક્યના સિન્ટેક્ટિક પદચ્છેદનનો ક્રમ

વિશ્લેષણ યોજના:

નિવેદનના હેતુ અનુસાર વાક્યનો પ્રકાર (કથા, પૂછપરછ અથવા પ્રેરક).

ભાવનાત્મક રંગ (ઉદ્ગારાત્મક અથવા બિન-ઉદ્ગારવાચક) અનુસાર વાક્યનો પ્રકાર.

• જટિલ.

  મુખ્ય અને ગૌણ ભાગો.

  ગૌણ કલમ શું ફેલાવે છે?

  ગૌણ કલમ કઈ સાથે જોડાયેલ છે?

  ગૌણ ભાગનું સ્થાન.

  ગૌણ ભાગનો પ્રકાર.

  જટિલ વાક્ય રેખાકૃતિ.

નમૂના પદચ્છેદન:

ક્યારે તેણી રમ્યાપિયાનો 1 પર નીચે, આઈ મળીઅને સાંભળ્યું 2 . (એ.પી. ચેખોવ)

(ઘોષણાત્મક, બિન-ઉદ્યોગાત્મક, જટિલ, જોડાણ, જટિલ, બે ભાગો ધરાવે છે. 2જો ભાગ મુખ્ય છે, 1મો ગૌણ ભાગ છે, ગૌણ ભાગ મુખ્ય ભાગને વિસ્તૃત કરે છે અને તેને જોડાણ સાથે જોડે છે. ક્યારે, ગૌણ ભાગ મુખ્ય ભાગની પહેલાં સ્થિત છે, ગૌણ ભાગનો પ્રકાર ગૌણ કલમ છે).

ઑફરની રૂપરેખા:

(યુનિયન જ્યારે...) 1, [...] 2.

ગૌણ કલમ

સંજ્ઞા.. ક્રિયાપદ. સ્થાનોનું જોડાણ ક્રિયાપદ. ex સંજ્ઞા

પ્રવાસીઓ જોયું, શું તેઓ છે પર નાનું ક્લિયરિંગ. (વર્ણનાત્મક, બિન-સ્વર, જટિલ, સ્પષ્ટીકરણ વિશેષણ સાથે SPP, 1) બિન-વિતરણાત્મક, બે ભાગ, પૂર્ણ. 2) વિતરણ, બે ભાગ, સંપૂર્ણ).

[ ____ ], (શું…).

બિન-સંયોજક જટિલ વાક્યના સિન્ટેક્ટિક પદચ્છેદનનો ક્રમ

વિશ્લેષણ યોજના:

નિવેદનના હેતુ અનુસાર વાક્યનો પ્રકાર (કથા, પૂછપરછ અથવા પ્રેરક).

ભાવનાત્મક રંગ (ઉદ્ગારાત્મક અથવા બિન-ઉદ્ગારવાચક) અનુસાર વાક્યનો પ્રકાર.

• બિન-યુનિયન.

  ભાગોની સંખ્યા (સાદા વાક્યોમાં વ્યાકરણની મૂળભૂત બાબતોને પ્રકાશિત કરો).

  દરખાસ્તની રૂપરેખા.

નમૂના પદચ્છેદન:

ગીત 1 સમાપ્ત થયું - સામાન્ય તાળીઓ 2 સાંભળવામાં આવી. (આઈ.એસ. તુર્ગેનેવ)

(વર્ણન, બિન-ઉદગારવાચક, જટિલ, બિન-યુનિયન, બે ભાગો ધરાવે છે, પ્રથમ ભાગ બીજા ભાગમાં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેની ક્રિયાનો સમય સૂચવે છે, ભાગો વચ્ચે આડંબર મૂકવામાં આવે છે.)

ઑફરની રૂપરેખા:

શિક્ષણશાસ્ત્રીય
કાર્યો
પાઠનો પ્રકાર
આયોજિત
પરિણામો
(વિષય)
અંગત
પરિણામો
મેટાસબ્જેક્ટ
પરિણામો
પાઠ 6970. સિન્ટેક્સ અને વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ
યુનિયનલ કોમ્પ્લેક્સ વાક્ય
સતત સિન્ટેક્ટિક અને વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો
બિન-યુનિયન જટિલ વાક્ય; ઉત્પાદનના નિયમો વિશેના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત, સામાન્ય અને એકીકૃત કરો
બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યોમાં વિરામચિહ્નો; યોગ્ય રીતે નિર્માણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો
વાણીમાં વિવિધ પ્રકારના બિન-સંયોજક જટિલ વાક્યોનો ઉચ્ચાર કરો, લખો અને ઉપયોગ કરો
નવા જ્ઞાનનો સંચાર કરવા, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવા અંગેનો પાઠ
જાણો અને BSP ના વાક્યરચના અને વિરામચિહ્નોનું પદચ્છેદન કરવામાં સક્ષમ છો
બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓના વિકાસમાં મૂળ ભાષાની નિર્ણાયક ભૂમિકાને સમજો, તેમાં તેનું મહત્વ
શાળા શિક્ષણ મેળવવાની પ્રક્રિયા; રશિયન ભાષાના સૌંદર્યલક્ષી મૂલ્યને સમજો; આદરપૂર્વક
મૂળ ભાષાનો સંદર્ભ લો; પર્યાપ્ત છે લેક્સિકોનઅને હસ્તગત વ્યાકરણના માધ્યમોનું પ્રમાણ
મૌખિક સંચારની પ્રક્રિયામાં વિચારો અને લાગણીઓની મુક્ત અભિવ્યક્તિ માટે
જ્ઞાનાત્મક: મૌખિક અને લેખિત સંચારમાંથી માહિતીને પર્યાપ્ત રીતે સમજો; પોતાના અલગ
વાંચનના પ્રકારો; વિવિધ સ્ત્રોતોમાંથી માહિતી કાઢવાની ક્ષમતા દર્શાવો; મફત
શબ્દકોશોનો ઉપયોગ કરો વિવિધ પ્રકારો; સ્વતંત્ર રીતે માહિતી શોધવા, તેનું પૃથ્થકરણ અને પસંદગી કરવામાં સક્ષમ છે,
વાણીના ઉચ્ચારણોની તુલના કરો અને વિપરીત કરો, મૌખિક સંચારની પ્રેક્ટિસમાં મૂળભૂત સિદ્ધાંતોનું અવલોકન કરો
આધુનિક રશિયન સાહિત્યના ઓર્થોપિક, લેક્સિકલ, વ્યાકરણીય, શૈલીયુક્ત ધોરણો
ભાષા લેખિત સંચારની પ્રક્રિયામાં જોડણી અને વિરામચિહ્નોના મૂળભૂત નિયમોનું પાલન કરો; અરજી કરો
માં જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓ પ્રાપ્ત કરી રોજિંદુ જીવન; મૂળ ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા દર્શાવો
અન્ય શૈક્ષણિક વિષયોમાં જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાના સાધન તરીકે ભાષા; નિયમનકારી: ક્ષમતા દર્શાવો
આગામી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના લક્ષ્યો નક્કી કરો, ક્રિયાઓનો ક્રમ, શું પ્રાપ્ત થયું છે તેનું મૂલ્યાંકન કરો
પરિણામો અને પર્યાપ્ત રીતે તેમને મૌખિક અને લેખિતમાં ઘડવું; communicative: બતાવો
મૌખિક સંદેશાવ્યવહારમાં ભાગ લેવાની ક્ષમતા, ભાષણ શિષ્ટાચારના ધોરણોનું અવલોકન; હાથ ધરવા
મૌખિક સંચારની પ્રક્રિયામાં આસપાસના લોકો સાથે સંચારાત્મક રીતે યોગ્ય ક્રિયાપ્રતિક્રિયા,

સંયુક્ત રીતે કોઈપણ કાર્ય કરવું, વિવાદો, ચર્ચાઓમાં ભાગ લેવો
પ્રતિબંધ માટે ટેક્સ્ટ
શૈક્ષણિક
સંસાધનો
પાઠ સ્ક્રિપ્ટ
પાઠ સ્ટેજ
શિક્ષક પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રી
I. અભ્યાસ
નવું
સામગ્રી
II.
એકીકરણ
અભ્યાસ કર્યો
સામગ્રી
III. નીચે લીટી
પાઠ
પ્રતિબિંબ
શૈક્ષણિક
પ્રવૃત્તિઓ
નવી સામગ્રી રજૂ કરે છે.
1. પદચ્છેદનના ક્રમ સાથે પરિચિતતા

2. વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ માટેની પ્રક્રિયા સાથે પરિચિતતા
બિન-યુનિયન જટિલ વાક્ય.
3. પાઠ્યપુસ્તકના § 36 વાંચન.
4. બિન-યુનિયન સંકુલનું લેખિત અને મૌખિક વિશ્લેષણ
ઓફર કરે છે
પરસ્પર શ્રુતલેખનનું આયોજન કરે છે (આરએમ જુઓ).
- બિન-યુનિયન વાક્યોમાં સરળ વાક્યોને જોડો
જટિલ અને સિન્ટેક્ટિક ઉત્પાદન અને
પરિણામી વાક્યોનું વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ
- તમે પાઠના કયા વિષય પર કામ કરી રહ્યા હતા?
- તમે નવું શું શીખ્યા?
- તમે કયા કાર્યો કર્યા? જેના કારણે
મુશ્કેલીઓ? તમે શા માટે વિચારો છો?
- તમે વર્ગમાં તમારા કાર્યનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરો છો?
પ્રવૃત્તિની સામગ્રી
વિદ્યાર્થીઓ
( હાથ ધરવામાં આવે છે
ક્રિયાઓ)
તેઓ ધ્યાનથી સાંભળે છે.
પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરવું
રચનાત્મક રીતો
પ્રવૃત્તિઓ
તેઓ જાણે છે કે કેવી રીતે સાંભળવું; પોતાના
પાઠ્યપુસ્તક કુશળતા,
મૂળભૂત વિષય
ખ્યાલો; આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરો
શૈક્ષણિક ઉકેલ માટે
વ્યવહારુ સમસ્યાઓ
કાર્યો પૂર્ણ કરો.
હાથ ધરે છે
પરસ્પર નિયંત્રણ
પ્રશ્નોના જવાબ.
શૈક્ષણિક મૂલ્યાંકન
પ્રવૃત્તિઓ
સ્વીકારો અને સાચવો
શીખવાના હેતુઓ; પોતાના
મૂળભૂત વિષય
ખ્યાલો, કુશળતા
પરસ્પર નિયંત્રણ
જવાબો ઘડવો
શિક્ષક દ્વારા સુયોજિત
પ્રશ્નો; કુશળતા ધરાવે છે
શૈક્ષણિક સ્વ-મૂલ્યાંકન
પ્રવૃત્તિઓ

પાઠની તારીખ

વિષય: સિન્ટેક્ટિક અને વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણજટિલ વાક્યો.

લક્ષ્ય : જટિલ વાક્યોનું વાક્યરચના અને વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ કેવી રીતે સતત કરવું તે શીખવો.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક: જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે સિમેન્ટીક સંબંધો નક્કી કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો;

BSC માં વિરામચિહ્નો મૂકવાની કુશળતાને એકીકૃત કરો;

શૈક્ષણિક: વિદ્યાર્થીઓની વાણી સંસ્કૃતિના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો અને મિત્રતાની ભાવનાને પ્રોત્સાહન આપો.

શૈક્ષણિક: વિદ્યાર્થીઓની ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો:નિયમનકારી - ધ્યેયની રચના, વિશ્લેષણ, સ્વ-મૂલ્યાંકન અને વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિઓના સ્વ-નિયંત્રણ દ્વારા; વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિઓના કાર્યોને સ્વતંત્ર રીતે નક્કી કરવાની ક્ષમતા; મેળવેલ ડેટાની તુલના, વિશ્લેષણ, વ્યવસ્થિત બનાવવા અને તારણો કાઢવાની કુશળતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો;વાતચીત - મારફતે જુદા જુદા પ્રકારોભાષણ પ્રવૃત્તિ: એકપાત્રી નાટક, સંવાદ, ચર્ચા;જ્ઞાનાત્મક - માહિતીનું પરિવર્તન: ટેક્સ્ટ-સ્કીમ.

પાઠનો પ્રકાર જ્ઞાનના સામાન્યીકરણ અને એકત્રીકરણનો પાઠ.

વર્ગો દરમિયાન

I. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

II. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે.

1. વિદ્યાર્થીઓ 5 સ્વતંત્ર રીતે બનેલા વાક્યો રજૂ કરે છે, તેમને વાક્યરચનાથી પાર્સ કરે છે અને આકૃતિઓ બનાવે છે.

2.ફ્રન્ટ સર્વે

કઈ દરખાસ્તોને BSC કહેવામાં આવે છે? BSC કયા ભાગોનો સમાવેશ કરે છે?

BSC ના અનુમાનિત ભાગોને જોડવા માટે કયા જોડાણોનો ઉપયોગ થાય છે?

ભાગોને જોડતા જોડાણના આધારે BSC નો અર્થ શું છે?

BSC માં કયા વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ થાય છે?

III. પાઠ વિષય સંદેશ.

1 મૌખિક અને લેખિત પદચ્છેદનના નમૂનાઓ વાંચવા.

વાક્ય પદચ્છેદન યોજના:

1. નિવેદનના હેતુ અનુસાર વાક્યનું લક્ષણ બનાવો: વર્ણનાત્મક, પૂછપરછ અથવા પ્રેરક.

2. વાક્યને ભાવનાત્મક રંગ દ્વારા દર્શાવો: ઉદ્ગારવાચક અથવા બિન-ઉદગારવાચક.

3. વ્યાકરણના પાયાની હાજરીના આધારે વાક્યની લાક્ષણિકતા બનાવો: સરળ અથવા જટિલ

જો એક સરળ વાક્ય:5. વાક્યના મુખ્ય સભ્યોની હાજરી દ્વારા વાક્યને લાક્ષણિકતા આપો: બે-ભાગ અથવા એક-ભાગ, જો તે એક-ભાગ (વિષય અથવા અનુમાન) હોય તો વાક્યનો મુખ્ય સભ્ય કયો છે તે દર્શાવો.6. દરખાસ્તના નાના સભ્યોની હાજરી દ્વારા દરખાસ્તને લાક્ષણિકતા આપો: વ્યાપક અથવા બિન-વ્યાપક.7. વાક્ય કોઈપણ રીતે જટિલ છે કે કેમ તે સૂચવો (સમાન સભ્યો, સરનામું, પ્રારંભિક શબ્દો) અથવા જટિલ નથી.8. વાક્યના તમામ ભાગોને રેખાંકિત કરો, ભાષણના ભાગો સૂચવો.

9. સૂચિત કરતી દરખાસ્તની રૂપરેખા બનાવો વ્યાકરણનો આધારઅને ગૂંચવણ, જો કોઈ હોય તો.

જો તે જટિલ વાક્ય છે:5. વાક્યમાં કયા પ્રકારનું જોડાણ છે તે સૂચવો: યુનિયન અથવા નોન-યુનિયન.6. વાક્યમાં સંદેશાવ્યવહારનું માધ્યમ શું છે તે દર્શાવો: સ્વરચિત, સંકલન સંયોજનો અથવા ગૌણ જોડાણો.7. નિષ્કર્ષ કાઢો કે તે કયા પ્રકારનું વાક્ય છે: બિન-યુનિયન (BSP), જટિલ (SSP), જટિલ (SPP).8. સંલગ્ન સ્તંભના પોઈન્ટ નંબર 5 થી શરૂ કરીને જટિલ વાક્યના દરેક ભાગને સરળ તરીકે પાર્સ કરો.9. વાક્યના તમામ ભાગોને રેખાંકિત કરો, ભાષણના ભાગો સૂચવો.

10. વાક્યની રૂપરેખા દોરો, વ્યાકરણના આધાર અને ગૂંચવણ, જો કોઈ હોય તો તે દર્શાવે છે.

1.સાદા વાક્યને પદચ્છેદનનું ઉદાહરણ:

મૌખિક વિશ્લેષણ:

ઘોષણાત્મક વાક્ય, બિન-ઉદગારવાચક, સરળ, બે ભાગ, વ્યાકરણના આધાર:વિદ્યાર્થીઓ અને મહિલા વિદ્યાર્થીઓ અભ્યાસ કરે છે , સામાન્ય, સજાતીય વિષયો દ્વારા જટિલ.
લેખિત વિશ્લેષણ:

વર્ણનાત્મક, બિન-સ્વર, સરળ, બે ભાગ, g/oવિદ્યાર્થીઓ અને મહિલા વિદ્યાર્થીઓ અભ્યાસ કરે છે , ફેલાવો, જટિલ, સજાતીય.

2. જટિલ વાક્યના વાક્યરચના વિશ્લેષણનું ઉદાહરણ:

મૌખિક વિશ્લેષણ:

ઘોષણાત્મક વાક્ય, બિન-ઉદગારવાચક, જટિલ, જોડાણ, સંચારનું માધ્યમ ગૌણ જોડાણકારણ કે , જટિલ વાક્ય. પ્રથમ સરળ વાક્ય: એક ભાગ, મુખ્ય સભ્ય સાથે - આગાહીપૂછ્યું નથી સામાન્ય જટિલ નથી. બીજું સરળ વાક્ય: બે ભાગ, વ્યાકરણના આધારમારો વર્ગ અને હું ગયા સામાન્ય, જટિલ નથી.
લેખિત વિશ્લેષણ:

વર્ણનાત્મક, બિન-સ્વર, જટિલ, સંઘ જોડાણ, મધ્યમ જોડાણ ગૌણ સંઘકારણ કે , એસપીપી. 1 લી પીપી: સિંગલ-પાર્ટ, મુખ્ય ભાગ સાથે - વાર્તા.પૂછ્યું નથી વિતરણ જટિલ નથી. 2જી PP: બે ભાગ, g/oમારો વર્ગ અને હું ગયા વિતરણ, જટિલ નથી.

વાક્યનું વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ

વાક્યના વિરામચિહ્ન પદચ્છેદનની યોજના:

1) વિરામચિહ્નોને નંબર આપો.2) વાક્યના અંતે પંકટોગ્રામનું નામ આપો અને સમજાવો (પીરિયડ, પ્રશ્ન ચિહ્ન, ઉદ્ગારવાચક ચિહ્ન, અંડાકાર, અક્ષરોનું સંયોજન).3) જટિલ વાક્ય (એક જટિલ વાક્યની અંદરના સરળ વાક્યો વચ્ચેના વિરામચિહ્નો) ના સ્તરે પંકટોગ્રામને નામ આપો અને સમજાવો.

4) સરળ વાક્યના સ્તરે પંકટોગ્રામને નામ આપો અને સમજાવો.

વાક્યનું નમૂના વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ:

[પૂછ્યું 1 ( જે શાંત છે ), 2 પિયર અંદર આવ્યો ઘોડા પર 3 પકડી લીધો મને દ્વારા, 4 દબાવ્યું પગની રાહ ઘોડાના પેટ તરફ વળ્યા અને, 5 લાગણી 6 (શુંચશ્મા તેનાશમી ) 7 અને (તેતેને દૂર કરી શકતા નથી માને અને લગામમાંથી હાથ), 8 ઝપાટાબંધ જનરલ માટે 9 સ્ટાફના સ્મિત ઉત્તેજક, 10 તેને જોઈને ટેકરા પરથી]. (એલ. ટોલ્સટોય)

વિરામચિહ્નોની સમજૂતી:

1) વાક્યના અંતે સમયગાળો.

વાક્યના અંતે એક સમયગાળો છે કારણ કે તે ઘોષણાત્મક, બિન-ઉદગારવાચક વાક્ય છે જેમાં સંપૂર્ણ સંદેશ હોય છે.

2) જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચેના વિરામચિહ્નો.

આ ત્રણ ગૌણ કલમો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય છે:

1 અને 2 - અલ્પવિરામ મુખ્ય એકની અંદર ગૌણ કલમને પ્રકાશિત કરે છે;

6 અને 8 - અલ્પવિરામ મુખ્ય કલમની અંદર ગૌણ કલમોને પ્રકાશિત કરે છે;

7 – કોઈ અલ્પવિરામનો ઉપયોગ થતો નથી, કારણ કે સજાતીય કલમો એકલ જોડાણ જોડાણ "અને" દ્વારા જોડાયેલા છે.

3) વાક્યના સજાતીય સભ્યો વચ્ચેના વિરામચિહ્નો.

સંજોગો અને વ્યાખ્યાઓનું અલગતા:

3 અને 4 - યુનિયન વિના જોડાયેલા અલ્પવિરામ અલગ સજાતીય અનુમાન;

5 – અલ્પવિરામ એક જ ગેરુન્ડ દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલ એક અલગ સંજોગોને અલગ કરે છે;

9 - અલ્પવિરામ વ્યક્ત કરેલા એક અલગ સંજોગોને અલગ કરે છે સહભાગી શબ્દસમૂહ;

10 – અલ્પવિરામ એક અલગ વ્યાખ્યાને અલગ કરે છે, જે એક સહભાગી શબ્દસમૂહ દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે અને શબ્દ વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે તે પછી ઊભા થાય છે.

2. દરખાસ્ત રેકોર્ડિંગજટિલ વાક્યોના લેખિત વાક્યરચના વિશ્લેષણ માટે. આકૃતિનું બાંધકામ. ટિપ્પણીઓ.

3. સંકલનસાદ્રશ્ય, વાક્યરચના વિશ્લેષણ, ડાયાગ્રામ બાંધકામ દ્વારા પોતાના જટિલ વાક્યો.

4. દરખાસ્ત રેકોર્ડિંગવિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ માટે. આકૃતિનું બાંધકામ.

5. તમારા પોતાના સંકલનસાદ્રશ્ય, વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ, આકૃતિ બાંધકામ દ્વારા જટિલ વાક્યો.

IV. અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું એકીકરણ. વિકલ્પો પર કામ.

કાર્ય: કસરત કરો

V. પાઠનો સારાંશ.

ગૃહ કાર્ય. §, ex..