გადახრები ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროში. სამედიცინო საგანმანათლებლო ლიტერატურა. ბავშვებში ემოციური აშლილობის მიზეზები და შედეგები

ემოციები ადამიანში მოქმედებს როგორც ფსიქიკური მდგომარეობების განსაკუთრებული კლასი, რომელიც აისახება პოზიტიური ან უარყოფითი დამოკიდებულების სახით გარშემომყოფთა, სხვა ადამიანების და, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარი თავის მიმართ. ემოციური გამოცდილება განისაზღვრება რეალობის ობიექტებსა და მოვლენებში ჩამოყალიბებული შესაბამისი თვისებებითა და თვისებებით, აგრეთვე პიროვნების გარკვეული საჭიროებებითა და მოთხოვნილებებით.

ტერმინი "ემოციები" მომდინარეობს ლათინური სახელიდან emovere, რაც ნიშნავს მოძრაობას, მღელვარებას და მღელვარებას. ემოციების ძირითადი ფუნქციური კომპონენტია აქტივობის მოტივაცია, რის შედეგადაც ემოციურ სფეროს სხვაგვარად უწოდებენ ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროს.

ამ დროისთვის ემოციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ორგანიზმისა და გარემოს ურთიერთქმედების უზრუნველყოფაში.

ემოციები ძირითადად ადამიანის მოთხოვნილებების ასახვისა და მათი დაკმაყოფილების ალბათობის შეფასების შედეგია, რაც დაფუძნებულია პირად და გენეტიკურ გამოცდილებაზე.

რამდენად გამოხატულია ადამიანის ემოციური მდგომარეობა, დამოკიდებულია საჭიროებების მნიშვნელობაზე და საჭირო ინფორმაციის ნაკლებობაზე.

ნეგატიური ემოციები ვლინდება საჭირო ინფორმაციის ნაკლებობის შედეგად, რომელიც საჭიროა მთელი რიგი მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად, ხოლო დადებითი ემოციები ხასიათდება ყველა საჭირო ინფორმაციის სრული ხელმისაწვდომობით.

დღეს ემოციები დაყოფილია 3 ძირითად ნაწილად:

აფექტი, რომელიც ხასიათდება გარკვეული მოვლენის მწვავე გამოცდილებით, ემოციური სტრესით და მღელვარებით;
შემეცნება (საკუთარი მდგომარეობის გაცნობიერება, მისი სიტყვიერი აღნიშვნა და საჭიროებების დაკმაყოფილების შემდგომი პერსპექტივების შეფასება);
გამოხატულება, რომელსაც ახასიათებს სხეულის გარეგანი მოძრაობა ან ქცევა.

ადამიანის შედარებით სტაბილურ ემოციურ მდგომარეობას განწყობა ეწოდება. ადამიანის მოთხოვნილებების სფერო მოიცავს სოციალურ მოთხოვნილებებს, რომლებიც წარმოიქმნება კულტურული მოთხოვნილებების საფუძველზე, რომლებიც მოგვიანებით გახდა ცნობილი, როგორც გრძნობები.

არსებობს 2 ემოციური ჯგუფი:

პირველადი (ბრაზი, სევდა, შფოთვა, სირცხვილი, გაკვირვება);
მეორადი, რომელიც მოიცავს დამუშავებულ პირველად ემოციებს. მაგალითად, სიამაყე არის სიხარული.

ემოციურ-ვოლტიური დარღვევების კლინიკური სურათი

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევის ძირითადი გარეგანი გამოვლინებები მოიცავს:

ემოციური სტრესი. გაზრდილი ემოციური დაძაბულობის დროს ხდება გონებრივი აქტივობის დეზორგანიზაცია და აქტივობის დაქვეითება.
სწრაფი გონებრივი დაღლილობა (ბავშვში). გამოიხატება იმით, რომ ბავშვს არ შეუძლია კონცენტრირება, ასევე ახასიათებს მკვეთრი ნეგატიური რეაქცია გარკვეულ სიტუაციებზე, სადაც აუცილებელია მათი გონებრივი თვისებების დემონსტრირება.
შფოთვის მდგომარეობა, რომელიც გამოიხატება იმით, რომ ადამიანი ყოველმხრივ გაურბის სხვა ადამიანებთან კონტაქტს და არ ცდილობს მათთან ურთიერთობას.
გაიზარდა აგრესიულობა. ყველაზე ხშირად ჩნდება ბავშვობაში, როდესაც ბავშვი გამომწვევად არ ემორჩილება უფროსებს, განიცდის მუდმივ ფიზიკურ და სიტყვიერ აგრესიას. ასეთი აგრესია შეიძლება გამოიხატოს არა მხოლოდ სხვებთან მიმართებაში, არამედ საკუთარ თავზეც, რითაც ზიანი მიაყენოს საკუთარ ჯანმრთელობას.
სხვა ადამიანების ემოციების განცდისა და გაგების უნარის ნაკლებობა, თანაგრძნობა. ამ ნიშანს, როგორც წესი, თან ახლავს მომატებული შფოთვა და არის ფსიქიკური აშლილობისა და გონებრივი ჩამორჩენის მიზეზი.
ცხოვრებისეული სირთულეების გადალახვის სურვილის ნაკლებობა. ამ შემთხვევაში ბავშვი მუდმივად ლეთარგიულ მდგომარეობაშია, მას არ აქვს უფროსებთან კომუნიკაციის სურვილი. ამ აშლილობის უკიდურესი გამოვლინებები გამოიხატება მშობლებისა და სხვა მოზრდილების სრული უგულებელყოფით.
წარმატების მოტივაციის ნაკლებობა. დაბალი მოტივაციის მთავარი ფაქტორია შესაძლო წარუმატებლობის თავიდან აცილების სურვილი, რის შედეგადაც ადამიანი უარს ამბობს ახალი ამოცანების შესრულებაზე და ცდილობს თავი აარიდოს სიტუაციებს, როდესაც საბოლოო წარმატებაზე მცირედი ეჭვიც კი ჩნდება.
გამოხატა უნდობლობა სხვა ადამიანების მიმართ. ხშირად თან ახლავს ისეთი ნიშანი, როგორიცაა მტრობა სხვების მიმართ.
გაზრდილი იმპულსურობა ბავშვობაში. ის გამოიხატება ისეთი ნიშნებით, როგორიცაა თვითკონტროლის ნაკლებობა და საკუთარი ქმედებების გაცნობიერება.

დარღვევების კლასიფიკაცია ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროში

ზრდასრულ პაციენტებში ემოციური სფეროს დარღვევა გამოირჩევა ისეთი მახასიათებლებით, როგორიცაა:

ჰიპობულია ან ნებაყოფლობითი თვისებების დაქვეითება. ამ აშლილობის მქონე პაციენტებს არ აქვთ სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის საჭიროება, არის გაღიზიანება ახლომახლო უცხო ადამიანების არსებობისას, უნარის ნაკლებობა ან საუბრის შენარჩუნების სურვილი.
ჰიპერბულია. მას ახასიათებს გაზრდილი მიზიდულობა ცხოვრების ყველა სფეროში, რაც ხშირად გამოიხატება გაზრდილი მადის და მუდმივი კომუნიკაციისა და ყურადღების საჭიროებით.
აბულია. გამოირჩევა იმით, რომ მკვეთრად მცირდება ადამიანის ნებისყოფა.
კომპულსიური მიზიდულობა არის დაუძლეველი მოთხოვნილება რაღაცის ან ვიღაცის მიმართ. ამ აშლილობას ხშირად ადარებენ ცხოველურ ინსტინქტს, როდესაც ადამიანის უნარი მნიშვნელოვნად ითრგუნება საკუთარი ქმედებების შესახებ.
აკვიატებული სურვილი არის აკვიატებული სურვილების გამოვლინება, რომელსაც პაციენტი დამოუკიდებლად ვერ აკონტროლებს. ასეთი სურვილების დაკმაყოფილება იწვევს პაციენტის დეპრესიას და ღრმა ტანჯვას და მისი აზრები ივსება მათი განხორციელების იდეით.

ემოციურ-ვოლტიური აშლილობის სინდრომები

აქტივობის ემოციური სფეროს დარღვევების ყველაზე გავრცელებული ფორმებია დეპრესიული და მანიაკალური სინდრომები.

დეპრესიული სინდრომი

დეპრესიული სინდრომის კლინიკური სურათი აღწერილია მისი 3 ძირითადი მახასიათებლით, როგორიცაა:

ჰიპოტომია, რომელიც ხასიათდება განწყობის დაქვეითებით;
ასოციაციური ჩამორჩენა (გონებრივი ჩამორჩენილობა);
საავტომობილო ჩამორჩენა.

აღსანიშნავია, რომ ზემოთ ჩამოთვლილთაგან პირველია დეპრესიული მდგომარეობის საკვანძო ნიშანი. ჰიპოტომია შეიძლება გამოიხატოს იმით, რომ ადამიანი მუდმივად სწყურია, გრძნობს დეპრესიას და სევდას. ჩამოყალიბებული რეაქციისგან განსხვავებით, როდესაც სევდა ჩნდება გამოცდილი სევდიანი მოვლენის შედეგად, დეპრესიის დროს ადამიანი კარგავს კონტაქტს გარემოსთან. ანუ ამ შემთხვევაში პაციენტი არ ამჟღავნებს რეაქციას სასიხარულო და სხვა მოვლენებზე.

მდგომარეობის სიმძიმიდან გამომდინარე, ჰიპოტომია შეიძლება მოხდეს სხვადასხვა ინტენსივობით.

გონებრივი ჩამორჩენილობა მის მსუბუქ გამოვლინებებში გამოხატულია მონოსილაბური მეტყველების შენელებისა და პასუხზე ხანგრძლივი რეფლექსიის სახით. მძიმე კურსი ხასიათდება დასმული კითხვების გააზრებისა და რიგი მარტივი ლოგიკური ამოცანების გადაჭრის შეუძლებლობით.

საავტომობილო დათრგუნვა ვლინდება სიხისტისა და მოძრაობების შენელების სახით. მძიმე დეპრესიის დროს არსებობს დეპრესიული სტუპორის (სრული დეპრესიის მდგომარეობა) რისკი.

მანიაკალური სინდრომი

ხშირად მანიაკალური სინდრომი ვლინდება აფექტური ბიპოლარული აშლილობის ფარგლებში. ამ შემთხვევაში ამ სინდრომის მიმდინარეობას ახასიათებს პაროქსიზმული, ცალკეული ეპიზოდების სახით განვითარების გარკვეული ეტაპებით. სიმპტომატური სურათი, რომელიც გამოირჩევა მანიაკალური ეპიზოდის სტრუქტურაში, ხასიათდება ცვალებადობით ერთ პაციენტში, პათოლოგიის განვითარების სტადიიდან გამომდინარე.

ისეთი პათოლოგიური მდგომარეობა, როგორიცაა მანიაკალური სინდრომი, ისევე როგორც დეპრესიული, გამოირჩევა 3 ძირითადი მახასიათებლით:

ჰიპერთიმიის გამო განწყობის ამაღლება;
გონებრივი აგზნებადობა დაჩქარებული სააზროვნო პროცესებისა და მეტყველების სახით (ტაქიფსია);
საავტომობილო აგზნება;

განწყობის არანორმალური მატება ხასიათდება იმით, რომ პაციენტი არ გრძნობს ისეთ გამოვლინებებს, როგორიცაა სევდა, შფოთვა და დეპრესიული სინდრომისთვის დამახასიათებელი რიგი სხვა ნიშნები.

გონებრივი აგზნებადობა დაჩქარებული აზროვნების პროცესით ხდება იდეების ნახტომამდე, ანუ, ამ შემთხვევაში, პაციენტის მეტყველება ხდება არათანმიმდევრული, ზედმეტი ყურადღების გაფანტვის გამო, თუმცა თავად პაციენტმა იცის მისი სიტყვების ლოგიკა. ის ასევე ხაზს უსვამს იმ ფაქტს, რომ პაციენტს აქვს საკუთარი სიდიადე და სხვა ადამიანების დანაშაულისა და პასუხისმგებლობის უარყოფა.

გაზრდილი საავტომობილო აქტივობა ამ სინდრომის დროს ხასიათდება ამ აქტივობის დეზინჰიბირებით სიამოვნების მიღების მიზნით. შესაბამისად, მანიაკალური სინდრომის დროს პაციენტები მიდრეკილნი არიან დიდი რაოდენობით ალკოჰოლისა და ნარკოტიკების მოხმარებისკენ.

მანიაკალურ სინდრომს ასევე ახასიათებს ისეთი ემოციური დარღვევები, როგორიცაა:

ინსტინქტების გაძლიერება (მადის მომატება, სექსუალურობა);
გაზრდილი ყურადღების გაფანტულობა;
პიროვნული თვისებების გადაფასება.

ემოციური დარღვევების გამოსწორების მეთოდები

ბავშვებში და მოზრდილებში ემოციური აშლილობის გამოსწორების თავისებურებები ემყარება მრავალი ეფექტური ტექნიკის გამოყენებას, რომელსაც შეუძლია მათი ემოციური მდგომარეობის თითქმის მთლიანად ნორმალიზება. როგორც წესი, ბავშვებთან მიმართებაში ემოციური კორექცია შედგება სათამაშო თერაპიის გამოყენებაში.

ხშირად ბავშვობაში ემოციური აშლილობა გამოწვეულია თამაშის ნაკლებობით, რაც მნიშვნელოვნად ანელებს გონებრივ და გონებრივ განვითარებას.

თამაშის სისტემატური მოტორული და მეტყველების ფაქტორი საშუალებას გაძლევთ გამოავლინოთ ბავშვის შესაძლებლობები და იგრძნოთ დადებითი ემოციები თამაშის პროცესიდან. თამაშის თერაპიაში ცხოვრებიდან სხვადასხვა სიტუაციების შესწავლა საშუალებას აძლევს ბავშვს ბევრად უფრო სწრაფად მოერგოს რეალურ ცხოვრებისეულ პირობებს.

არსებობს კიდევ ერთი თერაპიული მიდგომა, კერძოდ ფსიქოდინამიკური, რომელიც ეფუძნება ფსიქოანალიზის მეთოდს, რომელიც მიზნად ისახავს პაციენტის შინაგანი კონფლიქტის გადაჭრას, მისი მოთხოვნილებებისა და ცხოვრებისგან მიღებული გამოცდილების გააზრებას.

ფსიქოდინამიკური მეთოდი ასევე მოიცავს:

არტთერაპია;
არაპირდაპირი სათამაშო თერაპია;
ზღაპრული თერაპია.

ამ სპეციფიკურმა ეფექტებმა დაამტკიცა თავი არა მხოლოდ ბავშვებთან, არამედ უფროსებთან მიმართებაშიც. ისინი საშუალებას აძლევს პაციენტებს გაათავისუფლონ საკუთარი თავი, გამოავლინონ შემოქმედებითი წარმოსახვა და წარმოადგინონ ემოციური დარღვევები, როგორც გარკვეული სურათი. ფსიქოდინამიკური მიდგომა ასევე გამოირჩევა სიმარტივით და ქცევის სიმარტივით.

ასევე, გავრცელებული მეთოდები მოიცავს ეთნოფუნქციონალურ ფსიქოთერაპიას, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ხელოვნურად ჩამოაყალიბოთ სუბიექტის ორმაგობა, რათა გააცნობიეროთ მათი პირადი და ემოციური პრობლემები, თითქოს მათი მზერა გარედან გაამახვილოთ. ამ შემთხვევაში ფსიქოთერაპევტის დახმარება საშუალებას აძლევს პაციენტს გადაიტანოს ემოციური პრობლემები ეთნიკურ პროექციაში, დაამუშაოს, გააცნობიეროს და გაათავისუფლოს საკუთარი თავი, რათა საბოლოოდ თავი დააღწიოს მათ.

ემოციური დარღვევების პრევენცია

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევების თავიდან აცილების მთავარი მიზანია ცენტრალური ნერვული სისტემის დინამიური ბალანსის და უსაფრთხოების გარკვეული ზღვარის ჩამოყალიბება. ეს მდგომარეობა განისაზღვრება შიდა კონფლიქტების არარსებობით და სტაბილური ოპტიმისტური დამოკიდებულებით.

მდგრადი ოპტიმისტური მოტივაცია შესაძლებელს ხდის დასახული მიზნისკენ სვლას, სხვადასხვა სირთულეების დაძლევას. შედეგად, ადამიანი სწავლობს ინფორმირებული გადაწყვეტილებების მიღებას დიდი რაოდენობით ინფორმაციის საფუძველზე, რაც ამცირებს შეცდომის ალბათობას. ანუ ემოციურად სტაბილური ნერვული სისტემის გასაღები არის ადამიანის მოძრაობა განვითარების გზაზე.

ემოციური რეგულირებისა და ემოციური ნორმის კონცეფცია, ემოციებისა და გრძნობების გამოვლინების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური თავისებურებები. ემოციური დარღვევების კლასიფიკაცია. ემოციური დარღვევები სხვადასხვა პათოლოგიურ პროცესებსა და პირობებში. ემოციების შესწავლის მეთოდები და ტექნიკა (MTSV Luscher, MPV Szondi, ემოციური მდგომარეობის შეფასების კითხვარი, პროექციული მეთოდების დახატვა).

ნებაყოფლობითი აშლილობების პათოფსიქოლოგიური კლასიფიკაცია: დარღვევები ნებაყოფლობითი მოქმედების მოტივაციური კომპონენტის დონეზე (აქტივობის მოტივების ჩაგვრა და გაძლიერება, იმპულსების გაუკუღმართება), პათოლოგია ნებაყოფლობითი აქტის განხორციელების დონეზე (ჩაგვრა და მოტორული გაძლიერება). ფუნქციები, პარაკინეზია). პიროვნების ნებაყოფლობითი თვისებების შესწავლა.

ემოციები- ეს არის პიროვნების ყველაზე ზოგადი დამოკიდებულების სუბიექტური ასახვის გონებრივი პროცესი რეალობის საგნებისა და ფენომენების მიმართ, სხვა ადამიანებისა და საკუთარი თავის მიმართ მისი მოთხოვნილებების, მიზნების და განზრახვების დაკმაყოფილების ან დაკმაყოფილების მიმართ.

ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები -დამოკიდებულია ადამიანის ასაკზე, ტემპერამენტზე და მთლიანობაში. ემოციები, როგორც რთული სისტემური ფსიქოლოგიური წარმონაქმნები, რომლებიც ქმნიან ადამიანის ემოციურ სფეროს, ხასიათდება მრავალი პარამეტრით: ნიშანი(დადებითი ან უარყოფითი) და მოდალობა(ემოციის ხარისხი) ხანგრძლივობა და ინტენსივობა(ძალით) მობილურობა(ემოციური მდგომარეობის ცვლილების სიჩქარე) და რეაქტიულობა(გარე და შინაგან სტიმულებზე ემოციური რეაქციის წარმოქმნის სიჩქარე, სიმძიმე და ადეკვატურობა), აგრეთვე ხარისხი ცნობიერებაემოციები და მათი ხარისხი თვითნებური კონტროლი.

ემოციური დარღვევების კლასიფიკაცია:

- ემოციური ლაბილობა(სისუსტე) - გადაჭარბებული მობილურობა, ემოციების შეცვლის სიმარტივე.

- ემოციური სიხისტე(ინერცია, სიმტკიცე) - ემოციების გამოცდილება დიდხანს გრძელდება, თუმცა მოვლენა, რამაც გამოიწვია იგი, დიდი ხანია გავიდა.

- ემოციური აგზნებადობაიგი განისაზღვრება გარე თუ შინაგანი სტიმულების მინიმალური სიძლიერით, ინტენსივობით, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ადამიანში ემოციური რეაქცია.

- ფეთქებადობა(ასაფეთქებელობა)

- ემოციური ერთფეროვნება(ცივი)

- ემოციური დამბლა- ემოციების მწვავე, მოკლევადიანი გამორთვა.

- აპათია(გულგრილობა)

ემოციური არასტაბილურობა (ემოციები ნაკლებად ექვემდებარება ცნობიერ კონტროლს).

ემოციური თავშეუკავებლობა არის საკუთარი ემოციების კონტროლისა და ფლობის შეუძლებლობა.

ემოციური სფეროს პათოლოგია

ემოციური აშლილობის სიმპტომები მრავალფეროვანი და მრავალრიცხოვანია, მაგრამ შეიძლება განვასხვავოთ პათოლოგიური ემოციური რეაქციის ხუთი ძირითადი ტიპი:

კატატიმის ტიპი- ჩვეულებრივ ხდება სტრესულ სიტუაციებში, პათოლოგიური ემოციური რეაქციები შედარებით ხანმოკლე, ცვალებადი, ფსიქოგენურია (ნევროზი და რეაქტიული ფსიქოზი);

ჰოლოტიმური ტიპი- ახასიათებს ენდოგენური განპირობებულობა (პრიმატი), გუნება-განწყობის დარღვევები, რაც გამოიხატება ემოციური მდგომარეობების პოლარობით, მათი სტაბილურობითა და გაჩენის სიხშირით (მანიაკალურ-დეპრესიული და ინვოლუციური ფსიქოზი, შიზოფრენია);

პარათიმული ტიპი- ახასიათებს დისოციაცია, ემოციურ სფეროში ერთიანობის დარღვევა ემოციურ გამოვლინებებსა და გონებრივი აქტივობის სხვა კომპონენტებს შორის (შიზოფრენია);

ასაფეთქებელი ტიპის- ახასიათებს ემოციური გამოვლინებების ინერტულობის ერთობლიობა მათ ფეთქებადობასთან, იმპულსურობით (პაროქსიზმული ნიშნები), დომინირებს მრისხანე-სევდიანი ან ექსტაზურად აღელვებული განწყობა (ეპილეფსია, თავის ტვინის ორგანული დაავადებები);

დემენციის ტიპი- შერწყმულია დემენციის მზარდ ნიშნებთან, არაკრიტიკულობასთან, ქვედა დისკების დეზინჰიბირებასთან თვითკმაყოფილების, ეიფორიის ან აპათიის, გულგრილობის, სპონტანურობის ფონზე (ალცჰეიმერის ტიპის ხანდაზმული დემენცია, ათეროსკლეროზული დემენცია, პროგრესირებადი დამბლა და სხვა დაავადებები).

პათოლოგიაში დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს: ჰიპოთიმია(განწყობის ფონის პათოლოგიური დაქვეითება), ჰიპერთიმია(განწყობის ფონის პათოლოგიური მატება) და პარათიმია(გარყვნილი ემოციურობა).

ემოციების შესწავლის მეთოდები MCV Luscher, MPV Szondi, კითხვარი ემოციური მდგომარეობის შესაფასებლად, პროექციული ტექნიკის დახატვა

ლუშერის ტესტი (ფერის არჩევის მეთოდი)). მოყვება რვა კარტის ნაკრები - ოთხი ძირითადი ფერებით (ლურჯი, მწვანე, წითელი, ყვითელი) და ოთხი მეორადი ფერებით (იისფერი, ყავისფერი, შავი, ნაცრისფერი). ფერის არჩევა უპირატესობის მიხედვით ასახავს საგნის ფოკუსირებას გარკვეულ აქტივობაზე, მის განწყობაზე, ფუნქციურ მდგომარეობაზე, ასევე ყველაზე სტაბილურ პიროვნულ თვისებებზე. შეუძლებელია ლუშერის ტესტის, როგორც დამოუკიდებელი ტექნიკის გამოყენება გამოცდის, პროფესიული შერჩევისა და პერსონალის შეფასების პრაქტიკაში.

ემოციური მდგომარეობის შეფასების კითხვარი- ეს ტექნიკა ეფექტურია, თუ საჭიროა გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ადამიანის ემოციური მდგომარეობის ცვლილების იდენტიფიცირება. განისაზღვრება შემდეგი ინდიკატორები:
I1- "სიმშვიდე - შფოთვა" (ინდივიდუალური თვითშეფასება - I1- უდრის სუბიექტის მიერ ამ შკალიდან არჩეული განსჯის რაოდენობას. ანალოგიურად, ინდივიდუალური მნიშვნელობები მიიღება ინდიკატორებისთვის I2-I4).
და 2- "ენერგია - დაღლილობა".
FROM- "ამაღლება - დეპრესია".
I4"თვითდაჯერებულობის განცდა არის უმწეობის განცდა."
I5– სახელმწიფოს ტოტალური (ოთხ სკალაზე) შეფასება

ნების დარღვევები.

ნება არის საკუთარი ქცევის შეგნებული კონტროლისა და რეგულირების გონებრივი პროცესი, რომელიც უზრუნველყოფს მიზნისკენ მიმავალ გზაზე სირთულეებისა და დაბრკოლებების გადალახვას.

ნებაყოფლობითი და ნებაყოფლობითი რეგულირების პათოლოგია

1) დარღვევები ნებაყოფლობითი მოქმედების მოტივაციური კომპონენტის დონეზე -სამი ჯგუფი: ჩაგვრა, საქმიანობისა და მიდრეკილებების მოტივების გაძლიერება და გაუკუღმართება.

ა) საქმიანობის მოტივების ჩაგვრა

ჰიპობულია- ინტენსივობის დაქვეითება და აქტივობისკენ სწრაფვის რაოდენობის შემცირება რეგრესიით. უკიდურესი სიმძიმის - აბულიმია - სურვილების, მისწრაფებებისა და საქმიანობის მოტივაციის სრული არარსებობა.

ბ) აქტივობის მოტივების გაძლიერება

ჰიპერბულია- აქტივობის იმპულსებისა და მოტივების ინტენსივობისა და რაოდენობის პათოლოგიური ზრდა. ჰიპერბულია ჩვეულებრივ ანიჭებს პაციენტის ქცევას არაადეკვატურ ხასიათს. გადაჭარბებული აქტივობა და იმპულსების რაოდენობის ზრდა ასევე გვხვდება მტკივნეულად ამაღლებული განწყობის (მანიაკალური მდგომარეობების) და ინტოქსიკაციის დროს. ჰიპერბულიის ძალიან დამახასიათებელია პაციენტების დაღლილობის შემცირება.

გ) მოტივებისა და საქმიანობის მოტივების გაუკუღმართება

პარაბულია- თვისებრივი ცვლილებები, ნებაყოფლობითი აქტის როგორც მოტივაციური, ასევე ინტელექტუალური კომპონენტების დამახინჯება, შეიძლება გამოვლინდეს სამი ძირითადი ფორმით:

1. ისინი წააგავს რიტუალებს და უფრო ხშირია ნევროზულ აშლილობებში. ჩვეულებრივ, კეთდება მხოლოდ ის აკვიატებული მოქმედებები, რომლებიც საფრთხეს არ უქმნის თავად პაციენტის სიცოცხლეს და მის გარშემო მყოფებს და ასევე, რომლებიც არ ეწინააღმდეგება მის მორალურ და ეთიკურ პრინციპებს.

2. იძულებითი მოქმედებები - რეალიზებული კომპულსიური დრაივები. უმეტეს შემთხვევაში, იძულებითი მისწრაფებები მონოთემატურია და ვლინდება ქცევითი დარღვევების თავისებური განმეორებადი გადაულახავი პაროქსიზმების სახით. საკმაოდ ხშირად ისინი სტერეოტიპულად მეორდება, იძენს ერთგვარ ავად აკვიატებას („მონომანიას“) ხანძარს, უაზრო ქურდობას, აზარტულ თამაშებს და ა.შ.

3. იმპულსური მოქმედებები გამოიხატება აბსურდულ ქმედებებში და ქმედებებში, რომლებიც გრძელდება წამებში ან წუთებში, რომელსაც პაციენტები ასრულებენ დაუფიქრებლად და სხვებისთვის მოულოდნელი. ამ ქცევითი რეაქციების მოტივები ნაკლებად გასაგები და გაუგებარია თვით პაციენტისთვისაც კი.

4. ძალადობრივი ქმედებები, ე.ი. მოძრაობები და მოქმედებები, რომლებიც წარმოიქმნება ნებისა და სურვილის გარდა. მათ შორისაა ძალადობრივი ტირილი და სიცილი, გრიმასები, ხველა, ჩაფხუტი, ფურთხება, ხელების ხახუნა და სხვა. ძალადობრივი ქმედებები ყველაზე ხშირად გვხვდება თავის ტვინის ორგანულ დაავადებებში.

საზოგადოებაში ნორმალური ცხოვრებისა და განვითარებისთვის მას დიდი მნიშვნელობა აქვს ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროპიროვნება. ემოციები და გრძნობები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ადამიანის ცხოვრებაში.

უილპირი პასუხისმგებელია იმ უნარზე, რომელიც ვლინდება მისი საქმიანობის რეგულირებისას. დაბადებიდან ადამიანი მას არ ფლობს, რადგან, ძირითადად, მისი ყველა მოქმედება ეფუძნება ინტუიციას. ცხოვრებისეული გამოცდილების დაგროვებით, ნებაყოფლობითი მოქმედებები იწყება, რაც უფრო და უფრო რთულდება. მთავარია, ადამიანმა არა მარტო ისწავლოს სამყარო, არამედ ცდილობს როგორმე მოარგოს იგი თავისთვის. ეს არის ნებაყოფლობითი მოქმედებები, რომლებიც ძალიან მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია ცხოვრებაში.

პიროვნების ნებაყოფლობითი სფერო ყველაზე ხშირად ვლინდება, როდესაც ცხოვრების გზაზე სხვადასხვა სირთულეები და განსაცდელები ხვდებიან. ნების ჩამოყალიბების ბოლო ეტაპი არის მოქმედებები, რომლებიც უნდა განხორციელდეს გარე და შიდა დაბრკოლებების დასაძლევად. თუ ვსაუბრობთ ისტორიაზე, მაშინ ნებაყოფლობითი გადაწყვეტილებები სხვადასხვა დროს ჩამოყალიბდა გარკვეული შრომითი საქმიანობის გამო.

რა დაავადებები ჩნდება ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევა:

შიზოფრენია

მანიაკალური სინდრომი

დეპრესიული სინდრომი

ობსესიური ფობიური სინდრომი

ფსიქოპათიები

ალკოჰოლიზმი

დამოკიდებულება

გარკვეული სოციალური პირობები შეიძლება მივაწეროთ გარე სტიმულს, ხოლო მემკვიდრეობითობა - შინაგან სტიმულს. განვითარება ხდება ადრეული ბავშვობიდან მოზარდობის ასაკამდე.

პიროვნების ნებაყოფლობითი სფეროს მახასიათებლები

ნებაყოფლობითი მოქმედებებიშეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად:

მარტივი ქმედებები (არ საჭიროებს გარკვეული ძალების ხარჯვას და დამატებით ორგანიზაციას).

რთული მოქმედებები (იგულისხმება გარკვეული კონცენტრაცია, გამძლეობა და უნარი).

იმისათვის, რომ გავიგოთ ასეთი ქმედებების არსი, აუცილებელია სტრუქტურის გაგება. ნებაყოფლობითი აქტი შედგება შემდეგი ელემენტებისაგან:

საქმიანობის მეთოდი და საშუალება;

გადაწყვეტილების მიღება;

გადაწყვეტილების განხორციელება.

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევები

ჰიპერბულიანებისა და მიდრეკილებების ზოგადი მატება, რაც გავლენას ახდენს ადამიანის ყველა ძირითად მიდრეკილებაზე. მაგალითად, მადის მატება იწვევს იმ ფაქტს, რომ პაციენტები განყოფილებაში ყოფნისას დაუყოვნებლივ მიირთმევენ მათთვის მიტანილ საკვებს. ჰიპერბულია დამახასიათებელია მანიაკალური სინდრომი.

ჰიპობულიაახასიათებს ნებისყოფისა და მიდრეკილებების ზოგადი დაქვეითება. პაციენტები არ გრძნობენ კომუნიკაციის საჭიროებას, მათ ამძიმებს უცხო ადამიანების ყოფნა და საუბრის შენარჩუნების აუცილებლობა, ისინი ითხოვენ მარტო დარჩენას. პაციენტები ჩაძირულნი არიან საკუთარი ტანჯვის სამყაროში და არ შეუძლიათ იზრუნონ საყვარელ ადამიანებზე.

აბულიაეს აშლილობა შემოიფარგლება ნებისყოფის მკვეთრი შემცირებით. აბულია მუდმივი ნეგატიური აშლილობაა, აპათიასთან ერთად იგი წარმოადგენს შიზოფრენიის საბოლოო მდგომარეობებისთვის დამახასიათებელ ერთ აპათითურ-აბულიურ სინდრომს.

აკვიატებული (კომპულსიური) მიზიდულობაგულისხმობს სურვილების გაჩენას, რომელთა კონტროლიც პაციენტს შეუძლია სიტუაციის შესაბამისად. სურვილის დაკმაყოფილებაზე უარი აჩენს პაციენტში ძლიერ განცდებს, მუდმივად ინახება აზრები დაუკმაყოფილებელ მოთხოვნილებაზე. ამრიგად, დაბინძურების აკვიატებული შიშის მქონე ადამიანი შეიკავებს ხელების დაბანის სურვილს მცირე ხნით, მაგრამ აუცილებლად დაიბანს მათ კარგად, როცა უცხო ადამიანები არ უყურებენ მას, რადგან ყოველთვის მტკივნეულად ფიქრობს ამაზე. მისი საჭიროება. ობსესიური დრაივები შედის ობსესიურ-ფობიური სინდრომის სტრუქტურაში.

იძულებითი მიზიდულობაძალიან ძლიერი გრძნობაა, რადგან სიძლიერით ის შედარებულია ინსტინქტებთან. პათოლოგიური მოთხოვნილება ისეთ დომინანტურ პოზიციას იკავებს, რომ ადამიანი სწრაფად წყვეტს შინაგან ბრძოლას და იკმაყოფილებს თავის სურვილს, თუნდაც ეს უხეშობასთან იყოს დაკავშირებული. ანტისოციალური ქმედებებიდა შემდგომი დასჯის შესაძლებლობა.

დღეს ემოციები დაყოფილია 3 ძირითად ნაწილად:

აფექტი, რომელიც ხასიათდება გარკვეული მოვლენის მწვავე გამოცდილებით, ემოციური სტრესით და მღელვარებით;
შემეცნება (საკუთარი მდგომარეობის გაცნობიერება, მისი სიტყვიერი აღნიშვნა და საჭიროებების დაკმაყოფილების შემდგომი პერსპექტივების შეფასება);
გამოხატულება, რომელსაც ახასიათებს სხეულის გარეგანი მოძრაობა ან ქცევა.

არსებობს 2 ემოციური ჯგუფი:

პირველადი (ბრაზი, სევდა, შფოთვა, სირცხვილი, გაკვირვება);
მეორადი, რომელიც მოიცავს დამუშავებულ პირველად ემოციებს. მაგალითად, სიამაყე არის სიხარული.

ემოციურ-ვოლტიური დარღვევების კლინიკური სურათი

ემოციური სტრესი. გაზრდილი ემოციური დაძაბულობის დროს ხდება გონებრივი აქტივობის დეზორგანიზაცია და აქტივობის დაქვეითება.
სწრაფი გონებრივი დაღლილობა (ბავშვში). გამოიხატება იმით, რომ ბავშვს არ შეუძლია კონცენტრირება, ასევე ახასიათებს მკვეთრი ნეგატიური რეაქცია გარკვეულ სიტუაციებზე, სადაც აუცილებელია მათი გონებრივი თვისებების დემონსტრირება.
შფოთვის მდგომარეობა, რომელიც გამოიხატება იმით, რომ ადამიანი ყოველმხრივ გაურბის სხვა ადამიანებთან კონტაქტს და არ ცდილობს მათთან ურთიერთობას.
გაიზარდა აგრესიულობა. ყველაზე ხშირად ჩნდება ბავშვობაში, როდესაც ბავშვი გამომწვევად არ ემორჩილება უფროსებს, განიცდის მუდმივ ფიზიკურ და სიტყვიერ აგრესიას. ასეთი აგრესია შეიძლება გამოიხატოს არა მხოლოდ სხვებთან მიმართებაში, არამედ საკუთარ თავზეც, რითაც ზიანი მიაყენოს საკუთარ ჯანმრთელობას.
სხვა ადამიანების ემოციების განცდისა და გაგების უნარის ნაკლებობა, თანაგრძნობა. ამ ნიშანს, როგორც წესი, თან ახლავს მომატებული შფოთვა და არის ფსიქიკური აშლილობისა და გონებრივი ჩამორჩენის მიზეზი.
ცხოვრებისეული სირთულეების გადალახვის სურვილის ნაკლებობა. ამ შემთხვევაში ბავშვი მუდმივად ლეთარგიულ მდგომარეობაშია, მას არ აქვს უფროსებთან კომუნიკაციის სურვილი. ამ აშლილობის უკიდურესი გამოვლინებები გამოიხატება მშობლებისა და სხვა მოზრდილების სრული უგულებელყოფით.
წარმატების მოტივაციის ნაკლებობა. დაბალი მოტივაციის მთავარი ფაქტორია შესაძლო წარუმატებლობის თავიდან აცილების სურვილი, რის შედეგადაც ადამიანი უარს ამბობს ახალი ამოცანების შესრულებაზე და ცდილობს თავი აარიდოს სიტუაციებს, როდესაც საბოლოო წარმატებაზე მცირედი ეჭვიც კი ჩნდება.
გამოხატა უნდობლობა სხვა ადამიანების მიმართ. ხშირად თან ახლავს ისეთი ნიშანი, როგორიცაა მტრობა სხვების მიმართ.
გაზრდილი იმპულსურობა ბავშვობაში. ის გამოიხატება ისეთი ნიშნებით, როგორიცაა თვითკონტროლის ნაკლებობა და საკუთარი ქმედებების გაცნობიერება.

დარღვევების კლასიფიკაცია ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროში

ჰიპობულია ან ნებაყოფლობითი თვისებების დაქვეითება. ამ აშლილობის მქონე პაციენტებს არ აქვთ სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის საჭიროება, არის გაღიზიანება ახლომახლო უცხო ადამიანების არსებობისას, უნარის ნაკლებობა ან საუბრის შენარჩუნების სურვილი.
ჰიპერბულია. მას ახასიათებს გაზრდილი მიზიდულობა ცხოვრების ყველა სფეროში, რაც ხშირად გამოიხატება გაზრდილი მადის და მუდმივი კომუნიკაციისა და ყურადღების საჭიროებით.
აბულია. გამოირჩევა იმით, რომ მკვეთრად მცირდება ადამიანის ნებისყოფა.
კომპულსიური მიზიდულობა არის დაუძლეველი მოთხოვნილება რაღაცის ან ვიღაცის მიმართ. ამ აშლილობას ხშირად ადარებენ ცხოველურ ინსტინქტს, როდესაც ადამიანის უნარი მნიშვნელოვნად ითრგუნება საკუთარი ქმედებების შესახებ.
აკვიატებული სურვილი არის აკვიატებული სურვილების გამოვლინება, რომელსაც პაციენტი დამოუკიდებლად ვერ აკონტროლებს. ასეთი სურვილების დაკმაყოფილება იწვევს პაციენტის დეპრესიას და ღრმა ტანჯვას და მისი აზრები ივსება მათი განხორციელების იდეით.

ემოციურ-ვოლტიური აშლილობის სინდრომები

დეპრესიული სინდრომი

ჰიპოტომია, რომელიც ხასიათდება განწყობის დაქვეითებით;
ასოციაციური ჩამორჩენა (გონებრივი ჩამორჩენილობა);
საავტომობილო ჩამორჩენა.

მანიაკალური სინდრომი

ჰიპერთიმიის გამო განწყობის ამაღლება;
გონებრივი აგზნებადობა დაჩქარებული სააზროვნო პროცესებისა და მეტყველების სახით (ტაქიფსია);
საავტომობილო აგზნება;

ინსტინქტების გაძლიერება (მადის მომატება, სექსუალურობა);
გაზრდილი ყურადღების გაფანტულობა;
პიროვნული თვისებების გადაფასება.

ემოციური დარღვევების გამოსწორების მეთოდები

ფსიქოდინამიკური მეთოდი ასევე მოიცავს:

არტთერაპია;
არაპირდაპირი სათამაშო თერაპია;
ზღაპრული თერაპია.

ემოციური დარღვევების პრევენცია

ნორმალური განვითარებისგან გარკვეული გადახრების მქონე ოჯახში ბავშვის დაბადება ყოველთვის სტრესულია ორივე მშობლისთვის. ძალიან კარგია, როცა მათ პრობლემის მოგვარებაში ახლობლები, მეგობრები ან ფსიქოლოგიური რეაბილიტაციის სპეციალისტები ეხმარებიან.

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევის პირველი ნიშნები თანატოლთა ჯგუფში აქტიური კომუნიკაციის პერიოდში იწყება, რის გამოც ბავშვის ქცევაში რაიმე გადახრები არ უნდა უგულებელყოთ. ეს დარღვევები იშვიათად აღინიშნება, როგორც დამოუკიდებელი დაავადება, ხშირად ისინი საკმაოდ სერიოზული ფსიქიკური აშლილობის წინამორბედები ან კომპონენტებია:

შიზოფრენია;

დეპრესია;

მანიაკალური სინდრომი;

ფსიქოპათია;

აუტიზმი.

ბავშვებში ინტელექტუალური აქტივობის დაქვეითება ვლინდება ემოციების არასაკმარისად სრული რეგულაციის, არაადეკვატური ქცევის, მორალის დაქვეითებისა და მეტყველების ემოციური შეფერილობის დაბალი დონით. ასეთ პაციენტებში გონებრივი ჩამორჩენა შეიძლება დაფარული იყოს არაადეკვატური ქცევით მისი უკიდურესი გამოხატულებით - აპათია, გაღიზიანება, ეიფორია და ა.შ.

დარღვევების კლასიფიკაცია ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროში

მოზარდებში პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობითი გამოხატვის სფეროში დარღვევებს შორის გამოირჩევა:

1. ჰიპობულია - ნებისყოფის დაქვეითება. ასეთი აშლილობის მქონე პაციენტებს აბსოლუტურად არ სჭირდებათ გარშემომყოფებთან ურთიერთობა, მათ აღიზიანებთ უცხო ადამიანების სიახლოვეს ყოფნა, მათ არ შეუძლიათ და არ სურთ საუბრის შენარჩუნება, შეუძლიათ საათობით გაატარონ ცარიელ ბნელ ოთახში.

2. ჰიპერბულია არის გაზრდილი მიზიდულობა ადამიანის ცხოვრების ყველა სფეროში, უფრო ხშირად ეს დარღვევა გამოიხატება გაზრდილი მადის, მუდმივი კომუნიკაციისა და ყურადღების საჭიროებით.

3. აბულია - ნებაყოფლობითი დრაივების მკვეთრი დაქვეითება. შიზოფრენიის დროს ეს აშლილობა შედის ერთ სიმპტომურ კომპლექსში „აპატიკურ-აბულიური“.

4. კომპულსიური მიზიდულობა არის დაუძლეველი მოთხოვნილება რაღაცის ან ვიღაცის მიმართ. ეს გრძნობა შეესაბამება ცხოველურ ინსტინქტს და აიძულებს ადამიანს ჩაიდინოს ისეთი ქმედებები, რომლებიც უმეტეს შემთხვევაში ისჯება სისხლის სამართლის წესით.

5. აკვიატებული მიზიდულობა არის აკვიატებული სურვილების გაჩენა, რომელსაც პაციენტი დამოუკიდებლად ვერ აკონტროლებს. დაუკმაყოფილებელი სურვილი იწვევს პაციენტის ღრმა ტანჯვას, მისი ყველა აზრი ივსება მხოლოდ მისი განსახიერების შესახებ იდეებით.

ბავშვებში ემოციურ და ნებაყოფლობით სფეროში ძირითადი გადახრებია:

1. ემოციური ჰიპერაგზნებადობა.

2. გაზრდილი შთაბეჭდილება, შიშები.

3. მოძრაობის ჩამორჩენა ან ჰიპერაქტიურობა.

4. აპათია და გულგრილობა, სხვების მიმართ გულგრილი დამოკიდებულება, თანაგრძნობის ნაკლებობა.

5. აგრესიულობა.

6. გაზრდილი ვარაუდობა, დამოუკიდებლობის ნაკლებობა.

ემოციურ-ნებაყოფლობითი დარღვევების რბილი კორექცია

მთელ მსოფლიოში იპოთერაპიას აქვს ბევრი დადებითი გამოხმაურება როგორც მოზრდილთა რეაბილიტაციაში, ასევე ბავშვების რეაბილიტაციაში. ცხენთან ურთიერთობა დიდი სიამოვნებაა ბავშვებისთვის და მათი მშობლებისთვის. რეაბილიტაციის ეს მეთოდი ხელს უწყობს ოჯახის გაერთიანებას, თაობებს შორის ემოციური კავშირის გაძლიერებას და სანდო ურთიერთობების დამყარებას.

მოზრდილების, ბავშვებისა და მოზარდების წყალობით, თავის ტვინის ქერქში აღგზნების და დათრგუნვის პროცესები ნორმალიზდება, იზრდება მიზნების მიღწევის მოტივაცია, იზრდება თვითშეფასება და სიცოცხლისუნარიანობა.

ცხენოსნობის დახმარებით ყველა მხედარს შეუძლია ისწავლოს ემოციების გაკონტროლება შეუფერხებლად და ფსიქიკის დარღვევის გარეშე. კლასების პროცესში თანდათან მცირდება შიშების სიმძიმე, ჩნდება ნდობა, რომ ცხოველთან კომუნიკაცია აუცილებელია პროცესის ორივე მონაწილესთვის და მათი მნიშვნელობა იზრდება დახურულ პირებში.

გაწვრთნილი და გაგებული ცხენი ეხმარება ბავშვებს და მოზარდებს გაუმკლავდნენ თავიანთ მიზნებს, შეიძინონ ახალი უნარები და ცოდნა და გახდნენ უფრო ღია საზოგადოებისთვის. გარდა ამისა, ჰიპოთერაპია ავითარებს უფრო მაღალ ნერვულ აქტივობას: აზროვნებას, მეხსიერებას, კონცენტრაციას.

მთელი სხეულის კუნთების მუდმივი დაძაბულობა და მაქსიმალური კონცენტრაცია ცხენოსნობის გაკვეთილების დროს აუმჯობესებს წონასწორობას, მოძრაობების კოორდინაციას, თავდაჯერებულობას იმ სტუდენტებისთვისაც კი, რომლებსაც არ შეუძლიათ ერთი გადაწყვეტილების მიღება აუტსაიდერების დახმარების გარეშე.

სხვადასხვა სახის ჰიპოთერაპია ხელს უწყობს შფოთვის და დეპრესიული განწყობის შემცირებას, ნეგატიური გამოცდილების დავიწყებას და კარგ განწყობას. როდესაც თქვენ მიაღწევთ თქვენს მიზნებს კლასში, ისინი საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ნება და გამძლეობა და დაარღვიოთ თქვენი გადახდისუუნარობის შიდა ბარიერები.

ზოგიერთ სტუდენტს იმდენად სიამოვნებს ცხოველებთან ურთიერთობა, რომ სიამოვნებით იწყებენ საცხენოსნო სპორტს შშმ პირთა სკოლაში. ვარჯიშის პროცესში და შეჯიბრებებზე ნებაყოფლობითი სფერო მშვენივრად ვითარდება. ისინი ხდებიან უფრო თავდაჯერებულები, მიზანდასახულები, უმჯობესდება თვითკონტროლი და გამძლეობა.