ეს არის სურათი, სურათი! Მართალია! ამ სურათიდან შეიძლება მთლად გაგიჟდე, ამას გეუბნები. ბოლოს და ბოლოს, თუ მარტივი სურათიშეხედე, არანაირი შთაბეჭდილება არ არის.
მაგრამ "Fantômas" სხვა საქმეა! პირველ რიგში, ეს საიდუმლოა! მეორეც, ნიღაბი! მესამე, თავგადასავლები და ჩხუბები! და მეოთხე, უბრალოდ საინტერესოა, სულ ესაა!
და რა თქმა უნდა, როგორც კი ყველა ბიჭმა შეხედა ამ სურათს, ყველამ დაიწყო ფანტომასის თამაში. აქ მთავარია დაწეროთ მახვილგონივრული შენიშვნები და გადაიტანოთ ისინი ყველაზე მოულოდნელ ადგილებში. ძალიან მაგარი გამოდის. ყველას, ვინც იღებს ასეთ Fantômas შენიშვნას, მაშინვე იწყება შიში და კანკალი. და მოხუცი ქალებიც კი, რომლებიც მთელი მათი ზრდასრული ცხოვრება სადარბაზოსთან ისხდნენ, სულ უფრო და უფრო სხედან სახლში. ისინი მხოლოდ ქათმებთან ერთად იძინებენ. დიახ, ეს გასაგებია. თავად დაფიქრდი: ექნებოდა ასეთი მოხუცი ქალი კარგი ხასიათი, თუ მან დილით წაიკითხა ასეთი მხიარული ჩანაწერი მის საფოსტო ყუთში:

ბირიგი წყობის ქსოვა! ის აპირებს ზედმეტი გულმოდგინებას!

ამ დროს უმამაცეს მოხუცი ქალს ყოველგვარი განწყობა დაკარგავს და მთელი დღე სამზარეულოში ზის, ღუმელს იცავს და დღეში ხუთჯერ მოსგაზს ტელეფონზე ურეკავს. ეს ძალიან სასაცილოა.
აქ ფაქტიურად მუცელს გაგიხეთქავ, როცა მოსგაზის გოგონა მთელ დღეს ეზოში დარბის და სულ ყვირის:
- ისევ გაბრაზდა ფანტომასი! ოჰ, დაიღუპოთ!..

შემდეგ კი ყველა ბიჭები იცინიან და თვალს ახამხამებენ ერთმანეთს, არსაიდან იცინიან და თვალს ახამხამებენ ერთმანეთს და არსაიდან, ელვის სისწრაფით, ჩნდება ახალი ფანტომური ნიღბის ნოტები, თითოეულ მაცხოვრებელს აქვს თავისი. Მაგალითად:

ღამით ეზოში არ გახვიდეთ. უბუ!

ჩვენ ყველაფერი ვიცით შენზე. გეშინოდეს ცოლის!

და შემდეგ ზუსტად ასე:

შეუკვეთეთ თქვენი პორტრეტი! თეთრ ჩუსტებში.
-აი ფეხსაცმელი. - და მიშკას მტვრიან ჩექმებზე ანიშნა. - მოსწავლემ საღამოს კარგად უნდა გაასუფთავოს!
და ასე გაგრძელდა ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში, ჩვენ დავიწყეთ პატარა შესვენება ჩვენი Fantomas-ისგან და ვიფიქრეთ, რომ ახლა დავასრულეთ. ჩვენ საკმარისად ვითამაშეთ! მაგრამ იქ არ იყო! უცებ სხვა ფანტომასი ატყდა და როგორ! უბრალოდ საშინელი!
მაგრამ ფაქტია, რომ ჩვენს კორპუსში ცხოვრობს მოხუცი მასწავლებელი, ის უკვე დიდი ხანია პენსიაზეა გასული, ის გრძელი და გამხდარია, ისევე როგორც სასკოლო ჟურნალის ძელი და იგივე ჯოხი ატარებს - როგორც ჩანს, მან შეცვალა. მის სიმაღლეზე, მის სახეზე შესაფერისად. და ჩვენ, რა თქმა უნდა, მაშინვე ვუწოდეთ მას კოლ ედინიციჩი, მაგრამ შემდეგ, სიჩქარის გულისთვის, დავიწყეთ მას უბრალოდ კოლის დარქმევა.
შემდეგ კი ერთ დღეს ჩავდივარ კიბეებზე და დავინახე დახეული, მრუდე ჩანაწერი მის საფოსტო ყუთზე. Კითხვა:

კოლ, ოჰ კოლ!
ინექციას გაგიკეთებ!

ამ ფურცელში ყველა შეცდომა გასწორებულია წითელი ფანქრით, ხოლო ლექსის ბოლოს არის დიდი წითელი ერთეული. და სუფთა, მკაფიო პოსტსკრიპტი:

ვის არ უნდა მისწერო, ასეთ ბინძურ, გაფუჭებულ ფურცელზე ვერ დაწერ.
და კიდევ ერთი: გირჩევ, კარგად დააკვირდე შენს გრამატიკას.

ორი დღის შემდეგ ჩვენი პოლკოვნიკის კარზე ბლოკნოტის ცარიელი ქაღალდი ეკიდა. ფურცელზე მოკლედ და ენერგიულად წერია:

გრამატიკა არ მაინტერესებს

კარგი, დაწყევლილი ფანტომასი, ის გაბრაზდა! მაინც დაიწყეთ კიდევ ერთი ეპიზოდის გადაღება. უბრალოდ სირცხვილია. ერთი რამ სასიამოვნო იყო: Fantômas-ის ჩანაწერი მთლიანად წითელი ფანქრით იყო დაფარული და ბოლოში დუისი იყო. იგივე მკაფიო ხელნაწერით, როგორც პირველად დაიწერა:

ქაღალდი გაცილებით სუფთაა. მე შენ გაქებ. რჩევა: გრამატიკული წესების დამახსოვრების გარდა, ასევე განავითარეთ თქვენი ვიზუალური მეხსიერება, თვალის მეხსიერება, მაშინ არ დაწერთ "გრამატიკა". ბოლოს და ბოლოს, ეს სიტყვა უკვე გამოვიყენე ჩემს ბოლო წერილში. "გრამატიკა".

უნდა გვახსოვდეს.
ასე დაიწყო მათი ხანგრძლივი მიმოწერა. დიდი ხნის განმავლობაში ფანტომასი თითქმის ყოველდღე წერდა ჩვენს პოლკოვნიკს, მაგრამ კოლონი დაუნდობელი იყო მის მიმართ. კოლმა ფანტომას თავისი მარადიული რკინის დუქნი მისცა ყველაზე წვრილმანი შეცდომებისთვის და დასასრული არ ჩანდა.
მაგრამ ერთ დღეს კლასში რაისა ივანოვნამ ტესტის კარნახი მოგვცა. რთული საქმე იყო. კარნახის წერისას ყველა ვკვნესით და ვფეთქდებით. იქ ყველაზე მეტი შეირჩართული სიტყვები
და რაისა ივანოვნამ თქვა:
- ოჰ, საწყალი მკრეხელებო, მხოლოდ მიშა სლონოვმა დაწერა რაღაც წესიერი, მაგრამ მე არ მინდა ყველას ნახვა! წადი! Გაისეირნე! ხვალ კი ყველაფერს თავიდან დავიწყებთ.
და წავედით სახლში. და კინაღამ შურით გავტეხე, როდესაც მეორე დღეს დავინახე დიდი თოვლივით თეთრი ფურცელი კოლის კარზე და მასზე ლამაზი წარწერა:

გმადლობთ, პოლკოვნიკო!
რუსულად C ავიღე!
ცხოვრებაში პირველად. ჰოო!
პატივს გცემენ
ფანტომები!

...იქნება

ერთ დღეს ვიჯექი და ვიჯექი და უცებ რაღაც მომაფიქრდა, რამაც თვითონაც კი გამიკვირდა. ვფიქრობდი, რომ ასე კარგი იქნებოდა, თუ მსოფლიოში ყველაფერი პირიქით მოეწყობოდა. ისე, მაგალითად, რომ ბავშვები იყვნენ პასუხისმგებელი ყველა საკითხში, უფროსები კი მათ ყველაფერში, ყველაფერში უნდა დაემორჩილონ. ზოგადად, ისე, რომ მოზარდები ბავშვებს ჰგვანან, ბავშვები კი უფროსებს. ეს მშვენიერი იქნებოდა, ძალიან საინტერესო იქნებოდა.
ჯერ ერთი, წარმომიდგენია, როგორ „მოიწონებს“ დედაჩემს ასეთი ამბავი, რომ მე ვივლი და ისე ვუბრძანებ, როგორც მინდა, მამასაც, ვფიქრობ, „მოეწონება“, მაგრამ ბებიაზე სათქმელი არაფერია. მაგალითად, დედაჩემი სადილზე იჯდა და მე ვეუბნებოდი:
„რატომ დაიწყეთ პურის გარეშე ჭამის მოდა? აი მეტი სიახლე! შეხედე საკუთარ თავს სარკეში, ვის ჰგავხარ? კოშეის ჰგავს! ახლა ჭამეო, გეუბნებიან! - და თავჩაქინდრული იწყებდა ჭამას, მე კი მხოლოდ ბრძანებას გავცემდი: - უფრო სწრაფად! ლოყა არ გეჭიროს! ისევ ფიქრობ? თქვენ კვლავ წყვეტთ მსოფლიოს პრობლემებს? დაღეჭე სწორად! და ნუ ქანაობ სკამს!”
შემდეგ კი მამა სამუშაოს შემდეგ შემოდიოდა და სანამ გაშიშვლებას მოასწრებდა, მე უკვე ვიყვირე:
”დიახ, ის გამოჩნდა! ჩვენ ყოველთვის უნდა გელოდოთ! დაიბანე ხელები ახლავე! როგორც უნდა იყოს, ისე როგორც უნდა იყოს, არ არის საჭირო ჭუჭყის გაწურვა. საშინელებაა შენს შემდეგ პირსახოცზე ყურება. გაიხეხეთ სამჯერ და არ დაზოგოთ საპონი. მოდი, მაჩვენე შენი ფრჩხილები! ეს საშინელებაა და არა ლურსმნები. ეს მხოლოდ კლანჭებია! სად არის მაკრატელი? არ გაინძრე! ხორცს არ ვჭრი, მაგრამ ფრთხილად ვჭრი. ნუ ღელავ, გოგო არ ხარ... ესე იგი. ახლა დაჯექი მაგიდასთან. ”
დაჯდებოდა და ჩუმად ეუბნებოდა დედას:
"Კარგად შენ როგორ ხარ?"
და ისიც ჩუმად იტყოდა:
"არაფერი, მადლობა!"
და მაშინვე ვიტყოდი:
„მოსაუბრეები მაგიდასთან! როცა ვჭამ, ყრუ-მუნჯი ვარ! დაიმახსოვრე ეს სიცოცხლის ბოლომდე. ოქროს წესი! მამა!
ახლავე გაზეთი დადე, შენი სასჯელი ჩემია!“
„მამა! Დედა! შეხედე ჩვენს ბებიას! Რა ხედია! მკერდი ღიაა, ქუდი თავში ადევს! ლოყები წითელია, მთელი კისერი სველია! კარგი, სათქმელი არაფერია. აღიარე, ისევ ჰოკეის თამაშობ? რა არის ეს ბინძური ჯოხი? რატომ შემოიყვანე სახლში? Რა? ეს პუტერია? ახლავე მოაშორე იგი ჩემს თვალთაგან - უკანა კარიდან!”
მერე ოთახში შემოვივლიდი და სამივეს ვეუბნებოდი:
”ლანჩის შემდეგ ყველა დაჯექი საშინაო დავალებისთვის, მე კი კინოში წავალ!”
რა თქმა უნდა, ისინი მაშინვე ღრიალებდნენ და ღრიალებდნენ:
"და მე და შენ! და ჩვენ გვინდა კინოში წასვლა!”
და მე მათ ვეუბნებოდი:
„არაფერი. არაფერი! გუშინ დაბადების დღეზე წავედით, კვირას ცირკში წაგიყვანე! შეხედე! მომწონდა ყოველდღე გართობა. Დარჩი სახლში! აი ოცდაათი კაპიკი ნაყინისთვის, სულ ესაა!”
შემდეგ ბებია ლოცულობდა:
„წამიყვანე მაინც! ყოველივე ამის შემდეგ, თითოეულ ბავშვს შეუძლია უფასოდ წაიყვანოს ერთი ზრდასრული!“.
მაგრამ ავუარე, ვიტყოდი:
”და სამოცდაათ წელზე მეტი ასაკის ადამიანებს არ აქვთ უფლება შევიდნენ ამ სურათზე. დარჩი სახლში, სულელო!”
მე კი მათ გვერდით გავუვლიდი, განზრახ ხმამაღლა ვაკაკუნებდი ჩემს ქუსლებს, თითქოს ვერ შევამჩნიე, რომ მათი თვალები სულ სველი იყო, დავიწყე ჩაცმა, დიდხანს ვიტრიალებდი სარკის წინ და ვღელავდი. და ეს მათ კიდევ უფრო ამძიმებდა, მე კი კიბეების კარს ვაღებდი და ვეუბნებოდი...
მაგრამ მე არ მქონდა დრო, მეფიქრა რას მეთქვა, რადგან ამ დროს დედაჩემი შემოვიდა, ძალიან რეალური, ცოცხალი და თქვა:
-კიდევ ზიხარ? ჭამე ახლა, შეხედე ვის ჰგავხარ? კოშეის ჰგავს!

ლიტერატურული კითხვა 4-4-4

თარიღი: "___"___________ 20___კლასი: 4- "___"

გაკვეთილის თემა:VLF. ვ.დრაგუნსკი. ფანტომები

გაკვეთილის მიზანი: განაგრძეთ მოსწავლეების გაცნობა ვ.დრაგუნსკის შემოქმედებით; გამომსახველობითი კითხვის უნარის განვითარება; განავითაროს ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები; გააუმჯობესოს კითხვის ტექნიკა; გააჩინოს ინტერესი საგნის მიმართ; შრომისმოყვარეობისა და შრომისმოყვარეობის დამუშავება.

დაგეგმილი შედეგები:

საგანი: მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ ტექსტის შინაარსის პროგნოზირება; შეადარეთ და დაახასიათეთ ნაწარმოების გმირები მათი მოქმედებებიდან გამომდინარე; ექსპრესიულად წაკითხვა; მოუსმინე წაკითხულს;

პიროვნული: გამოავლინეთ მორალური თვისებები (სიკეთე, მგრძნობელობა, ყურადღება, სიყვარული მოყვასის მიმართ);

სისტემური და აქტივობაზე დაფუძნებული: ტექსტის ანალიზის ტექნიკის გამოყენება, გამოხატვის საშუალებების პოვნა; შეაფასეთ ნაწარმოების გმირების ქმედებები.

გაკვეთილის მატერიალური მხარდაჭერა: მწერლის პორტრეტი, წიგნების გამოფენა განყოფილების თემაზე, საგნობრივი სურათები გაკვეთილის თემაზე.

ინტერდისციპლინარული კავშირები: მსოფლიოს, რუსული ენის, სახვითი ხელოვნების, მუსიკის, მათემატიკის ცოდნასთან.

გაკვეთილების დროს

მე ორგანიზების დრო. მეტყველების დათბობა.

"მიზეზი" - რა მოსახერხებელი სიტყვაა!

ის ეხმარება ყველას, ვინც არის ზარმაცი.

ის განმარტავს

ის ფარავს

ეს გიხსნის სირცხვილისგან და სირცხვილისგან.

არა

თქვენ იპოვით მიზეზს -

და ღრმად ამოისუნთქე!

მშვიდობა სინდისთან,

ღირსება არ შეილახება...

იქ რაღაც აკლია

მაგრამ არსებობს მიზეზი!

ბიჭებო, ბიჭებო

ხვალ კაცები ხართ.

არ არის საჭირო მიზეზები!

ნუ ეძებ მიზეზებს! (ვ. ვიქტოროვი)

წაიკითხეთ ლექსი ხმაურიანი კითხვით.

წაიკითხეთ ნელა.

წაიკითხეთ სწრაფად.

წაიკითხეთ ექსპრესიულად.

II. დაასახელეთ გაკვეთილის თემა და მიზანი.

-სიტყვის გახურების დროს წაიკითხეთ ლექსი „მიზეზი“. როგორ გაიგეთ მისი მნიშვნელობა?

-დღეს ვკითხულობთ V.Yu-ს მოთხრობებს. დრაგუნსკი, რომელიც დაგეხმარებათ სხვა ნაკლოვანებების მოშორებაში.

III. ახალ მასალაზე მუშაობა.

მოსწავლეების მიერ მოთხრობის კითხვა. მოთხრობის შინაარსზე მუშაობა.

ვისი სახელით არის მოთხრობილი ამბავი? რატომ?

რატომ არ ისწავლა გაკვეთილები?

რა ხრიკებს მიმართავს დენისკა სიტუაციის გასაუმჯობესებლად?

მეგობრების რჩევები ეხმარება გმირს?

IV. ფიზიკური აღზრდის წუთი

"თვალები ხედავენ ყველაფერს ირგვლივ"
თვალები ირგვლივ ყველაფერს ხედავენ
შემოვუვლი მათ.
ყველაფრის თვალით დანახვა შესაძლებელია -
სად არის ფანჯარა და სად არის კინო?
მათთან ერთად დავხატავ წრეს,
მე გადავხედავ ჩემს გარშემო არსებულ სამყაროს.

V. გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება.

შესავალი სიტყვა მასწავლებლისგან.

Fantômas (ფრანგ. Fantômas, phantom man არის გამოგონილი პერსონაჟი, ბრწყინვალე კრიმინალი, რომელიც მალავს თავის სახეს, ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი უარყოფითი პერსონაჟი ფრანგულ ლიტერატურასა და კინოში. Fantômas შეიქმნა ფრანგი მწერლების მარსელ ალენისა და პიერ სუვესტრის მიერ 1911 წელს. Fantômas გამოჩნდება ალენისა და სუვესტრის მიერ დაწერილი 32 რომანი თანაავტორი იყო, ხოლო 11 რომანში, რომელიც ალენმა დაწერა მისი თანაავტორის გარდაცვალების შემდეგ.

ფანტომასი შენიღბვის ოსტატია.

ვ.დრაგუნსკის მოთხრობის კითხვა. მოთხრობის შინაარსზე მუშაობა.

Ჯანმო მთავარი გმირიამბავი?

წაიკითხეთ მასწავლებლის გარეგნობის აღწერა.

ვისთან იყო მიმოწერა?

როგორ დაეხმარა მასწავლებელი მოსწავლეს?

VΙ. გაკვეთილის შეჯამება.

რა ისწავლეთ გაკვეთილზე?

რომელი მწერალი გაიცანით დღეს კლასში?

მოგეწონათ მისი ისტორიები?

VΙΙ. ანარეკლი.

აირჩიეთ და გააგრძელეთ ნებისმიერი წინადადება.

დღევანდელ გაკვეთილზე ვისწავლე...

კლასში ჩემს თავს ვაქებდი...

გაკვეთილის შემდეგ მინდოდა...

დღეს მოვახერხე...

VΙΙΙ. ინფორმაცია იმის შესახებ საშინაო დავალება.

ვიქტორ იუზეფოვიჩ დრაგუნსკი(1913 -1972) - რუსი-საბჭოთა მწერალი, რომანებისა და მოთხრობების ავტორი, რომელთაგან ყველაზე პოპულარული იყო ციკლი "დენისკას მოთხრობები", რომელიც გახდა საბჭოთა საბავშვო ლიტერატურის კლასიკა.

ვიქტორ დრაგუნსკის მოთხრობის "ფანტომას" მთავარი გმირები ჩვეულებრივი მოსკოვის სკოლის მოსწავლეები არიან. სიუჟეტში ნახსენებ დროს ძალიან პოპულარული იყო ფილმი "Fantômas", რომელშიც იდუმალი ნიღბიანი ბოროტმოქმედი გამუდმებით ისროდა მუქარის ნოტებს ფილმის გმირებს ყველაზე მოულოდნელ ადგილებში.

ფანტომასის მიბაძვით, ბიჭებმაც დაიწყეს მსგავსი ჩანაწერების წერა, გადაყრა ადგილობრივი მცხოვრებლები. შედეგად, ადგილობრივ პოლიციელს გაესაუბრა ბავშვებთან, რომელმაც თქვა, რომ ეს თამაში უაზროა, რადგან ბავშვებს არაფერი უვითარდებათ.

ნელ-ნელა თამაშისადმი ინტერესი გაქრა, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ იდუმალი Fantomas კვლავ გააქტიურდა. მან მუქარის შენიშვნების წერა დაიწყო მოხუცი მასწავლებლისთვის, რომელიც მოთხრობის ერთ-ერთი პერსონაჟის სახლში ცხოვრობდა. ფანტომამ ეს ჩანაწერები მასწავლებლის საფოსტო ყუთზე დაკიდა.

მაგრამ მასწავლებელს არ ეშინოდა ჩანაწერების შინაარსის. უფრო მეტიც, მან პირველი შენიშვნის ყველა შეცდომა წითელი ფანქრით გაასწორა, ქვემოთ დაწერა თავისი კომენტარები და დაწერა თამამი წითელი. ფანტომასმა არ დააყოვნა პასუხი, მაგრამ მასწავლებელმა აღმოაჩინა შეცდომები მეორე ჩანაწერში და კვლავ დაწერა კომენტარები, ამჯერად წერა-კითხვის უცოდინარი ფანტომას ცუდი შეფასება მისცა.

ფანტომასა და ძველ მასწავლებელს შორის დაიწყო ერთგვარი მიმოწერა, რომელიც, როგორც ჩანს, არასოდეს დამთავრდებოდა. მაგრამ ერთ დღეს კლასში იყო კარნახი, რომელიც, სტუდენტების თქმით, ძალიან რთული იყო. ბევრმა მათგანმა მიიღო არადამაკმაყოფილებელი შეფასება. და მხოლოდ მიშა სლონოვის შესახებ მასწავლებელმა თქვა, რომ მან კარნახი მეტ-ნაკლებად წესიერად დაწერა.

და მეორე დღეს, ძველი მასწავლებლის კარზე გამოჩნდა ფანტომასის ჩანაწერი, რომელშიც მან მადლობა გადაუხადა მასწავლებელს და მოახსენა, რომ ცხოვრებაში პირველად მოახერხა C-ის მიღება რუსულად.

ასეა შემაჯამებელიამბავი.

დრაგუნსკის მოთხრობის "ფანტომასის" მთავარი იდეა ისაა, რომ გაუნათლებელ ადამიანს არ შეუძლია თავი მოიქცეს პატივისცემით და სერიოზულობით. მოხუც მასწავლებელს ეს კარგად ესმოდა, ამიტომ არ ეშინოდა იდუმალი ფანტომას ჩანაწერების, როცა ხედავდა, რა უწიგნურად წერდა.

სიუჟეტი გასწავლის პასუხისმგებლობით მიდგომას სწავლისადმი, ისწრაფოდე ცოდნისკენ და არ გაიტაცე სულელურ და უაზრო თამაშებით.

მოთხრობაში მომეწონა ძველი მასწავლებელი, რომელიც ასწავლიდა წერა-კითხვის უცოდინარ ფანტომას სიბრძნეს.

რა ანდაზები შეეფერება დრაგუნსკის მოთხრობას "ფანტომას"?

ითამაშეთ, მაგრამ არ ითამაშოთ გარშემო.
წერა-კითხვის სწავლა ყოველთვის სასარგებლოა.
რაც სულელის გონებაშია, ენაზეც არის.