План и преглед на лекција по математика во средна група

Патување со Мики Маус во магична земја

Содржина на програмата

1. Развијте кај децата способност за класифицирање и генерализирање на формите според три својства (боја, форма и големина).

2. Вежбајте да броите предмети од поголем сет во рок од шест.

3. Вежбајте броење во рок од шест.

4. Зајакнете ги идеите на децата за геометриски формиО.

1. Научете да именувате геометриски форми и да ги опишувате нивните својства.

2. Навикнете се да употребувате зборови во говорот што ги карактеризираат квантитативните и просторните односи.

1. Да се ​​зголеми когнитивната активност на децата поради привлечноста на процесот на учење, неговата емоционална мотивација и содржината на заговорот.

2. Развијте перцепција, внимание, способност за анализирање и споредување предмети според независно идентификувани својства и генерализирање.

3. Развијте комбинаторика и просторно размислување.

4. Продолжете да учите како да постапувате според вербалните упатства на наставникот.

Методички техники

Депонирање на парцела од Мики Маус

Читање писмо со покана за магична земја.

Летање на магичен тепих.

Проблеми бр. 1.4

На вратите на салата има слика на замок со 4 геометриски фигури, од кои едната се разликува по боја и големина. Од децата се бара да ја најдат дополнителната фигура на бравата за комбинација и да ја отворат.

Децата се наоѓаат во градот на геометриските форми.

Задача бр. 1

На подот е шематски приказ на град со геометриски форми: логично дрво е поставено со помош на обоени ленти. Блоковите Dienesha се поделени по големина, боја и форма. Под секој блок има слика на животно.

На децата им се кажува за принципот на класификација на фигурите, симболите на нивните својства, потоа од нив се бара да најдат блок куќа користејќи ги именуваните својства или самите да ги именуваат својствата на наведениот блок.

Децата одат во Градот на мајсторите. Нив ги среќава Палочкин-Шиталочкин.

Физимутка:

Децата пловат на брод на реката, прават навалувања.

Децата пловат во мистериозна шума и се среќаваат со страчка со сјајна торба во клунот.

Задача 3.4

Во торбата има писмо од мечка и лисица со барање да се соберат од фигурите што злобниот волшебник ги расфрлал низ шумата, готови слики од животни. 2 магнетни табли.

Децата собираат фигури, ги класифицираат по боја, ги ставаат во ред на магнетна табла, бројат фигури на „фотографијата“ и на таблата и прават слики од мечка и лисица.

Резиме на лекцијата.

Анализа на детската работа во име на Мики Маус.

Летање на магичен тепих до градинка.

Белешки за лекцијата

Наставникот го носи пакетот во групата. Децата играат на тепих.

Мики Маус ни испрати пакет! И во него има и писмо.

Ајде да го прочитаме:

„Момци, ве поканувам да ме посетите - магична земја. Ќе ви покажам многу интересни работи“

Да ја прифатиме поканата на Мики Маус?

Ајде да станеме, да го фатиме волшебниот тепих и да ја кажеме магијата:

О, магичен тепих!

Летај!

Музика - ајде да летаме.

Летаме над градот, летаме над полињата. Цврсто го држиме тепихот. Може да паднеме ако го пуштиме.

Тие се приближуваат до музичката соба.

Еве ние сме во магична земја. Ајде внимателно да го поставиме тепихот до него.

О! На вратата има брава. Магија.

Веројатно, за да го отворите, треба да кажете и магија. Но, Мики Маус не ни напиша ништо.

Ајде да размислиме како да го отвориме?

*детски предлози.

Ајде внимателно да ја разгледаме бравата. Што е нацртано овде? И со еден збор?

Ајде да размислиме, можеби треба да кликнете на некоја фигура за да ја отворите бравата? Кое?

Како се разликуваат овие бројки? Која бројка недостасува овде? Не како сите други?

*Екстра мала фигура! Сите бројки се големи, но оваа бројка е мала.

Каква фигура е ова?

*Мал црвен круг!

Или сите фигури се жолти, а оваа бројка е црвена. По боја се разликува од другите. И што друго?

* Големина. Таа е мала, но другите фигури се големи.

Притисни, Катја, брзо!

Сега вратата се отвори!

Влезете во магична земја! И тука доаѓа Мики Маус!

М: Здраво момци! Колку си одличен човек што можеш да ја отвориш вратата на една магична земја! Погодивте! Веројатно ќе бидете волшебници.

М: Сакам да ве поканам во градот на геометриските форми.

Што мислите, зошто овој град се нарекува така?

Што гледате овде:

Види, ова е главниот пат во оваа земја (Точки со покажувач) А десно и лево се областите. Што мислите, во какви фигури се наоѓа оваа област (десно)?

Мали или големи (покажува симбол: мал, а потоа голем)

Сега сме во областа на малите фигури. Како и секој град има улици. Тука има дури и знаци:

Која улица е ова? Боја?

* Сина, жолта и црвена.

Ајде сега да одиме во областа на големи фигури. Каде е црвената улица? Сино? Жолта? Покажете го знакот на жолтата улица.

На секоја улица има куќи и секоја куќа има своја адреса. Каква фигура е ова? Сите куќи се со различни геометриски форми. Ако стојат во пределот на големи фигури, каква големина се сите?

*големо!

Има фигури на црвената улица - каква боја се куќите?

*црвено.

А на жолтата? Сино (покажувам со покажувач)

И кој живее во овие куќи? Дали сакате да знаете? Слушај, ќе ти кажам.

Саша, најди ми тркалезна куќа, таа е на жолтата улица во областа на големите куќи. Каде е оваа куќа?

Земете ја оваа фигура. Кој живее таму?

Затворете ја куќата и оставете го да се одмори таму.

И сега, Анечка ќе ја најде куќата.

Син плоштад, на сина улица во област на мали куќи.

Кој живее таму?

Наташа, во областа на малите куќички на црвената улица, пронајдете правоаголна куќа.

Кој живее овде?

Отворете која било куќа. Кој живее таму? Објаснете каде е куќата. На која улица? Во областа на кои куќи? Каква форма е куќата? Триаголен.

М: Сакаш да знаеш каде живеам?

Мики Маус живее во областа на големите куќи на Црвената улица, во квадратна куќа.

*Никој овде.

Така е, бидејќи Мики Маус сега е со нас.

Дали ви се допадна градот на геометриските форми? Ајде да одиме понатаму - во градот на мајсторите. На Палочкин-Шиталочкин.

(Ги ставам децата околу масите на кои има стапчиња за броење во послужавници.)

Треба да земете ножовка и иверица,

земете клинци и чекан.

Не е важно што не сме инженери,

Помина еден час и куќата е подготвена!

П-С: Здраво момци, мило ми е што ве гледам во нашиот град. На масата има стапчиња за јадење. Избројте 6 стапчиња и ставете ги пред вас. И ќе видам што мислиш. 6 стапчиња се на сечија маса. Повторно ставете ги вишокот стапчиња за јадење во плехот.

Вчера ми беше роденден. Ми дадоа подароци: писмо, лак и телевизор.

Направете ги моите подароци од вашите стапчиња: писмо, лак и телевизор.

Што направи?

*ТЕЛЕВИЗИЈА.

Дали добивте лак?

(Децата конструираат според нивните идеи. Примерок може да се покаже само ако некои деца имаат потешкотии.)

П-С: И јас имам подарок за тебе. Зема 6 големи гимнастички стапчиња.

П-С: Колку стапчиња имам? Која големина се тие? Ќе направам чамец од овие големи стапови. И ќе пловиш по реката.

Толку е голем бродот.

Ајде да влеземе во чамецот. Ајде да се збогуваме со Палочкин-Шиталочкин!

Саундтракот на реката тече.

Брза река, силна струја. Карпи нашиот брод. Се наведна десно, лево!

Така, отпловивме во мистериозна шума. Ајде да излеземе од чамецот и да се прошетаме по работ на шумата.

Види, страчката пристигна! Страчка, белострана, што ни донела (Сврачката има сјајна торбичка во клунот)

Го добивам писмото:

Јас сум мечка, кривонога, весела и бушава

Живееше тивко во шумата

Тој беше пријател со лисицата.

И злобниот волшебник еднаш

не уништи сите.

Вие момци ќе помогнете,

склопи нè од фигури!

Еве фотографија од мечка и лисица. (извадете го од торбата)

Прошетајте низ шумата и побарајте ги фигурите. Треба да ги разочарате лисицата и мечката!

Децата поставуваат фигури на магнетна табла. Во 2 реда. -Седни на чистината, погледни ја фотографијата.

Ајде да изброиме колку фигури има на сликата на мечка.

Каква боја се фигурите?

* кафеава

Како се нарекуваат овие бројки?

*квадрати и правоаголници.

Колку фигури најдовме?

*6. Пронајдени се сите 6 фигури.

Ајде да направиме мечка од фотографијата.

Сега избројте колку фигури има на сликата на лисица?

Ги прикажува фигурите подолу. Колку најдовме? Дали најдовте сè или треба уште да бараме? Ајде да бараме 1 фигура. Кој виде која фигура недостасува?** Бараме портокалов триаголник.

Па, ги разочаравме шумските животни, браво!

Момци, време е да се вратиме во градинка. Останавме во магична земја. Ајде да се збогуваме со Мики Маус!

*Збогум!

М-М: Збогум! Беше интересно со тебе. Ги знаете бројките, знаете како да броите, дури и како вистинските волшебници фрлаат магија на малите животни. Добро сторено! Дојди пак! Пишувај ми букви и цртај слики!

Ајде да летаме дома на нашиот тепих - авион. Да одиме. Фатете го тепихот.

Да речеме магија:

О, магичен тепих!

Летај!

Музика - ајде да одиме во групата.

Интегриран час за деца од средна група со

користејќи Dienes блокови.

Авантура во самовилска шума

Цел: Развој на когнитивната активност со помош на логички

Dienesha блокови.

Задачи : Образовни:

Развијте ја способноста за разликување на основните својства на предметите: боја, форма и големина на предметите.

Поправете ги имињата на геометриските форми: квадрат, правоаголник, триаголник, означете ги нивните својства: форма, боја, големина.

Способност да препознава броеви до 5 и да ги поврзе со бројот на предмети.

Развијте имагинација, набљудување и вештини за донесување одлуки логички проблеми, причина,

Формирајте идеја за симболичната слика на предметите.

Образовни:

Способност за самостојно работење и донесување одлуки.

Способност строго да се следат упатствата и да се придржуваат до утврдените правила.

Поправен:

Зајакнете ја способноста за репродукција на познат објект во градежништвото, изберете ги блоковите потребни за изградба во согласност со графичката слика.

Развијте координација рака-око кога поврзувате блокови

Негувајте внимание, упорност и логично размислување.

Материјал: карти со број на кругови од 1 до 5, логички блокови на Диенеше, пишување, броење стапчиња, јаболка, куќни дијаграми (фотографии), слики со бучни животни.

Прелиминарна работа . Работа со деца на сензорни вештини преку наставни помагала и играчки. Разговор за животинскиот свет. Читање бајки. Гледајќи ги илустрациите. Работа со албумот „Little Logics“

Материјал:

Збир на логички блокови. Код картички кои означуваат боја и форма, големина на геометриски форми. Броење стапчиња. Примероци за дијаграми на куќи. Јаболка. Слики со бучни слики на животни.

Напредок на часот.

Децата влегуваат во групата и забележуваат плик.

Момци, денес дојдов на работа, а до вратата лежеше плико, го земав. Што мислите, како можеме да дознаеме од каде е и до кого е адресирано? (Мора да се прочита. Ајде да го прочитаме ова писмо).

Наставникот го чита обраќањето: „Деца од 4-та група од животните на шумата од бајките“.

Момци, што мислите дека има во ова писмо? Како погодивте? (Ковертот има тажно лице). Ајде брзо да го отвориме и да дознаеме што се случило? Наставникот го отвора и го чита писмото.

Ние сме шумски животни

Живееле и не тагувале.

Во шумата од бајките

Тие направија тркалезен танц!

Но, злобната баба-Ежка

Маѓепсав сè!

И сега во шумата

Стана досадно, тажно...

Драги деца,

Помогнете ни и најдете не сите брзо!

Што да се прави? (Ни треба помош: поразете ја Баба Јага, одете во шумата од бајките... Да им помогнеме на животните? Дали мислите дека Баба Јага ќе ни дозволи да стигнеме до шумата толку лесно (Не). И јас мислам така, дека таа ќе ни прави разни пречки на патот. Но, јас ќе ви кажам една мала тајна: секогаш кога ќе ја надминеме нејзината пречка, таа ќе ја изгуби својата сила, а откако ќе ги најдеме животните, таа целосно ќе исчезне! Значи, дали сте подготвени да одите во шумата на бајките и да ја ослободите од вештерството на Баба Јага? (Да).

Како да стигнеме до шумата од бајките? Предлагам да стигнете таму со автомобил. Бидејќи одиме во шумата од бајките, нашите автомобили ќе бидат магични, многу брзи! Вклучете ги моторите и ајде да тргнеме на патот! (Децата се движат во круг.)

1. Стигнавме! Но, што е ова, не можеме да одиме понатаму, наоколу лежат замоци. Ова е првата пречка што ја подготвив за Б-Ја. За да одиме понатаму, треба да ги отвориме сите овие брави, а тоа може да се направи само ако го најдеме клучот за секоја брава. Клучевите не се едноставни, кодирани се, се во кутија и секако се е измешано.

Секој од вас мора да земе по една брава и да го разоткрие кодот на својата брава и да го пронајде вистинскиот клуч.

Децата ја завршуваат задачата и ја користат шифрата на бравата за да го најдат клучот.

Настја, кој е клучот за вашата брава (црвен триаголник, голем, тенок)

Кој клуч ти ја отвора бравата, Даша (син правоаголник, мал и дебел) итн.

Добро сторено! Ги најдовме потребните клучеви, ги отворивме бравите и се најдовме во Шумата од бајките.

Како можеме да го решиме овој проблем? (одговори на децата).

Или можеби има поим во пликот? (Покажувам примерок од брод). Ајде секој да си изгради по еден брод за себе. Колку стапчиња за броење ќе ни требаат за ова (5 стапчиња)

Секој од децата гради свој брод користејќи стапчиња за броење. Сега чамците се подготвени! Потоа пливаме на другата страна! Јас и ти поминавме уште една пречка на Б-Јага - и нејзината сила се намали!

Минута за физичко образование. Ајде да се одмориме. Да се ​​одмориме и да продолжиме понатаму. Дојди кај мене и затвори ги очите....Вежба за очи.

3. Пред нас е јаболкница со полни јаболка.

Јаболката на јаболкницата се необични, ајде да избереме јаболко и да видиме што е толку интересно за нив. Б-Сакам да знам дали можеш да броиш. Пребројте го бројот на семиња на вашето јаболко. Децата бројат коски. Проверувам.

Сега, најдете картичка на масата со ист број кругови колку што има семки во вашето јаболко. Одете на оваа картичка.

Децата ги бројат коските и одат до масите каде што има картичка со ист број кругови.

Катја, колку семки има во твоето јаболко? Која картичка ја избравте?

Маја, која карта ја избра? Зошто?

Колку семки има вашето јаболко Арсени? Така отидовте на картичката со 3 круга.

Добро сторено! Јас и ти се занимававме со уште едно вештерство.

4.- Во близина на картичката со круговите има овие фотографии. Ова се фотографии од куќи во кои живееле животни. Каде се самите куќи? Б-Ги уништив и повторно ни подготвив нова замка!

Треба да им помогнеме на малите животни да ги обноват своите куќи. Да им помогнеме? (Да). Како можеме да го направиме ова? Користејќи ги овие фотографии, можеме да изградиме куќи за животни (децата градат куќи според дијаграмите од блоковите Dienesh).

Кои делови ни беа потребни при градењето на овие куќи (правоаголници, квадрати, триаголници)

Добро сторено! Надминавме уште една пречка.

5. Направивте големи куќи. И не знаеме кое од животните живее во секое од нив. Дали сакате да знаете (да). Повторно не чека нов тест, сè уште има слики од животни кои се кријат во шумата. Ајде да погодиме кое животно се крие овде и да го ставиме во куќата што си ја изградил за него.

Наставникот ги покажува бучните фигури на животните. Децата одредуваат кое животно е прикажано на сликата.

Наставникот го проверува завршувањето на задачата.

Соња, какво животно најде? (мечка).

За кое животно Катја изградила куќа? (лисици)

За кое животно е наменета куќата што ја изградил Арсениј? (еж) итн.

Добро сторено! Ги поминавме сите пречки што ни ги подготви Б-Ја и таа целосно ја загуби моќта и исчезна! Сега Шумата од бајките е ослободена од нејзината магија! И животните ќе живеат, нема да се мачат во нивните нови куќи. И се враќаме назад кон градинка. Вклучете ги моторите, ајде да одиме!

Момци, дали ви се допадна нашето патување наоколу Шума од бајките(Да). Која беше најтешката пречка со која се соочивте? (одговори на децата)

Наслов: Резиме на лекција за FEMP користејќи логички блокови Dienesh во средната група
Номинација: градинка, белешки за лекција, ГЦД, математика, средно

Позиција: наставник 1 квалификациски категории
Место на работа: КГКП расадник бр. 8 „Теремок“
Локација: град Екибастуз, регионот Павлодар, Република Казахстан

Резиме на лекција за FEMP користејќи логички блокови Dienesh во средната група.

Цел:

1. Формирајте елементарни математички претстави.

• Научете ги децата да споредуваат предмети и геометриски форми врз основа на две или повеќе својства (форма, боја, големина);
• Развијте ја способноста да идентификувате дадена геометриска фигура користејќи 3

карактеристики (форма, големина, боја);

• Вежбајте редно и квантитативно броење во рок од 5;
• Да се ​​консолидира концептот на „блиску-далеку“; за привремените застапувања;
• Научете ги децата да се движат во просторот (средно, горе десно, горе лево, долно десно, долно лево).

2. Развијте првичните состаноцилогично размислување (да се формира способност за набљудување, споредување, генерализирање, класификација); развиваат говор како средство и форма на ментална активност.

3. Да негуваме љубопитност и интерес за патување како форма на учење за светот околу нас.

Материјал:Блокови „Dyenesha“, картички со кодирање на блокови „Dyenesha“.

Напредок на лекцијата:

Круг на радоста

Колку е долга годината?

Во кое време од годината е сега?

Колку месеци има во зима?

Именувајте ги зимските месеци.

Кој месец е сега?

Наведете ги знаците на зимата.

Изненадувачки момент.

Деца, дали сте слушнале дека некој тропа?

Ќе одам да видам кој е таму.

Видете, деца, поштарот ни донесе писмо, се прашувам од кого мислите дека е писмото?

Дали сакате да знаете кој ни напиша писмо?

Потоа да го отвориме писмото и да го прочитаме.

„Здраво деца! Ми треба твојата помош Еден злобен волшебник ги маѓепса животните и ги заклучи во ковчег. Поздрав дедо Лесовиќ“

Па, деца, да им помогнеме на животните?

Треба да се поделиме во две групи.

Групата 1 оди да прави почести за животните

Групата 2 оди да ги спаси животните.

Време е да тргнеме на патот, но шумата е далеку, како да стигнеме таму?

Ајде да одиме со автобус.

Но, за да патувате со автобус, што треба да купите?

Задачата се изведува со Dienesh блокови. На децата им се даваат картички со кодирање на фигурите.

— Внимание Проверка на билети.

Каква боја е вашиот билет?

Каков облик?

Прикажи само сини билети.

А сега црвено-жолтите билети. итн.

Браво, сите правилно ги најдовте местата, можете да одите.

(Стоп. Пристигнување во шумата)

Деца, стигнавме во шумата, но каде да одиме, кој ќе ни помогне?

Погледнете колку е убава елката, можеби ќе ни помогне?

Елката ми кажа дека за да им помогнеме на најмалите треба правилно да ги завршиме сите задачи што ни ги подготвија снегулките.

Ја зема снегулката бр. 1 и ја чита задачата.

1 – задача: логички проблеми: „Колку?“

Снегулка бр. 2

Задача 2: брои напред и назад во рок од 5.

Сега почестете ги зајачињата со моркови, колку зајачиња имаа доволно моркови?

D/игра „Најди го своето место“.

Снегулка бр. 3

Задача 3: „Направете слика“

И оваа снегулка сака да направиме слика каде зајачето е во средината, куќата е долу десно, дрвото е долу лево, сонцето е горе десно, облакот е горе лево.

Сега насликајте ја вашата слика.

Добро сторено! Сите направивте добра работа.

Снегулка бр. 4

4-та задача: „Физичка минута“

— Оваа снегулка бара да танцува со неа.

Снегулка бр. 5

Задача 5: „Што се смени?

(Лево е куќа, а десно 2 играчки. Тие се на различни растојанија од куќата)

Оваа снегулка сака да тестира колку сте внимателни.

— Кажи ми кој е поблиску до куќата, а кој е подалеку од куќата?

Сега сите затворете ги очите.

(преуредување играчки)

Сега отвори ги очите и кажи ми што се смени (вежбата се повторува 2-3 пати)

Добро сторено! Правилно ги завршивте сите задачи. Сега ајде да ги најдеме градите и да ги спасиме животните.

Тука е градите, но тој е заклучен. Деца, тука има белешка која вели дека клучот се крие под геометриски форми, мора да погодите

токму таму каде што е скриен клучот.

Добро сторено! Добро погодивте, тука е клучот.

Деца, време е да се вратиме во градинка, ајде да ги земеме животните со нас.

Каде бевме?

Зошто отидовме во шумата?

Што направивме за да ги спасиме животните?

Кои беа задачите?

Саранцева Елена Генадиевна
Наслов на работно место:наставник
Образовна институција:МБДУ „Детска градинка бр.87“ Самара
Локалитет:Самара
Име на материјалот:Методолошки развој
Тема:Апстракт игра активноство математиката користејќи Dienes блокови
Датум на објавување: 11.04.2017
Поглавје:предучилишно образование

Резиме на лекција по математика со користење на Dienesh блокови.

Средна група.

Тема: „Трикови на итра лисица“.

Цел.

развој

внимание,

креативни

имагинација,

логични заклучоци;

форма

Шминка

препознава симболи;

совладување на способноста за класификација на множества според две својства: боја

и форма, големина и облик;

Развој на просторна имагинација, генијалност;

Материјал.

Табели за логички задачи, „Прекрасна торба“, коцки Динеш, два

обрач различна боја, чаршафи во кафез, логички проблеми.

Напредок на воспитно-образовните активности.

Едукатор:

Денеска кај нас дојде една многу лукава лисица.

Овој црвенокос измамник е добар во математиката.

И решив да те проверам, ти донесов пликови,

Го објавив низ цела група, само заборавив што каде отиде.

Дали сте подготвени да ги најдете нејзините изненадувања?

И што научи да ја покажеш таа мала лисица?

Првиот плик во шепите ми е со логична задача (тие паѓаат) - ох,

јас сум незгоден..

Игра „Која бројка е следната?

Воспитувач

покажува

триножник

логично

задачи,

на сликата

квадрати,

објасни:

дали сликите се различни? Што е истото со нив? Каква форма треба да нацртате?

во следниот и зошто? (сл. 1)

Фокс носи „Прекрасна торба“:

Ви донесов загатки - не сте паметни момци?

Немам агли

И изгледам како чинија

Кој сум јас, пријатели? (Заокружи)

Тој ме познава долго време,

Секој агол во него е правилен.

Сите четири страни

Со иста должина.

Мило ми е да ви го претставам,

И неговото име е ..... (Плоштад)

Три агли, три страни

Може да биде со различни должини.

Ако ги погодите аглите,

Тогаш брзо ќе скокнете сами. (Тријаголник)

Игра „Направи животно“.

Децата на масите сочинуваат лисица, мечка, верверица,

користејќи само идентични форми - триаголници, квадрати, кругови.

Фокс: Предлагам физичка минута, треба да ги истегнеш коските

Игравте одлично и можевте да ми докажете

Дека земјата на математиката е важна за секој од вас.

Сонцето погледна во креветчето...

Еден два три четири пет.

Сите правиме вежби

Треба да седнеме и да станеме,

Раширете ги рацете пошироко.

Еден два три четири пет.

Наведнете се - три, четири,

И застанете.

На палецот, па на петицата -

Сите правиме вежби.

На работ на тепихот, децата наоѓаат плико со симболи. Деца

Тие разбираат дека ова е уште еден трик на итра лисица.

Игра „Цветна глајд“(Дајнеша блокови).

Возрасен човек става две карики со различни бои на тепихот. Внатре во синото

обрачот треба да се состави сини цвеќиња(облици). А внатре во црвеното е сè

круг. Потоа, на пресекот на две карики, фигури со

заеднички карактеристики: боја (црвена) и форма (круг).

Воспитувач: додека јас и ти редивме цвеќе во цветните леи, лисицата побегна

и остави голема печурка. Ајде да видиме што се крие во него.

Наставникот чита писмо во кое можат да го најдат ако го нацртаат

шема за движење низ шумата, фокусирајќи се на приказната за лисицата. Воспитувач

дели листови карирана хартија на која е нацртана куќа на лисица, објаснувајќи го тоа

секоја клетка е чекор. Ја чита приказната за лисицата, а децата укажуваат на насоката

движења и знаменитости: одете пет чекори напред до две дрвја, три чекори

лево до стариот трупец, од трупецот пет чекори напред до тревникот со цвеќиња,

надесно пет чекори до голема мува агарика. Четири чекори напред од мува агарик

до голем даб, три чекори десно до брз поток. Без да го преминете -

пет чекори напред до грмушката од јагоди, а потоа десно пет чекори до куќата

Се појавува лисицата:

Им благодарам на сите момци и, се разбира, ќе ве наградам!

Луѓето велат дека сум итра лисица,

И уште полукаво се справивте со сè, пријатели!

Подароци од мене за вас!

Содржина на програмата:

Ви помага да научите правилно да ги именувате деловите на кои кариките го делат рамнината; консолидирајте ги имињата на годишните времиња, одбројувањето, способноста за кодирање и декодирање на блокови според четири својства (боја, форма, големина, дебелина); развиваат способност за класификација на објекти според четири својства; способност за анализа, споредување, генерализирање; развијте размислување, внимание, имагинација; негувајте пријателски односи, грижлив однос кон методолошки прирачници, независност; донесе радост и задоволство од едукативните игри.

Материјали за лекцијата:

Илустрации за годишните времиња: девојка-есен, девојка-зима, девојка-пролет, девојка-лето;

Пример слика на „Временска машина“;

Игра „Танграм“ (еден сет за две деца);

Игра „Blocks of Dienesh“ (еден сет за две деца и еден сет за наставникот);

Кошница со збир на зеленчук и овошје;

Слики за играта „Четврто тркало“;

Картички за играта „Направи мониста“;

Картички за играта „Ставете ги птиците во куќите“;

Картички-симболи што одговараат на својствата на блоковите: боја (црвена, жолта, сина), форма (круг, квадрат, триаголник, правоаголник), големина (голема, мала), дебелина (дебела, тенка);

– Три обрачи: црвена, сина, жолта.

Напредок на часот

Време на организирање.

Децата влегуваат во групата, стојат во полукруг, свртени кон наставникот.

Едукатор: Деца, кажи ми, зошто луѓето се насмевнуваат? (Детски одговори)

Насмевнете се еден на друг, насмевнете се на гостите.

Игра „Поздрав“

Ги свртеа лицата еден кон друг,

Се насмевнавме.

Ја пружија десната рака,

А потоа ја потресоа

И се прегрнавме, заминавме и се поклонивме,

И се завртевме малку

Дали сите се подготвени за вежбање?
Деца: Ќе се трудиме многу

ти посакувам Имајте добро расположениеи ве поканувам на забавно патување низ годишните времиња на „Time Machine“. Деца, сакате ли да одите на пат со мене? (Детски одговори).

Бидејќи нашето патување е невообичаено, предлагам да се претворите во блокови. Ти сакаш? (одговори на децата) Секој избира блок од кошницата и кажете ни кој сте. (децата велат: „Јас сум син блок, голем, дебел, квадрат)

Како што веќе реков, денес ќе патуваме на Временската машина. За да го направите ова, треба да го изградите. Успехот на патувањето зависи од тоа колку сте пријателски расположени и внимателни еден кон друг.

Деца, дојдете на маса и изградете ја вашата „Временска машина“ од геометриски форми според овој модел. (Наставникот го става примерокот на триножникот, врз основа на тоа децата градат фигура на силуета).

Игра „Танграм“

Не заборавајте дека на моменти ќе „скокате“ од една во друга сезона на вашата „Временска машина“, затоа работете заедно.

Главен дел.

Едукатор: Изграден? Добро сторено! Сега дојдете кај мене, застанете во круг, држете се за раце. За вашите автомобили да почнат да се движат, треба да броите наназад од 20 до 1. (Децата бројат, а потоа седат на столчиња).

Едукатор: Кој се среќава со нас? (Сликата покажува: сликаесенски девојки). Одговори на децата.

Есента ни подготви корпа со зеленчук и овошје. (Покажи кошница)

Најдете коцки кои се слични по форма и боја на зеленчук и овошје. (Децата ги избираат блоковите што им се потребни) Сега опишете ги и пронајдете картички со симболи што одговараат на избраните блокови. (Следно, децата наоѓаат блокови и картички со симболи што одговараат на зеленчук и овошје)

Деца, погледнете, есента ни подготви уште една игра.

Игра „Четврто тркало“(Наставникот ја покажува сликата, децата наоѓаат дополнителна ставка и објаснуваат зошто е дополнителна).Гимнастика за очи. (Децата ги користат зениците на очите за да нацртаат круг, квадрат, триаголник).

Едукатор: Во ред! Нашето патување продолжува додека одиме во следната сезона. Кој ќе нè сретне после есен? (зима) (Слика на: сликазимски девојки ) Зошто ја сакаш зимата? Каков прекрасен одмор се случува во зима? (Одговори на децата) Затворете ги очите, замислете дека е Нова година. Отвори ги очите. Кој е главниот симбол на Новата година? (Новогодишна елка)

Погодете какво дрво донесе Дедо Мраз за празникот?

Не е мала, не сина, не црвена, не жолта, не е правоаголна, не е квадратна, не кружна, не е тенка (одговор: голем, зелен, триаголен, дебел). Децата го наоѓаат овој блок.

Што треба да се направи за дрвото да стане новогодишно? (Детски изјави) Ајде да ја украсиме елката и да и направиме мониста според шарите што се на вашата маса (по избор).

Игра „Направи мониста“

(децата цртаат мониста од блокови според четири својства). Откако децата ќе ја завршат задачата, наставникот поставува прашања:

Колку блокови се користени за изградба на монистра?

Колку блокови се користени? жолта боја? црвено? сина?

Колку правоаголници употребивте? квадрати? кругови? триаголници?

Кои фигури се побројни: жолта или црвена? Колку долго?

Добро сторено! Сега ќе има скок во следната сезона. Затвори ги очите. (Поставена слика: сликапролетни девојки ) Сега, погледнете кој нè среќава? (Пролет) Напролет ни се враќаат многу птици од потоплите подрачја.

Минута за физичко образование(избор на деца)

Едукатор: Деца, да им помогнеме на птиците да ги најдат своите куќи.

Игра „Смести ги станарите во куќите“

(На децата им се даваат слики од куќи; тие треба да најдат блокови што одговараат на овие својства; блоковите се „птици“).

Додека децата работат, наставникот поставува прашања: Која птица живее овде? (покажува)

Зошто оваа птица беше ставена овде? (одговори на децата)

Едукатор: Во ред! Продолжуваме кон следниот период од годината. Кој се среќава со нас? (Лето) (Слика на: сликадевојки - лето ) Запомни колку може да биде убаво во лето, колку цвеќиња цветаат во цветните леи. Ајде да засадиме цвеќе и во цветните леи.

Игра со три обрачи „Засади цвеќиња во цветните леи“

Деца избројте колку цветни леи има. (7) Ајде да ги именуваме.

Замислете ги блоковите како цвеќиња. Ќе засадиме цвеќиња вака: внатре во црвениот обрач - сèцрвено цвеќиња; внатре во син обрач- сите големи цвеќиња; внатре во жолтиот обрач -сите триаголни цвеќиња.

Внатре во синиот обрач, надвор црвено-жолтиот(сите големи)

Внатре во црвениот обрач, надвор од синото и жолтото (цело црвено)

Внатре во жолтиот обрач, надвор црвено-синиот(сите триаголни)

Внатре во синото и црвеното, надвор од жолтиот обрач - сè не е триаголно, не правоаголно, не е тркалезно(квадрат)

Внатре во синото и жолтото, надвор од црвениот обрач -сите жолти

Внатре во црвениот и жолтиот обрач, надвор од синиот обрач - сите блокови кои не се дебели(тенок)

Внатре во сините, црвените и жолтите обрачи -сини, мали, тенки блокови

Какви цвеќиња останаа надвор од цветницата?

Завршен дел.

Едукатор: Нашето патување се ближи кон крајот! Дали уживавте во нашето патување? Кое годишно време ви е омилено? Кои задачи ви беа лесни денес? Кои се тешки?

Во кое време од годината е сега? (Детски одговори) Засега остануваме во овој период од годината, а „Временската машина“ оди во друга градинка. Како се чувствувате по нашето патување? Земете радосен емотикон за себе и нека секогаш ви дава добро расположение.