Методи на научно истражување. Методологија и методологија на научно истражување

Емпириското (она што се восприема со сетилата) се спроведува во процесот на искуство, сфатено во најширока смисла, односно како интеракција на субјектот со објектот, во кој субјектот не само што пасивно го рефлектира објектот, туку исто така активно го менува и трансформира.

Емпирискиот метод се состои од секвенцијално извршување на следните пет операции: набљудување, мерење, моделирање, предвидување, проверка на прогнозата.

Во науката, главните форми на емпириско истражување се набљудувањето и експериментот. Покрај тоа, тие вклучуваат и бројни постапки за мерење, кои, иако поблиски до теоријата, сепак се спроведуваат токму во рамките на емпириското знаење и особено експериментот.

Почетната емпириска постапка е набљудување, бидејќи тоа е вклучено и во експериментот и во мерењата, додека самите набљудувања можат да се вршат надвор од експериментот и не вклучуваат мерења.

1. Набљудување - намерно проучување на предмети, засновано главно на податоци од сетилата (сензација, перцепција, идеи). За време на набљудувањето, стекнатото знаење не е само за надворешните аспекти на предметот на знаење, туку - како крајна цел - за неговите суштински својства и односи.

Концептите на методи и техники често се користат како синоними, но тие често се разликуваат кога методите се однесуваат на посложени когнитивни процедури кои вклучуваат цел сет на различни истражувачки техники.

Набљудувањето може да биде директно и индиректно со различни инструменти и технички уреди (микроскоп, телескоп, фото и филмски камери итн.) Со развојот на науката, набљудувањето станува покомплексно и посредно.

Основни барања за научно набљудување: недвосмислен дизајн; присуство на систем на методи и техники; објективност, т.е. можност за контрола или преку повторено набљудување или со користење на други методи (на пример, експеримент).

Набљудувањето обично се вклучува како дел од експерименталната процедура. Важна точка во набљудувањето е толкувањето на неговите резултати - дешифрирање на читањата на инструментот, крива на осцилоскоп, електрокардиограм итн.

Когнитивниот резултат од набљудувањето е опис - снимање, со употреба на природен и вештачки јазик, првични информации за предметот што се изучува: дијаграми, графикони, дијаграми, табели, цртежи итн. Набљудувањето е тесно поврзано со мерењето, што е процес на пронаоѓање односот на дадена количина со друга хомогена величина, земена како мерна единица. Резултатот од мерењето се изразува како бројка.

Набљудувањето е особено тешко во општествените и хуманистичките науки, каде што неговите резултати во голема мера зависат од личноста на набљудувачот, неговите животни ставови и принципи и неговиот заинтересиран однос кон предметот што се изучува.

За време на набљудувањето, истражувачот секогаш се води од одредена идеја, концепт или хипотеза. Тој едноставно не регистрира никакви факти, туку намерно ги избира оние што или ги потврдуваат или ги побиваат неговите идеи.

Во овој случај, многу е важно да се избере најрепрезентативната, односно најрепрезентативната група факти во нивната меѓусебна поврзаност. Толкувањето на набљудувањето секогаш се врши со користење на одредени теоретски принципи.

2. Експеримент - активна и намерна интервенција во текот на процесот што се проучува, соодветна промена на објектот или негова репродукција во специјално создадени и контролирани услови.

Така, во експериментот, објектот или се репродуцира вештачки или се поставува на одреден начин одредени услови кои ги исполнуваат целите на студијата. За време на експериментот, предметот што се проучува е изолиран од влијанието на споредните околности кои ја заматуваат неговата суштина и се прикажува во чиста форма. Во овој случај, специфичните експериментални услови не само што се поставуваат, туку и се контролираат, модернизираат и се репродуцираат многу пати.

Секој научен експеримент е секогаш воден од некоја идеја, концепт, хипотеза. Податоците од експериментот секогаш теоретски се вчитуваат на еден или друг начин - од неговото поставување до толкувањето на неговите резултати.

Главните карактеристики на експериментот:

а) поактивен (отколку за време на набљудувањето) став кон објектот, до неговата промена и трансформација;

б) повторна репродуктивност на проучуваниот објект на барање на истражувачот;

в) можност за откривање својства на појави кои не се забележани во природни услови;

г) можноста за разгледување на феноменот во неговата „чиста“ форма со тоа што ќе се изолира од околностите што го комплицираат и го маскираат неговиот тек или со менување, менување на експерименталните услови;

д) способност да се контролира однесувањето на предметот на истражување и да се потврдат резултатите.

Главните фази на експериментот: планирање и изградба (неговата цел, вид, средства, методи на имплементација); контрола; толкување на резултатите.

Експериментот има две меѓусебно поврзани функции: експериментално тестирање на хипотези и теории, како и формирање на нови научни концепти. Во зависност од овие функции, се разликуваат експерименти: истражување (пребарување), тестирање (контрола), репродуцирање, изолирање.

Врз основа на природата на предметите, се разликуваат физички, хемиски, биолошки и социјални експерименти. Од големо значење во современата наука е одлучувачкиот експеримент, чија цел е да се побие едниот и да се потврди другиот од два (или неколку) концепти кои се натпреваруваат.

Оваа разлика е релативна: експериментот дизајниран да биде потврден може да испадне дека не ги потврдува резултатите, и обратно. Но, во секој случај, експериментот се состои од поставување конкретни прашања за природата, чии одговори треба да дадат информации за нејзините модели.

Еден од едноставните видови научни експерименти е квалитативен експеримент, кој има за цел да го утврди присуството или отсуството на феномен претпоставен од хипотеза или теорија. Покомплексен квантитативен експеримент кој ја открива квантитативната сигурност на кое било својство на феноменот што се проучува.

Мисловниот експеримент, систем на ментални процедури извршени на идеализирани предмети, стана широко распространет во модерната наука. Мисловниот експеримент е теоретски модел на реални експериментални ситуации. Овде научникот работи не со реални предмети и услови на нивното постоење, туку со нивните концептуални слики.

Социјалните експерименти се повеќе се развиваат, кои придонесуваат за воведување на нови форми на општествено организирање и оптимизација на социјалниот менаџмент. Предмет на социјален експеримент, во улога на одредена група на луѓе, е еден од учесниците во експериментот, чии интереси треба да се земат предвид, а самиот истражувач е вклучен во ситуацијата што ја проучува.

3. Споредувањето е когнитивна операција која лежи во основата на судовите за сличноста или разликата на предметите. Со помош на споредба, се откриваат квалитативните и квантитативните карактеристики на предметите.

Да се ​​споредува значи да се споредува една работа со друга за да се идентификува нивната врска. Наједноставниот и најважниот тип на врска што се открива преку споредбата е односот на идентитетот и разликата.

Треба да се има на ум дека споредбата има смисла само во агрегатот на хомогени објекти кои формираат класа. Споредбата на објектите во класата се врши врз основа на карактеристики кои се суштински за ова разгледување, додека објектите споредени на една основа може да бидат неспоредливи на друга.

Споредбата е основа на таков логички уред како аналогија и служи како почетна точка на компаративно-историскиот метод.

Ова е методот со чија помош, преку споредба, се откриваат општото и посебното во историските и другите појави, се постигнува сознание за различните фази на развој на една иста појава или различни соживотни појави.

Овој метод ни овозможува да ги идентификуваме и споредиме нивоата во развојот на феноменот што се проучува, промените што се случиле и да ги одредиме развојните трендови. Научни методи на теоретско истражување

1. Формализација - прикажување на содржинските знаења во знаковно-симболичка форма. Формализацијата се заснова на разликата помеѓу природните и вештачките јазици. Изразувањето размислување на природен јазик може да се смета за прв чекор на формализирање. Природните јазици како средство за комуникација се карактеризираат со полисемија, сестраност, флексибилност, непрецизност, фигуративност итн. Тоа е отворен, континуирано менувачки систем кој постојано добива ново значење и значење.

Понатамошното продлабочување на формализирањето е поврзано со изградбата на вештачки (формализирани) јазици, дизајнирани за попрецизно и поригорозно изразување на знаењето од природниот јазик, со цел да се елиминира можноста за двосмислено разбирање - што е типично за природниот јазик (јазикот на математика, логика, хемија итн.)

Симболичките јазици на математиката и другите точни науки имаат повеќе од само цел да го скратат пишувањето - тоа може да се направи со помош на стенографија. Јазикот на вештачките јазични формули станува алатка за сознание. Ја игра истата улога во теоретското знаење како микроскопот и телескопот во емпириското знаење.

Тоа е употребата на специјални симболи што овозможува да се елиминира двосмисленоста на зборовите во обичниот јазик. Во формализираното расудување, секој симбол е строго недвосмислен.

Како универзално средство за комуникација и размена на мисли и информации, јазикот извршува многу функции.

Важна задача на логиката и методологијата е да ги пренесе и трансформира постојните информации што е можно попрецизно и со тоа да елиминира некои од недостатоците на природниот јазик. Затоа се создаваат вештачки формализирани јазици. Ваквите јазици се користат првенствено во научното знаење, а во последниве години станаа широко распространети во програмирањето и алгоритмизацијата на различни процеси со користење на компјутери.

Предноста на вештачките јазици лежи првенствено во нивната точност, недвосмисленост и што е најважно, во способноста да се претстават обично значајно расудување преку пресметка.

Значењето на формализирањето во научното знаење е следново.

o Овозможува анализа, разјаснување, дефинирање и разјаснување (објаснување) на концептите. Секојдневните идеи (искажани на говорен јазик), иако изгледаат појасни и поочигледни од гледна точка на здравиот разум, се покажуваат како несоодветни за научни сознанија поради нивната несигурност, двосмисленост и непрецизност.

o Стекнува посебна улога во анализата на доказите. Презентирањето на доказот во форма на низа формули добиени од оригиналните со прецизно специфицирани правила за трансформација им ја дава потребната строгост и точност.

o Служи како основа за процесите на алгоритмизација и програмирање на компјутерските уреди, а со тоа и компјутеризација на не само научно и технички, туку и други форми на знаење.

При формализирање, расудувањето за предметите се пренесува на рамнината на работење со знаци (формули). Односите на знаците ги заменуваат изјавите за својствата и односите на предметите.

На овој начин се создава генерализиран знаковен модел на одредена предметна област, што овозможува да се открие структурата на различните појави и процеси, притоа да се апстрахира од квалитативните, суштински карактеристики на второто.

Главната работа во процесот на формализирање е дека операциите можат да се вршат на формулите на вештачките јазици и од нив да се добијат нови формули и врски.

Така, операциите со мисли за предметите се заменуваат со дејства со знаци и симболи. Формализацијата во оваа смисла е логичен метод за разјаснување на содржината на мислата преку разјаснување на нејзината логичка форма. Но, тоа нема никаква врска со апсолутизацијата на логичката форма во однос на содржината.

Според тоа, формализацијата е генерализација на формите на процеси кои се разликуваат по содржина и апстракција на овие форми од нивната содржина. Ја разјаснува содржината со идентификување на нејзината форма и може да се изврши со различен степен на комплетност.

2. Аксиоматскиот метод е еден од начините на дедуктивно конструирање на научни теории, во кои:

а) се формулира систем на основни поими на науката;

б) од овие поими се формира одредено збир на аксиоми (постулати) - одредби кои не бараат доказ и се почетни, од кои според одредени правила се изведени сите други искази на оваа теорија;

в) формулиран е систем на правила за заклучување, кој овозможува трансформација на почетните одредби и преминување од една позиција во друга, како и воведување нови термини (поими) во теоријата;

г) трансформацијата на постулатите се врши според правила кои овозможуваат од ограничен број аксиоми да се добие збир на докажливи одредби - теореми.

Така, за да се изведат теореми од аксиоми, се формулираат посебни правила за заклучување.

Сите концепти на теоријата, освен примитивните, се воведени преку дефиниции кои ги изразуваат преку претходно воведени концепти.

Следствено, доказ во аксиоматскиот метод е одредена низа формули, од кои секоја е или аксиома или е добиена од претходните формули според некое правило за заклучување.

Аксиоматскиот метод е само еден од методите за конструирање на научни сознанија. Има ограничена примена, бидејќи бара високо ниво на развој на аксиоматизирана суштинска теорија.

3. Хипотетичко-дедуктивен метод. Нејзината суштина лежи во создавањето на систем на дедуктивно меѓусебно поврзани хипотези, од кои на крајот произлегуваат изјавите за емпириските факти.

Така, овој метод се заснова на дедукција на заклучоци од хипотези и други премиси, чие вистинско значење е непознато. Затоа, заклучоците овде се веројатни по природа.

Ваквата природа на заклучокот се должи и на фактот дека претпоставките, интуицијата, имагинацијата и индуктивната генерализација се вклучени во формирањето на хипотезата, а да не зборуваме за искуството, квалификациите и талентот на научникот. И сите овие фактори е речиси невозможно строго логички да се анализираат.

Почетни концепти: хипотеза (претпоставка) - став изнесен на почетокот на прелиминарното условно објаснување на одредена појава или група појави; претпоставка за постоење на некоја појава. Вистината на оваа претпоставка е неизвесна и проблематична.

Дедукција (заклучок): а) во најопшта смисла - ова е премин во процесот на сознание од општо кон посебно (индивидуално), изведување на второто од првото; б) во посебна смисла - процес на логичко заклучување, т.е., премин според одредени логички правила од одредени дадени претпоставки (премиси) до нивните последици (заклучоци).

Општата структура на хипотетичко-дедуктивниот метод (или метод на хипотеза):

Запознавање со фактички материјал кој бара теоретско објаснување и обид за тоа со помош на веќе постоечки теории и закони. Ако не, тогаш:

Изработка на претпоставки (претпоставки) за причините и обрасците на овие појави користејќи многу логички техники.

Проценка на сериозноста на претпоставките и избирање на најверојатните меѓу многуте претпоставки.

Во овој случај, хипотезата се проверува за: а) логичка конзистентност; б) компатибилност со основните теоретски принципи на дадена наука (на пример, со законот за зачувување и трансформација на енергијата).

Сепак, треба да се има на ум дека за време на периоди на научни револуции, фундаменталните принципи се тие што пропаѓаат и лудите идеи не можат да се извлечат од овие принципи.

o Извлекување последици од хипотеза (најчесто дедуктивно) со појаснување на нејзината содржина.

o Експериментална проверка на последиците кои произлегуваат од хипотезата. Овде хипотезата или добива експериментална потврда или е побиена. Сепак, потврдата не ја гарантира нејзината севкупна вистина (или неточност).

Од логичка гледна точка, хипотетичко-дедуктивниот метод е хиерархија на хипотези, чиј степен на апстракција и генералност се зголемува со оддалеченоста од емпириската основа.

На самиот врв се хипотезите кои се најопшти по природа и затоа имаат најголема логичка моќ. Од нив, како премиси, се изведени хипотези од пониско ниво. На најниско ниво постојат хипотези кои можат да се споредат со емпириската реалност.

Математичката хипотеза може да се смета за тип на хипотетичко-дедуктивен метод, каде што некои равенки кои претставуваат модификација на претходно познати и тестирани врски дејствуваат како хипотези. Со менување на овие односи се создава нова равенка која изразува хипотеза која се однесува на неистражени појави.

Хипотетичко-дедуктивниот метод не е толку метод на откривање колку начин на конструирање и оправдување на научното знаење, бидејќи точно покажува како може да се дојде до нова хипотеза. Веќе во раните фази на развојот на науката, овој метод беше особено широко користен од Галилео и Њутн.

Загалолошки методи и техники на сознавање

1. Анализа - делење на објект на негови составни делови со цел нивно самостојно проучување. Се користи и во реална (пракса) и во ментална активност.

Видови на анализа: механичка дисекција; определување на динамички состав; идентификување на форми на интеракција помеѓу елементите на целината; пронаоѓање на причините за појавите; идентификување на нивоата на знаење и неговата структура итн.

Анализата не треба да го занемари квалитетот на ставките. Секоја област на знаење има, како да е, своја граница на поделба на објектот, надвор од која преминуваме во друг свет на својства и обрасци (атом, молекула, итн.). Вид на анализа е и поделбата на класи (множества) на објекти во подкласи - класификација и периодизација.

2. Синтеза - обединување - реално или ментално - на различни аспекти, делови од предмет во една единствена целина.

Резултатот од синтезата е сосема нова формација, чии својства не се само надворешна комбинација на својствата на компонентите, туку и резултат на нивната внатрешна врска и меѓузависност.

Анализата и синтезата се дијалектички меѓусебно поврзани, но некои активности се првенствено аналитички (на пример, аналитичка хемија) или синтетички (на пример, синергетика).

3. Апстракција. Апстракција:

а) страна, момент, дел од целината, фрагмент од реалноста, нешто неразвиено, еднострано, фрагментарно (апстрактно);

б) процес на ментална апстракција од голем број својства и односи на феноменот што се проучува со истовремено идентификација на својства кои се од интерес за спознавачкиот субјект во моментот (апстракција);

в) резултат кој ги апстрахира активностите на размислување (апстракција во потесна смисла).

Тоа се различни видови на апстрактни предмети, кои се и поединечни концепти и категории, и нивните системи (најразвиени од нив се математиката, логиката и филозофијата).

Да се ​​открие кои од особините што се разгледуваат се суштински, а кои се споредни е главното прашање на апстракцијата.

Прашањето за тоа што во објективната реалност се разликува со апстрактната работа на размислување, од која размислувањето е одвлечено, се решава во секој конкретен случај во зависност, пред сè, од природата на предметот што се изучува, како и од задачите на когниција.

Во текот на својот историски развој, науката се искачува од едно ниво на апстракција на друго, повисоко.

Постојат различни видови на апстракции:

Апстракција на идентификација, како резултат на која се истакнуваат општите својства и односи на предметите што се проучуваат. Овде, соодветните класи се формираат врз основа на воспоставување на еднаквост на објектите во дадени својства или врски, земајќи го предвид она што е идентично во објектите и апстрахирање од сите разлики меѓу нив.

Изолирачка апстракција - се истакнуваат одредени својства и односи, кои почнуваат да се сметаат како независни индивидуални објекти.

Апстракција на вистинската бесконечност во математиката - кога бесконечните множества се сметаат за конечни. Овде истражувачот е одвлечен од фундаменталната неможност за снимање и опишување на секој елемент од бесконечното множество, прифаќајќи таков проблем како решен.

Апстракцијата на потенцијалната изводливост се заснова на фактот дека во процесот на математичка активност може да се изведат сите, освен конечен број операции.

Апстракциите се разликуваат и по нивоа (наредби). Апстракциите од реални објекти се нарекуваат апстракции од прв ред. Апстракциите од апстракциите од прво ниво се нарекуваат апстракции од втор ред итн. Највисокото ниво на апстракција се карактеризира со филозофски категории.

4. Идеализацијата најчесто се смета како специфичен тип на апстракција. Идеализацијата е ментална конструкција на концепти за предмети кои не постојат и не можат да се реализираат во реалноста, туку оние за кои постојат прототипови во реалниот свет.

Во процесот на идеализација, постои екстремна апстракција од сите реални својства на објектот со истовремено воведување во содржината на концептите кои се формираат на карактеристики кои не се реализираат во реалноста. Како резултат на тоа, се формира таканаречен идеализиран објект, со кој теоретското размислување може да функционира кога рефлектира вистински предмети.

Како резултат на идеализацијата, се формира теоретски модел во кој карактеристиките и аспектите на препознатливиот објект не само што се апстрахираат од актуелниот емпириски материјал, туку преку менталната конструкција се појавуваат во поостро и поцелосно изразена форма отколку во самата реалност.

Идеализираниот објект на крајот делува како одраз на реалните објекти и процеси.

Имајќи оформено теоретски конструкции користејќи ја идеализацијата на овој вид објекти, можете понатаму да работите со нив во расудувањето како навистина постоечка работа и да изградите апстрактни дијаграми на реални процеси кои служат за нивно подлабоко разбирање.

Така, идеализираните објекти не се чисти фикции неповрзани со реалната реалност, туку се резултат на многу сложена и индиректна рефлексија на истата.

Идеализираниот објект претставува реални предмети во сознанието, но не според сите, туку само според некои, строго фиксирани карактеристики. Тоа е поедноставена и шематизирана слика на реален објект.

Теоретските изјави, по правило, директно не се однесуваат на реални предмети, туку на идеализирани објекти, когнитивна активност со која е можно да се воспостават значајни врски и обрасци што не се достапни при проучување на вистински предмети, земени во сета разновидност на нивните емпириски својства. и односите.

Идеализираните предмети се резултат на различни мисловни експерименти кои се насочени кон реализација на некој случај што не е реализиран во реалноста. Развиените научни теории обично не разгледуваат поединечни идеализирани објекти и нивните својства, туку интегрални системи на идеализирани објекти и нивните структури.

5. Генерализација е процес на утврдување на општите својства и карактеристики на предметите. Тесно поврзана со апстракцијата. Епистемолошката основа на генерализацијата се категориите на општото и индивидуалното.

Неопходно е да се направи разлика помеѓу два типа на општи:

а) апстрактно општо како едноставна истоветност, надворешна сличност, површна сличност на голем број поединечни предмети (т.н. апстрактно општа карактеристика). Овој тип на генералност, идентификуван преку споредба, игра важна, но ограничена улога во сознанието;

б) конкретно општо како закон за постоење и развој на низа поединечни појави во нивната интеракција како дел од целината, како единство во различноста. Овој тип на општост ја изразува внатрешната, длабока, повторлива основа на група слични појави - суштината во нејзината развиена форма, односно законот.

Општото е неразделно од поединецот (одвоено) како негова спротивност, а нивното единство е посебно. Сингл (индивидуална, посебна) е филозофска категорија која ја изразува специфичноста, оригиналноста на даден феномен (или група појави со ист квалитет), неговата разлика од другите.

Во согласност со двата типа на генералности, се разликуваат два вида научни генерализации: идентификација на какви било карактеристики (апстрактно општо) или суштинско (конкретно општо, закон).

На друга основа, може да се разликуваат генерализации:

а) од поединечни факти, настани до нивното изразување во мислите (индуктивна генерализација);

б) од една мисла во друга, поопшта мисла (логичка генерализација). Менталниот премин од поопшто кон помалку општо е процес на ограничување.

Генерализацијата не може да биде неограничена. Нејзината граница се филозофските категории кои немаат генерички концепт и затоа не можат да се генерализираат.

6. Индукцијата е логичка истражувачка техника поврзана со генерализирање на резултатите од набљудувањата и експериментите и движењето на мислата од поединецот кон општото.

Во индукцијата, податоците од искуството водат до општото, го поттикнуваат. Бидејќи искуството е секогаш бесконечно и нецелосно, индуктивните заклучоци се секогаш проблематични. Индуктивните генерализации обично се сметаат за емпириски вистини или емпириски закони. Се разликуваат следните типови на индуктивни генерализации: A. Популарна индукција, кога редовно повторуваните својства забележани кај некои претставници на проучуваното множество и фиксирани во просториите на индуктивното заклучување се пренесуваат на сите претставници на проучуваното множество - вклучувајќи ги неговите непроучени делови.

Б. Индукцијата е нецелосна, каде што се заклучува дека сите претставници на множеството што се проучува припаѓаат на својство врз основа на тоа дека ова својство им припаѓа на некои претставници на оваа група.

Индукцијата е комплетна, во која се донесува заклучок дека сите претставници на множеството што се проучува припаѓаат на имотот врз основа на информациите добиени во текот на студијата дека секој претставник на множеството што се проучува припаѓа на ова својство.

Кога се размислува за целосна индукција, неопходно е да се има предвид дека:

D. Научна индукција, во која, покрај формалното поткрепување на генерализацијата добиена индуктивно, се дава и дополнително суштинско поткрепување на неговата вистинитост, вклучително и со помош на дедукција (теории, закони). Научната индукција дава сигурен заклучок поради фактот што акцентот е ставен на неопходните, природните и причинско-последичните врски.

D. Математичка индукција - се користи како специфичен математички доказ, каде што индукцијата и дедукцијата, претпоставката и доказот се органски комбинирани.

Разгледаните методи за воспоставување на причинско-последична врска најчесто се користат не изолирано, туку заедно, надополнувајќи се едни со други. Во овој случај, не треба да се направи грешка: „по ова, поради ова“.

7. Одбивка:

а) премин во процесот на сознание од општо кон индивидуално (особено); изведување на поединецот од општото;

б) процесот на логичко заклучување, т.е. преминување според одредени логички правила од одредени дадени реченици - премиси до нивните последици (заклучоци).

Како еден од методите на научното знаење, тој е тесно поврзан со индукцијата; тоа се дијалектички меѓусебно поврзани начини на движење на мислата.

Аналогијата не дава веродостојно знаење: ако премисите за расудување по аналогија се вистинити, тоа не значи дека нејзиниот заклучок ќе биде вистинит.

За да се зголеми веројатноста за извлекување заклучоци по аналогија, неопходно е да се стремиме кон:

а) внатрешните, наместо надворешните, својства на предметите што се споредуваат беа доловени;

б) овие предмети биле слични по најважните и суштинските карактеристики, а не по случајните и споредните;

в) опсегот на соодветни карактеристики беше што е можно поширок;

г) не беа земени предвид само сличностите, туку и разликите - така што вторите не беа префрлени на друг објект.

8. Моделирање. Заклучоците по аналогија, сфатени екстремно широко, како пренос на информации од еден објект на друг, ја формираат епистемолошката основа на моделирањето - метод за проучување на предметите користејќи ги нивните модели.

Моделот е аналог на одреден фрагмент од реалноста, производ на човечката култура, концептуални и теоретски слики, односно оригинал на моделот.

Овој аналог е претставник на оригиналот во знаење и пракса. Служи за складирање и проширување на знаењето (информациите) за оригиналот, конструирањето на оригиналот, трансформирањето или управувањето со него.

Мора да постои одредена сличност (однос на сличност) помеѓу моделот и оригиналот: физички карактеристики, функции; однесување на предметот што се проучува и негов математички опис; структури итн.Токму оваа сличност овозможува информациите добиени како резултат на проучувањето на моделот да се пренесат во оригиналот.

Формите на моделирање се различни и зависат од користените модели и опсегот на примена на моделирањето.

Според природата на моделите се разликуваат материјалното и идеалното моделирање, изразени во соодветна симболична форма.

Материјалните модели се природни објекти кои ги почитуваат природните закони во нивното функционирање - физика, механика. Во физичкото (специфично за предмет) моделирање на одреден објект, неговото проучување се заменува со проучување на одреден модел кој има иста физичка природа како и оригиналот (модели на авиони, бродови).

Со идеално (знаковно) моделирање, моделите се појавуваат во форма на дијаграми, графикони, цртежи, формули, системи на равенки и предлози.

9. Системскиот пристап е збир на општи научни методолошки принципи (барања), кои се засноваат на разгледување на објектите како системи.

Систем е општ научен концепт кој изразува збир на елементи кои се во односи и врски меѓу себе и со околината, формирајќи одреден интегритет, единство.

Видовите системи се многу разновидни: материјални и духовни, неоргански и живи, механички и органски, биолошки и социјални, статични и динамични, отворени и затворени.

Секој систем се состои од многу различни елементи кои имаат структура и организација.

Структура: а) збир на стабилни врски на објект што го обезбедуваат неговиот интегритет и идентитет со самиот себе; б) релативно стабилен начин на поврзување на елементите на сложена целина.

Специфичноста на системскиот пристап се определува со фактот што тој го фокусира истражувањето на откривање на интегритетот на објектот и механизмите што го обезбедуваат, идентификување на различните видови врски на комплексен објект и нивно здружување во една единствена теоретска слика.

Главните барања на системскиот пристап го вклучуваат следново:

а) идентификување на зависноста на секој елемент од неговото место и функции во системот, земајќи го предвид фактот дека својствата на целината се нередуцирани на збирот на својствата на неговите елементи;

б) анализа на степенот до кој однесувањето на системот е определено и од карактеристиките на неговите поединечни елементи и од својствата на неговата структура;

в) истражување на механизмот на меѓузависност, интеракција помеѓу системот и околината;

г) проучување на природата на хиерархијата својствена за даден систем;

д) обезбедување на мноштво описи со цел повеќедимензионално покривање на системот;

ѓ) разгледување на динамиката на системот, негова презентација како интегритет што се развива.

Важен концепт на системскиот пристап е концептот на самоорганизација. Овој концепт го карактеризира процесот на создавање, репродукција или подобрување на организацијата на комплексен, отворен, динамичен, саморазвивачки систем, чии врски меѓу елементите не се ригидни, туку веројатни.

10. Веројатни (статистички) методи - засновани на земање предвид на дејството на многу случајни фактори, кои се карактеризираат со стабилна фреквенција. Ова овозможува да се открие неопходноста што „пробива“ преку комбинираното дејство на многу несреќи.

Веројатните методи се засноваат на теоријата на веројатност, која често се нарекува наука за случајноста, а во главите на многу научници веројатноста и случајноста се практично неразделни.

Постои дури и изјава дека денес шансата се појавува како независен почеток на светот, неговата структура и еволуција. Категориите неопходност и случајност во никој случај не се застарени, напротив, нивната улога во современата наука значително се зголеми.

За да се разберат овие методи, неопходно е да се разгледаат концептите на динамички обрасци, статистички обрасци и веројатност.

Во законите од динамичен тип, предвидувањата имаат прецизно дефиниран, недвосмислен карактер. Динамичките закони го карактеризираат однесувањето на релативно изолираните објекти, составени од мал број елементи, во кои може да се апстрахира од голем број случајни фактори.

Во статистичките закони, предвидувањата не се сигурни, туку само веројатни. Ваквата природа на предвидувањата се должи на дејството на многу случајни фактори.

Статистичка шема се јавува како резултат на интеракцијата на голем број елементи кои го сочинуваат тимот, и затоа го карактеризира не толку однесувањето на поединечен елемент, туку однесувањето на тимот како целина.

Неопходноста што се манифестира во статистичките закони произлегува како резултат на меѓусебно компензирање и балансирање на многу случајни фактори.

Статистичките закони, иако не даваат недвосмислени и сигурни предвидувања, сепак се единствените можни во проучувањето на масовните феномени од случајна природа. Зад комбинираното дејство на различни фактори од случајна природа, кои практично е невозможно да се покријат, статистичките закони откриваат нешто стабилно, неопходно и повторувачко.

Тие служат како потврда на дијалектиката на трансформација на случајното во неопходно. Излегува дека динамичките закони се ограничувачки случај на статистичките закони, кога веројатноста станува практично сигурност.

Веројатноста е концепт кој карактеризира квантитативна мерка за можноста за појава на некој случаен настан под одредени услови што може да се повтори многу пати. Една од главните задачи на теоријата на веројатност е да ги разјасни обрасците кои произлегуваат од интеракцијата на голем број случајни фактори.

Веројатно-статистички методи се широко користени во проучувањето на масовните феномени - особено во такви научни дисциплини како математичка статистика, статистичка физика, квантна механика, кибернетика и синергетика.

Научниот метод е збир на основни методи за добивање нови знаења и методи за решавање на проблеми во рамките на која било наука. Методот вклучува методи за проучување на појавите, систематизација и прилагодување на новото и претходно стекнатото знаење.

Структурата на методот содржи три независни компоненти (аспекти):

концептуална компонента - идеи за една од можните форми на предметот што се проучува;

оперативна компонента - прописи, норми, правила, принципи кои ја регулираат когнитивната активност на субјектот;

логичка компонента - правила за запишување на резултатите од интеракцијата помеѓу објектот и средствата за сознавање.

Важен аспект на научниот метод, негов составен дел за секоја наука, е барањето за објективност, што го исклучува субјективното толкување на резултатите. Ниту една изјава не треба да се зема во номинална вредност, дури и ако тие доаѓаат од реномирани научници. За да се обезбеди независна верификација, набљудувањата се документирани и сите првични податоци, методи и резултати од истражувањето им се достапни на другите научници. Ова овозможува не само да се добие дополнителна потврда со репродукција на експерименти, туку и критички да се оцени степенот на адекватност (валидност) на експериментите и резултатите во однос на теоријата што се тестира.

12. Две нивоа на научно истражување: емпириско и теоретско, нивните главни методи

Во филозофијата на науката се разликуваат методите емпирискиИ теоретскизнаење.

Емпирискиот метод на сознавање е специјализирана форма на практика тесно поврзана со експериментот. Теоретското знаење се состои во одраз на појави и тековни процеси на внатрешни врски и обрасци, кои се постигнуваат со методи на обработка на податоците добиени од емпириското знаење.

На теоретско и емпириско ниво на научно знаење, се користат следниве видови научни методи:

Теоретски научен метод	Емпириски научен метод
теорија(старогрчки θεωρ?α „разгледување, истражување“) е систем на конзистентни, логички меѓусебно поврзани искази што има предвидувачка моќ во однос на која било појава.	експеримент(латински експериментум - тест, искуство) во научниот метод - збир на дејства и набљудувања извршени за тестирање (вистината или неточноста) хипотеза или научно проучување на причинско-последичните врски меѓу појавите. Еден од главните барања за експеримент е неговата репродуктивност.
хипотеза(старогрчки ?π?θεσις - „основа“, „претпоставка“) - недокажана изјава, претпоставка или претпоставка. Недокажана и непобиена хипотеза се нарекува отворен проблем.	Научно истражување- процес на проучување, експериментирање и тестирање на теории поврзани со добивање на научни сознанија. Видови на истражување: -основно истражување преземено првенствено за производство на ново знаење без оглед на изгледите за примена; - применети истражувања.
закон- вербална и/или математички формулирана изјава која ги опишува врските, врските помеѓу различните научни концепти, предложена како објаснување на фактите и препознаена во оваа фаза од научната заедница.	набљудување- ова е наменски процес на согледување на предметите на реалноста, чии резултати се запишани во описот. Повторно следење е неопходно за да се добијат значајни резултати. Видови: - директно набљудување, кое се врши без употреба на технички средства; - индиректно набљудување - користење технички уреди.
	мерење- ова е определување на квантитативните вредности, својствата на објектот со помош на специјални технички уреди и мерни единици.
идеализација– создавање на ментални објекти и нивни промени во согласност со бараните цели на истражувањето што се спроведува
формализирање– одраз на добиените резултати од размислувањето во искази или прецизни концепти
одраз– научна дејност насочена кон проучување на конкретни појави и самиот процес на сознавање
индукција– начин на пренесување на знаењето од поединечни елементи на процесот до знаење за општиот процес
одбивање– желбата за знаење од апстрактното кон конкретното, т.е. премин од општи обрасци кон нивната вистинска манифестација
апстракција -апстракција во процесот на сознавање од одредени својства на објектот со цел длабинско проучување на еден специфичен аспект од него (резултатот на апстракцијата се апстрактни концепти како што се боја, кривина, убавина итн.)
класификација -комбинирање на различни предмети во групи врз основа на заеднички карактеристики (класификација на животни, растенија, итн.)

Методите што се користат на двете нивоа се:

анализа - разложување на единствен систем на неговите составни делови и нивно посебно проучување;

синтеза - комбинирање во единствен систем на сите резултати од анализата, што овозможува проширување на знаењето и конструирање на нешто ново;

аналогијата е заклучок за сличноста на два објекти во некоја карактеристика врз основа на нивната утврдена сличност во други карактеристики;

моделирање е проучување на објект преку модели со пренесување на стекнатото знаење во оригиналот.

13. Суштина и принципи на примена на методите:

1) Историски и логички

Историски метод– метод на истражување заснован на проучување на појавата, формирањето и развојот на предметите по хронолошки редослед.

Благодарение на употребата на историскиот метод, се постигнува длабинско разбирање на суштината на проблемот и станува возможно да се формулираат поинформирани препораки за нов објект.

Историскиот метод се заснова на идентификување и анализа на противречности во развојот на објектите, законите и обрасците на развојот на технологијата.

Методот се заснова на историцизмот - принципот на научно знаење, кој е методолошки израз на саморазвивањето на реалноста, кој вклучува: 1) проучување на сегашната, модерна состојба на предметот на научно истражување; 2) реконструкција на минатото - разгледување на генезата, појавата на минатото и главните фази на неговото историско движење; 3) предвидување на иднината, предвидување трендови во понатамошниот развој на предметот. Апсолутизирањето на принципот на историцизам може да доведе до: а) некритичко оценување на сегашноста; б) архаизација или модернизација на минатото; в) мешање на позадината на објектот со самиот објект; г) замена на главните фази на неговиот развој со секундарни; д) предвидување на иднината без да се анализира минатото и сегашноста.

Булова методае начин на проучување на суштината и содржината на природните и социјалните објекти, заснован на проучување на обрасците и откривање на објективни закони на кои се заснова оваа суштина. Објективната основа на логичкиот метод е фактот што сложените високо организирани објекти во највисоките фази од нивниот развој концизно ги репродуцираат во нивната структура и функционирање главните карактеристики на нивната историска еволуција. Логичкиот метод е ефективно средство за откривање на обрасците и трендовите на историскиот процес.

Логичкиот метод во комбинација со историскиот метод делуваат како методи за конструирање на теоретско знаење. Погрешно е да се идентификува логичкиот метод со теоретски конструкции, исто како што е да се идентификува историскиот метод со емпириски описи: врз основа на историските факти се изнесуваат хипотези кои се проверуваат со факти и се трансформираат во теоретски сознанија за законите на историскиот процес. Ако се примени логичкиот метод, овие обрасци се откриваат во форма исчистена од несреќи, а примената на историскиот метод вклучува снимање на овие несреќи, но не се сведува на едноставен емпириски опис на настаните во нивната историска секвенца, туку вклучува нивната посебна реконструкција и откривање на нивната внатрешна логика.

Историски и генетски методи– еден од главните методи на историско истражување, насочен кон проучување на генезата (потекло, фази на развој) на специфични историски феномени и анализа на каузалноста на промените.

И.Д. И.Д.

По својата содржина, историско-генетскиот метод најблиску одговара на принципот на историцизам. Историско-генетскиот метод се базира првенствено на дескриптивни технологии, но резултатот од историско-генетското истражување само надворешно има форма на опис. Главната цел на историско-генетскиот метод е да ги објасни фактите, да ги идентификува причините за нивното појавување, карактеристиките на развојот и последиците, т.е. да ја анализира каузалноста.

Компаративен историски метод– научен метод, со чија помош, преку споредба, се откриваат општото и посебното во историските појави, се постигнува сознание за различните историски фази на развојот на една иста појава или две различни појави кои егзистираат; еден вид историски метод.

Историско-типолошки метод– еден од главните методи на историско истражување, во кој се реализираат задачите на типологијата. Типологијата се заснова на поделба (поредување) на збир на предмети или појави во квалитативно хомогени класи (типови), земајќи ги предвид нивните заеднички значајни карактеристики. Типологијата бара придржување до голем број принципи, од кои централно е изборот на основата на типологијата, што овозможува да се одрази квалитативната природа и на целиот сет на предмети и на самите типови. Типологијата како аналитичка постапка е тесно поврзана со апстракцијата и поедноставувањето на реалноста. Ова се рефлектира во системот на критериуми и „граници“ на типови, кои добиваат апстрактни, конвенционални карактеристики.

Дедуктивен метод- метод кој се состои во добивање конкретни заклучоци врз основа на познавање на некои општи одредби. Со други зборови, ова е движење на нашето размислување од општото кон посебното, одвоено. На пример, од општата позиција дека сите метали имаат електрична спроводливост, може да се направи дедуктивен заклучок за електричната спроводливост на одредена бакарна жица (знаејќи дека бакарот е метал). Ако излезните општи одредби се утврдена научна вистина, тогаш благодарение на методот на дедукција секогаш е можно да се добие точен заклучок. Општите принципи и закони не им дозволуваат на научниците да залутаат во процесот на дедуктивно истражување: тие помагаат правилно да се разберат конкретните феномени на реалноста.

Сите природни науки добиваат нови знаења преку дедукција, но дедуктивниот метод е особено важен во математиката.

Индукција– метод на сознание заснован на формално логичко заклучување, што овозможува да се добие општ заклучок заснован на поединечни факти. Со други зборови, ова е движење на нашето размислување од конкретното, особено кон општото.

Индукцијата се спроведува во форма на следниве методи:

1) метод на единечна сличност(во сите случаи, при набљудување на феномен, се појавува само еден заеднички фактор, сите други се различни, затоа, овој единствен сличен фактор е причината за оваа појава);

2) метод на единечна разлика(ако околностите на појавата на некоја појава и околностите под кои таа не се јавува се во голема мера слични и се разликуваат само во еден фактор, присутен само во првиот случај, тогаш можеме да заклучиме дека тој фактор е причината за оваа појава)

3) комбиниран метод на сличности и разлики(претставува комбинација од двата горенаведени методи);

4) метод на истовремена промена(ако одредени промени во една појава секој пат предизвикуваат одредени промени во друга појава, тогаш следи заклучокот за причинско-последичната врска меѓу овие појави);

5) резидуален метод(ако сложена појава е предизвикана од мултифакторна причина, „а некои од овие фактори се познати како причина за некој дел од оваа појава, тогаш следува заклучокот: причината за друг дел од феноменот се други фактори кои заедно го сочинуваат општа причина за оваа појава).

Основач на класичниот индуктивен метод на сознавање бил Ф. Бејкон.

Моделирањее метод за креирање и истражување на модели. Проучувањето на модел ви овозможува да стекнете ново знаење, нови холистички информации за објектот.

Суштинските карактеристики на моделот се: јасност, апстракција, елемент на научна фантазија и имагинација, употреба на аналогија како логичен метод на градба, елемент на хипотетичност. Со други зборови, моделот е хипотеза изразена во визуелна форма.

Процесот на создавање модел е доста трудоинтензивен, истражувачот поминува низ неколку фази.

Првиот е темелно проучување на искуството поврзано со феноменот од интерес за истражувачот, анализа и генерализација на ова искуство и создавање на хипотеза која лежи во основата на идниот модел.

Вториот е изготвување програма за истражување, организирање на практични активности во согласност со развиената програма, правење прилагодувања на него, поттикнати од практиката, разјаснување на почетната хипотеза за истражување земена како основа на моделот.

Третиот е создавањето на финалната верзија на моделот. Ако во втората фаза истражувачот нуди различни опции за феноменот што се конструира, тогаш во третата фаза, врз основа на овие опции, тој создава конечен пример за процесот (или проект) што ќе го спроведе.

Синхрони– се користи поретко од другите и со чија помош е можно да се воспостави врска помеѓу поединечни појави и процеси кои се случуваат во исто време, но во различни делови на земјата или надвор од нејзините граници.

Хронолошки– се состои во тоа што историските појави се проучуваат строго по временски (хронолошки) редослед. Се користи при составување хроники на настани и биографии.

Периодизација– се заснова на фактот дека општеството како целина и која било негова компонента минуваат низ различни фази на развој, одделени една од друга со квалитативни граници. Главната работа во периодизацијата е воспоставување јасни критериуми и нивна строга и доследна примена во проучувањето и истражувањето. Дијахронискиот метод вклучува проучување на одредена појава во неговиот развој или проучување на променливите фази, епохи во историјата на одреден регион.

Ретроспектива– се заснова на фактот дека минатите, сегашните и идните општества се тесно меѓусебно поврзани. Ова овозможува да се пресоздаде слика за минатото дури и во отсуство на сите извори кои се однесуваат на времето што се проучува.

Ажурирања– историчарот се обидува да прави предвидувања и да даде практични препораки врз основа на „лекциите од историјата“.

Статистички– се состои во проучување на важни аспекти од животот и активностите на државата, квантитативна анализа на многу хомогени факти, од кои секој поединечно не е од големо значење, додека збирно го одредуваат преминот на квантитативните промени во квалитативни.

Биографски метод- метод на проучување на поединци и групи на луѓе, врз основа на анализа на нивниот професионален пат и лични биографии. Изворот на информации може да биде разновидни документи, резимеа, прашалници, интервјуа, тестови, спонтани и испровоцирани автобиографии, изјави на очевидци (анкета на колеги), проучување на производи на активност.

2.1. Општи научни методи 5

2.2. Методи на емпириско и теоретско знаење. 7

1. Библиографија. 12

1. Концептот на методологија и метод.

Секое научно истражување се врши со користење на одредени техники и методи, според одредени правила. Проучувањето на системот на овие техники, методи и правила се нарекува методологија. Сепак, концептот на „методологија“ во литературата се користи во две значења:

1) збир на методи кои се користат во кое било поле на активност (наука, политика, итн.);

2) доктрината на научниот метод на знаење.

Методологијата (од „метод“ и „логија“) е проучување на структурата, логичката организација, методите и средствата за активност.

Метод е збир на техники или операции на практична или теоретска активност. Методот може да се карактеризира и како форма на теоретско и практично совладување на реалноста, врз основа на моделите на однесување на предметот што се проучува.

Во методите на научното знаење спаѓаат таканаречените универзални методи, т.е. универзални методи на размислување, општи научни методи и методи на специфични науки. Методите можат да се класифицираат според односот помеѓу емпириското знаење (т.е. знаењето добиено како резултат на искуството, експерименталното знаење) и теоретското знаење, чија суштина е знаењето за суштината на појавите и нивните внатрешни врски. Класификацијата на методите на научното знаење е претставена на Сл. 1.2.

Секоја индустрија применува свои специфични научни, специјални методи, одредени од суштината на предметот на проучување. Меѓутоа, често во други науки се користат методи карактеристични за одредена наука. Ова се случува затоа што предметите на проучување на овие науки исто така подлежат на законите на оваа наука. На пример, физичките и хемиските методи на истражување се користат во биологијата врз основа на тоа што предметите на биолошкото истражување вклучуваат, во една или друга форма, физички и хемиски форми на движење на материјата и, според тоа, се предмет на физички и хемиски закони.

Постојат два универзални методи во историјата на знаењето: дијалектички и метафизички. Ова се општи филозофски методи.

Дијалектичкиот метод е метод на разбирање на реалноста во нејзината недоследност, интегритет и развој.

Метафизичкиот метод е метод спротивен на дијалектичкиот, со оглед на појавите надвор од нивната меѓусебна поврзаност и развој.

Од средината на 19 век, метафизичкиот метод се повеќе се поместува од природните науки со дијалектичкиот метод.

2. Методи на научни сознанија

2.1. Општи научни методи

Врската помеѓу општите научни методи може да се претстави и во форма на дијаграм (сл. 2).

Краток опис на овие методи.

Анализата е ментално или реално распаѓање на објектот на неговите составни делови.

Синтезата е комбинација на елементи научени како резултат на анализа во една единствена целина.

Генерализацијата е процес на ментална транзиција од поединецот кон општото, од понеопштото кон поопштото, на пример: преминот од пресудата „овој метал спроведува струја“ кон пресудата „сите метали спроведуваат струја“, од пресудата : „механичката форма на енергија се претвора во топлинска“ до пресудата „секој облик на енергија се претвора во топлина“.

Апстракција (идеализација) е ментално воведување на одредени промени на предметот што се изучува во согласност со целите на студијата. Како резултат на идеализацијата, некои својства и атрибути на објекти кои не се суштински за оваа студија може да бидат исклучени од разгледување. Пример за таква идеализација во механиката е материјалната точка, т.е. точка со маса, но без никакви димензии. Истиот апстрактен (идеален) објект е апсолутно круто тело.

Индукцијата е процес на извлекување на општа позиција од набљудување на голем број конкретни индивидуални факти, т.е. знаење од посебното до општото. Во пракса, најчесто се користи нецелосна индукција, која подразбира донесување заклучок за сите предмети од множеството врз основа на знаење само за дел од предметите. Нецелосната индукција, заснована на експериментални истражувања и вклучувајќи теоретско оправдување, се нарекува научна индукција. Заклучоците од таквата индукција често се веројатни по природа. Ова е ризичен, но креативен метод. Со строга поставеност на експериментот, логична конзистентност и строгост на заклучоците, тој е во состојба да даде сигурен заклучок. Според познатиот француски физичар Луј де Броље, научната индукција е вистинскиот извор на вистински научен напредок.

Дедукцијата е процес на аналитичко расудување од општото кон посебното или помалку општо. Тоа е тесно поврзано со генерализацијата. Ако првичните општи одредби се утврдена научна вистина, тогаш методот на дедукција секогаш ќе донесе вистински заклучок. Дедуктивниот метод е особено важен во математиката. Математичарите работат со математички апстракции и своето размислување го засноваат на општи принципи. Овие општи одредби се однесуваат на решавање на приватни, конкретни проблеми.

Аналогијата е веројатен, веродостоен заклучок за сличноста на два објекти или појави во некоја карактеристика, врз основа на нивната утврдена сличност во други карактеристики. Аналогијата со едноставното ни овозможува да го разбереме покомплексното. Така, по аналогија со вештачкиот избор на најдобрите раси на домашни животни, Чарлс Дарвин го открил законот за природна селекција во животинскиот и растителниот свет.

Моделирањето е репродукција на својствата на предметот на сознавање на специјално дизајниран аналог на него - модел. Моделите можат да бидат вистински (материјални), на пример, модели на авиони, модели на градби, фотографии, протетика, кукли итн. и идеално (апстрактно) создадено со помош на јазикот (и природен човечки јазик и посебни јазици, на пример, јазикот на математиката. Во овој случај, имаме математички модел. Обично ова е систем од равенки што ги опишува односите во систем кој се изучува.

Историскиот метод вклучува репродукција на историјата на предметот што се проучува во сета негова разновидност, земајќи ги предвид сите детали и несреќи. Логичкиот метод е, во суштина, логичка репродукција на историјата на предметот што се проучува. Истовремено, оваа историја е ослободена од сè случајно и неважно, т.е. тоа е, како да е, истиот историски метод, но ослободен од неговата историска форма.

Класификацијата е распределба на одредени предмети во класи (поделби, категории) во зависност од нивните општи карактеристики, фиксирање на природните врски помеѓу класите на предмети во унифициран систем на одредена гранка на знаење. Формирањето на секоја наука е поврзано со создавање класификации на предметите и појавите што се проучуваат.

2. 2 Методи на емпириско и теоретско знаење.

Методите на емпириско и теоретско знаење се шематски претставени на Сл. 3.

Набљудување.

Набљудувањето е сетилен одраз на предмети и феномени на надворешниот свет. Ова е првичниот метод на емпириско сознание, кој ни овозможува да добиеме некои примарни информации за предметите на околната реалност.

Научното набљудување се карактеризира со голем број карактеристики:

· целесообразност (треба да се изврши набљудување за да се реши проблемот на истражувањето);

· систематски (набљудувањето мора да се врши строго според план изготвен врз основа на целта на истражувањето);

· активност (истражувачот мора активно да пребарува и да ги истакнува моментите што му се потребни во набљудуваната појава).

Научните набљудувања секогаш се придружени со опис на предметот на знаење. Последново е неопходно за евидентирање на техничките својства и аспекти на предметот што се изучува, кои го сочинуваат предметот на студијата. Описите на резултатите од набљудувањето ја формираат емпириската основа на науката, врз основа на која истражувачите создаваат емпириски генерализации, ги споредуваат предметите што се испитуваат според одредени параметри, ги класифицираат според некои својства, карактеристики и ја откриваат низата фази на нивното формирање и развој. .

Според начинот на спроведување на набљудувања, тие можат да бидат директни или индиректни.

За време на директното набљудување, одредени својства и аспекти на објектот се рефлектираат и перцепираат од човечките сетила. Во моментов, директното визуелно набљудување е широко користено во вселенското истражување како важен метод на научно знаење. Визуелните набљудувања од орбитална станица со екипаж се наједноставниот и најефективниот метод за проучување на параметрите на атмосферата, површината на земјата и океанот од вселената во видливиот опсег. Од орбитата на вештачкиот сателит на Земјата, човечкото око може самоуверено да ги одреди границите на облачноста, видовите облаци, границите на отстранување на заматените речни води во морето итн.

Сепак, најчесто набљудувањето е индиректно, односно се врши со користење на одредени технички средства. Ако, на пример, до почетокот на 17 век, астрономите ги набљудувале небесните тела со голо око, тогаш пронајдокот на Галилео на оптичкиот телескоп во 1608 година ги подигнал астрономските набљудувања на ново, многу повисоко ниво.

Набљудувањата често може да играат важна хеуристичка улога во научното знаење. Во процесот на набљудување, може да се откријат сосема нови појави, што овозможува да се потврди една или друга научна хипотеза. Од сето горенаведено, произлегува дека набљудувањата се многу важен метод на емпириско знаење, обезбедувајќи собирање на обемни информации за светот околу нас.

За истражувачите почетници, многу е важно не само да имаат добро познавање на основните принципи кои ја карактеризираат тезата или предметната работа како квалификациска научна работа, туку и да имаат барем најопшто разбирање за методологијата на научната креативност, бидејќи , како што покажува современата образовна практика во високообразовните институции, ваквите истражувачи имаат Во првите чекори кон совладување на вештините на научната работа најмногу се наметнуваат прашања од методолошка природа. Пред сè, им недостига искуство во организирање на својата работа, во користење на методите на научни сознанија и во примена на логички закони и правила. Затоа, има смисла да се разгледаат овие прашања подетално.

Секое научно истражување, од креативна концепција до финалниот дизајн на научната работа, се спроведува многу индивидуално. Но, сè уште е можно да се дефинираат некои општи методолошки пристапи за неговата имплементација, кои обично се нарекуваат проучување во научна смисла.

Методот на научно истражување е начин на разбирање на објективната реалност. Метод е одреден редослед на дејства, техники и операции.

Во зависност од содржината на предметите што се изучуваат, се разликуваат методите на природните науки и методите на општествено и хуманитарно истражување.

Истражувачките методи се класифицирани според гранките на науката: математички, биолошки, медицински, социо-економски, правни итн.

Во зависност од нивото на знаење, се разликуваат методи на емпириско, теоретско и метатеоретско ниво.

Методите на емпириско ниво вклучуваат набљудување, опис, споредба, броење, мерење, прашалник, интервју, тестирање, експеримент, моделирање итн.

Методите на теоретско ниво вклучуваат аксиоматски, хипотетички (хипотетичко-дедуктивни), формализација, апстракција, општи логички методи (анализа, синтеза, индукција, дедукција, аналогија) итн.

Методите на метатеориското ниво се дијалектички, метафизички, херменевтички итн. Некои научници го вклучуваат методот на системска анализа на ова ниво, додека други го вклучуваат меѓу општите логички методи.

Во зависност од обемот и степенот на генералност, се разликуваат методите:

1) универзален (филозофски), кој работи во сите науки и во сите фази на знаење;

2) општи научни, кои можат да се користат во хуманистичките, природните и техничките науки;

3) приватни - за сродни науки;

4) посебно - за одредена наука, поле на научни сознанија. Слична класификација на методи може да се најде во правната литература.

Концептите на технологија, процедура и методологија на научното истражување треба да се разликуваат од концептот на метод што се разгледува.

Техниката на истражување се подразбира како збир на посебни техники за користење на одреден метод, а процедурата за истражување е одредена низа на дејства, метод на организирање на истражување.

Методологијата е збир на методи и техники на сознавање. На пример, методологијата на криминолошкото истражување се подразбира како систем на методи, техники, средства за собирање, обработка, анализа и евалуација на информации за криминалот, неговите причини и услови, идентитетот на криминалот и други криминолошки појави.

Секое научно истражување се врши со користење на одредени техники и методи, според одредени правила. Проучувањето на системот на овие техники, методи и правила се нарекува методологија. Сепак, концептот на „методологија“ во литературата се користи во две значења:

1) збир на методи кои се користат во кое било поле на активност (наука, политика, итн.);

2) доктрината на научниот метод на знаење.

Секоја наука има своја методологија. Правните науки исто така користат одредена методологија. Правните научници различно го дефинираат. Значи, В.П. Казимирчук методологијата на јуриспруденцијата ја толкува како примена на систем на логички техники и посебни методи за проучување на правните појави, условени од принципите на материјалистичката дијалектика.

Сличен концепт на научна методологија на правото и државата е даден во учебник за теоријата на државата и правото: ова е примена на збир на одредени теоретски принципи, логички техники и посебни методи за проучување на државно-правните појави утврдени со филозофски светоглед.

Од гледна точка на А.Д. Горбузи, И.Ја. Козаченко и Е.А. Сухарев, методологијата на јуриспруденцијата е научно знаење (истражување) за суштината на државата и правото засновано на принципите на материјализмот, соодветно одразувајќи го нивниот дијалектички развој.

Во однос на последната гледна точка, треба да се забележи дека концептот на методологија е нешто потесен од концептот на научно знаење, бидејќи последното не е ограничено на проучување на формите и методите на знаење, туку проучува прашања за суштината, објектот. и предмет на знаење, критериуми за неговата вистинитост, граници на когнитивната активност итн.

На крајот на краиштата, и правниците и филозофите ја разбираат методологијата на научното истражување како доктрина за методи (метод) на знаење, т.е. за систем на принципи, правила, методи и техники дизајнирани за успешно решавање на когнитивните проблеми. Според тоа, методологијата на правната наука може да се дефинира како доктрина за методи за проучување на државните правни појави.

Постојат следниве нивоа на методологија:

1. Општа методологија, која е универзална во однос на сите науки и чија содржина опфаќа филозофски и општи научни методи на сознавањето.

2. Приватна методологија на научно истражување за група сродни правни науки, која се формира со филозофски, општи научни и приватни методи на сознавање, на пример, државно правни појави.

3. Методологија на научно истражување на одредена наука, чија содржина опфаќа филозофски, општи научни, приватни и посебни методи на знаење, на пример, методологија на криминологија, криминологија и други правни науки.

Методологија и методологија на научно истражување

Методи на емпириско истражување ниво

Квантитативни и квалитативни методи на научно истражување

Посебни (приватни научни) истражувачки методи од областа на библиотечно-информациските и документациските активности

Литература

1. Концепт на метод, методологија и методологија на научно истражување

Организирањето и спроведувањето научно истражување е невозможно без потпирање на научната методологија и без користење на соодветни методи. При градење на методолошка основа за научно истражување потребно е да се разјаснат основните поими (метод, техника, методологија и сл.).

) Методот се подразбира како специфичен начин на истражување, конструирање и оправдување на систем на знаење за некоја тема, кој вклучува различни истражувачки техники.

Може да се даде друга дефиниција: метод на истражување е метод на проучување заснован на одреден концептуален апарат и правила кои одговараат на карактеристиките на предметот на истражување, целта и природата на проблемите што се решаваат.

Веќе проучените појави, процеси и обрасци служат како примероци и модели за последователно проучување на други појави и процеси. Затоа, во научното истражување не е важен само резултатот, туку и патот до него, методот на сознавање, синџирот на заклучоци кои водат до заклучок.

) Методологија - фиксен сет на методи на практична активност што доведува до однапред одреден резултат; специфицирање на методот, доведување до инструкции, алгоритам, јасен опис на начинот на постоење.

) Методологијата е систем на основни принципи, методи, техники, методи и средства за научно истражување. Методологијата на научното истражување претпоставува способност за правилно организирање на научната активност користејќи ефективни работни методи, правила и логични заклучоци.

) Методолошки пристап е група методи кои имаат заедничка основа.

) Методолошки принцип е основно правило, позиција, нормативна координата на методолошката парадигма.

) Методолошка парадигма е збир на фундаментални научни насоки, принципи и основни методолошки пристапи усвоени во научната заедница во рамките на воспоставената научна традиција во одреден временски период. Обезбедува континуитет на развојот на науката и научното творештво.

Постојат многу видови методи на научно знаење. Кои методи да се користат за истражување ги одредува научникот, потпирајќи се на сопственото искуство и искуството на неговите претходници и колеги. Но, решавачкиот критериум за одредување на потребните методи е предмет на истражување.

Видовите методи се разликуваат по:

· степени на општост (општонаучна и посебна или одредена научна);

· ниво на апстракција (емпириско и теоретско);

· природата на извршените функции (квантитативни и квалитативни).

Дозволете ни да ги карактеризираме главните групи на научно-истражувачки методи.

Општи методи на научно истражување

Општите научноистражувачки методи се засноваат на такви општи принципи на научното размислување како што се индукција, дедукција, анализа, синтеза, апстракција, идеализација, конкретизација, аналогија, споредба, идентификација, генерализација, екстраполација итн.

Индукцијата е ментална операција заснована на логиката на генерализација на одредени факти; заклучок, расудување од „особено до општо“; заклучок од факти до некоја општа хипотеза.

Дедукцијата е ментална операција која вклучува развој на расудување од општи обрасци до одредени факти („од општото до особеното“).

Анализата е теоретски истражувачки метод кој вклучува ментална операција во која процесот или феноменот што се проучува е поделен на компоненти за нивно посебно и длабинско независно проучување.

Синтезата е ментална операција при која се реконструира целосна слика од идентификуваните елементи и факти.

Апстракцијата е ментално одвраќање од голем број неважни карактеристики (својства, врски) на објектот, а истовремено истакнувајќи други карактеристики кои се од интерес за истражувачот при решавање на конкретен проблем.

Идеализацијата е еден од видовите на апстракција. Концептите формирани како резултат на идеализација не постојат во реалноста во конкретна форма, туку само се мисли на нив, имајќи приближни аналози (слики).

Конкретизацијата е процес спротивен на апстракцијата, кој вклучува пронаоѓање на холистички, меѓусебно поврзан, мултилатерален објект.

Аналогија - сличност, сличност на различни предмети, појави или концепти во какви било својства, карактеристики или односи.

Споредбата е метод кој вклучува споредување на предмети со цел да се идентификуваат нивните сличности и разлики, општи и посебни.

Идентификација е идентификација на предметот што се проучува со некој примерок, модел, архетип.

Генерализацијата е една од важните ментални операции, како резултат на која се идентификуваат и евидентираат релативно стабилните својства на предметите и нивните односи.

Екстраполација е ширење на трендови и обрасци откриени во една област во друга област.

3. Методи на емпириско истражување ниво

Методите на емпириското ниво на истражување вклучуваат: набљудување, опис, анкета, прашалник, интервјуирање, разговор, експеримент, следење, метод на стручни проценки итн.

Набљудувањето е најинформативниот метод на истражување, кој ви овозможува да ги видите однадвор процесите и феномените што се проучуваат и кои се достапни за перцепција. Нејзината суштина е дека предметот што се проучува треба да биде во нормални, природни услови и не треба да биде под влијание на набљудувачот.

Опис е метод заснован на снимање информации добиени како резултат на набљудување.

Анкетата е метод на истражување што се користи за собирање на примарни вербални информации кои содржат масовни судови за поединците кои се проучуваат, нивните субјективни проценки, мислења и мотиви за активност. Ова е главниот начин да се идентификува јавното мислење. Постојат два главни типа на анкети - прашалници и интервјуа.

Прашалникот е анкета за кореспонденција во која на сите испитаници им се нуди систем на прашања со можни опции за одговори (или без нив) во идентична печатена форма.

Интервјуирањето е усна анкета лице в лице врз основа на развиена листа на прашања.

Разговорот е емпириски метод кој вклучува личен контакт со испитаникот.

Експериментот е општ емпириски истражувачки метод кој се заснова на строга контрола врз предметите што се проучуваат под контролирани услови. Експериментот вклучува мешање во природните услови на постоење на предмети и феномени или репродукција на одредени аспекти од нив во специјално создадени услови.

Мониторингот е постојан надзор, редовно следење на резултатите од истражувањето.

Методот на стручни проценки е метод на добивање информации за објект со помош на специјалисти - експерти од одредена област. Мислењето на специјалист (или тим од специјалисти) мора да се заснова на професионално, научно и практично искуство. Постојат индивидуални и колективни стручни проценки.

Методи на теоретско ниво на истражување

Во групата методи на теоретско ниво на истражување спаѓаат: моделирање, систематизација, класификација, формализирање, искачување од апстрактното кон конкретно, аксиоматски, историски, дијалектички, базирани на активности, системски, структурно-функционални и други методи.

Моделирањето е теоретски истражувачки метод кој вклучува конструирање на модел (замена) на реални објекти. Модел е ментален или материјално реализиран систем кој заменува друг систем со кој е во состојба на сличност. Методот на моделирање овозможува да се добијат информации за различните својства на феномените што се проучуваат врз основа на експерименти со модели.

Систематизацијата е ментална активност за време на која предметите што се изучуваат се организираат во специфичен систем врз основа на избран принцип. Најважниот тип на систематизација е класификацијата.

Класификацијата е теоретски метод заснован на подредување на проучуваните предмети, факти, појави и нивно распределување во групи врз основа на утврдување сличности и разлики меѓу нив (на пример, класификација на животни, растенија, хемиски елементи).

Формализацијата е опис на значајните карактеристики на објектот и процесите што се случуваат во него врз основа на создавање на генерализиран модел на знаци (на пример, користејќи математички или логички симболи).

Искачувањето од апстрактното кон конкретното е универзална форма на движење на научното знаење, законот за рефлектирање на реалноста во размислувањето. Метода според која процесот на сознавање е поделен на две релативно независни фази. Во првата фаза, постои премин од сетилно-конкретно сознание на објектот кон неговите апстрактни дефиниции. Еден објект е распарчен, опишан со помош на многу концепти и судови, претворајќи се во збир на апстракции фиксирани со размислување. Втората фаза од процесот на сознавањето е искачувањето од апстрактното кон конкретното. Нејзината суштина лежи во движењето на мислата од апстрактните дефиниции на објектот кон конкретното во сознанието. Во оваа фаза, оригиналниот интегритет на објектот е обновен, тој се репродуцира во размислувањето во сета своја конкретност и разновидност.

Аксиоматскиот метод е метод на конструирање на научна теорија во која некои тврдења (аксиоми) се прифаќаат без доказ и потоа се користат за добивање на остатокот од знаењето според одредени логички правила.

Во студиите поврзани со проучувањето на историјата на развојот на предметот што се проучува, широко се користат историски методи: историско-генетски, историско-компаративни, историско-типолошки.

Историско-генетскиот метод е метод што овозможува да се открие низата на историскиот развој на предметот што се проучува (од неговото потекло до неговата сегашна состојба), да се прикажат причинско-последичните односи и моделите на неговото историско движење.

Историско-компаративниот (или компаративно-историскиот) метод е метод во кој се врши компаративна анализа на историските појави, се откриваат нивните сличности и разлики, општи и посебни. (Видете го методот „Споредба“).

Историско-типолошкиот метод е метод чија цел е да се подели (пореди) збир на предмети или појави на квалитативно дефинирани типови (класи) врз основа на нивните заеднички суштински карактеристики.

Дијалектичкиот метод (дијалектичка методологија) е метод (методологија) на сознание на реалноста, чии главни принципи се препознавање на развојот во сета негова бесконечна различност и универзално поврзување на сè со сè. Основни дијалектички закони: премин на квантитативни промени во квалитативни и обратно; единство и борба на спротивности; негира негира.

Методот на активност (методологија на активност) е широко користен метод (методологија) во кој објектот сеопфатно се проучува како специфична област на социјална (човечка) активност. Во исто време, овој вид активност се диференцира на делови, компоненти (предмет, предмет, процеси, средства, резултат и сл.) и на видови, сорти, кои се разликуваат според различни карактеристики.

Системски метод (системска методологија) е метод (методологија) што овозможува да се проучува објектот не како збир на различни и изолирани објекти и феномени, туку како системска, холистичка формација, односно комплекс од меѓусебно поврзани и интерактивни елементи. Влегувањето на овие елементи во системот им дава нови, интегративни квалитети кои не се својствени за нив во нивното првобитно, засебно постоење.

Структурно-функционалниот метод се состои во делење на предметот што се проучува на неговите составни структурни делови и идентификување на внатрешната врска, условеност, однос меѓу нив, како и одредување на нивните функции.

5. Квантитативни и квалитативни методи на научно истражување

Квантитативните методи се начини на анализа на појавите и процесите врз основа на квантитативни показатели. Најчесто користени квантитативни методи се статистички, библиометриски, анализа на содржина и научнометриски.

Статистички - збир на меѓусебно поврзани методи насочени кон собирање, мерење и анализа на масовни квантитативни податоци. Со користење на статистички методи, масовните објекти и појави се проучуваат со цел да се добијат квантитативни карактеристики и да се идентификуваат општите обрасци со елиминирање на случајните карактеристики на поединечни единечни набљудувања.

Библиометриски - група квантитативни методи со чија помош се изучуваат структурата, динамиката и односите на различните појави од областа на библиотечните, информациските и документациските активности. Библиометриските методи го вклучуваат методот на броење на бројот на публикации, методот на анализа на цитати на литература („индекс на цитати“), речник, анализа на содржина итн. Со помош на библиометриските методи се проучува динамиката на развојот на документарни текови (според нивните типови , видови, теми, автори) итн.); динамика на показатели за употреба и циркулација на документи; се изучуваат процесите на цитирање на публикации; се идентификуваат продуктивните видови публикации и најразвиените тематски области; степенот на обезбедување на одредени области на научно-истражувачката дејност со фундаментални трудови; се определува јадро од специјализирани публикации кои ќе се користат за понатамошно составување на библиотечни збирки.

Анализата на содржината е еден од библиометриските методи, кој исто така има независно значење. Се користи за проучување на големи количини документи: печатени дела, регулаторни и официјални документи, известување и друга документација. Суштината на методот е во тоа што во текстовите на документите се идентификуваат одредени семантички единици („единици на набљудување“), кои можат да бидат автори и наслови на делата, вид на објавување, датум на издавање итн. Внимателна пресметка на идентификуваните единици и зачестеноста на нивната употреба, со задолжително разгледување на проценките дадени во текстовите, овозможува да се идентификуваат трендовите во развојот на различни феномени: информативниот интерес на различни групи корисници во одредени видови , видови, жанрови на документи, ниво на информациска култура, ефективност на методите на работа со потрошувачите на документарни информации итн.

Научнометриските методи се тесно поврзани со библиометриските и се користат за истите цели. Сепак, специфичноста на сциентметриката лежи во квантитативните студии за структурата и динамиката на низите и тековите на не сите видови документарни информации, туку само научни информации.

Квалитативните методи на истражување се методи насочени кон добивање на такви „квалитативни податоци“ кои овозможуваат откривање на значењето на одредени општествени појави преку анализа на структурата и динамиката на јавното мислење. Квалитативните методи, особено, ни овозможуваат да ги истражиме основните механизми на процесот на влијание на масовната комуникација врз индивидуалната свест и да ги видиме моделите на перцепција на социјалните информации. Во социолошкото и маркетинг истражувањето најчесто се користат квалитативни методи.

Главните методи на квалитативно истражување вклучуваат: длабински интервјуа, експертски интервјуа, дискусии во фокус групи (интервјуа), набљудување, експеримент. Ајде да ги погледнеме главните.

Најпознат и најчесто користен квалитативен метод се длабинските интервјуа. Во неговиот процес се користат прашања, чиј одговор не се очекува да биде јасен „да“ или „не“, туку детален одговор. Продлабоченото интервју е неформален, бесплатен разговор што го води интервјуерот според однапред утврден план и заснован на употреба на техники кои ги поттикнуваат испитаниците да се вклучат во долги и детални дискусии за низа прашања од интерес за истражувачот. За време на интервјуто се истражуваат личните мислења, верувања, мотивации и вредности на испитаникот.

Експертското интервју е еден од видовите на длабински интервјуа, неговата главна карактеристика е статусот и компетентноста на испитаникот, кој е искусен учесник во проблемот што се проучува. Експертите се специјалисти кои ги знаат специфичните аспекти на феноменот што се проучува. Во експертските интервјуа не е толку важен самиот испитаник, туку неговото стручно знаење во одредена област. Во најголем број случаи се спроведуваат стручни интервјуа со претставници на извршната и законодавната власт, научници, вработени на универзитети и истражувачки организации, вработени во невладини, приватни стручни или консултантски структури, членови на стручни совети, директори на компании итн.

Фокус групните дискусии (интервјуа) се еден од методите на квалитативно истражување. Фокус група е група на испитаници (не повеќе од 10-15 лица) обединети со цел да проучат широк опсег на реакции, мислења и проценки во врска со феноменот што се проучува. Суштината на методот е дека вниманието на учесниците е насочено кон темата или предметот што се проучува (владини програми, социо-политички проблеми, социо-економски ситуации, комуникациски процеси, стоки, услуги, рекламирање). Дискусијата или интервјуто во фокус група има за цел да го одреди ставот на учесниците кон одреден проблем, да добие информации за нивното лично искуство, приоритети, перцепција на предметот на студијата и да направи „портрет“ на одредена социјална група. Интервјуата со фокус групи се спроведуваат во слободна форма според однапред развиена скрипта. Учесниците не се запознаени со содржината на сценариото, тоа го знае само модераторот (водачот), под чие раководство се одвива дискусијата. Организирањето дискусија во опуштена атмосфера помага да се активираат асоцијативни врски во главите на учесниците. За време на дискусиите во фокус групите, испитаниците комуницираат не само со модераторот, туку и меѓусебно, што е извор на информации што често не може да се добијат во индивидуално интервју.

Главната разлика помеѓу квалитативните и квантитативните методи е тоа што во првиот случај податоците се собираат од релативно мала група на испитаници и не се анализираат со помош на статистика, додека при користење на квантитативни методи се проучува голема група на луѓе, а податоците се дополнително анализирани со помош на статистички методи . Сепак, квантитативните и квалитативните методи не се конкуренти, туку две алатки кои се надополнуваат една со друга. Квалитативните методи ни овозможуваат да ја разбереме суштината на проблемот, да формулираме задачи и концептуален апарат за последователно квантитативно истражување.

6. Посебни (приватни научни) методи на научно истражување од областа на библиотечно-информациската и документациската дејност

Покрај наведените групи методи, постојат и посебни методи на поединечни науки (посебни научни) - математички, политички, економски, социолошки, психолошки, педагошки, културни, јазични, семиотички итн.

Следниве посебни (приватни научни) библиотечни методи се широко користени во библиотечното истражување: анализа на формулари на читатели, дневници на библиографски барања, анкети со читатели, социолошки и квантитативни методи за проучување на збирки и читатели, методи на библиотечна статистика и други. Вообичаени методи на истражување се и методот на проучување на изворот (метод на проучување на историски документарни извори на библиотечни теми: архивски материјали, необјавени ракописи, библиотечни извештаи за различни временски периоди, мемоари и дневници на библиотекари) и библиографски метод (метод на библиографски „конволуција“ на информации: библиографска анализа, описи, класификација на документи итн.).

Во научното истражување на документарни теми, широко се користат и посебни (приватни научни) методи: изучување на изворот, археографска, аналитичко-синтетичка обработка на документи и сл. Овие методи студентите активно ги користат при вршење на дипломско истражување.

Незаменлив метод на истражување е методот на проучување на изворот - метод на проучување на историски документарни извори: архивски и необјавени материјали, институционални извештаи, официјална регулаторна и нормативно-директивна документација итн. Со овој метод се врши: утврдување на автентичноста на извор (надворешна или текстуална критика), утврдување на веродостојноста на информациите содржани во него (внатрешна критика), утврдување на времето и местото на создавање на изворот, анализа на неговата содржина, формални и квалитативни карактеристики итн.

Археографскиот метод е многу близок до изворниот метод. Се користи во истражувања кои бараат длабинска работа со рачно напишани и пишани извори: идентификување и собирање историски документарни споменици, развивање методи за нивно објавување, развивање правила за научно-критичко објавување на изворите итн.

Методи на аналитичко-синтетичка обработка на документи - група методи со чија помош се врши анализа на информации, опис, апстрактирање, систематизација, класификација, кодификација на документи и сл.

На крајот на краиштата, изборот на методот е диктиран од многу фактори, од кои најважни се: усогласеноста на можностите на методот со решавање на истражувачките проблеми, хеуристиката (квалитет кој обезбедува најоптимален резултат), едноставноста и пристапноста за истражувачот. За сеопфатно проучување на предмет во научно (вклучително и дипломско) истражување, по правило, се користи комплекс од различни методи.

библиотечна емпириска приватна научна документација

Литература

1. Џурински А.Н. Историја на образованието и педагошка мисла: Учебник. додаток за студенти на педагошките универзитети / А.Н. Џурински. - М.: Хуманита. издавачки центар ВЛАДОС, 2008 г.

2.Гонеев А.Д. Основи на поправната педагогија / Ед. В.А. Сластенина. - М.: Академија, 2007 година.

Историја на педагогијата и образованието. Од потеклото на образованието во примитивното општество до крајот на дваесеттиот век: / Ед. акад. РАО А.И. Пискунова. - М.: Трговски центар Сфера, 2008 година.

Краевски В.В. Методологија на педагогијата: нова етапа: Проц. прирачник за повисоки студенти тетратка претпријатија / В.В. Краевски, Е.В. Бережнова. - М.: Академија, 2009 година.

Мижериков В.А. Вовед во педагошка дејност /В.А. Мижериков, Т.А. Јузефавичиус. - М.: Роспедагентство, 2009 година.

Мудрик А.В. Социјална педагогија: Проц. за студентите по педагошки универзитети / А.В. Мудрик / Ед. В.А. Сластенина. - М.: Академија, 2007 година.

Орлов А.А. Вовед во педагошка дејност: Работилница: Воспитна метода. село/ А.А. Орлов, А.С. Агафонова. Ед. А.А. Орлова. - М.: Академија, 2007 година.

Педагогија: Учебник. помош за студенти повисоко пед. тетратка институции / Ед. П.И. Педер. - М.: Пед. Здружение на Русија, 2009 година.

Педагошки енциклопедиски речник / Гл. ед. Б.М. Бим-Бад. - М., 2007 година.

Педагошки технологии: учебник за студенти од педагошки специјалности / Под општа редакција. В.С. Кукушина. - М.: МКС „МарТ“; Ростов н/а: МКС „МарТ“, 2008 година.

Питуков В.Ју. Основи на образовната технологија. Образовно-методолошки прирачник. - М.: Издавачка куќа „Гном и Д“, 2007 година.

Роботова А.С. Вовед во педагошката дејност / Роботова А.С., Леонтиева Т.В., Шапошникова И.Г. и други - М.: Академија, 2009. - 208 стр.

Подучување

Ви треба помош за проучување на тема?

Нашите специјалисти ќе советуваат или ќе обезбедат услуги за туторство за теми што ве интересираат.
Поднесете ја вашата апликацијаукажувајќи на темата токму сега за да дознаете за можноста за добивање консултација.