Час по состав на бројот 8. III. Изјава за образовен проблем
Општинска образовна институција
„СОУ бр.7“
стр
https://pandia.ru/text/78/060/images/image012_56.gif" width="76" height="99">
Во втората картичка треба да ја пополните табелата.
КАРТИЧКА бр. 2
Наставник: Размислете и дискутирајте во парови со која картичка би сакале да работите.
Наставник: Проверка на работата. Подигнете ги рацете за паровите кои ја избраа првата карта. Проверете ја вашата работа. (СЛАЈД 17) Кој има се во ред, крене раце. Добро сторено! Подигнете ги рацете за паровите кои ја избраа првата карта. Проверете ја вашата работа. (СЛАЈД 18) Кој има се во ред, крене раце. Добро сторено
ФИСМИНУТКА (вежби за очи) (СЛАЈД 19)
2) Самостојна работа
☺ 1 дете го полага тестот на лаптоп.
(Работете според опциите: 1-2 цртежи – 1 опција; 3-4 цртежи – 2 опција)
Работа со учебникот стр. 80, бр.
Наставник: Прочитајте ја задачата. Погледнете ги внимателно сликите? Како ќе бидат слични сите составени еднаквости?
Работата ќе ја извршиме според опциите: 1-2 цртежи – 1 опција; 3-4 цртежи – опција 2)
Проверка на самостојна работа. (СЛАЈД 20)
3) Работа со геометриски материјал. (СЛАЈД 21)
Еве го помошникот на Дедо Мраз.
Од кои геометриски форми се состои снешко?
4) Математички загатки
(СЛАЈД 22) 2л
(СЛАЈД 23) 7-ми
(СЛАЈД 24) vi3na
(СЛАЈД 25) 3 буна
7. Сумирање на лекцијата.
Момци, напорно работевте и му помогнавте на Дедо Мраз да запали ѕвезда на елката. (СЛАЈД 26)
Што ново научивте на лекцијата?
Што беше интересно?
Што ти беше тешко?
Самопочит
Земете парче хартија на ИНЖЕНЕРСКА скала и проценете ја вашата работа на час. (СЛАЈД 27)
8. Домашна задача:
Момци, ако некој има желба, можете да смислите задача за вашите соученици за составот на бројот 8.
Ви благодариме многу за вашата работа на час.
Резиме на отворена лекција за
формирање на елементарни математички поими
во подготвителната група на градинка
Лексичка тема на неделата „Мебел“
Тема: Состав на бројот 8.
Содржина на програмата.
Цел: систематизираат знаења за бројот 8 и бројот 8;
Задачи:
Образовни:
Зајакнете го вашето разбирање за составот на бројот 8, броејќи ги вештините во рамките на 8
Научете да го разложувате бројот 8 на два помали и да добиете еден поголем број од два помали
Зајакнување на способноста за корелација на бројот на предмети со број;
Поправете го името на геометриските форми;
Образовни:
Развијте логично размислување
Развијте генијалност, визуелна меморија, имагинација.
Придонесете за формирање на ментални операции, развој на говорот и способност да давате причини за нечии изјави.
Образовни:
Развијте ја способноста да се фокусирате на задачата што е при рака.
Развијте способност за тимска работа, упорност, способност за разбирање и самостојно извршување на задачите на наставникот
Негувајте љубезен, почитуван однос кон другите, работат самостојно со ливчиња.
Приоритетна образовна област: „Сознавање“
Цели на интегрирани образовни области
Социјално-комуникативни
развивање на детската слободна комуникација, говор, меморија, внимание, размислување
активирајте го детскиот вокабулар
да негува љубопитност, меѓусебна помош и вештини за самопочит кај децата.
Физички
продолжи да ја развива моторната активност на децата за време на динамична пауза
Уметнички и естетски
Исчистете го работното место и одржувајте го во ред
Методолошки техники.
уметнички збор;
прашања за деца, одговори;
самостојна работа на картички;
индивидуални и хорски одговори;
броење гласно;
работа со бенефиции
пофалби од децата.
Прелиминарна работа:
Учење да броите до 10 и назад, запознавање со геометриски форми, учење едукативни игри, изработка на прирачници, картички и материјали.
Материјал за GCD : бројна серија со броеви од 1 до 10; едноставни моливи според бројот на деца, ливчиња според бројот на деца, магнети за прицврстување помагала, ѕвонче,, цртежи со слики од столици, цртежи со слики од камења од 1 до 10, цртежи со слики на мајстори, картички со знак“<”, “ >”, "="., парчиња мебел се тркалаат во топка хартија.
Планирани резултати: го знае составот на бројот 8, може да го разложи бројот 8 на два помали; решаваат проблеми со собирање и одземање.
Напредок на часот.
Време на организирање.
ВО. - Здраво дечки
Момци, гостите дојдоа на нашата лекција денес за да видат што сте научиле и колку знаете. Поздравете ги вашите гости.
Денеска ќе одиме да ги посетиме луѓето што прават мебел. Подготвени? Заедно станавме и длабоко вдишувавме.
Ајде да ги направиме вежбите
За брзо движење
Ајде да плескаме со рацете еден, два, три
Ајде да газиме еден, два, три
Ајде да чекориме еден по друг еден-два-три
И да скокаме како жаби еден-два-три
Ајде да одиме како мечки еден-два-три
Возиме велосипед еден, два, три...
Стигнавме во работилницата. Влезот во него е блокиран со камења.
(На таблата има слика на камења со броеви од 1 до 10, на секој камен е испишан по еден број.)
За да влезете во замокот, камењата мора да се расклопат Злобниот волшебник ги маѓепса сите броеви, тие ги заборавија местата и се измешаа. Помогнете му на секој број да дојде на своето место. Наредете ги по редослед од најмал до најголем (секое дете поединечно поставува низа броеви користејќи броеви од 1 до 10).
Момци, броете ги броевите по редослед, како што сте ги подредиле.
Кој број го сместивте помеѓу 7 и 9?
Именувај ги соседите на броевите 6, 2,
Наведете број кој е поголем од 3 на 1.
Наведете број кој е поголем од 7 на 1.
(Децата земаат картички со броеви).
Гимнастика за очи.
1. Затворете ги цврсто очите, а потоа широко отворете ги очите во интервали од 30 секунди. (5-6 пати)
2.Погледнете нагоре, надолу, лево, десно без да ја вртите главата (3-4 пати)
3. Завртете ги очите во круг за 2-3 гранки (3-4 пати)
4. Брзо трепкајте (1 мин.)
5. Гледајте во далечината додека седите пред прозорецот (3-4 мин.)
Ја завршивме вашата задача.. Мајстори излезете да не пречекате. Не чекаа и затоа подготвија подароци. Првиот мајстор направи столче со 4 ногарки, а другиот со три ногарки... Што мислите, кој потрошил повеќе време за изработка на табуретките, првиот или вториот мајстор? Зошто? Како можеме да дознаеме?
Гимнастика на прсти
Еден два три четири
Има многу мебел во станот (тие ги стегаат и откопчуваат тупаниците)
Ќе ја закачиме кошулата во плакарот.
И ќе ставиме чаша во бифето
Да им дадете одмор на нозете
Ајде да седнеме малку на столот
И кога длабоко спиевме
Лежевме на креветот
А потоа јас и мачкатаНа таблата е поставен мост од геометриски форми:
Кои геометриски форми?
Која фигура е во средината?
Која фигура стои помеѓу триаголник и квадрат?, овална и круг?
Именувајте ги фигурите што стојат по кругот, пред квадратот.
Момци, погледнете го внимателно нашиот магичен мост и поставете го истиот на маса користејќи геометриски форми.
(наставникот брои до 5 и ги покрива геометриските форми на табла)
Браво момци, се вративме од патувањето. И на сечија маса не чека изненадување (на масапарчиња мебел валани во топка хартија.). Внимателно расклопете ги овие грутки и ќе видите што ќе имате како спомен од нашето патување.
Резиме на лекција.
Момци, дали уживавте во нашето денешно патување? Кои задачи ви беа најтешки? Навистина ми се допадна тоа што го направи денес! Бевте упорни, внимателни, брзоумни и затоа успеавте да ги завршите сите задачи.
општинска буџетска образовна институција
„СОУ Качул“
Резиме на отворен час по математика во 1 одделение
Тема: Состав на бројот 8
подготвени
Турцина Надежда Сергеевна
наставник во основно училиште
Час по математика во 1 одделение
Тема на лекцијата : Состав на бројот 8. Цел: - промовираат холистичка перцепција за составот на бројот 8.едукативни: запознавање на учениците со составот на бројот 8;создавање услови за холистичка перцепција на составот на бројот 8;генерализирање на знаењата на учениците за бројот и бројот 8;развивање: развој на креативно размислување;развој на когнитивната активност на учениците;развој на креативниот процес на сознавањето;развој на кохерентен говор;развој на доброволно внимание;развој на меморија, логично размислувањеедукативни: негување интерес за математиката;негување позитивен и совесен однос кон учењето;негување љубов кон природата, грижа за природниот свет околу нас.Опрема: Математика. 1 класа. Учебник во 2 дела. Дел 2, – М.: Образование, 2010;геометриски форми за изградба на кула;букви за да се формира зборот „TEREMOK“;презентација;компјутер и проектор;За време на часовите:
- Психичко расположение на учениците. Време на организирање.
II. Мотивација за активности за учење.
Момци, денес на час ве поканувам да посетите бајка. Оваа бајка им е позната на сите уште од раното детство. Името на оваа приказна ќе го дознаете со подредување на броевите во растечки редослед.
Што значи растечки редослед?
(Најмал број до најголем.)
На Бирото: (Слајд 2)
e o e r k T m . 4 6 2 3 7 1 5 8 (на платното за наборување, момците го добиваат зборот од буквите „Теремок“) - Така е, момци, оваа бајка е „Теремок“.И најголемиот број во овој нумерички синџир ќе ни помогне да ги запознаеме хероите од бајката.
Именувајте го овој број.(8) (слајд 3)Во нашата лекција овој број ќе биде главниот лик .
Што можете да ни кажете за оваа бројка? (парен, едноцифрен, претходен број 7, следен број 9)
Што веќе знаеме и што можеме да направиме со бројот 8? Брои до 8 Напиши го бројот 8 СпоредетеТемата на нашата лекција е составот на бројот 8
Билетот за бајката за секој од вас ќе биде серија со броеви, која нашиот познат број 8 ќе ни помогне да го запишеме правилното правопис на овој број . (слајд 4)
III. Ажурирање на знаењето.
1. Минута пенкало.8 88 888 …
Најдете шема и продолжете со серијата броеви. (Наставникот може да ги именува добиените броеви)Добро сторено! Сите завршија одлична работа.
Геометриска задача.
- Кажи ми какви геометриски форми користела жабата?3 .Вербално броење- Игра „Градетели“ (тимска работа). Сега да и помогнеме на жабата изгради ја оваа куќа . Ќе го изградиме од делови, ти го кажувам изразот, мора да го најдеш неговото значење, како и делот со ист број. Да почнеме да градиме. Проектот за куќа е пред вашите очи. Внимавај.- Додадете 2 до 3 1 член 4, 2 член 3. Најдете го збирот. Намалете 6 за 5 Зголемете 6 за 2 Мислев на бројка. Додадов 3 и добив 5. Кој број го имав на ум? Одземете 4 од 7 Мислев на број, му одзедов 1, добив 3. На кој број помислив?
(децата ги наоѓаат потребните делови по бројки и „изградат“ куќа според проектот)
Добро сторено! Помогна на жабата. Погледнете каква убава куќа направила. Таа почна да живее и живее во неа. (слајд 6) Некако наоколу трчаше зајаче. Го виде Теремок, отиде кај него и го праша:Кој живее во Теремочка? Кој - кој живее на ниско место?
Што мислиш, што му одговори жабата? (Децата се сеќаваат на зборови од бајка) ……………………………………………………………………
IV .Работа на нова тема „Состав на бројот 8“.
Почнаа да живеат заедно. Bunny одлучи да одгледува домати во градината. (слајд 7)Погледнете какви прекрасни плодови одгледувал.Колку домати растеа во градината? (8)
Зајачето ја собра жетвата и реши да ја стави во корпи.
1. Практична работа на совладување нов материјал. (Работа во групи од 4 лица)
Помогнете му на зајачето да ги распореди доматите во 2 корпи на различни начини.
Кој, кој живее во малата куќа? Кој, кој живее на ниско место?
што му одговорија?................................................ ..........................................
5 +3=
8 -3 =
Обидете се да најдете израз за кој од условите се однесува решението на проблемот. Одговорете на прашањето за секој проблем. Во едната цветна постела лисицата израснала 5 цвеќиња, а во другата 3. Колку цветови пораснале во две цветни леи? Лисицата пораснала 8 цвеќиња во цветницата. На жабата и подарила 3 цветови, а на зајачето остатокот. Колку цвеќиња му подари на зајачето? Лисицата пораснала 8 цвеќиња во цветницата. Ги ставила во две вазни. Во првата вазна имаше 5 цвеќиња. Колку цвеќиња имаше во втората вазна?
Логичка задача.
(Слајд 14) Нашиот еж, исто така, сакаше да шета низ шумата: бере печурки и бобинки. Еден ден низ шумата шета еж, а го пресретнува лисица.Здраво еж! Каде одиш?
Ежето раскажа за Теремок. На лисицата и се допадна приказната. Таа, исто така, одлучи да се насели во Теремочка.
Кажи ми, еж, како да стигнам до Теремочка?
Зошто треба да го знаете составот на бројот 8? (Треба добро да го знаете составот на бројот за да не правите грешки при собирање и одземање на броеви)
Дали мислите дека ја исполнивме нашата задача?
8 задоволни? И ти?
- Продолжи со речениците: -Беше интересно…. -Тешко беше..... -Го направив...Сега земете го сонцето што одговара на вашето разбирање во лекцијата:ви се допадна лекцијата, добро се сеќавате на составот на бројот 8 и можете да им помогнете на другите
Мислите дека го знаете составот на бројот 8, но сепак ви треба помош.
не ти се допадна лекцијата, мислиш дека лекцијата беше тешка
Да си кажеме БЛАГОДАРАМ еден на друг.
Како се чувствувате кога ќе ја завршите лекцијата?
На листот има лица нацртани, но немаат уста:
Ако добро се сеќавате на составот на бројот 8, тогаш нацртајте насмевка
Ако не сте сигурни, тогаш исправена уста
Браво денес! Успеавме да направиме сè! Направивме се!
Ви благодариме за лекцијата!
Список на користена литература
- Печатени прирачници.
- Математика. 1 одделение: учебник за општообразовни установи: 2 часа, М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова - М.: Образование, 2011 година.
Развој на часот по „Математика“ за I одделение, автор. Е.П. Сефилова, Е.А. Поторочина, издавачка куќа „Вако“ Москва, 2003 година.
Средства за информирање и комуникација. Интернет ресурси.
Осмакова Марина Василиевна,
Администратор на страницата
„Детски градинки од регионот Тјумен“
Содржина на програмата:
1) Воведете го формирањето на бројот 8, бројот 8.
2) Воведи го составот на бројот 8 од единици
3) Научете да го разложувате бројот 8 на два помали и формирајте поголем од два помали броја.
4) Зајакнете ги идеите за составот на бројот 7, вештините за броење во рок од 7
1) Научете да откривате логички врски и врски, да ги одразувате во говорот; објаснете, расудувајте, докажувајте, изразете ги своите мисли јасно и јасно за другите.
2) Научете правилно да користите математички термини во говорот.
1) Продолжете да развивате способности за предметно и графичко моделирање, симболизација; варијабилност на размислување.
2) Формирајте општи образовни вештини и способности : Соподобрување на способноста за завршување на задачите според планот на наставникот и упатствата во работната тетратка.
Материјали за лекцијата :
Демо- чинии со седум црвени и 1 сини квадрати; 7 x 7 см; нумерички изрази на А4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; броен сегмент; број 8; демо домино; Табела бр. 1;
Материјал - H. Кујнски стапчиња на секоја маса; фломастери или обоени моливи; работни тетратки.
Методички техники:
- Проблем 4.1
На таблата има голем број квадрати: 1 сино и 6 црвени.
Од децата се бара да ги бројат сите квадрати, квадрати од секоја боја. Составете ги сите варијанти на еднаквости. Потоа наставникот нуди да ја игра играта „Ден - ноќ“. Синиот квадрат се заменува со црвен. Се додава 1 црвен квадрат. Децата раскажуваат како го добиле бројот 8.
- Проблем 1
Наставникот закачува картичка со бројот 8 на таблата.
Децата кажуваат како изгледа бројот 8. Потоа децата читаат песни за бројот 8.
- Задача 2.3
На масите има кутии со стапчиња Cuisenaire. Од децата се бара да извадат стап што го претставува бројот 8. Извадете толку многу бели стапчиња за сите да се вклопат на бордо. Во бројот од 8 има 8 единици. Закачете 2 стапчиња така што заедно да бидат еднакви по должина на стапчето во бордо. Наставникот поставува на табла сите варијанти на составот на бројот 8 и пишување на соодветните нумерички изрази.
Физимутка
Проблем 1
- Работете во тетратки. Бр. 1, стр 28. Консолидирање на идеи за бројот 8 и бројот 8. Користење на броен сегмент за броење еден до бројот 7. Како да се стигне од точка 7 до точка 8? Наставникот го покажува ова со стрелка на демонстративната бројна линија.
Гледајќи во домино. На кои два дела беа поделени 8-те точки? Кои два броја го сочинуваат бројот 8?
Проблем 1
- Испитување на цртежи бр.2 стр 28. Во кои цртежи се крие бројот 8? Од децата се бара да ги заокружат броевите 8 скриени во цртежите со црвено фломастер.
Проблем 1
- Децата се поканети да застанат во близина на масите, да вршат движења за градење форма со рацете, нозете и главите: Како Пинокио ќе го напише бројот 8 со носот? Како го пишува диригент, фудбалер?
Проблем 2
- Објаснување на домашна задача: бр.3 стр.28. Од кои делови е направен бројот 8? Какви изрази може да се направат од сликите?
- Резиме на лекција
Напредок на лекцијата:
1) Повторување на составот на бројот 7.
На таблата има голем број квадрати:
Погледнете ја таблата.
Колку квадрати има вкупно? црвени квадрати, сини квадрати? (7, 6 црвени и 1 сина)
Каков е редоследот на синиот квадрат (трето)
Во кои групи може да се поделат квадратите? (за црвена и сина боја).
Кои равенки може да се направат?
(1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1)
(поставени се нумерички изрази)
2) Формирање на бројот 8.
Ајде да ја играме играта „Ден - ноќ“. Запомнете ги овие квадрати.
Ноќе, додека сите спијат, се случуваат разни чуда. Ајде да видиме што ќе се случи. --Ноќ! Децата „заспиваат“. Наставникот го менува синиот квадрат во црвен.
Што се смени? (Сега сите квадрати станаа црвени. Има 7 црвени квадрати).
Ноќ! Децата „заспиваат“. Додава 1 црвен квадрат во првиот ред.
Што се смени? (се појавува црвен квадрат.)
Колку квадрати има во првиот ред? (8)
Како добивте 8 квадрати? (Додаден е уште 1 квадрат на 7 квадрати. Резултатот беше 8 квадрати)
- Како го добивте бројот 8?
- (7 + 1=8)
3) Број 8.
Наставникот закачува картичка со слика од бројот 8.
Како изгледа бројот 8?
Децата читаат песни за бројот 8:
Осум има два прстени Бројот осум е толку вкусен:
Без почеток и крај. Таа е направена од два ѓеврек.
(С. Маршак) (Г. Виеру)
Навикнати сте на овој број. Број осум плус куки -
Број 8 - снешко... Добивате поени...
(В. Бакалдин) (Ф. Дагларџа)
3)
Состав на бројот 8.
Момци, отворете ги кутиите со обоени стапчиња за броење.
Извадете го стапот што го претставува бројот 8.
Каква боја е овој стап? (Бургундија).
Сега извадете доволно бели стапчиња за сите да се вклопат на бордо.
Колку бели стапчиња има на бордо стапче? (8 бели стапчиња).
Да, нели. Во број 8 – 8 единици. Да ги наречеме: (1,1,1,1,1,1,1 и 1).
Сега размислете и закачете 2 стапчиња за заедно да бидат еднакви по должина на стапчето во бордо.
Каква боја се овие стапчиња?
Овие можат да бидат стапчиња од две бои: бела и црна; розова и виолетова; сина и жолта; 2 црвени стапчиња.
Ставете ги овие парови до вашиот бордо стап. Колку убав тепих се покажа!
Наставникот поставува на табла сите варијанти на бројот 8.
Ајде да ги повикаме пак.
Деца, сега покажавте со кои два помали броја може да се направи бројот 8.
Белото стапче го претставува бројот 1, а црниот стап го претставува бројот 7. Значи 8 е 1 и 7.
Розевото стапче го претставува бројот 2, а виолетовото стапче го претставува бројот 6. Значи 8 е 2 и 6.
Синото стапче го претставува бројот 3, а жолтото стапче го претставува бројот 5. Значи 8 е 3 и 5.
Црвените стапчиња го претставуваат бројот 4. Значи 8 е 4 и 4.
Наставникот става белешки на нумерички изрази до неговите стапчиња Наставникот ги поставува на табла. сите варијанти на бројот 8.
Табела 1
Овие белешки остануваат на таблата за демонстрација до крајот на часот.
Лекција по физичко образование: „Вежбање“.
Еднаш - наведнете се, исправете се.
Два - наведнете се, истегнете се.
Три-три плескања со рацете,
Три климање со главата.
Четири значи пошироки раце.
Пет, шест - седнете тивко.
III. Консолидирање на идеи за бројот 8 и бројот 8.
Тетратка бр. 1, страница 28.
а) - Размислете за серија броеви.
Колку е секој нов број поголем од претходниот? (На 1)
Погледнете ја бројната линија. Како да стигнете од точка 7 до точка 8? (Треба да направите 1 чекор надесно, односно да додадете 1, да зголемите за 1.)
Наставникот го покажува ова со стрелка на демонстративната бројна линија.
б) - Погледнете ги коските на домино. На кои два дела беа поделени 8-те точки?
(б + 2. 5 + 3, 4 + 4.)
Што ќе се случи ако коцките се превртат така што десната половина стане лева, а левата половина десна? (2 + б, 3 + 5, 4 + 4.)
Кои два броја од 8 не се наоѓаат на домино? (7 и 1.)
Ако имате потешкотии, свртете се кон обоените стапчиња на таблата.
Кој знае како се вика осмиот месец во годината? Кој има роденден овој месец?
2) бр.2, страна 28.
Погледнете ги сликите. Нашите осуммина се многу среќни што најдоа
Неговите пријатели:
Јас сум толку сладок, јас сум толку тркалезен,
Се состои од два круга,
Многу ми е мило што го најдов
За мене, пријатели како тебе.
Зошто осуммината беа толку среќни за мечката и глушецот, матриошката и зајачето, печурката и крушата? (Сите тие личат на фигура осум.)
Сега застанете во близина на вашите клупи.
Како може Пинокио да го напише бројот 8 со носот? Како го пишува диригент, фудбалер? Седни.
Користете црвено фломастер за да ги следите броевите 8, кои се скриени во цртежите, по истата патека.
3) бр. 3, стр.
Браво момци! Eight е многу драго што те запознавме. Но, таа не е сигурна дали се сеќавате кои два броја го прават бројот 8.
Погледнете ја задачата број 3 за грашок. Дома ќе завршите со цртање како што е напишано во задачата.
* Доколку остане време, задачата се завршува на час.
Колку грашок има на првата слика? (8)
Од кои делови е направен бројот 8? (7 грашок е зелен, а 1 е жолт.)
Каков израз може да се направи од оваа слика? (7 + 1.) Што значи првиот термин? (Број на зелен грашок.) Втор мандат? (Број на жолт грашок.)
Во мешунка од грашок треба да има 8 грашок. Дали сите грашок се нацртани? (Не. Нема доволно грашок во преостанатите цртежи.)
Нацртајте ги со жолта боја и напишете ги изразите под сликите. Кажете ни како ќе ја завршите задачата.
1-во дете:
Втората мешунка содржи 6 зелени грашок. За да направите 8 грашок, треба да додадете уште 2 жолти грашок: 6 + 2.
2ро дете:
Третата мешунка содржи 5 зелени грашок. За да направите 8 грашок, треба да додадете уште 3 жолти грашок: 5 + 3
3-то дете:
Последната мешунка содржи 4 зелени грашок. Сè уште недостасуваат 4 жолти грашок до осум: 4 + 4.
Кога задачата е завршена, следните записи се појавуваат на таблата за демонстрација:
7+1 6 + 2 5+3 4+4
Резиме:
Добро сторено! Ви благодарам! Од кои два броја можете да го добиете бројот 8?
(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)
Резиме на лекција
Со кој број се сретнавме денес?
Како го добивте?
Како изгледа бројот 8?
Ми се чини дека осумте ќе бидат среќни ако смислиш и ми кажеш за време на прошетката други предмети во кои таа се криела.
Во која задача најмногу уживавте?
Која задача беше тешка?
Оценување на работата на децата на час:
Ми се допадна колку внимателно ме слушаа...
Точно одговорија...
Размислувавме како да го направиме бројот 8 од обоени стапчиња...
Внимателно работеа во тетратките...
Ги покануваме наставниците од предучилишна возраст од регионот Тјумен, Автономниот Округ Јамал-Ненец и Автономниот Округ-Југра Ханти-Манси да го објават својот наставен материјал:
- Педагошко искуство, оригинални програми, наставни средства, презентации за часови, електронски игри;
- Лично развиени белешки и сценарија за едукативни активности, проекти, мастер класи (вклучувајќи видеа), форми на работа со семејства и наставници.
Зошто е профитабилно да се објавува кај нас?
Сениорска група.
НВО „Когнитивен развој“: ФЕМП.
Тема: Квантитативен состав на бројот 3 од единици. Број 8.
Содржина на програмата
Воведи го квантитативниот состав на бројот 3 од единици.
Воведете го бројот 8.
Подобрете ја способноста за гледање на обликот на познатите геометриски форми во околните објекти: правоаголник, квадрат, круг, триаголник.
Продолжете да учите како да се движите на лист хартија, да ги идентификувате и именувате страните и аглите на листот.
Дидактички визуелен материјал
Материјал за демонстрација.Скала за броење, мала лисица, мало мечка, мал зајак; предмети со различни форми (според бројот на деца).
Материјал.Комплети од рамни геометриски форми, рамни или тродимензионални геометриски форми (според бројот на деца), повеќебојни квадратни листови хартија, снегулки (10 парчиња за секое дете).
GCD потег.
I. Организациска и стимулативна фаза.
Игра вежба „Ајде да направиме број“.
На скалата за броење се прикажани 3 играчки: мала лисица, младенче мечка и зајаче.
Какви играчки гледате?
Колку играчки има вкупно?
Колку и какви играчки гледате? (Една мала лисица, едно мало мече, едно мало зајаче.)
- Како го состави бројот три? (Од единиците: една, уште една и уште една - бројот ќе биде три.)
II. Главен дел.
Работа со материјали.
Составете го бројот три користејќи различни геометриски форми. Во овој случај, ниту една геометриска фигура не треба да се повторува двапати.
Колку геометриски форми има вкупно?
Колку и какви геометриски форми зедовте? Како го состави бројот три?
Еден, еден и уште еден, тоа е три.
Динамична пауза . Дидактичка игра „Најди предмет со иста форма“.
Кои геометриски форми ги знаете?
Името само на рамни геометриски форми.
Именувајте само тридимензионални фигури.
Земете една фигура во исто време. Најдете предмети во групата чија форма е слична на вашата геометриска фигура.
Разговарајте за обликот на вашиот предмет споредувајќи го со фигура. (Најдов салфетка во форма на квадрат. Има и четири агли и четири страни, како квадрат. Најдов чинија, истата е тркалезна, нема агли.)
Вежба за игра „Ајде да подготвиме снегулки за салфетка“.
Момци, избројте 7 снегулки на таблата.
Кој број може да се користи за да се означи бројот 7. Повиканото дете наоѓа и поставува картичка со бројот 7. Децата ја наоѓаат во своите.
Додадете уште една до седум снегулки и избројте колку снегулки има.
Кој број го претставува бројот 8?
Покажувам картичка со бројот 8. Децата ја наоѓаат во нивниот дом и ја трасираат по контурата.
Кој број го претставува бројот осум? Како изгледа таа?
„Осумката има два круга.
Нацртајте снешко:
На една кригла - друга.
Бројот осум е пред вас!
(Голцева А.)
Број осум, број осум
Секогаш го носиме на носот,
Број осум плус куки -
Излегува….(покажува).
Вежба за игра „Правилно наредете ги снегулките“.
Децата имаат квадратни листови хартија со различни бои.
Украсете ги салфетките со снегулки:
„Ставете една снегулка во средината на салфетката. Ставете една снегулка во горниот лев агол. Една снегулка - во долниот лев агол“ и така натаму. По завршувањето на секоја задача, појаснувам: „Каде ја стави снегулката?
III. Завршен дел.
Што направивме јас и ти денес?
- Што играше?
- Што најмногу ви се допадна?
- Кој број го претставува бројот 8?
- Кој број доаѓа пред бројот 8?
Браво момци!