Lekcja o składzie liczby 8. III. Stwierdzenie problemu edukacyjnego
Miejska placówka oświatowa
„Szkoła Gimnazjum nr 7”
s. Gorkowski
https://pandia.ru/text/78/060/images/image012_56.gif" szerokość="76" wysokość="99">
Na drugiej karcie musisz wypełnić tabelę.
KARTA nr 2
Nauczyciel: Pomyśl i omów w parach, z którą kartą chciałbyś pracować.
Nauczyciel: Sprawdzanie pracy. Podnieście ręce za pary, które wybrały pierwszą kartę. Sprawdź swoją pracę. (SLAJD 17) Kto ma wszystko dobrze, niech podniesie rękę. Dobrze zrobiony! Podnieście ręce za pary, które wybrały pierwszą kartę. Sprawdź swoją pracę. (SLAJD 18) Kto ma wszystko dobrze, niech podniesie rękę. Dobrze zrobiony
FISMINUTKA (ćwiczenia dla oczu) (SLAJD 19)
2) Niezależna praca
☺ 1 dziecko rozwiązuje test na laptopie.
(Praca według opcji: 1-2 rysunki – 1 opcja; 3-4 rysunki – 2 opcje)
Praca z podręcznikiem str. 80, nr 179.
Nauczyciel: Przeczytaj zadanie. Przyjrzyj się uważnie zdjęciom? W jaki sposób wszystkie skompilowane równości będą podobne?
Prace wykonamy według opcji: 1-2 rysunki – 1 opcja; 3-4 rysunki – opcja 2)
Sprawdzanie samodzielnej pracy. (SLAJD 20)
3) Praca z materiałem geometrycznym. (SLAJD 21)
Oto asystent Świętego Mikołaja.
Z jakich kształtów geometrycznych składa się bałwan?
4) Zagadki matematyczne
(SLAJD 22) 2l
(SLAJD 23) 7
(SLAJD 24) vi3na
(SLAJD 25) 3 buna
7. Podsumowanie lekcji.
Chłopaki, ciężko pracowaliście i pomogliście Świętemu Mikołajowi zapalić gwiazdę na choince. (SLAJD 26)
Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?
Co było interesujące?
Co było dla Ciebie trudne?
Poczucie własnej wartości
Weź kartkę papieru na skalę INŻYNIERIA i oceń swoją pracę na zajęciach. (SLAJD 27)
8. Praca domowa:
Chłopaki, jeśli ktoś ma ochotę, możesz wymyślić zadanie dla kolegów z klasy na temat składu liczby 8.
Dziękuję bardzo za pracę na zajęciach.
Podsumowanie otwartej lekcji nt
tworzenie elementarnych pojęć matematycznych
w grupie przygotowawczej przedszkola
Leksykalny temat tygodnia „Meble”
Temat: Skład liczby 8.
Treść programu.
Cel: usystematyzować wiedzę o liczbie 8 i liczbie 8;
Zadania:
Edukacyjny:
Wzmocnij swoje zrozumienie składu liczby 8, umiejętności liczenia w obrębie 8
Naucz się rozkładać liczbę 8 na dwie mniejsze i uzyskać jedną większą liczbę z dwóch mniejszych
Wzmocnij umiejętność powiązania liczby obiektów z liczbą;
Napraw nazwę kształtów geometrycznych;
Edukacyjny:
Rozwijaj logiczne myślenie
Rozwijaj pomysłowość, pamięć wzrokową, wyobraźnię.
Przyczyniają się do powstawania operacji umysłowych, rozwoju mowy i umiejętności uzasadniania swoich wypowiedzi.
Edukacyjny:
Rozwijaj umiejętność koncentracji na zadaniu.
Rozwijaj umiejętność pracy w zespole, wytrwałość, umiejętność rozumienia i samodzielnego wykonywania zadań nauczyciela
Pielęgnuj życzliwą, pełną szacunku postawę wobec innych, pracować samodzielnie, korzystając z materiałów informacyjnych.
Priorytetowy obszar edukacyjny: „Poznanie”
Cele zintegrowanych obszarów edukacyjnych
Społeczno-komunikatywny
rozwijać swobodną komunikację dzieci, mowę, pamięć, uwagę, myślenie
aktywuj słownictwo dzieci
rozwijanie u dzieci ciekawości, wzajemnej pomocy i poczucia własnej wartości.
Fizyczny
kontynuuj rozwijanie aktywności ruchowej dziecka podczas dynamicznej pauzy
Artystyczne i estetyczne
Oczyść miejsce pracy i utrzymuj w nim porządek
Techniki metodologiczne.
słowo artystyczne;
pytania dla dzieci, odpowiedzi;
niezależna praca na kartach;
reakcje indywidualne i chóralne;
liczenie na głos;
praca z benefitami
pochwały od dzieci.
Prace wstępne:
Nauka liczenia do 10 i odwrotnie, poznawanie kształtów geometrycznych, nauka gier edukacyjnych, tworzenie podręczników, kart i ulotek.
Materiał do GCD : serie liczbowe zawierające liczby od 1 do 10; proste ołówki w zależności od liczby dzieci, ulotki w zależności od liczby dzieci, magnesy do mocowania pomocy, dzwonek,, rysunki z wizerunkami stołków, rysunki z wizerunkami kamieni od 1 do 10, rysunki z wizerunkami mistrzów, karty ze znakiem“<”, “ >”, "="., kawałki mebli zwinięte w kulkę papieru.
Planowane wyniki: zna skład liczby 8, potrafi rozłożyć liczbę 8 na dwie mniejsze; rozwiązywać problemy poprzez dodawanie i odejmowanie.
Postęp lekcji.
Organizowanie czasu.
W. - Cześć chłopaki
Kochani, goście przyszli dzisiaj na naszą lekcję, żeby zobaczyć, czego się nauczyliście i ile wiecie. Przywitaj się ze swoimi gośćmi.
Dziś odwiedzimy ludzi zajmujących się produkcją mebli. Gotowy? Wstaliśmy razem i wzięliśmy głęboki oddech.
Zróbmy ćwiczenia
Do szybkiego ruchu
Klaśnijmy w dłonie raz, dwa, trzy
Tupnijmy nogami raz, dwa, trzy
Przejdźmy jeden po drugim, raz, dwa, trzy
I skaczmy jak żaby raz, dwa, trzy
Chodźmy jak niedźwiedzie raz, dwa, trzy
Jeździmy na rowerze raz, dwa, trzy...
Dotarliśmy do warsztatu. Wejście do niego jest zablokowane kamieniami.
(Na tablicy znajduje się obraz kamieni z liczbami od 1 do 10, na każdym kamieniu zapisana jest jedna liczba.)
Aby wejść do zamku, kamienie muszą zostać rozebrane. Zły czarodziej zaczarował wszystkie liczby, zapomniały o swoim miejscu i się pomieszały. Pomóż każdej liczbie ułożyć się na swoim miejscu. Ułóż je w kolejności od najmniejszej do największej (każde dziecko samodzielnie układa ciąg liczb, używając liczb od 1 do 10).
Chłopaki, policzcie liczby w kolejności, w jaki je ułożyliście.
Jaką liczbę umieściłeś pomiędzy 7 a 9?
Wymień sąsiadów liczb 6, 2,
Podaj liczbę większą niż 3 na 1.
Podaj liczbę większą niż 7 na 1.
(Dzieci wybierają karty z liczbami).
Gimnastyka dla oczu.
1. Zamknij mocno oczy, a następnie otwieraj je szeroko w odstępach 30 sekund. (5-6 razy)
2. Spójrz w górę, w dół, w lewo, w prawo, nie odwracając głowy (3-4 razy)
3. Obróć oczy w kółko, aby uzyskać 2-3 gałęzie (3-4 razy)
4. Mrugnij szybko (1 min.)
5. Spójrz w dal, siedząc przed oknem (3-4 min)
Wykonaliśmy Twoje zadanie. Mistrzowie wychodzą nam na spotkanie. Czekali na nas i dlatego przygotowali prezenty. Pierwszy mistrz zrobił stołek z 4 nogami, a drugi z trzema nogami... Jak myślisz, kto spędził więcej czasu na robieniu stołków, pierwszy czy drugi mistrz? Dlaczego? Jak możemy się tego dowiedzieć?
Gimnastyka palców
Jeden dwa trzy cztery
W mieszkaniu jest dużo mebli (zaciskają i rozluźniają pięści)
Powiesimy koszulę w szafie.
I postawimy filiżankę w bufecie
Aby dać odpocząć nogom
Usiądźmy na chwilę na krześle
I kiedy mocno spaliśmy
Leżeliśmy na łóżku
A potem ja i kot Na planszy ułożony jest most o geometrycznych kształtach:
Jakie kształty geometryczne?
Jaka postać jest pośrodku?
Jaka figura stoi pomiędzy trójkątem a kwadratem?, owalem a kołem?
Nazwij figury stojące za okręgiem, przed kwadratem.
Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie naszemu magicznemu mostowi i ułóżcie go na stole, używając geometrycznych kształtów.
(nauczyciel liczy do 5 i zakrywa na tablicy figury geometryczne)
Dobra robota chłopaki, wróciliśmy z naszej podróży. I niespodzianka czeka na nas na stole wszystkich (na stolekawałki mebli zwinięte w kulkę papieru.). Ostrożnie rozłóż te bryły, a zobaczysz, co zostanie Ci jako wspomnienie z naszej podróży.
Podsumowanie lekcji.
Chłopaki, podobała wam się nasza dzisiejsza wycieczka? Które zadania sprawiły Ci najwięcej trudności? Bardzo podobało mi się to, co dzisiaj zrobiłeś! Byłeś wytrwały, uważny, bystry i dzięki temu udało Ci się wykonać wszystkie zadania.
miejska budżetowa instytucja edukacyjna
„Szkoła Średnia w Kaczulu”
Podsumowanie otwartej lekcji matematyki w klasie I
Temat: Skład liczby 8
przygotowany
Turtsina Nadieżda Siergiejewna
nauczyciel szkoły podstawowej
Lekcja matematyki w klasie 1
Temat lekcji : Skład liczby 8. Cel: - promować całościowe postrzeganie kompozycji liczby 8.edukacyjny: zapoznanie uczniów ze składem cyfry 8;tworzenie warunków do całościowego postrzegania kompozycji liczby 8;uogólnienie wiedzy uczniów na temat liczby i cyfry 8;rozwijanie: rozwój twórczego myślenia;rozwój aktywności poznawczej uczniów;rozwój twórczego procesu poznania;rozwój spójnej mowy;rozwój dobrowolnej uwagi;rozwój pamięci, logiczne myślenieedukacyjny: pielęgnowanie zainteresowań matematyką;kształtowanie pozytywnego i sumiennego podejścia do nauki;pielęgnowanie miłości do natury, troska o otaczający nas świat przyrody.Sprzęt: Matematyka. 1 klasa. Podręcznik w 2 częściach. Część 2, – M.: Edukacja, 2010;kształty geometryczne do budowy wieży;litery tworzące słowo „TEREMOK”;prezentacja;komputer i projektor;Podczas zajęć:
- Nastroje psychiczne studentów. Organizowanie czasu.
II. Motywacja do zajęć edukacyjnych.
Kochani, dziś na zajęciach zapraszam Was do odwiedzenia bajki. Ta bajka jest znana każdemu od wczesnego dzieciństwa. Nazwę tej opowieści poznasz, układając liczby w kolejności rosnącej.
Co oznacza kolejność rosnąca?
(Od najmniejszej liczby do największej.)
Na biurku: (slajd 2)
e o e r k T m . 4 6 2 3 7 1 5 8 (na płótnie składu chłopaki dostają słowo z liter „Teremok”) - Zgadza się, chłopaki, ta bajka to „Teremok”.A największa liczba w tym łańcuchu liczbowym pomoże nam poznać bohaterów bajki.
Nazwij ten numer.(8) (slajd 3) W naszej lekcji liczba ta będzie głównym bohaterem .
Co możesz nam powiedzieć o tym numerze? (parzysty, jednocyfrowy, poprzedzający numer 7, następujący po nim numer 9)
Co już wiemy i możemy zrobić z liczbą 8? Policz do 8 Napisz cyfrę 8 PorównywaćTematem naszej lekcji jest złożenie liczby 8
Biletem do bajki dla każdego z Was będzie ciąg liczb, który pomoże nam zapisać nasza znajoma cyfra 8. Zwróćcie uwagę na poprawną pisownię tej liczby . (slajd 4)
III. Aktualizowanie wiedzy.
1. Minuta pisma.8 88 888 …
Znajdź wzór i kontynuuj serię liczb. (Nauczyciel może nazwać otrzymane liczby)Dobrze zrobiony! Wszyscy wykonali świetną robotę.
Zadanie geometryczne.
- Powiedz mi, jakich geometrycznych kształtów użyła żaba?3 .Liczenie werbalne- Gra „Budowniczy” (praca zespołowa). Teraz pomóżmy żabie zbuduj ten dom . Zbudujemy go z części, podam ci wyrażenie, musisz znaleźć jego znaczenie, a także część o tym samym numerze. Zacznijmy budować. Projekt domu stoi przed Twoimi oczami. Bądź ostrożny.- Dodaj 2 do 3 1. wyraz 4, 2. wyraz 3. Znajdź sumę. Zmniejsz 6 o 5 Zwiększ 6 o 2 Pomyślałem o liczbie. Dodałem do tego 3 i otrzymałem 5. Jaką liczbę miałem na myśli? Odejmij 4 od 7 Pomyślałem o liczbie, odjąłem od niej 1 i otrzymałem 3. O jakiej liczbie pomyślałem?
(dzieci znajdują potrzebne części po numerach i „budują” dom zgodnie z projektem)
Dobrze zrobiony! Pomógł żabie. Zobaczcie, jaki piękny dom zbudowała. Zaczęła w nim żyć i żyć. (slajd 6) Jakimś cudem po okolicy biegał króliczek. Zobaczył Teremka, podszedł do niego i zapytał:Kto mieszka w Teremochce? Kto - kto mieszka na nizinie?
Jak myślisz, co odpowiedziała mu żaba? (Dzieci pamiętają słowa z bajki) ………………………………………………………………
IV .Praca nad nowym tematem „Kompozycja liczby 8”.
Zaczęli żyć razem. Króliczek postanowił uprawiać pomidory w ogrodzie. (slajd 7) Zobaczcie, jakie wspaniałe owoce wyhodował.Ile pomidorów rosło w ogrodzie? (8)
Króliczek zebrał plony i postanowił umieścić je w koszach.
1. Praktyczna praca nad opanowaniem nowego materiału. (Praca w grupach 4 osobowych)
Pomóż króliczkowi ułożyć pomidory w 2 koszach na różne sposoby.
Kto, kto mieszka w tym małym domku? Kto, kto mieszka na nizinie?
Co mu odpowiedzieli?........................................... ............... .............
5 +3=
8 -3 =
Spróbuj znaleźć wyrażenie określające, którego z warunków dotyczy rozwiązanie problemu. Odpowiedz na pytanie dotyczące każdego problemu. Lis wyhodował 5 kwiatów w jednym kwietniku, a 3 w drugim. Ile kwiatów wyrosło w dwóch kwietnikach? Lis wyhodował w kwietniku 8 kwiatów. Dała 3 kwiaty żabie, a resztę króliczkowi. Ile kwiatów dała króliczkowi? Lis wyhodował w kwietniku 8 kwiatów. Umieściła je w dwóch wazonach. W pierwszym wazonie było 5 kwiatów. Ile kwiatów było w drugim wazonie?
Zadanie logiczne.
(slajd 14) Nasz jeż też uwielbiał spacery po lesie: zbieranie grzybów i jagód. Pewnego dnia jeż spaceruje po lesie i spotyka go lis.Witaj jeżyku! Gdzie idziesz?
Jeż opowiedział o Teremku. Lisowi spodobała się ta historia. Ona także zdecydowała się osiedlić w Teremochce.
Powiedz mi, jeżu, jak dostać się do Teremoczki?
Dlaczego musisz znać skład liczby 8? (Musisz dobrze znać skład liczby, aby nie popełnić błędów podczas dodawania i odejmowania liczb)
Czy uważasz, że wykonaliśmy nasze zadanie?
8 zadowolony? A ty?
-Kontynuuj zdania: -To było ciekawe…. -To było trudne..... -Zrobiłem to...Teraz weź słońce, które odpowiada twojemu rozumieniu na lekcji:podobała Ci się lekcja, dobrze pamiętasz skład cyfry 8 i możesz pomóc innym
Myślisz, że znasz skład cyfry 8, ale nadal potrzebujesz pomocy.
nie podobała Ci się lekcja, uważasz, że lekcja była trudna
Podziękujmy sobie nawzajem.
Jak się czujesz, kiedy kończysz lekcję?
Na kartce narysowane są twarze, ale nie mają one ust:
Jeśli dobrze pamiętasz skład cyfry 8, narysuj uśmiech
Jeśli nie jesteś pewien, to proste usta
Dobra robota dzisiaj! Udało nam się zrobić wszystko! Zrobiliśmy wszystko!
Dziękuję za lekcję!
Wykaz używanej literatury
- Drukowane instrukcje.
- Matematyka. Klasa I: podręcznik dla placówek kształcenia ogólnego: 2 godziny, M.I. Moro, S.I. Wołkowa, S.V. Stepanova - M.: Edukacja, 2011.
Opracowania lekcji z „Matematyki” dla klasy 1, autor. EP Sefilova, E.A. Potorochina, wydawnictwo „Vako” Moskwa, 2003.
Środki informacji i komunikacji. Zasoby internetowe.
Marina Osmakova Wasiliewna,
Administrator strony
„Przedszkola regionu Tiumeń”
Treść programu:
1) Przedstaw powstawanie liczby 8, liczby 8.
2) Przedstaw złożenie liczby 8 z jedności
3) Naucz się rozkładać liczbę 8 na dwie mniejsze i tworzyć większą z dwóch mniejszych liczb.
4) Wzmocnij pomysły na temat składu liczby 7, umiejętności liczenia w obrębie 7
1) Naucz się wykrywać logiczne powiązania i relacje, odzwierciedlaj je w mowie; wyjaśniaj, uzasadniaj, udowadniaj, wyrażaj swoje myśli jasno i wyraźnie dla innych.
2) Naucz się poprawnie używać terminów matematycznych w mowie.
1) Kontynuuj rozwijanie umiejętności modelowania tematycznego i graficznego, symbolizacji; zmienność myślenia.
2) Kształtuj ogólne umiejętności i zdolności edukacyjne : Z doskonalenie umiejętności wykonywania zadań według planu nauczyciela i wskazówek zawartych w zeszycie ćwiczeń.
Materiały do lekcji :
Próbny- talerze z siedmioma czerwonymi i jednym niebieskim kwadratem; 7x7cm; wyrażenia numeryczne na A4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; segment liczbowy; numer 8; domino demonstracyjne; Tabela nr 1;
Ulotka - na każdym stole przykleja H. Cuisenaire; pisaki lub kolorowe kredki; zeszyty ćwiczeń.
Techniki metodyczne:
- Problem 4.1
Na planszy znajduje się pewna liczba pól: 1 niebieski i 6 czerwonych.
Dzieci proszone są o policzenie wszystkich kwadratów, kwadratów każdego koloru. Skomponuj wszystkie warianty równości. Następnie nauczyciel proponuje grę „Dzień - noc”. Niebieski kwadrat zostaje zastąpiony czerwonym. Dodano 1 czerwony kwadrat. Dzieci opowiadają, jak zdobyły cyfrę 8.
- Problem 1
Nauczyciel wiesza na tablicy kartkę z numerem 8.
Dzieci opowiadają, jak wygląda liczba 8. Następnie dzieci czytają wiersze o liczbie 8.
- Problem 2.3
Na stołach stoją pudełka z pałeczkami Cuisenaire. Dzieci proszone są o wyciągnięcie patyka przedstawiającego cyfrę 8. Wyjmijcie tyle białych patyków, aby wszystkie zmieściły się na bordowej. W liczbie 8 jest 8 jednostek. Przymocuj 2 patyki tak, aby razem miały równą długość bordowemu patyczkowi. Nauczyciel układa je na tablicy wszystkie warianty składu liczby 8 i zapisanie odpowiednich wyrażeń numerycznych.
Fizminutka
Problem 1
- Pracuj w notatnikach. Nr 1, s. 28. Łączenie pomysłów na temat liczby 8 i liczby 8. Wykorzystanie segmentu liczby do policzenia jeden do liczby 7. Jak przejść z punktu 7 do punktu 8? Nauczyciel pokazuje to strzałką na osi liczbowej demonstracji.
Patrząc na domino. Na jakie dwie części podzielono 8 punktów? Z jakich dwóch liczb składa się liczba 8?
Problem 1
- Badanie rysunków nr 2 s. 28. W jakich rysunkach ukryta jest cyfra 8? Dzieci proszone są o zakreślenie czerwonym flamastrem cyfr 8 ukrytych na rysunkach.
Problem 1
- Dzieci proszone są, aby stanęły przy stołach i wykonywały ruchy budujące formę rękami, stopami i głowami: Jak Pinokio napisze nosem cyfrę 8? Jak to pisze dyrygent, piłkarz?
Problem 2
- Wyjaśnienie zadania domowego: nr 3 s.28. Z jakich części składa się liczba 8? Jakie wyrażenia można ułożyć z obrazków?
- Podsumowanie lekcji
Postęp lekcji:
1) Powtórzenie składu liczby 7.
Na planszy znajduje się kilka pól:
Spójrz na tablicę.
Ile jest w sumie kwadratów? czerwone kwadraty, niebieskie kwadraty? (7, 6 czerwonych i 1 niebieski)
Jaka jest kolejność niebieskiego kwadratu (trzeci)?
Na jakie grupy można podzielić kwadraty? (dla koloru czerwonego i niebieskiego).
Jakie równania można ułożyć?
(1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1)
(wyrażenia numeryczne są publikowane)
2) Tworzenie liczby 8.
Zagrajmy w grę „Dzień - Noc”. Zapamiętaj te kwadraty.
W nocy, gdy wszyscy śpią, dzieją się różne cuda. Zobaczmy co się stanie. --Noc! Dzieci „zasypiają”. Nauczyciel zmienia niebieski kwadrat na czerwony.
Co się zmieniło? (Teraz wszystkie kwadraty zmieniły kolor na czerwony. Jest 7 czerwonych kwadratów).
Noc! Dzieci „zasypiają”. Dodaje 1 czerwony kwadrat do pierwszego rzędu.
Co się zmieniło? (pojawia się czerwony kwadrat.)
Ile kwadratów jest w pierwszym rzędzie? (8)
Jak uzyskać 8 kwadratów? (Do 7 kwadratów dodano jeszcze 1 kwadrat. Otrzymano 8 kwadratów)
- Jak zdobyłeś liczbę 8?
- (7 + 1=8)
3) Numer 8.
Nauczyciel wiesza kartkę z wizerunkiem cyfry 8.
Jak wygląda liczba 8?
Dzieci czytają wiersze o liczbie 8:
Osiem ma dwa pierścienie. Liczba osiem jest taka smaczna:
Bez początku i końca. Jest zrobiona z dwóch bajgli.
(S. Marshak) (G. Vieru)
Przyzwyczaiłeś się do tego numeru. Numer osiem plus haczyki -
Numer 8 - bałwan... Dostajesz punkty...
(V. Bakaldin) (F. Daglardzha)
3)
Skład liczby 8.
Chłopaki, otwórzcie pudełka za pomocą kolorowych patyczków do liczenia.
Wyjmij kij reprezentujący cyfrę 8.
Jakiego koloru jest ten kij? (Burgundia).
Teraz wyjmij tyle białych patyczków, aby wszystkie zmieściły się na bordowym.
Ile białych patyków znajduje się na bordowym patyczku? (8 białych patyczków).
Tak, racja. W numerze 8 – 8 jednostek. Nazwijmy je: (1,1,1,1,1,1,1 i 1).
Teraz pomyśl i przymocuj 2 patyki, tak aby razem miały taką samą długość jak bordowy kij.
Jakiego koloru są te patyczki?
Mogą to być sztyfty w dwóch kolorach: białym i czarnym; różowy i fioletowy; niebieski i żółty; 2 czerwone patyczki.
Umieść te pary obok bordowego kija. Jakiż piękny dywan wyszedł!
Nauczyciel układa je na tablicy wszystkie warianty liczby 8.
Zadzwońmy do nich jeszcze raz.
Dzieci, teraz pokazałyście, z jakich dwóch mniejszych liczb można utworzyć liczbę 8.
Biały drążek reprezentuje cyfrę 1, a czarny drążek reprezentuje liczbę 7. Zatem 8 to 1 i 7.
Różowy patyk reprezentuje cyfrę 2, a fioletowy patyk reprezentuje liczbę 6. Zatem 8 to 2 i 6.
Niebieski drążek reprezentuje cyfrę 3, a żółty drążek reprezentuje cyfrę 5. Zatem 8 to 3 i 5.
Czerwone patyki reprezentują liczbę 4. Zatem 8 to 4 i 4.
Nauczyciel umieszcza notatki dotyczące wyrażeń liczbowych obok swoich patyczków. Nauczyciel układa je na tablicy. wszystkie warianty liczby 8.
Tabela 1
Notatki te pozostają na tablicy demonstracyjnej do końca lekcji.
Lekcja wychowania fizycznego: „Ćwiczenia”.
Raz - pochyl się, wyprostuj.
Dwa - pochyl się, rozciągnij.
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,
Trzy skinienia głową.
Cztery oznacza szersze ręce.
Pięć, sześć - usiądź cicho.
III. Konsolidowanie pomysłów na temat liczby 8 i liczby 8.
Notatnik nr 1, strona 28.
a) - Rozważmy serię liczb.
O ile każda nowa liczba jest większa od poprzedniej? (Na 1)
Spójrz na oś liczbową. Jak dostać się z punktu 7 do punktu 8? (Musisz zrobić 1 krok w prawo, to znaczy dodać 1, zwiększyć o 1.)
Nauczyciel pokazuje to strzałką na osi liczbowej demonstracji.
b) - Spójrz na kości domina. Na jakie dwie części podzielono 8 punktów?
(b + 2,5 + 3, 4 + 4.)
Co się stanie, jeśli kostki zostaną odwrócone tak, że prawa połowa stanie się lewą, a lewa prawą? (2 + b, 3 + 5, 4 + 4.)
Jakie dwie liczby z 8 nie występują na kostce domina? (7 i 1.)
Jeśli będziesz miał trudności, zwróć się do kolorowych patyków na planszy.
Kto wie, jak nazywa się ósmy miesiąc w roku? Kto ma urodziny w tym miesiącu?
2) Nr 2, s. 28.
Patrz na obrazki. Nasza ósemka jest bardzo zadowolona, że znalazła
jego przyjaciele:
Jestem taka słodka, taka okrągła,
Składam się z dwóch kręgów,
Tak się cieszę, że to znalazłem
Dla siebie, przyjaciół takich jak ty.
Dlaczego ósemka była tak szczęśliwa z powodu niedźwiedzia i myszy, matrioszki i króliczka, grzyba i gruszki? (Wszystkie przypominają ósemkę.)
Teraz stańcie blisko swoich biurek.
Jak Pinokio może napisać nosem cyfrę 8? Jak to pisze dyrygent, piłkarz? Usiądź.
Czerwonym flamastrem prześledź cyfry 8 ukryte na rysunkach wzdłuż tej samej ścieżki.
3) nr 3, s. 28.
Brawo chłopcy! Osiem bardzo się cieszę, że cię poznałem. Ale nie jest pewna, czy pamiętasz, które dwie liczby tworzą cyfrę 8.
Spójrz na zadanie nr 3 dotyczące grochu. W domu dokończcie je rysować zgodnie z opisem w zadaniu.
* Jeżeli pozostał czas, zadanie dokończono na zajęciach.
Ile groszków jest na pierwszym obrazku? (8)
Z jakich części składa się liczba 8? (7 groszków jest zielonych, a 1 jest żółty.)
Jakie wyrażenie można wyrazić na podstawie tego obrazu? (7 + 1.) Co oznacza pierwszy termin? (Liczba zielonego groszku.) Drugi semestr? (Liczba żółtego groszku.)
W strąku grochu powinno być 8 groszków. Czy cały groszek został wyciągnięty? (Nie. Na pozostałych rysunkach nie ma wystarczającej liczby groszków.)
Narysuj je na żółto i zapisz wyrażenia pod obrazkami. Opowiedz nam, jak wykonasz zadanie.
pierwsze dziecko:
W drugim strąku znajduje się 6 groszków zielonych. Aby zrobić 8 groszków, musisz dodać jeszcze 2 żółte groszki: 6 + 2.
drugie dziecko:
Trzeci strąk zawiera 5 zielonego groszku. Aby zrobić 8 groszków, musisz dodać jeszcze 3 żółte groszki: 5 + 3
Trzecie dziecko:
Ostatni strąk zawiera 4 zielone groszki. Do ośmiu brakuje jeszcze 4 żółtych groszków: 4 + 4.
Po wykonaniu zadania na tablicy demonstracyjnej pojawią się następujące wpisy:
7+1 6 + 2 5+3 4+4
Streszczenie:
Dobrze zrobiony! Dziękuję! Z jakich dwóch liczb można uzyskać liczbę 8?
(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)
Podsumowanie lekcji
Jaki numer dzisiaj spotkaliśmy?
Jak to zdobyłeś?
Jak wygląda liczba 8?
Wydaje mi się, że ósemka będzie szczęśliwa, jeśli wpadniesz mi na pomysł i podczas spaceru opowiesz mi o innych przedmiotach, w których się ukryła.
Które zadanie sprawiło Ci najwięcej przyjemności?
Które zadanie było trudne?
Ocena pracy dzieci na zajęciach:
Podobało mi się, jak uważnie mnie słuchali...
Odpowiedzieli poprawnie...
Zastanawialiśmy się, jak zrobić cyfrę 8 z kolorowych patyków...
Pracowali uważnie w swoich zeszytach...
Zapraszamy nauczycieli przedszkoli regionu Tiumeń, Jamał-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów dydaktycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym filmów), form pracy z rodziną i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się u nas publikować?
Grupa seniorów.
Organizacja pozarządowa „Rozwój poznawczy”: FEMP.
Temat: Skład ilościowy liczby 3 z jednostek. Numer 8.
Treść programu
Przedstaw skład ilościowy liczby 3 z jednostek.
Przedstaw liczbę 8.
Popraw umiejętność dostrzegania kształtu znanych kształtów geometrycznych w otaczających obiektach: prostokąta, kwadratu, koła, trójkąta.
Kontynuuj naukę poruszania się po kartce papieru, rozpoznawania i nazywania boków i rogów kartki.
Wizualny materiał dydaktyczny
Materiał demonstracyjny. Drabina licząca, mały lis, mały miś, mały króliczek; przedmioty o różnych kształtach (w zależności od liczby dzieci).
Rozdawać. Zestawy płaskich kształtów geometrycznych, płaskich lub trójwymiarowych kształtów geometrycznych (w zależności od liczby dzieci), wielokolorowe kwadratowe kartki papieru, płatki śniegu (10 sztuk dla każdego dziecka).
Ruch GCD.
I. Etap organizacyjno-motywacyjny.
Ćwiczenie z gry „Zróbmy liczbę”.
Na drabince do liczenia znajdują się 3 zabawki: mały lis, niedźwiedź i króliczek.
Jakie zabawki widzisz?
Ile jest w sumie zabawek?
Ile i jakiego rodzaju zabawek widzisz? (Jeden mały lis, jeden mały miś, jeden mały króliczek.)
- Jak wymyśliłeś liczbę trzy? (Z jednostek: jeden, jeszcze jeden i jeszcze jeden - liczba będzie wynosić trzy.)
II. Głównym elementem.
Praca z ulotkami.
Skomponuj cyfrę trzy, używając różnych kształtów geometrycznych. W takim przypadku nie należy powtarzać dwukrotnie żadnej figury geometrycznej.
Ile jest w sumie figur geometrycznych?
Ile i jakie kształty geometryczne wziąłeś? Jak wymyśliłeś liczbę trzy?
Raz, jeden i jeszcze jeden, czyli trzy.
Dynamiczna pauza . Gra dydaktyczna „Znajdź przedmiot o tym samym kształcie”.
Jakie znasz kształty geometryczne?
Imię tylko płaskie kształty geometryczne.
Nazwij tylko figury wolumetryczne.
Weź jedną figurę na raz. Znajdź w grupie obiekty, których kształt jest podobny do Twojej figury geometrycznej.
Opowiedz o kształcie przedmiotu, porównując go z figurą. (Znalazłam serwetkę w kształcie kwadratu. Ona też ma cztery rogi i cztery boki, jak kwadrat. Znalazłam talerz, ma ten sam okrągły kształt, nie ma rogów.)
Ćwiczenie z gry „Przygotujmy płatki śniegu na serwetkę”.
Chłopaki, policzcie 7 płatków śniegu na tablicy.
Jaką liczbą można wskazać cyfrę 7. Wywołane dziecko znajduje i wykłada kartę z cyfrą 7. Dzieci odnajdują ją samodzielnie.
Dodaj jeszcze jeden do siedmiu płatków śniegu i policz, ile jest płatków śniegu.
Jaka liczba reprezentuje cyfrę 8?
Pokazuję kartkę z cyfrą 8. Dzieci odnajdują ją w swoim domu i śledzą ją wzdłuż konturu.
Jaką liczbę reprezentuje cyfra osiem? Jak ona wygląda?
„Ósemka ma dwa koła.
Narysuj bałwana:
Na jednym kubku - drugim.
Numer osiem jest przed Tobą!
(Goltseva A.)
Numer osiem, numer osiem
Zawsze nosimy go na nosie,
Numer osiem plus haczyki -
Okazuje się….(punkty).
Ćwiczenie z gry „Prawidłowo ułóż płatki śniegu”.
Dzieci mają kwadratowe kartki papieru w różnych kolorach.
Udekoruj serwetki płatkami śniegu:
„Połóż jeden płatek śniegu na środku serwetki. Umieść jeden płatek śniegu w lewym górnym rogu. Jeden płatek śniegu - w lewym dolnym rogu” i tak dalej. Po wykonaniu każdego zadania wyjaśniam: „Gdzie położyłeś płatek śniegu?”
III. Część końcowa.
Co ty i ja dzisiaj zrobiliśmy?
- W co grałeś?
- Co ci się najbardziej podobało?
- Jaka liczba reprezentuje cyfrę 8?
- Jaka liczba występuje przed liczbą 8?
Brawo chłopcy!