ხარისხობრივი პრობლემები ფიზიკაში. თვითონ მოხრილი რკალით, ვიწრო ხერხით ჭრის ხერხი რკალით მოხრილი
მოწევა საყოფაცხოვრებო ნარკომანიის სახეობაა, რომლის ყველაზე გავრცელებული ფორმაა ნიკოტინიზმი – თამბაქოს მოწევა. რას გაძლევთ მოწევა? სიგარეტი შეიცავს დაახლოებით 6 - 8 მგ ნიკოტინს, საიდანაც 3 - 4 მგ შედის სისხლში... ერთი შებოლილი სიგარეტის კვამლი იწონის 0,5 გ თამბაქოს კვამლს ათასზე მეტ სხვადასხვა კომპონენტს... კვამლი 20 ღერიდან შეიცავს დაახლოებით 0,032 გ .
რეგულარული მოწევის მიზეზები სრულიად განსხვავებულია.
მოწევა და კიბო მოწევას აქვს ცუდი გავლენაარა მხოლოდ სასუნთქ სისტემაზე. არანაკლებ მნიშვნელოვან ზიანს აყენებს ნიკოტინის მეტაბოლიზმის პროდუქტები ღვიძლსა და თირკმელებს. არა შემთხვევით დიდი რიცხვიშარდსასქესო სისტემის სიმსივნის მქონე პაციენტები არიან მწეველები მრავალწლიანი გამოცდილებით.
უნდა აღინიშნოს, რომ განვითარების რისკი სხვადასხვა დაავადებებიმხოლოდ თავად მწეველი არ არის მხილებული. სხვისი ჩასუნთქვა თამბაქოს კვამლი(ე.წ. „პასიური“ მოწევა) წამლავს მწეველის გარშემო მყოფ ადამიანებს, რომლებსაც ასევე აქვთ კიბოს რისკი. ცუდი, ორთქლიანი, ქვებიანი - ნარკომანი, რომელიც იმყოფება ჰაშიშის ან კანაფის ზემოქმედების ქვეშ, რომელსაც არ ესმის თავისი ქმედებების მნიშვნელობა და არ აკონტროლებს მათ.
Chillum (ან chilim) არის თიხის, რქის ან მინისგან დამზადებული კონუსური მილი. მათ რიტუალურ მილებს იყენებენ სადჰუსები ინდოეთში ჩარას ჰაშიშის მოსაწევად. მათ ასევე ახლახან იყენებდნენ რასტაფარიანები. ეს მოწევის ძალიან „სოციალური“ ფორმაა, რადგან ჩილუმი ზოგადად ძალიან დიდია მარტო მოსაწევად.
თუ თქვენ გაქვთ პრობლემები მოწევასთან და თქვენ ვერ უმკლავდებით ამას დამოუკიდებლად ცუდი ჩვევა, თქვენ უნდა მიმართოთ ნარკომანიის ოფისში თქვენს საცხოვრებელ ადგილზე. აქ შეგიძლიათ მიიღოთ პროფესიული დახმარებაამ დამოკიდებულების წინააღმდეგ ბრძოლაში.
თამბაქოს მოწევა ძალიან გავრცელებულია ყველა ქვეყნის მოსახლეობაში. ევროპაში დაახლოებით 215 მილიონი ადამიანი მწეველია, აქედან 130 მილიონი მამაკაცია. მოწევა ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებულია საერთო მიზეზებისიკვდილი, რომლის აღკვეთის ძალა ადამიანს შესწევს. იმავდროულად, თამბაქო ყოველწლიურად კლავს დაახლოებით 3 მილიონ ადამიანს მთელს მსოფლიოში.
ყველა მწეველს შეუძლია შეწყვიტოს მოწევა, თუ მას ნამდვილად ესმის ამ ჩვევის საშიშროება და გამოავლენს საკმარის ნებისყოფას. მოწევასთან ბრძოლა არის ბრძოლა მთელი საზოგადოების ჯანმრთელობისთვის.
ზრდასრული მწეველთა დაახლოებით 90% ცდილობს დამოუკიდებლად დატოვოს მოწევა, ხოლო მათგან, ვინც წყვეტს მოწევას, დაახლოებით 70% განაახლებს მოწევას სამი თვის განმავლობაში. მოწევის შეწყვეტის სამი წარუმატებელი მცდელობის შემდეგ, რეკომენდირებულია დახმარების აღმოჩენა ფსიქოთერაპიული და წამლის მკურნალობანიკოტინის დამოკიდებულება.
თუ ეწევი, შეწყვიტე!
მოწევა საზიანოა
- კანის მდგომარეობის გაუარესება. მოწევა ავიწროებს სისხლძარღვები. შედეგად კანი იღებს ნაკლებ ჟანგბადს და ნუტრიენტები. ამიტომ მწეველები ხშირად ფერმკრთალი და არაჯანსაღი გამოიყურებიან. იტალიელებმა ასევე დაამტკიცეს, რომ მოწევა ასოცირდება ფსორიაზის, კანის გამონაყარის სახეობის გაზრდილ რისკთან.
მწეველები არა მხოლოდ ზრდიან ნაოჭებს და ყვითელ კბილებს.
კვლევამ დაადასტურა მოწევის მავნებლობა. თამბაქოს კვამლი შეიცავს 30-ზე მეტ ტოქსიკურ ნივთიერებას: ნიკოტინი, ნახშირორჟანგი, ნახშირორჟანგი, ჰიდროციანმჟავა, ამიაკი, ფისოვანი ნივთიერებები, ორგანული მჟავებიდა სხვა.
აშშ-ში ჩატარებულმა კვლევამ გამოიყენა ცვლადების დიდი ნაკრები და შეაფასა, შეეძლოთ თუ არა მათ წინასწარ განსაზღვრა მოზარდი იყო თუ არა ამჟამინდელი მწეველი, წყვეტდა თუ ტოვებდა მოწევას.
მოწევა და ჯანმრთელობა მოწევის დროს ორგანიზმზე მთავარი გავლენა არის ნიკოტინი, რომელიც ძლიერი შხამია. მისი ლეტალური დოზაადამიანებისთვის არის 1 მგ 1 კგ სხეულის მასაზე. სწორედ ამიტომ, ჯანმო-ს მონაცემებით, მსოფლიოში ყოველწლიურად 2,5 მილიონი ადამიანი იღუპება მოწევასთან დაკავშირებული დაავადებებით.
კვლევამ აჩვენა, რომ საფრთხე პასიური მწეველიძალიან რეალური. კვამლი, რომელიც გამოდის ანთებული სიგარეტიდან არის გაუფილტრავი კვამლი. მშობლებმა უნდა დაეხმარონ შვილს მოწევის ჩვევისგან თავის დაღწევაში. თამაშები, გარე დასვენება, გასეირნება, საუბრები - ეს ყველაფერი ხელს უწყობს მოწევას თავის დანებებას.
თქვენ ხართ ადამიანი, რომელსაც შეუძლია საკუთარი თავის დაჯილდოება არა მხოლოდ მოწევით. ჯობია ღრმად ჩაისუნთქო ან გაისეირნო. შედეგები დიდ გავლენას მოახდენს.
მოწევა გიბიძგებთ აქტივობის განწყობაზე. მაგრამ ეს საკუთარი თავის სიცრუეა. რაც უფრო მეტს ეწევი, მით უფრო გართულდები.
დღეს ადამიანის სიცოცხლის უსაფრთხოების ერთ-ერთ მთავარ თემას - მოწევის პრობლემას შევეხეთ.
ეს სახელმძღვანელო სრულად შეესაბამება ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს (მეორე თაობა). ეს სახელმძღვანელო განკუთვნილია მოსწავლეთა ცოდნის შესამოწმებლად მე-7 კლასის ფიზიკის კურსზე. იგი ორიენტირებულია სახელმძღვანელოზე A.V. პერიშკინი "ფიზიკა. მე-7 კლასი" და შეიცავს ტესტებს ტესტის სახით მე-7 კლასში შესწავლილ ყველა თემაზე, ასევე დამოუკიდებელ სამუშაოს თითოეული აბზაცისთვის. ტესტები მოცემულია ხუთ ვერსიაში და თითოეული ვერსია მოიცავს სამი დონის დავალებებს, რაც შეესაბამება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდაში გამოყენებული დავალების ფორმებს. სახელმძღვანელო დაგეხმარებათ სწრაფად ამოიცნოთ ცოდნის ხარვეზები და მიმართულია როგორც ფიზიკის მასწავლებლებისთვის, ასევე სტუდენტებისთვის თვითკონტროლისთვის.
მოლეკულების ურთიერთმიზიდულობა და მოგერიება.
ვარიანტი No1
1. რატომ ათავსებენ მათ შორის ქაღალდის ზოლებს გაპრიალებული შუშის დასაკეცვისას?
2. რატომ არ შეგვიძლია გატეხილი ფანქარი ისევ ერთად დავაკრათ ისე, რომ ის კვლავ მთლიანი გახდეს?
3. რატომ არის ლითონის ნაწილების შედუღებისას აუცილებელი მათი მჭიდრო კონტაქტი და ძალიან სითბო?
4. რატომ არის მიზიდულობის მიუხედავად მოლეკულებს შორის ხარვეზები?
5. ხახუნის შესამცირებლად ხდება შეხების ზედაპირების დაფქვა. რა მოხდება, თუ ისინი იდეალურად გლუვი გახდება?
ვარიანტი No2
1. რატომ ეწებება ორი ტყვიის ზოლი, როდესაც ისინი გლუვი, სუფთა ჭრილებით არის შერწყმული?
2. რატომ გამოიყენება თხევადი წებო და გამდნარი წებო წებოვნებისა და შედუღებისას?
3. აიღეთ ნებისმიერი ბურთი. დააჭირე თითს და გაუშვი. რატომ გაქრა ნაკბენი?
4. რატომ არ არის შესაძლებელი მათი მოცულობის მნიშვნელოვნად შემცირება მყარი და სითხეების შეკუმშვით?
5. ხერხი რკალში იყო მოხრილი. რა ძალები გაჩნდა გარედან და გარედან შიდა ზედაპირიხერხები?
ᲡᲐᲠᲩᲔᲕᲘ
შესავალი.
თავი 1. საწყისი ინფორმაცია მატერიის აგებულების შესახებ 9
დამოუკიდებელი სამუშაო 9
SR-1. რას სწავლობს ფიზიკა? ზოგიერთი ფიზიკური ტერმინი. დაკვირვებები და ექსპერიმენტები 9
ვარიანტი No1 9
ვარიანტი No2 9
SR-2. ფიზიკური რაოდენობები. ფიზიკური სიდიდეების გაზომვა 10
ვარიანტი No1 10
ვარიანტი No2 10
SR-3. გაზომვების სიზუსტე და შეცდომა 11
ვარიანტი No1 11
ვარიანტი No2 11
SR-4. მატერიის სტრუქტურა 12
ვარიანტი No1 12
ვარიანტი No2 12
SR-5. მოლეკულები 13
ვარიანტი No1 13
ვარიანტი No2 13
SR-6. დიფუზია აირებში, სითხეებში და მყარ სხეულებში 14
ვარიანტი No1 14
ვარიანტი No2 14
SR-7. მოლეკულების ურთიერთმიზიდულობა და მოგერიება 16
ვარიანტი No1 16
ვარიანტი No2 16
SR-8. მატერიის აგრეგატული მდგომარეობა. განსხვავებები მყარი ნივთიერებების, სითხეების და აირების მოლეკულურ სტრუქტურაში 17
ვარიანტი No1 17
ვარიანტი No2 17
შეამოწმეთ სამუშაო 19
ვარიანტი No1 19
ვარიანტი No2 22
ვარიანტი No3 25
ვარიანტი No4 28
ვარიანტი No5 31
თავი 2. სხეულთა ურთიერთქმედება 34
დამოუკიდებელი სამუშაო 34
SR-9. მექანიკური მოძრაობა. ერთიანი და არათანაბარი მოძრაობა 34
ვარიანტი No1 34
ვარიანტი No2 34
SR-10. სიჩქარე. სიჩქარის ერთეული 35
ვარიანტი No1 35
ვარიანტი No2 35
SR-11. ბილიკისა და მოძრაობის დროის გამოთვლა 36
ვარიანტი No1 36
ვარიანტი No2 36
SR-12. ბილიკისა და სიჩქარის გრაფიკები 37
ვარიანტი No1 37
ვარიანტი No2 38
SR-13. სხეულების ურთიერთქმედება. Სხეულის მასა. მასის ერთეული. სხეულის წონის გაზომვა 39 სასწორზე
ვარიანტი No1 39
ვარიანტი No2 39
SR-14. მატერიის სიმკვრივე 41
ვარიანტი No1 41
ვარიანტი No2 41
SR-15. სხეულის მასისა და მოცულობის გამოთვლა მისი სიმკვრივის მიხედვით 42
ვარიანტი No1 42
ვარიანტი No2 42
SR-16. ძალის. გრავიტაციის ფენომენი. გრავიტაცია. კავშირი გრავიტაციასა და სხეულის წონას შორის 43
ვარიანტი No1 43
ვარიანტი No2 43
SR-17. ელასტიური ძალა. ჰუკის კანონი. დინამომეტრი 44
ვარიანტი No1 44
ვარიანტი No2 44
SR-18. სხეულის წონა 45
ვარიანტი No1 45
ვარიანტი No2 45
SR-19. ერთი სწორი ხაზით მიმართული ორი ძალის დამატება. შედეგის ძალა 46
ვარიანტი No1 46
ვარიანტი No2 46
SR-20. ხახუნის ძალა. დასვენების ხახუნა. ხახუნი ბუნებაში და ტექნოლოგიაში 47
ვარიანტი No1 47
ვარიანტი No2 47
შეამოწმეთ 48
ვარიანტი No1 48
ვარიანტი No2 50
ვარიანტი No3 52
ვარიანტი No4 54
ვარიანტი No5 56
თავი 3. მყარი, სითხეების და აირის წნევა 58
დამოუკიდებელი სამუშაო 58
SR-21. SI მასის, სიგრძის და ფართობის ერთეულები (გამეორება) 58
ვარიანტი No1 58
ვარიანტი No2 58
SR-22. წნევა. წნევის ერთეული 59
ვარიანტი No1 59
ვარიანტი No2 59
SR-23. წნევის შემცირებისა და გაზრდის გზები 60
ვარიანტი No1 60
ვარიანტი No2 60
SR-24. გაზის წნევა 61
ვარიანტი No1 61
ვარიანტი No2 61
SR-25. წნევის გადაცემა სითხეებითა და გაზებით. პასკალის კანონი 62
ვარიანტი No1 62
ვარიანტი No2 62
SR-26. წნევა სითხესა და აირში 63
ვარიანტი No1 63
ვარიანტი No2 63
SR-27. სითხის წნევის გაანგარიშება ჭურჭლის ფსკერზე და კედლებზე 65
ვარიანტი No1 65
ვარიანტი No2 65
SR-28. დამაკავშირებელი გემები. ჰიდრავლიკური პრესა 66
ვარიანტი No1 66
ვარიანტი No2 66
SR-29. ჰაერის წონა. ატმოსფერული წნევა 67
ვარიანტი No1 67
ვარიანტი No2 67
SR-30. ატმოსფერული წნევის გაზომვა. ტორიჩელის გამოცდილება. ანეროიდული ბარომეტრი 68
ვარიანტი No1 68
ვარიანტი No2 68
SR-31. ატმოსფერული წნევის ძალა 69
ვარიანტი No1 69
ვარიანტი No2 69
SR-32. სითხისა და აირის მოქმედება მათში ჩაძირულ სხეულზე 70
ვარიანტი No1 70
ვარიანტი No2 70
SR-33. SI სიმკვრივისა და მოცულობის ერთეულები (გამეორება) 71
ვარიანტი No1 71
ვარიანტი No2 71
SR-34. არქიმედეს ძალა 72
ვარიანტი No1 72
ვარიანტი No2 72
SR-35. საცურაო სხეულები 73
ვარიანტი No1 73
ვარიანტი No2 73
SR-36. მცურავი გემები 74
ვარიანტი No1 74
ვარიანტი No2 74
SR-37. აერონავტიკა 75
ვარიანტი No1 75
ვარიანტი No2 75
შეამოწმეთ სამუშაო 76
ვარიანტი No1 76
ვარიანტი No2 78
ვარიანტი No3 80
ვარიანტი No4 82
ვარიანტი No5 84
თავი 4. სამუშაო და ძალა. ენერგია 86
დამოუკიდებელი სამუშაო 86
SR-38. მექანიკური მუშაობა. სამუშაო ერთეული 86
ვარიანტი No1 86
ვარიანტი No2 86
SR-39. Ძალა. ენერგობლოკები 87
ვარიანტი No1 87
ვარიანტი No2 87
SR-40. მარტივი მექანიზმები 88
ვარიანტი No1 88
ვარიანტი No2 88
SR-41. Ბერკეტი. ძალების ბალანსი ბერკეტზე. ძალის მომენტი 89
ვარიანტი No1 89
ვარიანტი No2 89
SR-42. ბერკეტები ტექნოლოგიაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ბუნებაში 90
ვარიანტი No1 90
ვარიანტი No2 90
SR-43. ენერგია. პოტენციური და კინეტიკური ენერგია 91
ვარიანტი No1 91
ვარიანტი No2 91
SR-44. მექანიკური ენერგიის სახეები 92
ვარიანტი No1 92
ვარიანტი No2 92
SR-45. ერთი ტიპის მექანიკური ენერგიის გადაქცევა მეორეში 93
ვარიანტი No1 93
ვარიანტი No2 93
შეამოწმეთ სამუშაო 94
ვარიანტი No1 94
ვარიანტი No2 96
ვარიანტი No3 98
ვარიანტი No4 100
ვარიანტი No5 102
პასუხები 104.
ჩამოტვირთეთ ელექტრონული წიგნი უფასოდ მოსახერხებელ ფორმატში, უყურეთ და წაიკითხეთ:
ჩამოტვირთეთ წიგნი ტესტები და დამოუკიდებელი სამუშაოები ფიზიკაში, სახელმძღვანელოში Peryshkina A.V., 7 კლასი, Gromtseva O.I., 2013 - fileskachat.com, სწრაფი და უფასო ჩამოტვირთვა.
- ტესტები და დამოუკიდებელი სამუშაოები ფიზიკაში, მე-7 კლასი, სახელმძღვანელოს A.V. პერიშკინა "ფიზიკა", გრომცევა ო.ი., 2016 წ
- ტესტები და დამოუკიდებელი სამუშაოები ფიზიკაში, მე-9 კლასი, სახელმძღვანელოს A.V. პერიშკინა და ე.მ. გუტნიკი „ფიზიკა“, გრომცევა ო.ი., 2017 წ
Კლასი
დამოუკიდებელი მუშაობა
რას სწავლობს ფიზიკა? ზოგიერთი ფიზიკური ტერმინი ………………………………….
ფიზიკური რაოდენობები. ფიზიკური რაოდენობების გაზომვა………………………………
გაზომვების სიზუსტე და შეცდომა………………………………………………………………
ნივთიერების სტრუქტურა ……………………………………………………………………………………
Მოლეკულები………………………………………………………………………………………..
დიფუზია აირებში, სითხეებში და მყარ ნივთიერებებში……………………………………………
მოლეკულების ურთიერთმიზიდულობა და მოგერიება…………………………………………
მატერიის სამი მდგომარეობა. განსხვავებები მყარი, სითხეების და აირების მოლეკულურ სტრუქტურაში………………………………………………………………………………………………
ტესტიამ თემაზე « შესავალი. პირველადი ინფორმაცია მატერიის სტრუქტურის შესახებ"
სხეულების ურთიერთქმედება
დამოუკიდებელი მუშაობა
მექანიკური მოძრაობა ………………………………………………………………………………
სიჩქარე. სიჩქარის ერთეულები ……………………………………………………………
მარშრუტის და მოძრაობის დროის გაანგარიშება……………………………………………………………
ბილიკის და სიჩქარის გრაფიკები………………………………………………………………
სხეულების ურთიერთქმედება. წონა ………………………………………………………………
ნივთიერების სიმკვრივე……………………………………………………………………………………
სხეულის მასისა და მოცულობის გამოთვლა……………………………………………………………
ძალის. გრავიტაციის ფენომენი. გრავიტაცია ……………………………………………..
ელასტიური ძალა. ჰუკის კანონი……………………………………………………..
Სხეულის წონა…………………………………………………………………………………
ერთი სწორი ხაზით მიმართული ორი ძალის დამატება. შედეგად მიღებული ძალა ....
ხახუნის ძალა. ხახუნი ბუნებაში და ტექნოლოგიაში…………………………………………………………
ტესტი თემაზე « სხეულების ურთიერთქმედება»
ვარიანტი No1………………………………………………………………………………………
ვარიანტი No2……………………………………………………………………………………
ვარიანტი No3…………………………………………………………………………………
ვარიანტი No. 4………………………………………………………………………………………
მყარი, სითხეების და აირების წნევა
დამოუკიდებელი მუშაობა
გამეორება. მასის, სიგრძის და ფართობის საზომი ერთეულები SI-ში……………………
წნევა. წნევის ერთეულები……………………………………………………………
ხახუნის შემცირების და გაზრდის გზები……………………………………………………………
გაზის წნევა …………………………………………………………………………………….
წნევის გადაცემა სითხეებითა და აირებით. პასკალის კანონი ……………………………
წნევა სითხესა და აირში………………………………………………………
სითხის წნევის გაანგარიშება ჭურჭლის ფსკერზე და კედლებზე……………………………………………………………
საკომუნიკაციო გემები. ჰიდრავლიკური პრესა…………………………………….
ჰაერის წონა. ატმოსფერული წნევა ……………………………………………………
ატმოსფერული წნევის გაზომვა. ტორიჩელის გამოცდილება. ანეროიდული ბარომეტრი………
ატმოსფერული წნევის ძალა …………………………………………………………
სითხისა და აირის მოქმედება მათში ჩაძირულ სხეულზე…………………………………..
გამეორება. სიმკვრივისა და მოცულობის საზომი ერთეულები SI-ში……………………………
არქიმედეს ძალა…………………………………………………………………………………………
მცურავი სხეულები……………………………………………………………………………………..
გემების ნავიგაცია………………………………………………………………………………………..
აერონავტიკა……………………………………………………………………
ტესტი თემაზე « მყარი, სითხეების და აირების წნევა"
ვარიანტი No1………………………………………………………………………………………
ვარიანტი No2……………………………………………………………………………………
ვარიანტი No3…………………………………………………………………………………
ვარიანტი No. 4………………………………………………………………………………………
მუშაობა და ძალა. ენერგია
დამოუკიდებელი მუშაობა
მექანიკური სამუშაო …………………………………………………………………………………
Ძალა. ელექტრო ერთეულები ……………………………………………………………
მარტივი მექანიზმები ………………………………………………………………………
Ბერკეტი. ძალთა ბალანსი ბერკეტზე …………………………………………………………
ბერკეტები ტექნოლოგიაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ბუნებაში………………………………………………………
ენერგია. პოტენციური და კინეტიკური ენერგია …………………………………..
მექანიკური ენერგიის სახეები………………………………………………………………
ენერგიის გარდაქმნები………………………………………………………………………………
ტესტი თემაზე„შრომა და ძალა. ენერგია »
ვარიანტი No1………………………………………………………………………………………
ვარიანტი No2……………………………………………………………………………………
ვარიანტი No3…………………………………………………………………………………
ვარიანტი No. 4………………………………………………………………………………………
პასუხები............................................................................................................................
შესავალი. პირველადი ინფორმაცია მატერიის სტრუქტურის შესახებ
დამოუკიდებელი მუშაობათემაზე „რას სწავლობს ფიზიკა. ზოგიერთი ფიზიკური ტერმინი"
ვარიანტი No1
1. თარგმნეთ სიტყვა „ფიზიკა“ ბერძნულიდან.
2. რა მეცნიერებები იცით ბუნების შესახებ? რას სწავლობენ?
3. მოიყვანეთ თერმული ფენომენის მაგალითი.
4. რა ხდება პირველი: ჭექა-ქუხილი თუ ელვა? რატომ?
5. ჩამოთვალეთ სამი ფიზიკური სხეული, რომლებიც თქვენს მაგიდაზეა.
ვარიანტი No2
1. ვინ შემოიტანა პირველად სიტყვა „ფიზიკა“ რუსულ ენაში?
2. რა განსხვავებაა ფიზიკასა და ბიოლოგიას შორის?
3. მოიყვანეთ ბგერის ფენომენის მაგალითი.
4. სად დაფრინავს ქაღალდის თვითმფრინავი საკლასო ოთახში გადაგდებისას? რატომ?
5. ჩამოთვალეთ სამი ნივთიერება, საიდანაც შესაძლებელია ყვავილების ვაზის დამზადება.
დამოუკიდებელი მუშაობა თემაზე „ფიზიკური სიდიდეები. ფიზიკური სიდიდეების გაზომვა"
ვარიანტი No1
ა) ცაზე შეუიარაღებელი თვალით ჩანს 6000 ვარსკვლავი.
ბ) მზის მასა არის 20კგ
გ) ბაქტერიული უჯრედის სიგრძეა 0,000003 მ
2. რა მოწყობილობა გამოიყენება სხეულის ტემპერატურის დასადგენად?
ვარიანტი No2
1. ჩაწერეთ სტანდარტული ფორმით:
ა) ტემპერატურა მზის ზედაპირზე არის 6000 o C.
ბ) დედამიწის მასა არის 600000000000000000000000000 კგ
გ) წყლის მოლეკულის დიამეტრი 0,000000000276 მ
2. რა მოწყობილობა გამოიყენება სხეულის წონის დასადგენად?
დამოუკიდებელი მუშაობა თემაზე "გაზომვების სიზუსტე და შეცდომა"
ვარიანტი No1
1. რას ნიშნავს პრეფიქსები mega, centi, deci?
2. ჩაწერეთ სტანდარტული ფორმით: 100; 6400000; 0.00032.
ვარიანტი No2
1. რას ნიშნავს პრეფიქსები kilo, miles, hecto?
2. ჩაწერეთ სტანდარტული ფორმით: 700000; 0.000081; 0.000000015.
დამოუკიდებელი მუშაობა თემაზე „მატერიის სტრუქტურა“
ვარიანტი No1
1. თუ ჩაის კიდემდე სავსე ჭიქაში ფრთხილად ჩაასხამთ სრულ კოვზ გრანულირებული შაქრის კოვზს, ჩაი ჭიქის კიდეებს არ გადაივლის. რატომ?
2. ვერცხლისწყლის რა თვისებაა სამედიცინო თერმომეტრის დაპროექტების საფუძველი?
3. რატომ არ კეთდება რკინიგზის რელსები მყარი?
4. ნოვგოროდი-მოსკოვის სატელეგრაფო ხაზზე ყოველ ზამთარში 100 მ მავთული „ქრება“. ვინ არის გამტაცებელი?
5. ხდება ისე, რომ დეკანტერის შუშის საცობი კისერში იჭედება და, მიუხედავად ყველა მცდელობისა, იქიდან ამოღება შეუძლებელია. რა უნდა გააკეთოს?
ვარიანტი No2
1. ზეთი შეკუმშულია ფოლადის სქელკედლიან ცილინდრში. მაღალი წნევის დროს, ზეთის წვეთები გამოდის ცილინდრის გარე კედლებზე. როგორ შეიძლება ამის ახსნა?
2. მილში ვერცხლისწყლის სვეტის სიგრძე გაცხელებისას გაიზარდა. როგორ შეიძლება ამის ახსნა?
3. რატომ არ შეიძლება ზაფხულში ტელეგრაფის ხაზის დაყენებისას მავთულების ზედმეტად დაჭიმვა?
4. როგორ იცვლება რელსებს შორის არსებული ხარვეზები ჰაერის ტემპერატურის კლებისას?
5. თუ ფოლადის რგოლში გამავალი ფოლადის ბურთი გაცხელდება, ის რგოლში გაიჭედება. რა მოხდება, თუ ბურთი გაცივდა?
დამოუკიდებელი მუშაობა თემაზე „მოლეკულები“
ვარიანტი No1
1. რა მოლეკულების გამოყენებით შეიძლება გადაიღოთ ფოტო ელექტრონული მიკროსკოპი?
2. რისგან შედგება მოლეკულები?
3. რა შედის წყლის, წყალბადის, ჟანგბადის მოლეკულაში?
4. რას იტყვით ერთი ნივთიერების მოლეკულებზე?
5. რატომ არის ეკოლოგიური თვალსაზრისით საშიში ნავთობპროდუქტების გადამზიდავი ტანკერების ჩამოშლა?
ვარიანტი No2
1. რა იცით მოლეკულების ზომების შესახებ?
2. რით განსხვავდება სხვადასხვა ნივთიერების მოლეკულები?
3. რისგან შედგება წყლის, ყინულის და წყლის ორთქლის მოლეკულები?
4. სხვადასხვა ნივთიერების მოლეკულების მოცულობა ერთნაირია?
5. დაასახელეთ ადამიანის მიერ შექმნილი მასალები.
დამოუკიდებელი სამუშაო თემაზე: "დიფუზია აირებში, სითხეებში და მყარ სხეულებში"
ვარიანტი No1
1. რატომ ვგრძნობთ მადისაღმძვრელ სუნს სასადილო ოთახში გავლისას?
3. ზღვის ცხოველი კალმარი თავდასხმის დროს ისვრის მუქი ლურჯი დამცავი სითხეს. რა მოუვა მას მერე?
4. როგორ არის დამოკიდებული დიფუზია ტემპერატურაზე?
5. რატომ არის მსოფლიო საზოგადოება შეშფოთებული ჩაძირული ატომური წყალქვეშა ნავების გამო?
ვარიანტი No2
1. გზის შეკეთებისას ასფალტი თბება. რატომ იგრძნობა გახურებული ასფალტის სუნი შორიდან, მაგრამ ჩვენ არ ვგრძნობთ გაცივებული ასფალტის სუნს?
2. რატომ არის უფრო ადვილი მაგიდაზე ან იატაკზე მელნის ლაქების მოცილება მელნის დაღვრის შემდეგ, მაგრამ გაცილებით რთული ამოღება შემდეგ?
3. ყველაზე მეტი ბუშტები ლედიბაგებიზოგიერთი ფოთლის ხოჭო შეიარაღდა თავის დასაცავად: ბუჩქების სუნი ამაზრზენია და ლედიბუკები ყვითელ ტოქსიკურ სითხეს გამოყოფენ. ახსენით სუნების გადაცემა.
4. იმისათვის რომ ახალი კიტრიუფრო სწრაფად მწნილი, ისინი ივსება ცხელი მარილწყალში. რატომ მიდის ცხელ მარილწყალში კიტრის დაწნვა უფრო სწრაფად?
5. ხანძრის დროს კიბეებზე ჩასვლისას რატომ უნდა აიფაროთ პირი და ცხვირი ნესტიანი ცხვირსახოცით?
დამოუკიდებელი სამუშაო თემაზე „მოლეკულების ურთიერთმიზიდულობა და მოგერიება“
ვარიანტი No1
1. რატომ არის მოთავსებული მათ შორის ქაღალდის ზოლები გაპრიალებული მინის დაკეცვისას?
2. რატომ არ შეგვიძლია გატეხილი ფანქარი ისევ ერთად დავაკრათ ისე, რომ ის კვლავ მთლიანი გახდეს?
3. რატომ არის საჭირო ლითონის ნაწილების შედუღებისას მჭიდრო კონტაქტი და ძალიან მაღალი ტემპერატურა?
4. რატომ არის მიზიდულობის მიუხედავად მოლეკულებს შორის ხარვეზები?
5. ტექნოლოგიაში ხახუნის შესამცირებლად ხდება შეხების ზედაპირების დაფქვა. რატომ არ აქვს აზრი იდეალურად გლუვი ზედაპირების მიღებას?
ვარიანტი No2
1. რატომ ეწებება ორი ტყვიის ზოლი, როდესაც ისინი გლუვი, სუფთა ჭრილებით არის შერწყმული?
2. რატომ გამოიყენება თხევადი წებო და გამდნარი წებო წებოვნებისა და შედუღებისას?
3. აიღეთ ნებისმიერი ბურთი. დააჭირე თითს და გაუშვი. რატომ გაქრა ნაკბენი?
4. რატომ არ არის შესაძლებელი მათი მოცულობის მნიშვნელოვნად შემცირება მყარი და სითხეების შეკუმშვით?
5. ხერხი რკალში იყო მოხრილი. რა ძალები წარმოიქმნა ხერხის გარე და შიდა ზედაპირებზე?
დამოუკიდებელი მუშაობა თემაზე „მატერიის სამი მდგომარეობა. განსხვავებები მყარი, თხევადი და აირის მოლეკულურ სტრუქტურაში"
ვარიანტი No1
1. საცობიანი ბოთლი ნახევრად ივსება წყლით. შეიძლება ითქვას, რომ ბოთლის ზედა ნახევარში წყალი არ არის?
2. შეიცვლება თუ არა გაზის მოცულობა, თუ ის უფრო მცირე სიმძლავრის ჭურჭლიდან უფრო დიდი ტევადობის ჭურჭელში ამოტუმბება?
3. მოლეკულები განლაგებულია ისე, რომ მათ შორის მანძილი უფრო მცირე ზომისთავად მოლეკულები. ისინი ძლიერ იზიდავთ ერთმანეთს და მერყეობენ გარკვეული პოზიციების გარშემო. რა მდგომარეობაშია ნივთიერება?
4. რომელ მდგომარეობაში - მყარი თუ თხევადი: ტყვიის მოლეკულებს შორის მიზიდულობა უფრო დიდია?
5. ზაფხულის საღამოს ჭაობზე ნისლი ჩამოყალიბდა. რა მდგომარეობაშია ეს წყალი?
ვარიანტი No2
1. ოთახებში, სადაც ეთერი გამოიყენება, ყოველთვის იგრძნობა მისი სუნი. აგრეგაციის რა მდგომარეობაშია ეთერი ბოთლში და მიმდებარე სივრცეში?
2. ბოთლი შეიცავს წყალს 0,5 ლიტრი მოცულობით. მას ასხამენ 1 ლიტრიან კოლბაში. შეიცვლება თუ არა წყლის მოცულობა?
3. მოლეკულები განლაგებულია ერთმანეთისგან დიდ მანძილზე, სუსტად ურთიერთქმედებენ ერთმანეთთან და ქაოტურად მოძრაობენ. რა მდგომარეობაშია ნივთიერება?
4. განსხვავდება თუ არა სივრცეები წყლისა და წყლის ორთქლის მოლეკულებს შორის ერთსა და იმავე ტემპერატურაზე?
5. წყლის რა მდგომარეობას განეკუთვნება ყინვა?
ვარიანტი No1
| A 4 | ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელი მიუთითებს მატერიის თხევად მდგომარეობაზე? | ||||||||||||||||||||||||
| A 5 | "მატერიის მეზობელ ნაწილაკებს შორის მანძილი საშუალოდ ბევრჯერ აღემატება თავად ნაწილაკების ზომას." ეს განცხადება შეესაბამება | ||||||||||||||||||||||||
| 1) მხოლოდ აირების სტრუქტურის მოდელები 2) მხოლოდ სითხეების სტრუქტურის მოდელები 3) აირების და სითხეების სტრუქტურის მოდელები 4) აირების, სითხეების და მყარი სტრუქტურების მოდელები | |||||||||||||||||||||||||
| A 6 | მიუთითეთ სწორი დებულება(ები) როდესაც ნივთიერება გადადის აირისებური მდგომარეობიდან A თხევადში. მის მოლეკულებს შორის საშუალო მანძილი მცირდება B. მოლეკულები იწყებენ ერთმანეთის უფრო ძლიერად მიზიდვას C. გარკვეული რიგი ჩნდება მისი მოლეკულების განლაგებაში. | ||||||||||||||||||||||||
| 1) მხოლოდ ა | 2) მხოლოდ B | ||||||||||||||||||||||||
| 3) მხოლოდ B | 4) A, B და C | ||||||||||||||||||||||||
| 1-ში | ფიზიკურ ცნებებსა და მათ მაგალითებს შორის შესაბამისობის დადგენა. პირველ სვეტში თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ მეორეში შესაბამისი პოზიცია და ჩაწერეთ მაგიდასთანშერჩეული ნომრები შესაბამისი ასოების ქვეშ. | ||||||||||||||||||||||||
| ფიზიკური ცნებები | მაგალითები | ||||||||||||||||||||||||
| ა) ფიზიკური ფენომენი ბ) ფიზიკური სხეულიბ) ნივთიერება | 1) ვაშლი 2) სპილენძი 3) ელვა 4) სიჩქარე 5) წამი | ||||||||||||||||||||||||
| ტესტი თემაზე „შესავალი. პირველადი ინფორმაცია მატერიის სტრუქტურის შესახებ" ვარიანტი No2
|
ტესტი თემაზე „მენეჯმენტი. პირველადი ინფორმაცია მატერიის სტრუქტურის შესახებ"
ვარიანტი No3
| A 4 | რომელიც ზოგადი ქონებათანდაყოლილი მყარიდა სითხეები | |
| A 5 | ნივთიერების მოლეკულებს შორის მანძილი დიდია მეტი ზომებითავად მოლეკულები. ყველა მიმართულებით მოძრაობს და ერთმანეთთან ურთიერთქმედების გარეშე, მოლეკულები სწრაფად ნაწილდება ჭურჭელში. მატერიის რა მდგომარეობას შეესაბამება ეს? | |
| 1) აირისებრი | 2) თხევადი | |
| 3) რთული | 4) თხევადი და მყარი | |
| A 6 | მიუთითეთ სწორი დებულება(ები) როდესაც ნივთიერება გადადის თხევადიდან აირის მდგომარეობაში A. მის მოლეკულებს შორის საშუალო მანძილი იზრდება B. მოლეკულები თითქმის წყვეტენ ერთმანეთის მიზიდვას C. მისი მოლეკულების განლაგების წესრიგი მთლიანად იკარგება. | |
| 1) მხოლოდ ა | 2) მხოლოდ B | |
| 3) მხოლოდ B | 4) A, B და C |
ტესტი თემაზე „შესავალი. პირველადი ინფორმაცია მატერიის სტრუქტურის შესახებ"
ვარიანტი No4
| A 4 | რა საერთო თვისება აქვს სითხეებსა და აირებს? | |
| 1) მხოლოდ საკუთარი ფორმის არსებობა 2) მხოლოდ საკუთარი მოცულობის არსებობა 3) საკუთარი ფორმისა და საკუთარი მოცულობის არსებობა 4) საკუთარი ფორმის არარსებობა | ||
| A 5 | სითხეებში ნაწილაკები მერყეობენ წონასწორობის პოზიციის მახლობლად, ეჯახებიან მეზობელ ნაწილაკებს. დროდადრო ნაწილაკი ხტუნავს სხვა წონასწორობის პოზიციაზე. სითხეების რა თვისება შეიძლება აიხსნას ნაწილაკების მოძრაობის ამ ბუნებით? | |
| 1) დაბალი შეკუმშვა 2) სითხე 3) წნევა ჭურჭლის ფსკერზე 4) მოცულობის ცვლილება გაცხელებისას | ||
| A 6 | მიუთითეთ სწორი დებულება(ები) როდესაც ნივთიერება გადადის მყარიდან თხევად A მდგომარეობიდან. მის მოლეკულებს შორის საშუალო მანძილი იზრდება B. მოლეკულები იწყებენ ერთმანეთის უფრო ძლიერად მიზიდვას C. ნადგურდება კრისტალური ბადე. | |
| 1) მხოლოდ ა | 2) მხოლოდ B | |
| 3) მხოლოდ B | 4) A და B |
ტესტი თემაზე „შესავალი. პირველადი ინფორმაცია მატერიის სტრუქტურის შესახებ"
ვარიანტი No5
| A 4 | ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელი მიუთითებს მატერიის მყარ მდგომარეობაზე? | |
| 1) არც საკუთარი მოცულობა აქვს და არც საკუთარი ფორმა 2) აქვს საკუთარი მოცულობა, მაგრამ არ აქვს საკუთარი ფორმა 3) აქვს საკუთარი ფორმა და მოცულობა 4) აქვს საკუთარი ფორმა, მაგრამ არ აქვს საკუთარი მოცულობა | ||
| A 5 | გაზის მოლეკულები | |
| 1) ერთნაირად და სწორხაზოვნად მოძრაობენ შეჯახებებს შორის 2) რხევა წონასწორულ პოზიციასთან ახლოს 3) არიან უმოძრაო 4) რხევა წონასწორობის პოზიციასთან და შეუძლია ნახტომი | ||
| A 6 | მიუთითეთ სწორი დებულება(ები) როდესაც ნივთიერება გადადის თხევადიდან აირის მდგომარეობაში A. მის მოლეკულებს შორის საშუალო მანძილი მცირდება B. მოლეკულები თითქმის წყვეტენ ერთმანეთის მიზიდვას C. მისი მოლეკულების განლაგების წესრიგი მთლიანად იკარგება. | |
| 1) მხოლოდ ა | 2) მხოლოდ B | |
| 3) მხოლოდ B | 4) B და C |
ხარისხობრივი პრობლემები ფიზიკაში
ფიზიკა
7-8 კლასები
|
თქვენს ყურადღებას შესთავაზეს სახელმძღვანელოსწავლების პირველი საფეხურისთვის განკუთვნილი, ჩვენში მხოლოდ ერთხელ, 1976 წელს გამოიცა და დიდი ხანია ბიბლიოგრაფიულ იშვიათობად იქცა. ამავდროულად, სახელმძღვანელო დამსახურებული პოპულარობით სარგებლობს მასწავლებელთა შორის მკაფიოდ ჩამოყალიბებული კითხვების წარმატებული შერჩევის გამო, რაც საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ მნიშვნელოვანი ფიზიკური ნიმუშები ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში ხარისხობრივ დონეზე. ბოლო 20 წლის განმავლობაში ქვეყანაში არ გამოჩენილა სახელმძღვანელო, რომელიც მთლიანად შეცვლიდა წიგნს. დიდი „შიმშილის“ გათვალისწინებით კარგი წიგნებიფიზიკაში და მრავალი მასწავლებლის სურვილით, გადავწყვიტეთ ხელახლა გამოგვექვეყნებინა (სამწუხაროდ, უკვე დაგვტოვა ავტორის მემკვიდრეების ნებართვით) სახელმძღვანელო, მასში პრაქტიკულად არაფრის შეცვლის გარეშე. ზოგიერთ შემთხვევაში, ჩვენ თავს უფლებას ვაძლევდით გაგვეცეს დამაზუსტებელი პასუხი (მონიშვნა „ედ.“) და ამოგვეშალა კითხვები.
|
|
ᲬᲘᲜᲐᲡᲘᲢᲧᲕᲐᲝᲑᲐ ხარისხობრივი პრობლემა ფიზიკაში არის პრობლემა, რომელშიც გადასაწყვეტად დგება ფიზიკური ფენომენის ხარისხობრივ მხარესთან დაკავშირებული პრობლემა, რომელიც წყდება ფიზიკის კანონებზე დაფუძნებული ლოგიკური დასკვნებით, ნახატის აგებით, ექსპერიმენტის ჩატარებით, მაგრამ გამოყენების გარეშე. მათემატიკური ოპერაციების. ფორმალური ცოდნის შესამოწმებლად (მაგალითად, რას ჰქვია ამპერი, როგორ არის ჩამოყალიბებული ოჰმის კანონი) ფორმალური ცოდნის შესამოწმებლად აუცილებელია თვისებრივი დავალების გამოყოფა. ამ უკანასკნელის მიზანია სტუდენტების ფორმალური ცოდნის კონსოლიდაცია; ამ კითხვებზე პასუხები მზადაა სახელმძღვანელოში და მოსწავლეს მხოლოდ მათი დამახსოვრება უნდა. თვისობრივ პრობლემაში ისმება კითხვა, რომლის პასუხიც მზა ფორმით არ არის მოცემული სახელმძღვანელოში. (Მაგალითად: თუ მოძრავი მანქანა მკვეთრად ამუხრუჭებს, მისი წინა ბოლო ეშვება. რატომ?) მოსწავლემ უნდა შეადგინოს პასუხი თვისებრივ პრობლემაზე, ასინთეზირებს პრობლემის მოცემულ პირობებს და ფიზიკის ცოდნას. ხარისხობრივი პრობლემების გადაჭრა ხელს უწყობს თეორიისა და პრაქტიკის ერთიანობის დიდაქტიკური პრინციპის განხორციელებას ფიზიკის სწავლების პროცესში. კერძოდ, ექსპერიმენტული ამოცანების გამოყენება ავითარებს მოსწავლეებს ფიზიკური ინსტრუმენტების, განლაგების, ინსტალაციებისა და მოდელების მუშაობის უნარ-ჩვევებს. საწარმოო შინაარსის ხარისხობრივი ამოცანები მოსწავლეებს აცნობს ტექნოლოგიას, აფართოებს მათ ჰორიზონტს და წარმოადგენს სტუდენტების პრაქტიკული საქმიანობისთვის მომზადების ერთ-ერთ საშუალებას. ამრიგად, ფიზიკაში ხარისხობრივი ამოცანების გადაჭრა პოლიტექნიკური განათლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ტექნიკაა. ხარისხობრივი პრობლემების გამოყენება ხელს უწყობს ფიზიკური თეორიების ღრმა გააზრებას, სწორი ფიზიკური ცნებების ჩამოყალიბებას და, შესაბამისად, ხელს უშლის ფორმალიზმს სტუდენტების ცოდნაში. თვისობრივი ამოცანების გადაჭრა აუცილებელს ხდის ფენომენების გაანალიზებას და სინთეზს |
ენა, ანუ ლოგიკურად აზროვნება, აჩვევს მოსწავლეებს ზუსტ, ლაკონურ, ლიტერატურულ და ტექნიკურად კომპეტენტურ მეტყველებას.
ხარისხობრივი პრობლემების გადაჭრის პროცესში ნერგავენ დაკვირვების უნარს და ბუნებაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ტექნოლოგიაში და არა მხოლოდ ფიზიკის ლაბორატორიაში ფიზიკური ფენომენების გარჩევის უნარს. ავითარებს გამომგონებლობას, დაზვერვას, ინიციატივას და შემოქმედებითი ფანტაზიასტუდენტები.
ხარისხის პრობლემის გადასაჭრელად მოსწავლემ უნდა შეძლოს ფიზიკურად აზროვნება:
გააცნობიეროს და ახსნას სხეულების მდგომარეობების არსი და მათში მიმდინარე პროცესები, გამოავლინოს ფენომენების ურთიერთკავშირი (მიზეზ-შედეგობრივი დამოკიდებულებები) და შეძლოს ფიზიკის კანონების საფუძველზე ფენომენის მიმდინარეობის განჭვრეტა. ასე რომ, ხარისხობრივი პრობლემების გადაჭრა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს დაადგინოს შესასწავლი მასალის თეორიული ცოდნის სიღრმე და მოსწავლეთა გაგება.
ამ ამოცანების მნიშვნელობა ასევე მდგომარეობს იმაში, რომ ისინი იწვევენ მოსწავლეებში დიდ ინტერესს, ქმნიან მათ მუდმივ ყურადღებას გაკვეთილზე, საშუალებას აძლევს მასწავლებელს ემოციურად გაახალისოს გაკვეთილი, დაატყვევოს მოსწავლეები, გაააქტიუროს მათი გონებრივი აქტივობა და გაამრავლოს პრეზენტაციის მეთოდები. ამრიგად, ხარისხობრივი პრობლემების გადაჭრა სწავლის დელექტარიზაციის ერთ-ერთი მეთოდია (დე/ექტარი(ლათინური) - დატყვევება, სიამოვნების მინიჭება, აღფრთოვანება, აღფრთოვანება, მოზიდვა).
თვისებრივი პრობლემების მეთოდოლოგიური ღირებულება განსაკუთრებით ვლინდება ფიზიკის კურსის სექციების შესწავლისას, რომელშიც არ არსებობს ფიზიკური ფორმულებიდა ფენომენები განიხილება მხოლოდ ხარისხობრივი მხრიდან (მაგალითად, ინერციის კანონი, ელექტრომაგნიტიზმი).
ხარისხობრივი ამოცანები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს კლასგარეშე საქმიანობა: ფიზიკის კლუბებში, გასართობი ფიზიკის საღამოები, სასკოლო, რეგიონალური და რესპუბლიკური ოლიმპიადები, KVN გუნდების შეჯიბრებებში და შეხვედრებში და ა.შ.
ფსიქოლოგია მიუთითებს საშუალო ასაკის ბავშვების ერთ-ერთ მახასიათებელზე სკოლის ასაკი- კონკრეტულ-ფიგურალური აზროვნება. ბავშვები უფრო ხელმისაწვდომია კონკრეტულ ობიექტებზე და ხელშესახებ სიცხადეზე დაფუძნებულ ცნებებზე, ვიდრე აბსტრაქციებზე დაფუძნებული ცნებები. მოზარდს ესმის ფიზიკური კანონის დამყარების ინდუქციური და არა დედუქციური გზა. ბავშვებისთვის კარგად ნაცნობ კონკრეტულ საგნებთან დაკავშირებული ხარისხობრივი პრობლემები ადვილად აღიქმება სტუდენტების მიერ და ისინი უფრო ნებით წყვეტენ მათ, ვიდრე რაოდენობრივი პრობლემები. ასე რომ, ფიზიკის სწავლის ბავშვების პირველ ეტაპზე, სწავლების ხარისხობრივი ამოცანები უფრო დიდ როლს თამაშობს, ვიდრე რაოდენობრივი.
განვიხილოთ მარტივი თვისებრივი პრობლემების გადაჭრის ტექნიკა - თვისობრივი კითხვები. ფიზიკაში ნებისმიერი პრობლემის გადაჭრისას ანალიზი და სინთეზი განუყოფლად არის დაკავშირებული. აქედან გამომდინარე, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ მხოლოდ ფიზიკური (და, კერძოდ, ხარისხობრივი) პრობლემების გადაჭრის ერთიან ანალიტიკურ-სინთეზურ მეთოდზე.
მაგალითი 1. ერთი და იგივე ხის ბლოკზე მოქმედი ძალაუფლება ჯერ წყალში და შემდეგ ნავტში ერთნაირია?
გამოსავალი.სითხეში ჩაძირულ სხეულზე მოძრავი ძალა უდრის მის მიერ გადაადგილებული სითხის მასას. (ლოგიკური წინაპირობა, რომელიც დაფუძნებულია ცნობილ ფიზიკურ კანონზე.) ბლოკი ცურავს ორივე სითხეში. (პრობლემის პირობებზე დაფუძნებული ლოგიკური წინაპირობა.) სხეული ცურავს, თუ სხეულის წონა უდრის მის მიერ გადაადგილებული სითხის წონას. (ლოგიკური წინაპირობა, რომელიც დაფუძნებულია ცნობილ ფიზიკურ კანონზე.) ვინაიდან ორივე სითხეში იგივეთუ ბლოკი მოცურავს, ის გადაანაცვლებს სითხის თანაბარ რაოდენობას წონით, შესაბამისად, მათში წევის ძალები იგივე იქნება. (დასკვნა მიღებულია არსებული შენობების საფუძველზე.)
ასე რომ, ხარისხობრივ კითხვაზე პასუხის მიღება შეიძლებოდა ცნობილი კანონის (მცურავი სხეულის მდგომარეობის შესახებ) და პრობლემის პირობების (სხეული ორივე სითხეში ცურავს) სინთეზით.
მაგალითი 2: როგორ შეუძლია ადამიანმა, რომელიც დგას ორივე ფეხით იატაკზე, სწრაფად გააორმაგოს საყრდენზე განხორციელებული წნევა?
გამოსავალი. 1.ანალიზიწარმოებული წნევა მდგომი კაცი, პირდაპირპროპორციულია მისი წონისა და უკუპროპორციულია იატაკთან შეხებისას ორივე ფეხის ფართობის. (პირველი წინაპირობა.) კაცი ორ ფეხზე დგას. (მეორე წინაპირობა.) 2. სინთეზი.ადამიანს შეუძლია სწრაფად გააორმაგოს ზეწოლა იატაკზე წონის გაორმაგებით (მაგალითად, შტანგის აწევით) ან საყრდენი არეალის განახევრებით (მაგალითად, ერთი ფეხის აწევით და მეორე ფეხზე დგომის გზით. ). ვინაიდან პრობლემის ფორმულირებაში დატვირთვა არ არის მოცემული, ჩვენ ვიღებთ პრობლემის გადაჭრის მეორე მეთოდს პასუხად.
მაგალითი 3. რატომ სცივა ადამიანი მდინარიდან გასვლისას ზაფხულის ცხელ დღესაც?
გამოსავალი. 1. ანალიზი.ადამიანის სხეულის გაგრილება (ტემპერატურის დაქვეითება) ხდება სხეულის გარკვეული რაოდენობის სითბოს დაკარგვის შედეგად. (პირველი ლოგიკური წინაპირობა.) დაბანილი ადამიანის კანზე წყალია. (მეორე ლოგიკური წინაპირობა.) როდესაც წყალი აორთქლდება, მისი შინაგანი ენერგია იზრდება. ეს
წყლის გარკვეული რაოდენობის ენერგიის ზრდა შეიძლება მოხდეს სხვა სხეულის ენერგიის შემცირების ხარჯზე. (მესამე ლოგიკური წინაპირობა.) 2. სინთეზი.წყალი, რომელიც აორთქლდება ადამიანის სხეულის ზედაპირიდან, ართმევს კანს სითბოს გარკვეულ რაოდენობას. შედეგად, ადამიანის კანის შინაგანი ენერგია იკლებს და ის კლებულობს.
ხარისხობრივი საკითხის გადაწყვეტა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ხუთი ეტაპის სახით:
1. პრობლემის პირობების გაცნობა (ტექსტის კითხვა, ნახატის ანალიზი, მოწყობილობის შესწავლა და ა.შ.), პრობლემის ძირითადი კითხვის გააზრება (რა არის უცნობი, რა არის პრობლემის გადაჭრის საბოლოო მიზანი).
2. „დავალების“ პირობების გაცნობიერება (დავალებების მონაცემების ანალიზი, ფიზიკური მოვლენებიმასში აღწერილი, დამატებითი გასარკვევი პირობების შემოღება).
3. პრობლემის გადაჭრის გეგმის შედგენა (პრობლემის პირობებს შესაბამისი ფიზიკური კანონის ან განმარტების შერჩევა და ფორმულირება; პრობლემის ლოგიკურ საწყისებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დადგენა).
4. პრობლემის გადაჭრის გეგმის განხორციელება (პრობლემური პირობების მონაცემების სინთეზი კანონის ფორმულირებით, პრობლემურ კითხვაზე პასუხის მოპოვება).
5. პასუხის შემოწმება (შესაბამისი ფიზიკური ექსპერიმენტის დაყენება, პრობლემის სხვაგვარად გადაჭრა, მიღებული პასუხის ფიზიკის ზოგად პრინციპებთან შედარება (ენერგიის, მასის, მუხტის, ნიუტონის კანონები და სხვ. კონსერვაციის კანონი).
სქემატურად, ხარისხობრივი საკითხის გადაჭრის მეთოდოლოგია შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დიაგრამის სახით (იხ. სურათი).
რთული თვისებრივი პრობლემის გადაწყვეტა ასევე ხორციელდება ამ ხუთ ეტაპად, მაგრამ პრობლემის პირობების გაცნობისას ყურადღებას იქცევს მისი უფროსიკითხვა, გადაწყვეტის საბოლოო მიზნისკენ. პრობლემის გადაჭრის გეგმის შედგენისას შენდება დასკვნების ანალიტიკური ჯაჭვი, დაწყებული პრობლემის კითხვით და დამთავრებული მისი პირობების მონაცემებით ან კანონების ფორმულირებით და ფიზიკური სიდიდეების განსაზღვრებით. მეოთხე ეტაპზე შედგენილია დასკვნების სინთეზური ჯაჭვი, დაწყებული ფიზიკური სიდიდეების განმარტებების, შესაბამისი კანონების ფორმულირებით, სხეულის თვისებების, თვისებების, მდგომარეობების აღწერით და მთავრდება კითხვაზე პასუხით. პრობლემა.
ხარისხობრივი ამოცანების ამოხსნისას გამოიყენება ანალიტიკურ-სინთეზური მეთოდის საფუძველზე შემდეგი სამი ტექნიკა: ევრისტიკული, გრაფიკული და ექსპერიმენტული. ისინი შეიძლება გაერთიანდეს, ავსებენ ერთმანეთს.
ევრისტიკული ტექნიკამოიცავს რიგი ინტერ-
|
|
დაკავშირებული ორიენტირებული ხარისხობრივი კითხვები. თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი დამოუკიდებელი მნიშვნელობადა გამოსავალი ამავდროულად არის მთელი პრობლემის გადაწყვეტის ელემენტი.
ეს ტექნიკა ნერგავს ლოგიკური აზროვნების უნარებს, ფიზიკური ფენომენების ანალიზს, პრობლემის გადაჭრის გეგმის შედგენას, ასწავლის როგორ დააკავშიროს მისი მოცემული პირობები ცნობილი ფიზიკური კანონების შინაარსთან, განზოგადოს ფაქტები და გამოიტანოს დასკვნები.
ფიზიკის სწავლების პროცესში თვისებრივი პრობლემების გადაჭრის ევრისტიკული ტექნიკის განხორციელების სამი ფორმის გამოყოფა აუცილებელია:
ა) წამყვანი კითხვების ფორმამოიცავს მასწავლებელს კითხვების რიგს და მოსწავლეები პასუხობენ მათ. ეს არის ტრენინგის პირველი ეტაპი;
ბ) კითხვა-პასუხის ფორმაგულისხმობს თავად მოსწავლეებს კითხვების დასმას და მათზე პასუხის გაცემას. როგორც წესი, გადაწყვეტილება წარედგინება წერილობით;
V) თხრობითი (პასუხის) ფორმაგულისხმობს სტუდენტების პასუხს გონებრივად დასმულ კითხვებზე. გამოსავალი წარმოდგენილია ლოგიკურად და ფიზიკურად ურთიერთდაკავშირებული თეზისების (წინადადებების) სახით, რაც ქმნის სრულ ისტორიას.
გრაფიკული ტექნიკახარისხობრივი ამოცანების გადაჭრა მოიცავს პრობლემის კითხვაზე პასუხის შედგენას ფუნქციის, ნახაზის, დიაგრამის, სურათის, ფოტოსურათის და ა.შ. გრაფიკის შესწავლის საფუძველზე.
ამ ტექნიკის უპირატესობა არის გადაწყვეტის სიცხადე და სიზუსტე. ის ავითარებს სკოლის მოსწავლეებს ფუნქციონალურ აზროვნებას, აჩვევს მათ სიზუსტესა და სიზუსტეს. მისი მნიშვნელობა განსაკუთრებით დიდია იმ შემთხვევებში, როდესაც მოცემულია ნახატების თანმიმდევრობა, რომელიც აღწერს ფენომენის განვითარების გარკვეულ ეტაპებს ან პროცესის მიმდინარეობას.
ექსპერიმენტული ტექნიკახარისხობრივი პრობლემების გადაჭრა არის პრობლემის კითხვაზე პასუხის მიღება მისი მდგომარეობის შესაბამისად დაყენებული და განხორციელებული გამოცდილების საფუძველზე. ასეთი პრობლემები, როგორც წესი, გთხოვთ უპასუხოთ კითხვებს "რა მოხდება?" და "როგორ გავაკეთოთ ეს?"
თვისობრივი პრობლემების ექსპერიმენტულად გადაჭრის პროცესში მოსწავლეები ემსგავსებიან მკვლევარებს, უვითარდებათ ცნობისმოყვარეობა, აქტიურობა, შემეცნებითი ინტერესი, უყალიბდებათ პრაქტიკული უნარ-ჩვევები.
სწორი ექსპერიმენტით პასუხი სწრაფად მიიღება, ის დამაჯერებელი და ნათელია. ვინაიდან ექსპერიმენტი არ ხსნის, რატომ ხდება ფენომენი ასე და არა სხვაგვარად, მას თან ახლავს სიტყვიერი მტკიცებულებები.
ზოგიერთ შემთხვევაში, სტუდენტები, რომლებსაც არ გააჩნიათ ლოგიკური აზროვნების უნარი, იყენებენ ჰიპოთეზის წამოყენების ტექნიკას (ინტუიციური აზროვნება). პრობლემის გადაჭრის ეს გზა არ უნდა იყოს უარყოფილი. პირიქით, ჩვენ ყურადღებით უნდა განვიხილოთ ნებისმიერი წინადადება, ნებისმიერი ფიზიკური იდეა პრობლემის გადასაჭრელად და დავამტკიცოთ მისი გამოყენებადობა ან შეუსაბამობა. პარალელურად, რა თქმა უნდა, გაიმართება დისკუსია, რაც ხელს შეუწყობს მოსწავლეთა ფიზიკური და ლოგიკური აზროვნების განვითარებას.
მექანიკური
ფენომენები
1. ფიზიკური რაოდენობები
1. როგორ განვსაზღვროთ იდენტური სამკერვალო ნემსების საშუალო დიამეტრი სასწორის სახაზავის გამოყენებით?
2. როგორ გავზომოთ იდენტური პატარა ბურთულების საშუალო მოცულობა ველოსიპედის ბურთულ საკისრიდან ჭიქის გამოყენებით?
3. გარკვეულ ქიმიურ რეაქციაში გამოიყოფა აირი, რომლის მოცულობა ნორმალურ პირობებში npi უნდა განისაზღვროს. შესთავაზეთ გაზის მოცულობის საზომი მოწყობილობის დიზაინი.
4. ორი იდენტური ჭიქიდან (ნახ. 1) რომელი შეიცავს მეტ ჩაის?
2. საწყისი ინფორმაცია მატერიის სტრუქტურის შესახებ
მატერიის სტრუქტურა. Მოლეკულები. დიფუზია
5. თუ თანაბარი მოცულობის ვერცხლისწყალსა და წყალს, შემდეგ კი ალკოჰოლს და წყალს ურევთ, მაშინ პირველ შემთხვევაში მიიღებთ ნარევის ორმაგ მოცულობას, ხოლო მეორეში - ორჯერ ნაკლებ მოცულობას. რატომ?
6. რით განსხვავდება ერთი და იგივე მოლეკულის მოძრაობა ჰაერში და ვაკუუმში?
7. ჩაყარეთ წყალში კალიუმის პერმანგანატის კრისტალი. გარკვეული პერიოდის შემდეგ მის ირგვლივ იასამნისფერი ღრუბელი წარმოიქმნება. ახსენი ფენომენი.
95°. რატომ არ ჟანგდება ნახშირის ფხვნილში შეფუთული ფოლადის პროდუქტები?
წნევა
96. გუთანი საზღვრის ზოლზე აღმოაჩინეს საზღვრის დამრღვევის ჩექმების კვალი. შესაძლებელია თუ არა კვალიდან დადგინდეს, რომ მხოლოდ ერთმა ადამიანმა გაიარა ან ის ასევე ატარებდა სხვა ან რაიმე მძიმე ტვირთს?
97. თუ მძიმე ნასყიდობას ატარებ თოკით, გრძნობ ძლიერი ტკივილი(თითებს ჭრის), ხოლო თუ თოკის ქვეშ რამდენჯერმე დაკეცილ ფურცელს მოათავსებთ, ტკივილი იკლებს. Ახსენი რატომ.
98. ახსენით თითზე დადებული თითის დანიშნულება ნემსით კერვისას.
99. რატომ არის უფრო სასიამოვნო ბალიშზე თავის დადება, ვიდრე დახრილ ხის ფიცარზე?
100. შესაძლებელია ისეთი ქვის საწოლის მომზადება, რომ მასზე დაწოლა შეძლოთ?
იგივე შეგრძნება ჰქონდა როგორც რბილ დივანზე?
101. თუ ლითონის შუშას ხელისგულებით დაჭერით მისი ღერძის გასწვრივ, მაშინ ჭიქის კიდეებზე დაჭერით ხელი იგრძნობს ტკივილს, მეორეს კი არა. რატომ?
ზეწოლა ბუნებაში და ტექნოლოგიაში
102. ქარიშხალი, რომელიც ზაფხულში ცოცხალ ხეებს ანგრევს, ხშირად ვერ ჩამოაგდებს იქვე უფოთლო მდგომ მშრალ ხეს, თუ ის არ არის დამპალი?
103. ბორბლიანი ტრაქტორის წნევა გზაზე დამოკიდებულია თუ არა ბორბლის ცილინდრის შიგნით წნევაზე?
104. პატარა ყინულმჭრელებს არ შეუძლიათ მრავალმეტრიანი ყინულის გატეხვა. რატომ შეუძლიათ ამის გაკეთება მძიმე ყინულმჭრელებს?
105. რატომ აქვს სატვირთო მანქანების უკანა ღერძებს ხშირად ბორბლები ორმაგი ბუშტებით?
106. რატომ არის მოთავსებული თხილის ქვეშ ფართო ლითონის რგოლი, რომელსაც სარეცხი ჰქვია?
107. თქვენ არ შეგიძლიათ მიუახლოვდეთ ადამიანს, რომლის ქვეშაც ყინული ჩამოვარდა, მის გადასარჩენად ააგეთ კიბე ან გრძელი დაფა, რატომ არის შესაძლებელი ამ გზით გადავარდნილი ადამიანი.
108. რატომ სახლის აშენებისას მისი ყველა კედელი ერთდროულად არის აგებული დაახლოებით ერთსა და იმავე სიმაღლეზე?
109. რატომ არის აგებული კაშხალი ისე, რომ მისი პროფილი ქვევით გაფართოვდეს?
110. რატომ იჭრება წიწილები, ხერხები და სხვა საჭრელი იარაღები?
111. ახალ ფაილთან მუშაობისას უფრო მეტი ძალა უნდა გამოიყენო, ვიდრე ძველთან. რატომ ურჩევნიათ ახალი ფაილის გამოყენება?
112. ახსენით როგორ sandpaperაპრიალებს ლითონის საგნებს.
პასუხები, გადაწყვეტილებები და მიმართულებები
1. მოათავსეთ 10-20 ნემსი ერთმანეთთან ახლოს, გაზომეთ მათი საერთო სისქე და გაყავით ნემსების რაოდენობაზე.
2. ჩაასხით სითხე (მაგალითად ნავთი) ჭიქაში და მონიშნეთ დონე. დაითვალეთ ბურთის გარკვეული რაოდენობა (რაც მეტი იქნება, მით უფრო ზუსტი იქნება პასუხი) და ჩაასხით ჭიქაში. შენიშნეთ ახალი დონე. ჭიქის ჩვენებების ცვლილების გაყოფით ბურთულების რაოდენობაზე მიიღება საჭირო მოცულობა.
3. ერთი ვარიანტია შემდეგი ინსტალაცია. მილის მეშვეობით აგაზი შედის B ჭურჭელში (ნახ. 7), ივსება სითხით, რომელშიც გაზი არ იხსნება და გადაბრუნდა გრადუირებული და ღია ჭურჭელზე. თან(ჭიქა).
B ჭურჭლის შევსებით გაზი გადააქვთ წყალს C ჭურჭელში. ამ ჭურჭელში წყლის დონის შეცვლით შესაძლებელია გაზის მოცულობის დადგენა.
4. ჭიქაში A,რადგან ორივე ჭიქაში წყლის დონე ერთნაირია, მაგრამ ჭიქაში INარის ჩაის კოვზი.
5. სპირტისა და წყლის მოლეკულები ორმხრივად შეაღწევენ მათ შორის არსებულ სივრცეებში და შედიან ქიმიურ ურთიერთქმედებაში. შედეგად, წყლისა და ალკოჰოლის ნარევის მოცულობა ნაკლებია საწყისი მოცულობების ჯამზე.
6. ვაკუუმში მოლეკულა ერთნაირად და სწორხაზოვნად მოძრაობს. ჰაერში, სხვა მოლეკულებთან შეჯახების გამო, იგივე მოლეკულა მოძრაობს გატეხილი ზიგზაგის ხაზის გასწვრივ, განსხვავებული სიჩქარით.
7. ნივთიერება, როცა იხსნება, წყალში დიფუზირდება, იასამნისფერს ღებავს.
8. ჰელიუმი დიფუზირდება ბურთის გარსში.
9. მტვრის ნაწილაკები ზედაპირზე იკავებენ მოლეკულების ურთიერთმიზიდვის ძალით.
10. ტემპერატურის მატებასთან ერთად იზრდება მოლეკულების მოძრაობის სიჩქარე და შესაბამისად დიფუზიის სიჩქარეც.
11. ისე, რომ მინა არ მიეკრას ერთმანეთს მოლეკულების ურთიერთმიზიდვის ძალების გავლენით.
12. ერთმანეთზე მიმართული სახაზავის არათანაბარი ზედაპირების გამო წარმოიქმნება შეხების წერტილების მცირე რაოდენობა, სადაც ვლინდება მოლეკულური მიზიდულობის ძალები.
13. დიახ, ნორმალური ატმოსფერული წნევის დროს მარილიხდება თხევადი 800 ° C ტემპერატურაზე (და ნახშირორჟანგი ხდება მყარი 250 ° C. - რედ.)
14. სითხე იღებს იმ ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც მოთავსებულია. სითხის მოცულობა არ იცვლება.
15. ჰაერი იკავებს ბოთლის მთელ მოცულობას და ძალა, რომლითაც ძაბრში ჩასხმული წყალი აჭერს ჰაერს, არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ მნიშვნელოვნად შეკუმშოს იგი.
16. თუნუქის კრისტალებს შორის ბმები განადგურებულია.
17. მანქანის მიმართ პანტოგრაფი მავთულთან შედარებით მოსვენებულ მდგომარეობაშია, ის მოძრაობს მატარებლის სიჩქარით.
18. ისვენებენ ერთმანეთთან შედარებით; გადაადგილება დედამიწასთან შედარებით.
19. საცნობარო ორგანო არის კარუსელი.
21. დროშები კიდია ვერტიკალურად, როგორც მშვიდ ამინდში.
22. იგივე.
23. თუ თვითმფრინავი სტაციონარულია მანქანასთან მიმართებაში, ანუ ის თითქმის ჰორიზონტალურად მოძრაობს დედამიწის მიმართ იმავე სიჩქარით, როგორც მანქანა.
24. თხილის გასატეხად საჭიროა მის ნაჭუჭზე ორი თანაბარი და საპირისპირო მიმართული ძალა მიიტანოთ, ისე შეკუმშოთ, რომ გატყდეს. ერთ-ერთ ძალას ქმნის დამრტყმელი სხეული (ჩაქუჩი, ქვა და ა.შ.); მეორე ხდება მაშინ, როდესაც თხილი ურთიერთქმედებს საყრდენთან. თუ საყრდენი მყარი და უძრავია, დაცულია ჭურვის გატეხვისთვის აუცილებელი პირობები. რბილი საყრდენის შემთხვევაში რეაქციის ძალა ძირითადად მიდის თხილის სიჩქარის შესაცვლელად - დარტყმის ძალის გავლენით ის იძენს სიჩქარეს, შემდეგ კი საყრდენში ღრმად ჩასვლისას კარგავს მას. ჭურვი თითქმის არ იცვლის ფორმას და ამიტომ არ იშლება.
25. ფეხსაცმლისა და ჩაქუჩის ურთიერთქმედების პირობის შექმნა (იხ. პასუხი 24 ამოცანაზე).
26. რაც უფრო მეტი ადამიანია ნავში, მით მეტია მისი მასა და მით ნაკლებია მისი სიჩქარე გემის ნახტომის დროს.
27. ყველაზე დიდი ტყვიის კუბიკია, ყველაზე პატარა კი რკინის კუბიკი.
28. პატარა წილადებით.
29. ვინაიდან ვერცხლის სიმკვრივე რკინის სიმკვრივეზე მეტია, ვერცხლის ჟოლოს მოცულობა ნაკლებია. ამიტომ, პირველ ჭიქაში წყლის დონე უფრო მაღალი იქნება.
30. წყლის წვეთების ინერციის გამო.
31. მონეტის ინერციისა და მონეტისა და ბარათის არასაკმარისი ურთიერთქმედების გამო.
32. შეშის ჭრისას, ღეროს ცულით დარტყმისას ის აგრძელებს მოძრაობას ინერციის გამო და ღრმად შედის უმოძრაო მორში. როდესაც ნაჯახის კონდახი, ნაწილობრივ ჩასმული ლოგინში, ურტყამს ბლოკს, რომელზედაც შეშაა გაჩეხილი, ცული ჩერდება და ლოგი აგრძელებს მოძრაობას ინერციისა და გაყოფის გამო.
33. მძიმე კოჭებს მეტი მასა აქვთ და ამიტომ ჩაქუჩის დარტყმისას ნაკლებ სიჩქარეს იძენენ.
34. ინერციის გამო აგურს არ ექნება დრო, რომ მნიშვნელოვნად შეცვალოს სიჩქარე დარტყმის დროს და არ მოახდინოს დამატებითი ზეწოლა მის მჭერ ხელზე. ამიტომ ის არ იგრძნობს ტკივილს.
35. ა) მატარებელმა შენელება დაიწყო; ბ) გაზარდოს იგი; გ) მოტრიალდა.
36. როდესაც ცხენი ჩერდება, ინერციით მოძრაობს, მხედარი ცხენის თავზე დაეცემა წინ.
37. თავისუფალი მოძრაობა (მანქანის მოძრაობა, როდესაც ძრავა არ მუშაობს) ეფუძნება მანქანისა და მასთან ერთად მოძრავი სხეულების ინერციის თვისებების გამოყენებას.
38. ქვა და მიწა, ქვა და ჰაერი. თანამგზავრი და დედამიწა, თანამგზავრი და ჰაერი. მანქანა და ჰაერი, მანქანის ბორბლები და გზის ზედაპირი. იალქნები და ჰაერი, ნავის კორპუსი და წყალი.
39. მიზიდულობის ძალა სხეულის მასის პროპორციულია.
40. ა) ბერკეტის სასწორი ერთსა და იმავე მაჩვენებლებს მისცემს, თუმცა შეიცვლება სხეულის წონა (წონის წონა იგივე ზომით შეიცვლება); ბ) სხეულის წონა განისაზღვრება მიზიდულობის ძალით, რომელიც დამოკიდებულია სხეულის მასაზე და მანძილს დედამიწის ცენტრამდე. სხეულების წონის გამო ადა INიგივეა, მაგრამ სხეული INუფრო შორს არის დედამიწის ცენტრიდან, შემდეგ სხეულის მასისგან INმეტი სხეულის წონა ა.
41. მოთხრობის გმირი ვერ ასრიალებდა თოკზე დედამიწისკენ, ამას შეუშლიდა მისი მიზიდულობის ძალა მთვარისკენ.
42. გ) შესაძლებელია; დ) ვერტიკალური - შეუძლებელია, ჰორიზონტალური - შესაძლებელია.
43. ა) 90°; ბ) 180°.
44. ა) ქლიავის ხაზის გამოყენება. ბ) (სამუშაო დონის გამოყენებით. - რედ.)
45. ოკეანეში წყლის თავისუფალი ზედაპირი, თითოეულ წერტილში მიზიდულობის მიმართულების პერპენდიკულარული, იმეორებს დედამიწის სფერულ ფორმას.
46. (შეუძლია თავისუფალი ვარდნა, ანუ უწონად მდგომარეობაში. -რედ.)
47. რათა წარმოებისას შესაძლებელი იყოს წონის მასის ადვილად შეცვლა, თუ ასეთი საჭიროება გაჩნდება სტანდარტთან შემოწმებისას. ჩვეულებრივ, წონითა და ზომების ბიურო თავის შტამპს აყენებს ამ კორპს.
48. ერთ-ერთი დიზაინი შეიძლება იყოს შემდეგი. კონვეიერით თნაყარი მასალა შედის ბუნკერში TO(სურ. 8), რომელსაც აქვს მიმაგრებული ფსკერი სს,ბრუნავს ღერძის გარშემო შესახებ. TO სსგრძელი ღერო შედუღებული 0V,რომელზედაც ტვირთი ადვილად სრიალებს რ.განათავსეთ დატვირთვა რისე, რომ იგი აბალანსებს ფსკერის წონას სსდა ბუნკერის შემავსებელი ნაყარი ნივთიერება. სამაგრი ფიქსირდება შესაბამის ადგილას თან.
როდესაც ბუნკერის შემავსებელი მარცვლოვანი სხეულის წონა მიაღწევს წინასწარ განსაზღვრულ მნიშვნელობას, ფსკერს სსიხსნება და დასასრული 0 ვიზრდება და დატვირთვა რსრიალებს O წერტილამდე. ბუნკერის შიგთავსი გადადის ვაგონში მ.ამის შემდეგ დატვირთვა ისევ Rგადავიდა დამჭერზე C და. და ა.შ.
დისპენსერის სპეციფიკურ წონაზე დაყენება მიიღწევა საკეტის გადაადგილებით თანმხარზე 0 ვნახევრად ავტომატური სასწორები.
49. თავისუფლად დაეცემა.
50. არა, ვინაიდან სხეულის მასა დაბალ სიჩქარეზე არ არის დამოკიდებული მისი მოძრაობის ბუნებაზე.
52. როდესაც ჭიქა ეცემა, უწონადობის მდგომარეობა დგება დისკი და მაგნიტი ერთმანეთისკენ.
53. როცა დაფა თავისუფლად ეცემა, უწონადობის მდგომარეობა დგება. ფოლადის ფირფიტა ABთანდათან სწორდება, ხურავს წრეს წერტილში თან,და შუქი აინთება.
55. მანქანის საკმარისად მგრძნობიარე დინამომეტრით გამოცვლის შემდეგ ექსპერიმენტი მეორდება. მოწყობილობის მაჩვენებელი უდრის მანქანის წევის ძალას, თუ დინამომეტრის ხელში მყოფი ხელი ბლოკს თანაბრად აძრობს იმავე სიჩქარით, რომლითაც მანქანა მოძრაობდა.
56. ფ,.
57. მიზიდულობის ძალა და დრეკადობის ძალა უდრის თითოეულს 1 ნ.
58. ა) ზამბარის სასწორები გამოჩნდება 1120 N, ხოლო ათობითი - 1050 N;
ბ) ზამბარის სასწორები გამოჩნდება 1820 N, ხოლო ათობითი - 350 N.
59. ცარცის დაჭერისას დაფაზე წარმოიქმნება დიდი ხახუნის ძალა, რომელიც აშორებს ცარცის ნაწილაკებს - დაფაზე ჩნდება ნიშანი.
60. საფეხურებზე ფეხის ძირების მოცურების ხახუნის ძალის გასაზრდელად.
61. მანქანის ძრავის წევის ძალა და ჰაერის წინააღმდეგობისა და მანქანის მოძრავი ნაწილების ხახუნის ძალების ჯამი.
62. არა, რადგან ხახუნის და ჰაერის წინააღმდეგობის ძალები მოქმედებენ, ამცირებენ მის სიჩქარეს.
63. გამძლეობა = და ა.შ.
64. „გახსნილი“ ხერხით ჭრილს აქვს სასხლეტი დანას სისქეზე მეტი სიგანე. ეს ამცირებს მოძრავი ხერხის ხახუნს ჭრილის კედლებთან.
65. ძაფით ჭრისას წარმოიქმნება საგრძნობლად ნაკლები ხახუნის ძალა, ვიდრე დანით ჭრისას.
66. ამძრავი ღერძის ბრუნვისას ბორბლებსა და მიწას შორის წარმოიქმნება სტატიკური ხახუნის ძალა, რომელიც უბიძგებს მანქანას. რაც უფრო მეტი მამოძრავებელი ღერძია, მით მეტია წევის ძალა, რომელიც მოქმედებს მანქანაზე.
67. ინსტრუმენტის ჰიგიენური მოთხოვნების გარდა, ინექციის დროს აუცილებელია კანზე ნემსის ხახუნის ძალის შემცირება.
68. აბრეშუმის კაბას აქვს უფრო გლუვი ზედაპირი, რაც ნიშნავს, რომ ნაკლები ხახუნი ხდება.
69. ნამი ზრდის ღეროს მასას. ამიტომ, კვერთხით დარტყმის დროს ის ნაკლებად იღუნება და კვერნა მაშინვე ჭრის მას.
ნამი ემსახურება როგორც ლუბრიკანტს, რომელიც ამცირებს ხახუნის ძალას, როდესაც საპირისპირო მოძრაობა ბალახზე სრიალებს.
70. თევზის სხეული დაფარულია ლორწოთი. ეს ლუბრიკანტი ამცირებს ხახუნს და თევზი ხელიდან გიცურდებათ.
71. თავიდან აცილების მიზნით გაზრდილი ხახუნის მოაჯირებსა და სახელმძღვანელო ფირფიტებს შორის, რომლებზეც ისინი სრიალებენ.
72. ელმავლის წონის დაკლება წამგებიანია, ვინაიდან ეს შეამცირებს რელსებზე წნევის ძალას, შესაბამისად, ამძრავ ბორბლებსა და რელსებს შორის ხახუნის ძალას, რაც შეამცირებს ელმავლის წევის ძალას.
73. მანქანის უკანა მხარეს. ეს გაზრდის წნევას მანქანის უკანა (ამძრავი) ბორბლებზე და, შესაბამისად, გაზრდის წევას გზის ზედაპირზე. ტრაილერზე ტვირთის მოთავსების შემთხვევაში, მანქანა შეიძლება გადაიჩეხოს სველ, მოლიპულ გზებზე და ფერდობებზე.
74. ვინაიდან ღვედის ზეწოლის ძალა საბურველზე იზრდება.
75. რვეულებს შორის ხახუნის ძალა ზევით ნაკლებია, ვიდრე ქვედაზე, ვინაიდან წნევის ძალა ნაკლებია. მაშასადამე, ამოღებულის ზემოთ დაწოლილი რვეულები მასთან ერთად მოძრაობენ, ხოლო ქვემოთ დაწოლილი დარჩება უმოძრაოდ.
76. ციგურებზე - მოცურების ხახუნი, ლილვაკებზე - მოძრავი ხახუნი და მცირე სრიალი.
77. ხახუნის ძალის გასაზრდელად.
78. რადგან ლიანდაგზე ფურცელი ამცირებს ხახუნს და შეუძლია ხელი შეუშალოს დამუხრუჭებას.
79. ადამიანის სიარულის სტაბილურობას ფეხსაცმლის ძირსა და ნიადაგს შორის არსებული ხახუნის ძალა განსაზღვრავს. ვინაიდან მთვარეზე მიზიდულობის ძალა ექვსჯერ ნაკლებია, ვიდრე დედამიწაზე, სიარულის დროს ასევე არსებობს მცირე ხახუნის ძალა.
(მთვარეზე გრავიტაცია ექვსჯერ ნაკლებია, ვიდრე დედამიწაზე. იქ ხახუნის ძალა იგივე რაოდენობის ჯერ ნაკლებია (ყველა სხვა თანაბარია), ხოლო კუნთების ძალა იგივეა, რაც დედამიწაზე. იგივეა, რაც ექვსში დგომა. სიარული მაშინვე გადაიქცევა ხტუნვაში და სტაბილურობა დაიკარგება - რედ.)
80. გარედან – მიზიდულობის ძალები, შიგნით – მოლეკულებს შორის მოგერიების ძალები.
81. დრეკადობის ძალა არის იმ ნივთიერების მოლეკულების მოგერიების ძალა, საიდანაც მზადდება სკამი.
82. წყალი ასველებს შუშის ღეროს ზედაპირს და მის გასწვრივ ჭიქიდან გამოდის.
83. წყალი ასველებს მინას, ვერცხლისწყალი არა. ვერცხლისწყლის წვეთებით გაზომვის მიზნით, ფლაკონი დამზადებული უნდა იყოს კალის, თუთიის, ოქროს ან სხვა ლითონებისგან.
84. დააფარეთ იგი წყლით, რომელიც არ დასველდება.
85. წებო ასველებს შესაერთ ზედაპირებს და ეს უზრუნველყოფს შეერთების სიმტკიცეს.
86. არა, რადგან ლითონისა და ყალიბის მასალა შედუღდება.
87. ცხვრის ტყავის ქონით დაფარული ოქროს მარცვლები ეწებება გროვას, რომელიც ასევე ცხიმითაა დაფარული.
88. სქელ ქაღალდს ასველებენ მელნით, მაგრამ მასში კაპილარები ივსება სხვა ნივთიერებით. ბლატინგ ქაღალდს აქვს დიდი რაოდენობით კაპილარები, რომლებშიც მელანი აღწევს, ამიტომ მასზე ნაწერი ბუნდოვანია. ზეთოვანი ქაღალდი არ სველდება მელნით და გროვდება წვეთებით.
89. აბრეშუმი ცუდად სველდება ტენით.
90. ეს იქნება ნიადაგის კაპილარებში ამოსული ტენის გამო.
91. ცარცი ფოროვანი ნივთიერებაა. კაპილარებში შეღწევადი წყალი ცარციდან აშორებს ჰაერს.
92. ქვიშიანი, რადგან შეიცავს კაპილარებს, რომლებითაც წყალი ამოდის ნიადაგიდან ზედაპირზე.
93. აგურის საძირკველი შეიცავს კაპილარებს, რომლებითაც ნიადაგიდან წყალი შეაღწევდა შენობის კედლებს. გადახურვის თექის ფენა ბლოკავს წყლის გზას.
94. შეგიძლია. დასველების გამო, მელანი გავრცელდება შადრევანი კალმის ბოთლის კედლებზე და კაპილარიდან მიეწოდება კალამს.
95. რადგან ნახშირის ფხვნილი შეიცავს თხელ კაპილარებს, რომლებიც შთანთქავენ ტენიანობას, იცავენ ფოლადის პროდუქტებს დაზიანებისგან.
96. დიახ, გუთანზე ნაკვალევის სიღრმის მიხედვით.
97. ტკივილის შეგრძნება დამოკიდებულია ზეწოლაზე, რომელსაც ობიექტი წარმოქმნის ადამიანის სხეულზე. წნევის ოდენობა დამოკიდებულია იმ ფართობზე, რომელიც გავლენას ახდენს შესყიდვის წონაზე. ქაღალდის კალამს აქვს უფრო დიდი საყრდენი ფართობი, ამიტომ კალმზე წნევა ნაკლებია, ვიდრე პირველ შემთხვევაში.
98. კერვისას თითზე არის ნემსის წნევა. მის შესამცირებლად გაზარდეთ საყრდენი არე თითსა და ნემსს შორის თითის მოთავსებით.
99. წნევა უკუპროპორციულია მხარდაჭერის ფართობთან. რბილში
ჩემი ძვირფასი თავი კომფორტულ დნობას აკეთებს, თავის სიმძიმე დიდ ფართობზე ეცემა. შედეგად, ბალიშზე წნევა მცირდება. ამიტომ სკალპზე მცირე წნევაა, ანუ ტკივილის შეგრძნება არ არის.
100. დიახ, თუ საწოლის ზედაპირი ზუსტად ემთხვევა ადამიანის სხეულის ფორმას.
101. იხილეთ პასუხი 97 ამოცანაზე.
102. ძალა, რომლითაც ქარი მოქმედებს ხის გვირგვინზე (იგივე წნევით) დამოკიდებულია მისი ზედაპირის ფართობზე. ის უფრო დიდია ცოცხალ ხეში. მაშასადამე, ქარიშხალი ცოცხალ ხეს გაშრობის წინ ჩამოაგდებს.
103. დამოკიდებულია. ცილინდრის შიგნით წნევის მატებასთან ერთად, გზაზე ბორბლის საყრდენი არე მცირდება, ამიტომ გზაზე ტრაქტორის წნევა იზრდება.
104. ყინულის გასატეხად საჭიროა მასზე დიდი ზეწოლა გარკვეულ ადგილას. რაც უფრო დიდია ყინულმჭრელის წონა, მით მეტ წნევას ქმნის ის ყინულზე.
105. სატვირთო მანქანებში წონა ძირითადად უკანა ბორბლებზე მოდის. იმისათვის, რომ თავიდან აიცილონ ზედმეტი ზეწოლა მიწაზე და თავიდან აიცილონ ღრმად ჩაძირვა, ისინი ზრდის უკანა ბორბლების საყრდენ არეალს ღერძზე დამატებითი ცილინდრების განთავსებით.
106. გამრეცხი ზრდის საყრდენი ფართობს. ეს ამცირებს წნევას ჭანჭიკითა და თხილით დამაგრებულ ნაწილებზე.
107. როდესაც ადამიანი ეყრდნობა დაფას ან კიბეს, მისი წონა უფრო დიდ ფართობზე ნაწილდება და ყინულის კიდეზე წნევა მცირდება.
108. კედლების წნევა საძირკველზე (და მიწაზე) დამოკიდებულია კედლის წონაზე და მის მიმდებარე შენობის ნაწილზე. შენობის წონის გავლენით ხდება ნიადაგის დატკეპნა (შეკუმშვა). თუ შენობა აშენდა არათანაბრად სიმაღლეში, მაშინ მოხდებოდა ნიადაგის არათანაბარი ჩაძირვა მის ქვეშ. და ამან შეიძლება გამოიწვიოს უბედური შემთხვევები.
109. კაშხალს უზარმაზარი წონა აქვს. ფართო ფუძით, ის ნაკლებ წნევას გამოიმუშავებს ადგილზე.
110. საჭრელი ხელსაწყოს წვერის ფართობის შესამცირებლად, რაც ზრდის ზეწოლას პროდუქტის მასალაზე და აადვილებს მის დამუშავებას.
111. ახალი ფაილი უფრო ღრმად აღწევს მეტალში (რადგან მას აქვს უფრო მცირე ფართობი ფაილის ჭრილის გამონაზარდები), რითაც იზრდება ნაწილის დამუშავების სიჩქარე.