მეტყველების თერაპიის ოთახის დიზაინი საბავშვო ბაღში. აღჭურვილობა ლოგოპედიის ოთახისთვის. მეთოდოლოგიური შემუშავება მეტყველების თერაპიაზე თემაზე. მეტყველების თერაპიის ოთახის აღჭურვილობა

მეტყველების თერაპიის ცენტრისთვის გამოყოფილია ცალკე ოთახი, რომელიც აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ სტანდარტებს.

აუცილებელია ოფისის კარზე დაკიდოთ აბრა ლოგოპედის სამუშაო განრიგით, მისი გვარით, სახელით და პატრონიმიკით.

მეტყველების თერაპიის ოთახი უნდა იყოს ესთეტიურად გაფორმებული და გაფორმებული შიდა მცენარეებით. არ არის რეკომენდირებული ნახატების, პრინტების, ნახატებისა და მაგიდების კედელზე ჩამოკიდება, რომლებიც არ უკავშირდება გამოსწორების პროცესს, რადგან ისინი გაკვეთილების დროს ფანტავს მოსწავლეთა ყურადღებას და ქმნის გარემოს არასაჭირო მრავალფეროვნებას.

მეტყველების თერაპიის ოთახის ზონები

1. ინდივიდუალური სამუშაო ფართობი. განკუთვნილია ინდივიდუალური მეტყველების თერაპიის სესიებისთვის. აღჭურვილობა: თარო, სკამები, კედლის სარკე ხმის გამოთქმაზე ინდივიდუალური მუშაობისთვის.

2. ჯგუფური სამუშაო ადგილი. განკუთვნილია მოსწავლეებთან ჯგუფური გაკვეთილებისთვის. აღჭურვილობა: მერხები, მოსწავლის სკამები, დაფა, ინდივიდუალური სარკეები.

3. საგანმანათლებლო და მეთოდური და სასწავლო და დიდაქტიკური მასალის ზონა. განკუთვნილია სასწავლო და მეთოდური ლიტერატურის, ვიზუალური და საილუსტრაციო მასალის, თამაშების განთავსებისთვის. აღჭურვილობა: მექანიკური კარადა.

4. ლოგოპედი მასწავლებლის სამუშაო ადგილი. შექმნილია მასწავლებლის მუშაობის ორგანიზებისთვის. აღჭურვილობა: მაგიდა, სკამი, კომპიუტერი, პრინტერი

მეტყველების თერაპიის ოთახში უნდა იყოს შემდეგი აღჭურვილობა:

1. მერხები მოსწავლის რაოდენობის მიხედვით. დგას ფანქრებისა და კალმებისთვის.

2. დაფა, რომელიც მდებარეობს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების სიმაღლის შესაბამის სიმაღლეზე. მიზანშეწონილია 1 კლასის მოსწავლეებისთვის დაფის ნაწილის დახაზვა, როგორც საწერი რვეული, რათა წარმოვაჩინოთ ასოების სწორი წერა, კავშირები და ვივარჯიშოთ ბავშვებისთვის კალიგრაფიაში.

3. თვალსაჩინოების, სასწავლო მასალისა და სასწავლო ლიტერატურის საკმარისი კაბინეტები.

4. კედლის სარკე 50X100 სმ ხმის გამოთქმაზე ინდივიდუალური მუშაობისთვის, რომელიც სასურველია დაკიდოთ ფანჯარასთან. თუ ეს შეუძლებელია, მაშინ მისი დაკიდება შესაძლებელია ნებისმიერ სხვა კედელზე, მაგრამ სპეციალური განათებით.

5. სარკეები 9 X12 სმ ბგერის გამოთქმის კორექტირებაში ჩართული მოსწავლეების რაოდენობის მიხედვით.

6. მაგიდა კედლის სარკესთან ადგილობრივი განათებით მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობისთვის, რამდენიმე სკამი ბავშვებისთვის და ლოგოპედი.

7. ლოგოპედიური ზონდების კომპლექტი, ეთილის სპირტი ზონდების დასამუშავებლად, ბამბა, ბაფთით.

8. ფლანელოგრაფი, საბეჭდი ტილო, ნახატების ნაკრები.

9. საბავშვო ბაღებისა და დაწყებითი სკოლების მეტყველების განვითარების ფილმოსკოპი ფილმების ზოლებითა და გამჭვირვალობებით მშობლიურ ენაზე და საგანი „გარე სამყაროს გაცნობა“, მათემატიკური ცნებების შემუშავება.

10. ეკრანი ფილმის ზოლებისა და გამჭვირვალეების საჩვენებლად, რომელიც განთავსებულია დაკეცილი სახით დაფის ზემოთ.

11. კედელზე დამაგრებული სალარო წერილები.

12. კედლის სილაბური ცხრილი.

13. თითოეული მოსწავლისთვის ასოებისა და მარცვლების ინდივიდუალური რეგისტრები, წარმომადგენლობითი სქემები, სიტყვების ბგერითი და მარცვლოვანი სქემები.

14. დაფის ზემოთ დამაგრებული დიდი და პატარა ასოების სტანდარტული ცხრილი.

15. ვიზუალური მასალა, რომელიც გამოიყენება მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების შესამოწმებლად, მოთავსებულია ცალკე უჯრაში ან კონვერტებში, დალაგებულია ლექსიკური თემებითა და ფონეტიკური ჯგუფებით.

16. თემის მიხედვით სისტემატიზებული ვიზუალური და საილუსტრაციო მასალა მეტყველების განვითარებაზე.

17. სასწავლო საშუალებები სიმბოლური ბარათების სახით (მაგ. ბგერების გრაფიკული გამოსახულებებით, სიტყვებით, წინადადებებით), ბარათები ინდივიდუალური ამოცანებით, ბგერის გამოთქმაზე მუშაობის ალბომები.

18. სხვადასხვა მეტყველების თამაშები, ლოტო.

19. ფერადი ბურთულიანი კალმების ნაკრები (ლურჯი, მწვანე და წითელი) თითოეული ბავშვისთვის.

20. მეთოდური და სასწავლო ლიტერატურა.

21. პირსახოცი, საპონი და ქაღალდის ხელსახოცები.

პასპორტი

მეტყველების თერაპიის ოთახი

MBOU „მე-4 საშუალო სკოლა

ბელევა, ტულას რეგიონი"

პედაგოგი-მეტყველების თერაპევტი: დოროფეევა ეკატერინა ვიტალიევნა

Მოკლე აღწერა

მეტყველების თერაპიის ოთახი საერთო ფართი 12.0 მ2. ოფისი უზრუნველყოფს ერთი მასწავლებლის სამუშაო ადგილს, 6 სამუშაო ადგილს ბავშვებთან ქვეჯგუფური მუშაობისთვის და 2 სამუშაო ადგილის ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის.

მეტყველების თერაპიის კაბინეტი ატარებს ქვეჯგუფურ და ინდივიდუალურ მეცადინეობებს 6-7 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან და 1-4 კლასის მოსწავლეებთან.

მეტყველების თერაპიის ოთახის მთავარი მიზანია შექმნას რაციონალური პირობები, რომლებიც შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტს: სივრცითი გარემო, რომელიც ავითარებს საგანს, უნდა იყოს შინაარსით მდიდარი, ტრანსფორმირებადი, მრავალფუნქციური, ცვალებადი, ხელმისაწვდომი და უსაფრთხო.

მეტყველების თერაპიის ოფისში დასაქმების განრიგი

9.00-16.40

მეტყველების თერაპიის ოთახის გამოყენების წესები

ოფისის გასაღებები ორ ეგზემპლარად (ერთი ლოგოპედისთვის, მეორე დირექტორის მოადგილისთვის შინაგან საქმეთა მენეჯმენტისთვის)

ოფისის სველი წმენდა ტარდება კვირაში 2-ჯერ;

ოფისი ყოველდღიურად ვენტილირებადია;

ყოველი გამოყენების წინ და შემდეგ ლოგოპედის ზონდები და სპატულები მკურნალობენ სამედიცინო სპირტით და სტერილიზატორში;

ოფისი აღჭურვილია ქვეჯგუფის კლასებისთვის, ინდივიდუალური კლასებისთვის და სათამაშო ზონით;

სამუშაო დღის ბოლოს შეამოწმეთ, რომ ფანჯრები დახურულია და ელექტრო ტექნიკა გამორთულია.

მეტყველების თერაპიის ოთახი განკუთვნილია:

1. უფროსი სკოლამდელი ასაკისა და უმცროსი სკოლის მოსწავლეების მეტყველების განვითარების დიაგნოსტიკური გამოკვლევის ჩატარება;ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლებაში დახმარების გაწევა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების სხვადასხვა დარღვევის მქონე სტუდენტებისთვის (დაწყებითი).
2. ბავშვებთან მეტყველების თერაპევტის ქვეჯგუფური და ინდივიდუალური კლასების ჩატარება.

მაკორექტირებელი სამუშაოს ამოცანები:

1) ზოგადი ნებაყოფლობითი მოძრაობების განვითარება. მოძრაობების სტატიკური და დინამიური ორგანიზაციის გაუმჯობესება, ერთი მოძრაობიდან მეორეზე გადართვის სიჩქარე და სიგლუვე.

2) ხელისა და თითების წვრილი დიფერენცირებული მოძრაობების განვითარება.

3) მეტყველების ფსიქოლოგიური საფუძვლის ფორმირება. შემეცნებითი გონებრივი პროცესების განვითარება: ყურადღება, აღქმა და მეხსიერება სხვადასხვა მოდალობის, აზროვნების, წარმოსახვის.

4) სამეტყველო აპარატის განვითარება. მეტყველების აპარატის არტიკულაციური, რესპირატორული და ვოკალური განყოფილებების მოძრაობების სტატიკური და დინამიური ორგანიზაციის გაუმჯობესება, მათი მუშაობის კოორდინაცია.

5) სახის კუნთების განვითარება. კუნთების ტონის ნორმალიზება, სახის გამომხატველი გამომეტყველების ფორმირება.

6) სწორი ბგერის გამოთქმის ფორმირება. ბგერების წარმოება, ავტომატიზაცია, მათი დიფერენცირება.

7) ფონემატური პროცესების განვითარება. მეტყველებაში ბგერებისა და მარცვლების ამოცნობის, გარჩევის, გამოყოფის სწავლა, სიტყვაში ბგერებისა და მარცვლების ადგილის, რაოდენობისა და თანმიმდევრობის განსაზღვრა.

8) სიტყვის სილაბური სტრუქტურის ფორმირება. ტრენინგი სხვადასხვა მარცვლოვანი სტრუქტურის სიტყვების გამოთქმასა და ანალიზში.

9) მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული ასპექტების განვითარება და გაუმჯობესება. წინადადებების, სხვადასხვა სირთულის ლოგიკური და გრამატიკული კონსტრუქციების გაგების უნარის ჩამოყალიბება, გარკვევა, კონსოლიდაცია, ლექსიკურ თემებზე ლექსიკის გაფართოება, წინათქმის კონსტრუქციების გამოყენების გაძლიერება, სიტყვების ფორმირების უნარები, ფლექსია, წინადადებებისა და მოთხრობების შედგენა.

10) წიგნიერების მომზადებისთვის მომზადება. ბგერასა და ასოს შორის კავშირის დამყარების უნარის ფორმირება, ბგერა-ასო ანალიზის უნარები, უწყვეტი კითხვა წაკითხულის მნიშვნელობის გაგებით.

11) მოსწავლეთა ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლებისას დროული პრევენცია და სირთულეების დაძლევა.

3. მასწავლებლის - მეტყველების თერაპევტის საკონსულტაციო მუშაობა მშობლებთან (საუბრები, ბავშვთან ინდივიდუალური მაკორექტირებელი მუშაობის ტექნიკის დემონსტრირება).
4. მასწავლებლის - მეტყველების თერაპევტის საკონსულტაციო მუშაობა მასწავლებლებთან.

მეტყველების თერაპიის ოთახის აღჭურვილობა

ინდივიდუალური სამუშაო ფართობი

1. ლოგოპედის სარკის გასანათებელი ნათურა ოფისში, სიგრძე 65 სმ - 1 ც.

2. კვარცის სტერილიზატორი ლოგოპედის ინსტრუმენტებისთვის - 1ც.

3. დადგმის ზონდების ნაკრები ლ.ს.-ის მეთოდის მიხედვით. ვოლკოვა 7 ცალი + ბურთის ზონდი - 1 კომპლექტი.

4. მასაჟის ზონდების ნაკრები 12 ც. (სრული ზომა) -1 კომპლექტი.

5. მეტყველების თერაპიის მაგიდა ლუქსი - 1ც.

6. მეტყველების თერაპია ჰიპოპოტამი „ჟუ-ჟა“ - 1 ცალი

7. მეტყველების თერაპიის „ნავიგატორი“ ენის - 1ც.

8. ზონდების შესანახი ქეისი - 2 ც.

9. რეზინო-პლასტმასის პირის ექსპანდერები - 4 ც.

10. მეტყველების თერაპიული ჯვარი (დამზადებულია აშშ-ში) - 1 ცალი

11.საკუთარი მეტყველების კონტროლისა და ფონემატური სმენის განვითარების მოწყობილობაᲩურჩულიტელეფონიელემენტი(დამზადებულია აშშ-ში) -2 ც.

12. Koritsky spatula, უჟანგავი, გაპრიალებული - 1ც.

13. -1 ც.

14.დანართი ლოგოპედიური მასაჟორისთვის Z-Vibe ენის ღრუს მასაჟისთვის - 1ც.

15. ლოგოპედის მასაჟორისთვის განლაგებული დანამატი Z-Vibe - 1ც.

16. წიგნი ილუსტრაციებით Z-Vibe მეტყველების თერაპიის მასაჟორის გამოყენების შესახებ - 1ც.

17.ბატარეა ელექტრო მასაჟორისთვის Z-Vibe

18. ზონდი ხმის P (2 ბურთი) - 1ც.

კაბინეტის აღჭურვილობა

1. ერთელემენტიანი კედლის დაფა - 1ც.

3. სასწავლო საშუალებების კაბინეტი - 1ც.

4.მასწავლებლის მაგიდა კარადით საკიდი კარადით - 1ც.

5. ნახევარწრიული მაგიდა რეგულირებადი ფეხებით - 2 ც.

6.ინდივიდუალური სარკე ლოგოპედის სესიებისთვის 15x21 სმ - 6 ც.

7. საბავშვო სკამები – 6 ც.

8. რბილი სკამები - 4 ც.

9. კომპიუტერი x 1

10. მეტყველების თერაპიის მასაჟის ბურთი - 4 ც.

11. მასაჟორი “Miracle roller” - 4 ც.

12. მოწყობილობა, რომელიც ეხმარება მეტყველების სწორი სუნთქვის სწავლებას "ნაზალური ფლეიტა" - 4 ც.

13. ცხვირის რბილი სამაგრი - 4 ც.

14. ენის რქა „კლოუნი“ - 2 ც.

15. მილების კომპლექტი - 2 ც.

16. მეტყველების სუნთქვის განვითარების მოწყობილობა - „ტუჩის სასტვენი“ - 4 ც.

17. მეტყველების სუნთქვის განვითარების სათამაშო „მფრინავი ბურთი“ - 4 ც.

18. პირის ღრუს რეზინის ბუნაგი ლოგოპედის სესიებისთვის - 1ც.

19. ბურთი ელასტიური ზოლებით ბავშვის მოტორული უნარების განვითარებისათვის - 1ც.

20. სათამაშო წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისთვის "კაპიტოშკა" -2 ც.

დოკუმენტაცია

მე . მარეგულირებელი დოკუმენტები ფედერალურ დონეზე (ელექტრონული მედია)

რუსეთის ფედერაციის 1992 წლის 10 ივლისის კანონი N 3266-1 „განათლების შესახებ“ (შესწორებული და დამატებული).

რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარიული ექიმის 2003 წლის 26 მარტის დადგენილება. No24 „სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესებისა და რეგულაციების შესრულების შესახებ SanPiN 2.4.1.1249-03“.

ბავშვის უფლებათა კონვენციის დებულება.

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია

დებულებები შრომის დაცვის, უსაფრთხოებისა და ხანძარსაწინააღმდეგო უფლებებისა და სტანდარტების შესახებ.

რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ბრძანებულება "სან პინის 2.4.2.28-10 დამტკიცების შესახებ "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სწავლების პირობებისა და ორგანიზებისთვის" 29 დეკემბერს. 2010 No189 (ამონაწერი).

II . საშუალო სკოლაში მეტყველების თერაპევტის საქმიანობის მარეგულირებელი და სამართლებრივი მხარდაჭერა (ელექტრონული მედია)

რუსეთის ფედერაციის 2001 წლის 30 დეკემბრის შრომის კოდექსი No197-FZ (შესწორებულია 2006 წლის 30 ივნისის ფედერალური კანონი No90-FZ) (ამონაწერი)

რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2003 წლის 3 აპრილის ბრძანებულება No191 „სასწავლო დაწესებულებების მასწავლებელთა სამუშაო საათების ხანგრძლივობის შესახებ (სასწავლო სამუშაოს სტანდარტული საათები სახელფასო განაკვეთით)“ (შესწორებულია მთავრობის დადგენილებით ქ. რუსეთის ფედერაციის 2005 წლის 1 თებერვლის No49 „რუსეთის ფედერაციის მთავრობის გარკვეული აქტების ცვლილებისა და ბათილად ცნობის შესახებ“) (ამონაწერი)

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2006 წლის 27 მარტის ბრძანება No69 „სასწავლო და საგანმანათლებლო დაწესებულებების სხვა თანამშრომლების სამუშაო დროისა და დასვენების დროის თავისებურებების შესახებ“ (ამონაწერი)

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ" (ამონაწერი)

რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2002 წლის 29 ოქტომბრის N 781 ბრძანებულება „სამუშაოების, პროფესიების, თანამდებობების, სპეციალობებისა და დაწესებულებების სიების შესახებ, იმის გათვალისწინებით, რომ შრომითი პენსია ვადაზე ადრე ინიშნება“ (ამონაწერი)

რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2002 წლის 1 ოქტომბრის N 724 ბრძანებულება „საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა წლიური ძირითადი გახანგრძლივებული ანაზღაურებადი შვებულების ხანგრძლივობის შესახებ“ (ამონაწერი)

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2000 წლის 7 დეკემბრის ბრძანება N 3570 დებულება „საგანმანათლებლო დაწესებულებების პედაგოგთა პერსონალის გრძელვადიანი შვებულების მინიჭების წესისა და პირობების შესახებ დებულების დამტკიცების შესახებ ერთ წლამდე ვადით“ ( ამონაწერი)

III . მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის, როგორც საშუალო სკოლის თანამშრომლის (ელექტრონული მედია) პროფესიული საქმიანობის მარეგულირებელი და სამართლებრივი მხარდაჭერა.

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2000 წლის 14 დეკემბრის No2 წერილი „ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების მეტყველების თერაპიის ცენტრის მუშაობის ორგანიზების შესახებ“.

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 1998 წლის 22 იანვრის წერილი No 20-58-07 in/20-4 „მეტყველების თერაპევტებისა და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგების შესახებ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში“.

ინსტრუქციული და მეთოდოლოგიური წერილი „საშუალო სკოლაში მეტყველების თერაპევტის მუშაობის შესახებ“. Yastrebova A.V., Bessonova T.P., M., Kogito-Center, 1996 (რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს დაკვეთით). (ამონაწერები)

ლოგოპედის მასწავლებლის შიდა დოკუმენტაცია

ჟურნალი ბავშვთა მეტყველების განვითარების შემოწმებისა და მეტყველების თერაპიის კლასებში ჩარიცხული ბავშვების მეტყველების მდგომარეობის დინამიური დაკვირვების შესახებ.

დასწრების ჟურნალი ბავშვებთან ჯგუფურ და ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე.

სკოლის მოსწავლეთა მეტყველების განვითარების ინდივიდუალური ბარათები.

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის წლიური სამუშაო გეგმა.

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის სასწავლო წლის სამუშაო პროგრამა და გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა მოსწავლეთა სხვადასხვა ჯგუფთან.

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის მუშაობის ციკლოგრამა.

ბავშვებთან ინდივიდუალური და ფრონტალური გაკვეთილების განრიგი.

მოსწავლის სამუშაო წიგნები.

საშინაო რვეულები მეტყველების დარღვევის მქონე მოსწავლეებისთვის (ბავშვები).

წლიური პროგრესის ანგარიშები.

ლოგოპედის ოფისის პასპორტი.

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის სამუშაო რვეული

მეტყველების თერაპიის ოთახის სუბიექტურ-განმავითარებელი გარემო

ხმის გამოთქმის ფორმირება

1. არტიკულაციის სავარჯიშოები (სახელმძღვანელოები)

2. ხმის პროფილები (საქაღალდე)

3. ბგერების ავტომატიზაცია სიტყვებში, წინადადებებში, ტექსტებში. ჩვენ ვნერგავთ ბგერებს მეტყველებაში.

4. მეტყველების სუნთქვაზე მუშაობის დამხმარე საშუალებები

5. საგნობრივი ნახატები ყველა შესწავლილი ბგერისთვის

6. ალბომები მოწოდებული ბგერების ავტომატიზაციისთვის

7. მიწოდებული ბგერების ავტომატიზაციის ტექსტები

8. მეტყველების თერაპიის ლოტო მიწოდებული ბგერების ავტომატიზაციისთვის

სმენის ყურადღების განვითარება (არასამეტყველო ბგერები)

1. ჟღერადობის სათამაშოები: მილები, ზარბაზნები, ზარები, ღრიალი სათამაშოები.

2. ყუთები ფხვიერი შიგთავსით, რომელიც გამოსცემს სხვადასხვა ხმებს (ბარდა, ლობიო, მარცვლეული, ფქვილი).

ფონეტიკური სმენისა და აღქმის ფორმირება

1. სიგნალის წრეები ბგერების დიფერენცირებისთვის

2. ობიექტის სურათები ბგერების დიფერენციაციისთვის

3. ტექსტები ბგერათა დიფერენციაციის შესახებ

Სერტიფიკატი

1. მაგნიტური ანბანი

2. წინადადებების ანალიზის სქემები

3. საგნების სურათების ნაკრები სიტყვების მარცვლებად დასაყოფად

4. ასოებისა და მარცვლების ყუთი

5. სამუშაო რვეულები, ფანქრები, კალმები ასოების, შრიფტების, სიტყვების, წინადადებების „აკრეფისთვის“.

6. კედლის დამხმარე საშუალებები "ABC", "ასლი წერილები", "ხმების ქალაქი".

ლექსიკონზე მუშაობა

თემის სურათები ლექსიკურ თემებზე:

"ავეჯი"

"საკვები"

"კერძები"

"Მწერები"

"პროფესიები"

"Ხეები"

"ინსტრუმენტები"

"სათამაშოები"

"სეზონები"

"შინაური და გარეული ფრინველები"

"შინაური და გარეული ცხოველები"

"ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ქუდები"

"Ახალი წელი"

"სოკო, კენკრა"

"შემოდგომა"

"გაზაფხული"

"საზღვაო ცხოვრება"

"ბოსტნეული"

"Ხილი"

"კოსმოსი"

"კოსმონავტიკა"

"ყვავილები"

"Პური"

"ცხელი და ცივი ქვეყნების ცხოველები"

"ტრანსპორტი"

”თემა სურათები ანტონიმების შერჩევისთვის”

”სუბიექტური სურათები სინონიმების შერჩევისთვის”

"პოლისემანტიკური სიტყვები"

"მრავლობითი"

"ერთი ბევრია"

"სიტყვის ფორმირება"

მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა

1. წინადადების ნიმუშები

2. დამხმარე საშუალებები მარტივი და რთული წინადადებებით წინადადებების დასაწერად

3. ეხმარება მეტყველების ნაწილების შეთანხმებას

4. მრუდე ტექსტები

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება

1. სიუჟეტის სურათების სერია

2. სიუჟეტის სურათები

3. საგნობრივი სურათები შედარებითი და აღწერითი ისტორიების შედგენისთვის

შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება (პირადი ან დამოუკიდებლად შექმნილი ლოგოპედის მიერ)

1. მძივები

2. მაქმანები

3. დათვლის ჩხირები

4. მოზაიკა

5. მრავალფერადი სამოსი

6. მასაჟის ბურთები, ზღარბის ბურთები, ექსპანდერი, სავარჯიშო მანქანა თითების და ხელისგულების მასაჟისთვის „Su-Jock Balls“

7. პლასტილინი

8. შაბლონები დაჩრდილვისთვის (ყველა ლექსიკური თემისთვის)

9. ფერადი ფანქრები

მეტყველების სუნთქვის განვითარება.

1. პეპლების, ფიფქების, თვითმფრინავების, ბუმბულის, ბორბლების ნაკრები.

2. ბუშტები, საპნის ბუშტები, ჩალები, ბამბის ბურთულები, ჩოგბურთის ბურთები, ბუმბული.

3. თამაშები: „ბურთს მიაგდე კარში“, „ააფეთქე ფიფქი ხელთადან“, „ქარიშხალი ყუთში“

აღქმის განვითარება (ფერი, ფორმა, ზომა).

1. დაწყვილებული სურათები.

2. ლენტები, თოკები, მაქმანები, ძაფები, ფანქრები, სხვადასხვა სიგრძის ზოლები.

3. დათვლის ჩხირები ფიგურების დასალაგებლად.

4. პლანშეტური და მოცულობითი გეომეტრიული ფორმების კედლის ჩვენებები.

5. საგანმანათლებლო თამაშები

დროზე ორიენტაციის განვითარება.

1. სხვადასხვა სეზონის პეიზაჟის მხატვრობა.

2. ყოველდღიური რუტინა სურათებში: დილა, შუადღე, საღამო, ღამე.

3. ნახატების ნაკრები, რომელიც ასახავს ადამიანების (ბავშვების) სხვადასხვა ქმედებებს და ბუნებრივ მოვლენებს წელიწადის სხვადასხვა დროს, დღის ნაწილებში.

აზროვნების განვითარება, ვიზუალური ყურადღება, მეხსიერება .

1. სხვადასხვა კონფიგურაციის ამოჭრილი სურათები (2, 3, 4 ან მეტი ნაწილი); ასაწყობი სურათები - თავსატეხები.

2. დასაკეცი სათამაშოები: მობუდარი თოჯინები, პირამიდა.

3. "მშვენიერი ჩანთა".

4. „ხმაურიანი“ სურათები.

5. თამაშები: „მეოთხე კოეფიციენტის აღმოფხვრა“, „რა აკლია? “, „რა არ დაასრულა მხატვარმა? “, „რით ჰგვანან და რით განსხვავდებიან? ", "იპოვე ზემოთ ნაჩვენები სურათის ფრაგმენტები", "იპოვე იგივე."

6. კლასიფიკატორები კლასიფიკაციისა და განზოგადების ამოცანების შესასრულებლად.

7. ნახატების ნაკრები „სისულელე“.

მეთოდური და სპეციალური ლიტერატურა

1. დიაგნოსტიკური ნაკრები. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების მეტყველების თერაპიული გამოკვლევა. ნაწილი 1 (1 ცალი)

2. ისწავლე ტანჯვის გარეშე. დისგრაფიის გამოსწორება Segebart G. - ტომები

3.ჯადოსნური კონტურები. გრაფომოტორული უნარების ჩამოყალიბება. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი მასალების ნაკრები Zegebart G.M. - 1 ც.

4. მეტყველების თერაპიის სურათები ხმის "R"-ის ავტომატიზაციისთვის

5. მეტყველების თერაპიის სურათები ხმის "Z" ავტომატიზაციისთვის

6. მეტყველების თერაპიის სურათები ხმის "C" ავტომატიზაციისთვის

7. მეტყველების თერაპიის სურათები ხმის "F" ავტომატიზაციისთვის

8. მეტყველების თერაპიის სურათები ხმის "L" ავტომატიზაციისთვის

9. მეტყველების თერაპიის სურათები ხმის "F" ავტომატიზაციისთვის

10. მეტყველების თერაპიის სურათები ხმის „ც“ ავტომატიზაციისთვის.

11. მეტყველების თერაპიის სურათები ხმის "ჩ" ავტომატიზაციისთვის

12. მეტყველების თერაპიის სურათები ხმის "SH" ავტომატიზაციისთვის

13. მეტყველების თერაპიის სურათები ბგერების „Ш და Х“ ავტომატიზაციისთვის

საოფისე ბიბლიოთეკა წარმოდგენილია მეტყველების თერაპევტის პირადი კოლექციით ელექტრონული ფორმით.

ბოროდიჩი ა.მ. ბავშვთა მეტყველების განვითარების მეთოდები - M.: განათლება, 1989, 96 გვ.

ვოლკოვა ლ.ს., ლალაევა რ.ი. მეტყველების თერაპია - მ.: განათლება, 1989, 147 გვ.

ვოლკოვა ლ.ს., სელივერსტოვი ვ.ი. მკითხველი მეტყველების თერაპიის შესახებ - M.: Vlados, 1997, 107 pp.

ეფიმენკოვა ლ.ნ. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ზეპირი და წერილობითი მეტყველების კორექტირება - მ.: განათლება, 1989 წ., 105 გვ.

ეფიმენკოვა ლ.ნ., მისარენკო გ.გ. სასკოლო მეტყველების ცენტრში მეტყველების თერაპევტის მაკორექტირებელი მუშაობის ორგანიზაცია და მეთოდები - M.: განათლება, 1991, 100 გვ.

ეფიმენკოვა ლ.ნ., სადოვნიკოვა ი.ნ. ბავშვებში დისგრაფიის კორექცია და პრევენცია. - M.: განათლება, 1989, 105 გვ.

კობზარევა ლ.გ., რეზუნოვა მ.პ., იუშინა გ.ნ. მაკორექტირებელი მუშაობა სკოლის მოსწავლეებთან მეტყველების მსუბუქად გამოხატული ზოგადი განუვითარებლობით განათლების პირველ საფეხურზე. – ვორონეჟი: მასწავლებელი, 2001, 103 გვ.

კოსინოვა ე.მ. მეტყველების თერაპევტის გაკვეთილები. – M.: Eksmo, 2005, 154 გვ.

მილოსტივენკო ლ.გ. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები შეცდომებისა და წერის თავიდან ასაცილებლად ბავშვებში - სანკტ-პეტერბურგი: Stroylespechat, 1995, 86 pp.

პოლიტოვა ნ.ი. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების მეტყველების განვითარება - მ.: განათლება, 1990, 105 გვ.

პიატაკი ს.ვ. ვკითხულობ სიტყვებს და წინადადებებს. – M.: Eksmo, 2008, 67 pp.

რაუ ე.ფ., როჟდესტვენსკაია ვ.ი. გამოთქმის ხარვეზების გამოსწორება სკოლის მოსწავლეებში - მ.: განათლება, 1989, 105 გვ.

სადოვნიკოვა ი.ნ. წერითი მეტყველების დარღვევები და მათი დაძლევა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში - მ.: ვლადოსი, 1977 წ., 67 გვ

სელივერსტოვ V.I. თამაშები მეტყველების თერაპიაში ბავშვებთან - M.: განათლება, 1989, 100 გვ.

სვეტლოვა ი.კ. სახლის მეტყველების თერაპევტი - M.: Eksmo, 2005, 67 pp.

ფილიჩევა თ.ბ., ჩივილევა ნ.ა., ჩირკინა გ.ვ. მეტყველების თერაპიის საფუძვლები - მ.: განათლება, 1989, 105 გვ.

ფომიჩევა მ.ფ - სწორი გამოთქმის განათლება ბავშვებში - მ.: განათლება, 1981, 56 გვ.

აუცილებელია ოფისის კარზე დაკიდოთ აბრა ლოგოპედის სამუშაო განრიგით, მისი გვარით, სახელით და პატრონიმით. მეტყველების თერაპიის ოთახში უნდა იყოს შემდეგი აღჭურვილობა:

1. მერხები მოსწავლის რაოდენობის მიხედვით. დგას ფანქრებისა და კალმებისთვის.

2. დაფა, რომელიც მდებარეობს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების სიმაღლის შესაბამის სიმაღლეზე. მიზანშეწონილია დაფის ნაწილი 1 კლასის მოსწავლეებისთვის საწერ რვეულად დახაზოთ, რათა წარმოაჩინოთ ასოების სწორი წერა, კავშირები და ვივარჯიშოთ ბავშვებისთვის კალიგრაფიაში.

8. ფლანელოგრაფი, საბეჭდი ტილო, ნახატების ნაკრები.

10. ფირის ზოლებისა და გამჭვირვალეების საჩვენებელი ეკრანი, რომელიც განთავსებულია დაკეცილი სახით დაფის ზემოთ.

11. კედელზე დამაგრებული სალარო წერილები.

12. კედლის სილაბური ცხრილი.

14. დაფის ზემოთ დამაგრებული დიდი და პატარა ასოების სტანდარტული ცხრილი.

15. მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების შესამოწმებლად გამოყენებული თვალსაჩინო მასალა, მოთავსებულია ცალკე უჯრაში ან კონვერტებში, დალაგებულია ლექსიკური თემებითა და ფონეტიკური ჯგუფებით.

17. სასწავლო საშუალებები სიმბოლური ბარათების სახით (მაგ. ბგერების, სიტყვების, წინადადებების გრაფიკული გამოსახულებებით), ბარათები ინდივიდუალური ამოცანებით, ბგერის გამოთქმაზე მუშაობის ალბომები.

18. სხვადასხვა მეტყველების თამაშები, ლოტო.

20. მეთოდური და სასწავლო ლიტერატურა.

21. პირსახოცი, საპონი და ქაღალდის ხელსახოცები.

მეტყველების თერაპიის ოთახი უნდა იყოს ესთეტიურად გაფორმებული და გაფორმებული შიდა მცენარეებით. არ არის რეკომენდირებული ნახატების, პრინტების, ნახატებისა და მაგიდების კედელზე ჩამოკიდება, რომლებიც არ უკავშირდება გამოსწორების პროცესს, რადგან ისინი გაკვეთილების დროს ამახვილებენ მოსწავლეთა ყურადღებას და ქმნიან გარემოს არასაჭირო მრავალფეროვნებას.

დოკუმენტაცია და მისი მოვლა

კორექტირების პროცესის ჩასაწერად, რომელსაც ლოგოპედი მასწავლებელი აწყობს და ატარებს ლოგოპედის ცენტრში, გთავაზობთ შემდეგი სახის დოკუმენტაციას:

1. ლოგოპედის ცენტრში ჩარიცხული სტუდენტების მიერ მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებზე დასწრების ჟურნალი.

2. ზეპირი და წერილობითი მეტყველების გამოცდის ჟურნალი.

3. ზოგადი მეტყველების რუკა მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების შესამოწმებლად.

4. სტუდენტის ინდივიდუალური ბარათები.

5. სასწავლო წლის მეთოდოლოგიური მუშაობის გენერალური გეგმა.

6. გრძელვადიანი სამუშაო გეგმები მოსწავლეთა თითოეული ჯგუფისთვის სასწავლო წლისთვის.

7. ყოველდღიური სამუშაო გეგმები მოსწავლეთა თითოეული ჯგუფისთვის.

8. სამუშაო რვეულები და სატესტო წიგნები.

9. რვეულები-დღიურები ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის ბგერის გამოთქმის გასწორებაზე (ხელმისაწვდომია მოსწავლეებისთვის).

10. ჯგუფური გაკვეთილების განრიგი, დამოწმებული სკოლის დირექტორის ან რაიონული განათლების დეპარტამენტის ინსპექტორის მიერ.

11. ლოგოპედიის კაბინეტის პასპორტი, მეტყველების თერაპიის კაბინეტში განლაგებული აღჭურვილობის, საგანმანათლებლო და ვიზუალური საშუალებების პასპორტი.

12. სასწავლო წლის განმავლობაში გაწეული სამუშაოს ანგარიშების ასლები.

სტუდენტების მიერ მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებზე დასწრების ჟურნალიარის დადგენილი ფორმატის რეგულარული კლასის ჟურნალი, ხელმოწერილი შემდეგნაირად:

ᲟᲣᲠᲜᲐᲚᲘ

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებზე დასწრების ჩაწერა

სკოლაში მეტყველების თერაპიის ცენტრში _

ქალაქის უბანი (რეგიონი)

200-ზე / სტუდენტი წელიწადი

ჟურნალის განყოფილებაში „ინფორმაცია სტუდენტების შესახებ“ ლოგოპედი ათავსებს მიმდინარე სასწავლო წელს ლოგოპედიის ცენტრში ჩარიცხული სტუდენტების სიას, სადაც მითითებულია კლასი და სკოლა, ლოგოპედიის ცენტრში ჩარიცხვის თარიღი და ( სასწავლო წლის ბოლოს) გამასწორებელი სამუშაოს შედეგი („გათავისუფლდა“, „შენარჩუნებულია მაკორექტირებელი სამუშაოს გასაგრძელებლად“, „ამოვარდნილი“).

4 გვერდი გამოყოფილია ჯგუფისთვის, 3 ქვეჯგუფისთვის და თითოეული სტუდენტისთვის, რომელიც ინდივიდუალურად სწავლობს. გვერდის მარცხენა ნახევარში, ზედა ნაწილში მითითებულია ჯგუფის ნომერი და მეტყველების თერაპიის დასკვნა, მაგალითად: „ჯგუფი No1: დისგრაფიის წინააღმდეგ. ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის ფონი – III დონე“.

გვერდის მარჯვენა ნახევარში ზედა ნაწილში მითითებულია ამ ჯგუფის გაკვეთილების დღეები და საათები, მაგალითად: ორშაბათი, ოთხშაბათი, პარასკევი - 16-00-16-35. წინააღმდეგ შემთხვევაში, გვერდები ივსება ისე, როგორც საკლასო ჟურნალი, ანუ მარცხენა ნახევარში არის მოცემული ჯგუფის, ქვეჯგუფის ბავშვების სია ან ინდივიდუალურად მსწავლელი ბავშვის გვარი და სახელი, გაკვეთილების თარიღები და შენიშვნები მოსწავლის გაკვეთილებზე ყოფნა-არყოფნის შესახებ, ხოლო მარჯვნივ – გაკვეთილების თემები, რომლებიც მითითებულია სამუშაო გეგმის შესაბამისად. ქვეჯგუფური და ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის დაჯავშნილ გვერდებზე, მარცხენა ნახევარში, ჯგუფური ნომრის ნაცვლად, მითითებულია ბგერების დარღვეული ჯგუფები, რომლებზეც მუშავდება, წინააღმდეგ შემთხვევაში, ისინი ივსება იმავე გზით.

დასწრების რეგისტრაციაუნდა დასრულდეს ყოველი გაკვეთილის დასაწყისში. წერტილი (.) მიუთითებს მოსწავლის კლასში ყოფნაზე, ხოლო ასო „n“ მიუთითებს არყოფნის მოსწავლეებზე.

შენიშვნა: თუ მოსწავლემ გაურკვეველი მიზეზით გამოტოვა ლოგოპედის გაკვეთილი ორჯერ (ის იყო კლასში, მაგრამ არ გამოცხადდა ლოგოპედის გაკვეთილზე), მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი ამის შესახებ აცნობებს მასწავლებელს და მოსწავლის მშობლებს. ერთ-ერთ ბოლო გვერდზე ადგილია გამოყოფილი მეტყველების თერაპევტის სამუშაო დროის ჩასაწერად სტუდენტების ზეპირი და წერილობითი მეტყველების შემოწმების დროს და არდადეგების დროს, მაგალითად:

ქულები არ შეიტანება დასწრების რეესტრში.

ამისთვის მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების საგამოცდო ჟურნალილოგოპედი მასწავლებელი იყენებს საერთო რვეულს. შეფასების ჟურნალი სრულდება სტუდენტთა გასაუბრების დროს წინასწარი გამოკითხვის დროს სექტემბრის პირველ კვირას და სტუდენტის წერითი შეფასების დროს მაისის ბოლოს. არდადეგების პერიოდში მოსწავლეთა წერითი მეტყველების ხელახალი გამოცდის პროცესში ხდება დამატებები ჟურნალში.

შემოწმების დროს ლოგოპედი წერს მოსწავლის სახელს და გვარს, კლასს, სკოლის ნომერს, სახლის მისამართს და ტელეფონის ნომერს, მიუთითებს შემოწმების თარიღს, ლოგოპედიის წინასწარ დასკვნას და გატარებულ ზომებს ("ჩარიცხულია ჯგუფში", „მიეცათ რეკომენდაციები მშობლებსა და მასწავლებლებს“, „მომლოდინეთა სიაში შეყვანა“ და ა.შ.). ბოლო სვეტში ("შენიშვნები") მეტყველების თერაპევტი აღნიშნავს ამ ბავშვთან მუშაობის საბოლოო შედეგს. თუ მშობლები, რაიმე მიზეზით, უარს ამბობენ მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებზე, მაშინ უარი ასევე ჩაიწერება სვეტში "შენიშვნები".

მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების გამოცდის ჟურნალის შევსების ნიმუში

„ჯგუფში მიღებული“ ჩანაწერის შემდეგ უნდა იყოს ჩანაწერი, რომელშიც მითითებულია, როდის გათავისუფლდა სტუდენტი. რამდენიმე წელია ინახება ზეპირი და წერილობითი მეტყველების გამოცდების ჟურნალი.

მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების შესამოწმებელი ზოგადი სამეტყველო ბარათი ივსება ფრონტალური გამოცდის დროს სექტემბრის მეორე კვირას და მაისის მეოთხე კვირას თანდართული სქემის მიხედვით (იხ. დანართი 1). თუ სასწავლო წლის განმავლობაში შეიცვლება მეტყველების თერაპიის ცენტრში მოსწავლის სტუდენტების ჯგუფების შემადგენლობაში (ერთ-ერთი სტუდენტი ტოვებს სწავლას ან ახალ მოსწავლეებს ირიცხება ჯგუფებში), მაშინ საჭიროა დროული შესვლა. ზოგადი მეტყველების ბარათი. დასკვნა სასწავლო წლის ბოლოს სტუდენტის დამთავრების ან მასთან გამაუმჯობესებელი სამუშაოს გაგრძელების შესახებ ზოგადი მეტყველების ბარათიდან შეიტანება დასწრების რეესტრში და მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების საგამოცდო რეესტრში.

სტუდენტის ინდივიდუალური ბარათებიშევსებული პირველი მშობელთა კრებაზე სექტემბერში. მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი ურიგებს მათ მშობლებს, მშობლები კი აშკარად ავსებენ ბარათის წინა მხარეს და ათავსებენ ხელმოწერას ბოლოში.

შესაძლებელია კიდევ ერთი ვარიანტი. მას შემდეგ, რაც მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი ჩაატარებს მოსწავლეთა მეორად სიღრმისეულ გამოკვლევას და დაასრულებს ჯგუფებსა და ქვეჯგუფებს, ის გადასცემს სტუდენტების ინდივიდუალურ ბარათებს სკოლის შემდგომი ჯგუფის მასწავლებლებს ან აღმზრდელებს. გაფართოებული დღის ჯგუფის მასწავლებელი ან აღმზრდელი მოსწავლეთა მშობლებს გადასცემს ინდივიდუალურ ბარათებს. შევსების შემდეგ მშობლებს შეუძლიათ ბარათები დაუბრუნონ მასწავლებელს ან GPD მასწავლებელს ან პირდაპირ გადასცენ ლოგოპედს.

ეს საშუალებას მისცემს მასწავლებელს, ერთი მხრივ, უფრო მეტად გაეცნოს ბავშვის ადრეული მეტყველების განვითარების თავისებურებებს და უფრო მეტი გაგებით მოეკიდოს მას, მეორეს მხრივ კი უფრო სერიოზულად დააკვირდება ბავშვების დასწრებას ლოგოპედზე. კლასები.

სტუდენტის ინდივიდუალური ბარათი

გვარი, სახელი, დაბადების თარიღი

სკოლა, კლასი

Სახლის მისამართი

დადიოდი საბავშვო ბაღში (მეტყველება თუ მასობრივი ჯგუფი)

მეტყველების გარემო (ოჯახში არის თუ არა ვინმე, ვინც ყელშია, აქვს მეტყველების შეფერხება ან ორენოვანია)

ადრეული ფიზიკური განვითარება (როდესაც მან დაიწყო ჯდომა, დგომა, სიარული)

მეტყველების ადრეული განვითარება: ყვირილი, გუგუნი და პირველი სიტყვების გაჩენისას

გაკვეთილების განრიგი:

„მშობლები, მასწავლებელთან ერთად, პასუხისმგებელნი არიან შვილების დასწრებაზე მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებზე“.

Მშობლის ხელმოწერა

დასრულების თარიღი

ინდივიდუალური სტუდენტური ბარათის მომზადებისა და შევსებისას, 2-4 პუნქტები შეიძლება შეიცვალოს ბავშვის საცხოვრებელი ადგილის მიხედვით.

მოსწავლის საიდენტიფიკაციო ბარათის უკანა მხარე ავსებს მეტყველების თერაპევტს სასწავლო წლის განმავლობაში.

ლოგოპედის ცენტრში ჩარიცხვის თარიღი

მეტყველების თერაპიის ანგარიში მეტყველების ცენტრში მიღებისას

გამასწორებელი მუშაობის შედეგი სწავლის პირველი წლის შემდეგ

მეტყველების თერაპიის ანგარიში მაკორექტირებელი მუშაობის მეორე წლამდე

გამასწორებელი მუშაობის შედეგი სწავლის მეორე კურსის შემდეგ

კონსულტაციები სამედიცინო სპეციალისტებთან

Გაცემის თარიღი

მეტყველების თერაპევტის ხელმოწერა

თითოეული მოსწავლისთვის ივსება თითო ინდივიდუალური ბარათი, განურჩევლად იმ წლებისა, როდესაც სტუდენტი სწავლობდა მეტყველების ცენტრში.

მოსწავლის ინდივიდუალური ბარათები ინახება თითოეული ჯგუფისთვის ცალკე კონვერტებში ან მონიშნულია სხვადასხვა საიდენტიფიკაციო ნიშნებით, მაგალითად: ჯგუფი No1 - ყვითელი წრეები, ჯგუფი No2 - ლურჯი წრეები და ა.შ.

სასწავლო წლის მეთოდოლოგიური მუშაობის გენერალური გეგმაწელი - შედგენილი სასწავლო წლის 1 სექტემბრამდე, რომლისთვისაც ის არის დაგეგმილი. იგი ითვალისწინებს სამუშაოს შემდეგ ნაწილებს:

ა) ლოგოპედის ცენტრთან დაკავშირებულ სკოლების 1-4 კლასების მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების შემოწმება (თარიღები, სკოლების რაოდენობა და დაწყებითი კლასები);

ბ) ჯგუფებისა და ქვეჯგუფების დაკომპლექტება, ლოგოპედის გაკვეთილების დაგეგმვა (დედლაინები);

გ) მეტყველების თერაპევტისა და დაწყებითი სკოლის მასწავლებლების მუშაობაში ურთიერთქმედების ფორმები (რამდენი გაკვეთილის ჩატარებაა დაგეგმილი, რომელ გაკვეთილებზე, რა თემებზე და რამდენი მოხსენება და გამოსვლაა მოსალოდნელი მასწავლებელთა მეთოდურ გაერთიანებებში; და ა.შ.); სასკოლო და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლები-მეტყველების თერაპევტები, თუ ისინი არიან სკოლის მეტყველების ცენტრის ტერიტორიაზე (გეგმის ეს პუნქტი კოორდინირებული უნდა იყოს რაიონის უფროსი ლოგოპედის მეთოდოლოგიური მუშაობის გენერალურ გეგმასთან); მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლები და სამედიცინო სპეციალისტები;

დ) მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის მეტყველების თერაპიის ცოდნის ხელშეწყობის აქტივობები (საუბრის თემები, ლექციები, გამოსვლები მშობელთა შეხვედრებზე);

ე) მეტყველების თერაპიის ცენტრის აღჭურვილობის საგანმანათლებლო და მეთოდური საშუალებებით, დიდაქტიკური და ვიზუალური მასალებით აღჭურვის ღონისძიებები (რა დამხმარე საშუალებების შეძენა ან წარმოებაა მოსალოდნელი, რა ვადებში);

ვ) ლოგოპედის კვალიფიკაციის ამაღლების ღონისძიებები (კურსებზე დასწრება, ლექციები, მეთოდური გაერთიანებები, გამოცდილების გაცვლა და სხვა).

გრძელვადიანი გეგმებისასწავლო წლის მოსწავლეთა თითოეული ჯგუფის გამასწორებელი სამუშაოები შედგენილია ჯგუფების დასრულების შემდეგ. თუ მეტყველების თერაპიის ცენტრში ერთდროულად სწავლობს ერთი და იმავე ასაკის მოსწავლეთა ორი ან მეტი ჯგუფი, მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელს შეუძლია შეადგინოს მათთვის ერთი გრძელვადიანი გეგმა. მიზანშეწონილია ყველა გრძელვადიანი გეგმა ერთ ზოგად ბლოკნოტში მოათავსოთ. ყოველი გეგმის წინ მითითებულია ჯგუფის ნომერი, კლასი და მეტყველების თერაპიის ანგარიში.

ყოველდღიური სამუშაო გეგმებილოგოპედი მასწავლებელი ვითარდება გრძელვადიანი გეგმის საფუძველზე. სამუშაო გეგმები შედგენილია თითოეული ჯგუფისთვის ცალ-ცალკე. ნებადართულია ერთი და იგივე სამუშაო ჩანაწერების გამოყენება ერთი და იგივე გრძელვადიანი გეგმის მიხედვით მომუშავე ჯგუფებისთვის. სამუშაო დღის გეგმებში მითითებული უნდა იყოს გაკვეთილის თემა, მისი მიზნები, აღჭურვილობა (სურათები, ბარათები, ცხრილები და ა.შ.), რასაც მოჰყვება სამუშაოს მოკლე შინაარსი.

ლოგოპედიის მუშაობის გრძელვადიანი პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ მიზანშეწონილია მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლებმა მოკლე სამუშაო გამოცდილებით შეადგინონ ყოველდღიური გაკვეთილების უფრო დეტალური შეჯამება, რომელიც მიუთითებს არა მხოლოდ გაკვეთილის ეტაპებზე, მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის კითხვებზე. არამედ ბავშვების მოსალოდნელი პასუხებიც. უფრო გამოცდილ მასწავლებლებს-მეტყველების თერაპევტებს, გაკვეთილის ჩანაწერების ნაცვლად, შეუძლიათ შეადგინონ მოკლე გეგმა, სადაც მითითებულია გაკვეთილის მიზანი და სამუშაოს სახეები.

სამუშაო წიგნებიტარდება ერთიანი მართლწერის რეჟიმით. ნომრის შემდეგ სიტყვები „მაგარი ნამუშევარი“ არ იწერება. გაკვეთილზე სამუშაოს ტიპებს შორის შეგიძლიათ გამოტოვოთ ერთი სტრიქონი, განსაკუთრებით სილაბურის, სილაბურისა და წინადადების ნიმუშების წინ და შემდეგ.

ყოველი გაკვეთილის შემდეგ ლოგოპედი მასწავლებელი ამოწმებს მოსწავლეების მუშაობას, ასწორებს შეცდომებს და აანალიზებს მათ. გასათვალისწინებელია, რომ მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი, დაწყებითი სკოლის მასწავლებლისგან განსხვავებით, აფასებს არა იმდენად დასრულებული დავალებების სისწორეს, არამედ მთლიანად ბავშვის საგანმანათლებლო აქტივობას, ანუ მის ყურადღებას კლასში, შრომისმოყვარეობასა და აქტიურობას.

მოსწავლის მუშაობის შეფასებაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს შეცდომის პოვნისა და დამოუკიდებლად გამოსწორების უნარი. თუ ბავშვმა დამოუკიდებლად იპოვა თავისი შეცდომა და გამოასწორა, მაშინ ამ შემთხვევაში შეცდომა არ უნდა ჩაითვალოს. მოსწავლეთა მუშაობის შეფასების ამ მიდგომას დიდი ფსიქოლოგიური და საგანმანათლებლო მნიშვნელობა აქვს, რადგან მეტყველების პათოლოგიის მქონე ბავშვები, როგორც წესი, კლასში ბევრ არადამაკმაყოფილებელ შეფასებას იღებენ. ერთის მხრივ, მათი მუშაობის ასეთი ყოვლისმომცველი და ნაზი შეფასება ზნეობრივად უჭერს მხარს ბავშვებს და აღადგენს საკუთარ თავში რწმენას, მეორეს მხრივ, ბავშვები სწავლობენ თავიანთი სამუშაოს გულდასმით შემოწმებას, შეცდომის პოვნასა და გამოსწორებას და სტიმულირებას უწევენ მათ სასწავლო აქტივობას. ამიტომ მეტყველების თერაპევტმა მასწავლებელმა უნდა აუხსნას მოსწავლეს, რატომ ანიჭებს ბავშვს ამა თუ იმ შეფასებას. არ არის რეკომენდებული "ორის" გამოყენება ლოგოპედის სესიაზე. საშინაო დავალება, როგორც წესი, არ არის დავალებული.

სამუშაო წიგნები ინახება მეტყველების თერაპიის ცენტრში სპეციალურ საქაღალდეებში ჯგუფურად. სატესტო სამუშაოების რვეულები ინახება მათგან განცალკევებით. ეს რვეულები არის „ზოგადი მეტყველების ბარათის“ დამატება, რადგან ისინი ასახავს სტუდენტების წერილობითი მეტყველების მდგომარეობას და იძლევა წარმოდგენას იმის შესახებ, თუ რამდენად აითვისეს ისინი გამოსასწორებელ მასალაზე.

რვეულები და დღიურებიხმის გამოთქმის კორექტირების შესახებ ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის ხელმისაწვდომია მხოლოდ იმ სტუდენტებისთვის, ვისთანაც ეს ნამუშევარი ტარდება. რვეულ-დღიურში ლოგოპედი აღნიშნავს გაკვეთილის თარიღს, მის თემას, ლექსიკურ მასალას და საშინაო დავალებებს. მოსწავლეები ინახავენ რვეულებს სახლში და თან მიაქვთ ყოველ გაკვეთილზე.

კლასების განრიგი (დუბლიკატით)მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი ადგენს ჯგუფების დასრულების შემდეგ სექტემბერში. ორივე ეგზემპლარი დამოწმებულია იმ სკოლის დირექტორის ხელმოწერით, სადაც განთავსებულია მეტყველების თერაპიის ცენტრი. დამოწმებული განრიგის პირველ ასლს ინახავს ხელმომწერი, ხოლო მეორე ასლი ინახება ლოგოპედის ცენტრში.

ლოგოპედის ოფისის პასპორტიარის პატარა რვეული, რომელშიც ჩაწერილია ოფისის მთელი აღჭურვილობა, ვიზუალური, საგანმანათლებლო და მეთოდური საშუალებები, სახელმძღვანელოები და მეთოდური ლიტერატურა. მეტყველების თერაპიის საოფისე პასპორტის ნაცვლად, მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელს შეუძლია შექმნას ფაილების კაბინეტი.

მეტყველების თერაპიის ოთახის პასპორტი ან საქაღალდე შედგენილია იმისდა მიუხედავად, არის თუ არა ლოგოპედიის ცენტრი ცალკე ოთახში ან იკავებს საკლასო ოთახის ნაწილს ან სხვა ოთახის ნაწილს.

პედაგოგი-მეტყველების თერაპევტი სასწავლო წლის ბოლოს ადგენს ანგარიშს სასწავლო წლის ბოლოს გაწეული პრევენციული და მაკორექტირებელი აღმზრდელობითი სამუშაოების შესახებ შემდეგი ფორმით:

200_____ /__ სკოლაში შესრულებული ლოგოპედის (სრული სახელი) მუშაობის შესახებ. წელიწადი

№ სკოლაში მეტყველების თერაპიის ცენტრში.

ქალაქის უბანი (რეგიონი)

მეტყველების დარღვევით გამოვლენილი სტუდენტების საერთო რაოდენობა

მეტყველების დარღვევების კლასიფიკაცია ინფორმაცია ბავშვების მოძრაობის შესახებ	ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობა	წერის დაქვეითება გამოწვეული	ფონეტიკური დარღვევები	ჭექა-ქუხილი	სულ
ONR-ის ელემენტები	ფონეტიკური გატეხილი.
ფონეტიკურის გარეშე ადვ.	ფონეტიკურით ადვ.	ფონეტიკურის გარეშე ადვ.	ფონეტიკურით ადვ.	ფონეტიკურის გარეშე ადვ.	ფონეტიკურით ადვ.
მიიღება ლოგოს სადგურზე
გაათავისუფლეს
გაემგზავრა გამასწორებელი სამუშაოს გასაგრძელებლად
Ამოვარდა

ამ ცხრილში დართულია ტექსტური ანგარიში, რომელშიც ლოგოპედი მასწავლებელი საუბრობს სასწავლო წლის მეთოდოლოგიური სამუშაო გეგმის პუნქტების შესრულებაზე. ანგარიში მომზადებულია სამ ეგზემპლარად. ორი ეგზემპლარი გადაეცემა უფროს ლოგოპედს ან რაიონული განათლების განყოფილების ინსპექტორს, ხოლო მესამე რჩება მეტყველების ცენტრში.

Დაკავშირებული ინფორმაცია.

ლარისა ბოგლაჩევა

მომზადებული: მასწავლებელი - ლოგოპედი MBDOU No11. დონეცკი

ბოგლაჩევა ლარისა ლეონიდოვნა

გამარჯობა, ძვირფასო კოლეგებო, მე ახლახანს შემოუერთდი თქვენს რიგებს.

პირველი სირთულე, რაც მე წავაწყდი, იყო მომზადება და ორგანიზება. მეტყველების თერაპიის ოთახიიმუშაოს როგორც დაგეგმილი.

დიდი რაოდენობით სპეციალიზებული ლიტერატურის, სტატიების, სხვა სპეციალისტების რჩევების წაკითხვის შემდეგ, რომლებიც თავიანთ გამოცდილებას იზიარებენ, გავაკეთე დასკვნები და შევუდექი მუშაობას.

მთავარი მიზანი როგორც ვიცით, მეტყველების თერაპიის ოთახი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, არის ბავშვებში მეტყველების დარღვევების კორექცია.

ჯერ ერთი, მეტყველების თერაპიის ოთახი აღჭურვილი უნდა იყოს:

მეტყველების თერაპიის სარკე(50*100 სმ);

ინდივიდუალური სარკე ბავშვებთან მუშაობისთვის;

მეტყველების თერაპიის ზონდები და სპატულები, სამედიცინო სპირტი, ბამბა

სტერილური, სუფთა პირსახოცი;

მასწავლებლის სამუშაო ადგილი - ლოგოპედიდოკუმენტაციასთან მუშაობისთვის და

მშობლებთან ინდივიდუალური კონსულტაციების ჩატარება;

მაგიდები და საბავშვო სკამები (5-6 ცალი)ბავშვებისთვის, რომლებსაც შეუძლიათ

მორგება ბავშვის ზრდის მიხედვით;

კარადები, თაროები სასწავლო თამაშების შესანახად, დამხმარე საშუალებები წვრილი მოტორიკის, სუნთქვის, გონებრივი ფუნქციების განვითარებისათვის, მეთოდოლოგიური და ვიზუალური დიდაქტიკური ლიტერატურის შესანახად;

Კედლის საათი;

მაგნიტური დაფა.

მეორეც, ვინმეს მეტყველების თერაპიის ოთახი, ვიზუალურად უნდა დაიყოს ძირითად ზონები:

1. არტიკულაციური ზონა: დიდი კედლის სარკე,

ინდივიდუალური სარკე, ფოტოალბომი, პლაკატები საარტიკულაციო ტანვარჯიშით, ხმის წარმოების ხელსაწყოები;

2. სუნთქვის ზონა: შეიცავს მასალებს, თამაშებს, სავარჯიშოებს

მეტყველების სუნთქვის განვითარება;

3. ხმოვანი აღქმის ზონა (ინტონაცია): სათამაშოები,

მუსიკალური ინსტრუმენტები, სურათები ემოციებით;

4. საერთო განვითარების ზონა საავტომობილო უნარები: სახელმძღვანელოები, თამაშები, სათამაშოები,

ბუნებრივი მასალა, თითების თამაშები ხელების წვრილი მოტორული უნარების გასავითარებლად;

5. მეთოდოლოგიური ზონა: გეგმები, შენიშვნები, ბიბლიოთეკა

მეთოდოლოგიური ლიტერატურა;

6. გრამატიკის განვითარების სფეროები და ლექსიკა: ვიზუალური-

სასწავლო საშუალებები და სათამაშოები; საგანი, ნაკვეთი და

ვიზუალური სურათების სერია თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის; ბარათების ინდექსები (ენის ტრიალი, ენის მობრუნება, საბავშვო რითმები, გამოცანები, თითების თამაშები, სიტყვების თამაშები და სავარჯიშოები); თოჯინებისა და მაგიდის თეატრის გმირები; კედლის ანბანი, ჩიპები, ასოების მაგნიტური სალარო და მარცვლები;

და კიდევ მე-7 ზონა, შეგიძლიათ დაამატოთ სამოტივაციო ზონა: მოიცავს წამახალისებელ ნივთებს - სიმბოლოებს (მედლები, სტიკერები ან სხვა რამ)კარგი მუშაობისა და ბავშვის წარმატებისთვის.

IN ლოგოპედის კაბინეტი სუფთა უნდა იყოს, მყუდრო, კომფორტული. თქვენს მიერ შექმნილი გარემო საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ბავშვის გონებრივი ფუნქციები (მეხსიერება, აზროვნება, აღქმა, ყურადღება, იდეების ჩამოყალიბება მის გარშემო არსებულ სამყაროზე.

მეტყველების თერაპიის ოთახი საბავშვო ბაღში, არ უნდა იყოს საოფისე ან აკადემიური.

ყველა მასალა (თამაშები, სათამაშოები, სახელმძღვანელოები) ხელმისაწვდომი უნდა იყოს ბავშვებისთვის, რადგან ისინი პროგრესირებენ ლექსიკურ თემებში და მუდმივად უნდა განახლდეს ბავშვს წასვლის სურვილი და სურვილი მეტყველების თერაპევტის კაბინეტი, რადგან საინტერესოა, უჩვეულო და არ მოგბეზრდებათ!

წარმატებებს გისურვებთ საკუთარი თავის შექმნაში მეტყველების თერაპიის ოთახი!

პუბლიკაციები თემაზე:

მუსიკალური კუთხის დიზაინი და აღჭურვილობა სკოლამდელ ჯგუფებში„მუსიკის კუთხის დიზაინი და აღჭურვა სკოლამდელ ჯგუფებში“ 1. „მუსიკა საბავშვო ბაღში“ საბავშვო ბაღში, ბავშვის მუსიკაში გაცნობის მიზნით.

ყოველი ახალი წლის წინა დღეს ვცდილობ, მეტყველების თერაპიის ოთახში უნიკალური ზღაპრული ატმოსფერო შევქმნა. ამისთვის ერთად ვვითარდები.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მეტყველების თერაპიის ოფისის განვითარების სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს ორგანიზაცია (მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი ტრაშენკოვა ლ.ვ.) თანამედროვე.

მიზანი: თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის ეფექტური განვითარება მისი მიდრეკილებების, ინტერესების და განვითარების დონის გათვალისწინებით. მიზნები: გამდიდრდეს შემეცნებითი.

ამჟამად განსაკუთრებით აქტუალურია ბავშვების მეტყველების განვითარების პრობლემა და ამაში განსაკუთრებულ როლს თამაშობს თეატრალური წარმოდგენები.

ლოგოპედის ოფისის პასპორტიმასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტის ნაზაროვას ელენა ვლადიმეროვნა MBOU "საშუალო საგანმანათლებლო სკოლა No1" JV "საბავშვო ბაღი "ლადუშკი" პ. ოქტაბრსკის ლოგოპედის ოფისის პასპორტი.

დანართები: 70000 რუბლიდან

ანაზღაურება: 2 თვიდან

2013 წელს განხორციელებულმა სკოლამდელი განათლების რეფორმებმა განაპირობა საბავშვო ბაღებში ლოგოპედისტების მასიური შემცირება. მეტყველების თერაპიის კერძო ოთახების გახსნა გახდა ერთადერთი შესაძლებლობა, რომ სპეციალისტებმა განაგრძონ განვითარება პროფესიაში, ხოლო მშობლებმა ასწავლონ მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებს. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ამ ბიზნეს იდეას: გაარკვიეთ, რა გჭირდებათ დასაწყებად და რამდენის შოვნა შეგიძლიათ.

ბიზნეს კონცეფცია

მეტყველების თერაპევტი არის უმაღლესი პედაგოგიური განათლების მქონე სპეციალისტი, რომელიც სპეციალიზირებულია სხვადასხვა ხასიათის მეტყველების პრობლემების გადაჭრაში (ფუნქციური, მექანიკური, ფსიქოლოგიური). ინდივიდუალურად მიწოდებული კერძო სერვისები ექვემდებარება რეპეტიტორობის კონცეფციას და არ საჭიროებს ლიცენზირებას. ამასთან, კომერციულ ცენტრებს, რომლებიც მუშაობენ ლოგოპედებთან დაქირავებულად, უნდა ჰქონდეთ საგანმანათლებლო ლიცენზია, ნებართვა SES და სახანძრო სამსახურისგან.

მეტყველების თერაპიის ოთახის სტუმრები არიან სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები, მოზარდები ინსულტისა და თავის ტრავმის შემდეგ. გაკვეთილის საშუალო ღირებულება დედაქალაქიდან დაშორებულ რეგიონებში არის 600 რუბლი, ხოლო სხვებისთვის შესამჩნევი შედეგისთვის აუცილებელია სწავლა დიდი ხნის განმავლობაში (მინიმუმ 5 თვე), კვირაში მინიმუმ 2-ჯერ.

მეტყველების პათოლოგი-დეფექტოლოგის მიერ განხილული დარღვევების სპექტრი ყველაზე ხშირად შედგება შემდეგი პოზიციებისგან:

ბგერების არასწორი გამოთქმა;
წერილობითი მეტყველების დარღვევა;
სალაპარაკო მეტყველება ძალიან სწრაფად/ნელა;
ჭექა-ქუხილი;
დაგვიანებული მეტყველების განვითარება.

გაკვეთილი გრძელდება ერთი აკადემიური საათი (45 წუთი) და ტარდება აღჭურვილ ოფისში, როგორც წესი, ინდივიდუალურად. ჯგუფური კლასები ნაკლებად ეფექტურია, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მარკეტინგული კამპანია, რათა პოტენციურ კლიენტებს გაეცნონ სპეციალისტის მუშაობის მეთოდებს.

როგორ უნდა იყოს გაფორმებული ოფისი?

სამუშაოდ დაგჭირდებათ ოფისი ბავშვთა განვითარების კომერციულ ცენტრში, კერძო კლინიკა, სავაჭრო ცენტრი ან გადაკეთებული ბინა პირველ სართულზე ცალკე შესასვლელით. დიდი უპირატესობა იქნება საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან, სატრანსპორტო გაჩერებებთან და მჭიდროდ დასახლებულ საცხოვრებელ ადგილებში განთავსება.

შესაფერისია პატარა ნათელი ოთახი 20 კვადრატული მეტრით. მ, აღჭურვილია ხელის სარეცხი სადგურით და მშობლების მოსაცდელი ოთახით. დიზაინი უნდა იყოს ლაკონური, განსაკუთრებით თუ თქვენ გეგმავთ მუშაობას როგორც ბავშვებთან, ასევე ზრდასრულ პაციენტებთან. საჭიროა ავეჯის შემდეგი ნაწილები:

სასწავლო მაგიდა და სკამები;
დიდი სარკე;
წიგნის თარო;
გამაგრილებელი სასმელი წყლით;
დაფა;
სათამაშო თარო;
დივანი მოსაცდელში.

სამომავლოდ, უფასო სახსრების ინვესტიცია შესაძლებელია ინტერაქტიული მეტყველების თერაპიის მაგიდის, მასაჟის დივანის და დამატებითი სათამაშო კომპლექტების შეძენაში.

რა იქნება საჭირო განხორციელებისთვის?

ბიზნეს იდეის განსახორციელებლად მეტყველების თერაპიის დიპლომის მქონე სპეციალისტს დასჭირდება აღჭურვილი ოთახი, მეთოდური ლიტერატურა და რეგულარული კლიენტები. ვინაიდან კერძო პრაქტიკა არ ითვალისწინებს სწავლების გამოცდილებას, როგორც ზოგადი სამუშაო გამოცდილების ნაწილი, ბევრი სპეციალისტი ინარჩუნებს ნახევარ განაკვეთზე სამუშაოებს სახელმწიფო ან მუნიციპალურ დაწესებულებებში.

ასეთი სამუშაო ადგილი უზრუნველყოფს პირველ კერძო კლიენტებსაც, რადგან ექიმის მითითებით უფასო მეტყველების თერაპიის სერვისები ტარდება ჯგუფურად, დანიშვნით, გრძელი რიგით და მშობლებისთვის არასასიამოვნო დროს. გარდა ამისა, „თავისუფალი“ პაციენტების დადებითი მიმოხილვები ხდება საფუძველი მათთვის, ვინც არ არის უფლებამოსილი მიმართოს გადაიხადოს სპეციალისტის მონახულება.

ნაბიჯ-ნაბიჯ გაშვების ინსტრუქციები

დაარეგისტრირეთ ინდივიდუალური მეწარმეობა პატენტის დაბეგვრის სისტემის გამოყენებით (დაახლოებით 20 ათასი რუბლი წელიწადში დამოკიდებულია რეგისტრაციის რეგიონიდან) ან გამარტივებული "6% შემოსავლის" სისტემის გამოყენებით. კითხვარში მიუთითეთ ეკონომიკური საქმიანობის კოდი 85.41.9 ბავშვთა და მოზარდთა სხვა დამატებითი განათლება, რომელიც არ შედის სხვა ჯგუფებში - მისი გამოყენება ხელოვნების შესაბამისად. ფედერალური კანონის 91 „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ არ საჭიროებს საგანმანათლებლო მომსახურების ლიცენზიის მოპოვებას.
დაიწყეთ ონლაინ კონსულტაციები ადგილობრივ ფორუმებზე, ჯგუფებსა და სოციალურ ქსელებზე, რათა გაეცნოთ პოტენციურ კლიენტებს, მათ მოთხოვნებს და პრეფერენციებს.
განათავსეთ შეკვეთები ავეჯის შესაძენად. ზოგიერთ შემთხვევაში შეგიძლიათ გამოიყენოთ არსებული ავეჯი, მაგრამ გემოვნებით მოწყობილი ოფისი ყოველთვის მეტ წონას ანიჭებს სპეციალისტის რეპუტაციას. ავეჯეულობა შეძენილია ავეჯის მაღაზიებიდან ან სკოლების მომწოდებელი სპეციალიზებული კომპანიებიდან, მინიმალური შესყიდვის თანხა იქნება დაახლოებით 30 ათასი რუბლი.
გააფორმეთ ფართის იჯარის ხელშეკრულება.
შეიძინეთ სასწავლო მასალები: წიგნები და სასწავლო ბარათები - 15 ათასი რუბლი; მეტყველების თერაპიის ზონდები - 5 ათასი რუბლი; მეტყველების ტრენერები და სათამაშოები - 5 ათასი რუბლი.
შეუკვეთეთ ნიშანი, ბუკლეტები და სავიზიტო ბარათები საბავშვო ბაღებსა და სამედიცინო ცენტრებში გასავრცელებლად, შეიმუშავეთ გამოსახულების გვერდი ინტერნეტში - 15 ათასი რუბლი.
გამოაცხადეთ გახსნა, გამოაცხადეთ სპეციალური შეთავაზებები და გამოწერების გაყიდვა.

ფინანსური გამოთვლები

ანაზღაურებადი პერიოდის გამოთვლები კეთდება დღეში კლიენტების რაოდენობის, საწყისი ინვესტიციის ოდენობისა და რეგულარული გადახდების საფუძველზე.

საწყისი კაპიტალი

ყოველთვიური ხარჯები

ლოგოპედის ოფისის გახსნისას საოპერაციო ხარჯები მინიმალურია და შედგება ქირისა და გადასახადებისგან. საპატენტო სისტემის მიხედვით გადასახადების გადახდა ხდება შერჩეული პერიოდისთვის ქვეყნის შუა ნაწილის დიდ ქალაქებში, ისინი დაახლოებით 3000 რუბლს შეადგენს. საპენსიო და სადაზღვევო შენატანები „შენთვის“ ფიქსირდება და შეადგენს დაახლოებით 2300 რუბლს თვეში.

რამდენის შოვნა შეგიძლიათ?

სამუშაო კვირის განმავლობაში, საშუალოდ, ლოგოპედი ხედავს 4 ადამიანს დღეში (ნაწილობრივ სამუშაოს ჩათვლით) და კიდევ 4 ადამიანს შემცირებულ სამუშაო დღეს შაბათს. სულ 24 ადამიანი კვირაში ან 96 თვეში. სამუშაოს აკადემიური საათის ღირებულება 800 რუბლია, ყოველთვიური შემოსავალი იქნება 76,800 რუბლი.

წმინდა მოგება გადასახადების შემდეგ იქნება 55000 რუბლზე მეტი. მინიმალური დატვირთვით (კვირაში 18 სრული სამუშაო საათი). კლიენტების რაოდენობის ზრდით და კომპლექსურ დეფექტებთან მუშაობის პროფესიონალიზმის გაზრდით, ეს თანხა შეიძლება მინიმუმ გაორმაგდეს.

ანაზღაურებადი პერიოდი

საწყისი ღირებულება 70 ათასი რუბლია. ანაზღაურდება უკვე მუშაობის მეორე თვეში კლიენტების მინიმალური რაოდენობის არსებობის შემთხვევაში.

ბიზნესის რისკები და უარყოფითი მხარეები

საგანმანათლებლო სერვისების მიწოდებაზე დაფუძნებული ნებისმიერი ბიზნესის მახასიათებლები უფრო ფსიქოლოგიურია, ვიდრე ფინანსური. ბავშვებთან და მოზრდილებთან მუშაობა, რომლებსაც აქვთ ჯანმრთელობის პრობლემები (და ხშირად ქცევის პრობლემები) მოითხოვს სრულ ერთგულებას, წინასწარ მომზადებას თითოეული გაკვეთილისთვის, პაციენტის ურთიერთობას მშობლებთან და მუდმივ დამატებით და თვითგანათლებას.

კერძო პრაქტიკას არ აქვს რისკები, რადგან არ საჭიროებს დიდ ინვესტიციებს ან კომპლექსური აღჭურვილობის შეძენას. თუ ოფისი დახურულია, ავეჯი და სარგებელი შეიძლება გაიყიდოს ნარჩენი ღირებულებით და გააგრძელოთ თქვენი კარიერა, როგორც თანამშრომელი.

ქვედა ხაზი

დეფექტოლოგიის დეპარტამენტში უმაღლესი განათლება მიღებული ინდივიდუალური მეწარმის მიერ ლოგოპედიის ოფისის გახსნა არის დაბალფასიანი და სწრაფანაზღაურებადი ბიზნესი. ინვესტიციები 70,000 რუბლიდან. ორთვიან მუშაობაში ანაზღაურდება 18-საათიანი სამუშაო კვირა და ნახევარ განაკვეთზე მუშაობა საბიუჯეტო საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში სწავლების გამოცდილების შესანარჩუნებლად.

ბიზნესის ლეგალურად დარეგისტრირება, კომფორტული სამუშაოსთვის შენობების დაქირავება და აღჭურვა შეიძლება იყოს უფრო მომგებიანი მოდელი მეტყველების თერაპევტებისთვისაც კი, რომლებსაც აქვთ უკვე დამკვიდრებული კერძო პრაქტიკა კლიენტების სახლებში. მიუხედავად ყოველთვიური დანახარჯებისა, სპეციალისტი სარგებლობს სახლში მოგზაურობისგან თავისუფალი დროისა და ახალი კლიენტების მხრიდან მეტი ნდობის სახით.