პრეზენტაცია ინგლისური "დაკითხვითი წინადადებები"

სპეციალური კითხვები ყოველთვის იწყება კითხვითი სიტყვებით. დაიმახსოვრე ეს სიტყვები! Ვინ ვინ? და ასევე ვინ? Ვის? და ასე შემდეგ. (ზოგჯერ იყენებდნენ Whom-ს დამატებით კითხვებისთვის) Whose - Whose? მას ყოველთვის მოსდევს არსებითი სახელი, მაგალითად Whose book? – ვისი წიგნი?, ვისი ყვავილები? - ვისი ყვავილები? Რა რა? და ასევე რომელი?, თუ მას მოსდევს არსებითი სახელი (რა თვე? - რა თვე?) რომელი - რომელი? რომელი? რომელი..? გამოიყენება არსებით სახელთან (რომელი ჟურნალი? – რომელი ჟურნალი?) როგორ – როგორ? რამდენი / რამდენი - რამდენი? (რამდენი?) რამდენი ხანი - რამდენი ხანი? რამდენად შორს - რამდენად შორს? რამდენად ხშირად - რამდენად ხშირად? სად - სად? სად? როდის - როდის? Რატომ რატომ? Რისთვის? შემდგომი ვარჯიში

აირჩიეთ სწორი კითხვითი სიტყვა ამ წინადადებების ინგლისურად თარგმნისთვის. როდის იყო ბილი პარიზში? როდის გაატარა მან იქ? რამდენი სად წავიდა ბილი გასულ ზაფხულს? სად იყიდა მან ყვავილები? რატომ ვინ დაეხმარა ბილს სადილის მომზადებაში? ამ ნახატებიდან რომელი მოეწონა მას? რომელი ცხოველები მოსწონს? რამდენად ხშირად სტუმრობს ბილი მეგობრებს? რამდენად ხშირად რას აკეთებს ის საღამოს? რა ვისი ნივთები აღმოაჩინა ბილიმ? ვისი უფრო უკან

სპეციალური შეკითხვის სტრუქტურა. Ფრთხილად იყავი! სპეციალურ კითხვებს ინგლისურ ენაზე აქვს შემდეგი სტრუქტურა: ? ………….. კითხვითი სიტყვა დამხმარე ზმნის საგანი წინადადების სხვა წევრების პრედიკატი რამდენი ხანი ისწავლი სკოლაში? რომელი წიგნები აირჩია ბილიმ? Უფრო

კითხვები აწმყო დროში Present Simple. გაიხსენეთ აწმყო დროის დამხმარე ზმნები! გავაკეთოთ 1-ლი და მე-2 პირისთვის და მე-3 პირისთვის მრავლობითი, ანუ ნაცვალსახელებით მე, ჩვენ, თქვენ, ისინი აკეთებენ მე-3 პირის მხოლობით, ე.ი. ნაცვალსახელებით he, she, it კითხვის სტრუქტურა ასე გამოიყურება: აწმყო დროში ხშირად გამოიყენება ისეთი ზმნები - დროის მაჩვენებლები, როგორიცაა: ყოველ დღე (წელი, კვირა, თვე...) - ყოველდღე ( წელი, კვირა, თვე...), ყოველთვის - ყოველთვის, ხშირად - ხშირად, ჩვეულებრივ - ჩვეულებრივ, ხანდახან/იშვიათად - ხანდახან\ იშვიათად. არ დაგავიწყდეთ - ამ ზმნიზედებთან, კითხვის დასმისას, უნდა გამოიყენოთ დამხმარე ზმნა do ან do. ? აკეთებს ან აკეთებს……………. საგანი დამხმარე ზმნა კითხვითი სიტყვა პრედიკატი წინადადების სხვა ნაწილებს? შემდეგი სავარჯიშო შემდეგი

კითხვები წარსულ დროში Past Simple. გაიხსენეთ წარსული დროის დამხმარე ზმნა did! კითხვის სტრუქტურა ასე გამოიყურება: არ დაგავიწყდეთ, რომ წარსული დროის კითხვებში უნდა გამოიყენოთ ზმნის პირველი ფორმა, ხოლო დადებით ფრაზებში - მეორე ფორმა. ასევე დაიმახსოვრე ზმნიზედები - წარსული მარტივი დროის ინდიკატორები: გუშინ - გუშინ, გუშინწინ - გუშინწინ, ბოლო (წელი, კვირა...) - ბოლო (წელი, კვირა...), რამდენიმე ხნის წინ - რამდენიმე დროის წინ. ? კითხვითი სიტყვა di d დამხმარე ზმნის საგანი ზმნის პრედიკატის პირველი ფორმა …………….. წინადადების სხვა ნაწილები? შემდგომი ვარჯიში

კითხვები მომავალ დროში Future simple. მომავალი დროის დამხმარე ზმნები: shall 1-ლი პირისთვის მხოლობითი და მრავლობითი, ე.ი. ნაცვალსახელებით I, We will for 2nd and 3rd persons singular. და მრავლობით რიცხვებს, ე.ი. ნაცვალსახელებით you, he, she, they კითხვის სტრუქტურა ასე გამოიყურება: მომავალ დროში ხშირად გამოიყენება ზმნები, როგორიცაა ხვალ, ზეგ - ზეგ, რაღაც დროში (ერთ საათში) - გარკვეული დროის შემდეგ, შემდეგი ... (წელი, თვე) - შემდეგი... (წელი, თვე..). ? will or shall კითხვითი სიტყვა დამხმარე ზმნის სუბიექტი პრედიკატებს ………… წინადადების სხვა ნაწილებს? განახორციელეთ შემდეგი სავარჯიშო შემდეგი

კითხვები მოდალური ზმნებით. კითხვებში მოდალური ზმნები მოქმედებენ როგორც დამხმარე ზმნები, ე.ი. მოდი კითხვითი სიტყვების შემდეგ. დაიმახსოვრე ეს მოდალური ზმნები! შეუძლია - შეუძლია, შეუძლია სად ვიპოვოთ იგი? შეიძლებოდა - შეეძლო, რისი გაკეთება შემეძლო შენთვის? აუცილებელია - უნდა რატომ უნდა ისწავლონ ბავშვებმა? მაისი - შემიძლია მივიღო რამდენი ტკბილეული შემიძლია, დედა? უნდა - უნდა რამდენად ხშირად უნდა მივიდეს ექიმთან? გსურთ - რომელი ყვავილების აღება გსურთ? მოდალური ზმნის მქონე კითხვის სტრუქტურა ასეთია: ? კითხვითი სიტყვა მოდალური ზმნის სუბიექტის პრედიკატი ………… წინადადების სხვა ნაწილები? ივარჯიშეთ შემდგომი

სპეციალური კითხვები ზმნით to be. გახსოვდეთ, რომ ზმნა to be არის სემანტიკურიც და დამხმარეც, ამიტომ ის მოთავსებულია კითხვითი სიტყვის შემდეგ, მაგრამ მომავალ დროში დამხმარე ზმნა will/shall მოთავსებულია კითხვის სიტყვის შემდეგ, ხოლო be - სუბიექტის შემდეგ. Future Simple-ის მაგალითები: სად იქნებით ერთ თვეში? როდის ვიქნებით მანდ? Present Simple-ის მაგალითები: რატომ არიან ისინი ახლა სახლში? როგორ არის მისტერ სმიტი? სად ვარ? არ დაგავიწყდეთ ზმნის to be აწმყო დროის ფორმები: am, is, are. Past Simple-ის მაგალითები: როდის იყავით ქვეყანაში ბოლოს? სად იყო გუშინ? to be ზმნის წარსულ დროში ფორმები: იყო, იყო. კითხვის C სტრუქტურა ზმნით to be Present Simple და Past Simple: ? კითხვითი სიტყვა ზმნის ფორმა to be subject ………… წინადადების სხვა ნაწილები? ივარჯიშეთ შემდგომი

კითხვა თემაზე ვინ..? Რა..? როდესაც ვეკითხებით ადამიანზე ან ობიექტზე, რომელიც ასრულებს რაიმე მოქმედებას, ანუ ვუსვამთ კითხვას სუბიექტს, არ გვჭირდება დამხმარე ზმნა. და კითხვის მონახაზი ასე გამოიყურება: მიაქციე ყურადღება! კითხვითი სიტყვების What and Who-ის შემდეგ ზმნა, როდესაც სვამს კითხვას, არის საჭირო დროში, ანუ წარსულში - მეორე ფორმაში, მომავალ დროში - ყოველთვის დამხმარე ნებით, ხოლო აწმყოში. დაძაბული - ყოველთვის მხოლობით მე-3 პირში. რიცხვები, რომლებიც მთავრდება - ზე მაგალითად: ვინ აიღო ჩემი ფანქრები გუშინ? ვინ ითამაშა ბილისთან ორი კვირის წინ? - Past Simple რა იქნება მერე? ვინ მოვა ჩვენთან? - Future Simple ვინ იცნობს ამ კაცს? რა გაწუხებს? - Present Simple? ვინ ან რა პრედიკატი ………… წინადადების სხვა წევრები? ივარჯიშეთ შემდგომი

როგორ დავსვათ სპეციალური შეკითხვა შეთავაზებისთვის? შემდეგი ნაბიჯები შეიძლება დაგეხმაროთ. 1. ყურადღებით წაიკითხეთ ფრაზა, გაიგეთ მისი მნიშვნელობა, გადათარგმნეთ რუსულად თქვენთვის. 2. დაადგინეთ რა დროით არის დაწერილი ფრაზა და რა დამხმარე ზმნა უნდა იყოს გამოკითხვაში. 3. ზუსტად განსაზღვრეთ საგანი და პრედიკატი ფრაზაში. 4. ზუსტად დაიცავით სპეციალური გამოკითხვის აგების სქემა, ჩაწერეთ იგი, არ დაგავიწყდეთ წარსულში პრედიკატის შეცვლა მეორე ფორმიდან პირველზე (დამხმარე დოზის გამოყენებისას) ან პრედიკატიდან აიღეთ მე-3 პირის ნომერი. დასასრული - ს აწმყო დროში (დამხმარე დ ოეს გამოყენებისას) მაგ: ბილიმ გუშინ მთელი დღე სახლში გაატარა. 1. ბილი საღამოს მთელ დღეს სახლში ატარებდა. 2. დრო – Past Simple, რაც იმას ნიშნავს, რომ საჭიროა დამხმარე გააკეთა. 3. საგანი – ბილი; პრედიკატით - დახარჯული (ეს არის მეორე ფორმა), გამოკითხვაში თქვენ უნდა გამოიყენოთ პირველი ფორმა - დახარჯეთ. 4. კითხვები: სად გაატარა ბილიმ გუშინ მთელი დღე? სად გაატარა ბილიმ გუშინ მთელი დღე? როდის ატარებდა ბილი მთელ დღეს სახლში? როდის ატარებდა ბილი მთელ დღეს სახლში? რატომ გაატარა ბილიმ გუშინ მთელი დღე სახლში? რატომ გაატარა ბილი მთელი დღე გუშინ სახლში? რამდენი ხანი გაატარა ბილი წუხელ სახლში? რამდენი ხანი გაატარა ბილი გუშინ სახლში? ვინ გაატარა მთელი დღე საღამოს სახლში? ვინ გაატარა გუშინ მთელი დღე სახლში? რას აკეთებდა ბილი წუხელ? რა გააკეთა ბილიმ გუშინ? ივარჯიშეთ შემდგომი

აკეთებს ან აკეთებს? დაალაგე სიტყვები კითხვებში სად ___ მიდიხარ სასეირნოდ? do როდის ___ ის ჩვეულებრივ დგება? რას აკეთებს ___ ბილი ყოველთვის საღამოს? აკეთებს რატომ ___ ისინი ხშირად ჩხუბობენ ერთმანეთს? do რამდენად ხშირად ___ დადიან ბავშვები სკოლაში? აკეთებს, ყოველ, დიდხანს, როგორ, საშინაო დავალებას, დღეში აკეთებს, ბილი? რამდენი ხანი აკეთებს ბილი საშინაო დავალებას ყოველდღე? ფერი, ისევე როგორც, of, აკეთებს, რა, ყველაზე, ყველა, ბილი? რომელი ფერი მოსწონს ბილს ყველაზე მეტად? ბევრს, ჩვეულებრივ, პურს ჭამს, ბილი, როგორ ჭამს? რამდენ პურს ჭამს ბილი ჩვეულებრივ? თქვენ, მოიტანეთ, გააკეთეთ, ყოველთვის სათამაშოები, სკოლა, რატომ? რატომ მოაქვთ ყოველთვის სათამაშოები სკოლაში? შეხვდით, როდის, დღეს, მეგობრებო, გააკეთეთ, ყოველი? როდის ხვდებიან მეგობრები ყოველდღე? უფრო უკან

სად, ბილი, წელიწადი, ცხოვრობდა, გაგრძელდა? სად ცხოვრობდა ბილი გასულ წელს? ბევრი, დაწერა, ორი, წინ, როგორ, წლები, წიგნები, ავტორი, ? რამდენი წიგნი დაწერა ავტორმა ორი წლის წინ? აიღე, რამ, ადრე, დღე, გუშინ, შენ, რატომ, ჩემო, გააკეთე? რატომ წაიღე ჩემი ნივთები გუშინწინ? შორს, ისინი, წლები, როგორ, ცხოვრობდნენ, ათი, წინ? რამდენად შორს ცხოვრობდნენ ისინი ათი წლის წინ? ბილი, გუშინ, საზ, ვახშამი, გააკეთა, რა? რა მოამზადა ბილიმ გუშინ სადილზე? სწავლობდნენ ინგლისურ ენას. რა ენაზე სწავლობდნენ? ბილი მერი სკოლის მახლობლად გაიცნო. სად გაიცნო ბილი მარიამს? ბილი საუზმეზე სენდვიჩებს ჭამდა. რა ჭამდა ბილი საუზმეზე? გასულ კვირას სამი წერილი მივიღეთ. რამდენი წერილი მიიღეთ გასულ კვირას? მან შავი კაბა აირჩია. რა ფერის კაბა აირჩია მან? დაალაგეთ სიტყვები კითხვებში. გამოკითხვაში ჰკითხეთ თევზაობით შერჩეულებს. უკან შემდეგი

იკითხეთ გამოკითხვებში. გადაიყვანეთ გამოკითხვებზე. ბილი ბინას ხვალ დაასუფთავებს. რას გააკეთებს ბილი ხვალ? მარიამი მომავალ კვირას გვესტუმრება. როდის გვესტუმრება მარიამი? მომავალ ზაფხულს მანქანით ვიმოგზაურებთ. როგორ ვიმოგზაუროთ მომავალ ზაფხულს? კვირას იმუშავებს, რადგან ბევრი აქვს გასაკეთებელი. რატომ იმუშავებს ის კვირას? ერთ საათში ფილმს ვუყურებთ ტელევიზორში. რას ვუყუროთ ტელევიზორში ერთ საათში? სად წავალთ ზეგ? სად წავიდეთ ზეგ? რატომ მიფრინავს ბილი აფრიკაში? რატომ გაფრინდება ბილი აფრიკაში? რამდენ რძეს სვამს? რამდენ რძეს დალევს? რა წიგნებს წაიკითხავენ სტუდენტები? რა წიგნებს წაიკითხავენ სტუდენტები? ვისი ჩუმად ვისწავლო? ვისი ლექსები ვისწავლო? უკან შემდეგი

ჩაანაცვლე სწორი იპოვე შეცდომები და მოდალური ზმნა. გაასწორონ ისინი. რა თანხის დახარჯვა შეუძლია ბილიმ ტკბილეულზე? შეიძლება რა უნდა გააკეთოს ბილიმ სადილის შემდეგ? უნდა როდის შემეძლო ბატონთან საუბარი. შავი? შეიძლება რას ისურვებდით ლანჩზე? სად შემიძლია რეჟისორის ნახვა? სად ვნახო დირექტორი? რამდენი წყალი უნდა დალიოს? რამდენი წყალი უნდა დალიოს? რისი ყიდვა გსურთ? რისი ყიდვა გსურთ? რამდენად შორს შეიძლება მან წავიდეს სახლიდან? რამდენად შორს შეიძლება ის წავიდეს სახლიდან? უკან უფრო უკან

ვარ, არის თუ არის? Რა გქვია? რამდენი წლის ხარ _____? სად ვარ _______ მე? Მითხარი გთხოვ! ვარ ვინ _____ შენი მეგობარი? არის რატომ _____ ისინი უბედურები? რამდენად შორს არის _____ მისი ნივთები? არიან თუ იყვნენ? როდის ____ ხარ მოსკოვში? ვინ ____ იყო შენთან ერთად? რატომ იყო _____ ბილი ასე სევდიანი გუშინ? სად იყო _____ მეგობრები გასულ კვირას? როგორ იყავით _____ ავტოავარიის შემდეგ? შემდეგ დაბრუნდნენ

Გადათარგმნე ინგლისურად. ვის შეუძლია გიტარაზე დაკვრა? ვის შეუძლია გიტარაზე დაკვრა? ვინ შეჭამა მთელი ნაყინი? ვინ შეჭამა მთელი ნაყინი? ვინ წავა პარკში საღამოს? ვინ წავა პარკში საღამოს? ვინ სწავლობს კარგად? ვინ სწავლობს კარგად? ვის სძინავს ყოველდღე ლანჩის შემდეგ? ვის სძინავს ყოველდღე სადილის შემდეგ? რა გაბედნიერებს? რა გაბედნიერებს? გუშინ რა დაგივარდა თავზე? გუშინ რა დაგივარდა თავზე? რა იყო მის ჩანთაში? რა იყო მის ჩანთაში? უკან შემდეგი

დაუსვით კითხვები ფრაზებს. ბილს ყველაზე მეტად ყავა უყვარს. ის ყოველთვის სვამს ყავას დილით. გუშინ ბილი ბებიასთან და ბაბუასთან წავიდა. ბაბუას ეხმარებოდა ბაღში. ბაღში ძალიან ლამაზი ყვავილები დაინახა. საღამოს ბილი ეზოში მეგობრებთან ერთად თამაშობდა. 10 საათზე ბიჭი დასაძინებლად წავიდა. მომავალ წელს ბილი საშუალო სკოლაში ისწავლის. უკან შემდეგი

კითხვითი წინადადება

ზოგადი კითხვა

(კი/არა - კითხვა)

ალტერნატიული კითხვა

განსაკუთრებული კითხვა

(ალტერნატიული კითხვა)

Დამხმარე აკეთებს (აკეთებს) პირველ ადგილზე

(Wh - კითხვა)

არ აქვს კითხვითი სიტყვა, აქვს პასუხის ვარიანტები

Კეთება მიდიხარ სკოლაში?

აქვს კითხვითი სიტყვა, ეკითხება წინადადების ერთ წევრს

ფორმა შეესაბამება ზოგად კითხვას

ის იწყება კითხვით. სიტყვები, შემდეგ დახმარება. ზმნა

აკეთებს ის თამაშობს ჩოგბურთს?

სკოლაში დადიხარ ან საავადმყოფოში?

სად გააკეთოს აპირებთ?

თამაშობს თუ არა ჩოგბურთს ან პინგ-პონგი?

Რას ის თამაშობს?

გამოყოფილი კითხვა

(ტეგი - კითხვა)

არ აქვს კითხვითი სიტყვა, ეკითხება მთელ წინადადებას ფორმა შეესაბამება თხრობით წინადადებას, აქვს „კუდი“

Შენ წადი სკოლაში, არა შენ ?

ის თამაშობს ჩოგბურთს, არა?

დამხმარე ზმნა do/does და მისი ფორმა did გამოიყენება მხოლოდ დროის ფორმებში Present Simple და Past Simple სხვა ფორმებში, ამ ფორმაში გამოყენებული დამხმარე ზმნა გამოიყენება კითხვის ფორმირებისთვის. Მაგალითად :

ბავშვები თამაშობენ ფეხბურთს. - ბავშვები თამაშობენ ფეხბურთს?

ის კითხულობს წიგნს. – წიგნს კითხულობს?

მოსკოვში წახვედი. - მოსკოვში წავიდნენ?

მე ვსაუზმობ. -საუზმობ?

ბიჭი ტელევიზორს უყურებს. - ბიჭი ტელევიზორს უყურებს?

ისინი იყიდიან მანქანას. – მანქანას იყიდიან?

ნამყოფი ვარ ლონდონში. - ოდესმე ყოფილხარ ლონდონში?

კითხვითი სიტყვა სვამს წინადადების ერთ-ერთ წევრს. წინადადების ეს ნაწილი კითხვით წინადადებაში არ არის. შემდეგი, სიტყვების თანმიმდევრობა იგივეა, რაც ზოგად კითხვაში. Მაგალითად:

კითხვის სიტყვები:

Რა? - Რა?

ბავშვები თამაშობენ ფეხბურთს. - რას თამაშობენ ბავშვები?

Ჯანმო? - Ჯანმო?

ისინი იყიდიან მანქანას. - რას იყიდიან?

სად? -სად?

ის კითხულობს წიგნს. - რას კითხულობს?

Როდესაც? - Როდესაც?

კითხვა თემაზე.

Როგორ? - Როგორ?

საგანი შეიცვალა კითხვითი სიტყვით ვინ? , ხოლო ზმნა მოთავსებულია მხოლობით მე-3 პირში. ნომერი.

ბავშვები თამაშობენ ფეხბურთს. - ვინ თამაშობს ფეხბურთს?

რამდენი/ბევრი? - Რამდენი?

Რამდენ ხანს? - რამდენ ხანს?

ვისი? - ვისი?

ვის? - ვის?

გამყოფი კითხვის ფორმა დეკლარაციული წინადადების მსგავსია, მას აქვს იგივე სიტყვის რიგი, მხოლოდ წინადადების ბოლოს არის ე.წ. "კუდი" შედგება საპირისპირო ფორმის დამხმარე ზმნისგან, რომელიც ცვლის პრედიკატს და ნაცვალსახელი, რომელიც ცვლის სუბიექტს.

Მაგალითად:

ბავშვები თამაშობენ ფეხბურთს. - C შვილებიითამაშე ფეხბურთი, ნუ მათ ?

ის კითხულობს წიგნს. - ისკითხულობს წიგნს, არა ის ?

ბიჭი ტელევიზორს უყურებს. - Ბიჭიუყურებს ტელევიზორს, არა ის ?

ჩემი მეგობარი მანქანას არ იყიდის. - Ჩემი მეგობარიარ იყიდის მანქანას, იქნება ის ?

ალტერნატიულ კითხვას არ აქვს კითხვითი სიტყვა, მისი ფორმა შეესაბამება ზოგად კითხვას და აქვს პასუხის ვარიანტები. პასუხის ვარიანტები მოცემულია კავშირების ან (ან) საშუალებით. ალტერნატივა შეიძლება მიეცეს სასჯელის ნებისმიერ წევრს.

Მაგალითად:

ბავშვები თამაშობენ ფეხბურთს. - ბავშვები თამაშობენ? ფეხბურთიან ფრენბურთი?

ის კითხულობს წიგნს. – აკეთებს ისან მან წაიკითხა წიგნი?

მე ვსაუზმობ. - Ჭამ საუზმეან ვახშამი?

ისინი იყიდიან მანქანას. - იქნება ისინი ყიდვაან ვყიდი მანქანას?

ნამყოფი ვარ ლონდონში. - Ოდესმე ყოფილხარ ლონდონშიან პარიზში?

ვიქტორინის გაკვეთილი შემუშავდა მე-3 კლასის მოსწავლეებისთვის, რომლებიც სწავლობენ მ.ზ. ბიბოლეტოვა შეიცავს საინტერესო მასალას სათამაშო ფორმით.

გაკვეთილი: შესწავლილი მასალის შეჯამება

მეტყველების გახურება: კითხვითი სიტყვების კორელაცია მათ ტრანსკრიფციასთან, საინტერესო ლექსები კითხვითი სიტყვების შესახებ.

დავალებები გუნდებში: მოსმენა: შეადარეთ კითხვები და პასუხები, მოუსმინეთ და შეამოწმეთ შესრულებული დავალების სისწორე.

კითხვითი წინადადებების სამოდელო სქემებთან მუშაობა: ამ სქემის სამი ვარიანტიდან აირჩიეთ შესაფერისი წინადადება.

შემდეგ მოსწავლეებს სთხოვენ თავად დახატონ ამ კითხვითი წინადადების მოდელი.

ტექსტთან მუშაობა: მოსწავლეებმა წაიკითხეს წერილი, ნახატებზე დაყრდნობით უნდა დაასახელონ წერილის ავტორი; შემდეგ მოსწავლეები ქმნიან კითხვებს სიტყვებიდან და უპასუხებენ სურათებზე ნაჩვენები სიმბოლოების გამოყენებით.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

ჩვენი დევიზი: ჭკვიანი კითხვა უკვე ცოდნის კარგი ნახევარია. (ფრენსის ბეკონი)

კითხვები დაწერე სურვილი, როცა ვიცით როგორ რა ზამთარი რატომ სად საათით ვინ ს ა ლ ა დ

წაიკითხეთ კითხვები და შეუთავსეთ ისინი ამ სავარჯიშოში მოცემულ პასუხებს. 1). Რისი კეთება გიყვარს? 2). Როდის უყურებ ტელევიზორს? 3). სად დადიხარ? 4). რატომ გიყვარს ზაფხული? 5). რამდენი შინაური ცხოველი გყავს? ა). ზღაპრების დასაწერად. ბ). იმიტომ რომ მდინარეში ბანაობა შემიძლია. გ). ერთი ჩიტი მყავს. დ). Პარკში. ე). Კვირაობით.

1). Რისი კეთება გიყვარს? 2). Როდის უყურებ ტელევიზორს? 3). სად დადიხარ? 4). რატომ გიყვარს ზაფხული? 5). რამდენი შინაური ცხოველი გყავს? ა). ზღაპრების დასაწერად. ე). Კვირაობით. დ). Პარკში. ბ). იმიტომ რომ მდინარეში ბანაობა შემიძლია. გ). ერთი ჩიტი მყავს.

Მოდი ვიმღეროთ! Რა გქვია?

ზოგადი კითხვა: ტყეში სრიალებთ? Კი. არა, მე არა.

ზოგადი კითხვა: es ის კარგად მღერის? დიახ, ის აკეთებს. არა, ის არა.

განსაკუთრებული შეკითხვა: ? ? Სად ცხოვრობ?

განსაკუთრებული შეკითხვა: ? ეს? სად ცხოვრობს?

რატომ გიყვარს ზაფხული?

Მოდი ვიმღეროთ! Ტაში დაუკარი!

გსურთ ახალი წერილის წაკითხვა?

1 გუნდი: 1). 2). ? მე-2 გუნდი: 1). 2). შექმენით წინადადებები სიტყვებიდან. Უპასუხე კითხვებს! ზღაპრები ვინ წერს? მოსწავლე ვინ არის მწვანე სკოლიდან დაწერს მოსწონს ვინ წერილებს? რომ არის ვინ დიდი ბრიტანეთიდან?

თქვენი საშინაო დავალება უნდა აირჩიოთ: 1) მაგ. 2 გვ.55 2) სავარჯიშო 3 გვ.55

კითხვითი წინადადებები? ? ? ? ? ? ? ვიცი, რომ არსებობს ზოგადი და სპეციალური კითხვები. მე ვიცი, რომ ზოგადი კითხვის დასმისთვის საჭიროა ზმნა პირველ ადგილზე დააყენო. მე ვიცი, რომ m, is, are, have, has, can, უნდა გადახტე 1 ადგილზე ზოგად კითხვებში. ვიცი, რომ კითხვით წინადადებებში მოქმედების, გრძნობის, მდგომარეობის აღმნიშვნელი ზმნებით გამოიყენება დამხმარე do/do ზმნები. მე ვიცი კითხვითი სიტყვები: ვინ - ვინ? რა - რა, რომელი? სად - სად, სად? Რატომ რატომ? როდის - როდის? რომელი - რომელი? Როგორ როგორ? რამდენი - რამდენი? რამდენი - რამდენი? შემიძლია გამოვიყენო ზოგადი და კონკრეტული კითხვები ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში! დამეხმარა დღევანდელი გაკვეთილი? რეფლექსია მომეწონა ვიქტორინის გაკვეთილი?

გადახედვა:

ღია გაკვეთილი-ვიქტორინა ინგლისურში მე-3 კლასში თემაზე:

კითხვითი სიტყვები და წინადადებები.

პერხუროვა ვიქტორია ვლადიმეროვნა

ინგლისურის მასწავლებლები

MBOU No3 საშუალო სკოლა

2013-2014 სასწავლო წელი წელიწადი

მიზნები:

1. განვითარების კომპონენტი:

2. საგანმანათლებლო კომპონენტი:მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზება ცოდნისა და უნარების სხვადასხვა სიტუაციებში გამოყენების მიზნით, თითოეული მოსწავლის მუშაობის გააქტიურება.

3 . საგანმანათლებლო კომპონენტი:ერთმანეთის მიმართ პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, გუნდში (ჯგუფში) მუშაობის სწავლა.

1. კითხვის უნარის განვითარება: ისწავლეთ ჩუმად კითხვა და ნაცნობ ენობრივ მასალაზე დაფუძნებული ტექსტის შინაარსის სრულად გაგება.
2. ტრენინგი მეტყველებაში ზოგადი და სპეციალური კითხვების აგებასა და გამოყენებაში (აწმყო მარტივი დროით).

გაკვეთილის ტიპი: შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამოყენება და კონსოლიდაცია, განზოგადება.

გაკვეთილის ფორმა: ვიქტორინის გაკვეთილი.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი, კომპიუტერული პრეზენტაცია, მასალა (იხ. დანართი).

1. გაკვეთილის ორგანიზაციული ეტაპი (2 წთ).

Საღამო მშვიდობისა! Სასიამოვნოა შენი ნახვა! დაჯექი, გთხოვ!

"თამაშის ადგილი." დღეს ტყის სკოლაში არის ვიქტორინა, რომელიც მოამზადა ტყის სკოლის მოსწავლემ - მარტინ კურდღელმა. ვიქტორინაში მონაწილეობას მიიღებენ ჩვენი კლასის მოსწავლეები და ტყის სკოლის მოსწავლეები. გამარჯვებული იქნება გუნდი, რომელიც უპასუხებს ყველაზე მეტ კითხვას სწორად. ჩვენ ვმუშაობთ დევიზით: „ჭკვიანი კითხვა უკვე ცოდნის კარგი ნახევარია“. (ფრენსის ბეკონი) (სლაიდი 2)

1. ცოდნის განახლება კითხვითი სიტყვების შესახებ - გამათბობელი აქტივობა.

1) გასათბობად, ვპატიჟებ მოსწავლეებს იპოვონ კითხვითი სიტყვები მრავალ სიტყვას შორის და ხაზი გაუსვან მათ (დაფაზე) (სლაიდი 5) (2 წთ)

სიტყვების სალათი. იპოვეთ კითხვები!

დაწერეთ, ისურვეთ, როდის, ჩვენ, ვინ, ვიცით, როგორ, რა, ზამთარი, რატომ, სად, თან, უყურეთ

- როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ კლასში? ბიჭებო, გამოიცანით რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა? (კითხვითი სიტყვები).

3) გაკვეთილის ძირითადი ნაწილი: გუნდური დავალებები.

3) ბგერა-ასოების შესატყვისი დავალება: შეუსაბამეთ ტრანსკრიფცია სასურველ კითხვით სიტყვას. (6 სიტყვა თითოეულ გუნდს, შეამოწმეთ დაფაზე) (6 ქულა) (3 წთ)ფონეტიკური პრაქტიკა: სიტყვების კითხვა გუნდში.

4) LE-ის გააქტიურება. მოდით შევამოწმოთ რამდენად კარგად იცით კითხვითი სიტყვები (4 ქულა) (5 წთ)

მოსწავლეები ასრულებენლექსები ინგლისური კითხვითი სიტყვები.

თქვენ კარგად იცით ინგლისური კითხვითი სიტყვები. მითხარი, რატომ გვჭირდება კითხვითი სიტყვების ცოდნა? (კითხვის დასმა)

5) გვერდი 88 ყოფილი. 1

ბიჭებო, კურდღელმა მარტინმა თინის რამდენიმე კითხვა დაუსვა. დავეხმაროთ თინს უპასუხოს ამ ვიქტორინის კითხვებს. (6 წთ)

ა) წაიკითხეთ კითხვები და შეუთავსეთ ისინი პასუხებს. დაწერე კოდი! (სლაიდი 6)

ბ) თქვენი დრო ამოიწურა! (მასწავლებელი აგროვებს ფურცლებს პასუხებით.)

გ) დროა შეამოწმოთ თქვენი დავალება.

6) მუსიკალური შესვენება. (მოსმენა) (5 წთ)

– ხშირად ვუსმენთ ინგლისურ ლექსებს და სიმღერებს. მოდი მოვუსმინოთ სიმღერას ე.წ"Რა გქვია?" . თქვენ უნდა დაასახელოთ რა კითხვებია ამ სიმღერაში და უპასუხოთ მათ. ვიმღეროთ (სლაიდი 8) (მაქს. 6 ქულა)

ბავშვები: Რა გქვია? Რა გქვია?
შეგიძლია მითხრა რა გქვია?
ბილი: მე მქვია ბილი. მე მქვია ბილი.
თქვენ ამას არ დაივიწყებთ, ჩემო ძვირფასო მეგობრებო.
ბავშვები: Რამდენი წლის ხარ? Რამდენი წლის ხარ?
შეგიძლია მითხრა რამდენი წლის ხარ?
ბილი: მე მხოლოდ შვიდი ვარ, მე მხოლოდ შვიდი ვარ.
მე მხოლოდ შვიდი ვარ, ჩემო ძვირფასო მეგობრებო.
ბავშვები: Სად ცხოვრობ? Სად ცხოვრობ?
შეგიძლია მითხრა სად ცხოვრობ?
ბილი: მე ვცხოვრობ ლონდონში, ზოგჯერ ოქსფორდში,
ხანდახან კემბრიჯში, ჩემო ძვირფასო მეგობრებო.

რა კითხვები გსმენიათ სიმღერაში? უპასუხეთ ამ კითხვებს.

მითხარი, რა ტიპის კითხვები იცით? (ზოგადი და სპეციალური)(გამეორება: სლაიდები 9-12) (2 წთ)

რა უნდა გააკეთოთ ზოგადი კითხვის დასმისთვის? (დააყენეთ დამხმარე ან დამაკავშირებელი ზმნა პირველ ადგილზე.)

რომელი ზმნები გადადიან პირველ ადგილზე? (Am, is, are, have, has, can, must) და დამხმარე ზმნები do/does.

7)მოდელებთან მუშაობა. რომელი წინადადება შეესაბამება მოდელს (3 წთ)

8) კითხვითი წინადადების დიაგრამა-მოდელის შედგენა (2 წთ)

(თითოეული გუნდი წერს მოდელს ლანდშაფტის ფურცელზე მარკერით; შემოწმება ხორციელდება პრეზენტაციის სლაიდის გამოყენებით (სლაიდი 17) (2 ქულა)

Ფსიქიკური განათლება წუთი: (1 წთ) სიმღერა "Clap your hands"

9) ჩვენ კარგად ვიცით დაკითხვითი წინადადებების ნიმუშები! ახლა შეეცადეთ თავად შეადგინოთ კითხვები ტესტისთვის.(სავარჯიშო 3 გვ.88) (4 ქულა)

(3 წთ)

10) ტექსტთან მუშაობა (სლაიდი 18)

1) სავარჯიშო 4 გვერდი 89 კითხულობს საკუთარ თავს. კითხვა: ვინ არის ეს? (3 წთ)

გსურთ ახალი წერილის წაკითხვა? საინტერესოა იმის გარკვევა, თუ ვინ წერს მას. წაიკითხეთ წერილი თქვენთვის. ეს არის სავარჯიშო 4, გვერდი 89 თქვენს სახელმძღვანელოებში. (2 წუთი)

თქვენი დრო ამოიწურა. ვინ არის ამ წერილის ავტორი? როგორ შეგიძლია ამის დამტკიცება? გაგვიზიარეთ თქვენი იდეები, გთხოვთ. (1 ქულა)

2) კითხვების შედგენა (თითოეული გუნდისთვის 2 კითხვა). ნახატზე დაფუძნებული კითხვებზე პასუხები (3 წთ)

შექმენით წინადადებები სიტყვებიდან. Უპასუხე კითხვებს. (4 ქულა)

1 გუნდი:

1). ზღაპრები, ვინ წერს?

2). მოსწავლე, ვინ არის მწვანე სკოლის?

მე-2 გუნდი:

1). დაწერე, მოსწონს, ვის, წერილებს?

2). არის, ვისგან, დიდი ბრიტანეთიდან?

პასუხები:

1). ვინ წერს ზღაპრებს? – თინი ზღაპრებს წერს.

2).ვინ არის მწვანე სკოლის მოსწავლე? – პიტერი და თინი მწვანე სკოლის მოსწავლეები არიან.

1). ვის უყვარს წერილების წერა? – მის ჩატერს უყვარს წერილების წერა.

2). ვინ არის დიდი ბრიტანეთიდან? – ჯილი დიდი ბრიტანეთიდანაა.

5. გაკვეთილის შეჯამება (5 წთ).

ჯილდო გამარჯვებული გუნდისთვის:

დავთვალოთ ვინ მოიგო. (1 st, 2nd ) გუნდმა მოიგო! გილოცავ!

ჩაწერეთ თქვენი საშინაო დავალება:

არჩევა – 1) RT გვ 55 ex. 2; 2) RT გვ 55 ყოფილი. 3

თვითშეფასების სკალაზე მონიშნეთ თქვენი ნამუშევარი კლასში. (რეფლექსია.) ბარათები: მწვანე - მომეწონა გაკვეთილი, ყველაფერი ნათელი იყო, ყვითელი - ცოტა არ მესმოდა, მაგრამ მომეწონა გაკვეთილი, წითელი - ყველაფერი რთული იყო, მე მაინც უნდა ვისწავლო.

გაკვეთილის ქულები. - შენი ნიშნებია...

გმადლობთ თქვენი მუშაობისთვის. კარგად იმუშავე გაკვეთილზე.

ჩვენ ვიცით ყველაფერი, რასაც ჩვენ გარშემო ვხედავთ იმის წყალობით, რომ ვსვამთ და ვპასუხობთ კითხვებს. გისურვებ ბიჭებს, რომ ცოდნის წყურვილი ანათებს ცეცხლს მთელი შენი ცხოვრების განმავლობაში.

გაკვეთილი დასრულდა. ნახვამდის!

დანართი No1

დანართი No2

მე-3 კლასში ინგლისური ენის გაკვეთილის თვითანალიზი.

გაკვეთილის თემაა „ტყის სკოლაში - ვიქტორინა. კითხვითი სიტყვები“.

გაკვეთილი ჩატარდა მე-3 კლასის ინგლისური ენის პროგრამის განხორციელების შესაბამისად საგანმანათლებლო კომპლექსის „Enjoy English“ მიხედვით.

გაკვეთილის ტიპი: განაცხადი და შეძენილი ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია.

გაკვეთილის სტრუქტურა შეესაბამება დეკლარირებულ ტიპს.

ფორმა:ვიქტორინის გაკვეთილი.

ჩამოყალიბდა შემდეგიგაკვეთილის მიზნები და ამოცანები:

მიზნები:

1. განვითარების კომპონენტი:მოსწავლეებში ინტელექტუალური, საინფორმაციო და კომუნიკაციური კულტურის განვითარება; ყურადღების განვითარება, ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება, ინტელექტი, გრძნობები, ემოციები.

2. საგანმანათლებლო კომპონენტი:მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზება ცოდნისა და უნარების სხვადასხვა სიტუაციებში გამოყენებისა და კონსოლიდაციის მიზნით, თითოეული მოსწავლის მუშაობის გააქტიურება.

3 . საგანმანათლებლო კომპონენტი:ერთმანეთის მიმართ პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

4. ჯანმრთელობის დაზოგვის კომპონენტი:

1. გონებრივი გადატვირთვის პრევენცია საქმიანობის სახეების შეცვლით.
2. კლასში სტუდენტებისთვის ფსიქოლოგიური კომფორტის ატმოსფეროს შექმნა, ინფორმაციის სხვადასხვა სახის გონებრივი აღქმის მქონე ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნება.

ძირითადი პრაქტიკული ამოცანები:

1. ლექსიკური მასალის გააქტიურება.
2. ზეპირი მეტყველების უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება: ისწავლეთ სრული მოკლე ტექსტის ყურით გაგება.
3. კითხვის უნარ-ჩვევების განვითარება (ისწავლეთ ჩუმად კითხვა და ტექსტის შინაარსის სრულად გაგება ნაცნობ ენობრივ მასალაზე).
4. ტრენინგი მეტყველებაში ზოგადი და სპეციალური კითხვების აგებასა და გამოყენებაში.

მეთოდები და ტექნიკა სწავლება შეირჩა გაკვეთილის დასახული მიზნების შესაბამისად, დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და კლასის საგანმანათლებლო შესაძლებლობების გათვალისწინებით (ამ კლასს აქვს განვითარების საშუალო დონე).

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების მეთოდები:საუბარი, თამაშები, საკომუნიკაციო ამოცანები, ვიზუალური სწავლების მეთოდები.

ტრენინგის ეფექტურობისთვის გამოყენებული იქნა შემდეგიგაკვეთილზე მუშაობის ფორმები:ინდივიდუალური, ფრონტალური, ჯგუფური მუშაობა. ასევე გამოყენებული იყო შემდეგიტექნოლოგიები , როგორც ინფორმაცია და კომუნიკაცია, თამაში, ჯანმრთელობის დაზოგვა, მულტისენსორული. ეხებამრავალსენსორული სწავლება, აუცილებელია ისეთი კონცეფციის გამოვლენა, როგორიცაამოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლა. მისი ერთ-ერთი ფუნქციააჰუმანიტარული ფუნქცია. მისი არსი არის „ადამიანის ეკოლოგიის“, მისი სულიერი და ფიზიკური სიჯანსაღის, ცხოვრების აზრისა და პიროვნული თავისუფლების შენარჩუნება და აღდგენა. მთავარია ადამიანმა მიაღწიოს წარმატებას, ამიტომ აუცილებელია წარმატების სიტუაციის შექმნა. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა ისწავლოს გუნდში მუშაობა, თანატოლების გაგება, მათთან თანამშრომლობა და კომუნიკაცია.

მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლის მიზანი- ბავშვის ყოვლისმომცველი ჰარმონიული განვითარება. კლასში უცხო ენის სწავლებისას ბავშვის განვითარებისთვის პირობების შესაქმნელად, სხვადასხვა სახის მეტყველების აქტივობების სწავლებისას ვიყენებ „მულტისენსორული მიდგომას“.

როგორც ცნობილია, აღქმის "წამყვანი" არხიდან გამომდინარე,ბავშვები შეიძლება დაიყოს სმენად, ვიზუალურ და კინესთეტიკად.. გაკვეთილისთვის საგანმანათლებლო მასალის შერჩევისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ ბავშვების აღქმის თავისებურებები სმენითი, ვიზუალური და კინესთეტიკური დამახსოვრების საფუძველზე.დავალებების რეგულარული შეცვლა, რომელიც ორიენტირებულია აღქმის სხვადასხვა არხებზე, ეხმარება თითოეული ბავშვის ყურადღების დაფიქსირებას გაკვეთილზე ნასწავლ მასალაზე.ბავშვის სენსორული გრძნობების გააქტიურებამულტისენსორული სწავლება ბავშვებში ავითარებს ყურადღების კონცენტრირებისა და ყურადღების შენარჩუნების უნარს და ენობრივი მასალის გრძელვადიან მეხსიერებაში შენახვას.

გაკვეთილი მიმართული იყო შემეცნებითი ინტერესების, ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების განვითარებაზე.

ვიზუალური საშუალებები და ტექნიკური სასწავლო საშუალებებიგაკვეთილზე მიზანშეწონილად და ეფექტურად იქნა გამოყენებული (კომპიუტერული პრეზენტაცია, მასალა).

მოსწავლეთა გააქტიურებისა და მოტივაციის მიზნით შეირჩა ლექსები თემაზე, გასართობი ამოცანები, გრამატიკული თამაშები, წახალისება პრიზების სახით. ემოციური განწყობის შესაქმნელად და ბავშვების ჯანმრთელობის დასაცავად გამოიყენეს სიმღერები და გარე თამაშები. ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნას შეუწყო ხელი გაკვეთილის არატრადიციულმა ფორმამაც.

გაკვეთილის ძირითად ნაწილში მოსწავლეებს შესთავაზეს სხვადასხვა დავალებები, რომლებიც მიზნად ისახავდა მიღებული ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაციას. გაკვეთილის თითოეული ეტაპი ლოგიკურად იყო დაკავშირებული წინასთან.

კითხვითი სიტყვების შესახებ მიღებული ცოდნის განახლება გასართობად წარიმართა: სიტყვა სალათში იპოვეს კითხვითი სიტყვები, დამოუკიდებლად დაასახელეს გაკვეთილის თემა მასწავლებლის წამყვანი კითხვების საფუძველზე. დაწყებითი განათლების პერიოდში მოდელირების ოსტატობა ნიშან-სიმბოლური უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებების განვითარების მთავარი მაჩვენებელია. ამიტომ გაკვეთილზე მოხდა გრამატიკული მასალის კონსოლიდაციაგრამატიკული მოდელირება.სიმბოლური სიცხადე დაეხმარა ბავშვებს სწრაფად დაიმახსოვროთ დაკითხვითი წინადადებების აგება და ხელი შეუწყო პროდუქტიული მეტყველების გრამატიკული უნარების ჩამოყალიბებას. ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია ასევე ხდებოდა კომუნიკაციური პრობლემების გადაჭრით სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში: მოსმენის დროს მოსწავლეებს უნდა ეპასუხათ ვიქტორინის კითხვებზე კითხვა-პასუხის შედარების გზით; საკითხავ ტექსტთან მუშაობისას საჭირო იყო გამოეცნო ვისზე იყო საუბარი ტექსტში და შეესაბამებოდა კითხვები.

არჩევანის სახით შესთავაზეს საშინაო დავალება. გაკვეთილის ბოლოს ღირებულებაზე ორიენტაციის ფუნქციის გასავითარებლად ჩატარდა რეფლექსია (მოსწავლეებმა გამოთქვეს აზრი და შეაფასეს შესრულებული სამუშაო). მოსწავლეთა აქტიური მუშაობისა და მაღალი ხარისხის დავალებების საფუძველზე შეგვიძლია ვთქვათ, რომ გაკვეთილმა მიაღწია დასახულ მიზნებს.