ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ವಾಕ್ಯಗಳು"

ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ! ಯಾರು ಯಾರು? ಮತ್ತು ಯಾರು? ಯಾರಿಗೆ? ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಕಲನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ Whom ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಯಾರದು - ಯಾರದ್ದು? ಇದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಾಮಪದದಿಂದ ಅನುಸರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಯಾರ ಪುಸ್ತಕ? - ಯಾರ ಪುಸ್ತಕ?, ಯಾರ ಹೂವುಗಳು? - ಯಾರ ಹೂವುಗಳು? ಏನು ಏನು? ಮತ್ತು ಯಾವುದು?, ನಾಮಪದವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ (ಯಾವ ತಿಂಗಳು? - ಯಾವ ತಿಂಗಳು?) ಯಾವುದು - ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು..? ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಯಾವ ಪತ್ರಿಕೆ? - ಯಾವ ಪತ್ರಿಕೆ?) ಹೇಗೆ - ಹೇಗೆ? ಎಷ್ಟು / ಎಷ್ಟು - ಎಷ್ಟು? (ಎಷ್ಟು?) ಎಷ್ಟು ಸಮಯ - ಎಷ್ಟು ಸಮಯ? ಎಷ್ಟು ದೂರ - ಎಷ್ಟು ದೂರ? ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ - ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ? ಎಲ್ಲಿ - ಎಲ್ಲಿ? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ - ಯಾವಾಗ? ಯಾಕೆ ಯಾಕೆ? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ಮುಂದೆ ವ್ಯಾಯಾಮ

ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಬಿಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗ ಪ್ಯಾರಿಸ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದರು? ಅವನು ಅಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದನು? ಕಳೆದ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹೋದರು? ಅವನು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಿದನು? ಬಿಲ್ಲಿಗೆ ಭೋಜನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು? ಈ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು? ಅವನು ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ? ಬಿಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಅವನು ಸಂಜೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ? ಬಿಲ್ಲಿ ಯಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು? ಇವರ ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಿಂದೆ

ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರಚನೆ. ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ! ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿನ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ? ………….. ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ ವಿಷಯ ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? ಬಿಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು? ಮತ್ತಷ್ಟು

ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಟೆನ್ಸ್ ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಸಿಂಪಲ್ ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ! 1 ನೇ ಮತ್ತು 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬಹುವಚನ, ಅಂದರೆ ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು, ನಾವು, ನೀವು, ಅವರು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಅವನು, ಅವಳು, ಇದು ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರಚನೆಯು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಮಯ ಸೂಚಕಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪ್ರತಿ ದಿನ (ವರ್ಷ, ವಾರ, ತಿಂಗಳು ...) - ಪ್ರತಿ ದಿನ ( ವರ್ಷ, ವಾರ, ತಿಂಗಳು...), ಯಾವಾಗಲೂ - ಯಾವಾಗಲೂ , ಆಗಾಗ್ಗೆ - ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ/ವಿರಳವಾಗಿ - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ \ ವಿರಳವಾಗಿ. ಮರೆಯಬೇಡಿ - ಈ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ನೀವು ಮಾಡು ಅಥವಾ ಮಾಡು ಎಂಬ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ? ಮಾಡು ಅಥವಾ ಮಾಡು……………. ವಿಷಯ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದವು ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? ಮುಂದಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮುಂದಿನ

ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪಾಸ್ಟ್ ಸಿಂಪಲ್. ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ! ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರಚನೆಯು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ: ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಮೊದಲ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಮತ್ತು ದೃಢವಾದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ - ಎರಡನೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ನೆನಪಿಡಿ - ಹಿಂದಿನ ಸರಳ ಅವಧಿಯ ಸೂಚಕಗಳು: ನಿನ್ನೆ - ನಿನ್ನೆ, ನಿನ್ನೆ ಹಿಂದಿನ ದಿನ - ನಿನ್ನೆ ಹಿಂದಿನ ದಿನ, ಕೊನೆಯ (ವರ್ಷ, ವಾರ ...) - ಕೊನೆಯ (ವರ್ಷ, ವಾರ ...), ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ಹಿಂದೆ - ಕೆಲವು ಕಾಲದ ಹಿಂದೆ. ? ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದ di d ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ ವಿಷಯದ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಮೊದಲ ರೂಪ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ………….. ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಭಾಗಗಳು? ಮುಂದೆ ವ್ಯಾಯಾಮ

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಸರಳ. ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾಲದ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು: 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನ, ಅಂದರೆ. ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ I, We will for 2nd ಮತ್ತು 3rd ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನ. ಮತ್ತು ಬಹುವಚನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಅಂದರೆ. ನೀವು, ಅವನು, ಅವಳು, ಅವರು ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರಚನೆಯು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ: ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ, ನಾಳೆಯಂತಹ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾಳೆಯ ನಂತರದ ದಿನ - ನಾಳೆಯ ನಂತರದ ದಿನ, ಕೆಲವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ) - ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮುಂದಿನ ...(ವರ್ಷ, ತಿಂಗಳು) - ಮುಂದಿನ...(ವರ್ಷ, ತಿಂಗಳು..). ? ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪದ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವಿಷಯವು ......... ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? ಮುಂದಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮುಂದಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ

ಮಾದರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮೋಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳ ನಂತರ ಬನ್ನಿ. ಈ ಮಾದರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ! ಮಾಡಬಹುದು - ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು? ಸಾಧ್ಯವೋ - ಸಾಧ್ಯವೋ, ನಾನು ನಿನಗಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬಲ್ಲೆ? ಕಡ್ಡಾಯ - ಮಾಡಬೇಕು ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು? ಮೇ - ನಾನು ಎಷ್ಟು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ, ಅಮ್ಮಾ? ಬೇಕು - ಅವನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು? ನೀವು ಯಾವ ಹೂವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ಮೋಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರಚನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ? ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದ ಮೋಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವಿಷಯ ಭವಿಷ್ಯ ......... ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಭಾಗಗಳು? ಮುಂದೆ ವ್ಯಾಯಾಮ

ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಆಗಬೇಕಾದ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಎರಡೂ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದದ ನಂತರ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದದ ನಂತರ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ/ಶಲ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ನಂತರ ಬಿ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಸರಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಒಂದು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿರುವಿರಿ? ನಾವು ಯಾವಾಗ ಅಲ್ಲಿರುತ್ತೇವೆ? ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಅವರು ಈಗ ಏಕೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? ಮಿಸ್ಟರ್ ಸ್ಮಿತ್ ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ? ನಾನು ಎಲ್ಲಿ ಇದ್ದೇನೆ? ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ: am, is, are. ಹಿಂದಿನ ಸರಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ನೀವು ಕೊನೆಯ ಬಾರಿಗೆ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗ ಇದ್ದೀರಿ? ಅವಳು ನಿನ್ನೆ ಎಲ್ಲಿದ್ದಳು? ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕಾದ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ರೂಪಗಳು: ಆಗಿತ್ತು, ಇದ್ದವು. ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಸಿಂಪಲ್ ಮತ್ತು ಪಾಸ್ಟ್ ಸಿಂಪಲ್ ಆಗಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸಿ ರಚನೆ: ? ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದದ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪವು ವಿಷಯವಾಗಬೇಕೆ ………… ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಭಾಗಗಳು? ಮುಂದೆ ವ್ಯಾಯಾಮ

ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಯಾರು..? ಏನು..? ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅಂದರೆ, ನಾವು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ನಮಗೆ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರೂಪರೇಖೆಯು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ: ಗಮನ ಕೊಡಿ! ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಏನು ಮತ್ತು ಯಾರು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಪದಗಳ ನಂತರದ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಅಂದರೆ ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ - ಎರಡನೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ - ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಾಯಕ ಇಚ್ಛೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಉದ್ವಿಗ್ನ - ಯಾವಾಗಲೂ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ. s ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಿನ್ನೆ ನನ್ನ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ಯಾರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು? ಎರಡು ವಾರಗಳ ಹಿಂದೆ ಬಿಲ್ಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಆಡಿದರು? - ಹಿಂದಿನ ಸರಳ ನಂತರ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಯಾರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ? - ಭವಿಷ್ಯದ ಸರಳ ಈ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಯಾರು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ? - ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳ? ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರು ಯಾರು ಅಥವಾ ಏನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ? ಮುಂದೆ ವ್ಯಾಯಾಮ

ಪ್ರಸ್ತಾಪಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳುವುದು? ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. 1. ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ, ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮಗಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಿ. 2. ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು. 3. ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಊಹಿಸಿ. 4. ವಿಶೇಷ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಹಿಂದಿನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಎರಡನೆಯ ರೂಪದಿಂದ ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ (ಸಹಾಯಕವನ್ನು ಬಳಸಿದಾಗ) ಅಥವಾ ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಯಿಂದ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಅಂತ್ಯ - ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ s (ಸಹಾಯಕ d oes ಅನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ) ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬಿಲ್ಲಿ ನಿನ್ನೆ ಇಡೀ ದಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು. 1. ಬಿಲ್ಲಿ ಇಡೀ ದಿನವನ್ನು ಸಂಜೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು. 2. ಸಮಯ - ಪಾಸ್ಟ್ ಸಿಂಪಲ್, ಅಂದರೆ ಸಹಾಯಕ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. 3. ವಿಷಯ - ಬಿಲ್ಲಿ; ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ - ಖರ್ಚು (ಇದು ಎರಡನೇ ರೂಪ), ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಮೊದಲ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ - ಖರ್ಚು ಮಾಡಿ. 4. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಬಿಲ್ಲಿ ನಿನ್ನೆ ಇಡೀ ದಿನ ಎಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು? ಬಿಲ್ಲಿ ನಿನ್ನೆ ಇಡೀ ದಿನ ಎಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು? ಬಿಲ್ಲಿ ಇಡೀ ದಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗ ಕಳೆದರು? ಬಿಲ್ಲಿ ಇಡೀ ದಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗ ಕಳೆದರು? ಬಿಲ್ಲಿ ನಿನ್ನೆ ಇಡೀ ದಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕಳೆದರು? ಬಿಲ್ಲಿ ನಿನ್ನೆ ಇಡೀ ದಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕಳೆದರು? ಬಿಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ರಾತ್ರಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದರು? ಬಿಲ್ಲಿ ನಿನ್ನೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದರು? ಸಂಜೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಡೀ ದಿನ ಕಳೆದವರು ಯಾರು? ನಿನ್ನೆ ಇಡೀ ದಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದವರು ಯಾರು? ಕಳೆದ ರಾತ್ರಿ ಬಿಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು? ಬಿಲ್ಲಿ ನಿನ್ನೆ ಏನು ಮಾಡಿದರು? ಮುಂದೆ ವ್ಯಾಯಾಮ

ಮಾಡು ಅಥವಾ ಮಾಡುವುದೇ? ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ ___ ನೀವು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ? ಯಾವಾಗ ___ ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾನೆ? ___ ಬಿಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಜೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಏಕೆ ___ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ? ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ___ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ? ಮಾಡು, ಪ್ರತಿ, ದೀರ್ಘ, ಹೇಗೆ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್, ದಿನ, ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಬಿಲ್ಲಿ ? ಬಿಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಬಣ್ಣ, ಹಾಗೆ, ಆಫ್, ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏನು, ಹೆಚ್ಚು, ಎಲ್ಲಾ, ಬಿಲ್ಲಿ ? ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಿಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ? ಹೆಚ್ಚು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಬ್ರೆಡ್, ಬಿಲ್ಲಿ, ತಿನ್ನಲು, ಹೇಗೆ ? ಬಿಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಬ್ರೆಡ್ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ? ನೀವು, ತರಲು, ಮಾಡಲು, ಯಾವಾಗಲೂ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಶಾಲೆ, ಏಕೆ ? ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಏಕೆ ತರುತ್ತೀರಿ? ಭೇಟಿ, ಯಾವಾಗ, ದಿನ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಮಾಡು, ದಿ, ಪ್ರತಿ ? ಸ್ನೇಹಿತರು ಪ್ರತಿದಿನ ಯಾವಾಗ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ? ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಿಂದೆ

ಎಲ್ಲಿ, ಬಿಲ್ಲಿ, ವರ್ಷ, ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಮಾಡಿದರು, ಕೊನೆಯದು ? ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಬಿಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು? ಅನೇಕ, ಮಾಡಿದ, ಬರೆದ, ಎರಡು, ಹಿಂದೆ, ಹೇಗೆ, ವರ್ಷಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಲೇಖಕ, ದಿ ? ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಲೇಖಕರು ಎಷ್ಟು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ? ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು, ದಿ, ಮೊದಲು, ದಿನ, ನಿನ್ನೆ, ನೀವು, ಏಕೆ, ನನ್ನ, ಮಾಡಿದರು ? ಹಿಂದಿನ ದಿನ ನನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ? ದೂರ, ಅವರು, ವರ್ಷಗಳು, ಹೇಗೆ, ಹಿಂದೆ, ಹತ್ತು, ಬದುಕಿದ್ದರು? ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಅವರು ಎಷ್ಟು ದೂರ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು? ಬಿಲ್ಲಿ, ನಿನ್ನೆ, ಅಡುಗೆ, ಭೋಜನ, ಏನು, ಏನು? ನಿನ್ನೆ ಬಿಲ್ಲಿ ಊಟಕ್ಕೆ ಏನು ಅಡುಗೆ ಮಾಡಿದರು? ಅವರು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಯಾವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು? ಬಿಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಬಳಿ ಮೇರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು. ಬಿಲ್ಲಿ ಮೇರಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದರು? ಬಿಲ್ಲಿ ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ವಿಚ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇವಿಸಿದರು. ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಬಿಲ್ಲಿ ಏನು ತಿಂದರು? ಕಳೆದ ವಾರ ನಮಗೆ ಮೂರು ಪತ್ರಗಳು ಬಂದವು. ಕಳೆದ ವಾರ ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಪತ್ರಗಳು ಬಂದಿವೆ? ಅವಳು ಕಪ್ಪು ಉಡುಪನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಳು. ಅವಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಳು? ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ. ಮೀನುಗಾರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯಾದವರಿಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿ. ಮುಂದೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ

ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿ. ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. ಬಿಲ್ಲಿ ನಾಳೆ ಫ್ಲಾಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಾಳೆ ಬಿಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ? ಮೇರಿ ಮುಂದಿನ ಭಾನುವಾರ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೇರಿ ಯಾವಾಗ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಮುಂದಿನ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮುಂದಿನ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸೋಣ? ಅವರು ಭಾನುವಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳಿವೆ. ಅವರು ಭಾನುವಾರ ಏಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ನಾವು ಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ? ನಾಳೆಯ ಮರುದಿನ ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ? ನಾಳೆಯ ಮರುದಿನ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗೋಣ? ಬಿಲ್ಲಿ ಆಫ್ರಿಕಾಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಹಾರುತ್ತಾನೆ? ಬಿಲ್ಲಿ ಆಫ್ರಿಕಾಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಹಾರುತ್ತಾನೆ? ಅವನು ಎಷ್ಟು ಹಾಲು ಕುಡಿಯುತ್ತಾನೆ? ಅವನು ಎಷ್ಟು ಹಾಲು ಕುಡಿಯುತ್ತಾನೆ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ? ನಾನು ಯಾರ ಶಾಂತತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ? ನಾನು ಯಾರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಿ? ಮುಂದೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ

ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಬದಲಿಸಿ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳಿಗಾಗಿ ಬಿಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡಬಹುದು? ರಾತ್ರಿ ಊಟದ ನಂತರ ಬಿಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಾನು ಯಾವಾಗ ಶ್ರೀ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಕಪ್ಪು? ಊಟಕ್ಕೆ ನೀವು ಏನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ನಾನು ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು? ನಾನು ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು? ಅವನು ಎಷ್ಟು ನೀರು ಕುಡಿಯಬೇಕು? ಅವನು ಎಷ್ಟು ನೀರು ಕುಡಿಯಬೇಕು? ನೀವು ಏನನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಏನನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ಅವನು ತನ್ನ ಮನೆಯಿಂದ ಎಷ್ಟು ದೂರ ಹೋಗಬಹುದು? ಅವನು ತನ್ನ ಮನೆಯಿಂದ ಎಷ್ಟು ದೂರ ಹೋಗಬಹುದು? ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಹಿಂದೆ

ಆಮ್, ಈಸ್ ಅಥವಾ ಆರ್? ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು? ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸು _____? _______ ನಾನು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ? ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳು! ನಾನು ಯಾರು _____ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ? ಅವರು ಏಕೆ _____ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ? ಅವನ ವಸ್ತುಗಳು _____ ಎಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿವೆ? ಇವೆಯೇ ಅಥವಾ ಇದ್ದವೇ? ನೀವು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ____ ಯಾವಾಗ? ಅಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ____ ಯಾರು? ಏಕೆ _____ ಬಿಲ್ಲಿ ನಿನ್ನೆ ತುಂಬಾ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದನು? ಕಳೆದ ವಾರ _____ ಸ್ನೇಹಿತರು ಎಲ್ಲಿದ್ದರು? ಕಾರು ಅಪಘಾತದ ನಂತರ ನೀವು _____ ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ? ಮುಂದೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದ್ದರು

ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ. ಯಾರು ಗಿಟಾರ್ ನುಡಿಸಬಹುದು? ಯಾರು ಗಿಟಾರ್ ನುಡಿಸಬಹುದು? ಯಾರು ಎಲ್ಲಾ ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ತಿಂದರು? ಎಲ್ಲಾ ಐಸ್ ಕ್ರೀಂ ತಿಂದವರು ಯಾರು? ಸಂಜೆ ಯಾರು ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ? ಸಂಜೆ ಯಾರು ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ? ಯಾರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಯಾರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಪ್ರತಿದಿನ ಊಟದ ನಂತರ ಯಾರು ಮಲಗುತ್ತಾರೆ? ಪ್ರತಿದಿನ ಊಟದ ನಂತರ ಯಾರು ಮಲಗುತ್ತಾರೆ? ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾವುದು ಸಂತೋಷಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ? ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾವುದು ಸಂತೋಷಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ? ನಿನ್ನೆ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಗೆ ಏನು ಬಿದ್ದಿದೆ? ನಿನ್ನೆ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಗೆ ಏನು ಬಿದ್ದಿದೆ? ಅವನ ಬ್ಯಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಿತ್ತು? ಅವನ ಬ್ಯಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಿತ್ತು? ಮುಂದೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಬಿಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಫಿಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕಾಫಿ ಕುಡಿಯುತ್ತಾನೆ. ನಿನ್ನೆ ಬಿಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋದನು. ಅವನು ತೋಟದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದನು. ಅವನು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದನು. ಸಂಜೆ ಬಿಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಆಡಿದನು. 10 ಗಂಟೆಗೆ ಹುಡುಗ ಮಲಗಲು ಹೋದನು. ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಬಿಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ

ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆ

(ಹೌದು/ಇಲ್ಲ - ಪ್ರಶ್ನೆ)

ಪರ್ಯಾಯ ಪ್ರಶ್ನೆ

ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆ

(ಪರ್ಯಾಯ ಪ್ರಶ್ನೆ)

ಸಹಾಯಕ ಮಾಡು (ಮಾಡುತ್ತದೆ) ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ

(ಏನು - ಪ್ರಶ್ನೆ)

ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಮಾಡು ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಾ?

ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಾಕ್ಯದ ಒಬ್ಬ ಸದಸ್ಯನಿಗೆ ಕೇಳಲಾಗಿದೆ

ಫಾರ್ಮ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ

ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳು, ನಂತರ ಸಹಾಯ. ಕ್ರಿಯಾಪದ

ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅವಳು ಟೆನ್ನಿಸ್ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆಯೇ?

ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ?

ಎಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೋಗುತ್ತೀರಾ?

ಅವಳು ಟೆನ್ನಿಸ್ ಆಡುತ್ತಾಳೇ ಅಥವಾ ಪಿಂಗ್ ಪಾಂಗ್?

ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅವಳು ಆಡುತ್ತಾಳೆ?

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ

(ಟ್ಯಾಗ್ - ಪ್ರಶ್ನೆ)

ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ರೂಪವು ನಿರೂಪಣಾ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, "ಬಾಲ" ಹೊಂದಿದೆ

ನೀನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗು, ನೀನು ಮಾಡಬೇಡ ?

ಅವಳು ಟೆನ್ನಿಸ್ ಆಡುತ್ತಾಳೆ, ಅಲ್ಲವೇ?

ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ do/does ಮತ್ತು ಅದರ ರೂಪವು ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಸಿಂಪಲ್ ಮತ್ತು ಪಾಸ್ಟ್ ಸಿಂಪಲ್ ಎಂಬ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ :

ಮಕ್ಕಳು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುತ್ತಾರೆ. - ಮಕ್ಕಳು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುತ್ತಾರೆಯೇ?

ಅವನು ಪುಸ್ತಕ ಓದುತ್ತಾನೆ. - ಅವನು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆಯೇ?

ನೀವು ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ. - ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಹೋಗಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ನಾನು ಉಪಹಾರ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. - ನೀವು ಉಪಹಾರ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?

ಹುಡುಗ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. - ಹುಡುಗ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆಯೇ?

ಅವರು ಕಾರು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ. - ಅವರು ಕಾರನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?

ನಾನು ಲಂಡನ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ. - ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಲಂಡನ್‌ಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ?

ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪದವನ್ನು ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯದ ಈ ಭಾಗವು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಂದೆ, ಪದದ ಕ್ರಮವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು:

ಏನು? - ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುತ್ತಾರೆ. - ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಆಡುತ್ತಾರೆ?

WHO? - WHO?

ಅವರು ಕಾರು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ. - ಅವರು ಏನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಎಲ್ಲಿ? - ಎಲ್ಲಿ?

ಅವನು ಪುಸ್ತಕ ಓದುತ್ತಾನೆ. - ಅವನು ಏನು ಓದುತ್ತಾನೆ?

ಯಾವಾಗ? - ಯಾವಾಗ?

ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆ.

ಹೇಗೆ? - ಹೇಗೆ?

ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾರು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. , ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಖ್ಯೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುತ್ತಾರೆ. - ಯಾರು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುತ್ತಾರೆ?

ಎಷ್ಟು/ಎಷ್ಟು? - ಎಷ್ಟು?

ಎಷ್ಟು ಕಾಲ? - ಎಷ್ಟು ಸಮಯ?

ಯಾರದು? - ಯಾರ?

ಯಾರಿಗೆ? - ಯಾರಿಗೆ?

ವಿಭಜಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರೂಪವು ಘೋಷಣಾ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದೇ ಪದದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ "ಬಾಲ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. "ಬಾಲ" ಪೂರ್ವರೂಪವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವಿರುದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬದಲಿಗೆ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುತ್ತಾರೆ. - ಸಿ ಮಕ್ಕಳುಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಬೇಡಿ, ಬೇಡ ಅವರು ?

ಅವನು ಪುಸ್ತಕ ಓದುತ್ತಾನೆ. - ಅವನುಪುಸ್ತಕ ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅವನು ?

ಹುಡುಗ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. - ಹುಡುಗಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅಲ್ಲ ಅವನು ?

ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಕಾರು ಖರೀದಿಸುವುದಿಲ್ಲ. – ನನ್ನ ಗೆಳೆಯಕಾರು ಖರೀದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ತಿನ್ನುವೆ ಅವನು ?

ಪರ್ಯಾಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅದರ ರೂಪವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗ ಅಥವಾ (ಅಥವಾ) ಮೂಲಕ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುತ್ತಾರೆ. - ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ ಫುಟ್ಬಾಲ್ಅಥವಾ ವಾಲಿಬಾಲ್?

ಅವನು ಪುಸ್ತಕ ಓದುತ್ತಾನೆ. - ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅವನುಅಥವಾ ಅವಳು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ?

ನಾನು ಉಪಹಾರ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. - ನೀವು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಒಂದು ಉಪಹಾರಅಥವಾ ಭೋಜನ?

ಅವರು ಕಾರು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ. - ಅವರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಖರೀದಿಸಿಅಥವಾ ಕಾರನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವುದೇ?

ನಾನು ಲಂಡನ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ. - ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಇದ್ದೀರಾ ಲಂಡನ್ನಲ್ಲಿಅಥವಾ ಪ್ಯಾರಿಸ್ನಲ್ಲಿ?

M.Z ಓದುತ್ತಿರುವ 3 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪಾಠವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬಿಬೊಲೆಟೊವಾ, ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪಾಠ: ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು

ಸ್ಪೀಚ್ ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್: ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಪ್ರತಿಲೇಖನದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದು, ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕವಿತೆಗಳು.

ತಂಡಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಆಲಿಸುವುದು: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮಾದರಿ-ಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಈ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಮೂರು ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ನಂತರ ಈ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪತ್ರದ ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ನಮ್ಮ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯ: ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ತಮ ಅರ್ಧವಾಗಿದೆ. (ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಬೇಕನ್)

ಯಾವ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಎಲ್ಲಿ ವಾಚ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಎಸ್‌ಎಎಲ್‌ಎ ಡಿ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಾಗ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಆಶಯವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತವೆ

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ. 1) ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟ ಪಡುತ್ತೀರಿ? 2) ನೀವು ಯಾವಾಗ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ? 3) ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತೀರಿ? 4) ನೀವು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ? 5) ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ? a) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು. ಬಿ) ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜಬಲ್ಲೆ. ಸಿ) ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಇದೆ. d) ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ. ಇ) ಭಾನುವಾರದಂದು.

1) ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟ ಪಡುತ್ತೀರಿ? 2) ನೀವು ಯಾವಾಗ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ? 3) ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತೀರಿ? 4) ನೀವು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ? 5) ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ? a) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು. ಇ) ಭಾನುವಾರದಂದು. d) ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ. ಬಿ) ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜಬಲ್ಲೆ. ಸಿ) ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಇದೆ.

ಹಾಡೋಣ! ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು?

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆ: ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಕೀ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ? ಹೌದು. ಇಲ್ಲ, ನಾನಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಅವಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾಳೆಯೇ? ಹೌದು, ಅವಳು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಇಲ್ಲ, ಅವಳು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆ: ? ? ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರ?

ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆ: ? es? ಅವನು / ಅವಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?

ನೀವು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?

ಹಾಡೋಣ! ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ!

ನೀವು ಹೊಸ ಪತ್ರವನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

1 ನೇ ತಂಡ: 1). 2) ? 2 ನೇ ತಂಡ: 1). 2) ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ! ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಯಾರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ? ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಗ್ರೀನ್ ಸ್ಕೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಇಷ್ಟಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಯಾರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ? ಗೆ ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್‌ನಿಂದ ಬಂದವರು?

ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಹೋಮ್‌ಟಾಸ್ಕ್: 1) ಉದಾ. 2 p.55 2) ವ್ಯಾಯಾಮ 3 p.55

ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳು? ? ? ? ? ? ? ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ನೀವು ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು 1 ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ m, is, are, have, has, can, 1ನೇ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಕ್ರಿಯೆ, ಭಾವನೆ, ಸ್ಥಿತಿ, ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡು / ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾನು ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ: ಯಾರು - ಯಾರು? ಏನು - ಏನು, ಯಾವುದು? ಎಲ್ಲಿ - ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ? ಯಾಕೆ ಯಾಕೆ? ಯಾವಾಗ - ಯಾವಾಗ? ಯಾವುದು - ಯಾವುದು? ಹೇಗೆ - ಹೇಗೆ? ಎಷ್ಟು - ಎಷ್ಟು? ಎಷ್ಟು - ಎಷ್ಟು? ನಾನು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು! ಇಂದಿನ ಪಾಠ ನನಗೆ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆಯೇ? ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ನಾನು ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪಾಠವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ?

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು 3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಠ-ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ತೆರೆಯಿರಿ:

ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳು.

ಪರ್ಖುರೋವಾ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಕರು

MBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 3

2013-2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ವರ್ಷ

ಗುರಿಗಳು:

1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಘಟಕ:

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕ:ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು.

3 . ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕ:ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ತಂಡದಲ್ಲಿ (ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ) ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು.

1. ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಮೌನವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
2. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ (ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ).

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

ಪಾಠ ರೂಪ: ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪಾಠ.

ಉಪಕರಣ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಕರಪತ್ರಗಳು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ).

1. ಪಾಠದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ (2 ನಿಮಿಷ).

ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ! ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ದಯವಿಟ್ಟು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ!

"ಆಟದ ಆವರಣ." ಇಂದು ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಮಾರ್ಟಿನ್ ದಿ ರ್ಯಾಬಿಟ್ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಸಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಜೇತರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ತಂಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: "ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ತಮ ಅರ್ಧವಾಗಿದೆ." (ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಬೇಕನ್) (ಸ್ಲೈಡ್ 2)

1. ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು - ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುವುದು.

1) ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು, ಹಲವು ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ) (ಸ್ಲೈಡ್ 5) (2 ನಿಮಿಷ)

ಪದಗಳ ಸಲಾಡ್. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ!

ಬರೆಯಿರಿ, ಬಯಸಿ, ಯಾವಾಗ, ನಾವು, ಯಾರು, ತಿಳಿದಿರುತ್ತೇವೆ, ಹೇಗೆ, ಏನು, ಚಳಿಗಾಲ, ಏಕೆ, ಎಲ್ಲಿ, ಜೊತೆ, ವೀಕ್ಷಿಸಲು

- ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಏನೆಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ? (ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು).

3) ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ: ತಂಡದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು.

3) ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಕಾರ್ಯ: ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಲೇಖನವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. (ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ 6 ಪದಗಳು, ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ) (6 ಅಂಕಗಳು) (3 ನಿಮಿಷ)ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಭ್ಯಾಸ: ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.

4) LE ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳು (4 ಅಂಕಗಳು) (5 ನಿಮಿಷ) ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆಕವಿತೆಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳು.

ನಿಮಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿವೆ. ಹೇಳಿ, ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು)

5) ಪುಟ 88 ಉದಾ. 1

ಗೆಳೆಯರೇ, ಮಾರ್ಟಿನ್ ಮೊಲ ಟೈನಿಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿತು. ಈ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಟೈನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.(6 ನಿಮಿಷ)

ಎ) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ. ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ! (ಸ್ಲೈಡ್ 6)

ಬಿ) ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ ಮುಗಿದಿದೆ! (ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಸಿ) ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ (ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸ್ಲೈಡ್ 7) (5 ಅಂಕಗಳು)

6) ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ. (ಆಲಿಸುವುದು) (5 ನಿಮಿಷ)

– ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ಎಂಬ ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳೋಣ"ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು?" . ಈ ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ಹಾಡೋಣ (ಸ್ಲೈಡ್ 8) (ಗರಿಷ್ಠ 6 ಅಂಕಗಳು.)

ಮಕ್ಕಳು: ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು? ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು?
ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು ಎಂದು ಹೇಳಬಲ್ಲಿರಾ?
ಬಿಲ್ಲಿ: ನನ್ನ ಹೆಸರು ಬಿಲ್ಲಿ. ನನ್ನ ಹೆಸರು ಬಿಲ್ಲಿ.
ನೀವು ಅದನ್ನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಪ್ರಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರೇ.
ಮಕ್ಕಳು: ನಿನ್ನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು? ನಿನ್ನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು?
ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು ಎಂದು ಹೇಳಬಲ್ಲಿರಾ?
ಬಿಲ್ಲಿ: ನಾನು ಕೇವಲ ಏಳು, ನಾನು ಕೇವಲ ಏಳು.
ನನಗೆ ಕೇವಲ ಏಳು ವರ್ಷ, ನನ್ನ ಪ್ರಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರೇ.
ಮಕ್ಕಳು: ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರ? ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರ?
ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ಹೇಳಬಲ್ಲಿರಾ?
ಬಿಲ್ಲಿ: ನಾನು ಲಂಡನ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಕ್ಸ್‌ಫರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ,
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೇಂಬ್ರಿಜ್‌ನಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತರು.

ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆ ಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

ಹೇಳಿ, ನಿಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಗೊತ್ತು? (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ)(ಪುನರಾವರ್ತನೆ: ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 9-12)(2 ನಿಮಿಷ)

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಸಹಾಯ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಅಥವಾ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು 1 ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.)

ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು 1 ನೇ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ? (Am, is, are, have, has, can, must) ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು do/does.

7) ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಯಾವ ವಾಕ್ಯವು ಮಾದರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ (3 ನಿಮಿಷ)

8) ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ-ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (2 ನಿಮಿಷ)

(ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್ ಶೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಕರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತದೆ; ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸ್ಲೈಡ್ (ಸ್ಲೈಡ್ 17) (2 ಅಂಕಗಳನ್ನು) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ: (1 ನಿಮಿಷ) ಹಾಡು "ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ"

9) ನಮಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ವಾಕ್ಯ ನಮೂನೆಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಗೊತ್ತು! ಈಗ ನೀವೇ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.(ವ್ಯಾಯಾಮ 3 p.88) (4 ಅಂಕಗಳು)

(3 ನಿಮಿಷ)

10) ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಸ್ಲೈಡ್ 18)

1) ವ್ಯಾಯಾಮ 4 ಪುಟ 89 ನೀವೇ ಓದುವುದು. ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಇದು ಯಾರು?" (3 ನಿಮಿಷ)

ನೀವು ಹೊಸ ಪತ್ರವನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಇದನ್ನು ಯಾರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಪತ್ರವನ್ನು ನೀವೇ ಓದಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ 4, ಪುಟ 89. (2 ನಿಮಿಷಗಳು)

ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ ಮುಗಿದಿದೆ. ಈ ಪತ್ರದ ಲೇಖಕರು ಯಾರು? ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು? ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ. (1 ಅಂಕ)

2) ಕಂಪೈಲಿಂಗ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು (ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ 2 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು). ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು (3 ನಿಮಿಷ)

ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. (4 ಅಂಕಗಳು)

1 ನೇ ತಂಡ:

1) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಯಾರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ?

2) ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಯಾರು, ಗ್ರೀನ್ ಸ್ಕೂಲ್?

2 ನೇ ತಂಡ:

1) ಬರೆಯಿರಿ, ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಯಾರಿಗೆ, ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ?

2) ಯಾರು, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್‌ನಿಂದ?

ಉತ್ತರಗಳು:

1) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ? - ಟೈನಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

2).ಹಸಿರು ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯಾರು? - ಪೀಟರ್ ಮತ್ತು ಟೈನಿ ಗ್ರೀನ್ ಸ್ಕೂಲ್‌ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

1) ಯಾರು ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ? - ಮಿಸ್ ಚಾಟರ್ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

2) ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್‌ನಿಂದ ಯಾರು? – ಜಿಲ್ ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ ನಿಂದ ಬಂದವರು.

5. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ (5 ನಿಮಿಷ).

ವಿಜೇತ ತಂಡಕ್ಕೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿ:

ಯಾರು ಗೆದ್ದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕೋಣ. ದಿ (1ಸ್ಟ, 2 ನೇ) ತಂಡ ಗೆದ್ದಿದೆ! ಅಭಿನಂದನೆಗಳು!

ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು – 1) RT p 55 ex. 2; 2) RT ಪು 55 ಮಾಜಿ. 3

ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. (ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.) ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು: ಹಸಿರು - ನಾನು ಪಾಠವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಹಳದಿ - ನನಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಪಾಠವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ, ಕೆಂಪು - ಎಲ್ಲವೂ ಕಷ್ಟ, ನಾನು ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಪಾಠ ಶ್ರೇಣಿಗಳು. - ನಿಮ್ಮ ಅಂಕಗಳು ...

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.

ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾವು ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ. ಜ್ಞಾನದ ಬಾಯಾರಿಕೆಯು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಉರಿಯಲಿ ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಪಾಠ ಮುಗಿಯಿತು. ವಿದಾಯ!

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2

3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠದ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ “ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ - ರಸಪ್ರಶ್ನೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು".

"ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ" ಎಂಬ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಪ್ರಕಾರ 3 ನೇ ತರಗತಿಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಪಾಠದ ರಚನೆಯು ಘೋಷಿತ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಫಾರ್ಮ್:ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪಾಠ.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಗುರಿಗಳು:

1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಘಟಕ:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕ:ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು.

3 . ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕ:ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

4. ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಘಟಕ:

1. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು.
2. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಮಾಹಿತಿಯ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
2. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
3. ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಮೌನವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ).
4. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಈ ವರ್ಗವು ಸರಾಸರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು:ಸಂಭಾಷಣೆ, ಆಟಗಳು, ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು.

ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮುಂಭಾಗ, ಗುಂಪು ಕೆಲಸ. ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಯಿತುತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು , ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಗೇಮಿಂಗ್, ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿತಾಯ, ಬಹುಸಂವೇದಕ. ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದುಬಹುಸಂವೇದನಾ ಕಲಿಕೆ, ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಲಿಕೆ. ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆಮಾನವೀಯ ಕಾರ್ಯ. "ಮನುಷ್ಯನ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ", ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಜೀವನದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಇದರ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು, ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ- ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ನಾನು "ಬಹುಸಂವೇದನಾ ವಿಧಾನ" ವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ "ಪ್ರಮುಖ" ಚಾನಲ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ,ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಕಲಿಯುವವರು ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಕಂಠಪಾಠದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿಯಮಿತ ಬದಲಾವಣೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಚಾನಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಲಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.ಮಗುವಿನ ಸಂವೇದನಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಬಹುಸಂವೇದನಾ ಕಲಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಠವು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ತರಬೇತಿ ಸಾಧನಗಳು(ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಕರಪತ್ರಗಳು) ಪಾಠದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಕವಿತೆಗಳು, ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಕರಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು, ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಪಾಠದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪವು ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದೆ.

ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಪಾಠದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ಹಿಂದಿನದರೊಂದಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ನವೀಕರಣವು ಮನರಂಜನಾ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು: ಅವರು ಪದ ಸಲಾಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದರು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಚಿಹ್ನೆ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಆಧರಿಸಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತುವ್ಯಾಕರಣ ಮಾದರಿ.ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಸಂಭವಿಸಿದೆ: ಕೇಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು; ಓದುವ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪಠ್ಯವು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪಾಠವು ಅದರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.