Projekt w drugiej grupie juniorów Projekt „Zwierzaki” (grupa juniorów) na ten temat. Projekt edukacyjny w drugiej grupie juniorów „Zwierzaki Materiał o zwierzętach 2 grupa juniorów

Znaczenie

Edukacja przedszkolna GEF ma na celu główny rezultat - socjalizację dziecka, potrzebę kreatywności, ciekawości, motywacji poznawczej. Wywiady przeprowadzone z dziećmi wykazały, że chłopcy z naszej grupy nie mają wystarczającej wiedzy na temat zwierząt domowych i ich młodych. Dzieci nie zawsze poprawnie nazywają młode zwierzęta domowe, ale jednocześnie wykazują zainteresowanie nimi. Opieka nad zwierzętami wpływa pozytywnie na rozwój sfery emocjonalnej dziecka, na jego szacunek do otaczającego go świata.

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska państwowa przedszkolna placówka oświatowa
Przedszkole Buturlinovsky nr 10 o ogólnym typie rozwojowym
Rejon miejski Buturlinowski
Obwód Woroneż

Projekt w drugiej grupie juniorów

„ZWIERZĘTA”

Pedagog I KK

2017

Znaczenie

Problem : dzieci nie mają wystarczającej wiedzy na temat zwierząt domowych i ich młodych

Czas trwania projektu: krótki

Typ projektu: twórczy, poznawczy i badawczy.

Uczestnicy projektu:wychowawcy i dzieci z drugiej młodszej grupy, rodzice

Wiek dzieci: 3 - 4 lata

Cel: wzbogacenie i pogłębienie wyobrażeń dzieci na temat zwierząt domowych, sposobów opieki i zasad komunikowania się z nimi

Zadania:

Opracuj podstawowe idee dotyczące zwierząt domowych (żyją obok osoby, ludzie opiekują się zwierzętami, zwierzęta przynoszą korzyści ludziom.);

Przyczynić się do wyjaśnienia i wzbogacenia pomysłów dzieci na temat zwierząt domowych i ich młodych (kot-kot-kotek, pies-pies-szczeniak, byk-krowa-cielę, koza-koza-koza, koń-koń-źrebak itp.);

Zachęcanie i wspieranie samoobserwacji zwierząt;

Wzbudzaj zainteresowanie życiem zwierząt, troskliwą postawą;

Nauczyć nawiązywania najprostszych więzi rodzinnych między dorosłymi zwierzętami a ich młodymi;

Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania, prowadzenia dialogu; umiejętność komunikowania się z rówieśnikami w trakcie gry;

Rozwijaj aktywność poznawczą, myślenie, wyobraźnię, umiejętności komunikacyjne; rozwijać zdolności twórcze;

Wzbudź miłość i troskliwą postawę wobec zwierząt domowych.

Formy projektów:zajęcia związane z grami, rozmowy, zapamiętywanie wierszy, oglądanie prezentacji, zajęcia produktywne

Spodziewany wynik:

W wyniku pracy nad projektem uczniowie nauczą się rozpoznawać zwierzęta domowe po wyglądzie, poprawnie nazywać swoje młode (cielaki, źrebięta, jagnięta, prosięta), znać miejsce zamieszkania (budowla, chlew, obora).

Etapy projektu:

Etap przygotowawczy

Identyfikacja problemu, wyznaczenie celów, zdefiniowanie zadań;

Wybór literatury metodologicznej i beletrystyki na ten temat;

Dobór materiałów dydaktycznych, pomoce wizualne (albumy do oglądania, obrazy, gry planszowe), materiały do gier;

Opracowanie projektu, poszukiwanie rozwiązania problemów projektu.

scena główna

Praktyczne działania w celu rozwiązania problemu, planowanie wspólnych działań.

Ostatni etap

Zreasumowanie;

Wystawa działalności produkcyjnej;

Prezentacja projektu na stronie DOW.

Wdrożenie projektu

rozwój poznawczy

NOD „Kot i kotek”

Oglądanie zwierząt na zewnątrz podczas spaceru

Oglądanie prezentacji „Zwierzaki”

Ćwiczenie z gry „Policz zwierzęta”

Rozmowy na temat bezpieczeństwa: „Nie dotykaj nieznanych zwierząt!”, „Myj ręce po pielęgnacji zwierząt!”, „Nie krzywdź zwierząt!”

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Gry dydaktyczne: „Nazwij zwierzę”, „Nazwij młode”, „Kto mieszka i gdzie?”, „Kto jest zbędny?”, „Kto co je?”, „Kto krzyczy jak?”

Gry planszowe: „Kostki”, „Wytnij obrazki”, wkładki.

Gry fabularne: „Rodzina”, fabuła „Nasze zwierzątko”, „Farma”, fabuła: „Opieka nad zwierzętami”

Rozwój mowy

Badanie obrazu „Kot z kociętami”

Gry słowne: „Kto ma kogo?”, „Zadzwoń do mnie czule”

Rozmowy o wyglądzie, żywieniu, życiu, opiece nad domem ze zwierzętami.

Badanie ilustracji i fotografii ze zwierzętami domowymi.

Narracja z własnego doświadczenia „Ulubieniec naszej rodziny”

Czytanie fikcji

V. Suteev „Kto powiedział „miau”?”

Zapamiętywanie wierszy, rymowanek.

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rysunek „Kulki dla kotków”

Rzeźbienie „Prezent dla ukochanego szczeniaka (kotka)”

Koło nietradycyjnego rysunku „Mój ulubiony kotek” (szturchnięcie twardym półsuchym pędzlem)

Kolorowanki i szablony ze zwierzakami

Oglądanie kreskówek „Wilk i siedmioro dzieci”, „Kotek o imieniu Hau”

Rozwój fizyczny

Gry plenerowe: „Kot i Myszy”, „Kudłaty Pies”

Gra symulacyjna „Kot z kociętami”

konstruktywna działalność

Gra z konstruktorem podłóg „Wybieg dla koni”

Praca rodzinna: przeglądanie ilustracji, czytanie książek, praca twórcza z rodzicami, projektowanie albumów „Mój mały przyjaciel”

Podsumowanie projektu

Dzięki opracowaniu i realizacji projektu przedszkolaki poszerzyły swoją wiedzę na temat zwierząt domowych i ich młodych.

W wyniku wykonanych prac zauważono:

Wykształcenie u dzieci trwałego zainteresowania przedstawicielami świata zwierzęcego - zwierzętami domowymi.

Włączenie rodziców w proces pedagogiczny przedszkolnych placówek oświatowych.

Podsumowując, można stwierdzić, że dzięki zajęciom, rozmowom i zabawom, wiedza dzieci na ten temat została utrwalona i poszerzona.

Miejska przedszkolna budżetowa instytucja edukacyjna (żłobek - przedszkole) nr 10 „Alyonushka” formacji miejskiej Krasnoperekopsk dzielnica miejska Republiki Krymu

Projekt

„Zwierzęta domowe”

w młodszej grupie

Przygotowane i prowadzone przez nauczyciela

Gubarenko SA

Krasnoperekopsk, 2018

Projekt na temat: „Zwierzaki” w drugiej grupie juniorów

Typ projektu: złożony

Typ projektu : badania poznawcze.

Wiek dzieci: II grupa juniorów.

Uczestnicy projektu: Dzieci młodszej grupy, wychowawcy, rodzice.

Czas trwania projektu : krótkoterminowy.

Okres realizacji projektu: od 08.10.2018 do 12.10.2018.

Cel projektu : kultywowanie humanitarnego stosunku do żywych obiektów przyrody poprzez wzbogacenie i pogłębienie pomysłów dzieci na temat zwierząt domowych mieszkających w mieszkaniu.

Cele projektu:

Kształtowanie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych.

Nauczanie dzieci technik modelowania, rysowania na obrazie zwierząt domowych.

Zachęcaj do miłości i opieki nad zwierzętami.

Nauczenie dzieci obserwacji psa, kota na terenie przedszkola oraz rozpoznawania ich cech i zwyczajów.

Rozwijanie podstawowej wiedzy o zwierzętach domowych.

Aby wzbudzić zainteresowanie dzieci patrzeniem na zdjęcia, ilustracje do tego, co czytają.

Rozwijaj umiejętności pisania narracji.

Naucz dzieci, aby poprawnie postrzegały treść pracy.

Kontynuuj nauczanie słuchania opowiadań, wierszy, zapamiętywania małych wierszy w treści.

Zachęcaj i wspieraj samokontrolę zwierząt domowych;

Rozwijać produktywną działalność dzieci, doskonalić umiejętności i umiejętności rysowania, modelowania na podobieństwo zwierząt domowych; rozwijać zdolności twórcze;

Rozwijaj umiejętność komunikowania się z rówieśnikami w trakcie gry;

Rozwijaj aktywność poznawczą, myślenie, wyobraźnię, umiejętności komunikacyjne;

Dać wyobrażenie o potrzebach zwierząt dla ich wzrostu i rozwoju.

Zapoznanie dzieci z wyglądem kotów i psów, z osobliwościami ich zachowania; pokazują, że życie tych zwierząt jest związane z człowiekiem: to on stwarza im warunki (karmienie, opieka). Bez stworzenia niezbędnych warunków (zwierzęta są na ulicy) mogą umrzeć.

Naucz dzieci, jak prawidłowo komunikować się ze zwierzętami domowymi.

Kultywowanie postawy opiekuńczej i miłości do zwierząt, uczucia empatii do wszystkich żywych istot, umiejętności wyciągania elementarnych wniosków i wniosków.

Rozwiń pomysły dzieci na temat różnorodności zwierząt domowych (kot, pies, rybki akwariowe, papuga, chomik).

Kształtowanie i wzbogacanie pomysłów dzieci na temat opieki nad domownikami.

Znaczenie: Wychowanie opiekuńczego i opiekuńczego stosunku do zwierząt domowych ma ogromne znaczenie w życiu dziecka w okresie przedszkolnym.

Zdaniem naukowca „nie może być życzliwej osoby, która nie kocha zwierząt, która nigdy nie okazała im troski”.

Oczekiwane rezultaty:

Zapoznanie z zasadami opieki nad zwierzętami domowymi.

Uczcie dzieci miłości i troski o zwierzęta.

Pragnienie rodziców posiadania zwierzaka.

Wzbogacenie wiedzy dzieci o świecie zwierząt najbliższego otoczenia

Przygotowanie do projektu.

1. Wybierz literaturę metodyczną na ten temat.

2. Wybierz fikcję na ten temat.

3. Odbierz materiały dydaktyczne, pomoce wizualne (albumy do wglądu, obrazy, gry planszowe)

4. Sporządź długoterminowy plan.

Wsparcie merytoryczne projektu:

Literatura o zwierzętach (encyklopedie, książki, czasopisma)

Materiały wizualne (pocztówki, fotografie, ilustracje)

Robienie kącika pracy dzieci

Etapy pracy

Pierwszy etap ma charakter organizacyjny

1. Wybór informacji na dany temat, materiał dydaktyczny.

2. Wybór fikcji do czytania z dziećmi, zapamiętywanie.

3. Opracowanie notatek z zajęć.

Drugi etap ma charakter praktyczny

Praca z dziećmi

1. Prowadzenie lekcji edukacyjnej „Zwierzaki”

2. Badanie obrazów ze zwierzętami domowymi „zwierzaki i ich młode”

3. Rozmowa sytuacyjna „Jak dbam o swojego zwierzaka”

4. Origami „Kotek”

5. Lekcja aktywności wzrokowej. Rysunek „Kot przyszedł do nas i zostawił ślady”

7. Modelowanie „Uczta dla kota”

8. Znajomość beletrystyki i literatury edukacyjnej.Bajka „Jak pies szukał przyjaciela” (mordowska opowieść ludowa), „Kogucik i ziarno fasoli” (rosyjska opowieść ludowa), K. Ushinsky „Ślepy koń”, „Spór o zwierzęta”, A. Barto „Dziecko”

9. Gra fabularna „Szpital weterynaryjny”

10. Gra dydaktyczna „Kto krzyczy?”, „Nazwij to czule”, „Jeden to wiele”, „Gdzie, czyja matka?”

Praca z rodzicami

Konsultacje: „Jeśli zdecydujesz się na zwierzaka”, „Dzieci i zwierzęta”, „Dlaczego dzieci boją się zwierząt”.

Ankieta: Czy masz w rodzinie zwierzaka?

Zaangażuj rodziców w zbieranie informacji o zwierzętach domowych.

Trzeci etap to finał

Przeprowadzenie quizu „Zwierzęta i ich młode”.

Wystawa prac dzieci: aplikacja „Prosiaczki”, rysunki„Zwierzak - królik”, modelowanie „Mama kot”

Wdrożenie projektu

1 dzień

Rozmowa na temat : „Domowe zwierzęta są naszymi przyjaciółmi,

Wspólne działanie: Oglądanie ilustracji zwierząt domowych. Obserwacja psa. Gra dydaktyczna „Nazwij zwierzaka”.

CHL wierszB. Zakhoder „Psi smutek”. Nauka wiersza „Nie, zdecydowaliśmy na próżno”. Gimnastyka palców „Kot”.

Niezależna aktywność: oferuj dzieciom kolorowanki dla psów.

2 dzień

Rozwój mowy

Temat: Rozpatrzenie obrazu „Kot z kociętami”.

Wspólne działanie: Opowiadanie dzieciom na temat: „Moje ulubione zwierzę”. Obserwacja kota. Gra mobilna „Kot Vaska”. Gra dydaktyczna „Kto odszedł”

CHL V. Suteev „Kto powiedział miau”.

Niezależne działanie: Zaproś dzieci do kolorowania kotów.

3 dni

modelowanie

Temat: " Miękkie łapy, w łapach drapak-drapak". (Zobacz załącznik)

Praca w zespole:. Gra dydaktyczna „Wytnij obrazki”.

CHL Wiersz A. Barto „Był sam”, "Pies". Gra mobilna „Kot Vaska”.

Niezależne działanie: Poproś dzieci, aby zbudowały dom dla psa z materiałów budowlanych.

4 dzień

Rozmowa na temat : « Ptaki i ryby w naszym domu. Gra dydaktyczna „Nazwij zwierzaka”, „Kto odszedł”.

CHL S. Marshak „Dom kota”. Nauka wiersza „Nie, zdecydowaliśmy na próżno”.

Uwzględnienie i porównanie kotów i psów. Gimnastyka palców „Kot”.

Gra mobilna „Kot Vaska”.

Niezależne działanie: poproś dzieci, aby „Narysowały zwierzę w kropki”.

Dzień 5

Rozmowa na temat : „Bezpieczeństwo w kontaktach z nieznanymi zwierzętami”

Ćwiczenie z gry „Wytnij obrazki”.

Quiz „Zwierzęta domowe i dzikie”. CHL wierszS. Michałkow „Szczeniak” », K. Ushinsky „Waska”

Ćwiczenie z gry „Wybierz zwierzę”, „Narysuj zwierzę kropkami” itp.

Gry dydaktyczne: „Kto odszedł?”, „Jak nazywa się zwierzak?”, „Zwierzę domowe czy dzikie?” „Wytnij zdjęcia”

Poznawanie

Obserwacje kota i psa w przedszkolu (budowa ciała, nawyki).

„Przegląd i porównanie kota i psa” .

Komunikacja

Opowiadanie dzieciom na ten temat: „Moje ulubione zwierzę”.

Uwzględnienie ilustracji, pocztówek zwierząt domowych.

Opis kota, psa (zabawka).

Badanie obrazu „Kot z kociętami”

Opracowanie opisowej opowieści na podstawie obrazka na podstawie schematu „Mój zwierzak”

Zapamiętywanie wiersza: A. Barto „Ciężarówka”.

Czytanie fikcji.

Czytanie: V. Suteev „Kto powiedział miau”, S. Marshak „Dom kota”, „Opowieść o głupiej myszy”,

K. Ushinsky „Vaska”, L. Tołstoj „Kot spał…”,

A. Barto „Był całkiem sam”, „Pies”, B. Zakhoder „Hounds”, „Smutek psa”, S. Mikhalkov „Puppy”.

Bezpieczeństwo.

Rozmowa na temat: „Bezpieczeństwo w kontaktach z nieznanymi zwierzętami”

Kreatywność artystyczna

Modelowanie: „Nakarmmy kota”.

Świat natury.

Rozmowa na temat: „Domzwierzęta są naszymi przyjaciółmi,

Rozwój fizyczny

Gra mobilna: „Kot Vaska”

Prezentacja projektu

Quiz „Zwierzęta domowe i dzikie”.

Zgłoszenie do projektu

Opracowanie opisowej opowieści na podstawie obrazka na podstawie schematu „Mój zwierzak”

Cel:

Naucz dzieci, aby napisały opisową historię na podstawie diagramu.

Zadania:

1. Rozwój mowy dzieci poprzez użycie przymiotników podczas tworzenia opisowej historii.

gra w palec

kot (wykonaj sensowne działania)

Kot myje łapę
Najwyraźniej ma zamiar odwiedzić
Wypłukał nos.
Wypłukał usta.
Umyłem ucho.
Wytarty do sucha.

Rozmowa na temat: „Dom zwierzęta są naszymi przyjaciółmi”

Zadania:

Podsumuj i wyjaśnij wiedzę dzieci na temat zwierząt i ich potrzeb.

Naucz się odpowiadać na proste pytania.

- Wzbudzaj troskliwą postawę wobec zwierząt, chęć opiekowania się nimi.

Przebieg rozmowy

Chciałem Wam pokazać piękne zdjęcia i rozpocząć ciekawą rozmowę, ale upuściłem zdjęcia i porozrzucałem je... Chłopaki, czy wiecie jak zbierać zdjęcia? Pomożesz zebrać? Dziękuję Ci.

Jak wspaniale sobie radzisz. Czy wszyscy dobrze to zrozumieli? Kto jest na zdjęciu Maszy? - Pies. Kto jest na zdjęciu Saszy? - Kot. Jak inaczej nazywa się koty i psy? – Zwierzaki, nasi przyjaciele, puchaty. Prawidłowo. Dzisiaj porozmawiamy o zwierzakach. Czy masz zwierzę? Jest! Kto mieszka z Katią? - Kot Musya. Kto mieszka z Wanią? - Pies Chapa. Chłopaki, czy wiecie, co lubią jeść waszezwierzęta domowe?Chłopaki, jak bawią się zwierzęta? Biegnijmy jak psy. Czym psy lubią się bawić? Do piłki, tak.Teraz bądźmy kotami. Jak chodzą koty? Miękko, cicho, łapy są przestawiane, poruszają się płynnie. Jak myją się koty? Nie zapomnij umyć anten, kucyka. Jak się rozciągają? Jakie cudowne koty i psy wyszły z dzieci i matek. Chłopaki, a kto ma w domu chomiki, papugi, rybki. Jak o nie dbasz? Dobrze zrobiony! Faceci muszą dbać i dbać o swoje zwierzaki, wtedy będą cię kochać i bawić się z tobą.

Rozmowa „Ptaki i ryby w naszym domu”

Zadania:

Uogólnienie i uzupełnienie wiedzy dzieci na temat ryb akwariowych i ptaków ozdobnych.
- Wybierz modele odpowiadające możliwościom życia ryb i ptaków w domu.

Kultywujcie troskliwą i przyjazną postawę wobec żywych istot.

Przebieg rozmowy:

Chłopaki, bardzo dobrze powiedziałeś, które zwierzęta możesz trzymać w swoim mieszkaniu. Ale nie powiedzieli, gdzie śpią koty i psy? (Na krześle, na dywanie, na poduszce). Pokazuje zdjęcia.
„Więc nie mają konkretnego domu. Ich dom to całe nasze mieszkanie. Ale w niektórych mieszkaniach są specjalne domy dla żywych stworzeń. To jest klatka i akwarium. (Pokaż obrazki).
Kto może mieszkać w tych domach? (Ptaki, ryby).
- Zgadza się, zgadłeś. Jakie ptaki żyją w klatkach? (Papugi itp.)
Dzieci rozważają wizerunek papugi, jej wygląd. Następnie uogólniają cechy ptaka za pomocą modelu (Wszystkie ptaki mają dziób, dwie nogi, skrzydła i ogon, ich ciało jest pokryte piórami, pojawiają się z jaja).
Dlaczego ptaki żyją w klatkach? (Ponieważ mogą odlecieć).
Kto ma w domu rybki w akwarium? (Odpowiedzi dzieci).
- Dlaczego wkładają ryby do akwarium? Czy można je wsadzić do klatki? (Nie, ryby potrzebują wody, bez wody umrą).
- Wszystkie ryby są tak różne (Pokaż obrazki). Co ich łączy? Wszystkie żyją w wodzie i oddychają skrzelami, wszystkie ryby mają ogon i płetwy, a całe ich ciało pokryte jest łuskami. Nic dziwnego, że ludzie wymyślają takie zagadki:
W wodzie - żywy
Na lądzie jest martwy.

Dla rodziców i dzieci
Wszystkie ubrania wykonane z monet.
(Eksponowany jest model: ślady ryb).

Czy papuga zamieszka w akwarium? (Nie, on potrzebuje przestrzeni).
- Każda żywa istota kocha tylko swój własny dom i kocha własne jedzenie. Czym powinieneś karmić swoją papugę? (Ziarno, proso, trawa)
- Co lubią jeść ryby? (Czerwiakow, sucha karma).
- Jak inaczej opiekować się papugą, aby była wesoła i zwinna? (Posprzątaj w klatce, daj wodę, puść, pobaw się...)
Jak należy dbać o ryby?
(Zmień wodę w akwarium, umyj ją, włącz podświetlenie i specjalny filtr do oczyszczania wody...)
- Chłopaki, jak myślicie, dlaczego ludzie trzymają zwierzęta domowe, ptaki, ryby w domu? (Są zabawne, czułe, piękne, ludzie je kochają, dbają o nie).
Gra „Transformacja”.
Kocięta chodzą miękko, miau. Szczenięta biegają i szczekają. Papugi latają i ćwierkają. Ryby cicho pływają.
Gra mobilna „Kto lubi spać gdzie?”
(Symbole: poduszka, mata, klatka, akwarium).
Po ruchach wszyscy kładą się spać w swoich domach.

Lekcja rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów

„Kot z kociętami”

(patrząc na zdjęcie)

Cel: Kontynuuj naukę patrzenia na zdjęcia, nazywania postaci, ich działań.

Zadania:

Edukacyjny:

utrwalić i wyjaśnić wyobrażenie dzieci o kocie i kociętach (kot jest duży, kotek jest mały);

naucz się opowiadać obraz w zdaniach składających się z dwóch słów, trzech słów;

utrwalenie umiejętności nazywania obiektów i ich działań;

Edukacyjny:

pielęgnować przyjazne nastawienie do zwierząt domowych;

kultywuj umiejętność słuchania przyjaciela i nie przerywania mu.

Rozwój:

rozwijać uwagę, pamięć, myślenie

Słownictwo: kotek, kocięta, piłka, okrążenia.

Materiał dydaktyczny: Zdjęcie z serii "Zwierzaki", "Kot z kociętami", ilustracje ze zwierzakami i ich młodymi, kotem, psem, kotkiem, szczeniakiem (zabawki).

Postęp lekcji:

Nauczyciel pyta: Chłopaki odwiedzili nas dzisiaj. Wyglądać. Dzieci, czy dowiedziałyście się kto nas odwiedził?

Dzieci: Tak, to jest kotek i szczeniak, kotek i szczeniak.

Pedagog: Kociak i szczeniak są bardzo smutni. Jak myślisz, dlaczego byli zdenerwowani?

Dzieci: Ktoś je obraził, zgubiły się.

Nauczyciel wyjaśnia: Tak, zgadza się, stracili matkę, siostry i braci. Jak je znaleźć, jak wezwać, żeby wróciły siostry, bracia i matki?

Dzieci wraz z nauczycielem nazywają zwierzęta. Następnie nauczyciel pokazuje zabawkę - psa, mówi, że pies przyszedł po jej szczeniaka, a reszta jej dzieci już wróciła do domu.

Wychowawca: Czyja matka przyszła po syna?

Dzieci: Matką szczeniaka jest pies.

Wychowawca: Pożegnajmy się ze szczeniakiem i pozwólmy mu iść do domu z matką.

Nauczyciel: A teraz będziemy się z tobą bawić.

Kot ma oczy (dzieci pokazują oczy)

Kot ma uszy (dzieci dotykają uszu)

Kot ma łapy - (wyciągnij ręce do przodu, baw się palcami)

Miękkie poduszki.

Kocie, kocie nie gniewaj się (groź palcem)

Nie drap dzieci - popychaj! (klaszczą w dłonie)

Nauczyciel naśladuje miauczenie. Pyta: Dzieci, kto jeszcze szuka swojego dziecka?

Nauczyciel pokazuje zabawkę – kota, który „przyniósł” obrazek i zaprasza dzieci do zastanowienia się.

Pedagog: Dzisiaj przyjrzymy się obrazowi „Kot z kociętami”. Patrzcie ludzie, kto jest na tym zdjęciu? (Kot z kociętami). Tak, to jest kotka Murka ze swoimi kociętami. Chłopaki, co robi kot? (Kot odpoczywa, leżąc na macie)

- Jakie są łapy kota? (łapy kota są miękkie, szare)

- Co jest na łapach kota? (Zadrapania, ostre pazury)

- Chłopaki, jakiego koloru jest koci ogon? (ogon szary)

- Czy ogon kota jest długi czy krótki? (Ogon jest długi)

- Co jest na głowie kota? (Kot ma uszy na głowie)

- Do czego służą kocie uszy? (słyszeć)

- Co jest na twarzy kota? (Oczy, nos, usta, wąsy)

- Oczy kota są duże, zielone, uważne, jasne. Jak duży lub mały jest kot? (Kot jest duży)

- A co robi rudy kotek? (Czerwony kotek łyka mleko)

- Z czego on pije mleko? (pije mleko ze spodka)

- Jakiego koloru jest ten kotek? (Ten kotek jest szary)

- Czego kotek dotyka łapą? (kłębek nici)

- Jakiego koloru jest piłka? (kula koloru niebieskiego)

- Co robi biały kotek? (Kotek śpi). Tak, chłopaki, on śpi, już grał, teraz odpoczywa. Jest mu ciepło w pobliżu kota matki.

- Chłopaki, czy kocięta mają długie czy krótkie ogony? (Kocięta mają krótki ogon)

- Czy uszy kociąt są duże czy małe? (małe uszy)

Wychowawca: A teraz, chłopaki, posłuchajcie, co powiem wam o kocie i małych kociakach.

Kotka bardzo kochała swoje kocięta i często się z nimi bawiła. Kiedyś zrobiły się tak niegrzeczne, że przewróciły babciny kosz z niciami. Kłębek nici wypadł z kosza i potoczył się po podłodze. Kocięta rzuciły się, by go dogonić, zaczęły się z nim bawić, ale wkrótce się zmęczyły. Duży kot położył się na dywanie, odpoczywa. Mały biały kotek również położył się obok kota i słodko zasnął.

- Chłopaki, odgadnijcie zagadkę.

miękkie łapy,
A w łapach - zadrapania.

Kto to jest? (To jest kot)

Brawo chłopcy!

Dobra robota, chłopaki, odgadliście zagadkę dotyczącą kota.

- Kto ma kota w domu?

- A jak ma na imię twój kot?

- Czy twój kot też pije mleko?

Wychowawca: Chłopaki, jakie jest futro kota i kociąt? (Puszyste futro)

Wychowawca: Kot jest bardzo troskliwą matką. Jest czystym zwierzęciem. Kocha swoich właścicieli, swój dom. Lubi zdrzemnąć się na słońcu lub w domu na krześle. Jeśli kot jest pełny i zdrowy, to czule mruczy i ociera się o nogi właścicieli. A jeśli kot macha ogonem, jest z czegoś niezadowolony. Kot liże bezradne ślepe kocięta, karmi je mlekiem. Młode szybko rosną i zamieniają się w całkiem zabawne kocięta - igruny. Chętnie bawią się kartką papieru przywiązaną do nitki, zwijają kłębek wełny lub małą kulkę.

Wychowawca: Chłopaki, pamiętajmy, o jakich zwierzętach dzisiaj rozmawialiśmy? Kto był na zdjęciu? Ile kociąt? Czego dowiedzieliśmy się o kocie, jaki jest? Chłopaki, to koniec naszej lekcji.

Fabuła modelowania „Miękkie łapy, w łapach tsap-scratch »

Cel. Kontynuuj rozwijanie umiejętności rzeźbienia obiektów składających się z kilku części.

Zadania. Doskonalenie techniki modelowania: umiejętność toczenia plasteliny ruchem okrężnym; odrywaj poszczególne części palcami;

Wychowanie miłości i szacunku do przyrody.

Prace wstępne. Badanie ilustracji, obrazów z serii „Zwierzaki”.

Materiał na lekcję. Kot to miękka zabawka. Plastelina.

Nauczyciel przynosi zabawkę dla kota przykrytą kocem z napisem:

Mruczy, bawi się, gdzieś ucieka,

Ucieka. A kiedy wróci

Mruczy i pije surowe mleko ze spodka.

Kogo tu mam? Kiciuś. Siadam na stole. Razem z dziećmi:

Podobnie jak nasz kot, sierść jest bardzo dobra.

Jak koci wąs o niesamowitej urodzie.

Bystre oczy, białe zęby.

Takiego mamy kota, kota z szarym łonem.

Pogłaszcz naszego kota, jaką ma sierść? Miękkie, miękkie

A na łapach są pazury, są ostre i porysowane (podnieś kota)

Miękkie łapy, w łapach tsap-scratch. Nasz kot siedzi i nie widać jego łap. Co jeszcze ma kot? Głowa.

Na głowie są uszy, oczy, nos, wąsy, ale pysk jest niewidoczny, ukryty w futrze.

Zróbmy takiego ładnego kota.

Demonstracja i omówienie metod pracy.

Co ja robię? Oderwij kawałek plasteliny i zwiń go w kulkę.

przyczepić do głowy.

Głowa jest gotowa. Co powinniśmy teraz zrobić? Tułów.

Toczymy piłkę, teraz piłkę, trochę, tocz ją jak patyk. Co to będzie? Tułów.

Co jeszcze można zobaczyć w naszym kocie? Ogon. Łapy. Powiedz i pokaż, jak zrobisz ogon, łapy. Imitacja

Teraz łączymy ogon i nogi z tułowiem, a tułów z głową. Więc mamy kota, który siedzi. A teraz zagrajmy.

Fizkultminutka.

„Kisonka – szczurku, gdzie byłaś?” Wzruszają rękami.

w młynie. Kręcą się rękami.

„Kisonka mruczy, co ona tam robiła?”

Mąka była mielona. Dłonie zaciśnięte w pięści, wyciągnięte

do przodu, w górę, w dół.

„Kisonka to mruczenie, co upiekłaś z mąki?” Robią ciasta własnymi rękami.

Piernik.

„Kisonka to mała dziewczynka, z kim jadłaś pierniki?”

Jeden. Chowają ręce za plecami.

„Nie jedz sam, nie jedz sam”. Grożą sobie nawzajem palcami.

Wykonywanie pracy przez dzieci. Nauczyciel wykonuje pracę indywidualną

Potrafi opowiadać rymowanki, jeśli widzi, że nie rozprasza to dzieci.

Po lekcji – zabawa na prośbę dzieci. Wystawiliśmy kota na wystawę dla mam.

Podsumowanie lekcji na temat: „Przyszedł do nas kot i zostawił ślady”

Cel:Kontynuuj tworzenie pomysłów na temat zwierząt domowych.

Zadania:

Edukacyjny : Aby stworzyć wyobrażenie o życiu zwierząt domowych, o wyglądzie nawyków kota, aby wzbudzić zainteresowanie rysowaniem.

Edukacyjny : Rozwijanie uwagi, umiejętności motorycznych rąk (pozostawianie odcisków palców), obserwacja

Przemówienie: Rozwijaj spójną mowę, wzbogacaj słownictwo dzieci: głowa, tułów, łapki, futro, puszysty ogon, okrążenia mleczne.

Edukacyjny: Pielęgnujcie miłość do zwierząt domowych, starajcie się o nie dbać, udzielajcie wszelkiej możliwej pomocy.

Materiał demonstracyjny:

Pet (kot), woda, mleko, słodycze.

Rozdawać:

Biała kartka z namalowanym kotem pośrodku, niebieski gwasz, suche i mokre serwetki.

Techniki metodyczne: sytuacja w grze, rozmowa-dialog, nietradycyjny rysunek, analiza, podsumowanie.

Postęp lekcji

Niespodzianka. Zapukać do drzwi. Pedagog. Chłopaki, kto to może być? Jaki duży kosz przyniosłeś? Zastanawiam się, co jest w środku? Auć! Jest tu taka tajemnica. Spróbujmy to odgadnąć.

Spiczaste uszy

Poduszki na łapach

miękkie łapy,

A w łapach tsap są zadrapania (kot)

Zgadza się, dzieci to oczywiście koty. A jej imię to Marquise. Delikatnie wezmę ją na kolana i pogłaszczę. Dlaczego cicho? kto powie? Tak, może się przestraszyć i uciec od nas. Zobacz, jak ją głaszczę: zaczynam od głowy i głaszczę do ogona. Zwierzęta lubią być głaskane sierścią, a nie sierścią.

Czy możesz mi powiedzieć, co ma kot? (głowa, ciało, nogi, ogon).

Spójrz na kucyk markizy? (długie, puszyste)

Jakiego koloru jest futro? (biały)

Chłopaki, co jest na głowie kota? (uszy)

Poprawne uszy. Zobacz, jak ich zaalarmowała, słuchaj.

Co jest na twarzy kota? (oczy, nos, usta, wąsy)

Oczami widzi, za pomocą wąsów czuje wszystko dookoła, nosem oddycha i wącha jedzenie, a ustami je.

Kochani dzisiaj odwiedziła nas Markiza i oczywiście musimy ją wyleczyć.

Czy wiesz, czym karmić koty? (mięso, mleko, ryby)

I dajmy jej rybę, mleko, słodycze i zobaczmy, co wybierze (w trakcie obserwacji dzieci dochodzą do wniosku, że kotu bardziej smakowało jedzenie)

Oprócz jedzenia kot powinien zawsze mieć wodę.

Jak myślisz, po co jest woda?

Wszystkie zwierzęta, podobnie jak ludzie, piją wodę, aby ugasić pragnienie.

Spójrz, kot chłpie mleko, gryzie jedzenie ostrymi zębami, trzyma jedzenie za pomocą pazurów łapami.

Cóż, teraz zaśpiewajmy Marquise piosenkę o kocie. Podobało jej się to i śpieszy do domu, pożegnaj się z nią!

Chłopaki, kot uciekł, ale ślady pozostały.

Spójrz na ślady.

Uszczypnijmy się w palce i biegnij (pokaż w powietrzu)

Opuszczamy wszystkie palce w spodku z niebieską farbą i zostawiamy ślady w domu od krawędzi papieru.

Brawo chłopcy! A Margrabina znowu do nas zawita, pokażemy jej jakie ślady nam zostawiła!

Quiz dla dzieci z młodszej grupy

„Dzikie i domowe zwierzęta”

Cel:

Kontynuować kształtowanie u dzieci pomysłów na temat różnorodności świata zwierząt.

Zadania:

Utrwalenie umiejętności klasyfikowania zwierząt na dzikie i domowe. Rozpoznaj i nazwij ich przedstawicieli. Rozpoznawaj zwierzęta po obrazie i słownym opisie.

Wykorzystywanie zabawowych sytuacji do angażowania dzieci w organizowanie własnego czasu wolnego, wspieranie ich twórczego rozwoju.

Prace wstępne:

Rozmowy z dziećmi o życiu zwierząt dzikich i domowych; oglądanie ilustracji o zwierzętach; czytanie fikcji o życiu zwierząt.

Ekwipunek:

Duże i małe zdjęcia tematyczne z wizerunkami dorosłych zwierząt i ich młodych; obraz lasu i domu; karty zagadek; e / gra „Czyj ogon?”; żetony do liczenia punktów, flanelograf.

Postęp quizu:

W drodze losowania dzieci dzielą się na dwie drużyny. Każda drużyna wybiera kapitana i wymyśla nazwę dla swojej drużyny. Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje punkt.

Zadania quizu:

Ćwiczenie 1.

Podaj nazwy zwierząt żyjących w lesie? (Drużyny po kolei nazywają zwierzęta. Wygrywa drużyna, która wymieni najwięcej zwierząt).

Podaj nazwy zwierząt żyjących z ludźmi?

Zadanie 2.

Pytanie do pierwszej drużyny:

Jak nazywają się wszystkie zwierzęta żyjące w lesie?

Pytanie do drugiego zespołu:

Jak nazywają się wszystkie zwierzęta żyjące z ludźmi?

Zadanie 3.

Nazwij zwierzęta na obrazkach? (Zespołom pokazano po kolei ilustracje zwierząt. Wygrywa zespół, który poprawnie rozpozna i nazwie wszystkie zwierzęta)

Zadanie 4.

Umieść każde ze zwierząt w swoim domu. (każde dziecko z zespołu rozdaje tematyczne zdjęcia ze zwierzętami do lasu lub do domu)

Zadanie 5.

Odgadnij zagadkę: (każdy zespół po kolei odgaduje zagadkę)

Kto jest największy w lesie?

Kim jest bogacz, który nosi futro?

Kto jest w jaskini do wiosny

Czy śni dzień i noc? (niedźwiedź)

wąsaty pysk,

płaszcz w paski,

Myje często

I nie znasz się na wodzie (kot)

Zadanie 6.

Dowiedz się, czyja matka? (wybierz dorosłe zwierzęta do zdjęć młodych)

Punkty są liczone. Nagrodzenie zwycięzców (przyjaźń wygrywa, a każdy uczestnik otrzymuje nagrodę).

Rysuj kropkami

Rozmowa sytuacyjna „Jak dbam o swojego zwierzaka”

Cel: utrwalenie wiedzy na temat opieki nad zwierzętami domowymi i ptakami, kultywowanie opiekuńczego stosunku do nich.

Pytania: Jak dbasz o zwierzęta i ptaki? (karmić, pić, sprzątać). Z czego jedzą zwierzęta i ptaki? (z miski, podajnika). Z czego piją? (od pijaka). Co oni jedza? (pasza specjalna, mleko, zboże itp.). Napisz opowiadanie o zwierzętach domowych i ptakach.

Fabuła - gra fabularna „Klinika weterynaryjna”

Zadania:

Rozbudzenie w dzieciach zainteresowania zawodem lekarza weterynarii.

Kultywowanie wrażliwego, humanitarnego stosunku do zwierząt, życzliwości, wrażliwości, kultury komunikacji.

Prace wstępne:

Wycieczka do gabinetu lekarskiego.

Nadzór nad pracą lekarza.

Oglądanie bajek K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”.

Badanie ilustracji do bajki „Doktor Aibolit”.

Czytanie prac E. Uspienskiego „Bawili się w szpitalu”, S. Marshaka „Wąsaty - w paski”, V. Majakowskiego „Kim być?”.

Badanie instrumentów medycznych: fonendoskop, szpatułka, termometr, pęseta itp.

Rozmowa z dziećmi o pracy lekarza weterynarii.

Wykonywanie atrybutów do gry (wspólnie z rodzicami).

Odgrywanie ról:

Lekarz weterynarii, pielęgniarka, pielęgniarka, pracownik apteki weterynaryjnej, goście ze zwierzętami, ratownicy.

Ekwipunek:

Zwierzęta (zabawki, przybory do karmienia zwierząt, sprzęt do sprzątania, szlafroki, czapki, woreczek higieniczny, fonendoskop, termometr, wata, bandaże, pęsety, nożyczki, strzykawki, maści, pigułki, pudry, kasa fiskalna, pieniądze, narzędzia i hełmy dla ratowników .

Postęp gry:

Nauczyciel proponuje dzieciom temat do dyskusji „Dlaczego człowiek powinien opiekować się naszymi mniejszymi braćmi”.

Wychowawca: Kto z Was chciałby nauczyć się leczyć zwierzęta i zostać weterynarzem?

Zawsze jest dużo dzieci, które chcą wcielić się w rolę lekarza, więc możesz użyć wyliczanki:

Jeden dwa trzy cztery pięć

Króliczka trzeba nakarmić

Cipkę trzeba leczyć.

Nie siedź, nie nudz się

I zacznij działać.

Lekarz zbada chore zwierzęta, przepisze leczenie.

Pielęgniarka wypisze recepty i wykona opatrunki, szczepienia i zastrzyki w pokoju zabiegowym. Aptekę weterynaryjną obsadzi ktoś, kto też marzy o robieniu dobrych uczynków dla zwierząt. Dziewczyna, która ma w domu dużo zwierząt, chciała zostać pielęgniarką, ponieważ zna czystość i porządek w pokoju – gwarancję zdrowia ludzi i zwierząt.

Do roli ratowników wybierani są chłopcy, którzy uważają, że zwierzętom należy pomóc i pomóc, jeśli są w tarapatach.

Reszta facetów ze swoimi zwierzakami będzie gośćmi kliniki. Każdy właściciel zwierzaka opowiada o tym, co się stało, jakiej pomocy potrzebuje jego pupil. Ktoś przynosi zdjęcia swoich pupili, opowiada, dlaczego akurat to zwierzę. Wdzięczni goście wraz ze swoimi pupilami organizują występ dla personelu kliniki weterynaryjnej oraz dla ratowników.

Podsumowanie gry.

Na prośbę dzieci zabawa może być kontynuowana.

Opcje wdrożenia gry:

Zwierzęta zaprzyjaźniły się i spędzają razem czas;

Zdrowe zwierzęta występują w cyrku;

Gry dydaktyczne

„Kto krzyczy?”

Cel: nauczyć dziecko rozpoznawania zwierzęcia po onomatopejach, utrwalić i uaktywnić słownictwo związane z tematem.

Ekwipunek: piłka.

Udar mózgu: Dorosły nazywa zwierzaka i rzuca dziecku piłkę. Dziecko mówi, jakie dźwięki wydaje to zwierzę, zwraca piłkę: „kot” (miauczy), „pies” (szczeka).

„Gdzie jest czyja matka?”

Cel: utrwalić słownictwo rzeczowników na ten temat, wyrobić umiejętność tworzenia rzeczowników z małymi przyrostkami.

Ekwipunek: zdjęcia zwierząt domowych i ich młodych.

Udar mózgu: Dorosły rozkłada na stole zdjęcia przedstawiające młode, pozostawiając dla siebie obrazy dorosłych zwierząt. Dorosły pokazuje dziecku zdjęcie, na przykład psa, i mówi: „Pies płacze, straciła dzieci. Kim są jej dzieci? Pokaż i nazwij. Dziecko szuka odpowiedniego obrazka i nazywa młode psa. Jeśli dziecko jest zagubione, pomaga mu dorosły. Zabawa trwa, dopóki wszystkie matki nie znajdą swoich młodych.

„Nazwij to słodko”

Cel: tworzymy rzeczowniki z przyrostkami zdrobniałymi.

Ekwipunek: obrazek przedstawiający zwierzę domowe i jego młode.

Ruszaj się. Dorosły prosi dziecko o nazwanie zwierzęcia (na przykład krowy), jego młode (cielaka), pokazanie części ciała krowy na obrazku, aktywując jego mowę pytaniami: „Co pokazałeś? (ogon). A jak czule nazwać ogon małego cielęcia? (ogon)". Podobnie brane są pod uwagę: głowa - głowa, noga - noga, rogi - rogi, kopyto - kopyto, ucho - ucho, oko - oko.

„Jeden to wiele” (zwierzaki i ich młode)

kot - koty

pies - psy

krowa - krowy

koń — konie

kotek - kocięta

szczeniak - szczenięta

cielę - cielęta

źrebak - źrebięta.

Porady dla rodziców (foldery ruchowe)

„Jeśli zdecydujesz się mieć zwierzaka”

Co musisz wiedzieć, decydując się na posiadanie zwierzaka?

Jak to często bywa w sytuacji, która przenosi nas w czasy dzieciństwa, gdy spacerując po mieście i widząc samotne, porzucone, bezużyteczne zwierzę, od razu przypomina się sobie przypadek, gdy małe dzieci przynoszą do domu samotne zwierzaki, a rozsądni rodzice nie pozwalają się schronić. Co musisz wiedzieć, decydując się na posiadanie zwierzaka? Pierwszą rzeczą, która nas martwi, jest stała opieka nad zwierzęciem, jego bezpieczeństwo dla innych i bezpieczeństwo mebli. Drugi to strach przed przywiązaniem, ponieważ zwierzęta żyją znacznie krócej niż ludzie.

Ile lat musi mieć dziecko, żeby mieć zwierzaka?

Podczas gdy większość pediatrów zaleca przygarnięcie zwierzaka, gdy dziecko skończy sześć lat, to Ty jesteś najlepszym sędzią, czy Twoje dziecko jest dojrzałe do odpowiedzialności. Twoje dziecko powinno przynajmniej nauczyć się powściągliwości i rozumieć słowo „nie”. Jeśli uważasz, że Twoje dziecko jest gotowe na dziecko w domu, możesz odwiedzić znajomych, którzy mają razem zwierzęta domowe i zobaczyć, jak Twoje dziecko zachowuje się w ich towarzystwie.

Czy warto zabierać małe zwierzęta, czy można brać duże?

Większość da pierwszeństwo dziecku, motywując wybór tym, że „szczeniaka można wychować dla siebie” i „od dzieciństwa będzie się lepiej przywiązywał, bo będzie znał jednego właściciela”. Tak to jest. Ale koszt szczeniaka będzie znacznie wyższy - i nie mówimy nawet o kosztach materiałowych. Przede wszystkim to czas, siła i uwaga dla dziecka.

Warto zabrać też dorosłe zwierzęta, bo mogą być dla

ideał: takie psy są bardziej posłuszne, mniej psują rzeczy i potrzebują mniej aktywności fizycznej niż młode zwierzęta. Poza tym to po prostu szlachetne. Niesprawiedliwe jest odmawianie starszemu dorosłemu psu, ponieważ ma przed sobą trochę mniej lat.

Jeśli chodzi o przywiązanie, możesz być pewien: nie odczujesz żadnej różnicy. Być może pies, który został adoptowany do rodziny jako dorosły, będzie jeszcze bardziej oddany swoim właścicielom, bo wie, jak wygląda życie, gdy w pobliżu nie ma kochającej osoby.

Gdzie można kupić zwierzę?

Ptaki, ryby, gryzonie itp. można kupić w sklepie zoologicznym lub od osób prywatnych.

W żadnym wypadku nie kupuj szczeniąt i kociąt i nie zabieraj ich na rynki i w pobliżu metra - najprawdopodobniej dziecko będzie poważnie chore. Następnie poświęcisz dużo wysiłku, czasu i pieniędzy na leczenie, a procent, który zwierzę przeżyje, jest bardzo mały.

Psy i koty można zabierać do bud, schronisk, zgodnie z ogłoszeniami od osób prywatnych. Jeśli chcesz rasowego zwierzęcia, lepiej zapytać i kupić go w klubie z ugruntowanymi odpowiedziami.Z hodowani hodowcy.

W schroniskach dla zwierząt można znaleźć zarówno psy rasowe, jak i nierasowe oraz koty w każdym wieku. Dziś schroniska dla zwierząt są dość rzetelnymi i szanowanymi organizacjami, w których specjaliści pomogą w wyborze zwierzaka, w oparciu o Twoje wymagania i preferencje, a także biorąc pod uwagę charakter zwierzaka.

Możesz wziąć psa lub kotka od osób prywatnych - w takim przypadku musisz uważnie obserwować, aby oferowane zwierzę nie okazało się chore. Jeśli weźmiesz kociaka lub szczeniaka, a jeśli nie masz doświadczenia, dobrze, jeśli pójdzie z tobą ktoś, kto może przynajmniej w przybliżeniu określić, czym będzie proponowane zwierzę w przyszłości.

Rodowód czy niekrewny?

Aby wybrać zwierzę pełnej krwi lub nierasowe - każdy sam decyduje. W obu przypadkach są plusy i minusy.

Zwierzę pełnej krwi jest z reguły dość drogie. Niektóre żłobki i kluby oddają takie zwierzęta na określonych warunkach, które nie zawsze są dla Ciebie wygodne i korzystne. Uważa się, że zwierzęta rasowe częściej chorują i cierpią na choroby znacznie ciężej.

W zależności od tego, czego oczekujemy i chcemy od zwierzęcia, w jakim celu go bierzemy, musimy zdecydować się na rasę.

Zwierzęta pozakresowe są dobre na swój sposób. Przede wszystkim są wyjątkowe: nie znajdziesz dwóch identycznych nierasowych zwierząt. Kundle mają bardziej elastyczną psychikę, łatwiej je przystosować i przystosować. Mieszańce wydawane są bezpłatnie lub za symboliczne pieniądze, zazwyczaj są bardziej odporne na choroby.

Ale nikt nie może zagwarantować, że pies przedstawiony jako np. szczeniak małego psa nie wyrośnie na doga niemieckiego. Wybierając metysa, musisz to zrozumieć.

Dziewczyna czy chłopak?

Wybór płci zwierzęcia zależy od konkretnej sytuacji. Zabierając psa do domu, właściciel prawie na pewno spotka się z uporem, który wymaga psychicznego stłumienia od osoby. Chłopiec będzie dążył do tego, aby zrobić jak najwyższy szczebel hierarchicznej drabiny. Dlatego w relacjach z chłopcami trzeba okazywać siłę, wyższość i stanowczość charakteru. I nawet po tym, jak postawisz go na swoim miejscu, może ponownie spróbować okazać nieposłuszeństwo, a gdy zostanie ukarany, pęknie. Chłopcy są bardziej skłonni do samodzielności, bardziej zadziorni, zwykle trudniejsi do wyszkolenia.

A jednak wiele urzeka chłopca: odwaga i poświęcenie, wytrwałość i niestrudzenie w pracy. Z reguły są bardziej efektowne, większe, a ich cechy rasowe są wyraźniej wyrażone.

Dziewczęta są bardziej wyrozumiałe, łatwiej przystosowują się do warunków przetrzymywania, bardziej przywiązują się do domu i swoich właścicieli. Są bardziej lojalne niż dziewczęta, łatwiejsze do wyszkolenia.

Decydując się na zwierzaka, przede wszystkim musisz zrozumieć, jaka to poważna odpowiedzialność - trzymać zwierzę w domu i nie zostawiać go w trudnych czasach. Jeśli masz czas i energię, to Twój przyszły pupil odwdzięczy Ci się za opiekę nadmierną miłością. A jeśli masz wątpliwości, czy warto, to odmów bez wahania lub odłóż decyzję w czasie. W końcu wszyscy wiedzą, że jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy.

„Dzieci i zwierzęta domowe”

W życiu każdego rodzica przychodzi taki moment, kiedy jego dziecko prosi o kupno zwierzaka, zwykle koty lub psy.a dziecko jest potrzebne, ale warto się zastanowić, czy to aż tak źle, jeśli dziecko jest już gotowe, żeby się kimś zaopiekować inaczej, a potem nie zapominaj, ile jest plusów, jeśli masz zwierzaka, dziecko dorasta, chce, aby jego życie było wypełnione czymś ważnym, staraj się pomagać, być użytecznym, w charakterze kształtują się pozytywne aspekty, na przykład takie cechy, jak sympatia, współczucie i miłość, oddanie, troska, a także kształtowanie aktywności w podejmowaniu decyzji, stawanie się trochę bardziej dojrzałym, krok, który wiąże się z odpowiedzialnością, komunikacja ze zwierzęciem, również wpłyną na cechy charakteru - może stać się bardziej otwarty, troskliwy i przyjazny, czując się ważniejszy życie zwierzaka poprzez opiekę.

Obecnie istnieje wiele różnych hobby, ale można też zauważyć, że dzieci mało przebywają na świeżym powietrzu, większość czasu spędzają grając w gry komputerowe, ale jeśli po zważeniu plusów i minusów, zwierzak może również stać się dobrym przyjaciel.

Konieczne jest, aby dowiedzieć się od dziecka, jak silne są jego pragnienia, porozmawiać o odpowiedzialności, która go czeka, wyjaśnić wady. I postaraj się zrozumieć motywy, czyli jak wielkie są pragnienia Twojego dziecka, porozmawiaj z dzieckiem szczerze, wyjaśnij mu swoje wątpliwości, swoje pragnienia i niechęć, i pozwól mu samodzielnie podejmować decyzje, po przedyskutowaniu możesz dojść do jakiejkolwiek wspólnej decyzji , tym samym uciekniesz od jego zachcianek bo jeśli powiesz jednoznacznie - "nie!" dziecko cię nie zrozumie, upór i kaprysy pójdą w parze, konfliktów zawsze można uniknąć, jeśli znajdziesz właściwe wyjście, utrzymując w ten sposób ufną relację między wami, naucz się poprawnie wyjaśniać, rozmawiaj więcej z dzieckiem, a tym samym naucz go rozumować ponieważ w życiu zdarzają się różne sytuacje.

Jak zauważyli naukowcy, wybór zwierzęcia zależy od rodzaju temperamentu człowieka i jego charakterystyki potrzeb, np. koty pomagają człowiekowi zrekompensować potrzebę kontaktu cielesnego, spokoju i niezależności, psy są ucieleśnieniem żywego kontaktu emocjonalnego , towarzyskość, wspaniały przykład samokontroli. Dlatego warto zastanowić się, czy jest tak źle, jeśli masz w domu zwierzaka, który wniesie radość do Twojego domu i nada nowy kierunek w wychowaniu dziecka, np. przybliży Cię do maluszka, będzie Ci bardziej ufał .

Zwierzę w domu to nie tylko zabawka, ale także wychowawca, więc jeśli dziecko dorasta ze zwierzęciem, zdobywa bezcenne doświadczenie w komunikowaniu się z nim iz innymi.

Dzieci szczerze i bezpośrednio pociągają zwierzęta, a jeśli zauważysz, jest to wzajemne: koty i psy są znacznie bardziej tolerancyjne w stosunku do dzieci niż dorośli. Niestety to nie dzieci decydują o tym, czy mieć zwierzaka, czy nie, więc nie każdy chłopiec i nie każda dziewczynka ma swojego zwierzaka.

Dlaczego dzieci boją się zwierząt?

Jak pokonać strach?

Dla wielu dzieci zwierzęta to przede wszystkim przyjaciele i obrońcy. Jednak zdarza się, że strach przed psami i innymi zwierzętami jest poważnym problemem. Strach przed zwierzętami pojawia się w wieku dwóch lat i znika około piątego roku życia. Każde zwierzę może wywołać strach u dziecka, ale ponieważ psy i koty są najpopularniejszymi zwierzętami domowymi, powodują najwięcej problemów.

Co jest źródłem niepokoju?

Jeśli dziecko boi się zwierząt, to trzeba dowiedzieć się nie tylko, jakich zwierząt się boi, ale przede wszystkim – dlaczego. Dlaczego kot wywołuje strach? Czy dziecko boi się, że pies może ugryźć? Problem strachu łatwiej rozwiązać, znając jego przyczynę. Dziecko zdaje sobie sprawę, że boi się tylko niektórych zwierząt, z innymi jest odważniejsze. Dowiedz się od niego, które zwierzęta go przerażają, nie śmiej się z jego strachu i nie pozwól na to innym. Ale nie przesadzaj, bo dziecko może uznać, że matka go chroni, bo on sam nie może się oprzeć strasznej bestii.

Pomóż pokonać strach

Najlepszym „antidotum” na lęk przed zwierzętami jest wprowadzanie dziecka w świat zwierząt od najmłodszych lat. Zabierz dzieci do parku, aby nakarmić ptaki, podążaj razem w kierunku ich lotu. Przy stawie poproś dzieci, aby spróbowały zidentyfikować rodzaje ryb pod wodą.

Opowiedz im historie, w których zwierzęta są najlepszymi przyjaciółmi dzieci. Wprowadzanie dzieci w egzotyczny świat zwierząt, oglądanie z nimi filmów dokumentalnych i wyjaśnianie im tego. Jeśli masz taką możliwość, chodź częściej z dziećmi do zoo. Być może obserwacja śpiących na odległość drapieżników nie jest tak ekscytująca i interesująca jak bliski kontakt ze zwierzakami, ale te wrażenia na długo pozostaną w pamięci maluszka.

Naucz dzieci obserwować zwierzęta

Im szybciej nauczysz dzieci, jak właściwie obserwować i badać świat zwierząt, tym lepiej. Bezpieczeństwo to przede wszystkim wiedza. Psy często reagują agresywnie na niewłaściwe zachowanie dziecka. Wyjaśnij mu, że musisz podejść do psa powoli, że nie możesz aktywnie gestykulować przy nim, że musisz mówić spokojnie, pozwolić mu pogłaskać zwierzę.

Projekt pedagogiczny na temat:

„Zwierzęta domowe”

w drugiej grupie juniorów

Typ projektu:badania poznawcze.

Wiek dzieci:II grupa juniorów.

Okres realizacji projektu: od 10.01.2012 do 30.12.2012.

Cele projektu:

Zapoznanie dzieci z wyglądem kotów i psów, z osobliwościami ich zachowania; pokazują, że życie tych zwierząt jest związane z człowiekiem: to on stwarza im warunki (karmienie, opieka). Bez stworzenia niezbędnych warunków (zwierzęta są na ulicy) mogą umrzeć. Pielęgnuj szacunek i miłość do zwierząt.
Naucz dzieci, jak prawidłowo komunikować się ze zwierzętami domowymi.
Kultywowanie postawy opiekuńczej i miłości do zwierząt, uczucia empatii do wszystkich żywych istot, umiejętności wyciągania elementarnych wniosków i wniosków.

Zadania:

Rozwijanie podstawowej wiedzy o zwierzętach domowych.
Zachęcaj i wspieraj samokontrolę zwierząt domowych;
Dać wyobrażenie o potrzebach zwierząt dla ich wzrostu i rozwoju
Rozwijaj umiejętność komunikowania się z dorosłymi, odpowiadania na pytania dotyczące tego, co przeczytali, prowadzenia dialogu;
Rozwijaj umiejętność komunikowania się z rówieśnikami w trakcie gry;
Wzmocnij zdrowie dzieci, przeprowadzaj procedury hartowania, wprowadzaj dzieci do zdrowego stylu życia;
Rozwijaj aktywność poznawczą, myślenie, wyobraźnię, umiejętności komunikacyjne;
Rozwijaj produktywną działalność dzieci, doskonal umiejętności i zdolności w zakresie rysowania, modelowania, aplikacji; rozwijać zdolności twórcze;
Sformułować podstawowe idee dotyczące ekspresyjnych możliwości muzyki; jego zdolność do przekazywania różnych emocji, nastrojów.

Oczekiwane rezultaty:

Zrozumienie przez dzieci, jak opiekować się zwierzętami domowymi.
Uczcie dzieci miłości i troski o zwierzęta.
Pragnienie rodziców posiadania zwierzaka.

Przygotowanie do projektu.

1. Wybierz literaturę metodyczną na ten temat.

2. Wybierz fikcję na ten temat.

3. Odbierz materiały dydaktyczne, pomoce wizualne (albumy do wglądu, obrazy, gry planszowe)

4. Sporządź długoterminowy plan.

Wdrożenie projektu.

Socjalizacja.	Gra - dramatyzacja „Dom kota”, „Zwierzaki” „Wróble i kot” Ćwiczenia z gry - „Ułóż zwierzę”, „Narysuj zwierzę”, „Wybierz zwierzę”, „Narysuj zwierzę kropkami” itp. Gry dydaktyczne: „Kto mieszka gdzie?”, „Gdzie jest czyj dom?”, „ Zwierzę domowe czy dzikie?” – Zgadnij, kto się ukrywa? – Zgadnij, co się zmieniło?
Poznawanie.	„Obserwacje na temat kociaka” „Rozważanie i porównanie kota i psa” Rozmowy: „Kot i pies to nasi drodzy przyjaciele”, „Znaczenie zwierząt w życiu człowieka”
Komunikacja.	Opowiadanie dzieciom na temat: „Moje ulubione zwierzę”, „Opis kota” (zabawka), Badanie obrazu „Kot z kociętami”
Czytanie fikcji.	Czytanie: I. Chapek „Przygoda psa i kota”, V. Suteev „Kto powiedział miau”, S. Marshak „Dom kota”, „Opowieść o głupiej myszy”, K. Ushinsky „Vaska”, L. Tołstoj „Kot spał ...”. Nauka: piosenki, rymowanki: „Kisonka-murysenka”, Kot poszedł do pieca”, „Kot-kot”, „Jak nasz kot…”, A. Barto „Mam kozę”.
Bezpieczeństwo.	Rozmowa na temat: „Zwierzęta są naszymi przyjaciółmi”, „Bezpieczeństwo w kontaktach z nieznanymi zwierzętami”
Kreatywność artystyczna	Modelowanie: „Nakarmmy kota”. Obraz: " Piłeczki dla kociąt", "Kotek". Aplikacja: „Świnka i kotek”.
Wychowanie fizyczne	Gra plenerowa: „Wróble i kot”, „Kot i myszy”, „Kudłaty pies”.
Środowisko deweloperskie.	Narracyjne obrazy na temat „Zwierzęta domowe”. Albumy do przeglądania: „Zwierzęta domowe i ich młode”. Kolorowanki: Matki i dzieci, Zwierzęta. Układ farmy
Muzyka	Czeska melodia ludowa „My horse”, muzyka „Horse” M. Simansky, muzyka „Kitty” M. Lomova, muzyka „Cat and Kittens” V. Vitlin, muzyka „Krowa” M. Rauchverger, słowa O. Wysocka.
Praca z rodzicami.	Wystawa rysunków dzieci na temat „Dziecko”.
Prezentacja projektu: 1. Konkurs rysunków i zdjęć na temat „Mój ulubiony zwierzak”. 2. Rozrywka „Do babci na wsi”. 3. Wystawa rysunków „Koza”

PROJEKT w drugiej grupie juniorów

„Zwierzęta domowe”

Wychowawca: Rodionova S. Yu.

Hipoteza projektu:

Kształtowanie humanitarnego stosunku do zwierząt domowych.

Cel projektu:

Wzbogacenie i pogłębienie wyobrażeń dzieci na temat zwierząt domowych, sposobów opieki nad nimi i komunikowania się z nimi.

Cele projektu:

1. Kształtowanie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych.

2. Daj wyobrażenie o potrzebach zwierząt dla ich wzrostu i rozwoju.

3. Opracuj podstawowe pojęcia o zwierzętach domowych (żyją obok ludzi, ludzie opiekują się zwierzętami, zwierzęta są pożyteczne).

4. Sformułować podstawowe idee dotyczące ekspresyjnych możliwości muzyki; o jej umiejętności przekazywania różnych emocji, nastrojów.

Cele projektu:

5. Rozwijaj aktywność poznawczą, myślenie, wyobraźnię, umiejętności komunikacyjne.

6. Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania, prowadzenia dialogu.

7. Rozwijać produktywne działania dzieci, doskonalić umiejętności i zdolności w zakresie rysowania, modelowania i stosowania; rozwijać zdolności twórcze.

8. Wzbudzaj zainteresowanie życiem zwierząt, postawą opiekuńczą.

9. Pielęgnowanie życzliwości, chęci opieki nad zwierzętami domowymi, poczucia empatii dla wszystkich żywych istot.

Znaczenie projektu:

Edukacja przedszkolna GEF ma na celu główny rezultat - socjalizację dziecka, potrzebę kreatywności, ciekawości, motywacji poznawczej.

Wywiady z dziećmi wykazały, że chłopcy z naszej grupy nie mają wystarczającej wiedzy na temat zwierząt domowych i ich młodych. Dzieci błędnie nazywają młode, ale jednocześnie wykazują zainteresowanie nimi. Opieka nad zwierzętami wpływa pozytywnie na rozwój sfery emocjonalnej dziecka, na jego szacunek do otaczającego go świata.

Znaczenie projektu:

Jednym z zadań stojących przed standardem jest udzielanie wsparcia psychologicznego i pedagogicznego rodzinie oraz podnoszenie kompetencji rodziców w zakresie rozwoju i edukacji dzieci. Problem można rozwiązać m.in. poprzez tworzenie wspólnie z rodziną projektów edukacyjnych.

Dlatego konieczna stała się praca nad projektem „Zwierzaki”, aby pogłębić i wzbogacić wiedzę uczniów, a także ich rodziców.

Typ projektu: twórczy

Uczestnicy projektu: dzieci z drugiej młodszej grupy,

nauczyciel, rodzice

Okres realizacji projektu: średniookresowy

Oczekiwane rezultaty:

Rodzice i uczniowie wezmą czynny udział w zbieraniu informacji na temat projektu w ramach prezentacji projektu.

I etap: przygotowawczy

Studium i analiza literatury metodologicznej, zasobów internetowych na ten temat.

Wybór fikcji do czytania na ten temat.

Dobór oprogramowania i wsparcie metodyczne w tym temacie.

Dobór materiałów dydaktycznych, pomocy wizualnych (album do wglądu, obrazy, gry planszowe).

I etap: przygotowawczy

Planowanie przyszłych działań mających na celu realizację projektu.

Wybór gier na świeżym powietrzu, ćwiczeń z gier, gier palcowych.

Przygotowanie materiału do zajęć wizualnych: plastelina, stosy, papier, klej, farby, pędzle, słoiki, serwetki.

Dobór utworów muzycznych odpowiednich do wieku dzieci.