Oprema in zasnova logopedske pisarne. Modeliranje predmetno-razvojnega okolja vrtčevske skupine Ime logopedskega kotička v vrtcu

Olga Kušnarenko

Ta predstavitev je bila predstavljena na občinski reviji – tekmovanju » . Sodeloval na tekmovanju skupine kompenzatorna usmeritev za otroke z govornimi motnjami. Po rezultatih tekmovanja je naš skupina zasedel tretje mesto. Diaprojekcija govorno območje, didaktične igre in vizualni pripomočki za uporabo vzgojiteljev pri delu na utrjevanju govorne sposobnosti kot tudi za samostojne dejavnosti otrok. Tukaj lahko glej: datoteka artikulacijskih vaj, igre za oblikovanje zračnih curkov, razvoj finih motoričnih sposobnosti, zvok zlogovna analiza in sinteza, za avtomatizacijo in diferenciacijo zvokov, prstna gledališča, glasbila in glasbila, medijska knjižnica. Otrokom je vse na dosegu roke. Skupina je bila odprta 01.09.2015.

Povezane publikacije:

Vzgojiteljem, ki delajo v logopedskih skupinah, je lahko težko zapomniti avtomatizirane zvoke vsakega otroka. Otrokov je veliko, a zvoki so.

"Govorna kocka" (didaktična igra za otroke logopedske pripravljalne skupine) Programske naloge: - razviti sposobnost izvajanja zvoka.

Povzetek zabave v višji skupini "Govor KVN" Namen: Ustvariti pozitivno čustveno razpoloženje za vse udeležence, razkriti vlogo pravljice v družbenem, moralnem, ustvarjalnem in govornem razvoju.

Sinopsis v pripravljalni govorni skupini "Zgodbe - pomočniki""Pravljice - pomočniki" Cilji: vaditi ujemanje pridevnikov s samostalniki v spolu, številu, primeru. Popravi pravilno izgovorjavo.

V srednji skupini je bil organiziran center Rechetsvetik, v katerem so bile izbrane didaktične igre: Zvočna kultura govora Razvoj fonemike.

Organizacija polne govorne dejavnosti otrok logopedske skupine z izvajanjem netradicionalnih oblik Prijava na izkušnjo "Organizacija polnopravne govorne dejavnosti otrok logopedske skupine z izvajanjem netradicionalnih oblik.

Projekt "Govorni center kot sredstvo za razvoj samostojne govorne dejavnosti otrok" Bolj ko je dejavnost kompleksna in raznolika, bolj ko je potreben govor, večja je potreba po komunikaciji. Najpomembnejši pogoj za izboljšanje govora.

Logopedski kotiček govorne skupine kot del predmetno-razvijajočega okolja

Kostina T.A., učiteljica

MKDOU "TsRR - d / s št. 15"

Problem govora v vsej svoji vrstni raznolikosti je pomemben v predšolski dobi. Do danes obstaja veliko metod, s katerimi lahko uravnavate proces razvoja govora pri otrocih. Najpomembnejši pogoj za izboljšanje govorne dejavnosti predšolskih otrok je ustvarjanje čustveno ugodne situacije, ki prispeva k želji po aktivnem sodelovanju v govorni komunikaciji. Ob tem je še posebej pomembna igriva komunikacija otrok. Igralna komunikacija je potrebna osnova, v okviru katere poteka oblikovanje in izboljšanje otrokove govorne dejavnosti. Na razvoj predšolskega otroka velik vpliv ima prostor okoli njega, okolje, v katerem je večino časa. V predšolskem okolju je takšno okolje skupinska soba. Problem organizacije predmetno-razvojnega okolja pridobi poseben pomen pri delu v logopedskih skupinah. Najdaljša je izobraževalna dejavnost otrok (pod vodstvom učitelja ali samostojna), ki ni okvirno neposredno urejena. V okviru te dejavnosti vzgojitelji organizirajo individualne in podskupinske korekcijsko usmerjene oblike interakcije z otroki. Predmetno-razvojno okolje omogoča obogatitev izkušenj čustvene in praktične interakcije otroka z vrstniki in učiteljem, vključitev vseh otrok v skupini v aktivno kognitivno dejavnost. Okolje spodbuja razvoj kognicije, iniciative. V njem otroci uresničujejo svoje sposobnosti. Sestava predmetno-razvojnega okolja vključuje korekcijski kotiček v skupini. Je posebej opremljen prostor za igro sam ali v manjših skupinah. Oprema vključuje police, ogledalo, igrala, didaktično in slikovno gradivo. Z njihovo pomočjo vzgojitelji ustvarjajo pogoje za popravljanje odstopanj v razvoju otrok, spodbujanje govorne dejavnosti in govorne komunikacije. Vsebina popravnega kotička temelji na tematskem načrtovanju leksikalnih tem. Izbor igralnega in didaktičnega materiala poteka na podlagi priporočil logopeda, zaradi česar interakcija z vzgojitelji ni formalna, ampak zelo tesna in plodna. Vsebina ni določena naključno, ampak v strogem skladu s programom, fiziološkimi, psihološkimi in pedagoškimi značilnostmi oblikovanja govora. Didaktična oprema mora ustrezati strukturi otrokovih govornih motenj, njihovim individualnim in starostnim značilnostim. Samo s tem pristopom je mogoče učinkovito popraviti govor predšolskih otrok. Z naključnim, formalnim izborom iger je otrokovo zaznavanje preobremenjeno in sposobnost učenja močno zmanjšana. Igralno in didaktično gradivo se tedensko nadomešča ali dopolnjuje v popravnem kotičku, odvisno od leksikalne teme. Treba je diverzificirati dejavnosti otrok v popravnem kotu. Didaktična oprema mora ustrezati potrebam trenutnega, neposrednega razvoja otroka in njegovega samorazvoja. Vsebinsko prazen predmetni prostor utruja, spodbuja brezdelje in agresijo. Pri tem kota ne smete preobremeniti z opremo, saj. otežuje izbiro. Material, ki ga vsebuje korekcijski kotiček, ima večnamenski značaj. Igre je treba izbrati po vse večji kompleksnosti, namenjene razvoju in popravljanju govora, razvoju fonemične percepcije, sposobnosti izgovorjave, slušne pozornosti, verbalnega spomina, artikulacijskih motoričnih sposobnosti, iger, ki zagotavljajo kompenzacijo višjih duševnih funkcij in sestavljajo psihološka osnova govora. Bolj ko je dejavnost kompleksna in raznolika, bolj ko je potreben govor, večja je potreba po komunikaciji. Ves material mora biti primeren starosti. Zanašanje na igro kot vodilno dejavnost predšolskih otrok daje pomemben pozitiven učinek pri korektivnem delu. Igra ustvarja pogoje za neformalno komunikacijo otroka z vrstniki in odraslimi, mu daje popolno svobodo delovanja. Zato mu mora biti material za igre dostopen. To pozitivno vpliva na razvoj govora in intelektualni razvoj nasploh. Pridobivanje igralnega in didaktičnega materiala v popravnem kotičku o leksikalnih temah kaže na sistematičen pristop k delu. Urejajo ga vzgojitelji v skladu s sklopi programa oziroma popravljalnimi nalogami, ki jih je treba rešiti. Pri ustvarjanju razvijajočega se okolja za skupino je zelo pomembno, da je okolje, ki obkroža otroke, udobno in estetsko. Lepota oblikuje otroka. Zato je treba veliko pozornosti nameniti estetiki korekcijskega kota. Njegova zasnova naj bo privlačna za otroke in v njih vzbuja željo po samostojni dejavnosti. Hkrati je treba otroke naučiti vzdrževati red v kotu in gojiti skrben odnos do igrač. Priporočljivo je, da korekcijski kotiček postavite na dobro osvetljeno mesto in nekoliko oddaljeno od igralnega prostora. To bo ustvarilo udobnejše pogoje za vadbo v njem. Dostop do kotička mora biti priročen, da se lahko otroci sami približajo in se učijo. V primeru nezadostne osvetlitve je potrebno zagotoviti dodatno. Bližina igrišča bo motila pouk v kotu in otroka odvrnila od opravljanja nalog. Polnjenje korekcijskega kota je treba izvesti v odsekih:

artikulacijska gimnastika v slikah: (slike za artikulacijske vaje, sklopi vaj za artikulacijo v slikah-tabelah). To je mogoče storiti neodvisno, opis pa je mogoče vzeti iz metodološke literature. Na primer: T.A. Kulikovskaya "Artikulacijska gimnastika v verzih in slikah", "Artikulacijska gimnastika pri štetju rim", V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko "Artikulacija, prstna gimnastika in dihalno-glasovne vaje";

fine motorične sposobnosti: vrtavke, suhi bazen, vezalke, mozaik, sestavljanke, šablone za šrafure, notranje in zunanje poteze, svinčniki itd.;

dih: gramofoni, cevi, baloni za napihovanje, mehurčki, igre z zračnimi curki itd.;

višje duševne funkcije: izrezane slike, domine, »Četrti dodatek«, »Barva in oblika«, »Učenje po konturi« itd. Priporočljivo je, da se o vsebini tega razdelka pogovorite s psihologom;

fonemsko zavedanje: igre za razlikovanje zvokov - na primer Igre s parnimi kartami Z.T. Bobyleva;

zvočna izgovorjava: albumi o avtomatizaciji zvokov V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko; igralne vaje L.A. Komarova; igre za avtomatizacijo zvokov: "Loto za logopedijo", "Domino za logopedijo", "Parna lokomotiva", "Izberi in poimenuj" itd.);

besedni zaklad: slike, ki odražajo obravnavano leksikalno temo (zaplet in predmet); izobraževalne uganke, igre: loto, "Izberi par", "Kdo bo imenoval več", "Del in celota" itd.;

slovnična struktura govora: EM igre Karpova, E.V. Solovjeva,
V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko, igra "Čigav rep?", "Eden je veliko", "Pokliči ga ljubkovalno", "Kaj ni?" in itd.;

koherenten govor: slike zapletov, »Ugani po opisu«, »Kdaj se to zgodi?«, »Igramo se v poklicu« itd .;

listina: besedne sheme, povedi, igre: »Izberi besedo za shemo«, »Sestavi poved po shemi«, »Dodaj besedo«, križanke, rebusi itd.

Zanimivo gradivo, ki ga uporabljamo v našem popravnem kotičku, je vodnik po igri Speech Cube. Priročnik so kocke različnih velikosti, izdelane iz lahkih materialov (karton, plastika, penasta guma, blago, polistiren). Govorni material se nahaja na vsaki strani kocke. Ta material se uporablja pri izvajanju artikulacijskih vaj, za razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti, leksikalne in slovnične strukture ter koherentnega govora pri otrocih. Spreminjajo ga vzgojitelji, ko se otroci učijo različnih tem. Otroci se v prostem času sami igrajo s kockami in utrjujejo snov, ki so jo obdelali v razredu z logopedom. Predšolski otroci med igro mečejo kocko in opravljajo nalogo, ki je padla na stran kocke.Vsaka kocka ima svoje ime, ki odraža namen njene (kocke) uporabe. Posebno mesto v objektivnem svetu otroka zavzema igrača. Je prijateljica, partnerica v svetu igre, sogovornica. Terapija z lutkami omogoča reševanje tako pomembnih korekcijskih nalog, kot so premagovanje negotovosti, sramežljivosti, doseganje čustvene stabilnosti in samoregulacije. Zato lahko ključni lik popravnega kotička postane igrača. Takšna igrača mora biti večnamenska. To je vsekakor animirani lik. Njegova sposobnost gibanja (s pomočjo odraslega ali otroka), postavljanja ali odgovarjanja na vprašanja, postavljanja ugank, izmišljevanja zanimivih zgodb, povabljenja prijateljev, nepričakovanih presenečenj vzbuja veliko zanimanje pri otrocih, spodbuja govorno dejavnost. Igrača ima lahko svetel gibljiv jezik, s katerim je otrokom enostavno razložiti artikulacijske vaje. Njena oblačila lahko vsebujejo različne elemente za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok (gumbi, kljukice, gumbi, vezalke, Velcro, zaponke, zadrge, sponke itd.). Tkanina, iz katere so sešita oblačila, je lahko drugačna, kar otrokom omogoča, da se zlahka naučijo imen materialov, pa tudi označijo njihove lastnosti (z uporabo taktilnih občutkov). Barvna shema pomaga zapomniti osnovne barve. Če ima lik gibljive roke ali tace, potem z njihovo pomočjo otroci hitro obvladajo orientacijo v shemi telesa. Učitelj izvaja pouk v logopedskem kotičku v popoldanskem času po navodilih logopeda. Z otroki se razvija artikulacija zvokov, avtomatizacija besed v predmetnih slikah. S temi besedami so sestavljeni stavki in kratke zgodbe.S skupino otrok lahko organiziramo igro za razlikovanje predanih glasov ali razširitev besednega zaklada. Otroci se sami približajo logopedskemu kotičku: delajo gimnastiko za jezik, pihajo v igrah, da razvijejo zračni tok, vzamejo poteze, čipke, mozaike, uganke, poimenujejo slike v zvočnih albumih, igrajo logopeda.Eden od glavnih pogojev za Kakovost korektivnega govornega vpliva je iskreno zanimanje učitelja za njegove rezultate, želja po pomoči otroku, stalna pripravljenost, da mu zagotovi potrebno pomoč in podporo v težkih primerih. Če želi odrasel, si bo to želel tudi otrok.

Tako vam uporaba korekcijskega kota omogočarazširite govorno okolje v skupini, ustvarite emo pri otrocihracionalna odzivnost in želja po sodelovanju v verbalni komunikacijicoodrasli in samostojno, med igro, enostavno in naravnoiz dneva v dan razvijati in izboljševati svoje govorne sposobnosti.

Margarita Andrejeva

Edini način, da prideš na vrh lestve, je, da plezaš stopničko za prečko, eno za drugo. In v procesu tega vzpona boste v sebi nenadoma odkrili vse potrebne lastnosti, veščine in sposobnosti, potrebne za doseganje uspeha, ki jih, kot kaže, nikoli niste imeli.

Margaret Thatcher

Lep pozdrav, dragi kolegi!

Z velikim veseljem predstavljam svoje delo logopedski kabinet na MBDOU d / s"Jagode" z. Aleksandrovsky, regija Tomsk. govorni terapevt Sem šele v drugem letniku. Pri svojem delu uporabljam inovativne tehnologija:

Delam na razvoju slušne pozornosti;

Govor, fonemični sluh;

Fiziološko in govorno dihanje;

Oblikovanje pravilne izgovorjave zvoka, avtomatizacija in razlikovanje različnih zvokov;

Razvoj slovnične strukture govora;

Razvoj koherentnega govora (dialogi, pripovedi, zgodbe).

Posebno pozornost namenjam oblikovanju fonetične in fonemske zaznave.

Otroke seznanjam z zvoki, razvijam zvočne sposobnosti zlogovna analiza, sinteza.

Delo na preprečevanju disgrafije in disleksije.

To mi je v tem obdobju uspelo narediti z lastnimi rokami, rokami mojih otrok in staršev.

Dobrodošli!

Pri vhodnih vratih omarska plošča« Govorni terapevt» , urnik dela govorna terapija

kabinet in« Logopedova skrivnost» :

Kako govoriti jasno in razumljivo -

Kvalificirani mojster - GOVORNI TERAPEVT.

Poučuje verbalno komunikacijo,

Njegov predmet sta slovnica in besedišče.

Dihanje, fonacija, artikulacija

Z poznavanjem zadeve vas bo naučil GOVORNI TERAPEVT.

Je učitelj, učitelj in psiholog,

Je filolog in je jezikoslovec,

Je učitelj, zdravnik, defektolog,

Igralec, govornik GOVORNI TERAPEVT.

Raziskovalec, metodolog, inovator,

Je diagnostik, lektor in strokovnjak,

Tako svetovalec kot opazovalec

Vsestranski specialist GOVORNI TERAPEVT.

Logopedska pisarna.

Kartoteke iger in vaj ter drugo gradivo za razrede.

1. Delovno mesto govorni terapevt.

2. Pod polico se nahaja "Namig govorni terapevt» : Urnik individualnega dela z otroki; Urnik govorni terapevt(splošno); Opomniki "samoglasniki in črke", "Razvrstitev soglasnikov v govoru", "Zgradba zobnega sistema".

3. Na isti steni sta stenska ogledala in "pajkova črta"(mesto za pritrditev predstavitvenega materiala za ponavljanje z otroki, pa tudi nasvete za logoped za razrede).

4. Levo je cona za razvoj dihanja "Vrtiljak" in gibljivost rok "Pisane pletenice".

5. Obstaja majhen "Trgovina za razvoj prstov" kjer lahko otrok v prosti dejavnosti koristi naslednje dodatke in igre:

5.2. Didaktične igre, vložne igre, vezalke.

5.3. masažne žoge (su-jok terapija).

5.4. Zbirka školjk, živali morij in oceanov.

5.5. Sadje in zelenjava.

5.6. Igra "Uganeš, kaj je v jajcu?"

5.8. vetrovi; "Repeater Snake"; "Govoreča žaba".

5.9. Suhi bazen za roke iz kinder jajčk.

6. « logopedski pomočniki» - masažne žoge (mehko in trdo na dotik).

7. In na polici so naši favoriti « logopedski pomočniki» (v posebnih kozarcih): kamenčki, školjke, perle, barvne vrvice, baloni, piščalke, male igrače iz kinder presenečenj, magneti, magnetne črke različnih barv za magnetno tablo, drobtinice, gumbi, sestavljanke in še mnogo več.

9. V omari so « logopedski ključi» - sonde in nadomestki sond; olja za aromaterapijo; lopatice; alkohol; vatirane palčke; bombažne blazinice; serviete; tubule; vata

10. Na omari so otroške igrače, posode za razvoj dihalne igre "Sneženje".

11, 12. V omari so učna gradiva, »Bagica metodološkega gradiva govorni terapevt» , pa tudi literaturo in druge učne pripomočke.

13. V pisarna ima računalnik(Pri delu z otroki aktivno uporabljam sodobna IKT orodja).

14. Ob učnem prostoru je prostor za individual logopedsko delo z otroki(opremljeno z različnimi igrami, vajami).

15. Študijsko območje logopedska soba: tabla, magnetna tabla, prostor za pritrditev vidnosti.

16. Izroček za opismenjevalne ure za pripravljalne logopedska skupina(žetoni kartice za sestavljanje stavčnega diagrama, števne palice, žetoni za stres in igre "Semafor", barvne volnene niti za polaganje črk na žametni papir).

govorna terapija kotiček za starše, ki se nahaja na hodniku skupine.

KOTIČEK

10 preprostih nasvetov za starše

Otrokov govor se razvija pod vplivom govora odraslih in je odvisen od zadostne govorne prakse, normalnega socialnega okolja, izobraževanja in usposabljanja, ki se začneta od prvih dni njegovega življenja.

1 nasvet. Z otrokom se pogovarjajte med vsemi aktivnostmi, kot so kuhanje, pospravljanje, oblačenje, slačenje, igra, sprehod itd. Pogovarjajte se o tem, kaj počnete, poglejte, kaj počne otrok, kaj počnejo drugi ljudje in kaj vidi vaš otrok.

2 nasvet. Govorite z uporabo PRAVILNO zgrajenih fraz, stavkov. Vaš stavek naj bo 1-2 besedi daljši od otrokovega. Če vaš otrok še vedno govori le v enobesednih stavkih, naj bo vaš stavek sestavljen iz dveh besed.

3 nasvet. Postavljajte ODPRTA vprašanja. To bo vašega otroka spodbudilo k uporabi več besed za odgovor. Recite na primer "Kaj počne?" namesto "Ali igra?"

4 nasvet. Naredite začasen premor, da ima otrok možnost govoriti in odgovarjati na vprašanja.

5 nasvet. Poslušajte zvoke in zvoke. Vprašajte "Kaj je?" Lahko je lajež psa, hrup vetra, motor letala itd.

6 nasvet. Povejte kratko zgodbo, zgodbo. Nato pomagajte otroku povedati isto zgodbo vam ali komu drugemu.

7 nasvet.Če vaš otrok v govoru uporablja le nekaj besed, mu pomagajte obogatiti govor z novimi besedami. Izberite 5-6 preprostih besed (deli telesa, igrače, izdelki) in jih otroku poimenujte. Dajte mu priložnost, da ponovi te besede. Ne pričakujte, da jih bo vaš otrok popolnoma izgovoril. Spodbujajte svojega otroka in si jih zapomnite. Ko otrok izgovori te besede, vnesite 5-6 novih besed. Dodajajte besede, dokler otrok ne prepozna večine predmetov. Bodite zaposleni vsak dan.

8 nasvet.Če otrok pove samo eno besedo, ga začnite učiti kratkih fraz. Uporabite besede, ki jih vaš otrok pozna. Dodajte barvo, velikost, akcijo. Na primer, če otrok reče "žoga", ga naučite zaporedoma reči "Velika žoga", "Taninska žoga" itd.

9 nasvet. Večino lekcij opravite na igriv način. Delo z otrokom mora aktivirati imitacijo govora, oblikovati elemente koherentnega govora, razviti spomin in pozornost.

10 namig. Zelo pomembno je že v zgodnjem otroštvu biti pozoren na govorni razvoj otroka in ne čakati, da "sam spregovori".

KOTIČEK

Vrste težav pri učenju branja in njihovi možni vzroki

(M. M. Bezrukih)

Vrste težav	Možni razlogi
1. Slabo si zapomni konfiguracijo.
2. Nezadostna diskriminacija črk blizu konfiguracije "p-n", "v-a", "g-t" (zmešane črke pri branju).	Nezadostna tvorba vizualne percepcije; Nezadostna tvorba vizualnega spomina.
3. Preurejanje črk med branjem (rak - avto, nos-spanje).	Nezadostna tvorba vizualne percepcije.
4. Zamenjava črk, nepravilna izgovorjava pri branju.	Nezadostna izoblikovanost analize zvoka in črke, motnje izgovorjave, težave z artikulacijo.
5. Težave pri združevanju črk pri branju (vsako črko posebej lahko beremo, skupaj pa težko).	Nezadostna tvorba vizualno-prostorske percepcije; Nezadostna zrelost možganske skorje.
6. Izpusti besede, črke ("nepazljivo" branje).	Funkcionalna šibkost centralnega živčnega sistema; Težave s koncentracijo; Izrazita utrujenost.

KOTIČEK

Otroci, mlajši od 5 let, se učijo tujega jezika

jezik je slab!

Angleški logopedi so dokazali, da so otroci, ki so rojeni v dvojezičnem okolju, nagnjeni k govornim napakam. Dvojezični otroci pogosto zamenjujejo besede in težko izražajo svoje misli.

Do tega zaključka so prišli logopedi po študiji v skupini predšolskih otrok, ki govorijo dva jezika. Strokovnjaki so opazili govorne napake pri 60% otrok. Takšne govorne napake je po mnenju logopedov težje odpraviti kot podobne napake pri predšolskih otrocih, ki ne znajo tujega jezika.

Pedagogi in otroški psihologi že dolgo preučujejo t.i dvojezični- otroci, ki so že od otroštva dvojezični. Ugotovljeno je bilo, da takšni otroci ne čutijo, kje je njihov glavni, materni jezik.

Strokovnjaki ne svetujejo uvajanja tujih izrazov v govor pri komunikaciji z otrokom - dojenček morda ne bo razumel, v katerem jeziku govori. To bo vplivalo na nadaljnje oblikovanje njegovega "občutka maternega jezika", ki grozi z različnimi vrstami leksikalnih in slovničnih napak.

KOTIČEK

Zakaj potrebujete logopeda?

In pravzaprav, kdo so logopedi in, kar je najpomembneje, kaj počnejo? Marsikdo verjame, da so logopedi tisti, ki »te naučijo pravilno izgovarjati črko R«. Seveda imajo ti ljudje delno prav, a to še zdaleč ni vse, kar logoped počne.

Da, učimo se pravilne izgovorjave zvokov (in ne samo R), hkrati pa razvijamo koherenten govor, fine motorične sposobnosti, naučimo se pravilno posploševati predmete, razlikovati različne zvoke na uho ...

Morda se sprašujete: zakaj je to potrebno? Toda navsezadnje si vsaka mama in vsak oče želi, da bi bil njegov otrok najboljši in seveda, da bi se dobro učil v šoli. In če logoped ne bo pravočasno premagal vseh težav, ki so se pojavile v vrtcu, bodo te težave preganjale otroka v šoli.

Ne zna pripovedovati lepo in pravilno - težko se bo naučil zgodovine, geografije, z eno besedo, vseh tistih ved, ki zahtevajo pripovedovanje.

Ne ve, kako razlikovati zvoke na uho - težave bodo z ruskim jezikom, zmedel bo črke v pisavi, težko se bo naučil brati.

Prsti niso razviti - težko se bo sploh naučiti pisati.

Ne zna posploševati - težave bodo z razmišljanjem in s tem tudi z matematiko.

In seveda, če otrok ne izgovarja vseh zvokov našega maternega jezika, bo neizogibno imel težave pri komunikaciji, pojavili se bodo kompleksi, ki mu bodo preprečili, da bi v celoti razkril svoje naravne sposobnosti in intelektualne sposobnosti.

Tako je naloga logopeda pomagati otroku, da pravočasno premaga vse težave, ki se pojavijo.

In za konec še malo igrive ilustracije:

Olesik je imel vedno težave s črko "ER"

Pravi "RAK" - izpiše se "LAC", namesto "RŽ" - izstopi "LAŽ".

Torej, da vaš otrok ne bo imel takšne nesreče ali katere koli druge, povezane z govorom, je potreben logoped. Zagotovo vam bomo pomagali! In ne pozabite, da je otroštvo faza priprave na prihodnje življenje.

KOTIČEK

Kako otroka naučiti poslušati?

Otroka lahko naučite poslušati (zaznavati informacije na uho), naučiti ga, kaj bo počel še vsaj 10 let v šoli, samo na en način:

predšolski otrok mora veliko brati (pa ne stripov z minimalno količino besedila).

Priporočljivo je, da otrokom kupite dobro ilustrirane knjige znanih otroških klasikov, ki jih poznamo iz otroštva (na primer Andersenove pravljice).

Pri nakupu obvezno preglejte besedilo in slike. Včasih je besedilo tako nesramno odrezano ali popačeno, da od ljubljene pravljice ostane le splošni zaplet. Slike naj bodo realistične, da bo otrok zlahka prepoznal like in se ne ugankal, koga je umetnik naslikal - zajca, miško ali mucka.

Drug način (enostavnejši za starše, vendar ne preglasi starševskega branja) – avdio kasete .

Pomembno je biti pozoren na povedano. Zaželeno je, da v otroški domači zbirki prevladuje klasika. Enako pomembno je, kateri igralci in v katerem studiu so besedilo ozvočili.

Najboljši so bili in so še vedno posnetki z gramofonskih plošč in radijski nastopi, narejeni v času Sovjetske zveze. Težko si je predstavljati, da bi lahko zdaj v tako nizko dobičkonosno podjetje, kot je 40-minutna otroška zvočna igra, sodelovalo več najboljših domačih igralcev hkrati (in na primer, pet jih je samo v Andersenovi pravljici "The King's New Dress" Aprelevsky Record Factory: N. Litvinov, R. Plyatt, E. Vestnik, O. Tabakov, G. Vitsin).

Enako velja zdaj za zvočne posnetke - kot zastarel medij v primerjavi z videokasetami. Toda psihologi in logopedi ugotavljajo, da je veliko videoposnetkov škodljivih za otroke, zlasti za otroke z nizko sposobnostjo koncentracije, slabo pozornostjo, za razburljive in agresivne otroke. Poskusi ustvarjanja televizijskih šol, izobraževalnih programov na televiziji so pokazali, da imajo ti programi majhen učinek. V bistvu učni proces poteka po klasičnih starodavnih metodah.

Če je otroku težko poslušati, se hitro utrudi in raztrese, za začetek je bolje vzeti plošče, kjer je besedilo prepleteno z glasbo, pesmimi, da se dojenček lahko sprosti in premika.

KOTIČEK

Kako razviti majhne mišice roke

otrok

S prsti gnetite testo, glino, plastelin.

Z vsakim prstom zaporedoma valjajte majhne kroglice, kamenčke, kroglice.

Tiho, glasno, z različnim tempom ploskajte z rokami.

Nanizane perle, gumbi na niti.

Vezite vozle na debelih in tankih vrveh in vezalkah.

Zaženite budilko, igrače s ključem.

Šrafura, risanje, barvanje s svinčnikom, kredo, barvami, pisalom

Izrežite s škarjami.

Oblikovanje iz papirja (origami), šivanje, vezenje, pletenje.

Naredite vaje za prste.

Na celice v zvezku narišite vzorce.

Sodelujte na domačem stadionu in lupinah, kjer je potreben prijem prstov (obročki, prečka in drugo).

KOTIČEK

levičarski otrok

Levičarstvo je najprimernejša uporaba leve roke za izvajanje različnih dejavnosti. Ugotovljeno je, da je levičarstvo deset do dvanajstkrat pogostejše v družinah, v katerih je vsaj eden od staršev levičar, tj. nosi podedovana značaj.

Razen eksplicitno , pogosto sreča skrit levičarstvo. Takšna oseba je že od otroštva navajena uporabljati svojo desno roko, vendar v nenavadnih dejanjih ali v stanju strasti uporablja levo.

Če je za desničarja vodilna polobla leva polobla možganov, potem je za levičarja vodilna desna. Obe hemisferi sta odgovorni za povsem različne funkcije, zato je jasno, da se desničarji in levičarji med seboj bistveno razlikujejo. Levičarji so običajno še posebej umetniško nadarjeni in zelo čustveni otroci. Od tretjega leta rišejo in kiparijo iz gline ali plastelina veliko bolje kot drugi otroci. Vsi opažajo odlične glasbene sposobnosti levičarjev, za glasbeno uho niso neobičajni. Toda hkrati je zanje značilna zamuda pri govoru in težave pri izgovarjanju različnih zvokov. Tak otrok je neposreden, zaupljiv, hitro podvržen trenutnim občutkom in razpoloženjem, jokav, muhast in nagnjen k besu in jezi, vztrajen pri izpolnjevanju svojih želja, zelo trmast. Z branjem in pisanjem ima velike težave. Kljub tem značilnostim, levičar V redu gre skozi vse stopnje telesnega duševnega razvoja ter postane absolutno popolna osebnost. Preusposabljanje levičarja ne more spremeniti značilnosti njegovega centralnega živčnega sistema. To vodi le do tega, da otrok začne uporabljati obe roki z enakim uspehom, to pomeni, da levičarstvo pridobi latentno obliko. Znanstveniki menijo, da prekvalifikacija levičarjev nepraktično in celo škodljivo, saj včasih to vodi do duševnih travm in nevroz, pa tudi do motenj govora (npr. jecljanje). Razvoj levičarstva lahko preprečite, če otroku že zelo zgodaj poskušate dati predmete le v desno roko; previdno, a vztrajno prestavljati predmete iz leve roke v desno (npr. žlico med jedjo), uporabljati desno roko predvsem pri igri ipd.

KOTIČEK

Komuniciranje z otrokom - razvoj govora

Govor majhnega otroka se razvija postopoma.

Že v maternici se otrok navadi na njen glas, ga razlikuje od drugih glasov. Ko se dojenček rodi, naj se mati čim pogosteje pogovarja z njim. Naj mali človek ne razume veliko, vendar mora res slišati govor, da bi sčasoma obvladal svoj materni jezik.

Mamica ob oblačenju dojenčka na sprehod na glas pove, kaj ima oblečeno, kam bosta šla na sprehod, kakšno je vreme zunaj itd.

Če mati hrani otroka, potem poteka enak proces učenja zaznavanja govora: »žlica za mamo, za očeta itd .; "Če boste dobro jedli, boste postali veliki in močni." Otrok pozorno posluša, reagira s kretnjami, se nasmehne, klokota.

Postopoma otrok kopiči pasivni besedni zaklad, razvija pozornost, razmišljanje. Če se z otrokom ne pogovarjate in vsi rutinski trenutki (oblačenje, hranjenje, hoja) potekajo v tišini, se govor in duševni procesi ne bodo razvili.

Na primer, otroci, ki so vzgojeni v Baby House, so zelo pogosto otroci z duševno zaostalostjo in različnimi govornimi motnjami. Take otroke sem videl v bolnici. Prišla je do sina in šli smo po oddelku na pogovor z zdravnikom. Dojenčki so bili v škatlah. Drobtine so precej, ljubke in brez obrambe. Sin je rekel, da ti otroci ležijo tukaj sami, brez staršev. Starejšim otrokom medicinske sestre včasih dovolijo, da gredo do otrok in se igrajo z njimi. Otroci od 2 do 5 mesecev. Ležijo v velikih (za svoja leta) posteljah in gledajo v eno točko, nekateri spijo. Prizor je srce parajoč. Nihče jih ne potrebuje, zapuščeni so bili kar v porodnišnici, nekaj ur po porodu.

Kdo bo govoril, komuniciral, se igral, ljubil, skrbel zanje? Kako bodo ti otroci odraščali?

Imejmo radi otroke, negujmo, negujmo, razvajajmo, varujmo, varujmo in upajmo, da bodo odraščali v najlepše!

KOTIČEK

Priprava otrokove roke na pisanje

Priprava otrokove roke na pisanje se začne veliko pred prihodom v šolo. Risanje doodles, šrafura, modeliranje, masaža prstov in rok, delo z mozaiki, gradbeni kompleti in še veliko več bo bodočemu študentu pomagalo naučiti se lepo pisati brez utrujenosti in negativnih čustev. Pomembno je, da otroka naučimo prav držite pisalni predmet. To, kot kaže praksa, ostaja brez ustrezne pozornosti odraslih. Zdi se, da naj piše, kot mu ustreza, toda otroka, ki se je naučil napačno držati pero, je zelo težko prekvalificirati. Ampak kotprav?

Pri pisanju pisalni predmet leži na zgornji falangi sredinca, pritrjen je s palcem in kazalcem, palec je nekoliko višji od kazalca; podpora na malem prstu; srednji in brezimni se nahajata skoraj pravokotno na rob mize. Razdalja od spodnje konice pisalnega predmeta do kazalca je 1,5-2 cm, konec pisalnega predmeta je usmerjen proti rami. Roka je v gibanju, komolec se ne dvigne z mize. Nato opazujte, kako otrok piše, in se odločite, ali to dejanje izvaja pravilno.

Opozoriti morate, če otrok med risanjem in slikanjem aktivno obrača list. V tem primeru dojenček ne ve, kako spremeniti smer črte s prsti. Priporočljivo je, da otrokovo pisno sposobnost preverite, preden dopolni štiri leta, da boste imeli dovolj časa, da popravite napačno spretnost pred vstopom v šolo. Šestletni otrok ne zmore več kot dvajset minut. Če vaš otrok zapenja gumbe za šolo, ne zna zavezati vezalk, mu pogosto kaj pade iz rok, bodite pozorni na razvoj pisnih sposobnosti.

KOTIČEK

Vzroki za motnje govora

Natančen vzrok kršitev mora seveda določiti zdravnik. Morda se boste morali posvetovati ne le z logopedom, ampak tudi z nevrologom, ortodontom in otorinolaringologom. Toda sami lahko predvidevate, kaj bi lahko povzročilo zamudo pri razvoju govora.

Možni razlogi:

Negativni dejavniki med nosečnostjo in porodom;

- »pedagoška zanemarjenost« - otrok iz različnih razlogov ne dobi dovolj pozornosti do sebe; tukaj ne govorimo le o pomanjkanju rednega pouka z otrokom, ampak predvsem o komunikaciji z otrokom kot celoto;

Perinatalna encefalopatija (PEP) je ena najpogostejših diagnoz; ta koncept združuje možganske lezije različnega izvora pred, med ali po porodu. Ta diagnoza ne pomeni manjvrednost otroka, vendar tak otrok potrebuje zelo usposobljenega strokovnjaka;

Pogoste bolezni, okužbe, poškodbe do 3 let;

dedni dejavniki;

Izguba sluha;

Anatomske značilnosti maksilofacialnega aparata;

Sesanje palca.

KOTIČEK

Starši prvošolcev

Otrok v šoli prevzame veliko novih obveznosti. Naučiti se mora organizirati svoj čas in prostor okoli sebe. Kako bo otrok zbran in uspešen pri izobraževalnih dejavnostih, je odvisno od staršev. Tukaj je nekaj pravila za starše.

1. pravilo: Pred otrokom ne izražajte negativnega mnenja o šoli.

2. pravilo: delovno mesto prvošolca mora biti udobno, privlačno in ugodno za intelektualno dejavnost.

3. pravilo: ne spremenite priprave domačih nalog v neskončen proces.

Pravilo 4: potrebno je kombinirati ali izmenjevati različne vrste dejavnosti mlajšega učenca, pri čemer je treba upoštevati posebnosti gradiva in stopnjo njegove zahtevnosti. Starši ne smejo pozabiti, da lahko učenje z igro postane privlačnejše in dostopnejše.

5. pravilo O: Vsakdo ima pravico do napak. Če je otrok pri izpolnjevanju naloge naredil napako, je pomembno, da to vidi in popravi, nikakor pa ga ne silite, da celotno nalogo napiše znova.

Pravilo 6: vse dosežke otroka je treba šteti za pomembne. To mu bo dalo samozavest, v njegovih očeh povečalo pomen opravljenega dela.

Pravilo 7: starši naj se trudijo, da otroka ne primerjajo z drugimi otroki, ki so neugodne za otroka, ne smejo se sramežljivo pogovarjati o njegovih uspehih in vrlinah v prisotnosti drugih ljudi, zlasti učiteljev in sošolcev. Javno mnenje in samopodoba otroka morata biti pozitivna.

Srečno tebi in tvojemu otroku!

KOTIČEK

Socialni vzroki za moteno izgovorjavo zvoka

Pogosto je vzrok za napačno izgovorjavo zvoka nepravilen govor odraslih okoli otroka, dvojezičnost v družini, pa tudi "šepljanje".

Če imajo starši v družini napake v izgovorjavi zvoka(na primer oče ali mama ne izgovorita zvoka "R" ali "L"), potem bo otrok posnemal to napačno izgovorjavo. Prav to je tisto, kar lahko pojasni pogoste primere "družinskega bruhanja". V tem primeru se starši, ki imajo nepravilno izgovorjavo zvoka, ne morejo vključiti v avtomatizacijo zvoka z otrokom. Ko ima otrok zvok, ga je treba avtomatizirati v razredu z učitelji ali z enim od staršev, ki nima govornih težav.

Če v družini "dvojezičnost" potem postane velik problem. V vrtcu se otrok nauči izgovarjati glasove ruskega jezika, vendar pride domov in sliši drugačen govor. Dobro je, če se v tem primeru starši srečajo z učitelji na pol poti in ne uporabljajo drugega jezika med poukom z logopedom pri uprizarjanju in avtomatizaciji zvokov. Dodal bom, da zgodnji tečaj angleščine ni priporočljiv za otroke, ki imajo težave z izgovorjavo zvoka.

Ločena zgodba, ko starši začnejo zavestno prilagoditi otrokovemu govoru, kopirajte njegovo napačno izgovorjavo. Posledično otrok ni le prikrajšan za pravi vzornik, ampak tudi izgubi spodbudo za izboljšanje lastnega govora - navsezadnje je njegov govor že všeč odraslim. V tem primeru je potrebna pomoč logopeda.

So časi, ko so starši nepozorni, brezbrižni do otrokovega govora, ne bodite pozorni na nepravilno izgovorjavo, pa tudi na govor nasploh. Temu lahko rečemo pedagoška zanemarjenost.

Vsi ti vzroki za napačno izgovorjavo so socialni. V teh primerih okolje otroku onemogoča samostojno osvajanje pravilne glasovne izgovorjave.

Kaj storiti v takih primerih? Takoj pojdite k logopedu in ne čakajte, da otrokova zvočna izgovorjava "jaz" postane normalna.

KOTIČEK Naučite otroke izraznega govora

Približno 53% otrok z zaostankom v razvoju govora ne more izraziti čustveno - pomenske vsebine izjave, z drugimi besedami, ne morejo ekspresivno govoriti.

V zvezi s tem morajo starši s svojimi otroki izvajati posebne vaje, ki jim bodo pomagale, da se bodo naučili govoriti z izrazom.

1. Otrok vadi izgovarjanje kratkih fraz z dano intonacijo.

Odrasel izgovori frazo, na primer: Končno je posijalo sonce! Otrok najprej skupaj z odraslim reproducira frazo z isto intonacijo. Nato dojenček najprej posluša odraslega in nato ponovi frazo eno z istim izrazom je mama doma? Katya je tukaj! ).

Na koncu otroka povabimo, da si sam izmisli stavke in jih sam izgovori z želeno intonacijo.

2. Nadaljnje delo pri oblikovanju intonacijske strani govora poteka na gradivu več stavkov; nato kratke zgodbe, zgodbe, pesmi, pravljice. Ohranja se zaporedje stopenj dela: skupaj z odraslim, za njim, samostojno.

Pri izvajanju vseh vaj je dobro uporabljati mimiko in kretnje.

3. Odrasla oseba izgovori besedno zvezo in poudari vsako besedo. na primer Nataša je dala Saši konja. Otroku postavlja vprašanja, pri čemer izpostavlja želeno intonacijo besede in zahteva popoln odgovor, pri čemer poskrbi, da otrok besedo tudi poudari – odgovor je intonacija: WHO dal Saši konja? -

Nataša dal Saši konja.

Kaj naredil Nataša? – Nataša dal Saša konj.

Komu dal Nataši konja? - Natasha je dala Vrečka konj.

Kaj Natasha je dala Sashi? - Natasha je dala Sashi konj l.

4. Z otrokom se naučite utrjevati pesem. Prepričajte se, da pravilno uporablja intonacijska izrazna sredstva.

Na primer: Zajček joka: - Oh - oh - oh!

Udaril sem se v nogo!

- Zdaj bomo dobili jod,

In tvoja noga bo minila.

Zelo si velik

Zakaj jokaš: - oh - oh - oh!

V ruščini obstajata dve veliki skupini zvokov - samoglasniki in soglasniki.

Zvoki so tisto, kar slišimo in izgovarjamo.

Črke so znaki, ki predstavljajo črke. Beremo in pišemo pisma.

VOČE IN PISMA

V ruščini je 6 samoglasnikov (označenih z rdečo) - A O U Y I E

10 samoglasnikov - A O U Y E IN E E E YU Y

SOGLASNIKI

Soglasniki so zveneči in brezzvočni

B C D E F G L M H R - zveneče ("zvenenje v grlu")

P F K T W S X Ts - gluh ("ne zvoni v kamenčku")

trdno / KoT / - označeno z modro

mehko / Lenoba / - označeno z zeleno.

Praviloma za trdnimi soglasniki pridejo samoglasniki -A O U Y E

Mehkim soglasnikom običajno sledijo samoglasniki -I E E Yu I ali b

Kako se naučiti ne preskakovati samoglasnikov v besedah

Najpogostejše napake pri otrocih v 1.-2. razredu šole so izpusti samoglasnikov. To je posledica dejstva, da funkcija analize in sinteze zvoka pri otrocih ni oblikovana ali razvita.

DELO Z VOČEMI

Spoznavamo samoglasnike A, O, U, Y, I, E.

Da bi si jih bolje zapomnili, jih povezujemo s predmeti:

A - pesem deklice, deklica glasno joka. / če želite zapeti pesem, morate široko odpreti usta /

U - pesem parne lokomotive / s cevjo raztegnemo ustnice /

O - pesem fanta, ki ima zobobol / njegova usta niso široko zaobljena /

Y - pesem volka, zlobni zobje volka / pokaži ostro pogaljene zobe /

In - pesem veselega žrebeta / ustnice v nasmehu /

E - odmevna pesem / odprta usta, razgaljeni zobje /

Vsak zvok mora biti povezan z njegovo artikulacijo. Skupaj z otroki ugibamo zvoke po ustnicah /z artikulacijo/, kar otrokom pomaga, da v primeru dvoma dodatno določijo ta ali oni glas bodisi na posluh bodisi z njegovo artikulacijo.

Učenje razlikovanja samoglasnikov

--- na začetku besede / glas mora biti poudarjen /

Logoped izgovarja besede, pri čemer pretirano poudarja prvi zvok v besedi:

UUUUtka, OOOsen, AAAAsya, IIIIra.

Če otrok zvoka ne more prepoznati na uho, predlagamo, da ga prepozna po ustnicah / z artikulacijo /

Takšno delo se izvaja pri določanju zvoka na koncu besede:

OknoOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOL

Najtežja naloga je izbira samoglasnika sredi besede

Preden dokončate to nalogo, se vsekakor spomnite vseh "pesmi", artikulacije samoglasnikov. Besede morajo biti izbrane tako, da se prvi soglasniki "raztegnejo". / S, L, R, Š ... /

SHAAAAAR, MAAAAK, LUUUUUUK, NEOOOOOS, LIIIIs, ryyyys

Takšno delo je treba izvajati dolgo časa, postopoma zapletati nalogo in povečati hitrost izgovarjanja besed, odstraniti pretirane zvoke.

Srečno!

Naučite se črk

Učenje branja

Popravek rokopisa. Mogoče je!

KALIGRAFIJA

Uporaba te ali one pisave, tudi če je najpreprostejša v smislu primitivnih črt, zahteva poznavanje kaligrafije, zahteva urjenje roke na ravnih črtah in ovalih.

Za to se morate spomniti osnovna pravila kaligrafskega pisanja:

1) Gladko neposredno pristajanje;

2) Ne dotikajte se roba mize s prsmi;

3) obe roki naj bosta do komolca na mizi;

4) Položaj pisalne roke je naslednji: drugi prst z zelo rahlim upogibom mora skoraj ležati na ročaju peresa in stati približno 3 cm od njegovega konca. Peti prst, poravnan, mora ležati na papirju in služiti kot opora za roko.

Prsti na roki ne bodo utrujeni niti od večurnega pisanja, če se dosledno upoštevajo vsa zgoraj navedena pravila.

Pravijo, da pisava določa značaj človeka. Za vse ljudi je individualno. Seveda bodo značaj otroka, okoliščine šolskega in družinskega življenja, vpliv prijateljev nekoliko spremenili oblikovanje pisave, a zaenkrat si bodo vsi zvezki med seboj zelo podobni.

Z vadbo lahko začnete pri 5 letih, lahko tudi prej. Starost ne določa začetka tega procesa. Glavni pogoj - pripravljenost otroka

ali je njegova roka pripravljena na pisanje;

ali zna pisati s tiskanimi črkami;

ali ima željo naučiti se pisati z "odraslimi" črkami?

Če so vse te veščine oblikovane, lahko začnete delati v tem zvezku. Pri otrocih, mlajših od 6 let, se to delo izvaja strogo individualno. Odrasel mora skrbno slediti vsaki vrstici, vsakemu elementu, ki ga otrok napiše, pismo pa spremlja z ustnimi razlagami in nasveti.

Te ponavljajoče se pripombe otrok tako trdno usvoji, da bo prišel trenutek, ko bo sposoben pravilno pisati sam, brez pomoči odraslega. In to je zelo pomembno za uspešno šolanje, kajti prekvalifikacija je veliko težja. Zato bi se moral vsak odrasel zavedati vse odgovornosti. Nemogoče je na primer pokazati, kako je napisano to ali ono pismo, in se lotiti svojega posla. Poleg tega lahko poučevanje posameznih otrok pisanja spremlja nekaj čustvenega stresa. Otrok bo doživel prve težave in neuspehe. Roka ga tako rekoč ne uboga, linija ne gre tja, kamor bi morala. Tukaj pride prav nasvet odraslih. Otroka lahko vzamete v svojo roko in se skupaj polulate, da bo na ta način začutil, kakšen naj bo ta napor. Vaš otrok ima pravico delati napake. Ne bojte se odstraniti napačno črkovane črke s pomočjo elastike. Na tej stopnji učenja so pomembna pozitivna čustva. Razočaranje otrok največkrat ne vzbudi želje po nadaljnjem delu.

Zelo pomembno je ohraniti dobro držo in razviti lep rokopis pravilno prileganje : raven hrbet, ravna ramena navzdol; rahlo nagnjen položaj glave na pravi razdalji od zvezka, da ne pokvari vida. Pri pisanju se mize ne dotikajte s prsmi, ker ta položaj otežuje dihanje. Med delom je treba spremljati položaj rok: ena roka je glavna, druga ji pomaga; komolci ne smejo viseti z mize.

Roko je bolje pripraviti na pisanje že od zgodnjega otroštva. Vse vrste piramid, matryoshkas, "palice", mozaiki, oblikovalci, plastelin pomagajo prstom okrepiti, razvijajo fine motorične sposobnosti. Ročaji postanejo spretni in mobilni. Z njimi je enostavno upravljati. Za otroke, stare 3-4 leta, je uporabno risanje s svinčniki, šrafiranje in barvanje, še posebej delo na pavs papirju. V ta namen morate izbrati pobarvanko, po možnosti abecedo s tiskanimi črkami, in izrezati pavs papir želenega formata; postavite risbo pod pavs papir, jih povežite s sponkami za papir in povabite otroka, naj obkroži risbo vzdolž pavs papirja z večbarvnimi helijevimi svinčniki, pri čemer poskuša ne preseči konture. Po želji lahko otrok risbo pobarva s flomastri. Takšnih nalog je precej - vzgajajo vztrajnost, natančnost in potrpežljivost, razvijajo pozornost, oči in usklajujejo gibe rok. Pomembno je, da otroka naučite, kako pravilno držati pisalne pripomočke. Pomagajte mu "zložiti" prste. Ne pozabite, da velika in srednja držita svinčnik, indeks pa le na vrhu. Svinčnik držite ohlapno, ne da bi ga premočno stisnili med prste.

Otroci, ki raje veliko delajo z levo roko, najdejo udoben položaj za zvezek in svinčnik. Pri otrocih, ki pišejo z desno roko, svinčnik gleda na desno ramo; pri otrocih, ki pišejo z levo roko, gleda stran od sebe. Glavno je, da otroci vidijo, kaj pišejo. Praksa je pokazala, da znajo fantje in punčke, ki pišejo z levo roko, to tudi lepo narediti. Bolje je, da začnete pisati s preprostim mehkim svinčnikom 2M. Se spomnite čudovitega starega filma "First Grader"? Tam je Marusya pisala v črtasti zvezek s svinčnikom, dokler niso njene črke postale enakomerne, čedne, in šele takrat ji je učitelj dovolil pisati s peresom. Listi s pripravljenimi ravnili vam bodo pomagali naučiti se pisati z naklonom. Splošno sprejeti naklon pisanja je 65 stopinj. Ob tem tudi zvezek leži pod kotom. V šolskih zvezkih je več pomožnih vrstic za nagibanje, predšolski otroci pa imajo celo mrežo, v kateri ima vsaka črka svoje mesto, svojo hišo. Najprej se otrok nauči skrbno risati ravne nagnjene črte od zgoraj navzdol z mehkimi ali barvnimi svinčniki. Nato - preštejte celice in poiščite začetno točko naslednje črke, opazujte enako razdaljo med črkami in zlogi. Na začetku delovnega zvezka bo otrok točko za točko pisal črke in besede. To se naredi tako, da se otrok ne boji narediti napake. Večkrat preriše vzorec in razmišlja samo o tem, kje naj potegne črto. V prihodnosti, ko bo njegova roka pridobila večjo samozavest, bo potreba po kopiranju izginila in predšolski otrok bo zlahka prešel na samostojno delo. Prve naloge vam omogočajo, da obvladate oris vsake črke, njene elemente in spojine z drugimi črkami v zloge ter utrdite te spretnosti pri pisanju besed z dano črko. Nato se otrok nauči pisati zloge z velikimi in malimi črkami. Cela stran je namenjena besedam, ki vsebujejo te črke. Mnogi odrasli se spominjajo, kako je bilo v šolskih letih težko imeti čas zapisati besedilo po nareku po učitelju, če ne veš, kako hitro pisati. Zato se je pojavilo neločljivo pismo.

Priprava otrokove roke na pisanje

Da bi bilo učenje pisanja uspešno, je treba poleg drugih pomembnih nalog rešiti tudi vprašanje pripravljenosti na neposredno pisanje z roko. Ali je roka bodočega prvošolca pripravljena na pisanje, lahko ugotovimo z oceno njegovih finih motoričnih sposobnosti in koordinacije gibov.

Še posebej pomembno je, da starši vedo, kako razviti natančne in dovolj močne gibe prstov, aktivirati mišice roke.Najprej se morate založiti s plastelinom, glino za modeliranje - modeliranje ima čudovit učinek na fine motorične sposobnosti. Vaje za roke lahko izvajamo na povsem vsakdanji ravni, na primer zapenjanje in odpenjanje gumbov, šivanje, poskušanje strganja (vendar samo brez poškodb oblačil, na posebnem materialu). Razvezovanje vozlov na vezalkah je koristno za vsakogar! Tradicionalno se uporabljajo barvanje, risanje (mimogrede ugotavljamo, da flomastri niso priporočljivi - njihova uporaba dejansko vključuje premikanje roke po papirju brez napora in zato ne zahteva mišične aktivnosti), grafične vaje ( šrafuranje, tekmovanje ipd.), aplikatorstvo, oblikovanje, izrezovanje, žaganje, nizanje perlic, tkanje, nabiranje sestavljank, mozaikov - težko je našteti vse možne dejavnosti za razvoj fine motorike.

Nariši črto po sredini steze(ne da bi odtrgal svinčnik).

Narišite isto sliko v celicah.