Pembentangan mengenai bahasa Inggeris "ayat tanya"

Soalan khas sentiasa bermula dengan kata tanya. Ingat kata-kata ini! Siapa siapa? dan juga Siapa? Kepada siapa? dan sebagainya. (kadang-kadang digunakan Siapa untuk soalan tambahan) Siapa - Siapa? ia sentiasa diikuti oleh kata nama, contohnya Buku siapa? – Buku siapa?, Bunga siapa? – Bunga siapa? Apa apa? dan juga Yang?, jika diikuti dengan kata nama (Bulan apa? - Bulan apa?) Yang - Yang mana? yang mana? Yang mana satu..? digunakan dengan kata nama (Majalah yang mana? – Majalah yang mana?) Bagaimana – Bagaimana? Berapa / Berapa – Berapa? (Berapa?) Berapa lama - Berapa lama? Sejauh mana - Sejauh mana? Berapa kerap - Berapa kerap? Di mana - Di mana? di mana? Bila - Bila? Kenapa kenapa? Untuk apa? bersenam lebih lanjut

Pilih kata tanya yang betul untuk menterjemah ayat ini ke dalam bahasa Inggeris. Bilakah Billy berada di Paris? Bilakah Berapa lama dia berada di sana? Berapa banyak Di mana Billy pergi musim panas lalu? Di mana dia membeli bunga itu? Mengapa Siapa yang membantu Billy menyediakan makan malam? Siapakah antara lukisan ini yang dia suka? Haiwan apa yang dia suka? Apakah Berapa kerap Billy melawat rakan-rakan? Berapa kerap Apa yang dia lakukan pada waktu petang? Perkara Siapa yang Billy temui? Yang lebih jauh ke belakang

Struktur soalan khas. Berhati-hati! SOALAN KHAS DALAM BAHASA INGGERIS MEMPUNYAI STRUKTUR BERIKUT: ? ………….. Kata tanya Kata kerja bantu subjek predikat ahli ayat lain Berapa lamakah anda akan belajar di sekolah? Buku manakah yang Billy pilih? Selanjutnya

Soalan dalam masa kini Present Simple. Ingat kata kerja bantu masa kini! lakukan untuk orang ke-1 dan ke-2 dan untuk orang ke-3 jamak, iaitu dengan kata ganti nama saya, kami, awak, mereka lakukan untuk orang ke-3 tunggal, iaitu. dengan kata ganti dia, dia, itu Struktur soalan kelihatan seperti ini: Pada masa kini, kata adverba seperti itu sering digunakan - penunjuk masa, seperti: setiap hari (tahun, minggu, bulan...) - setiap hari ( tahun, minggu, bulan...), selalu - selalu , kerap - kerap, biasanya - biasanya, kadang-kadang/jarang - kadang\jarang. Jangan lupa - dengan kata keterangan ini, apabila bertanya soalan, anda mesti menggunakan kata kerja bantu lakukan atau lakukan. ? melakukan atau melakukan……………. subjek Kata kerja bantu Kata tanya predikat bahagian lain ayat? latihan seterusnya seterusnya

Soalan dalam past tense Past Simple. Ingat kata kerja bantu kala lampau lakukan! Struktur soalan kelihatan seperti ini: Jangan lupa bahawa dalam soalan masa lalu anda mesti menggunakan bentuk pertama kata kerja, dan dalam frasa afirmatif - bentuk kedua. Juga ingat kata adverba - penunjuk masa lalu mudah: semalam - semalam, hari sebelum semalam - hari sebelum semalam, lepas (tahun, minggu...) - lepas (tahun, minggu...), beberapa ketika dahulu - beberapa masa lalu. ? Kata tanya di d Kata kerja bantu subjek bentuk pertama predikat kata kerja ………….. bahagian lain ayat? bersenam lebih lanjut

Soalan dalam masa hadapan masa hadapan mudah. Kata kerja bantu masa hadapan: hendaklah untuk orang pertama tunggal dan jamak, i.e. dengan kata ganti nama saya, Kami akan untuk orang ke-2 dan ke-3 tunggal. dan nombor majmuk, i.e. dengan kata ganti nama awak, dia, dia, mereka Struktur soalan kelihatan seperti ini: Pada masa hadapan, kata adverba seperti esok sering digunakan, lusa - lusa, dalam beberapa waktu (dalam satu jam) - selepas beberapa ketika, seterusnya …(tahun, bulan) - seterusnya...(tahun, bulan..). ? akan atau hendaklah Kata tanya Kata kerja bantu subjek predikat ………… bahagian lain ayat? senaman seterusnya senaman seterusnya

Soalan dengan kata kerja modal. Dalam soalan, kata kerja modal bertindak sebagai kata kerja bantu, i.e. datang selepas kata tanya. Ingat kata kerja modal ini! Boleh – boleh, boleh Di mana kita boleh mencari dia? Boleh - boleh, boleh Apa yang boleh saya lakukan untuk awak? Mesti – mesti Kenapa anak mesti belajar? Mei – bolehkah saya mengambil Berapa banyak gula-gula yang boleh saya ambil, Ibu? Harus – harus Berapa kerapkah dia harus pergi ke doktor? Adakah – akan Bunga mana yang anda ingin ambil? Struktur soalan dengan kata kerja modal adalah seperti berikut: ? Kata tanya Kata kerja mod subjek predikat ………… bahagian lain ayat? bersenam lebih lanjut

Soalan khas dengan kata kerja menjadi. Ingat bahawa kata kerja to be adalah semantik dan bantu, jadi ia diletakkan selepas kata tanya, tetapi dalam bentuk masa hadapan, kata kerja bantu will/shall diletakkan selepas kata tanya, dan be diletakkan selepas subjek. Contoh Masa Depan Mudah: Di manakah anda akan berada dalam sebulan? Bilakah kita akan berada di sana? Contoh Present Simple: Mengapa mereka berada di rumah sekarang? Apa khabar Encik Smith? Dimana saya? Jangan lupa bentuk masa kini bagi kata kerja menjadi: am, is, are. Contoh Past Simple: Bilakah anda berada di negara ini untuk kali terakhir? Di mana dia semalam? Bentuk kata kerja menjadi dalam kala lampau: was, were. C struktur soalan dengan kata kerja menjadi Present Simple dan Past Simple: ? Kata tanya Bentuk kata kerja menjadi subjek ………… bahagian lain ayat? bersenam lebih lanjut

Soalan kepada subjek Siapa..? Apa..? Apabila kita bertanya tentang seseorang atau objek yang melakukan sesuatu tindakan, iaitu, kita bertanya soalan kepada subjek, kita tidak memerlukan kata kerja bantu. Dan garis besar soalan kelihatan seperti ini: Beri perhatian! Kata kerja selepas kata tanya Apa dan Siapa, apabila mengajukan soalan kepada subjek, berada dalam kala yang diperlukan, iaitu dalam kala lampau - dalam bentuk kedua, dalam kala hadapan - sentiasa dengan kehendak bantu, dan pada masa sekarang. tegang - sentiasa dalam orang ke-3 tunggal. nombor yang berakhir dengan - s Contohnya: Siapa yang mengambil pensel saya semalam? Siapa yang bermain dengan Billy dua minggu lalu? - Past Simple Apa yang akan jadi? Siapa yang akan datang kepada kita? - Masa Depan Mudah Siapa kenal lelaki ini? Apa yang mengganggu anda? - Present Simple? Siapa atau Apakah predikat ………… ahli ayat yang lain? bersenam lebih lanjut

Bagaimana untuk bertanya soalan khas untuk tawaran? Langkah berikut boleh membantu anda. 1. Baca frasa dengan teliti, fahami maksudnya, terjemahkannya ke dalam bahasa Rusia untuk diri sendiri. 2. Tentukan dalam tempoh apa frasa itu ditulis, dan apa kata kerja bantu itu sepatutnya dalam tinjauan. 3. Tentukan subjek dan predikat dengan tepat dalam frasa tersebut. 4. Mengikut skema untuk membina tinjauan khas, tuliskannya, jangan lupa untuk menukar predikat pada masa lalu daripada bentuk kedua kepada bentuk pertama (apabila menggunakan kata bantu lakukan) atau ambil daripada predikat nombor orang ke-3 tentang ending - s in the present tense (apabila menggunakan auxiliary d oes) Contohnya: Billy menghabiskan sepanjang hari di rumah semalam. 1. Billy menghabiskan sepanjang hari di rumah pada waktu petang. 2. Masa - Past Simple, yang bermaksud ia diperlukan dalam bantu lakukan. 3. Subjek – Billy; dengan predikat - dibelanjakan (ini adalah bentuk kedua), dalam tinjauan anda perlu menggunakan bentuk pertama - belanjakan. 4. Soalan: Di manakah Billy menghabiskan sepanjang hari semalam? Di manakah Billy menghabiskan sepanjang hari semalam? Bilakah Billy menghabiskan sepanjang hari di rumah? Bilakah Billy menghabiskan sepanjang hari di rumah? Kenapa Billy menghabiskan sepanjang hari di rumah semalam? Mengapa Billy menghabiskan sepanjang hari di rumah semalam? Berapa lamakah Billy berada di rumah semalam? Berapa lamakah Billy berada di rumah semalam? Siapa yang menghabiskan sepanjang hari di rumah semalam? Siapa yang menghabiskan sepanjang hari di rumah semalam? Apa yang Billy buat malam tadi? Apa yang Billy buat semalam? bersenam lebih lanjut

Buat atau buat? Susun perkataan dalam soalan Di mana ___ anda pergi bersiar-siar? lakukan Apabila ___ dia biasanya bangun? adakah Apa ___ Billy selalu lakukan pada waktu petang? adakah Mengapa ___ mereka sering bergaduh sesama sendiri? lakukan Berapa kerap ___ kanak-kanak pergi ke sekolah? lakukan, setiap, panjang, bagaimana, kerja rumah, hari, lakukan, Billy ? Berapa lama Billy membuat kerja rumah setiap hari? warna, seperti, daripada, adakah, apa, paling, semua, Billy ? Apakah warna yang paling Billy suka? banyak, adakah, biasanya, roti, Billy, makan, bagaimana? Berapa banyak roti yang biasa Billy makan? awak, bawa, ke, buat, selalu, mainan, sekolah, kenapa ? Mengapa anda selalu membawa mainan ke sekolah? bertemu, bila, hari, kawan, lakukan, setiap ? Bilakah kawan-kawan bertemu setiap hari? lebih jauh ke belakang

Di mana, Billy, tahun, hidup, pernah, bertahan? Di manakah Billy tinggal tahun lepas? banyak, adakah, menulis, dua, lalu, bagaimana, tahun, buku, pengarang, yang ? Berapakah bilangan buku yang ditulis oleh pengarang dua tahun lalu? ambil, benda, sebelum, hari, semalam, awak, kenapa, saya, buat ? Kenapa awak ambil barang saya sehari sebelum semalam? jauh, mereka, tahun, bagaimana, dahulu, sepuluh, hidup? Sejauh manakah mereka hidup sepuluh tahun yang lalu? Billy, semalam, untuk, masak, makan malam, buat apa? Apa yang Billy masak untuk makan malam semalam? Mereka belajar bahasa Inggeris. Bahasa apa yang mereka pelajari? Billy jumpa Mary dekat sekolah. Di manakah Billy bertemu dengan Mary? Billy makan sandwic untuk sarapan pagi. Apa yang Billy makan untuk sarapan pagi? Kami mendapat tiga surat minggu lepas. Berapa banyak surat yang anda dapat minggu lepas? Dia memilih gaun hitam. Apakah warna pakaian yang dia pilih? Susun perkataan dalam soalan. Tanya dalam tinjauan kepada mereka yang dipilih dengan memancing. belakang seterusnya

Tanya dalam tinjauan pendapat. Tukar kepada tinjauan. Billy akan membersihkan flat itu esok. Apa yang akan Billy lakukan esok? Mary akan melawat kami Ahad depan. Bilakah Mary akan melawat kita? Kami akan mengembara dengan kereta pada musim panas akan datang. Bagaimanakah kita akan mengembara pada musim panas akan datang? Dia akan bekerja pada hari Ahad kerana dia mempunyai banyak perkara yang perlu dilakukan. Kenapa dia akan bekerja pada hari Ahad? Kami akan menonton filem di TV dalam masa sejam. Apa yang akan kita tonton di TV dalam masa sejam? Ke mana kita akan pergi lusa? Ke mana kita akan pergi lusa? Mengapa Billy terbang ke Afrika? Mengapa Billy akan terbang ke Afrika? Berapa banyak susu yang dia minum? Berapa banyak susu yang akan dia minum? Apakah buku yang akan dibaca oleh pelajar? Apakah buku yang akan dibaca oleh pelajar? Pendiam siapa yang akan saya pelajari? Puisi siapa yang akan saya pelajari? belakang seterusnya

Gantikan yang betul Cari kesilapan dan kata kerja modal. betulkan mereka. Berapa banyak wang yang boleh Billy belanjakan untuk gula-gula? boleh Apakah yang perlu Billy lakukan selepas makan malam? mesti Bilakah saya boleh bercakap dengan En. Hitam? Bolehkah Apa yang anda mahu untuk makan tengah hari? akan Di mana saya boleh melihat pengarah? Di mana saya boleh melihat pengarah? Berapa banyak air yang perlu dia minum? Berapa banyak air yang perlu dia minum? Apa yang anda ingin beli? Apa yang anda ingin beli? Sejauh mana dia boleh pergi dari rumahnya? Sejauh mana dia boleh pergi dari rumahnya? belakang lebih jauh ke belakang

Am, adakah atau adakah? Apa nama kamu? ialah Berapa umur _____ anda? berada Di mana _______ saya? Tolong beritahu saya! am Siapa _____ kawan anda? ialah Mengapa _____ mereka tidak berpuas hati? adakah Sejauh _____ barangnya? ada atau pernah? Bilakah ____ anda di Moscow? Adakah Siapa ____ dengan anda di sana? adalah Mengapa _____ Billy begitu sedih semalam? adalah Di mana _____ rakan-rakan minggu lepas? Adakah Bagaimana _____ anda selepas kemalangan kereta itu? telah kembali seterusnya

Terjemahkan ke dalam bahasa Inggeris. Siapa yang boleh bermain gitar? Siapa yang boleh bermain gitar? Siapa yang makan semua aiskrim? Siapa yang makan semua aiskrim itu? Siapa yang akan pergi ke taman pada waktu petang? Siapa yang akan pergi ke taman pada waktu petang? Siapa yang belajar dengan baik? Siapa yang belajar dengan baik? Siapa yang tidur selepas makan tengah hari setiap hari? Siapa yang tidur selepas makan malam setiap hari? Apa yang membuatkan anda gembira? Apa yang membuatkan anda gembira? Apa yang jatuh di kepala anda semalam? Apa yang jatuh di kepala anda semalam? Apa yang ada di dalam begnya? Apa yang ada di dalam begnya? belakang seterusnya

Tanya soalan kepada frasa. Billy paling suka kopi. Dia selalu minum kopi pada waktu pagi. Semalam Billy pergi ke datuk dan neneknya. Dia membantu datuknya di kebun. Dia melihat bunga yang sangat cantik di taman itu. Pada sebelah malam Billy bermain dengan rakan-rakannya di halaman rumah. Pukul 10 budak tu tidur. Tahun depan Billy akan belajar di sekolah menengah. belakang seterusnya

Ayat tanya

Soalan umum

(Ya/Tidak – soalan)

Soalan alternatif

Soalan khas

(Soalan alternatif)

Bantu melakukan (melakukan) di tempat pertama

(Wh – soalan)

Tidak mempunyai kata tanya, mempunyai pilihan jawapan

buat adakah anda pergi ke sekolah?

Mempunyai kata tanya, ditanya kepada seorang ahli ayat

Borang itu sepadan dengan soalan umum

Ia bermula dengan soalan. kata-kata, kemudian tolong. kata kerja

Adakah dia bermain tenis?

Adakah anda pergi ke sekolah atau ke hospital?

Di manakah adakah anda akan pergi?

Adakah dia bermain tenis atau ping pong?

Apakah dia main?

Soalan terpisah

(Tag – soalan)

Tidak mempunyai kata tanya, ditanya kepada keseluruhan ayat Bentuknya sepadan dengan ayat naratif, mempunyai "ekor"

Awak pergi ke sekolah, jangan awak ?

Dia bermain tenis, bukan?

Kata kerja bantu do/does dan bentuknya did digunakan hanya dalam bentuk kala Present Simple dan Past Simple; dalam bentuk lain, kata kerja bantu yang digunakan dalam bentuk ini digunakan untuk membentuk soalan. Sebagai contoh :

Kanak-kanak bermain bola sepak. – Adakah kanak-kanak bermain bola sepak?

Dia membaca buku. – Adakah dia membaca buku?

Anda pergi ke Moscow. – Adakah mereka pergi ke Moscow?

Saya sedang bersarapan. – Adakah anda sedang bersarapan?

Budak itu sedang menonton TV. – Adakah budak itu menonton TV?

Mereka akan membeli sebuah kereta. – Adakah mereka akan membeli kereta?

Saya telah berada di London. – Adakah anda pernah ke London?

Kata tanya ditanya kepada salah seorang ahli ayat. Bahagian ayat ini tiada dalam ayat tanya. Seterusnya, susunan perkataan adalah sama seperti dalam soalan umum. Sebagai contoh:

Kata tanya:

Apa? - Apa?

Kanak-kanak bermain bola sepak. – Apa yang kanak-kanak bermain?

WHO? - WHO?

Mereka akan membeli sebuah kereta. – Apa yang akan mereka beli?

di mana? - Di mana?

Dia membaca buku. – Apa yang dia baca?

Bila? - Bila?

Soalan kepada subjek.

Bagaimana? - Bagaimana?

Subjek digantikan dengan kata tanya Siapa? , dan kata kerja diletakkan dalam orang ke-3 tunggal. nombor.

Kanak-kanak bermain bola sepak. - Siapa yang bermain bola sepak?

Berapa banyak/banyak? - Berapa banyak?

Berapa lama? - berapa lama?

kepunyaan siapa - siapa?

siapa - kepada siapa?

Bentuk soalan pembahagi adalah serupa dengan ayat deklaratif, mempunyai susunan perkataan yang sama, hanya pada akhir ayat terdapat apa yang dipanggil "ekor". "ekor" terdiri daripada kata kerja bantu dalam bentuk berlawanan, menggantikan predikat, dan kata ganti, menggantikan subjek.

Sebagai contoh:

Kanak-kanak bermain bola sepak. - C kanak-kanak main bola, jangan mereka ?

Dia membaca buku. - Dia membaca buku, tidak dia ?

Budak itu sedang menonton TV. - budak itu sedang menonton TV, bukan dia ?

Kawan saya tidak akan membeli kereta. – Kawan saya tidak akan membeli kereta, akan dia ?

Soalan alternatif tidak mempunyai kata tanya, bentuknya sepadan dengan soalan umum, dan ia mempunyai pilihan jawapan. Pilihan jawapan diberikan melalui kata hubung atau (atau). Alternatif boleh diberikan kepada mana-mana ahli ayat.

Sebagai contoh:

Kanak-kanak bermain bola sepak. – Adakah kanak-kanak bermain bola sepak atau bola tampar?

Dia membaca buku. - Adakah dia atau dia membaca buku?

Saya sedang bersarapan. – Adakah anda sedang makan sarapan pagi atau makan malam?

Mereka akan membeli sebuah kereta. -Adakah mereka beli atau jual kereta?

Saya telah berada di London. - Pernahkah awak di London atau di Paris?

Pelajaran kuiz telah dibangunkan untuk pelajar gred 3 yang belajar M.Z. Biboletova, mengandungi bahan yang menarik dalam bentuk yang suka bermain.

Pengajaran: merumuskan bahan yang dipelajari

Pemanasan ucapan: mengaitkan kata tanya dengan transkripsinya, puisi menarik tentang kata tanya.

Tugasan dalam pasukan: mendengar: padankan soalan dan jawapan, dengar dan semak ketepatan tugasan yang telah disiapkan.

Bekerja dengan model-skema ayat tanya: pilih ayat yang sesuai daripada tiga pilihan untuk skema ini.

Kemudian pelajar diminta melukis sendiri model ayat tanya ini.

Bekerja dengan teks: pelajar membaca surat itu; mereka perlu menamakan pengarang surat berdasarkan gambar. Kemudian pelajar membuat soalan daripada perkataan dan menjawabnya menggunakan watak yang ditunjukkan dalam gambar.

Muat turun:

Pratonton:

Untuk menggunakan pratonton pembentangan, buat akaun Google dan log masuk kepadanya: https://accounts.google.com

Kapsyen slaid:

Moto kami: Soalan pintar sudah menjadi separuh pengetahuan yang baik. (Francis Bacon)

Soalan menulis hajat apabila kita tahu bagaimana musim sejuk mengapa di mana dengan menonton siapa S A L A d

Baca soalan dan padankan dengan jawapan dalam latihan ini. 1). Apa yang anda suka buat? 2). Bilakah anda menonton TV? 3). awak berjalan ke mana? 4). Mengapa anda suka musim panas? 5). Berapa banyak haiwan peliharaan yang anda ada? a). Untuk menulis cerita dongeng. b). Sebab saya boleh berenang di sungai. c). Saya ada seekor burung. d). Di Taman. e). Pada hari Ahad.

1). Apa yang anda suka buat? 2). Bilakah anda menonton TV? 3). awak berjalan ke mana? 4). Mengapa anda suka musim panas? 5). Berapa banyak haiwan peliharaan yang anda ada? a). Untuk menulis cerita dongeng. e). Pada hari Ahad. d). Di Taman. b). Sebab saya boleh berenang di sungai. c). Saya ada seekor burung.

Jom menyanyi! siapa nama awak

Soalan am: Adakah anda bermain ski di dalam hutan? Ya saya. Tidak, saya tidak.

Soalan am: es Adakah dia menyanyi dengan baik? Ya, dia begitu. Tidak, dia tidak.

Soalan khas: ? ? Di mana awak tinggal?

Soalan khas: ? es? Di mana dia tinggal?

Mengapa anda suka musim panas?

Jom menyanyi! Tepuk tangan anda!

Adakah anda ingin membaca surat baru?

Pasukan pertama: 1). 2). ? Pasukan ke-2: 1). 2). Bina ayat daripada perkataan. Sila jawab soalan! cerita dongeng Siapa yang menulis? seorang murid ialah Siapa dari Sekolah Hijau menulis suka Siapa yang menulis? kepada adalah dari Who Great Britain?

Tugasan rumah anda untuk dipilih: 1) cth. 2 p.55 2) latihan 3 p.55

Ayat tanya? ? ? ? ? ? ? Saya tahu bahawa terdapat soalan umum dan khas. Saya tahu bahawa untuk bertanya soalan umum anda perlu meletakkan kata kerja di tempat pertama. Saya tahu bahawa m, ialah, adalah, mempunyai, mempunyai, boleh, mesti melompat ke tempat pertama dalam soalan umum. Saya tahu bahawa dalam ayat tanya dengan kata kerja yang menunjukkan tindakan, perasaan, keadaan, kata kerja bantu lakukan / lakukan digunakan. Saya tahu kata-kata soalan: Siapa - siapa? Apa - apa, yang mana satu? Di mana - di mana, di mana? Kenapa kenapa? bila - bila? Yang mana satu? Bagaimana - bagaimana? Berapa banyak berapa harga? Berapa - berapa? Saya boleh menggunakan soalan umum dan khusus dalam ucapan lisan dan bertulis! Adakah pelajaran hari ini membantu saya? Refleksi Adakah saya menyukai Pelajaran Kuiz?

Pratonton:

Buka kuiz pelajaran dalam bahasa Inggeris dalam gred 3 mengenai topik:

Kata tanya dan ayat.

Perkhurova Victoria Vladimirovna

guru bahasa Inggeris

sekolah menengah MBOU No 3

tahun akademik 2013-2014 tahun

Matlamat:

1. Komponen perkembangan:

2. Komponen pendidikan:menganjurkan aktiviti pelajar untuk menggunakan pengetahuan dan kemahiran dalam pelbagai situasi, menggiatkan kerja setiap pelajar.

3 . Komponen pendidikan:membentuk sikap hormat-menghormati antara satu sama lain, belajar bekerja dalam satu pasukan (dalam kumpulan).

1. Perkembangan kemahiran membaca: belajar membaca secara senyap dan memahami sepenuhnya kandungan teks berdasarkan bahan bahasa biasa.
2. Latihan dalam pembinaan dan penggunaan soalan umum dan khas dalam pertuturan (dalam masa kini yang mudah).

Jenis pelajaran: aplikasi dan penyatuan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh, generalisasi.

Bentuk pelajaran: pelajaran kuiz.

peralatan: komputer, pembentangan komputer, kertas edaran (lihat lampiran).

1. Peringkat organisasi pelajaran (2 min).

Selamat petang! Seronok jumpa awak! Tolong duduk!

"Premis permainan." Hari ini di sekolah hutan ada kuiz yang disediakan oleh pelajar sekolah hutan - Martin the Rabbit. Dan pelajar dari kelas kami dan pelajar sekolah hutan akan mengambil bahagian dalam kuiz. Pemenang akan menjadi pasukan yang paling banyak menjawab soalan dengan betul. Kami bekerja di bawah moto: "Soalan bijak sudah menjadi separuh daripada pengetahuan." (Francis Bacon) (slaid 2)

1. Mengemaskini pengetahuan tentang kata tanya - aktiviti memanaskan badan.

1) Untuk memanaskan badan, saya menjemput pelajar untuk mencari kata tanya di antara banyak perkataan dan menggariskannya (di papan tulis) (slaid 5) (2 min)

Salad perkataan. Cari soalan!

Tulis, harap, bila, kita, siapa, tahu, bagaimana, apa, musim sejuk, mengapa, di mana, dengan, tonton

- Apa yang anda fikir kita akan bercakap tentang dalam kelas? Kawan-kawan, sudahkah anda meneka apakah topik pelajaran kita? (Kata tanya).

3) Bahagian utama pelajaran: Tugasan pasukan.

3) Tugasan padanan huruf bunyi: Padankan transkripsi dengan kata tanya yang dikehendaki. (6 perkataan untuk setiap pasukan, semak di papan tulis) (6 mata) (3 min)Amalan fonetik: membaca perkataan dalam korus.

4) Pengaktifan LE. Mari semak sejauh mana anda mengetahui kata soal (4 mata) (5 min)

Pelajar lengkap pantun perkataan soalan bahasa Inggeris.

Anda tahu perkataan soalan bahasa Inggeris dengan baik. Beritahu saya, mengapa kita perlu tahu kata tanya? (Untuk bertanya soalan)

5) Muka surat 88 cth. 1

Guys, Martin arnab bertanya kepada Tiny beberapa soalan. Mari bantu Tiny menjawab soalan kuiz ini.(6 min)

a) Baca soalan dan padankan dengan jawapan. Tulis kod! (slaid 6)

b) Masa anda sudah tamat! (Guru mengumpul helaian kertas dengan jawapan.)

c) Tiba masanya untuk menyemak tugas anda! Dengar dan semak! (Menyemak tugasan - mendengar. Slaid 7) (5 mata)

6) Rehat muzik. (Mendengar) (5 min)

– Kami sering mendengar puisi dan lagu Inggeris. Jom dengar lagu yang berjudul"Siapa nama awak?" . Anda perlu menamakan apakah soalan yang terdapat dalam lagu ini dan menjawabnya. Mari menyanyi! (slaid 8) (maks. 6 mata)

Kanak-kanak: siapa nama awak siapa nama awak
Boleh awak beritahu saya siapa nama awak?
Billy: Nama saya Billy. Nama saya Billy.
Anda tidak akan melupakannya, kawan-kawan sekalian.
Kanak-kanak: Berapakah umur kamu? Berapakah umur kamu?
Bolehkah anda memberitahu saya berapa umur anda?
Billy: Saya baru tujuh, saya baru tujuh.
Saya baru tujuh tahun, kawan-kawan sekalian.
Kanak-kanak: Di mana awak tinggal? Di mana awak tinggal?
Bolehkah anda memberitahu saya di mana anda tinggal?
Billy: Saya tinggal di London, kadang-kadang di Oxford,
Kadang-kadang di Cambridge, kawan-kawanku.

Apakah soalan yang anda dengar dalam lagu itu? Jawab soalan-soalan ini.

Beritahu saya, apakah jenis soalan yang anda tahu? (umum dan khas)(ulangan: slaid 9-12)(2 min)

Apa yang perlu anda lakukan untuk bertanya soalan umum? (Letakkan kata kerja bantu atau kata kerja penghubung di tempat pertama.)

Apakah kata kerja melompat ke tempat pertama? (Am, is, are, have, has, can, must) dan kata kerja bantu melakukan/melakukan.

7) Bekerja dengan model. Ayat yang manakah sepadan dengan model? (3 min)

8) Melukis model rajah ayat tanya (2 min)

(Setiap pasukan menulis model pada helaian landskap dengan penanda; pengesahan dijalankan menggunakan slaid pembentangan (slaid 17)(2 mata)

Pendidikan Jasmani minit: (1 min) lagu “Tepuk tangan”

9) Kami tahu pola ayat tanya dengan baik! Sekarang cuba buat sendiri soalan untuk kuiz itu.(latihan 3 ms.88) (4 mata)

(3 min)

10) Bekerja dengan teks (slaid 18)

1) latihan 4 muka surat 89 Membaca untuk diri sendiri. Soalan: “Siapa ini?” (3 min)

Adakah anda ingin membaca surat baru? Menarik untuk mengetahui siapa yang menulisnya. Baca surat itu kepada diri sendiri. Latihan 4, muka surat 89 dalam buku teks anda. (2 minit)

Masa anda sudah tamat. Siapakah penulis surat ini? Bagaimana anda boleh membuktikannya? Tolong kongsi idea anda. (1 mata)

2) Menyusun soalan (2 soalan untuk setiap pasukan). Jawapan kepada soalan berdasarkan lukisan (3 min)

Bina ayat daripada perkataan. Sila jawab soalan. (4 mata)

pasukan pertama:

1). cerita dongeng, Siapa, yang menulis?

2). seorang murid, ialah, Siapa, daripada, Sekolah Hijau?

pasukan ke-2:

1). menulis, suka, Siapa, kepada, surat?

2). adalah, dari, Siapa, Great Britain?

Jawapan:

1). Siapa yang menulis cerita dongeng? – Tiny menulis cerita dongeng.

2).Siapakah murid Sekolah Hijau? – Peter dan Tiny ialah murid Green School.

1). Siapa yang suka menulis surat? – Cik Chatter suka menulis surat.

2). Siapa dari Great Britain? – Jill berasal dari Great Britain.

5. Merumuskan pelajaran (5 min).

Anugerah untuk pasukan yang menang:

Mari kita kira siapa yang menang. (1 st, 2nd ) pasukan menang! tahniah!

Tulis tugasan rumah anda:

untuk dipilih – 1) RT ms 55 cth. 2; 2) RT muka surat 55 cth. 3

Pada skala penilaian kendiri, tandai kerja anda di dalam kelas. (Refleksi.) Kad: hijau - Saya suka pelajaran, semuanya jelas, kuning - Saya tidak faham sedikit, tetapi saya suka pelajaran, merah - semuanya sukar, saya masih perlu belajar.

Gred pelajaran. -Markah anda adalah…

Terima kasih atas kerja anda. Anda bekerja dengan baik semasa pelajaran.

Kami tahu semua yang kami lihat di sekeliling kami kerana kami bertanya dan menjawab soalan. Saya berharap anda semua bahawa kehausan untuk pengetahuan membakar dengan api yang terang sepanjang hidup anda.

Pelajaran sudah tamat. selamat tinggal!

Lampiran No 1

Lampiran No. 2

Analisis kendiri pelajaran Bahasa Inggeris di gred 3.

Topik pelajaran ialah “Di Sekolah Hutan - kuiz. Kata tanya".

Pelajaran dijalankan mengikut pelaksanaan program bahasa Inggeris gred 3 mengikut kompleks pendidikan "Nikmati Bahasa Inggeris".

Jenis Pelajaran: Aplikasi dan penyatuan pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi.

Struktur pelajaran sepadan dengan jenis yang diisytiharkan.

Borang: Pelajaran kuiz.

Berikut telah ditetapkanmatlamat dan objektif pelajaran:

Matlamat:

1. Komponen perkembangan:pembangunan intelek, maklumat, dan budaya komunikatif dalam kalangan pelajar; perkembangan perhatian, pemikiran logik, ingatan, kecerdasan, perasaan, emosi.

2. Komponen pendidikan:menganjurkan aktiviti pelajar untuk mengaplikasi dan menyatukan pengetahuan dan kemahiran dalam pelbagai situasi, menggiatkan kerja setiap pelajar.

3 . Komponen pendidikan:membentuk sikap hormat-menghormati antara satu sama lain.

4. Komponen penjimatan kesihatan:

1. Pencegahan ketegangan mental dengan menukar aktiviti.
2. Mewujudkan suasana keselesaan psikologi untuk pelajar di dalam bilik darjah, memelihara kesihatan kanak-kanak dengan pelbagai jenis persepsi mental terhadap maklumat.

Tugas amali utama:

1. Pengaktifan bahan leksikal.
2. Perkembangan kemahiran dan kebolehan pertuturan lisan: belajar memahami teks pendek yang lengkap dengan telinga.
3. Perkembangan kemahiran membaca (belajar membaca secara senyap dan memahami sepenuhnya kandungan teks berdasarkan bahan bahasa yang biasa).
4. Latihan dalam pembinaan dan penggunaan soalan umum dan khas dalam pertuturan.

Kaedah dan teknik pengajaran dipilih mengikut objektif pelajaran yang ditetapkan, dengan mengambil kira ciri-ciri umur pelajar sekolah rendah dan keupayaan pendidikan kelas (kelas ini mempunyai tahap perkembangan purata).

Kaedah penganjuran aktiviti pendidikan:perbualan, permainan, tugas komunikatif, kaedah pengajaran visual.

Untuk keberkesanan latihan, perkara berikut digunakanbentuk kerja dalam pelajaran:kerja individu, hadapan, kumpulan. Yang berikut juga digunakan teknologi , sebagai maklumat dan komunikasi, permainan, penjimatan kesihatan, pelbagai deria. Menyentuhpembelajaran multisensori, adalah perlu untuk mendedahkan konsep sepertipembelajaran berpusatkan pelajar. Salah satu fungsinya ialahfungsi kemanusiaan. Intipatinya adalah untuk memelihara dan memulihkan "ekologi manusia," kesihatan rohani dan jasmaninya, makna kehidupan, dan kebebasan peribadi. Perkara yang paling penting adalah untuk seseorang itu berjaya, jadi perlu mewujudkan situasi kejayaan. Adalah penting bahawa kanak-kanak itu belajar bekerja dalam satu pasukan, memahami rakan sebayanya, bekerjasama dan berkomunikasi dengan mereka.

Tujuan pembelajaran berpusatkan pelajar– perkembangan harmoni kanak-kanak yang menyeluruh. Untuk mewujudkan keadaan untuk perkembangan kanak-kanak dalam mengajar bahasa asing di dalam bilik darjah, saya menggunakan "pendekatan multisensori" semasa mengajar pelbagai jenis aktiviti pertuturan.

Seperti yang diketahui, bergantung kepada saluran persepsi "terkemuka",Kanak-kanak boleh dibahagikan kepada pelajar auditori, visual dan kinestetik.. Apabila memilih bahan pendidikan untuk pelajaran, adalah perlu untuk mengambil kira keanehan persepsi kanak-kanak berdasarkan hafalan pendengaran, visual dan kinestetik.Perubahan tugas yang kerap, memberi tumpuan kepada pelbagai saluran persepsi, membantu memfokuskan perhatian setiap kanak-kanak semasa pelajaran pada bahan yang diajar.Mengaktifkan deria deria kanak-kanak, pembelajaran multisensori mengembangkan keupayaan kanak-kanak untuk menumpukan perhatian dan mengekalkan perhatian, dan menyimpan bahan bahasa dalam ingatan jangka panjang.

Pelajaran ini bertujuan untuk membangunkan minat kognitif, kemahiran pendidikan umum.

Alat bantuan visual dan alat bantu latihan teknikal(persembahan komputer, kertas edaran) digunakan dalam pelajaran dengan cekap dan berkesan.

Bagi mengaktifkan dan memotivasikan pelajar, puisi mengenai topik, tugasan yang menghiburkan, permainan tatabahasa, dan galakan dalam bentuk hadiah telah dipilih. Untuk mewujudkan suasana emosi dan melindungi kesihatan kanak-kanak, lagu dan permainan luar digunakan. Bentuk pelajaran bukan tradisional juga menyumbang kepada penciptaan iklim psikologi yang menggalakkan.

Di bahagian utama pelajaran, pelajar ditawarkan pelbagai tugas yang bertujuan untuk menyatukan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh. Setiap peringkat pelajaran dikaitkan secara logik dengan peringkat sebelumnya.

Pengemaskinian pengetahuan yang diperoleh tentang kata tanya berlaku dengan cara yang menghiburkan: mereka menemui kata tanya dalam salad perkataan, secara bebas menamakan topik pelajaran berdasarkan soalan utama guru. Penguasaan pemodelan semasa pendidikan rendah adalah penunjuk utama perkembangan tindakan pendidikan universal tanda-simbolik. Oleh itu, pengukuhan bahan tatabahasa berlaku dalam pelajaran berdasarkanpemodelan tatabahasa.Kejelasan simbolik membantu kanak-kanak dengan cepat mengingati pembinaan ayat tanya dan menyumbang kepada pembentukan kemahiran tatabahasa dalam pertuturan yang produktif. Pengukuhan pengetahuan dan kemahiran juga berlaku dengan menyelesaikan masalah komunikatif dalam pelbagai jenis aktiviti: semasa mendengar, pelajar terpaksa menjawab soalan kuiz dengan membandingkan soalan dan jawapan; Bekerja dengan teks untuk membaca, adalah perlu untuk meneka siapa yang dibincangkan dalam teks dan membuat soalan.

Kerja rumah ditawarkan sebagai pilihan. Pada akhir pelajaran, untuk membangunkan fungsi orientasi nilai, refleksi dijalankan (pelajar menyatakan pendapat mereka dan menilai kerja yang dilakukan). Berdasarkan kerja aktif pelajar dan tugasan berkualiti tinggi, kita boleh mengatakan bahawa pelajaran itu mencapai matlamatnya.