W przypadku przekazania w formie pisemnej wymagana jest specjalna interpunkcja. Zależy to od położenia mowy bezpośredniej i słów autora względem siebie.
Możliwe są następujące przypadki:

„Dobrze, że przyszedłeś” – powiedziała sąsiadka.
"Bardzo cie cieszę że cię widzę!" - powiedział sąsiad.
– Przyjdziesz jutro? – zapytał sąsiad.

Sąsiadka powiedziała: „Dobrze, że przyszłaś”.
Sąsiadka powiedziała: „Tak się cieszę, że cię widzę!”
Sąsiad zapytał: „Przyjdziesz jutro?”

Schemat:
r.a.: „P.r.”
r.a.: „P.r.!”
r.a.: „P.r.?”

„Dobrze” – powiedziała sąsiadka – „że przyszedłeś”.
„Olenka! - powiedział sąsiad. - Bardzo cie cieszę że cię widzę!"
„Olenko” – zapytała sąsiadka, „przyjdziesz jutro?”

Schemat:
„P.r., - r.a., - p.r.”
"Itp.! - r.a. - Itd.!"
„P.r., - r.a., - p.r.?”

Notatka:

Jeśli pierwsza część mowy bezpośredniej kończy się kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem, wówczas druga część mowy bezpośredniej rozpoczyna się wielką literą.
Jeśli pierwsza część mowy bezpośredniej kończy się przecinkiem, średnikiem, myślnikiem, dwukropkiem, wielokropkiem, tj. jeśli zdanie nie jest kompletne, druga część zaczyna się od małej (małej) litery.

Na przykład:
„Paryż jest stolicą Francji” – poprawił młodszą siostrę. „A nie Włochy.”

„Paryż” – poprawił swoją młodszą siostrę, „jest stolicą Francji, a nie Włoch”.

Natychmiast poprawił młodszą siostrę: „Paryż jest stolicą Francji, a nie Włoch” - i opuścił pokój, aby nie zakłócać komunikacji dziewcząt.

Powiedziawszy: „Do widzenia!”, opuścił pokój, aby nie zakłócać komunikacji dziewcząt.

§2. Interpunkcja dialogu

Dialogi i polilogi (rozmowa kilku osób) w fikcja, dziennikarstwo, a raczej w publikacje drukowane są formatowane bez użycia cudzysłowów.

Na początku linii dialogowych umieszcza się myślnik, np.:

„Tłum był hałaśliwy, wszyscy głośno rozmawiali, krzyczeli, przeklinali, ale tak naprawdę nic nie było słychać. Lekarz podszedł do młodej kobiety trzymającej tłuszcz szary kot, i zapytał:

Proszę, wyjaśnij, co się tutaj dzieje? Dlaczego jest tak dużo ludzi, skąd to podekscytowanie i dlaczego bramy miasta są zamknięte?
- Strażnicy nie wypuszczają ludzi z miasta...
- Dlaczego ich nie wypuszczono?
- Żeby nie pomagali tym, którzy już wyjechali z miasta...
Kobieta upuściła grubego kota. Kot opadł na ziemię jak surowe ciasto. Tłum ryknął.”

(Yu. Olesha, Trzej grubi mężczyźni)

Poszczególne linie można również stylizować za pomocą myślników:

„Kiedy opamiętał się, był już wieczór. Lekarz rozejrzał się:
- Jaka szkoda! Okulary oczywiście się zepsuły. Kiedy patrzę bez okularów, prawdopodobnie widzę w sposób, którego nie widzi ktoś inny. osoba krótkowzroczna jeśli nosi okulary. To bardzo nieprzyjemne.”

(Yu. Olesha, Trzej grubasy)

Notatka:

Jeśli mowa bezpośrednia jest połączona z mową autora, można ich użyć różne schematy umieszczenie znaków interpunkcyjnych. Interpunkcja będzie się różnić w zależności od związku między mową bezpośrednią a mową autora. Ale cytaty nie są potrzebne. Mowa bezpośrednia jest oddzielona myślnikiem.

1) Ra.: - P.r. Na przykład:

Potem narzekał na połamane pięty:
„Już jestem niski, a teraz będę o cal niższy”. A może dwa cale, bo ułamały się dwa obcasy? Nie, oczywiście, tylko jeden cal... (Yu. Olesha, Trzej grubasy)

2) - P.r., - r.a. Na przykład:

- Strażnik! - krzyknął sprzedawca, nie mając na nic nadziei i kopiąc nogami (Yu. Olesha, Trzej Grubi Ludzie).

3) Ra.: - P.r.! - r.a. Na przykład:

I nagle gwardzista ze złamanym nosem powiedział:
- Zatrzymywać się! - i podniósł wysoko pochodnię (Y. Olesha, Trzej grubasy).

4) -P.r., - r.a. - Itp. Na przykład:

- Przestań krzyczeć! - On się zdenerował. - Czy można tak głośno krzyczeć! (Yu. Olesha, Trzej grubi mężczyźni)

Oznacza to, że logika projektu mowy bezpośredniej i mowy autora zostaje zachowana, ale nie stosuje się cudzysłowów. Zamiast tego myślnik jest zawsze umieszczany na początku bezpośredniej mowy.

W kontakcie z

Między innymi bardzo przydatne jest, aby wspólnota pisarska poprawnie pisała. Słynny satyryk-parodysta A.A. Iwanow wypowiedział zdanie: „Wielki jest potężny język rosyjski!” Nie ma wątpliwości, że jest bardzo wielki i potężny, ale problem polega na tym, że jest także niezwykle skomplikowany pod względem umiejętności czytania i pisania. Niestety sam często grzeszę, szczególnie przy pisaniu i redagowaniu dialogów popadam w skrajności. Dziś ku mojej wielkiej radości natrafiłam w Internecie na udany wybór podstawowych zasad ich pisania, którymi chętnie się z Wami podzielę, wierzę, że dla każdego z nas one (te zasady) nie będą zbędne.

Podstawowe zasady pisania dialogów

Większość autorów stosuje w swoich utworach dialogi, które od mowy bezpośredniej różnią się brakiem cudzysłowów oraz tym, że w dialogach każda replika zaczyna się od nowego akapitu. Linia w cudzysłowie jest zwykle używana do przedstawienia myśli postaci. Jest całkiem sporo surowe zasady pisząc oba. Cały wieczór spędziłem na zbieraniu wszystkiego, co jest w Internecie na ten temat i krótko, możliwie przejrzyście, przedstawiając to tutaj. Mam nadzieję, że komuś się przyda.

Zacznę od interpunkcji, czyli od jakich znaków interpunkcyjnych należy używać. Kilka słów o terminach:

Replika – fraza wypowiadana głośno lub cicho przez postacie.
Słowa autora - fraza zawierająca czasownik atrybutywny (powiedział, odpowiedział, zapytał itp.) lub frazę ją zastępującą.

Jeśli w rozmowie biorą udział dwie osoby, często można obejść się bez słów autora. Następnie stawiają myślnik przed linią (poniżej podpowiem gdzie to można dostać, bo takiej ikonki na klawiaturze nie ma, a wiele osób radzi sobie z łącznikiem, co nie upiększa tekstu) ), potem spacja. Na końcu znajduje się kropka, pytanie, wykrzyknik lub wielokropek.

- Przepraszam, co to jest?
- Modna fryzura...
- Ten koszmar, który nazywasz modna fryzura?!

Tutaj sytuacja jest bardziej skomplikowana. Kropka zmienia się na przecinek, pozostałe znaki pozostają niezmienione. Następnie następuje spacja, potem myślnik i znowu spacja, a słowa autora ZAWSZE pisane są małą literą.

- Przepraszam, co to jest? - Zapytałam.
„Modna fryzura” – odpowiedział pewnie fryzjer.
- Nazywasz ten koszmar modną fryzurą?! – sprzeciwiłem się z oburzeniem.

W tym przypadku po słowach autora, które zwykle nie są wyróżnione w akapicie na początku dialogu, stawia się dwukropek, po czym rozpoczyna się uwagę w nowym wierszu. Fraza odnosząca się do następnej pamięci również musi zaczynać się od nowej linii.

Spojrzałem w lustro i zapytałem:
- Przepraszam, co to jest?
Fryzjer odpowiedział pewnie:
- Modna fryzura.

To jest najtrudniejsza rzecz. To tu popełnia się najwięcej błędów, bo my tak właśnie robimy więcej możliwości. Istnieją dwie główne opcje: słowa autora przerywają zdanie lub słowa autora znajdują się pomiędzy zdaniami. W obu przypadkach replika zaczyna się tak jak w przykładzie „replika – słowa autora”, czyli: myślnik, spacja, replika, potem przecinek, spacja, myślnik, spacja i nazwisko autora słowa małą literą. Ale są małe różnice.
W tym przypadku po słowach autora stawia się przecinek, a uwagę poprzedzoną myślnikiem kontynuuje się małą literą.

„Bóg będzie z tobą”, powiedział szermierz, „ale spójrz, jeśli zrobisz choć jedną gałązkę źle, pożałujesz tego”.

Tutaj słowa autora kończą się kropką, a uwaga (oczywiście po myślniku) zaczyna się wielką literą.

„Przyjdę jutro wieczorem” – obiecała. - Przyniosę ci książkę.

Kolejna opcja jest rzadka; słowa autora w tym przypadku najczęściej zawierają dwa czasowniki atrybutywne i są kombinacją opcji „replika – słowa autora” i „słowa autora – replika”, połączonych w jedną strukturę. W takich przypadkach przed drugą częścią mowy bezpośredniej umieszcza się dwukropek i myślnik. Są pisane samodzielnie w osobnej linii.

„Chodźmy, jest zimno” – powiedział Makarow i zapytał ponuro: „Dlaczego milczysz?”

W literaturze jest ich jeszcze więcej złożone projekty, ale myślę, że są one dla nas bezużyteczne.
Mowa bezpośrednia, której z reguły używamy do przekazania myśli postaci, jest sformatowana w ten sam sposób, tyle że uwaga jest wyróżniona w cudzysłowie, a przed nią nie stawia się myślnika. Jeśli zdecydujesz się na prowadzenie dialogu w takiej formie, co jest do przyjęcia, nie musisz rozpoczynać każdej uwagi od nowego akapitu; całą rozmowę można ująć w jednym akapicie.

Przyjrzyjmy się kilku opcjom na przykładach: jest krócej i bardziej przejrzyście.

„Oby tylko ta tortura się już skończyła” – westchnął chłopiec do siebie.

„Kiedy skończą się te tortury?” - westchnął chłopak do siebie.

Chłopiec westchnął sam do siebie: „Gdyby tylko ta męka się już skończyła”.

Chłopiec westchnął sam do siebie: „Kiedy się skończy ta męka?”

Chłopiec wyprostował się i pomyślał: „Kiedy się skończą te tortury?” - gdy nagle wszystko ucichło.

Należy pamiętać, że przecinek i kropka są umieszczane ZA cudzysłowami, a znak zapytania (i wykrzyknik) przed cudzysłowami.

To chyba wszystko, co musisz wiedzieć o interpunkcji. Zwykle dają schematy takie jak - P! - A. lub A: „P” - a. Ale sam jestem przez nie zdezorientowany, więc tego nie zrobiłem. Wydaje mi się, że łatwiej to zrozumieć na przykładach. W razie potrzeby znajdź je samodzielnie w Internecie, ale dotyczą one głównie mowy bezpośredniej.

Teraz o samych dialogach. Doświadczeni pisarze radzą minimalizować słowa autora, a także same linie. Usuń niepotrzebne opisy, usuń niepotrzebne uwagi pozbawione informacji, niepotrzebne „ozdobniki” (dotyczy to nie tylko dialogów). Ale to oczywiście zależy od autora. Byle tylko nie zawodziło poczucie proporcji.

Ciągły dialog nie powinien być zbyt długi, gdyż spowalnia to rozwój fabuły. Rozmowa bohaterów implikuje prawdziwy upływ czasu, ale ogólnie fabuła powinna rozwijać się znacznie szybciej. Jeśli potrzebny jest długi dialog, należy go nieco rozcieńczyć opisami działań bohatera, emocji i tak dalej.

Ważne jest, aby nie zaśmiecać dialogu zwrotami, które nie dostarczają informacji przydatnych dla rozwoju fabuły. Dialog powinien brzmieć jak najbardziej naturalnie; nie należy używać długich, wielopiętrowych zdań ani wyrażeń, które nie są używane w mowie potocznej. Oczywiście jeśli intencja autora tego nie wymaga. Najłatwiej zapanować nad naturalnością, czytając na głos. Pretensjonalne słowa i długie słowa będą ranić ucho, ale na oko możesz ich nawet nie zauważyć (dotyczy to nie tylko dialogów).

Kolejnym błędem jest nadmierne lub monotonne użycie czasowników atrybutywnych. Jeśli to możliwe, usuń komentarze autora w dialogach: „powiedział”, „ona powiedziała” i tak dalej. Jeśli już jest jasne, kto co mówi, bez wahania usuwamy to!

Nie należy powtarzać tych samych czasowników atrybutywnych (powiedział, powiedziała, zapytała, odpowiedziała); zamiast czasownika atrybutywnego można znaleźć frazę, która opisze działanie bohatera, a następnie jego uwagę. Istnieje wiele synonimów słowa „powiedział”, niosących ze sobą różne konotacje emocjonalne. Napisałam gdzie je dostać w temacie „Styliści”.

Należy odróżnić atrybucję od tekstu głównego. Jeśli nie ma czasownika atrybutywnego ani słowa go zastępującego, jest to po prostu tekst sformatowany w osobnej linii od repliki.

„No cóż, pójdę” – chłopiec odwrócił się i odszedł.

Jest to błędne, ponieważ wyrażenie znajdujące się po uwadze NIE ma charakteru atrybutywnego. Właściwą rzeczą do zrobienia jest:

- Cóż, wychodzę.
Chłopak odwrócił się i odszedł.

A teraz o gdzie można znaleźć ładne, długie kreski? których nie ma na klawiaturze.
Kiedyś przeprowadziłem ankietę na ten temat; z 16 osób, które świadomie używają myślników w swoich pracach, 11 po prostu kopiuje to z jakiegoś tekstu i wkleja do Właściwe miejsce. Ja też to zrobiłem, jest to szybsze niż użycie schematu litera-spacja-łącznik-odstęp-litera-spacja, w którym łącznik jest automatycznie konwertowany na myślnik w programie Word. Ale teraz mam klawiaturę komputerową z klawiaturą numeryczną. Na nim zwykłą myślnik uzyskuje się przez połączenie Ctrl i znaku minus w prawym górnym rogu i długo, tego właśnie używamy w mowie bezpośredniej - kombinacji Ctrl-Alt-minus. Są inne sposoby, ale moim zdaniem są one bardziej skomplikowane.

Nietypowe wyszukiwanie

Znaki bezpośredniej mowy

§ 195.

Aby podkreślić mowę bezpośrednią, stosuje się myślniki lub cudzysłowy, a mianowicie:

1. Jeśli mowa bezpośrednia zaczyna się od akapitu, przed początkiem umieszcza się myślnik, na przykład:

Czy widziałeś swoją matkę? (M. Gorki).

2. Jeśli mowa bezpośrednia jest w wierszu, bez akapitu, wówczas cudzysłów umieszcza się przed początkiem i na końcu, na przykład:

Mała dziewczynka pobiegła i krzyknęła:„Czy widziałeś swoją matkę? »

Notatka. Cytaty wstawione w środku zdania również należy ująć w cudzysłów, ale nie poprzedzić ich dwukropkiem, np.:

Gogol słusznie to powiedział« w Puszkinie, jak w leksykonie, zawarte jest całe bogactwo, elastyczność i siła naszego języka„(Beliński).

§ 196.

Zdanie, które występuje w mowie bezpośredniej i wskazuje, do kogo należy („słowa autora”), może:

a) poprzedzać mowę bezpośrednią; w tym przypadku stawia się po nim dwukropek, a po mowie bezpośredniej umieszcza się znak interpunkcyjny zgodnie z charakterem mowy bezpośredniej, na przykład:

Odwrócił się i odchodząc mruknął:: « Ale jest to całkowicie sprzeczne z zasadami„(Lermontow).

W końcu jej powiedziałem: « Masz ochotę na spacer po wale?„(Lermontow).

Spojrzała i krzyknęła: „To jest Kazbicz! „(Lermontow).

b) podążaj za bezpośrednią mową; w tym przypadku po mowie bezpośredniej występuje znak zapytania, wykrzyknik, wielokropek lub przecinek (ten ostatni zamiast kropki), a po tym znaku myślnik, na przykład:

– A co z Kazbiczem? mi – zapytałem niecierpliwie kapitana sztabu(Lermontow).
Lub:
A co z Kazbiczem? mi – zapytałem niecierpliwie kapitana sztabu.

„Jakie to nudne!” mi – wykrzyknęłam mimowolnie(Lermontow).
Lub:
Jakie to jest nudne! mi – wykrzyknęłam mimowolnie.

"Zmarł " – powtórzył Aksinya(Szołochow).
Lub:
Zmarł – powtórzył Aksinya.

« Jest naczelnik okręgu», — szepnął Pantelej Prokofiewicz, popychając Grigorija od tyłu(Szołochow).
Lub:
— Jest naczelnik okręgu, — szepnął Pantelej Prokofiewicz, popychając Grigorija od tyłu.

c) podzielić mowę bezpośrednią na dwie części; w tym przypadku wstaw:

po słowach autora następuje kropka, jeśli pierwsza część mowy bezpośredniej jest pełnym zdaniem, i przecinek, jeśli jest niedokończony, po którym następuje myślnik; jeśli mowa bezpośrednia jest wyróżniona cudzysłowami, to umieszcza się je dopiero przed początkiem mowy bezpośredniej i na samym jej końcu, np.:

Czy chciałbyś dodać trochę rumu?? — Powiedziałem mojemu rozmówcy. — Mam białą z Tyflisu; teraz jest zimno(Lermontow).

No, to wystarczy, gotowe! — — zawołał Pieczorin i serdecznie go uściskał. — Czy nie jestem taki sam?(Lermontow).

Wysłuchaj mnie powiedziała Nadia, kiedyś do końca(Czechow).

Nazywam się Foma, on odpowiedział, i nazywany Biryuk(Turgieniew).

Będzie padać, Kalinicz sprzeciwił się, — kaczki pluskają się, a trawa bardzo mocno pachnie(Turgieniew).

„Chodźmy, jest zimno” – powiedział Makarov i zapytał ponuro: Dlaczego milczysz? (M. Gorki).

Uwaga 2. Zasady określone w niniejszym paragrafie dotyczą również zdań zawierających cytaty ze wskazaniem, do kogo należą.

Uwaga 3. Monolog wewnętrzny („mowa mentalna”), który przybiera formę mowy bezpośredniej, również jest ujęty w cudzysłów.

§ 197.

Jeżeli w wierszu pojawi się kilka replik bez wskazania do kogo należą, wówczas każda z nich jest wyróżniona cudzysłowem i dodatkowo oddzielona od sąsiedniej myślnikiem, np.:

« Powiedz mi, piękna, zapytałem, co robiłaś dzisiaj na dachu??» — « I spojrzałem, gdzie wieje wiatr" "A po co ci to?" " Skąd pochodzi wiatr, skąd pochodzi szczęście». — « Czy zaprosiłeś szczęście piosenką??» — « Gdzie się śpiewa, jest się szczęśliwym„(Lermontow).

Nie znalazłeś reguły, której szukasz?

Nie ma nic prostszego niż uzyskanie od nas odpowiedzi!
Udzielamy kompleksowej informacji na temat każdego problemu językowego!

Znaki interpunkcyjne dla bezpośredniej mowy

Inscenizacja znaki interpunkcyjne w zdaniach z mową bezpośrednią zależy od związku między mową bezpośrednią a słowami autora.

Interpunkcja w zdaniach z mowa bezpośrednia pokazane na diagramach. Listy P., s oznaczają mowa bezpośrednia, którego pierwsze słowo jest pisane wielką (P) lub małą literą (P) listy; litery A, A- słowa autora, które również zaczynają się lub są pisane wielką literą (A), lub małą literą (a).

Mowa bezpośrednia po słowach autora

Jeśli słowa autora poprzedzają mowę bezpośrednią i następuje po nich dwukropek, mowa bezpośrednia jest w cudzysłowie. Pierwsze słowo mowa bezpośrednia pisane z dużej litery na końcu mowa bezpośrednia stosuje się odpowiedni znak końca zdania. W tym przypadku znaki zapytania, wykrzykniki i elipsy umieszcza się przed cudzysłowami, a po nich kropkę.

Mowa bezpośrednia przed słowami autora

Jeśli mowa bezpośrednia poprzedza słowa autora, wówczas należy go ująć w cudzysłów, pisany wielką literą, po którym następuje przecinek (po cudzysłowie) albo wykrzyknik, znak zapytania albo wielokropek (przed cudzysłowem) i myślnik. Słowa autora pisane małą (małą) literą.

Słowa autora w mowie bezpośredniej

1. Jeśli mowa bezpośrednia jest jednym zdaniem, to po pierwszej części jest przecinek i myślnik, słowa autora są pisane małą literą, po której następuje przecinek i myślnik, druga część mowa bezpośrednia pisane małą literą; cudzysłowy umieszczane są tylko na początku i na końcu mowa bezpośrednia i nie są umieszczone pomiędzy bezpośrednia mowa i słowa autora.

2. Jeśli mowa bezpośrednia składa się z kilku zdań i słowa autora stanąć pomiędzy nimi, a potem po pierwszej części mowa bezpośrednia umieszcza się przecinek i myślnik (jeśli na końcu zdania mowy bezpośredniej powinna znajdować się kropka), wykrzyknik, znak zapytania lub wielokropek i myślnik; słowa autora są pisane małą literą, po której następuje kropka i myślnik; Druga część mowa bezpośrednia zaczyna się od dużej litery. Cytaty są umieszczane tylko na początku i na końcu mowa bezpośrednia. Interpunkcja na końcu drugiej części mowa bezpośrednia podlegają zasadom opisanym powyżej.

„P, - a. - P". „P, - a. - P?"	1) „Tyle czasu minęło od naszej separacji” – pomyślałem. „Prawdopodobnie zapomniała o wszystkim, co się wtedy między nami wydarzyło”. (A. Puszkin) 2) „Jak mnie przestraszyłeś” – powiedziała, oddychając ciężko, wciąż blada i oszołomiona. - Och, jak mnie przestraszyłeś! Ledwo żyję. Dlaczego przyszedłeś? Po co?" (A. Czechow)
"P! - A. - P". "P! - A. - P!"	1) „Zatrzymajcie się, bracia, przestańcie! - krzyczy małpa. - Czekać! Jak powinna brzmieć muzyka? Nie tak się siedzi. (I. Kryłow) 2) „Nie rozumiem, dlaczego jesteś szczęśliwy! – Fałsz Dmitriew powiedział ze zdziwieniem. „Człowiek umiera, a wy się radujcie!” (I. Ilf i E. Petrov)
"P? - A. - P". "P? - A. - P?"	1) „Dokąd idziesz? - powiedział Ivan Ignaticz, doganiając mnie. - Iwan Kuźmicz jest na wale i posłał mnie po ciebie. Strach na wróble przybył.” (A. Puszkin) 2) „Czy walczyłeś z nim? - Zapytałam. – Okoliczności, prawda, rozdzieliły was? (A. Puszkin)
„P... - ach. - P".<.П... - а. - П?»	1) „Czekaj... – powiedział ponuro Morozko. - Daj mi list. (A. Fadeev) 2) „Czekaj…”, krzyknął Lyonka, uwalniając swoje lniane włosy z niezdarnych, drżących palców dziadka, ożywiając się nieco. - Tak jak mówisz? Pył?" (M. Gorki)

3. B słowami autora, łzawienie mowa bezpośrednia, mogą występować dwa czasowniki mające znaczenie mowy lub myśli; pierwszy z nich dotyczy mowa bezpośrednia stojąc z przodu słowami autora, drugie - do bezpośrednia mowa po słowach autora. W takich przypadkach przed drugą częścią mowa bezpośrednia Dodano dwukropek i myślnik.

"P,- A: - P".

1) „Nie, nic, świetnie” – odpowiedział Paweł Pietrowicz i dodał trochę: „Nie możesz oszukać brata, musisz mu powiedzieć, że pokłóciliśmy się o politykę”. (I. Turgieniew)

Mowa bezpośrednia w słowach autor

Jeśli Bezpośrednia mowa znajduje się w słowach autora, potem przed i po słowa autora wstaw dwukropek mowa bezpośrednia jest ujęty w cudzysłów i po nim następuje myślnik lub przecinek (w zależności od kontekstu), słowa autora są pisane małą literą.

Kropla Po mowa bezpośrednia jest ustawiony jeśli:

b) na końcu mowa bezpośrednia znajduje się znak zapytania, wykrzyknik lub wielokropek.

Odp.: „P” - a.	Jedna linijka Puszkina: „Westchnąłem ciężko” mówi więcej, niż mogłyby wyrazić całe strony prozy czy poezji. (S. Marszak).
O: „P!” - A.	Odwróciłem się, podszedłem do niej i z pewnością powiedziałbym: „Pani!” - gdybym tylko nie wiedział, że ten okrzyk został już wypowiedziany tysiąc razy we wszystkich rosyjskich powieściach z wyższych sfer (F. Dostojewski)(myślnik po wykrzykniku kończącym mowę bezpośrednią).
Odp.: „P?” - A.	Dopiero wtedy wyprostowałem się i pomyślałem: „Dlaczego ojciec spaceruje po ogrodzie?” - kiedy wszystko wokół znów ucichło (I. Turgieniew)(myślnik po znaku zapytania kończący mowę bezpośrednią).
O: „P...” - ach.	Jednak stopniowo się uspokoił, wachlował się chusteczką i powiedział całkiem wesoło: „No, więc...” - zaczął swoje przemówienie, przerwane wypiciem moreli (M. Bułhakow)(myślnik po wielokropku kończącym mowę bezpośrednią).
O: „P”, o.	1) Właśnie na nią spojrzałem, ale ona odwróciła się i mówiąc: „Podążaj za mną, moja strona”, poszła do oficyny (I. Turgieniew)(przecinek zamyka frazę przysłówkową). 2) Ojciec Wasilij uniósł brwi i zapalił, wydmuchując dym nosem, po czym powiedział: „Tak, więc tak to jest” westchnął, zatrzymał się i wyszedł (A. Tołstoj)(przecinek oddziela jednorodne predykaty połączone bez unii).

Notatka. Mowa bezpośrednia jest ujęta w cudzysłów, jeśli jest zapisana w ciągu znaków.

Jeżeli jego wpis zaczyna się od nowej linii i tym samym wyróżnia się jako akapit, wówczas przed nim umieszcza się myślnik (bez cudzysłowu). Ten projekt jest powszechny w tekstach drukowanych. Na przykład:

1) - Mój Boże, Nadya przybyła!- - powiedział i zaśmiał się wesoło.- Mój drogi, mój drogi! (A. Czechow)

2) Włosy poruszyły mi się na czubku głowy, jakby ktoś dmuchał od tyłu, i jakimś cudem mimowolnie wyskoczyły ze mnie:

- Ile lat ma Aristarch Platonowicz?! (M. Bułhakow)

Mowa bezpośrednia, czyli mowa innej osoby, zawarta w tekście autora i dosłownie odtworzona, jest formatowana na dwa sposoby.

Jeśli mowa bezpośrednia jest zawarta w wierszu (w zaznaczeniu), to jest ona ujęta w cudzysłów: « Żałuję, że nie znałem twojego ojca – powiedziała po chwili. –Musiał być bardzo miły, bardzo poważny i bardzo cię kochał " Łużyn milczał(Eb.).

Jeśli mowa bezpośrednia zaczyna się od akapitu, przed nim umieszcza się myślnik (nie ma cudzysłowów):

Fedya i Kuzma milczeli. Kuzma cicho mrugnął do Fedyi i wyszli na ulicę.

– Po to przyszedłem: Czy Lubawinowie przyszli z koszenia?

– Dotarliśmy.

– Zabierz Yashę i poczekaj tutaj na mnie. Za chwilę przyjdę do domu(Szuksz.).

Obie metody formatowania mowy bezpośredniej można połączyć, jeśli mowa jednej osoby obejmuje również mowę bezpośrednią innej osoby:

– Czy ja to powiedziałem?

– Och, straszny głupcze!(Obligacja.).

– Czy miałeś sen?

– Vidal. To tak, jakbyśmy z tatą pojechali na wymianę konia, obojgu podobał się jeden koń, ojciec mruga do mnie: „Skacz i jedź » (Szuksz.).

§134

Jeśli warto mówić bezpośrednio zanim wprowadzenie go słowami autora, następnie po bezpośredniej mowie stawia się przecinek i myślnik, a słowa autora zaczynają się małą literą: „Rozumiemy wszystko doskonale, Mikołaju Wasiljewiczu” – zażartował Sołodownikow, siadając na białym stołku.(Szuksz.). Jeżeli po bezpośredniej mowie pojawia się znak zapytania, wykrzyknik lub wielokropek, wówczas znaki te zostają zachowane i nie stawia się przecinka; słowa autora, podobnie jak w pierwszym przypadku, zaczynają się od małej litery: „Tak, powinienem był się pożegnać!..” – uświadomił sobie, gdy kryty samochód już wspinał się w górę(Szuksz.); „Mój niebieskooki aniele stróżu, dlaczego patrzysz na mnie z takim smutnym niepokojem?” – chciał ironicznie powiedzieć Krymow(Obligacja.).

Jeśli warto mówić bezpośrednio po słowach autora, wówczas słowa te kończą się dwukropkiem; znaki interpunkcyjne po mowie bezpośredniej zostają zachowane: I Mówię mu: „Nie płacz, Egor, nie”(Rozpowszechnianie się); Filip machinalnie poruszał wiosłem sterowym i myślał: „Mariuszka, Marya…”(Szuksz.); Chciałem szybko dotrzeć do „biura”, szybko podnieść słuchawkę, szybko usłyszeć znajomy Dolinowi głos: „To ty? To konieczne, prawda?(Sol.).

§135

1. Jeśli w miejscu pęknięcia okazało się wykrzyknik lub znak zapytania, następnie jest zapisywany, po którym następuje myślnik przed słowami autora (z małe litery litery), po tych słowach stawia się kropkę i myślnik; druga część mowy bezpośredniej zaczyna się wielką literą: „Czy teraz daję szczęście wielu ludziom, tak jak to robiłem wcześniej? - pomyślał Kiprensky. „Czy naprawdę tylko głupcy próbują uporządkować swoje życie?”(Paust.); „Tak, bądź cicho! – rozkazał oficer dyżurny. "Czy możesz być cicho?!"(Szuksz.).

2. Jeśli w miejscu pęknięcia powinna być mowa bezpośrednia elipsa, następnie jest on zapisywany i po nim umieszczana jest myślnik; po słowach autora umieszcza się przecinek i myślnik, jeśli druga część mowy bezpośredniej nie jest zdaniem samodzielnym, lub kropkę i myślnik, jeśli druga część mowy bezpośredniej jest zdaniem samodzielnym; druga część mowy bezpośredniej zaczyna się odpowiednio małą lub dużą literą: „Pewnie gospodyni ma atak...” pomyślała Maszenka, „albo pokłóciła się z mężem…”(rozdz.); „Poczekaj…”, krzyknęła Lenka, uwalniając swoje lniane włosy z niezdarnych, drżących palców dziadka, ożywiając się nieco. - Tak jak mówisz? Pył?"(MG).

3. Jeśli w miejscu pęknięcia w mowie bezpośredniej nie powinno być znaku interpunkcyjnego lub powinny być znaki w środku zdania: przecinek, średnik, dwukropek, myślnik, wówczas słowa autora wyróżniono przecinkiem i myślnikiem; druga część mowy bezpośredniej zaczyna się od małej litery: „Nie możesz zrozumieć” – szepczę, wołając Rusłana do sąsiedniego pokoju i zamykając drzwi – „bo jesteśmy różnymi stworzeniami”.(Trif.); „Więc z jednej strony jest trochę zwiędły” – Asya zachichotała młodzieńczo, a zmarszczki rozsypały się po jej twarzy, „jak czerstwe jabłko”.(Trif.); „Nagle siejesz” – pomyślał Siemion – „i rośnie zwykły jęczmień. Najprawdopodobniej tak się stanie.”(Sol.); „Tak, coś mocno gryzie”, powiedział Fog, „boli, gdy jest gorąco”.(T.); „Ale jak będziesz grać” – odpowiedział Darwin w odpowiedzi na swoje myśli – „oczywiście oto jest pytanie”.(Eb.).

4. Jeśli w miejscu pęknięcia powinna być mowa bezpośrednia kropka, wówczas przed słowami autora stawia się przecinek i myślnik, a po tych wyrazach kropkę i myślnik; druga część mowy bezpośredniej zaczyna się wielką literą: „Zostali rozwiązani przed wydaniem wyroku” – powiedział Dvornik. „Ogłoszą to jutro o dziewiątej wieczorem”.(Trif.).

5. Jeśli słowa autora rozpadają się w znaczeniu na dwie części, które odnoszą się do różnych części mowy bezpośredniej, to jeśli spełnione są inne warunki, po słowach autora umieszcza się dwukropek i myślnik: „Ehma…” – beznadziejniewestchnął Gavrila w odpowiedzi na surowy rozkazI gorzkododany : „Mój los jest stracony!”(MG); „Nie dotykaj munduru! –zamówione Lermontowi dodał , wcale nie zły, ale nawet z pewną ciekawością: „Będziesz mnie słuchać czy nie?”(Paust.); „Czy kiedykolwiek poczułeś zapach miedzi na swoich rękach? –spytał nieoczekiwanie rytownik i nie czekając na odpowiedź skrzywił się inieprzerwany : – Trujący, obrzydliwy”(Paust.).

§136

Jeśli okaże się, że mowa bezpośrednia w słowach autora, wówczas jest ono ujęte w cudzysłów i poprzedzone dwukropkiem; mowa bezpośrednia zaczyna się od dużej litery. Po bezpośredniej mowie znaki interpunkcyjne umieszcza się w następujący sposób:

A) w miejscu przerwania słów wprowadzających autora, jeżeli było to konieczne, stawia się przecinek: Mówiąc: „Do zobaczenia wkrótce”, szybko opuściła pokój. ;

B) Myślnik stawia się, jeżeli w miejscu przerwy w słowach wprowadzających autora nie ma znaku interpunkcyjnego: Pokonując niezręczność, wymamrotał studencki dowcip: „Moja babcia zachorowała na odrę” - i chciał nadać rozpoczętej rozmowie swobodnej lekkości(Obligacja.);

V) Myślnik jest umieszczany, jeśli bezpośrednia mowa kończy się wielokropkiem, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem: Dzieci oczekiwały, że je pochwali, ale dziadek, kręcąc głową, powiedział: „Ten kamień leży tu od wielu lat, tu jego miejsce…” – i opowiedział o wyczynie trzech oficerów sowieckiego wywiadu(Suchy); Piotr Michajłycz chciał powiedzieć: „Proszę się nie wtrącać w swoje sprawy!” – ale milczał(rozdz.); Ona[pies] przystanki. Powtarzam: „Co się mówi?” – i długo trzymam go na blacie(prywatny);

G) jeżeli mowa bezpośrednia jest bezpośrednio zawarta w zdaniu autora jako jego członek, wówczas jest ona ujęta w cudzysłów, a znaki interpunkcyjne są umieszczane zgodnie z treścią zdania autora: Powiedziawszy Grichmarowi zdanie „Nie ma łatwego życia, jest tylko łatwa śmierć”, Krymow dostrzegł niespokojne, ostrzegawcze spojrzenie Stiszowa(Obligacja.).

§137

Jeśli mowa bezpośrednia należy do różnych osób, wówczas każda replika jest osobno wyróżniona w cudzysłowie:

A) repliki oddzielamy od siebie myślnikiem: „Czy samowar jest gotowy?” - "Jeszcze nie, dlaczego? Ktoś tam przyszedł.” – „Awdotya Gawriłowna”(MG);

B) jeżeli jednej z uwag towarzyszy wprowadzenie słów autora, to kolejnej nie oddziela się myślnikiem: – Jesteś wdową, prawda? – zapytał cicho. "Trzeci rok". - „Jak długo byliście małżeństwem?” - „Rok i pięć miesięcy…”(MG);

V) Pomiędzy replikami należącymi do różnych osób i opatrzonymi napisami różnych autorów umieszczono kropkę i myślnik: Przechodząc, powiedział: „Nie zapomnij kupić biletów”. „Spróbuję” – odpowiedziałem.; jeżeli pierwsza replika zawiera wykrzykniki lub znaki zapytania, kropkę pomija się: Przechodząc obok krzyknął: „Rozchmurz się!” „Spróbuję” – odpowiedziałem. ;

G) Pomiędzy uwagami należącymi do różnych osób, ale łączy je wspólne zdanie autora: przecinek i myślnik: Kiedy urzędnik mówił: „Dobrze byłoby, mistrzu, zrobić to i tamto”, „Tak, nieźle” – zwykle odpowiadał.(G.); jeżeli pierwsza replika zawiera wykrzyknik lub znak zapytania, przecinek pomija się: Kiedy zapytałem: „Dlaczego nosisz dywan na plecach?” – Zimno mi – odpowiedział.; to samo z innym układem części zdania autora: Kiedy zapytałem: „Dlaczego nosisz dywan na plecach?” - odpowiedział: „Zimno mi”(Aktualny.).

§138

Na ustęp przydział linie dialogu jest umieszczony przed repliką kropla; Po słowach autora poprzedzających dialog stawia się dwukropek lub kropkę. Jeżeli w tekście autora znajdują się słowa wprowadzające mowę bezpośrednią, wówczas po nich stawia się dwukropek; jeśli nie ma takich słów, dodaje się kropkę:

Carmen zabrała jej rękę; niedokończony beat zamarł z pytającym dzwonieniem.

– „Skończę grę” – powiedziała.

– Gdy?

– Kiedy będziesz ze mną(Zielony).

Telegrafistka, surowa, oschła kobieta, po przeczytaniu telegramu,zasugerował :

– Zrób to inaczej. Jesteś dorosły, nie w przedszkolu.

– Dlaczego? – zapytał Dziwak. „Zawsze piszę do niej w ten sposób listy”. To jest moja żona!.. Pewnie myślałeś...

– Możesz pisać listy, co chcesz, ale telegram jest rodzajem komunikacji. To jest czysty tekst.

Dziwak przepisał(Szuksz.).

To samo z pojedynczą repliką:

Szacki chodził po pokoju.

– Duszność, duszność! - wymamrotał. – Wieczory tutaj powodują astmę(Paust.).

Jego wzrok jest spuszczony na talerz. Potem podniósł je do Nadii, zwyczajnych niebieskich oczu, uśmiechnął się i powiedział cicho:

– Przepraszam. To moja wina. To dziecinne z mojej strony(Sol.).

§139

Podświetlanie mowy bezpośredniej akapitowej i nieakapitowej (za pomocą cudzysłowów) jest stosowane w różny sposób. Jeśli w tekście występuje naprzemiennie mowa zewnętrzna (adresowana do rozmówcy) i mowa wewnętrzna (myślona do siebie), wówczas mowa zewnętrzna jest formatowana za pomocą wyróżniania akapitów, a mowa wewnętrzna jest formatowana za pomocą cudzysłowów:

– Hmmm. Cóż, masz rację. Biznesu nie da się zamienić na bezczynność. Śmiało, narysuj swoje trójkąty.

Nadia spojrzała błagalnie w oczy Iwana. „No cóż w tym strasznego”Chciałem jej powiedzieć . - Jutro będzie nowy wieczór, możemy pojechać w Góry Białe. I pojutrze. Ale to nie moja wina, jeśli obiecałem dwa tygodnie temu.(Sol.).

A po moich słowach uśmiechnął się od ucha do ucha (jego usta były właśnie od ucha do ucha) i radośnie się zgodził:

– OK, więc chodźmy.

„Tutaj ci pokażę, chodźmy” -pomyślałem sobie (Sol.).

Tylko wnętrze ( pomyślałem sobie) mowa w tekście autorskim, poza dialogiem:

Kuzma spojrzał tam, gdzie wskazywali. Tam, na zboczu innego zbocza, w łańcuchu szły kosiarki. Za nimi skoszona trawa pozostała w równych rzędach - piękna. „Jedną z nich jest Marya”Kuzma myślał spokojnie (Szuksz.); Kuzma spojrzał na nią z radością. „Czego jeszcze ja, głupiec, szukałem?” –on myślał (Szuksz.).

Znaki interpunkcyjne w cytatach

§140

Cytaty kończą w cudzysłowie i są sformatowane za pomocą znaków interpunkcyjnych w taki sam sposób, jak mowa bezpośrednia (patrz § 133–136):

A) Marek Aureliusz powiedział: „Ból jest żywą koncepcją bólu: podejmij wysiłek woli, aby zmienić tę myśl, wyrzuć ją, przestań narzekać, a ból zniknie”.(rozdz.); Częściej pamiętajcie słowa L.N. Tołstoja: „Człowiek ma tylko obowiązki!”; M. Aliger stwierdza: „Człowiek potrzebuje bardzo niewiele, aby szczęście osiągnęło pełną wysokość”; L.N. Tołstoj ma ciekawe porównanie: „Tak jak oko ma powiekę, tak głupiec ma pewność siebie, aby uchronić się przed możliwością pokonania swojej próżności. I jedno i drugie, im bardziej o siebie dbają, tym mniej widzą - zamykają oczy. ;

B) „Kto strzela z pistoletu w przeszłość, przyszłość będzie strzelać z armaty” – pisał R. Gamzatow; „Nie jest pisarzem, który nie dodałby choć odrobiny czujności do czyjejś wizji” – powiedział K. Paustovsky ;

V) „Aby coś stworzyć” – pisał Goethe – „trzeba być czymś”; „Jeśli w Mikołaja (19 grudnia)” – czytamy w książce – „dzień będzie zimny i pogodny, oznacza to, że jest to dobry rok na żniwa”.(Sol.);

G) Stwierdzenie Pascala: „Kto umie zasugerować, że nie jest zbyt przebiegły, nie jest już prosty” brzmi aforystycznie; Słowa Picassa: „Sztuka jest emanacją bólu i smutku” mają głęboki sens .

§141

Jeżeli cytat nie jest podany w całości, wskazuje się na pominięcie elipsa(na początku cytatu, w środku lub na końcu):

A) „...Jeśli dobro ma powód, nie jest już dobre; jeśli dobro ma konsekwencje, to nie jest już dobre. Dobro jest ponad skutkami i przyczynami” – pisał w swoich pamiętnikach L. N. Tołstoj; „...Wiersz rozwija się w moje wspomnienia, które przynajmniej raz w roku (często w grudniu) żądają, abym coś z nimi zrobił” – zauważa A. Achmatowa w „Prozie o wierszu” ;

B) „Biografia bohaterki... jest zapisana w jednym z moich zeszytów” – pisze A. Achmatowa w jednym z listów od Komarowa ;

V) „Goethe mówi gdzieś, że w języku obcym nie można stworzyć nic znaczącego, ale zawsze myślałem, że to nieprawda…” – pisał w 1926 r. M. Cwietajewa do Rilkego .

§142

Jeżeli cytat poprzedza tekst autora, to po wielokropku zapisuje się słowo Wielka litera; jeżeli cytat następuje po słowach autora, to stosuje się go po wielokropku mała litera : „... Książki Oleshy w pełni wyrażają jego istotę, czy to „Zazdrość”, czy „Trzej grubasy”, czy dopracowane opowiadania” – pisał V. Lidin; V. Lidin napisał: „...Książki Oleshy w pełni wyrażają jego istotę, czy to „Zazdrość”, czy „Trzej grubasy”, czy też dopracowane opowiadania” .

§143

Zaznaczono cytat zawarty we wniosku autora jako jego element w cudzysłowie(ale zaczyna się od małej litery), znaki interpunkcyjne stosuje się tylko te, które są podyktowane samym zdaniem autora: Myśl L. N. Tołstoja „czas to związek między ruchem własnego życia a ruchem innych bytów”, wyrażona w jego pamiętnikach, ma treść filozoficzną .

Jeżeli cytat nie jest zdaniem samodzielnym i kończy się wielokropkiem, to po cudzysłowie zamykającym stawia się kropkę, odnoszącą się do całego zdania jako całości: Iskander zauważył, że „mądrość to umysł przepełniony sumieniem…”. Poślubić: Akademik I.P. Pawłow napisał, że „idea bez rozwoju jest martwa; stereotypy w myśli naukowej to śmierć; panowanie jest najniebezpieczniejszą trucizną” . – Akademik I.P. Pawłow napisał, że „idea bez rozwoju jest martwa; stereotypy w myśli naukowej to śmierć…” . – Akademik I.P. Pawłow napisał: „Pomysł bez rozwoju jest martwy; stereotypy w myśli naukowej to śmierć…”(W pierwszym i drugim przypadku kropka po cudzysłowie zamykającym odnosi się do całego zdania; w trzecim cytat jest ujęty jako samodzielne zdanie posiadające własny znak końcowy (wielokropek), zatem nie ma tu mowy o kropka po cudzysłowie zamykającym.)

§144

W przypadku skracania cytatu, który posiada już elipsy pełniące pewne przyrodzone im funkcje, elipsy umieszczone przez autora cytującego tekst, wskazując skrót cytatu, umieszcza się w nawiasach ostrokątnych: W pamiętniku L. N. Tołstoja czytamy: „Nie może wyrzec się swoich uczuć<…>. Dla niej, jak dla wszystkich kobiet, na pierwszym miejscu jest uczucie, a każda zmiana następuje, być może, niezależnie od umysłu, w uczuciu... Może Tanya ma rację, że to samo przejdzie stopniowo<…>» .

§145

Jeśli cytowany tekst zawiera już cytat, użyj cudzysłowów o różnych kształtach - „urocze” ( „“ ) i „Choinki” ( «» ). „Łapy” (lub „łapy”) to znak wewnętrzny; „Choinka” – zewnętrzna. Na przykład: „Szacunek dla przeszłości to cecha, która odróżnia edukację od dzikości” – powiedział kiedyś Puszkin. Wydaje się, że zatrzymaliśmy się w pobliżu tej linii, zdając sobie sprawę, że nie możemy się wycofać i nie odważając się, lecz przygotowując się i przygotowując się do pójścia naprzód, z prawdziwym szacunkiem”.(Rozpowszechnianie się).

§146

Jeżeli cytujący ma potrzebę wyróżnienia poszczególnych słów cytatu, wybór ten zaznacza się w nawiasach: ( przez nas podkreślone. – N.V.); (kursywa jest nasza. – N.V.); (nasze odprężenie. – wyd.). Na przykład: „Kto chce badać człowieka w historii, musi umieć analizować historię (przez nas podkreślone. – N.V.) emocje"(Yu. Łotman).

Jeżeli cytujący wstawia do cytatu własne objaśnienie lub rozwija słowo skrócone, wówczas wyjaśnienie to umieszcza się w nawiasie kwadratowym lub ostrym: „Dziękuję za podziwianie Moore’a[syn M. Cwietajewy] …” – pisze M. Cwietajewa do B. Pasternaka w 1927 r.; „Musiałem przeczytać schody!” P[dlatego] H[To] Leia przeczytała. Odbierz to od niej, popraw literówki” – pisze M. Cwietajewa do B. Pasternaka w 1927 r.

§147

Linki do autora i źródła cytatu podano w nawiasach; Okres kończący cytat umieszcza się po nawiasie zamykającym. Na przykład: „Myśleć szeroko pedagogicznie oznacza umieć dostrzec sens edukacyjny w każdym zjawisku społecznym” (Azarow Yu. Studiuj, aby uczyć // Nowy Świat. 1987. Nr 4. s. 242).

Jeżeli cytat kończy się znakiem zapytania, wykrzyknikiem lub wielokropkiem, wówczas znaki te zachowują swoje miejsce (pojawiają się przed cudzysłowem zamykającym). W przypadku przykładów kropkę po nawiasie zamykającym zastępuje się średnikiem: „Jaka tajemnicza jesteś, burzo!” (I. Bunin. Pola pachną...); „Nie zostawiaj swoich bliskich. Nie ma na świecie byłych kochanków…” (A. Wozniesienski. Wiersze. M., 2001. s. 5).

W przypadku umieszczenia pod cytatem wskazania autora lub cytowanego źródła, w szczególności epigrafów, wówczas usuwa się nawiasy, podobnie jak cudzysłowy w cytacie, a na końcu cytatu znak odpowiadający danemu zdaniu Jest położone. Na przykład:

Biała róża z czarną ropuchą

Chciałem wziąć ślub na ziemi.

S. Jesienin

Nie kochasz mnie, kochasz mnie!

F. Dostojewski

... Dlaczego tak często

Żal mi całego świata i współczuję tej osobie?

N. Zabolotsky

Malarstwo uczy patrzeć i widzieć...

A. Blok

Oznaczanie cudzysłowów i „obcych” słów cudzysłowami

§148

W cudzysłowie cytaty (wypowiedzi innych osób) zawarte w tekście autora, w tym wypowiedzi bezpośrednie, są wyróżnione (por. § 140–145).

Bez cytatów Cytaty poetyckie podaje się, jeżeli podaje się je z zachowaniem zwrotki autora. Pozycja w tekście pełni funkcję wydalniczą:

Rozpoczyna się dwunasty – ostatni i krótki – rozdział książki. Dwunasta godzina krótkiego życia Aleksandra Bloka jest uderzająca.

Tylko w groźnej porannej mgle

zegar bije po raz ostatni...

…Nadszedł rok tysiąc dziewięćset dwudziesty, czwarty rok nowej ery październikowej(Orzeł).

Nie w cudzysłowie oraz bezpośrednią mowę podczas przekazywania dialogu z wykorzystaniem podziału akapitów (patrz § 138), ponieważ pozycja w tekście pełni funkcję wydalniczą.

§149

Są one wyróżnione cudzysłowami. słowa innych osób zawarte w tekście autorskim, gdy zaznaczona jest ich przynależność do innej osoby: Stało się to wiosną 1901 r., co Blok wezwał"bardzo ważny" (Orzeł); Pasternak pisze: „...w moim indywidualnym przypadku życie zamieniło się w realizację artystyczną, gdyż zrodziło się z losu i doświadczenia”. Ale co jest„los i doświadczenie” V"szczególny przypadek" Pasternaka? To znowu„transformacja artystyczna” , z którymi wiązały się spotkania, korespondencja, rozmowy - z Majakowskim, Cwietajewą, Asejewem, Paolo Yashvili, Tycjanem Tabidze(Lich.); Jordan kochał Kiprensky'ego i zadzwonił do niego"dobra dusza" (Paust.); Walka Pasternaka o„niesłychana prostota” język poetycki był walką nie o jego zrozumiałość, ale o jego pierwotność, oryginalność – brak poetyckiej wtórności, prymitywną tradycjonalność…(Lich.).

Umieszczanie cudzysłowów wokół rzadko używanych słów

§150

W cudzysłowie podkreślane są słowa obce słownikowi autora: słowa użyte w nietypowym (specjalnym, zawodowym) znaczeniu, słowa należące do szczególnego, często wąskiego kręgu osób komunikujących się: Szturchnąłem wiosło, chłopcze„dal var” (prywatny); Trawa długo nie uschła. Tylko niebieska mgiełka (popularnie tzw„mga” ) obejmowały zasięgi rzeki Oka i odległe lasy.„Mga” zgęstniało, a potem zbladło(Paust.); Sasza żyje„na chlebie” w mieszczańskim domu(Dar.); Roztwór soli siarczanu wapnia z gipsu może przedostać się do mikroskopijnych porów ceramiki i dać"wykwit" na powierzchni dzieła pod szkliwem widoczne są białawe plamy. Idealnie byłoby, gdyby tylko ceramika zapuściła korzenie na ceramice. Taki"wszczepiać" starzeje się synchronicznie z oryginałem(czasopismo).

§151

W cudzysłowie podkreśla się słowa w obcym stylu, podkreśla ironiczne znaczenie słowa, wskazuje na podwójne znaczenie słowa lub znaczenie znane tylko temu, do kogo te słowa są skierowane: ...Wiele stron klasycznej powieści angielskiej"łamanie" od bogactw materialnego świata i błyszczeć tym bogactwem(M. Urnov) (inne słowo stylistyczne w tekście naukowym); ...Tajemnica tego tajemniczego przejęcia, hojny prezent dla"usługi" , służy jako przykład mowy dwuznacznej(M. Urnov) (ironiczne znaczenie tego słowa); Dopóki to tajemnica, nic nie mów"Tam" znane ci"zwłaszcza" (rozdz.) ( tam, osoba- znaczenie słów znane jest tylko adresatowi); Zacząłem zdawać egzaminy... kiedy„przyzwoite osoby” nie były trzymane(Orzeł) (wskazanie specjalnego, tajnego znaczenia tego słowa); ...A gdyby nie ta praca magisterska, to nadal nie wiadomo, jaki wydział"oszołomienie" (Hall.) (ironiczne i pogardliwe użycie tego słowa); I tak codziennie od"świt" zanim"świt" . A"świt" - jest to specjalny przedmiot, którego rano i wieczorem używa wartownik na wartowni(Gil.) (podwójne znaczenie - ogólnie przyjęte i konwencjonalne).

§152

W cudzysłowie podkreślono słowa użyte w specjalnym, często warunkowym znaczeniu: W końcu jest cykl zerowy"bezpyłowy" cyklu, nie wymaga licznych podwykonawców i dostawców(Hala.).

§153

Cudzysłowy podkreślają czysto gramatyczną niezwykłość użycia słów, na przykład w przypadku, gdy jako członkowie zdania używane są części mowy lub całe frazy, które nie mają wyrażać tych funkcji: "Chcieć?" , „niech to będziesz ty” zabrzmiało mi w uszach i wywołało pewnego rodzaju odurzenie; Nie widziałem niczego ani nikogo poza Sonechką(LT); Od jego przyjaciela"Czekałem na ciebie" pocieszyła się(B.P.).