Na ostatniej lekcji na ten temat sugeruję, aby uczniowie poznali rolę BSP w wypowiedzi artystycznej na przykładzie opowiadania I. Bunina „Czysty poniedziałek”.

Różnorodność relacji semantycznych między częściami BSP pozwala artystom tego słowa na wykorzystanie tych konstrukcji wyrazistych obrazów w ciekawy, oryginalny, czasem nieoczekiwany sposób.

BSP jest jednym z niesamowitych, żywych środków składniowych ekspresyjnej mowy.

Celem naszej lekcji jest rozważenie tych zdań z punktu widzenia związanych z nimi możliwości wizualnych i ekspresyjnych oraz utrwalenie umiejętności interpunkcji w tego typu zdaniach. Na lekcji, podczas analizy syntaktycznej tekstu, eksperymentu językowego, musimy poznać możliwości stylistyczne BSP i udowodnić ich przewagę nad pokrewnymi w realizacji zamierzenia autora w opowiadaniu „Czysty poniedziałek”.

Ściągnij:

Zapowiedź:

TEMAT. Rola niezwiązkowców złożone zdania w wypowiedzi artystycznej.

(Na przykładzie opowiadania I.A. Bunina „Clean Poniedziałek").

(SLAJD NR 1)

Cele lekcji.

1 .Podsumuj wiedzę uczniów na temat „Zdania złożone bez związków”

2. Znajdź właściwości BSP w tekście literackim.(SLAJD #2)

Rodzaj lekcji: podsumowując temat.

Przyjęcia i metody: analiza lingwistyczna tekstu na poziomie składni; eksperyment stylistyczny; konstrukcja tekstu; udoskonalenie stylistyczne tekstu poprzez dobór konstrukcji synonimicznych; dyktando graficzne; interpunkcja - analiza składniowa zdań.

Podczas zajęć

I. Słowo nauczyciela. (SLAJD #3)

Dzisiaj kończymy studiować BSP i musimy poznać rolę tych konstrukcji w mowie artystycznej.

Różnorodność relacji semantycznych między częściami BSP pozwala artystom tego słowa na wykorzystanie tych konstrukcji wyrazistych obrazów w ciekawy, oryginalny, czasem nieoczekiwany sposób.

BSP jest jednym z niesamowitych, żywych środków składniowych ekspresyjnej mowy.

Celem naszej lekcji jest rozważenie tych zdań z punktu widzenia związanych z nimi możliwości wizualnych i ekspresyjnych oraz utrwalenie umiejętności interpunkcji w tego typu zdaniach.

II. Powtórzenie tego, czego się nauczyłeś. Przypominamy sobie, czego dowiedzieliśmy się o BSP.

Zadanie numer 1. Które stwierdzenie jest fałszywe.(SLAJD #4)

1. W BSP proste zdania są łączone w mowie ustnej za pomocą intonacji.

2. Relacje semantyczne w BSP zależą od treści zawartych w nich zdań prostych.

3. Znaki interpunkcyjne w BSP nie zależą od charakteru relacji semantycznych między jego częściami.

1. W BSP relacje semantyczne między zdaniami są wyrażone mniej wyraźnie niż w zdaniach pokrewnych.

2. Brak unii spowalnia ruch myśli w tekście, a multispójność sprawia wrażenie szybkości, szybkiej zmiany wydarzeń.

3. BSP mają największy potencjał do tworzenia wyrazistości, zwłaszcza jeśli istnieją wyraźne logiczne relacje między częściami.

Zadanie numer 2. Kontynuuj twierdzenie. (SLAJD #5)

1. Jeżeli II część BSP opisuje nagłą zmianę lub nieoczekiwany przebieg zdarzeń w części I, to pomiędzy częściami umieszcza się...

2. Pomiędzy odległymi i rozległymi częściami BSP znajduje się ....

3. Czy BSP można zastąpić SPP ze złączkami - jeśli, kiedy, to między częściami BSP jest umieszczony ...

1. Jeżeli druga część BSP jest reprezentowana przez bezpośrednie pytanie, to między częściami umieszcza się ...

2. Części BSP, ściśle powiązane znaczeniowo i mające relacje wyliczeniowe, są oddzielone ...

3. Funkcję wyjaśniającą i objaśniającą w BSP pełni ...

Zadanie numer 3. Uzupełnij ten termin językowy.

Do lat 50. XX wieku w literaturze językoznawczej dominował pogląd, zgodnie z którym BSP uważano za zdania złożone z pominiętymi spójnikami. Dlatego, w zależności od charakteru relacji semantycznych między częściami, zostały one włączone do grupy lub do grupy ...

Zadanie numer 4. eksperyment językowy.

Umieść znaki interpunkcyjne w BSP. Zastąp te zdania synonimicznymi konstrukcjami pokrewnymi. Narysuj diagramy BSP, określ relacje semantyczne między częściami. (przy tablicy)

1. Zostaliśmy sami, spędziliśmy trochę więcej czasu w jadalni, postanowiłem zagrać w pasjansa.

2. I wierzę gorąco, wierzę, że gdzieś tam na mnie czeka.

3. Jeśli nie oddałeś go na czas, obwiniaj siebie.

4. Ocean szumiał za ścianą z czarnymi górami, zamieć gwizdała mocno w ciężkim sprzęcie.

5. Pisał prawie co tydzień, że nie było odpowiedzi. Groził, błagał, ona milczała.

6. Patrzysz uważnie na chmury, księżyc unosi się. I znowu moje roztargnienie zostało zastąpione zdziwieniem, a nawet niepokojem - co z nią jest?

7. Noc wydaje się nie mieć końca, a słodkie ciepło łóżka jest ciepłem starego domu.

Wniosek.

Jaka jest różnica między BSP a sojuszniczymi?

Co się gra ważna rola wyrazić związek semantyczny między częściami BSP?

Dlaczego we współczesnej językoznawstwie BSP wyróżnia się jako samodzielna jednostka składniowa?

Wniosek.

BSP różnią się od sprzymierzonych brakiem związków, wykorzystaniem, ; : -. Są takie BSP, których nie da się zastąpić pokrewnymi, BSP ma większe możliwości stylistyczne niż pokrewne. Wydzielając ich w samodzielną grupę, podkreślamy bogactwo języka rosyjskiego.

III. Praca z historią I.A. Bunina „Czysty poniedziałek”» .

Słowo nauczyciela.

1. Co wiesz o Buninie?
2. Jakie dzieła autorki czytaliście?

Dziś jesteśmy w warsztacie Bunina, w „bezlitośnie pięknym”, nienagannym warsztacie języka pisarza.

„Wyjmij Bunina z literatury rosyjskiej, a stanie się ona przyćmiona, straci żywy, opalizujący blask i gwiaździsty blask jego samotnej, wędrującej duszy” (M. Gorky).

„Bunin był doskonały, z całkowitą perfekcją, w języku rosyjskim. Znał go tak, jak może znać tylko osoba, która bezgranicznie kocha swoją ojczyznę.

Język Bunina jest prosty, momentami nawet skąpy, bardzo precyzyjny, ale jednocześnie malowniczy i bogaty w brzmienia – od dzwoniącego miedzianego entuzjazmu po przejrzystość płynącej źródlanej wody, od miarowego pościgu po intonacje o niesamowitej miękkości, od lekkiej melodii do powolnych grzmotów. (K. Paustowski). (SLAJD #6)

Opowieść „Czysty poniedziałek”, napisana w 1944 roku, w okresie zwycięskiej ofensywy Armii Czerwonej i w okresie niezwykłego wzrostu sił twórczych, weszła do cyklu „ Ciemne zaułki". Według zeznań żony pisarza, podczas jednej z nieprzespanych nocy Bunin zostawił na kartce następujące wyznanie:„Dziękuję Bogu, że dał mi możliwość napisania Czystego poniedziałku.

Przede wszystkim myśl o Ojczyźnie, tak odległej i ukochanej.

W jednym z pamiętników napisał:„Jak możemy zapomnieć o Ojczyźnie? Ona jest pod prysznicem. jestem bardzoosoba rosyjska. Nie znika z biegiem lat”.

Zadanie nr 5. Przed tobą fragment opowiadania Bunina „Czysty

Poniedziałek". Czytać. Znajdź BSP i określ relacje semantyczne między częściami.

"Jak dobry. A teraz tylko w niektórych klasztorach północnych pozostałość tej Rusi. Tak, nawet w hymnach kościelnych. Ostatnio poszedłem do klasztoru Zachatiewskiego - nie wyobrażasz sobie, jak wspaniale śpiewa się tam stichera! A Chudovoe jest jeszcze lepszy. I W zeszłym roku wszyscy pojechali tam na Strastnaya. Ach, jak było dobrze! Wszędzie kałuże.

powietrze jest już miękkie, dusza jest jakaś delikatna, smutna i cały czas to uczucie ojczyzny, jej starożytności… Wszystkie drzwi w katedrze są otwarte, zwykli ludzie wchodzą i wychodzą przez cały dzień, cały dzień nabożeństwa... Och, pójdę gdzieś do klasztoru, w jakieś najgłuchsze miejsce,Wołogda, Wiatka!”(SLAJD #7)

Pytania. (SLAJD #8)

Jakiego rodzaju mowa jest w tym fragmencie?

Jaki jest temat wiersza?

Za pomocą jakich środków składniowych jest to osiągane?

Jaki jest stan wewnętrzny bohaterki, jakie są cechy jej mowy?

Zakończenie (SLAJD nr 9)

Rodzaj mowy - opis. Tematem fragmentu jest poczucie ojczyzny, jej starożytności. Autor jest przekonany, że prawdziwa Ruś jest w klasztorach, katedrach, m.in zwykli ludzie. By oddać pełnię uczuć bohaterki od zachwytu-!- do tkliwego smutku-... - autorka posługuje się lakonicznym w formie, ale pojemnym treściowo BSP i prostymi, jednoczęściowymi zdaniami. BSP odznaczają się lekkością, zwięzłością, prostotą i wdziękiem, służą oddaniu harmonii zewnętrznej – opisu natury – i wewnętrznej – stanu bohaterki po wizycie w klasztorze.

Zadanie numer 6. W poniższych fragmentach wstaw interpunkcję. Spędzić analiza porównawcza składnia tych fragmentów

1. „Ubrałem się starannie, nieśmiało pocałowałem jej włosy i na palcach wyszedłem na schody, już jaśniejące bladym światłem. Szedłem po młodym, lepkim śniegu, zamieć minęła, wszystko było spokojne i czuć było już zapach śniegu wzdłuż ulic. Dotarłem do Iwerskiej, której wnętrzności płonęły i błyszczały całymi ogniskami świec, i stojąc w tłumie starych kobiet i żebraków, na zdeptanym śniegu, zdjąłem kapelusz na kolanach... łzy:

• Och, nie zabijaj się, nie zabijaj się tak! Grzech, grzech!

1. „List, który otrzymałem dwa tygodnie później, był krótką, serdeczną, ale stanowczą prośbą, aby nie czekać, aż ona już nie będzie się rozglądać. „Nie wrócę do Moskwy, na razie pójdę na posłuszeństwo, potem może

Zdecyduję się na tonsurę… Niech Bóg da mi siłę, abym nie odpowiadała, nie ma sensu przedłużać i powiększać naszej męki…

Pytania i zadania.

1. Znajdź BSP. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne. Jakie są relacje semantyczne między częściami. Zrób diagramy.

2. Porównaj schematy w części 1 iw części 2. Co jest wspólne, a co różne?

Wniosek.

Kreska jest używana jako wskaźnik zaskoczenia, sprzeciwu, a także znak wyjaśniający. Kreska jest używana przez autorkę jako znak psychologiczny do tworzenia pauz, do opisania stanu ducha bohaterów w tragicznym momencie, w momencie podjęcia ważnej decyzji.

Zadanie nr 7. Eksperyment językowy. Przywróć tekst autora, tj.zastąpić SPP - BSP. Zapisz swój wybór. Wykonaj diagramy BSP.Określ relacje semantyczne między częściami.

„Następnego dnia o dziesiątej wieczorem, wstając windą do jej drzwi, otworzyłem drzwi kluczem i nie od razu wszedłem z ciemnego korytarza, za którym było niezwykle jasno. Wszystko było oświetlone: ​​żyrandole, kandelabry po bokach lustra. Kiedy zatrzasnęłam drzwi na korytarzu, dźwięki ucichły i słychać było szelest sukienki. Kiedy wszedłem, stała wyprostowana i nieco teatralnie przy fortepianie w czarnej aksamitnej sukience.

Pytania. (SLAJD #10)

Czy celowe jest zastąpienie sojuszniczych propozycji BSP? Czym się kierowałeś?

Pytania.

Jaka jest funkcja stylistyczna BSP w wersji autorskiej?

Wniosek.

Kreska wskazuje czasową zależność między częściami. BSP pozwalają autorowi pokrótce oddać cały dynamizm obrazu: przyszedł - czekali na niego, ale w ich spotkaniu wyczuwa się jakieś napięcie, coś sztucznego. Ona coś ukrywa.

Zadanie nr 8. „Zbierz” BSP autora z kilku zdań. Zapisz to. Zrób diagram. Wyjaśnij, jak działają znaki interpunkcyjne. Wyjaśnij wybór autora BSP.

„I z jakiegoś powodu pojechaliśmy do Ordynki. Jechaliśmy długo alejkami w ogrodach. Byli na Griboedovsky Lane. Kto mógłby nam powiedzieć, w którym domu mieszkał Gribojedow? Nie było przechodniów. Który z nich może potrzebować Gribojedowa?” (SLAJD nr 11)

Pytania. (SLAJD #12)

1. Na ile części intonacyjnych można podzielić całe zdanie? Czemu?

1. Jaka jest rola znaków interpunkcyjnych?
2. Jaka jest rola pytań retorycznych? Co się za nimi kryje, jaki jest zamysł autora?
3. Co kryje się za zewnętrzną monotonią czynności wyrażoną przez czasowniki - chodźmy, chodźmy, byliśmy?
4. Dlaczego zapomniano o pisarzu? Co się za tym kryje? A gdyby byli przechodnie?

Wniosek.

Całe zdanie można podzielić na 2 części semantyczne; połączenie; , oraz - pozwala autorowi pokazać złożony i bezowocny obraz poszukiwań domu Gribojedowa. Ważną częścią zdania jest pytanie retoryczne, w którym pojawia się ból autora, niepokój o ludzką pamięć.

Zadanie nr 9. Zaprojektowanie BSP. Utwórz BSP, łącząc te zdania w pary. Wyjaśnij wybór znaków interpunkcyjnych. Zrób diagramy.(Przy tablicy) (SLAJD nr 13)

1 część

Dałem mu rubla...

Szedłem za nią, patrzyłem z czułością na jej ślad...

pluj na nią Górna warga był w mrozie. Bursztynowe policzki lekko zaróżowione...

część 2

Westchnął ze smutkiem i pozwolił temu przejść.

Nagle odwróciła się, wyczuwając to.

Nie mogłem oderwać wzroku od jej twarzy.

Pytanie . (SLAJD #14)

Jakie funkcje pełnią myślniki w zdaniach?

Wniosek

1. Kreska to nerwowy znak.

2. Znak emocjonalno-psychologiczny.

3. Wyraża głęboką pauzę.

4. Znak intonacji. Czasami używany w niekonwencjonalnej dla niego sytuacji.

5. Znak semantyczny - wskazuje czas, stan, nagłą zmianę wydarzeń, sprzeciw, konkluzję, konsekwencję, porównanie.

III Zakończenie lekcji.

Tak więc dzisiaj, w toku analizy syntaktycznej tekstu, eksperymentu językowego, poznaliśmy możliwości stylistyczne BSP i udowodniliśmy ich przewagę nad pokrewnymi w realizacji zamierzenia autora w opowiadaniu „Czysty poniedziałek”.

Wymieniamy możliwości funkcjonalne i stylistyczne BSP.(SLAJD nr 15, nr 16)

1. BSP różnią się od pokrewnych mniej określonymi relacjami semantycznymi.

2. Relacje intonacyjno-semantyczne dyktują znaki interpunkcyjne.

3. BSP najczęściej występuje w stylach potocznych i artystycznych.

4. BSP ma więcej możliwości tworzenia wyrazistości niż zdania pokrewne.

5. BSP są plastikowe, pozostawiają miejsce na wyobraźnię czytelnika.

6. W krótkiej formie przekazują całą głębię, kompletność obrazu.

7. BSP wyróżniają się żywotnością, lekkością, prostotą, elegancją, pojemnością i umiejętnością barwienia wypowiedzi dodatkowymi odcieniami znaczeniowymi.

8. Ekspresyjność, emocjonalność BSP są wykorzystywane w stylu artystycznym. Są w stanie przekazać subtelne odcienie semantyczne.

9. Istnieje duża elastyczność w systemie interpunkcyjnym w BSP; wraz z obowiązkowymi zasadami dozwolone są różne warianty interpunkcyjne.

A wracając do opowiadania „Czysty poniedziałek”…

Opowieść o szczęściu, o drogach do szczęścia. Bunin dużo myślał o szczęściu, czekał na nie, szukał go. Chciałbym zakończyć naszą lekcję wierszem Bunina:(SLAJD #17)

Zawsze pamiętamy o szczęściu

A szczęście jest wszędzie

Może to

Ten wiosenny ogród za stodołą,

I czyste powietrze wpadające przez okno.

Na bezdennym niebie z jasną białą krawędzią

Powstań, chmura świeci.

Śledzę go od dawna.

mało widzimy

A szczęście jest dane tylko tym, którzy wiedzą.

IV. Praca domowa.

Powtórzenie omówionego materiału o BSP

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Temat lekcji: „Rola niezwiązanych zdań złożonych w mowie artystycznej”. (Na przykładzie opowiadania I.A. Bunina „Czysty poniedziałek”) Nauczyciel języka i literatury rosyjskiej, GBOU PU nr 7 Enaldieva Alla Konstantinovna

6. W krótkiej formie przekazują całą głębię, kompletność obrazu. 7. BSP wyróżniają się żywotnością, lekkością, prostotą, elegancją, pojemnością i zdolnością do kolorowania wypowiedzi dodatkowymi odcieniami znaczeniowymi. 8. Ekspresyjność, emocjonalność BSP są wykorzystywane w stylu artystycznym. Są w stanie przekazać subtelne odcienie semantyczne. 9. Istnieje duża elastyczność w systemie interpunkcyjnym w BSP; wraz z obowiązkowymi zasadami dozwolone są różne opcje interpunkcyjneSlajd 2

Cele lekcji: podsumowanie wiedzy uczniów na temat „Zdania złożone wolne od związków”; poznać właściwości BSP w tekście literackim; rozwinąć umiejętność określania relacji semantycznych między zdaniami prostymi w BSP Rodzaj lekcji: uogólniające powtórzenia na dany temat Techniki i metody: analiza językowa tekstu na poziomie składni; eksperyment stylistyczny; konstrukcja tekstu; interpunkcja - analizowanie tekstu

BSP jest jednym z niesamowitych, żywych środków składniowych ekspresyjnej mowy. Celem naszej lekcji jest rozważenie tych zdań z punktu widzenia związanych z nimi możliwości wizualnych i ekspresyjnych oraz utrwalenie umiejętności interpunkcji w tego typu zdaniach.

Przypomnij sobie, czego dowiedzieliśmy się o BSP. Zadanie nr 1. Jakie stwierdzenia są nieprawidłowe? 1. W BSP proste zdania są łączone w mowie ustnej za pomocą intonacji. 2. Relacje semantyczne w BSP zależą od treści zawartych w nich zdań prostych. 3. Znaki interpunkcyjne w BSP nie zależą od charakteru relacji semantycznych między jego częściami. 4. W BSP relacje semantyczne między zdaniami są wyrażone mniej wyraźnie niż w związkach. 5. Brak unii spowalnia ruch myśli w tekście, a multispójność sprawia wrażenie szybkości, szybkiej zmiany wydarzeń. 6. Jeżeli BSP można zastąpić przez NGN ze związkami - JEŻELI, KTOŚ wstawia się dwukropek między częściami BSP.

Zadanie numer 2. W proponowanych schematach umieść brakujące znaki interpunkcyjne. jeden . - druga część wskazuje przyczynę 2. - nagła zmiana lub nieoczekiwany wynik 3. - druga część jest reprezentowana przez bezpośrednie pytanie 4. - druga część uzupełnia, wyjaśnia 5. - pierwsza część wskazuje czas lub stan działanie 6. - druga część zawiera wniosek, konsekwencję

Analiza interpunkcyjno-stylistyczna BSP w opowiadaniu I.A. Bunina „Czysty poniedziałek” „Wyjmij Bunina z literatury rosyjskiej, a zblaknie, straci swój żywy tęczowy blask i gwiaździsty blask swojej samotności. Wędrująca dusza „(M. Gorky)” Język Bunina jest prosty, bardzo dokładny, ale jednocześnie malowniczy i bogaty w dźwięk, od dzwoniącego miedzianego entuzjazmu po przezroczystość płynącej wody źródlanej, od lekkiej melodyjności po powolne grzmoty ”( K. Paustowskiego)

Praca z tekstem opowiadania Zadanie nr 3. Znajdź BSP w tym fragmencie i określ relacje semantyczne między częściami „Jak dobrze! A teraz tylko w niektórych klasztorach północnych pozostałość tej Rusi. Tak, nawet w hymnach kościelnych. Niedawno poszedłem do klasztoru Zachatiewskiego - nie możesz sobie wyobrazić, jak cudownie tam śpiewają stichera! A w Klasztorze Cudów jest jeszcze lepiej! W zeszłym roku chodziłem tam cały czas na Strastnaya. Ach, jak było dobrze! Wszędzie kałuże, powietrze jest już miękkie, dusza jakaś delikatna, smutna, a cały czas to uczucie ojczyzny, jej starożytności. Wszystkie drzwi w katedrze są otwarte, zwykli ludzie wchodzą i wychodzą przez cały dzień, przez cały dzień nabożeństwa… ”

Pytania. Jakiego rodzaju mowa jest w tym fragmencie? Jaki jest temat wiersza? Jaki jest zamiar autora? Za pomocą jakich środków składniowych jest to osiągane? (Opis, poczucie ojczyzny, jej starożytności, prawdziwej Rusi - w klasztorach, katedrach, wśród zwykłych ludzi, z pomocą BSP)

Wniosek. Dlaczego autor stosuje BSP i proste, nieskomplikowane zdania? Jaki jest stan wewnętrzny bohaterki, jakie są cechy jej mowy? (Aby oddać pełnię uczuć bohaterki, od zachwytu po czuły smutek, autorka stosuje zwięzłe w formie, ale pojemne w treści i proste, jednoskładnikowe zdania BSP. BSP są lekkie, zwięzłe, proste; służą przekazać harmonię opis zewnętrzny natura- i stan wewnętrzny bohaterek po wizycie w klasztorze).

Pytania Czy celowe jest zastąpienie sojuszniczych propozycji BSP? Czym się kierowałeś? Jaka jest funkcja stylistyczna BSP w wersji autorskiej? Jaki jest „ulubiony” znak autora? Wniosek. (Tak. Autor nie potrzebuje dodatkowych słów, sojuszy, sprzymierzonych słów, dużych ciężkich konstrukcji, ponieważ uniemożliwiają mu przekazanie napięcia uczuć bohaterów. - coś napięcia. Myślnik to „ulubiony” znak Bunina, często powtarzany nie tylko w tym fragmencie, ale w całym tekście opowiadania)

Zadanie nr 4 „Zbierz” BSP autora z kilku zdań. Zrób diagram. Jak działają znaki interpunkcyjne? „I z jakiegoś powodu zatrzymaliśmy się na Ordynce. Jechaliśmy długo po niektórych pasach. Byli na Griboedovsky Lane. Kto mógłby nam powiedzieć, w jakim domu mieszkał Gribojedow?Nie było ani jednej duszy przechodniów. Który z nich może potrzebować Gribojedowa? (I z jakiegoś powodu pojechaliśmy do Ordynki, jechaliśmy przez długi czas po niektórych zaułkach, byliśmy na zaułku Gribojedowskiego; kto mógł nam powiedzieć, Gribojedow mieszkał w domu, nie było duszy przechodniów, a który z nich potrzebował Gribojedow?

Pytania. 1. Na ile części intonacyjnych można podzielić zdanie? Czemu? 2. Jaka jest rola znaków interpunkcyjnych? 3. Jaka jest rola pytań retorycznych? Co się za nimi kryje, jaki jest zamysł autora? (Na 2 części semantyczne. Kombinacja ;,: pozwala autorowi ukazać złożony i niejednoznaczny obraz poszukiwań domu Gribojedowa. Ważną częścią zdania jest pytanie retoryczne, w którym pojawia się autorski ból, niepokój o człowieka pamięć.)

Zadanie numer 5. Projekt BSP. Zrób BSP., Łącząc te zdania w pary. Wyjaśnij wybór znaku interpunkcyjnego. 1. Mieszkała sama… Wsunąłem mu rubla… Szedłem za nią, z czułością patrzyłem na jej mały ślad… Puch na jej górnej wardze był oszroniony. Bursztyn jej policzków lekko się zaróżowił... 2. Jej owdowiały ojciec mieszkał w Twerze. Westchnął ze smutkiem i pozwolił temu przejść. Nagle odwróciła się, wyczuwając to. Nie mogłem oderwać wzroku od jej twarzy.

Pytanie. Jaką funkcję pełni myślnik w zdaniu? 1. Dash to nerwowy znak. 2. Znak emocjonalno-psychologiczny. 3. Wyraża głęboką pauzę. 4. Znak intonacji. Czasami używany w niekonwencjonalnej dla niego sytuacji. 5. Znak semantyczny - wskazuje czas, stan, nagłą zmianę wydarzeń, sprzeciw, konkluzję, konsekwencję, porównanie.

Wnioski. Uogólnienia. Wymieńmy możliwości funkcjonalne i stylistyczne BSP. 1. BSP różnią się od pokrewnych mniej określonymi relacjami semantycznymi. 2. Relacje intonacyjno-semantyczne dyktują rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych. 3 BSP najczęściej występują w stylach potocznych i artystycznych. 4. BSP ma więcej możliwości kreowania wyrazistości niż zdania pokrewne. 5. BSP są plastikowe, pozostawiają miejsce na wyobraźnię czytelnika.

6. W krótkiej formie przekazują całą głębię, kompletność obrazu. 7. BSP wyróżniają się żywotnością, lekkością, prostotą, elegancją, pojemnością i zdolnością do kolorowania wypowiedzi dodatkowymi odcieniami znaczeniowymi. 8. Ekspresyjność, emocjonalność BSP są wykorzystywane w stylu artystycznym. Są w stanie przekazać subtelne odcienie semantyczne. 9. Istnieje duża elastyczność w systemie interpunkcyjnym w BSP; wraz z obowiązkowymi zasadami dozwolone są różne opcje interpunkcyjne

IA Bunin. Zawsze pamiętamy tylko o szczęściu, A szczęście jest wszędzie. Może - to Ten wiosenny ogródek za stodołą, I czyste powietrze leje się przez okno. Na bezdennym niebie wznosi się jasna biała krawędź, świeci chmura. Śledzę go od dawna. Widzimy mało, A szczęście jest dane tylko tym, którzy wiedzą.

Złożonym zdaniem niezjednoczonym jest zdanie, którego części są połączone bez użycia pokrewnych słów i spójników, ale wyłącznie za pomocą intonacji i proporcji form czasu oraz rodzaju czasowników.

Na przykład: gwiazdy powoli się chowały, różowe pasmo światła na wschodzie stawało się coraz szersze, biała piana fale morskie połączone z odległym horyzontem. To zdanie opowiada o pięknie wczesnego poranka, wszystkie jego części są połączone informacją wyliczeniową. Formy czasownika we wniosku - jednorodny.

Pojęcie i znaczenie złożonych propozycji niezwiązkowych

W języku rosyjskim złożone zdania niezwiązane są szczególnie rozpowszechnione w fikcji i mowie potocznej, w szczególności w dialogu, w którym intonacja, mimika i gesty wyrażają znaczenie semantyczne i nie wymagają do tego pomocy związków ani pokrewnych słów.

Przykład: Wagon ruszył, zadzwonił dzwonek, konie odleciały w dal. Ta propozycja składa się z trzech prostych zdań. Opisane w nim zjawiska następują po sobie bez naruszania zasady logicznego następstwa. Widzimy zatem, że stosowanie związków nie jest tutaj obowiązkowe.

Znaki interpunkcyjne: przecinek, średnik

W większości przypadków części złożonego zdania niezwiązanego są pisemnie oddzielone przecinkami lub średnikami. Przecinek stawia się, jeśli zdania są krótkie i powiązane znaczeniowo. Na przykład: Droga stała się bardziej wyboista, koła wciąż uderzały o skały.

Średnika należy użyć, jeśli części zdania są bardziej powszechne, ale nadal powiązane znaczeniowo. Przykład: Klony, lipy, dęby rosły na obrzeżach; potem zaczęli się z nami spotykać znacznie rzadziej; grube świerkowe zagajniki posuwały się ostro jak solidna ściana.

Dwukropek i myślnik w złożonych zdaniach niezwiązanych

Dwukropek umieszcza się między takimi częściami złożonych zdań niezwiązanych, które wyjaśniają lub dają Dodatkowe informacje o pierwszym prostym zdaniu. Filologia wyróżnia trzy główne przypadki, w których należy postawić myślnik:

1. Grupa zdań lub drugie zdanie wskazuje na związek przyczynowy pierwsza oferta. Na przykład: Czytaj książki: pomogą ci stać się mądrzejszymi.

2. Grupa zdań lub drugie zdanie ujawnia treść pierwsza oferta. Na przykład: Polana była wesoło pełna kwiatów: nagietek był jaskrawo żółty, niezapominajki były skromnie niebieskie, rumianek był biały.

3. Grupa zdań lub drugie zdanie uzupełnia pierwszą, często niesie ze sobą konotację ostrzeżenia. Na przykład: Nagle czuję: ktoś dotyka mojego ramienia i mocno naciska.

Jeżeli zdania w zdaniu złożonym niezwiązanym ze sobą nie są ze sobą logicznie powiązane, wstawiany jest myślnik, w szczególności:

1. Jeżeli oferta opisuje nagła zmiana działania. Na przykład: obudziłem się - sześć stacji pobiegło wstecz.

2. Kiedy przeciwstawienie jednego zdania drugiemu. Na przykład: pracuję siedemnaście lat - nigdy mi się to nie zdarzyło.

„Bezzwiązkowe złożone zdanie i znaki interpunkcyjne w nim”

Wstęp

język rosyjski jest język narodowy wielkiego narodu rosyjskiego, który obejmuje całą różnorodność środków językowych, których Rosjanie używają w swojej komunikacji. Jest to jeden z najczęściej używanych języków na świecie. Wraz z ukraińskim i białoruskim należy do grupy języków wschodniosłowiańskich. W Federacja Rosyjska i republik WNP język rosyjski służy jako środek komunikacji międzyetnicznej.

Najwyższą formą języka rosyjskiego jest język literacki. To język nauki i szkoły, dziennikarstwa, dokumentów, beletrystyki, teatru, radia, telewizji, język codziennej komunikacji ludzi kulturalnych. Język literacki charakteryzuje się systemem norm, w tworzeniu których wybitną rolę odegrali rosyjscy pisarze, naukowcy, publicyści i osoby publiczne. „Język jest tworzony przez ludzi” - zauważył M. Gorky. „Podział języka na literacki i ludowy oznacza tylko tyle, że mamy język, że tak powiem, „surowy” i przetworzony przez mistrzów”.

Siłę i bogactwo języka rosyjskiego zauważyli pisarze klasyczni. Łomonosow znalazł także w języku rosyjskim „przepych hiszpańskiego, malarstwo francuskiego, siłę niemieckiego, delikatność włoskiego, ponadto bogactwo i zwięzłość greki i łacina". JEST. Turgieniew nazwał język rosyjski „potężnym, prawdomównym i wolnym”.

Ogromne bogactwo języka rosyjskiego, jego ogromna rola w życiu naszego kraju i na arenie światowej zobowiązuje nas do poważnego i uważnego studiowania go, ciągłego doskonalenia naszej wiedzy, umiejętności i zdolności w tej dziedzinie. Kierując się tym właśnie zadaniem, poświęciłem swoją pracę zagadnieniu złożonego zdania asyndetycznego i występujących w nim znaków interpunkcyjnych, problemowi, który zajmuje jedno z głównych miejsc w dziale interpunkcyjnym języka rosyjskiego, problemowi często spotykanemu, a jednocześnie trudne w określeniu i poprawie poprawności znaków interpunkcyjnych w zdaniu.

Celem tego streszczenia jest uświęcenie wszystkich aspektów, zasad i wyjątków, które determinują użycie interpunkcji w zdaniu złożonym niezwiązanym; pokazywać, przypominać, uczyć czytelnika. Badanie wybranego tematu wiąże się z przykładami z pracy A.N. Tołstoja „Piotr Pierwszy”.

Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym niezwiązanym ze związkiem

Przecinek i średnik w zdaniu złożonym bez sumy

Przecinek umieszcza się między częściami zdania złożonego pokrewnego, jeśli części te są ze sobą blisko spokrewnione, na przykład:

1. Koguty piały w błotnistym świcie, lutowy poranek był niechętnie zajęty, nocni stróże, zaplątani w podłogi owczych kożuchów, czyścili proce uliczne, dym z pieca wiał na ziemię, w krętych zaułkach pachniało gorącym chlebem ; 2. Pociąg szybko odjechał, jego światła wkrótce zniknęły, po minucie nie było już hałasu; 3. Dziobata twarz Alyosha była pokryta czerwonymi plamami, jego małymi szare oczy Cały czas patrzyli na oficera.

Notatka. Jeżeli między częściami zdania złożonego nieskładkowego oddzielonymi przecinkiem znajduje się wyraz wprowadzający, to myślnik może służyć jako dodatkowy znak wskazujący, do której części zdania złożonego należy wyraz wprowadzający lub podkreślający łącznik charakter drugiej części. Na przykład: 1. Zapominając o chłopcach, pobiegł do pałacu - to musi być nauczenie bojarów przeciągania igieł; 2. Przy bramie i przez łąkę biegały kobiety, wołając kogoś - pewnie szukały chłopca; 3. Wskazując na Rosjan, otworzył szeroko usta - musiał krzyczeć; 4. Nad stawem pracowało wielu mężczyzn i kobiet - podobno całą wioskę odśnieżali, stawiali jakieś słupy z powiewającymi na wietrze flagami; 5. Garnizon Narwy nie przeszkadzał w przeprawie - widocznie bali się wyjść na otwarte pole ze względu na małą liczebność.

1. Jeżeli części zdania złożonego nieskładniowego są od siebie bardziej oddalone znaczeniowo lub są znacząco wspólne i zawierają w sobie przecinki, to między częściami zdania stawia się średnik. Na przykład: 1. Żołnierze schodzili na mosty wzdłuż szeroko wyboistej piaszczystej drogi; łucznicy w znienawidzonych przez Piotra czapkach z lisimi brzegami; połamane, jakoś połączone wozy z beczkami, workami, pudłami, z zazielenionymi bochenkami chleba, chłopskie wozy, wyrwane na końcu drogi, biczowane na chude konie, wspinające się siłą w łykowe kołnierze; obok płynął sztandar, przykręcony do laski, albo odznaka na szczupaku, albo bannik na ramieniu strzelca, który stracił swoją jednostkę; stukając laską w głowy, oficer na koniu przeciskał się, zarzucając płaszcz na ramię; z hukiem syn bojara galopował w rozpiętym futrze po kolczudze dziadka, a za nim jego ludzie podskakiwali na nagach - jak beczki - w kaftanach z pikowanego filcu, z tatarskimi kokardami i saadakami za plecami ...; 2. Pierwsi z obozu opuścili Siemionowici i Preobrażeńczycy, z chorągwiami i bronią, przekraczając mosty w rytm bębnów; wszyscy żołnierze byli wysocy, z wąsami, posępni; Na półkach wzdłuż ścian wykute były rozwidlone doliny – z czasów Iwana Groźnego i Borysa Godunowa włoskie kielichy na wysokich nóżkach; srebrne wanny do mycia królewskich rąk podczas dużych wycieczek; dwa srebrne lwy ze złotymi grzywami i zębami z kości słoniowej; stosy złotych talerzy; połamane srebrne żyrandole; duży paw odlewany ze złota, z szmaragdowe oczy, - był to jeden z dwóch pawi, które kiedyś stały po bokach tronu cesarzy bizantyjskich, jego mechanika była zepsuta; 3. Tam wszystkie komnaty były niskie, sklepione, malowane we wszelkiego rodzaju trawy na złotym, szkarłatnym, zielonym polu; pachniało woskiem i starym kadzidłem, gorąco biło od pieców kaflowych, gdzie na każdej kanapie drzemał leniwy kot angorski, za mikowymi drzwiami lśniły doliny i dzbany straganów, z których może pił Iwan Groźny , ale teraz nie są już używane.

Jeżeli zdanie złożone niezwiązane z sumą rozpada się na części (grupy zdań) oddalone od siebie znaczeniowo, to między nimi umieszcza się średnik, a wewnątrz tych części zdania proste, które je tworzą, oddziela się przecinkami. Na przykład: 1. Ubrany był po staromoskiewsku w długi do samej ziemi obszerny płaszcz żurawinowy; jego szeroka śniada twarz jest ogolona, ​​czarne wąsy podkręcone po polsku, jasne wąsy załzawione, a oczy wytrzeszczone jak u raka; 2. Od samej szyi cała twarz Gawryły pokryła się rumieńcem; zachichotał powoli, jego oczy wypełniły się wilgocią, nie wiedział – zakłopotany – gdzie je zabrać.

Jeśli w zdaniu złożonym pokrewne połączenie części jest połączone z pokrewnym, to często średnik umieszcza się między częściami połączonymi bez sumy, a przecinek między częściami połączonymi sumą. Na przykład: 1. Francuski król walczy na lądzie i morzu z Brytyjczykami, Holendrami i cesarzem, a końca tej wojny nie widać; Turcy bez podziału Morze Śródziemne z Wenecją i Hiszpanią palą nawzajem swoje floty; tylko Fryderyk, król pruski, byle siedział cicho i kręcił nosem, węsząc tam, gdzie łatwiej chwycić; Saksonia, Śląsk i Polska z Litwą od regionu do regionu płoną wojną i konfliktami domowymi; przed miesiącem król Karol nakazał Polakom wybrać nowego króla, a teraz w Polsce jest dwóch królów - August Saski i Stanisław Leszczyński, - polskie patelnie, jedne stały się dla Augusta, inne dla Stanisława, ekscytują się, tną z szablami na sejmikach, przeciw szlachcie brać broń, palić się przyjaciel wsie i majątki ma, a król Karol z wojskiem po Polsce wędruje, żywi, rabuje, rujnuje miasta i grozi, gdy całą Polskę nagina, zwrócić się przeciwko carowi Piotrowi i spalić Moskwę, zniszczyć państwo rosyjskie; wówczas ogłosi się nowym Aleksandrem Macedońskim; 2. Król August został całkowicie zrujnowany przez faworytów, ale nie ma pieniędzy; w Saksonii jego poddani dali wszystko, co mogli, - powiadają, że stu talarów tam na kredyt nie znajdziesz: Polacy na sejmie sandomierskim pieniędzy odmówili; August sprzedał swój zamek królowi pruskiemu za pół ceny, i znowu - albo diabeł mu umknął, albo król Karol - jedna osoba - pierwsza piękność w Europie, hrabina Aurora Koenigsmark, i pieniądze te roztrwonił na fajerwerki i bale na jej cześć ; gdy hrabina przekonała się, że ma wypchane kieszenie, pochwaliła go i odjechała od niego, zabierając powóz pełen aksamitów, jedwabi i srebrnych przyborów.

Dwukropek w zdaniu złożonym bez związku

W niepowiązanym zdaniu złożonym, które dzieli się na dwie części, umieszcza się dwukropek:

1) jeżeli druga część (jedno lub więcej zdań) wyjaśnia, ujawnia treść pierwszej części (między obiema częściami można wstawić słowa „mianowicie”), np.: 1. Ale wydano dekret: zwrócić wszystkie zbiegów do właścicieli ziemskich bez przedawnienia; 2. Oczywiście, starzy ludzie mówią, że wcześniej było łatwiej: nie podobało im się, poszli do innego właściciela ziemskiego; 3. Za służącymi szły konie: Wasiliew – w bogatym siodle i perskim siodle i Michajłow, połamany wałach, osiodłany źle, źle; 4. W niskiej, nagrzanej do gorąca komnacie lampy oświetlały niskie sklepienie i ciemny obraz na nim: rajskie ptaki, ziele ziół; 5. Wołodia Czemodanow jeszcze bardziej to uprościł: doniósł, że chcą go zabić na podwórku sąsiada i obiecał urzędnikom jedną trzecią łupu; 6. Wytępili bojarów: braci królowej Iwana i Atanazego Naryszkinów, książąt Jurija i Michaiła Dołgoruków, Grigorija i Andrieja Romodanowskich, Michaiła Czerkaskiego, Matwiejewa, Piotra i Fiodora Saltykowa, Jazykowa i innych - gorzej z urodzenia; 7. Zbudowana około dwa lata temu nad Jauzą, poniżej Pałacu Przemienienia Pańskiego, tej jesieni twierdza została przebudowana według planów generałów Franza Leforta i Simona Sommera: poszerzono mury i wzmocniono palami, wykopano głębokie rowy na na zewnątrz wzniesiono w narożach mocne baszty ze strzelnicami.

2) jeśli w pierwszej części, poprzez czasowniki, zobacz, spójrz, usłysz, zrozum, poznaj, poczuj itp. podane jest ostrzeżenie, że nastąpi stwierdzenie jakiegoś faktu lub opisu (w takich przypadkach połączenie, które zwykle można wstawić między obiema częściami), na przykład: 1. Spotkałem człowieka w lesie: król, mówi, umiera; 2. Niedawno zatrzymany przez ojca stajenny ze stajni królewskiej Daniło Mienszykow powiedział: skarbiec był winien pensje pułkom łuczniczym przez dwa i pół roku; 3. Słyszy się, mówią: kto jest w płaszczu bojarskim i nie wychodzi poza rzekę Moskwę; 4. Mienszykow powiedział: Wasilij Wasiliewicz Golicyn wzniósł komory na rzece Nieglinnaja; 5. Powiedz im: niech mnie wykrzykują do królestwa; 6. Łucznicy zaczęli wątpić: nie dokończyli wtedy roboty, było dużo hałasu, ale bez sensu; 7. Powiedz mu słowami: za tydzień będę w pobliżu Narwy ze wszystkimi oddziałami ... 8. Widział: Gordon z uniesionymi pistoletami wspiął się na wały obozowe, pobiegł starym kłusem do reduty – ratować syna. Ale (bez ostrzegawczej intonacji przed drugą częścią): Usłysz drżenie ziemi przecinek zamiast dwukropka ;

Stopień 9

LEKCJA BADANIA NOWEGO MATERIAŁU METODĄ BADAŃ I WNIOSKI

Temat : „Zdanie złożone bez związków”. ("Zhalgaulyқsyz құrmalas soylem» . )

Temat leksykalny: „Trzymanie buzi na kłódkę jest oznaką ludzkiej kultury”

Cel i zadania: na podstawie wiedzy, umiejętności, umiejętności uzyskanych z kursu gramatyki języka kazachskiego, metody badań i wniosków do rozważenia nowy materiał w systemie strukturalnym jej głównych postanowień teoretycznych;

Utwórz syntetyczną tabelę;

Pokaż uczniom ekspresyjnie - obrazowe możliwości zdań złożonych niezwiązanych;

Wykorzystywanie materiałów o tematyce leksykalnej w kształtowaniu kultury posługiwania się językiem, umiejętności posługiwania się nim w sposób poprawny i etyczny

Metody, techniki, technologia lekcji: metoda badawcza jako główna, blokowa jako pomocnicza; indukcja, dedukcja, metoda składania informacji do tabeli referencyjnej; zbiorowe, grupowe, indywidualne formy aktywności edukacyjnej, praca z materiałami informacyjnymi i TCO

Ekwipunek: podręcznik „Język rosyjski” dla 9 klasy kazachskiej szkoły autorów N.N. Shmanova, N.Zh. Shaimerdenova, (Almaty „Mektep” 2012), tekst literacki, tabela referencyjna opracowana w wyniku badań, materiały informacyjne, słownictwo lekcyjne, karty - konsultacje, tablica interaktywna.

Podczas zajęć

I. etap organizacyjny.

Minuta poetycka - uczniowie ekspresyjnie czytają poezję, w tym czasie pokazywane są slajdy o porach roku przy muzyce Sviridova"Pory roku"

Niebo już oddychało jesienią, Słońce rzadziej świeciło, Dzień stawał się coraz krótszy, Tajemniczy baldachim lasu odsłonięto Ze smutnym szumem, Mgła leżała na polach, Karawana hałaśliwych gęsi Wyciągnęła się na południe: czas raczej nudny zbliżał się; Listopad był już na podwórku

A. S. Puszkin

Górskie szczyty Śpij w ciemnościach nocy. Ciche doliny Pełne świeżej mgły. Droga się nie kurzy, Liście nie drżą Poczekaj trochę, Ty też odpoczniesz.

M.Yu. Lermontow

II. Przygotowanie studentów do aktywnego przyswajania nowego materiału.

Słowo nauczyciela: wprowadzenie uczniów w temat i złożone zadania lekcji.Nauczyciel podkreśla, że ​​najważniejsze jest przestudiowanie blokowe informacji teoretycznych o zdaniu złożonym bezzwiązkowym, złożenie otrzymanych informacji do tabeli odniesienia, wykonywanie ćwiczeń ćwiczeniowych i wzmacniających oraz zadań twórczych. Raporty na temat leksykalny z jednostką frazeologiczną, która zapewnia refleksję;

Uczniowie zapisują numer, gramatyczny i leksykalny temat lekcji.(slajd 1)

Badanie Praca domowa. (Konieczne było powtórzenie i przywrócenie podstawowej wiedzy na temat „Zdania sojusznicze wolne od związków, znaki interpunkcyjne w nim”, zgodnie z podręcznikiem do języka kazachskiego dla klasy 9. Napisz po jednym zdaniu dla ustawienia przecinka, średnika, dwukropka i myślnik w BSP).

III Organizacja studiów blokowych nowy temat metoda badań i wnioski ; system ćwiczeń wzmacniających i zadań twórczych.

1. Rozpatrzenie schematu, rozwinięcie go w spójny układ dot temat gramatyczny. (slajd 2)

Trudne zdanie

Unia złożona Zdanie złożone wolne od Unii -BSP

wyrok

Zdanie złożone złożone - zdanie SSP - SPP

Zdanie złożone składa się z dwóch lub więcej zdań prostych. Proste zdania łączy się w złożone na dwa główne sposoby: 1) za pomocą intonacji i spójników lub wyrazów pokrewnych; 2) za pomocą intonacji (bez związków i wyrazów pokrewnych) Zdania ze związkami i wyrazami pokrewnymi dzielą się na dwie grupy: 1) zdania złożone; 2) zdania są złożone.

W zdaniu złożonym bez związku jego części (zdania proste) są połączone tylko znaczeniem i intonacją, bez pomocy związków i słów pokrewnych.

Zdanie złożone asocjacyjne. Znaki interpunkcyjne w nim

Znaki interpunkcyjne

Racjonalne uzasadnienie

Schemat

Przykłady

Notatka

przecinek (,)

średnik (;)

Okrężnica(:)

Kropla(-)

Propozycje są niewielkie, wymieniają pewne fakty

Oferty są bardziej powszechne, niezbyt zbliżone pod względem treści

a) druga część wskazuje powód o jak podano w części pierwszej

b) druga część wyjaśnia pierwszą

c) druga część uzupełnia pierwszą, rozszerzając zwykły predykat

a) części są sprzeczne w treści

b) pierwsza część wskazuje czas i stan co jest powiedziane w drugiej części

c) druga część kończy wniosek, będący konsekwencją tego, co zostało powiedziane w pierwszej części

[ ] , [ ] , [ ] .

[ , ] ; [ , ]

[ ] : [ ]

[ ] : [ ] ; [ ] .

[ ] : [ ] .

[ ] - [ ] .

[ ] - [ ] .

[ ] - [ ] .

Niebo już oddychało jesienią, Słońce rzadziej świeciło, Dzień stał się krótszy. (P.) Cisza w ciemnym polu, koniczyna pachnie słodko, nad ziemią migocze słaby półmrok (B)

Słabo szeleszcząc, spadały szyszki;

wzdychając, las zaszeleścił. (AGR)

Kochaj książkę: nauczy cię szacunku do osoby.

Ludzie dzielą się na dwa rodzaje: niektórzy najpierw myślą, potem mówią, inni najpierw mówią, a potem myślą (L.T.)

Ważne jest tylko jedno: kochać ludzi i Ojczyznę, służyć im sercem i duszą (N.)

Na świecie nie ma małostkowych uczuć; tylko dusze są małostkowe. (M.Aliger)

Reszta skończona, praca idzie pełną parą.Jeśli czytasz książki, będziesz wiedział wszystko.

Zadymione słońce wschodzi, to będzie gorący dzień. Jeśli powiesz słowo, zostanie dodanych dziesięć.

Strona 181

Strona 184

Strona 197

Strona 204

Rozwinięcie treści tabeli w spójny tekst Wyróżniający się uczniowie otrzymali wysokie noty.

Praca z tekstem „O trzech złotych lalkach” z indyjskiego folkloru .

Interpretacja trudne słowa:

Folklore-khalyk auyz adebietі

Władca-Amirshі.

Dworzanie-szopa manyndagylar

Wasza Wysokość Patsham

Pewien władca wysłał trzy złote lalki w prezencie dla swojego sąsiada-sułtanaLalki były dokładnie takie same pod względem wyglądu, wielkości i wagi. Władca kazał jednak przekazać, że ich ceny są różne. Jedna lalka jest tańsza, druga droższa, trzecia jeszcze droższa. Poprosił mnie, żebym wyjaśnić, dlaczego tak jest.

Sułtan był zachwycony prezentem i kazał dworzanom dowiedzieć się, jaka jest różnica między jedną lalką a drugą.Dworzanie obejrzeli wszystkie trzy lalki - nie było między nimi żadnej różnicy.

A potem jeden biedny młodzieniec poprosił mnie, abym powiedział sułtanowi, że może rozwiązać tajemnicę lalek.Sułtan kazał dostarczyć młodego człowieka do pałacu.

Młodzieniec obejrzał lalki i zauważył, że mają wywiercone w uszach dziury. Następnie wziął łodygę i włożył ją do ucha jednej lalki: czubek łodygi wysunął się z jej ust. Następnie włożył łodygę do ucha. ucho innej lalki: czubek łodygi wystawał z jej drugiego ucha. W końcu włożył łodygę do ucha trzeciej lalki i cała łodyga pozostała w jej uchu

Wtedy młody człowiek powiedział:

Wasza Wysokość, te lalki są podobne do ludzi. Pierwsza lalka jest podobna do kogoś, kto natychmiast wszystkim powie, co usłyszał. Druga lalka jest podobna do kogoś, komu słowa innych ludzi wpadają jednym uchem, a wylatują drugim. A trzecia lalka wygląda na osobę, która wszystko słyszy, jakby to połykała.To osoba godna zaufania, cena tej lalki jest najwyższa.

Sułtan go wysłuchał, był zachwycony i przybliżył go.

Czytanie, rozmowa na temat treści i głównej idei bajki.Po samodzielnym czytaniu prowadzimy rozmowę nt. następujące pytania:

1) Powiedz nam, jaki prezent iz jaką prośbą otrzymał sułtan.

2) Przeczytaj jego rozkaz dworzanom.

3) Kto i jak rozwiązał zagadkę daru?

4) Przeczytaj wyjaśnienie młodego człowieka.

5) Jakie cechy ludzi symbolizują te lalki?

6) Jakie cechy cenisz w człowieku?

7) Do jakiego stylu wypowiedzi przypisujesz ten tekst?

Dyktando: praca w parze „nauczyciel-uczeń”.Materiały referencyjne-tabela bazowa.

Nauczyciel: dyktuje Uczniowie: piszą, komentując znaki interpunkcyjne, sporządzają diagram BSP

1. Jedna lalka jest tańsza, druga droższa, trzecia jeszcze droższa. ,,.

2. Lalki na zewnątrz były dokładnie takie same, jednak ku zaskoczeniu wszystkich cena ich była inna. ;[ , ].

3. Pewien biedny młodzieniec poprosił sułtana, aby powiedział mu: może rozwiązać zagadkę lalek:

4. Sułtan nakazał dostarczyć młodzieńca do pałacu: był zainteresowany jego odważną propozycją:

5. Młody człowiek obejrzał lalki i zauważył: miały wywiercone dziurki w uszach. :.

6. Wasza Wysokość, te lalki są podobne do ludzi - symbolizują ludzkie cechy. -.

7. Trzecia lalka jest droższa: wie, jak trzymać buzię na kłódkę. :.

8. Trzymanie języka za zębami to bardzo ważna jednostka frazeologiczna. Myślnik między podmiotem a orzeczeniem [ _ - _]

Ćwiczenia ustne: przekształcanie zapisanych BSP w SSP i SPS.

Wstępnie uprzedzam, że zdania złożone nieskładkowe można zastąpić: a) SSP spójnikami koordynującymi, b) SPP spójnikami podrzędnymi.

BSP-, spójniki koordynujące i, ale, ale.

BSP-, spójniki podrzędne ponieważ, ponieważ, jeśli, kiedy, więc tak

Zadanie jest realizowane samodzielnie.

IV .Podsumowanie lekcji w formie dialogu z klasą

Jaki temat dzisiaj poruszyłeś?

Zdanie złożone bez sumy. Znaki interpunkcyjne.

Jakie są znaki interpunkcyjne?

Przecinek, średnik, dwukropek, myślnik.

Co może zastąpić BSP?

Pokrewne zdania złożone: SSP i SPP.

Co jest główny pomysł materiał leksykalny?

Umiejętność trzymania buzi na kłódkę jest oznaką kultury, tego trzeba uczyć się od najmłodszych lat.

Cieniowanie .

V .Zadania do domu.

Napisz dwa zdania z ćwiczeń z podręcznika dla każdego znaku interpunkcyjnego w BSP lub wypisz z fikcji