Bloqumda əsasən ingilis dili müəllimləri üçün yazıram, lakin bu məqaləni dil öyrənənlər üçün yazmaq qərarına gəldim, çünki ingilis dilinin gözəl öyrənilməsinə toxunmaq istəyənlər kor pişik balasına bənzəyirlər - yaxşı və bəzən çox yaxşı olmayan, tərtib edilmiş reklam mətni. Heç bir təhqir demək deyildi - mən heç kimi incitmək istəmirəm, amma bu, sadəcə olaraq belədir. Buna görə də bu yazıda xarici dil öyrənmək üçün müəllim və ya məktəb seçənlərə bəzi “daxili” məsləhətlər vermək istəyirəm.

Düşünürəm ki, bu məqalə həmkarlarım üçün də maraqlı olacaq, daha çox əyləncə baxımından - özünü reklam nümunələri onların absurdluğuna gülümsəyəcək.

Birincisi, bəzi mahnı sözləri. Kütləvi qablaşdırma ingilis dili tədrisi gəlirli bir işdir. Bir məktəb təşkil etmək üçün bir az lazımdır - ən bahalısı bir otaq icarəyə götürməkdir. Kreslolar və lövhələr ucuz şeylərdir. Bir çox məktəblərdə indi hətta parta da qoymurlar - sadəcə notebook və dərslik üçün qatlanan lövhəsi olan stullar. Yaxşı, gözəllik üçün divarlara bir neçə afişa yapışdıra, pəncərənin üstünə çiçəklər qoya bilərsiniz. Dərslikləri, dəftərləri tələbələr özləri alırlar. Onlayn məktəblər haqqında nə demək olar. Avadanlıqların qiymətindən - virtual lövhə və ya platforma. Və bir çoxları bununla heç narahat olmurlar, googledocs-dan köhnə üsulla istifadə edirlər.

Bütün bunlarla yanaşı, müəllimin maaşı hətta ən yüksək səviyyəli məktəblərdə də azdır. Məsələn, “English First” rusdilli müəllimə ixtisasından asılı olaraq hər akademik saat üçün 200-350 rubl təklif edir. Tələbə eyni dərs üçün qrupda təxminən 700 rubl və fərdi olaraq 1400 rubl ödəyir (onlayn tədrisdə maaş rəqəmləri daha da aşağıdır). Aydındır ki, fərq binaların kirayəsinə, menecerlərin maaşlarına, marketinqə, məktəb üçün avadanlıqlara və s.-yə gedir. Amma bu sistemdə müəllim hələ də lazımınca qiymətləndirilməyən və az maaşlı olaraq qalır. Özəl məktəblərdə müəllimin orta yaşının niyə 25 olduğunu heç düşünmüsünüzmü? Artıq 30-dan sonra müəllimləri işə götürmürlər? 30 yaşdan sonra müəllimlər artıq ailə həyatı qurur və başa düşürlər ki, məktəb maaşı ilə ailəni təmin etmək mümkün olmayacaq. Buna görə də özəl praktikaya və ya ümumiyyətlə başqa sahəyə gedirlər.

İndi nəzəriyyədən praktikaya. İndi mən tələbələrə kimin seçilməməsi ilə bağlı nümunələr göstərəcəyəm. Müəllimlər üçün - həmkarlarının özünü tanıtmasının uğursuz nümunələri.

Müəllimlərin anketləri

Doğma danışanlar

Ən sevimli müəllimlər kateqoriyasından başlayaq - ana dili danışanlardan. Yerlilər tələbələr tərəfindən çox sevilir və seçilir, çünki onlar dili bizim Marivannamızdan daha yaxşı bilirlər. Mübahisə etmirəm, dili, bəlkə də bilirlər. Necə öyrədirlər? Mən, məsələn, rəsm çəkməyi sevirəm və bunda kifayət qədər yaxşıyam. Başqasına rəsm çəkməyi öyrədə bilərəmmi? Şübhələnirəm.

Onlayn məktəb saytından daşıyıcıların profillərinə baxaq. Dördündən mən yalnız Gerardy'yə etibar edərdim - onun təhsilində "TEFL" yazılıb - İngilis dilini Xarici Dil kimi tədris edir, İngilis dilini xarici dil kimi öyrədir. O, bu fənni necə bilir, bu diplomu ona hansı universitet verib və ümumiyyətlə, varmı, başqa sualdır. Lakin bu şirkətdə Cerard tədris metodları sahəsində elan edilmiş ali təhsili olan yeganə müəllimdir.

John #1 (solda olan) CELTA, Böyüklərə İngilis Dili Tədris Sertifikatı malikdir. Bu sertifikat 4 həftəlik təlim kursudur və burada nəzəriyyə və praktikada ən azı Orta səviyyədə dil bilən hər kəsə kommunikativ yanaşmadan istifadə edərək böyüklərə ingilis dilini necə öyrətmək izah edilir. Yəni ahıl çağında sükanı döndərməkdən yorulan ABŞ-dan bir yük maşınıçı gedib bir ay öyrənmədi, indi də qürurlu müəllim ana dilidir! Bu əsl hekayədir, gülüş yoxdur. Conun başqa təhsili olub-olmaması və özünün hazırlaşdığı elan edilmiş imtahanlardan keçib-keçməməsi, yenidən dərs dediyi biznes sahəsində işləyib-işləməməsi - təəssüf ki, bilməyəcəyik.

Psixologiya/mühasibat uçotu və linqvistika üzrə dərəcələrə sahib olan Karyn və Con №2 (sağda olan) mənə qətiyyən inam yaratmır. John # 2 təhsildə yazılmış TOEFL var. Təhsilin hansı növü olduğu tam aydın deyil - TOEFL sertifikatını keçmisiniz? Doğma, IMHO üçün sadə bir imtahan.

Ümumiyyətlə, təhsilli bir əcnəbinin rublla maaşdan sevincinə şübhə edirəm, xüsusən də onu dollara və ya avroya çevirdikdən sonra.

Başqa, artıq tam ştatlı ingilis dili məktəbinin saytına baxaq. Budur başqa bir doğma ingilis dili müəlliminin sorğu vərəqəsinin ekranı:

Bu mətni oxuyandan sonra mən itkiyə düşdüm - təsirli bir tərcümeyi-halı olan belə bir uğurlu iş adamı hər şeyi atdı və dünyanın ən aşağı maaşlı müəllimlik sahəsinə getməyə qərar verdi? Üstəlik, özü üçün deyil, qazancının bir faizini yeyən məktəb üçün işləyir? Nə üçün? İsa yuxuda ona göründü və dedi ki, bu dünyada onun missiyası satmaq deyil, ağlabatan, yaxşı və əbədi olanı gətirməkdir?

Rus dilli müəllimlər

İndi isə soydaşlarımızın göstərdiyi xidmətlərə baxaq.

Məni generallar narahat edir, onlar klinikada terapevtə bənzəyirlər. Ancaq randevudan sonra terapevt dar bir mütəxəssisə göndərə bilər, lakin bu dost müştərini əldən verməyəcəkdir. Bəli, insan tarixdən imtahana eyni dərəcədə yaxşı hazırlaşa bilməz və çılpaq uşaqlara ingilis dilini öyrədə bilməz, haradasa mütləq hack edəcək.

Müəllim üç fəndən imtahana hazırlaşmağı qarşısına məqsəd qoymasa belə, dilin xüsusi məqsədlər üçün öyrədilməsi çətindir. 4-5 sahədə isə daha çətindir, çünki fiqh dərsinə hazırlaşmaq və bəzi təminatlı əməliyyatların incəliklərini öyrənmək çox vaxt aparır. Və burada eyni zamanda - bir neçə ixtisas. Bütün bu filialları öyrətməyi öhdəmə götürsəm, gündə 5 saat yatardım. Lakin bu mətnin müəllifi rus durğu işarələrinin qaydalarını belə mənimsəyə bilmir, ona görə də ona aid edilən bütün reqaliyalar böyük sualdır.

Aşağıda - baxın - sadəcə bir mahnı! FCE-dən keçən müəllim (hansı sinif aydın deyil) başqalarına dərs deyir. FCE səviyyəsi B2 (Upper-Intermediate) təşkil edir, bununla siz hətta ingilis dilində Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşa bilməzsiniz, çünki imtahanımız bəzən C1 tapşırıqları ilə günah edir. Ümid edirəm ki, o, yalnız anketdə yazılan gənc öyrənənləri öyrədir.

Üstünlüklər

Başqa bir “cazibə” müəllimin uğurunun təsdiqidir. Mənim üçün müəllimin həqiqətən dərs deyə biləcəyinə zəmanət Sizin Tərbiyəçi kimi repetitorluq saytlarında müştərilərin rəyləridir. Bir növ avadanlıq alarkən, bu barədə real insanların rəylərini oxuyursunuz və kopirayterin saytdakı reklam mətninə etibar etmirsiniz?

Haqqında məqalədə artıq yazmışdım ki, işin əvvəlində metodist mənə keçmiş təcrübəni və seminarları aid etdi ki, müştərinin gözündə daha hörmətli göründüm. Bütün bunlar yuxarıdakı "peşəkarlardan" daha köhnə və daha populyar olan çox məşhur İngilis dili öyrənmə məktəbində baş verdi.

Mütəxəssislər tərəfindən hazırlanmış innovativ təlim proqramı! Sən buna layiqsən! Bizim Fairy hər hansı digər yuyucu vasitələrdən iki dəfə yaxşı yuyur! Qəribədir ki, reklamda “səmərəli” və “eksklüziv” sözləri yoxdur.

Kopirayter məktəbə bu cür iyrənc yazılara (və durğu işarələrinə!) görə pul qaytarmalıdır.

“Tələbələrin 93 faizi növbəti səviyyəyə yüksəlir”... hansı səviyyə? nə? Jedi gücünün yeni səviyyəsi?

Qalanlarını şərh etməyəcəm - bütün ifadələr orijinallığı ilə gözəldir.

Zəmanətlərlə bağlı daha bir maraqlı açıqlama. Cənab Sehrbaz yazırdı. 3 ay ərzində imtahanda 90+ bal haqqında bir maddə əlavə etməyi unutmuşam.

Rəsmi sertifikat haqqında da gülməli. Bir universitetin və ya işəgötürənin diqqət yetirəcəyi bir sertifikatın Rusiyada bir printerdə çap edilməsi ehtimalı azdır.

Təhsil proqramları

Bütün məktəblər və repetitorlar öz gizli unikal meqa-effektiv təlim proqramlarını öz saytlarında paylaşmırlar. Amma bəziləri hələ də bu barədə yazır. Bunun üçün onlara böyük təşəkkürlər!

Əvvəlcə uşaq tutuquşu kimi 3 həftədə 1000 söz sıxışdırır, sonra yorğun başına qrammatika düşür və bir ay bakanaliyadan sonra birdən-birə hər şeyi götürüb bir aktivə yığır və işlədir! Hamı oxuyur və sevinc göz yaşları ilə rəqs etməyə başlayırlar.

Yalnız texnika ilə tanış olmayan bir adam belə cəfəngiyat təklif edə bilər. Çünki dil öyrənməyə heç bir yanaşma (hətta sovet məktəbində tədris olunan) belə dəliliklə məşğul olmayıb, ondan sonra ancaq baş ağrıyacaq. Amma heç bir halda aktivdə heç nə göstərilməyəcək.

İntensivlərdən söz düşmüşkən. Bu yazıda mən şəxsi olmaqdan qaçdım, amma yoldaş Yaqodkin Advansın məktəbi haqqında səssiz qala bilmirəm. Maestronun fotosu artıq onun üzündə təbəssüm yaradır, bu intensivliyi bir yana qoyaq:

Birinci nöqtə xalis sehrdir, açıq-aydın, elə ilk dərsdə sizə yemək üçün sehrli tort verəcəklər.

İkinci nöqtə - bəlkə də başlayın. Ancaq bu barədə düşünməsəniz, belə bir intensiv kursda əldə edəcəyiniz bütün səhvlərdən uzun müddət yenidən öyrənməli olacaqsınız. Bu cür səhvləri olan tələbələr hələ də tez-tez yerlilərdən gəlir - hər halda deyirlər, amma edirlər! Baxmayaraq ki, Kliçkonun çıxışı sizi narahat etmirsə, o zaman belə gərgin çıxış mümkündür.

Üçüncü nöqtə - tədqiqatın nəticələri haradadır? Bu cəsarətli bəyanat nəyə əsaslanır? Və pulun qaytarılması haqqında - Yagodkinin məktəbində pulun qaytarılması ilə bağlı google rəyləri, nəticələr çox proqnozlaşdırıla bilər.

Dördüncü nöqtə... Heç bilmirəm... “Mənim üçün qrammatika! Nümunələr! Ağıl kartları! Bir az da sarın!” Hər kəs birtəhər danışmaq istəyir və qrammatika məqsəddən daha çox bir vasitədir ...

Xülasə edirəm - müasir təhsil xidmətləri bazarında fırıldaqçılığın ən parlaq nümunəsi olan Yaqodkinin kurslarından çəkinməyinizi şiddətlə tövsiyə edirəm.

İndi dəbdə olan bir peşə olan dil öyrətmək üzrə məşhur “məşqçi”dən başqa bir nümunə. Yeri gəlmişkən, bu xanımın dili bildiyini və ya bu biliyi kiməsə ötürmək hüququnu təsdiq edən heç bir sertifikatı və ya başqa sənədi yoxdur. Ancaq burada öyrətməyi öhdəsinə götürür:

Mən bu təlimləri başa vuran və əcnəbi həmkarı ilə söhbət edən tələbəni belə görürəm. "Um... indi söhbətdə hansı nümunədən istifadə etmək istərdiniz?" Buyurun, ön sözlü feli xatırlayın... gözləyin...

Və ya unutqanlıq problemimin tam həllini təklif edən bir kurs. Təəssüf ki, ipoteka və kreditlə bağlı problemlər eyni vaxtda həll olunmur, çox faydalı olardı.

Yaxşı, niyə bizim universitetlər bu üsulla müəllimlərə dərs keçmir? 5 il universitetdə nə işlə məşğul oldum, əgər cəmi 6 gün keçirə bildim?!

Gəlin axmaqlığın hərarətini azaldaq və öyrənməyə daha mənalı bir yanaşma oxuyaq. Görünür, "bütün qavrayış orqanlarının inkişafı" istisna olmaqla, hər şey pis deyil. Yaxşı, dil mühitinə tam batırmaq yalnız dil mühitinin özündə, yəni öyrənilən dilin ölkəsində mümkündür. Ancaq bu, əgər mübahisə edirsinizsə. Aşağıdakı mətn məqalədəki ən sağlamlardan biridir.

Budur, başqa bir istedad sınanır. Təşəkkür edirəm, kapitan, yuxarıda sadalananların demək olar ki, hamısı xarici nəşriyyatın hər dərsliyində var. Aşağıdakı şəkildəki dərsliklərin altında yazılanlar kimi. Şəkillərdəki dərsliklər, yeri gəlmişkən, belədir.

İnkar etmirəm ki, bu yazını yazarkən reklam mətnləri diqqətimi çəkən məktəblərdə tədris prosesini effektiv və həyəcanlı şəkildə qura biləcək istedadlı müəllimlər işləyə bilər. Amma mümkün deyil. Tanış olduğum bütün külçələr özləri üçün işləyirlər.

Yaxşı müəllimi necə seçmək olar?

Yuxarıda kurs və ya repetitor seçməmək üçün nümunələr verdim. Bəs necə olmalıdır? Müəllimin anketinə inamı nə oyatmalıdır? Müəllim axtararkən aşağıdakılara diqqət edərdim:

1. Təhsil və sertifikatlar

Bu sadəcə bir peşədir, yoxsa çağırışdır? Gəlin görək həqiqətən yaxşı ingilis dili müəllimi nədən ibarətdir. Biliklərini köçürməyi və onların şagirdlər tərəfindən başa düşülməsinə və qəbul edilməsinə əmin olmağı bacaran, onu yeni biliklər aləminə daşımağı, adi dərslərdən nə isə füsunkar, maraqlı etməyi bacaran, çevirməyi bacaran müəllim adi bir sinif otağından təkrar-təkrar qayıtmaq istədiyiniz yerə.

Və niyə sadəcə yaxşı» müəllim, niyə də olmasın « ideal"? Çünki ideal mövcud deyil, o, əlçatmazdır və bütün cazibəsi budur. İdeal elə bir işıqdır ki, ona güvə kimi insan ancaq özünü təkmilləşdirmə yolunda səy göstərə bilər. Siz özünüz üçün mükəmməl müəllim tapa bilərsiniz (bu əla olardı!), Amma dostunuz və ya sevgiliniz üçün o qədər də mükəmməl görünməyə bilər. Tədris metodları və qiymətləndirmə meyarları hər kəs üçün fərqli olduğundan, kimsə hər şeydə ciddiliyi və nizam-intizamı, kimisi isə rahat atmosferdə şouları, sürprizləri və maraqlı söhbətləri sevir. Ancaq bizim titulumuz olduğunu iddia edən hər bir müəllimin malik olmalı olduğu bəzi xüsusiyyətlər və keyfiyyətlər var” yaxşı».

Ancaq əvvəlcə qeyd etmək lazımdır ki, müəllimlik hələ də peşədir. Tələbələrimizdən biri “orta” səviyyəyə çataraq, kiçik qardaşını ingilis dilini bir az da təkmilləşdirmək üçün kifayət qədər biliyə malik olduğuna qərar verdi (irəliyə baxanda, başlamaq üçün kifayət qədər biliyi olardı). Amma tələbəmiz ən sadə qrammatik konstruksiyaları və əsas qaydaları izah etməyə çalışdıqdan sonra anlaşılmazlığın daş divarına çırpıldı. Qardaş axmaq olduğuna və ya heç nə dinləmək istəmədiyinə görə yox - əksinə, istəyirdi! Ancaq məlum oldu ki, bir şeyi öyrətmək ilk baxışdan göründüyü qədər asan deyil. Müəllimlik peşəsini (həvəskar səviyyədə də olsa, yenə də) sınayan tələbəmiz bir həftə qardaşına özünə öyrətdiyi yolu öyrətməyə çalışdı. Eyni dərsliklərdən, məşğələlərdən istifadə etdim, müəllimlərimizin üslub və üsullarını köçürməyə çalışdım - heç bir faydası olmadı. Onun nəyin çatışmadığını təxmin etməyək - səbr, təxəyyül, xarizma, həvəs, psixologiya biliyi və ya başqa bir şey. Amma bu kifayət deyildi. Sonra tələbəmiz ACE müəllimlərinin bacarıq və peşəkarlığını həqiqətən yüksək qiymətləndirdi və onlara təşəkkür etdi. Və qardaşını bizimlə oxumağa gətirdi.

Bu, həyatdan bir hekayədir və açıq şəkildə nümayiş etdirir ki, müəllimlik ilk növbədə peşədir, sonra isə bilik və təcrübədir. Bununla belə, yaxşı müəllim qeyri-müəyyən “peşə” ilə yanaşı, müəyyən bacarıq və keyfiyyətlərə malik olmalıdır. Onları qısaca formalaşdırmaq qərarına gəldik. Beləliklə, yaxşı müəllim hər şeydən əvvəl:

1. İncə psixoloq

   O, nə vaxt daha sərt olacağını, nə vaxt tələbələrin istirahət etməsinə və hətta bir az da axmaqlığa imkan verməsini bilir. O, asanlıqla sinifdə rahat, rahat və yaradıcı bir atmosfer yarada bilər, özbaşına uğur qazana bilməyənlərin açılmasına kömək edə bilər. Məşq prosesində o, harmoniyaya nail olaraq, həddindən artıq olmadan kök və çubuq arasında tarazlığı tapıb qoruya biləcək.

2. Güclü şəxsiyyət.

   Sadiq olmalıdır, amma öz əqidəsi, mövqeyi, şəxsiyyəti olmalıdır. Çox vaxt tələbələrin müəyyən bir müəllimlə təhsil almağa gəldiyi bir vəziyyətlə qarşılaşırıq. Bu o demək deyil ki, başqaları daha pisdir, bu o deməkdir ki, şagird konkret müəllimin şəxsi keyfiyyətlərini yüksək qiymətləndirir, ona yaxındır, rahatdır. Tələbə isə bu atmosferdə və bu insanla dil öyrənmək istəyir.

3. Səbirli və mehriban insan

   Tədris və səbir əlaqəli anlayışlardır. Hər kəs birinci, ikinci və hətta üçüncü dəfədən yeni biliklər əldə etməyi bacarmır. Müəllim şagirdlərinin xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq bununla asanlıqla əlaqə saxlamalıdır. Səhvlər üzərində işləməli, məlumatın təqdim edilməsi yollarını şaxələndirməli, heç bir halda tələbələrə qışqırmamalı, qəzəblənməməlidir.

4. İngilis dilini dərindən bilən peşəkar

   Dili dərk etmək və hiss etmək mühüm rol oynayır. Müəllim ana dili olmasa belə, ingilis dilini hiss etməyi, ona hopmağı, onun incəliklərini, mental və mədəni xüsusiyyətlərini öyrənib keçərək öyrənməlidir.

5. Bu, gözlərində parıldayan əbədi bir həvəskardır.

   O, öz işini həqiqətən sevir, biliklərini başqaları ilə bölüşmək, onlara öyrətmək ona sevinc bəxş edir. Tələbələrinizin uğurlarını görməyin sevinci çox xüsusi hissdir. Bacarıqlı mütəxəssis həmişə tələbələrdə nikbinlik və özünə inam ruhlandıra biləcək, lakin o, heç vaxt çaşdırmayacaq, inanılmaz vaxt çərçivəsində əlçatmaz nəticələr vəd edəcək.

6. Bu praktikantdır!

   Yaxşı bir müəllim real həyatda həqiqətən ehtiyacınız olan şeylərə diqqət yetirərək sizə lazımsız nəzəriyyə ilə əzab verməz. Əgər peşəkar terminlərə ehtiyacınız varsa, o zaman Amerika Təhsil Klubunun xüsusi proqramlarında sizə peşəkar lüğət öyrədiləcək və bu, günümüzün aktual olan lüğəti olacaqdır. Danışıq ingilis dili kursunu seçsəniz, bu, bütün jarqon və ən faydalı fraza feli, təyin edilmiş ifadələr və s.

Müəllimlik ilk növbədə çağırışdır. Bir şəkildə, həqiqətən onunla doğulmalısan. Təcrübə və bilik, şübhəsiz ki, vacib amillərdir, lakin qazanılmışdır. Öyrətmək istedadı və bunu etmək üçün səmimi istək əldə etmək demək olar ki, mümkün deyil. Arzu edirik ki, məşq müddətində yalnız sizinlə qarşılaşasınız yaxşı müəllimlər bunların arasında nəhayət sizin üçün mükəmməl olanı tapacaqsınız. Və işinizi asanlaşdırmaq üçün Amerika Təhsil Klubunun təcrübəli menecerlər komandası var ki, onlar sizi arzularınıza və bilik səviyyənizə uyğun olaraq müəllimlərə yönləndirəcək. Yaxşı, vidalaşmağın vaxtı gəldi. Təhsilinizdə uğurlar, əziz dostlar! uğurlar!

Tələbələrdən ideal davranış və akademik nailiyyət gözləmək. Valideynlərdən şübhəsiz inam və müəllimin sözlərinə diqqət gözləməsi

Hər hansı bir uşaq oyuncağı və zəif performansı şəxsən qəbul etmək, işdəki uğurdan çox narahat olmaq

Əgər həkimlər hər dəfə xəstəliyin təkrarlanmasına və ölümünə dözülməz ruhi iztirab yaşasaydı, nə işlə məşğul ola, nə də sağalmaq ümidi olanlara fayda verə bilməzdilər. İnsanın təbiət qüvvələri üzərində heç bir gücü olmadığını və sağalmaz xəstəni sağalda bilməyəcəyini təbii qəbul etmək lazımdır. Təbii ki, əməliyyatın uğursuzluğundan, həyatın qəddarlığından sağ çıxmaq çətindir. Amma nə qədər insan öz pis vərdişlərindən əziyyət çəkir: alkoqolizm, sərxoşluq, narkomaniya, təhlükəsizlik qaydalarına əməl edilməməsi - bütün bunlara görə xəstəni dünyaya gətirən həkim məsuliyyət daşıya bilməz. Deməli, müəllim şagirdlərinin uğuru və davranışı üçün tam məsuliyyət daşıya bilməz: uşaqların onlara cavabdeh olan valideynləri var. Və əgər valideynlər üçün zəif akademik performans və övladının dərsdən yayınması normadırsa, o zaman müəllim çox vaxt heç nə edə bilmir. Adi, "işləyən" anlar üçün "özünüzü öldürməyə" ehtiyac yoxdur: bu təcrübələri evinizə aparın, onları gücləndirin, özünüzü uduzan hesab edin, tədrisin sizin olmadığını düşünün və s. Allah Allah, iş - iş anlar. Özünüzü işdən ayırmalısınız. Bunu isə şəxsi təhqir və ya təhqir kimi qəbul etmək lazım deyil, məsələn, uşağın almadığı dərs və ya evdə dəftəri unutması, liftin xarab olması, ümumiyyətlə, gecikməsi kimi “hiyləgərlik” çünki o, nənəsini yolun o tayına keçirirdi.

Atı suya apara bilərsən, amma onu içdirə bilməzsən.

Tanışlıq və ya çox sərt, avtoritar ünsiyyət və tədris tərzi

Bəzən tələbələr arasında ucuz populyarlıq axtaran naşı müəllimlər uşaqlarla bərabər səviyyədə ünsiyyət qurur, ünsiyyətin ən “pedaqoji” mövzularından deyil, jarqondan istifadə edir, müəllimə münasibətdə uşaqlara müəyyən azadlıqlar verir, sinifdə eyni azadlıqlara yol verirlər. : sinifdə gəzmək, qışqırmaq, pulsuz ziyarət, pulsuz giriş və s. Bu "azadlıqların" özlüyündə cinayət yoxdur, lakin ümumilikdə bu, çox vaxt uşaqların müəllimə hörmətini dayandırmasına, onu zəif və təcrübəsiz hesab etməsinə səbəb olur. Daha doğrusu, əvvəlcə müsbət təsir göstərir: uşaqlarla münasibətlər qurulur, iş başlayır, lakin sonra uşaqlar özlərini daha sərbəst və rahat hiss edirlər və nəticədə onlar “baş üstə otururlar”. Çox vaxt bu, intizamın pisləşməsinə və müəllimə tam hörmətsizliyə səbəb olur.

Yaş fərqindən asılı olmayaraq müəllim başa düşməlidir ki, dərsə rəhbərlik edir, liderdir, məsuliyyətlidir və ondan müəyyən davranış tərzi gözlənilir. Sinifdə müvəffəqiyyətli olmaq istəyirsinizsə, kimin vəzifədə olduğunu və oyun qaydalarının nə olduğunu dəqiq müəyyənləşdirməli və uşaqlara başa salmalısınız. Qoy qaydaları siz birlikdə qurasınız, amma qaydalar olmalıdır. Və qaydaların pozulmasına diqqət yetirməli və özünüz də onlara əməl etməlisiniz.

İkinci ekstremal: həddindən artıq sərtlik, uşaqlara mənəvi təzyiq və şəxsi münasibətlərin tamamilə olmaması və hətta onlara işarə. İstər birinci seçim qorxusundan, istərsə də öz meyllərinə görə, bir çox təcrübəsiz müəllim ilk dərsdən "vintləri sıxmağa" başlayır: hər hansı bir fikir ayrılığını, müzakirələri və şəxsi münasibətləri dayandırmaq. Belə müəllimlərlə dərsdə psixoloji cəhətdən narahat, ağır olur, belə müəllimlərə sakitcə nifrət edirlər.

Vədlərə əməl etməmək

Çox tez-tez rast gəlinən, lakin çox vacib bir səhv: diqqətsizlik ucbatından, yaxud məşğul olmaqdan və ya başqa səbəblərdən müəllimlər öz vədlərinə əməl etmirlər. Bir və ya iki və uşaqlar sizə inanmağı dayandırırlar. Kinoya getməyə söz vermişdiniz? Kağız vaxtında çatdırılmasa, qiymətinizi aşağı salacağınızı dedilər? Şagird yenidən dərsə gecikərsə, valideynlərinizə zəng etməyiniz lazım idimi? Et bunu! Ya demə, ya da et – başqa variant yoxdur. Onların söz verə bilməmələrinin obyektiv səbəblərini göstərmək olarmı: məsələn, xəstələndilər, sessiyanı ləğv etdilər və s.

Dərs üçün həddindən artıq hazırlıq

Bir çox müəllim şikayətlənir: heç nəyə vaxtım yoxdur, gec yatıram, saatlarla dərslərə hazırlaşıram. Burada nəsə səhvdir. Təbii ki, əgər birinci il işləyirsinizsə və bütün paralellər sizdə varsa, o zaman böyük hazırlıq var. Bəs bir ildən artıqdır ki, işləyirsənsə, bu qədər mövzun və paralellərin yoxdursa, bir dərsi bir neçə saata necə hazırlayırsan? Hər dərs? Qeyri-adi, çox düşünülmüş, çoxlu tapşırıq və əlavə materiallardan ibarət dərslər müəllimin arsenalında olmalıdır, amma hər dərsdə təkəri yenidən kəşf etmək, hazırlığa müstəsna yaradıcı və orijinal yanaşmaq?... Bu, doğrudanmı lazımdır? Dərslik və dərsliklərdən istifadə etsəniz, təlimin effektivliyi nə qədər azalacaq? Oyun şama dəyərmi? Yoxsa dərsə necə hazırlaşmaq lazım olduğunu bilmirsən, fikrini yayındırırsan, yoxsa universitetdə əldə etdiyin zəif bilik dərslərə tez hazırlaşmağa imkan vermir?

Dərs planlarının, inkişaf planlarının, peşəkar məqsədlərin, öz işini qiymətləndirmə sisteminin olmaması

Təbii ki, “kağızları” indi hamı “alıb”. Amma axı sənin şəxsi peşəkar məqsədin yuxarı orqan üçün kağız parçası deyil, nəzarət işinin təhlili də metodistə lazım deyil. Əgər planlarınız, hədəfləriniz, ixtisarınız, minimal təhliliniz yoxdursa, işinizdə uğurun olub-olmadığını və nə qədər yaxşı öyrətdiyinizi necə bilirsiniz? Hər hansı bir mütəxəssisin işində bu, ən azı "özü üçün" sərbəst formada olmalıdır.

Evim kənardadır

Və ya: “Mən necə maaş alıram, ona görə də işləyirəm”. “Onlara lazım deyil, mənim də ehtiyacım yoxdur”. Belə getməyəcək: sən məktəbə gəlmisən, şərtlərlə razılaşdın, məsuliyyət götürmüsən, mehriban ol, işlə: həm öyrət, həm də tərbiyə et, həm də şagirdin uğursuzluğu və sənin fənninə gedib ona dərs keçmək istəməməsi - və sənin günah da. Tələbənin uğuru kimi, fənninə olan sevgisi də sizin ləyaqətinizdir. Müəllim universitet müəllimi deyil, monoton şəkildə vərəqdən mühazirə oxuyur, müəllim öyrətməli, maraqlandırmalı, tərbiyə etməlidir. Bəli, həmişə uğurlu olmur, həmişə nəticə vermir, lakin yanaşma və metodlar axtarmaq lazımdır, tələbələrinizin uğuru üçün məqsədyönlü şəkildə səy göstərmək lazımdır.

Materialın çox mürəkkəb təqdimatı və ya əksinə, əsassız sadələşdirmə

Uşağa gücünə uyğun bir yük verin: o, universitet səviyyəli terminlərin mövcudluğundan qışqırmasın və mövzunu "asan" hesab etməsin, bunun üçün heç bir iş yoxdur. Beyin işləməlidir: gəlin orta mürəkkəblikdə olan və beyni yetişdirmək daha çətin olan tapşırıqları yerinə yetirək. Tanış olmayan anlayışları və sözləri izah edin, yazarkən sözləri ixtisar etməyi öyrənin, öyrənməyi asanlaşdıran “hiylələri” öyrədin: əcnəbi sözləri necə yadda saxlamağı, rəqəmləri daha tez çoxaltmağı, düsturu yadda saxlamağın necə asan olduğunu.

Sarkaç bir iplə asılmış və irəli-geri hərəkət edən bir şeydir.

Uşaqlar da insandır

Və adlar və onların cavabları, hissləri və fikirləri haqqında zarafat etmədən onlarla hörmətlə ünsiyyət qurmalısınız. Uşaqlar axmaq şeylər söyləyə və edə bilərlər, lakin bu, onlara hörmət etməmək və gülmək üçün səbəb deyil.

Peşəkar etika

Heç vaxt digər müəllimləri uşaqlarla müzakirə etməyin və onları mühakimə etməyin. Heç vaxt dərsdə olmayan və ya iştirak edən uşağı müzakirə etməyin.

Həddindən artıq qeyri-müəyyənlik və ya əksinə, həddindən artıq güvən

İkisinin də məktəbdə yeri yoxdur. İşləməkdən qorxursunuz və dizləriniz titrəyir? Uşaqlara nə deyəcəyinizi və onların gözləri qarşısında necə görünəcəyini bilmirsiniz? Məktəbdə işləməyin. Sizi məktəbə gətirən şeylər, təhsiliniz, uğurlarınız, arzularınız haqqında daha yaxşı düşünün və onlara, tələbələrinizin yanına gedin. Sizi gözləyirlər və sizə güvənməyə və güvənməyə hazırdırlar. Artıq sizə uşaqlar, bir sinif həvalə olunub, həm məktəb rəhbərliyi, həm də valideynlər sizə arxalanıb - bu o deməkdir ki, gedib hərəkət etməlisiniz. Çalışmalısan və hər şey düzələcək.

Yalnız iki fikir var: mənim və səhv.

Ancaq təkəbbür göstərməyin: həddən artıq özünə inam, öz səhvsizliyinə və super peşəkarlığına inam, hakimiyyəti tanımamaq - bütün bunların müəllim işində yeri yoxdur. Özünüzü peşəkar kimi qiymətləndirin, lakin pedaqogika dünyasına açıq olun: həm köhnə məktəb, həm də yeni, oxuyun, inkişaf etdirin, sınaqdan keçirin.

Alina Bikeyevanın müəllimlər və valideynlər üçün kitabları:

• A. Bikeeva Məktəb müəlliminin kitabçası. Məktəb testi: uşaq və müəllim.
• A. Bikeyeva Məktəb müəllimi üçün psixologiya dərsləri. Yorğun müəllim üçün məsləhətlər
• A. Bikeeva Xüsusi Məqsədli Ailəsi və ya hər gün üçün müsbət valideynlik üçün reseptlər.
• A. Bikeeva Necə fenomenal valideyn olmaq və Xüsusi Məqsədli Ailə yaratmaq.
• A. Bikeeva Uşaq + böyüklər. Ünsiyyət, anlaşma, bağışlamaq üçün reseptlər.
• A. Bikeeva Yetkin + uşaq. Ətrafda gedən şey ətrafa gəlir.

Sual ortağının cavabı

Günortanız Xeyir,

Sualınız çox önəmlidir və gələcək karyeranız üçün məsuliyyət daşıdığınızı göstərir. İngilis və alman dilləri üzrə linqvist-müəllim ixtisası üzrə ixtisas təhsili, 5 il dil mərkəzlərində işləmək və 2 il onlayn rejimdə işləmək və frilanserlə işləmək üçün belə cavab verə bilərəm: təcrübədən göründüyü kimi, universitet yaxşıdır (əsasən dil üçün), lakin iş təcrübəsi, həmkarları ilə təcrübə mübadiləsi, metodik seminarlarda və konfranslarda iştirak metodologiyada daha çox bəhrə verir. Harmer, Scrivener, Thornbury və dünyanın digər aparıcı ELT metodistləri tərəfindən yazılmış daha faydalı metod kitabları da var.

Sertifikatlar qazanmaq inkişaf edən bir müəllim kimi yolunuzdur. Bu yol sizin təkmilləşməyə və böyüməyə hazır olduğunuzu göstərir ki, bu da tələbələr və onların valideynləri tərəfindən yüksək qiymətləndirilir. Həmkarlarınızla hər görüşdə siz yeni güclü tərəflər, ideyalar və gələcək iş üçün ilham hiss edirsiniz. Axı müəllimlik məktəbdə ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək və ya minlərlə qrammatik məşq etmək deyil, dilin bütün aspektlərini, oxuma və dinləmə, yazı və danışma bacarıqlarını inkişaf etdirən sistemli yanaşmadır.

Təcrübəsiz müəllimlərin ümumi səhvlərinə yol verməmək üçün oxuya bilərsiniz və.

Yeni üfüqləri kəşf etməkdə sizə uğurlar arzulayırıq!

Şəxsi repetitor kimi işləmək üçün sadəcə dili yaxşı bilmək və aydın izah etməyi bacarmaq lazımdır. Müəllimlik fəaliyyətimlə məşğul olduğum 5 il ərzində məndən IELTS/TOEFL sertifikatı göstərməyim üçün heç vaxt (!) tələb olunmayıb, baxmayaraq ki, məndə var. Sözə inanırdılar. Əgər sual məhz tədris metodlarından gedirsə, yaxşı repetitorlardan bir-iki dərs almağı məsləhət görürəm, görün onların hansı üsullardan istifadə edir, necə izah edir, necə motivasiya edir, dərslikləri və tapşırıqları necə birləşdirirlər. Mənim şəxsi fikrimcə, ingilis dili müəllimi diplomunun üstünlükləri çox deyil - korporasiyada və ya dövlət müəssisəsində işə düzəlmək, peşənin əlavə aspektləri üzrə təlim keçmək şansları daha çoxdur. Əksər hallarda, bütün bunlar sərf olunan illər və başqa bir ixtisas və ən azı daha nadir bir dil öyrənməkdən əldə edilən itirilmiş gəlirlə kompensasiya olunur. İxtisas təhsilinin olmaması mənə sənədləri, internet saytlarını, işçi məktubları və hesabatları öyrətməyə və ya tərcümə etməyə, konfranslarda tərcüməçi işləməyə və ya əcnəbilərə bələdçi kimi işləməyə mane olmadı. Bütün bu iş diapazonu yalnız dil bilikləri və diqqətlilik tələb edir.

Xüsusi təhsil olmadan bədii tərcüməçi olmaq çətindir, sinxron tərcüməçi olmaq demək olar ki, qeyri-mümkündür və gənc uşaqlarla işləmək üçün pedaqogikanın əsaslarını deyil, dili bilmək çox arzu edilir.

Mən Moskva Dövlət Linqvistik Universitetində (İngilis və Fransız) "Xarici dillərin və mədəniyyətlərin tədrisi nəzəriyyəsi və metodikası" ixtisası üzrə təhsilimi başa vururam və düzünü desəm, belə bir mənşəyi olmayan bir insanın necə ola biləcəyini başa düşmürəm. vicdanlı müəllim. Həm də nədənsə gülünc dərəcədə az olan pedaqoji fənlərdən danışmıram, dil öyrənmənin dərinliyindən danışıram. Əvvəllər düşünürdüm ki, nəzəri fonetika, nəzəri qrammatika və dilin tarixi, bunlar hamısı cədvəli doldurmaq və universitetdə ciddi şeyləri öyrənmək üçün bəzi qadjetlərdir. Nifiqə. Dili və onun quruluşunu başa düşməyin tamamilə yeni səviyyəsi. Və buna görə izah etmək daha yaxşı olacaq. Tələbələrim məndən nizamsız fellərin haradan gəldiyini, niyə “a” artiklinin yalnız bir ədədlə işlədildiyini soruşur və mən bunu Google olmadan izah edə bilərəm (birinci halda Google çoxlarına kömək etməyəcək). Və uşaq başa düşdü və xatırladı və kimsə hətta maraqlandı, çünki bu, həqiqətən çox maraqlıdır! Və hər tərəfdən işiniz üçün fərasətli olduğunuzu başa düşmək xoşbəxtlikdir. Kitablar sizə bunu verməyəcək, sizi əmin edirəm. Və kurslar da.

İngilis dilini öyrənməkdə uğurun böyük hissəsi tələbənin özündən asılı olsa da, təlim prosesində müəllimin rolunu qiymətləndirməyin. Çox şey düzgün proqramdan, müəllimin materialı əlçatan şəkildə izah etmək bacarığından, öyrənməyə maraq göstərməkdən və çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə kömək etməkdən asılıdır. Yaxşı bir ingilis dili müəllimini necə seçəcəyimizi anlamağa çalışaq.

Sertifikat və təcrübə

İndi müxtəlif mənbələrdə sizə ingiliscə danışmağı öyrətməyi təklif edən çoxlu "mütəxəssislər" var. Amma düzünü desəm, onların çoxu sadəcə ingilis dilini yaxşı bilir və bu biliklə əlavə pul qazanmağa qərar verir, üstəlik, pis deyil. Və belə görünür ki, yaxşı, əgər insan öz biliklərini bölüşməklə pul qazanmağa qərar veribsə, bunun nəyi pisdir? Amma fakt budur ki, müəllimlik sahəsində biliyi sertifikatlarla təsdiqlənən mütəxəssisə üstünlük vermək daha yaxşıdır. İngilis dilini başa düşmək və ondan özünüz üçün istifadə edə bilmək bir şeydir, öyrətmək tamam başqa məsələdir.

Müasir dünyada ingilis dilini necə öyrətməyi öyrədən çoxlu kurslar var. Eyni zamanda, yaxşı kurslarda ingilis dilinin ana dili olmayan tələbələr ana dili danışanlarla bərabər təhsil alırlar ki, bu da onların biliklərinin keyfiyyətindən xəbər verir.

Mübahisə etmək olar ki, bir insan heç bir kağız parçası olmadan müəllimlik qabiliyyətinə və dili mükəmməl bilə bilər. Bəli, həqiqətən də belədir. Ancaq bu vəziyyətdə, onunla birlikdə oxuyan dostların tövsiyələri ilə belə bir müəllim axtarmaq lazımdır. Digər hallarda peşəkarlığı təmin etmək daha yaxşıdır.

Öz təcrübəmdən iki nümunə verəcəyəm, buna görə də belə "kağızlara" diqqət yetirməyə dəyər olduğuna əmin oldum.

Bir gün ingilis dilimi təkmilləşdirmək qərarına gəldim. O vaxt mənim səviyyəm upper-intermediate idi və mənim danışıq ingiliscəmi və esse yazmaq bacarığımı təkmilləşdirməyə ehtiyacım var idi. Əslində mənə elə bir adam lazım idi ki, mənimlə sinifdə müxtəlif mövzularda sadəcə danışan, esselər üçün tapşırıqlar verən, sonra onları yoxlayan. Bu məqsədlə elanlar lövhəsində bir Afrika ölkəsindən ingilis dilində danışan bir şəxs tapdım (bağışlayın, hansı olduğunu xatırlamıram).

Dərslər üçün o, Britaniya və ABŞ-dan olan həmkarlarından bir qədər az dərs götürdü və CAE sertifikatını elan lövhəsində yerləşdirdi ki, bu da onun İngilis dilini Advanced səviyyədə bildiyini təsdiqləyirdi. Britaniya müstəmləkələri olan bir çox ölkələrin öz ingilis dili versiyası var, ona görə də bu ölkələrdən olan insanlar tez-tez ingilis dili səviyyəsində imtahan verirlər ki, hansısa məqsədlə ingilis dilini yaxşı bilməlidirlərsə, bu dildə nə qədər yaxşı danışdıqlarını göstərirlər. Qərara gəldim ki, müəllim ingilis dilini yüksək səviyyədə bildiyindən, üstəlik, ömrünün çox hissəsini ingilis dilinin rəsmi dil olduğu ölkədə keçirib, yəni o, necə öyrətməyi yaxşı bilir.

Nə səhv oldu:

1. Sistemin olmaması: Dərsdə mənim bilik səviyyəm heç bir şəkildə müəyyən olunmayıb. Mənə sadəcə olaraq təyyarə ilə səyahət etmək haqqında bir mətn verdilər və bunun üçün lüğətlər toplusu var, sonra eyni mövzuda bir videoya baxdıq. Mətn haradasa orta səviyyə üçün nəzərdə tutulmuşdu, mən artıq mövzunu bir neçə dəfə keçmişəm. Darıxırdım və dərs mənim üçün səmərəsiz oldu, çünki durğunluq yox, yeni bir şey öyrənmək istəyirdim.
2. İnşa zəif yoxlanılıb:Bəzi xətaların üstündən xətt çəkildi, hətta xəta da deyildi. Eyni zamanda müəllimlə məşğul olanda məlum oldu ki, onun özü belə yazmağın mümkün olduğunu bilmir. Məsələn, cümlələrin birində icazə verildiyi yerdə (müəllim bilmirdi ki, həmişə istifadə etmək lazım deyil) bunu buraxdım və müəllim də sifətin işlənməsini səhv hesab etdi. Amma esseni öz başıma yenidən oxuyanda həqiqətən də düzəldilməyən ciddi səhvlər tapdım. Məsələn, feldən sonra ön sözün düzgün istifadə edilməməsi.

Sonda hər şey bir dərslə bitdi. Başqa bir müəllim tapdım. Bu dəfə Avstraliyadan bir müəllim tapdım və elanda o, müəllimlik sertifikatını yerləşdirib (xatırladığım qədər, CELTA). Səviyyəmi başa düşmək üçün əvvəlcə mənimlə bir az danışdı, sonra kiçik bir test verdi. Bunun sayəsində proqramı elə tərtib etdi ki, dərsdə daim yeni bir şey öyrəndim.

Yaxşı müəllim hansı sertifikata sahib olmalıdır?

TEFL / TESOL - bu sertifikatlar universitet diplomuna bərabər tutulan ingilis dilini öyrətmək hüququ verir. Bir qayda olaraq, ingilis dilinin doğma olmadığı insanlar tərəfindən qəbul edilir;

CELTA əvvəlkindən bir qədər daha prestijli sertifikatdır. Kurslarda gələcək müəllimlər müxtəlif müasir metodları öyrənir və tətbiq edirlər. Çox vaxt bu kurslar həm ingilis dilinin ana dili olmayan müəllimlər, həm də Britaniya, ABŞ, Kanada, Avstraliyadan olan ingilis dilində danışanlar tərəfindən tədris olunur;

DELTA - bu diplom adətən artıq müəllimlik təcrübəsi olan, lakin öz bacarıqlarını artırmaq istəyən şəxslərə verilir. Adətən, belə diplomu olan müəllimlərin xidmətləri daha baha olur, çünki o, yüksək ixtisaslı mütəxəssis hesab olunur və təkcə dil öyrətməklə yanaşı, həm də metodist kimi də işləyə bilir. Çox vaxt artıq CELTA diplomu olan və biliklərini dərinləşdirmək və ya öz metodologiyasını inkişaf etdirmək istəyənlərə verilir.

Müəllimin bilik səviyyəsi ən azı İrəli olmalıdır. Bəzən elə olur ki, orta səviyyədən aşağı olan tələbələrə ingilis dilini Intermediate (intermediate) səviyyəsində bilən müəllim verilir. Intermediate yaxşı ünsiyyət qurmağa, yazmağa, nəyisə seyr etməyə və orijinalda oxumağa başlamağa imkan verən yaxşı bazadır. Ancaq bu, tədris üçün kifayət deyil. Hətta Upper-Intermediate müəllim üçün qeyri-kafi səviyyədir. Bu səviyyəyə malik insanlar proqramda əhatə olunan təlim materiallarını yaxşı izah edə bilərlər, lakin çox vaxt onlar təlim proqramı ilə əlaqəli olmayan bir şeyi izah edə bilmirlər.

Mən kurslarda oxuyanda (Pre-Intermediate səviyyə) bizdə iki müəllim sistemi var idi. Yəni bir dərsi bir müəllim, ikincisini başqa müəllim keçirdi. Birincisi Upper-Intermediate, ikincisi Proficiency idi.

Kurslardan əlavə, müxtəlif resurslardan istifadə edərək, cizgi filmlərinə baxaraq öz-özünə öyrənməyə vaxt ayırmağa çalışdım. Əlavə materiallarda isə hələ öyrənmədiyimiz məlumatlara tez-tez rast gəlirəm. Təbii ki, suallarım çox idi. Müəllimə deyilsə, onlarla kimə müraciət etməli? Birincisi adətən belə bir şey deyərdi: “Yaxşı... bu daha yüksək səviyyə üçün materialdır, biz onu hələ öyrətmirik...”. İkincisi həmişə suallara cavab verirdi, bunu edərkən, bu tədris materialına hələ çatmamış bir insana hər şey aydın idi.

Məsələn, “Qara Qazan” cizgi filmində “Ümid edirəm” ifadəsinə rast gəldim. Mənim üçün bu cümlədəki do bir sirr idi. Müəllim isə yüksək səviyyədə əhatə olunan inversiya mövzusuna girmədən, bunun mənasını sadə və əlçatan şəkildə izah edə bildi.

O, tez-tez müxtəlif qaydalarla yaxşı materiallar tapdı və mənə çap materialları gətirirdi. Onun sayəsində mən çox şey öyrənə bildim və ingilis dilinə olan marağımı kəşf etdim, baxmayaraq ki, həmişə bunu heç vaxt yaxşı bilməyəcəyimi düşünürdüm. Dərsin qrup şəklində olmasına və bizdən başqa bir çox qrupların olmasına baxmayaraq, şəxs hər kəsə diqqət yetirir, əlavə materiallarla köməklik edir, dəstək verirdi. Bu, peşəkarlıq deyilsə, bəs nədir?

Yaxşı müəllimin vacib keyfiyyətləri

İngilis dilli ölkədə yaşamaq təcrübəsi

əcnəbilərin həqiqətən necə danışdığını anlamağa kömək edir. Bu, müəllimə təkcə məktəbə, bəzən əhəmiyyətsiz material verməyə deyil, həm də faydalı bilikləri bölüşməyə, qeyri-rəsmi ingilis dilində necə danışacağını və işgüzar mühitdə ünsiyyət üçün nəyə qənaət etməli olduğunu söyləməyə kömək edir. Həmçinin, ingilisdilli ölkədə yaşayanlar çox vaxt daha yaxşı aksentlə danışırlar. Əlbəttə ki, kiçik bir vurğu həmişə qalır, lakin bir professional onu minimuma endirərək təkmilləşdirir. Belə bir insandan "keyfiyyətli" nitq alacaqsınız.

İngilis dilini sevmək və inkişaf etmək arzusu

İstənilən dil mürəkkəb və çoxşaxəlidir, ona görə də hətta peşəkarların da böyüməsi üçün yer var. Yaxşı müəllim öz işini sevir və həm dildə, həm də pedaqogikada yeni bir şey öyrənməyə çalışır. Müəllimin öz işinə aşiq olduğunu başa düşmək çox asandır. Şagirdlərinə bu sevgini sirayət edəcək. Nə qədər qəribə səslənsə də, doğrudur. Şagirdlərini maraqlandırmaq və onları ruhlandırmaq üçün əlindən gələni edəcək. Həmçinin, yaxşı müəllim daim tələbələr üçün maraqlı materiallar axtarır, yeni metodlar, proqramlar öyrənmək və bacarıqlarını artırmaq üçün müxtəlif kurs və təlimlərdə iştirak edir.

Maraqlı məzmun tapmaq bacarığı

Yaxşı müəllim proqramdan bir az “çıxmağı” bilir və dərslikdəki materiallardan əlavə maraqlı mənbələr tapır. Bu cür materiallar (videolar, məqalələr, oyunlar, tapşırıqlar) mövzunun diqqətini yayındırmağa və möhkəmləndirməyə kömək edir, ona görə də təkcə dərsliklərdən deyil, həm də əlavə mənbələrdən öyrənmək vacibdir. Yaxşı bir müəllim başa düşür ki, hər kəsin müstəqil iş üçün material axtarmağa gücü / arzusu / vaxtı yoxdur. Bundan əlavə, hər kəs dəqiq nə axtarmaq lazım olduğunu bilmir: hansı resurs yaxşıdır və nə yox. Müəllim maraqlı proqramlar, oyunlar, kitablar, videolar tapıb şagirdlərinə tövsiyə etməyə çalışacaq. Əlavə resurslarla iş ev tapşırığı kimi verilirsə və ya dərsdə həll edilirsə, bu da böyük bir artıdır. Ümumiyyətlə, yaxşı müəllim sizin əlavə oxumağınız, ingilis dilinizi inkişaf etdirməyiniz üçün hər şeyi edəcək və bunu etmək sizin üçün maraqlı olardı.

Yumor hissi

Görünür ki, bunlar peşəkarlıqla az əlaqəsi olan şəxsi keyfiyyətlərdir. Amma problem ondadır ki, bir çox insanın ingilis dilindən əlavə, görəcəyi işlər və narahatçılıqları çoxdur. Çoxları işdən sonra dərsə yorğun gəlir. Bundan əlavə, dərsin özü darıxdırıcı və monoton olacaqsa, o zaman ən güclü iradəli insan belə dərslərdə iştirak etmək istəyini itirə bilər. Yaxşı müəllim həm də şagirdlərini başa düşməyi bilən və buna əsaslanaraq dərsi planlaşdıran əla psixoloqdur.

Proqrama müxtəlif fəaliyyət növləri (oxumaq, videoya baxmaq, qrupda və ya müəllimlə dialoq aparmaq) daxil edilməlidir. Eyni zamanda, müəllimin özü də vəziyyəti sakitləşdirməyi və təlim prosesini maraqlı fəaliyyətə çevirməyi bilir.

Yaxşı müəllim maraqlı bir oyun tapmağı, uyğun olan yerdə danışmağı və zarafat etməyi bilir. Bu, stressi aradan qaldırır və tələbələrin təlim prosesinə cəlb olunmasına kömək edir. Qrupda oxuyanda müəllimin məhz belə şəxsi keyfiyyətləri məni dərsə gəlməyə sövq etdi. Sadəcə ona görə ki, dərslər təkcə faydalı deyil, həm də əyləncəli idi. Və hətta ağır iş günlərindən sonra dərsdə əhval-ruhiyyə yüksəldi. Mən o kurslara, yeri gəlmişkən, 2 il 4 pilləni keçərək getdim və heç vaxt tədris mərkəzini dəyişmək barədə düşünmədim.

Sevindirmək bacarığı

Peşəkar müəllim sizi necə şənləndirməyi və özünüzə inandırmağı bilir. Çox vaxt hələ orta səviyyəyə çatmamış tələbələr dili öyrənməyin onlar üçün çətin olduğundan, ləhcəni, qrammatikanı başa düşmədiklərindən, ingilis dilinin yəqin ki, onlar üçün olmadığından şikayətlənirlər. Müəllim şagirdin vəziyyətini, üzləşdiyi çətinlikləri başa düşməlidir. O, ruhlandırmağı və motivasiya etməyi bacarmalıdır. Məsələn, çətinliklərə baxmayaraq, ingilis dilini öyrənməyi bacaran insanlar haqqında hekayələr danışın. Və ya hətta özünün üzləşdiyi çətinliklər haqqında. Bu, şadlanmağa və özünə inanmağa çox kömək edir.

Səhvləri düzgün düzəltmək bacarığı

Bu son, lakin çox vacib məqamdır. Yaxşı müəllim səhvləri düzəldər, amma bunu çox düzgün edir. Bir insana nəyin pis olduğunu kobud şəkildə söyləsəniz, çox incidə bilərsiniz və ya hətta tamamilə "qanadlarınızı qıra bilərsiniz". Yuxarıda qeyd etdiyimiz kimi, yaxşı müəllim həm də incə psixoloqdur. Ona görə də başa düşür ki, bütün tələbələr fərqlidir və səhvləri mümkün qədər düzgün düzəltmək lazımdır ki, faydası olsun, zərəri olmasın.

Pre-Intermediate səviyyəsində oxuyanda minimal vurğu ilə gözəl danışmağı öyrənmək arzusunda idim. Bəzi sözləri necə yazacağımı bilirdim, amma necə tələffüz edəcəyimi bilmirdim. Essenin bir yerində mən ondan istifadə etdim, amma sözü öyrənməyə ehtiyac yox idi, ona görə də ancaq yazım yadımdadır. Bir dəfə dərsdə mövzu “ətraf mühit” idi və suala cavab verərək “sahə” sözünü demək istədim. Sadəcə “eriya” və ya “ariya” kimi bir şey çıxdı. Hansı sözü tələffüz etməyə çalışdığım kontekstdən bəlli idi. Amma o zaman əvəzedici olan müəllim kömək etmək əvəzinə çox çirkin hərəkət etdi: təqlid etdi, demək istədiyimi başa düşmürdü və bunu bütün qrup üçün zarafatya çevirdi. Bundan sonra iki həftə “bəlkə də ingilis dili mənim üçün deyil” vəziyyətində gəzdim. Çox əsəbləşdim, çünki o vaxt yaxşı danışmaq istəyirdim, amma bu sizin üçündür - sadə bir sözü belə tələffüz edə bilmədim.

Yeri gəlmişkən, belə kiçik bir hadisəyə görə nitqlə bağlı problemlər başladı: Mən səhv bir şey deməkdən çox qorxdum, bu da daha çox səhvlərə və nitqin qeyri-müəyyənliyinə səbəb oldu.

Kurslara yazılmaq istəyən bir dostu ilə başqa bir hadisə baş verdi: artıq sınaq dərsində müəllim tələbələrin aksentini kobud şəkildə ələ saldı. Söz yox ki, bundan sonra məktəb sosial şəbəkədə çox mənfi rəy və antireklam aldı. şəbəkələri? Buna görə də, nəzakət hissi və tələbələrlə işləmək bacarığı son dərəcə vacibdir.

Yaxşı müəllim nə etməlidir? Anlayır ki, səhvlər qaçılmazdır, əcnəbi sözləri düzgün tələffüz etmək çətindir, xüsusən də insan dil öyrənməyə yeni başlayanda. Onu elə düzəldəcək ki, insan bunu hiss etməsin. İnsan öz səhvini nəzərə alacaq, amma bunu etdiyinə görə inciməz. Məsələn, müəllim şagirddən sonra sözü düzgün tələffüz edərək diqqətlə təkrarlaya və şagirdi onu təkrarlamağa dəvət edə bilər. Siz həmçinin onlara lüğətdə bu sözü dinləyərək, təkrar etmələrini xahiş edə bilərsiniz.

Başqa bir çox yaxşı sistem: tələbənin sözünü kəsməyin, bütün səhvləri bir kağız parçasına səssizcə yazın. Sonra tələbədən yenidən soruşun ki, o, həqiqətən bunu necə düzgün edəcəyini bilmir, yoxsa bu avtomatik səhv olub, bundan sonra onu özünü düzəltməyə dəvət edin. Tələbə özünü düzəldə bilmirsə, səhvini izah edin. Bu yanaşma çox düzgün və effektivdir.

Kurslara gələrkən nəinki məktəbin yerləşdiyi yerin rahatlığına, qiymətə və qrupdakı insanların sayına diqqət yetirin, həm də sizə dərs deyəcək şəxsə də baxın. Məşqin müvəffəqiyyəti əsasən bu şəxsdən asılıdır. Bütün ay və ya semestr üçün ödəniş etməyə birdən razı olmayın - başlamaq üçün bir neçə dərs üçün pul ödəyin ki, müəllimin peşəkarlığını qiymətləndirə biləsiniz. Rəhbərlikdən müəllimin ixtisası barədə soruşmaqdan çekinmeyin: onun diplomları, iş təcrübəsi, nailiyyətləri barədə soruşun - bütün bunlar vacibdir.