5 реченици bsp од фикција. Методолошки развој во литературата на тема: Улогата на несоединетите сложени реченици во ликовниот говор. (На примерот на приказната на И. Бунин „Чист понеделник“)

На последниот час на оваа тема, предлагам учениците да ја дознаат улогата на БСП во уметничкиот говор користејќи го примерот на приказната „Чист понеделник“ на И. Бунин.

Разновидноста на семантичките односи меѓу деловите на БСП им овозможува на уметниците на зборот да ги користат овие конструкции на експресивни слики на интересен, оригинален, понекогаш и неочекуван начин.

BSP е едно од неверојатните, живописни синтаксички средства за изразен говор.

Целта на нашата лекција е да ги разгледаме овие реченици од гледна точка на визуелните и експресивните можности својствени за нив и да ја консолидираме вештината на интерпункција во речениците од овој тип. На часот, при синтаксичката анализа на текстот, лингвистички експеримент, мора да ги дознаеме стилските можности на БСП и да ги докажеме нивните предности во однос на сојузничките во спроведувањето на намерата на авторот во расказот „Чист понеделник“.

Преземи:

Преглед:

ТЕМА. Улогата на несиндикатот сложени реченициво уметничкиот говор.

(На примерот на приказната на И.А. Бунин „Чистапонеделник“).

(СЛАЈД бр. 1)

Цели на лекцијата.

1 .Сумирајте ги знаењата на учениците на тема „Соединцискослободни сложени реченици“

2. Откријте ги својствата на БСП во литературен текст.(СЛАЈД #2)

Тип на лекција: сумирање на темата.

Приеми и методи: лингвистичка анализа на текстот на ниво на синтакса; стилски експеримент; конструкција на текст; стилско подобрување на текстот со избор на синонимни конструкции; графички диктат; интерпункциски - синтаксичка анализа на реченици.

За време на часовите

I. Зборот на наставникот. (СЛАЈД бр. 3)

Денеска завршуваме со изучување на БСП и мора да ја дознаеме улогата на овие конструкции во уметничкиот говор.

BSP е едно од неверојатните, живописни синтаксички средства за изразен говор.

II. Повторување на наученото. Се сеќаваме на она што го научивме за БСП.

Задача број 1. Која изјава е лажна.(СЛАЈД #4)

1. Во БСП едноставните реченици во усниот говор се поврзуваат со интонација.

2. Семантичките односи во БСП зависат од содржината на едноставните реченици вклучени во нив.

3. Интерпункциските знаци во БСП не зависат од природата на семантичките односи меѓу неговите делови.

1. Во БСП, семантичките односи меѓу речениците се изразени понејасно отколку во сојузничките.

2. Несоединувањето го успорува движењето на мислата во текстот, а повеќесоединувањето дава впечаток на брзина, брза промена на настаните.

3. БСП имаат најголем потенцијал за создавање експресивност, особено ако постојат јасни логички односи меѓу деловите.

Задача број 2. Продолжи со тврдењето. (СЛАЈД #5)

1. Ако вториот дел од БСП опишува ненадејна промена или неочекуван исход на настаните во 1. дел, тогаш помеѓу деловите се става ...

2. Помеѓу оддалечените и широко распространетите делови на БСП е поставен ....

3. Ако БСП може да се замени со СПП со синдикати - ако, кога, тогаш меѓу деловите на БСП се става ...

1. Ако вториот дел од БСП е претставен со директно прашање, тогаш меѓу деловите се става ...

2. Делови од БСП, тесно поврзани по значење и кои имаат нумерички врски, се издвоени ...

3. Објаснувачката и објаснувачката функција во БСП ја врши ...

Задача број 3. Пополнете го овој лингвистички термин.

До 50-тите години на 20 век, во лингвистичката литература преовладувало мислењето, според кое БСП се сметале за сложени реченици со испуштени сврзници. Затоа, во зависност од природата на семантичките односи меѓу деловите, тие биле вклучени или во група или во група ...

Задача број 4. јазичен експеримент.

Ставете ги интерпункциските знаци во BSP. Заменете ги овие реченици со синонимни сродни конструкции. Нацртајте дијаграми на BSP, утврдете ги семантичките односи помеѓу деловите. (На таблата)

1. Оставени сами, поминавме малку повеќе време во трпезаријата, решив да играм пасијанс.

2. И јас верувам жестоко верувам некаде таму ме чека.

3. Ако не сте го вратиле на време, обвинувајте се себеси.

4. Океанот татнеше зад ѕидот со црни планини, снежната бура силно свиркаше во тешка опрема.

5. Пишуваше речиси секоја недела нема одговор. Тој се закануваше, молеше, таа молчеше.

6. Гледате внимателно во облаците, месечината лебди. И повторно мојата отсутност беше заменета со изненадување, па дури и вознемиреност - што е со неа?

7. Ноќта изгледа бескрајна, а слатката топлина на креветот е топлината на старата куќа.

Заклучок.

Која е разликата помеѓу БСП и сојузничките?

Што се игра важна улогада се изрази семантичкиот однос помеѓу деловите на БСП?

Зошто во современата лингвистика БСП се издвојува како самостојна синтаксичка единица?

Заклучок.

БСП се разликуваат од сојузничките во отсуство на синдикати, употребата на, ; : -. Има такви BSP кои не можат да се заменат со сојузнички, BSP има поголеми стилски можности од сојузничките. Поделувајќи ги во независна група, го нагласуваме богатството на рускиот јазик.

III. Работејќи со приказната за И.А. Бунин „Чист понеделник“» .

Зборот на наставникот.

Што знаете за Бунин?
Кои дела на авторот сте ги прочитале?

Денес сме во работилницата на Бунин, во „безмилосно убавата“, беспрекорна работилница на писателскиот јазик.

„Извадете го Бунин од руската литература и таа ќе се затемни, ќе го изгуби живиот блескав сјај и ѕвездениот сјај на неговата осамена, скитничка душа“ (М. Горки).

„Бунин беше одличен, со целосно совршенство, на руски јазик. Го познаваше како што може да знае само човек кој бескрајно си ја сака татковината.

Јазикот на Бунин е едноставен, дури и понекогаш скржав, многу прецизен, но во исто време живописен и богат со звучни термини - од ѕвонечки бакарен ентузијазам до проѕирноста на течената изворска вода, од одмерено бркање до интонации на неверојатна мекост, од лесна мелодија. да ги успори громовите. (К. Паустовски). (СЛАЈД #6)

Приказната „Чист понеделник“, напишана во 1944 година, за време на периодот на победничката офанзива на Црвената армија и за време на периодот на необичен пораст на креативните сили, влезе во циклусот „ Темни улички“. Според сведочењето на сопругата на писателот, во една од неговите непроспиени ноќи, Бунин ја оставил следната исповед на парче хартија:„Му благодарам на Бога што ми даде можност да напишам Чист понеделник.

Пред сè, мислата за татковината, толку далечна и сакана.

Во еден дневник напиша:„Како да ја заборавиме татковината? Таа е под туш. Многу сумРуско лице. Не исчезнува со текот на годините“.

Задача број 5. Пред вас е извадок од приказната на Бунин „Чист

понеделник“. Прочитајте. Најдете го BSP и определи ги семантичките односи меѓу деловите.

"Колку добро. И сега само во некои северни манастири остана оваа Русија. Да, дури и во црковните химни. Неодамна отидов во манастирот Зачатиевски - не можете да замислите колку прекрасно се пеат стихирите таму! А Чудовое е уште подобар.Јас Минатата година сите отидоа таму на Страстнаја. Ах, колку беше добро! Барички насекаде.

воздухот е веќе мек, душата е некако нежна, тажна, а цело време ова чувство на татковината, нејзината антика... Сите врати во катедралата се отворени, обичните луѓе влегуваат и излегуваат по цел ден, цела Ден на богослужбата... О, ќе одам некаде во манастир, во некое најглуво место,Вологда, Вјатка!“(СЛАЈД #7)

Прашања. (СЛАЈД #8)

Каков тип на говор е овој пасус?

Која е темата на пасусот?

Со кои синтаксички средства се постигнува?

Каква е внатрешната состојба на хероината, кои се карактеристиките на нејзиниот говор?

Заклучок (СЛАЈД бр. 9)

Тип на говор - опис. Темата на пасусот е чувството на татковината, нејзината антика. Авторот е убеден дека вистинската Русија е меѓу манастирите, катедралите обичните луѓе. За да ја пренесе полнотата на чувствата на хероината од воодушевување-!- до нежна тага-... - авторот користи лаконски по форма, но обемни по содржина БСП и едноставни едноделни реченици. БСП се одликува со нивната леснотија, концизност, едноставност и благодат; тие служат за пренесување на надворешната хармонија - опис на природата - и внатрешната - состојбата на хероината по посетата на манастирот.

Задача број 6. Во следните пасуси, интерпункирајте. Трошете компаративна анализасинтакса на овие пасуси

„Внимателно се облеков, срамежливо ѝ ја бакнав косата и се искачив на прстите на скалите, веќе осветлена со бледа светлина. Одев по младиот леплив снег, снежната бура ја немаше, се беше мирно и веќе се гледаше мирисот на снег по улиците. Стигнав до Иверскаја, чија внатрешност гореше вжештена и блескаше од цели огнови од свеќи, и стоејќи во толпа стари жени и питачи, на изгазениот снег, ми ја симна капата на колена... солзи:

О, не се убивај, не се убивај така! Грев, грев!

„Писмото што го добив две недели подоцна беше кратко приврзано, но цврсто барање да не се чека таа повеќе да не се обидува да гледа за да ја види. „Нема да се вратам во Москва, засега ќе одам на послушност, тогаш можеби

Ќе решам да бидам тонсиран... Господ да ми даде сила да не ми одговори, џабе е да ни се продолжува и зголемува маката...“

Прашања и задачи.

1. Најдете го BSP. Објаснете ги интерпункциските знаци. Какви се семантичките односи меѓу деловите. Направете дијаграми.

2. Споредете ги шемите во дел 1 и дел 2. Што е заедничко, што е различно?

Заклучок.

Цртичката се користи како показател за изненадување, противење, како и објаснувачки знак. Цртичката авторот ја користи како психолошки знак за да создаде паузи, да ја опише душевната состојба на ликовите во трагичен момент, во моментот на донесување важна одлука.

Задача број 7. Лингвистички експеримент. Вратете го текстот на авторот, т.е.замени СПП - БСП. Запишете го вашиот избор. Направете BSP дијаграми.Определи ги семантичките односи меѓу деловите.

„Во десет часот навечер, следниот ден, откако станав во лифтот до нејзината врата, ја отворив вратата со мојот клуч и не влегов веднаш од темниот ходник, зад кој беше невообичаено светло. Сè беше осветлено: лустери, канделабри од страните на огледалото. Кога ја треснав вратата од ходникот, звуците престанаа и се слушна шушкање на фустан. Кога влегов, таа застана исправено и малку театрално крај клавирот во црн кадифен фустан.

Прашања. (СЛАЈД #10)

Дали е целисходно да се заменат сојузничките предлози на БСП? По што се водевте?

Прашања.

Која е стилската функција на БСП во авторската верзија?

Заклучок.

Цртичката ја означува временската врска помеѓу деловите. БСП му дозволуваат на авторот накратко да ја пренесе целата динамика на сликата: дојде - го чекаа, но во нивната средба се чувствува некаква тензија, нешто вештачко. Таа крие нешто.

Задача број 8. „Собери“ БСП на авторот од неколку реченици. Запишете го. Направете дијаграм. Објаснете како функционираат интерпункциските знаци. Објаснете го изборот на BSP на авторот.

„И поради некоја причина отидовме во Ординка. Возевме долго време по некои улички во градините. Беа во улицата Грибоедовски. Кој би можел да ни каже во која куќа живеел Грибоедов? Немаше минувачи. Кој од нив би можел да има потреба од Грибоједов?“ (СЛАЈД бр. 11)

Прашања. (СЛАЈД #12)

1. На колку интонациски делови може да се подели целата реченица? Зошто?

Која е улогата на интерпункциските знаци?
Која е улогата на реторичките прашања? Што се крие зад нив, која е идејата на авторот?
Што се крие зад надворешната монотонија на дејството изразено со глаголите - одиме, отиде, беа?
Зошто писателот бил заборавен? Што се крие зад ова? Што ако има минувачи?

Заклучок.

Целата реченица може да се подели на 2 семантички дела; комбинација; , и - му овозможува на авторот да прикаже сложена и неплодна слика за потрагата по куќата на Грибоедов. Важен дел од реченицата е реторичкото прашање, во кое има авторска болка, вознемиреност за човековата меморија.

Задача број 9. Дизајнирање на BSP. Направете BSP со спарување на овие реченици. Објаснете го изборот на интерпункциски знаци. Направете дијаграми.(На табла) (СЛАЈД бр. 13)

1 дел

Му дадов рубља...

Ја следев, со нежност погледнав во нејзиното мало стапало...

пената на неа горната уснабеше во мраз. Килибарните образи малку розени...

дел 2

Жално воздивна и го пушти да помине.

Таа одеднаш се сврте, насетувајќи го тоа.

Не можев да го тргнам погледот од нејзиното лице.

Прашање . (СЛАЈД #14)

Кои се функциите на цртичките во речениците?

Заклучок

1. Цртичката е нервен знак.

2. Емоционално-психолошки знак.

3. Изразува длабока пауза.

4. Знак за интонација. Понекогаш се користи во неконвенционална ситуација за него.

5. Семантички знак - означува време, состојба, нагло менување на настаните, спротивставување, заклучок, последица, споредба.

III Заклучок од часот.

Така, денес, при синтаксичка анализа на текстот, лингвистички експеримент, ги дознавме стилските можности на БСП и ги докажавме нивните предности во однос на сојузничките во спроведувањето на намерата на авторот во расказот „Чист понеделник“.

Ги наведуваме функционалните и стилските можности на BSP.(СЛАЈД бр. 15, бр. 16)

1. BSP се разликуваат од сојузничките во помалку дефинитивни семантички односи.

2. Интонациско-семантичките односи ги диктираат интерпункциските знаци.

3. БСП најчесто се среќава во разговорните и уметничките стилови.

4. БСП има повеќе можности за создавање експресивност отколку сродни реченици.

5. БСП се пластични, оставаат простор за имагинацијата на читателот.

6. Во кратка форма ја пренесуваат целата длабочина, комплетноста на сликата.

7. BSP се разликуваат по живост, леснотија, едноставност, елеганција, капацитет и способност да се обои изјавата со дополнителни нијанси на значење.

8. Во уметничкиот стил се користат експресивност, емоционалност на БСП. Тие се способни да пренесат суптилни семантички нијанси.

9. Постои голема флексибилност во интерпункцискиот систем во BSP; заедно со задолжителните правила, дозволени се и различни интерпункциски варијанти.

И да се вратиме на приказната „Чист понеделник“ ...

Приказна за среќата, за патиштата до среќата. Бунин размислуваше многу за среќата, ја чекаше, ја бараше. Би сакал да ја завршам нашата лекција со песна од Бунин:(СЛАЈД #17)

Секогаш се сеќаваме на среќата

И среќата е насекаде

Можеби - тоа

Оваа пролетна градина зад шталата,

И чист воздух истура низ прозорецот.

На небото без дно со светло бел раб

Стани, облакот свети.

Го следам долго време.

Гледаме малку

А среќата им се дава само на оние кои знаат.

IV. Домашна работа.

Повторување на материјалот опфатен за БСП

Преглед:

За да го користите прегледот на презентациите, креирајте сметка на Google (сметка) и најавете се: https://accounts.google.com

Наслов на слајдови:

Тема на часот: „Улогата на не-синдикалните сложени реченици во уметничкиот говор“. (На примерот на приказната на И.А. Бунин „Чист понеделник“) Наставник по руски јазик и литература, ГБОУ ПУ бр. 7 Еналдиева Ала Константиновна

6. Во кратка форма ја пренесуваат целата длабочина, комплетноста на сликата. 7. BSP се одликуваат со нивната живост, леснотија, едноставност, елеганција, капацитет и способност да обојат изјави со дополнителни нијанси на значење. 8. Во уметничкиот стил се користат експресивност, емоционалност на БСП. Тие се способни да пренесат суптилни семантички нијанси. 9. Постои голема флексибилност во интерпункцискиот систем во BSP; заедно со задолжителните правила, дозволени се различни интерпункциски опцииСлајд 2

Цели на часот: да се сумираат знаењата на учениците на тема „Сложени реченици без сојуз“; дознајте ги својствата на БСП во литературен текст; развиваат вештини за утврдување на семантичките односи меѓу едноставни реченици во БСП Тип на часот: генерализирање на повторување на тема Техники и методи: лингвистичка анализа на текстот на ниво на синтакса; стилски експеримент; конструкција на текст; интерпункциски знаци - парсирање на текст

BSP е едно од неверојатните, живописни синтаксички средства за изразен говор. Целта на нашата лекција е да ги разгледаме овие реченици од гледна точка на визуелните и експресивните можности својствени за нив и да ја консолидираме вештината на интерпункција во речениците од овој тип.

Потсетете се што научивме за БСП. Задача број 1. Кои изјави се неточни? 1. Во БСП едноставните реченици во усниот говор се поврзуваат со интонација. 2. Семантичките односи во БСП зависат од содржината на едноставните реченици вклучени во нив. 3. Интерпункциските знаци во БСП не зависат од природата на семантичките односи меѓу неговите делови. 4. Во БСП, семантичките односи меѓу речениците се изразуваат понејасно отколку во синдикалните. 5. Несоединувањето го успорува движењето на мислата во текстот, а повеќесоединувањето дава впечаток на брзина, брза промена на настаните. 6. Ако BSP може да се замени со NGN со синдикати - АКО, НЕКОЈ се става дебело црево помеѓу деловите на BSP.

Задача број 2. Ставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат во предложените шеми. еден . - вториот дел ја означува причината 2. - ненадејна промена или неочекуван резултат 3. - вториот дел е претставен со директно прашање 4. - вториот дел ја надополнува, објаснува 5. - првиот дел го означува времето или состојбата на дејството 6. - вториот дел содржи заклучок, последица

Интерпункциско-стилска анализа на БСП во расказот „Чист понеделник“ на И.А. Лутачка душа „(М. Горки)“ Јазикот на Бунин е едноставен, многу точен, но во исто време живописен и богат со звук, од ѕвонечки бакарен ентузијазам до проѕирноста на течената изворска вода, од лесна мелодичност до бавни громови“ ( К. Паустовски)

Работа со текстот на приказната Задача бр. 3. Најдете го BSP во овој пасус и утврдете ги семантичките односи меѓу деловите „Колку добро! И сега само во некои северни манастири остана оваа Русија. Да, дури и во црковните химни. Неодамна отидов во манастирот Зачатиевски - не можете да замислите колку чудесно пеат стихирите таму! А во Чудотворниот манастир е уште подобро! Минатата година одев таму цело време на Страстнаја. Ах, колку беше добро! Насекаде има локви, воздухот е веќе мек, душата некако нежна, тажна, а цело време ова чувство на татковината, нејзината антика. Сите врати во катедралата се отворени, обичните луѓе влегуваат и излегуваат цел ден, цел ден на богослужбата…“

Прашања. Каков тип на говор е овој пасус? Која е темата на пасусот? Која е намерата на авторот? Со кои синтаксички средства се постигнува? (Опис, чувство на татковината, нејзината антика, вистинска Русија - во манастири, катедрали, меѓу обичните луѓе, со помош на БСП)

Заклучок. Зошто авторот користи БСП и едноставни некомплицирани реченици? Каква е внатрешната состојба на хероината, кои се карактеристиките на нејзиниот говор? (Со цел да ја пренесе полнотата на чувствата на хероината од задоволство до нежна тага, авторот користи BSP кои се концизни по форма, но обемни по содржина и едноставни еднокомпонентни реченици. БСП се лесни, концизни и едноставни; тие служат за пренесе хармонија надворешен описприродата- и внатрешна состојбахероини по посетата на манастирот).

Прашања Дали е целисходно да се заменат сојузничките предлози на БСП? По што се водевте? Која е стилската функција на БСП во авторската верзија? Кој е „омилениот“ знак на авторот? Заклучок. (Да. На авторот не му требаат дополнителни зборови, сојузи, здружени зборови, големи тешки конструкции, бидејќи тие го спречуваат да ја пренесе напнатоста на чувствата на ликовите. - нешто напнатост. Цртичката е „омилен“ знак на Бунин, честопати не се повторува само во овој пасус, но низ целиот текст на приказната)

Задача бр.4 „Собери“ БСП на авторот од неколку реченици. Направете дијаграм. Како функционираат интерпункциските знаци? „И поради некоја причина застанавме во Ординка. Возевме долго време по некои ленти. Беа во улицата Грибоедовски. Кој би можел да ни каже во каква куќа живеел Грибоједов, немало душа на минувачи. Кој од нив би можел да има потреба од Грибоједов? (И поради некоја причина отидовме во Ординка, возевме долго време по некои ленти, бевме во лентата Грибоједовски; кој можеше да ни каже, Грибоедов живееше во куќата, немаше душа на минувачи, и на кој од нив им требаше Грибоедов?

Прашања. 1. На колку интонациски делови може да се подели реченицата? Зошто? 2. Која е улогата на интерпункциските знаци? 3. Која е улогата на реторичките прашања? Што се крие зад нив, која е идејата на авторот? (Во 2 семантички дела. Комбинацијата;,: му овозможува на авторот да прикаже сложена и неубедлива слика за потрагата по куќата на Грибоједов. Важен дел од реченицата е реторичкото прашање, во кое има болка на авторот, вознемиреност за човечкото меморија.)

Задача број 5. Дизајн на BSP. Направете BSP., Поврзете ги овие реченици во парови. Објаснете го изборот на интерпункциски знак. 1. Живееше сама... Му лизнав рубља... Ја следев, со нежност го погледнав нејзиното мало стапало... Пената на горната усна и беше замрзнато. Килибарот на нејзините образи стана малку розев... 2. Нејзиниот татко вдовец живееше во Твер. Жално воздивна и го пушти да помине. Таа одеднаш се сврте, насетувајќи го тоа. Не можев да го тргнам погледот од нејзиното лице.

Прашање. Која е функцијата на цртичката во реченицата? 1. Цртичката е нервен знак. 2. Емоционално-психолошки знак. 3. Изразува длабока пауза. 4. Знак за интонација. Понекогаш се користи во неконвенционална ситуација за него. 5. Семантички знак - означува време, состојба, нагло менување на настаните, спротивставување, заклучок, последица, споредба.

Заклучоци. Генерализации. Да ги наведеме функционалните и стилските можности на BSP. 1. БСП се разликуваат од сојузничките во помалку дефинитивни семантички односи. 2. Интонационално-семантичките односи го диктираат поставувањето на интерпункциските знаци. 3 БСП најчесто се среќаваат во разговорните и уметничките стилови. 4. БСП има повеќе можности за создавање експресивност отколку сродни реченици. 5. БСП се пластични, оставаат простор за имагинацијата на читателот.

И.А. Бунин. Секогаш се сеќаваме само на среќата, А среќата е насекаде. Можеби - тоа е оваа пролетна градина зад шталата, И чист воздух се излева низ прозорецот. На небото без дно се крева светло бел раб, свети облак. Го следам долго време. Малку гледаме, а среќата ја добиваат само оние што знаат.

Сложена несединска реченица е реченица чии делови се поврзуваат без употреба на сродни зборови и сврзници, туку исклучиво со помош на интонација и сооднос на формите на време и видот на глаголите.

На пример: ѕвездите полека се криеја, розовата светлосна лента на исток стануваше се поширока, бела пенаморските бранови поврзани со далечниот хоризонт. Оваа реченица раскажува за убавината на раните утрински часови, сите делови во неа се поврзани со нумерички информации. Глаголски формиво предлогот - хомогена.

Концептот и значењата на сложените предлози кои не се синдикални

На рускиот јазик, сложените не-синдиски реченици се особено распространети во фикцијата и во разговорниот говор, особено во дијалогот, во кој интонацијата, изразите на лицето и гестовите изразуваат семантичко значење и не бараат помош од синдикати или сродни зборови за ова.

Пример: Вагонот тргна, заѕвони ѕвончето, коњите полетаа во далечина. Овој предлог се состои од три едноставни реченици. Појавите опишани во него се следат еден по друг без да се наруши принципот на логичка низа. Затоа, гледаме дека употребата на синдикатите овде не е задолжителна.

Интерпункциски знаци: запирка, точка-запирка

Во повеќето случаи, делови од сложена реченица што не е синдикално се одделуваат во писмена форма со запирки или точка-запирка. Запирка се става ако речениците се кратки и поврзани по значење. На пример: Патот стана понерамен, тркалата постојано удираа во карпите.

Запирка треба да се користи ако деловите од реченицата се почести, но сепак се поврзани по значење. Пример: Јаворите, липите, дабовите растеле од периферијата; тогаш почнаа да нè среќаваат многу поретко; густите насади од смрека нагло напредуваа како цврст ѕид.

Две точки и цртичка во сложени реченици без синдикат

Помеѓу таквите делови од сложените реченици кои не се синдикат, се става две точки што појаснуваат или даваат Дополнителни информацииза првата едноставна реченица. Филологијата разликува три главни случаи во кои треба да се стави цртичка:

1. Група реченици или втора реченица укажува на причинско-последична врскапрва понуда. На пример: Читајте книги: тие ќе ви помогнат да станете помудри.

2. Група реченици или втора реченица ја открива содржинатапрва понуда. На пример: Глејдот беше весело полн со цвеќиња: невенот беше светло жолта, заборавените беа скромно сини, камилицата беше бела.

3. Група реченици или втора реченица го надополнува првиот, често носи конотација на предупредување. На пример: Одеднаш чувствувам: некој ме допира до рамото и силно турка.

Ако речениците во сложената реченица без синдикат логично не се меѓусебно поврзани една со друга, се става цртичка, особено:

1. Доколку понудата опишува ненадејна промена на дејството. На пример: се разбудив - шест станици се вратија назад.

2. Кога спротивставување на една реченица на друга. На пример: Јас работам седумнаесет години - ова никогаш не ми се случило.

„Без единствена сложена реченица и интерпункциски знаци во неа“

Вовед

Рускиот јазик е Национален јазикна големиот руски народ, што ги вклучува сите разновидни јазични средства што руските луѓе ги користат во својата комуникација. Тој е еден од најзборуваните јазици во светот. Заедно со украинскиот и белорускиот спаѓа во групата на источнословенски јазици. AT Руска Федерацијаи републиките на ЗНД, рускиот јазик делува како средство за меѓуетничка комуникација.

Највисоката форма на рускиот јазик е литературниот јазик. Ова е јазикот на науката и училиштето, новинарството, документите, фикцијата, театарот, радиото, телевизијата, јазикот на секојдневната комуникација на културните луѓе. Литературниот јазик се карактеризира со систем на норми, во чие создавање исклучителна улога одиграа руските писатели, научници, публицисти и јавни личности. „Јазикот го создава народот“, забележа М. Горки. „Поделбата на јазикот на литературен и народен само значи дека имаме, така да се каже, „суров“ јазик и обработен од мајстори.

Моќта и богатството на рускиот јазик беа забележани од класичните писатели. Ломоносов го пронашол и во рускиот јазик „сјајот на шпанскиот јазик, сликарството на францускиот јазик, силата на германскиот, нежноста на италијанскиот, згора на тоа, богатството и краткоста на грчкиот и латински“. И.С. Тургенев го нарече рускиот јазик „моќен, вистинит и слободен“.

Големото богатство на рускиот јазик, неговата огромна улога во животот на нашата земја и на светската сцена нè обврзува сериозно и внимателно да го проучуваме, постојано да ги подобруваме нашите знаења, вештини и способности во оваа област. Водени токму од оваа задача, ја посветив мојата работа на проблемот со асиндетичната сложена реченица и интерпункциските знаци во неа, проблем кој зазема едно од главните места во интерпункцискиот дел на рускиот јазик, проблем со кој често се среќаваме. а воедно и тешко во смисла на определување и точни интерпункциски знаци во реченицата.

Целта на овој апстракт е осветување на сите аспекти, правила и исклучоци што ја одредуваат употребата на интерпункцијата во не-сојузната сложена реченица; покажете, потсетите, поучете го читателот. Проучувањето на избраната тема е поврзано со примери од работата на А.Н. Толстој „Петар Први“.

Интерпункциски знаци во сложена реченица што не е синдикална

Запирка и точка-запирка во сложена реченица без синдикат

Запирка се става помеѓу деловите на сојузната сложена реченица ако овие делови се тесно поврзани по значење, на пример:

1. Запеаа петлите во калливата зора, февруарското утро неволно се ангажираше, ноќните стражари, заплеткани во подовите од овчи мантили, исчистени улични шушкања, чад од шпоретот дуваше до земја, мирисаше на топол леб по криви улички. ; 2. Возот замина брзо, неговите светла набрзо исчезнаа, по една минута повеќе немаше врева; 3. Лицето на Аљоша беше покриено со црвени дамки, неговите мали сиви очиТие продолжија да гледаат во офицерот.

Забелешка.Ако има воведен збор помеѓу деловите на сложената реченица што не е синдикат, одделени со запирка, тогаш цртичката може да се користи како дополнителен знак за да се покаже на кој дел од сложената реченица припаѓа воведниот збор или да се нагласи поврзувањето. природата на вториот дел. На пример: 1. Заборавајќи на момчињата, тој истрча во палатата - мора да ги научи болјарите да влечат игли; 2. На портата и преку ливадата трчаа жени, викајќи по некого - сигурно барале момче; 3. Покажувајќи надолу кон Русите, широко ја отвори устата, - сигурно викаше; 4. Многу мажи и жени работеа на езерцето - очигледно, тие го возеа целото село за да го исчистат снегот, поставија некакви столбови со знамиња што се вееја на ветрот; 5. Гарнизонот Нарва не го попречуваше преминот - очигледно, поради малиот број се плашеа да излезат на отворено.

1. Ако деловите од несединската сложена реченица се пооддалечени еден од друг по значење или се значително заеднички и внатре имаат запирки, тогаш меѓу деловите на реченицата се става точка-запирка. На пример: 1. Војници се слеваа до мостовите долж широко разбиениот песочен пат; стрелци во капи мразени од Петар со рабови на лисици; скршени, некако поврзани коли со буриња, вреќи, кутии, со позеленени лебови, селски колички, откорнати на крајот од патот, камшикувани по слабите коњи, кои преку силата се качуваат во јаките на коњите; транспарент кој лебдеше, навртуван на персоналот, или значка на штука, или баник на рамо на стрелец кој ја изгубил својата единица; тропајќи со стапот по главите, качен офицер го стисна, фрлајќи ја наметката преку неговото рамо; со бум, синот на болјарот галопираше во отворено бунда над синџирната пошта на дедо му, а зад него неговите луѓе отскокнуваа на гази - како буриња - во кафтани направени од ватиран филц, со татарски лакови и садаци зад грб ...; 2. Први што го напуштија логорот беа Семјоновитите и Преображјаните, со транспаренти и оружје, поминувајќи по мостовите во ритамот на тапаните; војниците беа сите високи, мустаќи, мрачни; На полиците покрај ѕидовите беа бркани, чаталести долини - од времето на Иван Грозни и Борис Годунов, италијански пехари на високи нозе; сребрени кади за миење на кралските раце при големи излегувања; два сребрени лава со златни гриви и заби од слонова коска; купишта златни чинии; скршени сребрени лустери; голем паун леано злато, со смарагдни очи, - тоа бил еден од двата пауни што некогаш стоеле на страните на престолот на византиските императори, му била скршена механиката; 3. Таму, сите одаи беа ниски, засводени, насликани со секакви тревни цвеќиња на златно, црвено, зелено поле; мирисаше на восок и стар темјан, беше жешко од шпоретите со плочки, каде на секој кауч дремеше мрзлива ангорска мачка, зад вратите од мика на тезгите светкаа долини и бокали, од кои, можеби, пиеше Иван Грозни. , но сега веќе не се трошат.

Ако сложената реченица која не е синдикална се распаѓа на делови (групи реченици) кои се оддалечени едни од други по значење, тогаш меѓу нив се става точка-запирка, а внатре во овие делови едноставните реченици што ги формираат се одделуваат со запирки. На пример: 1. Беше облечен во стар московски стил во долг - до подот - простран капут од брусница; Неговото широко шарено лице е избричено, црните мустаќи се искривени на полски начин, лесните мустаќи се насолзени, а очите му се испакнати како на рак; 2. Од самиот врат, целото лице на Гаврила беше исполнето со руменило; полека се насмеа, очите му се наполнија со влага, не знаеше - од срам - каде да ги однесе.

Ако во сложена реченица сврзана врска на делови се комбинира со сврзана, тогаш често се става точка-запирка помеѓу деловите поврзани без синдикатите, а запирка помеѓу деловите што ги поврзува синдикатот. На пример: 1. Францускиот крал се бори на копно и на море со Британците, Холанѓаните и императорот, а крајот на оваа војна не е видлив; Турците без поделба Средоземно Моресо Венеција и Шпанија си ги палат флотите; само Фридрих, кралот на Прусија, сè додека мирно седи и го врти носот, душка каде што е полесно да се грабне; Саксонија, Шлезија и Полска со Литванија од регион до регион горат во војна и граѓански судири; прексиноќа, кралот Чарлс им нареди на Полјаците да изберат нов крал, а сега има два крала во Полска - август на Саксонија и Станислав Лешчински, - полските тави, едни станаа за август, други за Станислав, возбудете се, исечете со сабји кај сејмиците, земете оружје против господинот, запалете се еден со друг пријателот има села и имоти, а кралот Чарлс шета со своите војници низ Полска, се храни, ограбува, руши градови и се заканува, кога ќе ја свитка цела Полска, да вклучете го цар Петар и изгорете ја Москва, опустошете ја руската држава; тогаш ќе се прогласи за нов Александар Македонски; 2. Кралот Август беше целосно уништен од фаворитите, но нема пари; во Саксонија, неговите поданици дадоа сè што можеа, - велат тие, таму не можете да најдете сто талери на позајмица: Полјаците во Сејмот во Сандомиерз одбија пари; Август го продал својот замок на прускиот крал по половина цена, и повторно - или ѓаволот го лизнал, или кралот Чарлс - една личност - првата убавица во Европа, грофицата Аурора Коенигсмарк, и тој ги расфрлал овие пари на огномети и топки во нејзина чест. ; кога грофицата се уверила дека џебовите му се исклучени, му упатила комплимент и се оддалечила од него, земајќи му кочија полна со кадифе, свили и сребрен прибор.

Две точки во сложена реченица без синдикат

Завршувачка во сложена реченица која не е поврзана која се дели на два дела се става:

1) ако вториот дел (една или повеќе реченици) објаснува, ја открива содржината на првиот дел (помеѓу двата дела можете да ги вметнете зборовите „имено“), на пример: 1. Но беше издадена уредба: да се вратат сите бегалци на земјопоседниците без застареност; 2. Се разбира, старите велат дека порано било полесно: не им се допаѓало, отишле кај друг земјопоседник; 3. Зад слугите ги водеа коњите: Василиев - во богато седло и персиско седло и Михаилов, скршено желено, оседла лошо, лошо; 4. Во ниска, топло загреана комора, светилки го осветлуваа нискиот свод и темната слика на неа: рајски птици, локни од тревки; 5. Володија Чемоданов го направи уште поедноставно: пријавил дека сакале да го убијат до смрт во дворот на соседот, а на службениците им ветил третина од пленот; 6. Ги истребија болјарите: браќата на кралицата Иван и Атанасиј Наришкин, принцовите Јуриј и Михаил Долгоруки, Григориј и Андреј Ромодановски, Михаил Черкаски, Матвеев, Петар и Фјодор Салтиков, Јазиков и други - полошо по раѓање; 7. Изградена пред околу две години на Јауза, под палатата на Преображението, оваа есен тврдината беше преправена според плановите на генералите Франц Лефор и Сајмон Зомер: ѕидовите беа проширени и зајакнати со купови, длабоки ровови беа ископани на надвор, на аглите се подигнаа силни кули со дупки.

2) ако во првиот дел, преку глаголите, гледам, гледам, слушам, разбирам, знам, чувствувам итн. се дава предупредување дека ќе следи изјава за некој факт или некаков опис (во овие случаи, унијата што обично може да се вметне меѓу двата дела), на пример: 1. Сретнав човек во шумата: кралот, вели, умира; 2. Неодамна, еден младоженец од кралската штала, Данило Меншиков, запрен кај неговиот татко, рече: благајната им должи плати на полковите за стрелаштво две и пол години; 3. Се слуша, велат: кој е во бојарско палто, и не оди подалеку од реката Москва; 4. Меншиков рече: Василиј Василевич Голицин подигна одаи на реката Неглинаја; 5. Кажи им: нека ме викаат во царството; 6. Стрелците почнаа да се сомневаат: тогаш не ја завршија работата, имаше многу врева, но немаше смисла; 7. Кажи му со зборови: за една недела ќе бидам во близина на Нарва со сите војници ... 8. Тој виде: Гордон се искачи преку бедемот на логорот со кренати пиштоли, трчаше по стар кас до редутот - да го спаси својот син. Но (без интонација на предупредување пред вториот дел):Слушнете како земјата трепери запирка наместо две точки ;

9 одделение

ЛЕКЦИЈА ВО ИЗУЧУВАЊЕ НА НОВ МАТЕРИЈАЛ ПО МЕТОД НА ИСТРАЖУВАЊЕ И ЗАКЛУЧОЦИ

Тема : „Безединечна сложена реченица“. ("Zhalgaulyқsyz құmalas soylem» . )

Лексичка тема: „Да ја држиш устата затворена е знак на човечката култура“

Цел и задачи: врз основа на знаењата, вештините, вештините добиени од текот на граматиката на казахстанскиот јазик, методот на истражување и заклучоците што треба да се земат предвид нов материјалво структурниот систем на неговите главни теоретски одредби;

Направете синтетичка табела;

Покажете им на учениците изразно - сликовити можности на несоединети сложени реченици;

Да се користат материјали за лексичка тема во едукација на култура на ракување со јазикот, способност да се користи правилно и етички

Методи, техники, технологија на часови: метод на истражување како главен, метод на блок студија како помошен; индукција, дедукција, метод на преклопување информации во референтна табела; колективни, групни, индивидуални форми на воспитно-образовна активност, работа со материјали и TCO

Опрема: учебник „Руски јазик“ за 9-то одделение на казахстанското училиште за автори Н.Н. Шманова, Н.Ж. Шајмерденова, (Алмати „Мектеп“ 2012), книжевен текст, референтна табела составена како резултат на истражување, прирачници, вокабулар за часови, картички - консултации, интерактивна табла.

За време на часовите

Јас. организациона фаза.

Поетска минута - учениците експресивно читаат поезија, во ова време се прикажуваат слајдови за годишните времиња на музиката на Свиридов„Сезони“

Веќе небото дишеше во есен, Сонцето сјаеше поретко, Денот стануваше пократок, Таинствената крошна на шумата беше откриена Со тажен шум, Магла лежеше на полињата, Караван бучни гуски се протегаше на југ: прилично досадно време се приближуваше; Ноември веќе беше во дворот

А.С. Пушкин

Планински врвови Спијте во темнината на ноќта. Тивки долини полни со свежа магла. Патот не прашина, Лисјата не треперат Чекај малку, и ти ќе се одмориш.

М.Ју. Лермонтов

II. Подготовка на учениците за активно асимилирање на нов материјал.

Зборот на наставникот: запознавање на учениците со темата и сложените задачи на часот.Наставникот нагласува дека најважно е блок-проучувањето на теоретските информации за сложената реченица без синдикат, преклопување на добиените информации во референтна табела. изведување на вежби и зајакнувачки вежби и креативни задачи. Извештаи за лексичка тема со фразеолошка единица која предвидува размислување;

Учениците ги запишуваат бројните, граматичките и лексичките теми на часот.(слајд 1)

Испитување домашна работа. (Потребно беше да се повтори и да се врати основното знаење на тема „Сојузничка реченица без унија, интерпункциски знаци во неа“, според учебникот по казахстански јазик за 9 одделение. Напишете по една реченица за поставување запирка, точка-запирка, две точки и цртичка во БСП).

III.Организација на блок студија нова темаметод на истражување и заклучоци систем на зајакнувачки вежби за обука и креативни задачи.

1. Разгледување на шемата, расплетување во кохерентен аранжман на граматичка тема. (слајд 2)

Тешка реченица

Здружение комплекс Слободна унија сложена реченица -БСП

реченица

Сложена Сложена реченица - ССП реченица - СПП

Сложената реченица се состои од две или повеќе едноставни реченици. Едноставните реченици се комбинираат во сложена на два главни начини: 1) со помош на интонација и сврзници или сродни зборови; 2) со помош на интонација (без синдикати и сродни зборови).Речениците со синдикати и сродни зборови се делат во две групи: 1) сложени реченици; 2) речениците се сложени.

Во не-сојузната сложена реченица, нејзините делови (прости реченици) се поврзани само по значење и интонација, без помош на синдикати и сродни зборови.

Асоцијативна сложена реченица. Интерпункциски знаци во него

Интерпункциски знаци

Образложение

Шема

Примери

Забелешка

Запирка (,)

Точка запирка (;)

Дебело црево (:)

Цртичка(-)

Предлозите се мали по обем, наведуваат некои факти

Понудите се почести, не многу блиски по содржина

а) вториот дел укажува причина закако што е наведено во првиот дел

б) вториот дел го објаснува првиот

в) вториот дел го надополнува првиот, ширејќи го вообичаениот прирок

а) деловите се спротивставени по содржина

б) првиот дел го означува времето и состојбата нашто е кажано во вториот дел

в) вториот дел го заклучува заклучокот, последицата од кажаното во првиот дел

[ ] , [ ] , [ ] .

[ , ] ; [ , ]

[ ] : [ ]

[ ] : [ ] ; [ ] .

[ ] : [ ] .

[ ] - [ ] .

Веќе небото дишеше во есен, Сонцето блескаше поретко, Денот стана пократок. (П.) Тивко во темно поле, детелина мириса слатко, слабо полусветло свети над земјата (Б)

Слабо шушкаше, паднаа конуси;

воздивнувајќи, шумата шумолеше. (A.GR)

Сакајте книга: таа ќе ве научи да почитувате некоја личност.

Луѓето се поделени на два вида: некои прво размислуваат, потоа зборуваат; други прво зборуваат, а потоа размислуваат. (Л.Т.)

Важно е само едно: да се сака народот и татковината, да се служи со срце и душа.(Н.)

Во светот нема ситни чувства, само душите се ситни. (М. Алигер)

Останатото е завршено, работата е во полн ек, ако читате книги, ќе знаете се.

Зачаденото сонце изгрева, ќе биде жежок ден Ако кажеш збор, ќе се додадат десет.

Страна 181

Страна 184

Страна 197

Страна 204

Проширување на содржината на табелата во кохерентен текст Угледните ученици добија високи оценки.

Работа со текстот „За три златни кукли“ од индискиот фолклор .

Толкување тешки зборови:

Фолклор-khalyk auyz adebietі

Владетел-Амирши.

Дворски-пролеа manyndagylar

твоето височество-патшам

Еден владетел испрати три златни кукли како подарок на својот сосед-султанКуклите беа сосема исти по изглед, големина и тежина. Меѓутоа, владетелот нареди да им пренесе дека нивните цени се различни. Едната кукла е поевтина, другата поскапа, третата е уште поскапа. Ме замоли да објасни зошто е тоа така.

Султанот се зачудил од подарокот и им наредил на дворјаните да сфатат која е разликата меѓу едната и другата кукла.Дворјаните ги прегледале сите три кукли - немало разлика меѓу нив.

И тогаш еден сиромашен млад човек ме замоли да му кажам на султанот дека може да ја реши мистеријата на куклите.Султанот нареди младиот човек да биде предаден во палатата.

Младиот човек ги прегледал куклите и забележал дека имаат дупки на нивните уши. Потоа зел стебленце и го ставил во увото на едната кукла: врвот на стебленцето излегол од нејзината уста. Потоа ја ставил дршката во уво на друга кукла: врвот на стебленцето и излегол од другото уво.

Тогаш младиот човек рече:

Ваше височество, овие кукли се слични на луѓето. Првата кукла е слична на некој што веднаш ќе им каже на сите за тоа што го слушнал. Втората кукла е слична на некој чии зборови туѓи летаат на едното уво, а одлетуваат на другото. третата кукла личи на човек кој слуша сè, како да го голта.Ова е личност достојна за доверба, цената на оваа кукла е највисока.

Султанот го послуша, се воодушеви и го приближи.

Читање, разговор за содржината и за главната идеја на приказната По самостојно читање водиме разговор на следните прашања:

1) Кажете ни каков подарок и со кое барање добил султанот.

2) Прочитајте ја неговата наредба на дворјаните.

3) Кој и како ја реши мистеријата на подарокот?

4) Прочитајте го објаснувањето на младиот човек.

5) Кои квалитети на луѓе ги симболизираат овие кукли?

6) Кои квалитети ги цените кај една личност?

7) На кој стил на говор го припишувате овој текст?

Диктат: работа во пар „наставник-ученик“.Референтен материјал-табела на база.

Наставник: диктира Учениците: пишуваат, коментираат интерпункциски знаци, составуваат БСП дијаграм

1. Едната кукла е поевтина, другата е поскапа, третата е уште поскапа. ,,.

2. Куклите однадвор беа сосема исти, но, на сечие изненадување, цената за нив беше различна. ;[,].

3. Еден сиромашен млад човек побарал да му каже на султанот: тој може да ја реши мистеријата на куклите:.

4. Султанот наредил да го предаде младичот во палатата: тој бил заинтересиран за неговиот храбар предлог:.

5. Младиот човек ги прегледал куклите и забележал: на ушите им биле издупчени дупки. :.

6. Ваше височество, овие кукли се слични на луѓето - ги симболизираат човечките квалитети. -.

7. Третата кукла е поскапа: знае да ја држи устата затворена. :.

8. Одржувањето на устата затворена е многу витална фразеолошка единица. Цртичка помеѓу подмет и прирок [_ - _]

Усни вежби: трансформација на снимени BSP во SSP и SPSs.

Испраќам прелиминарна порака дека не-синдикалните сложени реченици може да се заменат: а) ССП со координативни сврзници, б) СПП со подредени сврзници.

BSP-, координирачки сврзници и, но, но.

БСП-, подредени сврзници бидејќи, затоа што, ако, кога, затоа, така

Задачата се изведува независно.

IV .Сумирање на часот во форма на дијалог со одделението

Која тема ја обработивте денес?

Сложена реченица без синдикат. Интерпункциски знаци во неа.

Кои се интерпункциските знаци?

Запирка, точка-запирка, две точки, цртичка.

Што може да го замени BSP?

Сојузни сложени реченици: ССП и СПП.

Што е главната идејалексички материјал?

Да можеш да ја држиш устата затворена е знак на културата на човекот.Ова мора да се научи уште од мали нозе.

Оценување .

В .Задачи за куќата.

Напиши по две реченици од вежбите на учебникот за секој интерпункциски знак во БСП или напиши од фикција