Mag-download ng malikhaing proyekto sa teknolohiya ng chess. Rationale para sa pagpili ng produkto para sa proyekto. Para sa mga naglalaro ng chess
Panimula
Pagbubuo at pagsusuri ng proyekto
Sheet ng impormasyon
Pananaliksik sa marketing
Maghanap ng mga alternatibong opsyon sa proyekto
Hitsura ng produkto
Ginamit na materyal
Tapusin ang mga pagpipilian
Pagsusuri sa ekonomiya ng produkto
Bahagi ng disenyo
Teknikal na pagguhit ng isang chess table
Teknolohikal na bahagi
Kaligtasan
Pagruruta
Pagsusuri ng gawaing proyekto
Tapos na pagsusuri ng produkto
Panitikan
Pagpapatibay ng ideya ng proyekto
Mayroon akong magiliw na pamilya. Ang aking ama at ina ay mga guro sa Yasnaya Polyana Gymnasium, kung saan ako nag-aaral. Ang aming pamilya ay gumugugol ng maraming oras na magkasama: kami ay nagre-relax, nagbabasa, nag-uusap, naglalaro ng chess, tumatanggap ng mga bisita, gumagawa ng mga crafts, at pinagsama ang aming bahay. Ang aking ama ay isang first-class na karpintero, patuloy siyang lumilikha ng mga kagiliw-giliw na bagay mula sa kahoy gamit ang kanyang sariling mga kamay: mga souvenir, mga piraso ng muwebles (mga bangko, istante, dumi, atbp.). Ang mga bagay na ito ay nagbibigay sa ating tahanan ng kaginhawahan at sariling katangian. Gusto ko rin talagang matutunan ang kasanayang ito. Sa mga aralin sa teknolohiya, natutunan na natin kung paano lumikha ng mga simpleng gawa sa kahoy. At nagkaroon ako ng ideya.
Gustung-gusto ng aming pamilya ang paglalaro ng chess, mayroon kaming ilang mga chess board, kadalasan nakaupo kami sa isang lugar sa sofa o sa mesa, ngunit walang espesyal na mesa ng chess. Ang ideya ko ay gumawa ng ganoong mesa mula sa oak mismo. Ang kaalaman at kasanayang natamo sa mga aralin sa teknolohiya ay magiging sapat para maipatupad ko ang aking ideya. Bukod dito, kamakailan lang, gumawa kami ng mga kaklase ko ng mga oak na bangko para sa mga mag-aaral sa elementarya sa aming gymnasium sa mga aralin sa teknolohiya.
Sheet ng impormasyon
Mayroong daan-daang mga pinaka-ordinaryong bagay sa paligid natin, na halos wala tayong alam. Tanging ang pinaka mausisa at mausisa na mga bagay ang makapagsasabi ng kanilang kuwento. At para dito, napakakaunting kailangan: kailangan mo lang mag-isip, magtanong, maghanap. Ang bawat bagay, tulad ng isang tao, ay may sariling talambuhay, sariling kamangha-manghang kapalaran. At bawat bagay ay nagdadala ng isang piraso ng ating kasaysayan. Magiging kawili-wili at hindi nakakasawa ang buhay kung magtatanong tayo ng maraming tanong hangga't maaari at maghahanap ng mga sagot sa mga ito. Kahit na may natutunan kang bago araw-araw, hindi mawawala ang mga tanong. Sa kabaligtaran, magkakaroon ng parami ng mga ito.
Kasaysayan ng talahanayan
Ang mesa ay ang unang kasangkapan na nakuha ng mga sinaunang tao. 
Sa sinaunang Roma, ang mesa ang pinakamahalagang palamuti ng bahay. Mabigat, gawa sa marmol o kahoy, pinalamutian ng mga ukit, ito ay nakapatong sa mababang paa, katulad ng mga paa ng leon. Sa paligid ng mesa, nakahiga sa sahig sa malambot na mga unan, ang mga mayayamang Romano ay nagpista. Wala pang upuan noon.
At sa mga sinaunang Griyego, sa kabaligtaran, ang mga talahanayan ay napakaliit, sa tatlong binti. Ang nasabing mesa ay tinatawag na isang pagkain, kaya isang maligaya na hapunan, isang kapistahan kung minsan ay tinatawag na isang pagkain. Ang isang mesa - isang pagkain sa panahon ng kapistahan ay nakakabit sa isang kama - isang mababang sofa na may headboard. Pagkatapos ng kasiyahan, itinulak ang mesa sa ilalim ng kama.
Sa Rus', noong unang panahon, ang mga mesa ay ginawang malapad, matatag, sa apat na paa. Siya ay inilagay sa "pulang sulok" - ang pinaka marangal na lugar sa bahay. Ang mesa ay inilipat sa mga bangko - mga bangko na nakatayo sa tabi ng mga dingding. Ang ibabaw ng mesa - ang ibabaw ng mesa - sa mga mayayamang bahay ay natatakpan ng isang mantel, at sa mga mahihirap na bahay ito ay nasimot at hinugasan ng malinis. 
Chess
Ang chess (mula sa Persian shah - sovereign at Arabic mat - died) ay isang larong mayaman sa mga elemento ng wrestling, siyentipikong pag-iisip at artistikong pagkamalikhain. Ang laro ng chess ay nagaganap sa isang parisukat na tabla, mga estado ng 64 na mga patlang, kulay at alternating sa liwanag at madilim na kulay; sa kanan at ang manlalaro ay dapat na isang maliwanag na larangan. Ang bawat isa sa dalawang magkasosyo ay may 8 pangunahing piraso (hari, reyna, 2 rook, 2 kabalyero, 2 obispo) na inilagay sa kanilang unang posisyon sa matinding pahalang na hilera ng board, at 8 pawn na nakahanay sa harap nila. Ang mga galaw ay ginawa sa turn; ang layunin ng laro ay i-checkmate ang kaaway na hari, iyon ay, atakehin siya sa paraang walang depensa laban sa pag-atakeng ito. Kung ang isang panig ay walang kahit isang posibleng galaw at ang hari ay wala sa kontrol (i.e., inaatake), pagkatapos ay isang pagkapatas ang makukuha at ang laro ay itinuturing na magtatapos sa isang draw.
Nagmula ang chess sa Silangan, tila sa India, noong sinaunang panahon. Ang unang pagbanggit ng chess (ang tinatawag na. ranggo ng chat ) sa India ay nagsimula noong ika-6 na c. Sa una, ang laro ay mabagal, ang mga piraso ay halos hindi aktibo. Sa paglipat namin mula sa Silangan patungo sa Kanluran, ang chess ay sumailalim sa mga pagbabago. Sa paglipas ng panahon, ang reyna at ang mga layer ay nakakuha ng saklaw, ang mga pawn ay nagsimulang lumipat (mula sa paunang posisyon) hindi lamang isa, ngunit isa pang dalawang parisukat pasulong.
Ang unang pagbanggit ng chess sa Rus' ay nagsimula noong ika-13 siglo. (sa Pilot's Book), ngunit sila ay kilala, tila, na noong ika-11 siglo. (batay sa mga archaeological excavations sa Novgorod).
Ang mga sentro ng buhay ng chess sa mga lungsod ng Europa noong ika-18 siglo. at bahagyang noong ika-19 na siglo. may mga coffee house, mamaya chess clubs. Sa Russia, ang interes sa chess ay ipinakita ni A. S. Pushkin, N. G. Chernyshevsky, I. S. Turgenev, L. N. Tolstoy.
Ang chess club ay unang binuksan sa St. Petersburg (1853). Nang maglaon, ang mga club ay nagkaisa sa mga lipunan at pambansang unyon.
Yasnaya Polyana
Noong 2008, ipinagdiwang ang ika-180 anibersaryo ng kapanganakan ng mahusay na manunulat na Ruso ng klasikal na panitikan at ang ating kababayan na si Leo Tolstoy. 
Ang Yasnaya Polyana ay kilala sa buong mundo bilang isang monumento sa walang kamatayang kaluwalhatian ng henyo ng mga klasikong Ruso na si Leo Tolstoy. Para sa manunulat, ang Yasnaya Polyana ay hindi lamang isang lugar ng buhay, ngunit isang malikhaing laboratoryo.
Noong 1921, sa pamamagitan ng Decree ng All-Russian Central Executive Committee, ang Yasnaya Polyana ay ginawang isang reserbang museo.
Sa panahon ng Great Patriotic War, nakuha ng mga Nazi si Yasnaya Polyana. Sa loob ng isang buwan at kalahating trabaho, nagawa nilang dambong at sirain ang ari-arian. Sinunog ng mga Nazi ang bahay ni Tolstoy. 
Pinalaya ng mga tropang Sobyet si Yasnaya Polyana noong Disyembre 14, 1941. Noong Mayo 1942, ang bahay ni Tolstoy ay binuksan sa mga bisita.
Sa kasalukuyan, ang museum-estate ng L.N. Ang Tolstoy "Yasnaya Polyana" ay isa sa pinakamalaking museo ng pang-alaala sa mundo. Ito ay isang kumplikadong kumplikadong binubuo ng bahay ni Tolstoy, bahay ni Volkonsky, isang museo ng panitikan, isang manor, na nagtataglay ng mga kagubatan ng hindi pangkaraniwang kagandahan, parang, parke, hardin, mga gusali na nakaligtas mula sa panahon ng L.N. Tolstoy at ang kanyang pamilya. 
Pagkalipas ng maraming taon, ang museo-estate ay pinamumunuan ng isang inapo ng manunulat - ang apo sa tuhod ni V. I. Tolstoy. Sa kanyang pagdating, nagsimula ang isang mas malaking pagbabago ng alaala.
Hindi kalayuan sa museo, sa dating Kubatskaya Gora, mayroong isang puting dalawang palapag na gusali ng Yasnaya Polyana Gymnasium No. 2 na pinangalanang L.N. Tolstoy, kung saan ako pinalad na nag-aral. Itinayo ito noong 1928, nang ipagdiwang ng buong mundo ang sentenaryo ng kapanganakan ni Lev Nikolayevich. Noong 2008, ipinagdiwang ng memorial gymnasium ang ika-80 anibersaryo nito. 
Pananaliksik sa marketing
Sinuri ko ang mga problemang kinakaharap ng mga mamimili kapag bumibili ng mga kagamitan sa bahay sa pamilihan ng mga kalakal at nakita ko:
Ang muwebles na gawa sa laminated chipboard ay nakikilala sa pamamagitan ng iba't ibang mga modelo, abot-kayang presyo, ngunit hindi gaanong orihinal at matibay,
Ang mga natural na muwebles na gawa sa kahoy ay hindi gaanong karaniwan sa merkado, ito ay lubos na matibay at maaasahan, ngunit sa kasamaang palad ito ay may mataas na presyo, at ito ay halos hindi naa-access sa mga pamilya na may average na kita.
Kung partikular na pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang coffee o chess table, kung gayon ang presyo para dito ay nagbabago: mula sa laminated chipboard mula 3-5 libong rubles, at mula sa oak - mula 7 hanggang 12 libong rubles.
Maghanap ng mga alternatibong opsyon sa proyekto
Simula sa pagbuo ng proyekto, kumunsulta ako sa guro ng teknolohiya na si Alexander Valentinovich. Sama-sama naming tinukoy ang mga kinakailangan sa disenyo:
Kabaitan sa kapaligiran
Kulay solusyon
Oras ng paghahanda
Pagkakaisa ng istilo
Availability ng mga materyales
Mayroong iba't ibang mga pagpipilian para sa pagpapatupad ng aking ideya.
Ideya 1 – bilog na chess table sa isang paa.
Ideya 2 – square chess table na may apat na paa.
Ideya 3 – mesa ng chess sa isang paa.
Marahil ay magtutuon ako ng pansin sa ideya 3. Sa palagay ko ang isang parisukat na mesa ng chess ay magbibigay-daan sa iyo upang maginhawang ilagay ang chess field sa ibabaw ng tabletop, at ang isang binti ay magbibigay-daan sa mga manlalaro at tagahanga na kumportableng magkasya sa paligid ng mesa - ito ay maging napaka maginhawa. Sa magkabilang panig, magdadagdag ako ng kaunting libreng field para maging maginhawa ang pag-aayos ng "kinakain" na mga piraso ng chess.
Hitsura ng produkto
Ginamit na materyal
Para sa paggawa ng isang chess table, pumili ako ng isang natural na puno - oak.
Isaalang-alang ang positibo at negatibong aspeto ng materyal na ito: ito ay matibay, mukhang maganda sa produkto, ngunit mahirap iproseso gamit ang mga tool sa paggupit, may mga depekto - buhol, pahilig, bitak, wormhole.
Tapusin ang mga pagpipilian
Mayroong iba't ibang mga pagpipilian para sa pagtatapos ng mga produktong gawa sa kahoy. Pinipili ko - paglamlam ng mesa na may mantsa at barnisan.
Pagsusuri sa ekonomiya ng produkto
Sa paggawa ng mga bahagi ng talahanayan kakailanganin mo:
kapal ng pine board. 45 mm 0.5 sq.m. ,
kapal ng oak board. 30 mm 0.3 sq.m,
oak logs (kahoy na panggatong) - presyo 500 rubles / metro kubiko
Ang presyo ng 1 sq.m ng board 45 mm ay 500 rubles (pine). Ang presyo ng 1 sq.m ng oak board 30 mm ay 700 rubles. Ang halaga ng kinakailangang materyal ng pine ay maaaring kalkulahin tulad ng sumusunod:
C1 \u003d 0.5x500 \u003d 250 rubles.
Ang halaga ng materyal mula sa isang oak board:
C2 \u003d 0.3x700 \u003d 210 rubles.
Gastos sa baluster:
C3 \u003d 0.02x500 \u003d 10 rubles.
Kabuuang halaga ng kahoy:
C \u003d C1 + C2 + C3 \u003d 250 + 210 + 10 \u003d 470 rubles.
Upang masakop ang produkto, kailangan mo ng 100 g ng mantsa o 0.1 kg. Ang presyo ng 1 kg ng mantsa ay 120 rubles. Gastos ng mortar:
C \u003d 0.1x120 \u003d 12 rubles.
Upang masakop ang produkto na may barnisan, kinakailangan ang 0.3 kg ng barnisan. Ang presyo ng 1 kg ng barnis ay 200 rubles. Presyo ng Lacquer:
C \u003d 0.3x200 \u003d 60 rubles.
Para sa gluing sa countertop, kinakailangan ang 0.1 kg ng wood glue. Presyo ng pandikit - 200 rubles. halaga ng pandikit:
C \u003d 0.1x200 \u003d 20 rubles.
Oras ng paggawa ng talahanayan sa ilalim ng artipisyal na pag-iilaw - 6 na oras. Ang kapangyarihan ng mga lamp sa workshop ay 6x100W=600W=0.6kW. Gastos sa pag-iilaw:
C \u003d 0.1x6x0.93 \u003d 0.558 \u003d 60 kopecks.
Ang kabuuang gastos ay:
С=470+12+60+20+0.6=RUB 562.6 .
Kaligtasan
kapag nagtatrabaho sa isang wood lathe
Mga panganib sa trabaho
1. Pinsala sa mga mata mula sa lumilipad na chips.
2. Pinsala sa mga kamay kapag hinawakan nila ang workpiece.
3. Pinsala sa mga kamay dahil sa hindi wastong paghawak ng pamutol.
4. Nasugatan ng mga fragment ng mahinang nakadikit, cross-layered, knotted wood.
Bago magtrabaho
1. Tamang ilagay sa oberols (isang apron na may manggas o dressing gown at isang headdress: beret o scarf).
2. Suriin ang pagiging maaasahan ng pangkabit ng isang proteksiyon na pambalot ng isang belt drive.
3. Suriin ang pagiging maaasahan ng proteksiyon na saligan (zeroing) na pangkabit sa katawan ng makina.
4. Alisin ang lahat ng mga dayuhang bagay mula sa makina, ilagay ang mga kasangkapan sa kanilang mga itinalagang lugar.
5. Suriin kung may mga buhol at bitak sa workpiece, bihisan ang workpiece sa nais na hugis, at pagkatapos ay ligtas na ayusin ito sa mga umiikot na sentro sa makina.
6. Mag-install ng tool rest na may puwang na 2-3mm mula sa workpiece at ayusin ito sa taas ng gitnang linya ng workpiece.
7. Suriin ang serviceability ng cutting tool at ang kawastuhan ng hasa nito.
8. Suriin ang pagpapatakbo ng makina sa idle, pati na rin ang kakayahang magamit ng panimulang kahon sa pamamagitan ng pag-on at off ng mga pindutan nito.
9. Magsuot ng protective goggles bago simulan ang trabaho.
Sa panahon ng trabaho
1. Ipakain ang cutting tool sa materyal lamang pagkatapos maabot ng work shaft ang buong bilis.
2. Pakainin ang tool nang maayos, nang walang malakas na presyon.
3. Napapanahong ilipat ang handpiece sa workpiece, huwag hayaang tumaas ang puwang.
4. Upang maiwasan ang pinsala habang pinapatakbo ang makina:
a) huwag ikiling ang iyong ulo malapit sa makina;
b) huwag tumanggap o maglipat ng mga bagay sa pamamagitan ng tumatakbong makina;
c) sukatin lamang ang workpiece pagkatapos na ganap na tumigil ang pag-ikot nito;
d) huwag ihinto ang makina sa pamamagitan ng pagpepreno ng workpiece sa pamamagitan ng kamay;
e) huwag iwanan ang makina nang hindi ito pinapatay.
Pagkatapos ng trabaho
1. Itigil ang makina.
2. Ilagay ang mga kasangkapan sa kanilang mga lugar.
3. Alisin ang mga chips mula sa makina gamit ang isang brush. Huwag hipan ang mga chips gamit ang iyong bibig, huwag walisin ang mga ito gamit ang iyong kamay.
4. Ibigay ang makina sa guro.
5. Linisin ang iyong sarili.
Pagruruta
| Pagkakasunod-sunod ng trabaho | Imahe | Mga gamit mga kabit |
|
| Pagpaplano ng mga workpiece countertop |
| parisukat |
|
| Paglalagari ng mga blangko sa laki |
| ||
| Paglalagay ng wood glue |
| ||
| Pagbubuklod at pagpindot |
| ||
| Nililinis at sinasampal ang ibabaw ng countertop |
| ||
| markup |
| parisukat |
|
| Nasusunog ang chess board |
| Burner para sa kahoy |
|
| Paglalagay ng mantsa (kulay ng walnut) sa chessboard |
| ||
| Sanding pile pagkatapos ng paglamlam |
| ||
| Application ng light stain (kulay ng pine) |
| ||
| Pag-ikot ng mga binti ng mesa sa isang lathe | Lath |
||
| Pag-ikot ng fillet | dating |
||
| Sanding ang ibabaw ng binti gamit ang papel de liha | |||
| Form ng pagliko ng binti | dating |
||
| Paglamlam ng mga binti ng mesa | stain brush |
||
| Pagmarka sa ilalim na suporta ng talahanayan | parisukat |
||
| Paggawa ng isang template para sa mga binti mula sa fiberboard | |||
| Paggawa ng mga binti ayon sa isang template | Jigsaw chisel mallet |
||
| Grooving | File square mallet |
||
| Pagtitipon sa ilalim ng mesa | parisukat |
||
| Pangwakas na pagpupulong ng mesa | Screwdriver drill mallet ruler square |
Tapos na pagsusuri ng produkto
Mga positibong aspeto ng proyekto:
Nakamit ang layunin ng proyekto
Minimum na gastos sa pananalapi
Ang isang piraso ng muwebles na ginawa gamit ang kamay ay nakalulugod sa mata at nakapagpapasigla
Lahat ng teknolohikal na operasyon ay magagamit
Pinapayagan ang paggamit ng basura sa produksyon
orihinal na disenyo
Nagbubukas ng malalaking pagkakataon para sa pagpapaunlad ng aking pagkamalikhain
Eco-friendly na materyal na ginamit
pagka-orihinal
Mga negatibong panig:
Maraming oras ang ginugol sa paghahanda at pagpapatupad ng proyekto
Kailangan ng tulong ng nasa hustong gulang upang makagawa ng produkto
Upang tingnan ang isang pagtatanghal na may mga larawan, disenyo, at mga slide, i-download ang file nito at buksan ito sa PowerPoint sa iyong kompyuter.
Ang nilalaman ng teksto ng mga slide ng pagtatanghal: Nakumpleto ni Alexander Beskakotov, 9th grade student, MBOU secondary school No. 12 Head Andrey Ivanovich Mishenin, guro ng teknolohiya at chemistry Layunin ng proyekto: paggawa ng orihinal na pandekorasyon na chessboard. Mga layunin ng proyekto: pag-aralan ang literatura sa isyu ng angkop na reagents; pag-aralan at gamitin ang karanasan ng mga mag-aaral mula sa aming paaralan na dating nagtrabaho sa chemical glass decoration sa kanilang mga proyekto; upang piliin ang pinakamahusay na opsyon para sa isang kahoy na istraktura; upang ayusin magtrabaho nang tama, upang mapanatili ang kaayusan at organisasyon sa lugar ng trabaho; upang magbalangkas ng isang plano sa trabaho , wastong planuhin ang oras ng trabaho, na nagpapahintulot sa iyo na pagsamahin ang trabaho sa proyekto sa pag-aaral. Upang palamutihan ang produkto, dalawang reagents ang kinuha - isang madilim, ang isa ay liwanag. Para sa dekorasyon ng madilim na mga cell, isang ammonium dichromate reagent (ammonium dichromate (NH4) 2Cr2O7) ang kinuha. Para sa dekorasyon ng mga light cell, kinuha ang alumina alum reagent ((NH4). ) AI (SO4) x12H2O) Potassium nitrate Magnesium sulphate Ammonium alum Magnesium sulphate Ammonium dichromate Sodium sulphate Teknolohiya sa pagmamanupaktura Maaga o huli, lahat ng nakakilala sa aming trabaho ay may pagnanais na ulitin ang mga eksperimento o makabuo at gumawa ng sarili nilang bagay, bago. Ngunit ang gawaing ito ay hindi ligtas, dahil nauugnay ito sa mga kemikal at pagproseso ng salamin. Samakatuwid, dapat mong malaman at obserbahan ang PTB: kailangan mong malaman, tandaan at sumunod sa PTB; trabaho na may salamin ay dapat na isagawa sa isang espesyal na kagamitan na lugar; espesyal na damit - toga, guwantes, baso; magagamit na tool na ginagamit para sa nilalayon nitong layunin; magtrabaho kasama ang mga kemikal na reagents ay dapat isagawa sa ilalim ng pangangasiwa ng isang espesyalista - hindi lahat ng mga reagents ay ligtas, may mga lason, paputok, agresibo, ito ay kinakailangan upang maging pamilyar sa mga katangian ng mga kemikal sa mga reference na libro bago magtrabaho; wastong pagtatapon ng basura sa inireseta na paraan; gumamit ng mga natapos na produkto nang tama at para sa kanilang layunin. Matapos basahin ang maraming literatura tungkol sa pagproseso ng kahoy, salamin at pagpili ng tamang reagents, gumawa kami ng supervisor ko ng chessboard na magsisilbing adornment para sa disenyo ng mga kuwarto, apartment, at landscape design. Ngunit hindi ito ganoon kadali, upang makabuo ng ganitong proyekto, kailangan mo ng maraming oras at kaalaman tungkol sa kimika at teknolohiya.Ang layunin ng proyekto ay gumawa ng chessboard gamit ang mga lumaking kristal. At umaasa ako na ang layuning ito ay nabigyang-katwiran ang mga inaasahan, ang pagsisikap at oras na ginugol sa pagpapatupad nito. 1. Goncharenko A.V. "Glass Works", Rostov N-D., "Phoenix", 2000. 2.Glozman A.E. aklat-aralin “Teknolohiya. Teknikal na paggawa. Baitang 5", Moscow, 2008. 3. Knunyats I.L. Chemistry. "Big Encyclopedic Dictionary", M .: "Big Russian Encyclopedia", 2000. 4. Simonenko V.D. "Teknolohiya", M .: "Ventana - Graf", 2008. 5. Stepin B.D., Alikberova L.Yu. "Nakakaaliw na mga takdang-aralin at Kamangha-manghang mga eksperimento sa kimika", M .: "Business Bustard", 2002. 6. Khvorostukhina Yu.L. "Paggawa gamit ang salamin", M .: "Veche", 2004. 7. Khotuntsev Yu.L., Glozman E.S. "Teknolohiya", M.: "Mnemosyne", 2008.
Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo ng lungsod ng Novosibirsk "Secondary school No. 12 na may malalim na pag-aaral ng mga paksa ng natural na agham at mga siklo ng matematika"
Nominasyon "Teknolohiya ng pagproseso ng istruktura
materyales at teknikal na pagkamalikhain"
Teknolohikal na proyekto
"CHESSBOARD NG CRYSTALS"
(dekorasyon ng salamin na may mga kristal na asin)
Natupad
9B na mag-aaral
Beskakotov
Alexander Alexandrovich
Superbisor
Mishenin Andrey Ivanovich,
guro ng teknolohiya
Novosibirsk, 2012
NILALAMAN
Abstrak.3
Pagpapatibay ng paksa ng proyekto.4
Pagpili ng ideya ng proyekto4
Layunin ng proyekto4
Layunin ng proyekto.4
Sanggunian sa kasaysayan..5
Kasaysayan ng chess.5
Mga kristal.5
Teoretikal na katwiran.6
Pagpili ng pinakamagandang ideya6
Paglalarawan ng mga kristal...6
Pagpili ng mga kristal.6
Pagpili ng salamin.7
Kaso ng negosyo8
Teknolohiya sa paggawa.9
Paggawa ng kahoy na bahagi ng chessboard at chess table...9
Bahaging salamin..9
Mga kristal.9
Katuwiran sa kapaligiran...10
7.1 Mga tuntunin para sa ligtas na trabaho..10
7.2 Kaligtasan sa kapaligiran10
7.3 Mga rekomendasyon para sa paggamit ng tapos na produkto..10
8. Konklusyon at konklusyon..12
9. Listahan ng bibliograpiya.13
Mga aplikasyon
Application No. 1. Tapos na produkto
Application No. 3. materyales
Appendix No. 5. Mga eksperimento sa lumalaking kristal. Talaan ng mga resulta
Appendix No. 6. Teknikal na dokumentasyon
Annex No. 7. Mga larawan ng sinaunang chess at crystals
Annex No. 8. Kopya ng diploma ng 1st degree ng rehiyonal na kumpetisyon ng disenyo at pananaliksik na mga gawa sa nominasyon na "Mga proyektong teknolohikal" (13-15.10.12)
ANNOTASYON
Ang kakanyahan ng proyekto ay ang isang chessboard at isang chess table ay ginawa. Ang mga kristal ng asin ng kaukulang kulay ay lumaki sa salamin sa madilim at maliwanag na mga selula. Masasabing ang proyektong ito ay isang pagpapatuloy ng pag-unlad ng ideya ng "Pagdekorasyon ng salamin na may pamamaraang kemikal", na kung saan ang mga mag-aaral ng aming paaralan ay patuloy na nagtatrabaho sa kanilang mga proyekto sa halos sampung taon. Upang makahanap ng angkop na mga kristal, kinakailangan na magsagawa ng maraming mga eksperimento sa lumalaking mga kristal at pag-aralan ang karanasan ng mga mag-aaral na nagtatrabaho sa kanilang mga proyekto na natapos sa mga nakaraang taon, pati na rin ang paggamit ng karanasan sa paggawa sa proyekto ng Crystal Lamp.
Ang mga pamamaraan ng pagmamanupaktura at ang pangwakas na resulta ay nagpapahintulot sa amin na igiit na ang tapos na produkto ay hindi nakakapinsala sa kapaligiran, ang mga kristal ay mapagkakatiwalaan na protektado.
Ang chessboard at chess table ay may parehong pandekorasyon at praktikal na kahalagahan. Maaari silang magamit bilang isang dekorasyon para sa loob ng isang silid, isang bahay ng bansa, pati na rin nang direkta para sa paglalaro ng chess o pamato. Bilang karagdagan, ang mga produktong ito ay ipinakita sa mga aralin ng teknolohiya at kimika bilang mga bagay ng visual aid para sa mga produkto ng mga aktibidad sa proyekto at mga kagiliw-giliw na sample ng mga kristal.
Ang mga produkto ay lubos na pinahahalagahan ng mga kaklase, magulang at hurado ng iba't ibang mga kumpetisyon.
2. KATUNGDANAN NG TEMA NG PROYEKTO
2.1 Pagpili ng ideya ng proyekto. Sa mga aralin sa teknolohiya, marami kaming sinabihan at ipinakita ang iba't ibang produktong gawa sa kahoy, at kami rin ang gumawa nito. Nagustuhan ko ang mga proyekto sa paggawa ng iba't ibang mga produkto gamit ang pamamaraan ng dekorasyon ng salamin sa pamamagitan ng isang kemikal na pamamaraan, na isinagawa ng mga mag-aaral ng aming paaralan sa mga nakaraang taon - mayroong maraming impormasyon tungkol dito sa mga stand sa silid ng teknolohiya.
Noong nakaraan, ang proyekto na "Crystal lamp" ay nakumpleto. At ang manager at ako ay nagpasya na ipagpatuloy ang ideya - upang gumawa ng isang chessboard na may mga kristal, sa kurso ng trabaho ay nagpasya kaming gumawa ng isang talahanayan.
Matapos magsagawa ng maraming mga eksperimento, napagpasyahan, gamit ang mga resulta ng mga eksperimento, na palaguin ang mga kristal sa salamin at gamitin ang mga ito upang gumawa at palamutihan ang isang chessboard.
Para sa paggawa ng kahoy na bahagi ng board, ang kaalaman at kasanayan na nakuha sa mga aralin sa teknolohiya ay ginamit, sa pamamagitan ng paraan, para sa paggawa ng talahanayan, ang teknolohikal na dokumentasyon para sa paggawa ng isang dumi ng mga bata ay ginamit.
Naglalaro ako ng mga dama sa kasiyahan, sa tingin ko ay isang chessboard at isang chess table ang magpapalamuti sa loob ng lugar sa silid kung saan kami naglalaro ng pamato. Gusto namin ang mga produktong ito, sa palagay ko ay hindi ko kailanman isasaalang-alang ang mga ito mula sa isang komersyal na pananaw.
2.2 Layunin ng proyekto. Produksyon ng orihinal na pandekorasyon na mga chess board at mesa.
2.3 Mga layunin ng proyekto:
1) suriin ang panitikan tungkol sa mga angkop na reagents para sa dekorasyon ng salamin;
2) para pag-aralan at gamitin ang karanasan ng mga mag-aaral ng ating paaralan na dati ay kasangkot sa chemical glass decoration sa kanilang mga proyekto;
3) piliin ang pinakamahusay na pagpipilian para sa isang kahoy na istraktura;
4) maayos na ayusin ang trabaho, panatilihin ang kaayusan at organisasyon sa lugar ng trabaho;
5) balangkasin ang isang plano sa trabaho, wastong magplano ng oras ng pagtatrabaho, na nagpapahintulot sa iyo na pagsamahin ang trabaho sa isang proyekto sa pag-aaral
6) tiyakin ang pagsunod sa mga ligtas na gawi sa trabaho, sumunod sa PTB;
7) obserbahan ang PTB kapag nagtatrabaho sa mga kemikal na reagents at tamang pagtatapon ng basura.
3. HISTORICAL SUMMARY
3.1 Kasaysayan ng chess. Al-Biruni sa aklat na "India" ay nagsasabi sa isang sinaunang alamat na nag-uukol sa paglikha ng chess sa isang Brahmin. Para sa kanyang imbensyon, humingi siya sa rajah ng isang hindi gaanong halaga, sa unang tingin, gantimpala: kasing dami ng mga butil ng trigo na makikita sa chessboard kung ang isang butil ay ilalagay sa unang cell, dalawang butil sa pangalawa, apat na butil sa ikatlo. , atbp. Lumabas na walang ganoong dami ng butil sa buong planeta (ito ay katumbas ng 264
· 1
1.845 x 1019 na butil, na sapat upang punan ang isang pasilidad ng imbakan na may dami na 180 km3). Kaya ito ay, o hindi lubos, mahirap sabihin, ngunit, sa isang paraan o iba pa, ang India ay ang lugar ng kapanganakan ng chess.
Hindi lalampas sa simula ng ika-6 na siglo, ang unang kilalang laro na may kaugnayan sa Chaturanga chess ay lumitaw sa hilagang-kanluran ng India. Ang eksaktong mga patakaran ng chaturanga ay hindi alam, mayroong ilang mga variant na muling itinayo mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, gayunpaman, ito ay malinaw na ang laro kahit na noon ay may ganap na nakikilalang hitsura ng "chess" (square game board 8x8 cells, 16 piraso at 16 pawns, katulad na mga piraso ). Mayroong dalawang pangunahing pagkakaiba mula sa modernong chess: mayroong apat na manlalaro, hindi dalawa (naglaro sila ng isang pares laban sa isang pares), at ang mga galaw ay ginawa alinsunod sa mga resulta ng paghagis ng dice. Ang bawat manlalaro ay may apat na piraso (karo (rook), kabalyero, obispo, hari) at apat na pawn. Ang kabalyero at ang hari ay lumakad sa parehong paraan tulad ng sa chess, ang karo sa loob ng dalawang larangan nang patayo at pahalang, ang elepante ay unang isang field pasulong o pahilis, nang maglaon ay nagsimula siyang "tumalon" sa isang patlang nang pahilis, bukod pa rito, tulad ng isang kabayo, kapag ang paglipat ay maaaring tumapak sa kanyang sarili at mga piraso ng kaaway. Wala talagang reyna. Upang manalo sa laro, kinakailangan upang sirain ang buong hukbo ng mga kalaban (larawan kung ano ang hitsura ng sinaunang chess sa Appendix No. 7).
3.2 Mga kristal. Ngayon mahirap sabihin kung sino talaga ang unang nakaisip ng ideya ng paglaki ng mga kristal sa salamin upang palamutihan ito, marahil ito ay isang medyebal na alchemist na sinubukang gambalain ang mga nakapaligid sa kanya ng isang hindi pangkaraniwang kababalaghan - hindi natutunaw. yelo sa salamin, mula sa kanyang pangunahing pananaliksik - ang paghahanap para sa bato ng pilosopo.
O marahil ito ay isang nakakaaliw na karanasan ng isang modernong botika.
Maaari nating ipagpalagay, malamang, ito ay isang hindi sinasadyang pagtuklas ng ilang master na hindi sinasadyang nabubo ang isang solusyon ng asin sa mesa at baso at sa susunod na umaga ay natuklasan ang magagandang pattern na katulad ng mga pattern ng yelo sa salamin.
Marahil ito ay pahiwatig ng kalikasan (Appendix No. 7).
4. THEORETICAL JUSTIFICATION
4.1. Pagpili ng pinakamahusay na ideya. Kapag nagpaplano ng paggawa ng isang chessboard, maraming iba't ibang mga pagpipilian para sa disenyo nito ang isinasaalang-alang. Ang iba't ibang mga pagpipilian para sa pagmamanupaktura ng mga binti (bilog, parisukat) ay isinasaalang-alang; posible na i-machine ang mga ito sa isang makina sa iba't ibang uri at iba't ibang kapal. Ngunit napagpasyahan na gumawa ng isang board na walang mga binti, at ilagay ang glass board mismo sa pagitan ng mga slats sa isang espesyal na gawa sa kahoy na frame para dito (tingnan ang Appendix No. 6).
Upang ayusin ang mga kristal sa baso ng bola, ginamit ang glass tape mula sa simula, ngunit dahil ito ay lumabas sa unang kontak sa tubig, napagpasyahan na huwag gamitin ito para sa trabaho.
Ang produkto mismo ay napagpasyahan na gawin nang kaunti sa lumang istilo, na may mga mantsa ng pintura sa ilang mga lugar.
4.2. Paglalarawan ng mga kristal. Para sa paggawa ng mga kristal, kumuha kami ng anim na magkakaibang reagents:
1) Magnesium sulfate Mg(SO4)2x7H2O;
2) Potassium nitrate KNO3;
3) Sodium sulfate Na2S2O3x5H2O;
4) Ammonium dichromate (NH4)2Cr2O7;
5) Ammonium alum (NH4)AI(So4)x12H2O;
6) Potassium sulfate K2SO4.
I-dissolve ang bawat isa sa 75g ng distilled water (H2O).
Inobserbahan namin ang bawat reagent solution sa loob ng 24 na oras (ang mga resulta ng mga eksperimento sa talahanayan, Appendix No. 5).
Ang mga kristal na kinuha para sa proyekto ay may kakaibang pagkasira ng mekanikal na pagkilos. Upang ayusin at protektahan ang mga kristal sa salamin, ginamit ang isang paraan na sinubukan sa nakaraang proyekto na "Crystal Lamp". Pagkatapos ay napagpasyahan na protektahan ang mga kristal sa pamamagitan ng pagtakip sa kanila ng salamin sa itaas na may isang sealant.
4.3. Pagpili ng kristal. Crystallization - ang pagbuo ng mga kristal, ang paglipat mula sa isang non-crystalline phase sa isang crystalline phase. Dumadaan ito sa mga sumusunod na yugto:
incubation - nabuo ang mga sentro (embryo);
kusang paglaki ng mga kristal - maraming mga kristal ng iba't ibang mga hugis at mga di-kasakdalan ang nabuo;
natutunaw ang maliliit na kristal, at lumalaki ang malalaking kristal;
Ang bilang at laki ng mga kristal ay nakasalalay sa bilang ng mga nuclei at ang kanilang rate ng paglago.
Mayroong 64 na mga cell sa chessboard, 32 sa mga ito ay madilim at 32 ay maliwanag.
Sa nakaraang proyekto, "Crystal Lamp", ang mga eksperimento ay isinagawa gamit ang mga kristal ng iba't ibang mga asin upang piliin ang pinakamahusay na pagpipilian, at isinasaalang-alang din ang karanasan ng mga mag-aaral na nagsagawa ng kanilang mga eksperimento, ang pinakamainam na mga kristal ay partikular na pinili para dito. produkto (tingnan ang Appendix No. 5).
Ang ammonium alum reagent ((NH4)AI(So4)x12H2O) ay kinuha upang palamutihan ang mga puting selula.
4.4. Pagpili ng salamin. Ang salamin ay isang materyal na nakuha sa pamamagitan ng paglamig ng matunaw sa anyo ng isang amorphous, malutong, higit pa o hindi gaanong transparent na katawan. Ang salamin ay nahahati sa natural (volcanic - obsidian) at artipisyal. Ang salamin ay ginagamit para sa glazing light openings sa mga dingding, lantern, transparent at translucent partition, wall decoration.
Ang artipisyal na salamin ay organic at inorganic. Nagtatrabaho kami sa inorganic.
Ang salamin ay pangunahing binubuo ng sodium at calcium silicate na pinagsama sa silicon dioxide.
Ang salamin ay tinatayang ipinahayag ng formula:
Na2O* CaO*6SiO2
Ang panimulang materyal para sa paggawa ng salamin ay: puting buhangin, soda, limestone o chalk. Ang mga sangkap na ito ay pinakuluan sa mga hurno ng salamin sa temperatura na 1400 - 1600 degrees upang makakuha ng homogenous na likidong masa. Tapos nagform sila , .
Sa pamamagitan ng layunin, ang salamin ay nahahati sa 3 klase: teknikal, konstruksiyon at sambahayan,. Para sa mga produktong ito, ang pagpili ay ginawa para sa konstruksiyon - ang mga dekorasyon ng salamin ay nanatili pagkatapos ng glazing ng mga bintana ng paaralan, at magagamit sa bodega ng workshop ng paaralan.
5. ECONOMIC RATIONALE
Para sa paggawa ng isang chessboard at isang chess table, mga scrap ng mga board at bar, mga scrap ng gusali na salamin, na naiwan pagkatapos ng glazing ng mga bintana ng paaralan, ay ginamit. Ang mga materyales na ito ay makukuha sa bodega ng pagawaan ng paaralan. Samakatuwid, ang kanilang paggamit ay hindi nangangailangan ng mga gastos sa pananalapi.
Ang mga kemikal na reagents ay hindi ibinebenta sa mga indibidwal, sila ay ibinigay ng mga guro ng kimika mula sa laboratoryo ng paaralan. Para sa paglaki ng mga kristal, para sa paggawa ng mga produktong ito, kinakailangan ang isang maliit na halaga ng mga asing-gamot, kaya ang mga gastos sa pananalapi ay maaari ding balewalain.
Kaya, kailangan kong bumili lamang ng tape para sa mga bintana (ginamit ito sa isa sa mga pagpipilian sa disenyo) 12 metro - 15 rubles / metro (180r), self-tapping screws-8pcs-40kop / pcs. (3.2r), sealant 80r.
Kaya, ang halaga ng pagmamanupaktura ng board na ito ay 263.2 rubles.
6. TEKNOLOHIYA SA PAGGAWA
6.1. Produksyon ng kahoy na bahagi ng chessboard at chess table. Ang praktikal na bahagi ng produksyon ay inilarawan nang detalyado sa dalawang pagpipilian: teksto na may mga litrato (Appendix No. 2,3,6); mga guhit ng teknolohikal na mapa.
6.2. bahagi ng salamin. Ang bahaging salamin ay sa huli ay gawa sa dalawang glass sheet na pinagdikit ng isang sealant. Ito ay kinakailangan upang maprotektahan laban sa mga epekto ng mga salik sa kapaligiran.
6.3. Mga kristal. Mayroong 64 na mga cell sa chessboard, 32 sa mga ito ay madilim at 32 ay maliwanag.
Sa nakaraang proyekto na "Crystal Lamp", ang mga eksperimento ay isinagawa gamit ang mga kristal ng iba't ibang mga asin upang piliin ang pinakamahusay na pagpipilian, at isinasaalang-alang din ang karanasan ng mga mag-aaral na nagsagawa ng kanilang mga eksperimento, ang pinakamainam na mga kristal ay partikular na pinili para sa produktong ito. (Appendix Blg. 5).
Upang palamutihan ang madilim at maliwanag na mga cell, napagpasyahan na magpatuloy mula sa mga reagents na magagamit.
Ang mga madilim na selula ay napakagandang kristal ng ammonium dichromate (ammonium dichromate (NH4) 2Cr2O7), bilang mga light cell - potassium nitrate (KNO3), ngunit dahil ang reagent na ito ay maaaring bumuo ng isang paputok kapag nakikipag-ugnayan sa ammonium dichromate, napagpasyahan na huwag gamitin ito sa aming produkto.
Upang palamutihan ang mga puting selula, ang ammonium alum reagent ((NH4)AI(So4)x12H2O) ay kinuha (Appendix No. 5).
7. PANGKAPALIGIRAN RASYONALE
7.1. Mga panuntunan para sa ligtas na trabaho. Ang bawat isa na nakakilala sa aming trabaho, maaga o huli, ay may pagnanais na ulitin ang mga eksperimento o makabuo at gumawa ng sarili nilang bagay, bago. Ngunit ang gawaing ito ay hindi ligtas, dahil nauugnay ito sa mga kemikal at pagproseso ng salamin. Samakatuwid, dapat mong malaman at sumunod sa PTB,:
kinakailangang malaman, tandaan at sumunod sa PTB;
trabaho na may salamin ay dapat na isagawa sa isang espesyal na kagamitan na lugar; espesyal na damit - toga, guwantes, baso; magagamit na tool na ginagamit para sa nilalayon nitong layunin;
magtrabaho kasama ang mga kemikal na reagents ay dapat isagawa sa ilalim ng pangangasiwa ng isang espesyalista - hindi lahat ng mga reagents ay ligtas, may mga lason, paputok, agresibo, ito ay kinakailangan upang maging pamilyar sa mga katangian ng mga kemikal sa mga reference na libro bago magtrabaho;
wastong pagtatapon ng basura sa inireseta na paraan;
gumamit ng mga natapos na produkto nang tama at para sa kanilang layunin.
7.2. Kaligtasan sa Kapaligiran. Ang mga pamamaraan ng pagmamanupaktura at ang pangwakas na resulta ay nagpapahintulot sa amin na igiit na ang tapos na produkto ay hindi nakakapinsala sa kapaligiran, ang mga kristal ay mapagkakatiwalaan na protektado.
Bilang karagdagan, ang produkto ay ginawa mula sa basura (mga pinagputulan ng salamin, mga pinagputulan ng mga blangko ng kahoy).
Kapag nagtatrabaho sa mga reagents, lahat ng mga regulasyon sa kaligtasan at mga regulasyon sa pagtatapon ng basura ay sinusunod. Ang gawain ay isinagawa sa laboratoryo ng kemikal ng paaralan.
7.3. Mga rekomendasyon para sa paggamit ng tapos na produkto. Chess board at chess table - parehong may pandekorasyon at praktikal na halaga. Maaari silang magamit bilang isang dekorasyon para sa loob ng isang silid, isang bahay ng bansa, pati na rin nang direkta para sa paglalaro ng chess o pamato. Bilang karagdagan, ang mga produktong ito ay ipinakita sa mga aralin ng teknolohiya at kimika bilang mga bagay ng visual aid para sa mga produkto ng mga aktibidad sa proyekto at mga kagiliw-giliw na sample ng mga kristal.
Ang mga produkto ay gawa sa salamin at pine wood. Naturally, kapag ginagamit ang mga produktong ito, kinakailangang sundin ang lahat ng mga patakaran para sa pagpapatakbo ng mga produktong salamin at kahoy, lalo na: huwag mag-drop ng mga produkto, huwag hampasin, i-install ang mga ito sa mga lugar na hindi kasama ang hindi sinasadyang tipping, upang hindi masira ang bahagi ng salamin; sa kabila ng katotohanan na ang kahoy na bahagi ng produkto ay barnisado, dapat itong protektahan mula sa pakikipag-ugnay sa kahalumigmigan at direktang liwanag ng araw.
Ang paraan na ginamit para sa pagpapalaki at pagprotekta ng mga kristal, pati na rin ang maraming mga eksperimento, ay nagpapahintulot sa amin na igiit na ang mga impluwensya sa kapaligiran ay hindi nakakaapekto sa kaligtasan ng mga kristal sa anumang paraan - ang mga kristal ay mapagkakatiwalaan na protektado. Gayunpaman, kung sakaling masira ang produkto, ang lahat ng mga regulasyon sa kaligtasan ay dapat sundin kapag nagtatapon ng mga fragment at mga kristal ng asin.
8. KONKLUSYON AT KONKLUSYON
Napag-aralan ang karanasan ng mga mag-aaral sa kanilang mga proyekto gamit ang kemikal na dekorasyon ng salamin at nakabasa ng maraming literatura sa pagproseso ng kahoy at salamin, at pagkakaroon ng mga napiling angkop na reagents, gumawa kami ng aking superbisor ng isang chessboard at isang chess table na magsisilbing palamuti para sa disenyo ng mga silid, apartment, disenyo ng landscape.
Ang isang tiyak na layunin ay itinakda, na, sa aming opinyon, ay nakamit, at nabigyang-katwiran ang mga inaasahan, ang pagsisikap na ginugol, at ang oras para sa pagpapatupad ng proyektong ito.
Upang makamit ang layunin, ang mga gawaing itinakda ay nalutas: ang karanasan ng mga mag-aaral ng ating paaralan na nakatapos ng kanilang mga proyekto nang mas maaga ay pinag-aralan at ginamit sa gawain; pinag-aralan ang panitikan; iba't ibang maraming mga eksperimento ang ginawa sa mga kristal; Ang gawain ay isinagawa bilang pagsunod sa lahat ng mga regulasyon sa kaligtasan.
Ang gawain ay hindi nagtatapos doon, ito ay pinlano na gumawa ng chess o pamato para sa board at table batay sa mga lumaki na kristal.
MGA SANGGUNIAN
1) Goncharenko A.V. Gumagana ang salamin. - Rostov N / D .: "Phoenix", 2000.
2) Kayusov A.L. at Khozina A.A. Album ng mga gumaganang guhit at teknolohikal na mapa para sa mga produktong gawa sa kahoy na ginawa ng mga mag-aaral sa mga baitang 5-7.
3) Knunyants I. L. Chemistry. Malaking encyclopedic dictionary. M.: "Great Russian Encyclopedia", 2000.
4) Simonenko V.D. Teknolohiya. - M.: "Ventana-Count", 2008.
5) Khvorostukhina S. A. Magtrabaho sa salamin.-M.: Veche, 2004.
6) Khotuntsev Yu. L., Glozman E. S. Technology. - M.: "Mnemosyne", 2008.
7) http://www.wikipedia.ru Ang kasaysayan ng pinagmulan ng chess.
13 PAGE \* MERGEFORMAT 141315
ђђHeing 115
1 Mga natapos na produkto
Chess board
Numero ng aplikasyon 2. Mga kasangkapan at kabit
Para sa paggawa ng mga kahoy na bahagi ng board at mesa
Para sa paggawa ng mga bahagi ng salamin ng board at mesa
Application No. 3. materyales
Mga kagamitan sa kemikal at reagents
Kahoy
Application No. 4. Teknolohiya sa paggawa
bahagi ng salamin
Pagmarka at pagputol ng salamin
Naputol, pinuputol ang mga tadyang
kahoy na bahagi
·
Pagmamarka, paglalagari, pagpaplano
Pagtatapos, pagpupulong
mga kristal
Paghahanda ng mga solusyon sa asin, paghahanda ng salamin (degreasing)
Paghahanda ng mga cell, pagbuhos ng solusyon
Application No. 5. Mga eksperimento sa paglaki ng kristal
Paghahanda ng mga solusyon, paghahanda ng mga sample
Pagkikristal
13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415
Aplikasyon Blg. 6. Teknikal na dokumentasyon
Aplikasyon Blg. 7. Mga larawan ng sinaunang chess at kristal
sinaunang chess
Mga lawa ng asin. Krasnozerka
Mga pattern sa salamin
Figure 1C:\Documents and Settings\Maxim\Desktop\crystallization 2012\all photos for crystallization\Crystals, photo check. mga board panel\IMG_5339.JPGFigure 5Figure 7Figure 2Figure 1C:\Documents and Settings\Admin\Desktop\Bagong folder (5)\Bagong folder\IMG_1936.JPGFigure 27C:\Documents and Settings\Maxim\Desktop\crystallization\allization 20 photo lantern, chessboard\photo at mga materyales para sa crystallization 2010\IMG_6556.JPGFigure 30C:\Documents and Settings\Maxim\Desktop\crystallization 2012\lahat ng mga larawan para sa crystallization\photo lantern, chessboard\photo at mga materyales para sa crystallization 2010\IMG_6562. JPGRoot Entry
Naka-attach na mga file
Impormasyon sa pakikipag-ugnayan tungkol sa aplikante: Institusyong pang-edukasyon ng munisipyo "Basic comprehensive school 5 na pinangalanang Andrey Ivanovich Derevyanchuk ng lungsod ng Kandalaksha, rehiyon ng Murmansk" Address: Murmansk region, Kandalaksha, st. 2nd Parkovaya, 11, mga telepono: () , ()
Mga coordinator ng proyekto: Geraskina Elena Vasilyevna, guro ng kasaysayan at pag-aaral sa lipunan, Manyakova Tatyana Petrovna, pedagogue-psychologist, Mga May-akda: Kharina Ksenia, Kruglyashchova Maria, Gritsenko Anna, Hoopoe Arina (mga mag-aaral sa ika-8 baitang ng Municipal Educational Institution "Secondary School 5 na pinangalanan pagkatapos A.I. Derevyanchuk, Moscow”) Kandalaksha "Initiative group: MOU "OSH 5 na pinangalanang A.I. Derevyanchuk, Kandalaksha" na binubuo ng 15 tao
Heograpiya ng proyekto: ang teritoryo ng paaralan, libangan ng paaralan Ika-2 Parkovaya, 11 Timeline ng pagpapatupad ng proyekto: –
Pagpopondo ng proyekto: "Ang munisipal na pangmatagalang target na programa na SOS (mga hakbang upang isulong ang isang malusog na pamumuhay at maiwasan ang pagkagumon sa mga psychoactive substance sa mga bata, kabataan at kabataan) sa loob ng maraming taon." Pangangasiwa ng Municipal Formation ng Kandalaksha (2000 rubles)
С Sponsors Stroydvor kumpanya, direktor Sorokin D. E. (3000 rubles) Deputy Konseho ng Lungsod A. Tyrtikov (500 rubles, pintura 3 kg) Shop "Usadba", direktor Shchavel N.F. (Mga kaldero ng bulaklak 10 l - 3 mga PC., mga brush para sa pagpipinta - 2 mga PC.) Sariling pondo kuskusin.
Sa wakas, naimbento ang proyekto WINTER GARDEN Ang aming hardin ng taglamig ay mukhang isang kahanga-hangang hardin Kahit saan nakasabit ang magagandang bulaklak Madali itong huminga, at ramdam mo ang holiday! Ang sari-saring bulaklak ay namamangha sa amin. Ang mga bulaklak, tulad ng mga tao, ay natatangi lahat. Maaari mong tingnan ang mga ito nang hindi bababa sa mga oras, Pagkatapos ng lahat, lahat sila ay maganda sa kanilang sariling paraan! Nagbibigay sila sa amin ng masarap na aroma, Ang iba ay humanga sa iba't ibang kulay, upang hindi mahuli sa likod nila, Magpasaya sa kakaibang hugis.
Ang mga problema na nag-aalala sa atin Ang mga modernong tao, pagod sa "batong gubat", ay lalong nararamdaman ang kakulangan ng wildlife. Hindi ito nakakatulong sa kalusugan. Hindi na tayo "nagpapainit" ng uso sa kalagitnaan ng ika-20 siglo. sa plastik at naylon, ngunit naaakit sa mga materyal na palakaibigan sa kapaligiran at anumang natural na pagpapakita, maging ito ay isang malaking aquarium na may kakaibang isda o tunog lamang ng tubig mula sa isang mini-fountain. Ang isang perpektong natural na isla, siyempre, ay magiging isang hardin ng taglamig. Ang hardin ng taglamig ay isa sa mga modernong anyo ng isang malusog na pamumuhay na maaaring ayusin kahit saan. Ang hardin ng taglamig ay marahil ang pinakaperpektong anyo ng panloob na paghahardin. Gayunpaman, ang paglikha ng isang tunay na hardin ay isang mahirap na gawain. Nais naming lumikha ng isang sulok sa prinsipyo ng isang fragment ng isang hardin ng taglamig. Pinagsasama ang mga tampok ng mga materyales sa gusali, maliliit na anyo ng arkitektura at mga halaman, maaari kang lumikha ng iba't ibang mga berdeng interior na may mga lugar ng libangan. Ang bawat fragment ng hardin na may mahusay na napiling mga halaman ay isang hiwalay na komposisyon, ngunit magkasama sila ay bumubuo ng isang solong kabuuan. Gusto naming lumikha ng maaliwalas na sulok sa paaralan na may landscaping at espasyo para sa mga aktibidad sa paglilibang.
Ang problema ng aming paaralan Walang sapat na maaliwalas na pinalamutian na mga sulok sa aming paaralan; Ang paaralan ay itinayo mula sa mga kongkretong panel. Samakatuwid, naniniwala kami na kinakailangang ibukod ang mga salik na negatibong nakakaapekto sa ating kalusugan. Ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng humidifying ang hangin sa pamamagitan ng landscaping, na makakatulong na mapanatili ang kalusugan ng mga mag-aaral at bumuo ng malusog na mga gawi sa pamumuhay. Sa berdeng sulok na ito, gusto naming lumikha ng isang libangan at lugar ng paglilibang - isang chessboard na may malalaking piraso.
Mga Gawain: Upang lumikha ng isang komportableng lugar ng libangan para sa mga mag-aaral na "Green Corner", na makakatulong sa pagbuo ng isang malusog na pamumuhay. Bumuo ng pampublikong opinyon upang maakit ang mga kasosyo, boluntaryo at sponsor. Pagtatanim ng kulturang ekolohikal at nagliligtas sa kalusugan. Magsagawa ng mga pag-uusap at lektura para sa mga mag-aaral sa paaralan tungkol sa mga bulaklak at kanilang pangangalaga, tungkol sa papel ng mga halaman sa buhay ng mga tao at ang epekto nito sa kalusugan. Magdisenyo ng information stand tungkol sa epekto ng mga halaman sa kalusugan ng tao. Ayusin ang mga paligsahan sa chess at kumpetisyon. Magsagawa ng mga iskursiyon tungkol sa isang malusog na pamumuhay para sa mga mag-aaral sa mga baitang 1-4. Upang bumuo ng isang negatibong saloobin sa masamang gawi at isang positibong saloobin patungo sa isang malusog na pamumuhay
Mga Aktibidad: Mga Aktibidad / Paglalarawan Pagbuo ng mga sketch Pagbili ng mga kinakailangang kagamitan at materyales sa gusali. Paggawa ng mga stand, stand at iba pang istruktura para sa mga bulaklak Produksyon ng mga piraso ng chess na may taas na 50 - 70 cm Pagmamarka sa chessboard Lumalagong mga bulaklak Paglikha ng isang sulok ng wildlife Pagbibigay-alam tungkol sa pag-unlad ng proyekto Mga pag-uusap at lektura tungkol sa mga bulaklak at pangangalaga sa mga ito, ang papel ng mga halaman sa buhay ng mga tao at ang kanilang impluwensya sa kalusugan Chess tournament para sa mga kalahok ng Flower Festival project para sa mga junior schoolchildren
Inaasahang resulta. Nais naming lumikha ng isang maaliwalas na sulok na may landscaping sa paaralan para sa pag-aayos ng oras ng paglilibang sa mga pahinga sa pagitan ng mga aralin, pagtataguyod ng isang malusog na pamumuhay at pag-aayos ng mga kumpetisyon sa chess. Ang pangunahing anyo ng landscaping ay nakatigil o mobile na mga lalagyan na may iba't ibang laki at hugis, na nakaayos nang isa-isa o sa isang orihinal na kaayusan. Sa gitna ng recreation area na ito ay may chess field na may sukat na 4 x 4 m na may malalaking piraso ng chess na may taas na 50 - 70 cm. Ang impormasyon tungkol sa malusog na pamumuhay ay ipapaskil sa lugar na ito. Ang sulok na ito ng hardin ng taglamig ay dapat maging isang lugar ng pahinga para sa mga mag-aaral at guro ng ating paaralan. Maaari itong magamit para sa pagdaraos ng mga pampublikong kaganapan, pag-aayos ng mga paligsahan sa chess at mga kumpetisyon sa oras ng pasukan, sa panahon ng mga pahinga at sa panahon ng trabaho ng isang kampo ng kalusugan ng mga bata sa panahon ng bakasyon sa paaralan.
Ang pagpapatupad ng proyektong "Chess in Schools" ay may kasamang tatlong bahagi: pagsasanay sa mga guro, pagpapakilala ng mga programa sa edukasyon ng chess at pagbibigay sa mga paaralan ng mga kinakailangang kagamitan - na nagpapahiwatig ng isang naantalang positibong epekto sa lipunan.
Ang programa ng proyekto ay nagsasangkot ng paglikha ng mga klase ng chess sa mga paaralan, pagbibigay ng mga klase sa lahat ng kinakailangang kagamitan (mga set ng chess na may mga board at orasan, mga demonstration board, mga aklat-aralin, mga workbook para sa 1-4 na taon ng pag-aaral, isang gabay sa pamamaraan at kurikulum.
Ang programa ng mga kaganapan ay naglalayong: lumikha ng isang progresibong pamamaraan para sa pagtuturo ng chess sa paaralan, pagbibigay ng mga tulong sa pagtuturo, pagbibigay ng imbentaryo, pagsasagawa ng mga advanced na kurso sa pagsasanay para sa mga guro (batay sa isang lisensya ng estado), pag-aayos at pagdaraos ng mga paligsahan sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang. Kasama rin sa pagpapatupad ng proyekto ang: pagpapanatili ng portal ng impormasyon tungkol sa pagbuo ng proyekto ng Chess at School (batay sa sarili nitong website na may parehong pangalan), suporta sa PR para sa proyekto sa federal, regional at chess media, pati na rin ang pagpapanatili ang pahina ng proyekto sa VKontakte social network.
Mga layunin
- Ang pagbuo ng intelektwal at moral na kultura ng mga mag-aaral batay sa interdisciplinary integration sa isang solong sistema ng basic at karagdagang edukasyon ng chess
Mga gawain
- Pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na "Chess at School" sa mga rehiyon ng pagpapatupad ng proyekto
- Pagpapabuti ng antas at kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo na nagsasagawa ng mga klase ng chess kasama ang mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon
- Paglikha at kagamitan ng mga klase ng chess sa mga paaralan
- Suporta sa impormasyon ng proyekto at pagtaas ng interes ng mga bata at kabataan sa mga aralin sa chess
- Pagpapatupad ng chess universal primary education program sa mga paaralan ng mga rehiyon ng pagpapatupad ng proyekto
Pagpapatunay ng kahalagahang panlipunan
Ang chess ay isa sa mga pinakaepektibong disiplinang pang-edukasyon sa palakasan, isang natatanging kasangkapang pang-edukasyon. Maraming bansa ang gumagamit ng chess sa kurikulum ng paaralan (Azerbaijan, Armenia, Hungary, Spain, Mexico, Poland, Turkey, atbp.).Napansin ng mga guro at magulang ang isang makabuluhang positibong epekto ng chess sa pagganap ng mga mag-aaral sa lahat ng mga paksa. Napatunayan na ang pag-aaral ng chess sa mapaglarong paraan na gusto ng mga bata ay nakakatulong sa pagbuo ng isang maayos na personalidad at pag-unlad: spatial thinking, strategic planning skills, endurance, fighting qualities, at mathematical ability.
Ang pagpapatupad ng proyektong "Chess in School" ay may pangmatagalang epekto sa lipunan.
Ang mga makikinabang sa pagpapatupad ng proyekto, ayon sa magaspang na pagtatantya, ay 3,200 katao (mga mag-aaral sa elementarya, mga guro).
Ang proyekto ay may pag-asa ng isang naantalang positibong epekto sa lipunan, paborableng nakakaapekto sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa elementarya, at dahil sa mataas na gastos at kung minsan ay hindi naa-access ng karagdagang edukasyon ng mga bata, nagbibigay ito ng unibersal na pag-access sa edukasyon at mga posisyon ng posibilidad ng pagbuo at pagpapalaki ng bata. talino bilang walang hadlang na benepisyong panlipunan.