Presentasyon ng aktibidad sa pananaliksik sa pagsasanay sa teknolohiya. Presentasyon "teknolohiya ng aktibidad ng pananaliksik" na pagtatanghal sa paksa. Mga natatanging tampok ng PIR mula sa mga abstract

Institute of Childhood RSPU sila. A.I. Hercena Rimashevskaya Larisa Sergeevna Ph.D. Pedagogical Sciences, Associate Professor, Dept. doshk. ped

slide 2

Aktibidad ng pananaliksik na nagbibigay-malay

Ang aktibidad ng kognitibong pananaliksik ng mga preschooler ay maaaring isaalang-alang bilang aktibidad ng isang bata na naglalayong maunawaan ang mga tampok ng mga bagay ng natural, layunin ng mundo, ang mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay, phenomena, ang kanilang pag-order at systematization.

slide 3

Mga paraan ng pag-alam

Pagmamasid (kabilang ang pagmamasid sa sarili); Inspeksyon ng mga bagay; Mga aktibidad sa pagsubok; Mga pamamaraan ng lohikal na kaalaman (paghahambing, pag-uuri, serye, pagsusuri, synthesis, atbp.); Ang pinakasimpleng mga sukat; Pag-eksperimento sa mga bagay, bagay at kanilang mga larawan; Paggamit ng mga modelo at pagbuo ng mga ito, atbp.

slide 4

Ang eksperimento ng mga bata ay isang aktibong pagbabagong aktibidad ng mga bata, na makabuluhang nagbabago sa mga bagay na pinag-aaralan. (N.N. Poddyakov).

Ang aktibidad ng eksperimento ng mga bata ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng mas kumpletong impormasyon tungkol sa kababalaghan o bagay na pinag-aaralan, upang makita kung ano ang hindi naa-access sa pag-unawa sa pandiwang pagtatanghal ng tagapagturo (pang-adulto).

slide 5

Ang eksperimento ng mga bata ay isang praktikal na aktibidad ng isang likas na paghahanap, na naglalayong malaman ng mga preschooler ang mga katangian, mga katangian ng mga bagay at materyales, mga koneksyon at dependency ng mga phenomena. Ang karanasan ay pagmamasid na isinasagawa sa mga espesyal na organisadong kondisyon, kabilang ang kanilang pagbabago at mga aksyon sa paghahanap ng mga bata.

slide 6

2 uri ng eksperimento ng mga bata (N.N. Poddyakov)

Walang interes na eksperimento na naglalayong linawin ang mga koneksyon at relasyon, anuman ang solusyon sa anumang praktikal na problema. Ito ay batay sa pangangailangan ng bata na makakuha ng bagong kaalaman, impormasyon tungkol sa bagay. Ang pag-unawa dito ay isinasagawa para sa kapakanan ng proseso ng pag-unawa mismo. Utilitarian experimentation na naglalayong lutasin ang ilang praktikal na problema. Sa kasong ito, ang proseso ng cognition ng bagay ay isinasagawa ng bata upang makakuha ng bagong kaalaman para sa at makamit ang isang praktikal na resulta.

Slide 7

Ang aktibidad ng kognitibo at pananaliksik ay nagmula sa maagang pagkabata

unang pag-iisip ng mga simpleng aksyon na may mga bagay, kung saan ang pang-unawa ay naiiba, ang bata ay nagkakaroon ng kakayahang makilala ang mga bagay sa pamamagitan ng kulay, hugis, layunin, pinagkadalubhasaan niya ang mga pamantayang pandama, mga simpleng instrumental na aksyon.

Slide 8

Sa edad ng senior preschool

Ang aktibidad ng pananaliksik na nagbibigay-malay ay tinukoy bilang isang espesyal na aktibidad ng bata na may sariling mga motibo ng nagbibigay-malay, isang may malay na hangarin na maunawaan kung paano inayos ang mga bagay, mga bagay, ang pagnanais na matuto ng mga bagong bagay tungkol sa mundo, upang i-streamline ang kanilang mga ideya tungkol sa anumang lugar ng ang nakapaligid na katotohanan.

Slide 9

Tradisyunal na teknolohiya para sa pag-aayos ng mga eksperimento sa mga batang preschool

1. Pagtatakda ng gawaing nagbibigay-malay. Ang karanasan ay ginagamit bilang isang paraan upang malutas ang isang problemang nagbibigay-malay. Ang gawain ay iniharap ng guro, ngunit maaari ring imungkahi ng mga bata. Malinaw at malinaw na binibigkas, naunawaan, hinikayat at tinanggap nila. 2. Pagtalakay sa paraan ng paglutas ng suliranin. Ito ay nagsasangkot ng isang espesyal na paghahanap: pagsusuri, ugnayan ng kilalang hindi kilalang data. Sa proseso ng talakayan, ang mga bata ay nagpapahayag ng mga paghatol, mga pagpapalagay tungkol sa mga sanhi ng hindi pangkaraniwang bagay, pumili ng isang solusyon, i.e. tukuyin ang mga kondisyon at organisasyon ng karanasan.

Slide 10

3. Pagse-set up ng eksperimento. Sa kasong ito, ang lahat ng mga kondisyon ay dapat na pantay-pantay at isa lamang sa mga ito, na nakakaapekto sa resulta ng eksperimento, ay pinili, ipinapakita sa mga bata, na natanto nila. 4. Comparative observation pagkatapos ng paglitaw ng mga kapansin-pansing pagbabago. Ang eksperimento ay maaaring isagawa bilang isang pangmatagalang paghahambing o bilang isang panandaliang pagmamasid. Dahil ang mga resulta ay naantala sa isang pangmatagalang obserbasyon, ito ay kinakailangan upang ayusin ang mga indibidwal na pinaka-katangian na mga yugto ng eksperimento sa mga diagram-drawing.

slide 11

Ang eksperimento ay maaaring isagawa bilang isang pangmatagalang paghahambing o bilang isang panandaliang pagmamasid. Dahil ang mga resulta ay naantala sa isang pangmatagalang obserbasyon, ito ay kinakailangan upang ayusin ang mga indibidwal na pinaka-katangian na mga yugto ng eksperimento sa mga diagram-drawing. Kung ang problema ay nalutas sa proseso ng panandaliang pagmamasid, ang mga resulta ng eksperimento ay tinalakay kaagad (ang mga kondisyon para sa kurso ng eksperimento ay sinusuri, ang mga resulta ay inihambing, at ang mga konklusyon ay iginuhit). Sa kurso ng eksperimento, kinakailangang tandaan sa mga bata na gusto naming malaman kung ano ang ginawa namin para dito, kung ano ang nangyari (ito ay naging).

slide 12

5. Ang pagdadala sa mga bata sa mga paghatol, mga konklusyon, mga independiyenteng konklusyon ay ang huling sandali ng eksperimento.

slide 13

Mga tampok ng eksperimento ng mga bata

1. ang kaugnayan ng eksperimento ng mga bata sa laro, gayundin sa pagmamanipula ng mga bagay na nagsisilbi sa mga bata; ang pinakamahalagang paraan ng pag-alam sa mundo; 2. Ang pag-eeksperimento ng mga bata ay walang obligasyon (sa panahon ng anumang eksperimento, dapat panatilihin ng bata ang isang pakiramdam ng panloob na kalayaan); 3. tulad ng sa laro, ang tagal ng karanasan ay hindi dapat mahigpit na kinokontrol;

Slide 14

4. sa proseso ng pag-eeksperimento ng mga bata, hindi dapat mahigpit na sumunod sa isang paunang binalak na plano; 5. hindi maaaring kumilos ang mga bata nang walang talakayan, pagpapaliwanag ng kanilang mga aksyon; 6. kapag nagsasagawa ng mga eksperimento, kinakailangang isaalang-alang ang mga indibidwal na pagkakaiba na umiiral sa pagitan ng mga bata; 7. hindi dapat masyadong madala sa pag-aayos ng mga resulta ng mga eksperimento; 8. isaalang-alang ang karapatan ng bata na magkamali.

slide 15

Mga tampok ng organisasyon ng elementarya na aktibidad sa paghahanap ng mga bata (L.M. Manevtsova)

Sa ilalim ng aktibidad ng paghahanap sa elementarya ay nauunawaan ang magkasanib na aktibidad ng tagapagturo at mga bata, na naglalayong malutas ang mga problema sa pag-iisip na lumitaw sa proseso ng pag-aaral, sa pang-araw-araw na buhay, sa paglalaro at trabaho, sa proseso ng pag-alam sa mundo. Ang aktibidad sa paghahanap ay nagsasangkot ng mataas na aktibidad at pagsasarili ng mga bata, ang pagtuklas ng bagong kaalaman at mga paraan ng pag-alam.

slide 16

Mga tampok ng organisasyon ng mga aktibidad sa paghahanap ng elementarya ng mga bata

1. Ang setting ng guro at ang pagtanggap ng cognitive task ng mga bata (posibleng itakda ang cognitive task ng mga bata mismo); 2. pangunahing pagsusuri at mungkahi (tungkol sa posibleng kurso ng isang natural na kababalaghan at mga sanhi nito); 3. pagpili ng mga paraan upang subukan ang mga pagpapalagay na iniharap ng mga bata, ang kanilang pagpapatunay ay isinasagawa; 4. pagsusuri ng mga resultang nakuha sa panahon ng pagpapatunay at ang pagbabalangkas ng mga konklusyon.

Slide 17

Ang mga paraan upang subukan ang mga pagpapalagay ay maaaring:

panandaliang diskriminasyong mga obserbasyon, pangmatagalang paghahambing na mga obserbasyon, elementarya na mga eksperimento, pagpapakita ng mga modelo, heuristic na pag-uusap.

Slide 18

Mga halimbawa ng mga gawaing nagbibigay-malay:

Walang buhay na kalikasan: Bakit umuugoy ang mga sanga ng puno? Bakit may mga puddles sa lupa? Bakit nagyelo ang tubig sa labas? Bakit natutunaw ang niyebe sa loob ng bahay? Bakit malagkit ang niyebe? Bakit umuulan sa tag-araw at tagsibol, at niyebe sa taglamig? Bakit natutunaw ang lupa sa tanghali sa tagsibol at nagyeyelo sa gabi? atbp.

Slide 19

Wildlife: Maaari bang tumubo ang mga halaman nang walang liwanag (moisture, heat)? Bakit mabilis lumaki ang mga halaman sa tag-araw? Bakit nalalanta ang mga halaman, nagiging dilaw, nawawala ang mga dahon sa taglagas? Bakit bihirang dinidiligan ang cactus, at madalas ang balsamo? Bakit lumangoy ang isda? Bakit tumatalon ang kuneho? Bakit nagbabago ang kulay ng amerikana ng kuneho sa taglagas? Bakit ang tite ay may manipis na tuka, samantalang ang bullfinch ay may makapal na tuka? Bakit kailangan ng pagong ng shell? Bakit hindi nakikita ang uod sa mga dahon ng repolyo? Bakit nauuna ang mga rook, at pagkatapos ay lumulunok? Bakit nagbabago ang buhay ng mga hayop sa taglamig? atbp.

Slide 20

Sa proseso ng pag-aayos ng mga aktibidad sa paghahanap, ang mga bata ay nakakakuha ng kakayahang independiyenteng magtakda ng mga gawaing nagbibigay-malay na sumasalamin sa isang mas malalim na pagtagos sa kakanyahan ng mga phenomena, ang pagtatatag ng mga pagkakatulad, at isang pag-unawa sa higit pa at mas pangkalahatang mga pattern.

slide 21

Pedagogical na teknolohiya ng proseso ng pagbuo ng aktibidad ng pananaliksik ng mga bata ng senior preschool age sa proseso ng eksperimento (T.I. Babaeva, O.V. Kireeva)

slide 22

Ang aktibidad ng pananaliksik ng bata ay itinuturing na patuloy na pagnanais ng preschooler na mapagtanto sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paghahanap (eksperimento, pagsubok at pagkakamali, eksperimento, obserbasyon) ang pangangailangan para sa kaalaman sa mga bagay ng nakapaligid na mundo, na nagreresulta sa pagtuklas ng mga bagong kaalaman para sa bata at ang posibilidad ng kanilang karagdagang aplikasyon sa karanasan ng katalusan at aktibidad.

slide 23

Natukoy ang mga problema sa modernong kasanayan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga guro)

kahinaan ng posisyon ng pananaliksik ng tagapagturo; hindi sapat na kakayahan ng mga guro na makiramay sa mga bata ang kagalakan ng isang bagong pagtuklas; ang paggamit ng mga hindi mahusay na pamamaraan ng pagbuo ng mga aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay at pagsusuri ng mga resulta ng eksperimento; kakulangan ng mga insentibo para sa emosyonal at aktibidad na pagpapakita ng mga bata; mga kakulangan sa pagpaplano, pira-pirasong pagpapatupad ng eksperimento; ang reproductive, non-exploratory na kalikasan ng eksperimento ng mga bata (70% ng mga kaso kapag ang isang bata ay mekanikal na kinokopya ang isang pattern ng mga aksyon);

slide 24

paglabag sa mga prinsipyo ng paglikha ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa na kinakailangan para sa eksperimento ng mga bata sa pangkat ng kindergarten (dynamism, pagkakaiba-iba, isinasaalang-alang ang mga interes ng mga bata, atbp.); ang pagbuo ng potensyal ng pamilya ay hindi ginagamit, ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay hindi sapat na epektibo; kakulangan ng isang karaniwang pag-unawa sa kahalagahan ng pag-unlad ng mga aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay ng mga preschooler.

Slide 25

Para sa mga preschooler ngayon

Hindi sapat na praktikal na karanasan sa eksperimento; Mababang antas ng cognitive motivation; Kakulangan ng mga problema at mga prospect para sa paggalaw ng mga bata sa pagbuo ng mga kasanayan sa pananaliksik. 72% ng mga bata sa mga libreng aktibidad ay hindi bumaling sa eksperimento

slide 26

Dahilan

Ang data na nakuha sa mga gawa ng O.V. Afanasyeva, Z.A. Mikhailova, O.V. Kireeva, ay nagpapahiwatig na ang naobserbahang pagbaba sa aktibidad ng eksplorasyon sa mga matatandang preschooler sa kindergarten ay higit sa lahat dahil sa hindi sapat na karanasan ng matagumpay na independiyenteng katalusan, takot na magkamali o lumabag sa utos na itinatag ng guro.

Slide 27

Pedagogical na teknolohiya ng proseso ng pag-unlad ng aktibidad ng pananaliksik

Motivational-orienting stage Layunin: paghahanda ng mga preschooler para sa eksperimento. 2. Yugto ng nilalaman-aktibidad Layunin: pagbuo ng aktibidad ng pananaliksik ng mga bata sa mga kondisyon ng lalong kumplikadong eksperimento. 3. Inisyatiba-malikhaing yugto Layunin: pagbuo ng aktibidad ng pananaliksik sa mga kondisyon ng magkasanib na pananaliksik at pag-eksperimento ng mga preschooler na may mga matatanda.

Slide 28

1. Motivational-indicative stage

Paglikha ng isang positibong kapaligiran sa grupo, pagtaas ng interes ng mga preschooler sa eksperimento, pagtagumpayan ang hadlang sa pag-iisip ng mga bata, takot sa mga pagkakamali at maling aksyon sa paglutas ng mga problema sa pag-iisip. Paggamit: mga trick, sitwasyon ng problema, mga diskarte sa TRIZ. Ang resulta sa mga bata: Interes sa mga hindi pangkaraniwang phenomena, trick, sariling pangangatwiran, ang kakayahang magsagawa ng mini-study ("We are studying weather phenomena"), itala ang mga resulta.

Slide 29

slide 30

Stage 1 Pag-unlad ng mga kasanayan: tanggapin ang problema, maglagay ng mga hypotheses para sa paglutas nito, maghanap ng mga solusyon sa pamamagitan ng eksperimento (mga sitwasyon "Sand castle", "Tulong makakuha ng mga carnation", atbp.) Stage 2 Pag-activate ng pagnanais ng mga bata na malayang magparami ng mga paraan ng pag-eksperimento sa mga bagay sa mga bagong kundisyon -pagbuo ng kapaligiran sa papel na ginagampanan ng "scouts", "travelers", "testers". Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagbuo ng mga kasanayan sa paggamit ng mga aparato at tool para sa pagsasagawa ng pananaliksik, ang paglikha ng mga simpleng aparato para sa eksperimento.

Slide 31

Stage 3 Hikayatin ang mga bata na ipakita ang kurso at mga resulta ng eksperimento sa anyo ng pinakasimpleng visual diagram o conditional na mga imahe ("Bumuo ng isang liham", "Gumuhit", "Maghanap ng mga error", "Suriin"). Ang karagdagang pag-unlad ng mga kasanayan upang ihambing, pag-aralan, gawing pangkalahatan ang nakuha na impormasyon, magsagawa ng pagpipigil sa sarili, kontrol sa isa't isa). Stage 4 Paggamit ng mga sitwasyon ng problema ng libreng eksperimento ng mga bata "sa pamamagitan ng pagpili".

slide 32

3. Inisyatiba at malikhaing yugto

Pinagsamang paghahanap sa pananaliksik sa loob ng balangkas ng kolektibong proyekto (mga bata, magulang, guro) "Gaano karaming mga kagiliw-giliw na bagay ang nasa paligid": pagsulat ng "Encyclopedia ng aming mga natuklasan" (sinasalamin ang mga resulta ng mga eksperimento gamit ang mga mikroskopyo, kaliskis, binocular, atbp.) ; pinagsamang paglilibang "Discovery Club" (pagpapakita ng mga eksperimento, paglutas ng mga problemang problema); pagbisita sa museo ng tubig, mga field trip.

Slide 33

Mga paksa ng proyekto

"Mga lihim ng magnet", "Magic ng liwanag at tunog", "Mga lihim ng pagbabagong-anyo ng tubig", "Mga Kababalaghan ng hangin", "Mga misteryo ng pagpapatakbo ng iba't ibang mekanismo", atbp. Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata ay binuo bilang isang asosasyon ng pananaliksik kung saan ang bawat kalahok ay nagpapakita ng kanyang sarili sa iba't ibang mga tungkulin (tagapagsimula, kalahok, tagapag-ugnay, may-akda ng mga ideya) at isang kapaligiran ng "kagalakan ng karaniwang pagtuklas ng bago" ay nilikha.

slide 34

Programa at pagbuo ng teknolohiya "Pag-eeksperimento ng mga bata" sa edad ng senior preschool (I.E. Kulikovskaya, N.N. Sovgir)

Slide 35

Ang resulta ng pagpapatupad ng programa na "Ekperimento ng mga bata"

Ang pagkuha ng mga bata ng karanasan ng nakakakita ng mga bagay at phenomena, pagsilip sa kanila, ang pagbuo ng atensyon, visual, auditory sensitivity, pagpapalawak ng bokabularyo at pagpapayaman ng komunikasyon sa pagsasalita batay sa mga pamantayan sa kultura. Ang layunin ng programa: Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga pundasyon ng isang holistic na pananaw sa mundo ng isang bata ng senior na edad ng preschool sa pamamagitan ng isang pisikal na eksperimento

slide 36

Ang nilalaman ng programa na "Eksperimento ng mga bata"

Ipinapalagay na pamilyar ang mga preschooler sa mga pisikal na phenomena. Mga seksyon ng programa: 1. Pagsukat (Mga Paksa: Ano ang maaaring masukat sa mundo, mga instrumento sa pagsukat, mga yunit ng pagsukat para sa temperatura, oras, pandama ng tao na nagpapahintulot sa isang tao na mag-navigate sa paligid ng mundo); 2. Earth at ang lugar nito sa solar system (Mga Paksa: Earth sa isang globo, isang larawan ng Earth - isang mapa, kung bakit may pagbabago sa araw at gabi, pagbabago ng mga panahon);

Slide 37

Mga seksyon ng programa na "Eksperimento ng mga Bata"

3. Substance (Mga Paksa: Kung ano ang ginawa ng lahat, Tatlong estado ng bagay...) 4. Paggalaw (Mga Paksa: Bakit gumagalaw ang mga bagay, Gravity, Free fall, Simpleng mekanismo...) 5. Liwanag at kulay (Mga Paksa: Reflection ng liwanag. Salamin , Ano ang bahaghari?...) 6. Tunog at pandinig (Sources of sound and its propagation, Ways of perceiving sound ...) 7. Magnetism (Magnet and its properties, Compass ...) 8. Sa mundo ng kuryente (Mga Paksa: Kidlat, Agos ng kuryente, Mga uri ng kuryente , Mga kagamitang elektrikal ...) 9. Ang tao at ang mga batas ng kalikasan.

Slide 38

Mga anyo ng organisasyon ng espesyal na organisadong aktibidad ng nagbibigay-malay

larong pang-edukasyon; Komunikatibo at diyalogo; Eksperimental na pananaliksik.

Slide 39

Modelo ng larong pang-edukasyon

Layunin: upang matiyak ang masinsinang asimilasyon ng mga pisikal na konsepto na sumasalamin sa mga natural na batas sa pamamagitan ng mga obserbasyon, pagsasaalang-alang ng mga scheme, paglikha ng pagganyak para sa pag-aaral sa pamamagitan ng independiyenteng mastery ng mga pamamaraan ng aktibidad na nagbibigay-malay, emosyonal at intelektwal na pagmuni-muni. Gamit ang bansang DOKORUPO (na madaling maabot at alam ni lolo)

Slide 41

Mga pamamaraan at pamamaraan na nagtitiyak sa pagpapatupad ng modelo ng larong pang-edukasyon

Mga larong pang-eksperimento, mga aksyon na may magnet, isang magnifying glass, mga instrumento sa pagsukat, pagsasalin ng mga likido, pagmamasid sa mga natural na phenomena, pagsusuri ng mga scheme para sa mga eksperimento, mga talahanayan, pinasimple na mga guhit, paggamit ng mga encyclopedia, Pagsasadula.

Slide 42

Modelo ng komunikasyon-dialogue

Gawain: pag-unlad ng kakayahang independiyenteng maghanap ng bagong kaalaman at pagpapasya sa sarili sa mga posisyon at punto ng pananaw sa mga bagay na pinag-aaralan, pagbuo ng kakayahang mag-decode ng mga palatandaan at simbolo na nilalaman sa eskematiko na representasyon ng mga batas at phenomena ng kalikasan , patuloy na mga eksperimento, pag-unlad ng kultura ng talakayan ng mga bata.

slide 43

Mga pamamaraan at pamamaraan na nagtitiyak sa pagpapatupad ng modelo ng komunikasyon-dialogue:

mga problemang sitwasyon, halimbawa, "Bakit nag-snow kahapon, ngunit hindi ngayon?", "Ang dahilan ng paglitaw ng singaw ay aspirasyon"; paraan ng pagpili (pagmamasid, pag-uusap, eksperimento, paglalarawan, atbp.) mga tanong na nagpapasigla sa pagpapahalaga sa sarili at pagpipigil sa sarili ng bata, na tinutukoy ang tagumpay sa katalusan: "Nasiyahan ka ba sa iyong sarili bilang isang mananaliksik?"

Slide 44

Modelo ng eksperimental na pananaliksik

Gawain: ang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, mga operasyon, ang pagbuo ng mga pamamaraan ng kaalaman (paghahanap), sanhi-at-epekto na mga relasyon at relasyon. Tinutukoy ng guro ang problema, ang bagay, ang mga tuntunin. Natututo ang mga bata na bumalangkas ng isang konsepto, pag-aralan ang isang problema, maghanap ng iba't ibang solusyon, tumutuon sa mga patakaran, gumawa ng mga konklusyon batay sa mga resulta ng eksperimento

Slide 45

Mga pamamaraan at pamamaraan na ginamit sa eksperimental na modelo ng pananaliksik ng modelo:

mga tanong ng guro, na nag-uudyok sa pagbabalangkas ng problema; karanasan sa pagmomolde ng eskematiko; mga tanong na makakatulong na linawin ang sitwasyon, maunawaan ang kahulugan ng eksperimento; isang paraan upang pasiglahin ang mga bata na makipag-usap "Itanong ... ano ang iniisip niya tungkol dito?" ang "unang pagsubok" na paraan ng paglalapat ng mga resulta ng sariling gawain sa pananaliksik.

Slide 46

Lumilikha ang guro ng mga kundisyon upang sa proseso ng pang-eksperimentong aktibidad na nagbibigay-malay ang bata ay sistematikong pinagsama ang mga pamamaraan na kilala sa kanya, o bumuo ng mga bagong pamamaraan, o bumuo ng isang bagong uri ng pakikipagsosyo sa negosyo sa mga kapantay.

Slide 47

Paglikha ng mga kondisyon para sa eksperimento ng mga bata (mga sentro ng pananaliksik, mga sentro ng agham) sa espasyong pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga nilalaman ng mga sentro ng eksperimento: 1. Isang lugar para sa isang permanenteng eksibisyon, kung saan inilalagay ang iba't ibang mga koleksyon. Mga eksibit, mga bihirang bagay (mga shell, bato, kristal, balahibo, atbp. 2. Lugar para sa mga instrumento. 3. Lugar para sa pagtatago ng mga materyales (natural, "basura")). 4. Lugar para sa mga eksperimento. 5. Lugar para sa hindi nakaayos na mga materyales (buhangin, tubig, shavings, polystyrene, atbp.)

Slide 48

Didactic component Mga aklat na may katangiang nagbibigay-malay, thematic na album, koleksyon, talahanayan, modelo na may mga algorithm para sa pagsasagawa ng mga eksperimento, isang mini-museum na bahagi ng Kagamitan Mga hanay ng mga laruan, materyales (natural, junk) para sa mga laro, eksperimento, device at device na pinagkalooban ng ilang partikular na feature. , mga card-scheme para sa pagsasagawa ng mga eksperimento, card-pahiwatig na "Ano ang posible, ano ang imposible", isang mini-stand "Ano ang gusto kong malaman tungkol sa?" (“Bakit”), sa ngalan kung saan ang sitwasyon ng problema ay namodelo.

Slide 49

Ang mga random na pagtuklas ay ginawa lamang ng mga handang isipan ni Pascal

Slide 50

Panitikan: 1. Isang kariton at isang maliit na kariton ng mga himala. Mga eksperimento at eksperimento para sa mga bata mula 3 hanggang 7 taong gulang / Author-compiler: Zubkova N.M. - St. Petersburg: Rech, 2007. 2. Ivanova A.I. Mga obserbasyon at eksperimento sa ekolohiya sa kindergarten. M., 2004. 3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Eksperimento ng mga bata. Edad ng senior preschool: Textbook .- M .: Pedagogical Society of Russia, 2003. 5. Organisasyon ng mga pang-eksperimentong aktibidad ng mga preschooler ”: Mga rekomendasyong metodolohikal / ed. Prokhorov L.N. - M .: "Arkti", 2004. 6. Pagpapaunlad ng mga kasanayang nagbibigay-malay at pananaliksik sa mga matatandang preschooler. Mga may-akda-compilers: T.I. Bababeva, Z.A. Mikhailova, L.M. Klarina, Z.A. Serov - St. Petersburg: PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS", 2011.- 160s. 7. Ryzhova N.A. Edukasyon sa kapaligiran sa kindergarten. - M., 2001. 8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. Pang-eksperimentong aktibidad ng nasa katanghaliang-gulang at mas matatandang mga bata: Patnubay sa pamamaraan. - St. Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2008.

Slide 51

9.Nikonova N.O. Talyzina M.I. Ecological diary ng isang preschooler. - St. Petersburg: "DNTSTVO-PRESS". 10. Journal "Edukasyon sa preschool" No. 3, 2007. – “Pagbuo ng malikhaing potensyal sa proseso ng pag-aaral na nakabatay sa problema”. 11. Savenkov A.I. Ang landas tungo sa pagiging matalino: paggalugad ng pag-uugali ng mga preschooler. - SPb., Peter, 2004. 12. Korotkova T.A. "Mga aktibidad sa kognitibo at pananaliksik ng isang mas matandang preschool na bata sa kindergarten" / Korotkova T.A. // "Edukasyon sa preschool" - 2003 - Hindi. 3 - p. 12. 13. "Organisasyon ng mga pang-eksperimentong aktibidad ng mga preschooler": Mga Alituntunin / ed. Prokhorov L.N. - M .: "Arkti", 2004. 14. 150 malikhaing gawain tungkol sa kung ano ang nakapaligid sa atin: isang tulong sa pagtuturo. / Anatoly Gin, Irina Andrzheevskaya: proyekto ng Creative Thinking. - ed.2nd, binago. - M.: VITA-PRESS, 2010. - 216 p.

Slide 52

Salamat sa iyong atensyon!

Tingnan ang lahat ng mga slide

Aktibidad sa siyentipikong pananaliksik Aktibidad sa pananaliksik na pang-edukasyon Uri ng aktibidad na naglalayong makakuha ng bagong kaalamang pang-agham Uri ng aktibidad, ang pangunahing layunin nito ay ang resulta ng edukasyon. Ito ay naglalayong turuan ang mga mag-aaral, bumuo ng kanilang uri ng pananaliksik sa pag-iisip,

Mga yugto ng organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik Stage 1: Pagpapasiya ng layunin na lugar, bagay (paksa) ng pananaliksik. Stage 2: Actualization ng paksa, ang pagbuo ng isang insentibo sa trabaho. Stage 3: Study of scientific literature Stage 4: Formation of a research group (leader, communicator, analyst) Stage 5: Determination of the hypothesis, goals and objectives of the study Stage 6: Definition of research methods Stage 7: Conducting research work Stage 8: Pampublikong presentasyon ng mga resulta ng pananaliksik

Paraan ng Pananaliksik Ang pamamaraan ay isang paraan upang makamit ang layunin ng pananaliksik. Ang mismong posibilidad ng pagpapatupad ng pag-aaral ay nakasalalay sa pagpili ng mga pamamaraan. Teoretikal na pamamaraan: Pagmomodelo, abstraction, pagsusuri at synthesis Mga empirikal na pamamaraan: Pagmamasid, paghahambing, eksperimento

Mga Bentahe ng TIE Ang isang sitwasyon ay nilikha para sa pagpili ng isa sa mga alternatibong pananaw sa problema Ang mga mag-aaral ay kumikilos bilang mga mananaliksik, mga respondente, mga kalaban Ang materyal na pang-edukasyon ay hindi ibinigay sa tapos na anyo, ngunit ang paghahanap at sistematisasyon nito ay organisado Ang aralin ay isinasagawa sa anyo ng diyalogo, usapan Nabubuo sa aralin ang kapaligiran ng pagiging bukas at paggalang sa isa't isa

Paghahambing ng mga tampok ng organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral sa kaalaman at mga modelong nakatuon sa personalidad Mga parameter ng paghahambing Mga aktibidad sa pananaliksik sa modelo ng kaalaman Mga aktibidad sa pananaliksik sa modelong nakatuon sa personalidad Layunin ng mga aktibidad sa pananaliksik Pagkuha ng mga kasanayan sa mga aktibidad sa pananaliksik, pagbuo ng aktibidad, tiyak na resulta ng trabaho. Pagbuo ng personal na pagkakakilanlan "Ako ay isang mananaliksik", mga mekanismo ng pagmuni-muni, mga diskarte sa pag-iisip, pag-aaral sa sarili at personal na karanasan.

Paraan ng pagsisimula Pagpapalakas ng loob para sa mga matatanda. Mga lektura sa mga benepisyo ng mga aktibidad sa pananaliksik. Paminsan-minsang pakikilahok sa mga panlabas na kaganapan ng mga aktibidad sa pananaliksik. Paglahok sa pamamagitan ng panloob na mga motibong nagbibigay-malay, napapanatiling interes sa isang partikular na larangang pang-edukasyon, personal na pakikilahok sa sistema ng "siyentipikong pagbabasa" at mga kumperensya, pakikipag-usap sa mga kapantay na mananaliksik sa komunidad ng siyentipikong paaralan

Mga fixed asset Pagsasanay ng mga aktibidad sa pananaliksik sa kurso ng pananaliksik. Pagsisimula ng heuristic na pagsasanay sa mga pangunahing kaalaman ng mga aktibidad sa pananaliksik na may patuloy na pagwawasto. Pagsasagawa ng pananaliksik ayon sa isang panlabas na ibinigay na modelo ng mga yugto ng pag-aayos ng siyentipikong pananaliksik. Pinagsamang paghahanap para sa isang indibidwal na diskarte sa pananaliksik ng isang guro at isang mag-aaral.

Sa kurso ng pag-aaral, ang mag-aaral ay pana-panahong nag-uulat sa guro tungkol sa kanyang sariling gawain. Sa kurso ng pag-oorganisa ng mga aktibidad sa pananaliksik, ang isang pag-uusap sa pananaliksik sa pagitan ng guro at ng mag-aaral ay patuloy na pinananatili. Ang isang polylogue ay pana-panahong isinasaayos kasama ng mga kapantay na mananaliksik. Ang mga kagustuhan sa pag-iisip ng mag-aaral ay binabalewala sa kurso ng pag-aaral. Sa kurso ng mga aktibidad sa pananaliksik, ang mga kagustuhan sa pag-iisip ng mag-aaral ay ipinakikita, nasasalamin, isinasaalang-alang at nabuo.

Mga tampok ng samahan ng mga yugto ng pananaliksik na pang-edukasyon Malinaw at mahigpit na pagsunod sa mga yugto ng organisasyon ng pananaliksik na tinatanggap sa mundong pang-agham. Ang pagkakaiba-iba ng mga yugto ng aktibidad ng pananaliksik, depende sa personal at indibidwal na mga katangian ng mag-aaral. Ang paksa ng pananaliksik ay pinili ng mag-aaral mula sa isang listahan ng mga opsyon. Ang paksa ng pananaliksik ay binuo kasama ng superbisor batay sa mga personal na interes ng mga mag-aaral

Ang hypothesis, mga gawain at pamamaraan ng pananaliksik ay higit na tinutukoy ng pinuno. Ang mag-aaral ay nakapag-iisa na gumagawa ng mga pagtatangka upang matukoy ang hypothesis, mga gawain at pamamaraan ng pananaliksik, na nakikipag-ugnayan sa mga ito sa superbisor. Maraming mga pormulasyon at pagtatangka. Ang plano sa aktibidad ng pananaliksik ay kadalasang nakasulat nang pormal at hindi sumasalamin sa tunay na "ruta" ng pananaliksik. Ang plano ng pananaliksik ay binuo, binago at pino sa kurso ng pananaliksik, depende sa mga intermediate na resulta ng aktibidad.

Ang eksperimento ay naglalayong makakuha ng isang paunang inaasahang hindi patas na resulta, kung minsan ay "iniayon" sa hypothesis upang matiyak ang mga positibong resulta. Ang eksperimento ay nagsasangkot ng maraming resulta na hindi eksaktong alam nang maaga. Ang mga resulta na nagpapabulaan sa hypothesis ay mas mahalaga kaysa sa inaasahan sa mga tuntunin ng pagkakaroon ng karanasan. Maraming "trial and error" sa pagpapatupad ng eksperimento.

Mga tampok ng organisasyon ng feedback Ang feedback ay nakaayos sa pagitan ng mga yugto ng pag-aaral at higit sa lahat ay may kinalaman sa nilalaman ng mga aktibidad at resulta. Ang feedback ay nakaayos pareho sa mga resulta at sa proseso ng pananaliksik. Lalo na mahalaga ang mga personal na pagtuklas, mga pananaw, pagmumuni-muni sa pagkakasunud-sunod ng mga aksyon at ang kanilang pagiging epektibo. Ang feedback ay humahantong sa isang kamalayan sa mga pamantayan para sa personal at kakayahan sa pananaliksik. Sa pamamagitan ng feedback, ang pagtatanong ay nagiging learning to learn.

Ang mga resulta ng aktibidad ng pananaliksik Ang mga resulta ng aktibidad ay itinuturing na pangunahing panlabas na mga parameter: mga talumpati sa mga kumperensya, mga diploma, mga tagumpay sa mga kumpetisyon. Ang mga resulta ng aktibidad ay unang naitala bilang panloob at husay na mga tagumpay ng mag-aaral, at pagkatapos ay bilang mga paraan ng pagkilala sa lipunan, simula sa agarang kapaligiran (na lalong mahalaga!)

Gamit ang nakuhang karanasan sa hinaharap Ipinapalagay na ang karanasang natamo sa aktwal na organisasyon ng pag-aaral ay gagamitin ng bata "sa pagtanda": sa instituto, hinaharap na propesyonal at siyentipikong mga aktibidad. Ang sistema para sa pag-aayos ng mga aktibidad sa pananaliksik ay binuo sa paraang ang mag-aaral ay kinakailangang magkaroon ng pagkakataon na ipagpatuloy ang mga aktibidad sa pananaliksik upang pagsamahin ang tagumpay, isaalang-alang ang mga resulta ng feedback, lalo na sa mga resulta ng pagpapatupad ng kanilang sariling diskarte sa pananaliksik, upang upang magbigay ng isang bagong antas ng personal na pag-unlad.

Stage 2 basic Suggests: mga anyo ng indibidwal na gawain o sinusubukang mag-organisa ng mga grupo, ipamahagi ang mga tungkulin sa mga grupo, magplano ng mga aktibidad. Ipinapakilala ang iba't ibang anyo ng presentasyon ng mga resulta. Sinusuri nila ang problema, nagtatrabaho nang paisa-isa o nahati sa mga grupo, namamahagi ng mga tungkulin, nagplano ng trabaho, pumili ng anyo ng pagtatanghal ng mga resulta.

Stage 4 final Binubuod ang mga resulta, nagbubuod, sinusuri ang kakayahang bigyang-katwiran ang opinyon ng isang tao, magtrabaho sa isang grupo para sa isang karaniwang resulta. Protektahan ang mga resulta ng pag-aaral, magsagawa ng pagmuni-muni ng aktibidad, suriin ang pagiging epektibo nito. Stage 5 final Publication ng mga resulta ng pag-aaral. Pagninilay ng gawaing ginawa.

Pagkakaiba sa pagitan ng proyekto at aktibidad sa pananaliksik PROYEKTO Availability ng produkto ng aktibidad Inaasahan ang resulta Kaalaman na nakatuon sa kasanayan May katangiang sitwasyon Ang pagtataya ay deterministiko Bilang panuntunan, ito ay isinasagawa ng isang grupo Ang puwersang nagtutulak ay ang solusyon ng problema LAYUNIN - ANG RESULTA NG PANANALIKSIK Ang resulta ay hindi alam nang maaga Pang-agham (pangunahing) kaalaman Ay may matagal na kalikasan Ang pagtataya ay probabilistiko Bilang isang tuntunin, ito ay isinasagawa ng indibidwal na puwersang nagtutulak - ang paghahanap ng katotohanan LAYUNIN - PROSESO

"Research work" - Ang mga kumpetisyon ng mga gawaing pananaliksik ay naging tradisyonal sa ating rehiyon. Magsanay ng mga gawain (naglalarawang function). Paano magsulat ng review? Mga kompetisyon sa pananaliksik: Pangunahing tema. Mga uri ng pagtatanghal. Part 5. Sa anumang kaso, ang lahat ay nagsisimula sa tulong ng isang guro. Halatang-halata na obligado tayong ihanda ang bata para sa mga ganoong aktibidad…” E.S. Polat.

"Aktibidad ng pananaliksik sa matematika" - Paglutas ng mga problema sa olympiad. 5.6 - mga malikhaing proyekto. Pagbuo ng kakayahang magplano ng iyong mga aktibidad. Almanac Report Publication Abstract Collection Gabay sa Pag-aaral ng Tale Script. Pag-unlad ng analitikal na kultura, pananaliksik, pagkamalikhain. Pagkuha ng mga kasanayan para sa sariling pagkuha ng kaalaman. Mag-aral.

"Mga gawain sa pananaliksik ng mga mag-aaral" - Mga teoretikal na kurso. Guro. Mga tampok ng pagpapatupad ng mga aktibidad sa pananaliksik depende sa anyo ng edukasyon. Kaugnayan ng disenyo at pamamaraan ng disenyo ng organisasyon ng pananaliksik. Pagpili ng pamamaraan para sa gawain. Pagpili ng paksa at gawain, pagbuo ng hypothesis. ? Koleksyon ng sariling pang-eksperimentong materyal.

"Mga aktibidad na pang-edukasyon at pananaliksik" - Mga yugto ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral. Paglalahad ng mga mag-aaral sa mga resulta ng pag-aaral. Disenyo ng teksto ng trabaho. Stage 6 Pagpili at kahulugan ng paksa ng pananaliksik. Stage 3. Mag-aral. Stage 5 Richard Aldington. Kapag sinusubaybayan ang mga aktibidad sa pananaliksik, ang mga sumusunod ay dapat na subaybayan: Ang prinsipyo ng aktibidad ng pananaliksik.

"Mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral" - Awit ng mga miyembro ng intellectual club (isinulat ng mga mag-aaral mismo). Organisasyon ng mga aktibidad na pang-agham-kognitibo, disenyo, malikhain at pananaliksik ng mga mag-aaral. Methodical seminar "Organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto ng mga guro at mag-aaral. Koro: 4. Kumatok-toktok, kumatok sa amin, Halina sa aming mga aralin!

"Pananaliksik ng mga mag-aaral" - Pagkuha ng pangunahing pagsasanay sa mga espesyal na paksa. Ang mga pangunahing yugto ng pagpapatupad ng SCPI. Tag-init na pagtuturo at pagsasanay sa pananaliksik sa napiling direksyon. Panimula sa gawaing pananaliksik. Pang-edukasyon na gawaing pananaliksik. Mga uri ng gawaing pang-edukasyon at pananaliksik ng mga mag-aaral. Ang pagsasanay ay isinasagawa sa mga grupo ng 8-12 tao pagkatapos ng 2nd semester.

Matutong gumanap
magsalita, ipagtanggol
iyong trabaho
aktibidad
oryentasyon
pag-aaral
Edukasyon
problematisasyon
, pagtatakda ng layunin at
hypothesizing
Suporta
motivated
mga bata
Indibidwalisasyon
pag-aaral
Ibig sabihin
gamitin
mga proyekto at
pananaliksik sa
paaralan
pagsasanay
Naaayon sa diskarte sa aktibidad ng system
GEF
Pagbuo ng kakayahan sa
aksyong panlipunan at
pakikipag-ugnayan sa sosyokultural at
likas na kapaligiran
Nakasentro sa estudyante
karakter
pag-aaral
Pagbuo
pananaliksik
oh aktibidad
Pagganyak sa
aktibo
kaalaman
Nagtuturo
pagkamalikhain

Sanaysay
Compilation
Mga uri ng malikhaing siyentipiko
trabaho ng studyante

Mga uri ng malikhaing gawaing pang-agham

Uri ng TNR
mga mag-aaral
Compilation
Sanaysay
Antas
kahirapan
Katangian
Nilikha sa pamamagitan ng pagbabasa
Pinakamababang mapagkukunan
impormasyon,
pagpili
ny
data at ang kanilang koneksyon sa trabaho.
Ang pinakakaraniwan.
Katamtaman
Ang paglikha nito ay nangangahulugang:
pagpili ng paksa,
pagbabasa at pagsusuri ng impormasyon
pinagmumulan,
pagpili ng kinakailangang materyal at
sistematisasyon nito ayon sa
ibinigay na paksa.
nagtatapos sa konklusyon

Sanaysay
Siyentipiko
Pang-edukasyon
Mag-aral
empirikal
Compilation

mga mag-aaral

Gawaing Pananaliksik:
empirikal
pag-aaral
Mas mataas
gitna
Pang-edukasyon
pag-aaral
Mas mataas
gitna
Siyentipiko
pag-aaral
Tama na
mataas
antas
kahirapan.
Analitikal
pagtatapos
datos
Sa
interpretasyon
pag-aaral,
sa yugto ng koleksyon
kasunod
Analitikal
pag-aaral,
V
kung saan natanggap ang impormasyon
mayroon lamang subjective novelty
Analytical na pag-aaral, habang
kanino
natanggap
sa panimula
bagong intelektwal na produkto

Mga pamamaraan ng pang-agham ng mga bata
kaalaman
empirikal na pamamaraan
Pagmamasid:
sistematiko,
sistematiko
may layunin
Pagsukat:
ang pangunahing bagay ay katumpakan
Paghahambing:
para sa napili
makabuluhan
mga palatandaan ng magkatulad
mga bagay
Eksperimento o
pagmomodelo
Nasa pagitan
paraan
(empirical-teoretikal)
Teoretikal na Pamamaraan
Abstraction:
kaisipan
pagkagambala mula sa
hindi gaanong mahalaga
kapag nag-aayos
isang importante
mga detalye
Pagsusuri at synthesis:
Pagkabulok sa
mga bahagi at
tambalan
pabalik
Makasaysayan:
Para sa pananaliksik
umuunlad
mga pasilidad at
mga proseso
induction at
bawas

Sa hindi alam
resulta
Mag-aral
Sa mga kilalang resulta
Siyentipiko
Pang-edukasyon
empirikal
Sanaysay
Compilation
Mga uri ng malikhaing gawaing pang-agham
mga mag-aaral
Eksperimento
nt

Mga uri ng gawaing pang-eksperimento:
Eksperimento
may advance
sikat
resulta
Tama na
mataas
antas
kahirapan.
Experiment High
na may hindi kilalang antas
resulta
kahirapan.
Ang layunin nito ay upang ilarawan ang sikat
mga probisyon
o
nag-aaral
proseso, bagay o phenomena
upang maunawaan ang kalikasan nito.
Pagmomodelo.
Ipinagpapalagay
tumatanggap
predictable ngunit hindi alam
resulta. Nakapila na ang trabaho
sa iba't ibang paraan: kasama
pagmamasid,
kumplikado
pananaliksik,
mga produksyon
eksperimento. Ayon sa mga resulta
gaganapin
pagsusuri
natanggap
data ay ginawa
mga konklusyon
O
kalikasan
binigay
phenomena,
proseso o bagay.

Sa hindi alam
resulta
Mag-aral
Sa mga kilalang resulta
Siyentipiko
Pang-edukasyon
empirikal
Sanaysay
Compilation
Mga uri ng malikhaing gawaing pang-agham
mga mag-aaral
Eksperimento
nt
Proyekto

gawaing disenyo

Paggamit
natanggap
bagong kaalaman ang kailangan para
paglutas ng isang tiyak na problema at
tumatanggap
bago
intelektwal na produkto
Karamihan
Disenyo
mataas na pananaliksik at eksperimento sa
Trabaho
ika
proyekto
ay
kasangkapan,
antas
instrumento,
pagtulong
kahirapan
makamit ang layunin ng proyekto.
Pinagsasama-sama ang gawaing proyekto
isipin ang mga elemento ng lahat ng TNR ng mga mag-aaral.
Sa pamamagitan ng disenyo
kung ano ang hindi pa nabubuo.

resulta at
produkto ng PIR
schoolboy
dapat maging
muling pagtuklas
mga natuklasan
Personal na bago
kaalaman
Pag-embed
natanggap
kaalaman sa sistema
kaalaman
perestroika
iniisip
mag-aaral
Bago
kaalaman
Nagdaragdag ng bago
siyentipikong katotohanan
Sa panimula
o bago
kaalaman
Bagong opsyon
mga device
mga sistema
Pagbubukas ng bago
mga prospect

Mga natatanging tampok ng PIR mula sa mga abstract

May layuning magbago
mga sitwasyon sa paligid ng bagay,
phenomena o pangyayari
mungkahi ng mga paraan at
kongkretong aksyon sa
pagbabago ng sitwasyon at pagsusuri
ang mga pagbabagong ito mula sa iba't ibang punto
pangitain
Ang pagkakaroon ng isang siyentipikong proseso
pag-aaral - maghanap ng mga sanhi na relasyon sa pagitan
mga pangyayari, katotohanan,
mga pangyayari
Sa puso ng problema ay:
makabuluhan at may kaugnayan
tumutugma sa moderno
agham, nalulusaw, malikhain
aktibidad
(pananaliksik,
pang-eksperimentong bahagi.
Tumutok sa paglikha
bagong kaalaman.
Panimula ng tema at
mga problema sa pag-unlad,
kapag gumagawa ng mga pagbabago,
paggawa ng desisyon
nag-iisip ng mga paraan at
kongkretong aksyon
Praktikal na halaga
resulta o produkto
disenyo, kanilang
pagkakataon na maging
ginamit
pang-edukasyon,
panlipunan o iba pa
mga istruktura, at
sosyal, personal
halaga ng trabaho

Paano ipatupad ang isang proyekto o pananaliksik?

Hakbang 1 - pagbalangkas ng problema at paksa:
"Ang unang tanda ng isang taong nag-iisip ay ang kakayahang makakita
problema kung saan ito umiiral” (S.L. Rubinshtein)
Synectics -
paraan ng pagpapasigla
imahinasyon kapag
hindi pamilyar
subukan mong gawin
mga kakilala, at
pamilyar - alien
Alok
mga ideya
Mga kontraargumento
Idea

Hakbang 2 - pagtatakda ng layunin
Target
Mga gawain
Hypothesis
salik sa pagsasaayos: tinutukoy
ideya, resulta at mga gawain sa hinaharap,
nag-uugnay sa lahat ng bahagi ng gawain
hakbang-hakbang na pagkamit ng set
mga layunin (bilang ng mga kabanata (mga bahagi)
dapat sumunod ang trabaho
nakatalagang gawain)
diumano at
di-halatang kondisyon
tagumpay

Hakbang 3 - Paghahanap ng Seguridad sa Trabaho
Pagbibigay ng disenyo at pananaliksik
gumagana:
impormasyon
nakalimbag at
elektroniko
mapagkukunan, mapa,
Internet
Logistics
kompyuter,
camera,
mga laboratoryo
Pang-organisasyon
Pang-edukasyon at pamamaraan
tauhan
naka-on ang work mode
proyekto
aklat-aralin, pang-edukasyon
allowance,
mga gabay,
mga manwal
mga konsultasyon
mga espesyalista
Ang PIR ay madalas na nagsisimula sa collateral!

Hakbang 4 - pagpaplano at pagpapatupad ng trabaho:
Pagbuo ng plano
trabaho
Koordinasyon ng iba't ibang
mga punto ng pananaw
Pagsusuri at synthesis
nakatanggap ng impormasyon,
kanilang sistematisasyon
hawak
pananaliksik,
mga eksperimento,
pagsasama-sama
pagsusuri sa panitikan
Summing up
paunang
resulta
Establishment
sanhi
mga koneksyon
Visual na paghahanda
materyal
Paghahanap ng mga mapagkukunan
impormasyon
Nagbubunyag
mga kontradiksyon at
nawawalang mga link

Hakbang 5 - pagbubuod:
Dekorasyon
tekstwal
mga pagpipilian sa trabaho
KABUUAN
Pagninilay
mga aktibidad
bawat kalahok
at lahat ng sama-sama

Istraktura ng tekstong bersyon ng PIR
detalyadong plano
Panimula
Ang pangunahing bahagi, na binubuo ng mga kabanata
Konklusyon
Listahan ng mga mapagkukunan ng impormasyon

Ang pahina ng pamagat ay nagpapakita ng:
Buong pangalan ng paaralan (mula sa website)
Pananaliksik (proyekto) gawain.
Paksa:....
Mga may-akda…
Supervisor…
Moscow 2016

PANIMULA: pagkakasunud-sunod ng mga pangunahing bahagi
at pinakamababang nilalaman
1 talata
2 talata
3 talata
4 na talata
5 talata
6 na talata
7 talata
8 talata
Liriko na panimula na nakatuon sa napiling problema at isang maikling pagtatasa
ang kasalukuyang kalagayan ng isyu
Rationale para sa kaugnayan ng paksa
Pagbuo ng problema
Target
Hypothesis: ipinapalagay at hindi malinaw na mga kondisyon para sa tagumpay (sa senior
hakbang: bagay at paksa ng pananaliksik)
Pahayag ng mga gawain-hakbang
Mga pamamaraan na binalak para sa pananaliksik
Praktikal na kahalagahan at saklaw ng mga nakuhang resulta

PANGUNAHING BAHAGI
DAPAT
NILALAMAN
Dapat na tumugma
pananaliksik sa disenyo
pormat
Structural
bahagi: mga kabanata,
mga talata
ANALYTICALLY
ika-pampanitikan
pagsusuri
Siyentipikong pagaaral -
maghanap ng sanhi
mga link sa pagitan ng
phenomena,
katotohanan
mga pangyayari
Pangunahing
resulta
nakumpleto
trabaho,
dami
mga pagtatasa at
paghahambing,
paglalahat at
pagsusuri
Mga konklusyon sa
bawat isa
istruktural
mga bahagi
Dapat
naroroon
eksperimental
o
pananaliksik
Bahagi
Kakayahan
mga mananaliksik sa
hypothesizing,
hindi pamantayan,
hindi inaasahan
malikhain
mga aspeto
pagsasaalang-alang
Mga problema
pananaliksik,
pagtatanghal ng tema
at mga problema sa trabaho
pag-unlad, kasama
pagtitiyak
pagbabago, pagtanggap
mga desisyon
Personal
pangangatwiran
ang may-akda, sino
ipakita
pagkakaunawaan
problema at papel
mag-aaral sa
gawaing proyekto.

Ang teksto ng PANGUNAHING BAHAGI ay dapat:
huwag maging redundant
impormasyon at
sa teknolohiya
overloaded
magkaiba
awtonomiya at
karunungang bumasa't sumulat
materyal na pagtatanghal,
ang lalim nito
elaborasyon
maging lohikal,
pangangatwiran,
pagkakasunod-sunod
sumunod
magtakda ng mga layunin at
mga gawain at plano
maging malinaw
nakabalangkas
naglalaman ng
praktikal
mga rekomendasyon.
maging karampatang at
naglalaman ng mga link sa
pinagmumulan
impormasyon, A SAMA
IMPORMASYON DAPAT
MAGING MAAASAHAN
Hindi dapat ilagay sa mga konklusyon
resulta na nakuha ng iba
mga may-akda, mga tawag at slogan, baluktutin
sariling mga resulta sa
bigyan ng halaga ang trabaho

KONGKLUSYON
1 talata
Liriko pangwakas na sanaysay
Maikling buod at komento ng mga resulta para sa bawat konklusyon pagkatapos ng bawat isa
bahagi ng istruktura
2 talata
3 talata
4 na talata
Paglalahat ng buod batay sa lahat ng natanggap na data
Pangwakas na konklusyon
Characterization ng inilapat na halaga ng nakuha na resulta at produkto
trabaho, mga pagkakataon at mga paraan ng pagpapatupad ng mga resulta sa pagsasanay
5 talata
6 na talata
Mga prospect para sa patuloy na trabaho

LISTAHAN NG MGA PINAGMUMULAN NG IMPORMASYON
Halimbawa:
1.
Agarkova M.V. pamamaraan ng proyekto. Website:
Festival ng Pedagogical Ideas "Buksan
aralin" // Access mode:
http://festival.1september.ru.
2.
Yakimanskaya I.S. Teknolohiya ng edukasyon na nakatuon sa personalidad. – M.:
"Setyembre", 2000. isyu. No. 7.
3.
XIV All-Russian na kumpetisyon ng kabataan
gumagana sa kanila ang pananaliksik. SA AT.
Vernadsky: Koleksyon ng pananaliksik
gawa / 2006.
Ibinigay ayon sa mga tuntunin sa bibliograpiko!

ANNEXES: mga materyales na pandagdag sa mga teksto
dokumento
mga mesa
Mga protocol
Mga algorithm
Serye ng mga larawan at ilustrasyon
Scheme
Mga kard
Mga blueprint
Mga profile, graph at chart

PANGUNAHING PAGKAKAMALI sa pagpapatupad ng IDP
PAKSANG-ARALIN
Sikat
mga slogan
sa halip na
mga analyst
kawalan
lohika
Hindi mapagkakatiwalaan
s
resulta

Mga kawili-wiling paksa ng mga proyekto at pananaliksik ng mga nanalong gawa noong 2016

Mga kawili-wiling paksa ng proyekto
at mga gawaing pananaliksik ng mga nanalo noong 2016

"Kahulugan
halaman sa taglamig
panahon sa eco-tourist trail
kagubatan ng Aleshkinsky"
Bakit ang mga buto
mansanas, pagiging
sa loob ng fetus
sumibol?"
"Hindi Newtonian
likido"
Tulungan ang kanlungan
mga mammal
kagubatan ng Aleshkinsky
Knights Hospitaller
sa isla ng Rhodes
mata
magkapanabay
turista.
"Na-digitize
mundo" (ayon sa mga nobela
"Mga Scanner" R.
Sonntag at "Kami" E.
Zamyatin)
Mga pamamaraan ng dekorasyon
katawan sa modernong
kapaligiran ng kabataan
"Ang Mascot Project
World Championship
football-2018"
“Layout ng kubo ng manok.
Isang pagtingin sa nakaraan"
"Ang Lihim ng mga Diary"
Leva Fedotov"
Mga numero ng Fibonacci
"Mga species
pagkakaiba-iba
mga bulate sa
urbanzemah"
Mana
tanda
kaliwete
"Kagustuhan
ilang
hymenoptera sa
pagpili sa pagpili
pollen"
“Buhay ang letrang Yo o
patay?"
Ang pagkakaiba sa pagitan ng pamumuhay at
virtual
komunikasyon
"Pagpili ng turnilyo para sa
drone"
"Ang kwento ng pamilya ko
sa kasaysayan ng Russia"
"Konsepto
pampubliko
mga insekto sa
formic na halimbawa
mga propesyon"
"Maluwalhating pamilya
Konovnitsyn mula sa siglo XIVXXI"
"Ang mga gawa ni Henri
Matisse - kultural
tulay sa pagitan ng Russia
at France"
"PokrovskoyeStreshnevo sa mga numero at
mga gawain"
"Mag-aral
ekolohikal
estado ng lyceum
№1571"
"Paglikha
microborder
tuloy-tuloy
namumulaklak sa
bakuran ng paaralan"
"Mga posibilidad
pagtanggal
radioactive
basura sa labas
solar system
Programa para sa
pag-aaral at pagpapatunay
kaalaman sa talahanayan
pagpaparami
Geometry sa
arkitektura
Moscow Kremlin
"Gumagawa ako ng art object"

Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng Google account (account) at mag-sign in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Teknolohiya ng mga aktibidad sa pananaliksik sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang teknolohiya ng pananaliksik ay nagbibigay sa mga bata ng tunay na ideya tungkol sa iba't ibang aspeto ng bagay na pinag-aaralan, tungkol sa kaugnayan nito sa iba pang mga bagay at sa kapaligiran. Ang teknolohiyang ito ay nagbibigay sa bata ng pagkakataon na makahanap ng mga sagot sa lahat ng kanyang mga katanungan sa kanyang sarili, ay nagbibigay-daan sa kanya upang makaramdam na parang isang mananaliksik. .

Ang layunin ng aktibidad ng pananaliksik ay upang mabuo ang pangunahing mga pangunahing kakayahan sa mga preschooler, ang kakayahan para sa isang uri ng pananaliksik ng pag-iisip. Layunin ng mga aktibidad sa pananaliksik: *Palawakin at gawing sistematiko ang elementarya na natural na agham at mga ideya sa kapaligiran ng mga bata. *Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagse-set up ng mga elementarya na eksperimento at ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon batay sa mga resultang nakuha. * Upang bumuo ng pagnanais para sa paghahanap at nagbibigay-malay na aktibidad. * Mag-ambag sa mastering ang mga diskarte ng praktikal na pakikipag-ugnayan sa mga bagay sa paligid. * Bumuo ng aktibidad sa pag-iisip, ang kakayahang mag-obserba, pag-aralan, gumawa ng mga konklusyon. * Itaas ang interes sa kaalaman ng mundo sa paligid. * Pasiglahin ang pagnanais ng mga bata na mag-eksperimento.

Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pag-oorganisa ng mga aktibidad sa pananaliksik Paglalahad at solusyon ng mga suliranin na may kalikasang suliranin Mga obserbasyon at eksperimento Pagmomodelo ng Pag-uuri Pagtatala ng mga resulta Paggamit ng masining na salita Mga larong may mga panuntunan Ang pangunahing paraan ng aktibidad ng pananaliksik ng mga bata ay eksperimento. Ang pangunahing bentahe ng pamamaraang ito ay ang pakikipag-ugnay ng bata sa mga bagay o materyales, na nagbibigay sa mga bata ng isang tunay na ideya tungkol sa bagay, mga katangian nito, mga katangian.

Ang istruktura ng eksperimento ng mga bata ay ang pahayag ng problemang lutasin; pagtatakda ng layunin (kung ano ang kailangang gawin upang malutas ang problema); paglalagay ng mga hypotheses (paghahanap ng mga posibleng solusyon); pagsubok ng hypothesis (pangongolekta ng data, pagpapatupad sa mga aksyon); pagsusuri ng resulta (nakumpirma o hindi nakumpirma); pagbabalangkas ng mga konklusyon.

Mahirap maghanap ng mga mito tungkol sa pag-eeksperimento ng mga bata at magbalangkas ng suliranin sa pananaliksik. Ang anumang pananaliksik ay nangangailangan ng maraming mapagkukunan at oras, walang magandang materyal na batayan, at marami pang iba.

"Sabihin mo sa akin at makakalimutan ko, ipakita sa akin at maaalala ko, hayaan mo akong subukan at mauunawaan ko." (Kasabihang Intsik)

Ang pag-eksperimento sa kulay ay magdudulot ng sorpresa, galak, at pagdiriwang sa bata.

Salamat sa iyong atensyon!

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

Proyekto ng pananaliksik "Pagbuo ng malusog na gawi sa pagkain sa mga bata sa pamamagitan ng kanilang sariling mga aktibidad sa pananaliksik o Lahat tungkol sa mga benepisyo ng gatas"

Proyekto ng pananaliksik na "Pagbuo ng malusog na gawi sa pagkain ng mga bata sa pamamagitan ng kanilang sariling mga aktibidad sa pananaliksik o Lahat tungkol sa mga benepisyo ng gatas"...

Iulat ang "Mga paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay sa paglalakad" sa pedagogical council sa paksang "Pag-unlad ng mga aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay sa pamamagitan ng organisasyon ng mga bata ...

Ang paggamit ng teknolohiya sa pag-aaral ng pananaliksik sa pagbuo ng mga aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay ng mga matatandang preschooler

Ang Federal State Educational Standard ay nagsasaad na ang kumplikadong kagamitan ng prosesong pang-edukasyon ay batay sa paggamit ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na uri ng aktibidad. Ang kakanyahan ng mga teknolohiyang uri ng aktibidad ay ...

Seminar - workshop Paksa: "Organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik sa kindergarten upang mabuo ang pangunahing mga pangunahing kakayahan at ang kakayahan para sa pag-iisip ng pananaliksik sa mga preschooler"

Seminar...

Pananaliksik na proyektong nakatuon sa kasanayan. "Edukasyon sa kapaligiran ng mga bata sa pamamagitan ng kanilang sariling mga aktibidad sa pananaliksik" "Red Book of the Republic of Bashkortostan".

Mabubuhay ba tayo nang walang kalikasan, walang mga ibon, puno, paru-paro at tutubi, kagubatan at parang? Isa sa mga pinakaseryosong pagpapakita ng pandaigdigang problema sa kapaligiran ay ang mabilis...