Ang pagpapalaki ng mga batang may kapansanan. Magsimula sa agham Mga tampok ng edukasyon at pagsasanay ng mga batang may kapansanan

Ang mga batang may kapansanan sa edad ng preschool ay binibigyan ng mga kinakailangang hakbang sa rehabilitasyon at nilikha ang mga kondisyon para sa pananatili sa mga pangkalahatang institusyong preschool. Para sa mga batang may kapansanan na ang estado ng kalusugan ay hindi kasama ang posibilidad ng kanilang pananatili sa mga institusyong preschool ng isang pangkalahatang uri, ang mga espesyal na institusyong preschool ay nilikha. (Pederal na Batas ng Russian Federation "On the Social Protection of Disabled Persons in the Russian Federation" na may petsang Nobyembre 24, 1995, Artikulo 18.) Priyoridad na paglalagay ng mga batang may kapansanan sa mga kindergarten. (Decree of the President of the Russian Federation dated 02.10.92) Exemption mula sa pagbabayad para sa childcare para sa mga magulang na may mga anak na, ayon sa pagtatapos ng mga institusyong medikal, ay nakilala ang mga kakulangan sa pisikal o mental na pag-unlad. (Resolusyon ng Supreme Council ng Russian Federation noong Marso 6, 1992 No. 2464-1.)

Pagkakataon na turuan at turuan ang mga batang may kapansanan sa tahanan at sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado.

Ang pamamaraan para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa tahanan at sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi estado, pati na rin ang halaga ng kabayaran para sa mga gastos ng mga magulang (mga legal na kinatawan) para sa mga layuning ito. (Inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Hulyo 18, 1996 No. 861.)

Para sa mga bata at kabataan na may mga kapansanan sa pag-unlad, ang mga awtoridad sa edukasyon ay lumikha ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon (mga klase, grupo) na nagbibigay sa kanila ng paggamot, edukasyon at pagsasanay, pakikibagay sa lipunan at pagsasama sa lipunan. (Pederal na Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" na may petsang Enero 13, 1996, No. 12-FZ, Art. 10.)

Ang pagpopondo sa mga institusyong pang-edukasyon na ito ay isinasagawa ayon sa mas mataas na pamantayan. Ang mga kategorya ng mga mag-aaral, mga mag-aaral na ipinadala sa mga institusyong pang-edukasyon na ito, pati na rin ang mga pinananatili sa buong suporta ng estado, ay tinutukoy ng Pamahalaan ng Russian Federation. Ang mga bata at kabataan na may kapansanan sa pag-unlad ay ipinadala lamang sa mga institusyong pang-edukasyon na ito nang may pahintulot ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) sa pagtatapos ng mga sikolohikal at pedagogical at medikal at pedagogical na komisyon. (Mga Modelong Regulasyon sa isang espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad. Naaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation ng 12.03.97, No. 288.)

Mga benepisyo para sa mga serbisyong medikal, sanatorium at prosthetic at orthopaedic

Libreng dispensing ng mga de-resetang gamot. (Decree of the Government of the Russian Federation of July 30, 1994, No. 890.)

Libreng supply ng mga prosthetic at orthopaedic na produkto ng mga negosyo at organisasyon ng Ministry of Labor and Social Development ng Russian Federation.(Decree of the Government of the Russian Federation of 10.07.95) Libreng probisyon ng mga bisikleta at wheelchair. Libreng sanatorium voucher para sa batang may kapansanan at kasamang tao. (Order ng Ministry of Health ng RSFSR na may petsang 04.07.91, No. 117.)

Ang pagpapalabas ng isang pansamantalang sertipiko ng kapansanan para sa panahon ng paggamot sa sanatorium ng isang bata, na isinasaalang-alang ang oras ng paglalakbay sa isa sa mga magulang, kung mayroong isang konklusyon tungkol sa pangangailangan na pangalagaan ang naturang bata.

Mga tagubilin sa pamamaraan para sa pag-isyu ng mga dokumento na nagpapatunay ng pansamantalang kapansanan. (Inaprubahan ng Ministry of Health at Medical Industry ng Russian Federation at ng Social Insurance Fund ng Russian Federation noong 10/19/94 (p. 4, 6.)

Mga Benepisyo sa Income Tax

Ang kabuuang kita na natanggap sa panahon ng pagbubuwis ay nababawasan ng halaga ng kita na hindi hihigit para sa bawat buong buwan kung saan ang kita ay natanggap, tatlong beses ang ayon sa batas na minimum na buwanang sahod ng isa sa mga magulang (sa kanilang pinili), sa suporta ng na kasama niyang nabubuhay at nangangailangan ng patuloy na pangangalaga ng isang batang may kapansanan.

Ang benepisyo ay ibinibigay batay sa isang sertipiko ng pensiyon, mga desisyon ng mga awtoridad sa pangangalaga at pangangalaga, isang sertipikong medikal mula sa mga awtoridad sa kalusugan na nagpapatunay ng pangangailangan para sa naturang pangangalaga, at isang sertipiko mula sa awtoridad sa pabahay sa paninirahan. Kinakailangan din na magpakita ng sertipiko na nagsasaad na ang ibang magulang ay hindi gumagamit ng ganoong benepisyo. Kung ang mga magulang ay diborsiyado - isang dokumento na nagpapatunay sa katotohanang ito. (Batas ng Russian Federation "Sa buwis sa kita mula sa mga indibidwal", art. 3, p. 3.)

anak may kapansanan karapatan ng magulang

Itinatag ng estado sa mga legal na batas ang obligasyon na bigyan ang bawat bata ng edukasyon, kabilang ang isang batang may kapansanan, isang batang may kapansanan. Bukod dito, ginagawa ito sa dalawang paraan: alinman sa pamamagitan ng direktang pagbibigay ng mga kinakailangang serbisyong pang-edukasyon sa sistema ng preschool at pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon, o sa pamamagitan ng pagbabayad sa pamilya para sa mga gastos sa mga serbisyong natanggap sa labas ng sistema ng edukasyon ng estado (sa cash). Parehong ito ay kumakatawan sa katuparan ng mga obligasyon ng estado na magbigay ng edukasyon sa mga may kapansanan sa gastos ng mga naka-target na pondo sa badyet. Ang mga magulang ay may karapatang umasa sa kabayaran kapag nagtuturo sa mga batang may kapansanan sa bahay. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) na nagpapalaki, nagtuturo at nagtuturo sa mga bata na may kapansanan sa kanilang sarili, ay binabayaran ng mga awtoridad sa edukasyon para sa mga gastos sa pagsasanay at pagtuturo sa isang estado o munisipal na institusyong pang-edukasyon ng naaangkop na uri at uri.

Sa anong edad dapat bayaran ang mga magulang para sa edukasyon ng kanilang mga anak na may kapansanan?

Ang Pederal na Batas ng Nobyembre 24, 1995 No. 181-FZ "Sa Proteksyon ng Panlipunan ng mga May Kapansanan sa Russian Federation" ay nagsasaad na kung imposibleng turuan at turuan ang mga batang may kapansanan sa pangkalahatan o espesyal na mga institusyong pang-edukasyon, ang estado ay nagsasagawa upang matiyak kanilang edukasyon at pagpapalaki sa tahanan. Kasunod nito na ang mga magulang ay may karapatang tumanggap ng kabayaran mula sa sandaling ang kanilang anak na may kapansanan ay umabot sa edad kung saan pinapayagan ng batas ang pagpasok sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Ang mga magulang ng mga batang may kapansanan ay may karapatang tumanggap ng kabayaran para sa edukasyon mula sa sandaling ang kanilang anak ay umabot sa edad na 6 na taon 6 na buwan, dahil alinsunod sa Artikulo 19. ng Batas "Sa Edukasyon", kapag ang isang bata ay umabot sa edad na ito, sa kawalan ng mga kontraindikasyon para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ang edukasyon ay nagsisimula sa mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon.
Tungkol sa limitasyon ng edad para sa pagtanggap ng kabayaran para sa edukasyon, ang mga pagbabayad ay ginagawa hanggang ang bata ay makatanggap ng pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon, ibig sabihin, hanggang sa edad na labing-walo.
Para sa mga batang may kapansanan, ang limitasyon sa edad para sa pagkuha ng pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon ay maaaring tumaas.

Ano ang halaga ng kabayaran sa mga magulang para sa edukasyon ng isang batang may kapansanan sa tahanan?

Sa home schooling, ang bilang ng mga aralin sa mga guro mula sa paaralan ay higit na mas mababa kaysa sa bilang ng mga aralin na maaaring pumasok ang isang bata sa paaralan. Alinsunod dito, ang dami ng independiyenteng trabaho ay tumataas nang husto. Maaaring punan ng mga magulang ang puwang na lumitaw sa pamamagitan ng pag-imbita ng mga guro mula sa ibang mga institusyong pang-edukasyon.
Ang halaga ng kabayaran ay limitado sa halagang katumbas ng pamantayan ng pagpopondo para sa pagsasanay at edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon ng estado o munisipyo. Dapat tandaan na ang mga aktwal na gastos lamang na natamo ay napapailalim sa kabayaran, i.e. mga gastos na natamo ng mga magulang. Ang kabayaran ay binabayaran sa isa sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang batang may kapansanan kapag natanggap ang mga serbisyong pang-edukasyon sa halagang hindi hihigit sa tatlong oras sa isang linggo alinsunod sa mga rekomendasyong medikal ng indibidwal na programa sa rehabilitasyon. Ang kabayaran ay itinalaga sa pamamagitan ng utos ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon batay sa aplikasyon ng mga magulang. Ang pagkalkula ng halaga ng kabayaran ay ginawa ng institusyong pang-edukasyon, sa listahan kung saan nakalista ang batang may kapansanan.

Upang makatanggap ng reimbursement ng mga gastos para sa organisasyon ng mga karagdagang serbisyong pang-edukasyon ang magulang (legal na kinatawan) kung kanino nakatira ang bata, ay nalalapat sa pinuno ng institusyong pang-edukasyon na matatagpuan sa lugar ng aktwal na tirahan ng batang may kapansanan na may isang aplikasyon para sa appointment ng kabayaran para sa mga gastos para sa organisasyon ng mga karagdagang serbisyong pang-edukasyon. Ang pahayag ay nagsasaad:

Pasaporte, sertipiko ng kapanganakan ng bata, sertipiko mula sa organisasyon ng pagpapanatili ng pabahay sa pagpaparehistro ng bata sa tirahan. Ang mga sumusunod na dokumento ay nakalakip sa aplikasyon:
- isang kopya ng sertipiko ng medikal at panlipunang pagsusuri na nagpapatunay sa kapansanan ng bata;
- isang kopya ng indibidwal na programa para sa rehabilitasyon ng isang batang may kapansanan na may mga rekomendasyon ng pederal na institusyon ng estado na "Main Bureau of Medical and Social Expertise" - isang kopya ng dokumento sa edukasyon ng isang espesyalista na nagbibigay ng karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon;
- isang kopya ng dokumento na nagpapatunay sa karapatan ng guro na magsagawa ng indibidwal na aktibidad ng pedagogical sa paggawa;
- lisensya para sa pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon (para sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado).

Ang magulang (legal na kinatawan) ay nagiging tatanggap ng kabayaran pagkatapos ng pagtatapos ng isang kasunduan sa organisasyon ng indibidwal na pagsasanay sa bahay. Ang kontrata ay natapos sa loob ng isang taon.
Ang mga gastos na nauugnay sa pag-imbita ng mga guro na labis sa naitatag na workload ay isinasagawa sa gastos ng mga magulang (mga legal na kinatawan).

Ang mga batang may kapansanan sa edad ng preschool, kung imposibleng sanayin at turuan sila sa pangkalahatan at espesyal na mga institusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa mga medikal na indikasyon at rekomendasyon ng isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon, ay maaaring dumalo sa magkahiwalay na mga klase at aktibidad na pang-edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na matatagpuan sa tirahan.

Dapat bang bayaran ng mga magulang ang pagpapalaki at edukasyon ng isang batang may kapansanan sa kindergarten?

Alinsunod sa Art. 52.1 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" para sa pagpapanatili ng mga batang may kapansanan na pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo na nagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, pati na rin ang mga batang may pagkalasing sa tuberculosis na matatagpuan sa mga institusyong pang-edukasyon na ito, ang mga magulang. hindi sinisingil ang mga bayarin. Clause 1 ng Model Regulation sa isang espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-unlad, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation noong Marso 12, 1997 No. 288, at clause 48 ng Model Regulation sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation na may petsang Hulyo 1, 1995, No. 677, ang mga kategorya ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay tinukoy.
Ang mga batang may kapansanan ay pinapapasok sa mga institusyong pang-edukasyon na ito sa pagtatapos ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon (clause 25 ng Model Regulation sa isang espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-unlad, sugnay 27 ng Model Regulation on isang institusyong pang-edukasyon sa preschool) . Ang katotohanan na ang isang bata ay may kakulangan sa mental o pisikal na pag-unlad ay itinatag ng sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon.
Ang listahan ng mga kategorya ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad, na itinatag ng mga nabanggit na probisyon ng modelo, ay kinabibilangan ng mga batang may iba pang mga kapansanan sa pag-unlad. Ang talata 1 ng Artikulo 52.1 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay nagbibigay sa tagapagtatag ng karapatang magtatag ng bayad na sinisingil mula sa mga magulang o legal na kinatawan para sa pagpapanatili ng mga bata na pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo na nagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng preschool na edukasyon. Naniniwala kami na ang tagapagtatag ay may karapatang hindi magtatag ng bayad sa magulang para sa pagpapanatili ng mga bata na may iba pang mga kapansanan sa pag-unlad sa mga institusyong ito kung mayroon silang mga kaugnay na konklusyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon.

Bukod sa, nagbibigay ng suporta para sa mga magulang (mga legal na kinatawan) na may mga benepisyo para sa pagbabayad para sa pagpapanatili ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Maaaring kabilang sa mga preferential na kategorya ang: mga pamilyang may maraming anak, mga nag-iisang ina (ama), mga pamilya ng mga tauhan ng militar, mga pamilya kung saan ang isa sa mga magulang ay conscripted; mga pamilya kung saan ang parehong mga magulang ay mga mag-aaral, mga magulang na may kapansanan, mga magulang na nagpapalaki ng isang batang may kapansanan, atbp. Ang listahan ng mga dokumento na isinumite ng mga magulang upang makatanggap ng mga benepisyo para sa pagbabayad para sa pagpapanatili ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay itinatag sa pamamagitan ng utos ng mga lokal na pamahalaan. Halimbawa, maaaring ito ang mga sumusunod na dokumento:

- isang aplikasyon para sa pagbibigay ng mga benepisyo;
- impormasyon tungkol sa komposisyon ng pamilya;
- sertipiko ng kita ng lahat ng miyembro ng pamilya sa huling tatlong buwan;
- isang kopya ng sertipiko ng kapanganakan ng bata;
- Mga kopya ng nauugnay na mga sertipiko.
Alinsunod sa Art.18. Pederal na Batas No. 181-FZ ng Nobyembre 24, 1995 "Sa Social Protection of Disabled Persons in the Russian Federation", ang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa preschool at pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon ay mga obligasyon sa paggasta ng constituent entity ng Russian Federation .

Anong mga benepisyo ang mayroon ang mga batang may kapansanan kapag pumapasok sa mga institusyong mas mataas na edukasyon?

Sa labas ng kumpetisyon, napapailalim sa matagumpay na pagkumpleto ng mga pagsusulit sa pagpasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, ang mga sumusunod ay tinatanggap:
mga batang may kapansanan, mga taong may kapansanan ng mga pangkat I at II, na, ayon sa konklusyon ng pederal na institusyon ng medikal at panlipunang kadalubhasaan, ay hindi kontraindikado sa pag-aaral sa mga nauugnay na institusyong pang-edukasyon.

Ang pakikiramay ng tao ay palaging nakakatulong sa mga taong may kapansanan na kahit papaano ay gawing mas madali ang kanilang buhay. Sa ngayon, ang pagpapaandar na ito ay ipinagkatiwala sa estado.

Minamahal na mga mambabasa! Ang artikulo ay nagsasalita tungkol sa mga karaniwang paraan upang malutas ang mga legal na isyu, ngunit ang bawat kaso ay indibidwal. Kung gusto mong malaman kung paano lutasin nang eksakto ang iyong problema- makipag-ugnayan sa isang consultant:

ANG MGA APLIKASYON AT TAWAG AY TINANGGAP 24/7 at 7 araw sa isang linggo.

Ito ay mabilis at LIBRE!

Ang pagpapatibay ng mga bagong batas na naglalayong suportahan ang mga batang may kapansanan ay medyo may kaugnayan na ngayon.

Ang posibilidad na makatanggap ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa 2020 ay inayos ng estado, na nagdadala ng mga bagong pagkakataon sa mahihinang bahaging ito ng lipunan.

Anong kailangan mong malaman

May kapansanan - ang katagang ito ay nagpapadama sa atin ng awa para sa isang taong may kapansanan na walang access sa lahat ng kagalakan ng pang-araw-araw na buhay.

Nakikiramay kami sa isang tao na gumagalaw sa isang wheelchair, may tungkod o may iba pang malubhang pathologies. Nabubuhay tayo nang buo at naniniwala na hindi tayo tatantanan ng tadhanang ito.

Ngunit ang sakit ay maaaring pumasok sa aming buhay kasama ka, at hindi namin mababago ang anuman. Natagpuan natin ang ating sarili sa kabilang panig ng buhay na nakasanayan natin.

Mga kinakailangang tuntunin

Ang isang taong nagkaroon ng malubhang pinsala o karamdaman, ang una niyang maririnig mula sa mga doktor ay “Ikaw ay naging may kapansanan.”

Ang mga dahilan para sa pagtatatag ng kapansanan ay ang mga sumusunod:

patuloy na pagkawala ng kakayahang magtrabaho, na pinipilit ang pasyente na umalis sa trabaho para sa isang pinalawig na tagal ng panahon;
sapilitang, makabuluhang pagbabago sa mga kondisyon sa pagtatrabaho;
limitasyon ng aktibidad sa buhay, na hindi nagpapahintulot sa isang tao na maglingkod sa kanyang sarili;
ang pangangailangang ipatupad ang mga indibidwal na hakbang sa proteksyong panlipunan.

Ang isang tao ay kinikilala bilang may kapansanan pagkatapos pumasa. Pinag-aaralan ng ITU ang mga konklusyon ng mga doktor ng iba't ibang mga espesyalisasyon tungkol sa pisikal at mental na kalagayan ng pasyente.

Ang pag-uuri ng mga taong may kapansanan at ang pamantayan para sa kanilang pagsusuri ay itinatag ng Ministri ng Kalusugan.

Ang antas ng dysfunction ng katawan ng pasyente ay nakakaapekto sa grupo ng may kapansanan, at ang mga mamamayan sa ilalim ng edad na labing-anim ay inuri bilang "mga batang may kapansanan". Ang ITU ay ginaganap sa lugar ng paninirahan.

Kung ang pasyente, para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ay hindi nakapag-iisa na sumailalim sa MSE, kung gayon ang pagsusuri sa pasyente at ang konklusyon ay isinasagawa:

sa bahay ng pasyente;
in absentia batay sa mga dokumento na ibinigay na may pahintulot ng pasyente o ng kanyang kinatawan;
sa ospital kung saan ginagamot ang pasyente.

Ang legislative framework

Ngayon, ang mga sumusunod ay maaaring pumasok sa isang mas mataas na institusyon nang walang pila para sa isang bachelor at isang espesyalista sa loob ng quota:

may kapansanan mula pagkabata;
may kapansanan ako at ;
mga batang may kapansanan;
mga taong nakatanggap ng kapansanan sa panahon ng serbisyo militar.

Ang batas na pambatasan ay nagbibigay para sa paglalaan ng isang quota, habang ang pagtatapos ng ITU ay hindi kailangan.

Sa antas ng pambatasan, ang mga batang may kapansanan ay may karapatan sa edukasyon. Ang lahat ng mga paksa ng Russian Federation ay nasa ilalim ng saklaw ng batas na ito.

Mga kondisyon para sa pagbuo ng distance education para sa mga batang may kapansanan

Sa 2020, ang Ministri ng Edukasyon ay patuloy na gumagawa ng mga pagbabago na idinisenyo upang mapabuti ang malayong edukasyon para sa mga batang may kapansanan.

Sa Russia, pinlano na unti-unting lumikha ng mga kondisyon para sa malayong pag-aaral ng mga taong may kapansanan.

Sa ganitong paraan ng edukasyon, posible, bilang karagdagan sa mga pangkalahatang paksa, na makatanggap ng karagdagang edukasyon para sa mga bata.

Ang pangunahing layunin ng naturang pagsasanay ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mataas na kalidad na edukasyon para sa isang batang may kapansanan, na isinasaalang-alang ang kanyang mga libangan at kagustuhan, gamit ang Internet.

Maaari kang mag-aral nang malayuan:

Sa bahay.
malayuan.

Iproseso ang mga opsyon sa organisasyon

Sa ngayon sa Russia, bilang karagdagan sa kakulangan ng tamang edukasyon para sa mga taong may kapansanan, ang bata ay nahaharap sa mga sumusunod na problema:

Kakulangan ng komunikasyon sa mga kapantay at matatanda.
Pagkagambala ng komunikasyon sa kapaligiran.
Paghihigpit sa pag-access sa mga teknolohiya ng impormasyon.
Kakulangan ng komunikasyon sa mga halaga ng kultura at kalikasan.

Ang karanasan ng mga batang may kapansanan:

mababang pagpapahalaga sa sarili;
mayroon silang pagdududa sa sarili;
mahirap para sa kanila na maunawaan at piliin ang kanilang layunin sa buhay.

Ang lahat ng ito ay humahantong sa isang mabagal na proseso ng pagsasama-sama ng mga batang may kapansanan. Ang pagkakaroon ng distance education at home learning ay makakatulong sa paglutas ng mga problemang ito.

sa bahay

Kapag ang isang batang may kapansanan ay hindi maaaring pumasok sa paaralan nang regular, maaari siyang mag-aral sa bahay. Ang ganitong desisyon ay maaaring gawin ng karampatang lokal na awtoridad.

Upang gawin ito, ang mga magulang ay kailangang magsumite ng ilang mga dokumento:

aplikasyon para sa pangangailangang pag-aralan ang sanggol sa bahay;
Opinyon ng ITU sa pangangailangan para sa isang batang may kapansanan na mag-aral sa bahay dahil sa kanyang estado ng kalusugan.

Ang mga magulang ay kailangang magtapos ng isang kasunduan sa administrasyon ng paaralan o sa ehekutibong awtoridad na nagsasagawa ng trabaho sa larangan ng edukasyon.

Dapat mong malaman na ang isang kasunduan para sa homeschooling ay iginuhit sa isang tiyak na anyo, na inaprubahan ng mambabatas.

Kung ang bata ay nag-aaral sa bahay gamit ang malalayong paraan, pagkatapos ay para sa panahon ng pag-aaral dapat siyang bigyan ng paraan ng komunikasyon at isang computer sa gastos ng badyet ng lokalidad kung saan nakatira ang bata.

Remote

Mayroong ilang mga uri ng distance learning:

mga klase sa web at chat;
telepresence;
teleconferences;
paggamit ng Internet.

Sa pag-aaral ng distansya, maaari mong:

upang sanayin sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, anuman ang mga materyal na kondisyon ng pamilya ng isang taong may kapansanan at ng kanyang lugar ng paninirahan;
makinig sa mga lektura sa isang lugar na maginhawa para sa sarili, mag-aral ayon sa iskedyul na napagkasunduan sa mga magulang ng mag-aaral, gamit ang espesyal na kagamitan sa computer.
makatanggap ng karagdagang edukasyon;
gumamit at makakuha ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama;
upang maghanda para sa pagpasok sa unibersidad;
upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mag-aaral;
makilahok sa gawaing pananaliksik;
makakuha ng pagkakataong kumunsulta sa mga dalubhasang doktor (psychologist, speech therapist, defectologist, atbp.).

Ang pag-aaral ng distansya ay nagpapahintulot sa mga batang may kapansanan na makatanggap ng rehabilitasyon at pagwawasto sa pag-unlad, upang makamit ang ganap na pagsasama-sama sa kanilang mga kapantay.

Posibleng kabayaran

Ang tungkulin ng estado ay bigyan ng edukasyon ang taong may kapansanan, kung saan inilalaan ang mga pondo sa badyet. Ginagawa ito sa 2 paraan:

Sa isang pampublikong paaralan.
Sa bahay.

Ang mga magulang na nagtuturo sa isang taong may kapansanan sa bahay ay binabayaran pagkatapos ang bata ay umabot sa edad na 6 na taon at 6 na buwan.

Iyon ay, mula sa yugto ng panahon kung kailan ang isang taong may kapansanan ay maaaring magsimulang mag-aral sa isang paaralang pangkalahatang edukasyon. Ang mga pagbabayad sa kompensasyon ay ginagawa hanggang sa katapusan ng pag-aaral (sa pag-abot sa edad na 18).

Ang panahon ng edukasyon sa paaralan ay maaaring tumaas kung ang tinedyer ay may iba't ibang malubhang pathologies.

Kung ang bata ay homeschooled, kung gayon ang bilang ng mga oras ng pag-aaral sa isang guro mula sa paaralan ay mas mababa kaysa sa regular na pagpasok sa paaralan. Samakatuwid, ang bata ay dapat gawin ang karamihan sa mga gawain sa kanyang sarili.

Maaaring sumang-ayon ang mga magulang sa guro mula sa institusyong pang-edukasyon tungkol sa mga karagdagang klase, ngunit ang bilang ng mga oras ng naturang klase ay nililimitahan ng batas hanggang 3 oras bawat linggo.

Tanging ang aktwal na mga gastos sa pagsasanay ang babayaran at hindi sila dapat lumampas sa itinatag na pamantayan.

Upang ang pamilya ng isang taong may kapansanan ay makatanggap ng kabayaran, ang mga magulang ay dapat magsumite ng isang aplikasyon para sa pangangailangan para sa karagdagang pangkalahatang edukasyon sa pinuno ng paaralan, na aaprubahan ang halaga ng kabayarang ibinayad sa pamilya ng isang taong may kapansanan.

Kapag gumagawa ng isang aplikasyon, dapat mong ipahiwatig:

data ng pasaporte;
isang sertipiko mula sa tanggapan ng pabahay na nagpapatunay sa pagpaparehistro ng sanggol.
sertipiko ng kapanganakan para sa isang batang may kapansanan.

Ang isang bilang ng mga dokumento ay dapat na nakalakip sa aplikasyon:

Kapag ang kontrata para sa homeschooling ay nilagdaan, ito ay natapos para sa isang panahon ng 1 taon, ito ay posible na makatanggap ng kabayaran.

Kung ang mga gastos ay lumampas sa itinatag na limitasyon, kung gayon sila ay sasagutin ng mga magulang ng bata. Ang mga batang may kapansanan na hindi pa umabot sa edad ng paaralan ay may karapatang dumalo sa ilang mga klase sa kindergarten.

Ang mga magulang ay hindi sinisingil kung ang bata ay may sakit sa isang tiyak na sakit. Naglalaan din ang estado para sa ilang grupo ng populasyon na ang sanggol ay pumapasok sa kindergarten.

Kabilang dito ang:

mga pamilyang militar;
mga nag-iisang ina;
mga magulang na may anak na may kapansanan;
malalaking pamilya;
mga pamilya kung saan ang isa sa mga magulang ay tinawag para sa serbisyo militar;
kung ang parehong magulang ay mag-aaral.

Listahan ng mga benepisyo

Para sa mga batang may kapansanan sa ilalim ng edad na 7, may pagkakataon na makatanggap ng mga hakbang sa rehabilitasyon at matanggap ang lahat ng kailangan para sa pananatili sa isang kindergarten.

Mayroong ilang mga benepisyo para sa kategoryang ito ng mga taong may kapansanan:

pagpapatala sa isang preschool na walang pila;
Ang mga magulang ay hindi sinisingil para sa pananatili at pagkain sa isang institusyong preschool.

Kung ang bata ay hindi makakapasok sa kindergarten dahil sa kanyang estado ng kalusugan, dapat siyang bigyan ng pagkakataong magpatala sa isang dalubhasang kindergarten nang hindi naghihintay sa linya.

Ang mga mag-aaral ay may parehong mga karapatan tulad ng nakalista sa itaas. Maaari silang mag-aral sa pangkalahatan at espesyal na paaralan.

Ang mga pondo para sa pagpapanatili ng mga batang may kapansanan sa mga kindergarten at paaralan ay inilalaan ng badyet.

Ang mga bata at mga mag-aaral na may physiological at psychological pathologies, na may pahintulot ng kanilang mga magulang, ay maaaring sanayin sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon.

Ang edukasyon sa mga institusyong ito ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang konklusyon. Maaaring piliin ng mga magulang na i-homeschool ang kanilang anak na may kapansanan.

Ang estado ay nagbibigay ng pagkakataon para sa mga batang may kapansanan na makapasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado nang walang kompetisyon.

Ano ang mga problema sa Russia

Sa kasalukuyan, mayroong 2 problemang kinakaharap ng isang batang may kapansanan:

Ang isang bata na may mga karamdaman sa musculoskeletal system, paningin, pagsasalita, pandinig at menor de edad na mga paglihis sa katalinuhan ay maaaring dumalo sa mga institusyong pang-edukasyon.

Ngunit, ang isang malaking bilang ng mga batang may kapansanan ay hindi maaaring dumalo sa mga pangkalahatang institusyon ng edukasyon, at napipilitang mag-aral ayon sa isang indibidwal na programa.

Kadalasan ang guro ay nahihirapang pumili ng tamang indibidwal na sistema para sa pagtuturo sa bata. Kadalasan ito ay nalalapat sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip.

Kakaunti lang ang mga guro sa ating bansa na kayang magturo ng mga ganitong bata. Ang layunin ng paaralan ay upang ihanda ang bata para sa buhay sa lipunan at bigyan siya ng kaalaman na kinakailangan para dito.

At kahit na ang mga espesyal na paksa, tulad ng defectology, correctional pedagogy, espesyal na sikolohiya, ay itinuro sa mga lektura sa pedagogical institute, ang mga guro ay sinanay upang turuan ang mga bata na walang binibigkas na mga karamdaman sa kalusugan.

"Kailangan lang nating lumikha ng isang normal na sistema ng edukasyon para sa mga may kapansanan, upang ang mga bata ay makapag-aral kasama ng kanilang mga kapantay sa mga ordinaryong paaralan ng pangkalahatang edukasyon, at mula sa isang maagang edad ay hindi madama na nakahiwalay sa lipunan." OO. Medvedev.

ang Konstitusyon ng Russian Federation; ang pinakamataas na normatibong ligal na kilos ng Russian Federation. Pinagtibay ng mga tao ng Russian Federation noong Disyembre 12, 1993. normative legal act - ang Federal Law mula sa Federal Law "On Education in the Russian Federation" (ed. na may petsang); - Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Agosto 29, 2013 1008 "Sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon";

Pederal na Batas ng Pederal na Batas "Sa Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation" (rev. napetsahan); - Pederal na Batas mula sa Pederal na Batas "On the Social Protection of the Disabled in the Russian Federation" (ed. na may petsang); - Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation "Sa Pambansang Diskarte para sa Aksyon sa Interes ng mga Bata sa loob ng maraming Taon"; - Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation ng "Sa Karagdagang Mga Panukala ng Suporta ng Estado para sa mga May Kapansanan" (rev. na may petsang );

Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa tahanan at sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado" (ed. napetsahan); - Liham mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang "Sa mga rekomendasyon para sa pag-aayos ng mga aktibidad upang lumikha ng mga kondisyon para sa distansyang pag-aaral para sa mga batang may kapansanan na nangangailangan ng homeschooling sa isang constituent entity ng Russian Federation."

Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang AF-150/06 "Sa paglikha ng mga kondisyon para sa edukasyon ng mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan"; - Ang Konsepto para sa Pag-unlad ng Karagdagang Edukasyon noong Setyembre 4, 2014; - Ang Batas ng Kabardino-Balkarian Republic ng Abril 24, 2014 N 23-RZ "Sa edukasyon". - Ang Programa ng Estado ng Russian Federation na "Accessible Environment" para sa mga taon;

Pambansang pamantayan ng Russian Federation "Mga serbisyong panlipunan sa populasyon. Kalidad ng mga serbisyong panlipunan. Pangkalahatang mga probisyon. GOST R", naaprubahan. sa pamamagitan ng isang resolusyon ng Pamantayan ng Estado ng Russia mula sa Art.; - Universal Declaration of Human Rights (1948); - Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata (1959); - UN Declaration on the Rights of Mentally Retarded Persons (1971); - Deklarasyon ng UN sa Mga Karapatan ng mga Taong may Kapansanan (1975);

Ang inklusibong edukasyon ay isang kumplikadong proseso ng pagtiyak ng pantay na pag-access sa kalidad ng edukasyon para sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon sa pamamagitan ng pag-aayos ng kanilang edukasyon sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon batay sa paggamit ng mga pamamaraan ng pagtuturo na nakasentro sa mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay. ng naturang mga bata.

Mga prinsipyo ng inclusive education: - tanggapin ang mga estudyanteng may kapansanan tulad ng ibang mga bata sa klase; - isama ang mga ito sa parehong mga aktibidad, kahit na magtakda ng iba't ibang mga gawain; - isali ang mga mag-aaral sa mga kolektibong anyo ng pag-aaral at paglutas ng problema ng grupo; - gumamit ng iba pang mga estratehiya ng kolektibong pakikilahok - mga laro, magkasanib na proyekto, laboratoryo, pananaliksik sa larangan, atbp.

Ang pederal na batas na "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nilagdaan ng Pangulo ng Russian Federation noong Disyembre 29, 2012. Ang batas ay kinokontrol ang lahat ng susi, pangunahing mga isyu ng pag-aayos ng inklusibong edukasyon. Sa kasalukuyan, ang pangunahing gawain ay ang sapat na pagbuo ng mga probisyon ng batas sa by-laws upang lumikha ng isang legal na balangkas para sa pagpapatupad ng mga domestic na pag-unlad na pang-agham na may kaugnayan sa inklusibong edukasyon ng mga mamamayang may mga kapansanan.

Alinsunod sa talata 1 ng Art. 5 ng Batas sa Russian Federation ay ginagarantiyahan ang karapatan ng bawat tao sa edukasyon. Sa talata 2 ng Art. 3 ay nagtatatag na ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng patakaran ng estado at legal na regulasyon ng mga relasyon sa larangan ng edukasyon ay upang matiyak ang karapatan ng bawat tao sa edukasyon, ang hindi pagtanggap ng diskriminasyon sa larangan ng edukasyon*.

Batay sa mga probisyong ito, sa mga talata. 1 p. 5 sining. 5 ay nagsasaad na upang mapagtanto ang karapatan ng bawat tao sa edukasyon, mga pederal na katawan ng estado, mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation at mga lokal na pamahalaan ay lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagtanggap, nang walang diskriminasyon, mataas na kalidad na edukasyon ng mga taong may kapansanan , para sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at pakikibagay sa lipunan, pagbibigay ng maagang tulong sa pagwawasto batay sa mga espesyal na pamamaraang pedagogical at mga wika, pamamaraan at pamamaraan ng komunikasyon na pinakaangkop para sa mga taong ito at kundisyon na, sa pinakamataas na lawak, ay nag-aambag sa pagkuha ng edukasyon sa isang tiyak na antas at isang tiyak na pokus, gayundin ang panlipunang pag-unlad ng mga taong ito, kabilang ang sa pamamagitan ng organisasyon ng inklusibong edukasyon para sa mga taong may kapansanan.mga limitasyon sa kalusugan.

Ang Batas sa Edukasyon (sugnay 16, artikulo 2) ay tumutukoy sa konsepto ng "mag-aaral na may mga kapansanan". Ito ay isang indibidwal na may mga kakulangan sa pisikal at (o) sikolohikal na pag-unlad, na kinumpirma ng sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon at pinipigilan ang edukasyon nang hindi lumilikha ng mga espesyal na kondisyon. Dapat tandaan na ang terminong ito ay sumasaklaw sa parehong mga taong kinikilala bilang mga taong may kapansanan at hindi may kapansanan. Maaaring mayroon ding mga taong may kapansanan (pangunahin na dumaranas ng mga sakit sa somatic) na hindi mga estudyanteng may kapansanan.

Ayon sa talata 4 ng Art. 79 ng Batas sa Edukasyon, ang edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay maaaring maisaayos kapwa kasama ng iba pang mga mag-aaral, at sa magkahiwalay na mga klase, grupo o sa magkakahiwalay na organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Sa Batas sa Edukasyon, sa unang pagkakataon sa pederal na batas, ang konsepto ng inklusibong edukasyon ay naayos (sugnay 27, artikulo 2). Ito ang pagkakaloob ng pantay na pag-access sa edukasyon para sa lahat ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon at mga indibidwal na pagkakataon.

Ayon sa talata 8 ng Art. 79 ng Batas sa Edukasyon, bokasyonal na pagsasanay at bokasyonal na edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay isinasagawa batay sa mga programang pang-edukasyon na inangkop, kung kinakailangan, para sa pagsasanay ng mga mag-aaral na ito.

Ang inangkop na programa ay isang programang pang-edukasyon na inangkop para sa pagtuturo ng ilang kategorya ng mga taong may kapansanan, kabilang ang mga may kapansanan, i.e. programang pang-edukasyon ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng mga uri I-VIII (Federal Law, Artikulo 2, sugnay 28).

Alinsunod sa talata 2 ng Art. 79 ng Batas, ang pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay isinasagawa sa mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa inangkop na mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon. Sa ganitong mga organisasyon, ang mga espesyal na kondisyon ay nilikha para sa edukasyon ng mga mag-aaral na ito.

Mga espesyal na kondisyon - Ayon sa talata 3 ng parehong artikulo, ang mga espesyal na kondisyon para sa pagkuha ng edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay nauunawaan bilang mga kondisyon para sa edukasyon, pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga naturang mag-aaral, kabilang ang paggamit ng mga espesyal na programa sa edukasyon at mga pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon , mga espesyal na aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo at mga materyal na didaktiko, mga espesyal na pantulong sa pagsasanay sa teknikal para sa kolektibo at indibidwal na paggamit, ang pagkakaloob ng mga serbisyo ng isang katulong (katulong) na nagbibigay sa mga mag-aaral ng kinakailangang tulong teknikal, pagsasagawa ng mga pangkat at indibidwal na mga klase sa remedial, na nagbibigay ng access sa mga gusali ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, at iba pang mga kondisyon kung wala ito ay imposible o ang pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay mahirap.

Gayundin, ayon sa talata 11 ng Art. 79 kapag tumatanggap ng edukasyon, ang mga mag-aaral na may mga kapansanan ay binibigyan ng walang bayad ng mga espesyal na aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, iba pang literatura na pang-edukasyon, pati na rin ang mga serbisyo ng mga interpreter ng sign language at sign language.

Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral ay may karapatang dumalo sa pagsusuri ng mga bata ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, tinatalakay ang mga resulta ng pagsusuri at mga rekomendasyong natanggap mula sa mga resulta ng pagsusuri, ipahayag ang kanilang opinyon sa iminungkahing mga kondisyon para sa pag-aayos ng edukasyon at pagpapalaki ng mga bata. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante ay obligadong tiyakin na ang kanilang mga anak ay makakatanggap ng pangkalahatang edukasyon.

Ang Batas sa Edukasyon ay nagtatatag (clause 2, artikulo 34) na ang mga mag-aaral ay may karapatang magbigay ng mga kondisyon para sa pag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng kanilang psychophysical development at health status, kabilang ang pagtanggap ng panlipunan, pedagogical at psychological na tulong, libreng sikolohikal, medikal at pagwawasto ng pedagogical. Naaayon sa karapatang ito ay ang tungkulin ng mga guro (sugnay 6, sugnay 1, artikulo 48) na isaalang-alang ang mga kakaiba ng psychophysical development ng mga mag-aaral at ang kanilang estado ng kalusugan, obserbahan ang mga espesyal na kondisyon na kinakailangan para sa pagtanggap ng edukasyon ng mga taong may kapansanan, makipag-ugnayan kung kinakailangan sa mga medikal na organisasyon.

Ang mga batang may kapansanan ay mga bata na may iba't ibang mental o pisikal na paglihis na nagdudulot ng mga paglabag sa pangkalahatang pag-unlad na hindi nagpapahintulot sa mga bata na mamuhay ng buong buhay. Ito ang mga bata na ang kondisyon ng kalusugan ay pumipigil sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon sa labas ng mga espesyal na kondisyon ng edukasyon at pagpapalaki.

Ang isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon para sa isang taong may kapansanan ay ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga kaugnay na awtoridad ng estado, mga lokal na pamahalaan, gayundin ng mga organisasyon, anuman ang organisasyon at legal na mga anyo at mga anyo ng pagmamay-ari. Gayunpaman, para sa taong may kapansanan mismo, ang IPR ay likas na nagpapayo, may karapatan siyang tanggihan ang isa o ibang uri, anyo at dami ng mga hakbang sa rehabilitasyon, gayundin mula sa pagpapatupad ng programa sa kabuuan.

Mga direksyon para sa pagpapatupad ng IPR: - Organisasyon ng patuloy na suporta sa proseso ng pag-aaral ng isang espesyal na katulong (maaaring kailanganin ng bata ang parehong patuloy na suporta at suporta para sa panahon ng pagbagay); - Sikolohikal at pedagogical na suporta ng proseso ng edukasyon ng isang batang may kapansanan; - Organisasyon ng edukasyon ng isang batang may kapansanan ayon sa isang indibidwal na kurikulum.

"Sa programa ng estado ng Russian Federation "Naa-access na kapaligiran" para sa mga taon" Dekreto ng Pamahalaan na may petsang Marso 17, 2011 175 Mga target na tagapagpahiwatig at tagapagpahiwatig ng Programa: - ang bahagi ng mga institusyong pang-edukasyon kung saan ang isang unibersal na kapaligiran na walang hadlang ay nilikha na nagbibigay-daan para sa magkasanib na edukasyon ng mga taong may kapansanan at mga taong walang mga karamdaman sa pag-unlad, sa kabuuang bilang ng mga institusyong pang-edukasyon. - Ang isa sa mga priyoridad na lugar ng patakaran ng estado ay dapat na ang paglikha ng mga kondisyon para sa pagbibigay ng mga bata na may mga kapansanan, na isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng kanilang psychophysical development, pantay na pag-access sa kalidad ng edukasyon sa pangkalahatang edukasyon at iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon ( pagkatapos nito ay tinutukoy bilang mga ordinaryong institusyong pang-edukasyon), at isinasaalang-alang ang mga konklusyon ng sikolohikal - medikal - pedagogical na komisyon.

Regional Public Charitable Organization of the Disabled "Pagsusulong ng proteksyon ng mga karapatan ng mga taong may kapansanan na may mga kahihinatnan ng cerebral palsy" nagpapaalam na sinimulan na nito ang pamamaraan para sa boluntaryong pagpuksa ng organisasyon dahil sa kakulangan ng pondo sa pag-upa ng mga lugar upang ipagpatuloy ang mga aktibidad nito.
Ang impormasyon ay nai-publish sa State Registration Bulletin No. 48 (506) na may petsang 09.12.2015
Ang mga taong may kapansanan na may mga kahihinatnan ng cerebral palsy at mga magulang ng mga batang may kapansanan ay maaaring mag-aplay para sa payo sa pamamagitan ng e-mail: [email protected]

ORDER
EDUKASYON AT PAGSASANAY NG MGA ANAK NA MAY KASAMAHAN SA BAHAY
AT SA MGA INSTITUSYON NG EDUKASYONAL NA HINDI ESTADO,
PATI ANG HALAGA NG KASUNDUAN NG GASTOS NG MGA MAGULANG
(LEGAL REPRESENTATIVES) PARA SA LAYUNIANG ITO

(gaya ng sinusugan ng Mga Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation ng 01.02.2005 N 49,
napetsahan 04.09.2012 N 882)

1. Para sa mga batang may kapansanan na, para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ay pansamantala o permanenteng hindi makakadalo sa mga institusyong pangkalahatang edukasyon, mga awtoridad sa edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon, na may pahintulot ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), ay nagbibigay ng edukasyon para sa mga batang ito sa tahanan .
2. Ang batayan para sa pag-aayos ng homeschooling para sa isang batang may kapansanan ay ang pagtatapos ng isang institusyong medikal.

ConsultantPlus: tandaan.
Sa pamamagitan ng sulat ng Ministri ng Edukasyon ng RSFSR ng 08.07.1980 N 281-M, ang Ministri ng Kalusugan ng RSFSR ng 28.07.1980 N 17-13-186 ay nagpadala ng Listahan ng mga sakit ng mga batang nasa edad ng paaralan, kung saan ito ay kinakailangan upang ayusin ang kanilang indibidwal na edukasyon sa tahanan.

Ang listahan ng mga sakit, ang pagkakaroon ng kung saan ay nagbibigay ng karapatang mag-aral sa bahay, ay inaprubahan ng Ministry of Health ng Russian Federation.
(gaya ng sinusugan ng Mga Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation ng 01.02.2005 N 49, ng 04.09.2012 N 882)

3. Ang edukasyon sa tahanan para sa mga batang may kapansanan ay isinasagawa ng isang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon (mula rito ay tinutukoy bilang institusyong pang-edukasyon), bilang panuntunan, ang pinakamalapit sa kanilang lugar ng paninirahan.
4. Ang pagpapatala ng isang batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa pangkalahatang pamamaraan na itinatag ng batas ng Russian Federation para sa pagpasok ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon.
5. Institusyon ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan na nag-aaral sa bahay:
nagbibigay ng mga libreng aklat-aralin, pang-edukasyon, sanggunian at iba pang literatura na makukuha sa aklatan ng institusyong pang-edukasyon para sa panahon ng pag-aaral;
nagbibigay ng mga espesyalista mula sa mga kawani ng pagtuturo, nagbibigay ng tulong sa pamamaraan at pagpapayo na kinakailangan para sa pagbuo ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon;
nagsasagawa ng intermediate at huling sertipikasyon;
naglalabas ng dokumentong kinikilala ng estado sa kaukulang edukasyon sa mga nakapasa sa huling sertipikasyon.
6. Kapag nagtuturo sa isang batang may kapansanan sa bahay, ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay maaaring mag-imbita ng mga guro mula sa ibang mga institusyong pang-edukasyon. Ang nasabing mga manggagawang pedagogical, sa pamamagitan ng kasunduan sa institusyong pang-edukasyon, ay maaaring lumahok kasama ng mga manggagawang pedagogical ng institusyong pang-edukasyon na ito sa pagsasagawa ng intermediate at huling sertipikasyon ng isang batang may kapansanan.
7. Ang edukasyon at pagpapalaki ng isang batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado na may akreditasyon ng estado at nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay maaari lamang isagawa kung mayroon itong mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon para sa pagsasanay at pagpapalaki, kabilang ang mga espesyal na programang pang-edukasyon na binuo na isinasaalang-alang ang indibidwal na programa para sa rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan, mga pamamaraan ng pagwawasto, mga teknikal na paraan, kapaligiran ng pamumuhay, mga espesyal na sinanay na guro, pati na rin ang pangangalagang medikal, panlipunan at iba pang mga kondisyon, kung wala ito ay imposible (mahirap) na makabisado ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa mga batang may mga kapansanan.

8. Ang mga magulang (legal na kinatawan) na may mga anak na may mga kapansanan, na nagpapalaki at nagtuturo sa kanila sa kanilang tahanan, ay binabayaran ng mga awtoridad sa edukasyon sa halagang tinutukoy ng estado at lokal na mga pamantayan para sa pagpopondo ng mga gastos sa pagsasanay at edukasyon sa isang estado o munisipal na institusyong pang-edukasyon ng naaangkop na uri at uri.

9. Ang mga karagdagang gastos na nauugnay sa pagpapatupad ng edukasyon at pagpapalaki ng isang batang may kapansanan sa tahanan at sa isang institusyong pang-edukasyon na hindi estado, na higit sa itinatag na pamantayan sa pagpopondo, ay pinapasan ng mga magulang (mga legal na kinatawan).

=============================================

Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation (Ministry of Education and Science of Russia) na may petsang Agosto 30, 2013 N 1015 Moscow "Sa Pag-apruba ng Pamamaraan para sa Pag-aayos at Pagpapatupad ng Mga Aktibidad na Pang-edukasyon sa Mga Pangunahing Programang Pangkalahatang Edukasyon - Mga Programang Pang-edukasyon ng Primary General, Basic General at Secondary General Education"

Petsa ng pagpirma: 30.08.2013
Petsa ng publikasyon: 10/16/2013 00:00
Nakarehistro sa Ministry of Justice ng Russian Federation noong Oktubre 1, 2013.
Pagpaparehistro N 30067
Alinsunod sa Bahagi 11 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. . 2326) order ako:
Aprubahan ang kalakip na Pamamaraan para sa organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatang at pangalawang pangkalahatang edukasyon.
Unang Deputy Minister N. Tretiak
Aplikasyon

Ang pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon

I. Pangkalahatang mga probisyon
1. Ang pamamaraan para sa pag-oorganisa at pagsasakatuparan ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang Pamamaraan) ay kinokontrol ang organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pangunahing pangkalahatan mga programa sa edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga tampok ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan.
2. Ang Pamamaraang ito ay ipinag-uutos para sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang para sa mga organisasyong pang-edukasyon na may mga espesyal na pangalan na "cadet school", "cadet (marine cadet) corps" at "Cossack cadet corps", at pagpapatupad ng mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon primary general, basic general at secondary general education (mula rito ay tinutukoy bilang mga pangkalahatang programa sa edukasyon), kabilang ang mga inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon, kabilang ang mga indibidwal na negosyante (mula rito ay tinutukoy bilang mga organisasyong pang-edukasyon).
II. Organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon
3. Ang pangkalahatang edukasyon ay maaaring makuha sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, gayundin sa labas ng mga organisasyon - sa anyo ng edukasyon sa pamilya at edukasyon sa sarili.
Ang anyo ng pagkuha ng pangkalahatang edukasyon at ang anyo ng edukasyon para sa isang partikular na programa sa pangkalahatang edukasyon ay tinutukoy ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante. Kapag pinili ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante ang anyo ng pangkalahatang edukasyon at ang anyo ng edukasyon, ang opinyon ng bata ay isinasaalang-alang1.
Kapag ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga bata ay pumili ng isang uri ng pangkalahatang edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya, ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay nagpapaalam sa lokal na self-government body ng munisipal na distrito o distrito ng lungsod kung saan ang teritoryo nila nakatira2 tungkol sa pagpipiliang ito.
Ang edukasyon sa anyo ng edukasyong pampamilya at edukasyon sa sarili ay isinasagawa na may karapatang magpasa ng intermediate at panghuling sertipikasyon ng estado sa mga organisasyong pang-edukasyon3.
4. Ang mga anyo ng edukasyon para sa mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay tinutukoy ng may-katuturang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, maliban kung itinatag ng Pederal na Batas Blg. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"4.
Ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon at anyo ng edukasyon ay pinapayagan5.
5. Ang edukasyon ayon sa isang indibidwal na kurikulum, kabilang ang pinabilis na edukasyon, sa loob ng balangkas ng pinagkadalubhasaan na pangkalahatang mga programang pang-edukasyon ay isinasagawa sa paraang itinatag ng mga lokal na regulasyon ng organisasyong pang-edukasyon.
Kapag sumasailalim sa pagsasanay alinsunod sa isang indibidwal na kurikulum, ang tagal nito ay maaaring baguhin ng isang organisasyong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga katangian at pangangailangang pang-edukasyon ng isang partikular na mag-aaral.
6. Ang mga tuntunin para sa pagkuha ng primary general, basic general at secondary general education ay itinatag ng federal state educational standards of general education6.
7. Ang nilalaman ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatang at sekundaryong pangkalahatang edukasyon ay tinutukoy ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon.
8. Ang mga kinakailangan para sa istraktura, dami, mga kondisyon para sa pagpapatupad at ang mga resulta ng pag-master ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay tinutukoy ng may-katuturang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado.
9. Ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay independiyenteng binuo at inaprubahan ng mga organisasyong pang-edukasyon.
Ang mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa mga programang pangkalahatang edukasyon na kinikilala ng estado ay bubuo ng mga programang pang-edukasyon na ito alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at isinasaalang-alang ang mga kaugnay na huwarang pangunahing programang pang-edukasyon7.
10. Kasama sa programang pangkalahatang edukasyon ang isang kurikulum, isang kurikulum sa kalendaryo, mga programa sa trabaho para sa mga asignatura, mga kurso, mga disiplina (modules), mga materyales sa pagtatasa at pamamaraan, gayundin ang iba pang mga bahagi na nagtitiyak sa edukasyon at pagsasanay ng mga mag-aaral, mga mag-aaral (mula rito ay tinutukoy sa bilang mga mag-aaral).
Tinutukoy ng kurikulum ng pangkalahatang programa sa edukasyon ang listahan, intensity ng paggawa, pagkakasunud-sunod at pamamahagi ng mga asignaturang pang-akademiko, kurso, disiplina (modules), pagsasanay, iba pang mga uri ng aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral at mga anyo ng kanilang intermediate na sertipikasyon ayon sa mga panahon ng pag-aaral.
11. Kapag nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon, ginagamit ang iba't ibang teknolohiyang pang-edukasyon, kabilang ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, e-learning8.
12. Ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay ipinatutupad ng isang organisasyong pang-edukasyon kapwa nang nakapag-iisa at sa pamamagitan ng mga porma ng network ng kanilang pagpapatupad9.
Upang ayusin ang pagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon gamit ang anyo ng network ng kanilang pagpapatupad ng ilang mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga naturang organisasyon ay sama-samang bubuo at aprubahan ang mga programang pang-edukasyon, kabilang ang mga programa na nagbibigay ng pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at pagbagay sa lipunan, at tinutukoy din ang uri , antas at (o ) ang oryentasyon ng programang pang-edukasyon (bahagi ng programang pang-edukasyon ng isang tiyak na antas, uri at pokus), na ipinatupad gamit ang form ng network para sa pagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon.
13. Kapag nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon, ang isang organisasyong pang-edukasyon ay maaaring maglapat ng isang anyo ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa modular na prinsipyo ng paglalahad ng nilalaman ng isang pangkalahatang programa sa edukasyon at pagbuo ng mga kurikulum, gamit ang naaangkop na mga teknolohiyang pang-edukasyon10.
14. Sa mga organisasyong pang-edukasyon, ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa sa wika ng estado ng Russian Federation.
Sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo na matatagpuan sa teritoryo ng mga republika ng Russian Federation, ang pagtuturo at pag-aaral ng mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation ay maaaring ipakilala alinsunod sa batas ng mga republika ng Russian Federation. Ang pagtuturo at pag-aaral ng mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation ay hindi dapat isagawa sa kapinsalaan ng pagtuturo at pag-aaral ng wika ng estado ng Russian Federation11.
Ang pangkalahatang edukasyon ay maaaring makuha sa wikang banyaga alinsunod sa pangkalahatang programa ng edukasyon at sa paraang itinakda ng batas sa edukasyon at mga lokal na regulasyon ng organisasyong pang-edukasyon12.
15. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon.
Sa isang organisasyong pang-edukasyon, maaaring gumawa ng mga kundisyon para sa mga mag-aaral na manirahan sa isang boarding school13.
16. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga pangkalahatang programang pang-edukasyon, kabilang ang inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon, ay isinaayos alinsunod sa iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay, na tinutukoy ng organisasyong pang-edukasyon.
17. Ang akademikong taon sa mga organisasyong pang-edukasyon ay magsisimula sa Setyembre 1 at magtatapos alinsunod sa kurikulum ng nauugnay na programa sa pangkalahatang edukasyon. Ang simula ng taon ng akademiko ay maaaring ipagpaliban ng isang organisasyong pang-edukasyon kapag nagpapatupad ng isang pangkalahatang programa sa edukasyon sa part-time at part-time na edukasyon nang hindi hihigit sa isang buwan, sa part-time na edukasyon - nang hindi hihigit sa tatlong buwan.
Sa proseso ng pag-master ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng mga bakasyon. Ang mga petsa ng pagsisimula at pagtatapos ng mga bakasyon ay independiyenteng tinutukoy ng organisasyong pang-edukasyon.
18. Ang occupancy ng klase, maliban sa compensatory education classes, ay hindi dapat lumampas sa 25 tao14.
19. Ang pagbuo ng pangkalahatang programa sa edukasyon, kabilang ang isang hiwalay na bahagi o ang buong volume ng paksa, kurso, disiplina (module) ng pangkalahatang programa sa edukasyon, ay sinamahan ng patuloy na pagsubaybay sa pag-unlad at intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral. Ang mga porma, dalas at pamamaraan para sa pagsasagawa ng patuloy na pagsubaybay sa pag-unlad at intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral ay independiyenteng tinutukoy ng organisasyong pang-edukasyon15.
20. Ang pag-master ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at sekundaryong pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral ay nagtatapos sa panghuling sertipikasyon, na sapilitan.
Ang mga taong nakakabisado sa isang programang pang-edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya o edukasyon sa sarili, o nag-aral sa ilalim ng isang programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan o sekundaryong pangkalahatang edukasyon na walang akreditasyon ng estado, ay may karapatang panlabas na pumasa sa isang intermediate at pangwakas na sertipikasyon ng estado sa isang organisasyong pang-edukasyon para sa mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at sekundaryong pangkalahatang edukasyon na mayroong akreditasyon ng estado nang libre. Kapag pumasa sa tinukoy na pagpapatunay, tinatamasa ng mga panlabas na estudyante ang mga karapatang pang-akademiko ng mga mag-aaral ayon sa nauugnay na programang pang-edukasyon.
Ang mga mag-aaral na ganap na nakabisado ang kaukulang programang pang-edukasyon ng taon ng pag-aaral ay ililipat sa susunod na klase.
Ang mga mag-aaral na, sa pagtatapos ng taong pang-akademiko, ay may utang na pang-akademiko sa isang asignaturang pang-akademiko ay maaaring ilipat sa susunod na baitang.
Ang pananagutan para sa pag-aalis ng akademikong utang ng mga mag-aaral sa susunod na taon ng akademiko ay nakasalalay sa kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan).
Ang mga mag-aaral sa isang organisasyong pang-edukasyon sa mga programa sa pangkalahatang edukasyon na hindi na-liquidate ang kanilang utang sa akademiko sa loob ng itinatag na takdang panahon mula sa sandali ng pagbuo nito, sa pagpapasya ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), ay naiwan para sa muling pag-aaral, inilipat sa pagsasanay sa inangkop ang mga pangunahing programang pang-edukasyon alinsunod sa mga rekomendasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon o para sa pagsasanay ayon sa isang indibidwal na kurikulum.
Ang mga taong matagumpay na nakapasa sa pangwakas na sertipikasyon ng estado para sa mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at pangalawang pangkalahatang edukasyon ay binibigyan ng isang sertipiko ng pangunahing pangkalahatang o pangalawang pangkalahatang edukasyon, na nagpapatunay sa pagtanggap ng pangkalahatang edukasyon ng naaangkop na antas.
Ang mga taong matagumpay na nakapasa sa panghuling sertipikasyon ay binibigyan ng mga dokumento sa edukasyon at (o) mga kwalipikasyon, ang mga halimbawa nito ay independiyenteng itinatag ng mga organisasyong pang-edukasyon16.
Ang mga taong hindi nakapasa sa panghuling pagpapatotoo o nakatanggap ng hindi kasiya-siyang mga resulta sa pangwakas na pagpapatunay, pati na rin ang mga taong nakabisado ang bahagi ng programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at sekundaryong pangkalahatang edukasyon at (o) pinatalsik mula sa isang organisasyong pang-edukasyon, ay ibinibigay. isang sertipiko ng pag-aaral o ng panahon ng pag-aaral ayon sa isang modelong independiyenteng itinatag na organisasyong pang-edukasyon17.
III. Mga tampok ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan
21. Ang nilalaman ng pangkalahatang edukasyon at ang mga kondisyon para sa pag-oorganisa ng edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay tinutukoy ng isang inangkop na programang pang-edukasyon, at para sa mga taong may kapansanan alinsunod din sa isang indibidwal na programa para sa rehabilitasyon ng isang taong may kapansanan18.
22. Batay sa kategorya ng mga mag-aaral na may kapansanan, ang kanilang bilang sa isang klase (grupo) ay hindi dapat lumampas sa 15 katao.
23. Sa mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon, ang mga espesyal na kondisyon ay nilikha para sa edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan:
a) para sa mga mag-aaral na may kapansanan sa paningin:
pagbagay sa mga opisyal na website ng mga organisasyong pang-edukasyon sa Internet, na isinasaalang-alang ang mga espesyal na pangangailangan ng mga may kapansanan sa paningin, na nagdadala sa kanila sa internasyonal na pamantayan para sa pagiging naa-access ng nilalaman ng web at mga serbisyo sa web (WCAG);
paglalagay sa mga lugar na naa-access para sa mga mag-aaral na bulag o may kapansanan sa paningin, at sa isang inangkop na anyo (isinasaalang-alang ang kanilang mga espesyal na pangangailangan) sangguniang impormasyon tungkol sa iskedyul ng mga lektura, mga sesyon ng pagsasanay (dapat gawin nang malaki (taas ng malalaking titik na hindi bababa sa 7.5 cm) na relief-contrasting na uri (sa puti o dilaw na background) at nadoble sa Braille);
ang pagkakaroon ng isang katulong na nagbibigay sa mag-aaral ng kinakailangang tulong;
pagbibigay ng mga alternatibong format para sa mga nakalimbag na materyales (malaking print) o mga audio file;
pagbibigay ng access para sa isang mag-aaral na bulag at gumagamit ng isang gabay na aso sa gusali ng isang organisasyong pang-edukasyon na may isang lugar upang mapaunlakan ang isang gabay na aso sa oras ng pagsasanay ng mag-aaral;
b) para sa mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig:
pagdoble ng impormasyon sa sanggunian ng tunog tungkol sa iskedyul ng mga visual na aralin (pag-install ng mga monitor na may kakayahang mag-broadcast ng mga subtitle (mga monitor, ang kanilang laki at numero ay dapat matukoy na isinasaalang-alang ang laki ng silid);
pagbibigay ng angkop na paraan ng pagpaparami ng impormasyon;
pagtiyak ng pagtanggap ng impormasyon gamit ang Russian sign language (pagsasalin ng sign language, typhlo sign language translation);
c) para sa mga mag-aaral na may mga karamdaman sa musculoskeletal system:
pagtiyak ng walang hadlang na pag-access ng mga mag-aaral sa mga silid-aralan, canteen, banyo at iba pang lugar ng isang organisasyong pang-edukasyon, pati na rin ang kanilang pananatili sa mga lugar na ito (ang pagkakaroon ng mga rampa, mga handrail, pinalawak na mga pintuan, mga elevator, lokal na pagbaba ng mga hadlang sa taas na hindi na hihigit sa taas. higit sa 0.8 m; pagkakaroon ng mga espesyal na upuan at iba pang mga aparato).
24. Upang makatanggap, nang walang diskriminasyon, de-kalidad na edukasyon para sa mga taong may kapansanan, ang mga sumusunod ay nilikha:
ang mga kinakailangang kondisyon para sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at pakikibagay sa lipunan, ang pagkakaloob ng maagang tulong sa pagwawasto batay sa mga espesyal na diskarte sa pedagogical at ang pinaka-angkop na mga wika, pamamaraan at paraan ng komunikasyon para sa mga indibidwal na ito;
mga kondisyon na nag-aambag sa pinakamataas na lawak sa pagkuha ng edukasyon sa isang tiyak na antas at isang tiyak na direksyon, gayundin sa panlipunang pag-unlad ng mga taong ito, kabilang ang sa pamamagitan ng organisasyon ng inklusibong edukasyon para sa mga taong may kapansanan19.
25. Sa mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga inangkop na programang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig (nagkakaroon ng bahagyang pagkawala ng pandinig at iba't ibang antas ng hindi pag-unlad ng pagsasalita) at mga late na bingi na mga mag-aaral (bingi sa edad ng preschool o paaralan, ngunit nananatili ang malayang pananalita), dalawa ang mga departamento ay nilikha:
1 departamento - para sa mga mag-aaral na may mahinang pagsasalita na kulang sa pag-unlad dahil sa kapansanan sa pandinig;
2nd department - para sa mga mag-aaral na may malalim na pag-unlad ng pagsasalita dahil sa kapansanan sa pandinig.
26. Sa isang organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon, pinahihintulutan ang magkasanib na edukasyon ng mga bulag at may kapansanan sa paningin, pati na rin ang mga mag-aaral na may mahinang paningin, nagdurusa sa amblyopia at strabismus at nangangailangan ng suporta sa mata.
Ang Braille ang batayan ng pagtuturo ng mga bulag na estudyante.
27. Sa mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may malubhang kapansanan sa pagsasalita, dalawang departamento ang nilikha:
1st department - para sa mga mag-aaral na may malubhang pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita (alalia, dysarthria, rhinolalia, aphasia), pati na rin ang mga mag-aaral na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, na sinamahan ng pagkautal;
2nd department - para sa mga mag-aaral na may malubhang anyo ng pagkautal na may normal na pag-unlad ng pagsasalita.
Bilang bahagi ng 1st at 2nd department, ang mga klase (grupo) ng mga mag-aaral na may parehong uri ng speech pathology ay nakumpleto, na may obligadong pagsasaalang-alang sa antas ng kanilang pag-unlad ng pagsasalita.
28. Kung sakaling makumpleto ng mga mag-aaral ang pagbuo ng inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon bago maabot ang edad ng mayorya at hindi maaaring magtrabaho, ang mga klase (grupo) ay binuksan para sa kanila na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na asignaturang pang-akademiko, mga paksa ng paksa. ng kaukulang programang pang-edukasyon.
29. Sa isang organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon, pinapayagan ang:
co-education ng mga mag-aaral na may mental retardation at mga mag-aaral na may autism spectrum disorder, na ang intelektwal na pag-unlad ay maihahambing sa mental retardation;
pinagsamang edukasyon sa mga programang pang-edukasyon para sa mga estudyanteng may mental retardation at mga estudyanteng may autism spectrum disorder na ang intelektwal na pag-unlad ay maihahambing sa mental retardation (hindi hihigit sa isang bata sa isang klase).
Ang mga mag-aaral na may autism spectrum disorder, na ang intelektwal na pag-unlad ay maihahambing sa mental retardation, ay binibigyan ng espesyal na suporta para sa panahon ng pagbagay sa isang organisasyong pang-edukasyon (mula anim na buwan hanggang 1 taon).
Para sa matagumpay na pagbagay ng mga mag-aaral na may autism spectrum disorder sa mga klase ng grupo, bilang karagdagan sa guro, mayroong isang tagapagturo (tutor), ang mga indibidwal na klase ay inayos kasama ng isang guro-psychologist upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, suportahan ang emosyonal at panlipunang pag-unlad ng naturang mga bata sa rate na 5-8 mag-aaral na may autism spectrum disorder bawat isang posisyon ng isang guro-psychologist.
30. Ang pagpapatupad ng inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon sa mga tuntunin ng pagsasanay sa paggawa ay isinasagawa batay sa mga kondisyon ng rehiyon na nakatuon sa pangangailangan ng mga manggagawa, at isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng psychophysical, kalusugan, mga pagkakataon, pati na rin ang mga interes. ng mga mag-aaral na may mga kapansanan at kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan ) batay sa pagpili ng profile ng trabaho, na kinabibilangan ng paghahanda ng mag-aaral para sa indibidwal na aktibidad sa paggawa.
Ang mga klase (grupo) na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na asignatura, mga paksa ng paksa ng nauugnay na programang pang-edukasyon ay tinatanggap ng mga mag-aaral na nakatapos ng grade 9 (10). Ang mga ranggo ng kwalipikasyon para sa mga nagtapos ay itinalaga lamang ng pangangasiwa ng negosyong kinauukulan o ng isang organisasyong edukasyong bokasyonal. Ang mga mag-aaral na hindi nakatanggap ng kategorya ng kwalipikasyon ay binibigyan ng sertipiko ng pagsasanay at isang sanggunian na naglilista ng listahan ng mga trabaho na kaya nilang gampanan nang nakapag-iisa.
31. Sa mga organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may mental retardation, ang mga klase (grupo) ay nilikha para sa mga mag-aaral na may katamtaman at malubhang mental retardation.
Ang mga klase (grupo), pinahabang araw na grupo para sa mga mag-aaral na may katamtaman at malubhang mental retardation ay tumatanggap ng mga bata na walang mga kontraindikasyon sa medikal para sa pananatili sa isang organisasyong pang-edukasyon, na nagtataglay ng elementarya na mga kasanayan sa self-service.
32. Kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa isang inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon, ang mga kondisyon ay nilikha para sa gawaing medikal at rehabilitasyon, pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at mga remedial na klase, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga mag-aaral batay sa isang yunit ng kawani:
teacher-defectologist (guro na bingi, typhlopedagogue) para sa bawat 6-12 estudyanteng may kapansanan;
isang speech pathologist para sa bawat 6-12 mag-aaral na may mga kapansanan;
isang guro-psychologist para sa bawat 20 mag-aaral na may mga kapansanan;
tutor, assistant (assistant) para sa bawat 1-6 na estudyanteng may kapansanan.
33. Para sa mga mag-aaral na nangangailangan ng pangmatagalang paggamot, mga batang may kapansanan na, para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ay hindi makadalo sa mga organisasyong pang-edukasyon, batay sa pagtatapos ng isang medikal na organisasyon at isang nakasulat na kahilingan mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan), ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay inorganisa sa tahanan o sa mga organisasyong medikal20.
Ang pamamaraan para sa pag-regulate at pagpormal ng mga relasyon sa pagitan ng estado at munisipal na organisasyong pang-edukasyon at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral na nangangailangan ng pangmatagalang paggamot, pati na rin ang mga batang may kapansanan sa mga tuntunin ng pag-aayos ng pagsasanay sa mga pangkalahatang programang pang-edukasyon sa bahay o sa mga medikal na organisasyon ay tinutukoy ng isang regulasyong ligal na aksyon ng awtorisadong awtoridad ng estado ng paksa ng Russian Federation21.
1 Bahagi 4 ng Artikulo 63 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
2 Bahagi 5 ng Artikulo 63 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
3 Bahagi 3 ng Artikulo 17 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
4 Bahagi 5 ng Artikulo 17 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
5 Bahagi 4 ng Artikulo 17 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
6 Bahagi 4 ng Artikulo 11 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
7 Bahagi 7 ng Artikulo 12 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
8 Bahagi 2 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
9 Bahagi 1 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
10 Bahagi 3 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
11 Bahagi 3 ng Artikulo 14 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
12 Bahagi 5 ng Artikulo 14 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
13 Bahagi 7 ng Artikulo 66 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
14 Clause 10.1 ng Sanitary at epidemiological na mga kinakailangan para sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon "Sanitary at epidemiological rules and regulations SanPiN 2.4.2.2821-10", na inaprubahan ng Decree of the Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation noong Disyembre 29 , 2010 N 189 (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Marso 3, 2011, rehistrasyon N 19993), na sinususugan ng Decree of the Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation noong Hunyo 29, 2011 N 85 (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Disyembre 15, 2011, pagpaparehistro N 22637)
15 Bahagi 1 ng Artikulo 58 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
16 Bahagi 3 ng Artikulo 60 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
17 Bahagi 12 ng Artikulo 60 ng Pederal na Batas Blg. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
18 Bahagi 1 ng Artikulo 79 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
19 Clause 1 ng Part 5 ng Artikulo 5 ng Federal Law No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
20 Bahagi 5 ng Artikulo 41 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
21 Bahagi 6 ng Artikulo 41 ng Pederal na Batas No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
Ang materyal na nai-publish sa: http://www.rg.ru/2013/10/16/obrprogrammy-dok.html