İngilis dilində "sorğu cümlələri" mövzusunda təqdimat

Xüsusi suallar həmişə sual sözləri ilə başlayır. Bu sözləri xatırlayın! Kim - Kim? və həmçinin Kim? Kimə? və s. (bəzən əlavəyə suallar üçün Whom istifadə olunur) Kimin - Kimin? ondan sonra həmişə isim gəlir, məsələn Whose book? – Kimin kitabı?, Kimin çiçəkləri? - Kimin çiçəkləri? Nə - Nə? və həmçinin Hansı?, ondan sonra isim gəlirsə (Hansı ay? - Hansı ay?) Hansı - Hansı? Hansı? Hansı biri..? isimlə işlənir (Hansı jurnal? – Hansı jurnal?) Necə – Necə? Nə qədər / Neçə – Nə qədər? (Nə qədər?) Nə qədər - Nə qədər? Nə qədər - Nə qədər? Necə tez-tez - Necə tez-tez? Harada - Harada? Harada? Nə vaxt - Nə vaxt? Niyə - Niyə? Nə üçün? daha da məşq edin

Bu cümlələri ingilis dilinə tərcümə etmək üçün düzgün sual sözünü seçin. Billy nə vaxt Parisdə idi? Nə vaxt orada nə qədər vaxt keçirdi? Billy keçən yay hara getdi? Çiçəkləri haradan aldı? Niyə Billiyə nahar hazırlamağa kim kömək etdi? Bu rəsmlərdən kimin xoşuna gəldi? Hansı heyvanları sevir? Billy nə qədər tez-tez dostları ziyarət edir? Axşam nə qədər tez-tez nə edir? Billy kimin şeylərini tapdı? Kimin daha gerisi

Xüsusi sualın strukturu. Ehtiyatlı ol! İNGİLİS DİLİNDƏN XÜSUSİ SUALLAR AŞAĞIDAKİ TURUMU VAR: ? ………….. Sual sözü Köməkçi fel mövzusu cümlənin digər üzvləri predikat nə qədər məktəbdə təhsil alacaqsınız? Billy hansı kitabları seçdi? Daha

İndiki zamanda suallar Present Simple. İndiki zamanın köməkçi fellərini xatırlayın! 1-ci və 2-ci şəxs üçün və 3-cü şəxs cəm üçün, yəni mən, biz, siz, onlar 3-cü şəxs üçün edir əvəzlikləri ilə, yəni. he, she, it əvəzlikləri ilə Sualın quruluşu belə görünür: İndiki zamanda belə zərflər tez-tez işlənir - zaman göstəriciləri, məsələn: hər gün (il, həftə, ay...) - hər gün ( il, həftə, ay...), həmişə - həmişə , tez-tez - tez-tez, adətən - adətən, bəzən/nadir hallarda - bəzən\nadirən. Unutmayın - bu zərflərlə sual verərkən do və ya edir köməkçi felindən istifadə etməlisiniz. ? edir və ya edir……………. Subyekt köməkçi fel Sual sözü predikat cümlənin başqa üzvləri? növbəti məşq növbəti

Keçmiş zamandakı suallar Past Simple. Keçmiş zaman köməkçi felini xatırlayın! Sualın quruluşu belə görünür: Unutmayın ki, keçmiş zaman suallarında felin birinci formasından, təsdiqedici ifadələrdə isə ikinci formadan istifadə etməlisiniz. Zərfləri də xatırlayın - keçmiş sadə zamanın göstəriciləri: dünən - dünən, srağagün - dünəndən əvvəlki gün, keçən (il, həftə...) - keçən (il, həftə...), bir müddət əvvəl - bəziləri vaxt əvvəl. ? Sual sözü di d Köməkçi fel subyekti fel predikatın birinci forması ………….. cümlənin başqa hissələri? daha da məşq edin

Gələcək zamandakı suallar Gələcək sadə. Gələcək zamanın köməkçi felləri: will 1-ci şəxs üçün tək və cəm, yəni. I, We will əvəzlikləri ilə 2-ci və 3-cü tək şəxs üçün. və cəm ədədləri, yəni. you, he, she, they əvəzlikləri ilə Sualın quruluşu belə görünür: Gələcək zamanda sabah kimi zərflər tez-tez işlədilir, sabahdan o biri gün - sabahdan sonra, bir neçə vaxtda (bir saatda) - bir müddət sonra, sonrakı …(il, ay) - növbəti…(il, ay..). ? will or will Sual sözü Köməkçi fel mövzu predikatı ………… cümlənin digər hissələri? növbəti məşq edin

Modal felləri olan suallar. Suallarda modal fellər köməkçi fel kimi çıxış edir, yəni. sual sözlərindən sonra gəlir. Bu modal felləri xatırlayın! Can – bacarmaq, bacarmaq Onu haradan tapa bilərik? Mən sizin üçün nə edə bilərdim? Mütləq – lazımdır Uşaqlar niyə oxumalıdırlar? May – götürə bilərəm, nə qədər şirniyyat götürə bilərəm, ana? O, həkimə nə qədər tez-tez getməlidir? Hansı çiçəkləri götürmək istərdiniz? Modal feli olan sualın quruluşu aşağıdakı kimidir: ? Sual sözü Modal fel mövzu predikatı ………… cümlənin digər hissələri? daha da məşq edin

To be feli ilə xüsusi suallar. Unutmayın ki, to be feli həm semantik, həm də köməkçi olduğu üçün sual sözündən sonra qoyulur, lakin gələcək zamanda will/shall köməkçi feli sual sözündən sonra, be isə mövzudan sonra qoyulur. Gələcək Simple nümunələri: Bir aydan sonra harada olacaqsınız? Nə vaxt orda olacayıq? Present Simple nümunələri: Niyə onlar indi evdədirlər? Cənab Smit necədir? Mən haradayam? To be felinin indiki zaman formalarını unutmayın: am, is, are. Keçmiş Simple nümunələri: Son dəfə ölkədə nə vaxt olmusunuz? O dünən harada idi? Keçmiş zamanda olmaq felinin formaları: was, were. Present Simple və Past Simple to be feli ilə sualın C quruluşu: ? Sual sözü Subyekt olmaq felinin forması ………… cümlənin başqa hissələri? daha da məşq edin

Mövzuya sual Kim..? Nə..? Hər hansı bir hərəkəti yerinə yetirən şəxs və ya obyekt haqqında soruşduqda, yəni subyektə sual verəndə bizə köməkçi felə ehtiyac yoxdur. Və sualın konturu belə görünür: Diqqət edin! Nə və Kim sual sözlərindən sonra gələn fel mövzuya sual verərkən tələb olunan zamanda, yəni keçmiş zamanda - ikinci formada, gələcək zamanda - həmişə köməkçi iradə ilə və indiki zamanda olur. zaman - həmişə 3-cü şəxsin təkində. - s ilə bitən rəqəmlər Məsələn: Karandaşlarımı dünən kim götürdü? İki həftə əvvəl Billy ilə kim oynadı? - Past Simple Sonra nə olacaq? Bizə kim gələcək? - Gələcək Sadə Bu adamı kim tanıyır? Sizi əsəbləşdirən nədir? - İndiki zaman? Kim və ya hansı predikat ………… cümlənin digər üzvləri? daha da məşq edin

Təklif üçün xüsusi sualı necə vermək olar? Aşağıdakı addımlar sizə kömək edə bilər. 1. İfadəni diqqətlə oxuyun, mənasını anlayın, özünüz üçün rus dilinə tərcümə edin. 2. İfadənin hansı zamanda yazıldığını, ona görə də sorğuda köməkçi felin hansı olması lazım olduğunu müəyyənləşdirin. 3. İfadədəki mövzunu və predikatı dəqiq müəyyənləşdirin. 4. Xüsusi sorğunun qurulması sxeminə tam əməl edərək onu yazın, keçmişdə olan predikatı ikinci formadan birinciyə dəyişməyi (do yardımçısından istifadə edərkən) və ya predikatdan 3-cü şəxs nömrəsini götürməyi unutmayın. son zaman - s indiki zamanda (köməkçi d oes istifadə edərkən) Məsələn: Billy yesterday bütün gününü evdə keçirdi. 1. Billy axşam bütün günü evdə keçirdi. 2. Zaman – Past Simple, yəni did köməkçisində lazımdır. 3. Mövzu – Billy; predikatla - xərclənmişdir (bu ikinci formadır), sorğuda birinci formadan istifadə etməlisiniz - xərcləyin. 4. Suallar: Billy dünən bütün gününü harada keçirdi? Billy dünən bütün gününü harada keçirdi? Billy nə vaxt bütün günü evdə keçirdi? Billy nə vaxt bütün gününü evdə keçirdi? Billy niyə dünən bütün günü evdə keçirdi? Billy niyə dünən bütün gününü evdə keçirdi? Billy dünən gecə evdə nə qədər vaxt keçirdi? Billy dünən evdə nə qədər vaxt keçirdi? Dünən gecə bütün günü evdə kim keçirdi? Dünən bütün gününü evdə kim keçirdi? Billy dünən gecə nə edirdi? Billy dünən nə etdi? daha da məşq edin

Edir və ya edir? Suallarda sözləri ardıcıllıqla yerləşdirin Hara ___ gəzməyə gedirsiniz? o adətən nə vaxt ___ qalxır? ___ Billy həmişə axşam nə edir? Niyə ___ onlar tez-tez bir-biri ilə döyüşürlər? Uşaqlar nə qədər ___ məktəbə gedirlər? ev tapşırığını hər gün, necə, necə, gün, edir, Billy? Billy hər gün nə qədər ev tapşırığı edir? rəng, kimi, kimi, edir, nə, çox, hamısı, Billy? Billy ən çox hansı rəngi sevir? çox, adətən, çörək, Billy, yemək, necə? Billy adətən nə qədər çörək yeyir? siz, gətirin, üçün, edin, həmişə, oyuncaqlar, məktəb, niyə? Niyə həmişə məktəbə oyuncaq gətirirsən? görüşmək, nə vaxt, gün, dostlar, etmək, hər ? Dostlar hər gün nə vaxt görüşürlər? daha geri

Harada, Billy, il, yaşayır, etdi, son? Billy keçən il harada yaşayırdı? çox, etdi, yazdı, iki, əvvəl, necə, illər, kitablar, müəllif, ? Müəllif iki il əvvəl neçə kitab yazıb? götür, əşyalar, əvvəllər, gün, dünən, sən, niyə, mənim, etdin? Dünən niyə mənim əşyalarımı götürdün? uzaq, onlar, illər, necə, əvvəl, on, yaşadılar? On il əvvəl onlar nə qədər yaşayıblar? Billy, dünən, üçün, bişirmək, şam yeməyi, etdi, nə? Billy dünən axşam yeməyinə nə bişirdi? İngilis dilini öyrəndilər. Hansı dili öyrəndilər? Billy məktəbin yaxınlığında Meri ilə tanış oldu. Billy Meri ilə harada görüşdü? Billy səhər yeməyi üçün sendviç yedi. Billy səhər yeməyində nə yedi? Keçən həftə üç məktub aldıq. Keçən həftə neçə məktub aldınız? Qara paltar seçdi. O, hansı rəng paltarı seçdi? Suallarda sözləri ardıcıllıqla yerləşdirin. Anketlərdə balıq ovu ilə seçilənlərdən soruşun. sonrakı geri

Anketlərdə soruşun. Anketlərə çevirin. Billy sabah mənzili təmizləyəcək. Billy sabah nə edəcək? Məryəm gələn bazar günü bizə baş çəkəcək. Məryəm bizə nə vaxt gələcək? Gələn yay maşınla səyahət edəcəyik. Gələn yay necə səyahət edəcəyik? Bazar günü işləyəcək, çünki çox işi var. Niyə bazar günü işləyəcək? Bir saatdan sonra televizorda filmə baxacağıq. Bir saata televizorda nə baxaq? Ertəsi gün hara gedəcəyik? Ertəsi gün hara gedək? Billy niyə Afrikaya uçur? Billy niyə Afrikaya uçacaq? Nə qədər süd içir? Nə qədər süd içəcək? Tələbələr hansı kitabları oxuyacaqlar? Tələbələr hansı kitabları oxuyacaqlar? Kimin sakitliyini öyrənərdim? Kimin şeirlərini öyrənim? sonrakı geri

Düzgün olanı əvəz edin Səhvləri və modal feli tapın. onları düzəldin. Billy şirniyyatlara nə qədər pul xərcləyə bilər? may Billy nahardan sonra nə etməlidir? Cənabla nə vaxt danışa bilərəm? Qara? Nahar üçün nə istərdiniz? Mən rejissoru harada görə bilərəm? Direktoru harada görə bilərəm? Nə qədər su içməlidir? Nə qədər su içməlidir? Nə almaq istərdiniz? Nə almaq istərdiniz? O, evindən nə qədər uzaqlaşa bilər? O, evindən nə qədər uzaqlaşa bilər? daha da geriyə

Mən, var və ya var? adın _____ nədir? _____ yaşın var? Mən harada _______? Mənə deyin, zəhmət olmasa! sənin dostun _____ kiməm? Niyə _____ bədbəxtdirlər? onun əşyaları _____ nə qədərdir? var yoxsa olub? Nə vaxt ____ Moskvadasınız? orda sizinlə kim ____ idi? Niyə _____ Billy dünən belə kədərli idi? Keçən həftə dostlar _____ harada idi? avtomobil qəzasından sonra _____ necə idiniz? sonrakı dönmüşdülər

İngilis dilinə tərcümə edin. Kim gitara çala bilər? Kim gitara çala bilər? Bütün dondurmaları kim yedi? Bütün dondurmaları kim yedi? Axşam parka kim gedəcək? Axşam parka kim gedəcək? Kim yaxşı oxuyur? Kim yaxşı oxuyur? Hər gün nahardan sonra kim yatır? Hər gün nahardan sonra kim yatır? Sizi nə xoşbəxt edir? Sizi nə xoşbəxt edir? Dünən başınıza nə düşdü? Dünən başınıza nə düşdü? Çantasında nə vardı? Çantasında nə vardı? sonrakı geri

İfadələrə suallar verin. Billy ən çox qəhvəni sevir. Səhərlər həmişə kofe içir. Dünən Billi nənə və babasının yanına getdi. Bağda babasına kömək edirdi. Bağda çox gözəl çiçəklər gördü. Axşam Billi dostları ilə həyətdə oynayırdı. Saat 10-da oğlan yatağa getdi. Gələn il Billi orta məktəbdə oxuyacaq. sonrakı geri

Sorğu cümləsi

Ümumi sual

(Bəli/Xeyr – sual)

Alternativ sual

Xüsusi sual

(Alternativ sual)

Köməkçi etmək (etmək) birinci yerdə

(Wh - sual)

Sual sözü yoxdur, cavab variantları var

Et Məktəbə gedirsən?

Sual sözü var, cümlənin bir üzvünə soruşulur

Forma ümumi suala uyğundur

Sualla başlayır. sözlər, sonra kömək edin. fe'l

Edir tennis oynayır?

məktəbə gedirsən yoxsa xəstəxanaya?

Harada gedirsən?

Tennis oynayır yoxsa stolüstü tennis?

Nə edir o oynayır?

Ayrılmış sual

(Etiket - sual)

Sual sözü yoxdur, bütün cümləyə soruşulur Forma povest cümləsinə uyğundur, "quyruğu" var

Sən məktəbə gedirsən, eləmirsən ?

Tennis oynayır, elə deyilmi?

Do/does köməkçi feli və did forması yalnız Present Simple və Past Simple zaman formalarında, digər formalarda isə bu formada işlənən köməkçi feil sual yaratmaq üçün istifadə olunur. Misal üçün :

Uşaqlar futbol oynayırlar. - Uşaqlar futbol oynayırmı?

O, kitab oxuyur. - Kitab oxuyur?

Moskvaya getdin. - Moskvaya getdilər?

Səhər yeməyi yeyirəm. - Səhər yeməyi yeyirsən?

Oğlan televizora baxır. - Oğlan televizora baxır?

Maşın alacaqlar. - Maşın alacaqlar?

Mən Londonda olmuşam. - Heç Londonda olmusunuz?

Sual sözü cümlə üzvlərindən birinə verilir. Cümlənin bu hissəsi sorğu cümləsində yoxdur. Sonra, söz sırası ümumi sualdakı kimidir. Misal üçün:

Sual sözlər:

Nə? - Nə?

Uşaqlar futbol oynayırlar. - Uşaqlar nə oynayır?

ÜST? - ÜST?

Maşın alacaqlar. - Nə alacaqlar?

Harada? - Harada?

O, kitab oxuyur. - Nə oxuyur?

Nə vaxt? - Nə vaxt?

Mövzuya sual.

Necə? - Necə?

Mövzu Kim sual sözü ilə əvəz olunur? , və fel 3-cü şəxsin təkində yerləşdirilir. nömrə.

Uşaqlar futbol oynayırlar. - Futbolu kim oynayır?

Nə qədər/çox? - Nə qədər?

Nə qədər? - nə qədər?

Kimin? - kimin?

Kimə? - kimə?

Bölmə sualının forması deklarativ cümləyə bənzəyir, eyni söz sırasına malikdir, yalnız cümlənin sonunda sözdə "quyruq" var. “Quyruq” əks formada olan, predikatı əvəz edən köməkçi feldən və mövzunu əvəz edən əvəzlikdən ibarətdir.

Misal üçün:

Uşaqlar futbol oynayırlar. -C uşaqlar futbol oynama onlar ?

O, kitab oxuyur. - O kitab oxuyur, oxumur o ?

Oğlan televizora baxır. - Oğlan televizora baxır, yox o ?

Dostum maşın almayacaq. – Mənim dostum maşın almayacaq, olacaq o ?

Alternativ sualın sual sözü yoxdur, onun forması ümumi suala uyğundur və cavab variantları var. Cavab variantları bağlayıcı və ya (və ya) vasitəsilə verilir. Cümlənin istənilən üzvünə alternativ verilə bilər.

Misal üçün:

Uşaqlar futbol oynayırlar. - Uşaqlar oynayın futbol yoxsa voleybol?

O, kitab oxuyur. - Edir o yoxsa kitab oxuyur?

Səhər yeməyi yeyirəm. -Yeyirsen səhər yeməyi yoxsa nahar?

Maşın alacaqlar. – edəcəklər almaq yoxsa maşın satmaq?

Mən Londonda olmuşam. - Heç olubmu Londonda yoxsa Parisdə?

Viktorina dərsi M.Z.-də təhsil alan 3-cü sinif şagirdləri üçün hazırlanmışdır. Biboletova, oynaq formada maraqlı material ehtiva edir.

Dərs: öyrənilən materialın ümumiləşdirilməsi

Nitqin istiləşməsi: sual sözlərini onların transkripsiyası ilə əlaqələndirmək, sual sözləri haqqında maraqlı şeirlər.

Komandalarda tapşırıqlar: dinləmə: suallar və cavabları uyğunlaşdırın, dinləyin və yerinə yetirilmiş tapşırığın düzgünlüyünü yoxlayın.

Sorğu cümlələrinin model-sxemləri ilə işləmək: bu sxem üçün üç variantdan uyğun cümlə seçin.

Sonra tələbələrdən bu sual cümləsi üçün bir model çəkmələri xahiş olunur.

Mətnlə iş: tələbələr məktubu oxuyurlar, şəkillərə əsasən məktubun müəllifinin adını çəkməlidirlər. Sonra şagirdlər sözlərdən suallar hazırlayır və şəkillərdə göstərilən simvollardan istifadə edərək onlara cavab verirlər.

Yüklə:

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Şüarımız: Ağıllı sual artıq biliyin yaxşı yarısıdır. (Francis Becon)

Suallar nece qış nece harda izle kim S A L A d bildiyimiz zaman arzu yazir

Sualları oxuyun və onları bu məşqdəki cavablarla uyğunlaşdırın. 1). Sən nə etməyi xoşlayırsan? 2). Televizora nə vaxt baxırsan? 3). harda gəzirsən? 4). Yayı niyə sevirsən? 5). Neçə ev heyvanınız var? a). Nağıllar yazmaq üçün. b). Çünki mən çayda üzə bilirəm. c). Bir quşum var. d). Parkda. e). Bazar günləri.

1). Sən nə etməyi xoşlayırsan? 2). Televizora nə vaxt baxırsan? 3). harda gəzirsən? 4). Yayı niyə sevirsən? 5). Neçə ev heyvanınız var? a). Nağıllar yazmaq üçün. e). Bazar günləri. d). Parkda. b). Çünki mən çayda üzə bilirəm. c). Bir quşum var.

Gəl oxuyaq! Adın nədir?

Ümumi sual: Meşədə xizək sürürsən? Bəli. Xeyr, yox.

Ümumi sual: o, yaxşı oxuyur? Bəli o edir. Xeyr, yox.

Xüsusi sual: ? ? Harada yaşayırsan?

Xüsusi sual: ? es? O harada yaşayır?

Yayı niyə sevirsən?

Gəl oxuyaq! Alqışlayın!

Yeni məktub oxumaq istərdinizmi?

1-ci komanda: 1). 2). ? 2-ci komanda: 1). 2). Sözlərdən cümlələr yaradın. Suallara cavab verin! nağıllar kim yazır? bir şagirddir Yaşıl Məktəbdən Kim yazır bəyənir Kim hərfləri? Böyük Britaniya kimdir?

Seçmək üçün ev tapşırığınız: 1) məsələn. 2 səh.55 2) məşq 3 s.55

Sorğu cümlələri? ? ? ? ? ? ? Bilirəm ki, ümumi və xüsusi suallar var. Bilirəm ki, ümumi sual vermək üçün feli 1-ci yerə qoymaq lazımdır. Bilirəm ki, ümumi suallarda m, is, are, have, has, can, 1-ci yerə tullanmalıdır. Bilirəm ki, hərəkət, hiss, hal bildirən felli sual cümlələrində do / does köməkçi fellərindən istifadə olunur. Mən sual sözlərini bilirəm: Kim - kim? Nə - nə, hansı? Harada - harada, harada? Niyə - niyə? Nə vaxt - nə vaxt? Hansı - hansı? Necə - necə? Neçə - nə qədər? Nə qədər - nə qədər? Şifahi və yazılı nitqdə ümumi və xüsusi suallardan istifadə edə bilirəm! Bugünkü dərs mənim üçün faydalı oldu? Refleksiya Viktorina dərsini bəyəndimmi?

Önizləmə:

Mövzu üzrə 3-cü sinifdə ingilis dilindən açıq dərs-viktorina:

Sözlərə və cümlələrə sual verin.

Perxurova Viktoriya Vladimirovna

İngilis dili müəllimləri

MBOU 3 saylı tam orta məktəb

2013-2014-cü tədris ili il

Məqsədlər:

1. İnkişaf komponenti:

2. Təhsil komponenti:müxtəlif situasiyalarda bilik və bacarıqların tətbiqi üzrə şagird fəaliyyətinin təşkili, hər bir şagirdin əməyinin intensivləşdirilməsi.

3 . Təhsil komponenti:bir-birinə hörmətli münasibət formalaşdırmaq, komandada (qrupda) işləməyi öyrənmək.

1. Oxu bacarıqlarının inkişafı: səssiz oxumağı və tanış dil materialı əsasında mətnin məzmununu tam başa düşməyi öyrənin.
2. Nitqdə ümumi və xüsusi sualların qurulması və istifadəsinə dair təlim (indiki sadə zamanda).

Dərsin növü: əldə edilmiş bilik və bacarıqların tətbiqi və möhkəmləndirilməsi, ümumiləşdirmə.

Dərs forması: viktorina dərsi.

Avadanlıq: kompüter, kompüter təqdimatı, paylama materialları (əlavə bax).

1. Dərsin təşkilati mərhələsi (2 dəq).

Günortanız Xeyir! Sizi görmək çox xoşdur! Otur, xahiş edirəm!

"Oyun əsası." Bu gün meşə məktəbində bir meşə məktəbi şagirdi - Martin Dovşan tərəfindən hazırlanmış bir viktorina var. Və viktorinada sinifimizin şagirdləri və meşə məktəbinin şagirdləri iştirak edəcəklər. Qalib ən çox suala düzgün cavab verən komanda olacaq. Biz “Ağıllı sual artıq biliyin yaxşı yarısıdır” şüarı altında işləyirik. (Francis Becon) (slayd 2)

1. Sual sözləri haqqında biliklərin yenilənməsi - istiləşmə fəaliyyəti.

1) İstiləşmək üçün tələbələri çoxlu sözlər arasından sual sözləri tapmağa və onların altını çəkməyə dəvət edirəm (lövhədə) (slayd 5) (2 dəq)

Sözlərdən salat. Sualları tapın!

Yazın, arzulayın, nə vaxt, biz, kim, bilirik, necə, nə, qış, niyə, harada, ilə, bax

- Sizcə, sinifdə nə danışacağıq? Uşaqlar, dərsimizin mövzusunun nə olduğunu təxmin etdinizmi? (Sual sözlər).

3) Dərsin əsas hissəsi: Komanda tapşırıqları.

3) Səs-hərf uyğunluğu tapşırığı: Transkripsiyanı istədiyiniz sual sözü ilə uyğunlaşdırın. (hər komandaya 6 söz, lövhədə yoxlayın) (6 xal) (3 dəq)Fonetik təcrübə: sözləri xorda oxumaq.

4) LE-nin aktivləşdirilməsi. Sual sözlərini nə dərəcədə yaxşı bildiyinizi yoxlayaq (4 xal) (5 dəq)

Tələbələr tamamlayırşeirlər Ingilis sual sözləri.

İngilis sual sözlərini çox yaxşı bilirsiniz. Mənə deyin, niyə sual sözlərini bilməliyik? (Sual vermək üçün)

5) Səhifə 88 məs. 1

Uşaqlar, Martin dovşan Tiniyə bir neçə sual verdi. Gəlin miniklərə bu viktorina suallarını cavablandırmağa kömək edək.(6 dəq)

a) Sualları oxuyun və cavablarla uyğunlaşdırın. Kodu yazın! (slayd 6)

b) Vaxtınız bitdi! (Müəllim cavabları olan vərəqləri toplayır.)

c) Tapşırığınızı yoxlamağın vaxtıdır! Dinləyin və yoxlayın! (Tapşırığın yoxlanılması - dinləmə. Slayd 7) (5 xal)

6) Musiqili fasilə. (dinləmə) (5 dəq)

– Biz tez-tez ingiliscə şeir və mahnılara qulaq asırıq. adlı mahnıya qulaq asaq"Adın nədir?" . Bu mahnıda hansı suallara rast gəlindiyini adlandırıb onlara cavab verməlisiniz. Gəlin oxuyaq! (slayd 8) (maksimum 6 bal)

Uşaqlar: Adın nədir? Adın nədir?
Adın nədir deyə bilərsən?
Billy: Mənim adım Billy. Mənim adım Billy.
Unutmayacaqsınız, əziz dostlarım.
Uşaqlar: Neçə yaşın var? Neçə yaşın var?
Mənə deyə bilərsən ki, neçə yaşın var?
Billy: Mənim cəmi yeddi yaşım var, yeddi yaşım var.
Mənim cəmi yeddi yaşım var, əziz dostlarım.
Uşaqlar: Harada yaşayırsan? Harada yaşayırsan?
Mənə deyə bilərsən ki, harada yaşayırsan?
Billy: Mən Londonda, bəzən Oksfordda yaşayıram,
Bəzən Kembricdə, əziz dostlarım.

Mahnıda hansı sualları eşitdiniz? Bu suallara cavab verin.

Mənə deyin, hansı sual növlərini bilirsiniz? (ümumi və xüsusi)(təkrar: slaydlar 9-12)(2 dəq)

Ümumi sual vermək üçün nə etmək lazımdır? (Kömək felini və ya əlaqələndirici feili 1-ci yerə qoyun.)

Hansı fellər 1-ci yerə sıçrayır? (Am, is, are, have, has, can, must) və do/does köməkçi felləri.

7) Modellərlə işləmək. Modelə hansı cümlə uyğun gəlir? (3 dəq)

8) Sorğu cümləsinin diaqram-modelinin tərtibi (2 dəq)

(Hər komanda modeli markerlə landşaft vərəqinə yazır; yoxlama təqdimat slaydından istifadə etməklə həyata keçirilir (slayd 17)(2 xal)

Bədən tərbiyəsi dəqiqə: (1 dəq) "Əllərinizi çırpın" mahnısı

9) Biz sual cümlə nümunələrini yaxşı bilirik! İndi viktorina üçün suallar yaratmağa çalışın.(məşq 3 səh.88) (4 xal)

(3 dəq)

10) Mətnlə işləmək (slayd 18)

1) məşq 4 səhifə 89 Özünüz üçün oxumaq. Sual: "Bu kimdir?" (3 dəq)

Yeni məktub oxumaq istərdinizmi? Bunu kimin yazdığını öyrənmək maraqlıdır. Məktubu özünüz oxuyun. Dərsliklərinizdə 4-cü məşq, səhifə 89. (2 dəqiqə)

Vaxtınız bitdi. Bu məktubun müəllifi kimdir? Bunu necə sübut edə bilərsən? Fikirlərinizi bölüşün, zəhmət olmasa. (1 xal)

2) Sualların tərtib edilməsi (hər komanda üçün 2 sual). Rəsm əsasında suallara cavablar (3 dəq)

Sözlərdən cümlələr yaradın. Suallara cavab verin. (4 xal)

1-ci komanda:

1). nağılları, Kim yazır?

2). şagird, Yaşıl Məktəbdən Kimdir?

2-ci komanda:

1). yazmaq, bəyənmək, kimə, məktublar?

2). Böyük Britaniyadan, Kimdən?

Cavablar:

1). Nağılları kim yazır? – Kiçik nağıllar yazır.

2).Yaşıl məktəbin şagirdi kimdir? - Peter və Tiny Yaşıl Məktəbin şagirdləridir.

1). Kim məktub yazmağı sevir? – Miss Chatter məktub yazmağı sevir.

2). Böyük Britaniyadan kimdir? – Jill Böyük Britaniyadandır.

5. Dərsin yekunlaşdırılması (5 dəq).

Qalib komanda üçün mükafat:

Kimin qalib gəldiyini hesablayaq. The (1 st, 2-ci ) komanda qalib oldu! Təbrik edirik!

Ev tapşırığınızı yazın:

seçmək üçün – 1) RT səh 55 məs. 2; 2) RT səhifə 55 məs. 3

Özünüqiymətləndirmə şkalasında sinifdəki işinizi qeyd edin. (Reflection.) Kartlar: yaşıl - dərsi bəyəndim, hər şey aydın idi, sarı - bir az başa düşmədim, amma dərsi bəyəndim, qırmızı - hər şey çətin idi, hələ də öyrənməliyəm.

Dərs qiymətləri. -Qiymətləriniz...

işiniz üçün təşəkkür edirik. Siz dərs zamanı yaxşı işlədiniz.

Ətrafımızda gördüyümüz hər şeyi sual verib cavablandırmamız sayəsində bilirik. Sizə arzu edirəm ki, bilik susuzluğu bütün həyatınız boyu parlaq bir atəşlə yansın.

Dərs bitdi. Əlvida!

Əlavə №1

Əlavə № 2

3-cü sinifdə ingilis dili dərsinin özünü təhlili.

Dərsin mövzusu “Meşə məktəbində - viktorina. Sual sözlər".

Dərs “Enjoy English” tədris kompleksinə uyğun olaraq 3-cü sinif ingilis dili proqramının icrasına uyğun aparılmışdır.

Dərsin növü: Tətbiq və əldə edilmiş bilik və bacarıqların konsolidasiyası.

Dərsin strukturu elan edilmiş tipə uyğundur.

Forma: Viktorina dərsi.

Aşağıdakılar təyin edildidərsin məqsəd və vəzifələri:

Məqsədlər:

1. İnkişaf komponenti:tələbələr arasında intellektual, informasiya və kommunikativ mədəniyyətin inkişafı; diqqətin, məntiqi təfəkkürün, yaddaşın, zəkanın, hisslərin, duyğuların inkişafı.

2. Təhsil komponenti:müxtəlif situasiyalarda bilik və bacarıqların tətbiqi və möhkəmləndirilməsi üzrə tələbə fəaliyyətinin təşkili, hər bir şagirdin əməyinin intensivləşdirilməsi.

3 . Təhsil komponenti:bir-birinə hörmətli münasibət inkişaf etdirmək.

4. Sağlamlığa qənaət edən komponent:

1. Fəaliyyətləri dəyişdirərək zehni gərginliyin qarşısının alınması.
2. Sinifdə tələbələr üçün psixoloji rahatlıq mühitinin yaradılması, müxtəlif növ zehni məlumat qavrayışı olan uşaqların sağlamlığının qorunması.

Əsas praktik tapşırıqlar:

1. Leksik materialın aktivləşdirilməsi.
2. Şifahi nitq bacarıq və bacarıqlarının inkişafı: tam qısa mətni qulaqdan başa düşməyi öyrənin.
3. Oxuma bacarıqlarının inkişafı (tanış dil materialı əsasında səssiz oxumağı və mətnin məzmununu tam başa düşməyi öyrənin).
4. Nitqdə ümumi və xüsusi sualların qurulması və istifadəsinə dair təlim.

Metodlar və texnikalar tədris ibtidai sinif şagirdlərinin yaş xüsusiyyətləri və sinfin təhsil imkanları (bu sinif orta inkişaf səviyyəsinə malikdir) nəzərə alınmaqla dərsin qarşıya qoyulan məqsədlərinə uyğun olaraq seçilmişdir.

Təhsil fəaliyyətinin təşkili üsulları:söhbət, oyunlar, kommunikativ tapşırıqlar, əyani təlim metodları.

Təlimin effektivliyi üçün aşağıdakılardan istifadə edilmişdirdərsdə iş formaları:fərdi, frontal, qrup işi. Aşağıdakılar da istifadə edilmişdir texnologiyalar , informasiya və rabitə, oyun, sağlamlıq qənaət, multisensor kimi. Toxunaraqmultisensor öyrənmə, kimi bir anlayışı açmaq lazımdırtələbə mərkəzli öyrənmə. Onun funksiyalarından biri də budurhumanitar funksiya. Onun mahiyyəti “insan ekologiyasını”, onun mənəvi və fiziki sağlamlığını, həyatın mənasını və şəxsi azadlığını qorumaq və bərpa etməkdir. Ən əsası insanın uğur qazanmasıdır, ona görə də uğur vəziyyəti yaratmaq lazımdır. Uşağın komandada işləməyi, həmyaşıdlarını başa düşməyi, onlarla əməkdaşlıq etməyi və ünsiyyət qurmağı öyrənməsi vacibdir.

Tələbə mərkəzli təlimin məqsədi- uşağın hərtərəfli ahəngdar inkişafı. Sinifdə xarici dil öyrətməkdə uşağın inkişafı üçün şərait yaratmaq üçün müxtəlif nitq fəaliyyətlərini öyrədərkən "çox sensorlu yanaşma" dan istifadə edirəm.

Məlum olduğu kimi, qavrayışın “aparıcı” kanalından asılı olaraq,Uşaqları eşitmə, vizual və kinestetik öyrənənlərə bölmək olar.. Dərs üçün tədris materiallarını seçərkən uşaqların eşitmə, vizual və kinestetik yaddaşa əsaslanan qavrayış xüsusiyyətlərini nəzərə almaq lazımdır.Tapşırıqların müntəzəm dəyişdirilməsi, müxtəlif qavrayış kanallarına yönəldilmiş, dərs zamanı hər bir uşağın diqqətini tədris olunan materiala yönəltməyə kömək edir.Uşağın duyğu hisslərinin aktivləşdirilməsi, multisensor öyrənmə uşaqlarda diqqəti cəmləmək və saxlamaq, dil materialını uzunmüddətli yaddaşda saxlamaq bacarığını inkişaf etdirir.

Dərs idrak maraqlarını, ümumi təhsil bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir.

Vizual vəsaitlər və texniki təlim vasitələri(kompüter təqdimatı, paylama materialları) dərsdə məqsədəuyğun və səmərəli istifadə edilmişdir.

Şagirdləri aktivləşdirmək və həvəsləndirmək məqsədilə mövzu ilə bağlı şeirlər, əyləncəli tapşırıqlar, qrammatik oyunlar, hədiyyələr şəklində həvəsləndirmələr seçilib. Uşaqlarda emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq və sağlamlığını qorumaq üçün mahnılar və açıq oyunlar istifadə edilmişdir. Dərsin qeyri-ənənəvi forması da əlverişli psixoloji ab-havanın yaradılmasına öz töhfəsini verdi.

Dərsin əsas hissəsində şagirdlərə əldə edilmiş bilik və bacarıqların möhkəmləndirilməsinə yönəlmiş müxtəlif tapşırıqlar təklif edilmişdir. Dərsin hər bir mərhələsi məntiqi olaraq əvvəlki ilə bağlı idi.

Sual sözləri haqqında əldə edilmiş biliklərin yenilənməsi əyləncəli şəkildə baş verdi: onlar söz salatında sual sözləri tapdılar, müəllimin aparıcı sualları əsasında müstəqil olaraq dərsin mövzusunu adlandırdılar. İbtidai təhsil zamanı modelləşdirmənin mənimsənilməsi işarə-simvolik universal tərbiyəvi hərəkətlərin inkişafının əsas göstəricisidir. Buna görə də dərsdə qrammatik materialın konsolidasiyası əsas götürüldüqrammatik modelləşdirmə.Simvolik aydınlıq uşaqlara sual cümlələrinin qurulmasını tez xatırlamağa kömək etdi və məhsuldar nitqdə qrammatik bacarıqların formalaşmasına kömək etdi. Bilik və bacarıqların möhkəmlənməsi müxtəlif fəaliyyət növlərində kommunikativ problemlərin həlli ilə də baş verdi: dinləmə zamanı tələbələr sual və cavabı müqayisə edərək viktorina suallarına cavab verməli idilər; Oxumaq üçün mətnlə işləyərkən mətndə kimin müzakirə olunduğunu təxmin etmək və suallar hazırlamaq lazım idi.

Seçim olaraq ev tapşırığı təklif edildi. Dərsin sonunda dəyər yönümlülük funksiyasını inkişaf etdirmək üçün refleksiya aparıldı (şagirdlər öz fikirlərini bildirdilər və görülən işləri qiymətləndirdilər). Şagirdlərin fəal işinə və yüksək keyfiyyətli tapşırıqlara əsaslanaraq deyə bilərik ki, dərs öz məqsədinə nail olub.