ლექცია 2. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მეთოდები

ლექცია 1. ბუნებისმეტყველება და ჰუმანიტარული კულტურა

კულტურა არის ადამიანის საქმიანობის საშუალების სისტემა, რომლის წყალობითაც ხდება ინდივიდის, ჯგუფების, კაცობრიობის საქმიანობა ბუნებასთან და მათ შორის ურთიერთქმედებისას დაპროგრამებულია, ხორციელდება, სტიმულირდება.

ეს საშუალებები იქმნება ადამიანების მიერ, მუდმივად იხვეწება და შედგება სამი ძირითადი ტიპის კულტურისგან - მატერიალური, სოციალური და სულიერი.

მატერიალური კულტურა არის ადამიანისა და საზოგადოების არსებობის მატერიალური და ენერგეტიკული საშუალებების ერთობლიობა.

სოციალური კულტურა- წესების სისტემა ადამიანების ქცევისთვის სხვადასხვა ტიპის კომუნიკაციაში და სოციალური საქმიანობის სპეციალიზებულ სფეროებში.

სულიერი კულტურა კაცობრიობის კულტურული მიღწევების განუყოფელი ნაწილია

ბუნებისმეტყველებისა და ჰუმანიტარული კულტურების ურთიერთობა ასეთია:

· მათ აქვთ ერთიანი საფუძველი, გამოხატული პიროვნებისა და კაცობრიობის მოთხოვნილებებსა და ინტერესებში თვითგადარჩენისა და გაუმჯობესებისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნაში;

· განახორციელოს მიღწეული შედეგების ურთიერთგაცვლა (ამამ ჰპოვა თავისი გამოხატულება, მაგალითად, საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ეთიკაში, ჰუმანიტარული კულტურის რაციონალიზაციაში და ა.შ.);

· ურთიერთკოორდინაცია ისტორიულ და კულტურულ პროცესში;

მეცნიერების ცოდნის ერთიანი სისტემის დამოუკიდებელი ნაწილებია;

· აქვს ფუნდამენტური ღირებულება ადამიანისთვის, რადგან ის გამოხატავს ბუნებისა და საზოგადოების ერთიანობას.

ლექცია 2. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მეთოდები

საბუნებისმეტყველო მეცნიერება იყენებს შემეცნების როგორც ზოგად მეცნიერულ მეთოდებს (ანალიზი, სინთეზი, განზოგადება, აბსტრაქცია, ინდუქცია, დედუქცია, ანალოგია, ლოგიკური მეთოდი, ისტორიული მეთოდი, ანალოგია, მოდელირება, კლასიფიკაცია), ასევე სპეციფიკურ სამეცნიერო მეთოდებს, რომლებიც თან ახლავს კონკრეტულ მეცნიერებებს (სპექტროსკოპია, მეთოდი. ეტიკეტირებული ატომები). , კრისტალოგრაფია და ა.შ.). სამეცნიერო მეთოდები, ემპირიული და თეორიული თანაფარდობის მიხედვით, იყოფა ემპირიული (ექსპერიმენტული) კვლევის მეთოდებად: დაკვირვება, ექსპერიმენტი, გაზომვა, აღწერა, შედარება, თეორიული მეთოდები (იდეალიზაცია, ფორმალიზაცია, აქსიომატიზაცია, ჰიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდი), აგრეთვე. როგორც შერეული მეთოდები.

ანალიზი- საგნის გონებრივი ან რეალური დაშლა მის შემადგენელ ნაწილებად.

სინთეზი- ანალიზის შედეგად მიღებული ელემენტების გაერთიანება ერთ მთლიანობაში.

განზოგადება- გონებრივი გადასვლის პროცესი სინგულარულიდან ზოგადზე, ნაკლებად ზოგადიდან უფრო ზოგადზე, მაგალითად: გადასასვლელი განსჯიდან „ეს ლითონი ატარებს ელექტროენერგიას“ განსჯაზე „ყველა ლითონი ატარებს ელექტროენერგიას“, განსჯიდან: "ენერგიის მექანიკური ფორმა იქცევა სითბოდ" წინადადებაზე "ენერგიის ყველა ფორმა გარდაიქმნება თერმულ ენერგიად".

აბსტრაქცია (იდეალიზაცია)- შესწავლილ ობიექტში გარკვეული ცვლილებების გონებრივი დანერგვა კვლევის მიზნების შესაბამისად. იდეალიზაციის შედეგად, ზოგიერთი თვისება, ობიექტების თვისებები, რომლებიც არ არის აუცილებელი ამ კვლევისთვის, შეიძლება გამოირიცხოს განხილვისაგან.

ინდუქცია- გამოყოფის პროცესი ზოგადი პოზიციარიგი კონკრეტული ინდივიდუალური ფაქტების დაკვირვებიდან, ე.ი. ცოდნა კონკრეტულიდან ზოგადამდე. პრაქტიკაში ყველაზე ხშირად გამოიყენება არასრული ინდუქცია, რომელიც მოიცავს დასკვნას კომპლექტის ყველა ობიექტის შესახებ, ობიექტების მხოლოდ ნაწილის ცოდნის საფუძველზე. ექსპერიმენტულ კვლევებზე დაფუძნებულ არასრულ ინდუქციას და თეორიული დასაბუთების ჩათვლით მეცნიერული ინდუქცია ეწოდება. ასეთი ინდუქციის დასკვნები ხშირად სავარაუდოა.

გამოქვითვა- ანალიტიკური მსჯელობის პროცესი ზოგადიდან კონკრეტულ ან ნაკლებად ზოგადამდე. ის მჭიდრო კავშირშია განზოგადებასთან.

Ანალოგი- სავარაუდო, სარწმუნო დასკვნა ორი ობიექტის ან ფენომენის რაიმე მახასიათებლის მსგავსების შესახებ, სხვა მახასიათებლებში მათი დადგენილ მსგავსებაზე დაყრდნობით.

მოდელირება- ცოდნის ობიექტის თვისებების რეპროდუცირება მის სპეციალურად მოწყობილ ანალოგზე - მოდელზე. მოდელები შეიძლება იყოს რეალური (მატერიალური) და იდეალური (აბსტრაქტული).

ისტორიული მეთოდი გულისხმობს შესასწავლი ობიექტის ისტორიის რეპროდუცირებას მთელი თავისი მრავალფეროვნებით, ყველა დეტალისა და შემთხვევის გათვალისწინებით.

ლოგიკური მეთოდიარის, ფაქტობრივად, შესასწავლი ობიექტის ისტორიის ლოგიკური რეპროდუქცია. ამასთანავე, ეს ისტორია თავისუფლდება ყოველგვარი შემთხვევითობისგან, უმნიშვნელოსგან.

კლასიფიკაციაარის ინფორმაციის ორგანიზების პროცესი. ახალი ობიექტების შესწავლის პროცესში თითოეულ ასეთ ობიექტთან მიმართებაში კეთდება დასკვნა: ეკუთვნის თუ არა ის უკვე დადგენილ კლასიფიკაციის ჯგუფებს. ზოგიერთ შემთხვევაში, ეს ცხადყოფს კლასიფიკაციის სისტემის რესტრუქტურიზაციის აუცილებლობას. არსებობს სპეციალური კლასიფიკაციის თეორია - ტაქსონომია . იგი ითვალისწინებს რეალობის კომპლექსურად ორგანიზებული სფეროების კლასიფიკაციისა და სისტემატიზაციის პრინციპებს.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები ეხება მატერიას, ენერგიას, მათ ურთიერთობას და ტრანსფორმაციას, ასევე ობიექტურად გაზომვადი მოვლენებს.

ძველ დროში ფილოსოფოსები ამ მეცნიერებით იყვნენ დაკავებულნი. მოგვიანებით, ამ დოქტრინის საფუძველი შეიმუშავეს წარსულის ბუნების მეცნიერებმა, როგორიცაა პასკალი, ნიუტონი, ლომონოსოვი, პიროგოვი. მათ განავითარეს ბუნებისმეტყველება.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები განსხვავდება ჰუმანიტარული მეცნიერებებისგან ექსპერიმენტის არსებობით, რომელიც შედგება შესწავლილ ობიექტთან აქტიურ ურთიერთქმედებაში.

ჰუმანიტარული ცოდნა სწავლობს ადამიანის საქმიანობას სულიერი, გონებრივი, კულტურული და სოციალური სფეროში. არსებობს მოსაზრება, რომ ჰუმანიტარული მეცნიერებები თავად სწავლობენ სტუდენტს, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისგან განსხვავებით.

ძირითადი ბუნებრივი ცოდნა

ძირითადი ბუნებრივი ცოდნა მოიცავს:

Ფიზიკური მეცნიერებები:

• ფიზიკა,
• ინჟინერია,
• მასალების შესახებ
• ქიმია;

• ბიოლოგია,
• მედიცინა;

• გეოგრაფია,
• ეკოლოგია,
• კლიმატოლოგია,
• ნიადაგის მეცნიერება,
• ანთროპოლოგია.

არსებობს კიდევ ორი ​​ტიპი: ფორმალური, სოციალური და ჰუმანიტარული მეცნიერებები.

ქიმია, ბიოლოგია, დედამიწის შემსწავლელი მეცნიერებები, ასტრონომია, ფიზიკა ამ ცოდნის ნაწილია. ასევე არსებობს სხვადასხვა დისციპლინები, როგორიცაა ბიოფიზიკა, რომელიც ითვალისწინებს რამდენიმე საგნის სხვადასხვა ასპექტს.

მე-17 საუკუნემდე ამ დისციპლინებს ხშირად მოიხსენიებდნენ როგორც „ბუნებრივ ფილოსოფიას“ დღეს გამოყენებული ექსპერიმენტებისა და პროცედურების ნაკლებობის გამო.

Ქიმია

ბევრი რამ, რაც განსაზღვრავს თანამედროვე ცივილიზაციას, მოდის ცოდნისა და ტექნოლოგიების მიღწევებიდან, რომლებიც მიღწეულია ქიმიის საბუნებისმეტყველო მეცნიერების მიერ. მაგალითად, საკვების საკმარისი რაოდენობით თანამედროვე წარმოება შეუძლებელია Haber-Bosch პროცესის გარეშე, რომელიც შეიქმნა პირველი მსოფლიო ომის დროს. ეს ქიმიური პროცესისაშუალებას გაძლევთ შექმნათ ამიაკის სასუქი ატმოსფერული აზოტისგან, იმის ნაცვლად, რომ დაეყრდნოთ აზოტის ბიოლოგიურად ფიქსირებულ წყაროს, როგორიცაა ძროხის ნარჩენი, მნიშვნელოვნად გაზრდის ნიადაგის ნაყოფიერებას და, შედეგად, საკვების რაოდენობას.

ქიმიის ამ ფართო კატეგორიებში, ცოდნის უამრავ სფეროში, რომელთაგან ბევრს აქვს მნიშვნელოვანი გავლენაზე ყოველდღიური ცხოვრების. ქიმიკოსები აუმჯობესებენ ბევრ პროდუქტს, დაწყებული საკვებიდან, რომელსაც ჩვენ ვჭამთ, ტანსაცმელს, რომელსაც ვიცვამთ, მასალებით, რომლებითაც ვაშენებთ ჩვენს სახლებს. ქიმია გვეხმარება გარემოს დაცვაში და ენერგიის ახალ წყაროებს ეძებს.

ბიოლოგია და მედიცინა

ბიოლოგიის მიღწევების წყალობით, განსაკუთრებით მე-20 საუკუნეში, ექიმებმა შეძლეს გამოყენება სხვადასხვა მედიკამენტებიმრავალი დაავადების სამკურნალოდ, რომლებიც ადრე ფატალური იყო. ბიოლოგიასა და მედიცინაში ჩატარებული კვლევების შედეგად მე-19 საუკუნის კატასტროფები, როგორიცაა ჭირი და ჩუტყვავილა, საგრძნობლად იქნა კონტროლირებადი. ჩვილთა და დედათა სიკვდილიანობა ინდუსტრიულ ქვეყნებში მკვეთრად შემცირდა. ბიოლოგიურმა გენეტიკოსებმა გაიგეს თითოეული ინდივიდის ინდივიდუალური კოდი.

დედამიწის მეცნიერება

მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ქვითარს და პრაქტიკული გამოყენებადედამიწის შესახებ ცოდნამ კაცობრიობას საშუალება მისცა გამოეღო უზარმაზარი მინერალები და ნავთობი დედამიწის ქერქიდან, თანამედროვე ცივილიზაციისა და ინდუსტრიის ძრავების მუშაობისთვის. პალეონტოლოგია, დედამიწის ცოდნა, იძლევა ფანჯარას შორეულ წარსულში, უფრო შორს, ვიდრე ადამიანები არსებობდნენ. გეოლოგიაში აღმოჩენებისა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მსგავსი ინფორმაციის საშუალებით, მეცნიერებს შეუძლიათ უკეთ გაიგონ პლანეტის ისტორია და იწინასწარმეტყველონ ცვლილებები, რომლებიც შეიძლება მოხდეს მომავალში.

ასტრონომია და ფიზიკა

მრავალი თვალსაზრისით, ფიზიკა არის მეცნიერება, რომელიც საფუძვლად უდევს როგორც საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს, ასევე გთავაზობთ ყველაზე მეტს მოულოდნელი აღმოჩენები XX საუკუნე. მათ შორის ყველაზე გამორჩეული იყო აღმოჩენა, რომ მატერია და ენერგია მუდმივია და უბრალო გადასვლა ერთი მდგომარეობიდან მეორეზე.

ფიზიკა არის საბუნებისმეტყველო მეცნიერება, რომელიც დაფუძნებულია ექსპერიმენტებზე, გაზომვებზე და მათემატიკურ ანალიზზე, რომლის მიზანია მოიძიოს რაოდენობრივი ფიზიკური კანონები ყველაფრისთვის, ნანოკოსმოსიდან მზის სისტემებამდე და მაკროკოსმოსის გალაქტიკებამდე.

დაკვირვებისა და ექსპერიმენტის საშუალებით გამოკვლევის საფუძველზე, შესწავლილია ფიზიკური კანონები და თეორიები, რომლებიც ხსნიან ბუნებრივი ძალების ფუნქციონირებას, როგორიცაა გრავიტაცია, ელექტრომაგნიტიზმი ან ბირთვული ურთიერთქმედება.ფიზიკის საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ახალი კანონების აღმოჩენა თეორიულ ცოდნას აყენებს არსებულ ბაზაში და ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას პრაქტიკული მიზნებისთვის, როგორიცაა აღჭურვილობის განვითარება, ელექტრონული მოწყობილობებიატომური რეაქტორები და ა.შ.

ასტრონომიის წყალობით მეცნიერებმა აღმოაჩინეს უზარმაზარი ინფორმაცია სამყაროს შესახებ. წინა საუკუნეებში ითვლებოდა, რომ მთელი სამყარო სამართლიანია ირმის ნახტომი. მე-20 საუკუნეში ჩატარებულმა დებატებმა და დაკვირვებებმა აჩვენა, რომ სამყარო ფაქტიურად მილიონჯერ უფრო დიდია, ვიდრე ადრე ეგონათ.

სხვადასხვა სახის მეცნიერებები

წარსულის ფილოსოფოსებისა და ნატურალისტების მუშაობამ და შემდგომმა სამეცნიერო რევოლუციამ ხელი შეუწყო თანამედროვე ცოდნის ბაზის შექმნას.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს ხშირად უწოდებენ "მყარ მეცნიერებას" ობიექტური მონაცემების მძიმე გამოყენების გამო და რაოდენობრივი მეთოდებირომლებიც ეყრდნობიან ციფრებს და მათემატიკას. ამის საპირისპიროდ, სოციალური მეცნიერებები, როგორიცაა ფსიქოლოგია, სოციოლოგია და ანთროპოლოგია, უფრო მეტად ეყრდნობიან ხარისხობრივ შეფასებებს ან ალფანუმერულ მონაცემებს და ნაკლებად კონკრეტული დასკვნები აქვთ. ცოდნის ფორმალური სახეობები, მათ შორის მათემატიკა და სტატისტიკა, ძალზე რაოდენობრივი ხასიათისაა და, როგორც წესი, არ გულისხმობს ბუნებრივი მოვლენების ან ექსპერიმენტების შესწავლას.

დღეს ფაქტობრივი პრობლემებიჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა განვითარებას ბევრი პარამეტრი აქვს მსოფლიოში პიროვნება და საზოგადოება ყოფნის პრობლემების გადასაჭრელად, მათ მისცეს.

ბუნებისა და ბუნებრივი წარმონაქმნების თვისებების შემსწავლელი მეცნიერებები. ტერმინების გამოყენება ბუნებრივი, ტექნიკური, ფუნდამენტური და ა.შ. ადამიანის საქმიანობის სფეროებში საკმაოდ პირობითია, რადგან თითოეულ მათგანს აქვს ფუნდამენტური კომპონენტი (პრობლემების შესწავლა ჩვენი ცოდნისა და უმეცრების ზღვარზე), გამოყენებითი კომპონენტი (შეძენილი ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების პრობლემების შესწავლა), საბუნებისმეტყველო მეცნიერება. კომპონენტი (პრობლემების შესწავლა, რომლებიც წარმოიქმნება ან არსებობს ჩვენი ნებისგან დამოუკიდებლად). ეს ტერმინები, ასე ვთქვათ, დიატროპულია, ე.ი. აღწერეთ მხოლოდ ძირითადი - ყველაზე თვისებაან ობიექტის ნაწილი.

დიდი განმარტება

არასრული განმარტება ↓

ᲜᲐᲢᲣᲠᲐᲚᲣᲠᲘ ᲛᲔᲪᲜᲘᲔᲠᲔᲑᲐ

მოქალაქეობის უფლებები მე-18 საუკუნიდან შეიძინა. ბუნების შემსწავლელი ყველა მეცნიერების მთლიანობის სახელი. ბუნების პირველმა მკვლევარებმა (ბუნებრივი ფილოსოფოსები) თავისი გონებრივი აქტივობის წრეში შეიტანეს, თითოეული თავისებურად, მთელი ბუნება. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების პროგრესულმა განვითარებამ და მათ კვლევაში ჩაღრმავებამ გამოიწვია ბუნების ერთი მეცნიერების დაშლა, რომელიც ჯერ კიდევ არ დასრულებულა, ცალკეულ დარგებად - კვლევის საგანზე ან შრომის დანაწილების პრინციპის მიხედვით. თქვენი ავტორიტეტით ნატურალური მეცნიერებამმართებს, ერთის მხრივ, მეცნიერული სიზუსტე და თანმიმდევრულობა, ხოლო მეორე მხრივ, მათ პრაქტიკული ღირებულებაროგორც ბუნების დაპყრობის საშუალება. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ძირითადი მიმართულებები - მატერია, სიცოცხლე, ადამიანი, დედამიწა, სამყარო - საშუალებას გვაძლევს დავაჯგუფოთ ისინი შემდეგნაირად: 1) ფიზიკა, ქიმია, ფიზიკური ქიმია; 2) ბიოლოგია, ბოტანიკა, ზოოლოგია; 3) ანატომია, ფიზიოლოგია, წარმოშობისა და განვითარების დოქტრინა, მემკვიდრეობის დოქტრინა; 4) გეოლოგია, მინერალოგია, პალეონტოლოგია, მეტეოროლოგია, გეოგრაფია (ფიზიკური); 5) ასტრონომია ასტროფიზიკასა და ასტროქიმიასთან ერთად. მათემატიკა, რიგი ნატურფილოსოფოსების აზრით, არ მიეკუთვნება საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს, მაგრამ არის გადამწყვეტი ინსტრუმენტი მათი აზროვნებისთვის. გარდა ამისა, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს შორის, მეთოდიდან გამომდინარე, შემდეგი განსხვავებაა: აღწერითი მეცნიერებები კმაყოფილდება ფაქტობრივი მონაცემების შესწავლით და მათი ურთიერთმიმართებით, რომლებსაც ისინი აზოგადებენ წესებად და კანონებად; ზუსტი საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები ატარებს ფაქტებს და კავშირებს მათემატიკური ფორმა; თუმცა, ეს განსხვავება კეთდება არათანმიმდევრულად. ბუნების წმინდა მეცნიერება შეზღუდულია სამეცნიერო გამოკვლევაგამოყენებითი მეცნიერება (მედიცინა, სოფლის მეურნეობა და სატყეო მეურნეობა და ზოგადად ტექნოლოგია) იყენებს მას ბუნების დასაუფლებლად და გარდაქმნისთვის. ბუნების მეცნიერებების გვერდით არის სულის მეცნიერებები და ფილოსოფია აერთიანებს ორივეს ერთ მეცნიერებაში, ისინი მოქმედებენ როგორც ცალკეული მეცნიერებები; შდრ. სამყაროს ფიზიკური სურათი.

1. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები - ცნება და შესწავლის საგანი 3

2. ბუნებისმეტყველების დაბადების ისტორია 3

3. საბუნებისმეტყველო მეცნიერების განვითარების ნიმუშები და თავისებურებები 6

4. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა კლასიფიკაცია 7

5. საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ძირითადი მეთოდები 9

ლიტერატურა

Arutsev A.A., Ermolaev B.V., et al. თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ცნებები. - მ., 1999 წ.

Matyukhin S.I., Frolenkov K.Yu. თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ცნებები. - ორლოვი, 1999 წ.

1. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები - ცნება და შესწავლის საგანი

საბუნებისმეტყველო მეცნიერება არის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები ან მეცნიერებათა მთლიანობა ბუნების შესახებ. Ზე დღევანდელი ეტაპიყველა მეცნიერების განვითარება იყოფა საჯაროან ჰუმანიტარული და ბუნებრივი.

შესწავლის საგანი სოციალური მეცნიერებებიარის ადამიანთა საზოგადოებადა მისი განვითარების კანონები, ისევე როგორც ფენომენები, ამა თუ იმ გზით, რომლებიც დაკავშირებულია ადამიანის საქმიანობასთან.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების შესწავლის საგანია ჩვენს გარშემო არსებული ბუნება, ანუ მატერიის სხვადასხვა სახეობა, მათი მოძრაობის ფორმები და კანონები, მათი კავშირები. მათში აღებული საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სისტემა ურთიერთ კომუნიკაციამთლიანობაში, საფუძვლად უდევს მსოფლიოს შესახებ მეცნიერული ცოდნის ერთ-ერთ ძირითად მიმართულებას - ბუნებისმეტყველებას.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერების უშუალო ან უშუალო მიზანია ობიექტური ჭეშმარიტების ცოდნა , ერთეულის ძიება ბუნების ფენომენები, ბუნების ძირითადი კანონების ფორმულირება, რაც შესაძლებელს ხდის ახალი ფენომენების განჭვრეტას ან შექმნას. საბუნებისმეტყველო მეცნიერების საბოლოო მიზანია ნასწავლი კანონების პრაქტიკული გამოყენება , ბუნების ძალები და ნივთიერებები (ცოდნის წარმოება-გამოყენებითი მხარე).

მაშასადამე, საბუნებისმეტყველო მეცნიერება არის ბუნებისა და ადამიანის, როგორც ამ ბუნების ნაწილის, ფილოსოფიური გაგების ბუნებრივი სამეცნიერო საფუძველი, ინდუსტრიის თეორიული საფუძველი და. სოფლის მეურნეობა, ტექნოლოგია და მედიცინა.

1. 2. ბუნებისმეტყველების დაბადების ისტორია

თანამედროვე მეცნიერების სათავეები ძველი ბერძნებია. უფრო უძველესი ცოდნა ჩვენამდე მხოლოდ ფრაგმენტების სახით მოვიდა. ისინი უსისტემო, გულუბრყვილო და სულით ჩვენთვის უცხონი არიან. ბერძნებმა პირველებმა გამოიგონეს მტკიცებულება. არც ეგვიპტეში, არც მესოპოტამიაში და არც ჩინეთში ასეთი კონცეფცია არ არსებობდა. შესაძლოა იმიტომ, რომ ყველა ეს ცივილიზაცია ეფუძნებოდა ტირანიას და ხელისუფლებისადმი უპირობო მორჩილებას. ასეთ ვითარებაში, გონივრული მტკიცებულების იდეაც კი დამაბნეველი ჩანს.

ათენში პირველად მსოფლიო ისტორიაგაჩნდა რესპუბლიკა. მიუხედავად იმისა, რომ იგი ყვაოდა მონების შრომით, ქ Უძველესი საბერძნეთიშეიქმნა პირობები, რომლებშიც შესაძლებელი გახდა აზრთა თავისუფალი გაცვლა და ამან გამოიწვია მეცნიერებათა უპრეცედენტო აყვავება.

შუა საუკუნეებში ბუნების რაციონალური ცოდნის აუცილებლობა მთლიანად გაქრა სხვადასხვა რელიგიური კონფესიების ფარგლებში ადამიანის ბედის გააზრების მცდელობებთან ერთად. თითქმის ათი საუკუნის მანძილზე რელიგია ამომწურავ პასუხს სცემდა ცხოვრებისეულ ყველა კითხვას, რომელიც არ ექვემდებარებოდა კრიტიკას ან თუნდაც განხილვას.

ევკლიდეს, გეომეტრიის ავტორის თხზულება, რომელიც ახლა ყველა სკოლაშია შესწავლილი, ითარგმნა ლათინური ენაევროპაში კი ცნობილი გახდა მხოლოდ XII საუკუნეში. თუმცა, იმ დროს ისინი აღიქმებოდნენ უბრალოდ, როგორც მახვილგონივრული წესების ერთობლიობა, რომელიც უნდა დაიმახსოვროთ - ისინი იმდენად უცხო იყო შუა საუკუნეების ევროპის სულისთვის, მიჩვეული იყო სჯეროდეს და არა ჭეშმარიტების ფესვების ძიება. მაგრამ ცოდნის მოცულობა სწრაფად იზრდებოდა და მათ ვეღარ შეურიგდა შუა საუკუნეების გონების აზროვნების მიმართულება.

შუა საუკუნეების დასასრული ჩვეულებრივ ასოცირდება 1492 წელს ამერიკის აღმოჩენასთან ზუსტი თარიღი: 1250 წლის 13 დეკემბერი - დღე, როდესაც ჰოჰენშტაუფენის მეფე ფრედერიკ II გარდაიცვალა ფლორენტინოს ციხესიმაგრეში ლუსერას მახლობლად. რა თქმა უნდა, ასეთი თარიღები სერიოზულად არ უნდა მივიღოთ, მაგრამ რამდენიმე ასეთი თარიღი ერთად აღებული უდავო განცდას ქმნის იმ შემობრუნების ავთენტურობის შესახებ, რომელიც მოხდა ადამიანთა გონებაში მე-13 და მე-14 საუკუნეების მიჯნაზე. ისტორიაში ამ პერიოდს რენესანსს უწოდებენ. ემორჩილებოდა განვითარების შიდა კანონებს და აშკარა მიზეზის გარეშე, ევროპამ სულ რაღაც ორ საუკუნეში გააცოცხლა უძველესი ცოდნის საფუძვლები, რომლებიც დავიწყებული იყო ათ საუკუნეზე მეტი ხნის განმავლობაში და მოგვიანებით უწოდეს სამეცნიერო.

რენესანსის დროს ადამიანთა გონებაში გადაინაცვლა სამყაროში მათი ადგილის რეალიზაციის სურვილიდან მისი რაციონალური სტრუქტურის გაგების მცდელობებზე სასწაულებისა და ღვთაებრივი გამოცხადების მითითების გარეშე. თავიდან გადატრიალება იყო არისტოკრატული ხასიათის, მაგრამ ბეჭდვის გამოგონებამ ის საზოგადოების ყველა ფენაში გაავრცელა. გარდამტეხი მომენტის არსი არის ავტორიტეტების წნეხისგან გათავისუფლება და შუა საუკუნეების რწმენიდან თანამედროვეობის ცოდნაზე გადასვლა.

ეკლესია კატეგორიულად ეწინააღმდეგებოდა ახალი ტენდენციები, მან მკაცრად გაასამართლა ფილოსოფოსები, რომლებიც აღიარებდნენ, რომ არსებობს რაღაცები ჭეშმარიტი ფილოსოფიის თვალსაზრისით, მაგრამ მცდარი რწმენის თვალსაზრისით. მაგრამ ჩამონგრეული რწმენის კაშხალი ვეღარ შეკეთდა და განთავისუფლებულმა სულმა დაიწყო ახალი გზების ძებნა მისი განვითარებისთვის.

უკვე XIII საუკუნეში ინგლისელი ფილოსოფოსი როჯერ ბეკონი წერდა: „არსებობს ბუნებრივი და არასრულყოფილი გამოცდილება, რომელმაც არ იცის მისი ძალა და არ იცის მისი მეთოდები: მას იყენებენ ხელოსნები და არა მეცნიერები... უპირველეს ყოვლისა, სპეკულაციური ცოდნა და ხელოვნება არის ექსპერიმენტების წარმოების უნარი და ეს მეცნიერება მეცნიერებათა დედოფალია...

ფილოსოფოსებმა უნდა იცოდნენ, რომ მათი მეცნიერება უძლურია, თუ არ გამოიყენებენ მასში ძლიერ მათემატიკას... შეუძლებელია სოფიზმის გარჩევა მტკიცებულებისგან დასკვნის გამოცდილებითა და გამოყენების გარეშე გადამოწმების გარეშე“.

1440 წელს კარდინალმა ნიკოლოზ კუზაელმა (1401-1464) დაწერა წიგნი მეცნიერული იგნორირება, რომელშიც ის დაჟინებით მოითხოვდა, რომ ბუნების შესახებ ყველა ცოდნა უნდა ჩაიწეროს რიცხვებში და მასზე ყველა ექსპერიმენტი ჩატარდეს სასწორებით ხელში.

თუმცა, ახალი შეხედულებების მიღება ნელა მიმდინარეობდა. არაბული ციფრები, მაგალითად, ზოგად გამოყენებაში შევიდა უკვე მე -10 საუკუნეში, მაგრამ მე -16 საუკუნეშიც კი, გამოთვლები ყველგან ხდებოდა არა ქაღალდზე, არამედ სპეციალური ნიშნების დახმარებით, თუნდაც ნაკლებად სრულყოფილი, ვიდრე სასულიერო ანგარიშები.

ჩვეულებრივია საბუნებისმეტყველო მეცნიერების რეალური ისტორიის დაწყება გალილეოსა და ნიუტონთან ერთად. ამავე ტრადიციის თანახმად, გალილეო გალილეი (1564-1642) ითვლება ექსპერიმენტული ფიზიკის ფუძემდებლად, ხოლო ისააკ ნიუტონი (1643-1727) თეორიული ფიზიკის ფუძემდებლად. რა თქმა უნდა, თავის დროზე (იხ. ისტორიული ცნობა) ფიზიკის ერთიანი მეცნიერების ორ ნაწილად ასეთი დაყოფა არ არსებობდა, თავად ფიზიკაც კი არ არსებობდა - მას ნატურფილოსოფია ერქვა. მაგრამ ასეთი დაყოფა არის ღრმა მნიშვნელობა: ხელს უწყობს მეცნიერული მეთოდის თავისებურებების გააზრებას და, არსებითად, ექვივალენტურია მეცნიერების გამოცდილებად და მათემატიკად დაყოფისა, რომელიც ჩამოაყალიბა როჯერ ბეკონმა.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერება არის ადამიანის საქმიანობის სფერო, რომელიც მიზნად ისახავს მიმდებარე სამყაროს შესახებ ახალი ინფორმაციის მოპოვებას, რომელიც ცხოვრობს ადამიანისგან დამოუკიდებელი ობიექტური კანონების მიხედვით. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებისგან განსხვავებით შესწავლის ობიექტი ჰუმანიტარული მეცნიერებებიეს არის თავად ადამიანის საქმიანობა, როგორც სუბიექტური პროცესი. თუმცა ეს სუბიექტური პროცესი შესწავლილია ობიექტური მეთოდები. სწორედ ეს უკანასკნელი გარემოება გვაძლევს საშუალებას მივიჩნიოთ ჰუმანიტარული მეცნიერებები მეცნიერებად და არა ხელოვნებად. თუ ადამიანის ბუნებითი სამეცნიერო საქმიანობის მიზანია სამყაროს შეცნობა ისე, როგორც ის სინამდვილეშია, მაშინ ადამიანის საქმიანობის მიზანი ხელოვნების სფეროში არის იმის ჩვენება, თუ როგორ სუბიექტურად აღიქვამს სამყაროს ადამიანი.

თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერება არ შეიძლება იყოს წარმოდგენილი, როგორც ერთგვარი არქივი, სადაც უზარმაზარი ფაქტები და სხვადასხვა ინფორმაცია მიმდებარე სამყაროს სტრუქტურის შესახებ უბრალოდ დაგროვდა "თაროებად დალაგებული". საბუნებისმეტყველო მეცნიერება ადარებს ფაქტებს, დაკვირვებებს და ცდილობს შექმნას თავისი მოდელი, რომელშიც ეს ფაქტები გროვდება ერთიან, თანმიმდევრულ სისტემაში, რომელიც დაფუძნებულია თეორიულ ცნებებზე, დებულებებსა და განზოგადებებზე. საბუნებისმეტყველო მეცნიერება ასევე ცდილობს შექმნას სამყაროს სურათის გაფართოება და დახვეწა, ამ მოდელის გამოყენებით დაგეგმოს და განახორციელოს ახალი დაკვირვებები და ექსპერიმენტები.

ზოგიერთის გათვალისწინებით გამორჩეული მახასიათებლები(მოთხოვნები) სამეცნიერო მეთოდოლოგიასაბუნებისმეტყველო დარგში:

წინასწარმეტყველება - თეორიის სახით განზოგადებული სამეცნიერო ცნებები, მოდელებმა უნდა იწინასწარმეტყველონ მიმდებარე სამყაროს ობიექტების ქცევა, დაკვირვებული ექსპერიმენტში ან უშუალოდ გარემოში.

განმეორებადობა - სამეცნიერო ექსპერიმენტები უნდა ჩატარდეს ისე, რომ მათი რეპროდუცირება შესაძლებელი იყოს სხვა მკვლევარების მიერ და სხვა ლაბორატორიებში

მინიმალური საკმარისობა - მეცნიერული მონაცემების აღწერის პროცესში შეუძლებელია ცნებების შექმნა საჭიროზე მეტი (ე.წ. "ოკამის საპარსის" პრინციპი)

ობიექტურობა - სამეცნიერო თეორიის, ჰიპოთეზების აგებისას დაუშვებელია მხოლოდ შერჩეული (სხვა მონაცემების უგულებელყოფა) ფაქტებისა და დაკვირვებების გათვალისწინება, მეცნიერის პირადი მიდრეკილებების, ინტერესების, მიდრეკილებებისა და მომზადების დონის მიხედვით.

მემკვიდრეობა - სამეცნიერო მუშაობამაქსიმალურად უნდა გაითვალისწინოს და მიმართოს შესასწავლი საკითხის ფონს

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები არ არის მხოლოდ ახალი ინფორმაციის მიღება, არამედ ინფორმაციის მიღება, თუ როგორ უნდა მიიღოთ ახალი ინფორმაცია. როგორც ადამიანის საქმიანობის მიზანი და საშუალება, საბუნებისმეტყველო მეცნიერება არის თვითგანვითარებადი და თვითაჩქარებული პროცესი.

სამყაროს შავი ხვრელის სივრცე

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სისტემური კლასიფიკაცია

ტრადიციულად, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები მოიცავს ისეთ მეცნიერებებს, როგორიცაა ფიზიკა, ქიმია, ბიოლოგია, გეოლოგია, გეოგრაფია და სხვა დისციპლინები.

რამდენად ობიექტურია ასეთი კლასიფიკაცია, სად და რა პრინციპით უნდა გაივლოს საზღვრები სხვადასხვა მეცნიერებებს შორის, შეიძლება თუ არა საბუნებისმეტყველო მეცნიერების გარკვეული მონაკვეთების ცალკე მეცნიერებათა გამოყოფა? ცხადია, ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად საჭიროა იერარქიის ბუნებრივი კლასიფიკაცია. მეცნიერული ცოდნა, რომელიც არ იქნებოდა დამოკიდებული ტრადიციებზე და იქნებოდა ობიექტური. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ობიექტური კრიტერიუმია საჭირო ცოდნის კონკრეტული სფეროს ცალკე მეცნიერებად გამოყოფისთვის.

ასეთი კლასიფიკაცია შეიძლება მივაწეროთ მეცნიერებათა სისტემურ კლასიფიკაციას - არა მხოლოდ ბუნებრივთა. იგი ეფუძნება შემდეგ პრინციპს: თითოეული მეცნიერების ობიექტი უნდა იყოს ინტეგრალური, იზოლირებული სისტემა.

მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ "სისტემის" კონცეფციაზე.

სისტემა ჩვეულებრივ გაგებულია, როგორც ურთიერთქმედების ელემენტების ერთობლიობა, რომელთაგან თითოეული აუცილებელია ამ სისტემისთვის თავისი სპეციფიკური ფუნქციების შესასრულებლად. როგორც ვხედავთ, სისტემის განმარტება აქ შედგება ორი ნაწილისაგან, ხოლო მეორე ნაწილი, რომელიც ეხება სისტემის ელემენტებს, არის არატრივიალური და არაცხადი. ამ განმარტებიდან გამომდინარეობს, რომ სისტემის ყველა შემადგენელი ნაწილი არ არის სისტემის ელემენტი. ასე, მაგალითად, კომპიუტერის წინა პანელზე სიგნალის შუქი არ იქნება მისი სისტემის ელემენტი, რადგან შუქის მოცილება ან წარუმატებლობა არ გამოიწვევს პროგრამული ამოცანების ჩავარდნას, ხოლო პროცესორი, ცხადია, ასეთი ელემენტია.

ჩვენი განმარტებიდან გამომდინარეობს, რომ სისტემაში სისტემის ელემენტების რაოდენობა ყოველთვის სასრულია, მაშინ როცა ისინი თავად არიან დისკრეტული და მათი არჩევანი არ არის შემთხვევითი. ცალკეული ელემენტები და მათი თვისებები სისტემაში გაერთიანებისას ყოველთვის წარმოშობს ახალ ხარისხს, სისტემის ფუნქციას, რომელიც არ შეიძლება შემცირდეს მისი შემადგენელი ელემენტების ხარისხსა და ფუნქციებამდე.

სისტემები არის ბუნებრივი და ხელოვნური, ობიექტური და სუბიექტური. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები მოიცავს მეცნიერებებს, რომლებსაც აქვთ ბუნებრივი სისტემები, როგორც მათი შესწავლის ობიექტი, რომლებიც ყოველთვის ობიექტურია. სუბიექტური სისტემები ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში შესწავლის ობიექტია. გაითვალისწინეთ, რომ ზოგიერთი სისტემა, მაგალითად, საინფორმაციო სისტემები, შეიძლება იყოს ერთდროულად ხელოვნურიც და ობიექტურიც. კიდევ ერთი მაგალითი: კომპიუტერი, როგორც ინტეგრალური საინფორმაციო სისტემა, ტრადიციულად ექვემდებარება შესწავლას კომპიუტერული მეცნიერების ფარგლებში. სისტემური კლასიფიკაციის თვალსაზრისით, უფრო ზუსტი იქნებოდა დამოუკიდებელი მეცნიერების სახით გამოვყოთ არა ზოგადად კომპიუტერული მეცნიერება, არამედ კომპიუტერული ინფორმატიკა, ვინაიდან Ინფორმაციული სისტემებიშეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული.

სისტემის ელემენტები თავად არიან სისტემები; შეიძლება ითქვას, რომ სხვადასხვა რიგის სისტემები ერთმანეთშია ბუდებული, როგორც მობუდარი თოჯინები.

მაგალითად, ფილოსოფიას აქვს თავისი შესწავლის ობიექტი უკიდურესად საერთო სისტემა, რომელიც შედგება მხოლოდ ორი ელემენტისგან - მატერიისა და ცნობიერებისგან. თუ ვსაუბრობთ ჩვენთვის ცნობილ სისტემათა უდიდესზე, მაშინ ასეთია სამყარო, რომელიც კოსმოლოგიის მეცნიერების მიერ შესწავლილი განუყოფელი ობიექტია.

ყველაზე დაბალი დონის სისტემები თანამედროვე მეცნიერება, ითვლება ელემენტარული ნაწილაკები. ჩვენ ჯერ კიდევ ცოტა რამ ვიცით შიდა სტრუქტურაელემენტარული ნაწილაკები, თუნდაც გავითვალისწინოთ კვარკების არსებობის ჰიპოთეზა, რომლებიც ჯერ კიდევ არ არის მიღებული თავისუფალი სახით. მიუხედავად ამისა, არა მხოლოდ კვარკები, არამედ მათი თვისებები (ხარისხები) - მუხტი, მასა, სპინი და სხვა მახასიათებლები შეიძლება მივაწეროთ სისტემის ელემენტებს, რომლებიც ქმნიან ელემენტარულ ნაწილაკებს.

მეცნიერებას, რომელიც სწავლობს ელემენტარულ ნაწილაკებს, როგორც ინტეგრალურ, იზოლირებულ სისტემებს, ეწოდება ელემენტარული ნაწილაკების ფიზიკა.

ელემენტარული ნაწილაკები უფრო მაღალი რიგის სისტემების ელემენტებია - ატომური ბირთვები და კიდევ უფრო მაღალი - ატომები. შესაბამისად, გამოირჩევა ბირთვული და ატომური ფიზიკა.

თავის მხრივ, ატომები გაერთიანებულია მოლეკულებად. მეცნიერებას, რომელსაც აქვს მოლეკულები შესწავლის ობიექტად, ეწოდება ქიმია. როგორ შეიძლება არ გავიხსენოთ ცნობილი განმარტება: მოლეკულებს უწოდებენ პაწაწინა ნაწილაკებინივთიერებები, რომლებიც ჯერ კიდევ ქიმიური თვისებებიეს ნივთი!

ჩვენ გავაგრძელებთ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების იერარქიულ კიბეზე ასვლას. ცოცხალ ორგანიზმებში მოლეკულები მონაწილეობენ რთულ ურთიერთქმედებებში - ფერმენტების მიერ კატალიზებული რეაქციების გრძელ თანმიმდევრობებსა და ციკლებში. არსებობს, მაგალითად, ე.წ. გლიკოლიზური გზა, კრებსის ციკლი, კალვინის ციკლი, ამინომჟავების, ნუკლეინის მჟავების და მრავალი სხვა სინთეზის გზები. ყველა მათგანი რთული, ინტეგრალური თვითორგანიზების სისტემაა, რომელსაც ბიოქიმიური ეწოდება. შესაბამისად, მეცნიერებას, რომელიც მათ სწავლობს, ბიოქიმია ეწოდება.

ბიოქიმიური პროცესები და რთული მოლეკულური სტრუქტურები გაერთიანებულია კიდევ უფრო რთულ წარმონაქმნებში - ციტოლოგიის მიერ შესწავლილ ცოცხალ უჯრედებში. უჯრედები ქმნიან ქსოვილებს, რომლებსაც სწავლობს, როგორც ინტეგრალური სისტემები სხვა მეცნიერების - ჰისტოლოგიის მიერ. იერარქიის შემდეგი დონე ეხება ქსოვილების - ორგანოების მიერ წარმოქმნილ იზოლირებულ ცოცხალ კომპლექსებს. ბიოლოგიური დისციპლინების კომპლექსში არ არის ჩვეულებრივი მეცნიერების გამოყოფა, რომელსაც შეიძლება ეწოდოს "ორგანოლოგია", მაგრამ მედიცინაში ცნობილია ისეთი მეცნიერებები, როგორიცაა კარდიოლოგია (იკვლევს გულს და გულ - სისხლძარღვთა სისტემა), პულმონოლოგია (ფილტვები), უროლოგია (ორგანოები შარდსასქესო სისტემა) და ა.შ.

და ბოლოს, მივუდექით მეცნიერებას, რომელსაც შესწავლის ობიექტად ჰყავს ცოცხალი ორგანიზმი, როგორც ინტეგრალური, იზოლირებული სისტემა (ინდივიდუალური). ეს მეცნიერება არის ფიზიოლოგია. განასხვავებენ ადამიანების, ცხოველების, მცენარეების და მიკროორგანიზმების ფიზიოლოგიას.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სისტემური კლასიფიკაცია არ არის მხოლოდ ერთგვარი აბსტრაქტულ-ლოგიკური კონსტრუქცია, არამედ არის სრულიად პრაგმატული მიდგომა ორგანიზაციული პრობლემების გადასაჭრელად.

წარმოიდგინეთ შემდეგი სიტუაცია. ბიოლოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატის ხარისხის დისერტაციის დასაცავად სამეცნიერო საბჭოში ორი აპლიკანტი მოდის. პირველმა შეისწავლა სუნთქვის პროცესი ვირთხებში, რომლებიც განიცდიან მაღალ ფიზიკურ დატვირთვას. მან შეისწავლა კრებსის ციკლის ცალკეული მეტაბოლიტების შემცველობა, მიტოქონდრიებში ელექტრონული სატრანსპორტო ჯაჭვის კომპონენტების ფუნქციონირების თავისებურებები და რესპირატორული პროცესის სხვა ბიოქიმიური მახასიათებლები ვირთხებში, რომლებიც იძულებულნი იყვნენ მაღალი ფიზიკური დატვირთვით.

სხვა განმცხადებელი ძირითადად სწავლობდა ყველაფერს ერთნაირად, იგივე მეთოდებით, მაგრამ მას აინტერესებდა არა ფიზიკური დატვირთვის გავლენა სუნთქვაზე, არამედ თავად სუნთქვის პროცესი, როგორც ასეთი, მიუხედავად იმისა. ფიზიკური აქტივობაან თუნდაც რომელ ორგანიზმზე გამოიკვლიეს.

პირველ განმცხადებელს ეცნობება, რომ მისი ნამუშევარი ეხება ფიზიოლოგიას და ამიტომ მიიღება განსახილველად ამ საბჭოსსპეციალობით „ადამიანთა და ცხოველთა ფიზიოლოგიაში“, ხოლო მეორეს უარყოფენ, ასახელებენ შეუსაბამობას სამუშაოს სპეციალიზაციასა („ბიოქიმია“) და საბჭოს სპეციალიზაციას შორის.

როგორ მოხდა, რომ ძალიან მსგავსი ნაშრომები სხვადასხვა მეცნიერებას დაევალა? პირველ შემთხვევაში, ფიზიკური აქტივობა ცოცხალი ორგანიზმის, როგორც ინტეგრალური სისტემის ფუნქციაა და, შესაბამისად, მუშაობა ფიზიოლოგიას ეკუთვნის. მეორეში შესწავლის ობიექტია არა მთლიანი ორგანიზმი, არამედ ცალკე ბიოქიმიური სისტემა.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების იერარქიულ კიბეზე შემდგომი ასვლა საინტერესო კვანძოვან წერტილამდე მიგვიყვანს. ცოცხალი ორგანიზმები (ინდივიდები), როგორც სისტემის ელემენტები, შეიძლება შევიდეს სხვადასხვა სისტემებიუმაღლესი წესრიგი. სისტემა, რომელიც შედგება მხოლოდ ორი ელემენტისგან - ინდივიდები (ან ინდივიდების პოპულაციები) და გარემო(მისი ბიოტური და აბიოტური ნაწილები), განიხილება ეკოლოგიაში.

ინდივიდთა სისტემა განსხვავებული ტიპები(ან სხვადასხვა სახეობის პოპულაციებს) სწავლობს ბიოცენოლოგიის მეცნიერება. შესაბამისად, ამ მეცნიერების შესწავლის საგანი (სისტემა) შეიძლება მოიცავდეს ბევრ სისტემურ ელემენტს. სხვადასხვა სახეობის პოპულაციების ერთობლიობას, რომლებიც ერთსა და იმავე ტერიტორიას იკავებენ, ბიოცენოზი ეწოდება. საინტერესოა, რომ ბიოცენოზი არ არის პოპულაციების შემთხვევითი კოლექცია. ეს არის რთული, თვითორგანიზებული სისტემები, რომლებსაც აქვთ ცოცხალი ორგანიზმების გარკვეული მახასიათებლები. ინდივიდების მსგავსად, ბიოცენოზი იბადება, ვითარდება (ე.წ. მემკვიდრეობა), ბერდება და კვდება. ისინი დისკრეტულია: სხვადასხვა ბიოცენოზებს შორის ძალიან ხშირად შესაძლებელია გამოხატული საზღვრის დაკვირვება, ხოლო შუალედური ფორმები არ არსებობს ან არასტაბილურია. ბიოცენოზებს, როგორც წესი, ასახელებენ მცენარის დომინანტური სახეობების მიხედვით - თუ ეს არის, მაგალითად, მუხა, მაშინ ბიოცენოზს უწოდებენ მუხის ტყეს, თუ ეს არის ბუმბულის ბალახი, მაშინ მას დაერქმევა "ბუმბულის ბალახის სტეპი".

ბიოცენოზიზე მაღალი რიგის სისტემა არის დედამიწის ბიოსფერო. რუსულად კი სიტყვა „ბიოსფეროლოგია“ არ არსებობს; ამის ნაცვლად გამოიყენება ტერმინი „ბიოსფეროს დოქტრინა“. ამ მეცნიერების შექმნის პრიორიტეტი ეკუთვნის გამოჩენილ რუს მეცნიერს, აკადემიკოს V.I. ვერნადსკის (1863-1945), რომელმაც პირველმა გაამახვილა ყურადღება იმ ფაქტზე, რომ ბიოსფერო არ არის მხოლოდ დედამიწის ყველა ბიოცენოზის ჯამი, არამედ რთული, თვითორგანიზებული. ობიექტი, ხარისხობრივად განსხვავებული ნებისმიერი სხვა ცნობილი სისტემისგან.

თავის მხრივ, ბიოსფერო ჩვენი პლანეტის მხოლოდ ერთ-ერთი სისტემური ელემენტია. სამწუხაროდ, არ არსებობს მეცნიერება, რომელიც აღწერს დედამიწის ქცევას, როგორც ინტეგრალურ, თვითორგანიზებულ სისტემას ობიექტური მიზეზების გამო. თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერებამ დააგროვა ძალიან ცოტა ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ როგორ ურთიერთობენ ერთმანეთთან სხვადასხვა პლანეტარული ჭურვები და ორგანიზაციის დონეები - ბიოსფერო, ლითოსფერო, ჰიდროსფერო, მანტია, ბირთვი და ა.შ.

ტრადიციულად, არ არის ჩვეულებრივი გამოვყოთ ჩვენი ცოდნა ფორმირების, სტრუქტურისა და პროცესების შესახებ, რომლებიც განსაზღვრავენ ქცევას, როგორც ცალკეულ მეცნიერებას. მზის სისტემამთლიანობაში. თუმცა ობიექტურად ასეთი ცოდნის სფერო არსებობს და განიხილება ასტრონომიული დისციპლინების კომპლექსის ფარგლებში. იგივე ეხება ჩვენს გალაქტიკას.

და ბოლოს, ჩვენთვის ცნობილი ყველაზე დიდი ბუნებრივი სისტემები- ეს არის სამყარო, რომელსაც, როგორც უკვე ვთქვით, კოსმოლოგიის მეცნიერება სწავლობს.

ასე რომ, ჩვენ განვიხილეთ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მთელი რიგი და მათი შესაბამისი სისტემები. მაგრამ სად არის მათ შორის ჩვენთვის ნაცნობი ბიოლოგია და ფიზიკა? როგორც ჩანს, ობიექტური, სისტემური კლასიფიკაციის ფარგლებში ვერც ერთ და ვერც მეორე დისციპლინას მეცნიერებებს ვერ ვუწოდებთ. არ არსებობს ცალკეული იზოლირებული სისტემა (ან თუნდაც სისტემების კლასი), რომელთან დაკავშირებითაც შესაძლებელი იქნებოდა ფიზიკის (ან ბიოლოგიის) ამოცანის ჩამოყალიბება, როგორც მეცნიერების, რომელიც შეისწავლის ამ სისტემას: პრინციპი "ერთი მეცნიერება - ერთი სისტემა". წყვეტს მუშაობას. ბიოლოგია და ფიზიკა ბევრ სხვა მეცნიერებას მიეკუთვნება. მიუხედავად ამისა, ტრადიციულ, სუბიექტურ, კლასიფიკაციას ასევე აქვს არსებობის სრული უფლება: ის მოსახერხებელია და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაში კიდევ დიდხანს იქნება გამოყენებული.

სისტემების ყველა მრავალფეროვნებით - დიდი და პატარა, ბუნებრივი და ხელოვნური, ობიექტური და სუბიექტური, არის მათი ზოგიერთი მახასიათებელი, რომელიც დამახასიათებელია ზოგადად ყველა სისტემისთვის. მათ უწოდებენ მთელ სისტემას. არსებობს მეცნიერებაც, რომელიც მათ სწავლობს – სისტემაოლოგია. სისტემოლოგიის მიღწევები ცოდნის სხვა დარგებში მომუშავე მეცნიერებს ჰიპოთეზების აგებაში და სწორი მეცნიერული დასკვნების გამოტანაში ეხმარება. მაგალითად, გერონტოლოგთა მკვლევარებს შორის (გერონტოლოგია არის დაბერების მეცნიერება), ზოგჯერ არსებობს მოსაზრება, რომ ცხოველებისა და ადამიანების დაბერება განისაზღვრება გარკვეული დაბერების გენით, რაც აზიანებს, შეიძლება უზრუნველყოს შეუზღუდავი გრძელვადიანი ახალგაზრდობა. თუმცა, სისტემოლოგიის დასკვნები სხვა რამეზე გვეუბნება. ყველა რთული თვითგანვითარებადი სისტემა, რომელიც შეზღუდულია სივრცით ზრდაში, ბერდება, ამიტომ ადამიანებისა და ცხოველების დაბერების მიზეზები გაცილებით ღრმაა. Ამავე დროს ზოგადი დასკვნებისისტემოლოგიას აქვს მხოლოდ მეთოდოლოგიური ღირებულება. მათ არ შეუძლიათ შეცვალონ კონკრეტული ცოდნა. განსახილველ შემთხვევაში სავსებით შესაძლებელია ვივარაუდოთ, რომ ზოგიერთ გენს შეუძლია მართლაც დააჩქაროს დაბერება, მაგრამ ამ გენების წაშლით ან დაბერების სხვა, კონკრეტული მიზეზების აღმოფხვრით, უნდა გვესმოდეს, რომ სხვა მიზეზებს შეგვხვდება და მხოლოდ ძველის გადადება შეგვიძლია. ასაკი.