ტაქტილური ბაღი "მეექვსე გრძნობა", შექმნილია ადამიანების დასვენებისთვის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონეჯანმრთელობა, იწყებს მუშაობას მოსკოვის რიაზანის რაიონში. კომიტეტის ცნობით, ის 21 სექტემბერს გაიხსნება საზოგადოებასთან ურთიერთობები(KOS) კაპიტალი.

„სამხრეთ-აღმოსავლეთ ადმინისტრაციულ ოლქში ახალი ტაქტილური ბაღი „მეექვსე გრძნობა“ სამი ათასი კვადრატული მეტრის ფართობით გაჩნდა. აქ შეგიძლიათ არა მხოლოდ გაიგოთ სასარგებლო თვისებები სამკურნალო მცენარეები, არამედ შეეხეთ მათ და შეისუნთქეთ მათი არომატი. ბაღი ადაპტირებულია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა კომფორტული დასვენებისთვის: მცენარეული კომპოზიციები ამაღლებულია კომფორტული კონტაქტის დონემდე“, - განაცხადა საბინაო-კომუნალურ მომსახურებასა და გამწვანების საკითხებში ქალაქის უფროსის მოადგილემ. პეტრ ბირიუკოვი.

„ბაღის ტერიტორია 24 ხის მოდულით დაიყო თემატურ ზონებად“, - ნათქვამია მერიის ოფიციალურ ვებგვერდზე. -აქ კუთხეებია ველური ბუნებადაირგო რუსეთის კულტურული ლანდშაფტი, მდელო, არომატული და მარცვლეული ბალახები, არიდული ტერიტორიების მცენარეები და წიწვოვანი ბუჩქები. ტაქტილური ნიშნები აღწერილობით დაგეხმარებათ გაიგოთ მეტი რა იზრდება ბაღში“.

„ბაღი ყვავილებისა და ბუჩქების სურნელებით იქნება სავსე მთელი ვეგეტაციის განმავლობაში. მისი მარშრუტი ისეა დაგეგმილი, რომ მხედველობის დარღვევის მქონე ვიზიტორებმა გონებაში შექმნან ისეთი ბაღის გამოსახულებები და კონტურები, რომლებსაც ვერ ხედავენ“, - აცხადებენ ქალაქის ადმინისტრაციაში.

"გახსნის დღეს, 11:00 საათზე, პირველი ექსკურსიები დაიწყება მეექვსე გრძნობის ტაქტილურ ბაღში", - განაცხადეს CBS-ის წარმომადგენლებმა. — 30 ​​წუთიანი მარშრუტები შექმნილია იმისთვის, რომ მხედველობის დაქვეითებულმა ვიზიტორებმა წარმოიდგინონ ბაღის სურათები და ფორმები, რომლებსაც ვერ ხედავენ.

შემდეგ ჩატარდება მასტერკლასი ადამიანის სენსორული შესაძლებლობების შესახებ, რომელიც მომზადებულია არაკომერციული პროექტის „Touches“-ის ერთ-ერთი შემქმნელის, ბრმა მასაჟისტი ალექსანდრე ზაიკინის მიერ. მასტერკლასის მონაწილეებს ექნებათ ინტერაქტიული ჩაძირვა უსინათლოთა სამყაროში. შუქგაუმტარი ნიღბის ტარებით სტუმრები ჩაატარებენ ექსპერიმენტებს გრძნობებით: ისინი გამოცნობენ საგნებს შეხებითა და ყნოსვით, შეეცდებიან ბრმად გამოიყენონ სმარტფონი და შეისწავლიან სასკოლო სახელმძღვანელოებს. თქვენ ისწავლით, თუ როგორ სწორად დაუჭიროთ მხარი ბრმას, როცა მას ქალაქში შეხვდებით, ასევე საჩუქრად მიიღებთ ღია ბარათების კომპლექტს Touching პროექტისგან“.

ტაქტილური ბაღი „მეექვსე გრძნობა“ გახდება ექსკურსიების, მასტერკლასებისა და საქველმოქმედო ღონისძიებების მუდმივი პლატფორმა, რომელსაც მოსკოვში არაკომერციული ორგანიზაციები გამართავენ.

ადრე გავრცელდა ინფორმაცია, რომ ახალი ტაქტილური ბაღი განთავსდება მე-4 ვეშნიაკოვსკის პროეზდში, კორპუსი No1, კორპუსი 1, მეტროსადგურ რიაზანსკის პროსპექტთან ახლოს. პროექტი განხორციელდა მოსკოვის საზოგადოებასთან ურთიერთობის კომიტეტის არასამთავრობო ორგანიზაციის რესურსცენტრმა და მოსკოვის საქალაქო ორგანიზაციამ "ყოველრუსული საზოგადოება ბუნების დაცვისთვის", სმენისა და მხედველობის დარღვევის მქონე ადამიანების მხარდამჭერი ორგანიზაციების მონაწილეობით.

2018 წლის აგვისტოს დასაწყისში მოსკოვის აფთიაქის ბაღში დაიწყო მუშაობა შეზღუდული ხედვისა და მოძრაობის მქონე ადამიანებისთვის ტაქტილური ბოტანიკური ბაღი. მცენარეებს იქ ისე არჩევენ და აწყობენ, რომ უსინათლო, ყრუ-ბრმა და მხედველობის დაქვეითებულმა ადამიანებმა არამარტო წაიკითხონ მათ შესახებ ინფორმაცია სპეციალურ ნიშანზე, არამედ შეეხონ თითოეულ მცენარეს და იგრძნონ მისი არომატი.

სოციალური დახმარება სახელმწიფო სისტემის განუყოფელი ელემენტია სოციალური დაცვამოსახლეობის ყველაზე დაუცველი სეგმენტები.

სოციალური დახმარებაარის ჰუმანიტარული მომსახურების კომპლექსი ეკონომიკურად დაუცველი, სოციალურად სუსტი, ფსიქოლოგიურად დაუცველი ფენების და მოსახლეობის ჯგუფების წარმომადგენლებისთვის მათი შესაძლებლობებისა და სოციალური ფუნქციონირების გაუმჯობესების მიზნით.

სოციალური დახმარება გამოიხატება შემდეგში:

♦ პერიოდული და ერთჯერადი დამატებითი გადასახადები პენსიებსა და შეღავათებზე;

♦ გრძელვადიანი სერვისები მოსახლეობის ყველაზე ნაკლებად დაცული სეგმენტების მიზნობრივი მხარდაჭერის, კრიტიკული მდგომარეობის აღმოფხვრის ან განეიტრალების მიზნით. ცხოვრებისეული სიტუაციებიგამოწვეული არახელსაყრელი სოციალურ-ეკონომიკური პირობებით.

სოციალური და პედაგოგიური საქმიანობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მხარდაჭერით უწყვეტი პედაგოგიურად სათანადოა ორგანიზებული პროცესისოციალური განათლება, განსაკუთრებული საჭიროების მქონე პირის პიროვნების სპეციფიკური განვითარების გათვალისწინებით სხვადასხვა დროს ასაკობრივი ეტაპებისაზოგადოების სხვადასხვა სექტორში და ყველას მონაწილეობით სოციალური ინსტიტუტებიდა განათლებისა და სოციალური დახმარების ყველა საგანი.

ასეთი აქტივობები ინტერდისციპლინური ხასიათისაა, ხორციელდება სხვადასხვა დარგის სპეციალისტების ძალისხმევით, მაგრამ წამყვანი როლი სოციალურ აღმზრდელებს ეკუთვნის.

რუსეთში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა თანამედროვე სოციალური და პედაგოგიური დახმარების სტრუქტურა მულტიდისციპლინური ხასიათისაა, რომელიც წარმოდგენილია შემდეგნაირად.

♦ საჯარო სექტორი: დაწესებულებები, საწარმოები, ფედერალური სამინისტროებისა და დეპარტამენტების სამსახურები (შრომის სამინისტრო და სოციალური განვითარება, განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო, ჯანდაცვის სამინისტრო, კულტურისა და მასობრივი კომუნიკაციების სამინისტრო და ა.შ.).

♦ მუნიციპალური სექტორი - რეგიონული და ადგილობრივი მმართველობის ორგანოების დაწესებულებები, საწარმოები, სამსახურები.

♦ არასახელმწიფო სექტორი – საზოგადოებრივი საქველმოქმედო, რელიგიური და სხვა არასამთავრობო ორგანიზაციების მიერ შექმნილი დაწესებულებები, საწარმოები და სერვისები.

მთავარი აზრი თანამედროვე სისტემასოციალური და პედაგოგიური დახმარება - ინდივიდისა და ოჯახის პრიორიტეტის დადასტურება საზოგადოებასთან და სახელმწიფოსთან მიმართებაში. ამჟამად სოციალურ და პედაგოგიურ საქმიანობას აფერხებს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა შესახებ სტატისტიკური ინფორმაციის ნაკლებობა.

სოციალური აღმზრდელი ურთიერთობს ყველა სოციალური დაწესებულების წარმომადგენლებთან, მასწავლებლებთან, ექიმებთან, ფსიქოლოგებთან, მშობლებთან და სხვა დაინტერესებულ პირებთან.

♦ საზოგადოებაში ჰუმანური ურთიერთობების ჩამოყალიბება;

♦ ბავშვის პიროვნების თვითგანვითარების ხელშეწყობა;

♦ დახმარების გაწევა სოციალური ადაპტაციადა კურსდამთავრებულთა რეაბილიტაცია;

♦ ძალისხმევის წარმართვა ოჯახში ურთიერთობების გაუმჯობესებასა და ნორმალიზებაზე, კომუნიკაციის ნაკლებობის აღმოფხვრაზე;

♦ მოსწავლეთა პირადი და სოციალური პრობლემების აღმოფხვრა;

♦ კონფლიქტური სიტუაციების იდენტიფიცირება და გადაწყვეტა ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში;

♦ იურიდიული განათლების ორგანიზება;

♦ დაწესებულების სახელით სტუდენტების ინტერესების წარმოდგენა პოლიციაში ან სასამართლოში;

♦ მომზადებაში თანამშრომლობა ადმინისტრაციასთან, ფსიქოლოგებთან, მასწავლებლებთან და სპეციალური დაწესებულებების სხვა თანამშრომლებთან საჭირო დოკუმენტებიბავშვების შემდგომი დასაქმების ან განათლებისთვის;

♦ სოციალური და სამედიცინო დახმარების საჭიროების მქონე ბავშვების მფარველობა.

სოციალური და პედაგოგიური დახმარების ორგანიზებაში ინოვაციური ინსტიტუტებია ყოვლისმომცველი ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კონსულტაციები, სარეაბილიტაციო და ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური ცენტრები.

შრომისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს სისტემაში არის სპეციალური დაწესებულებების ქსელიშეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის:

♦ პანსიონები ღრმა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის გონებრივი ჩამორჩენილობა;

♦ მძიმე ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა ბავშვთა სახლები;

♦ სპეციალური ტექნიკური სკოლები;

♦ ხანდაზმულთა და ინვალიდთა პანსიონატებში;

♦ ფსიქონევროლოგიური პანსიონები.

მოდით გამოვყოთ რუსეთში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სოციალური და პედაგოგიური დახმარების სფეროს განვითარების ძირითადი მიმართულებები.

1. სოციალური და პედაგოგიური დახმარების სახელმწიფო საჯარო სისტემის განვითარება.

2. სოციალური განათლების პროცესის გაუმჯობესება როგორც თავად სპეციალურ სკოლაში, ასევე სკოლის ასაკის მიღმა, ანუ სკოლის დამთავრების შემდეგ.

3. ახალი უწყებათაშორისი დაწესებულებების (PMPC, სარეაბილიტაციო დაწესებულებები) გავლენა.

4. მომსახურების ორგანიზება ადრეული დიაგნოზიდა ადრეული ჩარევა პრევენციისთვის.

5. საგანმანათლებლო პროცესის მართვის ორგანიზაციის გადახედვა მისი ყველა მონაწილის საგნობრივ-საგნობრივი ურთიერთობის ჩამოყალიბების საფუძველზე.

რუსეთში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სოციალური პედაგოგიკის სფეროში სახელმწიფო სოციალური დახმარების ძირითადი ხაზი არის სოციალური დახმარების სისტემაში სიმძიმის ცენტრის ცვლა. ნაღდი ანგარიშსწორებითპირდაპირი სოციალური პირობების მითითება.

შეზღუდული შრომისუნარიანობის მქონე პირთა პროფესიული რეაბილიტაციის უფლება განისაზღვრება რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციით, აგრეთვე ფედერალური კანონი"რუსეთის ფედერაციის ინვალიდთა დაცვის შესახებ" 1995 წელს. ეს კანონები განსაზღვრავს საქმიანობას საჯარო სამსახურისამედიცინო და სოციალური ექსპერტიზა და შშმ პირთა რეაბილიტაციის სახელმწიფო სამსახური.

კანონის მუხლები ითვალისწინებს ფედერალური სარეაბილიტაციო პროგრამის და ინდივიდუალური რეაბილიტაციის პროგრამას შეზღუდული შრომისუნარიანობის მქონე პირთათვის.

ინდივიდუალური სარეაბილიტაციო პროგრამა არის ღონისძიებების ერთობლიობა (სამედიცინო, პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური, სოციალური), რომელიც მიზნად ისახავს სხეულის დაქვეითებული ან დაკარგული ფუნქციების აღდგენას, კომპენსაციას და გარკვეული სახის საქმიანობის, მათ შორის პროფესიულის, უნარის აღდგენას ან განვითარებას.

ფარგლებში ინდივიდუალური პროგრამარეაბილიტაციაზე თვალსაჩინოა ადამიანის პროფესიული ორიენტაცია მისი შრომისუნარიანობის გათვალისწინებით. ინდივიდუალური სარეაბილიტაციო პროგრამა არის რეკომენდაცია და მოიცავს როგორც უფასო, ასევე ფასიან ნაწილს (დასაქმების სერვისების ფარგლებში და ა.შ.).

პირველი ინვალიდობის ჯგუფიმიეკუთვნება პირებს, რომლებსაც აქვთ სხეულის ფუნქციების მუდმივი და მნიშვნელოვანი დარღვევა, რაც შეიძლება გამოწვეული იყოს დაავადებით, ტრავმით ან განვითარების დეფექტით. შედეგად, შეიძლება მნიშვნელოვნად დაირღვეს შემდეგი:

♦ თვითმომსახურების, მოძრაობის, მიმდებარე სივრცეში ორიენტირების უნარი;

♦ კომუნიკაციისა და საკუთარი ქმედებების კონტროლის უნარი.

Co. ინვალიდობის მეორე ჯგუფიეს მოიცავს იმ პირებს, რომლებსაც აქვთ სხეულის ფუნქციების მუდმივი, მძიმე დარღვევა ავადმყოფობის ან განვითარების ტრავმული დეფექტების გამო.

ჯანმრთელობის გაუარესება იწვევს სწავლის შეზღუდულ შესაძლებლობებს და შრომითი საქმიანობა, თვითმომსახურება. ზრდასრულთათვის სწავლის სირთულეების გამო ინვალიდობის მეორე ჯგუფის ჩამოყალიბება ვარაუდობენ იმ შემთხვევებში, როდესაც ეს სირთულეები დაკავშირებულია ცხოვრების აქტივობისა და მოძრაობის სხვა შეზღუდვებთან. ბავშვებისთვის ეს კომბინაცია არ არის საჭირო.

ინვალიდობის მესამე ჯგუფიინიშნება იმ შემთხვევაში, თუ დაავადებების, დაზიანებების ან განვითარების დეფექტების შედეგად არსებობს სხეულის ფუნქციების მუდმივი, მაგრამ მსუბუქად ან ზომიერად გამოხატული დარღვევა, რაც იწვევს სიცოცხლის აქტივობის გარკვეულ შეზღუდვას.

მეორე და მესამე ჯგუფის შშმ პირებს შეუძლიათ სწავლა და მუშაობა.

განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის და მოზარდებისთვის, რომლებსაც აქვთ მომავალი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე, კარიერული ხელმძღვანელობა და კარიერული კონსულტირება იწყება სკოლაში, მიუხედავად იმისა, რომ კარიერული ხელმძღვანელობის შინაარსი და მეთოდი დამოკიდებულია არეულობის ბუნებასა და სიმძიმეზე. ასეთი სამუშაოს ორგანიზების ზოგადი ნიმუშები არსებობს.

გარე იდენტიფიცირება და შიდა ფაქტორები, რომელზედაც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირის შრომისუნარიანობა დამოკიდებულია კონკრეტულ საქმიანობაზე, აუცილებელია:

1) დაადგინეთ სხეულის სხვადასხვა სისტემის დარღვევების ხასიათი და სიმძიმე, ინდივიდუალური და ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები;

2) განსაზღვროს მოზარდების ან მოზარდებისათვის ხელმისაწვდომი სამუშაოს სახეები;

3) გამოავლინოს მისი პირადი ინტერესები და მიდრეკილებები მის საქმიანობაში ან პროფესიაში;

4) დაადგინეთ რა არის გონებრივი და ფიზიკური შესაძლებლობები;

5) განსაზღვრავს ემოციურ-ნებაყოფლობითი, სენსორმოტორული და ინტელექტუალური სფეროების მდგომარეობას;

6) დაადგინეთ რამდენად განვითარებულია მეტყველებისა და კომუნიკაციის უნარები, რაც მნიშვნელოვანია პროფესიული განვითარებისთვის.

ზრდასრული ადამიანისთვის მნიშვნელოვანია განისაზღვროს ადამიანის ფსიქოლოგიურ და სოციალურ სტატუსში ცვლილებების ხასიათი, რომელიც დაკავშირებულია ავადმყოფობასთან, დაზიანებასთან ან განვითარების დარღვევებთან.

განვითარების აშლილობისა და მასთან დაკავშირებული შეზღუდვების არსებობის გაცნობიერება იწვევს არაადეკვატურ თვითშეფასებას, ფსიქიკურ დაუცველობას, მარგინალიზაციას და სხვებთან შეზღუდულ კომუნიკაციას. სოციალური ინტერაქციის ნეგატიური სტერეოტიპები დგინდება თანატოლებთან ან უფროსებთან ურთიერთობისას, რომლებიც ხაზს უსვამენ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირის არასრულფასოვნებას.

ინვალიდობა ზრდასრულ ასაკში იწვევს ფსიქოლოგიურ ტრავმას, რადგან ადამიანმა უნდა შეცვალოს თავისი გარემო, ცხოვრების წესი და სოციალური წრე; სხვებზე დამოკიდებულების გაზრდამ, სამუშაო აქტივობის შეცვლამ შეიძლება გამოიწვიოს მორალური და მატერიალური ზიანი.

პროფესიის არჩევა სკოლის ასაკიუნდა განხორციელდეს განსაკუთრებით კვალიფიცირებულად და არსებობს სტუდენტებისთვის ვაკანსიების სისტემა.

დაქვეითების ხასიათისა და სიმძიმის მიხედვით, შეზღუდული შრომისუნარიანობის მქონე პირმა შეიძლება მიიღოს განსხვავებული სახეობებიპროფესიული განათლება: დაწყებითიდან უმაღლეს პროფესიულ განათლებამდე.

თუ არსებობს ინტელექტუალური სტანდარტი, შეზღუდული შრომისუნარიანობის მქონე პირებს აქვთ თანაბარი შესაძლებლობა ისწავლონ უმაღლეს და საშუალო პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

ამრიგად, სალექციო გეგმის ამ პუნქტში განხილული იყო ჩვენს ქვეყანაში შშმ პირთა დახმარების ძირითადი სისტემები, მოყვანილი იყო მათი დეტალური მახასიათებლები და გამოიკვეთა შშმ ბავშვთა და მოზარდთა სპეციალური დაწესებულებების ქსელი.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მშობლების დასახმარებლად

განვითარების შეზღუდვის მქონე ბავშვის დაბადება ყოველთვის სტრესულია ოჯახისთვის. „განსაკუთრებული“ ბავშვის აღზრდისა და განვითარების პრობლემა ყველაზე ხშირად ხდება მთელი ოჯახის ღრმა და ხანგრძლივი სოციალური არაადაპტაციის მიზეზი.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები ძალიან მძიმე მდგომარეობაში არიან ემოციურად, მორალურად და ფსიქოლოგიურად. ბავშვებმა უნდა ისწავლონ ყოველდღიურ ცხოვრებაში ფუნქციონირება და ადამიანებთან ურთიერთობა, მაგრამ შეზღუდული ფიზიოლოგიური შესაძლებლობების გამო მათ სრულად ვერ ასრულებენ რაიმე აქტივობას. ასეთი ბავშვების მშობლებსაც დიდი ტვირთი აქვთ ავადმყოფი ბავშვის მოვლის საქმიანობით და მის სიცოცხლეზე პასუხისმგებლობით.

არაერთმა კვლევამ აჩვენა, რომ ამ კატეგორიის ბავშვების მშობლები განიცდიან ემოციურ სტრესს, შფოთვას, დანაშაულის გრძნობას, წყენას, იმყოფებიან ქრონიკულ სტრესში და ა.შ. ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს მშობლების დამოკიდებულებაზე შვილების მიმართ. ამიტომ მათ, ისევე როგორც შვილებს, სჭირდებათ ფსიქოლოგიური დახმარებადა მხარდაჭერა.

ეს არის ტკივილის დრო, რომელიც უნდა გადაიტანო, მწუხარების დრო, რომელიც უნდა დაიღვაროს. მხოლოდ მწუხარების განცდის შემდეგ შეუძლია ადამიანს მშვიდად განიხილოს სიტუაცია და უფრო კონსტრუქციულად მიუდგეს თავისი პრობლემის გადაწყვეტას. ხშირად მშობლები, ბავშვის ბედის შიშით, გადასცემენ მას შვილს. ინტუიციურად განცდა მუდმივი წნევამოზარდები, ბავშვები იძენენ ნერვიულობისა და კრუნჩხვის თვისებებს. ამაოა ბევრი მამისა და დედის მტკივნეული ეჭვი იმის შესახებ, იცის თუ არა ბავშვმა მისი ავადმყოფობის შესახებ და რამდენად სერიოზულია ის.

მართლაც, სიტყვა „ინვალიდი“ არაფერს მატებს ბავშვების ყოველდღიურ გრძნობებსა და გამოცდილებას. მათი სტატუსის გაგება მათ არც უკეთესს ხდის და არც უარესს. ოპტიმალურად შეიძლება ჩაითვალოს უფროსების ქცევა, რომელიც საშუალებას აძლევს შშმ ბავშვებს სწრაფად შეეგუონ სიტუაციას და შეიძინონ თვისებები, რომლებიც ანაზღაურებს მათ მდგომარეობას. მშობლების ეგოისტური სიყვარული, რომლებიც ცდილობენ თავიანთი ვაჟებისა და ქალიშვილების დაცვას ყველა შესაძლო სირთულისგან, ხელს უშლის მათ ნორმალურ განვითარებას.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს ძალიან სჭირდებათ მშობლის სიყვარული, მაგრამ არა სამწუხარო სიყვარული, არამედ ალტრუისტული სიყვარული, რომელიც ითვალისწინებს ბავშვის ინტერესებს, უბრალოდ იმიტომ, რომ ბავშვი არსებობს, ისეთი, როგორიც არის. ბავშვს უმარტივესი ცხოვრება წინ არ ექნება და რაც უფრო დამოუკიდებელი და დამოუკიდებელი იქნება, მით უფრო ადვილად გაუძლებს ყველა სიძნელესა და გაჭირვებას. ამ ბავშვებს არ სჭირდებათ აკრძალვები, არამედ ადაპტური აქტივობის სტიმულირება, მათი ფარული შესაძლებლობების ცოდნა, განვითარება. განსაკუთრებული უნარებიდა უნარები. რა თქმა უნდა, ვერ დავხუჭავთ თვალს იმაზე, რომ ბავშვი მძიმედ არის დაავადებული. ამავდროულად, შუშის საფარის ქვეშ მუდმივად შენახვა ასევე არ არის შესაფერისი. რაც უფრო ნაკლებია პაციენტის ყურადღება კონცენტრირებული საკუთარ თავზე, მით მეტია მისი სხვებთან ურთიერთობის ალბათობა და წარმატება. თუ მშობლები მოახერხებენ ასწავლონ შვილს არა მხოლოდ საკუთარ თავზე ფიქრი, მაშინ მისი ბედი გაცილებით ბედნიერი იქნება.

რაც შეეხება თავად მშობლებს, ნუ დაივიწყებთ საკუთარ თავს! დეპრესია ავადმყოფი ბავშვის მშობლების საერთო თანამგზავრია. მისი გამომწვევი მექანიზმი შეიძლება იყოს დიაგნოსტიკისთვის ხანგრძლივი ლოდინი, არასანდოობა, ნათესავებისა და მეგობრების უყურადღებობა. მძიმე დრო, და სასოწარკვეთა ბავშვის თვალებში და უძილო ღამეები. მუდმივის ფონზე ქრონიკული დაღლილობადა ძილის ნაკლებობა, წვრილმანები საკმარისია პროვოცირებისთვის ავარია. მაგრამ პატარას სჭირდები შენ ძლიერი, მხიარული, თავდაჯერებული. ამიტომ, თქვენც უნდა ისწავლოთ ამის გამკლავება. შესაფერისი მედიკამენტები მოიცავს ვალერიანს და სედატიურ საშუალებებს. მცენარეული ჩაი, როგორიცაა ჰოპის გირჩები, დედალი, პიტნა და ვალერიანა, რომელთა შესახებაც სასურველია ექიმთან კონსულტაცია. თუ თქვენი ექიმი დაგინიშნავთ ანტიდეპრესანტებს, გახსოვდეთ, რომ ეს დროებითი ღონისძიებაა!

ნუ მოაკლებთ თავს ცხოვრებას, სიამოვნებას და საინტერესო მოვლენებს. შვილთან ერთად რაღაცის გაკეთება შეგიძლია, მაგრამ შენი ცხოვრებაც უნდა გქონდეს. ბრმა მსხვერპლშეწირვა არც ბავშვს მოუტანს სარგებელს და არც შენ. თუ კმაყოფილი ხართ ცხოვრებით, შეძლებთ შეუდარებლად მეტი მისცეთ იმ პატარა ადამიანს, რომელსაც სჭირდებით.

მემორანდუმი მშობლებისთვის, რომლებიც ზრდიან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს (ინვალიდთა ჯანმრთელობა)

"მესმის" და "მიღება"

წესი 1. არ დააყენოთ გაზრდილი მოთხოვნები თქვენს შვილზე.თავის ცხოვრებაში მან უნდა გააცნობიეროს არა თქვენი ოცნებები, არამედ მისი შესაძლებლობები. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გრცხვენოდეთ თქვენი შვილის.

წესი 2. უფრო ხშირად შეაქეთ თქვენი შვილი. ხშირად შეაქეთ თქვენი შვილი. მიეცით მას მოსიყვარულე ჩახუტება და მიეცით მცირე ჯილდო, როდესაც ის რაღაცაში წარმატებას მიაღწევს ან როდესაც ის ძალიან ცდილობს. თუ ბავშვი ცდილობს ამის გაკეთებას, მაგრამ არ გამოდის, ჯობია ჩუმად გადაიტანოთ იგი ან უბრალოდ თქვათ: „სამწუხაროა, რომ არ გამოვიდა, შემდეგ ჯერზე გამოვა“.

წესი 3. აღიარეთ ბავშვის უფლება იყოს ის, ვინც არის.მიიღე იგი ასე - გაურკვეველი მეტყველებით, უცნაური ჟესტებით. ბოლოს და ბოლოს, შენ გიყვარს ის, თუნდაც შენი სიყვარული რთულ პერიოდებში გაიაროს. ბოლოს და ბოლოს, ვის აინტერესებს, რას ამბობენ შენს შვილზე? უცნობები, რომელსაც აღარასდროს ნახავთ ან დეიდა დუსიას შემდეგი ბინიდან? რატომ არის მათი აზრი თქვენთვის ასე მნიშვნელოვანი?

წესი 4. როცა ცდილობთ ასწავლოთ ბავშვს რაიმე, ნუ ელით სწრაფ შედეგებს.დაიწყეთ იმით, რისი გაკეთებაც თქვენს შვილს შეუძლია კარგად და შემდეგ წაახალისეთ, რომ ცოტა მეტი გააკეთოს. სწორი დახმარებადა ში შესაფერისი დრომოუტანს წარმატებას და სიხარულს როგორც ბავშვს, ასევე მათ, ვინც მას ეხმარება. ისწავლეთ ისიამოვნოთ მისი მცირე მიღწევებითაც კი. ნელ-ნელა ისწავლის ყველაფერს და უფრო ნელ-ნელა გამოავლენს თავის ცოდნას. იყავით მომთმენი წლების განმავლობაში.

წესი 5. როცა შვილს უყურებთ, ნუ იფიქრებთ თქვენს დანაშაულზე.ჯობია ვიფიქროთ იმაზე, რომ ის ნამდვილად არაფერში არ არის დამნაშავე. და რომ მას სჭირდები შენ და შენი სიყვარული მისდამი. ნუ იქნებით იზოლირებული საკუთარ სამყაროში. ნუ შეგეშინდებათ შვილზე ლაპარაკი. გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ადამიანების უმრავლესობა ბევრად უფრო ტოლერანტულია, ვიდრე ერთი შეხედვით ჩანს. აიძულეთ თქვენი მეგობრები მიიღონ თქვენი შვილი ისეთი, როგორიც არის. იპოვეთ ახალი მეგობრები, რომლებიც მიიღებენ თქვენს პატარას მთელი თავისი ექსცენტრიულობით. სხვა ადამიანებთან და ბავშვებთან კომუნიკაცია შესაძლოა თქვენს შვილს მომავალში დაეხმაროს. არ იცის როგორ დამოუკიდებლად დაამყაროს ურთიერთობა ადამიანებთან, კომუნიკაცია, ის შენ და შენს მეგობრებს მოდელად მიგიყვანს.

წესი 6. ბავშვი არ მოითხოვს თქვენგან მსხვერპლს.თქვენ თვითონ ითხოვთ მსხვერპლს, მიჰყვებით მიღებული ფილისტიმური სტერეოტიპებით. თუმცა, რა თქმა უნდა, მოგიწევთ რაღაცის დათმობა. მაგრამ გამოსავალი შეგიძლიათ იპოვოთ ნებისმიერი, თუნდაც ყველაზე რთული სიტუაცია. და ეს მხოლოდ შენზეა დამოკიდებული.

წესი 7. ისაუბრეთ მათზე - ყველამ იცოდეს, რომ ასეთი ბავშვები არსებობენ და რა სჭირდებათ განსაკუთრებული მიდგომა! გარდა ამისა, ოჯახებისთვის სასარგებლოა ერთმანეთთან ურთიერთობა. ასეთი კომუნიკაციით, არც ისე იშვიათია, როდესაც მშობლები წყვეტენ თავიანთ მარტოობას, იზოლაციას და განსაკუთრებულობას. განცდა, რომ არსებობენ იგივე პრობლემების მქონე ოჯახები, ხშირად გამამხნევებელია და ოჯახები, რომლებმაც ადრე გაიარეს ეს გზა, შეუძლიათ დახმარება გაუწიონ ბავშვის მოვლის საკითხებს. მშობლები ერთმანეთთან ურთიერთობისას არ ერიდებიან შვილებს, არ ადარდებენ მათ უცნაურ ქცევას და კეთილგანწყობილნი არიან სხვისი უცნაურობების მიმართ. ასეთი კომუნიკაციის შედეგად დამყარდება ახალი მეგობრობა, ცხოვრება ახალ ელფერს იღებს.

Ძვირფასო მშობლებო!

ჩვენ შემოგთავაზებთ საინფორმაციო რესურსების არჩევანს, რომელიც შეიძლება თქვენთვის სასარგებლო იყოს და დაგეხმარებათ იპოვოთ პასუხები თქვენს კითხვებზე, მიიღოთ საჭირო ინფორმაციადა მხარდაჭერა .

საინფორმაციო მხარდაჭერა მშობლებისთვის

• საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური პორტალი ინკლუზიური და სპეციალური განათლების შესახებ „განათლება საზღვრებს გარეშე“

24 დეკემბერს, ITMO უნივერსიტეტში გაიმართა "სიკეთის გაკვეთილი", რომელიც ეძღვნებოდა საერთაშორისო დღეშეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირები. იგი განხორციელდა მენეჯმენტის სპეციალისტების მიერ საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებიდა საგანმანათლებლო და მეთოდური მუშაობის დეპარტამენტის ინკლუზიური განათლება სვეტლანა გნეზდილოვა, ანასტასია მუხამეტშინა და დარია მიტროშინა. მათ ისაუბრეს ITMO-ს უნივერსიტეტის შშმ სტუდენტებს შორის ადრე ჩატარებულ სოციალურ გამოკითხვაზე, ასევე გააცნეს დამსწრეებს შშმ პირთა საჭიროებები, ასწავლეს მათთან კომუნიკაციის ეთიკა და ისაუბრეს ფორმირების აქტივობებზე. ხელმისაწვდომი გარემოუნივერსიტეტში.

მოსწავლეთა ჟესტების გამეორების პროცესი ყრუ მასწავლებლის შემდეგ

სოციალური გამოკითხვა და ბარიერის გარეშე გარემო

გაკვეთილის დასაწყისში საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და ინკლუზიური განათლების კათედრის ხელმძღვანელმა ისაუბრა შშმ ახალგაზრდების სწავლების არსზე თანატოლებთან, რომლებსაც პრობლემები არ აქვთ. განათლების კანონის მიხედვით, შშმ პირებს უნდა შეუქმნან აუცილებელი პირობები, რათა თავიდან აიცილონ ყოველგვარი დისკრიმინაცია და განახორციელონ ხარისხიანი განათლების უფლება კვალიფიციური მიდგომით.

" ჩვენ ჩავატარეთ გამოკითხვა შშმ პირებსა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებზე ITMO უნივერსიტეტში, რათა გაგვერკვია სჭირდებათ თუ არა მათ ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება და ინდივიდუალური სასწავლო გეგმაუჭირთ თუ არა მათ კლასში ინფორმაციის აღქმა, სჭირდებათ თუ არა ასისტენტის დახმარება, აკმაყოფილებს თუ არა მათ უნივერსიტეტის საკლასო ოთახების აღჭურვილობა და საჭიროა თუ არა დამატებითი ზომები უნივერსიტეტში წარმატებული ადაპტაციის უზრუნველსაყოფად“, -უთხრა სვეტლანა გნეზდილოვა.

მენეჯმენტის თანამშრომლებმა შეადგინეს ITMO უნივერსიტეტში ინკლუზიური განათლების ორგანიზების საგზაო რუკა. დოკუმენტში მათ ჩამოთვალეს ყველა ის მიდგომა, რომელიც უნივერსიტეტში წარმატებით უნდა განხორციელდეს. ამრიგად, ექსპერტებმა ხაზგასმით აღნიშნეს, რომ მნიშვნელოვანია შშმ აპლიკანტებთან მუშაობის ორგანიზება, შშმ სტუდენტების განათლების თანხლება და ასევე ფსიქოლოგიური დახმარების ოთახების შექმნა. ისინი ეყრდნობოდნენ ბარიერის გარეშე პირობების შექმნას არა მხოლოდ შიგნით სასწავლო პროცესი, არამედ ჰოსტელში ცხოვრებაც. დასასრულს, მენეჯმენტის სპეციალისტებმა გააკეთეს რეკომენდაციები ბიბლიოთეკის დარბაზების აღჭურვის შესახებ და გაითვალისწინეს მომზადების შესაძლებლობა მომავალი სამუშაოასეთი სტუდენტები.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა საჭიროებებისა და მახასიათებლების გაცნობა

ადაპტირებული განვითარების დეპარტამენტის უფროსი საგანმანათლებლო პროგრამები ანასტასია მუხამეშინაგანუცხადა დამსწრეებს იმ მახასიათებლებისა და საჭიროებების შესახებ, რაც აქვთ შშმ პირებს. მან ხაზი გაუსვა განსხვავებას „ბრმა“ და „მხედველობით დაქვეითებული“ ცნებებს შორის და გააცნო სტუდენტებს ბრაილისა და მასში წერის მოწყობილობები. ცალკე მან განმარტა სომატური დაავადებებისა და კუნთოვანი დარღვევების კლასიფიკაცია.

„შშმ ადამიანებს სჭირდებათ სხვების დახმარება და მხარდაჭერა. თითოეულ ჩვენგანს სურს იცხოვროს სრულფასოვნად, დაუკავშირდეს ერთმანეთს და ისწავლოს ახალი რამ. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანები ისევე არიან როგორც ნებისმიერი ჩვენგანი. ისინი თითქმის არ განსხვავდებიან, მაგრამ ხშირად ამ ადამიანებთან კომუნიკაციისა და მუშაობისთვის საჭიროა მათი მახასიათებლების ცოდნა.- განმარტა სპეციალისტმა. - შეიძლება ვერ დავინახოთ, რომ ადამიანს აქვს სერიოზული მდგომარეობა ქრონიკული დაავადებადა გაიარეთ. მაგალითად, თუ ხედავთ, რომ ადამიანი თავს ცუდად გრძნობს, შესთავაზეთ მას დახმარება, შესაძლოა უბრალოდ დროულად მიიღოს წამლები.- აღნიშნა ანასტასია მუხამეშინამ.

თავის მხრივ, ყრუთა მასწავლებელი და საგანმანათლებლო და მეთოდური მუშაობის სპეციალისტი დარია მიტროშინასიტყვასიტყვით აუხსნა სტუდენტებს, თუ როგორ უნდა დაუკავშირდნენ ადამიანებს, რომლებსაც აქვთ სმენა დაქვეითებული.

„ყრუებს აქვთ სმენის დაქვეითება, რაც მათ ართმევს მეტყველების ბუნებრივად აღქმის უნარს და არ აძლევს საშუალებას დამოუკიდებლად დაეუფლონ მეტყველებას სპეციალურად ორგანიზებული ტრენინგის გარეშე. სმენის დარღვევის მქონე ადამიანებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად აითვისონ მეტყველება, მინიმუმ მინიმალურ დონეზე. სმენის დაქვეითების მქონე ადამიანები კომუნიკაციისთვის იყენებენ თითის ანაბეჭდს და ჟესტების ენას. დაქტილური ანბანი არის რუსული ჟესტების ენის სისტემა, რომელშიც თითოეული თითის კონფიგურაცია შეესაბამება რუსული ენის ერთ ასოს. ხელმოწერილი მეტყველება არის ყრუთა კომუნიკაციის სისტემა, რომელშიც ერთი ჟესტი ნიშნავს ერთ სიტყვას“.- განმარტა ყრუთა მასწავლებელმა.

გაკვეთილზე მისულ ახალგაზრდებს გაეცნენ ზოგიერთი ჟესტიკულაცია და დაქტილური მეტყველების საფუძვლები. მათ მასწავლებელთან ერთად გამოსახეს სიტყვა „დედა“ დაქტილზე, ასევე ივარჯიშეს „ლაპარაკი“ ხელებით სიტყვებით: „გამარჯობა“, „მშვიდობით“, „მეგობრებო“, „სიყვარული“, „მადლობა“. სიტყვის დასკვნით ნაწილში ნაჩვენები იყო ფრაგმენტი ფილმიდან „სიტყვა ხელისგულში“ ყრუ-უსინათლოთა ცხოვრებაზე.

„შშმ პირები საზოგადოების თანაბარი წევრები არიან, თუმცა ხანდახან სჭირდებათ სხვების დახმარება. არ დაგავიწყდეთ ოქროს წესი: სანამ რაიმეს გააკეთებთ ასეთი ადამიანისთვის, უნდა ჰკითხოთ, სჭირდება თუ არა მას თქვენი დახმარება, რადგან ჩვენ პატივი უნდა ვცეთ ყველას პირად თავისუფლებას“.- დაასკვნა დარია მიტროშინამ .

პროპორციის გრძნობა და ეთიკა

ცენტრის დირექტორი სოციალური მხარდაჭერადეპარტამენტის სტუდენტები ახალგაზრდული პოლიტიკა, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი ელენა შარაპანოვსკაიაგანუცხადა მონაწილეებს სპეციალური საჭიროებების მქონე ადამიანებთან კომუნიკაციის ეთიკის შესახებ. ხშირად ადამიანები ან ზედმეტ ყურადღებას აქცევენ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებს, აგრძნობინებენ თავს ზედმეტად დამოკიდებულნი სხვებზე, ან, პირიქით, უგულებელყოფენ მათ. ექსპერტების აზრით, განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე ადამიანების მიმართ სწორი დამოკიდებულება ყოველთვის უნდა იყოს კულტივირებული. ამრიგად, ნებისმიერი დაავადება, რომელიც ჯანმრთელობისთვის საზიანოა, სერიოზულ გამოწვევად იქცევა. თუმცა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ როდესაც ადამიანი კარგავს რაიმე თვისებას, მათი გრძნობის ორგანოების ფუნქციონირება იზრდება, სიცოცხლისადმი ძლიერი სურვილი, ახალი ნიჭი და თვითგამოხატვის შესაძლებლობები ჩნდება. სირთულეების დაძლევა და ავადმყოფობით ცხოვრება ასეთ ადამიანებში ავითარებს სულის და ნების უზარმაზარ ძალას, რაც მათ თვითგანვითარებისკენ უბიძგებს. ამის წყალობით ისინი წარმატებას აღწევენ სპორტში, მეცნიერებასა და ხელოვნებაში. ელენა შარაპანოვსკაიას თქმით, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებთან მიმართებაში აუცილებელია არა პოპულისტური პოზიციის დაკავება, მათში შესწავლილი უმწეობის შექმნა, არამედ კონსტრუქციული კომუნიკაციის დამყარება.

„ეს მიდგომა ითვალისწინებს, პირველ რიგში, თანაბარ პირობებში პოზიციას. ჩვენ უნდა გავითვალისწინოთ განსხვავებები, მაგრამ ამავე დროს, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირს ისევე მოვექცეთ, როგორც სხვებს. და ეს ეხება ცხოვრების ყველა სფეროს. განვიხილოთ რეალური შესაძლებლობებიასეთი ადამიანები - მათ ბევრი რამის გაკეთება შეუძლიათ საკუთარ თავს! მათთვის ყველაფრის გაკეთება არა მხოლოდ ზედმეტია, არამედ საზიანოც: მათთვისაც და შენთვისაც. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ სიბრალულის გამოვლენა ღირს ბოლო მოეღოს. პირიქით, გამოიჩინეთ ცხოვრების სიყვარული, ოპტიმიზმი, კეთილგანწყობა და იყავით კეთილი. სამწუხაროების ნაცვლად გამოიყენეთ ეფექტური თანაგრძნობა: რეალური დახმარებაშეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებმა უნდა შექმნან ხელმისაწვდომი გარემო, მოიწვიონ მონაწილეობა მიიღონ მნიშვნელოვანი და საინტერესო მოვლენებიდა მოვლენები. ვიზუალური კონტაქტი ყველა ადამიანისთვის მნიშვნელოვანია, ამიტომ არ უნდა მოერიდოთ მას შშმ პირებთან ურთიერთობისას, ბევრის შეცდომის გამეორებისას.- დარწმუნებულია ცენტრის ხელმძღვანელი.

როგორც ელენა შარაპანოვსკაიამ თავის გამოსვლაში აღნიშნა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ახლა ასპროცენტიანი ჯანმრთელობის მქონე ადამიანები არ არიან - ყველას აქვს ბარათი კლინიკაში თავისი პრობლემებით. ადეკვატური დამოკიდებულება და სწორი დამოკიდებულება დაგეხმარებათ გაუმკლავდეთ სირთულეებს განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე ადამიანებთან ურთიერთობისას. უხერხულობის, უხერხულობის, ავადმყოფობის და სირცხვილის შიშის დაძლევით, ყველასთან თანაბარი კომუნიკაციით შეგიძლიათ დაეხმაროთ არა მხოლოდ თქვენს გვერდით მყოფს, არამედ საკუთარ თავსაც, დაასკვნა სპეციალისტმა.

პოლინა პოლეშჩუკი,
ITMO უნივერსიტეტის ახალი ამბების პორტალის რედაქცია

შშმ პირებს მოსკოვში შეუძლიათ სამუშაოს პოვნა და დიდი შიდა და საერთაშორისო კომპანიები მზად არიან დაასაქმონ ისინი.

შშმ პირთა თანამედროვე მენტორინგი და სოციალური ადაპტაციის პროგრამები მათ საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ შეიძინონ ახალი უნარები, არამედ გააცნობიერონ თავიანთი პროფესიული პოტენციალი. ისინი მონაწილეებს სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრის შესაძლებლობას აძლევენ - პირველი გასაუბრებისთვის მომზადებიდან ახალი სპეციალობის მოპოვებამდე.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირს დასაქმების საკითხებში დახმარების მისაღებად რამდენიმე გზა აქვს. შეგიძლიათ დაუკავშირდეთ დასაქმების ცენტრს ან არაკომერციულ და საზოგადოებრივ ორგანიზაციებს, რომლებიც მუშაობენ მოსკოვის მთავრობის მხარდაჭერით.

დასაქმების ცენტრი

დასაქმების ცენტრში (საუბნო) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა დასაქმებაში ჩართულია მთელი დეპარტამენტი. მისი თანამშრომლები არჩევენ ვაკანსიებს განმცხადებლის ინდივიდუალური რეაბილიტაციის პროგრამის გათვალისწინებით. 2011 წლიდან ისინი თითქმის 10 ათას მოსკოველს დაეხმარნენ სამუშაოს პოვნაში. დღეს CZN მონაცემთა ბაზაში დაახლოებით 370 საწარმოა, რომლებიც მზად არიან დაიქირაონ შშმ პირები.

მათ შორისაა სპორტული აღჭურვილობის საერთაშორისო მწარმოებლები, საკვები პროდუქტები, შიდა ნავთობკომპანიები, ბანკები, უმსხვილესი ინტერნეტ პორტალები.

ასევე შეგიძლიათ იპოვოთ ვაკანსიები, სადაც არის სპეციალური კატეგორიის მოქალაქეების განყოფილება. ეს მოიცავს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებს.

დასაქმება შეუძლიათ სხვადასხვა პროფესიის წარმომადგენლებს. CZN-ის დახმარებით, შშმ პირები ყველაზე ხშირად იღებენ სამუშაოს საბანკო საქმეში, მენეჯმენტში, პროგრამირებასა და გაყიდვებში. Დიდი რიცხვივაკანსიები ღიაა სოციალური აგენტებისთვის, დისპეტჩერებისთვის, კურიერებისთვის, ნაწილებისა და პროდუქტების ამწყობებისთვის, ბენზინგასამართი სადგურების ოპერატორებისთვის, მაღაზიის მესაკუთრეებისთვის და სხვა მუშაკებისთვის.

TsZN სპეციალისტების ამოცანები არ შემოიფარგლება მხოლოდ ვაკანსიების ძიებით - საჭიროების შემთხვევაში, უკვე მომუშავე მოსკოველებს შეუძლიათ აქ მიმართონ რჩევისთვის, თუ როგორ უნდა ჩამოაყალიბონ სამუშაო პროცესი და დაიწყონ დიალოგი უფროსებთან და კოლეგებთან. აქ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოქალაქეებს შეუძლიათ გაიარონ კარიერული ხელმძღვანელობა ან მოწინავე ტრენინგი.

სპეციალური მობილური ჯგუფები ეხმარებიან შეზღუდული მობილურობის მქონე პირებს ნავიგაციაში ცენტრის მიერ გაწეული სერვისების სიაში, რომლის თანამშრომლები ახორციელებენ კონსულტაციებს და ირჩევენ ვაკანსიებს განმცხადებლისთვის მოსახერხებელ ადგილას. მობილური ცენტრი ასევე გთავაზობთ ტრენინგებისა და სამუშაო ბაზრობების განრიგს.

კარიერა "პერსპექტივა"

არაკომერციული ასოციაციები ასევე ახორციელებენ მსგავს მომსახურებას შშმ პირებისთვის. მათ შორის არის შშმ პირთა რეგიონული საზოგადოებრივი ორგანიზაცია (ROOI) „პერსპექტივა“, რომლის წყალობითაც 1200-ზე მეტმა ადამიანმა იპოვა სამუშაო ბოლო შვიდი წლის განმავლობაში.

დღეს Perspective გთავაზობთ ხუთ მექანიზმს ახალი კარიერული შესაძლებლობების მოსაძებნად. ეს მოიცავს კარიერულ ხელმძღვანელობას, გასაუბრებისთვის მომზადებას და სამუშაო ადგილზე ადაპტაციისთვის, სტუდენტებისა და ახალგაზრდა პროფესიონალების დახმარებას, ბიზნეს თემის მენტორებთან მუშაობას, IT სპეციალისტების მომზადებას და დასაქმებას, კონკურსებში მონაწილეობას დიდი ორგანიზაციების მენტორების ხელმძღვანელობით. პერსპექტივა თანამშრომლობს 50-ზე მეტ პარტნიორთან, მათ შორის მსხვილ საერთაშორისო კომპანიებთან. მათი უმეტესობა შშმ პირებს სთავაზობს სამუშაოს ადმინისტრაციულ თანამდებობებზე, ბუღალტერიაში, სამართალში, პერსონალის შერჩევასა და საინფორმაციო ტექნოლოგიებში. დასაქმების პირობები და საშუალო ხელფასი არ განსხვავდება საბაზრო პირობებისგან, მაგრამ, როგორც უმეტეს მსხვილ კომპანიებში, აპლიკანტებს ხშირად სთავაზობენ ჯერ გაიარონ სტაჟირება ან პროექტებზე მუშაობა და მხოლოდ ამის შემდეგ გახდნენ პერსონალის წევრი.

„კონკურსი იყო ცენტრალური ღონისძიება, მაგრამ ტრენინგები ასევე სასარგებლო იყო, მათ გააადვილეს დაქირავების პროცესის გაგება კომპანიის თვალსაზრისით, დამსაქმებლის და სამუშაოს მაძიებლის თვალსაზრისით. ძალიან. მე არ მოვიგე კონკურსი, თუმცა ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რას მიიჩნევთ გამარჯვებად. პრიზი არ მოვიგე, მაგრამ ერთ კვირაში მივიღე შემოთავაზება, როგორც ჩანს, ცხრა კომპანიისგან. და ჩემმა ამჟამინდელმა დამსაქმებელმა დამირეკა კონკურსის მეორე დღეს. ასეთი პროექტები მართლაც ძალიან მნიშვნელოვანი და სასარგებლოა, რადგან ეს კონკურსი რომ არ ყოფილიყო, მე თვითონ არ მივდიოდი ცნობილ გერმანულ კომპანიაში - მეშინოდა. კარგად, პლუს ერთგვარი ფსიქოლოგიური ბარიერი "როგორ ვაცნობოთ დამსაქმებელს ჩვენი სირთულეების შესახებ, ვთქვათ, რომ რაღაცის გაკეთება არ შეგვიძლია". და როდესაც არის ცენტრი, რომელიც აერთიანებს დამსაქმებლებს, რომლებიც ეძებენ თანამშრომლებს და ადამიანებს, რომლებმაც იციან, რომ შეუძლიათ სამუშაოს პოვნა, ეს კარგია, რადგან ის განმათავისუფლებელია“, - თქვა მსხვილი საერთაშორისო წარმოების კომპანიის კონსულტანტმა. პროგრამული უზრუნველყოფაორგანიზაციებისთვის პაველ ნოვიკოვი.

კარიერული პროგრამების მონაწილეები გადიან ტრენინგებს და იღებენ რჩევებს მსხვილი საერთაშორისო კომპანიების რეკრუტერებისა და HR სპეციალისტებისგან. მენტორები და ქოუჩები დაგეხმარებათ შეაფასოთ თქვენი პროფესიული უნარები და გამოცდილება, შეარჩიოთ ვაკანსია და კომპეტენტურად დაწეროთ რეზიუმე, ასევე განავითაროთ თვითპრეზენტაციის უნარები მომავალ დამსაქმებელთან და კოლეგებთან შეხვედრამდე. კანდიდატებისთვის ღონისძიებები ტარდება უფასოდ.

შეგიძლიათ ისარგებლოთ დასაქმების ცენტრის მომსახურებით და არაკომერციული ორგანიზაციებიერთდროულად.

”მე მაინტერესებდა TsZN-ისა და Perspektiva-ს საგანმანათლებლო ნაწილი, რადგან ისინი ატარებენ ტრენინგს იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა დაწეროთ რეზიუმე, იმუშაოთ მენტორთან და გასწავლოთ როგორ ჩაატაროთ ინტერვიუ სწორად”, - აღნიშნა ანა დრაგინამ (მან მოახერხა სამუშაოს პოვნა. - ის არის სტაჟიორი ერთ-ერთი უდიდესი საერთაშორისო კოსმეტიკური კომპანიის კორპორატიული კომუნიკაციების განყოფილებაში). „ამ თვალსაზრისით, ჩემთვის უაღრესად საინტერესო იყო ამ ყველაფრის სწავლა, რათა ბაკალავრიატის დამთავრებამდე მექნებოდა რაიმე სახის სამუშაო ბაზა და ვიცოდი, როგორ გავაკეთო ყველაფერი სწორად.

ანა დრაგინას თქმით, ისეთი ორგანიზაციების მუშაობა, როგორიცაა TsZN და Perspektiva, ძალიან მნიშვნელოვანია: „როდესაც მე ვსწავლობდი, ჩემს კლასელებს, მიუხედავად იმისა, რომ შეზღუდული შესაძლებლობები არ აქვთ, იგივე პრობლემები შეექმნათ. მაგრამ დროულად მივედი რეგიონალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში "პერსპექტივაში", გავიარე რამდენიმე ტრენინგი და მათი დახმარებით მოვედი პირველ სტაჟირებაზე და ამან დამეხმარა საკუთარი თავის გააზრებაში, გამეგო რა პროფესია არის ჩემთვის საინტერესო და ამ სამუშაოში ინტეგრირება. გარემო. რადგან მანამდე, რა თქმა უნდა, არასდროს მიმუშავია და წარმოდგენა არ მქონდა, რა იყო სამუშაო, ან საერთოდ რა შეიძლება მაინტერესებდეს“.

ტრენინგი და პროფესიული რეაბილიტაცია

ლიანოზოვში 25 წელია ფუნქციონირებს სამეცნიერო და პრაქტიკული სარეაბილიტაციო ცენტრი, სადაც შშმ მოქალაქეები საშუალო განათლებას იღებენ. პროფესიული განათლება. სპეციალობები, რომელთა ათვისებაც შესაძლებელია ცენტრში, ხშირად არა მხოლოდ გამოყენებითი, არამედ შემოქმედებითი ხასიათისაა. სწავლების ხანგრძლივობა ერთი წელი და 10 თვეა, რის შემდეგაც კურსდამთავრებულები იღებენ დიპლომებს - მაგალითად, ფერმწერი, ქარგვა ან მებაღე. ცენტრის დაარსების დღიდან აქ 600-ზე მეტმა ადამიანმა გაიარა ტრენინგი.

გარდა ამისა, ცენტრი ატარებს მეცადინეობებს ფიზიოთერაპია, ცურვა, ცეკვა და სპორტის სხვა სახეობები ფიზიკური აქტივობა. სტუმრები გადიან სამედიცინო და სოციალურ რეაბილიტაციას, მონაწილეობენ ვოკალურ და თეატრალურ სტუდიებში, ესწრებიან ლიტერატურულ საღამოებსა და კომპიუტერული წიგნიერების კურსებს.

მსგავსი ორგანიზაციები დედაქალაქის სხვა რაიონებშიც გაიხსნა. დღეს ქალაქი ფუნქციონირებს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მომზადებისა და სოციალური ადაპტაციისთვის. მათ შორისაა ყოვლისმომცველი სარეაბილიტაციო და საგანმანათლებლო ცენტრი ნოვო-პერედელკინოში, ინვალიდთა სარეაბილიტაციო ცენტრი ზელენოგრადში, ასევე №1 სკოლა-ინტერნატი ალექსეევსკის რაიონში უსინათლოთა განათლებისა და რეაბილიტაციისთვის.