ഒരു കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറിയുടെ രൂപകൽപ്പന. ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറിക്കുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയിലെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനം. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റൂം ഉപകരണങ്ങൾ

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിനായി ഒരു പ്രത്യേക മുറി അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നു.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ വർക്ക് ഷെഡ്യൂൾ, അവസാന നാമം, ആദ്യ നാമം, രക്ഷാധികാരി എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഓഫീസ് വാതിലിൽ ഒരു അടയാളം തൂക്കിയിടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റൂം സൗന്ദര്യാത്മകമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുകയും ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ കൊണ്ട് അലങ്കരിക്കുകയും വേണം. തിരുത്തൽ പ്രക്രിയയുമായി ബന്ധമില്ലാത്ത പെയിൻ്റിംഗുകൾ, പ്രിൻ്റുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, മേശകൾ എന്നിവ ചുമരുകളിൽ തൂക്കിയിടുന്നത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നില്ല, കാരണം അവ ക്ലാസുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ തിരിക്കുകയും പരിസ്ഥിതിയുടെ അനാവശ്യ വൈവിധ്യം സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറി പ്രദേശങ്ങൾ

1. വ്യക്തിഗത തൊഴിൽ മേഖല. വ്യക്തിഗത സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെഷനുകൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. ഉപകരണങ്ങൾ: ഷെൽഫ്, കസേരകൾ, ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ വ്യക്തിഗത ജോലികൾക്കുള്ള മതിൽ കണ്ണാടി.

2. ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് ഏരിയ. വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ഗ്രൂപ്പ് പാഠങ്ങൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. ഉപകരണങ്ങൾ: ഡെസ്കുകൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കസേരകൾ, ചോക്ക്ബോർഡ്, വ്യക്തിഗത കണ്ണാടികൾ.

3. വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും ഉപദേശപരവുമായ മെറ്റീരിയലുകളുടെ മേഖല. വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സാഹിത്യം, വിഷ്വൽ, ചിത്രീകരണ വസ്തുക്കൾ, ഗെയിമുകൾ എന്നിവ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. ഉപകരണം: മാനുവൽ കാബിനറ്റ്.

4. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ്റെ ജോലിസ്ഥലം. ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. ഉപകരണങ്ങൾ: മേശ, കസേര, കമ്പ്യൂട്ടർ, പ്രിൻ്റർ

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറിയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഉപകരണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:

1. പഠിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണത്തിനനുസരിച്ച് ഡെസ്കുകൾ. പെൻസിലുകൾക്കും പേനകൾക്കും വേണ്ടി നിലകൊള്ളുന്നു.

2. പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉയരത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഉയരത്തിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന ഒരു ചോക്ക്ബോർഡ്. അക്ഷരങ്ങൾ, കണക്ഷനുകൾ എന്നിവയുടെ ശരിയായ എഴുത്ത് പ്രകടമാക്കുന്നതിനും കുട്ടികൾക്കായി കാലിഗ്രാഫി പരിശീലിക്കുന്നതിനും, ഒന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എഴുത്ത് നോട്ട്ബുക്കായി ബോർഡിൻ്റെ ഒരു ഭാഗം വരയ്ക്കുന്നത് നല്ലതാണ്.

3. വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ, അധ്യാപന സാഹിത്യം എന്നിവയ്ക്ക് മതിയായ കാബിനറ്റുകൾ.

4. ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ വ്യക്തിഗത ജോലികൾക്കായി വാൾ മിറർ 50X100 സെൻ്റീമീറ്റർ, അത് വിൻഡോയ്ക്ക് സമീപം തൂക്കിയിടുന്നത് നല്ലതാണ്. ഇത് സാധ്യമല്ലെങ്കിൽ, അത് മറ്റേതെങ്കിലും മതിലിൽ തൂക്കിയിടാം, പക്ഷേ പ്രത്യേക ലൈറ്റിംഗ് ഉപയോഗിച്ച്.

5. ശബ്ദ ഉച്ചാരണ തിരുത്തലിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് കണ്ണാടികൾ 9 X12 സെൻ്റീമീറ്റർ.

6. വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലികൾക്കായി പ്രാദേശിക ലൈറ്റിംഗ് ഉള്ള മതിൽ കണ്ണാടിക്ക് സമീപമുള്ള ഒരു മേശ, കുട്ടികൾക്കുള്ള നിരവധി കസേരകൾ, ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.

7. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രോബുകളുടെ ഒരു കൂട്ടം, പ്രോബുകൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള എഥൈൽ ആൽക്കഹോൾ, കോട്ടൺ കമ്പിളി, ബാൻഡേജ്.

8. ഫ്ലാനൽഗ്രാഫ്, ടൈപ്പ്സെറ്റിംഗ് ക്യാൻവാസ്, പെയിൻ്റിംഗുകളുടെ സെറ്റ്.

9. മാതൃഭാഷയിൽ കിൻ്റർഗാർട്ടനുകൾക്കും പ്രൈമറി സ്കൂളുകൾക്കുമായി സംഭാഷണ വികസനത്തിനായുള്ള ഒരു കൂട്ടം ഫിലിംസ്ട്രിപ്പുകളും സുതാര്യതകളും ഉള്ള ഫിലിമോസ്കോപ്പ്, ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ വികസനം "പുറത്തെ ലോകവുമായുള്ള പരിചയം" എന്ന വിഷയം.

10. ഫിലിംസ്ട്രിപ്പുകളും സുതാര്യതയും പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സ്‌ക്രീൻ, ബോർഡിന് മുകളിൽ ഒരു മടക്കിയ രൂപത്തിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു.

11. ചുവരിൽ ഘടിപ്പിച്ച ക്യാഷ് രജിസ്റ്റർ കത്തുകൾ.

12. മതിൽ സിലബിക് പട്ടിക.

13. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും അക്ഷരങ്ങളുടെയും അക്ഷരങ്ങളുടെയും വ്യക്തിഗത രജിസ്റ്ററുകൾ, പ്രാതിനിധ്യ സ്കീമുകൾ, പദങ്ങളുടെ ശബ്ദ, അക്ഷര സ്കീമുകൾ.

14. ബോർഡിന് മുകളിൽ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വലിയ, ചെറിയ അക്ഷരങ്ങളുടെ സ്റ്റാൻഡേർഡ് പട്ടിക.

15. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണം പരിശോധിക്കുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്ന വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ, പ്രത്യേക ബോക്സിലോ കവറുകളിലോ സ്ഥാപിച്ച്, ലെക്സിക്കൽ വിഷയങ്ങളും സ്വരസൂചക ഗ്രൂപ്പുകളും ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

16. സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിഷ്വൽ, ചിത്രീകരണ മെറ്റീരിയൽ, വിഷയം അനുസരിച്ച് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

17. ചിഹ്ന കാർഡുകളുടെ രൂപത്തിൽ അദ്ധ്യാപന സഹായികൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ശബ്ദങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഗ്രാഫിക് ഇമേജുകൾക്കൊപ്പം), വ്യക്തിഗത ടാസ്ക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ, ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ആൽബങ്ങൾ.

18. വിവിധ സ്പീച്ച് ഗെയിമുകൾ, ലോട്ടോ.

19. ഓരോ കുട്ടിക്കും നിറമുള്ള ബോൾപോയിൻ്റ് പേനകളുടെ (നീല, പച്ച, ചുവപ്പ്) സെറ്റുകൾ.

20. രീതിശാസ്ത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം.

21. ടവൽ, സോപ്പ്, പേപ്പർ നാപ്കിനുകൾ.

പാസ്പോർട്ട്

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറി

MBOU "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ. 4

ബെലേവ, തുല മേഖല"

ടീച്ചർ-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്: ഡോറോഫീവ എകറ്റെറിന വിറ്റാലിവ്ന

ഹൃസ്വ വിവരണം

മൊത്തം 12.0 മീ 2 വിസ്തീർണ്ണമുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറി. ഓഫീസ് ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ജോലിസ്ഥലവും കുട്ടികളുമായി ഉപഗ്രൂപ്പ് വർക്കിനായി 6 ജോലിസ്ഥലങ്ങളും വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങൾക്കായി 2 ജോലിസ്ഥലങ്ങളും നൽകുന്നു.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റൂം 6-7 വയസ് പ്രായമുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കും 1-4 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഉപഗ്രൂപ്പും വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങളും നൽകുന്നു.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി യുക്തിസഹമായ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റൂമിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം: വിഷയം വികസിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സ്പേഷ്യൽ അന്തരീക്ഷം ഉള്ളടക്ക സമ്പന്നവും പരിവർത്തനം ചെയ്യാവുന്നതും മൾട്ടിഫങ്ഷണൽ, വേരിയബിൾ, ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും സുരക്ഷിതവുമായിരിക്കണം.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഓഫീസ് ഒക്യുപൻസി ഷെഡ്യൂൾ

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ

രണ്ട് പകർപ്പുകളിൽ ഓഫീസിലേക്കുള്ള താക്കോലുകൾ (ഒന്ന് സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിന്, രണ്ടാമത്തേത് ഇൻ്റേണൽ അഫയേഴ്സ് മാനേജ്മെൻ്റിനുള്ള ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർക്ക്)

ഓഫീസിൻ്റെ വെറ്റ് ക്ലീനിംഗ് ആഴ്ചയിൽ 2 തവണ നടത്തുന്നു;

ഓഫീസ് ദിവസവും വായുസഞ്ചാരമുള്ളതാണ്;

ഓരോ ഉപയോഗത്തിനും മുമ്പും ശേഷവും, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രോബുകളും സ്പാറ്റുലകളും മെഡിക്കൽ ആൽക്കഹോൾ ഉപയോഗിച്ചും ഒരു വന്ധ്യംകരണത്തിലും ചികിത്സിക്കുന്നു;

ഉപഗ്രൂപ്പ് ക്ലാസുകൾക്കുള്ള ഒരു ഏരിയ, വ്യക്തിഗത ക്ലാസുകൾക്കുള്ള ഒരു ഏരിയ, ഒരു കളിസ്ഥലം എന്നിവ ഓഫീസിൽ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു;

പ്രവൃത്തി ദിവസത്തിൻ്റെ അവസാനം, വിൻഡോകൾ അടച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും ഇലക്ട്രിക്കൽ വീട്ടുപകരണങ്ങൾ ഓഫാക്കിയിട്ടുണ്ടെന്നും പരിശോധിക്കുക.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റൂം ഇതിനായി ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്:

1. സീനിയർ പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെയും ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശോധന നടത്തുക,വിവിധ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന് സഹായം നൽകുന്നു (പ്രാഥമിക).
2. കുട്ടികളുമായി ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ ഉപഗ്രൂപ്പും വ്യക്തിഗത ക്ലാസുകളും നടത്തുന്നു.

തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ ചുമതലകൾ:

1) പൊതുവായ സന്നദ്ധ പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ വികസനം. ചലനങ്ങളുടെ സ്റ്റാറ്റിക്, ഡൈനാമിക് ഓർഗനൈസേഷൻ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, ഒരു ചലനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറുന്നതിൻ്റെ വേഗതയും സുഗമവും.

2) കൈകളുടെയും വിരലുകളുടെയും മികച്ച വ്യത്യസ്ത ചലനങ്ങളുടെ വികസനം.

3) സംസാരത്തിൻ്റെ മാനസിക അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം. വൈജ്ഞാനിക മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനം: വ്യത്യസ്ത രീതികളുടെ ശ്രദ്ധ, ധാരണ, മെമ്മറി, ചിന്ത, ഭാവന.

4) സംഭാഷണ ഉപകരണത്തിൻ്റെ വികസനം. സംഭാഷണ ഉപകരണത്തിൻ്റെ ആർട്ടിക്കുലേറ്ററി, റെസ്പിറേറ്ററി, വോക്കൽ വിഭാഗങ്ങളുടെ ചലനങ്ങളുടെ സ്റ്റാറ്റിക്, ഡൈനാമിക് ഓർഗനൈസേഷൻ മെച്ചപ്പെടുത്തുക, അവയുടെ പ്രവർത്തനം ഏകോപിപ്പിക്കുക.

5) മുഖത്തെ പേശികളുടെ വികസനം. മസിൽ ടോണിൻ്റെ സാധാരണവൽക്കരണം, പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മുഖഭാവങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.

6) ശരിയായ ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം. ഉൽപ്പാദനം, ശബ്ദങ്ങളുടെ ഓട്ടോമേഷൻ, അവയുടെ വ്യത്യാസം.

7) സ്വരസൂചക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനം. സംഭാഷണത്തിലെ ശബ്ദങ്ങളും അക്ഷരങ്ങളും തിരിച്ചറിയാനും വേർതിരിച്ചറിയാനും ഒറ്റപ്പെടുത്താനും ഒരു വാക്കിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെയും അക്ഷരങ്ങളുടെയും സ്ഥാനം, എണ്ണം, ക്രമം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കാൻ പഠിക്കുക.

8) വാക്കിൻ്റെ സിലബിക് ഘടനയുടെ രൂപീകരണം. വിവിധ അക്ഷര ഘടനകളുടെ ഉച്ചാരണത്തിലും പദങ്ങളുടെ വിശകലനത്തിലും പരിശീലനം.

9) സംസാരത്തിൻ്റെ ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണപരമായ വശങ്ങളുടെ വികസനവും മെച്ചപ്പെടുത്തലും. വാക്യങ്ങൾ മനസിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക, വ്യത്യസ്ത അളവിലുള്ള സങ്കീർണ്ണതയുടെ ലോജിക്കൽ, വ്യാകരണ നിർമ്മിതികൾ, വ്യക്തമാക്കുക, ഏകീകരിക്കുക, ലെക്സിക്കൽ വിഷയങ്ങളിൽ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുക, പ്രീപോസിഷണൽ നിർമ്മാണങ്ങളുടെ ഉപയോഗം തീവ്രമാക്കുക, പദ രൂപീകരണ കഴിവുകൾ, വാക്യങ്ങളും കഥകളും രചിക്കുക.

10) സാക്ഷരതയ്ക്കായി തയ്യാറെടുക്കുന്നു. ശബ്ദവും അക്ഷരവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം, ശബ്ദ-അക്ഷര വിശകലനത്തിൻ്റെ കഴിവുകൾ, വായിച്ചതിൻ്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കിക്കൊണ്ട് തുടർച്ചയായ വായന.

11) പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിൽ സമയബന്ധിതമായ പ്രതിരോധവും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കലും.

3. അധ്യാപകൻ്റെ കൺസൾട്ടേറ്റീവ് വർക്ക് - മാതാപിതാക്കളുമായി സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് (സംഭാഷണങ്ങൾ, കുട്ടിയുമായി വ്യക്തിഗത തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ പ്രകടനം).
4. അധ്യാപകൻ്റെ കൺസൾട്ടേറ്റീവ് വർക്ക് - അധ്യാപകരുമായി സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റൂം ഉപകരണങ്ങൾ

വ്യക്തിഗത തൊഴിൽ മേഖല

1. ഓഫീസിലെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മിറർ പ്രകാശിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വിളക്ക്, നീളം 65 സെൻ്റീമീറ്റർ - 1 പിസി.

2. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഉപകരണങ്ങൾക്കുള്ള ക്വാർട്സ് വന്ധ്യംകരണം - 1 പിസി.

3. L.S ൻ്റെ രീതി അനുസരിച്ച് സ്റ്റേജിംഗ് പ്രോബുകളുടെ ഒരു കൂട്ടം. വോൾക്കോവ 7 പീസുകൾ + ബോൾ പ്രോബ് - 1 സെറ്റ്.

4. മസാജ് പ്രോബുകളുടെ സെറ്റ് 12 പീസുകൾ. (മുഴുവൻ വലിപ്പം) -1 സെറ്റ്.

5. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ടേബിൾ ലക്സ് - 1 പിസി.

6. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഹിപ്പോപ്പൊട്ടാമസ് "Zhu-zha" - 1 കഷണം

7. നാവിൻ്റെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി "നാവിഗേറ്റർ" - 1 പിസി.

8. പ്രോബുകൾ സംഭരിക്കുന്നതിനുള്ള കേസ് - 2 പീസുകൾ.

9. റബ്ബർ-പ്ലാസ്റ്റിക് വായ് എക്സ്പാൻഡറുകൾ - 4 പീസുകൾ.

10. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്രോസ് (യുഎസ്എയിൽ നിർമ്മിച്ചത്) - 1 കഷണം

11. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം സംസാരം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനും സ്വരസൂചക ശ്രവണശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു ഉപകരണംമന്ത്രിക്കുകഫോൺഘടകം(യുഎസ്എയിൽ നിർമ്മിച്ചത്) -2 പീസുകൾ.

12. കോറിറ്റ്സ്കി സ്പാറ്റുല, സ്റ്റെയിൻലെസ്സ്, മിനുക്കിയ - 1 പിസി.

13. -1 പിസി.

14. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മസാജർ Z-Vibe നാക്ക് പൊള്ളയായ മസാജിനുള്ള അറ്റാച്ച്മെൻ്റ് - 1 pc.

15. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മസാജറിനുള്ള റിബഡ് അറ്റാച്ച്മെൻ്റ് Z-Vibe - 1 pc.

16. ഇസഡ്-വൈബ് സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മസാജറിൻ്റെ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങളുള്ള ഒരു പുസ്തകം - 1 പിസി.

17. ഇലക്ട്രിക് മസാജറിനുള്ള ബാറ്ററി Z-Vibe

18. ശബ്ദം പി (2 പന്തുകൾ) വേണ്ടി അന്വേഷണം - 1 പിസി.

കാബിനറ്റ് ഉപകരണങ്ങൾ

1. സിംഗിൾ എലമെൻ്റ് മതിൽ ബോർഡ് - 1 പിസി.

3. അധ്യാപന സഹായത്തിനുള്ള കാബിനറ്റ് - 1 പിസി.

4. തൂക്കിയിടുന്ന കാബിനറ്റ് ഉള്ള കാബിനറ്റ് ഉള്ള അധ്യാപകൻ്റെ മേശ - 1 പിസി.

5. ക്രമീകരിക്കാവുന്ന കാലുകളുള്ള അർദ്ധവൃത്താകൃതിയിലുള്ള പട്ടിക - 2 പീസുകൾ.

6. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെഷനുകൾക്കുള്ള വ്യക്തിഗത കണ്ണാടി 15x21 സെൻ്റീമീറ്റർ - 6 പീസുകൾ.

7. കുട്ടികളുടെ കസേരകൾ - 6 പീസുകൾ.

8. അപ്ഹോൾസ്റ്റേർഡ് കസേരകൾ - 4 പീസുകൾ.

9. കമ്പ്യൂട്ടർ x 1

10. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മസാജ് ബോൾ - 4 പീസുകൾ.

11. മസാജർ "മിറക്കിൾ റോളർ" - 4 പീസുകൾ.

12. ശരിയായ സംഭാഷണ ശ്വസനം പഠിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണം "നാസൽ ഫ്ലൂട്ട്" - 4 പീസുകൾ.

13. മൃദുവായ മൂക്ക് ക്ലിപ്പ് - 4 പീസുകൾ.

14. നാവ് കൊമ്പ് "കോമാളി" - 2 പീസുകൾ.

15. പൈപ്പുകളുടെ സെറ്റ് - 2 പീസുകൾ.

16. സംഭാഷണ ശ്വസനത്തിൻ്റെ വികസനത്തിനുള്ള ഉപകരണം - "ലിപ് വിസിൽ" - 4 പീസുകൾ.

17. സംഭാഷണ ശ്വസനത്തിൻ്റെ വികസനത്തിനുള്ള കളിപ്പാട്ടം "ഫ്ലൈയിംഗ് ബോൾ" - 4 പീസുകൾ.

18. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെഷനുകൾക്കുള്ള വാക്കാലുള്ള അറയുടെ റബ്ബർ ഡമ്മി - 1 പിസി.

19. ഒരു കുട്ടിയിൽ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഇലാസ്റ്റിക് ബാൻഡുകളുള്ള പന്ത് - 1 പിസി.

20. മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കളിപ്പാട്ടം "കപിറ്റോഷ്ക" -2 പീസുകൾ.

പ്രമാണീകരണം

ഐ . ഫെഡറൽ തലത്തിലുള്ള റെഗുലേറ്ററി ഡോക്യുമെൻ്റുകൾ (ഇലക്ട്രോണിക് മീഡിയ)

ജൂലൈ 10, 1992 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ നിയമം N 3266-1 "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ" (ഭേദഗതി വരുത്തിയതും അനുബന്ധമായി).

2003 മാർച്ച് 26 ന് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ചീഫ് സ്റ്റേറ്റ് സാനിറ്ററി ഡോക്ടറുടെ പ്രമേയം. നമ്പർ 24 "സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ നിയമങ്ങളും നിയന്ത്രണങ്ങളും നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ SanPiN 2.4.1.1249-03."

കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച കൺവെൻഷൻ്റെ വ്യവസ്ഥ.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ഭരണഘടന

തൊഴിൽ സംരക്ഷണം, സുരക്ഷ, അഗ്നി സംരക്ഷണം എന്നിവയുടെ അവകാശങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും സംബന്ധിച്ച നിയന്ത്രണങ്ങൾ.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ഗവൺമെൻ്റിൻ്റെ ഉത്തരവ് "സാൻ പിൻ 2.4.2.28-10 അംഗീകാരത്തിൽ "വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പരിശീലനത്തിൻ്റെ വ്യവസ്ഥകൾക്കും ഓർഗനൈസേഷനുമുള്ള സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ" തീയതി ഡിസംബർ 29 ന്. 2010 നമ്പർ 189 (എക്സ്ട്രാക്റ്റ്).

II . ഒരു സെക്കൻഡറി സ്കൂളിൽ (ഇലക്‌ട്രോണിക് മീഡിയ) സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് റെഗുലേറ്ററി, നിയമപരമായ പിന്തുണ

ഡിസംബർ 30, 2001 നമ്പർ 197-FZ ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ലേബർ കോഡ് (ജൂൺ 30, 2006 നമ്പർ 90-FZ ലെ ഫെഡറൽ നിയമം ഭേദഗതി ചെയ്ത പ്രകാരം) (എക്‌സ്‌ട്രാക്റ്റ്)

ഏപ്രിൽ 3, 2003 നമ്പർ 191 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ഗവൺമെൻ്റിൻ്റെ ഉത്തരവ് "വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അദ്ധ്യാപക ജീവനക്കാരുടെ ജോലി സമയത്തിൻ്റെ (വേതന നിരക്കിന് വേണ്ടിയുള്ള അധ്യാപന ജോലിയുടെ സ്റ്റാൻഡേർഡ് സമയം)" (ഗവൺമെൻ്റിൻ്റെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം ഭേദഗതി ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. ഫെബ്രുവരി 1, 2005 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ നമ്പർ 49 "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ഗവൺമെൻ്റിൻ്റെ ചില പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മാറ്റങ്ങളും അസാധുവായ അംഗീകാരവും") (എക്സ്ട്രാക്റ്റ്)

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ ഉത്തരവ് മാർച്ച് 27, 2006 നമ്പർ 69 "വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധ്യാപനത്തിനും മറ്റ് ജീവനക്കാർക്കും ജോലി സമയത്തിൻ്റെയും വിശ്രമ സമയത്തിൻ്റെയും പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച്" (എക്‌സ്‌ട്രാക്റ്റ്)

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ നിയമം "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ" (എക്സ്ട്രാക്റ്റ്)

ഒക്ടോബർ 29, 2002 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ഗവൺമെൻ്റിൻ്റെ ഉത്തരവ് N 781 "തൊഴിൽ, തൊഴിലുകൾ, സ്ഥാനങ്ങൾ, പ്രത്യേകതകൾ, സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ലിസ്റ്റുകളിൽ, തൊഴിൽ പെൻഷൻ നേരത്തേ നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ളവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു" (എക്‌സ്‌ട്രാക്റ്റ്)

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ഗവൺമെൻ്റിൻ്റെ ഉത്തരവ് ഒക്ടോബർ 1, 2002 N 724 "വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധ്യാപകർക്ക് നൽകുന്ന വാർഷിക അടിസ്ഥാന വിപുലീകൃത അവധിക്കാലത്തിൻ്റെ കാലയളവിനെക്കുറിച്ച്" (എക്സ്ട്രാക്റ്റ്)

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ ഉത്തരവ് ഡിസംബർ 7, 2000 N 3570 റെഗുലേഷൻസ് "വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധ്യാപകർക്ക് ഒരു വർഷം വരെ ദീർഘകാല അവധി നൽകുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമങ്ങളും വ്യവസ്ഥകളും സംബന്ധിച്ച ചട്ടങ്ങളുടെ അംഗീകാരത്തിൽ" ( എക്സ്ട്രാക്റ്റ്)

III . ഒരു സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ (ഇലക്‌ട്രോണിക് മീഡിയ) ജീവനക്കാരനെന്ന നിലയിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള റെഗുലേറ്ററി, നിയമപരമായ പിന്തുണ

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ കത്ത് ഡിസംബർ 14, 2000 നമ്പർ 2 "ഒരു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ."

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ കത്ത് ജനുവരി 22, 1998 നമ്പർ 20-58-07 in/20-4 "വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകളെയും വിദ്യാഭ്യാസ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരെയും കുറിച്ച്."

പ്രബോധനപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ കത്ത് "ഒരു സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച്." യാസ്ട്രെബോവ എ.വി., ബെസ്സോനോവ ടി.പി., എം., കോഗിറ്റോ-സെൻ്റർ, 1996 (റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ഉത്തരവിട്ടത്). (എക്സ്ട്രാക്റ്റുകൾ)

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ്റെ ആന്തരിക ഡോക്യുമെൻ്റേഷൻ

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകളിൽ എൻറോൾ ചെയ്ത കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെയും ചലനാത്മക നിരീക്ഷണങ്ങളുടെയും പരിശോധനയുടെ ജേണൽ.

കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങൾക്കുള്ള ഹാജർ ലോഗ്.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗത കാർഡുകൾ.

ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ്റെ വാർഷിക പ്രവർത്തന പദ്ധതി.

വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സ്കൂൾ വർഷത്തേക്കുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകനുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാമും ദീർഘകാല പ്രവർത്തന പദ്ധതിയും.

ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സൈക്ലോഗ്രാം.

കുട്ടികളുമായി വ്യക്തിഗതവും ഫ്രണ്ടൽ ക്ലാസുകളുടെ ഷെഡ്യൂൾ.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വർക്ക്ബുക്കുകൾ.

സംസാര വൈകല്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് (കുട്ടികൾ) ഗൃഹപാഠത്തിനുള്ള നോട്ട്ബുക്കുകൾ.

വാർഷിക പുരോഗതി റിപ്പോർട്ടുകൾ.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഓഫീസിൻ്റെ പാസ്പോർട്ട്.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ്റെ വർക്ക്ബുക്ക്

ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറിയുടെ വിഷയ-വികസന അന്തരീക്ഷം

ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം

1. ആർട്ടിക്കുലേഷൻ വ്യായാമങ്ങൾ (മാനുവലുകൾ)

2. സൗണ്ട് പ്രൊഫൈലുകൾ (ഫോൾഡർ)

3. വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ, വാചകങ്ങൾ എന്നിവയിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഓട്ടോമേഷൻ. ഞങ്ങൾ സംസാരത്തിലേക്ക് ശബ്ദങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

4. സംഭാഷണ ശ്വസനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായങ്ങൾ

5. പഠിച്ച എല്ലാ ശബ്ദങ്ങൾക്കും വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ

6. വിതരണം ചെയ്ത ശബ്ദങ്ങളുടെ ഓട്ടോമേഷനുള്ള ആൽബങ്ങൾ

7. ഡെലിവർ ചെയ്ത ശബ്ദങ്ങളുടെ ഓട്ടോമേഷനുള്ള വാചകങ്ങൾ

8. ഡെലിവർ ചെയ്ത ശബ്ദങ്ങളുടെ ഓട്ടോമേഷനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ലോട്ടോ

ശ്രവണ ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം (സംസാരമല്ലാത്ത ശബ്ദങ്ങൾ)

1. ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ: പൈപ്പുകൾ, റാറ്റിൽസ്, മണികൾ, squeaky കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ.

2. വിവിധ ശബ്ദങ്ങൾ (പീസ്, ബീൻസ്, ധാന്യങ്ങൾ, മാവ്) ഉണ്ടാക്കുന്ന അയഞ്ഞ ഫില്ലിംഗുകളുള്ള ബോക്സുകൾ.

സ്വരസൂചക ശ്രവണത്തിൻ്റെയും ധാരണയുടെയും രൂപീകരണം

1. ശബ്ദങ്ങളെ വ്യത്യസ്തമാക്കുന്നതിനുള്ള സിഗ്നൽ സർക്കിളുകൾ

2. ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസത്തിനായി ഒബ്ജക്റ്റ് ചിത്രങ്ങൾ

3. ശബ്ദ വ്യത്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠങ്ങൾ

സർട്ടിഫിക്കറ്റ്

1. കാന്തിക അക്ഷരമാല

2. നിർദ്ദേശങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്കീമുകൾ

3. പദങ്ങളെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നതിനുള്ള വിഷയ ചിത്രങ്ങളുടെ സെറ്റുകൾ

4. അക്ഷരങ്ങളുടെയും അക്ഷരങ്ങളുടെയും പെട്ടി

5. വർക്ക്ബുക്കുകൾ, പെൻസിലുകൾ, അക്ഷരങ്ങൾ, അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ "ടൈപ്പ്" ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പേനകൾ

6. വാൾ എയ്ഡ്സ് "എബിസി", "കോപ്പി ലെറ്ററുകൾ", "സിറ്റി ഓഫ് സൗണ്ട്സ്".

ഒരു നിഘണ്ടുവിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു

ലെക്സിക്കൽ വിഷയങ്ങളിലെ വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ:

"ഫർണിച്ചർ"

"ഭക്ഷണം"

"വിഭവങ്ങൾ"

"പ്രാണികൾ"

"പ്രൊഫഷനുകൾ"

"മരങ്ങൾ"

"ഉപകരണങ്ങൾ"

"കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ"

"ഋതുക്കൾ"

"ആഭ്യന്തര, കാട്ടു പക്ഷികൾ"

"വളർത്തുമൃഗങ്ങളും വന്യമൃഗങ്ങളും"

"വസ്ത്രങ്ങൾ, ഷൂസ്, തൊപ്പികൾ"

"പുതുവർഷം"

"കൂൺ, സരസഫലങ്ങൾ"

"ശരത്കാലം"

"സ്പ്രിംഗ്"

"സമുദ്ര ജീവിതം"

"പച്ചക്കറികൾ"

"പഴങ്ങൾ"

"സ്പേസ്"

"കോസ്മോനോട്ടിക്സ്"

"പൂക്കൾ"

"അപ്പം"

"ചൂടുള്ളതും തണുത്തതുമായ രാജ്യങ്ങളിലെ മൃഗങ്ങൾ"

"ഗതാഗതം"

"വിരുദ്ധപദങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ"

"പര്യായങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ"

"പോളിസെമാൻ്റിക് വാക്കുകൾ"

"ബഹുവചനം"

"ഒന്ന് പലതാണ്"

"പദ രൂപീകരണം"

സംസാരത്തിൻ്റെ വ്യാകരണ ഘടന

1. പ്രീപോസിഷൻ പാറ്റേണുകൾ

2. ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ പ്രീപോസിഷനുകളുള്ള വാക്യങ്ങൾ എഴുതുന്നതിനുള്ള സഹായങ്ങൾ

3. സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായങ്ങൾ

4. വളച്ചൊടിച്ച വാചകങ്ങൾ

യോജിച്ച സംസാരത്തിൻ്റെ വികസനം

1. പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര

2. കഥാ ചിത്രങ്ങൾ

3. താരതമ്യവും വിവരണാത്മകവുമായ കഥകൾ സമാഹരിക്കുന്നതിനുള്ള വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ

മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം (വ്യക്തിഗതമോ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ സ്വതന്ത്രമോ)

1. മുത്തുകൾ

2. ലെയ്സ്

3. കൗണ്ടിംഗ് സ്റ്റിക്കുകൾ

4. മൊസൈക്കുകൾ

5. മൾട്ടി-കളർ വസ്ത്രങ്ങൾ

6. മസാജ് ബോളുകൾ, മുള്ളൻപന്നി പന്തുകൾ, എക്സ്പാൻഡർ, വിരലുകളും കൈപ്പത്തികളും മസാജ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വ്യായാമ യന്ത്രം "സു-ജോക്ക് ബോളുകൾ"

7. പ്ലാസ്റ്റിൻ

8. ഷേഡിംഗിനുള്ള സ്റ്റെൻസിലുകൾ (എല്ലാ ലെക്സിക്കൽ വിഷയങ്ങൾക്കും)

9. നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ

സംഭാഷണ ശ്വസനത്തിൻ്റെ വികസനം.

1. ചിത്രശലഭങ്ങൾ, സ്നോഫ്ലേക്കുകൾ, വിമാനങ്ങൾ, പ്ലൂമുകൾ, പിൻവീലുകൾ.

2. ബലൂണുകൾ, സോപ്പ് കുമിളകൾ, സ്ട്രോകൾ, കോട്ടൺ ബോളുകൾ, ടെന്നീസ് ബോളുകൾ, തൂവലുകൾ.

3. ഗെയിമുകൾ: "പന്ത് ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് തള്ളുക", "നിങ്ങളുടെ കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് ഒരു സ്നോഫ്ലെക്ക് ഊതുക", "ഒരു പെട്ടിയിൽ കൊടുങ്കാറ്റ്"

ധാരണയുടെ വികസനം (നിറം, ആകൃതി, വലിപ്പം).

1. ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ.

2. റിബണുകൾ, കയറുകൾ, ലെയ്സ്, ത്രെഡുകൾ, പെൻസിലുകൾ, വ്യത്യസ്ത നീളമുള്ള സ്ട്രിപ്പുകൾ.

3. കണക്കുകൾ മുട്ടയിടുന്നതിനുള്ള വിറകുകൾ എണ്ണുന്നു.

4. പ്ലാനർ, വോള്യൂമെട്രിക് ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ മതിൽ പ്രദർശനങ്ങൾ.

5. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ

സമയ ഓറിയൻ്റേഷൻ്റെ വികസനം.

1. വിവിധ സീസണുകളുടെ ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് പെയിൻ്റിംഗുകൾ.

2. ചിത്രങ്ങളിലെ ദൈനംദിന ദിനചര്യ: രാവിലെ, ഉച്ചയ്ക്ക്, വൈകുന്നേരം, രാത്രി.

3. വർഷത്തിലെ വിവിധ സമയങ്ങളിൽ, ദിവസത്തിൻ്റെ ഭാഗങ്ങളിൽ ആളുകളുടെ (കുട്ടികളുടെ) വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളും ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം ചിത്രങ്ങൾ.

ചിന്ത, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി വികസനം .

1. വിവിധ കോൺഫിഗറേഷനുകളുടെ (2, 3, 4 അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ ഭാഗങ്ങൾ) കട്ട് ഔട്ട് ചിത്രങ്ങൾ; മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ - പസിലുകൾ.

2. പൊട്ടാവുന്ന കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ: നെസ്റ്റിംഗ് പാവകൾ, പിരമിഡ്.

3. "അതിശയകരമായ ബാഗ്."

4. "ശബ്ദമുള്ള" ചിത്രങ്ങൾ.

5. ഗെയിമുകൾ: "നാലാമത്തെ വിചിത്രമായത് ഇല്ലാതാക്കുന്നു," "എന്താണ് നഷ്ടമായത്? "," കലാകാരൻ എന്താണ് പൂർത്തിയാക്കാത്തത്? "," അവ എങ്ങനെ സമാനമാണ്, അവ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? ", "മുകളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന ചിത്രത്തിൻ്റെ ശകലങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക", "അതേയുള്ളവ കണ്ടെത്തുക."

6. വർഗ്ഗീകരണവും സാമാന്യവൽക്കരണവും നിർവഹിക്കുന്നതിനുള്ള ക്ലാസിഫയറുകൾ.

7. ചിത്രങ്ങളുടെ കൂട്ടം "അസംബന്ധം".

രീതിശാസ്ത്രവും പ്രത്യേക സാഹിത്യവും

1. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് കിറ്റ്. ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പരീക്ഷ. ഭാഗം 1 (1 കഷണം)

2. കഷ്ടപ്പെടാതെ പഠിക്കുക. ഡിസ്ഗ്രാഫിയയുടെ തിരുത്തൽ സെഗെബാർട്ട് ജി - വാല്യങ്ങൾ

3.മാന്ത്രിക രൂപരേഖകൾ. ഗ്രാഫോമോട്ടർ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. തിരുത്തൽ, വികസന സാമഗ്രികളുടെ ഒരു കൂട്ടം സെഗെബാർട്ട് ജി.എം. -1 പിസി.

4. "R" ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ചിത്രങ്ങൾ

5. "Z" ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ചിത്രങ്ങൾ

6. "C" ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ചിത്രങ്ങൾ

7. "F" ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ചിത്രങ്ങൾ

8. "L" ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ചിത്രങ്ങൾ

9. "F" ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ചിത്രങ്ങൾ

10. "Ts" ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ചിത്രങ്ങൾ

11. "Ch" ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ചിത്രങ്ങൾ

12. "SH" ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ചിത്രങ്ങൾ

13. "Ш, Х" ശബ്ദങ്ങൾ ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ചിത്രങ്ങൾ

ഇലക്ട്രോണിക് രൂപത്തിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ വ്യക്തിഗത ശേഖരം ഓഫീസ് ലൈബ്രറിയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

ബോറോഡിച്ച് എ.എം. കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1989, 96 പേജ്.

വോൾക്കോവ എൽ.എസ്., ലാലേവ ആർ.ഐ. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1989, 147 പേജ്.

വോൾക്കോവ എൽ.എസ്., സെലിവർസ്റ്റോവ് വി.ഐ. റീഡർ ഓൺ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി - എം.: വ്ലാഡോസ്, 1997, 107 പേജ്.

എഫിമെൻകോവ എൽ.എൻ. പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ തിരുത്തൽ - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1989, 105 പേജ്.

എഫിമെൻകോവ എൽ.എൻ., മിസരെങ്കോ ജി.ജി. ഒരു സ്കൂൾ സ്പീച്ച് സെൻ്ററിൽ ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷനും രീതികളും - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1991, 100 പേജ്.

എഫിമെൻകോവ എൽ.എൻ., സഡോവ്നിക്കോവ ഐ.എൻ. കുട്ടികളിലെ ഡിസ്ഗ്രാഫിയയുടെ തിരുത്തലും പ്രതിരോധവും. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1989, 105 പേജ്.

കോബ്സാരെവ എൽ.ജി., റെസുനോവ എം.പി., യുഷിന ജി.എൻ. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ സംസാരത്തിൻ്റെ പൊതുവായ അവികസിതാവസ്ഥയുള്ള സ്കൂൾ കുട്ടികളുമായുള്ള തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനം. - വൊറോനെഷ്: ടീച്ചർ, 2001, 103 പേജ്.

കോസിനോവ ഇ.എം. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് പാഠങ്ങൾ. – എം.: എക്‌സ്‌മോ, 2005, 154 പേജ്.

മിലോസ്റ്റിവെങ്കോ എൽ.ജി. കുട്ടികളിൽ പിശകുകൾ തടയുന്നതിനും എഴുതുന്നതിനുമുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ - സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: സ്ട്രോയ്ലെസ്പെചാറ്റ്, 1995, 86 pp.

പോളിറ്റോവ എൻ.ഐ. പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ വികസനം - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1990, 105 പേജ്.

പ്യതക് എസ്.വി. ഞാൻ വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും വായിച്ചു. – എം.: എക്‌സ്‌മോ, 2008, 67 പേജ്.

റൗ ഇ.എഫ്., റോഷ്ഡെസ്റ്റ്വെൻസ്കായ വി.ഐ. സ്കൂൾ കുട്ടികളിലെ ഉച്ചാരണ വൈകല്യങ്ങൾ തിരുത്തൽ - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1989, 105 പേജ്.

സഡോവ്നിക്കോവ I.N. പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളിലെ രേഖാമൂലമുള്ള സംസാരത്തിൻ്റെ തകരാറുകളും അവ മറികടക്കലും - എം.: വ്ലാഡോസ്, 1977, 67 പേജുകൾ

സെലിവർസ്റ്റോവ് വി.ഐ. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയിലെ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1989, 100 പേജ്.

സ്വെറ്റ്ലോവ ഐ.കെ. ഹോം സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് - എം.: എക്സ്മോ, 2005, 67 പേജ്.

ഫിലിച്ചേവ ടി.ബി., ചിവിലേവ എൻ.എ., ചിർകിന ജി.വി. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1989, 105 പേജ്.

Fomicheva M.F. - കുട്ടികളിൽ ശരിയായ ഉച്ചാരണം വിദ്യാഭ്യാസം - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1981, 56 pp.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ വർക്ക് ഷെഡ്യൂൾ, അവസാന നാമം, ആദ്യ നാമം, രക്ഷാധികാരി എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഓഫീസ് വാതിലിൽ ഒരു അടയാളം തൂക്കിയിടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറിയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഉപകരണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:

1. പഠിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണത്തിനനുസരിച്ച് ഡെസ്കുകൾ. പെൻസിലുകൾക്കും പേനകൾക്കും വേണ്ടി നിലകൊള്ളുന്നു.

2. പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉയരത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഉയരത്തിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന ഒരു ചോക്ക്ബോർഡ്. അക്ഷരങ്ങൾ, കണക്ഷനുകൾ എന്നിവയുടെ ശരിയായ എഴുത്ത് പ്രകടമാക്കുന്നതിനും കുട്ടികൾക്കായി കാലിഗ്രാഫി പരിശീലിക്കുന്നതിനും, ഒന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എഴുത്ത് നോട്ട്ബുക്കായി ബോർഡിൻ്റെ ഒരു ഭാഗം വരയ്ക്കുന്നത് നല്ലതാണ്.

3. വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ, അധ്യാപന സാഹിത്യം എന്നിവയ്ക്ക് മതിയായ കാബിനറ്റുകൾ.

4. ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ വ്യക്തിഗത ജോലികൾക്കായി വാൾ മിറർ 50X100 സെൻ്റീമീറ്റർ, അത് വിൻഡോയ്ക്ക് സമീപം തൂക്കിയിടുന്നത് നല്ലതാണ്. ഇത് സാധ്യമല്ലെങ്കിൽ, അത് മറ്റേതെങ്കിലും മതിലിൽ തൂക്കിയിടാം, പക്ഷേ പ്രത്യേക ലൈറ്റിംഗ് ഉപയോഗിച്ച്.

5. ശബ്ദ ഉച്ചാരണ തിരുത്തലിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് കണ്ണാടികൾ 9 X12 സെൻ്റീമീറ്റർ.

6. വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലികൾക്കായി പ്രാദേശിക ലൈറ്റിംഗ് ഉള്ള മതിൽ കണ്ണാടിക്ക് സമീപമുള്ള ഒരു മേശ, കുട്ടികൾക്കുള്ള നിരവധി കസേരകൾ, ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്.

7. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രോബുകളുടെ ഒരു കൂട്ടം, പ്രോബുകൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള എഥൈൽ ആൽക്കഹോൾ, കോട്ടൺ കമ്പിളി, ബാൻഡേജ്.

8. ഫ്ലാനൽഗ്രാഫ്, ടൈപ്പ്സെറ്റിംഗ് ക്യാൻവാസ്, പെയിൻ്റിംഗുകളുടെ സെറ്റ്.

9. മാതൃഭാഷയിൽ കിൻ്റർഗാർട്ടനുകൾക്കും പ്രൈമറി സ്കൂളുകൾക്കുമായി സംഭാഷണ വികസനത്തിനായുള്ള ഒരു കൂട്ടം ഫിലിംസ്ട്രിപ്പുകളും സുതാര്യതകളും ഉള്ള ഫിലിമോസ്കോപ്പ്, ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ വികസനം "പുറത്തെ ലോകവുമായുള്ള പരിചയം" എന്ന വിഷയം.

10. ഫിലിംസ്ട്രിപ്പുകളും സുതാര്യതയും പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സ്‌ക്രീൻ, ബോർഡിന് മുകളിൽ ഒരു മടക്കിയ രൂപത്തിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു.

11. ചുവരിൽ ഘടിപ്പിച്ച ക്യാഷ് രജിസ്റ്റർ കത്തുകൾ.

12. മതിൽ സിലബിക് പട്ടിക.

13. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും അക്ഷരങ്ങളുടെയും അക്ഷരങ്ങളുടെയും വ്യക്തിഗത രജിസ്റ്ററുകൾ, പ്രാതിനിധ്യ സ്കീമുകൾ, പദങ്ങളുടെ ശബ്ദ, അക്ഷര സ്കീമുകൾ.

14. ബോർഡിന് മുകളിൽ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വലിയ, ചെറിയ അക്ഷരങ്ങളുടെ സ്റ്റാൻഡേർഡ് പട്ടിക.

15. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണം പരിശോധിക്കുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്ന വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ, പ്രത്യേക ബോക്സിലോ കവറുകളിലോ സ്ഥാപിച്ച്, ലെക്സിക്കൽ വിഷയങ്ങളും സ്വരസൂചക ഗ്രൂപ്പുകളും ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

16. സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിഷ്വൽ, ചിത്രീകരണ മെറ്റീരിയൽ, വിഷയം അനുസരിച്ച് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

17. ചിഹ്ന കാർഡുകളുടെ രൂപത്തിൽ അദ്ധ്യാപന സഹായികൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ശബ്ദങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഗ്രാഫിക് ഇമേജുകൾക്കൊപ്പം), വ്യക്തിഗത ടാസ്ക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ, ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ആൽബങ്ങൾ.

18. വിവിധ സ്പീച്ച് ഗെയിമുകൾ, ലോട്ടോ.

19. ഓരോ കുട്ടിക്കും നിറമുള്ള ബോൾപോയിൻ്റ് പേനകളുടെ (നീല, പച്ച, ചുവപ്പ്) സെറ്റുകൾ.

20. രീതിശാസ്ത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം.

21. ടവൽ, സോപ്പ്, പേപ്പർ നാപ്കിനുകൾ.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റൂം സൗന്ദര്യാത്മകമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുകയും ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ കൊണ്ട് അലങ്കരിക്കുകയും വേണം. തിരുത്തൽ പ്രക്രിയയുമായി ബന്ധമില്ലാത്ത പെയിൻ്റിംഗുകൾ, പ്രിൻ്റുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ടേബിളുകൾ എന്നിവ ചുമരുകളിൽ തൂക്കിയിടുന്നത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നില്ല, കാരണം അവ ക്ലാസുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ തിരിക്കുകയും പരിസ്ഥിതിയുടെ അനാവശ്യ വൈവിധ്യം സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഡോക്യുമെൻ്റേഷനും അതിൻ്റെ പരിപാലനവും

ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൽ സംഘടിപ്പിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുന്ന തിരുത്തൽ പ്രക്രിയ രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ഡോക്യുമെൻ്റേഷൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു:

1. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൽ എൻറോൾ ചെയ്ത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകളിലെ ഹാജർ രേഖപ്പെടുത്തിയതിൻ്റെ ഒരു ലോഗ്.

2. വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതുമായ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പരീക്ഷയുടെ ജേണൽ.

3. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള പൊതു സംഭാഷണ മാപ്പ്.

4. വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥി കാർഡുകൾ.

5. അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള മെത്തഡോളജിക്കൽ ജോലിയുടെ പൊതു പദ്ധതി.

6. ഓരോ കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള ദീർഘകാല പ്രവർത്തന പദ്ധതികൾ.

7. ഓരോ കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും വേണ്ടിയുള്ള ദൈനംദിന പ്രവർത്തന പദ്ധതികൾ.

8. വർക്ക്ബുക്കുകളും ടെസ്റ്റ് ബുക്കുകളും.

9. ശബ്ദ ഉച്ചാരണം ശരിയാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങൾക്കുള്ള നോട്ട്ബുക്കുകൾ-ഡയറികൾ (വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ലഭ്യമാണ്).

10. സ്കൂൾ ഡയറക്ടർ അല്ലെങ്കിൽ ജില്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിൻ്റെ ഇൻസ്പെക്ടർ സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയ ഗ്രൂപ്പ് ക്ലാസുകളുടെ ഷെഡ്യൂൾ.

11. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റൂമിൻ്റെ പാസ്പോർട്ട്, ഉപകരണങ്ങളുടെ ഫയൽ കാബിനറ്റ്, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റൂമിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ, ദൃശ്യ സഹായങ്ങൾ.

12. അധ്യയന വർഷത്തിൽ നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ടുകളുടെ പകർപ്പുകൾ.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകളിലെ ഹാജർ ജേണൽസ്ഥാപിത ഫോർമാറ്റിൻ്റെ ഒരു സാധാരണ ക്ലാസ് മാസികയാണ്, ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ ഒപ്പിട്ടിരിക്കുന്നു:

മാസിക

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകളിലെ ഹാജർ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു

സ്കൂളിലെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൽ _

നഗര ജില്ല (പ്രദേശം)

200 / വിദ്യാർത്ഥി വർഷം

"വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ" എന്ന ജേണലിൻ്റെ വിഭാഗത്തിൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ഈ അധ്യയന വർഷത്തിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൽ എൻറോൾ ചെയ്ത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് സ്ഥാപിക്കുന്നു, ക്ലാസും സ്കൂളും, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൽ എൻറോൾ ചെയ്ത തീയതിയും (ഇതിൽ സ്കൂൾ വർഷാവസാനം) തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ ഫലം (“റിലീസ് ചെയ്തു”, “തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ തുടർച്ചയ്ക്കായി നിലനിർത്തി”, “കൊഴിഞ്ഞുപോയി”).

ഗ്രൂപ്പിനായി 4 പേജുകളും, ഉപഗ്രൂപ്പിനും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും വ്യക്തിഗതമായി പഠിക്കുന്ന 3 പേജുകൾ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു. പേജിൻ്റെ ഇടതു പകുതിയിൽ മുകളിൽ ഗ്രൂപ്പ് നമ്പറും സ്പീച്ച് തെറാപ്പി നിഗമനവും സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: "ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ 1: ഡിസ്ഗ്രാഫിയക്കെതിരെ പൊതുവായ സംസാര വികസനത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലം - ലെവൽ III.

പേജിൻ്റെ വലത് പകുതിയിൽ, ഈ ഗ്രൂപ്പിലെ ക്ലാസുകളുടെ ദിവസങ്ങളും മണിക്കൂറുകളും സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: തിങ്കൾ, ബുധൻ, വെള്ളി - 16-00-16-35. അല്ലെങ്കിൽ, പേജുകൾ ഒരു ക്ലാസ് ജേണൽ പോലെ തന്നെ പൂരിപ്പിക്കുന്നു, അതായത് ഇടതു പകുതിയിൽ തന്നിരിക്കുന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ്, ഉപഗ്രൂപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിഗതമായി പഠിക്കുന്ന കുട്ടിയുടെ അവസാന പേരും ആദ്യ പേരും, ക്ലാസുകളുടെ തീയതികളും ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സാന്നിധ്യത്തെയോ അഭാവത്തെയോ കുറിച്ചുള്ള കുറിപ്പുകൾ, വലതുവശത്ത് - ക്ലാസുകളുടെ വിഷയങ്ങൾ ക്ലാസുകൾ, വർക്ക് പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉപഗ്രൂപ്പിനും വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങൾക്കുമായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന പേജുകളിൽ, മുകളിൽ ഇടത് പകുതിയിൽ, ഗ്രൂപ്പ് നമ്പറിന് പകരം, പ്രവർത്തിക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങളുടെ തടസ്സപ്പെട്ട ഗ്രൂപ്പുകൾ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു; അല്ലാത്തപക്ഷം, അവ അതേ രീതിയിൽ പൂരിപ്പിക്കുന്നു.

ഹാജർ രജിസ്റ്റർഓരോ പാഠത്തിൻ്റെയും തുടക്കത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കണം. ഒരു ഡോട്ട് (.) ക്ലാസിലെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സാന്നിധ്യത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ "n" എന്ന അക്ഷരം ഹാജരാകാത്ത വിദ്യാർത്ഥികളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

കുറിപ്പ്: അജ്ഞാതമായ ഒരു കാരണത്താൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പാഠം രണ്ടുതവണ നഷ്‌ടമായാൽ (അയാൾ ക്ലാസിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ പാഠത്തിനായി വന്നില്ല), സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ അതിനെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകനെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാതാപിതാക്കളെയും അറിയിക്കുന്നു. അവസാന പേജുകളിലൊന്നിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പരീക്ഷാ വേളയിലും അവധി ദിവസങ്ങളിലും സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ ജോലി സമയം രേഖപ്പെടുത്താൻ ഇടം നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്:

ഹാജർ ബുക്കിൽ ഗ്രേഡുകൾ രേഖപ്പെടുത്തില്ല.

വേണ്ടി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതുമായ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പരീക്ഷയുടെ ജേണൽസ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ ഒരു സാധാരണ നോട്ട്ബുക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്നു. സെപ്‌റ്റംബർ ആദ്യവാരം പ്രീ-സർവേയ്‌ക്കിടെ വിദ്യാർത്ഥി അഭിമുഖത്തിലും മെയ് അവസാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥി എഴുത്ത് മൂല്യനിർണ്ണയ വേളയിലും മൂല്യനിർണ്ണയ രേഖ പൂർത്തിയാക്കി. അവധി ദിവസങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണം വീണ്ടും പരിശോധിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ജേണലിലേക്ക് കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ നടത്തുന്നു.

പരീക്ഷയ്ക്കിടെ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പേരും കുടുംബപ്പേരും, ക്ലാസ്, സ്കൂൾ നമ്പർ, വീട്ടുവിലാസം, ടെലിഫോൺ നമ്പർ എന്നിവ എഴുതുന്നു, പരീക്ഷയുടെ തീയതി, പ്രാഥമിക സ്പീച്ച് തെറാപ്പി നിഗമനം, സ്വീകരിച്ച നടപടികൾ ("ഗ്രൂപ്പിൽ എൻറോൾ ചെയ്തു", "മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ശുപാർശകൾ നൽകി", "ഒരു കാത്തിരിപ്പ് പട്ടികയിൽ ഇടുക" തുടങ്ങിയവ). അവസാന നിരയിൽ ("കുറിപ്പുകൾ"), ഈ കുട്ടിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൻ്റെ അന്തിമഫലം സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. മാതാപിതാക്കൾ, ഏതെങ്കിലും കാരണത്താൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകൾ നിരസിക്കുകയാണെങ്കിൽ, വിസമ്മതം "കുറിപ്പുകൾ" നിരയിലും രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ജേണൽ പൂരിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ മാതൃക

"ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് സ്വീകരിച്ചു" എന്ന എൻട്രിക്ക് ശേഷം, വിദ്യാർത്ഥി എപ്പോൾ മോചിതനായി എന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു എൻട്രി ഉണ്ടായിരിക്കണം. വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതുമായ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പരീക്ഷകളുടെ ഒരു ലോഗ് വർഷങ്ങളായി സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള പൊതു സംഭാഷണ കാർഡ് സെപ്തംബർ രണ്ടാം വാരത്തിലും മെയ് നാലാം വാരത്തിലും അറ്റാച്ച് ചെയ്ത ഡയഗ്രം അനുസരിച്ച് ഒരു ഫ്രണ്ടൽ പരീക്ഷയിൽ പൂരിപ്പിക്കുന്നു (അനുബന്ധം 1 കാണുക). സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൽ പഠിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ഘടനയിൽ മാറ്റങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ (വിദ്യാർത്ഥികളിലൊരാൾ കൊഴിഞ്ഞുപോകുന്നു അല്ലെങ്കിൽ പുതിയ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ചേർക്കുന്നു), അപ്പോൾ സമയബന്ധിതമായി പ്രവേശനം നടത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ജനറൽ സ്പീച്ച് കാർഡ്. ജനറൽ സ്പീച്ച് കാർഡിൽ നിന്ന് സ്കൂൾ വർഷാവസാനം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ബിരുദം അല്ലെങ്കിൽ പരിഹാര പ്രവർത്തനങ്ങൾ തുടരുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിഗമനം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഹാജർ രജിസ്റ്ററിലും പരീക്ഷാ രജിസ്റ്ററിലും രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥി കാർഡുകൾസെപ്തംബറിലെ ആദ്യ പാരൻ്റ് മീറ്റിംഗിൽ പൂരിപ്പിച്ചു. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ടീച്ചർ അവ മാതാപിതാക്കൾക്ക് വിതരണം ചെയ്യുന്നു, മാതാപിതാക്കൾ കാർഡിൻ്റെ മുൻവശം വ്യക്തമായി പൂരിപ്പിച്ച് അവരുടെ ഒപ്പ് ചുവടെ ഇടുന്നു.

മറ്റൊരു ഓപ്ഷൻ സാധ്യമാണ്. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു ദ്വിതീയ ആഴത്തിലുള്ള പരിശോധന നടത്തുകയും ഗ്രൂപ്പുകളും ഉപഗ്രൂപ്പുകളും പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്ത ശേഷം, അവൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത കാർഡുകൾ അധ്യാപകർക്കോ അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂളിന് ശേഷമുള്ള ഗ്രൂപ്പിലെ അധ്യാപകർക്കോ കൈമാറുന്നു. വിപുലീകൃത ദിന ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ (EDT) അധ്യാപകനോ അധ്യാപകനോ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് വ്യക്തിഗത കാർഡുകൾ നൽകും. പൂരിപ്പിച്ച ശേഷം, രക്ഷിതാക്കൾക്ക് കാർഡുകൾ അധ്യാപകനോ ജിപിഎ അധ്യാപകനോ തിരികെ നൽകാം അല്ലെങ്കിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിന് നേരിട്ട് കൈമാറാം.

ഇത് ഒരു വശത്ത്, കുട്ടിയുടെ ആദ്യകാല സംഭാഷണ വികാസത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതയെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ പരിചയപ്പെടാനും കൂടുതൽ ധാരണയോടെ കൈകാര്യം ചെയ്യാനും അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കും, മറുവശത്ത്, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയിൽ കുട്ടികളുടെ ഹാജർ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിൽ അദ്ദേഹം കൂടുതൽ ഗൗരവതരമായിരിക്കും. ക്ലാസുകൾ.

വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥി കാർഡ്

അവസാന നാമം, ആദ്യനാമം, ജനനത്തീയതി

സ്കൂൾ, ക്ലാസ്

വീട്ടുവിലാസം

നിങ്ങൾ കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുത്തിട്ടുണ്ടോ (പ്രസംഗം അല്ലെങ്കിൽ ബഹുജന ഗ്രൂപ്പ്)

സംസാര അന്തരീക്ഷം (കുടുംബത്തിൽ മുരടിക്കുന്നവരോ സംസാര വൈകല്യമുള്ളവരോ ദ്വിഭാഷകളുള്ളവരോ ആയ ആരെങ്കിലും ഉണ്ടോ)

ആദ്യകാല ശാരീരിക വികസനം (അവൻ ഇരിക്കാനും നിൽക്കാനും നടക്കാനും തുടങ്ങിയപ്പോൾ)

ആദ്യകാല സംഭാഷണ വികസനം: ബബ്ലിംഗ്, ഹമ്മിംഗ്, ആദ്യ വാക്കുകൾ എന്നിവ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടപ്പോൾ

ക്ലാസുകളുടെ ടൈംടേബിൾ:

"സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകളിൽ കുട്ടികളുടെ ഹാജരാകുന്നതിന് അധ്യാപകനോടൊപ്പം രക്ഷിതാക്കൾക്കും ഉത്തരവാദിത്തമുണ്ട്."

മാതാപിതാക്കളുടെ ഒപ്പ്

പൂർത്തിയാക്കിയ തീയതി

ഒരു വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥി കാർഡ് തയ്യാറാക്കുകയും പൂരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ താമസസ്ഥലം അനുസരിച്ച് ഖണ്ഡിക 2-4 മാറ്റിയേക്കാം.

വിദ്യാർത്ഥി തിരിച്ചറിയൽ കാർഡിൻ്റെ മറുവശം സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൽ എൻറോൾ ചെയ്ത തീയതി

സ്പീച്ച് സെൻ്ററിൽ അഡ്മിറ്റ് ചെയ്യുമ്പോൾ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റിപ്പോർട്ട്

പഠനത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷത്തിനുശേഷം തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ ഫലം

തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ രണ്ടാം വർഷത്തിന് മുമ്പുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റിപ്പോർട്ട്

രണ്ടാം വർഷ പഠനത്തിനുശേഷം തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ ഫലം

മെഡിക്കൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായി കൂടിയാലോചനകൾ

പുറപ്പെടുവിച്ച തീയതി

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ ഒപ്പ്

സംഭാഷണ കേന്ദ്രത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥി പഠിച്ച വർഷങ്ങളുടെ എണ്ണം പരിഗണിക്കാതെ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഒരു വ്യക്തിഗത കാർഡ് പൂരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥി കാർഡുകൾ ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും വെവ്വേറെ എൻവലപ്പുകളിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ വിവിധ തിരിച്ചറിയൽ അടയാളങ്ങളാൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ 1 - മഞ്ഞ സർക്കിളുകൾ, ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ 2 - നീല സർക്കിളുകൾ മുതലായവ.

അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള മെത്തഡോളജിക്കൽ ജോലിയുടെ പൊതു പദ്ധതിവർഷം - അത് ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്‌തിരിക്കുന്ന അധ്യയന വർഷത്തിൻ്റെ സെപ്റ്റംബർ 1 ന് മുമ്പ് തയ്യാറാക്കിയത്. ഇത് ജോലിയുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന വിഭാഗങ്ങൾ നൽകുന്നു:

a) ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുള്ള സ്കൂളുകളിലെ 1-4 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പരിശോധന (തീയതികൾ, സ്കൂളുകളുടെ എണ്ണം, പ്രൈമറി ക്ലാസുകൾ);

ബി) സ്റ്റാഫിംഗ് ഗ്രൂപ്പുകളും ഉപഗ്രൂപ്പുകളും, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകൾ ഷെഡ്യൂളിംഗ് (കാലാവധികൾ);

സി) സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെയും പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകരുടെയും പ്രവർത്തനത്തിലെ ഇടപെടലിൻ്റെ രൂപങ്ങൾ (എത്ര പാഠങ്ങൾ പങ്കെടുക്കാൻ പദ്ധതിയിട്ടിട്ടുണ്ട്, ഏത് ക്ലാസുകളിൽ, ഏത് വിഷയങ്ങളിൽ, അധ്യാപകരുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അസോസിയേഷനുകളിൽ എത്ര റിപ്പോർട്ടുകളും പ്രസംഗങ്ങളും നടത്തുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു, തുടങ്ങിയവ.); സ്കൂൾ, പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധ്യാപക-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ, സ്കൂൾ സ്പീച്ച് സെൻ്ററിൻ്റെ പ്രദേശത്ത് എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ (പദ്ധതിയുടെ ഈ പോയിൻ്റ് ജില്ലയിലെ മുതിർന്ന സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പൊതു പദ്ധതിയുമായി ഏകോപിപ്പിക്കണം), സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകരും മെഡിക്കൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളും;

d) അധ്യാപകരുടെയും രക്ഷിതാക്കളുടെയും ഇടയിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പരിജ്ഞാനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ (സംഭാഷണ വിഷയങ്ങൾ, പ്രഭാഷണങ്ങൾ, രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗുകളിലെ പ്രസംഗങ്ങൾ);

ഇ) വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സഹായങ്ങൾ, ഉപദേശപരവും ദൃശ്യപരവുമായ സാമഗ്രികൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൻ്റെ ഉപകരണങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നടപടികൾ (ഏത് എയ്ഡുകൾ വാങ്ങുകയോ നിർമ്മിക്കുകയോ ചെയ്യുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു, ഏത് സമയപരിധിയിൽ);

f) ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ (കോഴ്‌സുകളിലെ ഹാജർ, പ്രഭാഷണങ്ങൾ, രീതിശാസ്ത്രപരമായ അസോസിയേഷനുകൾ, അനുഭവത്തിൻ്റെ കൈമാറ്റം മുതലായവ).

ദീർഘകാല പദ്ധതികൾഅധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള ഓരോ കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുകൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം സമാഹരിക്കുന്നു. ഒരേ പ്രായത്തിലുള്ള, ഒരേ സ്പീച്ച് ഡിസോർഡേഴ്സ് ഉള്ള രണ്ടോ അതിലധികമോ കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരേ സമയം ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൽ പഠിക്കുകയാണെങ്കിൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകന് അവർക്കായി ഒരു ദീർഘകാല പദ്ധതി തയ്യാറാക്കാൻ കഴിയും. എല്ലാ ദീർഘകാല പദ്ധതികളും ഒരു പൊതു നോട്ട്ബുക്കിൽ സ്ഥാപിക്കുന്നതാണ് ഉചിതം. ഓരോ പ്ലാനിനും മുമ്പായി, ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ, ക്ലാസ്, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റിപ്പോർട്ട് എന്നിവ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ദൈനംദിന പ്രവർത്തന പദ്ധതികൾസ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ ഒരു ദീർഘകാല പദ്ധതിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും പ്രത്യേകം വർക്ക് പ്ലാനുകൾ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്. ഒരേ ദീർഘകാല പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് ഒരേ വർക്ക് നോട്ടുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവാദമുണ്ട്. ദൈനംദിന വർക്ക് പ്ലാനുകൾ പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം, അതിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ (ചിത്രങ്ങൾ, കാർഡുകൾ, പട്ടികകൾ മുതലായവ) സൂചിപ്പിക്കണം, തുടർന്ന് ജോലിയുടെ ഒരു ഹ്രസ്വ സംഗ്രഹം.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി വർക്കിൻ്റെ ദീർഘകാല പരിശീലനം കാണിക്കുന്നത് ഹ്രസ്വ പ്രവൃത്തി പരിചയമുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകർക്ക് ദൈനംദിന പാഠങ്ങളുടെ കൂടുതൽ വിശദമായ സംഗ്രഹം വരയ്ക്കുന്നത് ഉചിതമാണെന്ന് കാണിക്കുന്നു, ഇത് പാഠത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ മാത്രമല്ല, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ്റെ ചോദ്യങ്ങൾ, മാത്രമല്ല കുട്ടികളുടെ പ്രതീക്ഷിത ഉത്തരങ്ങളും. കൂടുതൽ പരിചയസമ്പന്നരായ അധ്യാപക-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾക്ക്, പാഠ കുറിപ്പുകൾക്ക് പകരം, പാഠത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ജോലിയുടെ തരങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ഹ്രസ്വ പദ്ധതി തയ്യാറാക്കാൻ കഴിയും.

വർക്ക്ബുക്കുകൾഒരൊറ്റ അക്ഷരവിന്യാസം അനുസരിച്ച് നടത്തപ്പെടുന്നു. "കൂൾ വർക്ക്" എന്ന വാക്കുകൾ നമ്പറിന് ശേഷം എഴുതിയിട്ടില്ല. പാഠത്തിലെ ജോലി തരങ്ങൾക്കിടയിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വരി ഒഴിവാക്കാം, പ്രത്യേകിച്ച് സിലബിക്, സിലബിക്, വാക്യ പാറ്റേണുകൾക്ക് മുമ്പും ശേഷവും.

ഓരോ പാഠത്തിനും ശേഷം, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലി പരിശോധിക്കുകയും തെറ്റുകൾ തിരുത്തുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ, ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, പൂർത്തിയാക്കിയ ജോലികളുടെ കൃത്യതയല്ല, മറിച്ച് കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം, അതായത്, ക്ലാസിലെ ശ്രദ്ധ, ഉത്സാഹം, പ്രവർത്തനം എന്നിവയെ വിലയിരുത്തുന്നു.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജോലി വിലയിരുത്തുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നത് ഒരു തെറ്റ് കണ്ടെത്താനും അത് സ്വതന്ത്രമായി തിരുത്താനുമുള്ള കഴിവാണ്. കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി തൻ്റെ തെറ്റ് കണ്ടെത്തുകയും അത് തിരുത്തുകയും ചെയ്താൽ, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ തെറ്റ് കണക്കാക്കേണ്ടതില്ല. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലി വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഈ സമീപനം മാനസികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്, കാരണം സ്പീച്ച് പാത്തോളജി ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ക്ലാസിൽ തൃപ്തികരമല്ലാത്ത ഗ്രേഡുകൾ ലഭിക്കുന്നു. ഒരു വശത്ത്, അവരുടെ ജോലിയുടെ സമഗ്രവും സൗമ്യവുമായ വിലയിരുത്തൽ കുട്ടികളെ ധാർമ്മികമായി പിന്തുണയ്ക്കുകയും തങ്ങളിലുള്ള വിശ്വാസം പുനഃസ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു; മറുവശത്ത്, കുട്ടികൾ അവരുടെ ജോലി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിക്കാനും തെറ്റുകൾ കണ്ടെത്താനും തിരുത്താനും ശ്രമിക്കുന്നു, അവരുടെ പഠന പ്രവർത്തനം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ കുട്ടിക്ക് ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ഗ്രേഡ് നൽകുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥിയോട് വിശദീകരിക്കണം. ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെഷനിൽ "രണ്ട്" ഉപയോഗിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്തിട്ടില്ല. ഗൃഹപാഠം സാധാരണയായി അസൈൻ ചെയ്യാറില്ല.

വർക്ക്ബുക്കുകൾ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൽ ഗ്രൂപ്പ് പ്രകാരം പ്രത്യേക ഫോൾഡറുകളിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നു. ടെസ്റ്റ് വർക്കിനുള്ള നോട്ട്ബുക്കുകൾ അവയിൽ നിന്ന് പ്രത്യേകം സൂക്ഷിക്കുന്നു. ഈ നോട്ട്ബുക്കുകൾ “ജനറൽ സ്പീച്ച് കാർഡിന്” ഒരു കൂട്ടിച്ചേർക്കലാണ്, കാരണം അവ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിൻ്റെ അവസ്ഥയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും തിരുത്തൽ മെറ്റീരിയലിൽ അവർ എത്രത്തോളം വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയിട്ടുണ്ട് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

നോട്ട്ബുക്കുകളും ഡയറിക്കുറിപ്പുകളുംശബ്ദ ഉച്ചാരണ തിരുത്തലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങൾ ഈ ജോലി നിർവഹിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മാത്രമേ ലഭ്യമാകൂ. നോട്ട്ബുക്ക്-ഡയറിയിൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് പാഠത്തിൻ്റെ തീയതി, അതിൻ്റെ വിഷയം, ലെക്സിക്കൽ മെറ്റീരിയൽ, ഹോംവർക്ക് അസൈൻമെൻ്റുകൾ എന്നിവയും ഇവിടെ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ നോട്ട്ബുക്കുകൾ വീട്ടിൽ സൂക്ഷിക്കുകയും ഓരോ പാഠത്തിലും അവരോടൊപ്പം കൊണ്ടുവരികയും ചെയ്യുന്നു.

ക്ലാസ് ഷെഡ്യൂൾ (ഡ്യൂപ്ലിക്കേറ്റിൽ)സെപ്റ്റംബറിൽ ഗ്രൂപ്പുകൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം ടീച്ചർ-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് കംപൈൽ ചെയ്യുന്നു. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്റർ സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന സ്കൂളിൻ്റെ ഡയറക്ടറുടെ ഒപ്പ് രണ്ട് പകർപ്പുകളും സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയ ഷെഡ്യൂളിൻ്റെ ആദ്യ പകർപ്പ് ഒപ്പിട്ട വ്യക്തി സൂക്ഷിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തെ പകർപ്പ് സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നു.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഓഫീസിൻ്റെ പാസ്പോർട്ട്ഓഫീസിലെ എല്ലാ ഉപകരണങ്ങളും ദൃശ്യപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സഹായങ്ങൾ, പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യങ്ങൾ എന്നിവ രേഖപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു ചെറിയ നോട്ട്ബുക്കാണ്. ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഓഫീസ് പാസ്‌പോർട്ടിന് പകരം, ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകന് ഒരു ഫയൽ കാബിനറ്റ് സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്റർ ഒരു പ്രത്യേക മുറിയിലാണോ അതോ ക്ലാസ് റൂമിൻ്റെ ഭാഗമോ മറ്റേതെങ്കിലും മുറിയുടെ ഭാഗമോ ഉള്ളതാണോ എന്നത് പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി റൂം പാസ്‌പോർട്ട് അല്ലെങ്കിൽ ഫയൽ കാബിനറ്റ് സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നു.

അധ്യാപക-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് സ്കൂൾ വർഷത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ നടത്തിയ പ്രതിരോധ, തിരുത്തൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു റിപ്പോർട്ട് ഇനിപ്പറയുന്ന രൂപത്തിൽ തയ്യാറാക്കുന്നു:

200_____ /__ സ്കൂളിൽ നടത്തിയ ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ (മുഴുവൻ പേര്) പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച്. വർഷം

സ്കൂൾ നമ്പർ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സെൻ്ററിൽ.

നഗര ജില്ല (പ്രദേശം)

സംസാര വൈകല്യമുള്ളതായി തിരിച്ചറിഞ്ഞ മൊത്തം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം

സംസാര വൈകല്യങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം കുട്ടികളുടെ ചലനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ	പൊതുവായ സംഭാഷണ വികസനം	എഴുത്തിൻ്റെ വൈകല്യം കാരണം	ഫൊണറ്റിക് ഡിസോർഡേഴ്സ്	ഇടറുന്നു	ആകെ
ONR-ൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ	സ്വരസൂചകം തകർന്നു.
സ്വരസൂചകം ഇല്ലാതെ അഡ്വ.	സ്വരസൂചകമായി അഡ്വ.	സ്വരസൂചകം ഇല്ലാതെ അഡ്വ.	സ്വരസൂചകമായി അഡ്വ.	സ്വരസൂചകം ഇല്ലാതെ അഡ്വ.	സ്വരസൂചകമായി അഡ്വ.
ലോഗോ സ്റ്റേഷനിൽ സ്വീകരിച്ചു
റിലീസ് ചെയ്തു
തുടർ തിരുത്തൽ ജോലികൾക്കായി വിട്ടു
കൊഴിഞ്ഞുപോയി

സ്കൂൾ വർഷത്തേക്കുള്ള മെത്തഡോളജിക്കൽ വർക്ക് പ്ലാനിൻ്റെ പോയിൻ്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ സംസാരിക്കുന്ന ഒരു വാചക റിപ്പോർട്ട് ഈ പട്ടികയിൽ അറ്റാച്ചുചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. മൂന്ന് തവണയാണ് റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കിയിരിക്കുന്നത്. രണ്ട് കോപ്പികൾ മുതിർന്ന സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിനോ ജില്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിൻ്റെ ഇൻസ്പെക്ടർക്കോ കൈമാറുന്നു, മൂന്നാമത്തേത് സംഭാഷണ കേന്ദ്രത്തിൽ അവശേഷിക്കുന്നു.

ബന്ധപ്പെട്ട വിവരങ്ങൾ.

ലാരിസ ബോഗ്ലച്ചേവ

തയ്യാറാക്കിയത്: അധ്യാപകൻ- സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് MBDOU നമ്പർ 11. ഡൊനെറ്റ്സ്ക്

ബോഗ്ലാച്ചേവ ലാരിസ ലിയോനിഡോവ്ന

ഹലോ, പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരെ, ഞാൻ അടുത്തിടെ നിങ്ങളുടെ റാങ്കിൽ ചേർന്നു.

ഞാൻ നേരിട്ട ആദ്യത്തെ ബുദ്ധിമുട്ട് തയ്യാറെടുപ്പും സംഘാടനവുമായിരുന്നു. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറിഉദ്ദേശിച്ച രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ.

ഒരു വലിയ അളവിലുള്ള പ്രത്യേക സാഹിത്യങ്ങൾ, ലേഖനങ്ങൾ, അവരുടെ അനുഭവം പങ്കിടുന്ന മറ്റ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിൽ നിന്നുള്ള ഉപദേശം എന്നിവ വായിച്ചതിനുശേഷം, ഞാൻ എൻ്റെ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തി ജോലിയിൽ പ്രവേശിച്ചു.

പ്രധാനമായ ഉദ്ദേശം നമുക്കറിയാവുന്നതുപോലെ ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറി, കുട്ടികളിലെ സംസാര വൈകല്യങ്ങളുടെ തിരുത്തലാണ്.

ഒന്നാമതായി, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറി സജ്ജീകരിക്കണം:

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി കണ്ണാടി(50*100 സെ.മീ);

കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യക്തിഗത കണ്ണാടി;

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രോബുകളും സ്പാറ്റുലകളും, മെഡിക്കൽ മദ്യം, പരുത്തി കമ്പിളി

അണുവിമുക്തമായ, വൃത്തിയുള്ള ടവൽ;

അധ്യാപകൻ്റെ ജോലിസ്ഥലം - സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്ഡോക്യുമെൻ്റേഷനുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനും

മാതാപിതാക്കളുമായി വ്യക്തിഗത കൂടിയാലോചനകൾ നടത്തുക;

മേശകളും കുട്ടികളുടെ കസേരകളും (5-6 പീസുകൾ)കഴിയുന്ന കുട്ടികൾക്കായി

കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയെ ആശ്രയിച്ച് ക്രമീകരിക്കുക;

ക്യാബിനറ്റുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ സംഭരിക്കുന്നതിനുള്ള റാക്കുകൾ, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായങ്ങൾ, ശ്വസനം, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, രീതിശാസ്ത്രപരവും വിഷ്വൽ ഡിഡാക്റ്റിക് സാഹിത്യവും സംഭരിക്കുന്നതിന്;

മതിൽ ഘടികാരം;

കാന്തിക ബോർഡ്.

രണ്ടാമതായി, ആരെങ്കിലും സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറി, ദൃശ്യപരമായി പ്രധാനമായി വിഭജിക്കേണ്ടതുണ്ട് സോണുകൾ:

1. ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി സോൺ: വലിയ മതിൽ കണ്ണാടി,

വ്യക്തിഗത മിറർ, ഫോട്ടോ ആൽബങ്ങൾ, ആർട്ടിക്യുലേഷൻ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് ഉള്ള പോസ്റ്ററുകൾ, ശബ്ദ നിർമ്മാണത്തിനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ;

2. ശ്വസന മേഖല: മെറ്റീരിയലുകൾ, ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു

സംഭാഷണ ശ്വസനത്തിൻ്റെ വികസനം;

3. ശബ്ദ ധാരണയുടെ മേഖല (ഇൻ്റണേഷൻ): കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ,

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ, വികാരങ്ങളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ;

4. പൊതു വികസന മേഖല മോട്ടോർ കഴിവുകൾ: മാനുവലുകൾ, ഗെയിമുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ,

സ്വാഭാവിക വസ്തുക്കൾ, കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഫിംഗർ ഗെയിമുകൾ;

5. രീതിശാസ്ത്ര മേഖല: പദ്ധതികൾ, കുറിപ്പുകൾ, ലൈബ്രറി

രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യം;

6. വ്യാകരണ വികസന മേഖലകളും പദാവലി: ദൃശ്യ-

വിദ്യാഭ്യാസ സഹായങ്ങളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും; വിഷയം, പ്ലോട്ട് കൂടാതെ

യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിൻ്റെ വികസനത്തിന് വിഷ്വൽ ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര; കാർഡ് സൂചികകൾ (നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, നഴ്സറി റൈമുകൾ, കടങ്കഥകൾ, ഫിംഗർ ഗെയിമുകൾ, വേഡ് ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ); പാവയുടെയും ടേബിൾ തിയേറ്ററിൻ്റെയും നായകന്മാർ; മതിൽ അക്ഷരമാല, ചിപ്പുകൾ, അക്ഷരങ്ങളുടെ മാഗ്നറ്റിക് ക്യാഷ് രജിസ്റ്റർ എന്നിവയും അക്ഷരങ്ങൾ;

7-ാമത്തെ മറ്റൊരു സോൺ, നിങ്ങൾക്ക് പ്രചോദനം ചേർക്കാൻ കഴിയും മേഖല: ഇതിൽ പ്രോത്സാഹനത്തിനുള്ള ഇനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു - ചിഹ്നങ്ങൾ (മെഡലുകൾ, സ്റ്റിക്കറുകൾ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റെന്തെങ്കിലും)നല്ല ജോലിക്കും കുട്ടിയുടെ വിജയത്തിനും.

IN സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ ഓഫീസ് വൃത്തിയുള്ളതായിരിക്കണം, സുഖപ്രദമായ, സുഖപ്രദമായ. നിങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന അന്തരീക്ഷം കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഓർമ്മ, ചിന്ത, ധാരണ, ശ്രദ്ധ, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തൽ) വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറി, ഓഫീസ് അല്ലെങ്കിൽ അക്കാദമിക് ആയിരിക്കരുത്.

എല്ലാ മെറ്റീരിയലുകളും (ഗെയിമുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, മാനുവലുകൾ) കുട്ടികൾ ലെക്സിക്കൽ വിഷയങ്ങളിലൂടെ പുരോഗമിക്കുകയും നിരന്തരം അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ അവർക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് ലഭ്യമായിരിക്കണം. കുട്ടിക്ക് പോകാനുള്ള ആഗ്രഹവും ആഗ്രഹവും ഉണ്ടായിരിക്കണം. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൻ്റെ ഓഫീസ്, കാരണം ഇത് രസകരവും അസാധാരണവുമാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ബോറടിക്കില്ല!

നിങ്ങളുടേത് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഭാഗ്യം നേരുന്നു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറി!

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

പ്രീ-സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഒരു സംഗീത കോണിൻ്റെ രൂപകൽപ്പനയും ഉപകരണങ്ങളും"പ്രീസ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഒരു സംഗീത കോണിൻ്റെ രൂപകൽപ്പനയും ഉപകരണങ്ങളും" 1. "കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ സംഗീതം" കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ, കുട്ടിയെ സംഗീതത്തിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ.

ഓരോ പുതുവർഷത്തിൻ്റെയും തലേന്ന്, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറിയിൽ ഒരു അദ്വിതീയ ഫെയറി-കഥ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഇതിനായി ഞാൻ ഒരുമിച്ച് വികസിപ്പിക്കുകയാണ്.

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഓഫീസിൻ്റെ വികസന വിഷയം-സ്പേഷ്യൽ എൻവയോൺമെൻ്റിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ (അധ്യാപക-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ട്രാഷെങ്കോവ എൽ.വി.) ആധുനികം.

ഉദ്ദേശ്യം: ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ ഫലപ്രദമായ വികസനം, അവൻ്റെ ചായ്‌വുകൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, വികസനത്തിൻ്റെ നിലവാരം എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത്. ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വൈജ്ഞാനികത്തെ സമ്പന്നമാക്കുക.

നിലവിൽ, കുട്ടികളുടെ സംസാര വികാസത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം പ്രത്യേക പ്രസക്തമാണ്; നാടകവും നാടക പ്രകടനങ്ങളും ഇതിൽ ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഓഫീസിൻ്റെ പാസ്പോർട്ട്ടീച്ചർ-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് നസറോവ എലീന വ്ലാഡിമിറോവ്ന MBOU "സെക്കൻഡറി എജ്യുക്കേഷണൽ സ്കൂൾ നമ്പർ 1" JV "കിൻ്റർഗാർട്ടൻ "ലഡുഷ്കി" പി ഒക്ത്യാബ്രസ്കിയുടെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഓഫീസിൻ്റെ പാസ്പോർട്ട്.

അറ്റാച്ചുമെൻ്റുകൾ: 70,000 റുബിളിൽ നിന്ന്

തിരിച്ചടവ്: 2 മാസം മുതൽ

2013-ൽ നടപ്പിലാക്കിയ പ്രീ-സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്‌കാരങ്ങൾ കിൻ്റർഗാർട്ടനുകളിലെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ വലിയ കുറവുണ്ടാക്കി. സ്വകാര്യ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറികൾ തുറക്കുന്നത് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്ക് തൊഴിലിൽ വികസനം തുടരാനുള്ള ഒരേയൊരു അവസരമായി മാറിയിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് സംഭാഷണ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാനും. ഈ ബിസിനസ്സ് ആശയം നമുക്ക് സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിക്കാം: നിങ്ങൾ എന്താണ് ആരംഭിക്കേണ്ടതെന്നും നിങ്ങൾക്ക് എത്രമാത്രം സമ്പാദിക്കാമെന്നും കണ്ടെത്തുക.

ബിസിനസ് ആശയം

ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ഉയർന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റാണ്, അദ്ദേഹം വിവിധ സ്വഭാവങ്ങളുടെ (ഫങ്ഷണൽ, മെക്കാനിക്കൽ, സൈക്കോളജിക്കൽ) സംഭാഷണ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയിട്ടുണ്ട്. വ്യക്തിഗതമായി നൽകുന്ന സ്വകാര്യ സേവനങ്ങൾ ട്യൂട്ടറിംഗ് എന്ന ആശയത്തിന് കീഴിലാണ്, ലൈസൻസിംഗ് ആവശ്യമില്ല. എന്നിരുന്നാലും, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകളുമായി വാടകയ്ക്ക് പ്രവർത്തിക്കുന്ന വാണിജ്യ കേന്ദ്രങ്ങൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ ലൈസൻസ്, SES, ഫയർ സർവീസ് എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള അനുമതി ഉണ്ടായിരിക്കണം.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മുറിയിലെ സന്ദർശകർ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾ, സ്ട്രോക്ക്, തലയ്ക്ക് പരിക്കുകൾ എന്നിവയ്ക്ക് ശേഷമുള്ള മുതിർന്നവരാണ്. തലസ്ഥാനത്ത് നിന്ന് വിദൂര പ്രദേശങ്ങളിലെ ഒരു പാഠത്തിൻ്റെ ശരാശരി വില 600 റുബിളാണ്, മറ്റുള്ളവർക്ക് ശ്രദ്ധേയമായ ഫലത്തിനായി, ആഴ്ചയിൽ 2 തവണയെങ്കിലും ദീർഘനേരം (കുറഞ്ഞത് 5 മാസമെങ്കിലും) പഠിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഒരു സ്പീച്ച് പാത്തോളജിസ്റ്റ്-ഡിഫെക്റ്റോളജിസ്റ്റ് കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന വൈകല്യങ്ങളുടെ ശ്രേണി മിക്കപ്പോഴും ഇനിപ്പറയുന്ന സ്ഥാനങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

• ശബ്ദങ്ങളുടെ തെറ്റായ ഉച്ചാരണം;
• രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ലംഘനങ്ങൾ;
• സംസാരിക്കുന്ന സംസാരം വളരെ വേഗത്തിലോ മന്ദഗതിയിലോ;
• ഇടർച്ച;
• സംഭാഷണ വികസനം വൈകി.

പാഠം ഒരു അക്കാദമിക് മണിക്കൂർ (45 മിനിറ്റ്) എടുക്കുകയും ഒരു സജ്ജീകരിച്ച ഓഫീസിൽ നടക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, സാധാരണയായി വ്യക്തിഗത അടിസ്ഥാനത്തിൽ. ഗ്രൂപ്പ് ക്ലാസുകൾ ഫലപ്രദമല്ല, പക്ഷേ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൻ്റെ പ്രവർത്തന രീതികളുമായി സാധ്യതയുള്ള ക്ലയൻ്റുകളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഒരു മാർക്കറ്റിംഗ് കാമ്പെയ്‌നായി ഉപയോഗിക്കാം.

ഓഫീസ് എങ്ങനെ അലങ്കരിക്കണം?

ജോലി ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വാണിജ്യ ശിശു വികസന കേന്ദ്രം, ഒരു സ്വകാര്യ ക്ലിനിക്ക്, ഒരു ഷോപ്പിംഗ് സെൻ്റർ, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രത്യേക പ്രവേശന കവാടമുള്ള താഴത്തെ നിലയിൽ ഒരു പരിവർത്തനം ചെയ്ത അപ്പാർട്ട്മെൻ്റിൽ ഒരു ഓഫീസ് ആവശ്യമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക് സമീപമുള്ള സ്ഥലം, ഗതാഗത സ്റ്റോപ്പുകൾ, ജനസാന്ദ്രതയുള്ള പാർപ്പിട പ്രദേശങ്ങൾ എന്നിവ ഒരു വലിയ നേട്ടമായിരിക്കും.

20 ചതുരശ്ര മീറ്റർ വിസ്തീർണ്ണമുള്ള ഒരു ചെറിയ മുറി അനുയോജ്യമാണ്. m, ഹാൻഡ് വാഷിംഗ് സ്റ്റേഷനും മാതാപിതാക്കൾക്കായി ഒരു കാത്തിരിപ്പ് മുറിയും സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. രൂപകൽപ്പന സംക്ഷിപ്തമായിരിക്കണം, പ്രത്യേകിച്ചും നിങ്ങൾ കുട്ടികളുമായും മുതിർന്ന രോഗികളുമായും പ്രവർത്തിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ. ഇനിപ്പറയുന്ന ഫർണിച്ചറുകൾ ആവശ്യമാണ്:

• പഠന മേശയും കസേരകളും;
• വലിയ കണ്ണാടി;
• പുസ്തക ഷെൽഫ്;
• കുടിവെള്ളം കൊണ്ട് കൂളർ;
• ബോർഡ്;
• കളിപ്പാട്ട റാക്ക്;
• കാത്തിരിപ്പ് സ്ഥലത്ത് സോഫ.

ഭാവിയിൽ, ഒരു ഇൻ്ററാക്ടീവ് സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ടേബിൾ, ഒരു മസാജ് കൗഫ്, അധിക പ്ലേ സെറ്റുകൾ എന്നിവ വാങ്ങുന്നതിന് സൗജന്യ ഫണ്ടുകൾ നിക്ഷേപിക്കാം.

നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് എന്ത് ആവശ്യമാണ്?

ഒരു ബിസിനസ്സ് ആശയം നടപ്പിലാക്കാൻ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയിൽ ഡിപ്ലോമയുള്ള ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന് സജ്ജീകരിച്ച മുറിയും രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യവും സാധാരണ ക്ലയൻ്റുകളും ആവശ്യമാണ്. പ്രൈവറ്റ് പ്രാക്ടീസ് അധ്യാപന പരിചയത്തിൽ കണക്കാക്കാത്തതിനാൽ, പൊതു പ്രവൃത്തി പരിചയത്തിൻ്റെ ഭാഗമായി, പല സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളും സംസ്ഥാന അല്ലെങ്കിൽ മുനിസിപ്പൽ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പാർട്ട് ടൈം ജോലികൾ നിലനിർത്തുന്നു.

അത്തരമൊരു ജോലിസ്ഥലം ആദ്യത്തെ സ്വകാര്യ ക്ലയൻ്റുകൾക്ക് നൽകുന്നു, കാരണം ഒരു ഡോക്ടർ നിർദ്ദേശിച്ച പ്രകാരം സൗജന്യ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സേവനങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി, അപ്പോയിൻ്റ്മെൻ്റ് വഴി, ഒരു നീണ്ട ക്യൂവോടെയും ചിലപ്പോൾ മാതാപിതാക്കൾക്ക് അസൗകര്യമുണ്ടാക്കുന്ന സമയത്തും നൽകുന്നു. കൂടാതെ, "സൗജന്യ" രോഗികളിൽ നിന്നുള്ള പോസിറ്റീവ് അവലോകനങ്ങൾ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിനെ കാണാൻ പണമടയ്ക്കാൻ റഫറലിന് അർഹതയില്ലാത്തവർക്ക് അടിസ്ഥാനമായി മാറുന്നു.

ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള ലോഞ്ച് നിർദ്ദേശങ്ങൾ

1. പേറ്റൻ്റ് ടാക്സേഷൻ സിസ്റ്റം (രജിസ്ട്രേഷൻ മേഖലയെ ആശ്രയിച്ച് പ്രതിവർഷം ഏകദേശം 20 ആയിരം റൂബിൾസ്) അല്ലെങ്കിൽ ലളിതമായ "6% വരുമാനം" സിസ്റ്റം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വ്യക്തിഗത സംരംഭകത്വം രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുക. ചോദ്യാവലിയിൽ, സാമ്പത്തിക പ്രവർത്തന കോഡ് സൂചിപ്പിക്കുക 85.41.9 കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവർക്കും മറ്റ് അധിക വിദ്യാഭ്യാസം, മറ്റ് ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല - കലയ്ക്ക് അനുസൃതമായി അതിൻ്റെ ഉപയോഗം. ഫെഡറൽ നിയമത്തിൻ്റെ 91 "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ വിദ്യാഭ്യാസം" വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾക്ക് ലൈസൻസ് നേടേണ്ടതില്ല.
2. സാധ്യതയുള്ള ക്ലയൻ്റുകൾ, അവരുടെ അഭ്യർത്ഥനകൾ, മുൻഗണനകൾ എന്നിവ അറിയുന്നതിന് പ്രാദേശിക ഫോറങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പുകൾ, സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കുകൾ എന്നിവയിൽ ഓൺലൈൻ കൺസൾട്ടേഷനുകൾ ആരംഭിക്കുക.
3. ഫർണിച്ചറുകൾ വാങ്ങുന്നതിനുള്ള ഓർഡർ നൽകുക. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, നിങ്ങൾക്ക് നിലവിലുള്ള ഫർണിച്ചറുകൾ ഉപയോഗിക്കാം, എന്നാൽ ഒരു രുചികരമായ സജ്ജീകരിച്ച ഓഫീസ് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൻ്റെ പ്രശസ്തിക്ക് കൂടുതൽ ഭാരം നൽകും. ഫർണിച്ചർ സ്റ്റോറുകളിൽ നിന്നോ സ്കൂളുകൾ വിതരണം ചെയ്യുന്ന പ്രത്യേക കമ്പനികളിൽ നിന്നോ ഫർണിച്ചറുകൾ വാങ്ങുന്നു; ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ വാങ്ങൽ തുക ഏകദേശം 30 ആയിരം റുബിളായിരിക്കും.
4. പരിസരത്തിനായുള്ള ഒരു വാടക കരാർ അവസാനിപ്പിക്കുക.
5. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ വാങ്ങുക: പുസ്തകങ്ങളും ടീച്ചിംഗ് കാർഡുകളും - 15 ആയിരം റൂബിൾസ്; സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രോബുകൾ - 5 ആയിരം റൂബിൾസ്; സംഭാഷണ പരിശീലകരും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും - 5 ആയിരം റൂബിൾസ്.
6. കിൻ്റർഗാർട്ടനുകളിലും മെഡിക്കൽ സെൻ്ററുകളിലും വിതരണത്തിനായി ഒരു അടയാളം, ബുക്ക്ലെറ്റുകൾ, ബിസിനസ്സ് കാർഡുകൾ എന്നിവ ഓർഡർ ചെയ്യുക, ഇൻ്റർനെറ്റിൽ ഒരു ഇമേജ് പേജ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക - 15 ആയിരം റൂബിൾസ്.
7. തുറക്കൽ പ്രഖ്യാപിക്കുക, പ്രത്യേക ഓഫറുകളും സബ്‌സ്‌ക്രിപ്‌ഷനുകളുടെ വിൽപ്പനയും പ്രഖ്യാപിക്കുക.

സാമ്പത്തിക കണക്കുകൂട്ടലുകൾ

പ്രതിദിന ക്ലയൻ്റുകളുടെ എണ്ണം, തുടക്കത്തിൽ നിക്ഷേപിച്ച തുക, പതിവ് പേയ്‌മെൻ്റുകൾ എന്നിവ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് തിരിച്ചടവ് കാലയളവ് കണക്കാക്കുന്നത്.

ആരംഭ മൂലധനം

പ്രതിമാസ ചെലവുകൾ

ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഓഫീസ് തുറക്കുമ്പോൾ പ്രവർത്തന ചെലവുകൾ വളരെ കുറവാണ്, വാടകയും നികുതിയും അടങ്ങുന്നതാണ്. പേറ്റൻ്റ് സംവിധാനത്തിന് കീഴിലുള്ള നികുതി പേയ്‌മെൻ്റുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത കാലയളവിലേക്ക് അടയ്ക്കുന്നു; രാജ്യത്തിൻ്റെ മധ്യഭാഗത്തെ വലിയ നഗരങ്ങൾക്ക് അവ പ്രതിമാസം 3,000 റുബിളാണ്. പെൻഷൻ, ഇൻഷുറൻസ് സംഭാവനകൾ "നിങ്ങൾക്കായി" നിശ്ചയിച്ചിട്ടുണ്ട്, കൂടാതെ ഏകദേശം 2,300 റൂബിൾസ് / മാസം.

നിങ്ങൾക്ക് എത്രത്തോളം സമ്പാദിക്കാം?

പ്രവൃത്തി ആഴ്ചയിൽ, ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് പ്രതിദിനം 4 പേരെയും (പാർട്ട് ടൈം ജോലി ഉൾപ്പെടെ) മറ്റൊരു 4 പേരെയും ശനിയാഴ്ച ചുരുക്കിയ പ്രവൃത്തി ദിവസത്തിൽ കാണുന്നു. ആഴ്ചയിൽ ആകെ 24 പേർ അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിമാസം 96 പേർ. ഒരു അക്കാദമിക് മണിക്കൂർ ജോലിയുടെ ചെലവ് 800 റുബിളാണ്, പ്രതിമാസ വരുമാനം 76,800 റുബിളായിരിക്കും.

നികുതിക്ക് ശേഷമുള്ള അറ്റാദായം 55,000 റുബിളിൽ കൂടുതലായിരിക്കും. കുറഞ്ഞ ജോലിഭാരത്തോടെ (ആഴ്ചയിൽ 18 മുഴുവൻ ജോലി സമയം). ക്ലയൻ്റുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ വർദ്ധനവും സങ്കീർണ്ണമായ വൈകല്യങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ പ്രൊഫഷണലിസവും വർദ്ധിക്കുമ്പോൾ, ഈ തുക കുറഞ്ഞത് ഇരട്ടിയാക്കാം.

തിരിച്ചടവ് കാലവധി

70 ആയിരം റുബിളിൻ്റെ പ്രാരംഭ ചെലവ്. കുറഞ്ഞത് ക്ലയൻ്റുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രണ്ടാം മാസത്തിൽ തന്നെ പണം നൽകും.

ബിസിനസ്സിൻ്റെ അപകടങ്ങളും ദോഷങ്ങളും

വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഏതൊരു ബിസിനസ്സിൻ്റെയും സവിശേഷതകൾ സാമ്പത്തികമായതിനേക്കാൾ മനഃശാസ്ത്രപരമായിരിക്കും. ആരോഗ്യപ്രശ്നങ്ങളുള്ള (പലപ്പോഴും പെരുമാറ്റ പ്രശ്നങ്ങൾ) കുട്ടികളുമായും മുതിർന്നവരുമായും പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് പൂർണ്ണ അർപ്പണബോധം, ഓരോ പാഠത്തിനും പ്രാഥമിക തയ്യാറെടുപ്പ്, മാതാപിതാക്കളുമായി ക്ഷമയോടെ ഇടപെടൽ, നിരന്തരമായ അധികവും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവും ആവശ്യമാണ്.

വലിയ നിക്ഷേപങ്ങളോ സങ്കീർണ്ണമായ ഉപകരണങ്ങളുടെ വാങ്ങലോ ആവശ്യമില്ലാത്തതിനാൽ സ്വകാര്യ പരിശീലനത്തിന് അപകടസാധ്യതകളൊന്നുമില്ല. ഓഫീസ് അടച്ചിട്ടിരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഫർണിച്ചറുകളും ആനുകൂല്യങ്ങളും ബാക്കിയുള്ള മൂല്യത്തിൽ വിൽക്കുകയും ഒരു ജീവനക്കാരനായി നിങ്ങളുടെ കരിയർ തുടരുകയും ചെയ്യാം.

താഴത്തെ വരി

ഡിഫെക്‌ടോളജി വിഭാഗത്തിൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം നേടിയ ഒരു വ്യക്തിഗത സംരംഭകൻ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഓഫീസ് തുറക്കുന്നത് ചെലവ് കുറഞ്ഞതും വേഗത്തിൽ പണം നൽകുന്നതുമായ ഒരു ബിസിനസ്സാണ്. 70,000 റുബിളിൽ നിന്നുള്ള നിക്ഷേപം. അധ്യാപന അനുഭവം നിലനിർത്തുന്നതിന് ഒരു ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ 18 മണിക്കൂർ പ്രവൃത്തി ആഴ്ചയും പാർട്ട് ടൈം ജോലിയും ഉപയോഗിച്ച് രണ്ട് മാസത്തെ ജോലിയിൽ പണം നൽകും.

ഒരു ബിസിനസ്സ് നിയമപരമായി രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുക, സുഖപ്രദമായ ജോലികൾക്കായി പരിസരം വാടകയ്‌ക്കെടുക്കുക, സജ്ജീകരിക്കുക എന്നിവ ക്ലയൻ്റുകളുടെ വീടുകളിൽ ഇതിനകം സ്ഥാപിതമായ സ്വകാര്യ പരിശീലനമുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾക്ക് പോലും കൂടുതൽ ലാഭകരമായ മാതൃകയാണ്. പ്രതിമാസ ചെലവുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, വീട്ടിലേക്കുള്ള യാത്രയിൽ നിന്ന് മോചനം നേടിയ സമയവും പുതിയ ക്ലയൻ്റുകളിൽ നിന്നുള്ള കൂടുതൽ വിശ്വാസവും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നു.