Сургуулийн хөтөч. Бага сургуулийн боловсрол, арга зүйн цогцолбор (UMK) Бага сургуулийн UMK-д тавигдах шаардлага

Слайд 7

Бага боловсролын систем Д.Б. Элконина - В.В. Давыдов (шинжлэх ухааны удирдагч - Б.Д. Эльконин). - Бичиг үсэг, уншихыг заах (2 мөр). Праймер. Зохиогчид: Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А. Праймер. Зохиогчид: Элконин Д.Б., Цукерман Г.А., Бугрименко Е.А. - Орос хэл (2 мөр). Зохиогчид: Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В. Зохиогчид: Ломакович С.В., Тимченко Л.И. - Уран зохиолын уншлага (2 мөр). Зохиогчид: Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. Зохиогч: Матвеева Е.И. - Математик (2 мөр). Зохиогчид: Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., О.В. Савельева. Зохиогч Александрова Е.И. - Дэлхий. Зохиогчид: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н. Хөгжлийн боловсролын зарчмуудыг хэрэгжүүлдэг.

Слайд 8

Энэхүү боловсролын цогцолбор нь үйл ажиллагааны аргын зарчмуудыг бүрэн хэрэгжүүлж, хүүхдийн боловсролын үйл явцад боловсролын үйл ажиллагааны субьект болох оролцоог хангадаг. Багц дахь сурах бичгийн агуулга нь оюутан бүрийн шууд үйл ажиллагаатай холбоотой асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх бүлгийн ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгодог. Сурах бичиг нь бие даан ажиллах асуулт, даалгавруудаар дүүрэн байдаг. Олон тооны бүтээлч даалгавар.

Слайд 9

Бага боловсролын систем L.V. Занкова (шинжлэх ухааны удирдагч - Н.В. Нечаева). - Бичиг үсэг, уншиж сургах. ABC. Зохиогчид: Нечаева Н.В., Белорусец К.С. - Орос хэл. Зохиолч Нечаева Н.В. - Уран зохиолын уншлага (2 мөр). Зохиогч Свиридова В.Ю. Зохиогч Лазарева В.А. - Математик (2 мөр). Зохиогчид: Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С (1-р анги) болон Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. (2-4-р анги). Зохиогч Ванцян А.Г. (1 анги). - Дэлхий. Зохиогчид: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. - Технологи. Зохиогчид: Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. - Хөгжим. Зохиогч Ригина Г.С. Хөгжлийн боловсролын зарчмуудыг хэрэгжүүлдэг.

Слайд 10

Үйл ажиллагааны зарчим нь оюутан мэдлэгийг бэлэн хэлбэрээр хүлээн авдаггүй, харин өөрөө олж авдаг. Оюутны үйл ажиллагаа нь үр дүнд хүрэхэд чиглэгддэггүй - хариулт, харин шийдвэр гаргах үйл явцад. Нэг даалгаврыг гүйцэтгэх нь суралцагчийн хувьд ижил төстэй эсвэл стандарт сургалтын нөхцөл байдлыг ойлгох, шийдвэрлэх арга замыг бий болгох хэтийн төлөвийг нээж, мэдлэгийг стандарт бус нөхцөл байдалд шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Слайд 11

3. “Сонгодог бага сургууль” - “Уран зохиолын уншлага. Унших ба уран зохиол." Зохиогч Dzhezheley O.V. - "Орос хэл". Зохиолч Рамзаева Т.Г. - "Математик". Зохиогч Александрова Е.И. - "Дэлхий. Амар амгалан ба хүн." Зохиогчид: Вахрушев А.А. болон бусад - "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц. Түүхийн танилцуулга." Зохиогчид: Saplina E.V., Saplin A.I. (3-4 анги) - "Дүрслэх урлаг". Зохиогчид: Кузин В.С., Кубышкина Е.И. - "Технологи. Өөрийнхөө гараар." Зохиогч Малышева Н.А. - "Хөгжим". Зохиогчид: Алеев В.В., Кичак Т.Н.

Слайд 12

"Сонгодог бага сургууль" боловсролын цогцолборын хэрэгжүүлж буй гол зарчим бол ухамсар, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын зарчим юм. Оюутнууд схемийн дагуу ажилладаг: дараах үйлдлүүдийг хийх-биелэх-удирдах. Багцын даалгаврын нэг хэсэг бол үйлдлүүдийг алхам алхмаар гүйцэтгэх (алгоритмын дагуу ажиллах) юм. Дараагийн зарчим бол тэргүүлэх үйл ажиллагаанд (заах) найдах явдал юм. Ойрын хөгжлийн бүсэд суурилсан дэвшилтэт хөгжлийн зарчим ч хэрэгжиж байна.

Слайд 13

4. “XXI зууны бага сургууль” (шинжлэх ухааны удирдагч - Н.Ф. Виноградова). Праймер. Зохиогчид: Журова Л.Е., Евдокимова О.А. - Орос хэл. Зохиогчид: Иванов С.В., Евдокимова О.А., Кузнецова М.И. - Уран зохиолын уншлага. Зохиогч Efrosinina L.A. - Математик. Зохиогчид: Рудницкая В.Н. гэх мэт - Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц. Зохиогчид: Виноградова Н.Ф. гэх мэт - Технологи. Зохиогч Луцева Е.А. - Хөгжим. Зохиогчид: Усачева В.О., Школяр Л.В. - Урлаг. Зохиогчид: Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.

Слайд 14

"21-р зууны сургууль" боловсролын цогцолбор нь үйл ажиллагааны хандлагын зарчмуудыг хэрэгжүүлдэг: хүүхдүүд өөрсдөө нээлт хийдэг, даалгаврын систем нь өөр өөр үзэл бодлыг илэрхийлэх боломжийг олгодог; гэхдээ шинэ мэдлэгийг оюутан өөрөө нээдэггүй. Боловсролын цогцолбор нь үйл ажиллагаанд суурилсан хандлагыг шаарддаг агуулгыг танилцуулах асуудалтай байдаг.

Слайд 15

5. “Сургууль 2000...” - “Сургууль 2100” (шинжлэх ухааны удирдагч - Л.Г.Петерсон). - Бичиг үсэг, уншлага заах. Праймер. Зохиогчид: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. - Орос хэл. Зохиогчид: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. - Уран зохиолын уншлага. Зохиогчид: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. - Математик. Зохиогчид: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. - Дэлхий. Зохиогчид: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутян А.С. (1-2-р анги) болон Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В. болон бусад С.В. (3-4 анги). - Компьютерийн шинжлэх ухаан. Зохиогч Горячев А.В. - Технологи. Зохиогчид: Куревина О.А., Луцева Е.А. - Урлагийг дүрслэх. Зохиогчид: Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. - Риторик. Зохиогч Ладыженская Т.А.

Слайд 16

Бага сургуулийн “Сургууль 2100” нээлттэй сургалт, арга зүйн багц нь Л.Г. Петерсон. Энэ нь систем-үйл ажиллагааны хандлагыг хэрэгжүүлдэг оюутнуудад бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох онолын үзэл баримтлалыг агуулдаг. Үйл ажиллагааны аргын технологи нь боловсролын үйл ажиллагааны бүх үе шатыг нэгдмэл бүтэцтэй оюутан бүрээр системтэй нэвтрүүлэх багшийн удирдлагын тодорхойлолт юм.

Слайд 17

"Оросын сургууль" (А.А. Плешаковын найруулсан) - Бичиг үсэг, унших заах. Орос цагаан толгой. Зохиогчид: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанко А.Ф. - Орос хэл (2 мөр). Зохиогчид: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Зохиогчид: Канакина В.П., Горецкий В.Г. - Уран зохиолын уншлага. Зохиогч Климанова L.F. - Математик. Зохиогчид: Моро М.И. гэх мэт - Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц. Зохиогч Плешаков А.А. - Дүрслэх урлаг (2 мөр). Зохиогчид: Неменская Л.А. (1-р анги, 4-р анги); Коротеева Е.И. (2-р анги); Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. (3-р анги). Зохиогчид: Шпикалова Т.Я. (1 анги); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2-р анги ба 4-р анги); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г.А (3-р анги).

Слайд 18

Бүх сурах бичигт үйл ажиллагааны хандлагыг хэсэгчлэн хэрэгжүүлдэг, жишээлбэл, хэвлэмэл ажлын ном байдаг сэдвүүдэд.

Слайд 19

"Хармони" (шинжлэх ухааны удирдагч - Н.Б. Истомина). - Бичиг үсэг, уншихыг заах (2 мөр). ABC. Зохиогчид: Betenkova N.M., Goretsky V.G., Fonin D.S. Primer. Зохиогчид: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., Бетенкова Н.М., Курлыгина О.Е. - Орос хэл. Зохиогчид: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. - Уран зохиолын уншлага. Зохиогч Кубасова О.В. - Математик. Зохиогч Истомина Н.Б. - Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц. Зохиогчид: Поглазова О.Т., Шилин В.Д. - Технологи. Зохиогч Н.М. Конышева.

Слайд 20

"Хармони" багц нь үйл ажиллагаанд суурилсан хандлагыг хэсэгчлэн хэрэгжүүлдэг, ялангуяа энэ нь орос хэл, математикийн сургалтын материалыг танилцуулах, даалгаврын системд илэрдэг.

Слайд 21

8. "Мэдлэгийн гараг" (И.А. Петрова хянан засварласан). - Бичиг үсэг, уншиж сургах. Праймер. Зохиогч Андрианова Т.М. - Орос хэл. 1-р анги - зохиогчид: Андрианова Т.М. болон Илюхина В.А.; 2-4-р анги - зохиолч Желтовская Л.Я. - Уран зохиолын уншлага. Зохиогч Katz E.E. - Математик. Зохиогчид: Башмаков М.И., Нефедова М.Г. - Дэлхий. 1-2 анги - зохиогчид: Потапов И.В., Ивченкова Г.Г.; 3-4-р анги - зохиогчид: Потапов И.В., Ивченкова Г.Г., Саплина Е.В., Саплин А.И. - Англи хэл. Зохиогчид: Горячева Н.Ю., Ларкина С.В., Насоновская Е.В. - Хөгжим. Зохиогч Бакланова Т.И. - Дүрслэх урлаг (1-2-р анги). Зохиогч Сокольникова Н.М.

Слайд 22

Боловсролын систем нь үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрлүүд, тэдгээрийг өөрчлөх, баяжуулах, бэхжүүлэх, хүүхдийн хөгжлийг гүнзгийрүүлэх, боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөл байдлыг зохион бүтээх, барих, бий болгох, боловсролын чиглэлээр хамтран ажиллах хууль тогтоомжийг харгалзан үйл ажиллагааны хандлагын зарчмуудыг хэрэгжүүлдэг. төрөл бүрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, удирдах.

Слайд 23

9. “Ирээдүйтэй бага сургууль” (шинжлэх ухааны удирдагч - Н.А. Чуракова); - Бичиг үсэг, уншиж сургах. ABC. Зохиогчид: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. - Орос хэл. 1-2-р анги - зохиогчид: Чуракова Н.А. гэх мэт; 3-4-р анги - зохиогчид: Каленчук М.Л. гэх мэт - Уран зохиолын уншлага. Зохиогч Чуракова Н.А. - Математик. Зохиогч Чекин А.Л. - Дэлхий. Зохиогчид: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. - Технологи. Зохиогчид: Рагозина T.M., Grineva A.A., Mylova I.B. - Компьютерийн шинжлэх ухаан. 2-4 анги. Зохиогчид: Benenson E.P., Pautova A.G.

Слайд 24

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолборын гол санаа нь тусгайлан зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​шинж чанарыг сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн үндсэн дээр оновчтой хөгжүүлэх явдал юм. Төрөл бүрийн хүндрэлийн түвшний даалгаврын тогтолцоо, хүүхдийн бие даасан боловсролын үйл ажиллагааг түүний бүлэгт хийх ажил, клубын ажилд оролцохтой хослуулах нь суралцах нь хөгжлөөс түрүүлж явах нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Оюутан бүрийн ойрын хөгжлийн бүсэд түүний одоогийн хөгжлийн түвшин, хувийн ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх нь үйл ажиллагааны хандлагын зарчмуудыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Мөн “Ирээдүйн бага сургууль” боловсролын цогцолбор нь төслийн ерөнхий аргыг ашиглан хүүхдийн амьдралын туршлагад тулгуурлан хувь хүнд чиглэсэн хандлагыг хэрэгжүүлдэг.

Слайд 25

10. "Хэтийн төлөв". Петерсон Л.Г. Математик. 1 анги 3 хэсэгт; Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. ABC. 1 анги 2 хэсэгт; Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Орос хэл. 1 анги; Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. болон бусад. 1 анги 2 хэсэгт; Рудченко Т.А. Семенов А.Л. (Семенов А.Л. засварласан). Компьютерийн шинжлэх ухаан. 1 анги; Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Дэлхий. 1 анги 2 хэсэгт; Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технологи. 1 анги; Крицкая Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Хөгжим. 1 анги; Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Дүрслэх урлаг. 1 анги; Матвеев А.П. Биеийн тамир. 1 анги

Слайд 26

UMK-ийн сурах бичиг нь хүүхдүүдийн гэр бүл, жижиг, том эх орны түүх, Оросын ард түмний уламжлал, зан заншил, соёлын өв, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа гэх мэт сонирхлыг хөгжүүлдэг. Сурах бичигт онолын материалыг багтаасан бөгөөд үүнд хүүхдийн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх, олж авсан мэдлэгээ практик үйл ажиллагаанд ашиглах, оюутны бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх практик, судалгаа, бүтээлч ажлуудыг санал болгож байна. "Хэтийн төлөв" боловсролын боловсролын цогцолборын сурах бичигт хувь хүний ​​ёс суртахуун, ёс суртахууны төлөвшилд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Ахисан түвшний сургалтын зарчмууд хэрэгжиж байна.

Слайд 27

Бүх сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шинэ зарчмуудыг эзэмшихэд хангалттай арга зүй, агуулгын баазыг хангаж чадахгүй байгаа тул шинэ стандартын шаардлагын дагуу тэдгээрийг эцэслэн боловсруулах ёстой.

Бүх слайдыг үзэх

Боловсролын байгууллага, багш нарыг одоо байгаа олон төрлийн боловсрол, арга зүйн цогцолборуудад чиглүүлэхийн тулд бид тэдгээрийн товч тайлбарыг өгдөг.

Одоогийн байдлаар ОХУ-д уламжлалт болон хөгжлийн боловсролын тогтолцоо байдаг.
Уламжлалт хөтөлбөрүүдэд дараахь зүйлс орно.“Оросын сургууль”, “21-р зууны бага сургууль”, “Сургууль 2000”, “Сургууль 2100”, “Эв найрамдал”, “Ирээдүйн бага сургууль”, “Сонгодог бага сургууль”, “Мэдлэгийн гариг”, “Өөрийн хэтийн төлөв”. Хөгжлийн системүүд нь хоёр програмыг агуулдаг:Л.В. Занкова, Д.Б. Элконина - В.В. Давыдова.

Дээр дурдсан сургалт, арга зүйн цогцолборуудын (UMC) товч тайлбарыг доор харуулав. Боловсролын цогцолбор бүрийн талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг заасан сайтуудаас авах боломжтой.

"Оросын сургууль" боловсрол, арга зүйн цогцолбор

(А. Плешаков засварласан)

"Просвещение" хэвлэлийн газар.
Вэбсайт: http://school-russia.prosv.ru

"Оросын сургуулийн уламжлалт хөтөлбөр" олон арван жилийн турш оршин тогтнож ирсэн. Зохиогч өөрөө энэ иж бүрдлийг Орост болон Орост зориулж бүтээсэн гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Хөтөлбөрийн гол зорилго нь “Хүүхдийн эх орон, түүний оюун санааны агуу байдал, дэлхийн хэмжээнд түүний ач холбогдлыг мэдэх сонирхлыг хөгжүүлэх” юм. Уламжлалт хөтөлбөр нь ерөнхий боловсролын сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай академик чадварыг (унших, бичих, тоолох) бүрэн хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская нарын "Бичиг үсэг тайлах, ярианы хөгжил" сургалт, арга зүйн хичээл нь бага сургуульд хүүхдүүдэд заах орчин үеийн бүх шаардлагыг хангасан.

Бичиг үсгийн сургалтын хугацаанд хүүхдийн дуудлагын сонсголыг хөгжүүлэх, анхан шатны унших, бичихэд сургах, хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, тодруулах, үгсийн санг баяжуулах, яриаг хөгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг.

Энэхүү багцад "Оросын ABC"-ээс гадна В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова, В.А.Илюхинагийн "Гайхамшигт хуулбар" гэсэн хоёр төрлийн хуулбар багтсан болно. Тэдний өвөрмөц онцлог нь зөвхөн чадварлаг, уран бичлэгийн ур чадварыг хөгжүүлээд зогсохгүй сургалтын янз бүрийн үе шат, янз бүрийн насны бүлгүүдэд гар бичмэлийг засах боломжийг олгодог.

Хүүхэд бүрийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд Математикийн хичээлийн даалгаврын сэдвүүдийг шинэчилж, төрөл бүрийн геометрийн материалыг нэвтрүүлж, хүүхдийн логик сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх хөгжилтэй даалгавар өгсөн. Харьцуулах, харьцуулах, холбогдох ухагдахуун, даалгавруудыг харьцуулах, авч үзэж буй баримтуудын ижил төстэй байдал, ялгааг тодруулахад ихээхэн ач холбогдол өгдөг.
Энэхүү багцад орчин үеийн боловсролын номонд тавигдах бүх шаардлагыг хангасан шинэ үеийн сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн багтсан болно.
"Просвещение" хэвлэлийн газар нь "Оросын сургууль" боловсролын сургалтын цогцолборт сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хэвлүүлдэг.

"Оросын сургууль" сурах бичгийн систем:
1. ABC - В.Г.Горецкий, В.А.Виноградская болон бусад.
2. Орос хэл - V.P Kanakina, V.G.
3. Орос хэл - Л.М. Зеленина болон бусад.
4. Уран зохиолын уншлага - Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.
5. Англи хэл - V.P. Кузовлев, Е.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова болон бусад.
6. Англи хэл (гадаад хэлний сургалтын өргөтгөсөн агуулга) - I.N.Bondarenko, T.A.
7. Герман хэл - I.L.Beam, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva.
8. Франц хэл - A.S. Кулигина, М.Г. Кирьянова.
9. Испани - А.А. Воинова, Ю.А. Бухарова, К.В.Морено.
10. Математик - М.И.Моро, С.В. Степанова, С.И.Волкова.
11. Компьютерийн шинжлэх ухаан - A.L. Семенов, Т.А. Рудниченко.
12. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц - А.А. Плешаков болон бусад.
13. Оросын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндэс - A.V., D.I.Murtazin болон бусад.
14. Хөгжим - Э.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
15. Дүрслэх урлаг - Л.А.Неменская, Е.И.Коротеева, Н.А. Горяева.
16. Технологи - N.I. Роговцева, Н.В. Богданова болон бусад.
17. Биеийн тамир - В.И.

"Хэтийн төлөв" боловсрол, арга зүйн цогцолбор

(Л.Ф. Климанова засварласан)

"Просвещение" хэвлэлийн газар.
Вэбсайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

2006 оноос хойш "Перспектив" боловсрол, арга зүйн цогцолборыг үйлдвэрлэж байна. Боловсролын цогцолбор нь "Бичиг үсэг заах", "Орос хэл", "Утга зохиолын уншлага", "Математик", "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц", "Технологи" зэрэг хичээлийн сурах бичгүүдийг багтаасан болно.

"Үзэл бодол" боловсрол, арга зүйн цогцолбор нь сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны орчин үеийн ололт амжилтыг тусгасан үзэл баримтлалын үндсэн дээр бүтээгдсэн бөгөөд Оросын сонгодог сургуулийн боловсролын шилдэг уламжлалтай нягт холбоотой байв.

Боловсролын цогцолбор нь мэдлэгийн хүртээмжтэй байх, хөтөлбөрийн материалыг өндөр чанартай эзэмших, бага ангийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, түүний насны онцлог, сонирхол, хэрэгцээг харгалзан үзэх боломжийг олгодог. "Хэтийн төлөв" боловсролын цогцолборт оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, дэлхийн болон Оросын соёл, түүхийн өв, ОХУ-д оршин суудаг ард түмний уламжлал, зан заншилтай танилцах онцгой байр суурь эзэлдэг. Сурах бичигт бие даан, хос, бүлгийн ажил хийх даалгавар, төслийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн хичээлээс гадуурх болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашиглаж болох материалууд багтсан болно.

Боловсролын цогцолбор нь багш, сурагчид, эцэг эхчүүдэд зориулсан навигацийн нэгдсэн системийг ашигладаг бөгөөд энэ нь мэдээлэлтэй ажиллах, сургалтын материалыг зохион байгуулах, зохион байгуулах, хичээл дээр сурагчдын үйл ажиллагааг төлөвлөх, гэрийн даалгаврыг зохион байгуулах, бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Бичиг үсгийн сургалт нь харилцаа холбоо-танин мэдэхүйн, оюун санааны-ёс суртахууны чиг баримжаагаараа ялгагдана. Хичээлийн гол зорилго бол бүх төрлийн ярианы үйл ажиллагааг идэвхтэй хөгжүүлэх явдал юм: бичих, унших, сонсох, ярих чадвар, нэгдүгээр ангийн сурагчдын аман сэтгэхүйг хөгжүүлэх, өөрийгөө болон бусадтай харилцах, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Шинэ системийн үр нөлөөг хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлын хөгжлийн түвшинд нийцүүлэн сонгосон сургалтын материал, тоглоом, зугаа цэнгэлийн дасгалууд, харилцааны ярианы янз бүрийн нөхцөл байдалд багтсан үгсийн бүтцийн дүрслэлийн загвараар баталгаажуулдаг. Үүнтэй холбогдуулан уг үгийг өөр өөрөөр, тухайлбал зөвхөн авиа-үсгийн цогцолбор төдийгүй утга, утга, түүний авиа-үсгийн нэгдмэл байдлаар илэрхийлдэг.

"Багшлах бичиг үсэг" сургалтын цогцолборын хуудсан дээр сургуульд бэлтгэх янз бүрийн түвшний оюутнуудад ялгаатай хандах бүх нөхцлийг бүрдүүлсэн.
Орос хэлийг заах нь бичиг үсэгт сургахтай органик холбоотой бөгөөд нийтлэг чиглэлтэй байдаг. Хичээлийн нэг онцлог шинж чанар нь хэлийг (түүний дуу авиа, лексик, дүрмийн тал), ярианы үйл ажиллагаа, текстийг ярианы ажил болгон судлах боломжийг олгодог хэлний цогц үзэл юм.

"Уран зохиолын уншлага" хичээлийн гол зорилго нь бага сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, соёл, түүхийн өвтэй танилцах, унших чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Үүний тулд сурах бичигт янз бүрийн үндэстний өндөр уран сайхны эх бичвэр, ардын аман зохиолыг ашигласан. Асуулт, даалгаврын систем нь ярианы харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлстэй танилцуулах, ёс зүй, гоо зүйн хэм хэмжээний талаар танилцуулах, сурагчдын дүрс, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. бага сургуулийн сурагчид урлагийн бүтээлийг үгийн урлаг болгон сонирхох. “Бие даан уншлага”, “Гэр бүлийн уншлага”, “Номын санд очих нь”, “Манай театр”, “Сургалтын ном”, “Утга зохиолын орны жижиг, том нууцууд”, “Миний дуртай зохиолчид” гэсэн гарчиг нь янз бүрийн хэлбэрийг санал болгодог. уран зохиолын бүтээлтэй ажиллах, мэдлэгийг системчлэх, хүүхдийн практик туршлагыг баяжуулах нь анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд номтой ажиллах тогтолцоог бий болгодог.

"Зөвхөн математик төдийгүй математик заах" нь математикийн боловсролын ерөнхий соёлын аяыг бэхжүүлэх, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх зорилготой математикийн заах, сурах сургалтын тэргүүлэх санаа юм. Материалын агуулга нь бага насны хүүхдүүдэд ажиглах, харьцуулах, нэгтгэх, хамгийн энгийн хэв маягийг олох чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь эвристик сэтгэхүйн аргууд, логикийг эзэмших, сэтгэцийн үйл ажиллагааны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох дивергент сэтгэлгээг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. , ярианы соёлыг хөгжүүлж, математикийн тусламжтайгаар хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Оюутнуудын тоон мэдлэгийг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны оновчтой аргад суурилсан тооцоолох чадварыг бий болгоход ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Сурах бичиг нь ижил бүтэцтэй бөгөөд тоо ба тэдгээртэй хийх үйлдэл, геометрийн дүрс ба тэдгээрийн шинж чанар, хэмжигдэхүүн, хэмжилт гэсэн 3 хэсгээс бүрдэнэ.

"Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн гол санаа бол байгалийн ертөнц ба соёлын ертөнцийн нэгдмэл байдлын санаа юм. Хүрээлэн буй ертөнцийг байгалийн-соёлын нэгдэл гэж үздэг бол хүн бол байгалийн нэг хэсэг, соёлыг бүтээгч, түүний бүтээгдэхүүн гэж үздэг.

Энэхүү сургалт нь "бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" гэсэн ойлголтын бүтцийг байгаль, соёл, хүмүүс гэсэн гурван бүрэлдэхүүн хэсгийн нэгдлээр илчилдэг. Эдгээр гурван бүрэлдэхүүн хэсгийг нийгмийн янз бүрийн түвшинд (гэр бүл, сургууль, жижиг эх орон, эх орон гэх мэт) тууштай авч үздэг бөгөөд үүний үр дүнд тухайн сэдвийг эзэмших сурган хүмүүжүүлэх үндсэн арга барилууд тодорхойлогддог: харилцааны үйл ажиллагаа, соёл-түүх, оюун санааны хувьд. - чиглэсэн.

"Технологи" хичээлийн гол зорилго нь оюутнуудад бүтээгдэхүүний үзэл баримтлалаас эхлээд танилцуулга хүртэлх дизайны үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Бага сургуулийн сурагчид цаас, хуванцар, байгалийн материал, барилгын багцтай ажиллах арга техникийг эзэмшиж, янз бүрийн материалын шинж чанар, түүнтэй ажиллах дүрмийг судалж үздэг. Энэхүү хандлага нь бага насны хүүхдүүдэд зохицуулалтын бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлдэг, хувийн тодорхой чанарууд (нямбай байдал, анхаарал болгоомжтой байх, туслах хүсэл эрмэлзэл гэх мэт), харилцааны ур чадвар (хосоор, бүлгээр ажиллах), хамтран ажиллах чадварыг бий болгох боломжийг олгодог. мэдээлэл, компьютерийн үндсэн техникийг эзэмшсэн.

Сурах бичигт байгаа материалыг хүн ба дэлхий, хүн ба ус, хүн ба агаар, хүн ба мэдээллийн орон зай гэсэн янз бүрийн хүрээн дэх хүний ​​үйл ажиллагаатай танилцуулах аялалын хэлбэрээр зохион байгуулагдсан.

"Технологи" сурах бичиг нь бүтээгдэхүүний чанар, нарийн төвөгтэй байдлыг үнэлэх бэлгэдлийн системийг нэвтрүүлсэн бөгөөд энэ нь оюутны амжилтанд хүрэх сэдэл, өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох боломжийг олгодог.

"Перспектив" боловсролын цогцолборын найрлагад дараахь зүйлс орно.
Сурах бичиг хичээлээр (1-4-р анги)
Ажлын дэвтэр
Бүтээлч дэвтэр
Оюутнуудад зориулсан дидактик материал: "Уншигч", "Үгийн ид шидийн хүч", "Математик ба компьютерийн шинжлэх ухаан", "Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс".
Багш нарт зориулсан арга зүйн гарын авлага: хичээлийн хичээл боловсруулах, нэмэлт боловсрол, арга зүйн материал, хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, технологийн газрын зураг.

Хичээлийн төлөвлөлтөөс тухайн сэдвийг судлахад шилжих замаар багшийг үр дүнтэй, чанартай заах боломжийг олгодог хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлт, технологийн газрын зургийг "Перспектив" боловсролын боловсролын цогцолборын интернет сайтын хуудсан дээр байрлуулсан болно.

"Хэтийн төлөв" боловсролын цогцолборт багтсан сурах бичгүүд:

1. ABC - L.F. Климанова, С.Г.Макеева.
2. Орос хэл - Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева.
3. Уран зохиолын уншлага - Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий.
4. Математик - Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова.
5. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц - А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.
6. Технологи - N.I. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова

“Сургууль 2000...” сургалт, арга зүйн цогцолбор

"Ювента" хэвлэлийн газар
Вэбсайт: http://www.sch2000.ru

"Сургууль 2000..." үйл ажиллагааны аргын дидактик систем нь насан туршийн боловсролын тогтолцоонд (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага - сургууль - их сургууль) өнөөгийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг санал болгодог. Энэ нь сургуулийн өмнөх болон бага, дунд сургуулийн математикийн тасралтгүй хичээл дээр суурилж, хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, математикийн хичээлд дурлах, математикийн хүчтэй мэдлэг, ур чадварыг төлөвшүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэхэд бэлэн байлгахад чиглэгддэг. "Суралцаж сур" хөтөлбөр нь боловсролын байгууллагын сургалтын хөтөлбөрийн янз бүрийн хувилбаруудын нөхцөлд (долоо хоногт 4 цаг эсвэл 5 цаг) энэ хөтөлбөрт ажиллах боломжийг харгалзан үздэг.

“Сургууль 2000...” хөтөлбөрийн гол зорилго нь хүүхдийг иж бүрэн хөгжүүлэх, түүний өөрийгөө өөрчлөх, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар, ертөнцийн дүр төрх, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. соёл, нийгмийн бүтээлч амьдрал, хувь хүний ​​өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах чадвар.

Математикийн үндсэн ойлголтуудыг судлах агуулгын сонголт, дарааллыг системчилсэн хандлагад тулгуурлан “Суралцаж сур” хөтөлбөрт хэрэгжүүлсэн. Н.Я барьсан. Виленкин ба түүний шавь нар математикийн анхан шатны ойлголтуудын олон түвшний систем (SNMP, 1980) нь сургуулийн математикийн боловсролд үндсэн ойлголтуудыг нэвтрүүлэх, тэдгээрийн хоорондын дараалсан холболтыг хангах, бүх агуулга, арга зүйн шугамыг тасралтгүй хөгжүүлэх журмыг бий болгох боломжийг олгосон. математикийн хичээлийн 0-9.

"Суралцаж сур" хөтөлбөрийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндэс нь үндсэн болон технологийн гэсэн хоёр түвшинд хэрэглэгдэх "Сургууль 2000" үйл ажиллагаанд суурилсан заах аргын дидактик систем юм.

Бага сургуулийн математикийн "Суралцаж сурах" хичээлийг багш нарын өөрийн сонголтоор ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны Холбооны сурах бичгийн жагсаалтад багтсан бусад хичээлийн хичээлүүдтэй хамт ашиглаж болно. Энэ тохиолдолд боловсролын хувьсах нөхцөлд багшийн ажлыг зохион байгуулах дидактик үндэс болгон үндсэн түвшинд үйл ажиллагааны аргын технологийг ашиглах боломжтой.

“Суралцаж сурах” хөтөлбөрийн бага ангийн математикийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн (“Сургууль 2000...”

1. Математик - Л.Г. Петерсон

Сурах бичиг нь сургалтын хэрэглэгдэхүүн, дидактик хэрэглүүр, ахиц дэвшлийг хянах компьютерийн программаар тоноглогдсон.

нэмэлт уран зохиол
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурина С.Е. Сурах чадвартай байна гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? Сургалт арга зүйн гарын авлага.-М.: УМЦ “Сургууль 2000...”, 2006 он.
3. Петерсон Л.Г. Үйл ажиллагаанд суурилсан сургалтын арга: боловсролын систем "Сургууль 2000 ..." // Боловсролын тасралтгүй хүрээний бүтээн байгуулалт - М.: APK and PPRO, UMC "School 2000...", 2007.

“Сургууль 2100” сургалт, арга зүйн цогцолбор

(шинжлэх ухааны удирдагч - Л.Г. Петерсон)

"Баласс" хэвлэлийн газар
Вэбсайт: http://www.school2100.ru/

Боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг үйл ажиллагааны хандлагын дагуу заах явцад функциональ бичиг үсэгт тайлагдсан хувь хүнийг төлөвшүүлэх зорилт хэрэгждэг. Өөр өөр сэдвийн агуулгыг ашигласнаар оюутан шинэ мэдлэг олж авах, үүссэн асуултын хариултыг хайж сурдаг. Хөтөлбөрт хамрагдсан бүх сурах бичгүүдийг насны сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно. Энэхүү боловсролын хөтөлбөрийн онцлог шинж чанар нь хамгийн бага зарчим юм. Сурах бичгийн зохиогчид болон багш нь сурагчдад (хэрэв хүсвэл) материалыг дээд зэргээр авах боломжийг олгодог гэж тэр үздэг. Сурах бичигт энэ зорилгоор маш их мэдээлэл агуулагдаж, оюутанд хувийн сонголт хийх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ хамгийн бага агуулгад (Холбооны улсын боловсролын стандарт, хөтөлбөрийн шаардлага) багтсан хамгийн чухал баримт, ойлголт, холболтыг оюутан бүр эзэмшсэн байх ёстой. Хамгийн багадаа шинэ мэдлэг олж авах хичээлийн үеэр оюутанд танилцуулж, бататгаж, хяналтанд оруулна. Дээд тал нь оюутанд өөрийн хувийн хэрэгцээ, сонирхлыг хангах боломжийг олгодог.

Ингэснээр хүүхэд бүр чадах чинээгээрээ авах боломжтой.

"Сургууль 2100" боловсролын системд хэрэглэгдэж буй асуудлын харилцан ярианы технологийг ашиглан сургуулийн сурагчид хичээл бүрдээ зорилго тавьж, түүндээ хүрэх төлөвлөгөө гаргаж, шийдлийг эрэлхийлж, тексттэй ажиллах үр дүнг тусгадаг. Харилцааны ерөнхий боловсролын чадварыг хөгжүүлэхийн тулд тексттэй ажиллах технологийг ашигладаг. Ийнхүү “Сургууль 2100” боловсролын системийн сурах бичгийг ашиглан ажиллаж буй багш энэ системд нэвтрүүлсэн технологийг ашиглан өндөр чанартай хичээл явуулахад л шинэ боловсролын зорилгод хүрэх боломжтой болж байна.

"Сургууль 2100" боловсролын сургалтын цогцолборын сурах бичгийн жагсаалт
1. Праймер - R.N. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.
2. Орос хэл - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.
3. Уран зохиолын уншлага - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.
4. Англи хэл - M.Z. Биболетова болон бусад.
5. Математик - I.E. Демидова, С.А. Козлова, A.P. Нимгэн.
6. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц - А.А. Вахрушев, О.Б. Бурски, А.С. Раутин.
7. Дүрслэх урлаг - О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская.
8. Хөгжим - Л.В. Школяр, В.О. Усачева.
9. Технологи - О.А. Куревина, Е.Л. Луцева
10. Биеийн тамир - Б.Б.Егоров, Ю.Е. Дахин тарих.

“Ирээдүйтэй бага сургууль” сургалт, арга зүйн цогцолбор

(шинжлэх ухааны удирдагч - Н.А. Чуракова)

"Академкнига/сурах бичиг" хэвлэлийн газар
Вэбсайт: http://www.akademkniga.ru

Боловсролын сургалтын үзэл баримтлал нь бүх хүүхдэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд амжилттай суралцах чадвартай гэсэн хүмүүнлэгийн итгэл үнэмшилд суурилдаг. Сурагчдын насыг харгалзан үзэх нь сургалтын үйл явцыг амжилттай болгодог. Багц дахь бүх сурах бичиг нь багш нарт бүсийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Сургалтын материалыг сонгох, материалыг танилцуулах хэлийг боловсруулах, багцын арга зүйн хэрэгслийг боловсруулахдаа дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харгалзан үзсэн.

Оюутны нас.Нэгдүгээр ангийн хүүхэд зургаа, долоо, найман настай байж болно. Энэ нь нэгдүгээр ангийн сурагчдын насыг бууруулах асуудал биш, харин сургалтын эхний жилийн туршид тоглоомын болон боловсролын үйл ажиллагааг хослуулахыг шаарддаг өөр өөр насны хүүхдүүдийг хичээлд нэгэн зэрэг оролцуулах асуудал юм.

Оюутны хөгжлийн янз бүрийн түвшин.Цэцэрлэгт хамрагдаагүй хүүхэд сургуульдаа ихэвчлэн төлөвшөөгүй мэдрэмжтэй ирдэг. Энэ нь сургалтын дасан зохицох хугацаанд мэдрэхүйн стандартыг бүрдүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байв.

Оюутны байр зүйн харьяалал.Материалыг сонгохдоо хот, хөдөөд амьдардаг оюутны туршлагыг харгалзан үздэг.

Янз бүрийн ангийн хэмжээ.Даалгаврын нарийвчилсан томъёолол, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх зохион байгуулалтын хэлбэрийн талаархи зааварчилгаа (бүлэг, хосоор) нь сургуулийн сурагчдад удаан хугацааны туршид бие даан суралцах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь жижиг, жижиг сургуулийн хувьд чухал ач холбогдолтой юм. Хичээл бүрийн хүрээнд сурах бичгийн ижил төстэй бүтэц, багц дахь бүх сурах бичгүүдийн ижил төстэй гадаад сонирхол нь нэг өрөөнд байрладаг янз бүрийн насны оюутнуудыг нэг боловсролын орон зайд байлгахад тусалдаг.

Орос хэлний янз бүрийн түвшний мэдлэгтэй."Ирээдүйн бага сургууль" сургалт, сургалтын цогцолборыг боловсруулахдаа бүх сурагчид орос хэлийг эх хэлээрээ эзэмшдэггүй, өнөөгийн сургуулийн сурагчид ярианы эмчилгээний олон тооны бэрхшээлтэй байдаг гэдгийг харгалзан үзсэн. Энэхүү багц асуудлын шийдлийг олохын тулд орос хэлний онолын зарим чухал байр суурийг эргэн харах, орфоэпийн ажлын тусгай шугамыг боловсруулах, урвуу толь бичигтэй ажиллах шаардлагатай байв.

Иж бүрдэлд багтсан хичээлийн агуулгыг эзэмшсэний үр дүнд оюутан бүр ерөнхий боловсролын ур чадварыг эзэмших боломжтой болдог. Улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн үйл ажиллагааны аргуудыг эзэмших. Эдгээр нь юуны түрүүнд толь бичиг, лавлах ном, номын сангийн каталогоос шаардлагатай мэдээллийг хайж олох анхны ур чадварууд бөгөөд тус бүр нь өөрийн боловсролын чиглэлээр тодорхой толь бичигтэй байдаг. Оюутан дөрвөн жилийн сургалтын явцад зөв бичих, зөв ​​бичих, урвуу, тайлбарлах, фразеологи, этимологи, нэвтэрхий толь бичигтэй ажиллах чадварыг эзэмших боломжийг олгоно.

Хичээлийн үеэр хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зүйн хэрэгслийг сурах бичиг бүрийн үндсэн хэсэгт байрлуулах нь холбооны улсын боловсролын стандартын боловсролын хамтын ажиллагааны үйл ажиллагааг бүрдүүлэх, хэлэлцээр хийх, ажлыг хуваарилах, хувь нэмрийг нь үнэлэх чадвар зэрэг шаардлагыг биелүүлэх боломжийг олгодог. боловсролын үйл ажиллагааны ерөнхий үр дүнд.

Бүх сурах бичигт тэмдэгтийн нэгдсэн тогтолцоо нь хувь хүн, хос, бүлэг, хамтын ажлыг зохион байгуулахад зориулагдсан болно.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын сургалтын цогцолборын сурах бичгийн жагсаалт

1. ABC - N.G. Агаркова, Ю.А. Агарков
2. Орос хэл - Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Эрышева Е.Р.
3. Уран зохиолын уншлага - Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
4. Математик - A.L. Чекин, О.А. Захарова, Е.П. Юдина.
5. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц - О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева, Л.Г. Кудрова.
6. Компьютерийн шинжлэх ухаан - E.N. Бененсон, А.Г. Паутова.
7. Технологи - T.M. Рагозина, А.А. Гринева.

нэмэлт уран зохиол
1) Чуракова Р.Г. Орчин үеийн хичээлийн технологи, аспект шинжилгээ
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Танай ангид музей бий.

Сургалт арга зүйн цогцолбор “Хөгжил. Хувь хүний ​​онцлог. Бүтээл. Сэтгэн бодох" (ХЭМНЭЛ)

(UMK "Сонгодог бага сургууль")

"Дрофа" хэвлэлийн газар
Вэбсайт: http://www.drofa.ru

Сургалт арга зүйн цогцолбор “Хөгжил. Хувь хүний ​​онцлог. Бүтээл. Сэтгэлгээ" (RIHTM) нь "Сонгодог бага сургууль" боловсролын цогцолборын үндсэн дээр бүтээгдсэн бөгөөд гол онцлог нь сургуулийн сурагчдад тогтмол өндөр амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог арга зүйн асуудлыг шийдвэрлэх орчин үеийн хандлага, практикт туршсан дидактикийн зарчмуудыг хослуулсан явдал юм. боловсролын үр дүн.

Сургалт арга зүйн цогцолбор “Хөгжил. Хувь хүний ​​онцлог. Бүтээл. Сэтгэлгээ" (RHYTHM) нь Холбооны улсын стандартын дагуу шинэчлэгдсэн бөгөөд шинэ сурах бичгүүд (гадаад хэл, хүрээлэн буй орчин, биеийн тамирын боловсрол) -аар нэмэгдэв. Боловсролын цогцолбор нь хөтөлбөр, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, ажлын номыг багтаасан болно. Үндсэн хичээлийн хичээлийг дидактик материал, тест, харааны хэрэгслээр хангадаг. Боловсролын цогцолборын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь нэг арга зүйн системд нэгтгэгдсэн, орчин үеийн зохион байгуулалт, өргөн цар хүрээтэй арга зүйн аппарат, мэргэжлийн гүйцэтгэлтэй чимэглэлтэй.

Орос хэл, уран зохиолын уншлагын сэдвийн хүрээнд төрөлх хэлийг зөвхөн судалгааны объект төдийгүй хүүхдүүдэд бусад хичээлүүдийг заах хэрэгсэл гэж үздэг бөгөөд энэ нь мета-субъектийн ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Сурах бичигт агуулагдах бичвэрүүд, дасгалууд нь эх орон, түүний мөн чанарын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлж, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг төлөвшүүлэх, уламжлалт ёс суртахууны үнэт зүйлс, хүлцэл, хүлцэнгүй байдал, улмаар шаардлагатай хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. боловсролын хамгийн чухал үр дүн юм.

Математикийг судлах явцад сурах бичгүүдийг бие даасан болон бүлгийн идэвхтэй үйл ажиллагаанд хамруулдаг бөгөөд үүний хамгийн чухал үр дүн нь сэтгэлгээний уян хатан байдал, шүүмжлэлтэй байдал, хувьсах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Сэдвийн шугамын арга зүйн хэрэгсэл нь логик ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг: боловсролын даалгаврыг ойлгох, түүнийг шийдвэрлэх үйл ажиллагаагаа бие даан төлөвлөх, оновчтой аргыг сонгох.

Гадаад хэлний хичээлийн үндсэн чиглэл нь бага сургуулийн сурагчдад гадаад хэлний анхан шатны харилцааны чадварыг бий болгоход чиглэгддэг. Англи хэлний сургалтанд хэрэгждэг соёлын харилцан ярианы зарчим нь хүүхдэд гадаад хэлний харилцааны орон зайд саадгүй нэвтрэх боломжийг олгодог. Герман хэлний сургалт нь сонсох, ярих, унших, бичих бүх төрлийн харилцааны чадварыг харилцан уялдаатай хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Гадаад хэлний сургалтын агуулга нь хүүхдэд тодорхой хэл шинжлэл, соёлын нийгэмлэгт харьяалагдах мэдрэмжийг төлөвшүүлэхэд тусалдаг - Оросын иргэний өвөрмөц байдал.

Хүрээлэн буй ертөнцийн сэдвийн хүрээнд байгалийн шинжлэх ухаан, нийгэм, хүмүүнлэгийн мэдлэгийг нэгтгэх ажлыг явуулдаг бөгөөд энэ нь дэлхийн цогц дүр зургийг бий болгох үндэс суурийг тавьж, байгаль орчны сэтгэлгээ, эрүүл ахуйн соёлыг хөгжүүлэх асуудлыг шийддэг. аюулгүй амьдралын хэв маяг, үндэсний үнэт зүйлсийн тогтолцоо, харилцан хүндэтгэх, эх оронч үзэл, угсаатны соёлын олон талт байдал, Оросын нийгмийн нийтлэг соёлын нэгдэлд суурилсан.

Дүрслэх урлагийн сэдэв нь Орос, дэлхийн ард түмний урлагийн өвийн шилдэг жишээг эзэмшихэд үндэслэн хувь хүний ​​​​гоо зүйн хөгжилд чиглэгддэг. Энэ нь суралцах үйл ажиллагааны систем-үйл ажиллагааны зарчмууд дээр суурилагдсан бөгөөд урлагийн боловсролын харилцааны болон ёс суртахууны мөн чанарыг тусгасан болно.

Хөгжмийн сэдвийг ашиглахдаа оюутнуудын гоо зүй, оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил нь эв найртай хөгжсөн хувь хүний ​​хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох хөгжмийн соёлтой танилцах замаар явагддаг. Хөгжмийн сургалт нь хүмүүнлэгийн болон гоо зүйн мөчлөгийн сэдвүүдтэй өргөн уялдаатай суурь дээр суурилдаг. Энэ нь хувийн, зохицуулалтын, танин мэдэхүйн, харилцааны бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох зарчимд суурилдаг.

Технологи, биеийн тамирын хичээлийн хичээл нь бага сургуулийн төгсөгчдийн хувийн шинж чанаруудаас гадна шаардлагатай хичээлийн болон мета-субъектийн ур чадварыг хөгжүүлэх ер бусын арга зүйн аргуудыг агуулдаг. Энэ шугамууд нь практикт чиглэсэн бөгөөд бага насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах өргөн боломжийг олгодог.

UMK "Хөгжил. Хувь хүний ​​онцлог. Бүтээлч байдал, сэтгэлгээ" (RITM) нь Холбооны улсын стандартаар тодорхойлсон боловсролын үр дүнд хүрэх, "ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын үзэл баримтлал" -ыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.

"Сонгодог бага сургууль" сургалтын цогцолборт багтсан сурах бичиг:
1. ABC - O.V. Жежелей.
2. Орос хэл - Т.Г. Рамзаева.
3. Уран зохиолын уншлага - О.В.
4. Англи хэл - V.V. Бужинский, С.В.Павлова, Р.А. Стариков.
5. Герман хэл - Н.Д. Галсакова, Н.И. Гуез.
6. Математик - Е.И.Александрова.
7. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц - E.V. Saplina, A.I. Сивоглазов.
8. Дүрслэх урлаг - В.С. Кузин, Е.И. Кубышкина.
9. Технологи.- N.A. Малышева, О.Н. Масленикова.
10. Хөгжим - В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.
11. Биеийн тамир - Г.И. Погадаев.

"XXI зууны бага сургууль" сургалт, арга зүйн цогцолбор

(шинжлэх ухааны удирдагч - Н.Ф. Виноградова)

"Вентана - Граф" хэвлэлийн газар
Вэбсайт: http://www.vgf.ru

Энэхүү хэрэгсэл нь A.N.-ийн үйл ажиллагааны онол дээр суурилдаг. Леонтьева, Д.Б. Элконин ба В.В. Давыдова. Боловсролын ерөнхий зорилго нь энэ насанд хүрэх үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм. Бага ангийн багш нарын зорилго бол зөвхөн сурагчийг сургах биш, харин түүнд өөрийгөө зааж сургах явдал юм. боловсролын үйл ажиллагаа; Оюутны зорилго бол суралцах чадварыг эзэмших явдал юм. Эрдмийн хичээл, тэдгээрийн агуулга нь энэ зорилгод хүрэх арга хэрэгсэл болдог.

Сургалтын хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга нь бага сургуулийн сурагчдад (нэгдүгээр ангийн 1-р хагаст), дараа нь боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Бага ангийн сурагчид бага боловсролын хугацаанд бага сургуульд амжилттай дасан зохицож, аливаа боловсрол, арга зүйн багцын дагуу хичээлийн боловсролыг үргэлжлүүлэх боломжийг олгодог боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлдэг.

Бага ангийн төгсөгчдийн тэргүүлэх шинж чанар нь аливаа асуудлыг бие даан бодож, дүн шинжилгээ хийх чадвар юм; мэдэгдэл гаргах, таамаглал дэвшүүлэх, сонгосон үзэл бодлыг хамгаалах чадвар; хэлэлцэж буй асуудлын талаархи өөрийн мэдлэг, мунхаг байдлын талаархи санаа байгаа эсэх. Эндээс заах, сургах аргын хоёр арга зүйн онцлог байдаг. Тиймээс "21-р зууны бага сургууль" боловсрол, арга зүйн багцтай ажиллахад оюутан "судлаач" гэсэн тэс өөр үүргийг эзэмшдэг. Энэ байр суурь нь танин мэдэхүйн үйл явцад түүний сонирхлыг тодорхойлдог. Оюутан бүрийн санаачилга, бие даасан байдалд үндэслэн сурагчдын бүтээлч үйл ажиллагаанд анхаарал хандуулах.

"XXI зууны бага сургууль" боловсролын сургалтын цогцолборын сурах бичгийн жагсаалт

1. Праймер - L.E. Журова.
2. Орос хэл - С.В. Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова.
3. Уран зохиолын уншлага - Л.А. Ефросинина.
4. Англи хэл - UMK “FORWARD”, M.V Verbitskaya, O.V. Оралова, Б.Аббс, Э.Ворелл, Е.Уорд.
5. Математик - Е.Е.Кочурина, В.Н.Рудницкая, О.А.Рыдзе.
6. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц - Н.Ф. Виноградова.
7. Хөгжим - O.V. Усачева, Л.В. Сургуулийн хүүхэд.
8. Дүрслэх урлаг - Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
9. Технологи - E.A. Луцева.
10. Оросын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндэс (4-р анги) - Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков.

Боловсролын цогцолборын боловсролын сэдвүүдийн агуулга нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, оюун санаа, ёс суртахуун, оюуны хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх, дэмжихэд чиглэгддэг; янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлага, бүтээлч чадварыг харуулах нөхцлийг бүрдүүлэх. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийн мэдлэг, ур чадварыг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл болгон эзэмших нь чухал хэвээр байгаа боловч тэдгээрийг бага боловсролын зорилго гэж үздэггүй.

Сургалтын хичээлүүдэд хүмүүнлэгийн чиг баримжаа, түүний хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, нийгэм-хувийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөг бэхжүүлдэг. Боловсролын цогцолбор нь хүүхдэд дэлхийн дүр төрхийн бүрэн бүтэн байдлыг хадгалах, сэргээхэд тусалдаг, объект, үзэгдлийн хоорондох янз бүрийн холболтын талаархи ойлголтыг баталгаажуулж, ижил объектыг өөр өөр талаас нь харах чадварыг хөгжүүлэх агуулгыг агуулдаг. . Энэхүү багцын гол онцлог нь түүний бүрэн бүтэн байдал юм: бүх анги, хичээлийн сурах бичиг, ажлын номны бүтцийн нэгдмэл байдал; стандарт даалгаврын төгсгөл хүртэлх шугамын нэгдэл, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хандлагын нэгдмэл байдал.

"Мэдлэгийн гараг" боловсролын боловсролын цогцолборын сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг "Astrel", "AST" хэвлэлийн газар хэвлүүлдэг.
UMK нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

1. Праймер - зохиогч Т.М. Андрианова.
2. Орос хэл - зохиолч Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина.
3. Уран зохиолын уншлага - Э.Э.Кац
4. Англи хэл - N.Yu Goryacheva, S.V. Ларкина, Е.В. Насоновская.
5. Математик - М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова.
6. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц - Г.Г.Ивченкова, И.В. Потапова, А.И. Саплин, Е.В. Саплина.
7. Хөгжим - T.I. Баланова.

"Хармони" боловсрол, арга зүйн багц

(шинжлэх ухааны удирдагч - Н.Б. Истомина)

"XXI зууны холбоо" хэвлэлийн газар.
Вэбсайт: http://umk-garmoniya.ru/

"Эв зохицол" боловсрол, арга зүйн багц нь дараахь зүйлийг хэрэгжүүлдэг: боловсролын зорилтыг тодорхойлох, түүнийг шийдвэрлэх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэхтэй холбоотой оюутны боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга; боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох зайлшгүй нөхцөл болох үр бүтээлтэй харилцаа холбоог зохион байгуулах арга замууд; Бага сургуулийн насныханд хүртээмжтэй түвшинд шалтгаан-үр дагаврын холбоо, зүй тогтол, хамаарлын талаарх ойлголтыг хангах ойлголтыг бүрдүүлэх арга.

Энэхүү сургалт нь бага насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга барилыг хөгжүүлэх зорилготой, системтэй ажлын арга зүйн үзэл баримтлалд суурилдаг: хөтөлбөрт заасан математикийн агуулгыг эзэмших явцад дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, аналоги, нэгтгэх.

"Бичиг үсэг заах" хичээлд зориулагдсан "Миний анхны сурах бичиг" праймер нь 1-р ангийн сурагчдын анхан шатны унших, бичих чадварыг хөгжүүлэхээс гадна тэдний сэтгэн бодох, танин мэдэхүйн сонирхол, хэл ярианы мэдрэмжийг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. авианы сонсгол, зөв ​​бичгийн дүрмийн сонор, яриа, унших чадвар, хүүхдийн номын ертөнцтэй танилцах, түүнчлэн боловсролын номтой ажиллах туршлага хуримтлуулах.

Уг праймер нь уншиж сурч эхэлж буй хүүхдүүд болон унших арга техникийг эзэмших янз бүрийн үе шатанд байгаа хүүхдүүдийг идэвхтэй сурталчлах явдал юм.

Ерөнхийдөө энэхүү праймер нь бие даасан хичээлийн хүрээнд унших, орос хэлийг амжилттай үргэлжлүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.
"Бидний хэлний нууцад" сурах бичигт танилцуулсан орос хэлний курс нь бага насны хүүхдүүдийн хэл яриа, ярианы ур чадварыг хөгжүүлэх, тэдний функциональ бичиг үсгийг хөгжүүлэх, бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны бүхэл бүтэн цогцолборыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Энэ нь хэл яриа, ярианы үзэл баримтлал, дүрэм журам, ур чадвар дээр ажиллах хүсэл эрмэлзэл, боловсролын зорилт тавихаас эхлээд түүнийг шийдвэрлэх, ойлгох замаар суралцах үйл ажиллагаанд суурилсан арга барилыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. шаардлагатай арга барил, олж авсан мэдлэгээ ашиглах, хэрэгжүүлэх арга хэмжээ, түүний үр дүнг хянах чадвар.

Хэл сурахЭнэ нь оюутнуудын яриаг хөгжүүлэх, тэдний ярианы үйл ажиллагааны бүх хэлбэрийг сайжруулахад чиглэгддэг тул харилцааны чиг баримжаатай байдаг.

Бичиг үсгийн боловсролыг төлөвшүүлэхсургуулийн сурагчдын зөв бичгийн дүрмийн сонор сэрэмж, зөв ​​бичгийн дүрмийн өөрийгөө хянах чадварыг зорилтот түвшинд хөгжүүлэх үндсэн дээр явагддаг.

"Уран зохиолын унших" курсЭнэ нь бага сургуулийн сурагчдын унших чадвар, уран зохиолын бүтээлийг эзэмших арга зүй, ном унших чадвар, бие даан унших үйл ажиллагааны туршлага хуримтлуулах зэргээр тодорхойлогддог унших чадварыг бүрдүүлэхэд оршино.

Уран зохиолын уншихыг заах нь дараахь зорилготой.
бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хүрээг баяжуулах, сайн ба муу, шударга ёс, шударга байдлын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх, үндэстэн дамнасан Оросын ард түмний соёлыг хүндэтгэх;
бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг эзэмших
бүх төрлийн ярианы үйл ажиллагааг сайжруулах, монолог байгуулах, харилцан яриа хийх чадварыг сайжруулах;
бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
үгийн урлагт гоо зүйн хандлага, ном унших сонирхол, уран зохиолын ертөнцтэй харилцах хэрэгцээг төлөвшүүлэх;
уншигчдын хүрээг тэлэх.

Математикийн курсСурах бичигт танилцуулсан нь хөтөлбөрийн материалыг эзэмших явцад оюутнуудад зориулсан бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг (ULA) зорилготойгоор бүрдүүлдэг. Үүнд: хичээлийн агуулгыг бүрдүүлэх логик, бага насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн арга зүйн арга техник, оюутнуудад янз бүрийн төрлийн үйлдлийг гүйцэтгэхэд чиглэсэн боловсролын даалгаврын систем зэрэг нь хөнгөвчилдөг.

Хичээлийг судлах явцад хүүхдүүд дараахь зүйлийг эзэмшинэ: сургалтын хөтөлбөрт заасан математикийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшиж, хүрээлэн буй объект, үйл явц, үзэгдлийг дүрслэх, тоон болон орон зайн харилцааг үнэлэхэд ашиглаж сурах; ур чадвар эзэмших: үндэслэлийг бий болгох; үндэслэлтэй болон үндэслэлгүй дүгнэлтийг хооронд нь маргаж, зөв ​​хэлэх; хэв маягийг тодорхойлох; шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох; янз бүрийн математикийн объектуудад дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийн чухал болон чухал бус шинж чанаруудыг тодруулж, бага сургуулийн математикийн боловсролыг амжилттай үргэлжлүүлэх боломжийг олгоно.

"Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн агуулгын онцлогҮүнд: байгалийн шинжлэх ухаан, нийгмийн шинжлэх ухаан, түүхийн мэдлэгийг илтгэх нэгдмэл шинж чанар; сэдвийн мэдлэг, чадварыг хөгжүүлэх явцад УДБ-ийг зорилготойгоор бүрдүүлэх.

Эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах нь дараахь зорилготой.
Бага насны хүүхдүүдэд байгаль, нийгэм соёлын ертөнцийн цогц дүр төрх, байгаль орчин, соёлын бичиг үсэг, байгаль, хүмүүстэй харилцах ёс суртахуун, ёс суртахуун, аюулгүй байдлын стандартыг төлөвшүүлэх;
бага сургуулийн боловсролыг амжилттай үргэлжлүүлэхийн тулд хичээлийн мэдлэг, ур чадвар, бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны цогцолборыг эзэмших;
хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудыг ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, ерөнхийд нь дүгнэх, шинж чанар, үндэслэл, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх;
Эх орноо хайрладаг, түүнд харьяалагддаг гэдгээ ухамсарладаг, оршин суугч ард түмний амьдралын хэв маяг, ёс заншил, уламжлалыг хүндэтгэдэг, байгаль орчны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцохыг эрмэлздэг иргэний боловсрол.

"Технологи" сурах бичигт танилцуулсан үндсэн хичээл, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үзэл баримтлалын (таамгийн), харааны-дүрслэлийн, харааны-үр дүнтэй бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэгтгэх боломжийг олгодог бодит хувиргах үйл ажиллагаа юм.

“Дүрслэх урлаг” хичээлийн гол онцлогууд:
сургуулийн сурагчдыг хүрээлэн буй ертөнцийн сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хөгжлийн үндэс болох дүрслэх урлагийн дүрслэлийн хэлтэй танилцах;
сургалтын харилцааны чиг баримжаа, хувь хүний ​​үндсэн харааны соёлыг төлөвшүүлэх, харааны харилцааны харааны хэрэгслийн анхан шатны хөгжлийг хангах;
харааны, дизайн, гоёл чимэглэлийн урлагийн үйл ажиллагааг судлах, цаашид практик хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд суурилсан хандлага;
Асуудлын асуудалд тулгуурлан суралцах, багш эцсийн хариултыг санал болголгүйгээр оюутнуудад зөв шийдвэр гаргахад нь туслах асуултуудыг тавих үед;
танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны арга барилыг бий болгох, ертөнцийг уран сайхны аргаар судлах сонирхлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн мэдрэхүйн болон практик бүтээлч туршлагыг баяжуулах.

Хөгжмийн курс"Хөгжмийн урлагийн оргилд" сурах бичгүүдэд танилцуулсан , дараах шинж чанаруудтай.
хөгжмийн янз бүрийн төрлийг эзэмших замаар сургуулийн сурагчдын хөгжмийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
Дэлхийн хөгжмийн урлагийн шилдэг бүтээлүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлсэн хөгжмийн материалыг сонгох, энэ нь хүүхдэд хөгжмийн соёлын талаархи цогц ойлголтыг стандарт загвар дээр үндэслэн бий болгоход тусалдаг;
дууны төрлөөс гадна симфони түвшинд хөгжмийн сэтгэлгээг бий болгох;
Дэлхийн хөгжмийн урлагийн шилдэг бүтээлүүдийг "дахин бүтээх" арга зүйн зарчим нь тухайн бүтээлийг цогцоор нь хүлээн авахын өмнө хөгжмийн зохиолчийн замналын үндсэн үе шатыг дамжих замаар хүүхэд "бүтээл" хийх үе шатыг хамардаг;
Сургуулийн хүүхдүүд хөгжмийн янз бүрийн жанрын хөгжмийн дүр төрхтэй танилцсаны үр дүнд хүмүүсийн мэдрэмж, бодлыг өөрийн арга хэрэгслээр дамжуулах чадвартай, хөгжмийн бие даасан байдлыг урлагийн нэг хэлбэр болгон бий болгох, хөгжим, хөгжим хоёрын олон талт холбоог илчлэх; амьдрал.

"Биеийн тамир" сурах бичгийн зорилгоОюутнуудад эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг төлөвшүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах, үйл ажиллагаагаа бие даан төлөвлөх, түүнийг хэрэгжүүлэх явцад ачаалал, амралтаа хуваарилах, өөрийн ажлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, бодитойгоор үнэлэх, гоо сайхныг үнэлэх чадварыг бий болгох явдал юм. тэдний бие бялдар, байрлал, техникийн хувьд хөдөлгүүрийн үйлдлийг зөв гүйцэтгэх.

“21-р зууны холбоо” хэвлэлийн газар “Хармони” сургалтын төвд сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хэвлүүлдэг.
Хамт ажиллагсадтайгаа харилцах, Harmony боловсролын системд туршлага солилцох зорилгоор нийгмийн сүлжээг бий болгосон - www.garmoniya-club.ru

UMK нь дараахь зүйлийг агуулдаг.
1. Праймер - зохиолч М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенкова, О.Е.Курлыгина.
2. Орос хэл - зохиолч М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.
3. Уран зохиолын уншлага - зохиолч O.V. Кубасова.
4. Математик - зохиолч Н.Б. Истомина.
5. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц - зохиолч O.V. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин.
6. Технологи - зохиолч Н.М.Конышева.
7. Дүрслэх урлаг - (Яхонт хэвлэлийн газар), зохиогч: Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Е.В.Копцев.
8. Хөгжим - (Яхонт хэвлэлийн газар), зохиолч: М.С., Яшмолкина, О.И.
9. Биеийн соёл - (Яхонт хэвлэлийн газар), зохиогч: R.I. Tarnopolskaya, B.I.

Боловсролын өнөөгийн үе шатанд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах нөхцөлд боловсролын материалыг хүргэх янз бүрийн аргыг ашиглаж байна. Боловсролын систем дэх янз бүрийн хичээлийг дэмжих арга зүйн зөвлөмж, боловсруулалт хэлбэрээр анхны боловсролын материал гарч ирсний дараа шууд боловсруулж эхэлсэн Боловсрол, арга зүйн цогцолбор (EMC) гэх мэт сурахад туслах хэрэгслүүд нь чухал ач холбогдолтой юм.

Боловсролын цогцолбор бүр нь онолын мэдлэгийг судлах, системчлэх, мэдээллийн технологийг ашиглан тухайн сэдвийн хүрээнд болон боловсролын системд практик ур чадварыг бий болгоход туслах зорилготой юм.

Боловсрол, арга зүйн цогцолборууд нь сургалтын үйл явцыг хувь хүн болгон өөрчлөх, ялгах, алдааг оношлоход хяналт тавих, боловсролын үйл ажиллагаанд өөрийгөө хянах, өөрийгөө засах, янз бүрийн нөхцөл байдалд оновчтой шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх, тодорхой мэдлэгийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. сэтгэлгээний төрөл (харааны-дүрслэлийн, онолын), суралцах сэдлийг бэхжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны соёлыг бүрдүүлэх.

Сургалт арга зүйн цогцолборорчин үеийн мэдээллийн технологийн хичээлийг бүрэн хангасан сургалт, арга зүйн материалын цогц систем юм.

Сургалт арга зүйн цогцолбор(UMK) - сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан сургалтын материалыг оюутнуудад үр дүнтэй эзэмшихэд туслах сургалтын болон арга зүйн материалын багц.

Боловсролын цогцолбор нь зөвхөн онолын материал төдийгүй практик даалгавар, өөрийгөө хянах боломжийг олгодог тест гэх мэтийг агуулдаг. Сургалт, сургалтын цогцолборыг бий болгох нь дидактикийн үндсэн асуудлыг шийдвэрлэх цогц арга барилыг бий болгох боломжийг олгодог тул онцгой ач холбогдолтой юм.

Боловсрол, арга зүйн цогцолборын бүрэлдэхүүнийг холбогдох мэргэжлээр батлагдсан ажлын хөтөлбөрийн агуулгаар тодорхойлдог бөгөөд энэ нь улсын стандартын шаардлагад нийцсэн, суралцагчдыг бэлтгэх онцлогийг харгалзан сургалтын материалыг эзэмших хөтөлбөр гэж ойлгогддог. сонгосон чиглэл эсвэл мэргэжлээр.

Боловсролын цогцолборын бүрэлдэхүүнийг холбогдох мэргэжлээр батлагдсан ажлын хөтөлбөрийн агуулгаар тодорхойлно.

Боловсрол, арга зүйн цогцолборын стандарт бүрэлдэхүүн байхгүй, энэ нь тухайн хичээлийн агуулга, хамрах хүрээнээс хамаарна. Гэсэн хэдий ч ихэнхдээ түүний найрлагыг дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хэлбэрээр танилцуулдаг.

Улсын боловсролын стандартын хуулбар;

Хичээлийн хөтөлбөр эсвэл сэдэвчилсэн төлөвлөгөө. Сахилгын сургалтын хөтөлбөр -Улсын стандартын шаардлагад нийцсэн, оюутнуудыг сонгосон чиглэл, мэргэжлээр сургах онцлогийг харгалзан үзсэн сургалтын материалыг эзэмших хөтөлбөр;

Бүх хичээлийн лекц эсвэл тэмдэглэл;

Цахим сурах бичиг;

Цахим лавлах ном;

Цахим лабораторийн семинар;

Компьютерийн туршилтын систем;

дидактик материал;

Сургалтын хэрэгсэл гэх мэт.

Боловсрол, арга зүйн цогцолбор нь дараахь боломжийг олгодог.

Боловсролын байгууллага нь шинэ сургалтын хөтөлбөрүүдийг хурдан нэвтрүүлж, одоо байгаа сургалтуудыг шинэчлэх боломжтой; өндөр түвшний сургалтын баталгаа; боловсролын үйл явцыг стандартчилах; курсийг шаардлагатай нөхцлийн дагуу тохируулахад хялбар;

Багш нь хичээлд бэлтгэхэд зарцуулсан цагийг эрс багасгаж чадна; сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи (бизнес тоглоом, бүлгийн төсөл гэх мэт) зэрэг янз бүрийн ажлын хэлбэрийг ашиглах; бүлгийн чадавхи, оюутан бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх;

Оюутан сургалтын материалын бүрэн, сайн зохион байгуулалттай, зурагтай хураангуйг хүлээн авна; сурах бичгийг үр дүнтэй суралцахад шаардлагатай бүх зүйлийг агуулсан ажлын ном болгон ашиглах (санал, тайлбар хийх боломжтой хичээлийн тэмдэглэл, ангид хийж, хэлэлцсэн даалгавар, дасгалууд); хамрагдсан материалыг бие даан давтаж, нэгтгэх.

Боловсролын цогцолборыг хөгжүүлэх нь дараахь үе шатуудыг агуулна.

Оюутан бэлтгэх сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан хичээлийн хөтөлбөр боловсруулах;

Лекцийн тэмдэглэл, практик хичээл явуулах арга зүй боловсруулах;

Сургалтын материалын баримт бичгийг бэлтгэх;

Боловсролын үйл явц дахь сургалтын материалыг баталгаажуулах;

Сургалтын материалыг засах.

Тиймээс боловсролын салбарт боловсрол, арга зүйн цогцолборыг ашиглах нь энэ хичээлийг судлахад шаардагдах хугацааг багасгахгүйгээр, харин эсрэгээр нь сургалтын үр ашиг, чанарыг дээшлүүлэхэд ихээхэн ач холбогдолтой юм.

Төслийн арга зүй нь мэдээллийн технологийг боловсролд нэвтрүүлэх нэг чиглэл юм

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи хөгжихийн хэрээр үйл ажиллагаагаар дамжуулан мэдлэг олж авах чадварыг заах боломжийг олгодог боловсролын хэлбэрийг зохион байгуулах сонирхол нэмэгдэж байна. Ийм аргуудын нэг төслийн арга, оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагаанд чиглэсэн. Харилцаа холбооны төсөл нь боловсролын тогтолцооны бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд агуулгын стандарт, хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөрөөр тодорхойлогддог боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн тул төслийн ажил нь боловсролын тодорхой хүрээнд тусгагдсан байх ёстой гэдгийг мартаж болохгүй.

Доод боловсролын төсөлХарилцаа холбооны технологид тулгуурлан зохион байгуулагдсан, нийтлэг асуудал, зорилго, тохиролцсон арга барилтай, тэдний оюун ухаан, оюун санааны тодорхой тогтолцоог хөгжүүлэхэд чиглэсэн түнш оюутнуудын хамтарсан, үндэслэлтэй, төлөвлөсөн, ухамсартай үйл ажиллагаа гэж ойлгодог. практик ур чадвар. Боловсролын төсөл- Төгссөн боловсролын сэдэв эсвэл боловсролын хэсгийг судлахад чиглэсэн, стандарт боловсролын курс эсвэл хэд хэдэн хичээлийн нэг хэсэг болох ажлын зохион байгуулалтын хэлбэр.

Төслийн аргын гол зорилгын нэг нь оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэгээ бие даан бүтээх, мэдээллийн орон зайг удирдах чадвар, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх явдал юм. Оюутнууд бүтээлч практик үйл ажиллагааны үр дүнд шинэ мэдлэг, ур чадварын хэлбэрээр эцсийн бүтээгдэхүүнийг бий болгодог. Төслийн арга зүй нь оюутнуудад дараахь зүйлийг заах зорилготой.

Асуудлыг тодорхойлох, боловсруулах;

Тэдний дүн шинжилгээ хийх;

Тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг хайх;

Шаардлагатай эх сурвалжийг олох;

Хүлээн авсан мэдээллээ томилогдсон асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах.

Боловсролын төслүүд нь судалгааны сургалтын аргад тулгуурладаг. Оюутны бүх үйл ажиллагаа дараах үе шатуудад төвлөрдөг.

Асуудлын тодорхойлолт, судалгааны үр дүнд хүрэх зорилтууд;

Тэдний шийдлийн таамаглал дэвшүүлэх;

Судалгааны аргуудыг хэлэлцэх;

Мэдээлэл цуглуулах ажлыг зохион байгуулах;

Хүлээн авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх;

Эцсийн үр дүнг бүртгэх;

Дүгнэлт, тохируулга, дүгнэлт.

Төслийн арга нь үргэлж ямар нэгэн асуудлыг шийдвэрлэхийг агуулдаг. Асуудлын шийдэл нь сургалтын янз бүрийн арга, хэрэгслийг ашиглах явдал юм; мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх хэрэгцээ; шинжлэх ухаан, инженерчлэл, технологи, бүтээлч талбаруудын янз бүрийн салбарын мэдлэгийг ашиглах. Асуудлыг өөрөө мэдлэгийн янз бүрийн салбарт хамаарах үндсэн асуулт болгон томъёолж болно. Асуултууд нь сургалтын үйл явцыг удирдан чиглүүлэх ёстой бөгөөд дараах ангилалд хуваагдана.

Үндсэн асуулт– энэ бол асуултуудын гинжин хэлхээний хамгийн дээд түвшний асуулт юм; хамгийн ерөнхий, хийсвэр, "гүн ухааны", тодорхой хариултгүй. Энэ нь боловсролын хэд хэдэн сэдвүүд эсвэл бүхэл бүтэн хичээлийн хувьд "үзэл баримтлалын хүрээ" болж, эрдэм шинжилгээний чиглэлээр гүнзгийрдэг. Үндсэн асуултыг шинжлэх ухааны янз бүрийн салбарын түүхэн чухал, маргаантай асуудал, сэдвүүдээс олж болно. Энэ нь тодорхой хариултгүй, утга учир, ач холбогдлоор дүүрэн, оюутнуудад өөрсдийн хариултыг олох, цуглуулсан мэдээлэлд үндэслэн бие даан дүгнэлт гаргахад түлхэц өгөх; хүлээн авсан мэдээллийг үнэлж, нэг зурагт оруулж, дүн шинжилгээ хийх.

Асуудалтай асуулт нь тодорхой хариултгүй боловч асуудлын тусдаа талыг судлахад чиглэгддэг. Энэ нь үндсэн асуултын хариултыг хайж олоход тусалдаг. Боловсролын сэдвийн асуултууд (асуудалтай) тодорхой цуврал мэдлэгийг бүрдүүлдэг; тэдгээр нь тодорхой сэдэв, сэдвүүдийн хүрээнд үндсэн асуудлуудыг тодорхойлж, хөгжүүлэх зорилготой юм. Ийм асуултууд судалгаа, хэлэлцүүлгийн чухал олон арга замыг нээж өгдөг; тэд ярилцсан сэдвүүдэд байгаа парадоксуудыг нуухын оронд илчилдэг. Иймэрхүү асуултууд нь шууд хариулт шаардахын оронд хэлэлцүүлэг эхлүүлэх, асуудал үүсгэдэг. Эдгээр нь янз бүрийн сонирхол, чадвартай оюутнуудыг татан оролцуулахад хангалттай ерөнхий байх ёстой бөгөөд өргөн хүрээний янз бүрийн хариу үйлдэл үзүүлэх боломжтой байх ёстой.

Асуудлыг шийдвэрлэх сайн асуултууд нь нээлттэй, олон янзын санааг эрэлхийлэхэд түлхэц өгөх, сургалтын хөтөлбөрт багтах, сурагчдын сонирхлыг төрүүлэх, судалж буй материалд бүтээлч хандлагыг шаардах, тэдэнд өөрийн хариултыг бий болгоход туслах, бие даан цуглуулсан мэдээлэлд үндэслэн өөрсдийн ойлголт, мэдээллийг харьцуулах, нэгтгэх, дүн шинжилгээ хийх.

Боловсролын сэдвийн тулгамдсан асуултууд нь тодорхой боловсролын сэдэв эсвэл судлах объекттой холбогдож, үндсэн асуултанд дэмжлэг үзүүлж, хариулт өгдөг.

Сургалтын асуултууд нь боловсролын стандарт, оюутны хамгийн бага мэдлэгтэй шууд нийцдэг. Та тэдэнд тодорхой "зөв" хариулт өгч болно. Тодорхой асуултууд нь баримттай холбоотой бөгөөд эдгээр баримтуудын тайлбартай бага зэрэг холбоотой байдаг. Тэд тодорхой хоёрдмол утгагүй хариултуудтай.

Тиймээс боловсролын төслүүдийн үндэс нь онцолсон асуудал, боловсролын асуудлууд бүхий судалгааны заах аргуудаас бүрддэг бөгөөд үүнд оюутнууд мэдээллийн технологийг (танилцуулга, нийтлэл, вэбсайт гэх мэт) ашиглан зохих материал бэлтгэх ёстой.

Лабораторийн ажил No1

Боловсрол, арга зүйн цогцолборыг зохицуулах

улсын боловсролын стандарттай (GOS). Ажлын хөтөлбөр боловсруулах

Ажлын зорилго: тухайн хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг төлөвлөх, боловсруулах ур чадвар, чадварыг бий болгох.

Даалгавар 1. Боловсрол, арга зүйн цогцолбор боловсруулах шаардлагатай хичээлийн нэрийг жагсаалтаас сонгоно уу.

Салбаруудын нэр

Даалгавар 2. Судалж буй мэргэжлээр тохирох стандартуудыг сонго.

Сайн боловсрол, арга зүйн цогцолборын бат бөх суурийг тавихын тулд тухайн хичээлийн болон холбогдох хичээлийн улсын боловсролын стандартад дүн шинжилгээ хийж, таны эзэмшүүлэх шаардлагатай чадамж, мэдлэг, ур чадварыг тодорхойлох шаардлагатай. оюутнууд, дараа нь хэрэгжилтийн явцад үнэлэгдсэн эрдэм шинжилгээний сахилга бат.

Төрийн Дум төрийн боловсролын стандартын тухай хуулийн төслийг баталлаа. Үүний үүрэг бол Оросын боловсролын бүх түвшинд - дунд, бага (NPO), дунд мэргэжлийн боловсрол (SVE) ба түүнээс дээш түвшинд холбооны улсын боловсролын стандартыг бий болгох зарчмуудыг тодорхойлох явдал юм.

Боловсролын стандарт- энэ нь улс орны бүх боловсролын байгууллагууд - сургууль, мэргэжлийн сургууль, техникийн сургууль, их дээд сургуулиудад заавал дагаж мөрдөх дүрэм, шаардлагын тогтолцоог тодорхойлсон зохицуулалтын багц юм. Тэр л юуг, яаж, хэр зэрэг заах, мөн тухайн түвшний боловсролын байгууллага оюутнууддаа юу заах ёстойг тодорхойлдог.

Одоогийн улсын боловсролын стандарт нь гурван үе шаттай бөгөөд холбооны, бүс нутгийн болон сургуулийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрдэнэ.

Эхнийх нь ижил түвшний боловсролын байгууллагуудын боловсролын хөтөлбөрүүдийн нэгдмэл байдлыг хангадаг бол нөгөө хоёр нь бүс нутаг, бие даасан боловсролын байгууллагуудад, жишээ нь, сургуулиудад заавал дагаж мөрдөх хөтөлбөрийг орон нутгийн онцлог шинж чанартай - үндэсний болон шашны онцлогоор нөхөх боломжийг олгодог.

1. Улсын боловсролын стандартыг ол:

Www.edu.ru - холбооны боловсролын портал;

Http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp – Оросын боловсролын портал;

Http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart – ОХУ-ын Холбооны боловсролын агентлаг;

2. Стандартуудыг баримт болгон хадгална уу хавтас:

Ерөнхий (бүрэн) боловсролын улсын боловсролын стандарт;

Ерөнхий (бүрэн) боловсролын улсын боловсролын стандарт_Профайл түвшний;

Ерөнхий (бүрэн) боловсролын улсын боловсролын стандарт_Үндсэн түвшин.

3. Төсөлдөө хамааралтай янз бүрийн сэдвээр бүх стандартыг ол. Тэднийг хавтасдаа хадгал.

Даалгавар 3. Сахилгын ажлын хөтөлбөр боловсруулах.

Сургалтын ажлын хөтөлбөр- боловсролын байгууллагын сургалтын хөтөлбөрийн тодорхой сэдвээр суралцагчийн сургалтын доод агуулга, түвшинд тавигдах шаардлагыг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан баримт бичиг.

Уламжлал ёсоор боловсролын систем нь ОХУ-ын Боловсролын яамнаас баталсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын ерөнхий жагсаалтыг агуулсан стандарт сургалтын хөтөлбөрийг ашигладаг. Эдгээр хөтөлбөрүүд нь сургалтын шаардлагатай хэлбэр, хэрэгслийг харуулсан хамгийн ерөнхий шинж чанартай арга зүйн зөвлөмжийг өгдөг. Стандарт сургалтын хөтөлбөрийг үндэс болгон ашигласнаар багш нар анхны болон ажилд суурилсан хөтөлбөр боловсруулж болно. Ажлын хөтөлбөрүүдЭдгээр нь үлгэр жишээ боловсролын хөтөлбөрүүдийн үндсэн дээр боловсруулсан хөтөлбөрүүд боловч хичээлийн хичээлийн агуулга, судлах сэдвийн дараалал, цагийн тоо, сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэрийг ашиглах болон бусад зүйлд нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан хөтөлбөрүүд юм.

Ажлын программ– хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад байнга хувьсан өөрчлөгдөж байдаг “амьд бичиг баримт”.

Ажлын хөтөлбөрийн бүтэц

Сургалтын хөтөлбөрт дараахь бүтцийн элементүүд орно.

1) гарчгийн хуудас;

2) тайлбар тэмдэглэл;

3) сургалтын хөтөлбөр;

1. Өмнөх даалгаварт заасан боловсролын портал дээрээс сонгосон мэргэжлээр ажиллах жишээ программуудыг хувийн хавтсандаа олж хадгал.

2. Сургалтын загвар хөтөлбөрт үндэслэн өөрийн ажлын хөтөлбөрийг боловсруулж, эрдмийн хичээлийн агуулга, судлах сэдвийн дараалал, цагийн тоо, сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэрийг ашиглах зэрэгт нэмэлт, өөрчлөлт оруулах.

3. Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн хүснэгтийг бөглөнө үү.

Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Даалгавар 4. Судалж буй хичээлийн хүрээнд боловсролын интернет эх сурвалжийг хайж олох.

1. Холбооны боловсролын портал www.edu.ru болон бусад боловсролын порталууд (боловсролын түвшин, мэргэжлийн боловсролын салбар, ерөнхий боловсролын хичээл, нөөцийн төрлөөр) хайлт хийх. ).

2. Сонгосон хичээлийн хүрээнд боловсролын онлайн нөөцийн каталогийг бий болгох.

Лабораторийн ажил No2

Хичээлийн цахим сурах бичиг боловсруулах

Ажлын зорилго: Microsoft Publisher програмыг ашиглан цахим сурах бичиг боловсруулах ур чадвар, чадварыг бий болгох.

Даалгавар 1. Цахим сурах бичгийн бүтцийн схемийг боловсруулж, Microsoft Word програмыг ашиглан диаграмм хэлбэрээр үзүүл.

Цахим сурах бичиг (ЕХ)– стандарт сургалтын хөтөлбөрт нийцсэн, тухайн хичээл, түүний хэсгийг оюутан бие даан болон багшийн туслалцаатайгаар эзэмших боломжийг олгодог программ хангамж, арга зүйн сургалтын цогцолбор.

Цахим сурах бичгийг суурилуулсан бүтэц, толь бичиг, хайлтын чадвар гэх мэтээр бүтээдэг. мөн хэд хэдэн онцлогтой:

Мультимедиа ашиглах боломж;

- виртуал бодит байдлыг хангах;

- өндөр түвшний харилцан үйлчлэл;

- оюутанд бие даан хандах боломж.

Үндсэн шаардлагаЦахим сурах бичгийг бүрдүүлэх аргачлал нь дараах байдалтай байна.

1) боловсролын материалыг блок болгон хуваах ёстой;

2) блок бүрийг нарийвчилсан дүрслэлээр хангасан байх ёстой;

3) ойлгоход хэцүү материалыг илүү дэлгэрэнгүй, энгийнээр тайлбарлах байдлаар дүрслэлийг сонгох;

4) блокийн үндсэн материалыг цахим сурах бичгийн бие даасан блокуудыг холбох боломжийг олгодог гипер холбоосыг ашиглан нэг бүхэлд нь нэгтгэх ёстой;

5) цахим сурах бичигт байгаа материалыг гарч ирэх зөвлөмжүүдээр баяжуулахыг зөвлөж байна.

Цахим сурах бичгийн ойролцоо бүтэц нь дараах байдалтай байна (Зураг 2).

Зураг 2. Цахим сурах бичгийн блок диаграмм

Цахим сурах бичгийг боловсруулах нь дараахь үндсэн үе шатуудыг агуулна.

I шат.Стандарт програмд ​​бүрэн нийцсэн, товч бөгөөд гипертекст үүсгэхэд тохиромжтой, олон тооны жишээ, даалгавар агуулсан, тохиромжтой форматтай (цуглуулах зарчим) хэвлэмэл болон цахим хэвлэлийн эх сурвалж болгон сонгох.

II шат.Үнэ, чанарын оновчтой харьцаатай эх үүсвэрийг сонгох.

III шат.Агуулгын хүснэгтийг боловсруулах, өөрөөр хэлбэл. материалыг эзэлхүүний хувьд хамгийн бага боловч агуулгын хувьд хаалттай модулиудаас бүрдэх хэсгүүдэд хуваах, түүнчлэн тухайн сэдвийг эзэмшихэд шаардлагатай, хангалттай ойлголтуудын жагсаалтыг гаргах.

IV шат.Агуулгын дагуу эх бичвэрийг боловсруулах; контекст тусламжийн системийг хөгжүүлэх (Тусламж); модулиуд болон бусад гипертекст холболтуудын хоорондын холболтыг тодорхойлох. Компьютерийн хэрэгжилтэд зориулсан гипертекст төслийг бэлтгэх.

V шат.Гипертекстийг цахим хэлбэрээр хэрэгжүүлэх. Үүний үр дүнд боловсролын зорилгоор ашиглах боломжтой анхны цахим хэвлэл бий болсон.

VI шат.Компьютерийн дэмжлэгийг хөгжүүлэх, жишээлбэл. Тухайн тохиолдол бүрт компьютерт ямар математикийн үйлдлүүд хуваарилагдаж, компьютерийн хариуг ямар хэлбэрээр харуулах ёстойг тодорхойлсон; цахилгаан станцын оюуны цөмийг боловсруулж, хэрэгжүүлсэн; Хэрэглэгчдэд зориулсан EC-ийн хэрэглээний зааврыг боловсруулж байна.

VII шат.Бие даасан ойлголт, мэдэгдлийг тайлбарлах арга замыг өөрчлөх, мультимедиа материалаар солих текстийг сонгох.

VIII шат.Дэлгэцийг текстийн мэдээллээс ангижруулах, суралцаж буй материалыг ойлгох, цээжлэхийг хөнгөвчлөхийн тулд оюутны сонсголын санах ойг ашиглахын тулд бие даасан модулиудын аудио текстийг боловсруулах.

IX шат.Боловсруулсан аудио бичвэрийг дуу хураагуурт бичиж, компьютер дээр хэрэгжүүлэх.

X шат.Суралцаж буй материалыг ойлгох, цээжлэхийг хөнгөвчлөхийн тулд текстийн мэдээллээс хамгийн их дэлгэцийн тусламж үзүүлэх, оюутны сэтгэл хөдлөлийн санах ойг ашиглахын тулд модулиудын дүрслэлийн скриптийг боловсруулах.

XI шат.Текстүүдийн дүрслэл, өөрөөр хэлбэл. зураг, график, магадгүй хөдөлгөөнт дүрс ашиглан боловсруулсан хувилбаруудын компьютерийн хэрэгжилт.

Цахим сурах бичгийг зохиох, бүтээхдээ хүн, компьютерийн харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн зарчмуудыг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Зөрчил нь ихэвчлэн дараахь байдлаар илэрдэг: хэт их тусламж, хангалтгүй тусламж, үнэ цэнийг үнэлэх чадваргүй байх, мэдээллийн харилцан ярианы илүүдэл, компьютерийн доголдол, тусламжийн сэдэл хангалтгүй, хэт ангилсан байдал. Энэ нь хүлээгдэж буй бууралтын оронд суралцах хугацаа нэмэгдэх, суралцах хүсэл эрмэлзэл буурах гэх мэт үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Даалгавар 2. Corel Draw график редакторыг ашиглан зохиосон цахим сурах бичгийн үндсэн агуулгыг харуулсан логог дараах алгоритмаар боловсруул. Логоны ойролцоо дүрсийг Зураг 3-т үзүүлэв.

Зураг 3. Лого

1. Програмыг нээнэ үү Corel Drawболон шинэ баримт бичиг үүсгэх.

2. Цонхонд Масштабунадаг жагсаалтаас сонгоно уу Өргөн.

3. Хэрэгсэл сонгоно уу Уран зурагбагаж самбар дээр.

4. Товчлуур байгаа эсэхийг шалгана уу Хоосоншинж чанаруудын самбар дээр дарагдсан байна.

5. Цонхонд Будгийн зузаан, шинж чанаруудын самбарт 3.262 мм-ийг оруулна уу.

6. Унждаг жагсаалтаас Хоосон зүйлсийн жагсаалтшинж чанаруудын самбараас шугамын загварыг сонгоно уу .

7. Хэрэгслийг ашиглах Уран зураг,шугам зурах. Ажлын хэсгийг дүүргэ хараарөнгөт палитр дээр.

8. Сонго Засварлах - ДавхардахӨөр мөр үүсгэхийн тулд энэ үйлдлийг дахин хоёр удаа давтаж, дөрвөн судал хийнэ.

9. Хэрэгслээр нэг мөр сонгоно Заагч.

10. Цонхонд Эргэлтийн өнцөгшинж чанаруудын самбарт 270 гэж оруулаад товшино уу Оруулна уу.

11. Эргүүлсэн шугамыг эхний мөрний дээд хэсэгтэй огтлолцох байрлалд чирнэ үү.

12. Хэрэгслийг ашиглан өөр мөр сонгоно уу Заагч.

13. Цонхонд Эргэлтийн өнцөгшинж чанаруудын самбарт 90 гэж оруулаад товшино уу Оруулна уу.

14. Эргүүлсэн шугамыг эх шугамын суурьтай огтлолцох байрлалд чирнэ.

15. Хэрэгслийг ашиглан сүүлчийн мөрийг сонгоно Заагч.Товчин дээр дарна уу Толин тусгалшинж чанаруудын самбарт.

16. Квадратыг дуусгахын тулд шугамыг байрлал руу нь чирнэ үү.

17. Хэрэгсэл сонгох Уран зураг. Өмнөх тохиргоонууд хадгалагдсан эсэхийг шалгаарай.

18. Хэрэгсэл Уран зураггогцоотой хэвтээ шугам зурах. Мөн хараар дүүргэ.

19. Дөрвөлжин дээрх байрлал руу мөрийг чирнэ үү.

20. Хэрэгсэл сонгох Безье муруй.

21. Тагны зүүн булан, дээд, нугасны доор, баруун булан, баруун, дунд хэсэгт дарна уу. Маягтыг бөглөхийн тулд эхний цэг дээр дарна уу.

22. Нэмэлт хэрэгслийн мөрийг нээнэ үү Нэг төрлийн дүүргэлт. Хавчуурга руу оч Загварууд.

23. Жагсаалтаас Загваруудсонгох RGB.

24. Блок дотор Р 102 оруулна уу.

25. Блок дотор Г 102 оруулна уу.

26. Блок дотор Б 35 оруулна уу.

27. Товчлуур дээр дарна уу БОЛЖ БАЙНА УУ.

28. Дүрсийг оройн шугамын ард шилжүүлэхийн тулд гүйцэтгэнэ.

29. Хэрэгсэл сонгох Безье муруй.

30. Дөрвөлжингийн зүүн дээд булан, дээд талын шугамын төв, дөрвөлжингийн төв, зүүн шугамын төв, эхний зангилаа дээр дарж дүрсийг гүйцээнэ.

31. Маягтыг бөглөнө үү чидунөнгө.

32. Гүйцэтгэх Align – Arrange – Нэг түвшний буцах

33. Дөрвөлжингийн баруун доод талд өмнөх алхмуудыг давтаж, хоёр дахь чидун дөрвөлжин үүсгэнэ.

34. Хэрэгсэл Безье муруйдөрвөлжингийн баруун дээд буланд товшоод маягтыг эхлүүлнэ үү.

35. Дүрсийг дуусгахын тулд дээд шугамын төв, дөрвөлжингийн төв, баруун шугамын төв, эхний зангилаа дээр дарна уу.

36. Бөглөх хар шарөнгө.

37. Гүйцэтгэх Align – Arrange – Нэг түвшний буцахдөрвөлжин шугамын ард дүрсийг байрлуулах.

38. Дөрвөлжингийн зүүн доод талд өмнөх алхмуудыг давтаж, хоёр дахь хар шар дөрвөлжин үүсгэнэ.

39. Хэрэгсэл ашиглах Тэгш өнцөгт, зургийн хоосон хэсэгт дөрвөлжин үүсгэ.

40. Командыг ажиллуулна уу Засварлах– Хуулбарлах.

41. Командыг ажиллуул Засварлах - буулгахдавхардсан дөрвөлжинг анхных нь дээр байрлуулах.

42. Хэрэгсэл сонгох Заагчмөн давхардсан квадратын хэмжээг багасгах.

43. Илүү том дөрвөлжин сонгоод өнгөөрөө бадмаарагөнгөөр ​​будаж, 2.8-ийн тойм зузааныг өгнө.

44. Жижиг квадратыг сонгоод R, G, B - 229, 255, 229 өнгийг тус тус үүсгэн бөглөнө үү.

45. Энэ дөрвөлжинд мөн 2.8-ын контур өг.

46. ​​Хоёр квадратыг бүлэглээрэй.

47. Тэдгээрийг захын зайг ашиглан 45 өнцгөөр эргүүлнэ Эргэлтийн өнцөгшинж чанаруудын самбарт.

48. Дөрвөлжин зурган дээр чирж, шаардлагатай бол хэмжээг нь өөрчил.

49. Хэрэгсэл Зууванэллипс зурж, хар шараар дүүргэ.

50. Хэрэгсэл сонгох Текстхэрэгслийн самбар дээр зууван зам дээр дарж "Цахим сурах бичиг" текстийг оруулна уу.

51. Текстийн үсгийн хэлбэр, түүний хэмжээ, өнгө, хэв маягийг форматлах.

52. Хэрэгсэл ашиглах Безье муруймуруй шугам үүсгэх .

53. Ногоон өнгөөр ​​будаж, контурын зузааныг 2 мм болгож тохируулна.

54. Гүйцэтгэх Засварлах - Давхардахижил төрлийн хоёр дахь мөрийг үүсгэх.

55. Хэрэгслийн тусламжтайгаар үүссэн мөрийг сонгоно Заагч.

56. Цонхонд Эргэлтийн өнцөгшинж чанаруудын самбарт 180 оруулаад товшино уу Оруулна уу.

57. Хоёр мөрийг нэгтгэн дүрс гарга .

58. Хэрэгслийн мөрнөөс хэрэглүүрийг сонгоно Тоймгүйгээр.

59. Хэрэгсэл сонгох Безье муруй.

60. Үүссэн хэлбэрийн дотор талыг тоймлон ногоон өнгөөр ​​будна.

61. Хэрэгсэл ашиглах Безье муруйхоёр зэрэгцээ шугам үүсгэх.

62. Align цэсний Group командыг ашиглан тэдгээрийг бүлэглээрэй.

63. Гүйцэтгэх Засварлах - Давхардахижил мөрүүдийг үүсгэх.

64. Зурагт үзүүлсэн шиг тэдгээрийг байрлуул.

65. Зурган дээрх бүх объектыг өмнө нь бүлэглэсний дараа тэдгээрийг лого дээр чирж, шаардлагатай бол хэмжээг нь өөрчил.

66. Хэрэгсэл Текстбичээс үүсгэх "КОМПЬЮТЕРИЙН ШИНЖЛЭХ УХААН".

67. Хэрэгсэл сонгох Интерактив бүрхүүл .Текстийн эргэн тойронд хэд хэдэн зангилаа агуулсан улаан тасархай шугам (боодол) гарч ирнэ.

68. Хүссэн бүрхүүлийн хэлбэрийг бий болгохын тулд зангилаа чирж туршина уу.

69. Логог wmf баримт болгон хадгал. Үүнийг хийхийн тулд цэсэнд Файлкомандыг ажиллуул Хадгалах, мөн харилцах цонхонд баримт бичгийн нэрийг зааж, хадгалах төрлийг өөрчил wmf - Windows мета файл.

Даалгавар 3. Microsoft Publisher ашиглан цахим сурах бичиг зохио.

Цахим сурах бичгийг бий болгохын тулд судалж буй сэдвээр сайн сурах бичиг болон бусад эх сурвалжийг сонгох, шаардлагатай мэдээллийг сонгох, навигаци хийх (гипертекст үүсгэх), баялаг дүрслэх материал (мултимедиа гэх мэт) -ээр хангах, компьютерийн дэлгэц дээр харуулах шаардлагатай. . Тиймээс цахим сурах бичиг нь дараахь элементүүдийг агуулсан вэбсайт байж болно.

1. Толгой/Лого(Толгой), текст болон график хэлбэрээр хийж болох бөгөөд ихэвчлэн баримт бичгийн дээд хэсэгт байрладаг. Лого нь сайтыг бүхэлд нь төлөөлдөг бөгөөд хуудасны хамгийн харагдах объект юм.

2. Агуулга(Текст талбар) нь хуудасны семантик агуулга байрладаг баримт бичгийн үндсэн хэсэг юм: утга учиртай мэдээллийн текст, чимэглэл.

3. Навигацийн элементүүд -Энэ нь вэб хуудасны зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм – энэ баримт бичгийг сайтын бусад хэсгүүдтэй холбосон холбоосууд. Навигацийн элементүүдийг текстийн мөр, график объект (товчлуур) эсвэл Java апплет хэлбэрээр хийж болно. Навигацийн элементүүдийг үргэлж "харагдахуйц" байдлаар байрлуулах ёстой, жишээлбэл, хуудасны зүүн ирмэг ба/эсвэл дээд талд.

4. Сайтын хөгжүүлэгчдийн талаархи мэдээлэл.

Дээр дурдсан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулсан вэбсайтын дизайны жишээг Зураг 4, 5, 6, 7-д үзүүлэв.

Цахим сурах бичгийн танилцуулга, дизайны ойролцоо жишээг Зураг 8-д үзүүлэв.

Цагаан будаа. 8. Цахим сурах бичгийн үндсэн хуудасны харагдах байдал

1. Програмыг татаж авна уу Нийтлэгч, энэ нь танд нэг буюу хэд хэдэн хуудаснаас вэбсайт үүсгэх боломжийг олгодог.

2. Даалгаврын хэсэгт дэлгэцийн зүүн талд Сонголтууд: Вэбсайт, баруун талд - ирээдүйн цахим сурах бичгийн дуртай бүтэц.

3. Сурах бичгийн эхний хуудасны гарчгийг тохируулна уу. Үүнийг хийхийн тулд вэб хуудасны дээд талд байгаа текст талбарыг сонгоно уу Нүүр хуудасны гарчигмөн судалж буй хичээлийн сэдвийн нэрийг оруулна.

4. Хуудсыг өөрийн лого, холбогдох мэдээлэл, зургаар зохиож, тохирох загвар, үсгийн схем, өнгөний схемийг ашиглана.

5. Вэб хуудсаа өндөр болон бага нягтралтай дэлгэц дээр үзэх боломжтой болгож оновчтой болго. Үүний тулд:

Командыг ажиллуулна уу Файл – Хуудасны тохиргоо;

Жагсаалтад Нийтлэлийн төрөлсонгох Вэб хуудас;

Жагсаалтад Хуудасны хэмжээсонгох:

o SVGA – илүү өргөн вэб хуудсанд зориулагдсан (өндөр нягтралтай дэлгэц дээр үзэхийг зөвлөж байна);

o Бусад хэмжээ – хуудасны өргөн, өндрийг гараар тохируулах;

Хүссэн форматыг сонгосны дараа товшино уу БОЛЖ БАЙНА УУ.

6. Судалж буй хичээлийн бусад сэдвүүдийн талаар мэдээлэл байршуулах шинэ хуудас нэмнэ үү. Үүний тулд:

- командыг ажиллуулна уу Оруулах – Хуудасэсвэл дарна уу Хуудас нэмэхажлын хэсгийн доод хэсэгт Сонголтууд: Вэбсайт;

– унадаг жагсаалтад Боломжтой хуудасны төрлүүдХүссэн хуудасны төрөл эсвэл хоосон хуудсыг сонгоод товшино уу БОЛЖ БАЙНА УУ.

Анхаарна уу: Хэрэв та нэг дор олон хуудас нэмэх шаардлагатай бол товчийг дарна уу Цаашид, мөн гарч ирэх харилцах цонхонд (Зураг 9) шаардлагатай тооны хуудсыг оруулна уу (шаардлагатай бол шилжүүлэгчийг байрлалд тохируулна уу. Одоогийн өмнөэсвэл Одоогийн дараахуудас).

Цагаан будаа. 9. Хуудас нэмэх харилцах цонх

Бүлэгт Тохиргоосонгохдоо Хуудас дээрх бүх объектыг хуулахОбъектууд нь шаардлагатай хуудасны дугаарыг оруулснаар шинэ хуудсанд заасан хуудсыг форматлах болно. Хэрэв та тодорхой бүтэц, дизайнгүй хуудас нэмэх шаардлагатай бол шилжүүлэгчийг тохируулна уу Хоосон хуудас нэмнэ үү.

7. Командыг ашиглан баримтыг хадгална Файл – Хадгалах.

8. Цахим сурах бичгийн хуудасны дэвсгэр зургийг зохиож, дуу авиа нэмнэ.

Цахим сурах бичгийн хуудасны хүссэн дэвсгэр дэвсгэрийг тохируулах, дууны эффект нэмэхийн тулд даалгаврын хэсгээс сонгоно уу Суурьэсвэл тушаалыг ажиллуулна уу Формат - Дэвсгэр;

Сонголтуудын нэг товчлуур дээр дарна уу Арын дэвсгэр ашиглахболон өөрт таалагдсан дэвсгэрийн сонголтыг сонгоно уу.

Анхаарна уу: Стандарт цуглуулгыг нэмж болно, Үүнийг хийхийн тулд товшино уу Нэмэлт өнгөмөн нээгдэх цонхонд Өнгөөөр өнгө сонгох. дарна уу БОЛЖ БАЙНА УУ. Арын өнгө сонгосны дараа товшино уу Нэмэлт дэвсгэр төрлүүд. Цонх нээгдэнэ Бөглөх аргууд. Таб дээр янз бүрийн сонголтуудыг тохируулах Градиент, Бүтэц, Загвар, Зурах, Өнгө, та дуртай сонголтоо сонгож болно: градиент дүүргэлт, бүтэц, хэв маяг, зургийг дэвсгэр эсвэл сүүдэр болгон оруулах.

9. Цахим сурах бичигтээ дууны эффект нэмээрэй. Үүний тулд:

Багаа сонгоно уу Үйлчилгээ - Вэб хуудасны сонголтууд(Зураг 10);

Гарч ирэх харилцах цонхонд сонгоно уу Арын дуу чимээ;

Цагаан будаа. 10. Вэб хуудасны сонголтууд

товчийг дарна уу Хяналтмөн шаардлагатай файлыг олоорой.

Анхаарна уу: Дууны эффектийг тогтмол байлгахын тулд товшино уу Эцэс төгсгөлгүй мөчлөг. Дууг тодорхой тооны удаа давтахын тулд товшино уу Давтмөн аудио файл хэдэн удаа давтагдахыг оруулна уу.

11. Судалгааны маягт үүсгэх. Үүний тулд:

Командыг ажиллуулж шинэ хуудас нэмнэ үү Оруулах– Хуудас. Бүлэгт Маягтсонгох Хариултын маягт(Зураг 11).

Цагаан будаа. 11. Вэб хуудасны цонх нэмэх

12. Хариултын маягтыг агуулсан хуудсан дээр гарчигийг бичиж, санал болгож буй асуулт, хариултыг товч тайлбарлана уу.

13. Үр дүнг хадгалахын тулд товчлуурын шинж чанарыг тохируулна уу Илгээхмаягтын хуудасны доод талд, маягтын параметрүүдийг тохируулна уу. Үүний тулд:

Товчийг давхар товшино уу Илгээх;

Нээгдсэн харилцах цонхонд Товчлуурын шинж чанарууд(Зураг 12) товчийг дарна уу Маягтын шинж чанарууд;

Цагаан будаа. 12. Товчлуурын шинж чанарын цонх

Нээгдсэн цонхонд Маягтын шинж чанарууд(Зураг 13) шилжүүлэгчийг байрлалд тохируулна Надад дэлгэрэнгүй мэдээллийг имэйлээр илгээнэ үү;

Цагаан будаа. 13. Маягтын шинж чанарын цонх

- шугаманд Энэ имэйл хаяг руу дэлгэрэнгүй мэдээллийг илгээнэ үүхариулт цуглуулахын тулд ашиглахыг хүссэн хаягаа оруулна уу;

- шугаманд Имэйлийн сэдэвшаардлагатай бол имэйлийн сэдвийг өөрчлөх;

– Цонхыг хаагаад өөрчлөлтөө хадгална уу. Маягтын шинж чанаруудболон цонх Товчлуурын шинж чанарууд.

14. Баримт бичгийг хадгал.

15. Цахим сурах бичгийн хуудсуудыг гипер холбоосоор холбоно уу.