Upang makilala ang mga kulay, ang kanilang liwanag ay mahalaga. Ang adaptasyon ng mata sa iba't ibang antas ng ningning ay tinatawag na adaptasyon. Mayroong liwanag at madilim na mga adaptasyon.

Banayad na pagbagay nangangahulugan ng pagbaba ng sensitivity ng mata sa liwanag sa mga kondisyon ng mataas na pag-iilaw. Sa light adaptation, gumagana ang cone apparatus ng retina. Sa praktikal, magaganap ang light adaptation sa loob ng 1–4 min. Ang kabuuang oras ng light adaptation ay 20-30 minuto.

Madilim na pagbagay- ito ay isang pagtaas sa sensitivity ng mata sa liwanag sa mababang kondisyon ng ilaw. Sa dark adaptation, gumagana ang rod apparatus ng retina.

Sa mga ningning mula 10-3 hanggang 1 cd / m 2, ang mga rod at cones ay nagtutulungan. Ito ang tinatawag na takip-silim paningin.

Pagbagay sa kulay nagsasangkot ng pagbabago sa mga katangian ng kulay sa ilalim ng impluwensya ng chromatic adaptation. Ang terminong ito ay tumutukoy sa pagbaba ng sensitivity ng mata sa kulay na may higit o hindi gaanong matagal na pagmamasid dito.

4.3. Mga pattern ng induction ng kulay

induction ng kulay- ito ay isang pagbabago sa mga katangian ng isang kulay sa ilalim ng impluwensya ng pagmamasid ng isa pang kulay, o, mas simple, ang magkaparehong impluwensya ng mga kulay. Ang induction ng kulay ay ang pagnanais ng mata para sa pagkakaisa at kabuuan, para sa pagsasara ng bilog ng kulay, na siya namang nagsisilbing isang tiyak na tanda ng pagnanais ng isang tao na sumanib sa mundo sa lahat ng integridad nito.

Sa negatibo Ang mga katangian ng induction ng dalawang magkaparehong nag-uudyok na mga kulay ay nagbabago sa magkasalungat na direksyon.

Sa positibo Induction, ang mga katangian ng mga kulay ay nagtatagpo, sila ay "trimmed", leveled.

Sabay-sabay Ang induction ay sinusunod sa anumang komposisyon ng kulay kapag inihambing ang iba't ibang mga spot ng kulay.

Consistent Ang induction ay maaaring maobserbahan sa pamamagitan ng simpleng karanasan. Kung maglalagay kami ng isang kulay na parisukat (20x20 mm) sa isang puting background at itutok ang aming mga mata dito sa loob ng kalahating minuto, pagkatapos ay sa isang puting background makakakita kami ng isang kulay na kaibahan sa kulay ng pagpipinta (parisukat).

Chromatic Ang induction ay isang pagbabago sa kulay ng anumang lugar sa isang chromatic na background kumpara sa kulay ng parehong spot sa isang puting background.

Liwanag pagtatalaga sa tungkulin. Sa isang malaking kaibahan sa liwanag, ang phenomenon ng chromatic induction ay makabuluhang humina. Kung mas maliit ang pagkakaiba sa liwanag sa pagitan ng dalawang kulay, mas malakas ang pang-unawa sa mga kulay na ito ay apektado ng kanilang kulay.

Mga pangunahing pattern ng negatibong induction ng kulay.

Ang sukat ng induction staining ay apektado ng mga sumusunod mga kadahilanan.

Distansya sa pagitan ng mga spot. Ang mas maliit ang distansya sa pagitan ng mga spot, mas malaki ang kaibahan. Ipinapaliwanag nito ang phenomenon ng edge contrast - isang maliwanag na pagbabago sa kulay patungo sa gilid ng spot.

Kaliwanagan ng contour. Ang isang malinaw na contour ay nagpapataas ng contrast ng luminance at nagpapababa ng chromatic contrast.

Ang ratio ng liwanag ng mga spot ng kulay. Kung mas malapit ang mga halaga ng liwanag ng mga spot, mas malakas ang chromatic induction. Sa kabaligtaran, ang pagtaas ng contrast ng liwanag ay humahantong sa pagbaba sa chromaticity.

Spot area ratio. Kung mas malaki ang lugar ng isang lugar na may kaugnayan sa lugar ng isa pa, mas malakas ang epekto ng induction nito.

Spot saturation. Ang saturation ng spot ay proporsyonal sa inductive action nito.

oras ng pagmamasid. Sa matagal na pag-aayos ng mga spot, bumababa ang kaibahan at maaaring mawala nang buo. Ang induction ay pinakamahusay na nakikita sa isang mabilis na sulyap.

Ang lugar ng retina na nag-aayos ng mga spot ng kulay. Ang mga peripheral na lugar ng retina ay mas sensitibo sa induction kaysa sa gitna. Samakatuwid, ang mga ratio ng mga kulay ay mas tumpak na tinatantya kung titingnan mo medyo malayo sa lugar ng kanilang pakikipag-ugnay.

Sa pagsasagawa, madalas na lumitaw ang problema pahinain o alisin ang induction staining. Ito ay maaaring makamit sa mga sumusunod na paraan:

paghahalo ng kulay ng background sa kulay ng spot;

pag-ikot sa lugar na may malinaw na madilim na balangkas;

pangkalahatan ng silweta ng mga spot, pagbawas ng kanilang perimeter;

kapwa pag-alis ng mga spot sa kalawakan.

Ang negatibong induction ay maaaring sanhi ng mga sumusunod na dahilan:

lokal na adaptasyon- isang pagbawas sa sensitivity ng isang bahagi ng retina sa isang nakapirming kulay, bilang isang resulta kung saan ang kulay na sinusunod pagkatapos ng una, bilang ito ay, ay nawawalan ng kakayahang masidhi na pukawin ang kaukulang sentro;

autoinduction, ibig sabihin, ang kakayahan ng organ ng paningin bilang tugon sa pangangati sa anumang kulay upang makagawa ng kabaligtaran na kulay.

Ang induction ng kulay ay ang sanhi ng maraming phenomena, na pinagsama ng pangkalahatang terminong "contrasts". Sa pang-agham na terminolohiya, ang kaibahan ay nangangahulugan ng anumang pagkakaiba sa pangkalahatan, ngunit sa parehong oras ang konsepto ng panukala ay ipinakilala. Ang contrast at induction ay hindi pareho, dahil ang contrast ang sukatan ng induction.

Contrast ng Liwanag nailalarawan sa pamamagitan ng ratio ng pagkakaiba sa liwanag ng mga spot sa mas malaking ningning. Ang contrast ng liwanag ay maaaring malaki, katamtaman at maliit.

Saturation Contrast nailalarawan sa pamamagitan ng ratio ng pagkakaiba sa mga halaga ng saturation sa mas malaking saturation . Ang contrast sa saturation ng kulay ay maaaring malaki, katamtaman at maliit.

Contrast ng tono ng kulay nailalarawan sa laki ng pagitan sa pagitan ng mga kulay sa isang 10-hakbang na bilog. Maaaring mataas, katamtaman, at mababa ang contrast ng kulay.

Mahusay na Contrast:

mataas na contrast sa kulay na may medium at mataas na contrast sa saturation at brightness;

Katamtamang contrast sa kulay na may mataas na contrast sa saturation o liwanag.

Average na Contrast:

average na contrast sa kulay na may average na contrast sa saturation o brightness;

mababang contrast sa kulay na may mataas na contrast sa saturation o brightness.

Maliit na Contrast:

mababang contrast sa kulay na may katamtaman at mababang contrast sa saturation o liwanag;

katamtamang contrast sa kulay na may maliit na contrast sa saturation o liwanag;

mataas na contrast sa kulay na may mababang contrast sa saturation at brightness.

Polar contrast (diametrical) ay nabuo kapag ang mga pagkakaiba ay umabot sa kanilang matinding pagpapakita. Ang ating mga sense organ ay gumagana lamang sa pamamagitan ng paghahambing.

Tingnan ang mga artikulo ni Terstige (1972), Hunt (1976), Bartleson (1978), Wright (1981), Lenny at D'Zmura (1988).

Good luck sa matanong na mambabasa sa pag-aaral nitong maluwalhating panitikan!

8.1 MALIWANAG, MADILIM AT KROMATIKO NA MGA ADAPTASYON

Ang adaptasyon ay ang kakayahan ng isang organismo na baguhin ang sensitivity nito sa isang stimulus bilang tugon sa mga pagbabago sa mga kondisyon ng stimulation.

Tandaan na ang pangkalahatang konsepto ng adaptasyon ay sumasaklaw sa lahat ng mga lugar ng pang-unawa.

Ang mga mekanismo ng adaptasyon sa tagal ay maaaring napakaikli (sa pagkakasunud-sunod ng mga millisecond) o kabaliktaran - napakatagal, tumatagal na mga linggo, buwan, at kahit na taon. Sa pangkalahatan, ang mga mekanismo ng adaptasyon ay nagsisilbing bawasan ang sensitivity ng nagmamasid sa isang stimulus na may pagtaas sa pisikal na intensity ng huli (halimbawa, malinaw na maririnig ng isang tao ang pagtiktik ng orasan sa gitna ng tahimik na gabi.

At hindi ito marinig sa isang maingay na pagtanggap).

SA Sa mga tuntunin ng paningin, tatlong uri ng adaptasyon ang mahalaga: liwanag, madilim, at chromatic.

Banayad na pagbagay

Banayad na pagbagay- ito ang proseso ng pagbabawas ng sensitivity ng paningin habang tumataas ang kabuuang antas ng pag-iilaw.

SA Halimbawa: sa isang maaliwalas na gabi madaling makakita ng milyun-milyong bituin, ngunit sa tanghali ay kasing dami ng mga ito sa kalangitan - ngunit sa araw ang mga bituin ay hindi nakikita. Nangyayari ito dahil sa araw ang kabuuang liwanag ng kalangitan ay ilang mga order ng magnitude na mas mataas kaysa sa gabi, at samakatuwid ang sensitivity ng paningin sa araw ay binabaan kumpara sa sensitivity sa gabi. Kaya, ang pagkakaiba sa liwanag ng kalangitan sa gabi at mga bituin ay nakapagbibigay ng visual na pang-unawa sa huli, habang sa araw ay hindi ito sapat na malaki.

Isa pang halimbawa: Isipin na nagising ka sa kalagitnaan ng gabi at nagbukas ng maliwanag na ilaw. Sa unang sandali ay nabulag ka, hindi mo na makita ang anuman

At maaari ka ring makaramdam ng bahagyang sakit, ngunit pagkatapos ng ilang sampung segundo ay unti-unti mong nakikilala ang mga bagay. Nangyayari ito dahil sa dilim ang mga mekanismo ng pangitain ay nasa pinakasensitibong estado at kaagad pagkatapos na i-on ang ilaw (dahil sa kanilang pagtaas ng sensitivity) ay na-overload, ngunit pagkatapos ng maikling panahon ay umaangkop sila, binabawasan ang sensitivity at sa gayon ay tinitiyak ang normal na paningin.

Madilim na pagbagay

Madilim na pagbagay katulad ng liwanag, maliban na ang proseso ay napupunta sa kabaligtaran na direksyon, iyon ay:

KABANATA 8

CHROMATIC ADAPTATION

Madilim na pagbagay ay ang proseso ng pagtaas ng sensitivity ng paningin habang bumababa ang antas ng photometric brightness.

Sa kabila ng katotohanan na ang mga phenomena ng liwanag at madilim na mga adaptasyon ay magkapareho sa isa't isa, sila pa rin ang dalawang independiyenteng phenomena na dulot ng magkakaibang mga mekanismo at gumaganap ng iba't ibang visual na gawain (halimbawa, ang light adaptation ay nangyayari nang mas mabilis kaysa sa dark adaptation).

Kahit sino ay maaaring makaranas ng madilim na adaptasyon sa pamamagitan ng paglalakad mula sa isang basang araw na kalye patungo sa kalahating dilim ng isang sinehan: sa una, ang silid ay tila ganap na madilim, at marami ang humihinto lamang sa threshold dahil wala silang makita. Gayunpaman, pagkatapos ng maikling panahon, ang mga bagay sa silid (mga upuan, mga manonood) ay nagsisimulang lumabas mula sa kadiliman. Pagkalipas ng ilang minuto, malinaw na silang makikilala, at hindi magiging mahirap na makilala ang mga numero ng mga kakilala, hanapin ang tamang upuan, atbp., dahil ang mga mekanismo ng madilim na pagbagay ay unti-unting nadaragdagan ang pangkalahatang sensitivity ng visual system.

Maaari nating pag-usapan ang tungkol sa light at dark adaptation bilang isang pagkakatulad sa awtomatikong kontrol sa exposure sa mga camera.

Chromatic adaptation

Ang mga proseso ng liwanag at madilim na pagbagay ay radikal na nakakaapekto sa pang-unawa ng kulay ng stimuli at samakatuwid ay isinasaalang-alang ng maraming mga modelo ng pang-unawa ng kulay. Gayunpaman, ang ikatlong uri ng vision adaptation - chromatic adaptation - ang pinakamahalaga, at dapat itong isaalang-alang ng lahat ng mga modelo.

Chromatic adaptation ay isang proseso ng higit na independiyenteng pagsasaayos ng sensitivity ng mga mekanismo ng color vision.

Bukod dito, madalas na naririnig ang opinyon na ang chromatic adaptation ay nakabatay lamang sa isang independiyenteng pagbabago sa sensitivity ng tatlong uri ng cone photoreceptors (habang ang light at dark adaptation ay resulta ng isang pangkalahatang pagbabago sa sensitivity ng buong receptor apparatus). Gayunpaman, mahalagang tandaan na mayroong iba pang mga mekanismo ng pangitain ng kulay (kumilos, halimbawa, sa antas ng kalaban at maging sa antas ng pagkilala sa bagay) na may kakayahang baguhin ang sensitivity, na maaari ding maiugnay sa mga mekanismo ng chromatic adaptation.

Bilang halimbawa ng chromatic adaptation, kumuha tayo ng isang sheet ng puting papel na naiilawan ng liwanag ng araw. Kung ang sheet na ito ay ililipat sa isang silid na may ilaw ng maliwanag na lampara, ito ay makikita pa rin bilang puti, sa kabila ng katotohanan na ang enerhiya na makikita mula sa sheet ay nagbago mula sa nakararami "asul" sa nakararami "dilaw" (ito ay ang parehong pagbabago sa kung aling color reversible film ang hindi kayang tanggapin, gaya ng tinalakay sa panimula sa kabanatang ito).

kanin. 8.1 inilalarawan ang sitwasyong ito: sa fig. 8.1(a) ay nagpapakita ng karaniwang tagpo sa liwanag ng araw; sa fig. 8.1 (b) - parehong eksena, nakasinding lampara

kanin. 8.2 Isang halimbawa ng mga post-image na dulot ng local retinal adaptation.

Ayusin ang iyong tingin sa isang itim na tuldok sa loob ng 30 segundo, at pagkatapos ay ilipat ito sa isang pare-parehong puting ibabaw. Bigyang-pansin ang mga kulay ng mga postimage at ihambing ang mga ito sa mga kulay ng orihinal na stimuli.

mi incandescent at nakikita ng ilang visual system na hindi kaya ng adaptation; sa fig. 8.1 (c) - muli ang parehong eksena sa ilalim ng liwanag ng mga lamp na maliwanag na maliwanag, na nakikita ng ilang visual system na may kakayahang umangkop tulad ng visual system ng tao.

Ang pangalawang ilustratibong halimbawa ng chromatic adaptation ay ang tinatawag na. mga postimage na ipinapakita sa Fig. 8.2: tumuon sa itim na tuldok sa gitna ng hugis at tandaan ang mga posisyon ng mga kulay nito; pagkatapos ng humigit-kumulang 30 segundo, tumingin sa isang maliwanag na puting lugar, tulad ng isang puting dingding o isang blangkong piraso ng papel. Bigyang-pansin ang mga kulay na lumilitaw at ang kanilang mga kamag-anak na posisyon. Ang mga resultang post-image ay resulta ng isang independiyenteng pagbabago sa sensitivity ng mga mekanismo ng kulay. Halimbawa, ang mga bahagi ng retina na nakalantad sa pulang stimulus sa Figure 8.2 ay bumababa sa kanilang sensitivity sa "pula" na enerhiya na may adaptive exposure, na nagiging sanhi ng kakulangan ng "pula" na tugon sa bahaging iyon ng retina (karaniwang inaasahan kapag nalantad sa puting stimuli ), bilang isang resulta ng pagtingin sa isang asul na afterimage ay lumilitaw sa isang puting ibabaw. Ang hitsura ng iba pang mga kulay sa mga postimage ay ipinaliwanag nang katulad.

Kaya, kung maaari nating pag-usapan ang tungkol sa light adaptation bilang isang pagkakatulad sa awtomatikong kontrol sa pagkakalantad, pagkatapos ay pag-uusapan natin ang tungkol sa chromatic adaptation bilang isang pagkakatulad sa awtomatikong white balance sa mga video o digital camera.

Wright (1981) ay nagbibigay ng makasaysayang pangkalahatang-ideya kung bakit at paano pinag-aralan ang chromatic adaptation.

Banayad na pang-unawa- ang kakayahan ng mata na makita ang liwanag at matukoy ang iba't ibang antas ng ningning nito. Ang liwanag na pang-unawa ay sumasalamin sa pagganap na estado ng visual analyzer at nailalarawan ang posibilidad ng oryentasyon sa mababang kondisyon ng liwanag; ang paglabag nito ay isa sa mga unang sintomas ng maraming sakit sa mata. Ang threshold ng light perception ay nakasalalay sa antas ng pre-illumination: mas mababa ito sa dilim at tumataas sa liwanag.

Pagbagay- pagbabago sa light sensitivity ng mata na may mga pagbabago sa pag-iilaw. Ang kakayahang umangkop ay nagbibigay-daan sa mata na protektahan ang mga photoreceptor mula sa overvoltage at sa parehong oras ay nagpapanatili ng mataas na photosensitivity. Ginagawa ang pagkakaiba sa pagitan ng light adaptation (kapag tumaas ang antas ng liwanag) at dark adaptation (kapag bumaba ang light level).

Banayad na pagbagay, lalo na sa isang matalim na pagtaas sa antas ng pag-iilaw, ay maaaring sinamahan ng isang proteksiyon na reaksyon ng pagsara ng mga mata. Ang pinaka-matinding light adaptation ay nangyayari sa mga unang segundo, ang threshold ng light perception ay umabot sa mga huling halaga nito sa pagtatapos ng unang minuto.

Madilim na pagbagay nangyayari nang mas mabagal. Ang mga visual na pigment sa mga kondisyon ng pinababang pag-iilaw ay natupok nang kaunti, ang kanilang unti-unting akumulasyon ay nangyayari, na nagpapataas ng sensitivity ng retina sa stimuli ng nabawasan na ningning. Ang light sensitivity ng mga photoreceptor ay mabilis na tumataas sa loob ng 20-30 minuto, at umabot lamang sa maximum ng 50-60 minuto.

Hemeralopia - Paghina ng pagbagay ng mata sa dilim. Ang hemeralopia ay ipinakita sa pamamagitan ng isang matalim na pagbaba sa pangitain sa takip-silim, habang ang pang-araw na pangitain ay karaniwang napanatili. Maglaan ng sintomas, mahalaga at congenital hemeralopia.

nagpapakilala sinamahan ng hemeralopia ang iba't ibang mga sakit sa mata: pigmented retinal abiotrophy, siderosis, mataas na myopia na may binibigkas na mga pagbabago sa fundus.

Mahalaga hemeralopia ay sanhi ng hypovitaminosis A. Retinol ay nagsisilbing isang substrate para sa synthesis ng rhodopsin, na kung saan ay nabalisa sa exogenous at endogenous bitamina kakulangan.

congenital Ang hemeralopia ay isang genetic na sakit. Ang mga pagbabago sa ophthalmoscopic ay hindi nakita.

5) Binocular vision at ang mga kondisyon para sa pagbuo nito.

binocular vision- ito ay paningin na may dalawang mata na may koneksyon sa visual analyzer (cerebral cortex) ng mga imahe na natanggap ng bawat mata sa isang larawan.

Ang mga kondisyon para sa pagbuo ng binocular vision ay ang mga sumusunod:

Ang visual acuity ng parehong mga mata ay dapat na hindi bababa sa 0.3;

Korespondensya ng convergence at akomodasyon;

Coordinated na paggalaw ng parehong eyeballs;

Iseikonia - ang parehong laki ng mga imahe na nabuo sa retinas ng parehong mga mata (para dito, ang repraksyon ng parehong mga mata ay hindi dapat mag-iba ng higit sa 2 diopters);

Ang pagkakaroon ng fusion (fusion reflex) ay ang kakayahan ng utak na pagsamahin ang mga imahe mula sa mga kaukulang lugar ng parehong retina.

6) Mga pag-andar ng gitnang paningin at mga tampok ng visual na pang-unawa sa kaso ng kanilang paglabag.

Central shaped vision - ang kakayahang makilala ang hugis at mga detalye ng bagay na pinag-uusapan dahil sa visual acuity. Ang hugis na paningin at pang-unawa sa kulay ay mga function Central vision.

Bahagyang nakikita ang mga bata na may visual acuity na 0.005-0.01 na may pagwawasto sa mas mahusay na nakakakita ng mata sa malapit na distansya (0.5-1.5 m) ang mga contour ng mga bagay ay nakikilala. Ang pagkakaibang ito ay magaspang, nang hindi nagha-highlight ng mga detalye. Ngunit kahit na ito ay mahalaga sa pang-araw-araw na buhay ng bata para sa oryentasyon sa mundo ng mga bagay na nakapaligid sa kanya.

Bahagyang nakikita ang mga batang may visual acuity mula sa 0.02 hanggang 0.04 na may pagwawasto sa mas nakikitang mata, ayon sa mga dayuhang typhlopedagogues, mayroon silang "motor vision": kapag gumagalaw sa espasyo, nakikilala nila ang hugis ng mga bagay, ang kanilang laki at kulay, kung ito ay maliwanag, sa malayo. ng 3-4 metro. Sa ilalim ng mga espesyal na ginawang kundisyon, ang mga taong bahagyang nakakakita na may visual acuity na 0.02 sa mas mahusay na nakikitang mata ay makakabasa ng flat print, tumingin sa mga larawang may kulay at monochrome. Ang mga bata na may visual acuity na 0.03-0.04 ay may posibilidad na malawakang gamitin ang kanilang paningin para sa pagbabasa at pagsusulat, na maaaring makapukaw ng visual na pagkapagod, na negatibong nakakaapekto sa estado ng kanilang mga visual function.

Sa visual acuity mula sa 0.05 hanggang 0.08 na may pagwawasto para sa mas mahusay na nakikitang mata, ang isang bata sa layo na 4-5 metro ay nakikilala ang mga gumagalaw na bagay, nagbabasa ng malalaking flat print, nakikilala ang mga flat contour na imahe, mga guhit ng kulay at mga contrast na imahe. Para sa mga batang ito, ang paningin ay nananatiling nangunguna sa sensory cognition ng nakapaligid na mundo.

Visual acuity mula sa Ang 0.09 hanggang 0.2 ay nagpapahintulot sa isang batang may kapansanan sa paningin na mag-aral ng materyal na pang-edukasyon sa tulong ng paningin sa mga espesyal na organisadong kondisyon. Ang ganitong mga bata ay maaaring magbasa ng mga ordinaryong libro, magsulat sa flat type, mag-navigate sa kalawakan, mag-obserba ng mga nakapalibot na bagay sa malayo, at magtrabaho sa ilalim ng sistematikong visual na kontrol. Para lamang sa pagbabasa at pagsusulat, pang-unawa ng mga larawan, mga diagram at iba pang visual na impormasyon, marami sa kanila ang nangangailangan ng mas maraming oras at mga espesyal na nilikhang kundisyon.

Mahigit sa 70% ng bahagyang nakakakita at 35% ng mga estudyanteng may kapansanan sa paningin ay may color vision disorder. Ang mga paglabag nito ay ipinapakita sa anyo ng kahinaan ng kulay o pagkabulag ng kulay. Ang pagkabulag ng kulay ay maaaring kumpleto (achromasia), pagkatapos ay nakikita ng bata ang buong mundo tulad ng sa isang black and white na pelikula. Maaaring mapili ang colorblindness, i.e. sa isa sa anumang kulay. Sa mga taong bahagyang nakakakita at may kapansanan sa paningin, ang pakiramdam ng pula at berdeng mga kulay ay kadalasang nababagabag. Sa unang kaso, halimbawa, ang pula ay tinutumbas ng bata na may berde at tinukoy bilang "ilang uri ng berde", mapusyaw na pula bilang "ilang uri ng mapusyaw na kulay abo" at kahit na "mapusyaw na berde". Tinutukoy ng batang may color blindness sa berde ang dark green bilang "ilang uri ng dark red", light green bilang "something like light red" o "light gray".

Sa ilang mga kaso, ang isang paglabag sa paningin ng kulay ay limitado sa kahinaan ng kulay - isang pagpapahina ng sensitivity sa anumang tono ng kulay. Sa kasong ito, ang liwanag at sapat na puspos, maliliwanag na kulay ay mahusay na nakikilala, sila ay hindi gaanong nakikilala - madilim na kulay o liwanag, ngunit bahagyang puspos, madilim.

Kadalasan, sa bahagyang paningin at may kapansanan sa paningin, ang kahinaan ng kulay ay maaaring maraming kulay nang sabay-sabay: halimbawa, pula at berde. Posibleng pagsamahin ang color blindness at color weakness sa iisang bata. Halimbawa, ang isang bata ay may color blindness sa pula at color weakness sa green, i.e. hindi niya nakikilala ang mga pulang tono at sa parehong oras ang kanyang sensitivity sa berde ay humina. Sa ilang mga bata, ang estado ng pangitain ng kulay sa isang mata ay iba sa estado ng paningin sa kabilang mata.

Ngunit kahit na sa mga bata na may malubhang sakit sa mata, kakaunti lamang sa kanila ang may kumpletong pagkabulag ng kulay, i.e. ay hindi nakikilala ang mga kulay sa lahat. Sa antas ng napakababang visual acuity (0.005 at mas mababa), ang bata ay maaaring mapanatili ang pakiramdam ng dilaw at asul na mga kulay. Kinakailangang turuan siya na gamitin ang pang-unawa ng kulay na ito: halimbawa, ang isang asul na lugar (isang flowerbed na may mga bulaklak ng lavender o cornflowers) ay isang senyas na narito na kailangan mong lumiko patungo sa gusali kung saan matatagpuan ang gym; isang dilaw na lugar sa daan pauwi ay hintuan ng bus, atbp.

7) Mga pag-andar ng peripheral vision at mga tampok ng visual na pang-unawa sa kaso ng kanilang paglabag.

peripheral vision-pagdama ng isang bahagi ng espasyo sa paligid ng isang nakapirming punto

Field of view at light perception ay mga function Peripheral vision. Ang peripheral vision ay ibinibigay ng mga peripheral na bahagi ng retina.

Mag-aral liwanag na pang-unawa ang bata ay may malaking praktikal na kahalagahan. Sinasalamin nito ang pagganap na estado ng visual analyzer, nailalarawan ang posibilidad ng oryentasyon sa mababang kondisyon ng liwanag, ang paglabag nito ay isa sa mga unang sintomas ng maraming sakit. Ang mga taong may kapansanan sa pagbagay sa liwanag ay mas nakikita sa dapit-hapon kaysa sa liwanag. Ang isang disorder ng dark adaptation na humahantong sa disorientation sa mga kondisyon ng pinababang twilight lighting ay tinatawag na hemeralopia o "night blindness". Mayroong functional hemeralopia, na bubuo bilang isang resulta ng kakulangan ng bitamina A, at nagpapakilala, na nauugnay sa pinsala sa photosensitive layer ng retina, na isa sa mga sintomas ng mga sakit ng retina at optic nerve. Kinakailangan na lumikha ng mga kondisyon na hindi pumukaw sa estado ng liwanag o madilim na maladaptation ng bata. Upang gawin ito, hindi mo kailangang patayin ang pangkalahatang ilaw kahit na gumagana ito sa isang table lamp; masyadong matalim pagkakaiba sa pag-iilaw ng mga lugar ay hindi dapat pahintulutan; kinakailangang magkaroon ng mga kurtina, at mas mainam na mga blind, upang maprotektahan ang bata mula sa maladaptation ng sikat ng araw na tumatama sa kanyang mga mata at sinag ng araw sa kanyang lugar ng trabaho. Ang mga batang may photophobia ay hindi dapat maupo malapit sa bintana.

Ano ang humahantong sa isang paglabag? larangan ng pananaw? Una sa lahat, sa isang paglabag sa visual na pagmuni-muni ng espasyo: ito ay nagpapaliit o nag-deform. Sa matinding kapansanan ng visual field, hindi maaaring magkaroon ng sabay-sabay na visual na perception ng espasyo na nakikita sa normal na paningin. Una, sinusuri ito ng bata sa mga bahagi, at pagkatapos, bilang isang resulta ng isang pangkalahatang pagsusuri ng kontrol, muling pinagsama ang napagmasdan sa mga bahagi sa isang solong kabuuan. Siyempre, ito ay makabuluhang nakakaapekto sa bilis at katumpakan ng pang-unawa, lalo na sa edad ng preschool, hanggang sa makuha ng bata ang visual dexterity, i.e. ang kakayahang makatwiran na gamitin ang mga posibilidad ng kanilang kapansanan sa paningin.

Dapat mong malaman na anuman ang visual acuity kapag ang larangan ng pagtingin ay makitid sa 5-10˚, ang bata ay kabilang sa kategorya ng mga bulag, at kapag ang larangan ng paningin ay makitid sa 30˚ - sa kategorya ng may kapansanan sa paningin. Ang mga paglabag sa visual field ay naiiba hindi lamang sa magnitude, kundi pati na rin sa kanilang lokasyon sa espasyo, na limitado ng mga tagapagpahiwatig ng normal na visual field. Ang pinakakaraniwan ay ang mga sumusunod mga uri ng visual field disorder:

Concentric na pagpapaliit ng visual field

Pagkawala ng mga indibidwal na lugar sa loob ng larangan ng pagtingin (scotomas);

Pagkawala ng kalahati ng visual field nang patayo o pahalang.

8) Mga paghihigpit sa buhay na nangyayari sa mga bata na may mga paglabag sa mga pangunahing pag-andar ng paningin.

Ang mga kapansanan sa paningin na dulot ng iba't ibang dahilan ay tinatawag Sira sa mata. Ang mga kapansanan sa paningin ay karaniwang nahahati sa malalim at mababaw. SA malalim isama ang mga kapansanan sa paningin na nauugnay sa isang makabuluhang pagbaba sa mga mahahalagang function tulad ng visual acuity at field of vision (pagkakaroon ng organic determination). SA mababaw kasama ang mga paglabag sa mga function ng oculomotor, diskriminasyon sa kulay, binocular vision, visual acuity (na nauugnay sa isang disorder ng optical mechanisms: myopia, hypermetropia, astigmatism).

Paglabag sa sp f-th	Mga tampok ng visual na pang-unawa	Mga paghihigpit sa buhay
Paglabag sa visual acuity	mahirap makilala:- maliliit na detalye - dami - mga bagay at larawang magkatulad ang hugis nabawasan:- bilis ng pang-unawa - pagkakumpleto ng pang-unawa - katumpakan ng pang-unawa	- huwag makilala o malito ang mga bagay; - nahihirapan sa spatial na oryentasyon (hindi nila nakikita ang mga pagtatalaga), oryentasyong panlipunan (hindi nila kinikilala ang mga tao); - bumagal ang aktibidad
Paglabag sa paningin ng kulay	- lahat ng mga bagay ay nakikita bilang kulay abo (kumpletong pagkabulag ng kulay); - bahagyang pagkabulag ng kulay sa pula at berdeng mga kulay - pagkabulag ng kulay sa berdeng kulay (built-in na mas madalas); - tingnan ang mga bagay na ipininta sa anumang isang kulay	- nahihirapang matukoy ang kulay ng isang bagay, sa pagkilala sa isang bagay - nahihirapang makilala ang isa sa tatlong kulay (pula, berde, asul), - paghaluin ang berde at pula na kulay
kaguluhan sa visual field	- pantubo na paningin (malawak na pagpapaliit ng larangan ng pagtingin); - bahagyang pagkawala ng larangan ng pagtingin (hitsura ng mga anino, mga spot, mga bilog, mga arko sa larangan ng pang-unawa); - sunud-sunod na pagdama ng mga bagay - kawalan ng kakayahang tumingin sa malalayong bagay	- huwag makilala o malito ang mga bagay; - nahihirapang magtatag ng mga link sa pagitan ng mga bagay: spatial, quantitative; - nahihirapan sa spatial na oryentasyon; - nahihirapang magsagawa ng mga praktikal na aksyon; - na may isang tubular na mata ay gumagana nang maayos sa araw, na may sapat na liwanag, na may gitnang slope - sa gabi; - na may pantubo na paningin, halos hindi nila nakikita sa dapit-hapon, sa maulap na panahon;
Paglabag sa light perception	hemeralopia - pagpapahina ng pagbagay ng mata sa dilim: ipinakikita ng isang matalim na pagbaba sa pangitain ng takip-silim, habang ang pangitain sa araw ay karaniwang napanatili.	- na may isang matalim na pagbabago sa pag-iilaw, sila ay nagiging halos bulag
sakit sa binocular vision	mahirap malasahan ang bagay sa kabuuan	- nahihirapang makilala o malito ang mga bagay; - nahihirapan sa spatial na oryentasyon; - nahihirapang magsagawa ng mga praktikal na aksyon; - bumagal ang aktibidad
Paglabag sa mga function ng oculomotor	Ang Nystagmus (hindi sinasadyang oscillatory na paggalaw ng mga eyeballs), kahit na may sapat na mataas na visual acuity, ay humahantong sa malabong pang-unawa Ang Strabismus (paglabag sa simetriko na posisyon ng mga mata) ay humahantong sa kapansanan sa binocular vision	- Mga kahirapan sa oryentasyon sa microspace (hawakan ang isang linya, hanapin at hawakan ang isang talata); - gumawa ng makinis, nang walang pagkagambala, mga paggalaw gamit ang isang lapis; - Mga kahirapan sa pagbabasa at pagsusulat

9) Mga direksyon ng gawaing pedagogical sa pagbuo ng visual na pang-unawa ng mga batang may kapansanan sa paningin.

Ang mga direksyon ng trabaho sa RZV ay tinutukoy ng programa. Ngayon, ang solusyon sa problema ng pagbuo ng visual na pang-unawa sa mga preschooler at mas batang mga mag-aaral na may kapansanan sa paningin ay puro sa mga aktibidad ng isang guro ng defectologist at ipinatupad sa mga espesyal na klase ng correctional na nakakatugon sa mga kinakailangan ng mga programang "Pag-unlad ng Visual Perception" sa antas ng edukasyon sa preschool at paaralan.

Programa sa Pagpapaunlad ng Paningin. percept., na binuo ni Nikulina G.V. Para sa may layuning pag-unlad ng prosesong ito, tinukoy niya ang limang grupo ng mga gawain.

Unang pangkat ng gawain sa pagbuo ng visual na pang-unawa ay naglalayong pagpapalawak at pagwawasto sa mga batang may kapansanan sa paningin ng mga representasyon ng paksa at mga pamamaraan ng pagsusuri ng mga bagay: pagpapayaman ng mga visual na representasyon ng mga bata sa mga katangian at katangian ng mga bagay sa mundo sa kanilang paligid; pagtuturo sa kanila na biswal na pag-aralan ang mga bahagi ng isang bagay, ang kakayahang makita ang karaniwan at naiiba sa pagitan ng mga bagay na may parehong uri; pagbuo at pagpapabuti ng objectivity ng perception sa pamamagitan ng paglilinaw ng visual object representations; Pagtuturo sa mga bata ng kakayahang makilala ang mga bagay na ipinakita para sa pang-unawa sa iba't ibang mga bersyon at i-highlight ang mga palatandaan ng pagkakakilanlan na ito; Pagpapabuti ng mga pamamaraan ng visual na pagsusuri.

2nd pangkat ng gawain nakatutok sa ang pagbuo ng visual sensory standards sa mga batang may kapansanan sa paningin(systems of sensory standards): kulay, hugis, sukat.

ika-3 pangkat nagsasangkot ng pagbuo ng mga kasanayan ng mga bata magtatag ng mga ugnayang sanhi kapag nakikita ang iba't ibang mga bagay ng nakapaligid na katotohanan, na may positibong epekto sa lahat ng analytic-synthetic na aktibidad. Ang mga mag-aaral ay dapat: - Holistically isaalang-alang ang tatlong komposisyonal plano; - isaalang-alang ang isang tao na may kahulugan ng postura, kilos, ekspresyon ng mukha, atbp.; - sadyang matukoy ang mga tampok na pang-impormasyon na nagpapakilala sa mga natural na phenomena at ang pinangyarihan ng pagkilos; - matukoy ang panlipunang kaugnayan ng mga karakter sa pamamagitan ng pananamit, mga gamit sa bahay.

ika-4 na pangkat Ang mga gawain ay binubuo ng dalawang independyente, ngunit magkakaugnay na mga subgroup . 1st subgroup ang mga gawain para sa pagbuo ng visual na pang-unawa ay naglalayong pag-unlad ng malalim na pang-unawa; pagbuo ng kakayahang masuri ang lalim ng espasyo sa isang polysensory na batayan. 2nd subgroup ang mga gawain ay naglalayong paunlarin sa mga bata ang kakayahang mag-navigate sa kalawakan mastering spatial representation; pagpapalawak ng karanasan ng mga kasanayang panlipunan. Ang solusyon ng pangkat na ito ng mga gawain ay nagbibigay-daan sa iyo upang mabuo ang spatial na pang-unawa ng mga bata.

ika-5 pangkat ang mga gawain ay naglalayong tiyakin ang isang malapit na koneksyon sa pagitan ng manual at visual na mga aksyon ng bata at pagpapabuti ng koordinasyon ng kamay-mata. Ang kapansanan sa paningin ay makabuluhang nagpapakumplikado sa pagbuo ng mga manu-manong eksplorasyong aksyon para sa bata.

10) Mga katangian ng mga visual disorder sa maliliit na bata (L.I. Filchikov).

Dystrophic na sakit ng retina. Ang lahat ng mga tisyu ng isang buhay na organismo ay nasa isang estado ng matatag na balanse na may patuloy na pagbabago ng mga kondisyon ng panlabas at panloob na kapaligiran, na kung saan ay nailalarawan bilang homeostasis. Sa paglabag sa mga compensatory-adaptive na mekanismo ng homeostasis sa mga tisyu, nangyayari ang dystrophy, iyon ay, pagkasira sa nutrisyon. Sa madaling salita, ang mga pagbabago sa metabolismo ng tissue ay humantong sa pinsala sa istraktura nito. Ang mga retinal degeneration sa mga bata ay higit na lumilitaw bilang pigmentary at punctate white degeneration, pati na rin ang macular degeneration. Ang patolohiya na ito ay halos hindi magagamot. Ang reverse development ng proseso ay halos imposible

Ang bahagyang pagkasayang ng optic nerves atrophy ay isang pagbawas sa laki ng mga selula, tisyu at organo dahil sa pangkalahatan at lokal na mga karamdaman sa nutrisyon. Ang mga karamdaman sa pagkain ay maaaring sanhi ng pamamaga, kawalan ng aktibidad, presyon, at iba pang dahilan. Mayroong pangunahin at pangalawang pagkasayang ng optic nerve. Pangunahin ang pagkasayang, na hindi nauna sa pamamaga o pamamaga ng optic nerve; sa pangalawa - ang sumunod sa neuritis-edema ng optic nerve.

Retinopathy ng prematurity. Ito ay isang malubhang sakit ng retina at vitreous body, na pangunahing nabubuo sa mga sanggol na wala pa sa panahon. Ang sakit ay batay sa isang paglabag sa normal na pagbuo ng mga retinal vessel bilang resulta ng pagkilos ng maraming iba't ibang mga kadahilanan. Ang talamak na somatic at gynecological na sakit ng ina, toxicosis ng pagbubuntis, pagdurugo sa panahon ng panganganak ay nag-aambag sa pag-unlad ng gutom sa oxygen ng fetus, nakakagambala sa sirkulasyon ng dugo sa sistema ng ina-placenta-fetus at sa gayon ay magbuod ng kasunod na pag-unlad ng pathological ng mga retinal vessel.

congenital glaucoma. Ang glaucoma ay isang sakit na nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng intraocular pressure (ocular hypertension), na nagiging sanhi ng pinsala sa optic nerve at retina. Nagkakaroon ng hypertension dahil may mga hadlang sa normal na pag-agos ng intraocular fluid.

Ang congenital glaucoma ay madalas na pinagsama sa iba pang mga depekto ng mata o katawan ng isang bata, ngunit maaari rin itong maging isang malayang sakit. Sa pagtaas ng intraocular pressure, lumalala ang mga kondisyon para sa sirkulasyon ng dugo sa pamamagitan ng mga daluyan ng mata. Ang suplay ng dugo sa intraocular na bahagi ng optic nerve ay naghihirap lalo na nang husto. Bilang isang resulta, ang pagkasayang ng mga nerve fibers sa rehiyon ng optic nerve head ay bubuo. Ang glaucomatous atrophy ay ipinahayag sa pamamagitan ng blanching ng disc at ang pagbuo ng isang recess - excavation, na unang sumasakop sa gitnang at temporal na mga seksyon ng disc, at pagkatapos ay ang buong disc.

congenital cataracts. Ang katarata ay isang kumpleto o bahagyang pag-ulap ng lens, na sinamahan ng pagbawas sa visual acuity mula sa bale-wala hanggang sa liwanag na pang-unawa. Mayroong congenital, acquired at traumatic cataracts.

Congenital myopia (nearsightedness). Nearsightedness (myopia)- isang sakit kung saan nahihirapan ang isang tao na makilala ang mga bagay na matatagpuan sa malayong distansya. Sa mahinang paningin sa malayo ang imahe ay hindi nahuhulog sa isang tiyak na lugar ng retina, ngunit matatagpuan sa eroplano sa harap nito. Samakatuwid, ito ay itinuturing sa amin bilang malabo. Nangyayari ito dahil sa isang pagkakaiba sa pagitan ng lakas ng optical system ng mata at haba nito. Karaniwan sa myopia, ang laki ng eyeball ay pinalaki ( axial myopia ), bagaman maaari rin itong mangyari bilang resulta ng labis na lakas ng refractive apparatus ( refractive myopia ). Kung mas malaki ang pagkakaiba, mas malaki ang myopia

Ang isa sa pinakamahalagang tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng pagganap ay ang antas ng visual na pang-unawa, na tumutukoy sa tagumpay ng pag-master ng mga pangunahing kasanayan sa pagsulat at pagbabasa sa elementarya.

Target pag-diagnose ng antas ng RZV - upang matukoy ang antas ng kahandaan ng bata para sa pag-aaral, upang ibalangkas ang mga paraan at dami ng gawaing pagwawasto at pag-unlad.

Pinag-aaralan nila ang mga pag-andar, ang paglabag nito ay naghihikayat sa mga kahirapan sa pag-aaral.

1. Ang antas ng pandama na kahandaan ng bata para sa pag-aaral. (Kulay, hugis, sukat)

2. Ang antas ng pag-unlad ng koordinasyon ng kamay-mata.

3. Ang antas ng pag-unlad ng visual-spatial na pang-unawa at visual na memorya.

4. Ang antas ng pang-unawa ng mga imahe ng kumplikadong hugis.

5. Ang antas ng pang-unawa ng mga larawan ng balangkas.

Ang bata ay inaalok ng isang hanay ng mga gawain para sa pagkilala, pagkilala at pag-uugnay ng mga pamantayang pandama.- Pagkilala, pagbibigay ng pangalan, ugnayan at pagkakaiba-iba ng mga pangunahing kulay, mga kulay ng spectrum; -Localization ng nais na kulay mula sa isang bilang ng mga malapit; - Pagdama at ugnayan ng mga shade. - Paghahalo ng mga kulay; - Color palette (mga magkakaibang kulay. Mga kumbinasyon ng kulay, malamig at mainit na tono) at mga palatandaan ng mga pangunahing kulay sa achromatic na kaayusan; - pagkilala at pagpapangalan sa mga pangunahing flat figure. - polysensory perception ng mga geometric na hugis; - Pagkita ng kaibhan ng mga katulad na figure; - Pagdama ng pandama na pamantayan ng anyo ng iba't ibang mga pagsasaayos at sa iba't ibang spatial na kaayusan; - Praxis na may mga geometric na hugis. - Kaugnayan sa laki sa iba't ibang paraan; -Seriation sa laki na may unti-unting pagbaba sa mga pagkakaiba sa laki;

Pagsusuri ng mga resulta: mataas na lebel- nakapag-iisa na kinikilala, nakikilala, iniuugnay ang mga pamantayang pandama; average na antas- menor de edad pagkukulang, solong pagkakamali sa pagganap ng ilang mga gawain; mababang antas- Maraming mga pagkakamali at pagkukulang sa pagganap ng tatlo o higit pang mga gawain.

Ang antas ng pag-unlad ng visual-motor na koordinasyon ay nakakaapekto sa kakayahang makabisado sa pagbabasa at pagsulat, pagguhit, pagguhit, tinutukoy ang kalidad ng mga praktikal na aksyon.

Ang standardized na paraan ng M.M. Bezrukikh at L.V. Morozova: materyales : Test booklet, simpleng lapis. Mga tagubilin para sa lahat ng mga gawain ng subtest: Huwag tanggalin ang iyong lapis sa papel kapag kinukumpleto ang lahat ng takdang-aralin. Huwag i-twist ang text sheet. Pansin! Tandaan na ulitin ang mga tagubilin bago kumpletuhin ng mga bata ang bawat aytem sa subtest na ito. Siguraduhing kukunin ng bata ang mga sheet na may naaangkop na mga gawain.

Sa buong subtest, patuloy na sinusubaybayan ng mananaliksik na hindi inaalis ng bata ang lapis sa papel. Ang mga bata ay hindi pinapayagan na iikot ang sheet, dahil kapag ang sheet ay nakabukas, ang mga vertical na linya ay nagiging pahalang at vice versa; kung ang bata ay matigas ang ulo na sinusubukang i-on ang sheet, kung gayon ang resulta ng gawaing ito ay hindi isinasaalang-alang. Kapag ang isang bata ay nagsasagawa ng mga gawain kung saan ang mga direksyon ng paggalaw ng kamay ay ibinigay, ito ay kinakailangan upang matiyak na siya ay gumuhit ng mga linya sa isang ibinigay na direksyon; kung ang bata ay gumuhit ng mga linya sa kabaligtaran na direksyon, ang resulta ng gawain ay hindi isinasaalang-alang.

Ehersisyo 1. Ang isang tuldok at isang asterisk ay iginuhit dito (ipakita). Gumuhit ng isang tuwid na linya mula sa tuldok hanggang sa bituin nang hindi inaangat ang iyong lapis mula sa papel. Subukang panatilihing tuwid ang linya hangga't maaari. Kapag tapos ka na, ilagay ang iyong lapis.

Gawain 2. Dalawang patayong guhit ang iginuhit dito - mga linya (ipakita). Hanapin ang gitna ng unang strip, at pagkatapos ay ang pangalawa. Gumuhit ng isang tuwid na linya mula sa gitna ng unang strip hanggang sa gitna ng pangalawa. Huwag tanggalin ang iyong lapis sa papel. Kapag tapos ka na, ilagay ang iyong lapis.

Gawain 3. Tingnan, narito ang isang landas na iginuhit na napupunta mula sa isang gilid patungo sa isa pa - isang pahalang na landas (palabas). Kailangan mong gumuhit ng isang tuwid na linya mula sa simula hanggang sa dulo ng landas kasama ang gitna nito. Subukang huwag hayaang hawakan ng linya ang mga gilid ng track. Huwag tanggalin ang iyong lapis sa papel. Kapag tapos ka na, ilagay ang iyong lapis.

Gawain 4. Ang isang tuldok at isang asterisk ay iginuhit din dito. Kailangan mong ikonekta ang mga ito sa pamamagitan ng pagguhit ng isang tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba.

Gawain 5. Dalawang guhit ang iginuhit dito - itaas at ibaba (pahalang na mga linya). Gumuhit ng isang tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba, nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel, at ikonekta ang gitna ng tuktok na strip sa gitna ng ibaba.

Gawain 6. Ang isang landas ay iginuhit dito na napupunta mula sa itaas hanggang sa ibaba (vertical path). Gumuhit ng patayong linya sa gitna ng track mula sa itaas hanggang sa ibaba, nang hindi hinahawakan ang mga gilid ng track. Kapag tapos ka na, ilagay ang iyong lapis.

Gawain 7-12. Kailangan mong bilugan ang iginuhit na pigura sa isang putol-putol na linya, at pagkatapos ay gumuhit ng eksaktong parehong figure sa iyong sarili. Gumuhit habang nakikita mo ito; subukang ihatid nang tama ang hugis at sukat ng pigura. Balangkasin ang pigura at gumuhit lamang sa ibinigay na direksyon at subukang huwag mapunit ang lapis sa papel. Kapag tapos ka na, ilagay ang iyong lapis.

Gawain 13–16. Ngayon ay kailangan mong bilugan ang iminungkahing pagguhit kasama ang isang putol na linya, ngunit kailangan mong gumuhit ng isang linya lamang sa direksyon kung saan ipinapakita ang arrow, iyon ay, sa sandaling matapos mo ang pagguhit sa "sangang-daan", tingnan kung saan itinuturo ang arrow. , at gumuhit pa sa direksyong iyon. Ang linya ay dapat magtapos sa isang asterisk (palabas). Huwag tanggalin ang iyong lapis sa papel. Huwag kalimutan na ang sheet ay hindi maaaring paikutin. Kapag tapos ka na, ilagay ang iyong lapis.

Ang pagsusuri ng mga resulta ng isang diagnostic na pag-aaral ay ginagawang posible upang makilala ang mga bata na may mataas, katamtaman at mababang antas ng pag-unlad ng visual-motor na koordinasyon. Batay sa mga katangian ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata na may amblyopia at strabismus, upang mabilang ang antas ng pag-unlad ng koordinasyon ng visual-motor sa mga bata na may kapansanan sa paggana ng visual, ipinapayong gumamit ng inangkop na pamantayan sa dami. Kaya, ang isang mataas na antas ng pag-unlad ng visual-motor na koordinasyon ay nagpapahiwatig ng tamang pagganap ng higit sa 9 na gawain ng isang bata, isang average - mula 8 hanggang 5 na gawain, isang mababang antas - mas mababa sa 4 na gawain.

Upang masuri ang antas ng pag-unlad ng visual-spatial na pang-unawa, ipinapayong gumamit ng mga gawain na naglalayong makilala ang antas ng pagbuo ng mga kasanayan: - tasahin ang mga distansya sa isang malaking espasyo; - suriin ang kamag-anak na posisyon ng mga bagay sa espasyo; - upang makilala ang posisyon ng isang bagay sa espasyo; - tukuyin ang mga spatial na relasyon; - makahanap ng ilang mga figure na matatagpuan sa isang maingay na background; - hanapin ang lahat ng mga figure ng isang naibigay na hugis.

Upang masuri ang antas ng pagbuo ng kakayahan ng mga bata na may amblyopia at strabismus na masuri ang mga distansya sa isang malaking espasyo, maaari mong gamitin ang mga gawain na nangangailangan ng bata na sagutin ang tanong: ano ang mas malapit (mas malapit) mula sa isang bagay, mula sa isa pang bagay?

Upang masuri ang antas ng pagbuo ng kakayahan ng mga bata na matukoy ang kamag-anak na posisyon ng mga bagay sa espasyo, maaaring gamitin ang mga gawain na nagpapasigla sa bata na gumamit ng mga pang-ukol at pang-abay bilang sa, sa, sa likod, sa harap ng, sa, sa kaliwa, sa kanan, sa ilalim. Bilang isang materyal na pampasigla, maaari kang gumamit ng isang larawan ng balangkas, na pinili na isinasaalang-alang ang mga visual na kakayahan ng mga bata na may amblyopia at strabismus.

Upang masuri ang antas ng pagbuo ng kakayahang makilala ang posisyon ng isang bagay sa kalawakan, maaaring gamitin ang mga gawain na nagtuturo sa bata na makilala ang mga numero (mga titik) na ipinakita sa isang hindi pangkaraniwang pananaw (posisyon).

Upang masuri ang antas ng pagbuo ng kakayahang matukoy ang mga spatial na relasyon, ipinapayong gumamit ng limang uri ng mga gawain: - mga gawain para sa oryentasyong nauugnay sa sarili; - mga gawain para sa oryentasyon na may kaugnayan sa paksa; - mga gawain para sa pagsusuri at pagkopya ng mga simpleng anyo, na binubuo ng mga linya at iba't ibang mga anggulo; - mga gawain para sa pagkakaiba ng figure-background, maaari mong gamitin ang mga gawain para sa paghahanap ng isang naibigay na figure na may pagtaas sa bilang ng mga background figure; - mga gawain upang matukoy ang katatagan ng mga balangkas ng gitnang geometric na pigura, na may iba't ibang laki, kulay at iba't ibang posisyon sa espasyo.

Ang pagsusuri ng data na nakuha sa kurso ng isang diagnostic na pag-aaral ng antas ng pag-unlad ng visual-spatial na pang-unawa sa mga bata na may kapansanan sa paningin ay ginagawang posible upang matukoy ang antas ng pag-unlad na ito sa bawat indibidwal na bata: - kung ang bata ay nakakita ng isang mataas na antas ng pagganap sa lahat ng mga gawain, pagkatapos ay maaari naming makipag-usap tungkol sa isang mataas na antas ng pag-unlad ng visual-spatial na pang-unawa. spatial na pang-unawa; - kung ang bata ay nakakita ng mga menor de edad na pagkukulang, nag-iisang pagkakamali sa pagganap ng mga iminungkahing gawain o hindi ganap na nakayanan ang isa sa mga gawain, maaari nating ipagpalagay na ang bata ay may average na antas ng pag-unlad ng visual-spatial na pang-unawa; - kung ang isang bata ay nakagawa ng malalaking pagkakamali kapag nagsasagawa ng tatlo (o apat) na gawain o nabigong makumpleto ang dalawa o higit pang mga gawain, maaari nating sabihin ang isang mababang antas ng pag-unlad ng visual-spatial na perception.

Para sa rate antas ng pag-unlad ng pang-unawa ng imahe kumplikadong anyo, dalawang uri ng mga gawain ang maaaring gamitin: - isang gawain para sa pagbuo ng isang imahe (halimbawa, isang aso) mula sa mga geometric na hugis; - isang gawain upang bumuo ng isang buo mula sa mga bahagi ng isang imahe ng paksa, halimbawa, mula sa isang imahe ng isang tao (ang imahe ay maaaring i-cut nang pahalang at patayo sa 8 bahagi).

Ang pagsusuri ng data na nakuha sa seryeng ito ng mga eksperimento ay nagsasangkot ng paggamit ng mga sumusunod na pamantayan: - kung ang bata ay nakayanan ang parehong mga gawain nang mabilis at nakapag-iisa, o kapag nagsasagawa ng isa sa mga gawain, gamit ang trial and error na paraan, mabilis na nakamit ang tamang resulta, pagkatapos ay maaari naming makipag-usap tungkol sa isang mataas na antas ng pag-unlad ng visual function na ito. - kung nakumpleto ng bata ang parehong mga gawain sa pamamagitan ng paulit-ulit na paggamit ng paraan ng pagsubok at pagkakamali, ngunit sa huli ay nakayanan ang mga gawain, ang antas ng pag-unlad na ito ay maaaring tukuyin bilang karaniwan; - kung ang bata ay gumagamit ng superposition na paraan kapag gumaganap ng parehong mga gawain, pagkatapos ay maaari naming makipag-usap tungkol sa isang mababang antas ng pag-unlad ng function na ito ng visual na pang-unawa.

Mga gawain para sa pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng visual na pang-unawa sa mga bata na may kapansanan sa paningin ng isang functional na kalikasan, ito ay naglalayong makilala ang antas ng pang-unawa ng larawan ng balangkas. Ang visualization na ipinakita ay dapat na tumutugma sa parehong edad ng mga paksa at ang kanilang mga visual na kakayahan. Upang masuri ang antas ng pag-unlad ng pang-unawa ng balangkas na larawan ng mga batang may kapansanan sa paningin, maaari kaming mag-alok ng mga tanong na naglalayong: - pagkilala sa nilalaman ng larawan; - upang makilala ang isang sapat na pang-unawa ng mga character; - pag-unawa sa mga ugnayang sanhi-at-bunga, atbp.

Ang isang mataas na antas ng pang-unawa sa larawan ng balangkas ay nagpapahiwatig ng isang libre at tumpak na kahulugan ng bata sa nilalaman nito, sapat na pang-unawa, pagpapasiya ng sanhi-at-bunga na mga relasyon.

Ang average na antas ng pang-unawa sa larawan ng balangkas ay nagpapahiwatig ng tamang katuparan ng mga gawain sa itaas ng mga bata, sa kondisyon na ang aktibidad ng bata ay pinasigla ng isang typhlopedagogue at nakahiwalay na mga kaso ng hindi tumpak (hindi sapat) na pagkilala.

Ang mababang antas ng pang-unawa sa larawan ng balangkas ay nagpapahiwatig ng kawalan ng kakayahan ng bata na makayanan ang lahat ng tatlong gawain nang nakapag-iisa o sa isang form na tanong-sagot. Baluktot ang plot.

16) Mga kinakailangan para sa mga diagnostic na materyales (laki, kulay, contouring, background, atbp.), Mga tampok ng kanilang presentasyon.

Ang pag-iilaw ng lugar ng trabaho ay pinili nang paisa-isa alinsunod sa mga katangian ng reaktibiti ng visual system.

Ang pinakamainam na distansya mula sa mga mata ng visual na materyal ay 20-30 cm. Hindi dapat pahintulutan ng guro ang visual fatigue. Ang tagal ng visual na trabaho ay dapat isaalang-alang ang mga ergonomic na tampok ng mata. Sa panahon ng mga pahinga para sa pahinga - visual na pag-aayos ng mga malalayong bagay, na tumutulong upang mabawasan ang pag-igting ng tirahan, o pagbagay sa isang puting background ng katamtamang liwanag.

Ang ilang mga kinakailangan ay ipinapataw sa visual na materyal. Ang mga imahe sa mga figure ay dapat magkaroon ng pinakamainam na spatial at temporal na katangian (liwanag, kaibahan, kulay, atbp.). Mahalagang limitahan ang kapasidad ng impormasyon ng mga larawan at mga sitwasyon ng plot upang maalis ang redundancy na nagpapahirap sa pagkilala. Ang bilang at density ng mga imahe, ang antas ng kanilang dissection matter. Ang bawat larawan ay dapat may malinaw na balangkas, mataas na kaibahan (hanggang 60-100%); ang mga angular na sukat nito ay pinili nang paisa-isa depende sa visual acuity at ang estado ng visual field.

Kabilang sa mga tampok ng pagtatayo ng materyal na pampasigla, ang pansin ay dapat bayaran sa ilang mga probisyon na dapat isaalang-alang ng isang psychologist kapag pumipili at umaangkop ng mga pamamaraan: pagsunod sa mga imahe na may proporsyonalidad ng mga ratios sa laki alinsunod sa mga ratios ng mga tunay na bagay, ugnayan sa tunay na kulay ng mga bagay, mataas na contrast ng kulay, mas malinaw na pagpili sa malapit, katamtaman at malayong mga plano.

Halaga ang mga ipinakita na bagay ay dapat matukoy depende sa dalawang kadahilanan - ang edad at visual na kakayahan ng mga bata. Ang mga kakayahan sa visual ay tinutukoy nang magkasama sa isang ophthalmologist, depende sa likas na katangian ng visual na patolohiya.

Ang laki ng perceptual field ng mga ipinakita na bagay ay mula 0.5 hanggang 50°, ngunit ang pinakakaraniwang ginagamit na angular na dimensyon ay mula 10 hanggang 50°. Ang mga angular na sukat ng mga larawan ay nasa loob ng 3-35°.

Ang distansya mula sa mga mata ay tinutukoy para sa bawat bata nang paisa-isa (20-30 cm). Ang mga larawan ay ipinakita sa isang anggulo ng 5 hanggang 45° na may kaugnayan sa linya ng paningin.

pagiging kumplikado ng background. Para sa mga bata ng edad ng preschool at elementarya, ang background kung saan ipinakita ang bagay ay dapat na i-unload mula sa mga hindi kinakailangang detalye, kung hindi man ay may mga paghihirap sa pagtukoy ng bagay at mga katangian nito alinsunod sa gawain.

Spectrum ng kulay. Maipapayo na gumamit ng dilaw-pula-orange at berdeng mga tono, lalo na para sa mga batang preschool at elementarya.

Saturation ng kulay- 0.8-1.0. Kapag lumilikha ng mga espesyal na materyal na pampasigla para sa mga batang may kapansanan sa paningin, kinakailangan na gumamit (na binuo ni L.A. Grigoryan) 7 uri ng mga visual load para sa mga batang preschool na may amblyopia at strabismus, upang itama at maprotektahan ang paningin.

Katulad na impormasyon.

Banayad na pagbagay- ito ay isang adaptasyon ng organ ng paningin (mata) sa mga kondisyon ng mas mataas na pag-iilaw. Ito ay nagpapatuloy nang napakabilis, sa kaibahan sa madilim na pagbagay. Masyadong maliwanag na ilaw ay nagiging sanhi ng isang hindi kasiya-siyang sensasyon ng pagbulag, dahil ang pangangati ng mga rod dahil sa masyadong mabilis na agnas ng rhodopsin ay napakalakas, sila ay "nabulag". Kahit na ang mga cones, na hindi pa protektado ng mga butil ng black pigment melanin, ay masyadong inis. Ang pinakamataas na limitasyon ng nakakasilaw na liwanag ay nakasalalay sa oras ng madilim na adaptasyon ng mata: kung mas mahaba ang madilim na adaptasyon, mas mababa ang liwanag ng liwanag na nagiging sanhi ng pagbulag. Kung ang mga bagay na napakaliwanag na naiilawan (nakakabulag) ay pumasok sa larangan ng pagtingin, pinipinsala nila ang pagdama ng mga signal sa karamihan ng retina. Pagkatapos lamang ng sapat na oras ay lumipas ang pag-angkop ng mata sa maliwanag na liwanag na nagtatapos, ang hindi kasiya-siyang pakiramdam ng pagbulag ay huminto, at ang mata ay nagsisimulang gumana nang normal. Ang buong light adaptation ay tumatagal mula 8 hanggang 10 minuto.

Ang mga pangunahing proseso na nagaganap sa panahon ng light adaptation: ang cone apparatus ng retina ay nagsisimulang gumana (kung bago iyon ang pag-iilaw ay mahina, kung gayon ang mata ay lumipat mula sa rod vision hanggang cone vision), ang mag-aaral ay makitid, ang lahat ng ito ay sinamahan ng isang mabagal na reaksyon ng retinomotor.

Isaalang-alang natin nang mas detalyado ang mga mekanismong ito ng pagbagay ng mata sa maliwanag na liwanag..

· Pagsisikip ng pupil.Kung ang pupil ay lumawak kapag madilim, pagkatapos ay sa liwanag ay mabilis itong kumikipot (pupillary reflex), na nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang daloy ng liwanag na pumapasok sa mata. Sa maliwanag na liwanag, ang annular na kalamnan ng iris ay kumukontra, at ang radial na kalamnan ay nakakarelaks. Bilang isang resulta, ang pupil ay makitid at ang liwanag na output ay bumababa, ang prosesong ito ay pumipigil sa pinsala sa retina. Kaya, sa maliwanag na ilaw, ang diameter ng mag-aaral ay bumababa sa 1.8 mm, at sa average na liwanag ng araw ay halos 2.4 mm.

Ang paglipat mula sa rod patungo sa cone vision (sa loob ng ilang millisecond. Kasabay nito, ang sensitivity ng cones ay bumababa upang makita ang higit na liwanag, at ang mga rod sa oras na ito ay mas lumalalim sa layer ng cones. Ang prosesong ito ay kabaligtaran ng kung ano ang nangyayari sa panahon ng dark adaptation. Ang panlabas na bahagi ng rod ay mas mahaba kaysa sa cones at naglalaman ng mas maraming visual na pigment. daang photon upang i-activate ang isang kono. Ang cone vision ay nagbibigay ng pang-unawa ng kulay, at ang mga cone ay may kakayahang gumawa ng higit na visual acuity, dahil ang mga ito ay pangunahing matatagpuan sa fovea. ang retina.Ang istraktura ng retina ng iba't ibang mga hayop ay nagpapatotoo sa mga pagkakaiba sa mga pag-andar ng mga rod at cones. ang nocturnal (halimbawa, mga paniki) ay naglalaman ng mga rod cell.

pagkupas ng rhodopsin. Ang prosesong ito ay hindi nagbibigay ng direktang proseso ng light adaptation, ngunit napupunta ito sa proseso nito. Sa mga panlabas na segment ng mga rod ay may mga molekula ng visual na pigment rhodopsin, na, sa pamamagitan ng pagsipsip ng light quanta at decomposing, ay nagbibigay ng isang pagkakasunud-sunod ng photochemical, ionic at iba pang mga proseso. Upang maisaaktibo ang buong mekanismong ito, sapat na upang sumipsip ng isang molekula ng rhodopsin at isang dami ng liwanag. Ang Rhodopsin, sumisipsip ng mga light ray, pangunahin ang mga ray na may wavelength na halos 500 nm (mga sinag ng berdeng bahagi ng spectrum), kumukupas, i.e. nabubulok sa retinal (isang derivative ng bitamina A) at opsin protein. Sa liwanag, ang retinal ay na-convert sa bitamina A, na gumagalaw sa mga selula ng layer ng pigment (ang buong proseso ay tinatawag na rhodopsin efflorescence).

Sa likod ng mga receptor ay isang pigment layer ng mga cell na naglalaman ng black pigment melanin. Ang Melanin ay sumisipsip ng mga light ray na dumarating sa retina at pinipigilan ang mga ito na maipakita pabalik at nakakalat sa loob ng mata. Ito ay gumaganap ng parehong papel bilang ang itim na pintura sa loob ng isang camera.

Ang liwanag na pagbagay ay sinamahan, pati na rin ang madilim, ng isang mabagal na reaksyon ng retinomotor. Sa kasong ito, ang kabaligtaran na proseso ay nangyayari kaysa sa naganap sa panahon ng madilim na adaptasyon. Ang reaksyon ng retinomotor sa panahon ng light adaptation ay pumipigil sa labis na pagkakalantad sa liwanag sa mga photoreceptor, pinoprotektahan laban sa "pag-iilaw" ng mga photoreceptor. Ang mga butil ng pigment ay lumilipat mula sa mga katawan ng cell patungo sa mga proseso.

Ang mga eyelid at eyelashes ay nakakatulong na protektahan ang mata mula sa sobrang liwanag. Sa maliwanag na liwanag, ang isang tao ay pumipikit, na tumutulong upang masakop ang mga mata mula sa labis na liwanag.

Ang pagiging sensitibo sa liwanag ng mata ay nakasalalay din sa mga epekto ng central nervous system. Ang pangangati ng ilang bahagi ng reticular formation ng brain stem ay nagpapataas ng dalas ng mga impulses sa fibers ng optic nerve. Ang impluwensya ng gitnang sistema ng nerbiyos sa pag-angkop ng retina sa liwanag ay ipinakita sa isang mas malawak na lawak sa katotohanan na ang pag-iilaw ng isang mata ay binabawasan ang sensitivity ng liwanag ng isa, hindi naiilaw na mata.

Ang liwanag na pang-unawa (light perception) ay ang pinakamahalagang pag-andar ng visual analyzer, na binubuo sa kakayahang makita ang liwanag, pati na rin upang makilala ang liwanag nito (liwanag).

Ang mga kapansanan na nauugnay sa light perception ay ang mga unang sintomas ng maraming sakit, kapwa ng mata at iba pang mga organo at sistema (halimbawa, sakit sa atay, hypo- at beriberi).

Ang light perception ay kadalasang sinasagot ng rod photoreceptors, na karamihan ay matatagpuan sa mga peripheral na bahagi ng retina. Iyon ang dahilan kung bakit ang sensitivity sa liwanag ay mas mataas sa periphery ng retina kaysa sa gitnang rehiyon nito.

Tulad ng alam mo, ang mga cone ay may pananagutan para sa pang-araw na pangitain, mga tungkod - para sa takip-silim (gabi).

Tanging 1 photon ng liwanag ang maaaring ma-excite ang mga photoreceptor ng retina, ngunit ang kakayahang makilala ang liwanag ay lilitaw lamang sa pagkilos ng hindi bababa sa 6 na photon.

Ang liwanag na pang-unawa ay responsable para sa mga sumusunod na katangian:

• irritation threshold - ang pinakamababang luminous flux na nagdudulot ng pangangati ng retinal receptors;
• discrimination threshold - ang kakayahan ng visual analyzer na makilala ang pinakamababang pagkakaiba sa light intensity.

Banayad na pagbagay

Ang isang napakahalagang kakayahan ng mata ay ang light adaptation - isang adaptasyon upang mapataas ang ningning ng liwanag (illuminance). Ang proseso ng adaptasyon mismo ay tumatagal ng halos isang minuto (mas maliwanag ang liwanag, mas matagal). Sa una (sa mga unang segundo pagkatapos ng pagtaas ng pag-iilaw), ang sensitivity ay bumababa nang husto, at bumalik sa normal lamang pagkatapos ng 50-70 segundo.

Ito ang kakayahan ng visual organ na umangkop sa pagbaba ng liwanag. Sa isang pagbawas sa pag-iilaw, ang photosensitivity ay unang tumaas nang husto, ngunit pagkatapos ng 15-20 minuto ay nagsisimula itong humina, at pagkatapos ng halos isang oras ay nangyayari ang kumpletong madilim na pagbagay.

Pag-aaral ng light perception

Ang pinakakaraniwang ginagamit na pamamaraan para sa pagtukoy ng kapansanan sa pagdama ng liwanag ay ang pagsubok ng Kravkov. Sa isang madilim na silid, ang pasyente ay ipinapakita ng isang parisukat (mga sukat - 20 × 20 cm), sa mga sulok kung saan ang mga maliliit na parisukat (3 × 3 cm) ng berde, dilaw, asul at asul na mga kulay ay nakadikit. Kung ang liwanag na pang-unawa ay hindi nabalisa, ang isang tao sa loob ng 40-60 segundo ay magagawang makilala sa pagitan ng dilaw at asul, kung hindi man ay hindi niya matukoy ang asul na kulay, ngunit sa halip na isang dilaw na parisukat ay makikita niya ang isang liwanag na lugar.

Gayundin, upang matukoy ang patolohiya ng light sensitivity, ginagamit ang mga espesyal na aparato - mga adaptometer. Ang kakanyahan ng pamamaraan.

Ang pasyente ay dapat mag-adjust sa liwanag sa pamamagitan ng pagtingin sa isang maliwanag na screen nang hindi bababa sa 15 minuto. Pagkatapos ay pinatay ang mga ilaw sa silid. Ang pasyente ay ipinapakita ng isang bahagyang iluminado na bagay, unti-unting pinapataas ang ningning nito. Kapag ang pasyente ay maaaring makilala ang bagay, pinindot niya ang isang espesyal na pindutan (sa kasong ito, isang tuldok ang inilalagay sa anyo ng adaptometer). Ang liwanag ng bagay ay binago muna pagkatapos ng tatlong minuto, at pagkatapos ay tuwing limang minuto. Ang pag-aaral ay tumatagal ng isang oras, pagkatapos kung saan ang lahat ng mga punto sa form ay konektado, bilang isang resulta, ang isang curve ng photosensitivity ng pasyente ay nakuha.

Para sa isang mas kumpletong kakilala sa mga sakit sa mata at sa kanilang paggamot, gamitin ang maginhawang paghahanap sa site o magtanong sa isang espesyalista.