Edukasyon ng mga batang may kapansanan sa kindergarten. OVZ - ano ito? Ang pagpapalaki ng mga batang may kapansanan

Kumusta mahal na mga kaibigan! Mayroon akong balita: sa wakas, binigyan nila ng pansin ang mga bata at nagsimulang magbukas mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa mga kindergarten. Ang ilang mga tagapagturo na hindi nakatapos ng mga kurso (sa organisasyon ng inklusibong edukasyon para sa mga batang may kapansanan) ay nasiraan ng loob sa katotohanan na ang mga tagapagturo ng naturang mga grupo ay tumatanggap ng mas mataas na suweldo at karagdagang mga araw ng bakasyon. Ngayon ay susubukan kong ipaliwanag nang malinaw kung ano ang pakiramdam ng pagtatrabaho sa grupong ito ng mga bata at kung bakit ang ilang mga pribilehiyo ay ibinibigay sa mga guro na sumailalim sa espesyal na inclusive na pagsasanay.

Sa pamamagitan ng paraan, kung sinuman ang gustong pag-aralan ang legal na balangkas sa isyung ito nang mag-isa, maaari akong magrekomenda ng manual “Edukasyon ng mga batang may kapansanan alinsunod sa Federal State Educational Standard ng IEO. Mga lokal na legal na aksyon», maaari mo itong bilhin sa portal na "Labyrinth.ru".

Kaya, nararapat na tandaan na ang isang referral sa isang grupo para sa mga batang may kapansanan ay maaaring makuha pagkatapos na makapasa sa isang espesyal na sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon at lamang sa pahintulot ng mga magulang o tagapag-alaga ng sanggol. Dahil sa karapatan ng bata na pumili ng anyo at paraan ng edukasyon, maaari lamang irekomenda ng mga eksperto na ilipat ng ina ang sanggol sa isang espesyal na grupo.

Ang katotohanan ay kung minsan ang mga magulang ay hindi napapansin ang mga paglihis sa pag-uugali ng bata, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng isang tiyak na sakit, na binabawasan ang kanyang kakayahang makatanggap ng edukasyon sa karaniwang paraan. May mga bata na ipinanganak na may malinaw na mga paglihis sa kalusugan at pag-unlad, at may mga kaso kapag sa pamamagitan lamang ng ilang mga palatandaan, na nakikita ng isang espesyalista, posible na matukoy ang pagkakaroon ng ilang uri ng depekto.

Kailangan mong maging napaka-matulungin sa iyong mga anak at, sa kaunting hinala, bumaling sa mga espesyalista. Pagkatapos ng lahat, ang karamihan sa mga maliliit na depekto sa pag-unlad at kalusugan ay maaaring itama at makalimutan, ngunit sa maagang pagsusuri lamang.

Maaaring sanayin ang mga bata sa isang correctional group kung mayroon silang mga sumusunod na depekto:

Ang pandinig, paningin, kapansanan sa pagsasalita;
Bahagyang mental retardation;
Mga negatibong estado ng kaisipan;
Psychopathic na anyo ng pag-uugali;
Pedagogical na kapabayaan;
Banayad na patolohiya ng motor;
Mga kumplikadong anyo ng allergy;
Madalas na umuulit na karaniwang mga sakit.

Kapansin-pansin na ang mga nakalistang patolohiya ay dapat nasa banayad na anyo, ngunit kung ang patolohiya ay malubha, ang bata ay hindi maaaring pisikal na lumabas ng bahay at walang mga magulang.

Mga tampok ng pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan

Kailangan mong maunawaan na anuman ang estado ng pisikal at mental na kalusugan ng bata, siya ay may pantay na karapatan sa edukasyon, tulad ng ibang mga bata. Para lamang sa mga batang may kapansanan, isang indibidwal na programa sa pagpapaunlad ang iginuhit at isang mas malalim na pagtuon sa pag-unlad ng bata.

Upang matulungan ang aking sarili at lahat ng aking mga kasamahan na nagtatrabaho o nagpaplanong magtrabaho sa isang pangkat ng pagwawasto, kinuha ko ang mga pampakay na aklat sa parehong "Labyrinth":

"Inklusibong edukasyon. Handbook ng isang guro na nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan "- ang manu-manong pamamaraan na ito na may mga rekomendasyon para sa pagtagumpayan ng mga depekto sa pag-unlad ay magiging interesado sa lahat ng mga interesadong partido;
"Socio-communicative development ng mga batang may kapansanan alinsunod sa Federal State Educational Standard"– ang CD-ROM ng seryeng “Pedagogical Video Workshop” ay naglalaman ng mga materyales sa paglikha ng gayong umuunlad na kapaligiran na magpapalaki sa potensyal ng bawat bata.

Ang mga batang may kapansanan ay may karapatan at dapat na palakihin at paunlarin sa isang pangkat ng kanilang mga kapantay. Para dito, nilikha ang mga espesyal na grupo o ang mga naturang bata ay isinama sa isang regular na grupo sa tinatawag na mass kindergarten(kumpara sa isang dalubhasa). Sa pamamagitan ng paraan, ang pananatili ng mga batang may kapansanan sa mga kindergarten ay libre.

Talagang gusto ko ang expression: paglikha ng isang walang hadlang na pagbuo ng espasyo. Ito ay isang malawak na parirala, hindi ba, na nagpapakilala sa pangunahing gawain ng isang guro na nakikipagtulungan sa grupong ito ng mga bata. Dapat nating gawin ang lahat upang ang mga batang may kapansanan ay makatanggap ng ganap na edukasyon at edukasyon sa preschool sa mga kondisyon ng isang regular na kindergarten.

Ang pangunahing tampok ng pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan ay ang patuloy na sikolohikal, medikal at pedagogical kasamang mga bata karampatang mga propesyonal na nagtatrabaho nang malapit sa isa't isa. Ang pakikipagtulungan sa mga batang ito ay isang komprehensibong paghahanap ng mga paraan upang malampasan ang mga depekto at kumpletong pakikisalamuha sa lipunan.

Ang mga tagapagturo lamang ay hindi malulutas ang problema ng pagwawasto sa pisikal o sikolohikal na mga problema ng mga bata. Sama-sama lang natin malalagpasan ang lahat, pati na ang tulong ng ating mga magulang. At hindi lang ito ang aking opinyon, gaya ng iniisip ng maraming eksperto na kasama namin.

Metodolohikal na suporta para sa mga guro

Sa ngayon ay may iba't ibang anyo ng self-education, kabilang ang panitikan, seminar, kurso, atbp. Paano gawin ang lahat? Maaari kang, nang hindi umaalis sa iyong tahanan, mag-aral online at makakuha ng naaangkop na mga sertipiko na hindi magiging kalabisan sa iyong portfolio.

Palagi akong nakakahanap ng mga partikular na kapaki-pakinabang na alok para sa mga seminar sa UchMag:

"Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga batang may kapansanan gamit ang hindi tradisyonal na kagamitan";
"FGOS IEO: correctional at pedagogical na suporta para sa mga batang may kapansanan";
"Espesyal na Edukasyon para sa mga Batang may Espesyal na Pangangailangan sa Edukasyon";
"Mga pamamaraan, pamamaraan at paraan ng trabaho kasama ang mga magulang sa pag-unlad at tulong sa pagwawasto at pedagogical sa mga batang may kapansanan".

Ano ang mga kahirapan sa pagtatrabaho sa mga hindi masyadong malusog na bata?

Ang katotohanan ay ang mga naturang bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng ilang motor retardation o hyperactivity, hindi sapat na koordinasyon ng mga paggalaw, mahinang pagganap, mababang pagsasapanlipunan, kakulangan sa intelektwal, mga paglihis sa mga proseso ng pag-iisip, atbp.

Karaniwan, ang pagbagay ng naturang bata ay nagaganap nang may malaking kahirapan, dahil mayroong mababang pagpapahalaga sa sarili, iba't ibang mga takot. Ngunit sa parehong oras, ayon sa mga eksperto, ang isang depekto ay nabayaran ng isang overestimated na positibong kalidad sa naturang mga bata. Halimbawa, ang mga sanggol na may kapansanan sa pandinig ay may matalas na paningin at malaking interes sa sining. At ang mga batang may kapansanan sa paningin ay may mahusay na binuo na tinatawag na sixth sense.

Upang magtrabaho kasama ang grupong ito ng mga mag-aaral, hindi sapat na maging isang tagapagturo lamang na may karaniwang edukasyon sa preschool. Kailangan mong kumuha ng mga espesyal na kurso, pag-aralan ang maraming literatura sa iyong sarili, pag-aralan hindi lamang ang iyong mga tungkulin, ngunit suriin din ang sikolohiya ng mga batang ito, maunawaan ang mga katangian ng kanilang pisikal na kondisyon.

Para sa bawat batang may mga kapansanan, isang katangian ang isinulat ng bawat espesyalista na nagtatrabaho sa kanya. Ang pana-panahong pagsubaybay sa dinamika ng pag-unlad ng bata, kontrol sa kalusugan, parehong pisikal at sikolohikal, ay isinasagawa.

Sa madaling salita, napakahirap, ngunit ang isang mahalagang gawain ay ginagawa - ang pagwawasto ng mga depekto sa kalusugan ng bata.

Sa simpleng mga salita, nakikitungo lang sila sa mga bata at tinuturuan silang huwag mahiya, ngunit maging matagumpay sa iba pang mga aktibidad sa kanilang mga kasamahan. Dapat bigyang-pansin ng guro ang mga kakayahan ng bata, ang mga mag-aaral ng grupo.

Mga direksyon ng gawaing pagwawasto kasama ang mga bata

Sa mga bata na dumalo sa correctional group, sila ay nakikibahagi sa parehong prinsipyo tulad ng sa mga ordinaryong bata, ngunit isinasaalang-alang ang mga katangian ng contingent na ito.

Kaya, maraming pansin ang binabayaran sa mga sumusunod na lugar:

Pag-unlad ng pisikal na kalusugan. Ang isang tagapagturo sa pisikal na kultura o sa mga pagsasanay sa physiotherapy ay bubuo ng isang indibidwal na programa para sa bawat bata, na nagbibigay para sa pagwawasto ng ilang mga pisikal na depekto.

Ang tagapagturo, kasama ang psychologist, ay gumagamit ng pisikal na edukasyon bilang isang tool upang palakasin ang lakas ng loob, isang aktibong posisyon sa buhay, nag-uudyok sa mga bata na gumawa ng mga independiyenteng desisyon at bumuo ng kakayahang makawala sa mahihirap na sitwasyon. Pinalalakas nito ang emosyonal na kalusugan ng sanggol at pinapalakas siya sa lahat ng paraan.

Ang pag-unlad ng mga katangian ng nagbibigay-malay. Gamit ang prinsipyo mula sa simple hanggang sa kumplikado, umaasa sa prinsipyo ng visibility, iba pang mga pamamaraan at diskarte na angkop para sa bawat indibidwal na bata, turuan ang mga bata ng mga kasanayan ng malayang paggalugad ng mundo. Ang kahirapan ay ang bawat bata ay may sariling kakaiba sa mga tuntunin ng kalusugan at psychosomatics, samakatuwid, ang isang maingat na pagpili ng mga tool sa pamamaraan ay kinakailangan.
Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon. Ito ay isang napakahalagang lugar para sa mga batang may kapansanan. Kailangang ituro sa kanila ang pinakapangunahing mga pang-araw-araw na bagay na magpapadali sa kanilang pakikisalamuha. Ang mga malulusog na lalaki ay natututo sa paglilingkod sa sarili at mga kasanayan sa komunikasyon nang natural, unti-unti.

Ang mga batang may kapansanan ay nahihirapan sa mga pinakasimpleng aksyon at kadalasang may mga problema sa pagsasalita. Ang isang speech therapist at isang tagapagturo mula sa dalawang larangan ay nilulutas ang mga problemang ito, na humaharap nang isa-isa sa bawat sanggol. Ang parehong mga guro at magulang ng mga batang may kapansanan ay nakikilahok sa organisasyon ng isang komunikasyon at umuunlad na kapaligiran. Ang isang hiwalay na lugar ay gawaing pang-edukasyon kasama ang mga nanay at tatay.

Ang magkasanib na pagsisikap ay ang pagtuturo ng mga pang-araw-araw na kasanayan at mga kasanayan sa komunikasyon.

Ang pag-unlad ay masining at aesthetic. Sa pamamagitan ng mga klase sa musika, pagguhit, pagmomodelo, atbp. Ang mga bata ay napaka-epektibong bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, master ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales, matutong makipag-ugnayan sa guro at mga kasama. Napakahalaga ng sining para sa gayong mga bata, madalas silang lubos na tumatanggap sa musika, mahal nila ang lahat ng maganda.

Sa halip na tapusin...

Tulad ng naiintindihan mo, upang matiyak ang katuparan ng mga mahihirap na gawain na kinakaharap ng mga guro ng mga espesyal na grupo, kailangan ang kaalaman, tiyak na espesyal na pagsasanay at isang mahusay na pagnanais na tulungan ang mga batang may mga kapansanan. Ang pagtaas ng suweldo at pagtaas ng bakasyon ay hindi makalulugod sa guro kung sa palagay niya ay hindi niya natutugunan ang kanyang mga propesyonal na katangian upang dalhin ang gayong pasanin.

Isang pangkat ng mga batang may kapansanan sa kindergarten: anong mga paghihirap ang naghihintay sa atin?

Ang Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", na pinagtibay noong 2012 at ipinatupad noong Setyembre 1, 2013, ay naging isang tunay na pambihirang tagumpay sa larangan ng relasyon sa pagitan ng mga matatanda at kabataang residente ng bansa. Isinasaalang-alang ng makabagong dokumentong ito ang mga modernong uso sa pag-unlad ng lipunan, ngunit sa parehong oras ay umaasa sa mga tradisyon at katangian ng sistema ng edukasyon ng Russia. Ang pagtatrabaho sa batas na "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagpapatuloy sa loob ng maraming taon, at ang resulta nito ay naging isang legal na instrumento na nagdadala ng regulasyon ng mga relasyon sa edukasyon sa isang qualitatively bagong antas. Sa unang pagkakataon sa kasaysayan ng pambansang edukasyon, ipinakilala ng batas na ito ang isang bagong legal na konsepto - mga estudyanteng may kapansanan.

Mga batang may kapansanan.

Ang pederal na batas ay tumutukoy sa mga mag-aaral na may mga kapansanan bilang mga indibidwal na may mga kakulangan sa pisikal at (o) sikolohikal na pag-unlad, na kinumpirma ng pagtatapos ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon at pumipigil sa edukasyon nang hindi lumilikha ng mga espesyal na kondisyon. Ang pagkuha ng pagtatapos ng PMPK ay ang pinakamahalagang yugto sa pagkumpirma ng katayuan ng isang batang may mga kapansanan. Kung ang isang ina ay pumunta sa isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool at sinabi na ang bata ay may mga kapansanan, ngunit hindi ito sinusuportahan ng isang dokumento mula sa PMPK, kung gayon ang isang bata ay hindi maaaring italaga sa isang compensatory o pinagsamang grupo ng oryentasyon. Kahit na nakita ng mga guro at psychologist ng kindergarten na ang isang partikular na bata ay nangangailangan ng tulong sa pagwawasto, obligado ang pamilya na bisitahin ang PMPK at makuha ang pagtatapos ng komisyon.

Sikolohikal at pedagogical na suporta ng inklusibong edukasyon ng teritoryal na PMPK

Dapat pansinin na ang sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon ay gumagana sa dalawang direksyon: sa isang banda, sinusuri nito ang mga bata, sa kabilang banda, gumagawa ito ng mga rekomendasyon sa pagbibigay ng sikolohikal, medikal at pedagogical na tulong sa mga bata at paglikha ng mga kondisyon para sa kanila sa mga organisasyong pang-edukasyon. Alam at nauunawaan ng mga empleyado ng PMPK na ang mga rekomendasyon ay kinakailangang sumasalamin sa mga kondisyon na dapat ayusin para sa edukasyon ng isang batang may mga kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard gamit ang isang inangkop na programang pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan - alinman sa basic o indibidwal. Kadalasan, inirerekomenda ng PMPK na italaga ng mga magulang ang isang batang may kapansanan sa isang compensatory group o isang pinagsamang grupo, kung saan ibinibigay ang inclusive education. Ginagawang posible ng pamamaraang ito na mas aktibong isama ang mga batang may kapansanan sa buhay ng lipunan at itanim sa kanila ang mga kasanayan sa komunikasyon. Inklusibong edukasyon Ang terminong "inclusive education", na pinaka direktang nauugnay sa edukasyon ng mga batang may kapansanan, ay unang lumitaw sa balangkas ng regulasyon ng Russian Federation noong 2012, dati ay walang ganoong konsepto sa anumang dokumento sa antas ng pederal. Ang batas na "Sa Edukasyon" ay nagpapakilala ng sumusunod na kahulugan: "Inklusibong edukasyon - tinitiyak ang pantay na pag-access sa edukasyon para sa lahat ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon at mga indibidwal na pagkakataon." Sa kabila ng katotohanan na ang konseptong ito ay lumitaw kamakailan, ang inklusibong edukasyon ay matatag na pumasok sa ating buhay, ito ay ipinatutupad sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool, at sa antas ng pangunahing pangkalahatang at pangunahing pangkalahatang edukasyon, at sa mas mataas na propesyonal at pangalawang bokasyonal na edukasyon. Organisasyon ng inklusibong edukasyon para sa mga batang may kapansanan. Depende sa mga rekomendasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, ang mga batang may kapansanan ay pinapapasok sa kindergarten alinman sa isang compensatory group o sa isang pinagsamang grupo. Ano ang mga tampok ng proseso ng edukasyon sa mga pangkat na ito?

Ang inklusibong edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pinagsamang mga grupo ng oryentasyon Ang pinagsamang mga grupo ng oryentasyon ay halos hindi matatawag na isang makabagong bagong bagay, ang edukasyon sa preschool sa naturang mga grupo ay umiral bago pa ang pag-ampon ng batas, kapag ang mga ordinaryong grupo ng mga bata ay kasama ang mga batang may menor de edad na problema sa kalusugan (mababa ang paningin, banayad pagkabingi, atbp.). Ang isang tampok ng pinagsamang mga grupo ng oryentasyon ay na, kasama ng mga normal na umuunlad na mga preschooler, ang mga bata na may ilang mga uri ng mga karamdaman (pananaw, kapansanan sa pandinig, kapansanan sa pagsasalita, pagkaantala sa pag-iisip, mga karamdaman ng musculoskeletal system, at iba pa) ay magkasamang nag-aaral. ). Kabaligtaran sa occupancy ng mga grupo ng isang pangkalahatang oryentasyon ng pag-unlad, na nakasalalay sa lugar ng silid, ang occupancy ng mga grupo ng isang pinagsamang oryentasyon ay kinokontrol ng SanPiN. Isinasaad din ng mga SanPiN kung gaano karaming mga batang may kapansanan ang maaaring nasa ganoong grupo. Bilang isang patakaran, ang mga programa na ginagamit ng mga guro sa mga naturang grupo ay malawak na nasubok at ipinakilala sa pagsasanay sa pedagogical, sa proseso ng edukasyon, gayunpaman, ang mga pamamaraan ng pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standards ay naiiba. sa mga pangkat na ito. Anuman ang bilang ng naturang mga mag-aaral (maaaring dalawa, tatlo, apat, lima, pitong tao), ang guro sa pakikipagtulungan sa kanila ay gumagamit ng isang inangkop na programang pang-edukasyon, at para sa bawat bata ay kanyang sarili. Dapat bigyang-diin na ang isang programa ay pinapayagan lamang na gamitin kung ang grupo ay dinaluhan ng mga bata na may katulad na uri ng kapansanan. Halimbawa, kung ang dalawa o tatlong tao ay may parehong antas ng pagkawala ng pandinig, kung gayon ang inangkop na programa ay maaaring pareho. Kung mayroong iba't ibang mga bata sa pangkat, lalo na ang iba't ibang uri ng mga kapansanan, halimbawa, ang isang bata ay may kapansanan sa pandinig, ang isa pa ay may kapansanan sa paningin, ang pangatlo ay may mental development disorder, pagkatapos ay isang inangkop na programang pang-edukasyon para sa isang batang may mga kapansanan. ay inireseta nang paisa-isa para sa bawat bata.mga pagkakataong pangkalusugan.
Inklusibong edukasyon sa mga compensatory group Ang mga compensatory group ay mga grupong dinadaluhan ng mga bata na may parehong kapansanan. Halimbawa, mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa pandinig, o mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa paningin, o mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita, at iba pa. Ang Batas "Sa Edukasyon" sa unang pagkakataon ay isinama ang mga batang may autism spectrum disorder sa listahan ng mga batang may kapansanan, na wala dati sa probisyon ng modelo. Ang grupong ito ng mga batang may kapansanan ay lumitaw sa unang pagkakataon. Sa kasamaang palad, sa mga nakaraang taon ay talagang naging maraming mga bata na may autism sa maagang pagkabata; sa bagong milenyo, ang mga doktor ay nagsimulang aktibong mag-diagnose ng sakit na ito. Ang mga batang may autism ay nangangailangan ng mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon, kaya naman sila ay nasa ilalim din ng kahulugan ng mga batang may kapansanan. Batay sa mga katangian ng mga mag-aaral, ang compensatory orientation group ay maaaring magkaroon ng 10 oryentasyon - depende sa kategorya ng mga bata. Ang mga grupo ay nagpapatupad ng inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon, ang tanging inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon. At ito ay isa sa mga pangunahing kahirapan sa pagpapatupad ng inklusibong edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga compensatory group. Ang katotohanan ay ang tinatayang inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang kung saan posible na isulat ang aktuwal na inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon, habang ang mga ito ay hindi nai-post sa Federal State Educational Standards Register, ay hindi pa binuo hanggang sa kasalukuyan. Mayroon lamang isang pederal na pamantayang pang-edukasyon ng estado kung saan isinulat ang mga ito, ngunit sa batayan ng dokumentong ito medyo mahirap para sa mga organisasyong preschool na lumikha ng inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon.

Paghahanda sa Kindergarten para sa Inklusibong Edukasyon

Ginagarantiyahan ng ating estado ang pantay na pagkakataon para sa ganap na pag-unlad sa lahat ng mamamayan, kabilang ang mga may problema sa kalusugan. Siyempre, ang bawat bata ay kailangang makarating sa tamang oras at tamang lugar, iyon ay, sa mismong hardin kung saan siya magiging komportable. Nalalapat ito lalo na sa mga batang may kapansanan. Ang mga magulang ay hindi palaging nakakakuha ng tiket sa organisasyon ng preschool kung saan nilikha ang mga kondisyon para sa naturang bata. At kung ang ina ay nakatanggap ng tiket sa isang pangkalahatang grupo ng pag-unlad, at ang organisasyong pang-edukasyon ay walang kinakailangang espesyalista (psychologist, speech therapist, defectologist), at ang bata ay tiyak na nangangailangan sa kanya ayon sa pagtatapos ng PMPK, pagkatapos ay isang dalawang beses na sitwasyon. umuunlad. Mula sa labas ay tila ang bata ay sakop ng preschool education. Ngunit nakukuha ba niya ang eksaktong edukasyon na kailangan niya? Malayo dito. Nakukuha ba nito ang eksaktong hanay ng mga kundisyon na kailangan nito? Muli, hindi. At sa bagay na ito, ang mga sumusunod ay lubhang mahalaga. Sa sandaling lumitaw ang mga bata sa kindergarten na nagbigay ng kumpirmasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, ang pagtatapos ng PMPK sa katayuan ng isang "batang may mga kapansanan", agad itong naglalayong ang organisasyong pang-edukasyon na lumikha ng mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon para sa naturang isang bata. At ang mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon ay hindi lamang mga rampa, mga handrail at ilang iba pang mga bagay sa arkitektura at pagpaplano. Ito ay, una sa lahat, ang propesyonal na pag-unlad ng mga guro, ang pagsasanay ng mga guro, ang kanilang paghahanda para sa pakikipagtulungan sa gayong mga bata. Ito ang metodolohikal na bahagi. Ito ang pagpapakilala ng mga pagbabago sa programang pang-edukasyon, iyon ay, ang paglitaw ng isang tiyak na seksyon sa pangunahing programang pang-edukasyon, na tinukoy ng Federal State Educational Standard bilang "correctional work / inclusive education".

Kaya, ang organisasyon ng preschool ay may napakaraming seryosong problema na kailangang matugunan. Dapat alalahanin dito na ang pagsasanay ng mga guro na nagmamay-ari ng mga espesyal na pamamaraan ng pagtuturo at pamamaraan ng pagtuturo ay ang prerogative ng paksa ng Russian Federation. Ibig sabihin, ang pampublikong awtoridad ng paksa ay dapat mag-alala tungkol sa pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo na ito, sa isang banda, at mapadali ang paglahok ng mga naturang manggagawa sa mga organisasyon, sa kabilang banda. Ngayon, ang mga unibersidad ng pedagogical sa kanilang mga programa ay binibigyang pansin ang edukasyon ng mga batang may kapansanan, ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang serye ng mga lektura sa paksang ito. Ngunit napakakaunting oras sa programa ng unibersidad para sa pag-aaral ng multifaceted na problemang ito, ang lalim ng pag-aaral nito ay hindi sapat para sa buong paghahanda ng mga guro sa preschool na magtrabaho kasama ang mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga hinaharap na tagapagturo ay binibigyan lamang ng pangkalahatang impormasyon tungkol sa diagnosis at ilang hiwalay na fragmentary na impormasyon tungkol sa pagwawasto. Sa totoo lang, hindi pinag-aaralan ng mga mag-aaral at nagtapos ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga pamamaraan ng trabaho, pamamaraan at teknolohiya at hindi tumatanggap ng mga kasanayan ng naturang trabaho. Samakatuwid, ang isang tagapagturo na pumupunta sa isang pangkalahatang grupo ng pag-unlad pagkatapos ng isang pedagogical na kolehiyo ay hindi handa, ay walang mga kasanayan, kakayahan, mga kakayahan na kailangan niya. Imposibleng hindi sabihin na ngayon ang ating lipunan ay patuloy na nahaharap sa pag-optimize ng mga proseso at kundisyon. Ang isang seryosong problema sa maraming rehiyon ay ang pagpapaalis ng mga speech therapist, psychologist, defectologist. Ipinapaliwanag ito ng mga pederal at rehiyonal na awtoridad sa pamamagitan ng pagbabawas ng pagpopondo at pag-optimize ng gastos. Ngunit ang kakulangan ng kinakailangang mga espesyalista sa mga kindergarten ay hindi nagpapahintulot para sa buong pagpapatupad ng programang pang-edukasyon para sa lahat ng mga bata. Ito ay lumalabas na para sa ilang mga kategorya ng mga mag-aaral maaari itong ipatupad, ngunit hindi para sa iba. Gayunpaman, sa pamamaraang ito, nagiging imposible na sumunod sa batas na "Sa Edukasyon" at sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. At, siyempre, ang panlipunang kahilingan mula sa mga magulang ay hindi natutupad sa anumang paraan, na mahalaga. Iniangkop ang mga programang pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan

Kahit na ang pagpapakilala ng inklusibong edukasyon ay nauugnay sa maraming kahirapan, ang proseso ay nagiging mas aktibo. Ang isang naa-access na kapaligiran ay nilikha para sa mga batang may kapansanan sa mga kindergarten, ang mga guro ay nakakabisa ng mga pamamaraan ng pakikipag-ugnayan sa mga naturang preschooler. At ngayon ang isyu ng pagbuo ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ay nauuna. Ang batayan para sa pagsulat ng programa ay ang pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon, kung saan isinulat ang programa. Ngunit ito ay pantay na mahalaga na ang pangunahing programang pang-edukasyon ay binuo na isinasaalang-alang ang kapuri-puri. Ito ay kinakailangan ng batas "Sa Edukasyon", samakatuwid, ang lahat ng mga organisasyong pang-edukasyon (kabilang ang mga preschool) ay ginagawa ito kapag bumubuo ng mga pangunahing programang pang-edukasyon. Sa ngayon, walang mga huwarang inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon para sa mga batang preschool. Ang mga ito ay hindi pa binuo, wala sila sa website ng Federal State Educational Standard, at walang kung saan makukuha ang mga ito. Ito ay isang medyo malubhang problema, na makabuluhang humahadlang sa pagbuo ng sistema ng edukasyon sa preschool sa mga tuntunin ng edukasyon sa preschool para sa mga batang may kapansanan. Hindi natin dapat kalimutan na sa mga grupo kung saan may mga batang may kapansanan, ang mga inangkop na programa ay dapat gamitin para sa pagsasanay, kahit na maaaring magkaiba sila sa isa't isa. Ang puntong ito ay nararapat na espesyal na banggitin. Dati, walang konsepto ng "adapted program", bagama't matagal nang ginagamit ang terminong "correctional program". Ang mga inangkop na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ay isa pang pagbabago sa sistema ng edukasyon, kabilang ang preschool. Ang inangkop na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ay mga programang ginagamit para sa isang grupo, para sa isang klase ng mga bata na may ganito o ganoong kapansanan. Halimbawa, isang inangkop na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon para sa isang grupo ng mga batang may kapansanan sa paningin o may kapansanan sa pandinig, para sa mga batang bulag, para sa mga batang bingi, para sa mga batang may malubhang kapansanan sa pagsasalita. Maraming ganoong grupo ng mga bata sa bansa, at ang mga grupong ito ay dapat gumana ayon sa inangkop na mga pangunahing programa.

Ano ang inangkop na programang pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan? Ang ganitong programa ay kailangang-kailangan sa kaso kung mayroong isa, dalawa, tatlo, limang batang may mga kapansanan sa isang grupo ng mga karaniwang umuunlad na mga kapantay. Malinaw na ang programang ginagawa ng grupo (halimbawa, ang programang "From Birth to School", "Childhood", "Rainbow" o anumang iba pang programa) ay sadyang hindi angkop para sa isang batang may AP, sinumang batang may anumang kapansanan. At kung hindi magkasya ang programa, dapat itong iakma. Kumuha tayo ng isang simpleng halimbawa upang ilarawan. Ang isang bata na may malubhang karamdaman sa pagsasalita ay nabibilang sa pinagsamang grupo. Malinaw na para sa naturang bata kinakailangan na iakma ang seksyon ng programa na tinatawag na "Pag-unlad ng Pagsasalita". Para sa gayong bata, kinakailangan na gumawa ng ilang mga pagbabago sa nilalaman ng programa, eksakto ang mga kinakailangan para sa partikular na bata na ito, batay sa kung anong uri ng lexical insufficiency mayroon siya (iyon ay, kung ano ang kulang sa kanya sa mga tuntunin ng bokabularyo) , kung mayroon siyang mga paglabag sa istrukturang gramatika ng pagsasalita ( at kung gayon, alin) na mayroon ang batang ito na may tunog na pagbigkas. Kaya, ang programang pang-edukasyon ay iniangkop upang ang proseso ng pag-aaral ng isang batang may kapansanan ay mas komportable at humahantong sa pagkamit ng matataas na resulta.

Kailangan bang amyendahan ang charter sa kaso ng pagtuturo sa mga batang may kapansanan ayon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon m?

Malinaw para sa parehong mga magulang at tagapagturo na mas madali para sa mga batang may kapansanan na umangkop at makabisado ang mga programang pang-edukasyon sa mga grupo ng isang pinagsamang oryentasyon. At dito mas mahalaga kaysa kailanman na pag-usapan ang tungkol sa mga inangkop na programa. Ang bawat batang may mga kapansanan na nasa isang pinagsamang grupo ng oryentasyon ay kailangang iakma ang pangunahing programa na inaalok para sa buong grupo. Walang alinlangan, para sa isang partikular na bata, kinakailangan ang isang indibidwal na adaptasyon ng programang ito. Marahil sa isang lugar na pang-edukasyon lamang, tulad ng para sa mga batang may malubhang sakit sa pagsasalita. Marahil sa dalawang lugar, kung, halimbawa, ang mga ito ay mga bata na may mental retardation. Ang mga tampok ng adaptasyon ay nakasalalay sa mga pangangailangang pang-edukasyon ng bawat bata na matatagpuan ang kanyang sarili sa isang pangkat ng malulusog na mga kapantay. At, marahil, dalawang punto - ang pagbuo ng isang inangkop na programang pang-edukasyon para sa bawat batang may mga kapansanan sa mga grupo ng pinagsamang oryentasyon at ang pagbuo ng inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon - ngayon ay kumakatawan sa pangunahing kahirapan sa inklusibong edukasyon ng mga batang may kapansanan. Ngunit, sa kabila ng lahat ng kahirapan sa pagpapakilala ng inklusibong edukasyon, ang diskarteng ito sa pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may pinakamalawak na mga prospect. Ang patuloy na pakikipag-ugnayan at pang-araw-araw na pakikipagtulungan ay nagbibigay-daan sa parehong mga batang may kapansanan at mga batang may normal na pag-unlad na makakuha ng bagong kaalaman at kasanayan, maging mas mapagparaya, matutong humanap ng mga solusyon sa iba't ibang sitwasyon sa buhay. Ang pandaigdigang layunin ng inklusibong edukasyon ay lumikha ng mga komportableng kondisyon para sa magkasanib na matagumpay na pagpapalaki at epektibong edukasyon ng mga bata na may iba't ibang katangian ng pag-unlad ng psychophysical. At ang ating lipunan ay gumawa na ng unang hakbang tungo sa pagkamit ng layuning ito.

Ang terminong "mga batang may kapansanan sa mga kindergarten" ay lumitaw kamakailan. Ang legal na konsepto na ito ay ipinakilala ng Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" na pinagtibay noong 2012 at ipinatupad noong Setyembre 1, 2013.

Sino ang inuuri ng batas na ito bilang mga estudyanteng may kapansanan?

Paano bumuo ng trabaho sa mga batang may kapansanan sa preschool?

Paano ayusin ang edukasyon ng mga batang may kapansanan sa mga organisasyong preschool?

Sa materyal, ang mga isyung ito ay isinasaalang-alang mula sa lahat ng panig. Ang partikular na atensyon sa artikulo ay binabayaran sa mga inangkop na programang pang-edukasyon para sa mga batang may mga kapansanan, na ginagamit para sa isang grupo, para sa isang klase ng mga bata na may isa o ibang sakit sa kalusugan.

Isaalang-alang ang isang halimbawa:

Dumating ang isang ina sa isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool at sinabi na ang bata ay may limitadong pagkakataon sa kalusugan. Ngunit hindi makapagpakita ang pamilya ng dokumentong nagpapatunay sa mga oral statement mula sa PMPK. Sa kasong ito, hindi maaaring ilagay ang bata sa isang compensatory o pinagsamang grupo ng oryentasyon.

Kahit na nakita ng mga guro at psychologist ng kindergarten na ang isang partikular na bata ay nangangailangan ng tulong sa pagwawasto, obligado ang pamilya na bisitahin ang PMPK at makuha ang pagtatapos ng komisyon.

Ito ay kawili-wili:

Sikolohikal at pedagogical na suporta ng inklusibong edukasyon ng teritoryal na PMPK

Dapat pansinin na ang sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon ay gumagana sa dalawang direksyon:

Alam at nauunawaan ng mga empleyado ng PMPK na ang mga rekomendasyon ay kinakailangang sumasalamin sa mga kundisyon na kailangang ayusin para sa edukasyon ng isang batang may mga kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard gamit ang isang inangkop na programang pang-edukasyon para sa mga batang may mga kapansanan - alinman sa pangunahing o indibidwal. Kadalasan, inirerekomenda ng PMPK na italaga ng mga magulang ang isang batang may kapansanan sa isang compensatory group o isang pinagsamang grupo, kung saan ibinibigay ang inclusive education. Ginagawang posible ng pamamaraang ito na mas aktibong isama ang mga batang may kapansanan sa buhay ng lipunan at itanim sa kanila ang mga kasanayan sa komunikasyon.

Organisasyon ng inklusibong edukasyon para sa mga batang may kapansanan

Ang terminong "inclusive education", na pinaka direktang nauugnay sa edukasyon ng mga batang may kapansanan, ay unang lumitaw sa balangkas ng regulasyon ng Russian Federation noong 2012, dati ay walang ganoong konsepto sa anumang dokumento sa antas ng pederal.

Alam mo ba?

Ang batas na "Sa Edukasyon" ay nagpapakilala ng sumusunod na kahulugan: "Inklusibong edukasyon - tinitiyak ang pantay na pag-access sa edukasyon para sa lahat ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon at mga indibidwal na pagkakataon."

Sa kabila ng katotohanan na ang konseptong ito ay lumitaw kamakailan, ang inklusibong edukasyon ay matatag na pumasok sa ating buhay, ito ay ipinatutupad sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool, at sa antas ng pangunahing pangkalahatang at pangunahing pangkalahatang edukasyon, at sa mas mataas na propesyonal at pangalawang bokasyonal na edukasyon. Depende sa mga rekomendasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, ang mga batang may kapansanan ay maaaring ipasok sa kindergarten:

Sa grupo ng compensatory orientation,

Sa grupo ng pinagsamang oryentasyon.

Ano ang mga tampok ng proseso ng edukasyon sa mga pangkat na ito?

1. Ang inklusibong edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pinagsamang mga grupo ng oryentasyon Ang pinagsamang mga grupo ng oryentasyon ay halos hindi matatawag na isang makabagong bagong bagay, ang edukasyon sa preschool sa naturang mga grupo ay umiral bago pa ang pag-ampon ng batas, kapag ang mga ordinaryong grupo ng mga bata ay kasama ang mga batang may menor de edad na problema sa kalusugan (mababa ang paningin , mahinang pagkabingi, atbp.). ). Ang isang tampok ng pinagsamang mga grupo ng oryentasyon ay na, kasama ng mga normal na umuunlad na mga preschooler, ang mga bata na may ilang mga uri ng mga karamdaman (pananaw, kapansanan sa pandinig, kapansanan sa pagsasalita, pagkaantala sa pag-iisip, mga karamdaman ng musculoskeletal system, at iba pa) ay magkasamang nag-aaral. ). Kabaligtaran sa occupancy ng mga grupo ng isang pangkalahatang oryentasyon ng pag-unlad, na nakasalalay sa lugar ng silid, ang occupancy ng mga grupo ng isang pinagsamang oryentasyon ay kinokontrol ng SanPiN. Isinasaad din ng mga SanPiN kung gaano karaming mga batang may kapansanan ang maaaring nasa ganoong grupo. Bilang isang patakaran, ang mga programa na ginagamit ng mga guro sa mga naturang grupo ay malawak na nasubok at ipinakilala sa pagsasanay sa pedagogical, sa proseso ng edukasyon, gayunpaman, ang mga pamamaraan ng pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standards ay naiiba. sa mga pangkat na ito. Anuman ang bilang ng naturang mga mag-aaral (maaaring dalawa, tatlo, apat, lima, pitong tao), ang guro sa pakikipagtulungan sa kanila ay gumagamit ng isang inangkop na programang pang-edukasyon, at para sa bawat bata ay kanyang sarili.

Alam mo ba?

Ang isang programa ay pinapayagan lamang kung ang grupo ay dinaluhan ng mga batang may katulad na uri ng kapansanan.

Halimbawa, kung ang dalawa o tatlong tao ay may parehong antas ng pagkawala ng pandinig, kung gayon ang inangkop na programa ay maaaring pareho. Kung mayroong iba't ibang mga bata sa pangkat, lalo na ang iba't ibang uri ng mga kapansanan, halimbawa, ang isang bata ay may kapansanan sa pandinig, ang isa pa ay may kapansanan sa paningin, ang pangatlo ay may mental development disorder, pagkatapos ay isang inangkop na programang pang-edukasyon para sa isang batang may mga kapansanan. ay inireseta nang paisa-isa para sa bawat bata.mga pagkakataong pangkalusugan.

2. Inclusive education sa compensatory groups Ang mga compensatory group ay mga grupong dinadaluhan ng mga batang may parehong kapansanan. Halimbawa, mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa pandinig, o mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa paningin, o mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita, at iba pa. Ang Batas "Sa Edukasyon" sa unang pagkakataon ay isinama ang mga batang may autism spectrum disorder sa listahan ng mga batang may kapansanan, na wala dati sa probisyon ng modelo. Ang grupong ito ng mga batang may kapansanan ay lumitaw sa unang pagkakataon. Sa kasamaang palad, sa mga nakaraang taon ay talagang naging maraming mga bata na may autism sa maagang pagkabata; sa bagong milenyo, ang mga doktor ay nagsimulang aktibong mag-diagnose ng sakit na ito. Ang mga batang may autism ay nangangailangan ng mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon, kaya naman sila ay nasa ilalim din ng kahulugan ng mga batang may kapansanan. Batay sa mga katangian ng mga mag-aaral, ang compensatory orientation group ay maaaring magkaroon ng 10 oryentasyon - depende sa kategorya ng mga bata. Ang mga grupo ay nagpapatupad ng inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon, ang tanging inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon. At ito ay isa sa mga pangunahing kahirapan sa pagpapatupad ng inklusibong edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga compensatory group. Ang katotohanan ay ang tinatayang inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang kung saan posible na isulat ang aktuwal na inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon, habang ang mga ito ay hindi nai-post sa Federal State Educational Standards Register, ay hindi pa binuo hanggang sa kasalukuyan. Mayroon lamang isang pederal na pamantayang pang-edukasyon ng estado kung saan isinulat ang mga ito, ngunit sa batayan ng dokumentong ito medyo mahirap para sa mga organisasyong preschool na lumikha ng inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon.

Paghahanda sa Kindergarten para sa Inklusibong Edukasyon

Alam mo ba?

Sa sandaling lumitaw ang mga bata sa kindergarten na nagbigay ng kumpirmasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, ang pagtatapos ng PMPK sa katayuan ng isang "batang may mga kapansanan", agad itong naglalayong ang organisasyong pang-edukasyon na lumikha ng mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon para sa naturang isang bata.

At ang mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon ay hindi lamang mga rampa, mga handrail at ilang iba pang mga bagay sa arkitektura at pagpaplano. Kasama sa mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon ang:

Propesyonal na pag-unlad ng mga guro, pagsasanay ng mga guro, ang kanilang paghahanda para sa pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan;

metodolohikal na bahagi;

Ang mga pagbabago sa programang pang-edukasyon, iyon ay, ang paglitaw ng isang tiyak na seksyon sa pangunahing programang pang-edukasyon, na tinukoy ng Federal State Educational Standard bilang "trabahong pagwawasto / inklusibong edukasyon".

Kaya, ang organisasyon ng preschool ay may napakaraming seryosong problema na kailangang matugunan.

Dito dapat alalahanin na ang pagsasanay ng mga guro na nagmamay-ari ng mga espesyal na pedagogical approach at mga pamamaraan sa pagtuturo ay ang prerogative ng paksa ng Russian Federation. Ibig sabihin, ang pampublikong awtoridad ng paksa ay dapat mag-alala tungkol sa pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo na ito, sa isang banda, at mapadali ang paglahok ng mga naturang manggagawa sa mga organisasyon, sa kabilang banda.

Ngayon, ang mga unibersidad ng pedagogical sa kanilang mga programa ay binibigyang pansin ang edukasyon ng mga batang may kapansanan, ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang serye ng mga lektura sa paksang ito. Ngunit napakakaunting oras sa programa ng unibersidad para sa pag-aaral ng multifaceted na problemang ito, ang lalim ng pag-aaral nito ay hindi sapat para sa buong paghahanda ng mga guro sa preschool na magtrabaho kasama ang mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga hinaharap na tagapagturo ay binibigyan lamang ng pangkalahatang impormasyon tungkol sa diagnosis at ilang hiwalay na fragmentary na impormasyon tungkol sa pagwawasto. Sa totoo lang, hindi pinag-aaralan ng mga mag-aaral at nagtapos ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga pamamaraan ng trabaho, pamamaraan at teknolohiya at hindi tumatanggap ng mga kasanayan ng naturang trabaho. Samakatuwid, ang isang tagapagturo na pumupunta sa isang pangkalahatang grupo ng pag-unlad pagkatapos ng isang pedagogical na kolehiyo ay hindi handa, ay walang mga kasanayan, kakayahan, mga kakayahan na kailangan niya.

Imposibleng hindi sabihin na ngayon ang ating lipunan ay patuloy na nahaharap sa pag-optimize ng mga proseso at kundisyon. Ang isang seryosong problema sa maraming rehiyon ay ang pagpapaalis ng mga speech therapist, psychologist, defectologist. Ipinapaliwanag ito ng mga pederal at rehiyonal na awtoridad sa pamamagitan ng pagbabawas ng pagpopondo at pag-optimize ng gastos. Ngunit ang kakulangan ng kinakailangang mga espesyalista sa mga kindergarten ay hindi nagpapahintulot para sa buong pagpapatupad ng programang pang-edukasyon para sa lahat ng mga bata. Ito ay lumalabas na para sa ilang mga kategorya ng mga mag-aaral maaari itong ipatupad, ngunit hindi para sa iba. Gayunpaman, sa pamamaraang ito, nagiging imposible na sumunod sa batas na "Sa Edukasyon" at sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. At, siyempre, ang panlipunang kahilingan mula sa mga magulang ay hindi natutupad sa anumang paraan, na mahalaga.

Iniangkop ang mga programang pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan

Alam mo ba?

Sa ngayon, walang tinatayang inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa mga batang preschool. Ang mga ito ay hindi pa binuo, wala sila sa website ng Federal State Educational Standard, at walang kung saan makukuha ang mga ito.

Ito ay isang medyo malubhang problema, na makabuluhang humahadlang sa pagbuo ng sistema ng edukasyon sa preschool sa mga tuntunin ng edukasyon sa preschool para sa mga batang may kapansanan. Hindi natin dapat kalimutan na sa mga grupo kung saan may mga batang may kapansanan, ang mga inangkop na programa ay dapat gamitin para sa pagsasanay, kahit na maaaring magkaiba sila sa isa't isa. Ang puntong ito ay nararapat na espesyal na banggitin. Dati, walang konsepto ng "adapted program", bagama't matagal nang ginagamit ang terminong "correctional program".

Ang mga inangkop na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ay isa pang pagbabago sa sistema ng edukasyon, kabilang ang preschool. Ito ay mga programang ginagamit para sa isang grupo, para sa isang klase ng mga bata na may ganito o ganoong karamdaman. Halimbawa, isang inangkop na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon para sa isang grupo ng mga batang may kapansanan sa paningin o may kapansanan sa pandinig, para sa mga batang bulag, para sa mga batang bingi, para sa mga batang may malubhang kapansanan sa pagsasalita. Maraming ganoong grupo ng mga bata sa bansa, at ang mga grupong ito ay dapat gumana ayon sa inangkop na mga pangunahing programa.

Ano ang inangkop na mga programang pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan?

Ang ganitong programa ay kailangang-kailangan sa kaso kung mayroong isa, dalawa, tatlo, limang batang may mga kapansanan sa isang grupo ng mga karaniwang umuunlad na mga kapantay.

Ngayon, iba't ibang mga programa ang ginagamit sa mga organisasyong preschool, kabilang ang mga programa:

"Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan"

"Kabataan",

"Rainbow", atbp.

Ngunit para sa isang batang may PDD, sinumang batang may anumang kapansanan, wala sa mga programang ito ang angkop. At kung hindi magkasya ang programa, dapat itong iakma.

Isaalang-alang ang isang halimbawa

Ang isang bata na may malubhang karamdaman sa pagsasalita ay nabibilang sa pinagsamang grupo. Para sa gayong bata, kinakailangang iakma ang seksyon ng programa na tinatawag na "Pagpapaunlad ng Pagsasalita". Para sa gayong bata, kinakailangan na gumawa ng ilang mga pagbabago sa nilalaman ng programa, eksakto ang mga kinakailangan para sa partikular na bata na ito, batay sa kung anong uri ng lexical insufficiency mayroon siya (iyon ay, kung ano ang kulang sa kanya sa mga tuntunin ng bokabularyo) , kung mayroon siyang mga paglabag sa istrukturang gramatika ng pagsasalita ( at kung gayon, alin) na mayroon ang batang ito na may tunog na pagbigkas. Kaya, ang programang pang-edukasyon ay iniangkop upang ang proseso ng pag-aaral ng isang batang may kapansanan ay mas komportable at humahantong sa pagkamit ng matataas na resulta.

Ito ay kawili-wili:

Kailangan bang amyendahan ang charter sa kaso ng pagtuturo sa mga batang may kapansanan ayon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon

Ngunit, sa kabila ng lahat ng kahirapan sa pagpapakilala ng inklusibong edukasyon, ang diskarteng ito sa pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may pinakamalawak na mga prospect. Ang patuloy na pakikipag-ugnayan at pang-araw-araw na pakikipagtulungan ay nagbibigay-daan sa parehong mga batang may kapansanan at mga batang may normal na pag-unlad na makakuha ng bagong kaalaman at kasanayan, maging mas mapagparaya, matutong humanap ng mga solusyon sa iba't ibang sitwasyon sa buhay. Ang pandaigdigang layunin ng inklusibong edukasyon ay lumikha ng mga komportableng kondisyon para sa magkasanib na matagumpay na pagpapalaki at epektibong edukasyon ng mga bata na may iba't ibang katangian ng pag-unlad ng psychophysical. At ang ating lipunan ay gumawa na ng unang hakbang tungo sa pagkamit ng layuning ito.

Konshina Ekaterina
Ang problema ng edukasyon ng mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ngayon, isa sa mga pinaka nakakagambala mga problema ay patuloy na tumataas na bilang mga batang may problema sa kalusugan, kasama ang mga bata

Ang mga batang may kapansanan ay mga bata na ang kondisyong pangkalusugan ay pumipigil sa kanila na makabisado pang-edukasyon mga programa sa labas ng mga espesyal na kondisyon ng edukasyon at pagpapalaki. Ang mga batang may kapansanan ay may iba't ibang kapansanan pag-unlad: may kapansanan sa pandinig, paningin, musculoskeletal system, talino, na may malubhang karamdaman ng emosyonal-volitional sphere, kabilang ang autism sa maagang pagkabata, na may naantala at kumplikadong mga karamdaman sa pag-unlad.

Para sa iba't ibang mga kadahilanan, ang mga naturang bata ay madalas na limitado sa pakikipag-usap sa mga kapantay, na nag-aalis sa kanila ng pagkuha ng mga kasanayan sa lipunan. Lumabas sila sa mundo na ganap na hindi handa, na may malaking kahirapan na umangkop sa nabagong sitwasyon, matinding nararamdaman nila ang poot at pagkaalerto ng iba, at masakit ang reaksyon dito. Ang mga bata ay ganap na hindi nakikisalamuha.

Mga problema sa edukasyon ng mga batang ito napakahalaga sa ating bansa. Upang isulong ang buhay ng mga ganyan kumpleto ang mga bata, ito ay kinakailangan upang magbigay ng pinakamainam na mga kondisyon para sa kanilang matagumpay na pagsasama sa kapaligiran ng malusog na mga kapantay na nasa isang institusyong preschool. Ang paglikha ng mga kundisyong ito ay isang kumplikadong gawain, na nangangailangan ng pinagsamang diskarte at buong pangako mula sa lahat ng mga kalahok sa proseso. Upang malutas ito, hindi natin dapat pilitin mga bata may mga kapansanan upang umangkop sa mga kasalukuyang kundisyon, ngunit dapat na handa na baguhin ang sistema edukasyon upang magdisenyo ng mga bagong anyo ng organisasyon espasyong pang-edukasyon. Ang pagsasanay ng mga nakaraang taon ay nakakumbinsi nagpapatotoo sa pagiging epektibo ng collaborative learning mga batang may kapansanan, mga bata may kapansanan at malusog mga bata.

Gayunpaman, ngayon mayroong isang bilang ng mga problema ng inklusibong edukasyon: hindi sapat na kahandaan ng mga kawani ng pagtuturo na nagtatrabaho sa modelo ng inclusive edukasyon. Mga guro na hindi kailanman nakatagpo ng mga kakaiba ng pag-aaral mga batang may iba't ibang problema sa kalusugan, madalas ay walang kinakailangang kaalaman, pamamaraan at pamamaraan ng espesyal prosesong pang-edukasyon, kahit na nakatapos na sila ng mga refresher course. Ang mga guro ay walang kinakailangang mga kwalipikasyon kapwa upang itama ang mga umiiral na karamdaman ng bata at upang masangkot siya prosesong pang-edukasyon. Bilang karagdagan, ang ilang mga guro ay mga kalaban ng pagsasama, dahil nagbibigay ito sa kanila ng karagdagang mga paghihirap, ngunit hindi nagdadala ng makabuluhang mga materyal na gantimpala. Kasama edukasyon dapat na sinamahan ng espesyal na suporta para sa mga guro, na maaaring ibigay sa loob ng institusyon at sa labas nito.

Panimula ng inklusibo ang edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapakita ng ilang mga problema.

Una, ito ay ang kakulangan ng isang regulatory framework na magpapahintulot sa pagtukoy ng mga pamantayan tulad ng "ang numero mga bata na may mga espesyal na pangangailangan sa isang grupo, ang oras ng kanilang pananatili, ang halaga at pamamaraan para sa pagpopondo sa mga empleyado ng inklusibong grupo, ang komposisyon ng mga espesyalista, ang mga patakaran para sa pagkakaloob ng mga serbisyong medikal depende sa mga kakayahan at estado ng kalusugan ng bata.

Pangalawa, ang kakulangan ng kinakailangang metodolohikal na panitikan. Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat na may corrective literature, na kinakailangan kapag nag-oorganisa ng GCD mga bata may mga kapansanan.

Pangatlo, ang pangangailangang magbago pang-edukasyon kapaligiran at direktang nauugnay problema sa pagpopondo.

Sa kasamaang palad, maraming mga kindergarten ang halos hindi kayang bayaran ang organisasyon ng mga inklusibong grupo, tiyak dahil may pangangailangan na bumili ng karagdagang mga pantulong sa pagtuturo, mga espesyal na kagamitan, na kinabibilangan ng mga espesyal na upuan na may mga armrest, mga espesyal na mesa, mga posture corrector at mga tactile panel, kailangan din ng mga pondo. ayusin ang isang kapaligirang walang hadlang, atbp.

Isa pa problema ay ang kakulangan ng karanasan at sikolohikal na kahandaan ng mga kawani ng pagtuturo na tanggapin ang isang batang may mga kapansanan sa karaniwang grupo ng kindergarten. Kinakailangan na magsagawa ng naaangkop na gawain upang mapabuti ang mga kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo, upang turuan ang mga nasa hustong gulang sa isang walang kinikilingan na saloobin sa "espesyal" bata, ang kakayahang tanggapin siya sa isang pantay na katayuan sa iba pang pangkat ng mga bata. Mayroon ding isang matinding isyu ng kakulangan ng mga espesyalista (mga defectologist, audiologist, atbp., ngunit upang ayusin ang isang ganap na correctional at pedagogical na suporta mga bata na may mga espesyal na pangangailangang pangkalusugan ay posible lamang sa coordinated joint work ng lahat ng mga espesyalista.

mahalaga problema ay ang saloobin ng mga magulang bilang normal na umuunlad mga bata, at mga magulang mga bata kasama ang HIA sa pagpapakilala ng inclusive edukasyon sa preschool. Mula sa panig ng mga magulang "espesyal" mga bata madalas na lumilitaw ang isang sitwasyon kapag hindi na nila talagang iugnay ang mga kakayahan ng isang espesyal na bata at ang mga prospect para sa kanyang pag-unlad, at ilipat lamang ang responsibilidad para sa pagpapalaki ng isang bata sa mga espesyalista. Ito problema ito ay kinakailangan upang malutas sa malapit na relasyon sa mga magulang, tagapagturo, mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon ng preschool.

Ang mga magulang ay karaniwan mga bata hindi laging handang tanggapin mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon, natatakot sila na ang pagiging isang grupo ng isang batang may kapansanan ay maaaring makapinsala sa kanilang sariling mga anak. Hindi lihim sa sinuman ang pakikipagrelasyon mga bata sa mga espesyal na bata sa mas malaking lawak ay nakasalalay sa saloobin ng mga matatanda sa kanila. Samakatuwid, kinakailangang magsagawa ng trabaho kasama ang mga magulang na naglalayong pataasin ang antas ng kakayahan sa inklusibong edukasyon. edukasyon sa pagsasama ng mga magulang sa buhay ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Sa kabila ng lahat mga problema ng inklusibong edukasyon nagtataguyod ng pakikibagay sa lipunan mga bata may mga kapansanan mula sa napakaagang edad, ang pag-unlad ng kanilang awtonomiya at kalayaan, at kung ano ang mahalaga, ay nagtutulak sa modernong lipunan na baguhin ang kanilang saloobin sa kanila, nagtuturo ng malusog mga bata tingnan ang ibang tao bilang pantay-pantay anuman ang kanilang mga katangian, maging mas mapagparaya at itanim ang paggalang sa mga taong may kapansanan.

Ngayon inclusive o inclusive edukasyon tinatawag na collaborative learning mga bata may mga kapansanan na may normal na umuunlad na mga kapantay. Mga batang may espesyal pang-edukasyon Ang mga pangangailangan sa gayong pagsasanay ay maaaring lumago at umunlad kasama ng ibang mga bata, dumalo sa mga ordinaryong institusyong pang-edukasyon, makipagkaibigan sa kanila. Sa pangkalahatan, mamuhay tulad ng pamumuhay ng iba pang mga bata. Ang ideya ay upang makakuha ng isang kalidad edukasyon at psychological adaptation sa lipunan, ang mga batang may espesyal na pangangailangan ay kailangang aktibong makipag-ugnayan sa ibang mga bata. Ngunit ang gayong komunikasyon ay hindi gaanong mahalaga para sa mga bata na walang anumang mga paghihigpit sa kanilang pag-unlad o kalusugan. Ang lahat ng ito ay makabuluhang pinatataas ang papel ng inclusive, collaborative na pag-aaral, na ginagawang posible na sa panimula ay mapalawak ang mga posibilidad ng pagsasapanlipunan. mga batang may kapansanan.

Dami mga bata na may ilang uri ng kapansanan ay patuloy na lumalaki. Ibig sabihin, libu-libong pamilya sa bansa ang nangangailangan ng suporta. Suporta kasama edukasyon- nangangahulugan ng pagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na maging bahagi ng lipunan, bumuo ng mga talento, makihalubilo.

Mga kaugnay na publikasyon:

Ang problema ng pagpapatuloy ng preschool at primaryang edukasyon SULIRANIN NG PATULOY NG PRESCHOOL AT PRIMARY EDUCATION Ang artikulo ay tumatalakay sa mga problema ng pagpapatuloy ng preschool at primaryang edukasyon.

Paglikha ng isang inklusibong espasyong pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool(Karanasan sa inclusive na edukasyon sa GBDOU "kindergarten" No. 57 ng pinagsamang uri ng distrito ng Krasnogvardeisky ng St. Petersburg.) defectologist.

"Ang ugnayan sa pagitan ng gawain ng tagapagturo at guro-psychologist ng institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagbagay ng mga batang may kapansanan sa pag-aaral." Ang pagkabata sa preschool ay ang pinakamahalaga at kanais-nais na panahon sa pag-unlad ng isang bata, at lalo na ang isang batang may mga kapansanan. Marami ang nakasalalay dito.

Pag-angkop ng mga batang may kapansanan sa mga kondisyon ng preschool"Pagbagay ng mga batang may kapansanan sa mga kondisyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool" Ang pagpasok ng isang bata sa isang institusyong preschool ay isang kumplikadong proseso kapwa para sa bata mismo at para sa.

Adaptation educational program ng preschool educational institution para sa mga batang may kapansanan (cerebral palsy) Adaptation educational program ng preschool educational institution para sa mga batang may kapansanan (cerebral palsy). Mga Nilalaman I. Target na seksyon 1.1 Paliwanag na tala ng indibidwal.

Social adaptation ng mga batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (mula sa karanasan sa trabaho) Mag-ulat sa paksa: "Social adaptation ng mga batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool" (mula sa karanasan sa trabaho). Inihanda ni: Mikheeva Natalya Alexandrovna, tagapagturo.

Ang problema sa pag-aaral ng mga tampok ng motivational sphere ng mga guro sa preschool Ang problema sa pag-aaral ng mga tampok ng motivational sphere ng mga guro sa preschool na may iba't ibang antas ng tagumpay sa kanilang mga propesyonal na aktibidad sa modernong panahon.

Pagbuo ng Variable Organizational Forms of Education para sa mga Mag-aaral na may Kapansanan Ang mga pormasyong pang-organisasyon ng edukasyon ay nangangahulugan ng panlabas na pagpapahayag ng pinagsama-samang aktibidad ng guro at mga mag-aaral, na ipinapatupad.

Paglikha ng mga kondisyon para sa epektibong organisasyon ng edukasyon ng mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Sa kasalukuyan, mayroong isang matinding problema sa tamang pagtatayo ng kapaligirang pang-edukasyon sa mga institusyong preschool, na nag-aambag sa isang mas epektibo.

Mga talumpati sa Pedagogical Council "Ang problema ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga mag-aaral, mga mag-aaral na may kapansanan" Pagkilala at kahulugan ng mga posisyon ng pedagogical sa problema ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga mag-aaral, mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pamamagitan ng edukasyon.

Library ng Larawan:

Kasama sa sistema ng espesyal na edukasyon ng estado ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa mga espesyal na layunin:

Nursery-hardin;

mga kindergarten;

Mga ampunan sa preschool;

Mga grupo ng preschool sa mga nursery, kindergarten at mga orphanage para sa pangkalahatang layunin, gayundin sa mga espesyal na paaralan at boarding school.

Ang staffing ng mga institusyon ay nangyayari ayon sa prinsipyo ng isang nangungunang paglihis sa pag-unlad. Ang mga institusyong pre-school (mga grupo) para sa mga bata ay nilikha:

May kapansanan sa pandinig (bingi, mahina ang pandinig);

May kapansanan sa paningin (bulag, may kapansanan sa paningin, para sa mga batang may strabismus at amblyopia);

May kapansanan sa pagsasalita (para sa mga batang may pagkautal, na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng phonetic at phonemic);

May mga kapansanan sa intelektwal;

Sa mga karamdaman ng musculoskeletal system.

Ang occupancy ng mga grupo sa mga espesyal na institusyong preschool ay mas mababa kaysa sa mass kindergarten (hanggang 15 mag-aaral).

Mga Espesyalista – mga speech therapist, bingi na guro, oligophrenopedagogues, typhlopedagogues, karagdagang mga medikal na manggagawa ay ipinakilala sa mga kawani ng mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang proseso ng edukasyon sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isinasagawa alinsunod sa mga espesyal na komprehensibong programa sa pagsasanay at edukasyon na binuo at inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation para sa bawat kategorya ng mga batang preschool na may mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon.

Ang mga klase sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa preschool ay muling ipinamamahagi sa pagitan ng mga tagapagturo at mga pathologist sa pagsasalita. Kaya, ang mga klase sa pag-unlad ng pagsasalita, pagbuo ng elementarya na representasyon sa matematika, disenyo, at pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro sa bahagi ng mga espesyal na institusyong preschool ay isinasagawa hindi ng mga tagapagturo, ngunit ng mga guro-defetologist.

Ang mga espesyal na uri ng mga klase ay isinaayos sa mga compensatory na institusyon, tulad ng pag-unlad ng auditory perception, pagwawasto ng tunog na pagbigkas, pag-unlad ng visual na perception, physical therapy, atbp. Ang mga katulad na lugar ng trabaho ay magagamit din sa mga ordinaryong kindergarten, kung saan sila ay kasama sa ang nilalaman ng mga pangkalahatang klase sa pag-unlad.

Para sa mga batang may kapansanan, ang pagbisita sa isang espesyal na institusyong pang-edukasyon sa preschool ay walang bayad (liham ng Ministri ng Edukasyon ng USSR na may petsang 04.06.74 No. 58-M "Sa pagpapanatili sa gastos ng estado ng mga batang may mga depekto sa pisikal o mental pag-unlad”).

Para sa mga magulang ng isang normal na umuunlad na bata, ang kindergarten ay isang lugar kung saan ang bata ay maaaring makipag-usap, makipaglaro sa ibang mga bata, magsaya, matuto ng bago. Para sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan, ang isang kindergarten ay maaaring halos ang tanging lugar kung saan ang mga kondisyon ay nilikha para sa ganap na pag-unlad ng bata.

Alinsunod sa modelong regulasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation ng 07/01/95 No. 677, ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagbibigay ng edukasyon, pagsasanay, pangangalaga at rehabilitasyon ng mga batang may edad na 2 buwan hanggang 7 taon. Ang mga batang may kapansanan ay pinapapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng anumang uri, kung may mga kondisyon para sa gawaing pagwawasto, kung may pahintulot lamang ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) batay sa pagtatapos ng PMPK.

Karamihan sa mga batang may kapansanan ay pinalaki sa mga compensatory kindergarten at sa compensatory group ng pinagsamang kindergarten. Ang pagsasanay at edukasyon sa mga institusyong preschool ay isinasagawa alinsunod sa mga espesyal na programa sa pagwawasto at pag-unlad na binuo para sa bawat kategorya ng mga batang may kapansanan.

Nakatakda ang occupancy ng mga grupo depende sa uri ng mga karamdaman at edad (dalawang pangkat ng edad: hanggang tatlong taon at mas matanda sa tatlong taon) ng mga bata:

na may malubhang karamdaman sa pagsasalita - 6-10 tao;

na may phonetic-phonemic speech disorder lamang sa edad na 3 taon - hanggang 12 tao;

mga bingi - hanggang 6 na tao para sa parehong pangkat ng edad;

may kapansanan sa pandinig - hanggang 6-8 tao;

bulag - hanggang 6 na tao para sa parehong mga pangkat ng edad;

may kapansanan sa paningin, mga bata na may amblyopia, strabismus - 6-10 tao;

na may mga karamdaman ng musculoskeletal system - 6-8 tao;

may kapansanan sa intelektwal (mental retardation) - hanggang 6-10 tao;

may mental retardation - 6-10 tao;

na may malalim na mental retardation lamang sa edad na 3 taon - hanggang 8 tao;

may tuberculosis intoxication - 10-15 tao;

may mga kumplikadong (kumplikadong) depekto - hanggang 5 tao para sa parehong pangkat ng edad.

Para sa mga batang may kapansanan na, sa iba't ibang dahilan, ay hindi makakapasok sa mga preschool gaya ng dati, ang mga short stay group ay isinaayos sa mga kindergarten. Ang mga gawain ng mga pangkat na ito ay upang magbigay ng napapanahong sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga bata, consultative at methodological na suporta para sa kanilang mga magulang (legal na kinatawan) sa pag-aayos ng pagpapalaki at edukasyon ng bata, ang panlipunang pagbagay ng mga bata at ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa edukasyon. mga aktibidad. Sa ganitong mga grupo, ang mga klase ay pangunahing isinasagawa nang paisa-isa o sa maliliit na subgroup (2-3 bata bawat isa) sa presensya ng mga magulang sa oras na maginhawa para sa kanila. Ang bagong organisasyong form na ito ay nagsasangkot ng mga klase na may iba't ibang mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang kabuuang tagal ng mga klase ay limang oras sa isang linggo (nagtuturo na sulat ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Hunyo 29, 1999 No. 129 / 23-16 "Sa organisasyon ng mga short-stay group para sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ”).

Ang isa pang uri ng mga institusyong pang-edukasyon kung saan inorganisa ang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan ay mga institusyong pang-edukasyon para sa mga batang nangangailangan ng sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang tulong, ang probisyon ng modelo ay naaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation noong Hulyo 31 , 1998 No. 867. Ito ay iba't ibang mga sentro: diagnostics at counseling; sikolohikal, medikal at panlipunang suporta; sikolohikal at pedagogical na rehabilitasyon at pagwawasto; curative pedagogy at differentiated learning. Ang mga institusyong ito ay dinisenyo para sa mga bata mula 3 hanggang 18 taong gulang. Ang contingent ng mga institusyon ay binubuo ng mga bata:

Na may mataas na antas ng pedagogical na kapabayaan, pagtanggi na dumalo sa mga institusyong pang-edukasyon;

Sa mga paglabag sa emosyonal-volitional sphere;

Sumailalim sa iba't ibang anyo ng mental at pisikal na pang-aabuso;

Pinilit na iwan ang pamilya, incl. dahil sa menor de edad ng ina;

Mula sa mga pamilya ng mga refugee, mga internally displaced na tao na apektado ng mga natural na sakuna at mga sakuna na gawa ng tao.

Ang mga pangunahing aktibidad ng mga institusyong ito ay:

Diagnosis ng antas ng psychophysical development at deviations sa pag-uugali ng mga bata;

Edukasyon ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian, ang estado ng somatic at mental na kalusugan;

Organisasyon ng correctional-developing at compensatory training;

Psychocorrectional at psychoprophylactic na trabaho sa mga bata;

Pagsasagawa ng isang kumplikadong mga aktibidad na medikal at libangan.

Para sa mga bata na nangangailangan ng pangmatagalang paggamot, mayroong iba't ibang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapabuti sa kalusugan ng uri ng sanatorium (mga sanatorium boarding school, sanatorium-forest school, sanatorium orphanages para sa mga ulila at mga batang naiwan nang walang pangangalaga ng magulang). Ang mga institusyong ito ay tumutulong sa pamilya sa pagpapalaki at pagtuturo, pagsasakatuparan ng mga hakbang sa rehabilitasyon at pagpapabuti ng kalusugan, pag-angkop sa buhay sa lipunan, proteksyon sa lipunan at ang buong pag-unlad ng mga bata na nangangailangan ng pangmatagalang paggamot. Alinsunod sa modelong regulasyon na inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan Blg. 1117 ng Agosto 28, 1997, ang mga grupo para sa mga batang preschool ay maaaring buksan sa naturang mga institusyon.

Karaniwan para sa mga batang may kapansanan hanggang 5-6 taong gulang ay hindi dumalo sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Upang maghanda para sa pag-aaral, maraming mga pormasyong pang-organisasyon ang ibinigay. Para sa mga batang may malubhang kapansanan sa pag-unlad, ang mga departamento ng preschool (mga grupo) ay nilikha sa mga espesyal na (correctional) na paaralan at mga boarding school. Ang mga programang pang-edukasyon sa kanila ay idinisenyo para sa 1-2 taon, kung saan ang bata ay bumubuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad sa pag-aaral sa kinakailangang kapaligiran sa pagwawasto at pag-unlad. Ang contingent ng naturang mga kagawaran (grupo) ay pangunahing binubuo ng mga bata na huli na nagpahayag ng mga kapansanan sa pag-unlad, o mga bata na dati ay hindi nagkaroon ng pagkakataong dumalo sa isang espesyal na institusyong pang-edukasyon (halimbawa, sa kawalan ng isang compensatory type na kindergarten sa lugar ng tirahan ng pamilya).

Bilang karagdagan, ayon sa sulat ng pagtuturo ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang 22.07.97 No. 990 / 14-15 "Sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan", ang mga kanais-nais na kondisyon para sa paghahanda para sa paaralan ay maaaring malikha para sa mga batang 3-6 taong gulang sa batayan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool o para sa mga bata 5 -6 na taon sa batayan ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ("Paaralan ng isang preschooler"). Para sa pagsasagawa ng mga klase, ang mga grupo ay nakatuon sa komprehensibong pag-unlad ng mga bata alinsunod sa mga gawain ng edukasyon sa preschool, mga grupo ng pagpapayo para sa mga bata na pumapasok sa mga klase na may speech therapist, psychologist, defectologist ay maaaring makumpleto. Ang bilang ng mga klase ay depende sa edad ng bata.

Ang pagpili ng mga batang may kapansanan sa lahat ng uri at uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay isinasagawa ng sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon. Ang mga magulang ay maaaring mag-isa na mag-aplay para sa isang appointment sa PMPK, ngunit mas madalas ang bata ay tinutukoy ng mga espesyalista mula sa institusyong pang-edukasyon na pinapasukan ng bata o mula sa isang institusyong medikal (polyclinic, ospital ng mga bata, sentro ng audiology, atbp.). Ang komisyon ay nagbibigay ng opinyon sa estado ng psychophysical development ng bata at mga rekomendasyon sa karagdagang mga anyo ng edukasyon.

Katulad na impormasyon.