Presentasjon om engelske "interrogative setninger"

Spesielle spørsmål begynner alltid med spørsmålsord. Husk disse ordene! Hvem hvem? og også hvem? Til hvem? og så videre. (noen ganger brukt Hvem for spørsmål til tillegget) Whose - Whose? det følges alltid av et substantiv, for eksempel Whose book? – Hvem sin bok?, Hvem sine blomster? – Hvem sine blomster? Hva hva? og også Hvilken?, hvis den blir fulgt av et substantiv (Hvilken måned? - Hvilken måned?) Hvilken - Hvilken? Hvilken? Hvilken av..? brukt med et substantiv (Hvilket blad? – Hvilket blad?) Hvordan – Hvordan? Hvor mye / hvor mange – hvor mye? (Hvor mye?) Hvor lenge - Hvor lenge? Hvor langt - hvor langt? Hvor ofte - Hvor ofte? Hvor hvor? Hvor? Når - Når? Hvorfor hvorfor? For hva? trene videre

Velg riktig spørsmålsord for å oversette disse setningene til engelsk. Når var Billy i Paris? Når Hvor lang tid tilbrakte han der? Hvor mye gikk Billy i fjor sommer? Hvor kjøpte han blomstene? Hvorfor Hvem hjalp Billy med å lage middag? Hvem Hvilket av disse maleriene likte han? Hvilken Hvilke dyr liker han? Hva Hvor ofte besøker Billy venner? Hvor ofte Hva gjør han om kvelden? Hvilken ting fant Billy? Hvem er lenger bak

Strukturen til et spesielt spørsmål. Vær forsiktig! SPESIELLE SPØRSMÅL PÅ ENGELSK HAR FØLGENDE STRUKTUR: ? ………….. Spørsmålsord Hjelpeverb subjektspredikat andre medlemmer av setningen Hvor lenge vil du studere på skolen? Hvilke bøker valgte Billy? Lengre

Spørsmål i nåtid Present Simple. Husk hjelpeverbene i presens! gjør for 1. og 2. person og for 3. person flertall, dvs. med pronomenene jeg, vi, du, de gjør for 3. person entall, dvs. med pronomenene han, hun, det Spørsmålets struktur ser slik ut: I presens brukes ofte slike adverb - tidsindikatorer, som: hver dag (år, uke, måned...) - hver dag ( år, uke, måned...), alltid - alltid , ofte - ofte, vanligvis - vanligvis, noen ganger/sjelden - noen ganger\sjelden. Ikke glem - med disse adverbene, når du stiller et spørsmål, må du bruke hjelpeverbet gjør eller gjør. ? gjør eller gjør…………. subjekt Hjelpeverb Spørreordpredikat andre deler av setningen? neste øvelse neste

Spørsmål i preteritum Past Simple. Husk at datidens hjelpeverb gjorde det! Strukturen til spørsmålet ser slik ut: Ikke glem at i spørsmål i preteritum må du bruke den første formen av verbet, og i bekreftende fraser - den andre formen. Husk også adverb - indikatorer på fortid: i går - i går, i forgårs - i forgårs, i fjor (år, uke...) - sist (år, uke...), for en tid siden - noen tid siden. ? Spørsmålsord di d Hjelpeverbsubjekt første form av verbpredikatet ………….. andre deler av setningen? trene videre

Spørsmål i fremtiden Future simple. Hjelpeverb i fremtidsform: skal for 1. person entall og flertall, dvs. med pronomen I, Vi vil for 2. og 3. person ent. og flertallstall, dvs. med pronomenene du, han, hun, de Spørsmålets struktur ser slik ut: I fremtidig tid brukes ofte adverb som i morgen, i overmorgen - i overmorgen, om en stund (om en time) - etter en tid, neste …(år, måned) - neste…(år, måned..). ? vil eller skal Spørsmålsord Hjelpeverbsubjektpredikat ………… andre deler av setningen? øvelse neste øvelse neste

Spørsmål med modale verb. I spørsmål fungerer modale verb som hjelpeverb, d.v.s. kommer etter spørsmålsord. Husk disse modale verbene! Kan – kunne, kunne Hvor finner vi ham? Kunne - kunne, kunne Hva kunne jeg gjøre for deg? Må – må Hvorfor må barn studere? Mai – kan jeg ta Hvor mange søtsaker kan jeg ta, mamma? Bør – bør Hvor ofte skal han gå til legen? Ville – ville Hvilke blomster vil du ta? Strukturen til et spørsmål med et modalt verb er som følger: ? Spørsmålsord Modalt verbsubjektspredikat ………… andre deler av setningen? trene videre

Spesielle spørsmål med verbet å være. Husk at verbet å være er både semantisk og hjelpeord, så det plasseres etter spørsmålsordet, men i fremtidsform settes hjelpeverbet vil/skal etter spørsmålsordet, og være etter subjektet. Eksempler på Future Simple: Hvor vil du være om en måned? Når skal vi være der? Eksempler på Present Simple: Hvorfor er de hjemme nå? Hvordan er Mr. Smith? Hvor er jeg? Ikke glem presensformene av verbet å være: er, er, er. Eksempler på Past Simple: Når var du i landet for siste gang? Hvor var hun i går? Former av verbet å være i preteritum: var, var. C-strukturen til et spørsmål med verbet som skal være presensenkelt og fortidsenkelt: ? Spørsmålsord Form av verbet som skal subjektes ………… andre deler av setningen? trene videre

Spørsmål til emnet Hvem..? Hva..? Når vi spør om en person eller et objekt som utfører en eller annen handling, det vil si at vi stiller et spørsmål til subjektet, trenger vi ikke et hjelpeverb. Og spørsmålsoversikten ser slik ut: Vær oppmerksom! Verbet etter spørreordene Hva og hvem, når du stiller et spørsmål til subjektet, er i den påkrevde tiden, dvs. i preteritum - i annen form, i fremtidig tid - alltid med hjelpeviljen, og i presens anspent - alltid i 3. person entall. tall som slutter - s For eksempel: Hvem tok blyantene mine i går? Hvem spilte med Billy for to uker siden? - Past Simple Hva blir da? Hvem kommer til oss? - Future Simple Hvem kjenner denne mannen? Hva opprører deg? – Enkel present? Hvem eller hvilket predikat ………… andre medlemmer av setningen? trene videre

Hvordan stille et spesielt spørsmål for et tilbud? Følgende trinn kan hjelpe deg. 1. Les setningen nøye, forstå betydningen, oversett den til russisk for deg selv. 2. Bestem i hvilken tid uttrykket er skrevet, og hva hjelpeverbet derfor skal være i undersøkelsen. 3. Bestem nøyaktig emnet og predikatet i frasen. 4. Følg nøyaktig skjemaet for å konstruere en spesiell undersøkelse, skriv det ned, ikke glem å endre predikatet i fortiden fra den andre formen til den første (når du bruker hjelpeordet gjorde) eller ta fra predikatet 3. personnummeret om slutter - s i presens (når du bruker hjelpefunksjonene) For eksempel: Billy tilbrakte hele dagen hjemme i går. 1. Billy tilbrakte hele dagen hjemme på kvelden. 2. Tid – Past Simple, som betyr at det er nødvendig i hjelpeapparatet. 3. Emne – Billy; med predikatet - brukt (dette er den andre formen), i undersøkelsen må du bruke den første formen - bruke. 4. Spørsmål: Hvor tilbrakte Billy hele dagen i går? Hvor tilbrakte Billy hele dagen i går? Når tilbrakte Billy hele dagen hjemme? Når tilbrakte Billy hele dagen hjemme? Hvorfor tilbrakte Billy hele dagen hjemme i går? Hvorfor tilbrakte Billy hele dagen hjemme i går? Hvor lang tid tilbrakte Billy hjemme i går kveld? Hvor lang tid tilbrakte Billy hjemme i går? Hvem tilbrakte hele dagen hjemme i går kveld? Hvem tilbrakte hele dagen hjemme i går? Hva gjorde Billy i går kveld? Hva gjorde Billy i går? trene videre

Gjør eller gjør? Sett ordene i rekkefølge i spørsmålene Hvor ___ går du en tur? gjøre Når ___ står han vanligvis opp? gjør Hva ___ Billy gjør alltid om kvelden? Hvorfor ___ slåss de ofte med hverandre? do Hvor ofte ___ går barna på skolen? gjør, hver, lang, hvordan, lekser, dag, gjør, Billy? Hvor lenge gjør Billy lekser hver dag? farge, som, av, gjør, hva, mest, alt, Billy? Hvilken farge liker Billy mest av alt? mye, spiser vanligvis brød, Billy, hvordan? Hvor mye brød spiser Billy vanligvis? du, ta med, til, gjør, alltid, leker, skole, hvorfor ? Hvorfor tar du alltid med leker på skolen? møte, når, dag, venner, gjør, den, hver ? Når møtes vennene hver dag? lenger bak

Hvor, Billy, år, bodde, gjorde, sist? Hvor bodde Billy i fjor? mange, skrev, for to, siden, hvordan, år, bøker, forfatter, ? Hvor mange bøker skrev forfatteren for to år siden? ta, ting, før, dag, i går, du, hvorfor, min, gjorde? Hvorfor tok du tingene mine i forgårs? langt, de, år, hvordan, levde, siden, ti,? Hvor langt bodde de for ti år siden? Billy, i går, for, kokk, middag, gjorde, hva? Hva lagde Billy til middag i går? De studerte engelsk. Hvilket språk studerte de? Billy møtte Mary i nærheten av skolen. Hvor møtte Billy Mary? Billy spiste smørbrød til frokost. Hva spiste Billy til frokost? Vi fikk tre brev forrige uke. Hvor mange brev fikk du forrige uke? Hun valgte den svarte kjolen. Hvilken farge på kjolen valgte hun? Sett ordene i rekkefølge i spørsmålene. Spør i undersøkelser til de utvalgte med fiske. Tilbake neste

Spør i meningsmålinger. Konverter til undersøkelser. Billy skal rydde leiligheten i morgen. Hva skal Billy gjøre i morgen? Mary besøker oss neste søndag. Når vil Mary besøke oss? Vi skal reise med bil neste sommer. Hvordan skal vi reise neste sommer? Han skal jobbe på søndag fordi han har mye å gjøre. Hvorfor skal han jobbe på søndag? Vi skal se en film på TV om en time. Hva skal vi se på TV om en time? Hvor skal vi i overmorgen? Hvor skal vi dra i overmorgen? Hvorfor flyr Billy til Afrika? Hvorfor vil Billy fly til Afrika? Hvor mye melk drikker han? Hvor mye melk vil han drikke? Hvilke bøker skal elevene lese? Hvilke bøker skal elevene lese? Hvems stillhet skulle jeg lære? Hvem sine dikt skal jeg lære? Tilbake neste

Erstatt den riktige Finn feilene og det modale verbet. fikse dem. Hvor mye penger kan Billy bruke på søtsaker? mai Hva bør Billy gjøre etter middagen? må Når kunne jeg snakke med Mr. Svart? Kunne Hva vil du ha til lunsj? ville Hvor jeg kan se regissøren? Hvor kan jeg se regissøren? Hvor mye vann skal han drikke? Hvor mye vann skal han drikke? Hva ønsker du å kjøpe? Hva ønsker du å kjøpe? Hvor langt kan han gå fra hjemmet sitt? Hvor langt kan han gå fra hjemmet sitt? tilbake lenger bak

Er, er eller er? Hva heter du? er hvor gammel _____ du? er hvor _______ jeg? Fortell meg er du snill! er Hvem _____ din venn? er Hvorfor _____ de ulykkelige? er hvor langt _____ tingene hans? er det eller var det? Når ____ er du i Moskva? var Hvem ____ med deg der? var hvorfor _____ Billy så trist i går? var Hvor _____ vennene forrige uke? var hvordan _____ du etter bilulykken? var tilbake neste

Oversett til engelsk. Hvem kan spille gitar? Hvem kan spille gitar? Hvem spiste all isen? Hvem spiste all isen? Hvem skal til parken om kvelden? Hvem skal til parken om kvelden? Hvem studerer godt? Hvem studerer godt? Hvem sover etter lunsj hver dag? Hvem sover etter middag hver dag? Det som gjør deg glad? Det som gjør deg glad? Hva falt på hodet ditt i går? Hva falt på hodet ditt i går? Hva var i vesken hans? Hva var i vesken hans? Tilbake neste

Still spørsmål til setningene. Billy liker kaffe mest av alt. Han drikker alltid kaffe om morgenen. I går dro Billy til besteforeldrene sine. Han hjalp sin bestefar i hagen. Han så veldig vakre blomster i hagen. Om kvelden lekte Billy med vennene sine i gården. Klokken 10 gikk gutten til sengs. Neste år skal Billy studere på ungdomsskolen. Tilbake neste

Spørrende setning

Generelt spørsmål

(Ja/Nei – spørsmål)

Alternativt spørsmål

Spesielt spørsmål

(Alternativt spørsmål)

Auxiliary gjør (gjør) på første plass

(Wh – spørsmål)

Har ikke et spørsmålsord, har svaralternativer

Gjøre Skal du gå til skolen?

Har et spørsmålsord, stilt til ett medlem av setningen

Skjemaet tilsvarer det generelle spørsmålet

Det starter med et spørsmål. ord, så hjelp. verb

Gjør spiller hun tennis?

Går du på skolen eller til sykehuset?

Hvor gjør skal du?

Spiller hun tennis eller ping pong?

Hva gjør leker hun?

Separert spørsmål

(Tag – spørsmål)

Har ikke et spørsmålsord, blir bedt om hele setningen Formen tilsvarer en narrativ setning, har en "hale"

Du går på skole, ikke du ?

Hun spiller tennis, ikke sant?

Hjelpeverbet gjør/gjør og dets form gjorde brukes bare i tidsformene Present Simple og Past Simple; i andre former brukes hjelpeverbet som brukes i denne formen for å danne et spørsmål. For eksempel :

Barn spiller fotball. – Spiller barn fotball?

Han leser en bok. – Leser han en bok?

Du dro til Moskva. – Dro de til Moskva?

Jeg spiser frokost. – Spiser du frokost?

Gutten ser på TV. – Ser gutten på TV?

De vil kjøpe en bil. – Kommer de til å kjøpe en bil?

Jeg har vært i London. – Har du noen gang vært i London?

Spørreordet stilles til et av medlemmene i setningen. Denne delen av setningen er fraværende i spørresetningen. Deretter er ordrekkefølgen den samme som i det generelle spørsmålet. For eksempel:

Spørsmåls ord:

Hva? - Hva?

Barn spiller fotball. – Hva leker barn?

WHO? - WHO?

De vil kjøpe en bil. – Hva skal de kjøpe?

Hvor? - Hvor?

Han leser en bok. – Hva leser han?

Når? - Når?

Spørsmål til emnet.

Hvordan? - Hvordan?

Emnet erstattes av spørsmålsordet Hvem? , og verbet er plassert i 3. person entall. Antall.

Barn spiller fotball. – Hvem spiller fotball?

Hvor mye/mange? - Hvor mange?

Hvor lenge? - hvor lenge?

Hvem sin? - hvem sin?

Hvem? - til hvem?

Formen til et delespørsmål ligner på en deklarativ setning, har samme ordrekkefølge, bare på slutten av setningen er det en såkalt "hale". "halen" består av et hjelpeverb i motsatt form, som erstatter predikatet, og et pronomen, som erstatter subjektet.

For eksempel:

Barn spiller fotball. -C barn spill fotball, ikke gjør det de ?

Han leser en bok. - Han leser en bok, gjør det ikke han ?

Gutten ser på TV. - Gutten ser på TV, er det ikke han ?

Min venn vil ikke kjøpe bil. – Min venn vil ikke kjøpe en bil, vil han ?

Et alternativt spørsmål har ikke et spørsmålsord, dets form tilsvarer det generelle spørsmålet, og det har svaralternativer. Svaralternativer er gitt gjennom konjunksjonen eller (eller). Et alternativ kan gis til ethvert medlem av setningen.

For eksempel:

Barn spiller fotball. – Leker barn Fotball eller volleyball?

Han leser en bok. - Gjør han eller leste hun en bok?

Jeg spiser frokost. - Spiser du en frokost eller middag?

De vil kjøpe en bil. -Vil de kjøpe eller selge en bil?

Jeg har vært i London. - Har du noen gang vært i London eller i Paris?

Quiz-timen ble utviklet for elever i 3. klasse som studerer M.Z. Biboletova, inneholder interessant materiale i en leken form.

Leksjon: oppsummering av materialet lært

Taleoppvarming: Korrelering av spørsmålsord med transkripsjon, interessante dikt om spørsmålsord.

Oppgaver i team: lytting: match spørsmål og svar, lytt og kontroller riktigheten av den fullførte oppgaven.

Arbeid med modellskjemaer for spørresetninger: velg en passende setning fra tre alternativer for dette opplegget.

Deretter blir elevene bedt om å tegne en modell for denne spørrende setningen selv.

Arbeid med tekst: Elevene leser brevet; de må navngi forfatteren av brevet basert på bildene. Deretter lager elevene spørsmål fra ordene og svarer på dem ved hjelp av tegnene som vises på bildene.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Vårt motto: Et smart spørsmål er allerede en god halvdel av kunnskapen. (Francis bacon)

Spørsmål skriv ønske når vi vet hvordan hvilken vinter hvorfor hvor med se hvem S A L A d

Les spørsmålene og match dem med svarene i denne oppgaven. 1). Hva liker du å gjøre? 2). Når ser du på TV? 3). Hvor går du? 4). Hvorfor liker du sommeren? 5). Hvor mange kjæledyr har du? en). Å skrive eventyr. b). Fordi jeg kan svømme i elven. c). Jeg har en fugl. d). I parken. e). På søndager.

1). Hva liker du å gjøre? 2). Når ser du på TV? 3). Hvor går du? 4). Hvorfor liker du sommeren? 5). Hvor mange kjæledyr har du? en). Å skrive eventyr. e). På søndager. d). I parken. b). Fordi jeg kan svømme i elven. c). Jeg har en fugl.

La oss synge! Hva heter du?

Generelt spørsmål: Går du på ski i skogen? Ja, det gjør jeg. Nei, det gjør jeg ikke.

Generelt spørsmål: es Synger hun bra? Ja det gjør hun. Nei, det gjør hun ikke.

Spesielt spørsmål: ? ? Hvor bor du?

Spesielt spørsmål: ? es? Hvor bor han/hun?

Hvorfor liker du sommeren?

La oss synge! Klapp i hendene!

Vil du lese et nytt brev?

1. lag: 1). 2). ? 2. lag: 1). 2). Lag setninger fra ordene. Svar på spørsmålene! eventyr Hvem skriver? en elev er Hvem på Grønn skole skriver liker Hvem bokstaver? til er fra Who Great Britain?

Din hjemmeoppgave å velge mellom: 1) eks. 2 s.55 2) øvelse 3 s.55

Spørrende setninger? ? ? ? ? ? ? Jeg vet at det er generelle og spesielle spørsmål. Jeg vet at for å stille et generelt spørsmål må du sette verbet på 1. plass. Jeg vet at m, er, er, har, har, kan, må hoppe til 1. plass i generelle spørsmål. Jeg vet at i spørresetninger med verb som angir handling, følelse, tilstand, brukes hjelpeverb gjør / gjør. Jeg kan spørreordene: Hvem - hvem? Hva - hva, hvilken? Hvor - hvor, hvor? Hvorfor hvorfor? Når - når? Hvilken - hvilken? Hvordan hvordan? Hvor mange hvor mye? Hvor mye - hvor mye? Jeg kan bruke generelle og spesifikke spørsmål i muntlig og skriftlig tale! Var dagens leksjon nyttig for meg? Refleksjon Likte jeg quizleksjonen?

Forhåndsvisning:

Åpen leksjonsquiz på engelsk i 3. klasse om emnet:

Spørsmålsord og setninger.

Perkhurova Victoria Vladimirovna

engelsklærere

MBOU ungdomsskole nr. 3

Studieåret 2013-2014 år

Mål:

1. Utviklingskomponent:

2. Utdanningskomponent:organisere studentaktiviteter for å anvende kunnskap og ferdigheter i en rekke situasjoner, og intensivere arbeidet til hver elev.

3 . Utdanningskomponent:danne en respektfull holdning til hverandre, lære å jobbe i et team (i en gruppe).

1. Utvikling av leseferdigheter: lære å lese stille og fullt ut forstå innholdet i en tekst basert på kjent språkmateriale.
2. Opplæring i konstruksjon og bruk av generelle og spesielle spørsmål i tale (i presens enkel tid).

Leksjonstype: anvendelse og konsolidering av tilegnet kunnskap og ferdigheter, generalisering.

Leksjonsform: quiztime.

Utstyr: datamaskin, datapresentasjon, utdelingsark (se vedlegg).

1. Organisasjonsstadiet i timen (2 min).

God ettermiddag! Det er godt å se deg! Sett deg ned, vær så snill!

"Spillpremiss." I dag på skogskolen er det quiz utarbeidet av en skogskoleelev - kaninen Martin. Og elever fra klassen vår og skogskoleelever skal være med på quizen. Vinneren blir det laget som svarer riktig på flest spørsmål. Vi jobber under mottoet: "Et smart spørsmål er allerede en god halvdel av kunnskap." (Francis Bacon) (lysbilde 2)

1. Oppdatere kunnskap om spørreord - oppvarmingsaktivitet.

1) For å varme opp inviterer jeg elevene til å finne spørsmålsord blant de mange ordene og understreke dem (på tavlen) (lysbilde 5) (2 min)

Salat av ordene. Finn spørsmålene!

Skriv, ønske, når, vi, som, vet, hvordan, hva, vinter, hvorfor, hvor, med, se på

- Hva tror du vi skal snakke om i klassen? Gutter, har dere gjettet hva temaet for leksjonen vår er? (Spørsmåls ord).

3) Hoveddel av timen: Teamoppgaver.

3) Lyd-bokstavmatchingsoppgave: Match transkripsjonen med ønsket spørsmålsord. (6 ord til hvert lag, sjekk på tavlen) (6 poeng) (3 min)Fonetisk praksis: lesing av ord i kor.

4) Aktivering av LE. La oss sjekke hvor godt du kjenner spørsmålsord (4 poeng) (5 min)

Studentene fullfører dikt Engelske spørsmålsord.

Du kan engelske spørsmålsord veldig godt. Fortell meg, hvorfor trenger vi å vite spørsmålsord? (Å spørre spørsmål)

5) Side 88 eks. 1

Gutter, kaninen Martin stilte Tiny noen spørsmål. La oss hjelpe Tiny med å svare på disse quizspørsmålene.(6 min)

a) Les spørsmålene og match dem med svarene. Skriv ned koden! (lysbilde 6)

b) Tiden din er ute! (Læreren samler ark med svar.)

c) Det er på tide å sjekke oppgaven din! Lytt og sjekk! (Sjekker oppgaven - lytting. Lysbilde 7) (5 poeng)

6) Musikalsk pause. (lytter) (5 min)

– Vi hører ofte på engelske dikt og sanger. La oss høre på en sang som heter"Hva heter du?" . Du må nevne hvilke spørsmål som finnes i denne sangen og svare på dem. La oss synge! (lysbilde 8) (maks. 6 poeng)

Barn: Hva heter du? Hva heter du?
Kan du fortelle meg hva du heter?
Billy: Jeg heter Billy. Jeg heter Billy.
Dere vil ikke glemme det, mine kjære venner.
Barn: Hvor gammel er du? Hvor gammel er du?
Kan du fortelle meg hvor gammel du er?
Billy: Jeg er bare syv, jeg er bare syv.
Jeg er bare syv, mine kjære venner.
Barn: Hvor bor du? Hvor bor du?
Kan du fortelle meg hvor du bor?
Billy: Jeg bor i London, noen ganger i Oxford,
Noen ganger i Cambridge, mine kjære venner.

Hvilke spørsmål hørte du i sangen? Svar på disse spørsmålene.

Fortell meg, hvilke typer spørsmål vet du? (generelt og spesielt)(repetisjon: lysbilder 9-12)(2 min)

Hva må du gjøre for å stille et generelt spørsmål? (Sett hjelpeverbet eller koblingsverbet på 1. plass.)

Hvilke verb hopper til 1. plass? (Er, er, er, har, har, kan, må) og hjelpeverb gjør/gjør.

7) Arbeid med modeller. Hvilken setning passer til modellen? (3 min)

8) Tegne opp en diagram-modell av en spørresetning (2 min)

(Hvert team skriver ned modellen på et landskapsark med en markør; verifisering utføres ved hjelp av et presentasjonslysbilde (lysbilde 17)(2 poeng)

Kroppsøving minutt: (1 min) sang «Clap your hands»

9) Vi kjenner spørrende setningsmønstre godt! Prøv nå å finne på spørsmål til quizen selv.(oppgave 3 s.88) (4 poeng)

(3 min)

10) Arbeide med tekst (lysbilde 18)

1) øvelse 4 side 89 Leser for deg selv. Spørsmål: "Hvem er dette?" (3 min)

Vil du lese et nytt brev? Det er interessant å finne ut hvem som skriver det. Les brevet for deg selv. Det er oppgave 4, side 89 i lærebøkene dine. (2 minutter)

Tiden din er over. Hvem er forfatteren av dette brevet? Hvordan kan du bevise det? Del dine ideer, vær så snill. (1 poeng)

2) Sammenstilling av spørsmål (2 spørsmål til hvert lag). Svar på spørsmål basert på tegningen (3 min)

Lag setninger fra ordene. Svar på spørsmålene. (4 poeng)

1. lag:

1). eventyr, Hvem, skriver?

2). en elev, er, hvem, av, Grønn skole?

2. lag:

1). skrive, liker, Hvem, til, bokstaver?

2). er fra hvem, Storbritannia?

Svar:

1). Hvem skriver eventyr? – Tiny skriver eventyr.

2).Hvem er elev ved Green School? – Peter og Tiny er elever ved Green School.

1). Hvem liker å skrive brev? – Frøken Chatter liker å skrive brev.

2). Hvem er fra Storbritannia? – Jill er fra Storbritannia.

5. Oppsummering av leksjonen (5 min).

Pris til vinnerlaget:

La oss telle hvem som vant. Den (1 st, 2.) lag vant! Gratulerer!

Skriv ned hjemmeoppgaven din:

å velge mellom – 1) RT s. 55 eks. 2; 2) RT side 55 eks. 3

På egenvurderingsskalaen merker du arbeidet ditt i klassen. (Refleksjon.) Kort: grønt - jeg likte leksjonen, alt var klart, gult - jeg skjønte ikke litt, men jeg likte leksjonen, rødt - alt var vanskelig, jeg trenger fortsatt å lære.

Leksjonskarakterer. - Merkene dine er...

Takk for arbeidet ditt. Du jobbet godt i timen.

Vi vet alt vi ser rundt oss takket være at vi stiller og svarer på spørsmål. Jeg ønsker dere at kunnskapstørsten brenner med en lys ild gjennom hele livet.

Leksjonen er over. Ha det!

Vedlegg nr. 1

Vedlegg nr. 2

Selvanalyse av en engelsktime i 3. klasse.

Tema for timen er «I Skogskolen - en quiz. Spørsmåls ord".

Leksjonen ble gjennomført i samsvar med implementeringen av 3. klasse engelskspråklig program i henhold til utdanningskomplekset "Enjoy English".

Leksjonstype: Søknad og konsolidering av tilegnet kunnskap og ferdigheter.

Strukturen i leksjonen tilsvarer den deklarerte typen.

Skjema: Quiz leksjon.

Følgende ble sattmål og mål for leksjonen:

Mål:

1. Utviklingskomponent:utvikling av intellektuell, informasjons- og kommunikasjonskultur blant studenter; utvikling av oppmerksomhet, logisk tenkning, hukommelse, intelligens, følelser, følelser.

2. Utdanningskomponent:organisere studentaktiviteter for å anvende og konsolidere kunnskap og ferdigheter i en rekke situasjoner, og intensivere arbeidet til hver elev.

3 . Utdanningskomponent:utvikle en respektfull holdning til hverandre.

4. Helsebesparende komponent:

1. Forebygging av psykisk overbelastning ved å endre aktiviteter.
2. Å skape en atmosfære av psykologisk komfort for elever i klasserommet, bevare helsen til barn med forskjellige typer mental oppfatning av informasjon.

Hoved praktiske oppgaver:

1. Aktivering av leksikalsk materiale.
2. Utvikling av muntlige taleferdigheter og -evner: lær å forstå en fullstendig kort tekst på gehør.
3. Utvikling av ferdigheter i lesing (lær å lese stille og fullt ut forstå innholdet i en tekst basert på kjent språkmateriale).
4. Opplæring i konstruksjon og bruk av generelle og spesielle spørsmål i tale.

Metoder og teknikker undervisningen ble valgt i samsvar med de fastsatte målene for leksjonen, tatt i betraktning aldersegenskapene til grunnskoleelever og klassens pedagogiske evner (denne klassen har et gjennomsnittlig utviklingsnivå).

Metoder for å organisere utdanningsaktiviteter:samtale, spill, kommunikative oppgaver, visuelle undervisningsmetoder.

For effektiviteten av treningen ble følgende bruktarbeidsformer i timen:individuelt, frontalt, gruppearbeid. Følgende ble også brukt teknologier , som informasjon og kommunikasjon, spilling, helsesparende, multisensorisk. berørermultisensorisk læring, er det nødvendig å avsløre et slikt konsept somelevsentrert læring. En av funksjonene erhumanitær funksjon. Dens essens er å bevare og gjenopprette «menneskets økologi», hans åndelige og fysiske helse, meningen med livet og personlig frihet. Det viktigste er for en person å lykkes, så det er nødvendig å skape en suksesssituasjon. Det er viktig at barnet lærer å jobbe i team, forstå sine jevnaldrende, samarbeide og kommunisere med dem.

Hensikten med elevsentrert læring– omfattende harmonisk utvikling av barnet. For å legge forholdene til rette for utvikling av et barn i undervisningen i fremmedspråk i klasserommet, bruker jeg en «multisensorisk tilnærming» når jeg underviser i ulike typer taleaktiviteter.

Som kjent, avhengig av den "ledende" persepsjonskanalen,Barn kan deles inn i auditive, visuelle og kinestetiske elever.. Når du velger pedagogisk materiale for en leksjon, er det nødvendig å ta hensyn til særegenhetene ved barns oppfatning basert på auditiv, visuell og kinestetisk memorering.Regelmessig endring av oppgaver, fokusert på ulike persepsjonskanaler, hjelper til med å feste oppmerksomheten til hvert barn under leksjonen om det underviste materialet.Aktivering av barnets sansesanser, utvikler multisensorisk læring hos barn evnen til å konsentrere seg og opprettholde oppmerksomheten, og lagre språkmateriale i langtidshukommelsen.

Leksjonen var rettet mot å utvikle kognitive interesser, generelle pedagogiske ferdigheter.

Visuelle hjelpemidler og tekniske treningshjelpemidler(datapresentasjon, utdelinger) ble brukt i leksjonen hensiktsmessig og effektivt.

For å aktivisere og motivere elevene ble det valgt ut dikt om temaet, underholdende oppgaver, grammatikkspill og oppmuntring i form av premier. For å skape en emosjonell stemning og beskytte barnas helse, ble sanger og utendørsleker brukt. Den utradisjonelle formen for leksjonen bidro også til å skape et gunstig psykologisk klima.

I hoveddelen av timen ble elevene tilbudt ulike oppgaver med sikte på å konsolidere tilegnet kunnskap og ferdigheter. Hvert trinn i leksjonen var logisk forbundet med det forrige.

Oppdateringen av den ervervede kunnskapen om spørsmålsord skjedde på en underholdende måte: de fant spørsmålsord i en ordsalat, uavhengig kalt emnet for leksjonen basert på lærerens ledende spørsmål. Mestring av modellering under grunnskoleopplæringen er hovedindikatoren på utviklingen av tegnsymbolske universelle pedagogiske handlinger. Derfor foregikk konsolideringen av grammatisk materiale i leksjonen basert pågrammatisk modellering.Symbolsk klarhet hjalp barn raskt å huske konstruksjonen av spørrende setninger og bidro til dannelsen av grammatiske ferdigheter i produktiv tale. Konsolidering av kunnskap og ferdigheter skjedde også ved å løse kommunikative problemer i ulike typer aktiviteter: under lytting måtte elevene svare på quizspørsmål ved å sammenligne spørsmål og svar; I arbeidet med teksten til lesing var det nødvendig å gjette hvem som ble diskutert i teksten og stille opp spørsmål.

Lekser ble tilbudt som et valg. På slutten av timen, for å utvikle verdiorienteringsfunksjonen, ble det gjennomført refleksjon (elevene ga uttrykk for sine meninger og vurderte utført arbeid). Basert på elevenes aktive arbeid og kvalitetsoppgaver kan vi si at timen nådde sine mål.