İbtidai siniflər üçün Beynəlxalq Əlillər Günü üçün dərs saatı. Əlillər gününə həsr olunmuş "Xeyirxahlıq dərsi" ibtidai sinifdə dərs saatı "Yaxşılıq et" sosial çarxı
MBOU Tvorişinskaya orta məktəbi
Gordeevsky rayonu, Bryansk vilayəti
2-ci sinifdə hazırlanır və keçirilir
Zhorova Natalya İvanovna
Xeyirxahlıq dərsi həsr olunub
Beynəlxalq Əlillər Günü.
Hədəf:
"Xüsusi uşaq" haqqında bir fikir formalaşdırmaq.
Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların bəzi problemləri ilə tanış olmaq.
Əlilliyi olan şəxslərə qarşı tolerant münasibət formalaşdırmaq (SƏT).
Sağlamlıq haqqında insan həyatının dəyəri kimi təsəvvür yaratmaq.
Öz sağlamlığına, yaxınlarının, ətrafdakıların sağlamlığına görə məsuliyyət hissini aşılamaq və sağlamlığı insan həyatının dəyəri kimi qəbul etməyə hazır olmaq.
Avadanlıq: kompüter, multimedia avadanlığı, təqdimat, kəsilmiş ürəklər (uşaqların sayına görə), flomaster, 2 lent, 2 şərf.
Müəllim: "Salam!" İstənilən görüşümüzə bu sözlərlə başlayırıq. Və hamınız bilirsiniz ki, onlar təkcə salam deyil, həm də ünvanlanan şəxsə sağlamlıq arzusu kimi nə demək istəyirlər.
Sağlamlıq insan üçün çox vacibdir. Sağlamlıq taleyin hədiyyəsidir. Bu hədiyyəni dəyərləndirməyi və ona hörmət etməyi öyrənmək lazımdır. Məhz buna görə də biz erkən uşaqlıqdan insanlara sadəcə salam verməyi deyil, onlara sağlamlıq arzulamağı da öyrənirik. Başqalarını arzulayırıqsa, özümüzə də arzulayırıq.
Bəs bizim və başqalarının sağlamlığı həmişə yalnız istəyimizdən asılıdır?
Valentin Katayevin "Çiçək-yeddi çiçək" nağılını xatırlamağınızı təklif edirəm. Və biz bunu belə edəcəyik: mən suallar verəcəm, siz də cavablandıracaqsınız.
Sehrli çiçəyin neçə ləçəkləri var idi?
Sehrli sözləri kim xatırlayır? (Uçun, ləçək uçun, qərbdən şərqə, şimaldan, cənubdan keçin, qayıdın, bir dairə düzəldin. Yerin ətrafında uçaraq, mənim fikrimcə, rəhbərlik etdilər).
Niyə skamyada oturan oğlan Zhenya ilə qaçmaqdan imtina etdi? (Ayaqları pis olduğu üçün, qoltuqağanın köməyi ilə hərəkət edir, əlildir).
Təəssüf ki, planetimizdə fiziki sağlamlıqdan məhrum olan bir çox insan var, yəni. bu insanlar ya doğuşdan, ya da xəstəlik və ya zədə nəticəsində əlil olurlar.
İndi məktəbimizdə Əlillər Gününə həsr olunmuş ongünlük keçirilir.
Ənənəvi olaraq dekabrın 3-də qeyd olunur. Bu barədə 1992-ci ildə Birləşmiş Millətlər Təşkilatı qərar verib. Adətən bu gündə əlillərin problemlərinə diqqət çəkmək, onların ləyaqətini, hüquqlarını və rifahını qorumaq adətdir.
Bu əlillər kimlərdir? (Cavablar)
Əlillər, sağlamlıq imkanları xəstəlik və ya zədə ilə o qədər məhdud olan insanlardır ki, kənardan kömək və dövlətin köməyi olmadan edə bilməzlər.
“Böyük Ensiklopedik lüğət”də deyilir: “İnvalid (latınca invalidus – zəif, zəif) – əmək qabiliyyətini qismən və ya tamamilə itirmiş şəxs”.
Heç şəhərimizdə, başqa yerlərdə belə insanları görmüsünüzmü? (Cavablar) Bəli, həqiqətən də belədirlər. Sadəcə, biz həmişə onlara diqqət yetirmirik. Bizim kənddə belə insanlar çoxdur. Bunlar həm böyüklər, həm də uşaqlardır.
Alman dilində "Sonderkind" (Sonder Kind) - xüsusi uşaq anlayışı var və o, həm istedadlı uşaqlara, həm də əlil uşaqlara eyni dərəcədə tətbiq olunur. Biz də bu oğlanlara “xüsusi uşaqlar” deyirik.
Müzakirə üçün məsələlər:
Sağlamlıq üçün təhlükəli olan və əlilliyə səbəb olan peşələr varmı? (uşaqların cavabları)
Həyatda, gündəlik həyatda bizi hansı təhlükələr gözləyir? (uşaqların cavabları)
- Bəzi peşə növləri sağlamlıq təhlükəsi ilə əlaqələndirilir: sualtı, kimyəvi, yüksək gərginlik, vibrasiya, radiasiya və s. Demək olar ki, bütün peşələrin nümayəndələri az-çox hansısa təhlükəyə məruz qalırlar. Bütün böyük idman növləri, balet, sirk də çox travmatikdir.
- Həyatda, gündəlik həyatda bizi təhlükələr gözləyir: elektrik, qaynar su, hündür mərtəbəli binaların hündürlüyü, avtomobillər. Ancaq insanlar çox vaxt ya düşünmürlər, ya da sadəcə riskə gedirlər: onlar yolu səhv yerdə və ya svetoforun qırmızı işığında keçir, tanış olmayan yerlərdə və ya çox soyuq suda üzür, nazik buz üzərində çayları keçir, döyüşür və çoxlu işlər görürlər. başqa şeylərə sahib olduğumuz həyat və sağlamlığımız olan ən qiymətli şeyi qoruma.
Bundan əlavə, dünyada fəlakətlər, qəzalar baş verir: avtomobil və təyyarə qəzaları, yanğınlar, zavodlarda qəzalar, zəlzələlər, qasırğalar, sellər və s.
Döyüş əməliyyatlarından sonra xəsarətlər və beyin sarsıntıları səbəbindən əlillər də meydana çıxır.
Elə olur ki, insan xəstələnir. Ancaq bütün xəstəliklər hələ həkimlərə tabe olmayıb.
Və vəzifələrinə vicdansız yanaşan həkimlər də var.
Krasnodar Uşaq Xəstəxanasının kiçik xəstəsi Sonechka Kulivets cəmi iki aylıq idi, o zaman səhv bir iynə vurulduğu üçün qız qələmini amputasiya etməli oldu. Bu faciə bütün ölkəni sarsıtdı. Və bunun bir daha təkrarlanmaması üçün çox yaxşı oxumalı və nizam-intizamlı işçilərə çevrilməlisən. Axı sənin və başqa insanların taleyi sənin əlində olacaq.
Və bəzən belə olur: körpə artıq sağlam doğulur.
Praktik məşqlər
1. - Bu gün sağlamlıq haqqında çox danışırıq. Sağlamlıq hərəkətdir. Bir az irəliləyək. İndi mən səndən 5 nəfərlik ayağa qalxmağı, gözlərini yummağı və özünü qaranlıq, tanış olmayan otaqda təsəvvür etməyi xahiş edəcəyəm. İndi mənim əmrlərimə əməl edərək son dərəcə diqqətli və diqqətli olun.
Komandalar: sağa addımlayın, iki addım irəliləyin, sola addımlayın, geri addımlayın, çöməlin, sola dönün, geri addımlayın, yenidən sola dönün, sağa və irəliyə addımlayın, dönün.
Gözünü açmadan, zəhmət olmasa cavab ver, hardasan, hardan gəlmisən? Və siz hərəkətə başladığınız yerə gəlməli idiniz.
Refleks:
Gözlərini aç. Doğru yerə çatmısınız? Gözləriniz bağlı hərəkət edərkən necə hiss etdiniz? (Cavab variantları gözlənilməz ola bilər: qorxudan marağa qədər).
2. 2 nəfər dəvət olunur. Gözləriniz bağlı olaraq, lövhədə bir ev çəkin.
Refleks:
Nə hiss etdin? Nə düşünürdünüz? Tapşırıqları yerinə yetirmək çətin idi?
3. Hamınız ən azı bir dəfə kinoteatra getmisiniz, auditoriyada oturmusunuz.
Sizcə, gözü ilə görməyən insanlar auditoriyaya gələ bilərmi? (uşaqların cavabları) Bu adamlar auditoriyaya gələ bilər, ancaq baxa bilməz, ancaq dinləyə bilər.
4. Başqa bir tapşırığı yerinə yetirməyi təklif edirəm "Əşyanı gözlərinizlə gətirin"
Bir gəl, gözləri bağlı. İndi kitab şkafına gedin və 3-cü rəfdən kitabı götürün. Onu mənə gətir.
Refleks:
Bu tapşırığı yerinə yetirərkən nə hiss etdiniz? Bandajı çıxarıb gözlərinizi açmaq istərdinizmi?
Müəllim: - Görmə problemi olan insanlar həyatımızda belə hiss edirlər. Xüsusi bir əlifba var - Brayl əlifbası ki, bu insanlar da oxuya, öyrənə və ünsiyyət qura bilsinlər. O, qabarıq altı nöqtəyə əsaslanır: hərflər, rəqəmlər və musiqi işarələri nöqtələrin birləşmələri ilə göstərilir.
Sizcə kor insanlar işləyə bilərmi? (uşaqların cavabları)
“Korlar Cəmiyyəti” var ki, orada görmə qabiliyyəti olmayan insanlar ümumi istehlak üçün əşyalar düzəldirlər (qapaqlar, açarlar, rozetkalar).
Razısınızmı ki, dostluq köməyi ilə belə insanlar daha rahat və etibarlı olacaqlar? (uşaqların cavabları).
Müəllim: Eşitmə problemi olan insanlar necə yaşayır? Axı küçədə maşınların siqnalını eşitməzlər, onlara zəng edə bilməzsən, onları uzaqdan təhlükə barədə xəbərdar edə bilməzsən. Meşədə bir-birimizi itirməmək üçün “qarmaq” çəkirik, bəs onlar necədir? AMMA jestlərlə ünsiyyət qururlar, bu işarə dilidir. Buna görə də belə insanlar həmsöhbətin əllərini və üzünü görməlidirlər. Bəzən karlar da dilimizi başa düşə bilirlər - xüsusi proqram üzrə Emilia Leonhard Naberejnıe Çelnı şəhərindəki "Eşitmə Mərkəzində" onlara danışan həmsöhbətin ağzından sözləri oxumağı və hətta danışmağı öyrədirlər. Eşitmədən sizə bir neçə söz deyəcəyəm - məni başa düşməyə çalışın. İndi hər kəs bizə bir-iki cümlə deyə bilər. (Uşaqlar eşidilmədən danışmağa və deyilənləri təxmin etməyə çalışırlar.)
Bəs insan həm görmə, həm də eşitmə qabiliyyətindən məhrum olarsa? Onda necə ünsiyyət qurmaq olar? Və sonra "xurma to xurma" əlaqə lazımdır. Sonra “danışan”ın barmaqları “dinləyənin” ovucuna bir söz hərf yazır. Bu məktublar xüsusidir. Belə "hərflər" dəsti daktil əlifbası adlanır. Özünüz cəhd edin (daktil əlifbasının "hərfləri" göstərilir). Çətin? Amma yaşamaq, oxumaq, işləmək lazımdır.Belə uşaqlar Moskva yaxınlığında, Zaqorsk xüsusi internat məktəbində oxuyurlar. Bu məktəb bütün ölkədə yeganədir. Onun məzunlarından dördü elmlər doktoru adını qazanıb.
Dinamik fasilə - Eşitməyən insanlar üz ifadələri və jestləri ilə ətrafdakı dünyanı başa düşürlər. Bunun nə qədər çətin olduğunu özünüz üçün hiss etmək üçün təklif edirəm: Ayağa qalxın, bir-birinizə dönün, tərəfdaşınızın gözlərinə baxın, əlindən tutun ki, ona yaxşı münasibətinizi hiss etsin.
Refleksiya
Özünüzü yaxşı hiss edirsinizsə, əlinizi qaldırın. Sevinirəm ki, hisslərinizi başqasına çatdıra bildiniz.
Müəllim : - Elə adamlar var ki, qolu, ayağı yoxdur, yaxud hər iki əli-ayağı, ya da əli-ayağı ağasına qətiyyən tabe olmur. Ayaqları olmayan insanlar ən çox əlil arabalarında hərəkət edirlər. Onlar daim kənar yardımdan istifadə etməyə məcburdurlar. Səhərinizi əlləriniz bağlı halda təsəvvür edin: necə yumaq, səhər yeməyi yemək, geyinmək?
Praktik məşqlər
5. - Belə insanların bizim üçün çətin olmayan bir işi görməsinin nə qədər çətin olduğunu özünüz hiss etmək üçün bir məşq kömək edəcək. 2 nəfər yanıma gəl. İndi əllərinizdən birini lentlə bədəninə bağlayacağam. Siz isə bir əlinizlə pencək geyinməyə çalışırsınız.
6. Daha 4 nəfər dəvət olunur.
Əllərinizi istifadə etmədən ayaqqabılarınızın bağlarını açın.
Refleks:
Nə yaşadınız? Nə etmək istəyirdin?
Müəllim: -İnanırsınızmı ki, belə insanlar müsabiqələrə qatılır, rəqs edir, rəsm çəkir? Və boş yerə inanmırsan.
Hələ də insanın dolğun həyat sürməsinə mane olan bir çox xəstəliklər var.
Bir milyon dollara ayağını, qolunu, gözünü satanlar əlini qaldırsın?
Eşitmə qabiliyyətinizi itirmək üçün nə qədər ödəməyə hazırsınız?
Müəllim: - Uşaqlar, bu gün biz əlil insanlardan, əlilliyi olan insanlardan danışdıq, bir çoxunuz müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirərək özünüzü hiss etdiniz, bəzən əlilliyi olan insanların yaşaması nə qədər çətindir. Və "xüsusi uşaqlar" üçün dünyamızda yaşamaq xüsusilə çətindir.
Əlil uşaqlar kimlərdir?
Əlil Uşaqlar - Yerin Mələkləri
Nə qədər yersiz inciklik
Özləri ilə daşıdılar
Neçə dəfə yastığa üz tuturlar
Hamının gözü qarşısında ağlamamaq üçün
Gecələr sevgili kimi danışırdılar...
Bizim günahımız varmı?
Neçə dəfə anaları gizlənir
Uşaqları apardılar
Bu pis pıçıltı eşitməmək üçün
Pis, rəhmsiz, zəif insanlar
Onlar fani bir bədənlə deyil, zəifdirlər.
Soyuq ruhlarında zəifdirlər
Kasıb uşaqlara kömək etməməyə çalışırdılar
Həmişə pis baxışla qovuldular
Kədərlənmə ana lazım deyil
Övladlarınız mələkdir, pis deyil
Allah bunları bizə mükafat olaraq verdi,
Dünyaya sevgi və istilik gətirmək üçün.
Yaxşı, onları başa düşməyənlər
Rəbb onları iradələrinə görə bağışlasın
Qoy necə ağladıqlarını eşitsinlər
Analar xəstə uşaqların çarpayısında
Ancaq dünyada hər kəs biganə deyil,
Onlara kömək etmək istəyənlərdən daha çox.
Onlara ürək açan
Kədər öhdəsindən gəlməyə kömək edir.
Rəbbin ölməz əli ilə
Xaçla bütün insan dünyasını kölgədə qoyacaq
Beləliklə, bütün Yer üzündə, bütün Kainatda
Həmişə sülh hökm sürür, sülh hökm sürür
Belə ki, nə müharibələr, nə də zəlzələlər
Dəhşətli sunami deyil, heç vaxt
Rəbbi sarsıntılardan qoru
Bütün insanlar, İNDİ və HƏMİŞƏ...
- Düşünürəm ki, siz daha mehriban, diqqətli, daha həssas olacaqsınız. Onlara bir növ kömək etmək üçün. Dərs zamanı, sizin gözlərinizdə mənə aydın oldu ki, eşitdiyiniz, gördüyünüz, ürəyinizdən keçən hər şey. Onu da əlavə edim ki, hər bir əlil insana tam hüquqlu insan kimi yanaşılmaq istəyir. Və bu insanlardan birinin dediyi kimi: “Bizi normal hiss edirik, bütün insanlar kimi, bizi əlil edən insanların bizə münasibətidir.
Düşünürəm ki, bir çoxlarınız artıq belə insanlara gülməyəcək, əksinə, mümkünsə, onlara öz köməyinizi təklif edəcəksiniz. Və burada onlara necə kömək edə bilərik, mən sizdən eşitmək istəyirəm. (uşaqların cavabları: - mağazalardan, nəqliyyatdan, əlil arabaları üçün nəzərdə tutulmuş giriş və çıxışı etmək; - yolu keçməyə kömək etmək, mağazaya getmək, mənzili təmizləməyə kömək etmək, diqqət yetirmək.)
Sinif otağının xülasəsi.
sağlamlıq nədir? “Xüsusi uşaq”, “əlil uşaqlar”, əlillər sözləri nə deməkdir? Özümüzün və başqalarının sağlamlığının qayğısına qalmalıyıqmı? Sağlam olmaq üçün nə etmək lazımdır? Sağlam həyat tərzi nədir?
Nəticə: Sağlamlığı qorumaq lazımdır, çünki sağlam insan öz məqsədlərinə çatmaq, arzularını yerinə yetirmək, ünsiyyət qurmaq və s. üçün daha çox imkan və gücə malikdir. Sağlamlığınızı qorumaq üçün idmanla məşğul olmaq, siqaret çəkməmək, narkotik və spirtli içkilərdən istifadə etməmək, rejimə riayət etmək lazımdır. Xəstəliyi uzatmamaq üçün həkimlərin tövsiyələrinə əməl edin. Ətraf mühiti qorumaq və yaxşılaşdırmaq. Sağlam həyat tərzi sürmək lazımdır.
Dərsin əksi.
Slayd nömrəsi 24 - “Dünyanı xeyirxahlıq xilas edəcək” fikri ilə kim razılaşır? Xeyirxahlıq insanları nə qədər yaxınlaşdırsa da, heyrətamiz bir şeydir. Xeyirxahlıq tənhalıqdan və mənəvi yaralardan xilas edir. Mən sizin dostlarınızam, heç nə tələb etmirəm, sadəcə mehriban olun. Əgər ətrafınıza yaxşılıq səpmək istəyirsinizsə, o zaman süfrələrinizdəki ürəkləri götürün və ruhunuza daha yaxın olanı, əlillərə nə demək istədiyinizi yazın. Lövhədəki yazıdan istifadə edə bilərsiniz Slayd nömrəsi 25 və ya özünüzlə gəlin. (lövhədə yazılıb: Mən sənə kömək etmək istəyirəm, sənin üçün narahatam, çətin anlarda sənə dəstək olacağam). Kimin ürəkləri hazırdırsa, onları lövhəyə yapışdırın.
Slayd nömrəsi 26 - Düşünürəm ki, hamınız ürəyinizə xoş, xoş dəstək sözləri yazmısınız və bu o demək ola bilər ki, dərsə sərf olunan vaxt sizin üçün əbəs olmayıb.
DERS SAATI
İbtidai sinif müəllimi MBOU Savoskinskaya 5 nömrəli tam orta məktəb Rakitina Qalina Alekseevna tərəfindən 3-cü sinifdə keçirilən “Xeyirxahlıq dərsi”
Annotasiya: Məktəblərdə inklüziv təhsilin inkişafı ilə əlaqədar əlilliyi olan şəxslərə qarşı adekvat hörmətli münasibət formalaşdırmaq və onların həyatı ilə yaxından tanış olmaq məqsədilə “Yaxşılıq etməyə tələsin” adlı sinifdənkənar tədbirin hazırlanmasını təklif edirəm. . Bu material dərsin ətraflı kursunu təqdim edir. Burada lazımi məlumatlar, metodik oyunlar, didaktik materiallar var. Xeyirxahlığın mənbəyi, xeyirxahlıq sözlərinin açılması təklif olunur. Bu materialdan həm ədəbi oxu dərslərində, həm də sinifdə istifadə etmək olar.
Hədəf:əlilliyi olan insanlara qarşı humanist münasibətin formalaşdırılması.
Tapşırıqlar:
1. Uşaqlara "mehribanlıq" anlayışını, xeyirxahlığın mənbələrini (təbiət, yaxşı əməllər) açmaq.
2. Uşaqlara ünsiyyət qurmağı, müşahidəçi olmağı öyrətmək.
3. İnsanın əxlaqi keyfiyyətlərini formalaşdırmaq: başqalarına qayğı göstərmək, qarşılıqlı yardım etmək, dost olmaq, başqalarına yaxşılıq etmək bacarığı.
4. Əlillərə qarşı mənəvi münasibətlərin formalaşmasına yardım etmək;
Avadanlıq:"Yaxşılıq etməyə tələsin" kompüter təqdimatı, tədbirin işlənməsi, plastilin, qayçı, yapışqan, gözbağı,.
ilkin iş. Oxumaq V.Kataevin "Çiçək-yeddi-çiçək" əsərləri
İş formaları: fərdi, frontal.
İş üsulları: istirahət üsulları, oyun üsulları, vizuallaşdırma üsulları, təlim məşqləri, söhbət.
Dərslər zamanı.
Müəllim: Beləliklə, dostlar, diqqət - axır ki, zəng çalındı.
Uşaqlar! Bu gün sizin üçün qeyri-adi bir dərsimiz var.
Və bu dərsdə nə müzakirə olunacaq, indi bir işarənin köməyi ilə öyrənəcəyik
Yaxşısan!
Yaxşıyam!
Bütün Yer kürəmiz yaxşıdır!
Ailədə yaxşı bir tətil,
Yazda çayın nəğməsi yaxşıdır,
Dənizin sevinci və gülüşü yaxşıdır,
Xoş gəldin yay kimi gözəldir!
Ana və ata yaxınlıqda olduqda - Xoş gəldiniz!
İnsanlar isə gülümsəyərək metroya gedirlər
Ümumiyyətlə, yaxşılıq belə bir şeydir,
Bəzən nəyi izah etmək olmur!
Beləliklə, dərsimizdə nə danışacağıq?
Qeyri-adi dərs - xeyirxahlıq dərsi!
Müəllim: Yaxşı nədir? Onunla harda tanış olmusan? (Uşaqlar cavab verir)
Xeyirxah insan insanları sevən və çətin anlarında onlara kömək etməyə hazır olandır.
Təbiəti sevir və ona qayğı göstərir.
Ünsiyyətdə nəzakətli, böyüklərə və kiçiklərə hörmətli
Quşları sevir, qışda sağ qalmasına kömək edir
Müəllim:İndi eşidirsən ki, pislik yaxşılığa qalib gəlir. Xeyirxahlıq, mərhəmət, başqalarına rəğbət bəsləmək insan xoşbəxtliyinin əsasını yaradır. İnsanlara yaxşılıq etmək uzaq əcdadlardan qorunub saxlanılıb. Xeyirxahlıq, mərhəmət, yaşamağımızı asanlaşdırmaq üçün əsrlər boyu inkişaf etmişdir.
Müəllim Xeyirxah insan kömək etməyə hazırdır və bunu qazanc, şou üçün yox, ürəyinin istəyi ilə etməyə hazırdır.
Xeyirxahlıq ürəkdən gəlməlidir.Artıq eramızdan əvvəl IV əsrdə qədim yunan filosofu Platon demişdi: “Başqalarının xoşbəxtliyinə can ataraq, öz xoşbəxtliyimizi tapırıq”. (Platon)
Eyni fikri artıq eramızın I əsrində Roma filosofu Seneka da davam etdirmişdir: “Özünü düşünən və hər şeydə öz mənfəətini güdən insan xoşbəxt ola bilməz. Özün üçün yaşamaq istəyirsənsə, başqaları üçün yaşa”. Lev Tolstoyun sözlərini də xatırlayaq: “Həyatda şübhəsiz bir xoşbəxtlik var – başqaları üçün yaşamaq”.
Başqalarına yaxşılıq edən, onlarla empati qurmağı bilən insan özünü xoşbəxt hiss edir.
Müəllimpis nədir?
-Gəlin plastilin şərini kor edək?
-Sonra lövhəyə sürtürük, hansı zolağa sürtəcəyik, fikirləşək? (lövhədə iki kağız zolağı var - mavi və boz)
Müəllim. Bir gün müdrik qoca hindli - qəbilə başçısı kiçik nəvəsi ilə söhbət edirdi. Niyə pis insanlar var? – deyə soruşan nəvəsi soruşdu. "Pis insanlar yoxdur" deyə lider cavab verdi. Hər bir insanın iki yarısı var - açıq və qaranlıq. Ruhun işıqlı tərəfi insanı sevgiyə, xeyirxahlığa, cavabdehliyə, sülhə, ümidə, səmimiyyətə səsləyir. Qaranlıq tərəf isə pisliyi, eqoizmi, məhvi, paxıllığı, yalanı, xəyanəti təcəssüm etdirir. Bu, iki canavarın döyüşü kimidir. Təsəvvür edin ki, bir canavar işıqlıdır, digəri isə qaranlıqdır. başa düşürsən? - Aydındır. – dedi balaca oğlan babasının sözlərindən ruhunun dərinliklərinə toxundu. oğlan bir müddət. Fikirləşdim, sonra soruşdum: - Bəs axırda hansı canavar qalib gəlir? Qoca hindli az qala hiss olunmadan gülümsədi: - Yedirdiyin canavar həmişə qalib gəlir.
Bildiyiniz kimi, məsəl həyatın qarşımıza qoyduğu ən çətin suallara cavab verir.
İnsan özündə işıqlı, yoxsa qaranlıq keyfiyyətləri tərbiyə etməlidir?
Müəllim. Uşaqlar, niyə kədərlənirik?
Kədərlisinizsə və ya kimsə sizi incitdisə, mənim "Pis hava" kartım var - sadəcə götürün və masanıza qoyun və "Pis havası" olan birinə qarışmayacağıq.
Səhvləri bağışlamaq lazımdır.
Müəllim. Əlillər haqqında filmə baxırıq.
Bu film hansı hissləri oyatdı?
Əlillər haqqında müzakirə. 3 dekabr Ümumdünya Əlillər Günüdür. Və əlilliyi olan uşaqlar haqqında danışacağıq. Bu insanlar bizə çox yaxın yaşayırlar. Ancaq fərq etməməyə çalışırlar. Onlar xüsusi bir dünyada yaşayırlar, varlığını ən yaxın qonşular belə təxmin edə bilməzlər. Onlar inanılmaz dərəcədə istedadlı və əqli cəhətdən zəngin insanlar ola bilərlər, lakin cəmiyyət onları inadla rədd edir, çünki.
bütün tələbələr arasında sorğu.
1. Əlilləri kim tanıyır?
2. Əlil insanlarla görüşmüsünüz?
3. Sizcə şəhərdə nə qədər əlil insan var?
4. Əlilliyin hansı növləri var?
5. Nə üçün onlar əlil olurlar?
6. Onlar neçə yaşda əlil olurlar?
7. Hansı növ əlillər daha çoxdur - qocalar, yoxsa gənclər?
8. Əlillər necə və harada işləyirlər?
Əlillik haqqında mini mühazirə.
Əlil uşaqlar siması və xarakteri olan real insanlardır. Çətin şəraitdə, bəzən fəlakətli şikəstlik içində, sanki qurumuş torpaqda, tək həyatlarını yaşayırlar. Onların bədəni, ciddi, çoxsaylı inkişaf pozğunluqları halında, görünüşü ilə sağlam insanlarda rədd edilməsinə səbəb ola bilər. Əlillər sizinlə mənimlə eyni insanlardır, yalnız onlar adi şeylərin dəyərini daha çox başa düşürlər - görmək, eşitmək, gəzmək, oturmaq. Onlar başa düşürlər ki, səhəri, insanları, pişikləri görmək əladır. Müasir insan sahib olduğu qiymətsiz şeyləri - görmə, eşitmə, nitq, yerimə qabiliyyətini qiymətləndirmir ..? Əlillər sizinlə mənimlə eyni insanlardır, yalnız onlar adi şeylərin dəyərini daha çox başa düşürlər - görmək, eşitmək, gəzmək, oturmaq.
Nəticə.Əlillərin qayğıya ehtiyacı yoxdur. Əlillərin bərabər imkanlara, ətraflarında bir az rahatlığa, cəmiyyətlə anlayışa və dialoqa ehtiyacı var.
Fizkultminutka.
Xeyirxahlıq ürəkdən gəlməlidir.
Əllərinizi ürəyinizin üstünə qoyun.
Gözlərinizi yumun, gülümsəyin (ürəkdən tələb olunur), nəyin yaxşı olduğunu, ruhunuzda yaxşı olduğunu, özünüzü hansı keyfiyyətlərə görə sevdiyinizi, qiymətləndirdiyinizi, hörmət etdiyinizi düşünün. Kim hazırdır, gözünü aç.
V.Kataevin "Çiçək - yeddi çiçək" əsərinin məzmunu ilə bağlı söhbət.
Müəllim.- Bu sətirlərin haradan götürüldüyü V.Katayevin əsərini xatırlamağınızı təklif edirəm:
Uç, uç, ləçək,
Qərbdən şərqə doğru
Şimaldan, cənubdan,
Geri qayıdın, bir dairə düzəldin.
Yerə toxunan kimi
Mənim fikrimcə olmaq.
Aparmaq…
Müəllim. Zhenya son ləçəklə hansı qərarı verdi? (O, təkbaşına hərəkət edə bilməyən Vitaya sağalmağa kömək etdi).
Sizcə, yeddi arzudan hansı nəzərə alınıb?
Düzdür, ən düşünülmüş və düzgün arzu yeddinci idi.
Zhenya 7-ci arzunu yerinə yetirərək qarşımıza hansı tərəfdən çıxdı?
O, yad bir insanı gördü, anladı və olduğu kimi qəbul etdi. Zhenya hamı kimi Vitanın özünü sağlam hiss etməsinə kömək etmək istəyirdi.
Bir məşq"Bağlı əllər"
Hədəf:əl hərəkətinin məhdudlaşdırılmasından sağ çıxmağa imkan verir.
Uşaqların əlləri bağlanır, sonra onlardan bərkitmələri tələb olunur - gödəkçənin düymələrini açmaq, lövhəyə təbaşirlə yazmaq və s.
Məşq: Nə eşidirsən?
Hədəf: eşitmənin həyatda əhəmiyyətinə diqqət, eşitmə diqqətinin inkişafı.
Sizi 1 dəqiqə ərzində ətrafdakı səslərə diqqət yetirməyə, sonra eşitdiklərini danışmağa dəvət edirəm.
Səhər yuxudan oyanmaq, quşların nəğməsini, ağaclarda yarpaqların xışıltısını eşitmək, ruhla bədənin harmoniyasını hiss etmək necə də gözəldir... - bu xoşbəxtlikdir. Ona bərabər davranın.
"Kor, kar, lal" məşqi.
Hədəf: tam sağlam insanların əlilliyi olan insanın dünyasına dalması, empatiyanın inkişafı.
Bu məşqi başa çatdırmaq üçün kartlarda təklif olunan inkişaf problemləri olan insanların rollarını oynamalı olan 3 nəfər seçilir.
1-ci - tərpənmir, eşitmir, amma danışır və görür
2-ci - danışmır, eşitmir, amma hərəkət edir və görür
3-cü - danışmır, görmür, amma eşidir və hərəkət edir
Nəticə. Kimisə təhqir edə, hörmətsizlik edə, dəyərli mühakimə yürütə, tənqid edə bilməzsən
Müəllim.İndi siz əlilliyi olan, lakin sərhədsiz qabiliyyətləri olan insanların insani dözümlülüyü, cəsarəti və əyilməz mətanəti haqqında öyrənəcəksiniz.
Uşaqlar əlil insanlar haqqında danışırlar.
Diana Qurtskaya. Onun hekayəsi Zoluşka hekayəsinə bənzəyir. Diana Qurtskaya iyulun 2-də Suxumidə (Abxaziya) keçmiş şaxtaçı və keçmiş müəllimin ailəsində anadan olub. Onun hekayəsi Zoluşka hekayəsinə bənzəyir. . Tibb onun görmə qabiliyyətini verəcək səviyyəyə çatmayıb. Uşaqlıqdan mahnı oxuyur. O, korlar üçün məktəbi bitirib. Musiqi təhsili: musiqi məktəbi, fortepiano sinfi, Moskva Kolleci. Qnesinlər. On altı yaşına qədər o, korluğuna görə çox əziyyət çəkdi, ağladı, taleyindən şikayətləndi. Və sonra dönüş nöqtəsi gəldi - Diana nəinki həmişə BELƏ bir dünyada yaşayacağından imtina etdi, həm də sevinc üçün bir çox səbəb tapdı. Ailədə həmişə sevgi ilə əhatə olunmuş və əhatə olunmuşdu.
Müəllim. Masaya baxın.Nə kimi görünür?
Yerə.
- Və yer yalnız yaxşı və xeyirxah böyüyür.
- Sizinlə bir arzumuzu böyüdəcəyik. Birlikdə cücərtilər çəkəcəyik və çiçəksiz bağ nədir,
-İndi isə gülləri - istəkləri kəsib lövhəyə yapışdırıb, üzərinə arzular yazacağıq.
Nəticə: Yaxşılıq etmək əladır.
Mahnı "Xeyirxahlıq yolu" Musiqisi - Mark Minkov, sözləri - Yuri Entin.
1. Ciddi həyatdan soruşun
Hansı yolla getmək
Dünyanın harasında ağ
Səhər buraxın.
Günəşi izləyin
Yol bilinməsə də
Get dostum, həmişə get
Əziz xeyir.
2. Narahatlıqlarınızı unudun
Düşür və yüksəlir
Taleyin özü olanda sızlama
O, bacı kimi davranmır.
Amma dostla pis olarsa,
Möcüzəyə güvənməyin
Ona tələsin, həmişə rəhbərlik et
Əziz xeyir.
3. Oh, nə qədər fərqli olacaq
Şübhələr və sınaqlar
Unutma ki, bu həyatdır
Uşaq oyunu deyil.
Cazibələri uzaqlaşdırın
Sözsüz qanunu öyrənin
Get dostum, həmişə get
Əziz xeyir.
4. Ciddi həyatdan soruşun
Hansı yolla getmək
Dünyanın harasında ağ
Səhər buraxın.
Cazibələri uzaqlaşdırın
Sözsüz qanunu öyrənin
Get dostum, həmişə get
Əziz xeyir.
Ev tapşırığı: Həftə ərzində yaxınlarınızla mümkün qədər diqqətli davranın. Bu müddət ərzində ailədə nələrin dəyişəcəyini müşahidə edin.
2 dekabr 6-7-ci sinif şagirdləri ilə Baykal orta məktəbi bir saat ünsiyyət var idi “Biz fərqliyik, amma bərabər hüquqlarımız var” həsr olunmuş Beynəlxalq Əlillər Günü.
Dərsin əvvəlindəki sözlər belə idi:
Əlillik müharibə kimidir
Nə görünən, nə də eşidilən biri.
Burada nə partlayış var, nə də qəlpə fitləri,
Lakin biganəlik öz məqsədini tapır.
Mən əliləm, amma bunun üzərində dayanıram
Bəzən bizim üçün döyüşdən asan olmur (V. Kondratyev)
Uşaqlar öyrəndilər ki, Beynəlxalq Əlillər Günü 1992-ci ildə Rusiyanın təklifi ilə BMT Baş Assambleyası tərəfindən elan edilib. Biz isə hər il dekabrın 3-də bu günü müxtəlif aksiyalar, xeyriyyə aksiyaları, müsabiqələr, cəsarət saatları ilə qeyd edirik. Qruplara bölünərək, uşaqlar tapşırıqları yerinə yetirdilər: əllərin köməyi olmadan bir şəkil çəkin; gözləri bağlı, skitlləri yıxmadan düz bir xətt üzrə yerimək; “Anadangəlmə əlillik” və “Qazanılmış əlillik” başlıqları olan plakatlarda müəyyən sözləri seçin və plakatın üzərinə yapışdırın. Daha sonra tələbələr idmançılar - Paralimpiya idmançıları, Olimpiya çempionları haqqında videoçarxa baxdılar.
"Onlar kimdir - əlillər?"
"Engəlsiz mühit nədir?" Bu və digər suallar dərs zamanı cavablandırılıb.
Kitabxanaçı Yelena Petrovna Zevakina sərgidə ədəbiyyata baxış keçirdi "Xeyirxahlıq ürəkləri birləşdirir", kitablardan tələbələr sağlamlıq, sağlam qidalanma, sağlam həyat tərzi haqqında məlumat aldılar. Baykalovski kənd kitabxanasının fondundan bədən tərbiyəsi və idmana dair kitablar təqdim olunur: "Dostunuz dəri topdur", "Uşaqlar üçün xokkey haqqında", "Kizək sürmə", "Xizək haqqında və özüm haqqında" və bir çox başqaları.
Ünsiyyət saatımız xeyirxahlıq dərsinə çevrildi. Kəndimizdə yaşayan əlil uşaqları xatırladıq, adlarını çəkdik. Canlı bir insana öz istiliyindən bir parça vermək çox asandır!
Belə hadisələrdən sonra uşaqlar daha həssas, mehriban, daha ciddi olurlar.
E. P. Zevakina, Baykal filialının kitabxanaçısı
mehribanlıq dərsiDekabrın 2-də Baykalovski adına tam orta məktəbin 6-7-ci sinif şagirdləri ilə Beynəlxalq Əlillər Gününə həsr olunmuş “Biz fərqliyik, lakin hüquqlarımız bərabərdir” adlı ünsiyyət saatı keçirildi. Dərsin əvvəlində deyilirdi: Əlillik müharibə kimidir, Görülməyən, eşidilməyən. Burda partlayış yoxdur, qəlpə fit çalmır, Amma biganəlik öz məqsədini tapır. Mən əliləm, amma bunun üzərində dayanıram ki, bəzən bizim üçün döyüşdən asan deyil (V. Kondratyev) Uşaqlar öyrəndilər ki, Beynəlxalq Əlillər Günü 1992-ci ildə BMT Baş Assambleyasının təklifi ilə elan edilib. Rusiyanın. Və hər il dekabrın 3-də biz bu günü müxtəlif aksiyalar, xeyriyyə tədbirləri, müsabiqələr, ...
Bəs bu hadisə nədir? Onun mahiyyəti nədir? Təəssüf ki, bu gün dünyada bir milyarda yaxın əlilliyi olan insan var. Onların əksəriyyəti inkişaf etməkdə olan sivil ölkələrdə yaşayır. Onların hər biri Əlillər Gününü qeyd edir. Bu insanlara dəstək olmaq, onların cəmiyyətin həyatında tam və bərabər iştirakını təmin etmək məqsədi ilə yaradılmışdır. Rusiyada Əlillər Günü imkanları məhdud olanların həyat səviyyəsinin yaxşılaşdırılması yollarını da təklif edir.
Yaxşı insanlar həmişəki kimi azdır, Yaxşı insanlar həmişəki kimi azdır. Yaxşı insanlar hər zaman anlaşılmaz, Yaxşıların ürəyi daha çox ağrıyar. Xeyirxah - xəstələrə səxavətlə kömək edin, Xeyirxah - istilik və rahatlıq verin, Xeyirxah - zəiflərlə ayaqlaşın və heç bir spa-si-bo gözləməyin. Heinrich Akulov
,... Sizdən yaxşılıq gözləmələrindən və ya gözləməmələrindən asılı olmayaraq, yaxşılıq edin. Yaxşılığınızın diqqət çəkib-görməməsindən asılı olmayaraq, yaxşılıq edin. Yaxşılığın qəbul olunsa da, rədd edilsə də, yaxşılıq et. Sənə yaxşılıq üçün nə ödəyəcəklərindən asılı olmayaraq: yaxşı və ya pis, yaxşılıq et. Yaxşılıq et və heç kimdən icazə istəmə, çünki sənin yaxşılığın üzərində heç kimin gücü yoxdur... Ş.A.Amonaşvili
AKTİV XEYRİYYƏTDİR: xoş hisslər insana pislik etməyə imkan vermir, lakin onu yaxşı işlər görməyə məcbur etmir. MÜBARİZƏ ETMƏK XEYRİYYƏT ən yüksək mərtəbə, ən gözəl, ən fədakar və nəcib təzahürdür. Bu xeyirxahlıq özünə hörməti olan insanlar arasından zəifləri qoruyacaq, bəlada kömək edəcək bir usta seçir.
Xeyirxahlıq: Başqalarının uğurlarına sevinmək bacarığı, empatiya göstərmək bacarığı, rəğbət bəsləmək bacarığı, bağışlamaq və bağışlanma diləmək bacarığı, rəğbət bəsləmək, həmişə zəifləri qorumaq, başqa bir insana mənfəət üçün deyil, əksinə kömək etməkdir. maraqsızcasına, pisliyə ziddir. Xeyirxahlıq, öz zərərinə deyil, könüllü, maraqsız, ümumi mənafe və öz xeyrinə edilən şeydir.
Özümüz hansı xeyirxah işləri görə bilərik? - ailə üzvlərinə qayğı göstərmək: yaşlı nənəyə qulluq etmək, yorğun anaya kömək etmək, kiçik qardaşla oynamaq ... - qocaya çanta daşımağa kömək etmək; -yazda quş evləri, qışda quş yemləri tikmək; - evsiz heyvanları bəsləmək,
Beynəlxalq Əlillər Gününə həsr olunmuş xeyirxahlıq dərsi
Hədəf:əlillərə və əlillərə müsbət münasibət formalaşdırmaq
Tapşırıqlar:
"Xüsusi uşaq" haqqında bir fikir formalaşdırmaq.
Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların bəzi problemləri ilə tanış olmaq.
Əlilliyi olan şəxslərə qarşı tolerant münasibət formalaşdırmaq (SƏT).
Sağlamlıq haqqında insan həyatının dəyəri kimi təsəvvür yaratmaq.
Öz sağlamlığına, yaxınlarının, ətrafdakıların sağlamlığına görə məsuliyyət hissini aşılamaq və sağlamlığı insan həyatının dəyəri kimi qəbul etməyə hazır olmaq.
Avadanlıq: kompüter, multimedia avadanlığı, kəsilmiş ürəklər (uşaqların sayına görə), flomaster, 2 lent, 2 şərf.
Müəllim : "Salam!" İstənilən görüşümüzə bu sözlərlə başlayırıq. Və hamınız bilirsiniz ki, onlar təkcə salam deyil, həm də ünvanlanan şəxsə sağlamlıq arzusu kimi nə demək istəyirlər. Sağlamlıq insan üçün çox vacibdir. Sağlamlıq taleyin hədiyyəsidir. Bu hədiyyəni dəyərləndirməyi və ona hörmət etməyi öyrənmək lazımdır. Məhz buna görə də biz erkən uşaqlıqdan insanlara sadəcə salam verməyi deyil, onlara sağlamlıq arzulamağı da öyrənirik. Başqalarını arzulayırıqsa, özümüzə də arzulayırıq. Bəs bizim və başqalarının sağlamlığı həmişə yalnız istəyimizdən asılıdır?
Tələbələr: Xeyr həmişə deyil.
Müəllim: Valentin Katayevin "Çiçək-yeddi-çiçək" nağılını xatırlamağı təklif edirəm. Və biz bunu belə edəcəyik: mən suallar verəcəm, siz də cavablandıracaqsınız.
Sehrli çiçəyin neçə ləçəkləri var idi?
Şagirdlər: Yeddi.
Müəllim: Kim sehrli sözləri xatırlayır?
Tələbələr: Uçun, uçun ləçək, qərbdən şərqə, şimaldan, cənubdan keçin, bir dairə düzəldin. Yerin ətrafında uçaraq, mənim fikrimcə rəhbərlik etmək.
Müəllim: Niyə skamyadakı oğlan Zhenya ilə qaçmaqdan imtina etdi?
Tələbələr: Ayaqları pis olduğu üçün qoltuqaltının köməyi ilə hərəkət edir, əlildir.
Müəllim: Təəssüf ki, planetimizdə fiziki sağlamlıqdan məhrum olan çoxlu insanlar var, yəni. bu insanlar ya doğuşdan, ya da xəstəlik və ya zədə nəticəsində əlil olurlar.
Müəllim: İndi məktəbimizdə Əlillər Gününə həsr olunmuş ongünlük keçirilir. Ənənəvi olaraq dekabrın 3-də qeyd olunur. Bu barədə 1992-ci ildə Birləşmiş Millətlər Təşkilatı qərar verib. Adətən bu gündə əlillərin problemlərinə diqqət çəkmək, onların ləyaqətini, hüquqlarını və rifahını qorumaq adətdir. Bu əlillər kimlərdir?
Tələbələr: Əlillər, sağlamlıq imkanları xəstəlik və ya zədə ilə o qədər məhdud olan insanlardır ki, kənardan kömək və dövlətin köməyi olmadan edə bilməzlər.
Müəllim: “Böyük Ensiklopedik lüğət”də belə yazılıb: “Ədalət (latınca invalidus – zəif, zəif) – əmək qabiliyyətini qismən və ya tamamilə itirmiş şəxs”.
Müəllim: Siz heç şəhərimizdə, başqa yerlərdə belə insanlar görmüsünüz? (Cavablar) Bəli, həqiqətən də belədirlər. Sadəcə, biz həmişə onlara diqqət yetirmirik. Bizim kənddə belə insanlar çoxdur. Bunlar həm böyüklər, həm də uşaqlardır. Alman dilində "Sonderkind" (Sonder Kind) - xüsusi uşaq anlayışı var və o, həm istedadlı uşaqlara, həm də əlil uşaqlara eyni dərəcədə tətbiq olunur. Biz də bu oğlanlara “xüsusi uşaqlar” deyirik. Sizi insanı əlilliyə aparan səbəbləri müzakirə etməyə dəvət edirəm.
Müzakirə üçün məsələlər:
Müəllim: Sağlamlıq üçün təhlükəli olan və əlilliyə səbəb olan peşələr varmı? ( Uşaqların cavabları)
Həyatda, gündəlik həyatda bizi hansı təhlükələr gözləyir? ( Uşaqların cavabları)
Müəllim - Bəzi peşə növləri sağlamlıq təhlükəsi ilə əlaqələndirilir: sualtı, kimyəvi, yüksək gərginlik, vibrasiya, radiasiya və s. Demək olar ki, bütün peşələrin nümayəndələri az-çox hansısa təhlükəyə məruz qalırlar. Bütün böyük idman növləri, balet, sirk də çox travmatikdir.
Müəllim: Həyatda, gündəlik həyatda bizi təhlükələr gözləyir: elektrik, qaynar su, hündür mərtəbəli binaların hündürlüyü, avtomobillər. Ancaq insanlar çox vaxt ya düşünmürlər, ya da sadəcə riskə gedirlər: onlar yolu səhv yerdə və ya svetoforun qırmızı işığında keçir, tanış olmayan yerlərdə və ya çox soyuq suda üzür, nazik buz üzərində çayları keçir, döyüşür və çoxlu işlər görürlər. başqa şeylərə sahib olduğumuz həyat və sağlamlığımız olan ən qiymətli şeyi qoruma. Bundan əlavə, dünyada fəlakətlər, qəzalar baş verir: avtomobil və təyyarə qəzaları, yanğınlar, zavodlarda qəzalar, zəlzələlər, qasırğalar, sellər və s.
Döyüş əməliyyatlarından sonra xəsarətlər və beyin sarsıntıları səbəbindən əlillər də meydana çıxır.
Elə olur ki, insan xəstələnir. Ancaq bütün xəstəliklər hələ həkimlərə tabe olmayıb.
Müəllim: Və elə həkimlər var ki, öz vəzifələrinə vicdansız yanaşırlar.
Müəllim: Krasnodar Uşaq Xəstəxanasının balaca xəstəsi Sonechka Kulivets yalnız iki aylıq idi, o zaman səhv bir iynə vurulduğu üçün qız qələmini amputasiya etməli oldu. Bu faciə bütün ölkəni sarsıtdı. Və bunun bir daha təkrarlanmaması üçün çox yaxşı oxumalı və nizam-intizamlı işçilərə çevrilməlisən. Axı sənin və başqa insanların taleyi sənin əlində olacaq. Bəzən belə olur: körpə artıq sağlam doğulur.
Praktik məşqlər
Müəllim: Bu gün sağlamlıq haqqında çox danışırıq. Sağlamlıq hərəkətdir. Bir az irəliləyək. İndi mən səndən 5 nəfərlik ayağa qalxmağı, gözlərini yummağı və özünü qaranlıq, tanış olmayan otaqda təsəvvür etməyi xahiş edəcəyəm. İndi mənim əmrlərimə əməl edərək son dərəcə diqqətli və diqqətli olun.
Komandalar: sağa addımlayın, iki addım irəliləyin, sola addımlayın, geri addımlayın, çöməlin, sola dönün, geri addımlayın, yenidən sola dönün, sağa və irəliyə addımlayın, dönün.
1. Gözünü açmadan cavab ver, hardasan, hardan gəlmisən? Və siz hərəkətə başladığınız yerə gəlməli idiniz.
Müəllim: Gözlərinizi açın. Doğru yerə çatmısınız? Gözləriniz bağlı hərəkət edərkən necə hiss etdiniz? (Cavab variantları gözlənilməz ola bilər: qorxudan marağa qədər).
2. 2 nəfər dəvət olunur.Gözləriniz bağlı şəkildə lövhədə bir ev çəkin.
Refleks:
Nə hiss etdin? Nə düşünürdünüz? Tapşırıqları yerinə yetirmək çətin idi?
3. Hamınız ən azı bir dəfə kinoda olmusunuz, auditoriyada oturmusunuz.
Sizcə, gözü ilə görməyən insanlar auditoriyaya gələ bilərmi? (uşaqların cavabları) Bu adamlar auditoriyaya gələ bilər, ancaq baxa bilməz, ancaq dinləyə bilər.
4. Daha bir tapşırığı yerinə yetirməyi təklif edirəm "Obyekti gözləriniz bağlı olaraq gətirin"
Bir gəl, gözləri bağlı. İndi kitab şkafına gedin və 3-cü rəfdən kitabı götürün. Onu mənə gətir.
Refleksiya.
Müəllim: Uşaqlar, bu tapşırığı yerinə yetirərkən nə hiss etdiniz? Bandajı çıxarıb gözlərinizi açmaq istərdinizmi?
Müəllim: Görmə problemi olan insanlar həyatımızda belə hiss edirlər. Xüsusi bir əlifba var - Brayl əlifbası ki, bu insanlar da oxuya, öyrənə və ünsiyyət qura bilsinlər. O, qabarıq altı nöqtəyə əsaslanır: hərflər, rəqəmlər və musiqi işarələri nöqtələrin birləşmələri ilə göstərilir.
Müəllim: Sizcə, kor insanlar işləyə bilərmi? Daha uşaqların cavabları.
“Korlar Cəmiyyəti” var ki, orada görmə qabiliyyəti olmayan insanlar ümumi istehlak üçün əşyalar düzəldirlər (qapaqlar, açarlar, rozetkalar).
Müəllim: Razısınızmı ki, dostluq köməyi ilə belə insanlar daha rahat, daha etibarlı olacaqlar? Daha uşaqların cavabları.
Müəllim: Bəs eşitmə problemi olan insanlar necə yaşayır? Axı küçədə maşınların siqnalını eşitməzlər, onlara zəng edə bilməzsən, onları uzaqdan təhlükə barədə xəbərdar edə bilməzsən. Meşədə bir-birimizi itirməmək üçün “qarmaq” çəkirik, bəs onlar necədir? Onlar jestlərlə ünsiyyət qururlar, bu işarə dilidir. Buna görə də belə insanlar həmsöhbətin əllərini və üzünü görməlidirlər. Bəzən karlar da dilimizi başa düşə bilirlər - Naberejnıe Çelnı şəhərindəki "Eşitmə Mərkəzi"ndə Emiliya Leonhardın xüsusi proqramına əsasən, onlara danışan həmsöhbətin ağzından sözləri oxumaq, hətta danışmağı öyrədirlər. Eşitmədən sizə bir neçə söz deyəcəyəm - məni başa düşməyə çalışın. İndi hər kəs bizə bir-iki cümlə deyə bilər. (Uşaqlar eşidilmədən danışmağa və deyilənləri təxmin etməyə çalışırlar.)
Müəllim: Bəs insan həm görmə, həm də eşitmə qabiliyyətindən məhrum olarsa? Onda necə ünsiyyət qurmaq olar? Və sonra "xurma to xurma" əlaqə lazımdır. Sonra “danışan”ın barmaqları “dinləyənin” ovucuna bir söz hərf yazır. Bu məktublar xüsusidir. Belə "hərflər" dəsti daktil əlifbası adlanır. Özünüz cəhd edin (daktil əlifbasının "hərfləri" göstərilir). Çətin? Amma yaşamaq, oxumaq, işləmək lazımdır. Belə uşaqlar Moskva yaxınlığında Zaqorsk xüsusi internat məktəbində oxuyurlar. Bu məktəb bütün ölkədə yeganədir. Onun məzunlarından dördü elmlər doktoru adını qazanıb.
Dinamik fasilə
Müəllim: Eşitməyən insanlar üz ifadələri və jestləri ilə ətrafdakı dünyanı başa düşürlər. Bunun nə qədər çətin olduğunu özünüz üçün hiss etmək üçün təklif edirəm: Ayağa qalxın, bir-birinizə dönün, tərəfdaşınızın gözlərinə baxın, əlindən tutun ki, ona yaxşı münasibətinizi hiss etsin.
Refleksiya
Müəllim: Uşaqlar, məşqi yerinə yetirərkən hansınız özünüzə qarşı yaxşı münasibət hiss etdiniz? Hissləriniz haqqında danışın. Daha uşaqların cavabları.
Müəllim: Sevinirəm ki, hisslərinizi başqasına çatdıra bildiniz.
Müəllim: Elə adamlar var ki, qolu, ayağı yoxdur, ya hər iki əli-ayağı, ya da əli-ayağı heç ağasına tabe olmur. Ayaqları olmayan insanlar ən çox əlil arabalarında hərəkət edirlər. Onlar daim kənar yardımdan istifadə etməyə məcburdurlar. Səhərinizi əlləriniz bağlı halda təsəvvür edin: necə yumaq, səhər yeməyi yemək, geyinmək?
Praktik məşqlər
Müəllim: Belə insanlar üçün bizim üçün çətin olmayan bir işi görməyin nə qədər çətin olduğunu özünüz hiss etmək üçün bir məşq kömək edəcəkdir. 2 nəfər yanıma gəl. İndi əllərinizdən birini lentlə bədəninə bağlayacağam. Siz isə bir əlinizlə pencək geyinməyə çalışırsınız.
Daha 4 nəfər dəvət olunur.
Müəllim: Əllərinizdən istifadə etmədən, ayaqqabılarınızın bağlarını açın.
Refleksiya. Sinfin yekunlaşdırılması.
Müəllim: Məşq zamanı nə hiss etdiniz? Nə etmək istəyirdin?
Müəllim: Uşaqlar, bu gün biz əlillərdən, əlillərdən danışdıq, bir çoxunuz özünüzə hiss etdiniz, müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirdiniz, əlillərin bəzən yaşaması nə qədər çətindir. Gəlin ümumiləşdirək, dərs saatı ərzində nə hiss etdiniz? Özümüzün və başqalarının sağlamlığının qayğısına qalmalıyıqmı? Sizcə biz əlillərə və əlillərə necə kömək etməliyik?
Şagirdlər: Əlil arabaları üçün nəzərdə tutulmuş mağazalardan, nəqliyyatdan giriş-çıxış etmək; - yolu keçməyə kömək etmək, mağazaya getmək, mənzili təmizləməyə kömək etmək, diqqət yetirmək.
Müəllim: Sağlamlığınızı qorumaq üçün nə etmək lazımdır?
Müəllim: Ümid edirəm ki, onlara kömək etmək üçün daha mehriban, daha diqqətli, daha həssas olacaqsınız. Dərs zamanı, sizin gözlərinizdə mənə aydın oldu ki, eşitdiyiniz, gördüyünüz, ürəyinizdən keçən hər şey. Onu da əlavə edim ki, hər bir əlil insana tam hüquqlu insan kimi yanaşılmaq istəyir. Və bu insanlardan birinin dediyi kimi: “Bizi normal hiss edirik, bütün insanlar kimi, bizi əlil edən insanların bizə münasibətidir”.
Tələbələr:Sağlamlığı qorumaq lazımdır, çünki sağlam insan öz məqsədlərinə çatmaq, arzularını yerinə yetirmək, ünsiyyət qurmaq və s. üçün daha çox imkan və gücə malikdir. Sağlamlığınızı qorumaq üçün idmanla məşğul olmaq, siqaret çəkməmək, narkotik və spirtli içkilərdən istifadə etməmək, rejimə riayət etmək lazımdır. Xəstəliyi uzatmamaq üçün həkimlərin tövsiyələrinə əməl edin. Ətraf mühiti qorumaq və yaxşılaşdırmaq. Sağlam həyat tərzi sürmək lazımdır.
Müəllim: “Dünyanı xeyirxahlıq xilas edəcək” fikri ilə neçəniz razılaşırsınız?
Müəllim: Xeyirxahlıq insanları nə qədər bir araya gətirsə də, heyrətamiz bir şeydir. Xeyirxahlıq tənhalıqdan və mənəvi yaralardan xilas edir. Mən sizin dostlarınızam, heç nə tələb etmirəm, sadəcə mehriban olun. Əgər ətrafınıza yaxşılıq səpmək istəyirsinizsə, o zaman süfrələrinizdəki ürəkləri götürün və ruhunuza daha yaxın olanı, əlillərə nə demək istədiyinizi yazın. Lövhədəki yazılardan istifadə edə və ya öz variantınızı tapa bilərsiniz (lövhədə yazılıb: mən sizə kömək etmək istəyirəm, sizin üçün narahatam, çətin anlarda sizə dəstək olacağam). Kimin ürəkləri hazırdırsa, onları lövhəyə yapışdırın.
Düşünürəm ki, hamınız ürəyinizə xoş, xoş dəstək sözləri yazmısınız və bu o demək ola bilər ki, dərsə sərf olunan vaxt sizin üçün əbəs olmayıb.