સંકલનકારી અને બિન-સંયોજક જોડાણ શું છે? બિન-સંયોજક અને સંલગ્ન ગૌણ જોડાણ સાથે જટિલ વાક્ય કેવી રીતે શોધવું

સાથે જટિલ વાક્યો વિવિધ પ્રકારોસંચાર- આ જટિલ વાક્યો , જેમાં ઓછામાં ઓછાનો સમાવેશ થાય છે ત્રણ સરળ વાક્યોમાંથી , સંકલન, ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણો દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા.

એવો અર્થ સમજવો જટિલ રચનાઓતે સમજવું અગત્યનું છે કે તેમાં સમાવિષ્ટ સરળ વાક્યો કેવી રીતે એકસાથે જૂથ થયેલ છે.

ઘણી વાર વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોબે અથવા ઘણા ભાગો (બ્લોક) માં વિભાજિત કરવામાં આવે છે, સંકલન જોડાણનો ઉપયોગ કરીને અથવા યુનિયન વિના જોડાયેલા હોય છે; અને બંધારણમાં દરેક ભાગ ક્યાં તો રજૂ કરે છે જટિલ વાક્ય, અથવા સરળ.

દાખ્લા તરીકે:

1) [ઉદાસી આઈ]: [મારી સાથે કોઈ મિત્ર નથી], (જેની સાથે હું લાંબી છૂટાછેડા પીશ), (જેને હું હૃદયથી હાથ મિલાવી શકું અને ઘણા સુખી વર્ષોની શુભેચ્છા પાઠવી શકું)(એ. પુશકિન).

આ મુશ્કેલ વાક્યવિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે: બિન-યુનિયન અને ગૌણ, તેમાં બે ભાગો (બ્લોક) જોડાયેલા બિન-યુનિયનનો સમાવેશ થાય છે; બીજો ભાગ પ્રથમમાં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેનું કારણ જણાવે છે; ભાગ I બંધારણમાં એક સરળ વાક્ય છે; ભાગ II એ બે વિશેષતાયુક્ત કલમો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય છે, જેમાં સજાતીય ગૌણતા છે.

2) [લેનબધા બગીચાઓમાં હતા], અને [વાડ પર વધ્યા લિન્ડેન વૃક્ષો, હવે કાસ્ટિંગ, ચંદ્ર હેઠળ, વિશાળ પડછાયો], (તેથી વાડઅને દરવાજાએક બાજુ તેઓ સંપૂર્ણપણે અંધકારમાં દફનાવવામાં આવ્યા હતા)(એ. ચેખોવ).

આ વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય છે: સંકલન અને ગૌણ, સંકલન જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા બે ભાગોનો સમાવેશ કરે છે અને, ભાગો વચ્ચેના સંબંધો ગણતરીત્મક છે; ભાગ I બંધારણમાં એક સરળ વાક્ય છે; ભાગ II - ગૌણ કલમ સાથેનું એક જટિલ વાક્ય; ગૌણ કલમ મુખ્ય વસ્તુ પર આધાર રાખે છે અને તેની સાથે જોડાણ દ્વારા જોડાય છે.

એક જટિલ વાક્યમાં વિવિધ પ્રકારના જોડાણ અને બિન-સંયોજન જોડાણો સાથે વાક્યો હોઈ શકે છે.

આમાં શામેલ છે:

1) રચના અને સબમિશન.

દાખ્લા તરીકે: સામાન્ય રીતે દક્ષિણમાં થાય છે તેમ સૂર્યાસ્ત થાય છે અને રાત્રિના અંતરાલ વિના દિવસ પસાર થાય છે.(લર્મોન્ટોવ).

(અને એક સંકલન જોડાણ છે, જેમ કે ગૌણ જોડાણ છે.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

2) રચના અને બિન-યુનિયન સંચાર.

દાખ્લા તરીકે: સૂર્ય આથમ્યાને ઘણો સમય થઈ ગયો હતો, પરંતુ જંગલ હજી મરી ગયું ન હતું: કાચબા કબૂતરો નજીકમાં ગણગણાટ કરી રહ્યા હતા, કોયલ દૂરથી બોલતી હતી.(બુનિન).

(પરંતુ - સંકલન જોડાણ.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

3) ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ.

દાખ્લા તરીકે: જ્યારે તે જાગી ગયો, ત્યારે સૂર્ય પહેલેથી જ ઉગ્યો હતો; ટેકરાએ તેને ઢાંકી દીધો(ચેખોવ).

(જ્યારે - ગૌણ જોડાણ.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

4) રચના, ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ.

દાખ્લા તરીકે: બગીચો વિશાળ હતો અને ત્યાં માત્ર ઓક વૃક્ષો હતા; તેઓ તાજેતરમાં જ ખીલવાનું શરૂ કર્યું, જેથી હવે યુવાન પર્ણસમૂહ દ્વારા આખો બગીચો તેના સ્ટેજ, ટેબલ અને સ્વિંગ્સ સાથે દૃશ્યમાન હતો.

(અને એક સંકલન જોડાણ છે, તેથી ગૌણ જોડાણ છે.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

સંકલન અને ગૌણ સંયોજનો સાથેના જટિલ વાક્યોમાં, સંકલન અને ગૌણ સંયોજનો બાજુમાં દેખાઈ શકે છે.

દાખ્લા તરીકે: આખો દિવસ હવામાન સુંદર હતું, પણ જેમ જેમ અમે ઓડેસા નજીક પહોંચ્યા તેમ તેમ ભારે વરસાદ પડવા લાગ્યો.

(પરંતુ - એક સંકલન જોડાણ, જ્યારે - ગૌણ જોડાણ.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

વિવિધ પ્રકારના સંચાર સાથે વાક્યોમાં વિરામચિહ્નો

વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોમાં વિરામચિહ્નોને યોગ્ય રીતે મૂકવા માટે, સરળ વાક્યો પસંદ કરવા, તેમની વચ્ચેના જોડાણનો પ્રકાર નક્કી કરવા અને યોગ્ય વિરામચિહ્ન પસંદ કરવા જરૂરી છે.

એક નિયમ તરીકે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે.

દાખ્લા તરીકે: [સવારે, સૂર્યમાં, વૃક્ષો વૈભવી હિમથી ઢંકાયેલા હતા] , અને [તે આ રીતે ચાલ્યું બે કલાક], [પછી હિમ ગાયબ થઈ ગયું] , [સૂર્ય બંધ થઈ ગયો છે] , અને [દિવસ શાંતિથી, વિચારપૂર્વક પસાર થયો , દિવસના મધ્યમાં એક ડ્રોપ અને સાંજે અસામાન્ય ચંદ્ર સંધિકાળ સાથે].

ક્યારેક બે, ત્રણ અથવા વધુ સરળ ઓફર કરે છે અર્થમાં અને એકબીજા સાથે સૌથી નજીકથી સંબંધિત છે અલગ કરી શકાય છે જટિલ વાક્યના અન્ય ભાગોમાંથી અર્ધવિરામ . મોટેભાગે, બિન-યુનિયન જોડાણની જગ્યાએ અર્ધવિરામ થાય છે.

દાખ્લા તરીકે: (જ્યારે તે જાગ્યો), [સૂર્ય ઊગ્યો હતો] ; [ટેકરાએ તેને અસ્પષ્ટ કરી દીધું].(વાક્ય જટિલ છે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે: બિન-યુનિયન અને યુનિયન જોડાણો સાથે.)

બિન-યુનિયન જોડાણની સાઇટ પર જટિલમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે શક્ય પણ અલ્પવિરામ , આડંબર અને કોલોન , જે બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં વિરામચિહ્નો મૂકવાના નિયમો અનુસાર મૂકવામાં આવે છે.

ઉદાહરણ તરીકે: [સૂર્ય લાંબા સમયથી આથમ્યો છે] , પણ[જંગલ હજી મરી ગયું નથી] : [નજીકમાં કબૂતરો ગડગડાટ કરે છે] , [અંતરે કોયલનો કાગડો]. (વાક્ય જટિલ છે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે: બિન-યુનિયન અને યુનિયન જોડાણો સાથે.)

[લીઓ ટોલ્સટોયે તૂટેલા બોરડોક જોયા] – અને [વીજળીના ચમકારા] : [હાદજી મુરાદ વિશે એક અદ્ભુત વાર્તાનો વિચાર આવ્યો](પાસ્ટ.). (વાક્ય જટિલ છે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે: સંકલન અને બિન-સંયોજક.)

જટિલ સિન્ટેક્ટિક બાંધકામોમાં જે મોટા લોજિકલ-સિન્ટેક્ટિક બ્લોક્સમાં વિભાજિત થાય છે, જે પોતે જટિલ વાક્યો છે અથવા જેમાં એક બ્લોક જટિલ વાક્ય હોવાનું બહાર આવ્યું છે, વિરામચિહ્નો બ્લોક્સના જંક્શન પર મૂકવામાં આવે છે, જે વચ્ચેનો સંબંધ સૂચવે છે. બ્લોક્સ, જ્યારે તેમના પોતાના સિન્ટેક્ટિક ધોરણે મૂકવામાં આવેલા આંતરિક ચિહ્નોને જાળવી રાખે છે.

દાખ્લા તરીકે: [છોડીઓ, વૃક્ષો, સ્ટમ્પ પણ મને અહીં ખૂબ જ પરિચિત છે] (તે જંગલી કાપણી મારા માટે બગીચા જેવી બની ગઈ છે) : [મેં દરેક ઝાડવું, દરેક પાઈન ટ્રી, દરેક ક્રિસમસ ટ્રીને માથું માર્યું], અને [તે બધા મારા બન્યા], અને [તે એવું જ છે જાણે મેં તેમને વાવ્યા], [આ મારો પોતાનો બગીચો છે](Priv.) – બ્લોક્સના જંકશન પર કોલોન છે; [ગઈ કાલે એક વુડકોક તેનું નાક આ પર્ણસમૂહમાં અટવાઈ ગયું] (તેની નીચેથી કીડો મેળવવા માટે) ; [આ સમયે અમે સંપર્ક કર્યો], અને [તેને તેની ચાંચમાંથી જૂના એસ્પેન પર્ણસમૂહના સ્તરને ફેંકી દીધા વિના ઉતારવાની ફરજ પડી](Priv.) – બ્લોક્સના જંકશન પર અર્ધવિરામ છે.

ખાસ મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય કંપોઝિંગના જંકશન પર વિરામચિહ્નોનું પ્લેસમેન્ટ અને ગૌણ જોડાણો (અથવા સંકલન જોડાણ અને સંલગ્ન શબ્દ). તેમના વિરામચિહ્નો સંકલન, ગૌણ અને બિન-સંયોજક જોડાણો સાથે વાક્યોની રચનાના કાયદાને આધીન છે. જો કે, ત્યાં પણ છે ખાસ ધ્યાનએવા વાક્યની જરૂર છે કે જેમાં કેટલાક જોડાણો નજીકમાં દેખાય.

આવા કિસ્સાઓમાં, જો બેવડા જોડાણનો બીજો ભાગ અનુસરતો ન હોય તો સંયોજનો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે. પછી, હા, પણ(આ બાબતે ગૌણ કલમઅવગણવામાં આવી શકે છે). અન્ય કિસ્સાઓમાં, બે જોડાણો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવતો નથી.

દાખ્લા તરીકે: શિયાળો આવી રહ્યો હતો અને , જ્યારે પ્રથમ હિમ લાગ્યો, ત્યારે જંગલમાં રહેવું મુશ્કેલ બન્યું. - શિયાળો નજીક આવી રહ્યો હતો, અને જ્યારે પ્રથમ હિમ લાગ્યો, ત્યારે જંગલમાં રહેવું મુશ્કેલ બન્યું.

તમે મને કૉલ કરી શકો છો, પરંતુ , જો તમે આજે ફોન નહીં કરો, તો અમે કાલે જઈશું. - તમે મને કૉલ કરી શકો છો, પરંતુ જો તમે આજે કૉલ કરશો નહીં, તો અમે કાલે નીકળીશું.

મને લાગે છે કે , જો તમે પ્રયત્ન કરશો, તો તમે સફળ થશો. - મને લાગે છે કે જો તમે પ્રયત્ન કરશો, તો તમે સફળ થશો.

વિવિધ પ્રકારના જોડાણ સાથે જટિલ વાક્યનું સિન્ટેક્ટિક વિશ્લેષણ

વિવિધ પ્રકારના જોડાણ સાથે જટિલ વાક્યનું પદચ્છેદન કરવાની યોજના

1. નિવેદનના હેતુ અનુસાર વાક્યનો પ્રકાર નક્કી કરો (કથા, પૂછપરછ, પ્રોત્સાહન).

2. ભાવનાત્મક રંગના આધારે વાક્યનો પ્રકાર સૂચવો (ઉદ્ગારવાચક અથવા બિન-ઉદગારવાચક).

3. સરળ વાક્યોની સંખ્યા નક્કી કરો (વ્યાકરણની મૂળભૂત બાબતોના આધારે) અને તેમની સીમાઓ શોધો.

4. સિમેન્ટીક ભાગો (બ્લોક) અને તેમની વચ્ચેના જોડાણનો પ્રકાર (બિન-યુનિયન અથવા સંકલન) નક્કી કરો.

5. બંધારણ (સરળ અથવા જટિલ વાક્ય) દ્વારા દરેક ભાગ (બ્લોક) નું વર્ણન આપો.

6. દરખાસ્તની રૂપરેખા બનાવો.

કનેક્શનના વિવિધ પ્રકારો સાથેના જટિલ વાક્યનું નમૂનાનું ઉદાહરણ

[અચાનક એક જાડી ધુમ્મસ], [જેમ કે દિવાલ દ્વારા અલગ કરવામાં આવે છે તેમણેહું બાકીના વિશ્વમાંથી], અને, (જેથી ખોવાઈ ન જાય), [ આઈનક્કી કરેલું

જટિલ વાક્યો (CSS) એ બે કે તેથી વધુ સરળ વાક્યો ધરાવતી વાક્યરચના રચનાઓ છે, જે ગૌણ સંબંધ દ્વારા જોડાયેલ છે અને યોગ્ય જોડાણ દ્વારા જોડાયેલ છે. જટિલ વાક્યમાં ગૌણ સંબંધ તેના માળખાકીય તત્વો વચ્ચેના સિમેન્ટીક સંબંધો પર આધાર રાખીને અનેક પ્રકારના હોય છે.

ગૌણ જોડાણ સાથે વાક્યોને ઓળખવા માટે, તમારે નીચેના પરિમાણોના પાલન માટે તેમને તપાસવાની જરૂર છે:

• બે અથવા વધુ સરળ વાક્યો જે અસમાન ભાગોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે: એક મુખ્ય છે, બીજું ગૌણ કલમ છે;
• એક ગૌણ જોડાણ અથવા સંલગ્ન શબ્દ છે;
• લેખિતમાં, તેના ભાગો અલ્પવિરામ દ્વારા અલગ કરવામાં આવે છે.

IPP માં, મુખ્ય ભાગથી ગૌણ ભાગ સુધી, તમે એક પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. કનેક્શનનો પ્રકાર તેના પર નિર્ભર છે. ઉદાહરણો: "અમે સમયસર સૂચનાઓ પ્રાપ્ત કરી શક્યા ન હતા (કેમ?) કારણ કે અમે ખૂબ થાકેલા હતા અને વહેલા ઘરે ગયા હતા", "જ્યારે મને મદદની જરૂર પડશે, ત્યારે હું સંપર્ક કરીશ યોગ્ય સ્ત્રોતો(ક્યારે?)".

શબ્દસમૂહમાં જોડાણ

ઉપયોગી વિડિઓ: જટિલ વાક્યો શું છે

ગૌણ સંદેશાવ્યવહારના માધ્યમો

વાક્યના ભાગો ગૌણ જોડાણનો ઉપયોગ કરીને જોડાયેલા હોય છે: જ્યારે, જેમ, જો, જેથી, ત્યારથી, જેમ કે અને અન્ય ઘણા. દરેક યુનિયન ચોક્કસ પ્રકારનો સંબંધ વ્યક્ત કરે છે જે અર્થમાં ભિન્ન હોય છે.

કેટલીકવાર, મુખ્ય અને આશ્રિત ભાગોને જોડવા માટે, અન્ય ભાષાકીય માધ્યમોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે - સંલગ્ન શબ્દો, જેમાં શામેલ છે:

• સંબંધિત: કોણ, શું, જે, વગેરે;
• સંબંધિત સર્વનામ ક્રિયાવિશેષણ: શા માટે, કેવી રીતે, ક્યારે, વગેરે.

સંયોજક શબ્દો અને સંયોજનો જે વિવિધ અર્થપૂર્ણ સંબંધોને વ્યક્ત કરે છે તે કોષ્ટકમાં પ્રસ્તુત છે:

સંચાર પ્રકાર	અર્થપૂર્ણ સંબંધો	ઉદાહરણો
સમજૂતીત્મક	સમજૂતી બનાવે છે	મેં મારી મમ્મીને કહ્યું કે મારી ચિંતા ન કરો
કામચલાઉ	ક્રિયાનો સમય સૂચવો, સમયનો ઉલ્લેખ કરો	જ્યારે તેણે સાંભળ્યું કે તે માશાનો જન્મદિવસ છે ત્યારે મરિનાએ ફૂલોનો ઓર્ડર આપ્યો
કાર્યકારણ	ક્રિયા માટેનું કારણ વ્યક્ત કરે છે	મેં આ વિશે પહેલાં ક્યારેય વિચાર્યું નહોતું કારણ કે મને ખબર નહોતી કે આવું થઈ શકે છે.
શરતી	શરતી સંબંધો બનાવો	દિમિત્રીએ તરત જ ઓર્ડર આપ્યો હોત જો તેને ખબર હોત કે ઉત્પાદન વધુ મોંઘું બનશે.
લક્ષ્ય	લક્ષ્ય સંબંધો ઘડવા	ઓકસાનાએ પૈસા કમાવવા માટે ગાયું
કન્સેસિવ	રાહત સંબંધી સંબંધો બનાવો	બહાર વરસાદ પડી રહ્યો હોવા છતાં, બીચ પર ઘણા લોકો હતા.

જોડાણ અને કનેક્ટિંગ શબ્દ એ ઘટકો છે જે જટિલ વાક્યના ભાગોને જોડે છે. યોજનાકીય રજૂઆતમાં, જોડાણ ગૌણ કલમનો છે, તે વાક્યનો સભ્ય નથી.

ધ્યાન આપો!જોડાણ શબ્દ માત્ર બે માળખાકીય ઘટકોને જોડતો નથી, પણ ગૌણ કલમમાં વાક્યરચનાની ભૂમિકા પણ ભજવે છે.

ઉદાહરણ તરીકે: "બદલી શકાય તેવી કોઈ ઘટનાઓ નથી." આ ઉદાહરણમાં, "જે" શબ્દ સંયોગ નથી, પરંતુ સંયોજક શબ્દ છે.

ગૌણતાના પ્રકારો

જટિલ વાક્યમાં એક કરતાં વધુ આશ્રિત ભાગ હોઈ શકે છે. તેઓ એકબીજા સાથે વાતચીત કરે છે અલગ રસ્તાઓ. આના આધારે, નીચેના પ્રકારના ગૌણને અલગ પાડવામાં આવે છે:

• સમાન;
• સમાંતર;
• ક્રમિક
• સંયુક્ત

દરેક પ્રકારની તેની પોતાની લાક્ષણિકતાઓ હોય છે અને ચોક્કસ લાક્ષણિકતાઓમાં અન્ય લોકોથી અલગ પડે છે.

ગૌણ જોડાણોના પ્રકાર

સજાતીય અને સમાંતર

એક સજાતીય જોડાણ રચાય છે જો કે તમામ આશ્રિત ભાગો મુખ્ય ભાગના હોય અથવા સમાન પ્રકારના હોય. ઉદાહરણ તરીકે: "મને એવું લાગતું હતું કે મેં દિવસનો પ્રકાશ જોયો, કે મેં વિચિત્ર અવાજો સાંભળ્યા, મને ઠંડી લાગ્યું."

આ ઉદાહરણમાં ત્રણ ગૌણ કલમો એક પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે અને એક લાક્ષણિકતા અનુસાર મુખ્ય સાથે સંબંધિત છે. તેઓ સમાન શબ્દનો સંદર્ભ આપે છે અને તે જ જાતિના છે. આ કિસ્સામાં, બધા આશ્રિત તત્વો સમાન પ્રકારના હોય છે અને તે જ પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે.

સમાંતર ગૌણ બાંધકામોમાં થાય છે જેમાં એકરૂપતાની શરતોમાંથી એક પૂરી થતી નથી.

ઉદાહરણ તરીકે, ગૌણ કલમો સમાન શબ્દનો સંદર્ભ આપી શકે છે, પરંતુ જુદા જુદા પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે. ઉદાહરણ તરીકે: "જ્યારે મેં પુસ્તક વાંચવાનું સમાપ્ત કર્યું, ત્યારે તે સમજવું મુશ્કેલ હતું (ક્યારે? શું?) મને તેના પાત્રો માટે બરાબર શું લાગ્યું", "જ્યારે બારી બહાર તોફાન ચાલી રહ્યું હતું, ત્યારે મેં એક પુસ્તક વાંચ્યું (ક્યારે?, જે એક?), જે બાળકો સાથે બનેલી વાર્તા વિશે વાત કરે છે જ્યારે તેઓ તેમના માતાપિતા સાથે જંગલમાં આરામ કરતા હતા."

સજાતીય જોડાણ

અનુક્રમિક અને સંયુક્ત

અનુક્રમિક ગૌણતા એ વાક્યમાં જોડાણો છે જેમાં આશ્રિત ભાગો "સાંકળ" દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે, એટલે કે. એટલે કે, દરેક અનુગામી તત્વ પાછલા એક પર આધાર રાખે છે. તેઓ ગૌણ કલમો તરીકે વ્યાખ્યાયિત થયેલ છે વિવિધ ડિગ્રી. ઉદાહરણ તરીકે: "મેક્સિમે એક ફિલ્મ જોઈ (કઈ?), જ્યાં અભિનેતા (કયો?) ભજવ્યો, તે કોને પ્રેમ કરતો હતો (ક્યારે?), જ્યારે તે બાળક હતો (કયો?), જે વિશેના ચિત્રોના પ્રેમમાં હતો હીરો."

આ ઉદાહરણમાં, બીજો કલમ પ્રથમ પર, ત્રીજો બીજા પર અને ચોથો ત્રીજા પર આધાર રાખે છે. આવા વાક્યોમાં પ્રશ્નો એક ભાગથી બીજા ભાગમાં ક્રમિક રીતે પૂછવામાં આવે છે. તેઓ અલગ અલગ હોઈ શકે છે અને અલગ અલગ સિમેન્ટીક સંબંધો વ્યક્ત કરી શકે છે.

સંયુક્ત ગૌણતામાં, તમામ પ્રકારની ગૌણતાનો ઉપયોગ થાય છે: સમાંતર, અનુક્રમિક અને સજાતીય મિશ્રિત છે. મોટી સંખ્યામાં આશ્રિત લોકો સાથે લાંબી રચનાઓ માટે આ લાક્ષણિક છે. ઉદાહરણ તરીકે: "ગઈકાલે હું એટલો થાકી ગયો હતો કે હું સમજી શક્યો નહીં કે હવામાનને કારણે મારું માથું દુખે છે કે કામ પર ભરાઈ જવાથી." આ ઉદાહરણમાં, બે પ્રકારના સંચારનો ઉપયોગ થાય છે: અનુક્રમિક અને સજાતીય સબમિશન.

નૉૅધ!કનેક્શનના પ્રકારને નિર્ધારિત કરવા માટે, મુખ્ય સભ્યો માટે આકૃતિઓ અને પ્રતીકોનો ઉપયોગ કરો, પ્રશ્નો માટે તીર અને કૌંસનો ઉપયોગ આશ્રિત તત્વોની શરૂઆત અને અંત દર્શાવવા માટે કરો.

સંયુક્ત ગૌણતા સાથે એસ.પી.પી

વિરામચિહ્નો

SPP માં, ગૌણ કલમની સ્થિતિ અલગ હોઈ શકે છે:

• મુખ્ય કલમ પછી જોવા મળે છે;
• બંને બાજુએ મુખ્ય દ્વારા "ઘેરાયેલું";
• મુખ્યની સામે સ્થિત છે.

ગૌણ કલમો હંમેશા અલ્પવિરામ દ્વારા અલગ કરવામાં આવે છે.

ઉપયોગી વિડિઓ: BSC માં વિરામચિહ્નો અને BSC ના પ્રકારો

પ્રસ્તુતિ પૂર્વાવલોકનોનો ઉપયોગ કરવા માટે, એક Google એકાઉન્ટ બનાવો અને તેમાં લોગ ઇન કરો: https://accounts.google.com

સ્લાઇડ કૅપ્શન્સ:

GIA. વિભાગ “વ્યાકરણ. સિન્ટેક્સ" વિવિધ પ્રકારના સંચાર સાથે જટિલ વાક્યો એલેના ઇવાનોવના ટાકાચેન્કો, રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના શિક્ષક એમબીઓયુ “માધ્યમિક શાળા નંબર 58”, અર્ઝામાસ

જટિલ વાક્યમાં જોડાણોના પ્રકાર: જોડાણ, બિન-જોડાણ, સંકલન, ગૌણ

જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે સંકલનકારી જોડાણ જોવા મળે છે. સંકલન સંયોજકો: જો કે, પરંતુ, તેમ છતાં, a, but, yes (=a, =and), અથવા, અને, પણ, સમાન, સમાન, પછી... પછી, ક્યાં તો... ક્યાં તો, ન... . ન તો. ગૌણ સંબંધો જટિલ વાક્યોમાં જોવા મળે છે. ગૌણ જોડાણોને સરળ અને સંયોજનમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે. સરળ: શું, જેથી, કેવી રીતે, ક્યારે, ભાગ્યે જ, જો, જ્યારે, જો કે, એકવાર, શું, જાણે, જાણે, બરાબર, માત્ર, માત્ર, જેમ કે, જલદી, માત્ર, માટે, જેથી, જો , હમણાં માટે, જો માત્ર, જો. સંયોજનો: કારણ કે, કારણ કે, તેથી તે હકીકતને કારણે, હકીકત સાથે જોડાણમાં; ક્રમમાં, ક્રમમાં; જેમ, ત્યારથી; તે સમયે, ત્યારથી.

1) હું લાંબા સમય સુધી સૂઈ શક્યો નહીં, અને 2) બારીની બહાર કુહાડીઓનો અવાજ સંભળાયો, 3) કારણ કે ગામમાં લાકડા કાપનારાઓ આવ્યા હતા. (ભાગો 1 અને 2 - સંયોજક જોડાણ, સંયોજક જોડાણ a; ભાગો 2 અને 3 - સંયોજક જોડાણ, ગૌણ જોડાણ કારણ કે) 1) તેણે વિચાર્યું: 2) શિયાળો ટૂંક સમયમાં સમાપ્ત થશે, પરંતુ 3) તેના દાંત ઠંડીથી બકબક કરી રહ્યા હતા. (ભાગો 1 અને 2 - બિન-યુનિયન, 2 અને 3 - યુનિયન કંપોઝિંગ)

1) બરફ પીગળી રહ્યો હતો, 2) પક્ષીઓ ઘરે પાછા ફરી રહ્યા હતા, અને 3) ઠંડી ધીમે ધીમે હૃદય છોડી રહી હતી. (1 અને 2 - નોન-યુનિયન કનેક્શન, 2 અને 3 - યુનિયન કોઓર્ડિનેટિંગ કનેક્શન) 1) તેથી બિનજરૂરી વિવાદો છોડી દો - 2) મેં પહેલેથી જ મારી જાતે બધું સાબિત કર્યું છે; 3) પર્વતો કરતાં શ્રેષ્ઠ વસ્તુઓ જ પર્વતો છે, 4) જે તમે પહેલાં ક્યારેય નહોતા ગયા. (1 અને 2 - બિન-યુનિયન, 2 અને 3 - બિન-યુનિયન, 3 અને 4 - સંઘ ગૌણ)

32-37 વાક્યમાં, ભાગો વચ્ચે સંયુક્ત સંકલન અને ગૌણ જોડાણ સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો. (32) મોટા વિરામ દરમિયાન, ડિરેક્ટર અને મેં, ખાલી ક્લાસરૂમમાં, ગોલુબકીનના અંતરાત્મા તરફ જવાની શરૂઆત કરી. (33) તે પછી, અમારી વાતચીતની વચ્ચે, વાન્યા બેલોવ દેખાયો અને કહ્યું: - (34) હું મારી જાતને ન્યાયના હાથમાં લાવવા આવ્યો છું! (35) હું માનતો ન હતો કે તેણે શ્રુતલેખન ખેંચી લીધા, પરંતુ દિગ્દર્શક વાણ્યાના સંસ્કરણ સાથે સંમત થયા. (36) પાઠ પછી, છ વિદ્યાર્થીઓ કે જેમનું કામ અદ્રશ્ય થઈ ગયું હતું તેઓએ શ્રુતલેખન ફરીથી લખ્યું. (37) સેન્યા ગોલુબકિનને સી મળ્યો, કારણ કે તેણે વિરામ દરમિયાન તેની ભૂલો પહેલેથી જ શોધી કાઢી હતી, અને સાતમા ધોરણમાં ગયો. 35

વાંચેલા ટેક્સ્ટમાંથી નીચેના વાક્યોમાં, બધા અલ્પવિરામ ક્રમાંકિત છે. જોડાયેલા જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે અલ્પવિરામ દર્શાવતી સંખ્યાઓ લખો સંકલન જોડાણ. તેણી (1) જણાતી હતી (2) બીજા કલાક માટે તેનો આભાર માનવા તૈયાર હતી, (3) પરંતુ તે પાછો ફર્યો અને ભાગી ગયો. અને પ્રથમ વિરામમાં તે બહાર આવ્યું (4) કે તેમના વર્ગના કોઈપણ છોકરાઓએ છોકરીઓને કંઈ આપ્યું નથી. કોઈ નહિ. ફક્ત લેના પોપોવાની સામે મીમોસાની કોમળ શાખાઓ મૂકે છે. - તમને ફૂલો ક્યાંથી મળ્યા? - શિક્ષકે પૂછ્યું. "વિત્યાએ મને આ આપ્યું," (5) લેનાએ શાંતિથી કહ્યું. બધાએ તરત જ બબડાટ શરૂ કર્યો, (6) વિટ્યા તરફ જોઈને, (7) અને વિટ્યાએ માથું નીચું કર્યું. 3, 7

12-23 વાક્યોમાં, ભાગો વચ્ચે બિન-યુનિયન અને સંલગ્ન સંકલન અને ગૌણ જોડાણો સાથેનું જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો. (12) સર્ગીવા એક થિયેટર કલાકાર છે, યુવાન અને સુંદર સ્ત્રી. (13) અને એલિસે વ્યક્તિને "પુખ્ત" પ્રશ્ન પૂછ્યો: - (14) શું તમે તેને પ્રેમ કરો છો? "(15) ના," વ્યક્તિ હસ્યો. - (16) મેં તેને એકવાર બચાવી હતી. (17) અમારા શહેરમાં, થિયેટર ત્યારે પ્રવાસ પર હતા. (18) તે વસંતમાં હતું, માર્ચના અંતમાં. (19) શખ્સ નદી કિનારે સ્લેડિંગ કરી રહ્યો હતો. (20) સર્ગીવા પણ સવારી કરવા જવા માંગતી હતી. (21) શખ્સોએ તેણીને સ્લેજ આપી. (22) તેણી બેઠી અને કાર ચલાવી, સ્લેજ આકસ્મિક રીતે બરફ પર ગઈ, જે પાતળી અને નાજુક હતી, અને એક મિનિટ પછી સર્ગીવા પોતાને બર્ફીલા પાણીમાં મળી. (23) છોકરાઓએ ચીસો પાડી, પરંતુ હું દૂર ન હતો અને તે સાંભળ્યું. 22

વાક્યો 26-32 વચ્ચે, ભાગો વચ્ચે સંયોજક સંકલન અને ગૌણ જોડાણ સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો. (26) ખલાસીઓના ગાલ નીચે આંસુ વહી ગયા, જેમણે એક કરતા વધુ વખત મૃત્યુનો ચહેરો જોયો હતો. (27) હિંમતની કિંમત શીખ્યા પછી, ખલાસીઓએ લેનિનગ્રાડના શાળાના બાળકોની ભાવનાની તાકાત જોઈ. (28) ક્રુઝર યુદ્ધમાં જવાની તૈયારી કરી રહ્યું હતું, જ્યાંથી દરેક જણ પાછા ફરશે નહીં, અને આ લોકોએ આશાને પ્રેરણા આપી હતી. (29) બાળકોને અલવિદા કહીને ટીમે લાઇન લગાવી. (30) છોકરાઓએ ભેટો આપવાનું શરૂ કર્યું જે તેઓ તેમની સાથે લાવ્યા હતા. (31) છોકરીના હાથમાંથી કાપડનો પાઉચ લઈને, ફોરમેન, જેની છાતી પર બે લશ્કરી ઓર્ડર હતા, તેણે કહ્યું: "હું માતૃભૂમિનો ત્રીજો પુરસ્કાર સ્વીકારું છું." (32) ખલાસીઓ હિંમતનું મૂલ્ય જાણતા હતા. 28

વાંચેલા ટેક્સ્ટમાંથી નીચેના વાક્યમાં, બધા અલ્પવિરામ ક્રમાંકિત છે. સંકલન જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે અલ્પવિરામ દર્શાવતી સંખ્યા લખો. તે એ જ જગ્યાએ બેઠો રહ્યો, (1) પલંગના પગ પાસે, (2) અને, (3) જ્યારે કોઈ તેની ઉપર ઝૂક્યું, (4) તેણે ભયંકર નપુંસકતા સાથે તેના દાંડાવાળા પંજા આગળ કર્યા. 1

વાંચેલા ટેક્સ્ટમાંથી નીચેના વાક્યોમાં, બધા અલ્પવિરામ ક્રમાંકિત છે. સંકલન જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે અલ્પવિરામ દર્શાવતી સંખ્યાઓ લખો. -હું માત્ર જાણવા માંગતો હતો (1) તે શા માટે રડે છે. તેણીને ખરાબ લાગે છે, (2) સાચું? -તમે સાચા છો, (3) તેણીને ખરાબ લાગે છે. યાન્કાને દિવસ દરમિયાન ચાલવાની આદત છે, (4) અને હું કામ પર છું. મારી પત્ની આવશે (5) અને બધું બરાબર થઈ જશે. 3,4,5

5-12 વાક્યોમાં, એક બિન-યુનિયન જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો. (5) પ્રથમ, ઉપનામ. (6) તેનું નામ બોરોઝાઈ હતું. (7) પૃથ્વી પર અન્ય એક કૂતરો શોધો જે આવા હાસ્યાસ્પદ નામ ધરાવે છે! (8) બીજું, મારો કૂતરો અશિષ્ટ રીતે કાયર હતો. (9) જલદી જ એક છોકરો ભયજનક રીતે બૂમ પાડ્યો, મારો બોરોઝાઈ સ્ત્રીની જેમ ચીસો પાડ્યો, નીચો વળ્યો અને, વણાટ કરીને, હૂટિંગની મજાક કરવા માટે તે શક્ય તેટલી ઝડપથી દોડ્યો. (10) અને તે ક્ષણે હું જમીન પરથી પડવા માટે તૈયાર હતો. (11) ત્યાં, ટોલિક કાર્બીશેવનો કૂતરો આવો કૂતરો છે! (12) ગર્જના સંભળાય છે, દેખાય છે - તે ધ્રુજારીને તમારી રાહ પર મોકલે છે. 12

18-25 વાક્યોમાં, ભાગો વચ્ચે બિન-યુનિયન અને સંલગ્ન ગૌણ જોડાણ સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો. - (18) મેં ત્યાં શહેરમાં દરેકને કહ્યું કે તે અહીં કેટલું સારું છે: હવે ગૃહિણીઓ મહેમાનો સામે લડશે નહીં, મારો હાથ પ્રકાશ છે. (19) રવિવારથી શરૂ કરીને, વધુને વધુ ઉનાળાના રહેવાસીઓ ગામમાં આવવા લાગ્યા. (20) ગૃહિણીઓ નફાના તાવથી ઘેરાઈ ગઈ, અને ભાવ ત્રણ ગણા વધી ગયા, અને લોકો મુસાફરી કરતા રહ્યા, તેઓ કોઈ પણ વિવેક વિના પચાવી પાડવા લાગ્યા. (21) એકવાર એક પાડોશી પોલિકાર્પોવનાને મળવા આવ્યો. (22) વાતચીત દરમિયાન, મેં આકસ્મિક રીતે પૂછ્યું કે તેણીએ કેટલું ઘર ભાડે આપ્યું છે, અને જ્યારે તેણીએ જવાબ સાંભળ્યો, ત્યારે તેણીએ આશ્ચર્ય સાથે તેની આંખો ખોલી: - (23) હા, દાદીમા, તમે સંપૂર્ણપણે પાગલ છો! (24) મારી પાસે એક છે, તે સો માટે તમારા હાથ ફાડી નાખશે. (25) હવે તેઓ દોઢ સો, બેસો લે છે! 18

23-26 વાક્યોમાં, ભાગો વચ્ચે બિન-યુનિયન અને સંલગ્ન સંકલન જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યો શોધો. આ વાક્યોની સંખ્યા લખો. (23) પરંતુ એક દિવસ કંઈક એવું બન્યું જેની વાત આપણા ભાગોમાં હજુ પણ થાય છે. (24) પડોશીઓના લાકડાના કોઠારમાં આગ લાગી. (25) તેઓ ગાયોને બહાર કાઢવામાં સફળ થયા, પરંતુ સૌથી દૂરના પાંજરામાં વાછરડું બંધ હતું - તમે નજીક ન જઈ શક્યા. (26) ગરમી, ધૂમ્રપાન, તે, ગરીબ સાથી, હવે શોક નહીં, પરંતુ નિસાસો નાખે છે, દરેકને તેના માટે દિલગીર છે, પરંતુ તમે આગમાં ચઢી શકતા નથી. 25, 26

વાંચેલા ટેક્સ્ટમાંથી નીચેના વાક્યોમાં, બધા અલ્પવિરામ ક્રમાંકિત છે. ગૌણ જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે અલ્પવિરામ દર્શાવતી સંખ્યાઓ લખો. "આભાર," (1) નઝારોવે કહ્યું, (2) "પણ હું તે માટે આવ્યો નથી." મારા પિતા બીમાર છે. અમે મોસ્કો પહોંચ્યા, (3) પરંતુ મોસ્કોમાં હું ફક્ત તમને જ ઓળખું છું, (4) અને હું પૂછવા માંગતો હતો, (5) શું અમે તમારી સાથે એક અઠવાડિયા સુધી રહી શકીએ? “ના, (6) ના, (7),” સર્ગીવાએ ઉતાવળે કહ્યું. -આ અસુવિધાજનક છે (8) કારણ કે મારી પાસે ખૂબ નાનું એપાર્ટમેન્ટ છે. 5, 8

12-16 વાક્યોમાં, ભાગો વચ્ચે બિન-યુનિયન અને સંલગ્ન સંકલન અને ગૌણ જોડાણો સાથેનું જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો. (12) રમકડાંનું સામ્રાજ્ય વાસ્તવિક દુનિયાને પોતાની રીતે પ્રતિબિંબિત કરે છે, કોઈને અપમાનિત કર્યા વિના, પરંતુ મને ઉન્નત કરે છે. (13) તેમના રમકડાંના લઘુચિત્ર સ્વભાવ દ્વારા, તેઓએ ભાર મૂક્યો કે તેઓ મને ગૌણ બનાવવા માટે બનાવવામાં આવ્યા હતા. (14) અને સંપૂર્ણપણે ચાર્જમાં હોવા છતાં, મને સમજાયું કે તે ખૂબ જ સુખદ છે. (15) મેં કાર અને ટ્રેનોના રૂટ, પ્રાણીઓની ટેવો અને ક્રિયાઓ નિયંત્રિત કરી જેનાથી હું જીવનમાં ડરતો હતો. (16) મેં પ્રભુત્વ મેળવ્યું, આદેશ આપ્યો - તેઓ શબ્દહીન, મૌન હતા, અને મેં ગુપ્ત રીતે વિચાર્યું કે આ રીતે અન્ય લોકો સાથે વર્તન કરવાનું ચાલુ રાખવું સારું રહેશે. 16

29-33 વાક્યોમાં, ભાગો વચ્ચે વિવિધ પ્રકારના જોડાણો (બિન-સંયોજક અને સંલગ્ન ગૌણ) સાથે જટિલ વાક્ય શોધો. આ ઓફરનો નંબર લખો. - (29) મારો મતલબ એ નથી, હું વ્યવસાય પર છું... (30) આમાં "ચારે બાજુ લોકો છે!" એટલો વિશ્વાસ અને આશાવાદ છે કે દરેક વ્યક્તિને કોઈક રીતે વધુ સારું, તેજસ્વી લાગે છે... (31) ટિકિટ વિના અને પૈસા વિના અડધા રશિયાની મુસાફરી કરવી, પાંચ હજાર કિલોમીટરથી વધુ, અને તે જ રીતે પાછા ફરવું એ મન માટે અગમ્ય છે . (32) પરંતુ તેઓ તેના પર વિશ્વાસ કરે છે. (33) તેણીનો ચહેરો, આંખો અને સ્મિત મિત્રતાથી ચમકે છે, તેણી એટલી નિષ્ઠાવાન છે - બધું જ બાહ્ય છે કે તમે ફક્ત તેના પર વિશ્વાસ કરી શકતા નથી. 33

સંદર્ભોની સૂચિ ઓપન બેંક ઑફ ટાસ્ક GIA-9 // FIPI વેબસાઇટ http://www.fipi.ru/ Trosnetsova L.A., Ladyzhenskaya T.A. રશિયન ભાષા. 9મા ધોરણ. એમ.: શિક્ષણ, 2013.

બે અથવા વધુ ભાગો સમાવી શકે છે. ત્રણ અથવા વધુ ભાગો ધરાવતા વાક્યોને જોડાણ (સંકલન અને ગૌણ) અને બિન-સંયોજક જોડાણનો ઉપયોગ કરીને જોડી શકાય છે.

ચાલો ઉદાહરણોનું વિશ્લેષણ કરીએ:

આ જટિલ વાક્યના ભાગો સંકલન જોડાણનો ઉપયોગ કરીને જોડાયેલા છે પરંતુ: , (માટે), પરંતુ.

2. ગ્રુશ્નિત્સ્કી ઠોકર ખાય છે, તે જે શાખાને તોડવા માટે વળગી રહ્યો હતો, અને જો તેની સેકન્ડે તેને (એમ. લેર્મોન્ટોવ) સાથ ન આપ્યો હોત તો તે તેની પીઠ પર લપસી ગયો હોત.- દરખાસ્ત જટિલ છે,
ત્રણ ભાગો સમાવે છે:
ભાગ 1 - ગ્રુશ્નિત્સ્કી ઠોકર ખાઈ ગયો;
ભાગ 2 - તે જે શાખાને તોડવા માટે ચોંટી રહ્યો હતો- ગૌણ કલમ સાથેનું એક જટિલ વાક્ય, જે મુખ્ય એકની અંદર સ્થિત છે;
ત્રીજો ભાગ - જો તેની સેકન્ડે તેને ટેકો ન આપ્યો હોત તો તે તેની પીઠ પર નીચે પડી ગયો હોત- ગૌણ કલમ સાથેનું એક જટિલ વાક્ય.

આમ, પ્રથમ અને બીજા ભાગો યુનિયન વિના જોડાયેલા છે, ફક્ત મદદ સાથે સ્વર, ત્રીજો ભાગ સંકલન જોડાણનો ઉપયોગ કરીને જોડાયો છે અને:
, [, (જેના માટે...), ], અને , (જો).

જટિલ વાક્યોમાં સંચારના પ્રકારોના ચાર સંભવિત સંયોજનો છે જેમાં ત્રણ અથવા વધુ ભાગોનો સમાવેશ થાય છે.

1. શૈક્ષણિક સામગ્રીનું મજબૂતીકરણ

વિવિધ પ્રકારના જોડાણ સાથે જટિલ વાક્યોમાં જોડાણના પ્રકારોના શક્ય સંયોજનો બનાવો:

1) સંકલન અને ગૌણ;
2)
3)
4)

ઘણા ભાગો ધરાવતા વાક્યોના અર્થને યોગ્ય રીતે સમજવા અને વિરામચિહ્નો યોગ્ય રીતે મૂકવા માટે, નીચેના ક્રમમાં કારણ આપો:
1) અર્થ અને સ્વર દ્વારા, વાક્યમાં સિમેન્ટીક ભાગોને પ્રકાશિત કરો, તેમની સિન્ટેક્ટિક ભૂમિકા નક્કી કરો;
2) વાક્યના ભાગો કેવી રીતે જોડાયેલા છે તે નિર્ધારિત કરો, તેમને યોગ્ય સંકેતો સાથે અલગ કરો;
3) વિશ્લેષણ કરો કે દરેક ભાગ કેવી રીતે જટિલ છે (વાક્યના અલગ સભ્યો, પ્રારંભિક, સજાતીય દરખાસ્તના સભ્યો), તેમના માટે વિરામચિહ્નો તપાસો.

2. શૈક્ષણિક સામગ્રીનું વિશ્લેષણ

આ દરખાસ્તો લખો. ફકરામાં આપેલા નમૂના અનુસાર લેખિતમાં તેનું વિશ્લેષણ કરો. તેમાંથી આકૃતિઓ બનાવો.

1. હંમેશા પહેલા ફોન પર દોડો કૂતરો, તેણી આનંદથી અને ઉતાવળથી ભસતી હતી, જાણે તેણી તેને તેના કૂતરાની ભાષામાં કંઈક કહેવાનો પ્રયાસ કરી રહી હોય ( એફ. ઇસ્કંદર). 2. ડોગ કેનલ એક રમકડાના ઘર જેવું દેખાતું હતું, જેમ કે બાળકોના ઉદ્યાનોમાં જોવા મળે છે, અને ફક્ત પ્રવેશ છિદ્રનું કાળું વર્તુળ તેના સાચા હેતુની યાદ અપાવે છે ( એફ. ઇસ્કંદર). 3. પછી પવન રૂમમાં ધસી ગયો, જેથી મીણબત્તીઓની જ્વાળાઓ નીચે મરી ગઈ, બારી પરનો ભારે પડદો એક તરફ ખસી ગયો, બારી ખુલી ગઈ, અને દૂરની ઊંચાઈએ તે ખુલી ગઈ. સંપૂર્ણ ચંદ્ર (એમ. બલ્ગાકોવ). 4. આ બગીચો ખૂબ જ પ્રભાવશાળી લાગે છે: આ વિસ્તાર મોટા હળવા ગ્રે કાંકરા અને છોડોથી ઢંકાયેલો છે વધુ સારી સમીક્ષાએકબીજાથી નોંધપાત્ર અંતરે વાવેતર. 5. તેણે ફરીથી વિરામ લીધો; અને અચાનક જનરલને સમજાયું કે તે તેની સામે એક રૂપાંતરિત માણસને જોઈ રહ્યો છે: સો રંગહીન આંખો ઊર્જાથી ચમકતી હતી, અને તે પ્રોફેસર જેવો દેખાતો હતો ( આઇ. અકીમોવ).

3. ઑફર્સ પુનઃસ્થાપિત કરી રહ્યાં છે

બિન-યુનિયન અને સંલગ્ન જોડાણોનો ઉપયોગ કરીને વ્યક્તિગત વાક્યોને જોડીને વાક્યોને પુનઃસ્થાપિત કરો (જોડાણો કૌંસમાં આપવામાં આવ્યા છે). તેમને ગોઠવીને લખો વિરામચિહ્નો .

1. birches આગ થી દૂર નથી rustled. એવું લાગે છે કે કોઈ મોટું સૂકા પાંદડા પર ચાલી રહ્યું છે ( અને) (યુ. કાઝાકોવ). 2. તેઓ સ્ટેશન ચોકમાં બહાર ગયા. ફાનસ સળગી રહ્યા હતા. શહેરમાં ઘોંઘાટ હતો. બરફ પહેલેથી જ દૂર કરવામાં આવ્યો છે. બંનેને લાગ્યું કે હવે તેમને ગુડબાય કહેવાની જરૂર છે ( a, અને) (યુ. કાઝાકોવ). 3. તેના પર શાંતિ આવી કારણ કે દિવસ પૂરો થઈ ગયો હતો. આવી શાંતિ ક્યારેક તમારા પર આવે છે જ્યારે તમે કોઈ સમસ્યા હલ કરી લો જે તમને લાંબા સમયથી સતાવતી હોય ( એ. ડી સેન્ટ-એક્સ્યુપરી). 4. બરફ ધીમે ધીમે પડ્યો અને તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. તેના ટુકડા એટલા મોટા હતા કે એવું લાગતું હતું કે આછા સફેદ ફૂલો આકાશમાંથી શહેર તરફ ઉડી રહ્યા છે. અને) (વી. સોલોખિન). 5. જ્યાં તેઓ કામ કરે છે, તે ગાઢ છે. આળસુ ઘર ખાલી છે ( એ) (કહેવત)..6. તમે જે સાંભળો છો તેના પર વિશ્વાસ ન કરો. તમે જે જુઓ છો તેની ઇચ્છા ન કરો. તમે કરી શકો તે બધું કરશો નહીં ( કહેવત ).

4. પરસ્પર શ્રુતલેખન

І. જોડીમાં કામ . જોડીમાં, નક્કી કરો કે કોણ કયું મિનિ-ટેક્સ્ટ લખશે. તમારું લખાણ તમારી જાતને વાંચો અને એકબીજાને પાઠો લખો. નોટબુકની અદલાબદલી કરો અને પાઠ્યપુસ્તક વિના એકબીજાના શ્રુતલેખન તપાસો, લીલા ઇન્ફ્યુઝન વડે અન્ય લોકોની ભૂલો સુધારો.

II. પાઠ્યપુસ્તકનો ઉપયોગ કરીને તમારા શ્રુતલેખન તપાસો. જો ભૂલો હોય, તો લાલ શાહીથી સુધારો કરો અને ભૂલો સમજાવો.

1. યશ્કાએ આજુબાજુ જોયું: સૂર્ય તેજસ્વી રીતે ચમકતો હતો, અને ઝાડીઓ અને વિલોના પાંદડા ચમકતા હતા, ફૂલોની વચ્ચેના કોબવેબ્સ મેઘધનુષ્ય રંગના ચમકતા હતા, અને એક વાગટેલ ઉપર, લોગ પર બેઠેલું હતું, તેની પૂંછડી હલાવી રહ્યું હતું અને ચમકતી આંખમેં યશ્કા તરફ જોયું, અને બધું હંમેશની જેમ જ હતું, દરેક વસ્તુએ શાંતિ અને મૌનનો શ્વાસ લીધો, અને એક શાંત સવાર જમીન ઉપર ઉભી હતી ( યુ. કાઝાકોવ).

2. તે ક્યારેય હસતો નથી, પરંતુ આ રીતે સ્મિત કરે છે: તેના દરેક દાંત દેખાઈ રહ્યા છે, અને તેના ગાલ પરની ચામડી લગભગ ગતિહીન છે, જાણે તે વધુ કડક થઈ ગઈ હોય, અને તેને ડર છે કે તે ફાટી જશે. જ્યારે તે ગુસ્સે થાય છે ત્યારે તે સમાન છે: તેની આંખો સંપૂર્ણપણે સંકોચાઈ જાય છે, તેના હોઠ સફેદ થઈ જાય છે, તે સ્પષ્ટ છે કે તે કોઈ વસ્તુથી અસંતુષ્ટ છે, તે ગુસ્સે છે, પરંતુ જો તમે નજીકથી જોશો, તો તમારો ચહેરો લગભગ તેવો જ છે જે પાંચ મિનિટ પહેલા હતો જ્યારે તમે હસ્યો ( A. વોલોસ).

જ્યારે બે ગૌણ જોડાણોને જોડવામાં આવે છે: શું જો, શું ક્યારે, તેથી જો કે, જો કે જોઅથવા જ્યારે સંકલન અને ગૌણ જોડાણોને જોડતા હોય ત્યારે: અને ક્યારે, અને જો, અને ક્યાં, પરંતુ ક્યારેવગેરે. જો જોડાણનો બીજો ભાગ આગળ આવે તો તેમની વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવતો નથી: પછી, હા, પણ.

5. વિરામચિહ્ન કાર્ય

વાક્યો લખો. નક્કી કરો કે કયા કિસ્સાઓમાં, સંયોજનોને જોડતી વખતે, તેમની વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવો જરૂરી છે, અને જેમાં - નહીં. જ્યાં જરૂરી હોય ત્યાં અલ્પવિરામ મૂકો.

1. છોકરો વૃદ્ધ માણસથી ડરતો હતો અને જ્યારે તે ક્યારેક-ક્યારેક તેમના ઘરે આવતો ત્યારે તેણે મહત્વપૂર્ણ મુલાકાતીથી દૂર રહેવાનો પ્રયાસ કર્યો ( એ. વર્લામોવ). 2. વેણ્યાએ રોદ્યાને વિક્ષેપ આપ્યો ન હતો, પરંતુ જ્યારે તેણે વાર્તા પૂરી કરી ત્યારે તેણે તેની સામે ચીડથી જોયું ( યુ. સોટનિક). 3. સમય કેવી રીતે પસાર થઈ ગયો તે તેણે નોંધ્યું ન હતું, પરંતુ જ્યારે તેણે તેની ઘડિયાળ તરફ જોયું ત્યારે તેણે જોયું કે તે પહેલેથી જ મોડું થઈ ગયું હતું ( વી. શેફનર). 4. પાનખરમાં બીચ નિર્જન હતો અને જ્યારે અમે શાળાએથી પાછા ફરતા હતા ત્યારે હું નિર્જન બીચ પરથી ઘરે જતો હતો ( વી. શેફનર). 5. છોકરી રાતની ઠંડકથી નિસ્તેજ થઈ ગઈ અને જ્યારે તેઓ બગીચામાંથી બહાર નીકળ્યા, ભીના વાદળી પાંદડાને અલગ કરીને, તેણી ધ્રૂજી ગઈ ( એફ. ઇસ્કંદર).

6. વાક્યોનું રૂપાંતર

આઈ. વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો લખો.

II. નાબૂદ કરીને વાક્યોને ફરીથી ગોઠવો તેવાક્યોમાં જ્યાં શબ્દ તેછે, અને તે વાક્યોમાં તેનો પરિચય જ્યાં શબ્દ છે તેખૂટે છે અને તેને લખો. સંયોજનો જોડતી વખતે વિરામચિહ્નો કેવી રીતે બદલાશે?

1. કાર એક સ્ટોપ પર આવી રહી હતી અને જ્યારે તે પહેલેથી જ ખૂબ નજીક હતી, ત્યારે ડ્રાઈવર નજીકની ગલીમાં ફેરવાઈ ગયો. 2. હું પથારીમાંથી ઉભો થયો અને જો મેં નર્સનો હાથ ન પકડ્યો હોત, તો હું પડી ગયો હોત. 3. અમને કોઈ ઉતાવળ ન હતી, પરંતુ જ્યારે વરસાદ શરૂ થયો, અમે અમારી ગતિ ઝડપી કરી. 4. હું ચાર કલાક સૂઈ ગયો અને જ્યારે હું જાગી ગયો ત્યારે અંધારું થઈ ગયું હતું.

સંયોજકોને જોડતી વખતે અને જો, અને ક્યારે, અને ક્યાં, અને જ્યારે, અને જો કે, વગેરે, એક વિભાજિત અલ્પવિરામ હંમેશા જોડાણ પહેલાં મૂકવામાં આવતો નથી. સંયોજન અને - વાક્યના સજાતીય સભ્યો અથવા જટિલ વાક્યના ભાગોને શું જોડે છે તે તપાસો. આ કરવા માટે, ગૌણ જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા વાક્યને માનસિક રીતે દૂર કરો અને.

7. પસંદગીયુક્ત વિતરક કાર્ય

વ્યાયામ 5 અને 6 માંથી, સંયોજનોના સંયોજન સાથે વાક્યો લખો અને જો અને ક્યારે. પ્રથમ, એવા વાક્યો લખો જેમાં જોડાણ હોય અનેવાક્યના સજાતીય સભ્યોને જોડે છે, પછી વાક્ય જેમાં જોડાણ હોય છે અનેજટિલ વાક્યના ભાગોને જોડે છે.

8. વિરામચિહ્ન અને જોડણીનું કાર્ય

આઈ. વાક્ય વાંચો. તેઓ કેટલા ભાગો ધરાવે છે તેનું મૌખિક રીતે વિશ્લેષણ કરો. દરેક ભાગનું વર્ણન કરો. દરેક ભાગ કેવી રીતે જટિલ છે તે સૂચવો.

II. વાક્યો લખો. વિરામચિહ્નો મૂકો. મર્જ અને સમજાવો અલગ લેખનશબ્દો

1. મેં ગધેડાને રોપવાનો પ્રયત્ન કર્યો, પરંતુ તે હઠીલો બની ગયો અને જ્યારે મેં તેને માર્યો, ત્યારે તેણે આશ્ચર્યમાં તેના કાન ખસેડ્યા ( એફ. ઇસ્કંદર). 2. આ બધું મને પરેશાન કરવા લાગ્યું અને જ્યારે અમે આગળ વધ્યા, ત્યારે મેં જોયું કે એક ઘરના રવેશમાં એક વિરામ છે, જે પવનથી સુરક્ષિત વિશિષ્ટ સ્થાન જેવું કંઈક છે ( એફ. ઇસ્કંદર). 3. જાનવર નિકિતાને એટલો પ્રેમ કરતો હતો કે જ્યારે છોકરો જાનવરને છોડીને બેચેન થઈને સુંઘતો હતો હવા (એન. લેસ્કોવ). 4. પડી ગયેલા, ભીના પાંદડા ઝાડની નીચે ઘેરા આવરણની જેમ પડે છે, અને જો તમે તેમની નજીક આવો છો, તો તે તેમની પાસેથી વળાંકવા લાગે છે. સહેજ ગંધ- જીવન દરમિયાન જે આપવામાં આવ્યું હતું તેનો બાકીનો ભાગ અથવા પહેલેથી જ પ્રથમ સડો ( એ. સોલ્ઝેનિટ્સિન). 5. દિના ઓલ્યા અને ઇગોર સાથે જુદી જુદી રમતો રમી રહી હતી અને ઘરમાં ઘોંઘાટ થઈ ગયો કારણ કે જ્યારે ઘરમાં એક બાળક હોય ત્યારે તે એક વસ્તુ છે, પરંતુ જ્યારે એક કરતાં વધુ હોય ત્યારે તે પહેલેથી જ ઘણી નાની વસ્તુઓ છે ( એ. રાયબાકોવ).

III. દરખાસ્તની રૂપરેખા બનાવો.

9. ટેક્સ્ટ પુનઃપ્રાપ્તિ

આઈ. વાક્ય વાંચો. ટેક્સ્ટમાં વાક્યોનો ક્રમ પુનઃસ્થાપિત કરો. તેને એક શીર્ષક આપો. વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો લખો અને તેમનું સ્થાન સમજાવો.

II. પુનઃસ્થાપિત ટેક્સ્ટનો સારાંશ લખો.

1. મેં વસ્તુઓ અને ઘટનાઓ વચ્ચેના જોડાણ વિશે અસ્પષ્ટપણે અનુમાન લગાવવાનું શરૂ કર્યું.
2. પરંતુ અમારી પાસે એક વાસ્તવિક રેડહેડ હતું અને કોઈએ એલિકની લાલાશની નોંધ લીધી ન હતી.
3. અને મેં એ પણ વિચાર્યું કે જો બીજા દિવસે હોદ્દો સાથેનું ચિહ્ન અમારા દરવાજા પરથી તોડી નાખવામાં આવ્યું ન હોત વર્ગકદાચ ડૉક્ટર અમને મળવા ન આવ્યા હોય અને કંઈ થયું ન હોત.
4. અલિકને જોતા, મેં વિચાર્યું કે જો અમારી પાસે અમારા વર્ગમાં વાસ્તવિક રેડહેડ ન હોય, તો તે તેના માટે પસાર થશે કારણ કે તેના વાળ ગૌરવર્ણ છે અને તે જે ફ્રીકલ્સ છુપાવી રહ્યો હતો તે ઈન્જેક્શન દરમિયાન જાહેર કરવામાં આવ્યા હતા.
(એફ. ઇસ્કંદર)

10. હોમવર્ક

વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ કરીને લખાણ લખો. ઘણા ભાગો ધરાવતા જટિલ વાક્યો સૂચવો. તેમાંથી આકૃતિઓ બનાવો.

સંગીત... એક મહાન કલા જે ક્યારેય ઝાંખી પડતી નથી. તે પ્રાચીન સમયથી આજ સુધી માણસને ઘેરે છે. આજે ખાસ કરીને ખેલાડીઓ અને કરાઓકે, ટેલિવિઝન અને કમ્પ્યુટરના યુગમાં ઘણું સંગીત છે, જ્યારે કોન્સર્ટ ખૂબ સુલભ છે અને લગભગ દરેક જણ કોઈપણ સાધન વગાડવાનું શીખી શકે છે.

હા તે ઘણું લાગે છે સંગીતતમામ પ્રકારના સંગીત - પ્રાચીન અને આધુનિક, કહેવાતા "શાસ્ત્રીય" અને "સરળ", વ્યાવસાયિક કલાકારો અને એમેચ્યોર દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે. કેવી રીતે
ધ્વનિના આ વિશાળ સમુદ્રમાં કેવી રીતે નેવિગેટ કરવું તે શોધો? સંગીતની કળામાં અસલીને નકલીથી અલગ પાડવાનું કેવી રીતે શીખી શકાય, એક ફેશનેબલ પરંતુ ખાલી હિટમાંથી સંગીતનો અર્થપૂર્ણ ભાગ? એક ગંભીર કાર્યની સુંદરતા કેવી રીતે અનુભવવી જે શરૂઆતમાં કંટાળાજનક અને રસહીન લાગે છે, પરંતુ હકીકતમાં તે ઊંડે અલંકારિક અને ખરેખર સુંદર છે?

એકમાત્ર સલાહ એ છે કે સંગીતની કળા, તેનો ઇતિહાસ, ભાષાની વિશેષતાઓ અને સંગીતના એક ભાગનું નિર્માણ થાય તેવા કાયદાઓ વિશે વધુ જાણવાનો પ્રયાસ કરો (અલબત્ત, ઘણું સારું, ગંભીર સંગીત સતત સાંભળવું) .
(એમ. ઝિલ્બરક્વિટ)

શબ્દકોશ:
હિટ- પ્રખ્યાત ગીત.

A.N.Rudyakov, T.Ya. ફ્રોલોવા. રશિયન ભાષા 9 મા ધોરણ

ઈન્ટરનેટ સાઇટ્સ પરથી વાચકો દ્વારા સબમિટ

રશિયન ભાષા ઑનલાઇન, મફત ડાઉનલોડ પરીક્ષણો, પાઠ માટેની તૈયારી અને આ બધું મફત ડાઉનલોડ કરો અથવા ઑનલાઇન તૈયાર કરો, પુસ્તકો, પાઠ્યપુસ્તકો, શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીને મદદ કરવા માટે નોંધો, સંપૂર્ણ યાદીવિષય અને ગ્રેડ દ્વારા વિષયો

પાઠ સામગ્રી પાઠ નોંધો અને સહાયક ફ્રેમ પાઠ પ્રસ્તુતિ પ્રવેગક પદ્ધતિઓ અને ઇન્ટરેક્ટિવ તકનીકો બંધ કસરતો (માત્ર શિક્ષકના ઉપયોગ માટે) આકારણી પ્રેક્ટિસ કરો કાર્યો અને કસરતો, સ્વ-પરીક્ષણ, વર્કશોપ, પ્રયોગશાળાઓ, કાર્યોની મુશ્કેલીના કેસ સ્તર: સામાન્ય, ઉચ્ચ, ઓલિમ્પિયાડ હોમવર્ક ચિત્રો ચિત્રો: વિડિયો ક્લિપ્સ, ઑડિઓ, ફોટોગ્રાફ્સ, ગ્રાફ્સ, કોષ્ટકો, કૉમિક્સ, મલ્ટીમીડિયા એબ્સ્ટ્રેક્ટ્સ, જિજ્ઞાસુઓ માટે ટિપ્સ, ચીટ શીટ્સ, રમૂજ, દૃષ્ટાંતો, જોક્સ, કહેવતો, શબ્દકોષ, અવતરણો ઍડ-ઑન્સ બાહ્ય સ્વતંત્ર પરીક્ષણ (ETT) પાઠ્યપુસ્તકો મૂળભૂત અને વધારાની વિષયોની રજાઓ, સૂત્રોના લેખો રાષ્ટ્રીય સુવિધાઓનો શબ્દકોષ અન્ય માત્ર શિક્ષકો માટે

બિન-સંયોજક અને સંયોજક ગૌણ જોડાણ સાથે જટિલ વાક્ય કેવી રીતે શોધવું?

1. બ્રાવો! તેઓ ઘણા સ્માર્ટ છે, તેઓએ એક જ વસ્તુની એક પંક્તિમાં નકલ કરી
2. ઓહ વાહિયાત
3. 
   
   
   
   દાખ્લા તરીકે:
   
   દાખ્લા તરીકે:
   
   
   
4. બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
   પ્રથમ વાક્ય બે ભાગ છે ( વ્યાકરણનો આધારબે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ થાય છે), બીજો એક-ઘટક (વ્યાકરણના આધારે માત્ર એક સભ્ય દ્વારા રજૂ થાય છે - પ્રિડિકેટ).
   એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
   મુખ્ય ચિહ્નએસએલ સબ. વાક્ય:
   - એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય શબ્દ છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
   દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
   દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
   શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન દરખાસ્ત. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
   શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
   શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.
5. બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
   પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
   એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
   એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
   - એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય શબ્દ છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
   દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
   દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
   શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
   શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
   શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.
6. બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
   પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
   એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
   એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
   - એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય શબ્દ છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
   દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
   દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
   શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
   શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
   શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.
7. બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
   પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
   એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
   એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
   - એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય શબ્દ છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
   દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
   દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
   શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
   શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
   શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.
8. શા માટે એક જ વસ્તુ?
9. બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
   પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
   એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
   એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
   - એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય શબ્દ છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
   દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
   દાખ્લા તરીકે:
   શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
   હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
   શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
   શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
   શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.
10. pi(d)rily
11. બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
    શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
    શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
    પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
    એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
    એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
    - એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય શબ્દ છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
    દાખ્લા તરીકે:
    શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
    જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
    દાખ્લા તરીકે:
    શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
    હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
    શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
    શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
    શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.
12. બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી.
13. બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
    શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
    શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
    પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
    એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
    એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
    - એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય શબ્દ છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
    દાખ્લા તરીકે:
    શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
    જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
    દાખ્લા તરીકે:
    શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
    હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
    શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
    શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
    શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.
14. વત્તા 2 પોઈન્ટ
15. છેલ્લે, અમે બદામ ગયા!
16. અને તને શરમ નથી આવતી? વ્યક્તિ ખરેખર સમજી શકતી નથી, પરંતુ તમે ...