"શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજનના અસરકારક સ્વરૂપોમાંના એક તરીકે વર્ચ્યુઅલ પર્યટન
પદ્ધતિસરના હેતુના ક્ષેત્ર દ્વારા ICT સાધનોનું વર્ગીકરણ:
ICT ની મદદથી ડિડેક્ટિક કાર્યો ઉકેલવામાં આવે છે
શિક્ષણના સંગઠનમાં સુધારો, શિક્ષણના વ્યક્તિગતકરણમાં વધારો;
વિદ્યાર્થીઓની સ્વ-પ્રશિક્ષણની ઉત્પાદકતામાં વધારો;
શિક્ષકના કાર્યનું વ્યક્તિગતકરણ;
પ્રતિકૃતિને વેગ આપવો અને શિક્ષણ પ્રથાની સિદ્ધિઓ સુધી પહોંચવું;
શીખવાની પ્રેરણાને મજબૂત બનાવવી;
શીખવાની પ્રક્રિયાનું સક્રિયકરણ, સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં વિદ્યાર્થીઓને સામેલ કરવાની શક્યતા;
શીખવાની પ્રક્રિયામાં સુગમતાની ખાતરી કરવી.
વિદ્યાર્થીઓ પર ICT સાધનોના સંપર્કના નકારાત્મક પરિણામો
શિક્ષણના તમામ સ્વરૂપોમાં આધુનિક ICT સાધનોનો ઉપયોગ માનસિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના અસંખ્ય નકારાત્મક પરિબળો અને શારીરિક સ્થિતિ અને આરોગ્ય પર ICT સાધનોની નકારાત્મક અસરના પરિબળોની શ્રેણી સહિત સંખ્યાબંધ નકારાત્મક પરિણામો તરફ દોરી શકે છે. વિદ્યાર્થીની.
ખાસ કરીને, મોટાભાગે ICT સાધનોનો ઉપયોગ કરીને શીખવાનો એક ફાયદો એ શીખવાનું વ્યક્તિગતકરણ છે. જો કે, ફાયદાઓ સાથે, કુલ વ્યક્તિગતકરણ સાથે સંકળાયેલા મુખ્ય ગેરફાયદા પણ છે. વ્યક્તિગતકરણ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓના જીવંત સંવાદાત્મક સંદેશાવ્યવહારને ઘટાડે છે, જે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં પહેલેથી જ ઓછા પુરવઠામાં છે - શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ, વિદ્યાર્થીઓ તેમની વચ્ચે - અને તેમને "કોમ્પ્યુટર સાથે સંવાદ" ના રૂપમાં સંચાર માટે સરોગેટ ઓફર કરે છે. "
વાસ્તવમાં, જે વિદ્યાર્થી ભાષણમાં સક્રિય છે તે ICT ટૂલ્સ સાથે કામ કરતી વખતે લાંબા સમય સુધી શાંત થઈ જાય છે, જે ખાસ કરીને ઓપન અને ડિસ્ટન્સ એજ્યુકેશનના વિદ્યાર્થીઓ માટે લાક્ષણિક છે. અભ્યાસના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન, વિદ્યાર્થી મુખ્યત્વે ચુપચાપ માહિતીનો વપરાશ કરવામાં વ્યસ્ત રહે છે. સામાન્ય રીતે, માનવ વિચારના ઑબ્જેક્ટિફિકેશનનું અંગ - ભાષણ - ઘણા વર્ષોની તાલીમ દરમિયાન બંધ, સ્થિર થઈ જાય છે. વિદ્યાર્થી પાસે વ્યાવસાયિક ભાષામાં સંવાદાત્મક સંચાર, રચના અને વિચારોની રચનાની પૂરતી પ્રેક્ટિસ નથી. ડાયલોજિક કમ્યુનિકેશનની વિકસિત પ્રથા વિના, જેમ કે મનોવૈજ્ઞાનિક સંશોધન બતાવે છે, પોતાની જાત સાથે મોનોલોજિકલ કમ્યુનિકેશન, જેને સ્વતંત્ર વિચાર કહેવામાં આવે છે, તે રચાતી નથી. છેવટે, પોતાને પૂછવામાં આવેલ પ્રશ્ન એ સ્વતંત્ર વિચારસરણીની હાજરીનું સૌથી સચોટ સૂચક છે. જો આપણે પર્સનલ કમ્પ્યુટર્સની મદદથી શીખવાના સાર્વત્રિક વ્યક્તિગતકરણના માર્ગને અનુસરીએ, તો આપણે સર્જનાત્મક વિચારસરણી વિકસાવવાની ખૂબ જ તક ગુમાવી શકીએ છીએ, જે તેના મૂળ દ્વારા સંવાદ પર આધારિત છે.
ઇન્ટરનેટ પર પ્રકાશિત માહિતી સંસાધનોનો ઉપયોગ ઘણીવાર નકારાત્મક પરિણામો તરફ દોરી જાય છે. મોટેભાગે, આવા આઇસીટી ટૂલ્સનો ઉપયોગ કરતી વખતે, ઊર્જા બચાવવાનો સિદ્ધાંત, જે તમામ જીવંત ચીજો માટે સહજ છે, ઉશ્કેરવામાં આવે છે: તૈયાર પ્રોજેક્ટ્સ, અમૂર્ત, અહેવાલો અને ઇન્ટરનેટ પરથી ઉછીના લીધેલી સમસ્યાઓના ઉકેલો આજે એક સામાન્ય હકીકત બની ગઈ છે, જે નથી. તાલીમ અને શિક્ષણની અસરકારકતા વધારવામાં યોગદાન આપો.
અંતર શિક્ષણ તકનીકો
પત્રવ્યવહાર શિક્ષણના સ્વરૂપમાં અંતર શિક્ષણનો ઉદ્દભવ 20મી સદીની શરૂઆતમાં થયો હતો. આજે તમે પત્રવ્યવહાર દ્વારા ઉચ્ચ શિક્ષણ મેળવી શકો છો, વિદેશી ભાષા શીખી શકો છો, યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશ માટે તૈયારી કરી શકો છો, વગેરે. જો કે, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે નબળી રીતે સ્થાપિત ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને પરીક્ષા સત્રો વચ્ચેના સમયગાળામાં પાર્ટ-ટાઇમ વિદ્યાર્થીઓની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ પર નિયંત્રણના અભાવને કારણે, આવી તાલીમની ગુણવત્તામાં ઘટાડો થાય છે. તેના કરતાં વધુ ખરાબ, જે પૂર્ણ-સમયની તાલીમ સાથે મેળવી શકાય છે.
અંતર શિક્ષણ ટેકનોલોજી (શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા) હાલના તબક્કે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાઓ શીખવવા અને સંચાલિત કરવાની પદ્ધતિઓ અને માધ્યમોનો સમૂહ છે જે આધુનિક માહિતી અને ટેલિકોમ્યુનિકેશન તકનીકોના ઉપયોગના આધારે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને અંતરે હાથ ધરવામાં આવે છે તેની ખાતરી કરે છે.
ડિસ્ટન્સ લર્નિંગનો અમલ કરતી વખતે, માહિતી તકનીકોએ ખાતરી કરવી આવશ્યક છે:
અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીના મુખ્ય વોલ્યુમના વિદ્યાર્થીઓને વિતરણ;
શીખવાની પ્રક્રિયા દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો વચ્ચે અરસપરસ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા;
વિદ્યાર્થીઓને અભ્યાસ કરવામાં આવતી સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવા માટે સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાની તક પૂરી પાડવી;
શીખવાની પ્રક્રિયા દરમિયાન તેમના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું મૂલ્યાંકન.
આ લક્ષ્યોને હાંસલ કરવા માટે, નીચેની માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે:
પાઠ્યપુસ્તકો અને અન્ય મુદ્રિત સામગ્રીની જોગવાઈ;
કમ્પ્યુટર ટેલિકોમ્યુનિકેશન્સ દ્વારા અભ્યાસ સામગ્રી મોકલવી;
કમ્પ્યુટર ટેલિકોમ્યુનિકેશન્સ દ્વારા આયોજિત ચર્ચાઓ અને પરિસંવાદો;
વિડિયોટેપ્સ;
રાષ્ટ્રીય અને પ્રાદેશિક ટેલિવિઝન અને રેડિયો સ્ટેશનો પર શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનું પ્રસારણ;
કેબલ ટીવી;
દ્વિ-માર્ગી વિડિયો ટેલિકોન્ફરન્સિંગ;
ટેલિફોન પ્રતિસાદ સાથે વન-વે વિડિઓ પ્રસારણ;
ઇલેક્ટ્રોનિક (કમ્પ્યુટર) શૈક્ષણિક સંસાધનો.
અંતર શિક્ષણ પ્રણાલીનો આવશ્યક ભાગ સ્વ-અભ્યાસ છે. સ્વ-અભ્યાસની પ્રક્રિયામાં, વિદ્યાર્થી મુદ્રિત પ્રકાશનો, વિડિયોટેપ, ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તકો અને CD-ROM પાઠ્યપુસ્તકો અને સંદર્ભ પુસ્તકોનો ઉપયોગ કરીને સામગ્રીનો અભ્યાસ કરી શકે છે. વધુમાં, વિદ્યાર્થી પાસે ઈલેક્ટ્રોનિક લાઈબ્રેરીઓ અને ડેટાબેઝની ઍક્સેસ હોવી જોઈએ જેમાં વિશાળ માત્રામાં વિવિધ માહિતી હોય છે.
શૈક્ષણિક જગ્યામાં વર્ચ્યુઅલ પર્યટન
એન.એ. નિકિતિના,
Mezhdurechensk, Kemerovo પ્રદેશ .
મ્યુઝિયમ શિક્ષણ શાસ્ત્ર દ્વારા શાળાના બાળકોને શિક્ષિત કરવા માટેની વિપુલ તકો પૂરી પાડવામાં આવે છે, જેમાં સંગ્રહાલયોમાં સંગ્રહિત અમૂલ્ય ખજાના તેમજ આસપાસના ઉદ્દેશ્ય વિશ્વની મદદથી લોકોને સાંસ્કૃતિક વારસાનો પરિચય કરાવવાની વિશેષ પદ્ધતિઓ અને માધ્યમો છે. મ્યુઝિયમ શિક્ષણશાસ્ત્રમાં સંગ્રહાલય અને બાળક વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના ચોક્કસ સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનો સમાવેશ થાય છે.
મ્યુઝિયમ શિક્ષણશાસ્ત્રના ઘણા અર્થો અને અર્થો છે અને તે વિચાર અને પ્રતિબિંબ માટે સમૃદ્ધ ખોરાક પ્રદાન કરે છે. તેની મદદથી, બાળક ઐતિહાસિક ભૂતકાળમાં "ડૂબી" છે મૂળ જમીન, કુદરતી સંસાધનો અને આસપાસના વિશ્વનો અભ્યાસ.
બાળકોને શહેર અને દેશના ઇતિહાસ, સંસ્કૃતિ, પરંપરાઓ વિશે શીખવામાં રસ હોવો જોઈએ, તેથી શિક્ષકનું કાર્ય એ સામગ્રીને સમજદારીપૂર્વક, સમજી શકાય તેવું, ભાવનાત્મક રીતે રજૂ કરવાનું છે, બાળકોની આસપાસની વસ્તુઓથી શરૂ કરીને, તેઓ જે પ્રત્યક્ષપણે અવલોકન કરી શકે છે, ધીમે ધીમે વિસ્તરણ કરે છે. જ્ઞાનની શ્રેણી.
મ્યુઝિયમ શિક્ષણશાસ્ત્રની રચના જન્મથી દરેક બાળકમાં રહેલી સંભવિત સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓને પ્રગટ કરવા અને વિકસાવવા માટે કરવામાં આવી છે; સંપૂર્ણ સ્વ-અભિવ્યક્તિ અને સર્જનાત્મક સંભાવનાની અનુભૂતિ માટે શરતો બનાવો; બાળકોના શારીરિક અને આધ્યાત્મિક વિકાસ વચ્ચેના અંતરને દૂર કરો, રમત, શોધ અને સુધારણાના તત્વો સાથે કામના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો પ્રદાન કરો.
વ્યાપક શ્રેણીમ્યુઝિયમ શિક્ષણ શાસ્ત્રની પદ્ધતિઓ વિવિધ તકનીકો અને કાર્યના સ્વરૂપોનો અમર્યાદિત સમૂહ નક્કી કરે છે: ક્વિઝ, ક્રોસવર્ડ્સ, ચૅરેડ્સ, કોયડાઓ, ટીમ સ્પર્ધાઓ, વર્ચ્યુઅલ પર્યટન. તેઓ નજીકથી એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે, તેથી તેઓ વિવિધ સંયોજનોમાં ઉપયોગ કરી શકાય છે.
વર્ચ્યુઅલ પ્રવાસ- આ તાલીમનું એક સંગઠનાત્મક સ્વરૂપ છે જે સ્વતંત્ર અવલોકન, જરૂરી વસ્તુઓના સંગ્રહ માટે શરતો બનાવવા માટે વાસ્તવિક જીવનની વસ્તુઓના વર્ચ્યુઅલ ડિસ્પ્લેમાં વાસ્તવિક પ્રવાસ કરતા અલગ છે.તથ્યો
વર્ચ્યુઅલ પર્યટન શિક્ષકોને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સર્જનાત્મક રીતે સંપર્ક કરવાની તક આપો. વર્ગખંડમાં ICT નો ઉપયોગ અને ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓશૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં બાળકની રુચિ વિકસાવે છે; માહિતી સંસાધનો સાથે કામ કરવાની ક્ષમતા અને કુશળતા વિકસાવે છે; પ્રોત્સાહન આપે છે અસરકારક સંચાલનવિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન; જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનું સક્રિયકરણ; કૌશલ્ય વિકાસ સંશોધન કાર્ય; માહિતી સંસ્કૃતિમાં સુધારો.
મુખ્યફાયદાછે:
ઍક્સેસિબિલિટી - મોટી સામગ્રી અને સમયના ખર્ચ વિના સમગ્ર વિશ્વના સ્થળો જોવાની તક.
દરેક શાળામાં ઇન્ટરનેટ હોય છે અને ઘણા વર્ગખંડોમાં ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ હોય છે, તેથી શાળાના વર્ગખંડમાંથી બહાર નીકળ્યા વિના તમે આપણા ગ્રહની તમામ સુંદરતાનો સંપૂર્ણ અનુભવ કરી શકો છો.
"સો વાર સાંભળવા કરતાં એક વાર જોવું સારું."
INઈન્ટરનેટ પર ઘણી શૈક્ષણિક સાઇટ્સ છે જેનો બાળકોને પરિચય કરાવવાની જરૂર છે. ગોઠવોઆ ખૂબ જ રસપ્રદ રીતે કરી શકાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, પરંપરાગત પર્યટન સંબંધિત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાના એક સ્વરૂપ તરીકે વર્ચ્યુઅલ પર્યટન દ્વારા. અમને હંમેશા અન્ય દેશોની મુલાકાત લેવાની અને તેમના સ્થળોની પ્રશંસા કરવાની તક મળતી નથી. પરંતુ, વિશેષ ઇન્ટરનેટ સેવાઓ માટે આભાર, તમે તમારું ઘર છોડ્યા વિના પ્રખ્યાત સંગ્રહાલયો અને કલા સ્મારકોની મુલાકાત લઈ શકો છો. વર્ચ્યુઅલ સહિત કોઈપણ પર્યટન એ પોતે જ અંત નથી; તેણી પ્રવેશ કરે છે સામાન્ય સિસ્ટમશૈક્ષણિક કાર્ય, તેથી તેનું આયોજન આપવામાં આવ્યું છે નજીકનું ધ્યાનઅને ઝીણવટભરી સંસ્થા.
વર્ચ્યુઅલ પર્યટનની તૈયારી કરતી વખતેપાઠ માટે અથવા વર્ગ કલાકહું નીચેની યોજનાને વળગી રહું છું:
1) તેનો ઑબ્જેક્ટ પસંદ કરો,
2) હું તેનું શૈક્ષણિક મહત્વ જાણું છું, તેની સાથે પરિચિત છું, પર્યટનની સામગ્રી, લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરું છું,
3) હું બાળકોને પર્યટનના વિષય વિશે માહિતગાર કરું છું, તેમને વિષયોની શબ્દભંડોળનો પરિચય આપું છું, પર્યટનના "સ્થળ" વિશે ટૂંકી માહિતી આપું છું,
4) હું આગળના કામ અને સારાંશ માટેની પ્રક્રિયા સમજાવું છું; હું વ્યક્તિગત અને જૂથ સોંપણીઓનો ઉલ્લેખ કરું છું.
હું જે સંસાધનોનો ઉપયોગ કરું છું તેમાંથી એકશૈક્ષણિકશૈક્ષણિક જગ્યા છેરશિયન સાંસ્કૃતિક વારસો પોર્ટલ,પર સ્થિત: જે તેને શક્ય બનાવે છેઅમારી વિશાળ માતૃભૂમિના 199 સ્થળોની મુલાકાત લો. આ તે સ્થાનો છે જે દરેક રશિયનના હૃદયમાં પડઘો પાડે છે, અને જ્યાં તમે વારંવાર પાછા ફરવા માંગો છો. વર્ચ્યુઅલ પ્રવાસો, જે તમને રશિયાના લગભગ કોઈપણ બિંદુએ, તેના સાંસ્કૃતિક કેન્દ્રો પર વાસ્તવિક સમયમાં જવાની મંજૂરી આપે છે, અમને યાદ કરાવે છે કે આપણો દેશ એક મહાન શક્તિ હતો અને રહેશે, અને રશિયન આધ્યાત્મિકતા, રશિયન શબ્દ, રશિયન સંસ્કૃતિ માત્ર નથી સુંદર શબ્દો. આ રશિયાના પ્રતીકો છે - આપણો સાંસ્કૃતિક વારસો, આપણી સંસ્કૃતિની ઉત્પત્તિ.
અમે એક સ્થળ, એક વિષય પસંદ કરીએ છીએ જે અમને રુચિ છે, તે ઐતિહાસિક મ્યુઝિયમ અથવા પ્રદર્શન, એસ્ટેટ મ્યુઝિયમ, આર્ટ એકેડમી અને ઘણું બધું હોઈ શકે છે, અને અમે પ્રવાસ પર જઈએ છીએ.
શિક્ષક પોતે સોંપણીઓ અને નિયંત્રણના સ્વરૂપો પસંદ કરે છે.
સૌથી રસપ્રદ અને યાદગારમારા વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ માટેનું પર્યટન એ વેબસાઈટ પેજ પરના આર્ખાંગેલ્સ્ક મ્યુઝિયમ “લિટલ કારેલિયા”નું વર્ચ્યુઅલ પર્યટન હતું . અહીં આપણેઅમે રશિયન ઝૂંપડીઓમાં જોયું અને તેમના સ્વરૂપોની વિવિધતાથી પરિચિત થયા. તમને બે સરખા નહીં મળે; દરેક માલિક અલગ દેખાવા માગે છે. ખેડૂત અને વેપારી ઝૂંપડીઓની તુલના કરીને આને ચકાસવું મુશ્કેલ નથી, જેમાંથી ઘણી બધી માલે કોરેલીમાં પરિવહન કરવામાં આવી હતી. અન્ય લાક્ષણિકતાઉત્તરીય ઘરો - તેમના કદ: ઝૂંપડીઓ સ્મારક છે, નાના કિલ્લાઓ જેવી જ છે, ઊંચી અને જગ્યા ધરાવતી છે. કેટલીકવાર બે ઝૂંપડીઓને એકમાં જોડી દેવામાં આવતી જેથી વિસ્તૃત કુટુંબ અને તમામ પશુધન બંને એક છત નીચે રહે. આવી ઝૂંપડીમાં લાંબા, કઠોર શિયાળામાં ટકી રહેવું સરળ છે.
આ પર્યટન પછી, વર્ગના ઘણા બાળકોએ તેમના માતાપિતા સાથે સાંજ વિતાવી, ફરીથી રશિયાના આકર્ષક સ્થળોની મુલાકાત લીધી અને તેઓએ જે જોયું તેની ચર્ચા કરી.
રશિયન સાંસ્કૃતિક વારસો પોર્ટલનો ઉપયોગ કરીને વર્ચ્યુઅલ પર્યટનનું આયોજન કરશેઠંડી ઘડિયાળઅને સાહિત્ય, ઇતિહાસ, ભૂગોળ, સંગીત અને લલિત કળાના પાઠ અવિસ્મરણીય અને રોમાંચક છે.
સાહિત્ય
ડ્વોરેત્સ્કાયા, એ. વી. કમ્પ્યુટર શિક્ષણ સહાયના મુખ્ય પ્રકારો / એ. વી. ડ્વોરેત્સ્કાયા // શાળા તકનીકીઓ. - 2004. - નંબર 3.
સૈકોવ, બી.પી. શૈક્ષણિક સંસ્થાની માહિતી જગ્યાનું સંગઠન: વ્યવહારુ માર્ગદર્શિકા/ બી. પી. સૈકોવ. - એમ.: બિનોમ. નોલેજ લેબોરેટરી, 2005.
પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં માહિતી અને સંચાર તકનીકો
તાજેતરમાં જ, કોમ્પ્યુટર વર્ગો સાથે શાળાઓને સંપૂર્ણ સજ્જ કરવા, કોમ્પ્યુટર સાયન્સ જેવા વિષયની રજૂઆતથી, આપણામાં અસ્વસ્થતાનું મોજું અને, કેટલીકવાર, રોષનું કારણ બને છે. પરંતુ પ્રગતિ સ્થિર રહેતી નથી, પરંતુ મોટા પગલાઓ સાથે આગળ વધે છે. હવે દરેક બીજા પરિવાર પાસે કોમ્પ્યુટર, ઈલેક્ટ્રોનિક રમકડાં, વિડીયો સાધનો, ટેલિફોન, ઈન્ટરનેટ એક્સેસ સાથેના આઈફોન અને ઈલેક્ટ્રોનિક જગતના અન્ય આનંદ છે. જે આપણા જીવનમાં ઝડપથી અને નિશ્ચિતપણે સ્થાપિત થઈ જાય છે, માહિતી અને સંદેશાવ્યવહારની શોધમાં સરળતા અને સગવડ બનાવે છે. આજકાલ, ઘણી નવી માહિતી તકનીકો દેખાય છે. તેઓને ઘણીવાર કોમ્પ્યુટર કહેવામાં આવે છે, બધા જરૂરી માહિતીવ્યક્તિગત કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરીને તૈયાર અને પ્રસારિત. આધુનિક કમ્પ્યુટર્સની ઉચ્ચ ક્ષમતાઓ સંપૂર્ણપણે નવી અને વિકસિત થઈ રહી છે રસપ્રદ વિકલ્પોતાલીમ શિક્ષણમાં કમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીની મદદથી, તમે શીખવી શકો છો કે કેવી રીતે દોરવું, ગણવું, વાંચવું અને ઘણી બધી નવી અને રસપ્રદ વસ્તુઓ શીખવી. વાલીઓ પાસે ચોક્કસ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની મદદથી તેમના બાળકને શાળા માટે તૈયાર કરવાની સારી તક પણ છે. અને બાળકનું જિજ્ઞાસુ મન આસપાસની ઘટનાઓને સમજવામાં અને જ્ઞાન મેળવવામાં સાચો આનંદ અનુભવે છે. હું માનું છું કે પૂર્વશાળાના બાળકોને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં પરિચય આપવા માટેના કાર્યક્રમો બાળ મનોવિજ્ઞાન અને શિક્ષણ શાસ્ત્રના ક્ષેત્રમાં ખરેખર પ્રથમ-વર્ગના નિષ્ણાતો દ્વારા સંકલિત કરવામાં આવશે.
અને તેથી, આ બધી પ્રગતિ એક મોટા પગલામાં, તાજેતરની ઘટનાઓના પ્રકાશમાં, પગથિયાં પર વિસ્ફોટ કરીને, કિન્ડરગાર્ટનમાં પ્રવેશી છે, જે હજી સુધી, નૈતિક રીતે કે નાણાકીય રીતે તેના માટે તૈયાર નથી. પરંતુ કોઈએ ક્યારેય આવા ફેરફારો માટે તૈયારી વિશે પૂછ્યું નથી. સામાન્ય રીતે, તેઓ તરત જ સાધનોની ઉપલબ્ધતા અને કામમાં તેનો ઉપયોગ તપાસવાનું શરૂ કરે છે. આ પ્રક્રિયાનું સુંદર નામ છે: ઇન્ફોર્મેશન એન્ડ કોમ્યુનિકેશન ટેક્નોલોજી (ICT). ICT એ એક સામાન્ય ખ્યાલ છે જે માહિતીની પ્રક્રિયા માટે વિવિધ ઉપકરણો, મિકેનિઝમ્સ, પદ્ધતિઓ અને અલ્ગોરિધમ્સનું વર્ણન કરે છે. અને મોટાભાગે, ભંડોળના અભાવને લીધે, આ નવીનતાઓ કિન્ડરગાર્ટન્સમાં ધીમે ધીમે અને પીડાદાયક રીતે રુટ લે છે. પરંતુ નિશ્ચિતપણે અને સંપૂર્ણ રીતે. અને તમારે પ્રશ્ન પણ પૂછવો જોઈએ નહીં: બાળકોને જટિલ તકનીકનો આટલો વહેલો પરિચય કરાવવાથી ઓછામાં ઓછું એટલું બધું મળે છે હકારાત્મક પરિણામ? જવાબ સ્પષ્ટ છે. હા. અલબત્ત, આપણે ભાવિ પેઢીના સ્વાસ્થ્યને બલિદાન આપીને, ઝડપથી વિકસતી પ્રગતિને વિચાર્યા વગર અનુસરી શકીએ નહીં, પરંતુ તે જ સમયે આપણે એ ન ભૂલવું જોઈએ કે કમ્પ્યુટર્સ આપણું ભવિષ્ય છે. પરંતુ કમ્પ્યુટર તકનીક સાથે કામ કરવાના ધોરણો અને નિયમોનું ફરજિયાત પાલન સાથે જ "ગોલ્ડન મીન" પ્રાપ્ત થશે.
અમને મદદ કરવા માટે "પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓમાં કાર્ય શાસનની રચના, સામગ્રી અને સંગઠન માટે સેનિટરી અને રોગચાળાની જરૂરિયાતો" (SanPiN 2.4.1.2660-10). જ્યાં તે કહે છે, હું ટાંકું છું: “4.19. કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને શીખવવા માટે એક અલગ રૂમ ફાળવવામાં આવ્યો છે. ઓરડાના સાધનો, વર્ગોના સંગઠન અને મોડે વ્યક્તિગત ઇલેક્ટ્રોનિક કમ્પ્યુટર્સ અને કાર્યના સંગઠન માટેની આવશ્યકતાઓનું પાલન કરવું આવશ્યક છે. 6.11. ફિલ્મસ્ટ્રીપ્સ પ્રદર્શિત કરવા માટે, 0.8 ના પ્રતિબિંબ ગુણાંક સાથે પ્રમાણભૂત પ્રોજેક્ટર અને સ્ક્રીનનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. ફ્લોરની ઉપર લટકતી સ્ક્રીનની ઊંચાઈ 1 મીટરથી ઓછી અને 1.3 મીટરથી વધુ ન હોવી જોઈએ. દિવાલ પર સીધી ફિલ્મસ્ટ્રીપ્સ પ્રદર્શિત કરવાની મંજૂરી નથી. સ્ક્રીનથી પ્રોજેક્ટરના અંતર અને સ્ક્રીનથી પ્રથમ પંક્તિના દર્શકોના અંતર વચ્ચેનો સંબંધ કોષ્ટકમાં રજૂ કરવામાં આવ્યો છે. 6.12. ટેલિવિઝન પ્રોગ્રામ્સ અને વિડિયો જોવા માટે, 59 - 69 સે.મી.ની કર્ણ સ્ક્રીન સાઈઝવાળા ટેલિવિઝનનો ઉપયોગ કરો. તેમની ઇન્સ્ટોલેશનની ઊંચાઈ 1 - 1.3 મીટર હોવી જોઈએ. ટેલિવિઝન પ્રોગ્રામ જોતી વખતે, બાળકોને 2 - 3 મીટર કરતા વધુ નજીકના અંતરે મૂકવામાં આવે છે. સ્ક્રીનથી 5 - 5, 5 મીટરથી વધુ. ખુરશીઓ 4 - 5 પંક્તિઓ (જૂથ દીઠ) માં સ્થાપિત થાય છે; ખુરશીઓની હરોળ વચ્ચેનું અંતર 0.5 - 0.6 મીટર હોવું જોઈએ. બાળકો તેમની ઊંચાઈને ધ્યાનમાં રાખીને બેઠા છે.
પણ વિગતવાર વર્ણન S.L. પર મળી શકે છે. નોવોસેલોવા "પૂર્વશાળાના બાળકો માટે કમ્પ્યુટર તાલીમના સંગઠન માટેની આવશ્યકતાઓ." જ્યાં તેણીએ માત્ર કોમ્પ્યુટર રૂમની જરૂરિયાતો જ નહીં, પણ ગેમ્સ રૂમ અને મનોવૈજ્ઞાનિક રાહત (આરામ) રૂમ માટે પણ વિગતવાર વર્ણન કર્યું છે.
5-7 વર્ષની વયના બાળકોએ દિવસમાં એક કરતા વધુ વખત કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ નહીં અને ઉચ્ચ પ્રદર્શનના દિવસોમાં અઠવાડિયામાં ત્રણ વખતથી વધુ નહીં: મંગળવાર, બુધવાર અને ગુરુવાર. પાઠ પછી, બાળકોને આંખની કસરત આપવામાં આવે છે. 5 વર્ષના બાળકો માટેના વર્ગોમાં કમ્પ્યુટર સાથે કામ કરવાની સતત અવધિ 10 મિનિટથી વધુ ન હોવી જોઈએ અને 6-7 વર્ષના બાળકો માટે - 15 મિનિટ.
શું તકનીકી માધ્યમોમાં ICT લાગુ પડે છે કિન્ડરગાર્ટન? ચાલુ આ ક્ષણઆ છે: કમ્પ્યુટર, મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટર, ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ, લેપટોપ, VCR, ટીવી. તેમજ પ્રિન્ટર, સ્કેનર, ટેપ રેકોર્ડર, કેમેરા, વિડીયો કેમેરા. કમનસીબે, તમામ કિન્ડરગાર્ટન આવા સાધનો પરવડી શકે તેમ નથી. અને પરિણામે, બધા શિક્ષકો તેમના કાર્યમાં તેનો ઉપયોગ કરતા નથી, અને ઘણીવાર તેનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે જાણતા નથી.
પરંતુ તમે સામગ્રીનો આધાર ICT નો ઉપયોગ કરવાની કાર્યક્ષમતા કરતા વધારે રાખી શકતા નથી. "જો આપણે ગઈકાલે શીખવ્યું તેમ આજે શીખવીશું, તો આપણે આપણા બાળકોની આવતીકાલને છીનવીશું," જ્હોન ડેવીએ કહ્યું.
આધુનિક માહિતી ટેકનોલોજીનો યોગ્ય ઉપયોગ બાળકોની શીખવાની પ્રેરણામાં નોંધપાત્ર વધારો કરી શકે છે. તમને રંગ, ચળવળ અને અવાજમાં વાસ્તવિક વસ્તુઓ અથવા ઘટનાને ફરીથી બનાવવાની મંજૂરી આપે છે. આ તેમની ક્ષમતાઓના વ્યાપક વિકાસ અને માનસિક પ્રવૃત્તિના સક્રિયકરણમાં ફાળો આપે છે.
એક યા બીજી રીતે, ICT એ પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક જગ્યામાં પોતાનું સ્થાન જમાવવાનું શરૂ કર્યું છે. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ(DOW). આજે ICT પરવાનગી આપે છે:
* રમતિયાળ રીતે સ્ક્રીન પર માહિતી પ્રદર્શિત કરો, જે બાળકોમાં ખૂબ જ રસ જગાડે છે, કારણ કે આ પ્રિસ્કુલરની મુખ્ય પ્રવૃત્તિ - રમતને અનુરૂપ છે.
*એક સુલભ સ્વરૂપમાં, તેજસ્વી રીતે, અલંકારિક રીતે, સામગ્રીને પ્રિસ્કુલર્સ સમક્ષ રજૂ કરો, જે પૂર્વશાળાના બાળકોની દ્રશ્ય-આકૃતિત્મક વિચારસરણીને અનુરૂપ છે.
* હલનચલન, ધ્વનિ, એનિમેશન દ્વારા બાળકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરો, પરંતુ તેમની સાથે સામગ્રીને ઓવરલોડ કરશો નહીં.
*પ્રિસ્કુલર્સની સંશોધન ક્ષમતાઓ, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, કૌશલ્યો અને પ્રતિભાઓના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો.
* બાળકોને સમસ્યારૂપ સમસ્યાઓ ઉકેલવા અને મુશ્કેલીઓ દૂર કરવા પ્રોત્સાહિત કરો.
માં ICT નો ઉપયોગ પૂર્વશાળા શિક્ષણશિક્ષકની પોતાની રચનાત્મક ક્ષમતાઓને વિસ્તૃત કરવાનું શક્ય બનાવે છે, જેમાં એ સકારાત્મક પ્રભાવપૂર્વશાળાના બાળકોના શિક્ષણ, તાલીમ અને વિકાસ માટે.
કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ લાંબા ગાળાની કાર્ય યોજનાઓ અને નોંધોની તૈયારીમાં થાય છે ખુલ્લા વર્ગો, શિક્ષણશાસ્ત્રના ડાયગ્નોસ્ટિક્સના પરિણામો, માહિતી સ્ટેન્ડ, પિતૃ ખૂણા, પ્રમાણપત્ર સામગ્રી, અનુભવનું સામાન્યીકરણ, બાળકનો પોર્ટફોલિયો, વગેરે.
ઈન્ટરનેટનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા તમને શિક્ષણ સમુદાયોમાં બનતી ઘટનાઓથી વાકેફ રાખવા, ઈવેન્ટ્સની ઘોષણાઓ (સ્પર્ધાઓ, સેમિનાર) પર નજર રાખવા, ઉભરતી સમસ્યાઓ અંગે સલાહ મેળવવા, વેબસાઈટ પર તમારું કાર્ય પોસ્ટ કરવા અને તમારા સાથીદારોના વિકાસથી પરિચિત થવા દે છે. ' ત્યાંની ઘટનાઓ.
સમગ્ર રશિયામાં સહકાર્યકરો સાથે ફોરમ પર વાતચીત કરીને, તમે તમારી જાતને અને તમારી પ્રવૃત્તિઓનો શિક્ષણ સમુદાયને પરિચય આપી શકો છો.
તમારી પોતાની વેબસાઇટ બનાવવાથી તમે તમારા સંચિત અનુભવને સહકર્મીઓ, માતા-પિતા અને બાળકો સમક્ષ રજૂ કરી શકશો. સાઇટ ફોરમ પર વાતચીત કરો, ઇમેઇલનો ઉપયોગ કરો.
Skype (વિડિયો ચેટ) તમને સહકર્મીઓ સાથે વિડિયો કોન્ફરન્સ કરવામાં મદદ કરશે.
ઈન્ટરનેટનો ઉપયોગ કરીને, તમે ઈલેક્ટ્રોનિક મીડિયા - સામયિકો, અખબારો, અધિકૃત વેબસાઈટના લેખો વગેરે વાંચીને વિશ્વની તમામ ઘટનાઓથી વાકેફ રહી શકો છો.
એક "વર્ચ્યુઅલ ટુર" તમને એક અનોખી મુસાફરીની ઓફર કરીને દુર્ગમ સ્થળોની મુલાકાત લેવાની તક આપે છે.
કોઈપણ પર્યટન માટે યોગ્ય તૈયારી અને આયોજન જરૂરી છે. વર્ચ્યુઅલ પર્યટનની તૈયારી કરતી વખતે, શિક્ષકે ઑબ્જેક્ટ પસંદ કરવાની, તેનું શૈક્ષણિક મહત્વ શોધવાની, તેનાથી પરિચિત થવાની, પર્યટનની સામગ્રી, ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરવાની અને સાથેના ટેક્સ્ટને નિર્ધારિત કરવાની જરૂર છે.
વર્ચ્યુઅલ પર્યટનની ભૂમિકા મહાન છે, કારણ કે બાળક હોઈ શકે છે સક્રિય સહભાગીઆ પ્રવાસની ઘટનાઓ. ઉદાહરણ તરીકે: "મોસ્કોની આસપાસ પર્યટન", "રેડ સ્ક્વેરની આસપાસ", "લાઇબ્રેરીમાં પર્યટન". "રોયલ પેલેસ પર્યટન"
આવા પર્યટન માટે તમારે ઇન્ટરનેટ અને શિક્ષકની ઇચ્છાની જરૂર છે. અને બાળકો તેમને ખૂબ આનંદથી સ્વીકારે છે.
જો શિક્ષકો અને શિક્ષકોમાંથી એક કહે કે હું સફળ થઈશ નહીં, હું નવી તકનીકોમાં નિપુણતા મેળવી શકીશ નહીં, તો આ સાચું નથી. ભૂતકાળમાં પણ, કન્ફ્યુશિયસે કહ્યું: "માત્ર સૌથી બુદ્ધિશાળી અને મૂર્ખ લોકો શીખવવા યોગ્ય નથી."
અને આપણે એ ન ભૂલવું જોઈએ કે શિક્ષણની માહિતી આપવાથી શિક્ષકો માટે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસમાં નવી તકનીકોનો વ્યાપકપણે પરિચય કરાવવાની નવી તકો ખુલે છે. પદ્ધતિસરના વિકાસશૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક અને સુધારાત્મક પ્રક્રિયાઓમાં નવીન વિચારોને તીવ્ર બનાવવા અને અમલમાં મૂકવાનો હેતુ. IN હમણાં હમણાંમાહિતી અને સંચાર તકનીકો (ICT) - સારો મદદગારશૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક અને સુધારાત્મક કાર્યના સંગઠનમાં શિક્ષકો.
અને શિક્ષણમાં માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને નોંધપાત્ર રીતે સમૃદ્ધ બનાવવા, ગુણાત્મક રીતે અપડેટ કરવાનું અને તેની કાર્યક્ષમતામાં વધારો કરવાનું શક્ય બનાવે છે.
વર્ચ્યુઅલ પ્રવાસ – અસરકારક ઉપાય
વિદ્યાર્થીઓની માહિતી સાક્ષરતામાં સુધારો
ચેર્નિકોવા નાડેઝડા નિકોલાયેવના,શિક્ષક પ્રાથમિક વર્ગો MBOU "માધ્યમિક શાળા નંબર 22", કાલુગા
આજે આપણે જે વિશ્વમાં જીવીએ છીએ તે માહિતી ટેકનોલોજી પર વધુને વધુ નિર્ભર બની રહ્યું છે. તે માણસ દ્વારા તેના જીવન અને પ્રવૃત્તિના તમામ ક્ષેત્રોમાં વ્યાપક અને અસરકારક રીતે ઉપયોગમાં લેવાય છે. ઘણા લોકો માટે, કમ્પ્યુટર એક પરિચિત લક્ષણ બની ગયું છે રોજિંદુ જીવન, અસરકારક રીતલોકો વચ્ચે વાતચીત, એક અનિવાર્ય સહાયકઅભ્યાસ, કામ અને લેઝરમાં. તે લોકોને નિયમિત કામમાંથી મુક્ત કરે છે, જરૂરી અને સમયસર માહિતીની શોધ અને પ્રાપ્તિને સરળ બનાવે છે અને નિર્ણય લેવાની પ્રક્રિયાને વેગ આપે છે. જીવનના તમામ ક્ષેત્રોના માહિતીકરણે સંસ્કૃતિની નવી શ્રેણીના ઉદભવમાં ફાળો આપ્યો છે - માહિતી, જેની નિપુણતા પ્રારંભિક બાળપણથી શરૂ થાય છે.
શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં માહિતી તકનીકોની રજૂઆતના સંબંધમાં, માહિતીનું મહત્વ સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિબળ, જે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના વિકાસની પ્રકૃતિ અને દિશા નક્કી કરે છે, શૈક્ષણિક લક્ષ્યો બદલાયા છે. ભાર "જ્ઞાન સંપાદન" થી "ક્ષમતા" ની રચના તરફ બદલાઈ ગયો છે.
ફેડરલ રાજ્ય ધોરણપ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણમાં બાળકોને ઉછેરવા અને શીખવવા માટે નવા અભિગમોની શોધ અને અમલીકરણની જરૂર છે. આ અભિગમોમાંથી એક શિક્ષણનું માહિતીકરણ છે, એટલે કે.ગુણવત્તામાં સંક્રમણ નવું સ્તરશાળાની પ્રવૃત્તિઓના તમામ ક્ષેત્રોમાં કમ્પ્યુટર સાધનો અને માહિતી ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ.આધુનિક શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનો આધાર સાક્ષર છે(સક્રિય,)માણસ અને કમ્પ્યુટર વચ્ચે અરસપરસ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.
ઇન્ટરેક્ટિવ લર્નિંગના અસરકારક સ્વરૂપોમાંનું એકઅને શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ માટે વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણામાં વધારોવર્ચ્યુઅલ ટુર છે. તેઓ તમને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને વૈવિધ્યસભર બનાવવા અને રસપ્રદ બનાવવા માટે પરવાનગી આપે છે, અને તેથી વધુ અસરકારક, સ્પષ્ટતા અને વૈજ્ઞાનિક શિક્ષણના સિદ્ધાંતોને લાગુ કરવામાં મદદ કરે છે, નિરીક્ષણ કૌશલ્યોના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. સ્વતંત્ર કાર્યવિદ્યાર્થીઓ
વર્ચ્યુઅલ ટૂર એ એક સોફ્ટવેર અને માહિતી ઉત્પાદન છે જે વિડિયો, ઑડિઓ, ગ્રાફિક અને ટેક્સ્ટ માહિતીની સંકલિત પ્રસ્તુતિ માટે રચાયેલ છે. આ એક મલ્ટીમીડિયા ફોટો પેનોરમા છે, જે વિડિયો અથવા ફોટોગ્રાફ્સની નિયમિત શ્રેણીથી વિપરીત, ઇન્ટરેક્ટિવ છે. આમ, ઇન્ટરેક્ટિવ પર્યટન દરમિયાન, તમે ઑબ્જેક્ટને ઝૂમ ઇન અથવા આઉટ કરી શકો છો, ઉપર અને નીચે જોઈ શકો છો, આસપાસ જોઈ શકો છો, અભ્યાસ કરી રહેલા ઑબ્જેક્ટના સમગ્ર પેનોરમા અથવા તેના આંતરિક ભાગની વ્યક્તિગત વિગતોની વિગતવાર તપાસ કરી શકો છો, એક પેનોરમામાંથી સક્રિય ઝોનમાંથી આગળ વધી શકો છો. બીજા માટે, ઉદાહરણ તરીકે, મ્યુઝિયમ હોલની આસપાસ ફરવા જાઓ, વગેરે. આમ, વર્ગખંડમાંથી બહાર નીકળ્યા વિના, યોગ્ય ગતિએ અને આપેલ ક્રમમાં, તમે અંદરથી સમગ્ર ઑબ્જેક્ટની આસપાસ ચાલી શકો છો અને બહારથી તેનું નિરીક્ષણ પણ કરી શકો છો.
વર્ચ્યુઅલ પર્યટન એ વિદ્યાર્થીની તેની આસપાસની દુનિયાની સમજણની દ્રશ્ય પ્રક્રિયા છે, જે પૂર્વ-પસંદ કરેલ વસ્તુઓ પર બનેલી છે. કુદરતી પરિસ્થિતિઓઅથવા સંગ્રહાલયો, પ્રદર્શનો, ચર્ચો, વગેરેના પરિસરમાં સ્થિત છે.
જ્ઞાનનું ચોક્કસ સ્વરૂપ હોવાને કારણે, વર્ચ્યુઅલ પર્યટન વિદ્યાર્થીઓને નોંધપાત્ર માહિતી મેળવવા માટે પરવાનગી આપે છે; માનસિક પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓ બનાવે છે: ઑબ્જેક્ટની વ્યાપક સમજ, અવલોકન, અભ્યાસ, સંશોધન; કામમાં રસ વધારવાનું કારણ બને છે અને તેના આધારે, સામગ્રીનું વધુ ઊંડાણપૂર્વક અને કાયમી એસિમિલેશન.
વર્ચ્યુઅલ પર્યટનને ઘણા પ્રકારોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે:
કુદરતી વિજ્ઞાન - ક્ષેત્ર, જંગલ, ઘાસના મેદાનો, નદી, તળાવ, પ્રાણી સંગ્રહાલય, સંગ્રહાલય માટે પ્રવાસ;
સ્થાનિક ઇતિહાસ - મૂળ ભૂમિની પ્રકૃતિ અને ઇતિહાસનો અભ્યાસ કરવા માટે આ પર્યટન છે;
ઐતિહાસિક- સાંસ્કૃતિક – આસપાસ પર્યટન ઐતિહાસિક સ્થળો, સંગ્રહાલયો, આર્ટ ગેલેરીઓ, પ્રદર્શન હોલ, રાજ્ય અને રશિયન રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિના વિકાસના ઇતિહાસમાં ચોક્કસ સમયગાળાને જાહેર કરે છે;
જીવનચરિત્રાત્મક - આ એવા સ્થાનોના પ્રવાસો છે જે જીવન અને સર્જનાત્મકતા સાથે સંકળાયેલા છે પ્રખ્યાત લોકો, તેમને યાદ રાખો.
વર્ચ્યુઅલ પર્યટનની તૈયારી માટેનો આધાર એ ક્રિયાઓનો ચોક્કસ અલ્ગોરિધમ છે જે શિક્ષકને સફળ પરિણામ પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે:
પર્યટનના હેતુ અને ઉદ્દેશો નક્કી કરવા;
વિષય પસંદ કરી રહ્યા છીએ;
સાહિત્યની પસંદગી અને ગ્રંથસૂચિનું સંકલન;
પર્યટન સામગ્રીના સ્ત્રોતોની ઓળખ;
પર્યટન વસ્તુઓની પસંદગી અને અભ્યાસ;
( વિવિધ પદાર્થોમાંથી પસંદ કરો 10 – 20 સૌથી રસપ્રદ અને દેખાવ, અને માહિતી અનુસાર તેઓ વહન કરે છે. ઑબ્જેક્ટ્સની યોગ્ય પસંદગી પર્યટન સામગ્રીની સમજ અને વિષયના ઊંડા ખુલાસા માટે દ્રશ્ય આધાર પૂરો પાડે છે. )
પ્રોજેક્ટ પ્રસ્તુત કરવા માટે જરૂરી ફોટોગ્રાફ્સ અથવા અન્ય ચિત્રો સ્કેન કરવા;
વિડિયો ફૂટેજના આધારે પર્યટન માર્ગ બનાવવો;
( માર્ગ નિરીક્ષણના તાર્કિક ક્રમના સિદ્ધાંત અનુસાર બનાવવામાં આવ્યો છે વસ્તુઓ વર્ચ્યુઅલ પર્યટનની સામગ્રી કાલક્રમિક, થીમેટિક અથવા થીમેટિક-કાલક્રમિક ક્રમમાં રજૂ કરી શકાય છે.)
પર્યટન ટેક્સ્ટની તૈયારી;
(વર્ચ્યુઅલ પર્યટનના ટેક્સ્ટમાં વાર્તાના વિષયોનું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ અને તમામ પેટા વિષયો છતી કરવા જોઈએ. લખાણ સંક્ષિપ્તતા, શબ્દોની સ્પષ્ટતા, વિષય પરની માહિતીની ઉપલબ્ધતા, વાસ્તવિક સામગ્રીની પૂરતી માત્રા, સાહિત્યિક ભાષા હોવી જોઈએ.)
વર્ચ્યુઅલ પર્યટન કરવા માટેની તકનીક નક્કી કરવી;
(સામગ્રી એ ક્રમમાં મૂકવામાં આવે છે જેમાં ઑબ્જેક્ટ્સ બતાવવામાં આવે છે અને ભાગોમાં સ્પષ્ટ વિભાજન ધરાવે છે. તેમાંથી દરેક પેટા વિષયોમાંથી એકને અનુરૂપ છે.)
પર્યટન પ્રદર્શન;
(ઓબ્જેક્ટો તાર્કિક ક્રમમાં બતાવવામાં આવે છે અને થીમ માટે દ્રશ્ય આધાર પૂરો પાડે છે.)
પર્યટનનો સારાંશ
( પર્યટનનું પરિણામ સામાન્ય વાતચીત, પરીક્ષણ, મીની-નિબંધ, અખબાર લેખ, રેખાંકનોનું પ્રદર્શન, પ્રસ્તુતિ હોઈ શકે છે) .
પરંપરાગત પ્રવાસો કરતાં વર્ચ્યુઅલ ટૂરના ઘણા ફાયદા છે.મુખ્ય ફાયદાઓ છે: સુલભતા– મોટી સામગ્રી અને સમય ખર્ચ વિના અને કોઈપણ સમયે પર્યટન વસ્તુઓનું નિરીક્ષણ કરવાની ક્ષમતા; પ્રવાસ જોવાની ક્ષમતા અને ઘણી વખત ઓફર કરેલી માહિતી. યોગ્ય રીતે આયોજિત વર્ચ્યુઅલ પર્યટન કારણ-અને-અસર સંબંધોની સમજણ અને પ્રકટીકરણ, વિભાવનાઓ વચ્ચેના તાર્કિક સંબંધોની સમજણમાં ફાળો આપે છે, જે સામાન્ય રીતે વિજ્ઞાનના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોની મજબૂત અને ઊંડી સમજણની ખાતરી આપે છે. પરંતુ ગેરફાયદા પણ છે: પર્યટનમાં શું શામેલ નથી તે જોવાની તકનો અભાવ; મર્યાદિત છાપ.
વર્ગખંડમાં અરસપરસ શિક્ષણ સાધનોનો ઉપયોગ તમને પાઠને વધુ રસપ્રદ, વિચારશીલ અને મોબાઇલ બનાવવા દે છે; શિક્ષણની સમજૂતીત્મક અને સચિત્ર પદ્ધતિથી પ્રવૃત્તિ-આધારિત પદ્ધતિ તરફ જવાનું શક્ય બનાવે છે, જેમાં બાળક શીખવાની પ્રવૃત્તિઓનો સક્રિય વિષય બને છે. આવી શિક્ષણ સહાયક અત્યંત માહિતીપ્રદ અને વિશ્વસનીય હોય છે, જે વ્યક્તિને અધ્યયન કરવામાં આવતી ઘટનાઓ અને પ્રક્રિયાઓની ઊંડાઈમાં પ્રવેશવાની મંજૂરી આપે છે, શીખવાની દૃશ્યતામાં વધારો કરે છે, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની તીવ્રતામાં ફાળો આપે છે અને શૈક્ષણિક સામગ્રીની ધારણાની ભાવનાત્મકતામાં વધારો કરે છે. આ હકારાત્મક શીખવાની પ્રેરણાને વધારે છે અને સક્રિય કરે છે જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિવિદ્યાર્થીઓ, સભાન શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપે છે.
વર્ગખંડ અને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ સર્જન કરે છે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓવિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત શિક્ષણનું આયોજન કરવા માટે, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની કાર્યક્ષમતા વધારવા અને વિદ્યાર્થીઓની જાગૃતિના સ્તરને વધારવામાં મદદ કરે છે. તમારે વાસ્તવિક પર્યટનનો પણ ઇનકાર કરવો જોઈએ નહીં. વિદ્યાર્થીઓની રુચિઓ અને શીખવાના ઉદ્દેશ્યોના આધારે વાસ્તવિકતા અને વર્ચ્યુઅલીટીનું શ્રેષ્ઠ સંયોજન શોધવું જરૂરી છે. તેના વિવિધ સ્વરૂપોમાં પર્યટન કાર્ય: પૂર્ણ-સમય, પત્રવ્યવહાર અને વર્ચ્યુઅલ પ્રદાન કરે છે અનન્ય તકવિદ્યાર્થીઓ વધુ ઊંડાણપૂર્વક શીખવા અને તેમની આસપાસની દુનિયા, તેમના દેશ અને મૂળ ભૂમિના ઐતિહાસિક અને સાંસ્કૃતિક વારસાથી દૃષ્ટિથી પરિચિત થવા માટે.
વર્ચ્યુઅલ પર્યટનની તૈયારી અને સંચાલન શિક્ષકોની માહિતી ક્ષમતા અને સંસ્કૃતિને સુધારવામાં મદદ કરે છે.
સાહિત્ય:
એલેક્ઝાન્ડ્રોવા ઇ.વી. સાહિત્યના પાઠ [ટેક્સ્ટ]/ઇ.વી.માં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું આયોજન કરવાના એક અસરકારક સ્વરૂપ તરીકે વર્ચ્યુઅલ પર્યટન. એલેક્ઝાન્ડ્રોવા //શાળામાં સાહિત્ય. - 2010.
એમેલિયાનોવ બી.વી. માર્ગદર્શિત પ્રવાસ.– એમ: સોવિયેત સ્પોર્ટ, 2007.
પોનોમારેવા, એ.એ. જુનિયર સ્કૂલનાં બાળકોને શીખવવાના એક સ્વરૂપ તરીકે વર્ચ્યુઅલ પર્યટન [ટેક્સ્ટ] / A.A. પોનોમારેવા // વૈજ્ઞાનિક શોધ. – 2011. – નંબર 2 (3).
રાયકોવ B. E. પર્યટનની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો.– 4થી આવૃત્તિ, સુધારેલ. અને વધારાના– એમ.; એલ.: GIZ, 1930. - 114, પૃષ્ઠ. – ગ્રંથસૂચિ: પી. 107-114.– (પર્યટન પુસ્તકાલય).