શિક્ષક વર્ષની પ્રથમ શ્રેણી માટે અરજી. પ્રમાણીકરણ કમિશનને શિક્ષકની અરજી

ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણી માટે પ્રમાણપત્ર માટેની અરજીનો પદ્ધતિસરનો વિકાસ

સ્ટોલ ઓક્સાના વ્લાદિમીરોવના, MADOU નંબર 203 ના શિક્ષક "સંયુક્ત પ્રકારનું કિન્ડરગાર્ટન", કેમેરોવો
આ સામગ્રી પૂર્વશાળાના શિક્ષકો માટે રસ ધરાવશે જેઓ ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણી માટે પ્રમાણિત થવાની યોજના ધરાવે છે.
એટી પ્રમાણીકરણ કમિશન
શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન વિભાગ
કેમેરોવો પ્રદેશ
શિક્ષણ કર્મચારીઓના પ્રમાણપત્ર માટે
તેથી ઓક્સાના વ્લાદિમીરોવના, શિક્ષક
મ્યુનિસિપલ સ્વાયત્ત પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા નંબર 203
"સંયુક્ત પ્રકારનું કિન્ડરગાર્ટન"
કેમેરોવો
અહીં રહે છે:

સ્ટેટમેન્ટ
હું તમને 2015 માં મને "શિક્ષક" ના પદ માટે ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણી માટે પ્રમાણિત કરવા માટે કહું છું.
હાલમાં મારી પાસે ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણી છે, તેની માન્યતા અવધિ 12/24/2015 સુધી છે.
અરજીમાં દર્શાવેલ લાયકાત કેટેગરી માટે પ્રમાણપત્રનો આધાર એ કામના નીચેના પરિણામો છે જે ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણી માટેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરે છે:
શૈક્ષણિક પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના પરિણામોની સકારાત્મક ગતિશીલતા છે: 2012/2013 શૈક્ષણિક વર્ષમાં - 88.2% -98.6% ( મધ્યમ જૂથ); 2013/2014 શૈક્ષણિક વર્ષમાં - 87.8% - 98.6% (વરિષ્ઠ જૂથ); 2014/2015 શૈક્ષણિક વર્ષમાં - 88% - 96.9% (પ્રારંભિક જૂથ).
હું આધુનિક માલિક છું શૈક્ષણિક તકનીકોઅને પદ્ધતિઓ, જેમાં વિકાસલક્ષી શિક્ષણ તકનીકો, પ્રિસ્કુલરનો પોર્ટફોલિયો, ગેમિંગ, માહિતી અને સંચાર તકનીકો અને આરોગ્ય-બચતનો સમાવેશ થાય છે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નમૂના માટે હું તેમને વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં લાગુ કરું છું.
વિકાસલક્ષી શિક્ષણના સૌથી મહત્વપૂર્ણ શિક્ષણશાસ્ત્રના સિદ્ધાંતના આધારે, હું બાળકોની પ્રવૃત્તિઓને વ્યવહારમાં ગોઠવવાના વિવિધ સ્વરૂપો રજૂ કરું છું, હું શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની અસરકારકતા વધારવા માટે તેમને એકીકૃત કરું છું: પ્રયોગો અને પ્રયોગો, પ્લોટ - ભૂમિકા ભજવવાની રમતો, થિયેટર રમતો, વિષયોનું પર્યટન. સામગ્રી પસંદ કરતી વખતે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓધ્યાનમાં લેવા મનોવૈજ્ઞાનિક લક્ષણોબાળકો, તેમના સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિ, હું બાળકો સાથે વ્યક્તિત્વ લક્ષી ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના મોડેલનો ઉપયોગ કરું છું. હું સુસંગતતા, વ્યવસ્થિતતા અને પુનરાવર્તનના સિદ્ધાંતોનું પાલન કરું છું. પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે, હું વ્યક્તિગત-પ્રવૃત્તિના અભિગમનો ઉપયોગ કરું છું જે દરેક બાળકની રુચિઓ અને ઝોક અનુસાર બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ અને સર્જનાત્મકતા વિકસાવવાની મંજૂરી આપે છે.
હું મારા કાર્યમાં પ્રિસ્કુલરના પોર્ટફોલિયોની તકનીકનો ઉપયોગ કરું છું. પોર્ટફોલિયો પ્રસ્તુતિ બનાવવાથી તમે વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓ જાહેર કરી શકો છો, અને સૌથી અગત્યનું, સર્જનાત્મક પ્રક્રિયામાં માતાપિતા, વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકોના પ્રયત્નોને જોડવા માટે.
હું શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીકોનો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરું છું, જે મને ઘરેલું પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્રની સમસ્યાઓ હલ કરવા, મારી પ્રવૃત્તિના તમામ ક્ષેત્રોમાં નવી તકનીકોનો ઉપયોગ કરવા અને શિક્ષણશાસ્ત્રની નવીનતાઓ વિશે હંમેશા જાગૃત રહેવાની મંજૂરી આપે છે.
હું આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો સક્રિયપણે ઉપયોગ કરું છું. માટે એક્શન પ્લાન બનાવ્યો શારીરિક વિકાસબાળકો પૂર્વશાળાની ઉંમર, આઉટડોર ગેમ્સની કાર્ડ ફાઇલ, આંગળીના જિમ્નેસ્ટિક્સ, આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ અને શારીરિક તાલીમ મિનિટ. હું બાળકોની શ્રેષ્ઠ શારીરિક પ્રવૃત્તિનું આયોજન કરું છું, જુદા જુદા પ્રકારોસખ્તાઇ એક્યુપ્રેશર, શ્વાસ લેવાની કસરતો, ઊંઘ પછી સુધારાત્મક કસરતો, સંગીત ઉપચાર, પરીકથા ઉપચાર, હું ગતિશીલ સ્થિતિ બદલવાની સ્થિતિમાં કામ કરું છું. હું મારા કામમાં સ્ટ્રેચિંગ અને રિધમોપ્લાસ્ટી એક્સરસાઇઝનો પણ ઉપયોગ કરું છું.
હું શક્ય તેટલું બનાવું છું અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓવિદ્યાર્થીઓના આરોગ્ય કેન્દ્રમાં, બાળકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત અને જાળવવા માટે પરંપરાગત અને બિન-પરંપરાગત લાભોથી સજ્જ, જે બાળકના માનસિક આરામ આપે છે, નકારાત્મક ઘટનાના વિકાસને અટકાવે છે, તેને શારીરિક પ્રવૃત્તિ માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે. હું બાળકોમાં સપાટ પગ, મ્યોપિયા અને પોસ્ચરલ ડિસઓર્ડરની રોકથામ અને સુધારણા પર વ્યક્તિગત સુધારણા કાર્ય પર ખૂબ ધ્યાન આપું છું. શરદીની ઘટનાઓમાં સતત ઘટાડો થયો છે, છેલ્લા 3 વર્ષોમાં મારા જૂથમાં બાળકોના સ્વાસ્થ્યનો સૂચકાંક: 2012 માં, 89%; 2013 માં - 84%; 2014 માં - 88%. માંદગીને કારણે એક બાળક ગુમ થવાનો સરેરાશ દર પ્રાદેશિક સરેરાશ કરતા ઓછો છે: 2012માં 0.8%; 2013 માં 0.3% દ્વારા; 2014 માં 1.3% દ્વારા.
હું કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકોના સુરક્ષિત રોકાણની ખાતરી કરું છું. સૂચક એ ઇજાઓ, કટોકટીઓ અને ફરિયાદોની ગેરહાજરીનાં તથ્યોની ગેરહાજરી છે.
હું ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડને ધ્યાનમાં લઈને વિકાસશીલ વિષય-અવકાશી વાતાવરણનું આયોજન કરું છું, જે બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક રસના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. આ દિશામાં કામ કરીને, હું પર્યાવરણ સલામત, આરોગ્ય-બચત, સૌંદર્યલક્ષી આકર્ષક, વિકાસશીલ અને સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિની ઇચ્છાનું કારણ બને તે સુનિશ્ચિત કરવાનો પ્રયત્ન કરું છું. જૂથ રૂમને શરતી રીતે કેન્દ્રોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે, જે જૂથ રૂમને અર્થપૂર્ણ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા અને દરેક બાળકના વિકાસ માટે, જૂથમાં અનુકૂળ ભાવનાત્મક અને મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ બનાવવા માટે શ્રેષ્ઠ સંભવિત રીતે ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે. બાળકોની ઉંમર અનુસાર કેન્દ્રો અને ખૂણાઓ મૂકવામાં આવે છે. તમામ સામગ્રીની પસંદગી શિક્ષણશાસ્ત્રના મૂલ્ય અનુસાર સંતુલિત રીતે કરવામાં આવે છે.
મારા કાર્યમાં હું માતાપિતા સાથે વાતચીતના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરું છું: "માતાઓ માટે સેમિનાર", "બિઝનેસ ગેમ્સ". હું સમસ્યા પર આધારિત વિષયો પર વાલી-શિક્ષક બેઠકો યોજું છું: "તેઓ અહીં છે, 6-7 વર્ષના બાળકો કેવા છે", "શિક્ષણ તંદુરસ્ત બાળક”, “વર્તણૂકની સંસ્કૃતિ”. માતાપિતા-શિક્ષક મીટિંગમાં, હું મીટિંગના મુદ્દા પર માતાપિતા માટે પ્રશ્નાવલિનો ઉપયોગ કરું છું, બાળકોની પ્રવૃત્તિઓની રજૂઆતો, ફોટા બતાવું છું. આવી મીટિંગોમાં, હું માતાપિતાને "બાળવાડીમાં અમારો દિવસ", "ક્રિસ્નાયા ગોર્કા મ્યુઝિયમની અમારી સફર", વગેરે પ્રસ્તુતિઓ રજૂ કરું છું. જૂથમાં હું માતાપિતા માટે સ્પર્ધાઓનું આયોજન કરું છું: "કલા અને રમતો માટે પાનખર ભેટ", "મમ્મીની સોનેરી હાથ", "નવી કલ્પના", "બિન-પરંપરાગત સાધનો જાતે કરો", વગેરે. મને માતાપિતા તરફથી હકારાત્મક પ્રતિસાદ છે - 96% અને તેમના તરફથી આભાર પત્રો.
મારા જૂથના વિદ્યાર્થીઓ વિવિધ સ્પર્ધાઓ અને વિવિધ સ્તરોની સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લે છે: બાળકોની સર્જનાત્મકતાની સ્પર્ધામાં સોન્યા વોસ્ટ્રિકોવા 1મું સ્થાન "હું વિશ્વ દોરું છું" (મે 2015), સેનકોવા યુલિયાના બાળકોના કોરિયોગ્રાફિક જૂથોની પ્રાદેશિક સ્પર્ધામાં 1મું સ્થાન "પગલાઓ સફળતા 2015", MBOU DOD "SDYUSHOR-1" (મે 2015) ની ઓપન ચેમ્પિયનશિપમાં સોફ્યા સબિટોવા 1મું સ્થાન, પ્રિબિટકીના ક્રિસ્ટીના પ્રિસ્કુલર્સ (શાળા "સન્ની સિટી", માર્ચ 2015) વચ્ચે શહેરની સ્પર્ધાઓમાં 1મું સ્થાન, સમોઇલોવા વીકા "ત્રીજું સ્થાન" બોલરૂમ ડાન્સ ચેમ્પિયનશિપ" ઓલિમ્પસ (ડિસેમ્બર 2012). મારા વિદ્યાર્થીઓ વાર્ષિક નાગરિક-દેશભક્તિની ઓલ-રશિયન ક્રિયા "રેડ કાર્નેશન" માં ભાગ લે છે.
2013 થી, હું મેન્યુઅલ કલાત્મક કાર્ય "અમે જાતે બનાવીએ છીએ" પર એક વર્તુળનું નેતૃત્વ કરી રહ્યો છું. વર્તુળનો હેતુ: કલાત્મક કાર્ય દ્વારા વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ. ત્યાં એક સકારાત્મક વલણ છે (લિંક પર વર્તુળ કાર્યનું પ્રકાશન:
2012 માં તેના ઇલેક્ટ્રોનિક પોર્ટફોલિયો પર પોસ્ટ કર્યું શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટમામ. આરયુ, જ્યાં હું મારા અંગત બ્લોગ પર મારા પદ્ધતિસરના વિકાસને પોસ્ટ કરું છું, સાથીદારોના કાર્ય અને અનુભવનો અભ્યાસ કરું છું, મારા શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવને શેર કરું છું અને સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લઉં છું. મારા અંગત બ્લોગ પર 115 મંજૂર પોસ્ટ પ્રકાશિત કરી, 72 ગોલ્ડ પોસ્ટ એવોર્ડ પ્રાપ્ત કર્યા.
મેં આંતરરાષ્ટ્રીય વેબસાઇટ "શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની ઓફિસ" (પોર્ટફોલિયો સરનામું) પર મારો પોતાનો બ્લોગ પણ બનાવ્યો છે, જ્યાં હું મારા માસ્ટર ક્લાસ પોસ્ટ કરું છું, સ્પર્ધાઓમાં સક્રિયપણે ભાગ લઉં છું અને હું નિષ્ણાત કાઉન્સિલ અને જ્યુરીનો સભ્ય છું. 2015 માં, તેણીને શૈક્ષણિક પોર્ટલ સાઇટ પર નિષ્ણાત કાઉન્સિલ અને સર્જનાત્મક સ્પર્ધા "વૉલ્ટ્ઝ ઑફ ધ ફ્લાવર્સ" ની જ્યુરીના કાર્યમાં સક્રિય ભાગીદારી માટે ડિપ્લોમા એનાયત કરવામાં આવ્યો હતો.
2013 - 2015 માટે, તેણીએ શિક્ષકો માટેની આંતરરાષ્ટ્રીય વેબસાઇટ "શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કચેરી" ના કાર્યમાં સક્રિય ભાગ લીધો:
- શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કેબિનેટના કાર્યમાં સક્રિય ભાગીદારી માટે કૃતજ્ઞતા;
- "વસંત DIY 2013" સ્પર્ધામાં સહભાગીઓની તૈયારી માટે કૃતજ્ઞતા;
- 1 જગ્યા. "શ્રેષ્ઠ માસ્ટર ક્લાસ" - માસ્ટર ક્લાસ "ટિલ્ડાની શૈલીમાં ચિકન";
- 1 જગ્યા. "ગ્રેજ્યુએશન 2015" - કિન્ડરગાર્ટનમાં ગ્રેજ્યુએશન બોલ માટે DIY વિચારો;
- 1 જગ્યા. લહેરિયું કાર્ડબોર્ડ "સીઝન્સ", જુલાઈ 2015 માંથી ડિડેક્ટિક મેન્યુઅલ બનાવવાનો માસ્ટર ક્લાસ;
- 2 જી સ્થાન. "પૂર્વશાળાના શિક્ષણના શિક્ષકનો શ્રેષ્ઠ માસ્ટર ક્લાસ." માસ્ટર વર્ગોની શ્રેણી માટે "કોફી બીન્સમાંથી હસ્તકલા";
- 2 જી સ્થાન. "પાનખર કેલિડોસ્કોપ 2013" - માસ્ટર ક્લાસ. ટેબલ કમ્પોઝિશન "મિલર્સ યાર્ડ";
- 2 જી સ્થાન. " હેપી ઉનાળો 2014" માસ્ટર ક્લાસ "કોફી બીન્સની પેનલ. કોફી કપ";
- 2 જી સ્થાન. "શ્રેષ્ઠ માસ્ટર ક્લાસ" માસ્ટર ક્લાસની શ્રેણી માટે "ટિલ્ડાની શૈલીમાં રમકડાં";
- 2 જી સ્થાન. "સ્પોર્ટ્સ સર્પેન્ટાઇન" પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શારીરિક પ્રવૃત્તિઓના સંગઠનના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો દ્વારા આરોગ્યની જાળવણી અને પ્રમોશન;
- 2 જી સ્થાન. "નવા વર્ષની હસ્તકલા 2014" માસ્ટર વર્ગોની શ્રેણી માટે "કોફી બીન્સમાંથી નવા વર્ષની હસ્તકલા";
- 3 જી સ્થાન. "પૂર્વશાળાના શિક્ષણના શિક્ષકનો શ્રેષ્ઠ માસ્ટર ક્લાસ" - માસ્ટર ક્લાસ " મની ટ્રીપોતાના હાથથી";
- 3 જી સ્થાન. "શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિસરનો વિકાસ" - પૂર્વશાળાના બાળકો માટે જાતે જ કરો. રમતનું લેઆઉટ "પાળતુ પ્રાણી";
- 3 જી સ્થાન. "શ્રેષ્ઠ માસ્ટર ક્લાસ" માસ્ટર ક્લાસ "મીની સૂતળી મેનેક્વિન"
- શૈક્ષણિક પોર્ટલ વેબસાઇટ પર તેમના પોતાના શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવના સક્રિય પ્રસાર માટે ડિપ્લોમા
મહાન વિજયની 70મી વર્ષગાંઠના સન્માનમાં, મેં નાગરિક અને દેશભક્તિની ક્રિયા "રેડ કાર્નેશન - 2015" માં સક્રિય ભાગ લીધો, ઇન્ટરનેટ એક્શન "ચિલ્ડ્રન ઑફ રશિયા ફોર પીસ" (એપ્રિલ 2015) માં, મારી પાસે ડિપ્લોમા છે. સુશોભન અને લાગુ કલાના માસ્ટર વર્ગોની સ્પર્ધામાં ભાગ લેનાર " વિવટ વિજય! આ પ્રમોશનની અંદર.
હું "ગોલ્ડન હેન્ડ્સ" નામાંકનમાં "કેમેરોવો વુમન ઑફ ધ યર - 2014" હરીફાઈમાં ભાગ લેનાર છું.
મારી પાસે પ્રેસમાં એક પ્રકાશન છે: મેગેઝિન "કુઝબાસનું પ્રિસ્કુલર" 2010 માટે નંબર 3, લેખ "સખત બાળક."
2014 થીહું KRIPK અને PRO અભ્યાસક્રમોના વિદ્યાર્થીઓ માટેના બેઝ પ્લેટફોર્મમાં ભાગ લઉં છું, જે અમારા આધારે ચાલે છે કિન્ડરગાર્ટન. માં ઓપન સેશનનું આયોજન કર્યું હતું વરિષ્ઠ જૂથવાણીના વિકાસ પર “વસંત, વસંતના ચિહ્નો. સ્થળાંતરિત પક્ષીઓ", 2014, બિન-પરંપરાગત શારીરિક શિક્ષણ (સ્ટ્રેચિંગનો ઉપયોગ કરીને) પ્રારંભિક જૂથમાં "ઝૂની મજાની સફર", 2015.
2014 થીહું અમારી પૂર્વશાળા.
હું અમારા કિન્ડરગાર્ટનની શિક્ષક પરિષદોમાં સક્રિયપણે ભાગ લઉં છું, હું મોસ્કો પ્રદેશ અને શહેરની મુલાકાત લઉં છું.
નીચેના વિષયો પર કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે માસ્ટર વર્ગો હાથ ધર્યા: "ઓરિગામિ - પાનખર પાંદડા" (2013), "મોડ્યુલર ઓરિગામિ - એન્જલ્સ" (2014); "તમારા પોતાના હાથથી વિકાસશીલ ઑબ્જેક્ટ-અવકાશી વાતાવરણને ડિઝાઇન કરવા માટેના વિચારો" (2013) એક પ્રસ્તુતિ બતાવ્યું.
અમારી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષકો માટે વારંવાર ખુલ્લા કાર્યક્રમો યોજાયા:
જ્ઞાનાત્મક વિકાસ પર પાઠ "શિયાળાના જંગલની મુસાફરી" (ડિસેમ્બર 2012);
પર પાઠ મજૂર પ્રવૃત્તિ"કાળજી ઇન્ડોર છોડ»(2012)
અંતિમ પાઠ "ચાલો વામનને મદદ કરીએ" (એપ્રિલ 2013);
બિન-પરંપરાગત શારીરિક શિક્ષણ પાઠ "જર્ની ટુ ધ ઝૂ" (જાન્યુઆરી 2015);
અંતિમ પાઠ "પુનરાવર્તિત કરો, પરંતુ શીખવો - મનને તેજ કરો" "(એપ્રિલ 2015)
પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના સ્તરે, તેણીએ ઇનામો જીત્યા: સ્પર્ધાઓમાં પ્રથમ સ્થાન - "વિષય-અવકાશી વાતાવરણનો વિકાસ", ઓગસ્ટ 2015, "શારીરિક શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓના સંગઠનના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપોનો ઉપયોગ", જાન્યુઆરી 2014, "બુક કોર્નર ”, માર્ચ 2015; સમીક્ષામાં 2 જી સ્થાન - સ્પર્ધા "ઉનાળાની શ્રેષ્ઠ સાઇટ", જૂન 2012; સમીક્ષામાં 3 જી સ્થાન - સ્પર્ધા "સ્થાનિક ઇતિહાસ માટે કોર્નર", એપ્રિલ 2014
મારી પાસે પૂર્વશાળા સંસ્થાના વહીવટીતંત્ર તરફથી આભાર પત્રો અને ડિપ્લોમા છે.
હું મારા વિશે નીચેની માહિતી પ્રદાન કરું છું:
તારીખ, મહિનો, જન્મ વર્ષ:
પ્રમાણપત્રના સમયે અને આ પદ પર નિમણૂકની તારીખ, MADOU નંબર 203 ના શિક્ષક "સંયુક્ત પ્રકારનું કિન્ડરગાર્ટન", કેમેરોવો સાથે ...
શિક્ષણ (ક્યારે અને શું શૈક્ષણિક સંસ્થાવ્યાવસાયિક શિક્ષણમાંથી સ્નાતક થયા, વિશેષતા અને લાયકાત પ્રાપ્ત કરી)
1993, અંઝેરો - સુડઝા પેડાગોજિકલ કોલેજ, વિશેષતા "પૂર્વશાળા શિક્ષણ", લાયકાત "પૂર્વશાળા સંસ્થાઓમાં શિક્ષક".
શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ "થિયરી એન્ડ પ્રેક્ટિસ ઓફ પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન" અનુસાર પ્રમાણપત્ર 2012 KRIPK અને PRO પાસ કરતા પહેલા છેલ્લા 5 વર્ષથી અદ્યતન તાલીમ અંગેની માહિતી - 120 કલાક; "એફજીટી અનુસાર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું સંગઠન અને આયોજન" - 8 કલાક
2015 KRIPK અને PRO ફુલ-ટાઇમ - પાર્ટ-ટાઇમ એજ્યુકેશન પ્રોગ્રામ "ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના સંદર્ભમાં પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણની સાતત્યતા સુનિશ્ચિત કરવાના આધુનિક પાસાઓ" - 120 કલાક.
શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યનો અનુભવ (વિશેષતામાં) 16.5 વર્ષ.
કુલ કામનો અનુભવ 20 વર્ષ
આ સ્થિતિમાં 16.5 વર્ષ; આ સંસ્થામાં 3 વર્ષ 10 મહિના.
હું રાજ્ય અને મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષણ કર્મચારીઓના પ્રમાણીકરણ માટેની પ્રક્રિયાથી પરિચિત છું.
હું પ્રમાણપત્ર દરમિયાન દસ્તાવેજોની તૈયારી માટે મારા વ્યક્તિગત ડેટાની પ્રક્રિયાને અધિકૃત કરું છું.

પ્રમાણપત્ર સમિતિને

સામાન્ય મંત્રાલય અને

વ્યાવસાયિક શિક્ષણ

Sverdlovsk પ્રદેશ

બુશુએવા ઓલ્ગા વ્લાદિમીરોવના તરફથી

શિક્ષક MKDOU

"કિન્ડરગાર્ટન નંબર 2 "સૂર્ય"

સરનામું: 623640, તાલિત્સા, ઝવોડસ્કાયા st., 2

સ્ટેટમેન્ટ

હું તમને 2017 માં મને શિક્ષક તરીકેની પ્રથમ લાયકાત શ્રેણી માટે પ્રમાણિત કરવા માટે કહું છું.

હાલમાં મારી પાસે પ્રથમ લાયકાત શ્રેણી છે, તેની માન્યતા અવધિ 04/24/2017 સુધી છે.

અરજીમાં દર્શાવેલ લાયકાત કેટેગરી માટે પ્રમાણીકરણનો આધાર એ કાર્યના નીચેના પરિણામો છે જે પ્રથમ લાયકાત શ્રેણી માટેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરે છે.

મારી શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓમાં, હું પૂર્વશાળાના શિક્ષણના નીચેના કાનૂની દસ્તાવેજો દ્વારા માર્ગદર્શન આપું છું:

29 ડિસેમ્બર, 2012 ના ફેડરલ લૉ નંબર 273-FZ, "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" (3 ફેબ્રુઆરી, 2014 ના રોજ સુધારેલ), (સુધારેલ અને પૂરક તરીકે, 6 મે, 2014 થી અસરકારક);

રશિયાના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયનો ઑક્ટોબર 17, 2013 નો આદેશ નંબર 1155 “ફેડરલ રાજ્યની મંજૂરી પર શૈક્ષણિક ધોરણપૂર્વશાળા શિક્ષણ";

30 ઓગસ્ટ, 2013 ના રોજ રશિયાના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયનો આદેશ નંબર 1014 "મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમોમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન અને અમલીકરણ માટેની પ્રક્રિયાની મંજૂરી પર - પૂર્વશાળાના શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો";

ચાર્ટર MKDOU કિન્ડરગાર્ટન સામાન્ય વિકાસલક્ષી પ્રકાર નંબર 2 "સન" વિદ્યાર્થીઓના વિકાસની ભૌતિક દિશાના અગ્રતા અમલીકરણ સાથે.

N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M. A. દ્વારા સંપાદિત પૂર્વશાળા શિક્ષણના મુખ્ય સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી" ના આધારે, હું પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં વિકસિત અને અમલમાં મૂકાયેલા મુખ્ય સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ અનુસાર શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયા હાથ ધરું છું. વસિલીવા.

કિન્ડરગાર્ટનમાં શૈક્ષણિક કાર્યની ગુણવત્તા પર રાજ્ય દ્વારા લાદવામાં આવેલી આધુનિક આવશ્યકતાઓ સૂચવે છે કે શિક્ષક એક સર્જનાત્મક વ્યક્તિ હોવો જોઈએ, જરૂરી શૈક્ષણિક તકનીકોમાં સારી રીતે વાકેફ હોવો જોઈએ અને પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે તેનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ. અને તેથી જ હું, સમય સાથે તાલમેલ રાખનાર શિક્ષક તરીકે, મારા કાર્યમાં આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું: આરોગ્ય-બચત; પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ; પ્રિસ્કુલર અને શિક્ષકનો પોર્ટફોલિયો; ગેમિંગ TRIZ; માહિતી અને સંચાર, વગેરે.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં આધુનિક માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીકોનો ઉપયોગ એ સૌથી નવી અને સૌથી વધુ છે. વાસ્તવિક સમસ્યાઓઆધુનિક પૂર્વશાળા શિક્ષણશાસ્ત્રમાં. બાળકની રચનાત્મક ક્ષમતાઓને શિક્ષિત કરવા અને વિકસાવવા, તેના વ્યક્તિત્વને આકાર આપવા, બૌદ્ધિક ક્ષેત્રને સમૃદ્ધ બનાવવાના હેતુ માટે કમ્પ્યુટર, ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ, મલ્ટીમીડિયા અને અન્ય તકનીકી માધ્યમોનો ઉપયોગ.

આજે, ઇન્ટરેક્ટિવ ગેમ્સ ખાસ કરીને શિક્ષકોમાં લોકપ્રિય છે. ઇન્ટરનેટ સાઇટ્સના પૃષ્ઠો પર, ઘણી તૈયાર ઇન્ટરેક્ટિવ રમતો અને કાર્યો પહેલેથી જ બનાવવામાં આવ્યા છે જેનો ઉપયોગ બાળકો સાથે તમારા કાર્યમાં થઈ શકે છે. માત્ર એટલું જ નોંધવું જોઈએ કે પૂર્વશાળાના બાળકો માટે FEMP પર એટલી બધી સામગ્રી નથી, મુખ્યત્વે પ્રાથમિક શાળા માટે સામગ્રી ઉપલબ્ધ છે.

આ સંદર્ભમાં, 2012 - 2015 ના આંતર-પ્રમાણીકરણ સમયગાળામાં, મેં વિષય પસંદ કર્યો: "વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં પ્રાથમિક ગાણિતિક રજૂઆતો બનાવવાના સાધન તરીકે ઇન્ટરેક્ટિવ રમતો અને કાર્યો."

મારા કાર્યનો હેતુ છે: ઇન્ટરેક્ટિવ રમતો અને કાર્યોની રજૂઆત દ્વારા વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં પ્રાથમિક ગાણિતિક ખ્યાલોની રચના.

આ લક્ષ્ય હાંસલ કરવા માટે, નીચેના કાર્યો સેટ કરવામાં આવ્યા હતા:

વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં પ્રાથમિક ગાણિતિક રજૂઆતોની રચનાની વિશેષતાઓનો અભ્યાસ કરવા માટે;

વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં FEMP માટે ઇન્ટરેક્ટિવ રમતો અને કાર્યોની અસરકારકતા વિકસાવવા અને પુષ્ટિ કરવા માટે;

એકીકૃત રમતો અને કાર્યો દ્વારા વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં FEMP માટે શરતો બનાવવી.

વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં FEMP પર કરવામાં આવેલ કાર્યની અસરકારકતા નીચેના પરિણામો દ્વારા નક્કી કરી શકાય છે શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર"જ્ઞાનાત્મક વિકાસ", એટલે કે "પ્રારંભિક ગાણિતિક રજૂઆતોની રચના".

મોનિટરિંગ પરિણામોએ સકારાત્મક વલણ દર્શાવ્યું હતું.

અને અમે નીચેના નિષ્કર્ષ પર દોરી શકીએ છીએ: પૂર્વશાળાના બાળકોમાં FEMP માટે મેં બનાવેલ ઇન્ટરેક્ટિવ રમતો અને કાર્યો પ્રિસ્કુલર્સની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ અને જ્ઞાનાત્મક રસના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, જેમાંથી એક છે. જટિલ મુદ્દાઓપૂર્વશાળાના બાળકનો ઉછેર અને વિકાસ. તેના શાળાકીય શિક્ષણની સફળતા અને તેના સંપૂર્ણ વિકાસની સફળતા બાળકની જ્ઞાનાત્મક રસ અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ કેટલી વિકસિત છે તેના પર નિર્ભર છે.

તેણીએ શૈક્ષણિક પરિષદો, પરિસંવાદો, પરામર્શમાં સહકાર્યકરોને તેણીના કામનો અનુભવ રજૂ કર્યો અને તેને ઇન્ટરનેટ પર સાઇટ્સ પર પ્રકાશિત કર્યો: "મલ્ટીયુરોક", "મામ".

હું મારા વિશે નીચેની માહિતી પ્રદાન કરું છું:

ઉચ્ચ શિક્ષણ (2013, શેડ્રિન્સ્ક સ્ટેટ પેડાગોજિકલ ઇન્સ્ટિટ્યુટ, વિશેષતા "ઓર્ગેનાઇઝેશન મેનેજમેન્ટ", લાયકાત: મેનેજર)

શિક્ષણનો અનુભવ (વિશેષતા) 7 વર્ષ,

7 વર્ષ માટે આ સ્થિતિમાં; આ સંસ્થામાં 6 વર્ષ.

મારી પાસે નીચેના પ્રમાણપત્રો છે અને આભાર:

સન્માન પ્રમાણપત્રવ્યાવસાયિક સ્પર્ધા "એજ્યુકેટર ઑફ ધ યર - 2013" (1મું સ્થાન) માં ભાગ લેવા માટે તાલિત્સ્કી સિટી ડિસ્ટ્રિક્ટના શિક્ષણ વિભાગના વડા;

કિન્ડરગાર્ટનના જીવનમાં સક્રિય ભાગીદારી માટે MKDOU કિન્ડરગાર્ટન નંબર 2 "સન" ની સંસ્થા તરફથી અસંખ્ય પ્રમાણપત્રો;

ઓલ-રશિયન ઓનલાઈન પ્રકાશન ડોશકોલનિક દ્વારા યોજાયેલી ઓલ-રશિયન સ્પર્ધામાં ભાગ લેવા માટેનો ડિપ્લોમા "મહિનાનો સૌથી વધુ માંગ કરાયેલ લેખ" આરએફ;

મારી પાસે મારી પોતાની વેબસાઇટ છે અને Multiurok પોર્ટલ પર મારી વ્યક્તિગત વેબસાઇટ બનાવવા માટેનું પ્રમાણપત્ર છે.

મારા વિદ્યાર્થીઓ પાસે વિવિધ પ્રમાણપત્રો અને ડિપ્લોમા પણ છે:

પ્રાદેશિક સ્પર્ધા "મિસ બેબી - 2014" માં ભાગ લેવા માટે ડિપ્લોમા;

XXXII ઓલ-રશિયન માસ સ્કી રેસ "સ્કી ટ્રેક ઓફ રશિયા - 2014" માં 3જા સ્થાન માટે ડિપ્લોમા;

XXXIII ઓલ-રશિયન માસ સ્કી રેસ "સ્કી ટ્રેક ઓફ રશિયા - 2015" માં 2જા સ્થાન માટે ડિપ્લોમા;

માં સામૂહિક સ્પર્ધાઓમાં 5મા સ્થાન માટે ડિપ્લોમા એથ્લેટિક્સ"ક્રોસ ઓફ રાષ્ટ્ર - 2014" ચલાવવાનો ઓલ-રશિયન દિવસ.

શાળામાં, મારા વિદ્યાર્થીઓ પ્રાદેશિક અને સર્વ-રશિયન સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવા માટે અસંખ્ય ડિપ્લોમા પણ મેળવે છે.

અદ્યતન તાલીમ વિશે માહિતી:

2015, GAOU DPO SO "ઇન્સ્ટિટ્યુટ ફોર ધ ડેવલપમેન્ટ ઑફ એજ્યુકેશન" અદ્યતન તાલીમ કાર્યક્રમ હેઠળ "પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના પરિચય અને અમલીકરણના સંદર્ભમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની ડિઝાઇન" અંતર શિક્ષણ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને, 40 કલાક.

2016, GBPOU SO "કામિશલોવ પેડાગોજિકલ કૉલેજ" અદ્યતન તાલીમ કાર્યક્રમ હેઠળ "વિષય - શિક્ષણશાસ્ત્રીય ICT - શિક્ષકના વ્યાવસાયિક ધોરણના પરિચયના સંદર્ભમાં શિક્ષકની યોગ્યતા: ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ સાથે કામ કરો", 24 કલાક.

હું તમને મારી હાજરી વિના પ્રમાણપત્ર કમિશનની મીટિંગમાં પ્રમાણપત્ર હાથ ધરવા માટે કહું છું.

હું ટ્રેડ યુનિયનનો સભ્ય નથી.

"__" ___________20__ સહી____________

એલેના ગાલીવા
પ્રથમ શ્રેણી માટે શિક્ષકના પ્રમાણપત્ર માટેની અરજી.

એટી પ્રમાણીકરણમંત્રાલય કમિશન

તાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાકનું શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન

ગાલીયેવા એલેના વ્લાદિમીરોવના

મ્યુનિસિપલ શિક્ષક

અંદાજપત્રીય પૂર્વશાળા

શૈક્ષણિક સંસ્થા

કિન્ડરગાર્ટન "સ્પાઇકલેટ"ગામ મલાયા શિલ્ના, તુકાવેસ્કી મ્યુનિસિપલ જિલ્લો

તાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાક

સ્ટેટમેન્ટ

હું ભીખ માંગું છું પ્રમાણિત કરોહું 2016 માં શિક્ષક તરીકે પ્રથમ લાયકાત શ્રેણી.

હાલમાં ક્વોલિફાઇંગ છે મારી પાસે કોઈ શ્રેણી નથી.

માટેનો આધાર અરજીમાં ઉલ્લેખિત લાયકાત શ્રેણી માટેનું પ્રમાણપત્રહું કામના નીચેના પરિણામોને ધ્યાનમાં લઉં છું જે માટેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરે છે પ્રથમ લાયકાત શ્રેણી: હું આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો અને પદ્ધતિઓ જાણું છું, જેમાં વિકાસલક્ષી શિક્ષણ તકનીકો, ગેમિંગ, આરોગ્ય-બચત, માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો સમાવેશ થાય છે. હું તેમને મોડેલિંગ માટે વ્યવહારમાં લાગુ કરું છું શૈક્ષણિક- શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા. હું સક્રિયપણે ઉપયોગ કરું છું કાર્યક્રમો: માઈક્રોસોફ્ટ ઓફિસ વર્ડ 2010 શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિના દસ્તાવેજીકરણ માટે, વિન્ડોઝ મીડિયા પ્લેયર, ઈન્ટરનેટ એક્સપ્લોરર, હું ઈન્ટરનેટ સંસાધનોનો સક્રિય વપરાશકર્તા છું. આઇસીટીના ઉપયોગ પર કામના ક્ષેત્રોમાંનું એક મૂળભૂત દસ્તાવેજોની તૈયારી છે. બાળકોના બૌદ્ધિક વિકાસ માટે લેખકના અરસપરસ માર્ગદર્શિકાઓની બેંક બનાવવામાં આવી છે અને તે સતત ફરી ભરાય છે.

મારી પાસે સ્થિર છે હકારાત્મક પરિણામોબાળકો શીખવાનું સોફ્ટવેર સામગ્રી: 2014 -2015 શૈક્ષણિક વર્ષ ઉચ્ચ સ્તર 54% બાળકોનો વિકાસ, સરેરાશ સ્તર 46% છે; 2015 -2016 શૈક્ષણિક વર્ષ ઉચ્ચ સ્તર 61%, સરેરાશ સ્તર. સરેરાશ સ્તર 39% છે. હું આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું, જ્યાં મુખ્ય ધ્યાન બાળકોમાં તેમના સ્વાસ્થ્યની કાળજી લેવાની ટેવ, તેમજ સ્વ-બચાવના હેતુઓ પર છે.

બાળકોમાં રોગિષ્ઠતા-2014 1.7 d/d, 2015 1.2 d/d. 2016 0.9d/d, જે રિપબ્લિકન સૂચકાંકોથી નીચે છે.

મારા કાર્યની અસરકારકતાની એક મહત્વપૂર્ણ પુષ્ટિ એ મારી રચનાત્મક સિદ્ધિઓ છે વિદ્યાર્થીઓજે વાર્ષિક ધોરણે પ્રાદેશિક, પ્રજાસત્તાક, ઓલ-રશિયન સ્પર્ધાઓના સહભાગીઓ અને વિજેતા બને છે. રિપબ્લિકન હરીફાઈ "યુએનઆઈ - ચડો" VXXII વર્લ્ડ સમર યુનિવર્સિએડ માટે - સહભાગિતા પ્રમાણપત્ર (2013). જિલ્લા સ્પર્ધા "વ્યવસાયોની પરેડ"- ડિપ્લોમા 1મું સ્થાન (2013). ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા સર્જનાત્મક કાર્યો "શિયાળુ પ્રેરણા"- વિજેતાનો ડિપ્લોમા (2014). જિલ્લો સ્પર્ધા: "સિસ્ટમ અને ગીતોની સમીક્ષા"- ડિપ્લોમા 1મું સ્થાન (2014). બાળકોની તકનીકી સર્જનાત્મકતાનું પ્રાદેશિક પ્રદર્શન "બાળકો. ટેકનીક. સર્જન"- ડિપ્લોમા 1મું સ્થાન (2015). 5 સ્પાર્ટાકિયાડ "ચળવળની સુંદરતા એ બાળપણથી આરોગ્ય છે!", 2013 પ્રથમ સ્થાન. જિલ્લા સ્પર્ધા "વ્યવસાયોની પરેડ", 2013 માં પ્રથમ સ્થાન. ; બાળકોના ચિત્રોની વી ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા "મારો પાલતુ" 2016;

હું શિક્ષણની પદ્ધતિઓમાં સુધારો કરીને શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા માટે વ્યક્તિગત યોગદાન આપું છું અને શિક્ષણદેશભક્તિ માટેની લેખકની યોજનાના વિકાસ દ્વારા પૂર્વશાળા શિક્ષણ"તમારી મૂળ ભૂમિને પ્રેમ કરો અને જાણો". હું મારા વ્યવહારિક પરિણામોના અનુભવનો સારાંશ અને પ્રસારણ કરું છું વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિપદ્ધતિસરની બેઠકોમાં, કિન્ડરગાર્ટન અને જિલ્લા શિક્ષકો માટેના માસ્ટર ક્લાસમાં, મ્યુનિસિપલ અને પ્રાદેશિક સ્તરે સેમિનારમાં, ઇન્ટરનેટ પર સામાજિક નેટવર્કશિક્ષકો (www/talantoha.ru). તેણીએ આંતરરાષ્ટ્રીય MAAM વેબસાઇટ પર પોતાનો બ્લોગ પણ બનાવ્યો છે. RU(સરનામું http://www.site/users/673868), જ્યાં હું મારા માસ્ટર ક્લાસ પોસ્ટ કરું છું, સ્પર્ધાઓમાં સક્રિયપણે ભાગ લે છે. આયોજન કરવામાં આવ્યું જાહેર પાઠ ખુલ્લો વર્ગ FEMP પર પ્રયોગના તત્વો સાથે વિષય: "જાદુઈ ટ્રેનની મુસાફરી", જે નીચેનામાં મળી શકે છે લિંક: https://yadi.sk/i/HHzfh2h4yczve.

તેણીએ પૂર્વશાળાના શિક્ષકો માટે પ્રાદેશિક સેમિનારમાં વાત કરી હતી ANO ખાતે નાબેરેઝ્ની ચેલ્ની વિષય: "પ્રિસ્કુલર્સની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં પ્રવૃત્તિ-રમતનો અભિગમ", -2015 ; પૂર્વશાળાના શિક્ષકો માટે પ્રાદેશિક સેમિનાર "નવીન અને શ્રેષ્ઠ શૈક્ષણિક પ્રથાઓને પ્રોત્સાહન આપવા માટેની તકનીક" ANO ખાતે "વિકાસ અને શિક્ષણ કેન્દ્ર"નાબેરેઝ્ની ચેલ્ની વિષય: "અર્થ સરસ મોટર કુશળતાપૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં "- 15 મે, 2015. ઓલ-રશિયન સેમિનારમાં ભાગીદારી "2014 માં FTsPRO આધાર પ્લેટફોર્મની પ્રવૃત્તિના પરિણામો"; પ્રાદેશિક સેમિનારમાં ભાગીદારી "નવીન અને શ્રેષ્ઠ શૈક્ષણિક પ્રથાઓને પ્રોત્સાહન આપવા માટેની તકનીક" ANO સેન્ટર ફોર ડેવલપમેન્ટ એન્ડ એજ્યુકેશન ખાતે.

વેબિનારમાં ભાગ લીધો « રાજ્ય નિયંત્રણશિક્ષણ ક્ષેત્રે", ઓક્ટોબર 8, 2015 ; વેબિનરમાં ભાગીદારી "ઇલેક્ટ્રોનિક સિસ્ટમ "શિક્ષણ": સિસ્ટમની સામગ્રી અને ઇલેક્ટ્રોનિક સેવાઓ સાથે કામ કરો", ઓગસ્ટ 19, 2015. ; માં વેબિનાર: "સુધારણાત્મક GEF", 27 મે, 2015 ; માં ઓલ-રશિયન સ્પર્ધાઓલ-રશિયન ક્વિઝ વેબસાઇટ પર ઇવેન્ટ "હું શિક્ષક છું".2 જી સ્થાન, 2016; ઓલ-રશિયન પરીક્ષણમાં "કુલ ટેસ્ટ સપ્ટેમ્બર 2016" "ભૌતિક પદ્ધતિ પૂર્વશાળા શિક્ષણ» , 2016

સ્પર્ધાના મ્યુનિસિપલ સ્ટેજમાં ભાગ લીધો « સંભાળ રાખનારતાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાક -2012"; ઓલ-રશિયન સ્પર્ધાઓને સમર્પિત સ્કી રેસમાં ભાગ લેવો "રશિયાનો સ્કી ટ્રેક" 2012, ત્રીજા સ્થાને;

સભ્ય હતા પદ્ધતિસરનું જૂથઅનુદાનની સ્થાપના માટે પ્રજાસત્તાક સ્પર્ધાના મ્યુનિસિપલ તબક્કાની તૈયારીમાં કિન્ડરગાર્ટન . તેણીએ શિક્ષણ સામગ્રી માટે ઉપદેશાત્મક રમતોના વિકાસમાં સક્રિય ભાગ લીધો હતો "અમે તતાર બોલીએ છીએ", યુએમકે દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલ રકમમાં તતાર ભાષામાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી "અમે તતાર બોલીએ છીએ"ઑનલાઇન શાળા અભ્યાસક્રમ પૂર્ણ કરીને "ANA TELE". કિન્ડરગાર્ટન પ્રજાસત્તાક સ્પર્ધાના વિજેતા છે "શ્રેષ્ઠ બિલિંગ્યુઅલ કિન્ડરગાર્ટન 2015".

તેણી ફેડરલના ઓલ-રશિયન પ્રયોગમાં સહભાગી હતી જાહેર સંસ્થા "શિક્ષણના સાંસ્કૃતિક અભ્યાસની સંસ્થા"માટે રશિયન એકેડેમી ઓફ એજ્યુકેશન વિષય: "બહુસાંસ્કૃતિક શૈક્ષણિક વાતાવરણ બનાવવા અને બહુરાષ્ટ્રીય પ્રદેશમાં બાળકના વિકાસ પર તેના રચનાત્મક પ્રભાવને ઓળખવા માટેની શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓ"; 2016.

હું નીચેની જાહેરાત કરું છું બુદ્ધિ:

શિક્ષણ (તે ક્યારે અને કઈ શૈક્ષણિક સંસ્થામાંથી સ્નાતક થયા? (એ, વિશેષતા અને લાયકાત પ્રાપ્ત કરી):

માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ, 2009, નાબેરેઝ્ની ચેલ્ની પેડાગોજિકલ કોલેજ.

ઉચ્ચ, 2011, ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણની ખાનગી શૈક્ષણિક સંસ્થા "ઇકોનોમિક્સ, મેનેજમેન્ટ એન્ડ લો સંસ્થા" (કાઝાન).

શિક્ષણનો અનુભવ (વિશેષતા દ્વારા) 12 વર્ષ,

આ પદ પર 12 વર્ષ; આ સંસ્થામાં 7 વર્ષથી.

અદ્યતન તાલીમ વિશેની માહિતી (કોર્સ ક્યાં અને ક્યારે હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો, કલાકોની સંખ્યા, વિષયો, સહાયક દસ્તાવેજ):

ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણની ફેડરલ સ્ટેટ બજેટરી સંસ્થા "NISPTR", 2015, 72 કલાક, અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમો કાર્યક્રમ હેઠળ પૂર્વશાળાના શિક્ષકો: "પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશનના ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના અમલીકરણના સંદર્ભમાં ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણની ખાતરી કરવી", નોંધણી નંબર 3244.

SAOU DPO "તાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાકના શિક્ષણના વિકાસ માટેની સંસ્થા"કાઝાન, 2015, 72 કલાક, અદ્યતન અભ્યાસક્રમો વિષય પર પૂર્વશાળાના શિક્ષકો: "બાળકોને બે શીખવવા માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કીટનું અમલીકરણ રાજ્ય ભાષાઓફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની રજૂઆતની શરતો હેઠળ, નોંધણી નંબર 5176.

પ્રમાણપત્રની બેઠકમાં પ્રમાણપત્રહું તમને મારી હાજરીમાં કમિશન ચલાવવા માટે કહું છું (મારી હાજરી વિના) (જે લાગુ પડતું હોય તે રેખાંકિત કરો)

ઓર્ડર સાથે પ્રમાણપત્રોશૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં રોકાયેલા સંસ્થાઓના શિક્ષણ કર્મચારીઓ, પરિચિત, વ્યક્તિગત પ્રક્રિયા માટે સંમત થાય છે ડેટા:

સ્ટેટમેન્ટ

કૃપા કરીને મને 20 પર પ્રમાણિત કરોશિક્ષક તરીકે પ્રથમ લાયકાત શ્રેણી માટે 13.

હાલમાં મારી પાસે બીજી લાયકાત શ્રેણી છે, તેની માન્યતા અવધિ 26.02.2015 સુધી છે.

અરજીમાં દર્શાવેલ લાયકાત કેટેગરી માટે પ્રમાણીકરણનો આધાર એ કાર્યના નીચેના પરિણામો છે જે પ્રથમ લાયકાત શ્રેણી માટેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરે છે.

મારી પાસે માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીકીઓ છે, હું તેનો ઉપયોગ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નમૂના માટે વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં કરું છું. હું બાળકો સાથે સફળ કાર્ય માટે પ્રસ્તુતિઓ, પુસ્તિકાઓ, પત્રિકાઓ બનાવું છું. હું પિતૃ ખૂણાઓ અને કિન્ડરગાર્ટન સ્ટેન્ડ માટે વિઝ્યુઅલ માહિતી દોરું છું. હું કિન્ડરગાર્ટન જીવન વિશેની ફિલ્મોને સંપાદિત કરું છું. મારા કેટલાક નવીનતમ કાર્ય:

ફિલ્મો "કિન્ડરગાર્ટનમાં એક સામાન્ય દિવસ", "ઉનાળો, ઓહ, ઉનાળો!", "અમારો તાવોસોચકા";

પ્રસ્તુતિઓ "પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકો", "શિયાળાની મજા", "શિયાળાના પક્ષીઓ", "કોનિફરસ વૃક્ષો", "ઘરગથ્થુ ઉપકરણો";

પુસ્તિકાઓ "પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં સઘન સખ્તાઇ", "રંગ ઉપચાર", "ફાઇટોથેરાપી", "એરોમાથેરાપી";

પત્રિકાઓ “ઈન્ફલ્યુએન્ઝા અને સાર્સની રોકથામ”, “ઈન્ફલ્યુએન્ઝા પસાર થશે નહીં!”, “સ્વસ્થ પોષણ”;

મથક " નવું વર્ષતાવોસોચકામાં.

બાળકોની પ્રત્યક્ષ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજન માટે જરૂરી માહિતી, સંગીત અને વિડિયો સામગ્રી તેમજ સહકર્મીઓ સાથે અનુભવની આપ-લે કરવા માટે હું ઇન્ટરનેટ સંસાધનોનો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરું છું. મેં ઇલેક્ટ્રોનિક સ્વરૂપમાં બનાવેલી સામગ્રી MADOU નંબર 215 ની સત્તાવાર વેબસાઇટ પર પોસ્ટ કરું છું.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં બાળકોની રુચિ જાળવવા માટે, હું વ્યવસ્થિત રીતે તકનીકી શિક્ષણ સહાયનો ઉપયોગ કરું છું (સંગીત કેન્દ્ર, ઑડિયો રેકોર્ડિંગ્સ, વિડિયો રેકોર્ડિંગ્સ, ડીવીડી પ્લેયર, ઇન્ટરેક્ટિવ ગેમ્સ અને રમકડાં, કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સવગેરે). ઉદાહરણ તરીકે, બાળકો સાથે કામ કરવા માટે હું શૈક્ષણિક કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સનો ઉપયોગ કરું છું: "બાબા યાગા - ચિકન પગ પર શાળા", "ટૂંક સમયમાં શાળાએ. મેરી મેથેમેટિક્સ (FEMP); " ત્રણ નાના ડુક્કરવિશે tiv વરુ. મૂળાક્ષરો શીખો”, “એબીસી - માઉસની જેમ અક્ષરો પકડે છે” (સાક્ષરતા). મેં સંપાદિત કરેલ નવીનતમ ઑડિઓ અને વિડિઓ સંકલન:

"બાળકો માટે શાસ્ત્રીય સંગીત" (ઓડિયો);

"આરામ માટે સંગીત" (ઓડિયો);

"ઇલેક્ટ્રિકલ ઉપકરણો" (વિડિઓ).

મારા દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતી ટેકનિકલ શિક્ષણ સહાયો બાળકોની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની માહિતીપ્રદ, અભિવ્યક્ત, કલાત્મક શક્યતાઓની શ્રેણીને વિસ્તૃત કરવાનું, પ્રસ્તુત સામગ્રીની છાપ વધારવા અને બાળકોની પ્રેરણા બનાવવામાં મદદ કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

હું સ્વતંત્ર રીતે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના પ્રદર્શન અને પ્રત્યક્ષ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં હેન્ડઆઉટ સામગ્રીનો વિકાસ અને ઉપયોગ કરું છું. તેણીએ વિઝ્યુઅલ એડ્સ, ડિડેક્ટિક રમતો, આકૃતિઓ, મોડેલ્સ, રમતોની સંકલિત કાર્ડ ફાઇલો, અવલોકનો, જિમ્નેસ્ટિક્સ, શ્વાસ લેવાની કસરતો, આરામ વિકસાવી અને ડિઝાઇન કરી. ઉદાહરણ તરીકે, મારા કેટલાક નવીનતમ વિકાસમાં શામેલ છે:

"વૃક્ષો", "ફૂલો", "જંગલી અને ઘરેલું પ્રાણીઓ", "પક્ષીઓ" (દ્રશ્ય સહાય);

"સ્નોવફ્લેકને ઉડાવી દો" (શિક્ષણ માર્ગદર્શિકા);

"ચિત્રો કાપો" (વિવિધ શાબ્દિક વિષયો પર), "પહેલા શું - પછી શું", "સિક્વન્સ", "સીઝન્સ" (ડિડેક્ટિક રમતો);

"આંગળીની રમતો", "આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ", "ચાલતા અવલોકનો", "બેઠાડુ રમતો", "આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ", " કલા શબ્દશાસન પ્રક્રિયાઓમાં", "ઋતુઓ વિશે કલાત્મક શબ્દ" (ફાઇલ કેબિનેટ્સ);

"ગેમ સ્ટ્રેચિંગ", "ઇન્વીગોરેટીંગ જિમ્નેસ્ટિક્સ" (ફોલ્ડર્સ - સંગ્રહ).

મારા કાર્યની પ્રાથમિક દિશા બાળકોના સ્વાસ્થ્યને સુધારવાની છે. મારી શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓમાં હું આધુનિક આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું: હું બાળકો માટે શ્રેષ્ઠ મોટર પ્રવૃત્તિનું આયોજન કરું છું, વિવિધ પ્રકારની સખ્તાઈ, એક્યુપ્રેશર, શ્વાસ લેવાની કસરતો, ઉચ્ચારણ કસરતો, આંગળીની કસરતો, શારીરિક કસરતો, ગતિશીલ વિરામ, ઊંઘ પછી સુધારાત્મક કસરતો, રમત ખેંચવાની કસરતો, સંગીત ઉપચાર, પરીકથા ઉપચાર, એરોમાથેરાપી. હું આધુનિક બાળકોનું પુનર્વસન કરું છું તકનીકી માધ્યમો: હું ionizers અને એર humidifiers નો ઉપયોગ કરું છું. બાળકોની દ્રષ્ટિ જાળવવા માટે, હું બાળકોની પ્લેસમેન્ટ, પ્રકાશ શાસન માટે સાનપિન આવશ્યકતાઓનું પાલન કરું છું અને હું વિઝ્યુઅલ જિમ્નેસ્ટિક્સનો ઉપયોગ કરું છું. મારા માતા-પિતા સાથે મળીને, હું મનોરંજન ("આરોગ્યના દેશમાં", 2011), રમતગમતની રજાઓ ("ઓલિમ્પિક ગેમ્સ", 2012), સ્પર્ધાઓ ("રશિયન બોગાટિયર્સ", 2012), આરોગ્ય દિવસ અને અન્ય મનોરંજન પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરું છું, જે પરવાનગી આપે છે. અમે સ્થિર ઘટાડો હાંસલ કરવા માટે શરદી, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની અસરકારકતામાં વધારો કરે છે. છેલ્લા ત્રણ વર્ષમાં (2.3%) શરદીના બનાવોમાં સતત ઘટાડો થઈ રહ્યો છે.

મારા દ્વારા વિકસિત પ્રોજેક્ટ્સ: "પ્લેઇંગ થિયેટર" (વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે) અને "દ્રષ્ટિ દ્વારા વિકાસ" (પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકો માટે) બાળકો સાથેના કાર્યમાં સફળતાપૂર્વક અમલમાં મૂકવામાં આવે છે અને શિક્ષકો અને માતાપિતા તરફથી હકારાત્મક પરિણામો અને પ્રતિસાદ મળે છે. વિદ્યાર્થીઓ આ પ્રોજેક્ટ્સનો હેતુ બાળકોના સફળ સમાજીકરણ, વાતચીત કુશળતાની રચના, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસનો છે.

જાન્યુઆરી 2010 થી 01/28/2013 સુધી, MADOU નંબર 215 એ પ્રાધાન્યતા રાષ્ટ્રીય પ્રોજેક્ટ "શિક્ષણ" ના અમલીકરણ માટેની શરત તરીકે "શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા માટે આરોગ્ય-બચત સમર્થન" ની દિશામાં પ્રાદેશિક પ્રાયોગિક સાઇટ હતી. મારા વિદ્યાર્થીઓ પ્રારંભિક જૂથ"સ્વેલો" નિયંત્રણ જૂથના સભ્યો હતા. મારી ફરજોમાં પ્રાયોગિક કાર્ય માટે સંસ્થાકીય સમર્થન, માતાપિતાનું કાઉન્સેલિંગ સામેલ હતું.

જૂન 2011 થી, MADOU નંબર 215 ના આધારે, એક ફેડરલ ઇન્ટર્નશિપ સાઇટ "પૂર્વશાળા શિક્ષણની મ્યુનિસિપલ સિસ્ટમ્સના આધુનિકીકરણ" ની દિશામાં કાર્યરત છે. શૈક્ષણિક પૂર્વશાળાના વાતાવરણમાં FGT ની રજૂઆતના ઉદાહરણ તરીકે અમારું જૂથ સૂચક છે.

મારી પાસે માધ્યમિક વિશેષ શિક્ષણશાસ્ત્રનું શિક્ષણ છે.

હું અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમો દ્વારા મારી કુશળતામાં સુધારો કરું છું, હું વિવિધ વિશિષ્ટ સેમિનાર અને વેબિનરમાં ભાગ લઉં છું. 2009 માં, તેણીએ "વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓમાં કમ્પ્યુટર તકનીકીઓ" અભ્યાસક્રમો લીધા. 2010 માં તેણીએ 104 કલાકની રકમમાં "થિયરી એન્ડ પ્રેક્ટિસ ઓફ પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન" પ્રોગ્રામ પર અભ્યાસક્રમોમાં હાજરી આપી હતી. 2012 માં, તેણીએ સેમિનારમાં ભાગ લીધો હતો "ભાષણની વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોના જૂથોમાં શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન અને સામગ્રી." 2012 માં, તેણીએ વેબિનર્સની શ્રેણીમાં ભાગ લીધો હતો "માતાપિતા સાથે કામ કરવાના સાધન તરીકે વેબસાઇટ." 2013 માં, તેણી "પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓનું નિરાકરણ" વિષય પર "રાઉન્ડ ટેબલ" માં સહભાગી હતી. 2013 માં, તેણીએ સેમિનારોની શ્રેણીમાં ભાગ લીધો હતો "બાળકોના સામાજિકકરણની પ્રક્રિયા અને ભાવનાત્મક અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસ માટેના સાધન તરીકે પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં બાળકોના દળો દ્વારા ટેલિવિઝન."

હું ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરીને માતાપિતા સાથે સફળતાપૂર્વક સહકાર આપું છું: મીટિંગ્સ, વ્યક્તિગત વાતચીત, ખુલ્લા દિવસો, વિઝ્યુઅલ પ્રચાર. વેબસાઇટ kemdetki.ru પર પોસ્ટ કરેલી મારી શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ વિશે મને સકારાત્મક પ્રતિસાદ છે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં માતાપિતા સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના પરિણામે, MADOU ની પ્રવૃત્તિઓ અને જીવનમાં બાળકો અને પુખ્ત વયના બંનેની રુચિ વધી છે. MADOU નંબર 215 પર 4 વર્ષનાં કામ માટે, માતાપિતા તરફથી કોઈ ફરિયાદ નહોતી.

હું વ્યવસ્થિત રીતે સ્વ-શિક્ષણમાં વ્યસ્ત છું, નવીનતમ પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો અભ્યાસ કરું છું, વિજ્ઞાન લેખોપૂર્વશાળાના શિક્ષણના મુદ્દાઓ પર, હું વિશિષ્ટ તાજીની સમીક્ષાઓ કરું છું મુદ્રિત પ્રકાશનોસાથીદારો માટે. હું સ્વ-શિક્ષણના વિષય પર કામ કરું છું: "બાળકોના ભાષણના વિકાસના સાધન તરીકે થિયેટર રમતો." આ વિષય પર લાંબા ગાળાની યોજના વિકસાવવામાં આવી છે, રમતો અને કસરતોની પસંદગી બનાવવામાં આવી છે. બાળકોની રમતો માટે વિવિધ પ્રકારના થિયેટર બનાવવામાં આવ્યા હતા: આંગળી, હાથમોજું, પ્લેન, માસ્ક, કપડાની પિન. બાળકોની વાણી પ્રવૃત્તિનું નિરીક્ષણ કરવાના પરિણામોએ થિયેટર રમતો દ્વારા ભાષણના વિકાસ પરના મારા કાર્યની અસરકારકતા સાબિત કરી. 2011-2012 શૈક્ષણિક વર્ષ માટેનો ડેટા:

શરૂઆતમાં બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના ભાષણ વિકાસના સ્તરનો ગુણોત્તર શાળા વર્ષ- ઉચ્ચ 15%, મધ્યમ 54%, નીચું 31%;

શાળા વર્ષના અંતે બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસના સ્તરનો ગુણોત્તર ઊંચો 46%, સરેરાશ 54%, ઓછો 0% છે.

શિક્ષણ અને ઉછેરની પદ્ધતિઓ સુધારવા માટે, હું MADOU ખાતે યોજાયેલી શિક્ષક પરિષદો, સેમિનાર, વર્કશોપ, પરામર્શમાં સક્રિય ભાગ લઉં છું. હું શિક્ષક પરિષદનો સભ્ય છું, ટ્રેડ યુનિયન ઓર્ગેનાઈઝેશન MADOU નંબર 215 ના સચિવ છું, PMPK નો સભ્ય છું, FGT ના અભ્યાસ અને અમલીકરણ માટે સર્જનાત્મક જૂથનો સભ્ય છું, MADOU ના યુવા નિષ્ણાતોનો માર્ગદર્શક છું, કેમેરોવો પેડાગોજિકલ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓના માર્ગદર્શક. હું કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો અને શિક્ષકો કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ માટે ખુલ્લી ઇવેન્ટ્સ બતાવું છું, ઉદાહરણ તરીકે:

થિયેટર પ્રદર્શન "કોલોબોક" (2010);

માસ્ટર ક્લાસ "આંગળીની કઠપૂતળીઓ બનાવવી" (2010);

સાક્ષરતા માટે GCD (2011);

ભૂમિકા ભજવવાની રમત "પોલીક્લિનિક" (2012) ની સંસ્થા;

બાળકો સાથે ઉપદેશાત્મક અને આઉટડોર રમતોનું સંગઠન (2010 - 2013);

શિક્ષણ પ્રથાના વિષયો પર શિક્ષણશાસ્ત્રીય કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ માટે પરામર્શ (2010 - 2013);

બાળકો સાથે ગાણિતિક રમતોનું સંગઠન (2013).

હું વિવિધ સ્તરોની ઘટનાઓમાં સક્રિય ભાગ લઉં છું.

શહેરમાં MADOU ટીમમાં ભાગ લીધો હતોકેમેરોવોમાં શૈક્ષણિક સંસ્થાની શ્રેષ્ઠ ડિઝાઇન માટેની સ્પર્ધા, પ્રથમ સ્થાન (2009).

MADOU (2010) ખાતે યોજાયેલ વિન્ટર કેમ્પની સ્પર્ધામાં ભાગ લીધો.

પીએ શિક્ષક પરિષદમાં એક અહેવાલ અને પ્રસ્તુતિ “પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકો તૈયાર કરી અને શિક્ષકોને રજૂ કરી. કામના અનુભવમાંથી" (2011).

તેણીને MADOU નંબર 215 (2011) ખાતે આયોજિત જીવન સલામતીની મૂળભૂત બાબતો પર ટીમ ગેમ "બ્રેઈન રીંગ" માં પ્રથમ સ્થાન માટે ડિપ્લોમા એનાયત કરવામાં આવ્યો હતો.

ટીમના ભાગ રૂપે, તેણીએ શહેરની સમીક્ષા સ્પર્ધા "ધ બેસ્ટ કિન્ડરગાર્ટન સાઇટ", દ્વિતીય સ્થાન (2012) માં ભાગ લીધો હતો.

બાળકો સાથે મળીને, હું MADOU નંબર 215 ખાતે યોજાયેલા બાળકોની સર્જનાત્મકતાના તમામ પ્રદર્શનો અને સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લઉં છું.

હું સત્તાવાર વેબસાઇટ MADOU નંબર 215 - tavosochka.my1.ru નો સંચાલક છું. હું વિવિધ ઇવેન્ટ્સનું સંચાલન કરું છું જે સાઇટના વિકાસમાં ફાળો આપે છે અને ઇન્ટરનેટ સંસાધન દ્વારા માતાપિતા સાથે કામ કરવાની કાર્યક્ષમતામાં વધારો કરે છે. 2012 માં, તેણીએ ઈન્ટરનેટ હરીફાઈ "નવા વર્ષનો ફોટો" નું આયોજન અને સંચાલન કર્યું જેમાં MADOU નંબર 215 માં હાજરી આપતા ત્રીસથી વધુ બાળકોએ ભાગ લીધો.

હું વિવિધ સ્તરોની સ્પર્ધાઓમાં સક્રિય ભાગ લઉં છું.

2010 માં, તેણીએ "વિશ્વને જાણો" પદ્ધતિસરના વિકાસની શહેર સ્પર્ધામાં ભાગ લીધો હતો. આભાર પત્ર સાથે એનાયત.

2010 માં, તેણીએ શહેરની સ્પર્ધામાં ભાગ લીધો હતો " ડિડેક્ટિક રમતોનિયમો અનુસાર ટ્રાફિક" સહભાગિતા પ્રમાણપત્ર સાથે એનાયત.

2012 માં, તેણીએ ઓલ-રશિયન ઈન્ટરનેટ સ્પર્ધા "પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશનલ એસ્ટાબ્લિશમેન્ટની શ્રેષ્ઠ સાઇટ" માં ભાગ લીધો હતો. નામાંકન "સાઇટ સામગ્રી" માં ત્રીજા સ્થાન માટે ડિપ્લોમા સાથે એનાયત.

2012 માં, મને મારા જૂથના બાળકોના શાળામાં સફળ સ્નાતક થવાના સંદર્ભમાં કેમેરોવોના વહીવટીતંત્રના શિક્ષણ વિભાગ તરફથી આભાર પત્ર આપવામાં આવ્યો હતો.

નવીનતાનું ઉચ્ચ સ્તરનું જ્ઞાન શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ, બાળકોના ચોક્કસ જૂથ સાથે તેમનું કુશળ અનુકૂલન, તેમજ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તેમનો ઉપયોગ, અમને દરેક બાળકની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા વિકસાવવા દે છે: મારા 92% વિદ્યાર્થીઓ સફળતાપૂર્વક સામાન્ય શિક્ષણમાં નિપુણતા મેળવે છે. પૂર્વશાળા કાર્યક્રમઅને ઉચ્ચ છે મધ્યમ સ્તરોવિકાસ

મારા મોનિટરિંગના પરિણામો અનુસાર, છેલ્લા 3 વર્ષમાં ઘટનાઓમાં ઘટાડાનું સકારાત્મક વલણ છે, માંદગીને કારણે એક બાળક ગુમ થવાનો સરેરાશ દર પ્રાદેશિક સરેરાશ કરતા ઓછો છે:

	કેમેરોવો (દિવસો)	જૂથ (દિવસો)

દરેક વિદ્યાર્થી માટે સલામત અને સાનુકૂળ માઇક્રોક્લાઇમેટ બનાવવું ગેરહાજરીમાં ફાળો આપે છે કટોકટીઅને બાળકોના આઘાતની હકીકતો.

મારા વિદ્યાર્થીઓ વ્યવસ્થિત રીતે વિવિધ સ્તરોની સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લે છે. બાળકોને પુરસ્કાર આપવામાં આવે છે:

ઇકોલોજીકલ ડિઝાઇન "મિરર ઓફ ઓટમ" (2011) ની પ્રાદેશિક સ્પર્ધામાં ભાગ લેવા માટેનો ડિપ્લોમા;

પૃથ્વી દિવસ (2011) ને સમર્પિત MADOU નંબર 215 રજામાં સક્રિય ભાગીદારી માટેનો ડિપ્લોમા;

રમતગમત સ્પર્ધાઓમાં પ્રથમ સ્થાન માટે ડિપ્લોમા MADOU નંબર 215 "રશિયન હીરોઝ" (2011);

"કુદરતના અજાયબીઓ" (2012) સ્પર્ધામાં સક્રિય ભાગ લેવા બદલ આભાર પત્ર;

રમતગમત સ્પર્ધામાં પ્રથમ સ્થાન માટે ડિપ્લોમા " ઓલ્મપિંક રમતો”, MADOU નંબર 215 (2012) ખાતે યોજાયેલ;

નામાંકન "વેરાયટી ડાન્સ" (2012) માં બાળકોના કોરિયોગ્રાફિક જૂથો "સફળતાના પગલાં - 2012" ની પ્રાદેશિક સ્પર્ધાના સહભાગીનો ડિપ્લોમા;

બાળકોના પોપ ગીત "ગોલ્ડન કોકરેલ" (2012) ના કલાકારોની પ્રાદેશિક સ્પર્ધાના સહભાગીનો ડિપ્લોમા;

લોકગીત કલાકારોની શહેર સ્પર્ધાની 2જી ડિગ્રીનો ડિપ્લોમા (2012);

લોકગીત કલાકારોની શહેરની સ્પર્ધામાં પ્રથમ સ્થાન માટે ડિપ્લોમા (2013).

મારા કાર્યમાં હું સર્જનાત્મક રીતે વિષય-વિકાસશીલ વાતાવરણના સંગઠનનો સંપર્ક કરું છું. તેની ગુણવત્તા પ્રોગ્રામની જરૂરિયાતો અને બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને પૂર્ણ કરે છે. હું FGT અનુસાર વિકાસશીલ વાતાવરણ બનાવવાના સિદ્ધાંતોને લાગુ કરીને નવીન ડિઝાઇન તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું. હું વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને દ્રશ્ય અને રમતિયાળ સામગ્રી બનાવું છું: ટેસ્ટોપ્લાસ્ટી (રોલ-પ્લેઇંગ ગેમ્સ માટેની સામગ્રી), ક્વિલિંગ (જૂથના ડિઝાઇન ઘટકો અને પેરેન્ટ કોર્નર), કોલાજ (જૂથ ડિઝાઇન તત્વો), સ્ક્રૅપબુકિંગ (ગ્રીટિંગ કાર્ડ્સ), ગૂંથણકામ (જૂથ ડિઝાઇન તત્વો), સીવણ (ચાલવાના વિસ્તારના ડિઝાઇન તત્વો).

મારા જૂથના સ્નાતકોની શિક્ષણ માટે ઉચ્ચ સ્તરની તૈયારી છે અને તેઓ શહેરની શાળાઓ અને વ્યાયામશાળાઓમાં સફળતાપૂર્વક અભ્યાસ કરી રહ્યા છે. અંતિમ દેખરેખ મારા વિદ્યાર્થીઓમાં શાળા માટે 100% તત્પરતા દર્શાવે છે.

હું મારા વિશે નીચેની માહિતી પ્રદાન કરું છું.

તમારી વિગતો અહીં ઉમેરો...

જીવન સ્થિર રહેતું નથી અને કામદારોની તાલીમ અને કાર્ય યોગ્યતાના સ્તર પર સતત નવી માંગણીઓ કરે છે. કોઈપણ નિષ્ણાત સમયાંતરે તેમની પોતાની વ્યાવસાયિક કુશળતા ચકાસવા માટે તૈયાર હોવું જોઈએ. શિક્ષણ પ્રણાલીમાં શિક્ષકો, શિક્ષકો અને અન્ય કામદારો પણ તેનો અપવાદ નથી.

01/01/2011 થી, કિન્ડરગાર્ટન અને શાળાના શિક્ષકોના પ્રમાણપત્રની પ્રક્રિયા બદલાઈ ગઈ છે.

શું થયું?

જેમ તમે જાણો છો, ત્યાં પ્રમાણપત્ર ફરજિયાત અને સ્વૈચ્છિક છે. પ્રથમનું કાર્ય એ છે કે શિક્ષક જે સ્થાન પર કબજે કરે છે તેના પાલનની પુષ્ટિ કરવી. જ્યારે લાયકાતની શ્રેણી વધારવાની વાત આવે ત્યારે બીજું સ્થાન લે છે.

પહેલાં અમલમાં આવેલા નિયમો અનુસાર, જો કોઈ શિક્ષક પોતાનો પગાર વધારવા માંગતો હોય, તો તેણે પોતાની પહેલ પર, એક કેટેગરી - સૌથી વધુ, પ્રથમ અથવા દ્વિતીય - એક સોંપવાની વિનંતી સાથે અરજી દાખલ કરી. આ બાળકોની સંસ્થા અથવા શૈક્ષણિક સત્તાના નેતૃત્વ દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું.

બાદમાં, જેમ કે બીજી શ્રેણી રદ કરવામાં આવી હતી. રશિયન ફેડરેશનના વિષયના સ્તરે શૈક્ષણિક સત્તાવાળાઓ દ્વારા પ્રમાણપત્રનું સંચાલન કરવાનું શરૂ થયું. સૌથી મહત્ત્વની વાત એ છે કે આ પ્રક્રિયા હવે ફરજિયાત છે. દર પાંચ વર્ષે એકવાર, સંપૂર્ણપણે બધા શિક્ષકોએ, તેમની સેવાની લંબાઈને ધ્યાનમાં લીધા વિના, તેમની પોતાની ઇચ્છાને ધ્યાનમાં લીધા વિના, તેઓ જે પદ પર છે તેના પાલનની પુષ્ટિ કરવા માટે તેને પાસ કરવું આવશ્યક છે.

કોને કેટેગરીની જરૂર છે

પ્રથમ શ્રેણી (અથવા ઉચ્ચ) માટે કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકનું પ્રમાણપત્ર વૈકલ્પિક છે. જેઓ તે મેળવવા માંગે છે તેઓને તે મુજબ અરજી કરવાનો અધિકાર છે. તેનો હેતુ પ્રમાણિત કરવાનો છે. એટલે કે, તેઓએ શ્રેણીઓના વ્યાવસાયિક સ્તરના પત્રવ્યવહારની સ્થાપના કરી. તેમાંના કોઈપણને 5 વર્ષના સમયગાળા માટે સોંપવામાં આવે છે, પછી તે જ રીતે એક્સ્ટેંશનની જરૂર છે.

જો શિક્ષકની લાયકાત સમયસર કન્ફર્મ ન થાય તો તે આપોઆપ ઘટી જાય છે. પછી શું?

પ્રથમ શ્રેણીના ભૂતપૂર્વ કર્મચારીએ પ્રમાણપત્ર માટે ફરીથી અરજી કરવી પડશે (તેને પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે).

જો તે ન કરે તો શું? આ કિસ્સામાં, અન્યો વચ્ચે, અનુરૂપતાની પુષ્ટિ માટે પ્રમાણિત થવું.

કોઈપણ જેણે સૌથી વધુ ગુમાવ્યું છે તેણે ફરીથી "માર્ગમાંથી પસાર થવું" પડશે. પ્રથમ, શ્રેણી 1 માટે શિક્ષકનું પ્રમાણપત્ર જરૂરી રહેશે. અને બે વર્ષ કરતાં પહેલાં નહીં, તેને સર્વોચ્ચ પાસ કરવાનો અધિકાર હશે.

નિર્દિષ્ટ તારીખ (01/01/2011) પહેલા પ્રાપ્ત થયેલ શ્રેણીઓ અસાઇનમેન્ટ અવધિના અંત સુધી માન્ય છે. પરંતુ જૂની સ્થિતિ - 20 વર્ષ પછી બીજી શ્રેણી કાયમ રહે છે - હવે નાબૂદ કરવામાં આવી છે. આ શિક્ષકોએ દર પાંચ વર્ષે તેમની યોગ્યતાની પુષ્ટિ કરવાની રહેશે.

પ્રમાણપત્ર શું છે

તેના બંને પ્રકારોને ધ્યાનમાં લો - ફરજિયાત અને સ્વૈચ્છિક.

પ્રથમ, પહેલેથી જ ઉલ્લેખ કર્યો છે, દર પાંચ વર્ષે એકવાર થવો જોઈએ. તેનો હેતુ એ પુષ્ટિ કરવાનો છે કે શિક્ષક તેની સ્થિતિને અનુરૂપ છે. બધા કર્મચારીઓ કે જેમની પાસે કેટેગરી નથી અને તેમને મેળવવાની ઈચ્છા નથી તેઓએ તેને પાસ કરવું જરૂરી છે.

જેઓ 2 વર્ષથી વધુ સમય માટે હોદ્દા ધરાવે છે, પ્રસૂતિ રજા પરની માતાઓ અને સગર્ભા સ્ત્રીઓને પ્રમાણપત્રમાંથી મુક્તિ આપવામાં આવે છે. તેમના માટે નિયત તારીખ બાળકની સંભાળ માટે આપવામાં આવેલી રજાના અંત પછીના બે વર્ષ કરતાં પહેલાં આવશે નહીં.

પ્રમાણપત્ર માટે શિક્ષકની રજૂઆત એમ્પ્લોયર દ્વારા કરવામાં આવે છે. જો કોઈ શિક્ષક એક સંસ્થામાં એક સાથે અનેક હોદ્દાઓ પર કબજો કરે છે, અને તેમાંથી કોઈપણ માટે પ્રમાણિત નથી, તો તે બધા માટે એક જ સમયે શક્ય છે.

જો તે પાર્ટ-ટાઇમ કામ કરે છે વિવિધ સ્થળો, પછી દરેક એમ્પ્લોયર તેને પ્રમાણપત્ર માટે મોકલવા માટે અધિકૃત છે.

દસ્તાવેજો કેવી રીતે સબમિટ કરવામાં આવે છે?

શિક્ષકને સબમિશન એમ્પ્લોયર દ્વારા સ્થાપિત મોડેલ અનુસાર દોરવામાં આવે છે. દસ્તાવેજમાં શિક્ષકના પ્રમાણપત્ર માટે તમામ જરૂરી માહિતી, કર્મચારીની વ્યાવસાયિક કુશળતાનું વિગતવાર વ્યાપક મૂલ્યાંકન અને પદ પરના તેના કાર્યની ગુણવત્તાનો સમાવેશ થાય છે. આ ઉપરાંત, લેવાયેલ તમામ અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમો અને ભૂતકાળના પ્રમાણપત્રોના પરિણામો વિશે માહિતી છે.

શિક્ષકને સહી સામેની કસોટીના એક મહિના પહેલા કામગીરી માટે રજૂ કરવામાં આવે છે. દસ્તાવેજો એમ્પ્લોયર દ્વારા રશિયન ફેડરેશનના સંબંધિત વિષયના પ્રમાણીકરણ કમિશનને સબમિટ કરવામાં આવે છે, જ્યાં પ્રમાણપત્રની તારીખ, સમય અને સ્થળ સેટ કરવામાં આવે છે. તેના પેસેજની મુદત બે મહિનાથી વધુ ન હોવી જોઈએ.

તે કેવી રીતે જાય છે?

વરિષ્ઠ અને અન્ય કર્મચારીઓનું પ્રમાણપત્ર સ્થાપિત પ્રક્રિયા અનુસાર હાથ ધરવામાં આવે છે. તે દરમિયાન, લાયકાતની પુષ્ટિ કરવા માટે, કસોટી વિષયોની પરીક્ષાઓ લેખિતમાં અથવા કમ્પ્યુટર પરીક્ષણ. તેમનો હેતુ પ્રાવીણ્યનું સ્તર નક્કી કરવાનો છે વ્યાવસાયિક પદ્ધતિઓઆધુનિક તાલીમ, મૂલ્યવાન કાર્ય અનુભવની પુષ્ટિ કરો પૂર્વશાળા શિક્ષકઅને તેમની પોતાની યોગ્યતાનું સ્તર.

કમિશન દ્વારા લેવામાં આવેલ નિર્ણય પ્રોટોકોલના રૂપમાં દોરવામાં આવે છે અને કર્મચારીની પ્રમાણપત્ર શીટમાં દાખલ કરવામાં આવે છે. બાદમાં શિક્ષકની અંગત ફાઇલમાં રાખવામાં આવે છે.

જો સર્ટિફિકેશન સફળતાપૂર્વક પસાર થઈ જાય, તો કમિશનનો ચુકાદો "હોયેલા પદને અનુરૂપ છે." નહિંતર, "મેળ ખાતું નથી".

જો તમે નસીબ બહાર છો

પછીના કિસ્સામાં, એમ્પ્લોયર પાસે કર્મચારી સાથેના કરારને સમાપ્ત કરવાનો કાનૂની અધિકાર છે, પરંતુ તેમ કરવાની જરૂર નથી. તે સૂચવી શકે છે કે તે અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમોમાં જાય અને પછી ફરીથી પ્રમાણિત કરે.

બરતરફીને બદલે, જો ખાલી જગ્યા હોય, તો કર્મચારીને તેની સંમતિથી, અન્ય પદ (નીચલી સ્થિતિ) પર સ્થાનાંતરિત કરી શકાય છે અને થવી જોઈએ. અસ્થાયી રૂપે અપંગ વ્યક્તિ, સગર્ભા સ્ત્રી અને 3 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકો સાથેની સ્ત્રી અથવા 14 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળક સાથેની એકલ માતા અથવા અપંગ બાળકને વંચિત કરવાનો પણ તેમને અધિકાર નથી.

સ્વૈચ્છિક પ્રમાણપત્ર

તે કર્મચારીની પહેલ પર અને તેની અરજીના આધારે પ્રથમ (અથવા ઉચ્ચતમ) કેટેગરી સોંપવા માટે ગોઠવવામાં આવે છે. તેનો હેતુ જાહેર કરેલ કેટેગરીની જરૂરિયાતો સાથે શિક્ષકની લાયકાતનું પાલન સ્થાપિત કરવાનો છે.

જે કર્મચારીઓ પાસે હજુ સુધી કોઈ નથી તેઓ પ્રથમ માટે અરજી કરવા માટે હકદાર છે. અથવા જેમની અગાઉ પ્રાપ્ત 1 કેટેગરીની માન્યતા અવધિ સમાપ્ત થઈ રહી છે. સૌથી વધુ માટે - જેઓ પ્રથમ બે કે તેથી વધુ વર્ષો પહેલા પ્રાપ્ત થયા હતા, તેમજ જેઓ હાલના એકને વિસ્તારવા માંગે છે.

શિક્ષકના પ્રમાણીકરણ માટેની અરજી શિક્ષક દ્વારા કોઈપણ સમયે સ્વતંત્ર રીતે સબમિટ કરવામાં આવે છે. અગાઉના એકની વિચારણાના સમયગાળા દરમિયાન સમાપ્ત ન થાય તે માટે, તેને અગાઉથી સબમિટ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે - 3 મહિના અગાઉ.

દસ્તાવેજોને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે દોરવા

તેમના સંપૂર્ણ પેકેજમાં મોડેલ અનુસાર પ્રમાણપત્ર માટેની અરજી, છેલ્લી સર્ટિફિકેશન શીટ (ફોટોકોપી) - જો ઉપલબ્ધ હોય, તો ભરેલી હોવી આવશ્યક છે. નવું પર્ણ, સિદ્ધિઓનો પોર્ટફોલિયો. બાદમાંના સંકલન માટે, પદ્ધતિસરની ભલામણો છે.

રશિયન ફેડરેશનના સ્થાનિક વિષયના પ્રમાણીકરણ માટે કમિશનને સબમિટ કરેલા દસ્તાવેજો સામાન્ય રીતે લગભગ એક મહિના માટે ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે, પછી સ્થળ અને તારીખ સેટ કરવામાં આવે છે. તે માત્ર ચોક્કસ સમયગાળાની અંદર થવી જોઈએ.

પૂર્વશાળાના શિક્ષકોનું પ્રમાણપત્ર હાલના નિયમો અને નિયમો અનુસાર સખત રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે. દરેક લાયકાત શ્રેણીઓ માટે જરૂરીયાતો શું છે?

પ્રથમ શ્રેણી માટે કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકનું પ્રમાણપત્ર

શિક્ષક પાસે હોવું જ જોઈએ આધુનિક તકનીકોશિક્ષણ અને વ્યવહારમાં તેનો અસરકારક રીતે ઉપયોગ કરવામાં સક્ષમ બનો. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષકના સંચિત અનુભવનું પ્રદર્શન કરો. ઉપયોગમાં લેવાતી પદ્ધતિઓમાં સુધારો કરીને ગુણવત્તા સુધારણામાં તમારું પોતાનું વ્યક્તિગત યોગદાન સાબિત કરો. વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના પરિણામો અને સિદ્ધિઓની ગતિશીલતા બતાવો.

શિક્ષકની ઉચ્ચતમ શ્રેણી માટે પ્રમાણપત્ર: જરૂરિયાતો વધી રહી છે

તે માટે પ્રથમ લાયકાત શ્રેણીની હાજરી, નવી શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના પ્રેક્ટિસમાં સફળ એપ્લિકેશન, વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પ્રેક્ટિસ પ્રોગ્રામ્સના વિકાસનું પ્રદર્શન જરૂરી છે. પરિણામો સ્થિર હોવા જોઈએ, અને સફળતાની ગતિશીલતાના સૂચકાંકો રશિયન ફેડરેશનના વિષયના સરેરાશ સ્તરથી ઉપર હોવા જોઈએ.

શિક્ષણશાસ્ત્રીએ શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓના સુધારણા, શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા માટે તેમનું વ્યક્તિગત યોગદાન દર્શાવવું પડશે. અને એ પણ - નવી તકનીકોનો કબજો અને વ્યક્તિગત વ્યાવસાયિક અનુભવનો પ્રસાર.

ઓર્ડર પાસ કરો

પ્રથમ શ્રેણી માટે કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકનું પ્રમાણપત્ર, તેમજ ઉચ્ચતમ માટે, ચોક્કસ રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે. તેમની વ્યાવસાયિક સિદ્ધિઓ, પોર્ટફોલિયોના રૂપમાં ડિઝાઇન કરવામાં આવી છે, તે પરીક્ષા માટે રજૂ કરવામાં આવી છે.

લાયકાત પરીક્ષણ પ્રમાણીકરણ કમિશનની બેઠકમાં થાય છે, જે શિક્ષક સાથે અને તેની ભાગીદારી વિના બંને હાથ ધરવામાં આવે છે. ચર્ચામાં હાજરી આપવાના ઈરાદાનો રેકોર્ડ અગાઉથી આકારણી અરજીમાં સામેલ કરવો આવશ્યક છે. જો તે પછી, કોઈ કારણોસર, તે મીટિંગમાં હાજર થતો નથી, તો કમિશનને ગેરહાજરીમાં તેના દસ્તાવેજોને ધ્યાનમાં લેવાનો અધિકાર છે.

લેવાયેલ નિર્ણય પ્રોટોકોલમાં તેમજ કર્મચારીની પ્રમાણપત્ર શીટમાં નોંધાયેલ છે. તે પછી, તે ઉચ્ચ અધિકારી દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવે છે - રશિયન ફેડરેશનના વિષયના સ્તરે. પરિણામો (આ સંસ્થાના અધિનિયમમાંથી એક અર્ક અને એક પ્રમાણિત શીટ) એમ્પ્લોયરને ટ્રાન્સફર કરવામાં આવે છે.

અને પછી શું?

જો પ્રથમ કેટેગરી (અથવા ઉચ્ચતમ) માટે કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકનું પ્રમાણપત્ર સફળ થયું હતું, અને આવશ્યક આવશ્યકતાઓનું પાલન કરવા પર નિર્ણય લેવામાં આવ્યો હતો, તો અનુરૂપ કેટેગરીની સોંપણીની તારીખ તે દિવસે માનવામાં આવે છે જે દિવસે કમિશન દ્વારા નિર્ણય લેવામાં આવ્યો હતો. . તે જ ક્ષણથી, શિક્ષક નવા દરે ઉત્પન્ન થશે.

વર્ક બુકમાં ચોક્કસ કેટેગરી સોંપવામાં આવી છે તે રેકોર્ડ બનાવવો આવશ્યક છે.

પ્રમાણપત્રની "નિષ્ફળતા" ના કિસ્સામાં, નિર્ણય "જરૂરીયાતોને પૂર્ણ કરતું નથી" લેવામાં આવે છે. પછી જેમણે પ્રથમ કેટેગરી માટે અરજી કરી છે તેઓને તે વિના છોડી દેવામાં આવે છે અને તેઓ જે પદ પર છે તેના પાલન માટે પ્રમાણિત થવું જરૂરી છે.

જેઓ સૌથી વધુ પાસ થયા નથી તેઓ વર્તમાન સમયગાળાના અંત સુધી પ્રથમ શ્રેણી ધરાવે છે. પછી શિક્ષકને "કમાવા" માટે ફરીથી પ્રયાસ કરવાનો અધિકાર છે ઉચ્ચતમ શ્રેણી, અથવા તેણે પ્રથમ પુષ્ટિ કરવી પડશે.

પ્રમાણીકરણના પરિણામોની અપીલ

આવી અપીલ કરવાનો અધિકાર દસ્તાવેજીકૃત છે. આ શ્રમ વિવાદ કમિશન અથવા કોર્ટમાં અરજી દાખલ કરીને કરવામાં આવે છે, અને પછીના કિસ્સામાં પ્રમાણપત્રની તારીખથી ત્રણ મહિનાની અંદર આ કરવું મહત્વપૂર્ણ છે.

પરંતુ વ્યવહારમાં, આવી પરિસ્થિતિઓ ભાગ્યે જ બને છે. નિયમ પ્રમાણે, શિક્ષકો પ્રમાણપત્ર માટે દસ્તાવેજો સબમિટ કરે છે, સંપૂર્ણ રીતે તૈયાર થઈને - તમામ જરૂરી આવશ્યકતાઓનો સંપૂર્ણ અભ્યાસ કર્યા પછી, સક્ષમ અને લાયક પોર્ટફોલિયો તૈયાર કરીને અને તેમની પોતાની ક્ષમતાઓમાં સંપૂર્ણ વિશ્વાસ રાખીને.