Lekcja w środkowej grupie przedszkola. Zwierzęta. „Zwierzęta domowe”. Streszczenie otwartego GCD w polu edukacyjnym „Komunikacja” i „Poznanie” w grupie środkowej

Temat lekcji: Zwierzęta: psy i koty

Cele:

- rozwiń pomysły dotyczące zwierząt domowych (funkcje wygląd zewnętrzny zachowanie, ruch, odżywianie i pielęgnacja);

- pielęgnować ostrożny i opiekuńczy stosunek do zwierząt.

praca ze słownictwem: rzeczowniki (pies, pies, szczeniak, szczenięta; kot, kot, kotek, kocięta); przymiotniki (domowe, pożyteczne, miłe, wierne); czasowniki (start, karmienie, opiekowanie się, ochrona, miłość, szczekanie, miauczenie, mruczenie).

Praca przygotowawcza: projekt albumu ze zdjęciami i historiami dzieci „Zwierzęta”; czytanie wierszy S. Michałkowa „Mój szczeniak”, 3. Aleksandrowa „Oglądaj” i L. Charskiej „Mruczenie”, bajki R. Kiplinga „Opowieść o kotu, który chodził sam”.

Ekwipunek: ilustracje, film wideo.

pedagog ( pokazuje zabawkę kota i psa). Dziś mamy gości - kotkę Murkę i psa Sharika. To są zwierzęta domowe. Dlaczego tak się nazywają?

Dzieci. Mieszkają razem z osobą w tym samym domu. Mężczyzna je karmi i opiekuje się nimi.

opiekun. Porównajmy te zwierzęta. Jak wyglądają? Jakie mają części ciała?

Dzieci. Głowa, pysk, uszy, tułów, cztery łapy, ogon. Ciało pokryte jest wełną. Pies i kot są mięsożercami.

opiekun. Czym różnią się te zwierzęta?

Dzieci. Psy występują w różnych rozmiarach - duże, średnie, karłowate, a koty są małe.

opiekun. Co można powiedzieć o zachowaniu psów i kotów, ich charakterze?

Dzieci. Pies jest przywiązany do właściciela, może go chronić, ostrzegać przed niebezpieczeństwem dzwoniąc korą.

opiekun. Ze względu na specyfikę zachowania psów mogą wykonywać różne prace. (Pokazuje ilustracje.) Psy przewodnicy pomagają osobom niewidomym poruszać się po ulicy. Psy ratownicze pomagają znaleźć ludzi pod zaspami w górach. Psy straży granicznej dzięki ostry zapach pomóc wojsku strzec granicy. Psy służą w policji, pomagają wytropić i zatrzymać przestępcę. Ludy Północy używają psich zaprzęgów jako pojazdów do poruszania się po lodowatej pustyni. Psy pomagają w polowaniu, przynoszą zdobycz. Pies może pilnować domu.

„Zawody” u kota to znacznie mniej. Umie łapać myszy i mruczeć, podnosząc nastrój swoich panów.

Minuta wychowania fizycznego

Jak nasz kot

(Dzieci kładą ręce na pasach.)

Płaszcz jest bardzo dobry

(Wykonaj skręty ciała w lewo i w prawo.)

Jak wąsy kota

(Rozłóż ręce od klatki piersiowej do boków i pleców.)

Niesamowite piękno.

Oczy są odważne

Zęby są białe.

(Odwróć głowę na bok.)

Pedagog. Jak poruszają się psy i koty, jak polują? Pies biegnie i goni zdobycz. Kot śledzi zdobycz, powoli zakrada się i wybiega z zasadzki, uwalniając pazury, by złapać ofiarę. Dzicy krewni kota również polują. Nazwij je.

Dzieci. Lew, tygrys.

opiekun. Chłopaki, kto ma w domu psa lub kota? Opowiedz nam o swoich zwierzakach.

Dzieci rozmawiają.

Jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy. W Moskwie jest dużo porzuconych zwierząt. Bardzo trudno jest patrzeć na psa siedzącego na przystanku autobusowym i patrzącego na każdy samochód z ponurym spojrzeniem. Musisz dobrze się zastanowić, zanim poprosisz mamę i tatę o kociaka lub szczeniaka. A jeśli rodzice spełnią twoją prośbę, powinieneś opiekować się, kochać i opiekować się swoim kudłatym przyjacielem.

Streszczenie lekcji na temat Fgos w grupie środkowej

Temat: „Zwierzęta domowe i ich młode”

Obszar edukacyjny: « Rozwój mowy„(integracja z obszarami edukacyjnymi „Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”” Rozwój fizyczny)

Cel: rozwój wszystkich elementów mowy ustnej dzieci, uogólnienie wiedzy dzieci na temat życia zwierząt domowych i ich młodych.

Zadania edukacyjne:

utrwalić i rozszerzyć pomysły dzieci na cechy życia zwierząt domowych;
naucz dzieci rozróżniać dorosłe zwierzęta od ich młodych.

Zadania rozwojowe:

rozwijać połączoną mowę;
kształtować i aktywować słownictwo zwierząt domowych i ich młodych: krowy, konia, owcy, kozy, psa, królika, kota, kociaka, świni, kozy, cielęcia, szczeniaka, kociaka, źrebaka;
rozwijać ciekawość, pamięć i myślenie o dzieciach;
rozwijać percepcję wzrokową.

3. Edukacyjne:

pielęgnować szacunek dla zwierząt;
promowanie rozwoju kultury komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami, przejawem reakcji emocjonalnej;
interesować się fikcja.

Metody i techniki: egzamin, czytanie poezji, zagadki, stawianie problematycznego pytania, rozmowa.

Materiały, sprzęt: zabawki, zwierzęta domowe i ich młode, d / i „Czyja matka?”, wycięte obrazki „Zwierzęta domowe”, wiersze, zagadki o zwierzętach.

prace wstępne: rozmowa o zwierzętach, oglądanie ilustracji na temat: „Zwierzęta domowe”, trzymanie gra dydaktyczna„Na naszym podwórku”, zapamiętywanie wierszy A. Barto „Dzieciak”, „Koń”.

Logika Działania edukacyjne

Pedagog:

Dzieci: oczekiwane reakcje dzieci

Nauczyciel tworzy sytuację w grze, aby ustalić cel: czyta zagadkę o kocie. Aktywuje uwagę dzieci. Zachęca do wygłaszania monologu, wyrażania swoich opinii.

spiczaste uszy,
Poduszki na łapach
Wąsy jak włosie.
Wygięty w łuk.
Śpi w ciągu dnia, leży na słońcu.
Wędruje w nocy i idzie na polowanie.
(Kot)

Przyciąganie uwagi dzieci. Z reguły większość dzieci natychmiast interesuje się tym, co się dzieje.

Posłuchaj zagadki. Wyraź swoją opinię.

Zastanawiam się, jak się domyśliłeś, że to kot?

Analizuj, Stopniowo zaangażowana większość dzieci.

Oczywiście, że to kot.

Zwraca uwagę półka, na której siedzi kot (realistyczna zabawka).

Chłopaki, słuchaj, kot przyszedł do nas dzisiaj. Powiedz to dorosły kot czy kociak? Co lubi jeść?

Dzieci zauważają zabawkę, oglądają ją i odpowiadają na pytania nauczyciela. Aktywuj niezbędną wiedzę.

Propozycje rozważenia ilustracji przedstawiających różne zwierzęta. Zachęca do konstruktywnego myślenia. Jakie znasz zwierzaki?

Spójrz na zdjęcia i odpowiedz na pytania. Aktywnie wchodź w interakcję, aktywuj ich procesy myślowe.

Zagadki o zwierzętach domowych.

Nauczyciel aktywizuje aktywność poznawczą. Zachęca do myślenia.

Ona idzie, ona idzie

Każdy potrząsa brodą

Zioła proszą o:

"Ja, tak ja,

Daj mi trochę ziół .. ”(Koza).

Już nie śpi w nocy

Straże domu przed myszami.

Picie mleka z miski. To jest nasz dom... (Kot).

Mam dużą grzywę, uszy i kopyta. Pompuję to żartobliwie, kto się nie boi.

Moje futro jest gładkie, kim jestem? (Koń)

Biały ogon, czarny nos

Zabrał nasze kapcie

W rogu pod łóżkiem -

I nie chce się poddać. (Szczeniak)

Beczka chodzi, szydełkowy ogon,

Kopie ziemię łatą.

A obok siebie - beczki:

Chłopców i dziewcząt.

A także z łatami,

I szydełkowane kucyki. (Świnia z prosiętami)

Wczesny poranek...

Rogi odchodzą

Cicho mamrocząc

Na łąkach zalewowych:

Zioła do szczypania

I powoli pasą się -

Pyszne, parne

Zaopatrz się w mleko. (Krowa)

B. Naprzemiennie eksponuje figurki zwierzaków z zagadek.

Aktywuj niezbędną wiedzę, aktywnie współdziałaj. Dokonują osądów.

Jeśli odpowiedź dziecka jest błędna, dzieci poprawiają błąd, podając poprawną odpowiedź.

Rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi, rozwój uwagi, myślenia. Rozwój zainteresowania fikcją.

Fizkultminutka.

V.: I zamieńmy się w czułego kota, figlarnego źrebaka, wściekłe psy, energiczną krowę.

Dzieci używają gestów i mimiki, aby pokazać nazwane zwierzę (imitacja ruchów)

Krótka rozmowa o zwierzętach domowych. Rozmowa o cechach życia zwierząt domowych: mieszkaniu, cechach żywieniowych.

Dzieci rozmawiają.

Aktywuj procesy myślowe.

Przedstawiają swoje myśli, opowiadają o życiu znanych im zwierząt domowych.

V.: Dobra robota, ile wiesz! I jak szybko można nazwać te zwierzęta? Czytanie wiersza „Zwierzęta domowe”

Do zwierząt

Weźmiemy te

Z kim żyjemy w bliskim kontakcie;

krowy i konie,

Owce i kozy

Ogrzewamy je z zimna.

Karmimy je i pijemy

Jeśli potrzebujemy fryzury,

Pieścimy je czule, zawsze o nie dbamy.

Są do nas przywiązani

Niektórzy dają nam mleko i śmietanę.

Inni zabierają nas wszędzie bezlitośnie.

Zwierzęta.

V.: Chłopaki, nasz kot jest trochę znudzony. Pogłaszczmy ją i

powiedz jej słodkie słowa

(czuły, puszysty, słodki, miły itp.)

B. Oferty ćwiczenie z gry"Koteczek":

Jak nasz kot
- Białe nogi
- Miękkie łapy
- Paznokcie - rysy.
Kroczymy "nogami" - palcami miękko, jak kot.
- Podrapmy się trochę

Nie jesteśmy facetami, ale kotami.

Dzieci robiące ćwiczenia palców

Fizkultminutka. Gra „Koza”

Skoczmy koza - 3 razy.

I szarpiemy nogami - 3 razy.

Klaskajmy, klaskajmy, klaskajmy

I tupiemy stopami, tupiemy, tupiemy.

Dzieci wykonują ruchy ruchowe wskazane w tekście.

Sytuacja problemowa:

V.: Chłopaki, nasze zwierzaki straciły dzieci. Co robić?

Czy wiesz, jak nazywają się dzieci?

Dzieci dochodzą do wniosku, że pomogą je znaleźć

Dzieci wyrażają swoją opinię, dzieci, które odpowiedziały niepoprawnie, są poprawiane.

Dzieci aktywują niezbędną wiedzę, aby rozwiązać sytuację: konieczne jest dokonanie właściwego wyboru - aby każde dziecko znalazło swoją matkę.

V.: Dobra robota, ile wiesz. Chwała chłopakom.

P: O kim rozmawialiśmy?

Czego nowego się nauczyłeś?

Co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zwierzętach domowych?

Dzieci mówią głośno.

MKDOU nr 15 miasto Ust-Katav.

Podsumowanie GCD dla dzieci grupa środkowa"Zwierzęta domowe"

podsumowanie GCD dla dzieci z grupy środkowej. edukacja - komunikacja

"Zwierzęta domowe"

Streszczenie GCD dla dzieci gimnazjalnych. Obszar edukacyjny – komunikacja.

Temat:"Zwierzęta domowe"

Cel: rozwój spójnej, dialogicznej i monologicznej mowy dzieci.

Zadania:

- wzmocnić ogólną koncepcję „zwierząt domowych” u dzieci.
- usystematyzować pomysły dzieci na temat zwierząt domowych;
- ustalenie związku i zależności życia zwierząt domowych od ludzi;
- pokazać korzyści, jakie zwierzęta domowe przynoszą człowiekowi.
- wzbogacić słownik: imiona zwierząt domowych, „stodoła”, „szopa”, „bezdomni”.
- doskonalenie umiejętności pisania opowiadania o sobie zwierzak domowy(d / i "Wywiad").
- rozwijać umiejętności uczenia się mnogi rzeczowniki używane poprawnie końcówki spraw(d / i „jeden-wiele”)
- rozwijać umiejętności dialogu, tworzenia frazy.
- pielęgnować troskliwą postawę wobec zwierząt, chęć pomocy dorosłym w opiece nad nimi;
- rozwijać poczucie odpowiedzialności.

Prace wstępne: nauka wierszy o zwierzętach, oglądanie ilustracji, rozwiązywanie zagadek.

Materiał: zabawka dla szczeniąt, zdjęcia: zwierzaki - krowa, koza, owca, kot, pies, stodoła, nabiał, dzianina wełniana, czapka, okulary, mikrofon, nagranie dźwiękowe z głosami zwierząt.

Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy, rozwój mowy.

Zastosowane technologie: oszczędzające zdrowie, gamingowe.

Postęp GCD

Nauczyciel: Cześć chłopaki! Dzisiaj, gdy szedłem do Ciebie, poznałem mały szczeniaczek. Był cały mokry od deszczu i jęczał żałośnie, patrząc na przechodniów.

Jak myślisz, dlaczego wylądował na ulicy?
Dzieci: mieszka na ulicy, jest bezdomny

Wychowawca: Tak, chłopaki, zwierzęta, które nie mają domu, nazywane są bezdomnymi.

- Kogo najczęściej widzimy porzuconego na ulicy?

Dzieci: koty, psy

Nauczyciel: Skąd pochodzą?

Dzieci: wypędza się je na ulicę, nie chcą się tym przejmować

Wychowawca: Często właściciel jest zmęczony opieką nad zwierzęciem i przestaje pozwalać mu wracać do domu. To z winy takich ludzi koty i psy stają się bezdomne i nieszczęśliwe. A bez ciepła i miłości zaczynają chorować, a nawet umierać. Wyrzucając swoje zwierzęta na ulicę, człowiek postępuje nieodpowiedzialnie.

- Więc przywiozłem do grupy takiego bezdomnego szczeniaka, on nie ma domu!
(pokazuje miękką zabawkę).

Wychowawca: Dziś przez całą lekcję uratujesz szczeniaka... zbudujesz mu domek! A wtedy nie będzie już bezdomny. Każde wykonane przez Ciebie zadanie jest detalem dla domu (pokazuję - ściana, okno, dach, rura).

- A więc mówimy o zwierzętach, o tym właśnie dowiesz się słuchając nagrania (załączam nagranie głosów zwierzaków: konia, krowy, psa, kota, kozy)
(na tablicy zdjęcie zwierzaków i stodoły)

Wychowawca: Dobra robota! Zdobyłeś pierwszą część domu - „ścianę” (dziecko podchodzi i przyczepia ją do deski).

Wychowawca: Jak można nazwać te zwierzęta jednym słowem? (Dom)

Nauczyciel: Dlaczego tak się nazywają?

Dzieci: mieszkają blisko człowieka, troszczy się o niego, karmi go, buduje dla niego domy

Wychowawca: Jak nazywa się dom dla zwierząt? (pokaż na zdjęciu).

Wychowawca: To jest SHIB, powtórz wszystko razem. Zapamiętaj to nowe słowo.

Wychowawca: Kolejne zadanie dla Ciebie i nowy szczegół.

Gra dydaktyczna „Jeden-wiele”

Dziadek ma jedną krowę - a we wsi jest wiele... krów
jeden koń - wiele ... koni
jeden pies - wiele ... psów
jedna koza - wiele ... kóz
jeden kot - wiele ... kotów
jedna krowa - wiele ... krów
jedna świnia - wiele ... świń

Wychowawca: Dobra robota! Zarobiłeś drugą część domu dla bezdomnego szczeniaka. (dziecko przykleja część - "okno" do ściany).

FIZYCZNA MINUTA

Wiewiórki skaczą po gałęziach.
Skacz i skacz, skacz i skacz!
Wspinaj się często
Wysoko wysoko! (skacząc w miejscu)
Zagrajmy w klasy
Zagrajmy w klasy
Wskocz na jedną nogę.
A teraz trochę więcej
Wskoczmy na drugą nogę (skacząc na jednej nodze)

Wychowawca: Powiedz mi proszę, dlaczego człowiek oswajał zwierzęta? W końcu kiedyś byli dzicy i mieszkali w lesie?

Dzieci: (na korzyść ludzi)

Wychowawca: A jakie korzyści przynoszą zwierzęta, powiedz mi teraz i zdobądź następny szczegół w domu.
(umieść zdjęcia)

Wychowawca: Kto to jest?

dzieci: krowa

Wychowawca: Jaki jest pożytek z krowy?

Dzieci: mleko, z mleka - przetwory mleczne

Wychowawca: Kto to jest?

Dzieci: koza, owca

Nauczyciel: Jaki jest z nich pożytek?

Dzieci: kozie mleko, wełna, puch - dzianiny wełniane rzeczy

Wychowawca: kot

Dzieci: łapie myszy

Nauczyciel: pies

Dzieci: pilnuje domu

Wychowawca: Kto wie, jaką jeszcze pomoc pies zapewnia człowiekowi?

Dzieci: służy w policji, służy na granicy

Pedagog: a podczas wojny psy znosiły rannych z pola bitwy!

Wychowawca: Dobra robota, poradzili sobie z tym zadaniem i zasłużyli na nowy szczegół - dach.(Dziecko umieszcza „dach” na miejscu)

Wychowawca: A na ostatnie zadanie dla Ciebie muszę zmienić się w… dziennikarza. (zakładam czapkę, okulary i biorę w ręce mikrofon)

Wychowawca: Kim jest dziennikarz, jak pracuje?

Dzieci: wywiad

Wychowawca: Chcę przeprowadzić wywiad z tymi, którzy mają w domu zwierzęta. Powiedz mikrofonowi, jak ma na imię twój zwierzak, co lubi, może interesująca sprawa z nim.(Opowieści dla dzieci)

Wychowawca: Dobra robota! (dziecko umieszcza część - „fajkę” na miejscu). Więc nasz bezdomny szczeniak dostał dom (pokaż powstały dom), a teraz na ulicy będzie mniej jednego bezdomnego szczeniaka. Jesteśmy z Tobą super!

Wniosek: powiedz mi, co zrobiliśmy? Co ci się podobało? Czego się nauczyłeś?
(słodka niespodzianka dla dzieci).

Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie środkowej „Zwierzęta domowe i ich młode”

Cel: rozwój wszystkich elementów mowy ustnej dzieci, uogólnienie wiedzy dzieci na temat życia zwierząt domowych i ich młodych.

Zadania:

Zadania edukacyjne : konsolidacja i poszerzanie pomysłów dzieci na cechy życia zwierząt domowych; naucz dzieci rozróżniać dorosłe zwierzęta od ich młodych.

Zadania rozwojowe : rozwijać połączoną mowę; kształtować i aktywować słownictwo zwierząt domowych i ich młodych; rozwijać ciekawość, pamięć i myślenie o dzieciach; rozwijać percepcję wzrokową.

Edukacyjny : edukować szacunek dla zwierząt; promowanie rozwoju kultury komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami, przejawem reakcji emocjonalnej; zainteresowanie fikcją.

Metody i techniki: egzamin, czytanie poezji, zagadki, stawianie problematycznego pytania, rozmowa.
Materiały, sprzęt: zabawki, zwierzęta domowe i ich młode, d / i „Czyja matka?”, wycięte obrazki „Zwierzęta domowe”, wiersze, zagadki o zwierzętach.
Prace wstępne: rozmowa o zwierzętach, oglądanie ilustracji na temat: „Zwierzęta domowe”, prowadzenie gry dydaktycznej „Na naszym podwórku”

Postęp kursu.

Nauczyciel wchodzi do grupy, trzymając w rękach koszyk. Przyciąga uwagę dzieci, tworząc sytuację w grze.
Wychowawca: - Chłopaki, zgadnij kogo przyprowadziłem do was. Przeczytaj zagadkę o kocie:

Jakie zwierzę się ze mną bawi? -

Nie muczy, nie rży, nie szczeka,

Atakuje piłki,

Chowanie pazurów w łapach.

wąsaty pysk,

pasiasty płaszcz,

Często myje

A ja nie wiem o wodzie. (Kot)

Dzieci słuchają zagadki. Wyraź swoją opinię.

Wychowawca: - Ciekawe, ale jak się domyśliłeś, że to był kot?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: - Oczywiście to kot (wyciąga z kosza zabawkę dla kota). Powiedzcie mi, czy to dorosły kot czy kociak? Co lubi jeść? Czy to zwierzę domowe czy dzikie?

Dzieci badają go i odpowiadają na pytania nauczyciela.

Wychowawca: - Jakie znasz zwierzaki?
Odpowiedzi dzieci.
Propozycje rozważenia ilustracji przedstawiających różne zwierzęta (koń, krowa, pies, świnia, koza)

Dzieci nazywają zwierzę, które widzą na obrazku.

Wychowawca: Jakie korzyści przynosi to zwierzę człowiekowi? (pyta o wszystkie zwierzęta na zdjęciach).

Dzieci: Koń - niesie ciężkie ładunki, krowa - daje mleko, pies - pilnuje człowieka, koza - daje mleko, świnia - mięso

Wychowawca: Gdzie mieszka to zwierzę?

Dzieci: Pieszyjew hodowli. Kozazyjew stodole Końzyjew stajnizyjew chlewie.Krowazyjew stodole.

Wychowawca: W wiosce jest miejsce,gdzierelacja na żywozwierzęta domowe nazywa się „podwórko”.

Gimnastyka palców.

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (zginamy palce jeden po drugim)

Jak nazywać zwierzęta? (wykonujemy gest pytający wolną ręką)

Najbliższy, najwierniejszy (tę samą ręką machamy do rozmówcy)

Prawdopodobnie wszyscy je znają (jednocześnie klaszczemy w dłonie)

Koń, krowa, pies i kot (z drugiej strony zginaj na przemian palce)

Jak je nazwiemy? Pomyśl trochę (wykonaj gest pytania)

Mieszkają razem w domu z właścicielem (łączymy ręce w formie domu)

Więc wszyscy nazywają je domem.

Zagadki o zwierzętach domowych.

Wychowawca: - Dam ci zagadki, a znajdziesz zdjęcie tego zwierzęcia.

Jest broda, wełna i nogi,

Uszy, ogon i rogi.

Chociaż beczę, nie śpiewam -

Daję ci mleko.

Jestem takim palantem!

I obawiam się, że tak. (koza)

Kto biegnie drogą? Tsok-tsok-tsok.

Kto ma takie rozbrykane nogi? Tsok-tsok-tsok.

Jej jedwabista grzywa

Jest wesoła, wesoła.

Jej futro jest takie gładkie

To biegnie w naszym kierunku... (koń.)

***
Zjada trawę, żuje, milczy...

A potem przez pół dnia mamrocze:

Pogłaskaj moje boki -

damski świeże mleko! (krowa)

***
Mam pytanie do ciebie -

Kto zabrudził sobie usta i nos?

Kto cały dzień siedzi w kałuży?

Chrząkając, patrzy na ciebie.
Powiedz mi przyjaciele

Jak ma na imię - (świnia).

Biały ogon, czarny nos

Zabrał nasze kapcie

W rogu pod łóżkiem -

I nie chce się poddawać. (Szczeniak)

Nauczyciel na przemian eksponuje figurki zwierzaków z zagadek.

Nauczyciel: Teraz odpocznijmy.

Fizkultminutka.

Nadchodzi czarny kot.

(Kroki z wysokimi nogami.)

Ukryty - mysz czeka.

(Przysiady, ręce do kolan.)

Mysz będzie krążyć wokół norki.

(Wstań, odwróć się.)

I nie nadaje się dla kota.

(Ręce na bok)

Sytuacja problemowa:

Wychowawca: - Chłopaki, nasze zwierzaki mają dzieci, ale wszystkie są pomieszane. Co robić? Znajdźmy każdej matce jej dziecko.

(Na stole są karty z wizerunkami zwierząt domowych i ich młodych. Musisz dokonać właściwego wyboru - aby każde dziecko znalazło swoją matkę.)
Wychowawca: - Chłopaki, nasz kot jest trochę znudzony. Pogłaszczmy ją i powiedzmy jej miłe słowa.

Dzieci nazywają kota czułe słowa(czuły, piękny, słodki)
Wychowawca: A teraz, chłopaki, proponuję zebrać zwierzę pokazane na zdjęciu z patyków. Kogo dostałeś?
Wychowawca: - Dobra robota, ile wiesz i możesz zrobić. O kim rozmawialiśmy? Czego nowego się nauczyłeś? Co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zwierzętach domowych?

Zarys rozwijającej się sytuacji

na naturalny świat(ekologia)

w środkowej grupie

Temat: "Zwierzęta domowe"

Zadania:

• stworzyć pojęcie zwierząt domowych;
• rozwinąć operację umysłową - uogólnienie;
• Zainteresuj się obserwowaniem życia zwierząt.

Przebieg rozwijającej się sytuacji

Psychologiczne otoczenie lekcji.

Cieszmy się słońcem i ptakami (dzieci podnoszą ręce do góry)

A także ciesz się z uśmiechniętych twarzy (Uśmiechnij się do siebie)

I do każdego, kto żyje na tej planecie (wzrusza ramionami)

"Dzień dobry!" powiedzmy, że jesteśmy razem (połączcie ręce)

Nasze oczy patrzą.

Nasze uszy uważnie słuchają.

Nasze stopy nam nie przeszkadzają.

Ręce nam pomagają.

Chłopaki, dziś rano listonosz przyniósł nam list. Dowiedzmy się, kto do nas napisał.

To list od dziadków ze wsi. Piszą tak: „Witam, drogie dziewczęta i chłopcy. Mieliśmy nieszczęście - wszystkie zwierzęta uciekły z naszego podwórka. Pomóż mi je znaleźć”. Pomożemy Ci go znaleźć. Aby znaleźć, musisz rozwiązać zagadki.

służę mistrzowi

dom pana do stróża,

Głośno warczę i szczekam

I wypędzam obcych.

(Pies)

Pierwszym zwierzęciem, które człowiek uczynił swoim przyjacielem, był pies. Stało się to podczas wspólnych polowań starożytnych ludzi i dzikie psy. Psy pomogły człowiekowi znaleźć i zaprowadzić zwierzęta do głębokich dołów, a człowiek podzielił się z nimi częścią zdobyczy.

- Chłopaki, pies ma własny dom, jak się nazywa? (Budka).

- Prawidłowy. Jakie są zalety psa?

Dzieci: Pies pilnuje domu.

– Są psy różne rasy: myśliwskie, ratownicze, psy przewodnicy, pasterze, psy zaprzęgowe, psy stróżujące.

Od tysięcy lat pies mieszka z ludźmi. Pilnuje bydła, magazynów, domów, pomaga myśliwym wytropić bestię, strzeże granicy, prowadzi niewidomych ulicami, ratuje ludzi w górach i na wodzie.

Przewozy ładunków, gryzaki siana,

macha ogonem,

grzywa się trzęsie.

I-idź-idź, ja-idź-idź,

daleko zajdę.

(koń)

Gdzie mieszka koń?

Dzieci: W stajni.

- Prawidłowo. Jak myślisz, jaka jest korzyść z konia?

Dzieci: Pomaga ludziom w gospodarstwie domowym - przewozi wózek, ludzi.

W dawnych czasach chłopi zaprzęgali konia do pługa i orali pole. Konie niosły zarówno siano z łąk, jak i drewno opałowe z lasu. A teraz konie są niezbędne we wsi.

Mówi „muuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu!”

W nocy śpi w swojej stodole,

W ciągu dnia wychodzi na pastwisko.

Daje nam wszystkim mleko. (Krowa)

Gdzie mieszka krowa?

Dzieci: W stodole.

Jakie korzyści przynosi krowa ludziom?

Dzieci: Daje mleko, a śmietana, twarożek, kefir są już z mleka.

Chłopaki, co jedzą krowy? (trawa)

Krowy mają doskonały węch: po zapachu doskonale odróżniają zioła jadalne od niejadalnych.

Krowy są roślinożercami. Latem pasą się na łące.

Co jedzą zimą? (siano)

Z mleka ludzie nauczyli się gotować wiele zdrowych, smacznych i pożywnych potraw. Który? (śmietana, kefir, twarożek i inne.

I śmietana i kefir,

Śmietana, ryazhenka i ser,

Twaróg, masło, zsiadłe mleko,

Mleko do pysznej owsianki

Nasza Burenka nam daje!

Rogi, broda,

Wełna jest długa.

Kto jeszcze daje nam mleko? (koza)

Gdzie mieszka koza?

Dzieci: W owczarni.

Jakie są zalety kóz dla ludzi?

Bardzo przydatne i smaczne kozie mleko. Przygotowuje się z niego ser, ser, twarożek i śmietanę.

Kozy rasy Angora, Orenburg są cenione przez ludzi za cudowną wełnę i ciepły puch. Piękne szale, swetry, czapki, szaliki i rękawiczki wykonane są z koziej wełny.

- Zgadza się chłopaki. Ciepłe skarpetki, szaliki, rękawiczki robione są z koziej wełny i dają bardzo smaczne mleko.

jestem mała, biała,

nieśmiały, nieśmiały,

Daję wełnę mojej pani

Na szaliki i bluzy. (owce)

W starożytności wełna owcza była ceniona bardziej niż złoto, nazywano ją złotym runem.

mam prosiaka

Zamiast kucyka haczyk

Lubię leżeć w kałuży

I chrząknął: „Och! Och!”

(Świnia).

Dzieci - świnia.

Prawidłowo. Świnie dają nam mięso, pyszne kiełbaski, parówki, kiełbaski.

Gdzie mieszka świnia?

Dzieci - Świnia mieszka w chlewie.

Co je świnia? (ziarno, warzywa)

Świnie są bezpretensjonalne w jedzeniu. Są wszystkożerne.

Zimą i latem świnie trzymane są w oborze, karmione zbożem i warzywami. Ulubionym przysmakiem świń są żołędzie.

Choć aksamitne łapy,

Ale nazywają mnie „scratch”

Jestem dobry w łapaniu myszy

Piję mleko ze spodka.

(Kot).

Kot jest zwierzęciem elastycznym, pełnym wdzięku i bardzo czystym. Kocha swoich właścicieli, swój dom, lubi chłonąć ciepło i wygodę, ucinać sobie drzemkę na słońcu lub w wygodnym fotelu.

Chłopaki, czy chcesz sam zamienić się w koty? Potem… odwróć się raz, dwa, trzy wokół siebie i zamień się w koty. Posłuchaj i spójrz na mnie.

Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem.

Tutaj okno jest otwarte. (ręce na bok)

Kot wyszedł na półkę. (imitacja miękkiego, pełnego gracji chodu kota)

Kot spojrzał w górę (odrzuć głowę, spójrz w górę)

Kot spojrzał w dół. (opuść głowę, spójrz w dół)

Tutaj skręciłem w lewo (obróć głowę w lewo)

Spojrzała na muchy. (odwróć głowę w prawo, spójrz na muchę)

Rozciągnięty, uśmiechnięty (odpowiednie ruchy i mimika)

I usiadł na półce. (Usiądź)

Jakie posłuszne kotki! Ale czas zmienić się w facetów: raz, dwa, trzy, odwrócić się i zamienić z powrotem w facetów.

Dobra robota, wszystkie zwierzęta wróciły na podwórko. Babcia i dziadek są zadowoleni z Twojej pracy. Pamiętajmy, którym zwierzętom pomogliśmy wrócić?

(Świnia, koza, owca, krowa, koń, pies, kot)

A jak możesz nazwać te wszystkie zwierzęta jednym słowem? (Domowej roboty.)

Co mają ze sobą wspólnego wszystkie te zwierzęta? (wszystkie pokryte włosem, wszystkie mają 4 nogi lub łapy, wszystkie mają pysk, ogon)

Gra „Czyje dziecko?”

Zagrajmy ciekawa gra"Czyje dziecko?" Stań w kręgu, ja na przemian rzucę ci piłkę i nazwij dorosłe zwierzęta, a ty rzucisz ją z powrotem do mnie i zawołasz ich młode.

(Dzieci stoją w kręgu. W centrum kręgu znajduje się nauczyciel, który na przemian rzuca dzieciom piłkę, nazywając dorosłe zwierzęta. Dzieci nazywają niemowlęta zwierzętami.)

Krowa ma cielę

Pies ma szczeniaka

Kot ma kociaka

Koń ma źrebaka

Koza ma dziecko,

Świnia ma prosię.

Gra „Czwarty dodatek”

Koza - świnia - wilk - krowa.
Królik - zając - koń - koza.
Wynik

Chłopaki, jak myślisz, czy trzeba dbać o zwierzęta domowe?

"Karmić zwierzęta"

Być może nasze zwierzęta są już głodne. Musimy je nakarmić.

Na tablicy znajdują się tematyczne zdjęcia z jedzeniem dla zwierząt.

Dzieci wybierają przysmak dla zwierząt dla swojej rodziny.

Dam krowom siano. Nakarmię świnie warzywami

Bibliografia

1. Woronkiewicz O.A. Witamy w ekologii. - St. Petersburg: DZIECIŃSTWO-PRESS, 2003. - 160 s.
2. Szorygina T.A. Zwierzęta. Czym oni są? Książka dla wychowawców, wychowawców i rodziców. - M.: GNOM, 2011. - 72 s.