Streszczenie lekcji dotyczącej rozwoju mowy z dziećmi z grupy kompensacyjnej przygotowawczej do szkoły dla dzieci z wadą wymowy „Kto jest najbardziej potrzebny? Zaplanuj podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy (grupa środkowa) na temat: Opracowanie podsumowania lekcji na raz
Czysta i poprawna mowa jest ważnym elementem kształtowania pełnoprawnej osobowości. W końcu osoba z wybitnie rozwiniętą mową nie boi się komunikacji, a także w zrozumiały sposób wyraża własne myśli i pragnienia dla otaczających go ludzi. Rozmyta mowa jest często przyczyną rozwoju dużej liczby kompleksów u osoby, komplikuje proces komunikacji i jej samorealizacji.
Należy zauważyć że poprawna mowa przedszkolaka Jest główny wskaźnik jego gotowość do nauki W szkole. Jeśli dziecko ma pewne wady mowy, to w przyszłości może to prowadzić do niepowodzeń w nauce, problemów w komunikowaniu się z rówieśnikami i powstawania zwątpienia. Tym samym nowoczesny rodzice powinni wyruszać dbaj o rozwój mowy Twoje dziecko od młodym wieku . Logopedzi i defektolodzy ostrzegają rodziców, że zaburzenia mowy u dziecka nie znikną samoistnie w miarę jego wzrostu i rozwoju. W przypadku stwierdzenia opóźnienia w rozwoju mowy lub wady wymowy u dziecka należy niezwłocznie zwrócić się o pomoc do specjalistów. Rzeczywiście, z biegiem czasu te problemy z mową mogą się pogorszyć i przekształcić w uporczywe naruszenia.
Szczególne znaczenie dla rozwoju mowy u dziecka ma komunikacja z rodzicami i wspólne systematyczne ćwiczenia z nimi. Aby zajęcia z rozwoju mowy były skuteczne, rodzice muszą znać główne etapy rozwoju mowy dziecka.
Etapy rozwoju mowy przedszkolaka
Eksperci zwracają uwagę na następujące etapy rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym:
- 3-4 lata. W tym przedziale wiekowym dziecko nazywa kształt, kolor, rozmiar i jakość przedmiotu. Używa ogólnych słów: meble, ubrania, narzędzia, warzywa itp. W trakcie patrzenia na obrazek lub przedmiot odpowiada monosylabami na pytania dorosłego. Potrafi ułożyć z rodzicami 3-4 zdania opisowe zgodnie z ilustracją. Dzieciak aktywnie opowiada swoje ulubione bajki.
- 4-5 lat. Dziecko używa w procesie komunikacji przymiotników, które określają właściwości przedmiotów, czasowników, które charakteryzują czynności pracownicze, a także rzeczowniki. Z łatwością nawiguje po lokalizacji obiektów, porze dnia, a także doskonale opisuje nastroje ludzi. Dziecko w tym okresie poprawia umiejętności komunikacyjne poprzez dialog, a także aktywnie zadaje pytania i odpowiada na nie. Dziecko już wie, jak opowiadać opowiadania i tworzyć opowiadania zgodnie z obrazem fabularnym.
- 5-6 lat. Dzieci w tym przedziale wiekowym używają wszystkich części mowy we właściwej formie i dokładnie w znaczeniu. Ponadto dziecko w sposób spójny i konsekwentny opowiada utwory literackie o niewielkich tomach, a także samodzielnie wymyśla opowiadania. Potrafi z łatwością porozumieć się z osobą dorosłą, zadając pytania na dany temat i udzielając na nie poprawnych odpowiedzi.
- 6-7 lat. Dla tego wiek charakteryzuje się bogatym słownictwem, a także stosowaniem antonimów i synonimów w procesie komunikacji. Dziecko rozwija kulturę komunikacji słownej. Potrafi samodzielnie i ekspresyjnie przekazać treść usłyszanego utworu. Ponadto dziecko z łatwością układa spójną opowieść o charakterze twórczym z obrazka lub serii obrazków.
Należy zauważyć że te kroki rozwój mowy są warunkowe i nie bierz pod uwagę Cechy indywidulane każde dziecko.
Jeśli rozwiązałeś pewne problemy w tworzeniu mowy u dziecka, systematyczne ćwiczenia pomogą naprawić sytuację.
Zajęcia rozwijające mowę przedszkolaków: gra
Każdy rodzic musieć Pamiętaj, aby znaleźć czas dla swojego dziecka i Vświatło grać krótki zajęcia rozwijające mowę. Nauczyciele zalecają, aby podczas lekcji realizowane były następujące cele:
- kształtować i uzupełniać słownictwo dziecka, rozwijać jego logiczne myślenie;
- pomagają opanować umiejętność spójnego wypowiadania się i uczą budowania zdań;
- korygowanie dźwiękowej strony mowy w ścisłym związku z rozwojem analizy dźwiękowej wyrazów i kształtowaniem się słuchu fonemicznego.
Z dzieckiem zajęcia najlepiej prowadzić w formie zabawy.
Oferujemy opcje gier z dzieckiem, które pomogą aktywnie rozwijać mowę dziecka:
Gry z różnymi słowami
Ten wybór zabawnych zabaw pomoże dziecku rozwinąć mowę, nauczy porównywać i analizować, a także przyczyni się do rozwoju uwagi i pamięci. Ponadto dziecko będzie mogło w przyszłości samodzielnie opisywać i charakteryzować wg znaki zewnętrzne różne przedmioty.
„Wybierz przymiotniki”
Ta gra jest bardzo popularna wśród dzieci, niezależnie od tego kategoria wiekowa. Istotą gry jest to, że rodzice pokazują dziecku zabawkę lub obrazek, a on musi nazwać maksymalna ilość cechy charakteryzujące ten obiekt. Na przykład „lis” - czerwony, przebiegły, szybki, piękny itp. Zaleca się, aby gra komplikowała się z czasem. Dziecko musi dopasować oryginalny przymiotnik do rzeczywistych rzeczowników. Na przykład: „czerwony” - pomidor, mak, róża, jabłko itp.
„Kto co robi”
Ta gra pomaga wzbogacić słownictwo o czasowniki. Na lekcję musisz przygotować karty tematyczne. Następnie rodzic pokazuje dziecku kartkę i zadaje pytanie: „Co mogę z nią zrobić?” lub „Dlaczego jest to konieczne?”. Zaleca się stopniowe komplikowanie gry poprzez dodawanie do niej mimiki i gestów. Na przykład. Dzieci muszą nazwać rodzaj aktywności dla niektórych działań osoby dorosłej.
„Obiekt i jego działania”
Gra przyczynia się do intensywnego rozwoju mowy dziecka. Jego znaczenie polega na tym, że dziecko jest proszone o zidentyfikowanie przedmiotów, które wykonują określone czynności. Na przykład: „Co i kto lata?” - ptak, samolot, mucha, płatek śniegu, puch itp.
Gry na temat: „Jak to wygląda”
Ta kategoria gier jest skuteczna metoda rozwój mowy u dzieci w każdej kategorii wiekowej. Na początkowym etapie lekcja będzie wymagać określonego materiału do gry: modeli warzyw, muszli, Szyszka, kawałek materiału, kawałek futra itp.
e. W przyszłości w grze można używać tylko słów. Zasady gry są takie, że dziecko odpowiada na pytania, argumentując własną odpowiedź. Na przykład: „Jak wygląda suchy liść lub kawałek futra?”. Ponadto rodzice zadają dodatkowe pytania: „Dlaczego?”, „Co?”. Odmiany tej gry duża liczba. Rozważ najpopularniejsze z nich.
"Litery i cyfry"
Ta gra świetnie rozwija język. kreatywne myslenie, wyobraźnię i umiejętność skupienia się na potrzebnym obiekcie. Do lekcji potrzebne będą obrazy liter i cyfr, które znajdują się na osobnych dużych arkuszach. Dziecko jest proszone, aby najpierw rozważyło jedną literę lub cyfrę, a następnie nazwało przedmioty, zjawiska, do których te obrazy są podobne. Ponadto dzieciak może narysować własne skojarzenia lub wymyślić historię o obiekcie, który zobaczył. Ponadto liczba stowarzyszeń dzieci na obiekt powinna stopniowo rosnąć.
"Narysuj obrazek"
Znaczenie tej gry jest następujące: dziecku proponuje się rozważenie niedokończonego rysunku narysowanego na arkuszu albumu. figura geometryczna i poprosić, wedle własnego uznania, o dokończenie niezbędnych elementów do figury. W następnej lekcji możesz zwiększyć liczbę kształtów lub linii na obrazku.
"Argument"
Ta gra jest używana w klasie do rozwoju mowy z przedszkolakami w wieku 5-7 lat. Do lekcji wymagane będą karty przedmiotów o różnych tematach. W tę grę najlepiej grać z małą grupą dzieci. Prowadzący wybiera jedną kartę tematyczną i nie pokazując jej nikomu, ogląda obrazek. Następnie dziecko zadaje uczestnikom gry serię pytań: „Jak to wygląda?”, „Jaki to kolor?” itp. Każde dziecko musi podać własną odpowiedź. Następnie prowadzący otwiera odwrócony obraz i zaprasza graczy do „obrony” swoich wersji za pomocą argumentów.
Zabawa ta znakomicie rozwija mowę, a także kształtuje umiejętność poprawnego budowania zdań, wyciągania wniosków oraz uczy umiejętności dowodzenia swojego punktu widzenia za pomocą konkretnych faktów.
Gra na temat: „Kto skąd jest”
Ta gra skutecznie rozwija umiejętności mowy dziecka, uczy określania relacji i ogólnych wzorców między przedmiotami. Aby to zrobić, musisz przygotować karty tematyczne i zapoznać z nimi dziecko. Na przykład, jeśli pokazujesz dziecku zdjęcia zwierząt, zwróć na nie uwagę. cechy zewnętrzneśrodowisko i umiejętność dostosowania się do niego. Ptaki używają skrzydeł, ryby płetw i tak dalej.
Lekcja dotycząca rozwoju mowy odbywa się w następujący sposób: dziecku pokazano obrazy morza i lasu, dla tych siedlisk należy wybrać i rozprowadzić zdjęcia z różnymi zwierzętami, argumentując własne działania. Następnie pokaż dziecku część zwierzęcia: ogon, łapy, uszy i poproś o zidentyfikowanie tego zwierzęcia i jego siedliska.
Po argumentach dziecku pokazuje się pełny obraz tego zwierzęcia i formułuje wniosek o poprawności własnych argumentów.
Gra na temat „Lawina słów”
"Włożyłem do kosza..."
Dorosły rozpoczyna grę od następującego zdania: „Wkładam gruszkę do kosza”. Dzieciak powtarza to zdanie i dodaje swoją wersję: „Włożyłem do koszyka gruszkę i brzoskwinię”. Następny gracz dodaje swoją wersję, powtarzając poprzednią frazę.
W przypadku starszych dzieci zaleca się dodanie wyrazów zaczynających się na jedną literę: „Włożyłem do koszyka ananasa, morelę, awokado…”. Dodatkowo można bawić się zachowując kolejność liter w alfabecie: „Włożyłem do koszyka pomarańczę, bakłażana, winogrono…”. Dla jasności plakat z obrazami liter alfabetu powinien znajdować się przed dzieckiem.
"Niekończąca się opowieść"
Ta gra jest nie tylko dla zapamiętywanie słów i ich kolejności, Ale i zachowując sens zdania. Do gry wybierane jest dowolne słowo i dodawane są do niego inne słowa, które tworzą krótką historię. Nowe słowa można umieścić w dowolnej części zdania. Na przykład: wybierz słowo - kwiat. Jedno dziecko wymyśla początek historii - wyrósł kwiat. Kolejne dziecko kontynuuje - na polanie wyrósł kwiat. Trzecie dziecko - na polanie wyrósł piękny kwiatek itp.
Wszystkie zajęcia rozwijające mowę, które odbywają się w zabawny sposób, są różnorodne i kreatywne. Dzięki zabawom kształtuje się kultura mowy dziecka, pobudzana jest aktywność mowy i umiejętności komunikacyjne.
Dzieciak uczy się również poprawnej wymowy słów i wyraźnie je akcentuje.
Aby zajęcia z rozwoju mowy przedszkolaków były skuteczne i przynosiły maksymalne korzyści, rodzice powinni monitorować nastrój dziecka, a nie tłumić jego emocje i brać pod uwagę jego możliwości mowy. Dorośli nie powinni myśleć, że po kilku zabawach dziecko zacznie używać w procesie komunikacji poprawne formularze słowa na poziomie morfologicznym, składniowym i gramatycznym. Ten proces jest stopniowy i wymaga czasu.
Zajęcia rozwijające mowę przedszkolaków: łamańce językowe, rymowanki, zagadki
Dla rozwoju, aktywacja aparatu mowy dziecka i pozbycie się „owsianki w buzi” jest wskazane na zajęciach wymawiać łamańce językowe. Rodzice powinni początkowo czytać dziecku łamacz językowy powoli i wyraźnie wymawiając każdy dźwięk. Następnie zaoferuj, że powiesz to z tobą, a następnie poproś, aby sam powiedział łamacz językowy.
Nie karć dziecka, jeśli mu się nie uda. Zamień swoją lekcję w ekscytującą zabawę, aby dziecko chciało wielokrotnie powtarzać łamaniec językowy. Zatrzymaj swój wybór na prostych, krótkich i łatwych do wymówienia skrętach językowych.
Na przykład: Nasz miś jest w torbie duże stłuczki Lub szary kot siedzi na oknie. Po pewnym czasie możesz nauczyć się łamańców językowych, które są bardziej skomplikowane w wymowie.
Dodatkowo dla rozwoju mowy czytaj dziecku częściej dziecięce wierszyki i zagadki, które poszerzają jego horyzonty, pomagają rozwijać myślenie, uwagę i pamięć.
Zajęcia rozwijające mowę przedszkolaków: oddychanie, artykulacja, gimnastyka palców
Jeden z głównych warunków piękna i poprawna mowa u osoby jest zrelaksowaną artykulacją z płynnym, długim wydechem. U dzieci z różnymi wadami wymowy oddychanie jest arytmiczne i powierzchowne. Zalecają logopedzi rodzice spełnić systematycznie z dzieckiem proste ćwiczenia oddechowe, co przyczyni się do powstania długiego wydechu, a w rezultacie prawidłowy rozwój przemówienie.
Na przykład możesz zrobić ćwiczenie „Opad śniegu”. Aby to zrobić, musisz zrolować małe grudki waty i położyć je na dłoni dziecka. Następnie poproś dziecko, aby zdmuchnęło watę z dłoni, jak płatek śniegu. Następnie umieść kulkę waty pod nosem dziecka i poproś, aby nadmuchało.
Doskonały do rozwijania prawidłowego oddychania ćwiczenie „Burza w filiżance”. Do jego wykonania przygotuj szklankę wody i tubkę na koktajle. Dziecko powinno umieścić jeden koniec rurki na środku szerokiej części języka, a drugi koniec w szklance wody. Wtedy dziecko zaczyna dmuchać przez rurkę, wywołując prawdziwą burzę. Rodzice powinni mieć kontrolę ten proces aby policzki dziecka nie nadymały się, a usta były nieruchome.
Należy zauważyć, że autor ćwiczenia oddechowe jest znanym nauczycielem i wokalistą A.N. Strelnikow. Jej autorska technika nie tylko przywraca oddychanie, ale także pozytywnie wpływa na funkcjonowanie wszystkich układów organizmu.
Popularny jest również rozwój mowy przedszkolaków gimnastyka artykulacyjna ma na celu mięsień główny narząd mowy - język. Gimnastyka dla języka jest po prostu konieczna, ponieważ promuje tworzenie poprawna wymowa. W końcu naruszają wady wymowy dźwięku emocjonalne i psychiczne równowagę dziecka, a także negatywnie wpływają na pełną komunikację z rówieśnikami.
Gimnastyka artykulacyjna wykonywane przed lustrem aby dziecko mogło widzieć ruchy własnego języka. Czas trwania lekcji nie powinien być dłuższy 10 minut dziennie. Jednocześnie nie oferuj dziecku natychmiastowego wykonania dużej liczby ćwiczeń. Dobre na jedną lekcję 2-3 ćwiczenia. Nie zniechęcaj się, jeśli dziecku nie udało się powtórzyć ćwiczenia po tobie. Bądź spokojny, konsekwentny i cierpliwy w stosunku do dziecka, a na pewno mu się uda. Wykonuj ćwiczenia artykulacyjne w żartobliwy sposób.
Pozytywne emocje z lekcji pomogą dziecku szybko nauczyć się nowych ćwiczeń.
Logopedzi i nauczyciele do rozwoju mowy u przedszkolaków korzystają gimnastyka palców która promuje aktywność rozwój małej motoryki rąk I odpowiednio, przemówienia Dziecko ma. Istotą tej gimnastyki jest to, że dziecko ma rodziców wymawia małe wersety, towarzyszące ich pewne ruchy palców. Ćwiczenia te są ważne dla dziecka, ponieważ poprawiają skoordynowaną pracę ośrodków mowy, przyczyniają się do rozwoju uwagi, pamięci i wyobraźni, a także zwiększają elastyczność palców.
Tak więc nowoczesna logopedia i pedagogika oferują rodzicom różnorodne zajęcia rozwijające mowę przedszkolaki. Baw się z dzieckiem systematycznie, nie krytykuj go za błędne odpowiedzi i pamiętaj o wspieraniu go na poziomie emocjonalnym.
Lekcja wprowadzająca na temat rozwoju mowy z dziećmi w wieku 5-7 lat
PLAN
Cel lekcji
Zadania
mowa, pamięć, uwaga, wyobraźnia, fonema
słuch, rytmiczne ruchy.
Wzmocnij koncepcje u dzieci: "dźwięk" , "list" poznać ich różnice.
1. Powitanie, wprowadzenie
2. „Magiczna kula”
3. Gra Uwaga „Nazwij swojego sąsiada”
4. Etiuda taneczna „Daj ruch”
5. Opowieść o niegrzecznym języku i wróżce poprawnej mowy. Odprawa
7. Gra „Igła i nitka”
8. Gimnastyka palców „Zamek”
9. Gra w piłkę: „Oddaj mi dźwięk samogłoski” . Zdefiniuj spółgłoskę
10. Gra mobilna „Ziemia-woda”
11. Gra dydaktyczna„Zbierz słowo”
12. D / I „Sylaby są pomieszane”
13. List od Wróżki Poprawnej Mowy
14. Zastosowanie: stwórz magiczny kwiat Rechetsvetik
15. Powtórzenie tajemnic prawidłowego i piękna mowa
16. Żegnaj, wdzięczność
17. „Ciepłe ręce”
Temat: Lekcja wprowadzająca. Rozwój mowy.
Streszczenie lekcji wprowadzającej na temat rozwoju mowy z dziećmi w wieku 5-7 lat
Cel lekcji- zwróć uwagę dzieci na mowę. Pokaż dzieciom, jaką rolę odgrywa właściwa mowa dla osoby, dlaczego należy ją rozwijać.
Zadania: - przedstawiają sobie dzieci
Stwórz atmosferę zaufania i akceptacji grupy
Aby stworzyć koncepcję poprawnej, pięknej mowy
Rozwijaj uwagę, mowę dialogową, ekspresję
mowa, pamięć, wyobraźnia, fonema
słuch, rytmiczne ruchy.
Aby kultywować życzliwość, szybkość reakcji, umiejętność słuchania i słyszenia mowy.
Wzmocnij koncepcje u dzieci: "dźwięk" , "list" poznać ich różnice.
Ćwicz tworzenie sylab i słów.
Rozwijaj motorykę dużą i małą oraz ucz dzieci poruszania się w przestrzeni.
Powtórz aplikacje.
1.Pozdrowienia, znajomy (Pozwala zmobilizować dzieci, stworzyć atmosferę grupowego zaufania i akceptacji.)
Aby ułatwić nam komunikację, stańmy w kręgu
Jaka jest pierwsza rzecz, którą ludzie robią, gdy się spotykają? ODPOWIEDZI DZIECI.
Właśnie tak, ZDROWIA! A co to znaczy „ZDROWIE”? ODPOWIEDZI DZIECI.
Przywitać się znaczy życzyć zdrowia! Życzmy zdrowia całemu światu! Powtarzaj za mną: (rytuał powitalny).
Witaj złote słońce! (wszyscy podnoszą ręce, a potem je opuszczają).
Witaj błękitne niebo! (wszyscy podnoszą ręce, a potem je opuszczają).
Witaj świecie! (szeroko rozłożone ramiona)
I cześć ja!
Witajcie przyjaciele! (trzymać się za ręce)
Dzieci siedzą na krzesłach w kole
2. "Magiczna kula" . Zaczynając od nauczyciela, każdy owija kłębek nici wokół palca, wymawia swoje imię tak, jak lubi być nazywany, i podaje piłkę dziecku stojącemu (siedzącemu) po jego lewej stronie, aż piłka wróci ponownie do nauczyciela. (Aby skupić uwagę dzieci na jedności, spójności, jednym zespole, JESTEŚMY RAZEM)
3. nazwij swojego sąsiada
Jak ma na imię sąsiad po twojej prawej stronie?
4. Etiuda taneczna „Daj ruch”
Uczestnicy stoją w kręgu. Wesołe dźwięki muzyki. Prowadzący rozpoczyna taniec, wykonując kilka podobnych ruchów przez 15-20 sekund. Reszta powtarza te ruchy. Następnie gospodarz skinieniem głowy daje znak jednemu z dzieci, aby kontynuowało poruszanie się w rytm muzyki, ten z kolei przekazuje to w prawo następnemu – i tak dalej w kółko.
Jeśli jesteś dobry przyjaciel, to zrób to (klaszcz-klaszcz)
Jeśli jesteś dobrym przyjacielem, jeśli jesteś dobrym przyjacielem, jeśli jesteś dobrym przyjacielem, zrób to (klaszcz, klaskaj)
Jeśli jesteś wesoły przyjaciel, następnie wykonaj to (dziecko pokazuje wybrany przez siebie ruch, reszta się powtarza)
5.Bajka. Kochani, dzisiaj opowiem wam jedno ciekawa historia. Usiądź wygodnie, przygotuj się do uważnego słuchania. Opowieść nosi tytuł „Opowieść o niegrzecznym języku”.
Dawno, dawno temu była sobie dziewczyna Masza. Była piękną dziewczyną, miłą i posłuszną. Ale problem w tym - jej język nie był posłuszny dziewczynie - nie chciał poprawnie wymawiać dźwięków i słów. I tak były różne kłopoty z dziewczyną.
Dziewczyna wyjdzie na spacer, chłopaki wzywają ją do zabawy w chowanego: „Masza, chodźmy się z nami pobawić”. I powiedziała im: „Fefias”, co oznacza „teraz”. A dzieci myślą, że dziewczynka nie chce się z nimi bawić i uciekają. Mama woła dziewczynę: „Masza, chodźmy do cyrku”. Dziewczyna odpowiada: „Kawa”, co oznacza „oczywiście”. A mama myśli, że Masza sobie pobłaża i nie zabiera Maszy do cyrku.
Tata sugeruje: „Chcesz tabliczkę czekolady?” dziewczyna odpowiada: „Osen hofu”, co oznacza „bardzo chcę”, a tata myśli, że Masza ma katar i kupuje tabletki zamiast czekolady.
Dziewczyna była bardzo zdenerwowana, że jej dzieci i dorośli nie rozumieli. Dowiedziałem się o tym Wróżka poprawnej mowy i postanowił pomóc dziewczynce - ujawnić jej sekrety, jak nauczyć się poprawnie mówić. Podarowała jej magiczny kwiat Speechflower, na którym narysowane i zapisane są zasady pięknej mowy.
Bardzo szybko, zgodnie z radą Wróżki, dziewczyna nauczyła się poprawnie mówić. Dzieci na podwórku zaczęły zapraszać Maszę do swoich zabaw, a dorośli zaczęli rozumieć, o czym mówi dziewczyna. A sama Masza jest teraz zawsze radosna i wesoła i nigdy nie zapomina o tajemnicach Wróżki.
Oto taka bajka. Bajkowa rozmowa:
O kim jest historia? (Wróżka poprawnej mowy - wyjaśnij definicję słowa Mowa)
Jak miała na imię dziewczyna?
Jaka ona była?
W czym tkwił problem dziewczyny?
Kto pomógł dziewczynie?
Co stało się potem?
6. Chcesz poznać tajniki poprawnej mowy? W takim razie wybierzmy się w podróż do kraju pięknej i poprawnej mowy.
Czym można podróżować?(odpowiedzi dzieci) Jak jednym słowem nazwać te przedmioty? Ale na co pojedziemy na wycieczkę, dowiesz się, jeśli odgadniesz zagadkę:
Mój żagiel łapie wiatr
A kil przecina fale,
Nie zatrzyma mnie
Nie ma huraganu, nie ma spokoju. (Jacht żaglowy)
7. Usiądź przy stole. Dyktando graficzne "jacht żaglowy" . (Opracowanie reprezentacji graficznych i orientacja na kartce papieru).
Od punktu początkowego 1 komórka w górę, 1 w lewo, 2 w dół, 1 w prawo, 1 w dół, 10 w prawo, 1 w górę, 1 w prawo, 1 w górę, 1 w prawo, 1 w górę. 2 w lewo, 1 w dół, 3 w lewo, 10 w górę, 1 w lewo, 1 w dół, 2 w lewo, 1 w dół, 2 w prawo, 1 w dół, 3 w lewo, 1 w dół, 1 w lewo, 1 w dół, 1 w lewo, 1 w dół, 1 w lewo , 1 w dół, 1 w lewo. 1 w dół, 2 w prawo, 1 w dół, 3 w prawo, 1 w dół. 4 pozostały.
Brawo chłopcy! Nasz jacht żaglowy jest gotowy, a teraz wyruszymy w rejs. (fantastyczne granie muzyki)
8. Gra plenerowa „Igła i nitka”.
Dzieci stają się jedno po drugim. Pierwsza z nich - "igła" - biegnie, zmieniając kierunek. Reszta – „nić” – biegnie za nim, starając się nadążyć.
Pierwsze miasto na naszej drodze Zvukovograd. Jaki ogromny zamek wisi u bram tego miasta. Spróbujmy to otworzyć.
9. Gimnastyka palców „Zamek”
Na drzwiach jest zamek
(rytmiczne stawy palców w zamku),
Kto mógłby to otworzyć?
pociągnął
(ręce wyciągają się na boki)
Skręcone
(okrężne ruchy palców od siebie),
zapukał
(podstawy dłoni uderzają o siebie)
I otwarte
(rozłożyć palce).
10. Jak myślisz, kto mieszka w mieście Zvukovograd? (Dźwięki)
Jakie są dźwięki? (dźwięki są różne: odgłosy natury, muzyka i dźwięki mowy: Samogłoski i spółgłoski)
Na świecie jest wiele dźwięków:
Szelest liści, plusk fal.
I są dźwięki mowy
Musimy je znać na pewno.
Jakie dźwięki nazywamy samogłoskami? (dźwięki, które nie napotykają przeszkód w ustach, rozciągają się i śpiewają, nazywane są samogłoskami).
Bawmy się dźwiękami:
Gra w piłkę: „Oddaj mi dźwięk samogłoski” .
Złap piłkę i rzuć piłkę
Nazwij samogłoskę w słowie.
(słowa: cebula, ser, dom, mak, piłka, świat, mysz, kot, wieloryb, dym)
11. Co to są dźwięki spółgłoskowe? (miękkie i twarde). Jakiego koloru jest twarda spółgłoska? (w niebieskim) miękka spółgłoska (zielony).
Zdecyduj, na którą spółgłoskę, twardą czy miękką, zaczyna się słowo, i podnieś sygnał.
(słowa: łódź, samochód, ręka, niedźwiedź, miotła, skuter, siatka, lód, rzeka.)
12. Ziemia-woda
Uczestnicy gry ustawiają się w jednej linii. Na słowo prowadzącego „ląd” wszyscy skaczą do przodu, na słowo „woda” – do tyłu. Rywalizacja toczy się w szybkim tempie. Prowadzący ma prawo wymówić inne słowa zamiast słowa „woda”, np.: morze, rzeka, zatoka, ocean; zamiast słowa „ziemia” - wybrzeże, ląd, wyspa.
13. Utrwalenie wiedzy o literach.
Przed nami Bukvograd. Kto tu mieszka? (listy) Czym różnią się dźwięki od liter? (słyszymy i mówimy dźwięki, ale widzimy i piszemy litery)
Litery na kartach pokruszyły się, a ty je zbierasz i czytasz słowo
(karty dla każdego dziecka: ciasto, piłka, rak, dom, już). NA Odwrotna strona zgadnij karty, sprawdź sam.
14. Rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabicznej.
Płynęliśmy z tobą do Słowogradu. Kto tu mieszka? (słowa). Z czego składają się słowa? (z sylab). Czy można zmierzyć słowo? Jak? (klaszcze - sylaby). Im więcej sylab w słowie, tym dłuższe słowo.
15. D / I „Sylaby są pomieszane” (sylaby są zapisane na kartach). Zadanie polega na zebraniu słów
16. Jesteśmy w kraju poprawnej i pięknej mowy. A gdzie jest Wróżka, która dała magiczny kwiat dziewczynce Maszy z bajki?
Spójrz, oto list.
„Kochani! Miło mi powitać Cię w moim niesamowitym, magicznym i bardzo ciekawym kraju Piękna i poprawna mowa! Teraz spieszę się, aby pomóc dzieciom nauczyć je poprawnego i pięknego mówienia. A dla Ciebie przygotowałam prezent - magiczny kwiat Speechflower, który pomaga poprawnie mówić, ponieważ na jego płatkach są narysowane i zapisane tajemnice poprawnej mowy. Musisz go tylko zebrać i zapamiętać moje sekretne zasady.
15. Aplikacja. Każde dziecko ma płatki Rechetsvetika i środek. Przyklej płatki do środkowego koła.
Zawsze mów pięknie, odważnie i powoli (w środku)
Zanim coś powiesz, zastanów się, co chcesz powiedzieć.
Mów podczas wydechu płynnie i wyraźnie (Rozdaję samoloty dzieciom i czytam razem: „Płynnie, wydychaj przez długi czas. Wydmuchujemy dźwięk przez długi czas”. Następnie dzieci dmuchają w swoje samoloty.
Ręka - Palcami bawimy się i masujemy.
Ucho - Zawsze słuchaj uważnie
Książka - Czytamy w nich różne książki, o których wiele się dowiadujemy.
Teraz każdy z Was ma magiczny kwiat Speechflower, który pomaga poprawnie mówić, ponieważ na jego płatkach są narysowane i zapisane tajemnice poprawnej mowy. Dziękuję wszystkim dzieciom.
Ćwiczenie „Ciepłe dłonie”
Nauczyciel wyciąga rękę w kółko z dłonią do góry i zaprasza wszystkie dzieci, aby położyły dłonie na jego dłoni. Następnie drugą ręką nauczyciel zakrywa dłonie dzieci od góry i mówi, że czuje ciepło wszystkich dłoni, zachęca dzieci do odczuwania ciepła dłoni swoich przyjaciół.
Dziecko opanowuje mowę stopniowo, począwszy od urodzenia. Najpierw uczy się rozumieć kierowaną do niego mowę, a potem sam zaczyna mówić. Dlatego należy chronić słuch przed silnymi efektami dźwiękowymi (nie włączać telewizora ani muzyki na pełną moc), nie dopuszczać przewlekły nieżyt nosa, monitorować stan narządów słuchu.
Już do roku można usłyszeć od dziecka pierwsze „tata” i „mama”. W wieku trzech lat dziecko z reguły zaczyna już mówić zdaniami. Równolegle z rozwojem mowy rozwija się myślenie i wyobraźnia dziecka. Uwaga, pamięć, myślenie to fundamenty, na których zbudowana jest mowa.
Podczas rozmowy z dzieckiem stale zwracaj uwagę na własną mowę: powinna być jasna i zrozumiała. Nie seplenij, dziecko musi nauczyć się poprawnie mówić. Nie mów do dziecka głośno ani zbyt szybko.
Przyczynami słabo rozwiniętej mowy u dziecka mogą być:
naruszenia w rozwoju mięśni aparatu artykulacyjno-mowy, niski rozwój słuchu fonemicznego, ubogie słownictwo, braki w rozwoju umiejętności gramatycznych.
Naruszenie wymowy głosek i artykulacji – dziecko niepoprawnie wymawia poszczególne głoski, jego mowa charakteryzuje się niedostateczną zrozumiałością i wyrazistością, a jej tempo jest wolniejsze niż u rówieśników.
Niedociągnięcia w rozwoju percepcji liter dźwiękowych i analizy liter głoskowych (słaby rozwój słuchu fonemicznego) - niedostateczny rozwój umiejętności słyszenia, rozpoznawania i rozróżniania dźwięków oraz ich kombinacji, a nie ich mieszania. Nie mniej ważne są umiejętności syntezy liter dźwiękowych - umiejętność rozumienia zależności między dźwiękami i ich kombinacjami.
Do głównych naruszeń tego rodzaju należą: niemożność wyodrębnienia dźwięków sekwencyjnie lub według ich lokalizacji; niezdolność do rozróżniania dźwięków według twardości, miękkości, dźwięczności, głuchoty; niemożność określenia twardości - miękkość w piśmie. Z tych samych powodów nabywanie umiejętności słowotwórstwa i fleksji jest zahamowane. Niedobory w rozwoju struktury leksykalnej i gramatycznej mowy - dziecko nie umie poprawnie komponować i rozumieć konstrukcji gramatycznych, błędnie stosuje rodzaje i przypadki. Obejmuje to również niezdolność do prawidłowego umieszczania akcentów, co prowadzi do zniekształcenia słowa nie do poznania. Niewystarczający rozwój zgadywania semantycznego - dziecko nie wie, jak na podstawie kontekstu poprawnie przewidzieć koniec słowa lub frazy. Niewystarczający rozwój słownictwa - ubogie słownictwo, trudności w zrozumieniu znaczenia słów ze względu na ich brak w aktywnym słownictwie dziecka. Dziecko ma trudności z ustaleniem związku leksykalnego między czytanymi słowami, nie rozumie nowego znaczenia, które nabierają w połączeniu ze sobą.
Należy zauważyć, że jakość i ilość słownictwa dziecka w dużej mierze determinuje ogólny poziom rozwoju mowy. Bardzo ważne jest, aby zwracać uwagę zarówno na pasywne (to znaczy te słowa, które są przechowywane w rezerwie pamięci), jak i aktywne (słowa, które są stale używane) słownictwo. Konieczne jest, aby dziecko wiedziało, jakie znaczenie ma to słowo, aby móc go poprawnie używać w samodzielnej mowie.
W tej sekcji serwisu znajdziesz zajęcia rozwijające mowę przeznaczone do zajęć z dziećmi w wieku od 1 do 7 lat (i ewentualnie starszymi, jeśli dziecko nie mówi dobrze do szkoły). Pierwsze lekcje z dzieckiem to zabawy paluszkowe, bo dobre umiejętności motoryczne znacząco wpływa na rozwój zdolności mowy. Dalej - wiersze, powiedzenia, czytanie książek. Artykuły pomogą Ci zrozumieć, czy Twoje dziecko mówi poprawnie: czy słowa, których używa, są wystarczające, czy łączy je ze sobą i poprawnie je wymawia.
Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna
„Przedszkole Nalobichinsky „Niezapominajka”
Rozwój metodyczny podsumowanie lekcji
na temat rozwoju mowy w grupie seniorów
Temat: „Odwiedzi nas bajka”
Pedagog:
Dymowa Julia Nikołajewna
Nałobicha
2017
1. Cel: Rozwój aktywności mowy starszych przedszkolaków wg fikcja
2. Zadania:
Edukacyjny:
Wyjaśnić i wzbogacić wiedzę dzieci o rosyjskich opowieściach ludowych;
Kontynuuj nauczanie, aby określić rodzaj i typ bajki;
Kontynuuj nauczanie przekazywania struktury bajki za pomocą modelowania;
Kontynuuj nauczanie odpowiadania na pytania w krótkiej i pospolitej formie, powoli, dokładnie używając słów zgodnie z ich znaczeniem;
Kontynuuj rozwijanie mowy dialogicznej, ucz form mowy monologowej;
Przyczyniać się do poprawy komunikacji werbalnej dziecka z dorosłymi i rówieśnikami;
Naucz się wybierać słowa-antonimy, które definiują postacie.
Rozwój:
Rozwijaj zainteresowanie aplikacją, umiej poprawnie przekazać cechy ptaki;
Rozwijaj dykcję i percepcję fonemiczną;
Rozwijać u dzieci aparat artykulacyjny, mowę dialogową, pamięć, myślenie, uwagę.
Rozwijaj orientację czasoprzestrzenną i koordynację ruchów.
Edukacyjny:
Pielęgnuj niezależność, cierpliwość i wytrwałość.
Wykształcenie u dzieci opiekuńczego nastawienia do poczucia empatii do zwierząt, umiejętności wspólnej zabawy, interakcji ze sobą
3. Rodzaj lekcji.
Lekcja powtarzania omówionego materiału
4. Forma lekcji.
Lekcja zintegrowana
5.Czas trwania.
30 minut
6. Uczestnicy.
7. Wiek uczniów.
5-6 lat
8. Sprzęt i materiały.
1. Prezentacja „Świat bajek”,
2. Obrazki z epizodami z bajek: „Owsianka z siekiery”, „Kogucik i ziarno fasoli”, „Księżniczka żaby”, „Topy i korzenie”, tablica mnemoniczna.
3. Akompaniament muzyczny.
9. Wstępne przygotowanie.
Czytanie bajek o zwierzętach, bajek, bajek towarzyskich, oglądanie ilustracji do bajek, opowiadanie o bajkach, praca z tablicami mnemotechnicznymi, czytanie przysłów, zabawy – udramatyzowanie bajek.
10.Metody i techniki pracy z dziećmi.
Informacyjno-receptywna, werbalna, motywacyjna, gra.
11. Struktura lekcji.
1.Rozgrzewka" Dzień dobry!»2. Rozmowa z dziećmi, na jakie grupy dzielą się bajki
3. Gra dydaktyczna „Zgadnij i nazwij”
5 minut.
Głównym elementem
Oglądanie prezentacji „Świat bajek”
Zobacz obrazki z epizodami z bajek.
Wychowanie fizyczne „Kołobok”
Gra „Zrób bajkę z puzzli”
Wykonywanie gimnastyki dla oczu „Teremok”
Rozwiązywanie sytuacji problemowych.
20 minut.
Część końcowa
Zreasumowanie.
5 minut.
12. Przebieg lekcji.
Wstęp
Przy wesołej muzyce dzieci wchodzą do sali, stoją w półkolu, trzymając się za ręce.
Rozgrzewka „Dzień dobry!”
opiekun : Chłopaki, zobaczcie, ilu mamy gości, przyszli zobaczyć, jak nam idzie. Przywitajmy się.
Pedagog: „Bajka puka do naszych drzwi,
Powiedzmy bajka - zapraszamy.
To jest wskazówka, chłopaki
Opowieść przyjdzie”.
Pedagog: Chłopaki, rozejrzyjcie się wokół nas, ile baśniowi bohaterowie, a dziś przeniesiemy się do świata Bajek! Kochasz bajki? Co to jest bajka?
Dzieci: Niezwykła historia, niezwykłe wydarzenia przytrafiają się bohaterom, magii, opowiadają zwierzęta i ptaki.
Pedagog: A na jakie rodzaje grup dzielą się bajki?
Dzieci: Ludowe i autorskie.
Pedagog: Co możesz powiedzieć o baśniach autora?
Dzieci: bajki napisane przez autora.
opiekun : Co jest ludowe opowieści?
Dzieci: Ludzie je układali i opowiadali sobie nawzajem, a potem zaczęli je zbierać i zapisywać.
Pedagog: Tak, bajki przyszli do nas. Są śmieszne i smutne, straszne i zabawne. Chłopaki, na lekcji zapoznamy się z rodzajami rosyjskich opowieści ludowych: bajkami, opowieściami domowymi i dziecięcymi o zwierzętach.
Głównym elementem.
Prezentacja „Świat bajek”
opiekun : Pierwszym typem, który rozważymy, są bajki o zwierzętach, są one najbardziej znane i znane pod względem treści. Dam ci zagadki, a ty zgadniesz, a poprawna odpowiedź będzie na slajdzie. Zacznijmy?
Gra dydaktyczna: „Zgadnij i nazwij”
Dawno, dawno temu było sobie siedmioro dzieci
Białe małe kózki.
Przeniknął przez oszustwo szare, do domu.
Koza go znalazła
Potrafiła go przechytrzyć.
I uratowała wszystkie swoje dzieci.
(„Wilk i siedem młodych kóz”)
2. Ten rudowłosy oszust
Sprytnie mnie oszukała.
Chwyć - i wrzuć do torby.
Dobrze, że mój przyjaciel mnie uratował.
(„Kot, lis i kogut”)
3. Jaki gość przyszedł do domu,
Do trzech leśnych niedźwiedzi?
Tam jadłem i piłem
Spał w trzech łóżkach
A właściciele wrócili
Ledwo trzymał jej nogi!
(„Trzy niedźwiedzie”)
4. Jaki dom na krawędzi
Udzielił schronienia Jeżowi, Żabie,
Mysz, Zając, Kogut?
Dom z kominem na górze
Z komina wydobywa się dym.
Ten dom jest...
(„Teremok”)
5. Przebiegły oszust wysłał go na łowienie ogonem.
Ogon został zamrożony, w wyniku czego został bez ogona.
(„Siostra Lis i szary wilk”)
Obaj żyli na bagnach,
Poszliśmy się ożenić
Ale nie mogli się zgodzić
Upór jest również charakterystyczny dla ptaków.
(„Żuraw i czapla”)
opiekun : Kim są bohaterowie tych bajek?
Dzieci: Zwierzęta i ptaki.
opiekun : Bajki, w których głównymi bohaterami są wilk, lis, zając, niedźwiedź, kot, ptaki, ryby, nazywane są baśniami o zwierzętach.
Zwierzęta w bajkach potrafią mówić, zachowują się jak ludzie, różnią się od innych zwierząt przebiegłością, bystrością umysłu.
Jakie znasz inne bajki?
Dzieci : „Piernikowy ludzik”, „Wilk i siedmioro dzieci”, „Teremok”, „Kogut lis”, „Lis i wilk”, „Ziarno fasoli”.
Chcesz pójść w ślady koloboka?
Wychowanie fizyczne „Kołobok”
Kto toczy się w oddali,
Bez ścieżek, bez dróg?(ręce z przyłbicą do oczu, obroty tułowia od lewej do prawej.)
Dlaczego jesteś na skraju ziemi
Uciekłeś, Kolobok?(Przechyla się do przodu, ręce na pasku.)
Piernikowy Ludzik, Piernikowy Ludzik,
Cóż, gdzie jesteś, mój przyjacielu?
Cóż z ciebie
Przejechać przez próg?(Klaśnij w dłonie.)
Zostawiłem babcię
Zostawiłem dziadka
Nie trafił w ząb
Taki jestem Piernikowy Ludzik!(Przysiady.)
Na pagórku, na garbie,
Przez pola i lasy
Polecę Kolobokiem
Szkoda, że nie jestem gołębiem!(Skacząc w miejscu.)
Piernikowy Ludzik znów się ścigał,
Kołobok uśmiechnął się.
Kogo spotkał Kolobok?
Kołobok się chwalił.(Bieganie w miejscu.)
On, wilk i lis
Wszyscy się chwalili i chwalili...(Usiądź.)
Do czego on doszedł!(Nagle wstał, ręce do góry.)
opiekun : Chłopaki, co to jest lis w bajkach? a wilk? niedźwiedź? zając?
Dzieci: Lis jest przebiegłym oszustem. Jest przedstawiana jako podstępna, przebiegła kłamczucha.
Wilk jest głupi i chciwy. Niedźwiedź uosabia brutalną siłę, ma władzę nad innymi zwierzętami. Zając, żaba, mysz, drozd działać w bajkach jako słabe. tylko kot a kogut działa jak smakołyki.
Pedagog: A potem są historie domowe. Są jak bajki o zwierzętach.
Codzienne opowieści ludowe zawierają dużo humoru i ekscytujących przygód. Bohater domowej bajki nie jest bohaterem, ale zwykła osoba, na przykład żołnierz, chłop lub kowal. Biedni często obrażają bogatych i złych, a aby osiągnąć sprawiedliwość, główny bohater musi wykazać się inteligencją, pomysłowością i przebiegłością. W tych baśniach złośliwość, chciwość i głupotę pokonuje się nie magią, ale życzliwością, odwagą, zaradnością i poczuciem humoru. Bohaterami codziennych bajek mogą być ludzie i zwierzęta.
opiekun
: Chłopaki, proponuję rywalizację. To będzie mecz z czasem. Trzeba podzielić się na 2 drużyny, każda z drużyn ma na stołach puzzle, trzeba zebrać odcinek bajki. Kto szybciej sobie poradzi, ten będzie mógł odgadnąć swoją bajkę, ta drużyna wygra. Raz, dwa, trzy - rozpocznij grę!
Dzieci układają puzzle.
Trudno ułożyć bajkę
Ale nie musimy się smucić
Przyjazny, odważny i zręczny,
Zabraliśmy się do roboty!
opiekun Brawo chłopcy! Wykonałem pracę prawidłowo.
opiekun : O jakich bajkach jeszcze nie rozmawialiśmy?
Dzieci: Obajki
opiekun : Prawidłowy. I kto wie, dlaczego magiczne?
Dzieci: W tych opowieściach jest magia
Pedagog: Sprawdźmy więc magię w bajce „Z woli szczupaka”
Pedagog: Przypomnijmy sobie tę bajkę, a podpowiedź obrazkowa nam w tym pomoże.
(Jeśli chcesz, dzieci podchodzą i opowiadają na podstawie ilustracji).
opiekun : Prawidłowy. Najstarsze bajki to bajki. Zaczynają się od słów: „W dalekim królestwie, w dalekim państwie żyli, byli…”. W baśniach mają miejsce przemiany, cuda, magia i czary.
Nasze oczy są zmęczone, chcą odpocząć
Gimnastyka dla oczu: "Teremok"
Terem-terem-teremok(poruszaj oczami w lewo i prawo)
Nie jest niski, nie jest wysoki(poruszaj oczami w górę i w dół)
Kogut siedzi na górze
Krzyczy na kukułkę.(mrugać oczami)
Cóż, kontynuujmy naszą podróż przez bajki?
W baśniach w bieg wydarzeń ingerują nadprzyrodzone siły natury lub postacie obdarzone magicznymi, nadprzyrodzonymi zdolnościami, zdolne do uprawiania magii, czarów.
Pedagog: Z jakimi siłami zła walczy tam bohater?
Dzieci: Baba Jaga, Kościej Nieśmiertelny i Wąż Gorynych.
opiekun : Chłopaki, czego uczą bajki? Zgadza się, odwaga, życzliwość, jak prawidłowo się zachowywać. Z bajek dowiadujemy się, że kłopoty mogą przytrafić się człowiekowi, jeśli robi złe uczynki. Pamiętajcie, chłopaki, ostatnio czytaliśmy bajki „Żaba księżniczka”, „Tereshechka”, a teraz wyobraźmy sobie, co by się stało, gdyby główni bohaterowie tych bajek zachowywali się inaczej.
Problematyczna sytuacja.
„A gdyby Iwan Carewicz z bajki„ Księżniczka żaby ”nie był tak niecierpliwy i nie spalił skóry żaby, to ......”.
„A gdyby Teryoshechka nie był taki zaradny, to…”.
Część końcowa.
Oto jesteśmy z Tobą w krainie baśni.
Odbicie:
Chłopaki, jakie rodzaje bajek spotkaliśmy dzisiaj?
Czego uczą bajki?
Jakimi postaciami z bajek chciałbyś być?
Czy podróżowanie przez bajki było dla ciebie interesujące?
A co było najciekawsze?
Czy miałeś z czymś trudności?
Pedagog:
Życzę wam wszystkim dzieci, abyście dorastały tak samo
Szczęśliwi i szczęśliwi, jak Iwan Carewicz,
Trochę jak Emelya
Czarujący jak Czeburaszka
Gospodarstwo domowe, jak Matroskin,
Pracowita jak Kopciuszek
Zaradny jak Kot w butach.
12. Literatura
1. ABC minut wychowania fizycznego dla przedszkolaków: Praktyczne opracowanie minut wychowania fizycznego, ćwiczenia z gry (grupy średnie, starsze, przygotowawcze) .-M .: VAKO, 2005.-176s.
2. Gerbova V.V. Rozwój mowy w przedszkole: Grupa seniorów - M.: MOZAYKA-SYNTHESIS, 2016.-144s.
3. Zasoby internetowe:
4. O.S. Ushakova Rozwój mowy u dzieci w wieku 5-7 lat. M, TTs. "Kula",