પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં માહિતી અને સંચાર તકનીકો

તાજેતરમાં જ, કોમ્પ્યુટર વર્ગો સાથે શાળાઓને સંપૂર્ણ સજ્જ કરવા, કોમ્પ્યુટર સાયન્સ જેવા વિષયની રજૂઆતથી, આપણામાં અસ્વસ્થતાનું મોજું અને, કેટલીકવાર, રોષનું કારણ બને છે. પરંતુ પ્રગતિ સ્થિર રહેતી નથી, પરંતુ મોટા પગલાઓ સાથે આગળ વધે છે. હવે દરેક બીજા પરિવાર પાસે કોમ્પ્યુટર, ઈલેક્ટ્રોનિક રમકડાં, વિડીયો સાધનો, ટેલિફોન, ઈન્ટરનેટ એક્સેસ સાથેના આઈફોન અને ઈલેક્ટ્રોનિક જગતના અન્ય આનંદ છે. જે આપણા જીવનમાં ઝડપથી અને નિશ્ચિતપણે સ્થાપિત થઈ જાય છે, માહિતી અને સંદેશાવ્યવહારની શોધમાં સરળતા અને સગવડ બનાવે છે. આજકાલ, ઘણી નવી માહિતી તકનીકો દેખાય છે. તેઓને ઘણીવાર કોમ્પ્યુટર કહેવામાં આવે છે, બધા જરૂરી માહિતીવ્યક્તિગત કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરીને તૈયાર અને પ્રસારિત. આધુનિક કમ્પ્યુટર્સની ઉચ્ચ ક્ષમતાઓ સંપૂર્ણપણે નવી અને વિકસિત થઈ રહી છે રસપ્રદ વિકલ્પોતાલીમ શિક્ષણમાં કમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીની મદદથી, તમે શીખવી શકો છો કે કેવી રીતે દોરવું, ગણવું, વાંચવું અને ઘણી બધી નવી અને રસપ્રદ વસ્તુઓ શીખવી. વાલીઓ પાસે ચોક્કસ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની મદદથી તેમના બાળકને શાળા માટે તૈયાર કરવાની સારી તક પણ છે. અને બાળકનું જિજ્ઞાસુ મન આસપાસની ઘટનાઓને સમજવામાં અને જ્ઞાન મેળવવામાં સાચો આનંદ અનુભવે છે. હું માનું છું કે પૂર્વશાળાના બાળકોને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં પરિચય આપવા માટેના કાર્યક્રમો બાળ મનોવિજ્ઞાન અને શિક્ષણ શાસ્ત્રના ક્ષેત્રમાં ખરેખર પ્રથમ-વર્ગના નિષ્ણાતો દ્વારા સંકલિત કરવામાં આવશે.

અને તેથી, આ બધી પ્રગતિ એક મોટા પગલામાં, તાજેતરની ઘટનાઓના પ્રકાશમાં, પગથિયાં પર વિસ્ફોટ કરીને, કિન્ડરગાર્ટનમાં પ્રવેશી છે, જે હજી સુધી, નૈતિક રીતે કે નાણાકીય રીતે તેના માટે તૈયાર નથી. પરંતુ કોઈએ ક્યારેય આવા ફેરફારો માટે તૈયારી વિશે પૂછ્યું નથી. સામાન્ય રીતે, તેઓ તરત જ સાધનોની ઉપલબ્ધતા અને કામમાં તેનો ઉપયોગ તપાસવાનું શરૂ કરે છે. આ પ્રક્રિયાનું સુંદર નામ છે: ઇન્ફોર્મેશન એન્ડ કોમ્યુનિકેશન ટેક્નોલોજી (ICT). ICT એ એક સામાન્ય ખ્યાલ છે જે માહિતીની પ્રક્રિયા માટે વિવિધ ઉપકરણો, મિકેનિઝમ્સ, પદ્ધતિઓ અને અલ્ગોરિધમ્સનું વર્ણન કરે છે. અને મોટાભાગે, ભંડોળના અભાવને લીધે, આ નવીનતાઓ કિન્ડરગાર્ટન્સમાં ધીમે ધીમે અને પીડાદાયક રીતે રુટ લે છે. પરંતુ નિશ્ચિતપણે અને સંપૂર્ણ રીતે. અને તમારે પ્રશ્ન પણ પૂછવો જોઈએ નહીં: બાળકોને જટિલ તકનીકનો આટલો વહેલો પરિચય કરાવવાથી ઓછામાં ઓછું એટલું બધું મળે છે હકારાત્મક પરિણામ? જવાબ સ્પષ્ટ છે. હા. અલબત્ત, આપણે ભાવિ પેઢીના સ્વાસ્થ્યને બલિદાન આપીને, ઝડપથી વિકસતી પ્રગતિને વિચાર્યા વગર અનુસરી શકીએ નહીં, પરંતુ તે જ સમયે આપણે એ ન ભૂલવું જોઈએ કે કમ્પ્યુટર્સ આપણું ભવિષ્ય છે. પરંતુ કમ્પ્યુટર તકનીક સાથે કામ કરવાના ધોરણો અને નિયમોનું ફરજિયાત પાલન સાથે જ "ગોલ્ડન મીન" પ્રાપ્ત થશે.

અમને મદદ કરવા માટે "પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓમાં કાર્ય શાસનની રચના, સામગ્રી અને સંગઠન માટે સેનિટરી અને રોગચાળાની જરૂરિયાતો" (SanPiN 2.4.1.2660-10). જ્યાં તે કહે છે, હું ટાંકું છું: “4.19. કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને શીખવવા માટે એક અલગ રૂમ ફાળવવામાં આવ્યો છે. ઓરડાના સાધનો, વર્ગોના સંગઠન અને મોડે વ્યક્તિગત ઇલેક્ટ્રોનિક કમ્પ્યુટર્સ અને કાર્યના સંગઠન માટેની આવશ્યકતાઓનું પાલન કરવું આવશ્યક છે. 6.11. ફિલ્મસ્ટ્રીપ્સ પ્રદર્શિત કરવા માટે, 0.8 ના પ્રતિબિંબ ગુણાંક સાથે પ્રમાણભૂત પ્રોજેક્ટર અને સ્ક્રીનનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. ફ્લોરની ઉપર લટકતી સ્ક્રીનની ઊંચાઈ 1 મીટરથી ઓછી અને 1.3 મીટરથી વધુ ન હોવી જોઈએ. દિવાલ પર સીધી ફિલ્મસ્ટ્રીપ્સ પ્રદર્શિત કરવાની મંજૂરી નથી. સ્ક્રીનથી પ્રોજેક્ટરના અંતર અને સ્ક્રીનથી પ્રથમ પંક્તિના દર્શકોના અંતર વચ્ચેનો સંબંધ કોષ્ટકમાં રજૂ કરવામાં આવ્યો છે. 6.12. ટેલિવિઝન પ્રોગ્રામ્સ અને વિડિયો જોવા માટે, 59 - 69 સે.મી.ની કર્ણ સ્ક્રીન સાઈઝવાળા ટેલિવિઝનનો ઉપયોગ કરો. તેમની ઇન્સ્ટોલેશનની ઊંચાઈ 1 - 1.3 મીટર હોવી જોઈએ. ટેલિવિઝન પ્રોગ્રામ જોતી વખતે, બાળકોને 2 - 3 મીટર કરતા વધુ નજીકના અંતરે મૂકવામાં આવે છે. સ્ક્રીનથી 5 - 5, 5 મીટરથી વધુ. ખુરશીઓ 4 - 5 પંક્તિઓ (જૂથ દીઠ) માં સ્થાપિત થાય છે; ખુરશીઓની હરોળ વચ્ચેનું અંતર 0.5 - 0.6 મીટર હોવું જોઈએ. બાળકો તેમની ઊંચાઈને ધ્યાનમાં રાખીને બેઠા છે.

પણ વિગતવાર વર્ણન S.L. પર મળી શકે છે. નોવોસેલોવા "પૂર્વશાળાના બાળકો માટે કમ્પ્યુટર તાલીમના સંગઠન માટેની આવશ્યકતાઓ." જ્યાં તેણીએ માત્ર કોમ્પ્યુટર રૂમની જરૂરિયાતો જ નહીં, પણ ગેમ્સ રૂમ અને મનોવૈજ્ઞાનિક રાહત (આરામ) રૂમ માટે પણ વિગતવાર વર્ણન કર્યું છે.

5-7 વર્ષની વયના બાળકોએ દિવસમાં એક કરતા વધુ વખત કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ નહીં અને ઉચ્ચ પ્રદર્શનના દિવસોમાં અઠવાડિયામાં ત્રણ વખતથી વધુ નહીં: મંગળવાર, બુધવાર અને ગુરુવાર. પાઠ પછી, બાળકોને આંખની કસરત આપવામાં આવે છે. 5 વર્ષના બાળકો માટેના વર્ગોમાં કમ્પ્યુટર સાથે કામ કરવાની સતત અવધિ 10 મિનિટથી વધુ ન હોવી જોઈએ અને 6-7 વર્ષના બાળકો માટે - 15 મિનિટ.

શું તકનીકી માધ્યમોમાં ICT લાગુ પડે છે કિન્ડરગાર્ટન? ચાલુ આ ક્ષણઆ છે: કમ્પ્યુટર, મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટર, ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ, લેપટોપ, VCR, ટીવી. તેમજ પ્રિન્ટર, સ્કેનર, ટેપ રેકોર્ડર, કેમેરા, વિડીયો કેમેરા. કમનસીબે, તમામ કિન્ડરગાર્ટન આવા સાધનો પરવડી શકે તેમ નથી. અને પરિણામે, બધા શિક્ષકો તેમના કાર્યમાં તેનો ઉપયોગ કરતા નથી, અને ઘણીવાર તેનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે જાણતા નથી.

પરંતુ તમે સામગ્રીનો આધાર ICT નો ઉપયોગ કરવાની કાર્યક્ષમતા કરતા વધારે રાખી શકતા નથી. "જો આપણે ગઈકાલે શીખવ્યું તેમ આજે શીખવીશું, તો આપણે આપણા બાળકોની આવતીકાલને છીનવીશું," જ્હોન ડેવીએ કહ્યું.

આધુનિક માહિતી ટેકનોલોજીનો યોગ્ય ઉપયોગ બાળકોની શીખવાની પ્રેરણામાં નોંધપાત્ર વધારો કરી શકે છે. તમને રંગ, ચળવળ અને અવાજમાં વાસ્તવિક વસ્તુઓ અથવા ઘટનાને ફરીથી બનાવવાની મંજૂરી આપે છે. આ તેમની ક્ષમતાઓના વ્યાપક વિકાસ અને માનસિક પ્રવૃત્તિના સક્રિયકરણમાં ફાળો આપે છે.

એક અથવા બીજી રીતે, ICT એ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ (પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ) ની શૈક્ષણિક જગ્યામાં તેમના વિશિષ્ટ સ્થાન પર કબજો કરવાનું શરૂ કર્યું છે. આજે ICT પરવાનગી આપે છે:

* રમતિયાળ રીતે સ્ક્રીન પર માહિતી પ્રદર્શિત કરો, જે બાળકોમાં ખૂબ જ રસ જગાડે છે, કારણ કે આ પ્રિસ્કુલરની મુખ્ય પ્રવૃત્તિ - રમતને અનુરૂપ છે.

*એક સુલભ સ્વરૂપમાં, તેજસ્વી, અલંકારિક રીતે, પ્રિસ્કુલર્સને સામગ્રી પ્રસ્તુત કરો જે બાળકોની દ્રશ્ય-અલંકારિક વિચારસરણીને અનુરૂપ હોય પૂર્વશાળાની ઉંમર.

* હલનચલન, ધ્વનિ, એનિમેશન દ્વારા બાળકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરો, પરંતુ તેમની સાથે સામગ્રીને ઓવરલોડ કરશો નહીં.

*પ્રિસ્કુલર્સની સંશોધન ક્ષમતાઓ, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, કૌશલ્યો અને પ્રતિભાઓના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો.

* બાળકોને સમસ્યારૂપ સમસ્યાઓ ઉકેલવા અને મુશ્કેલીઓ દૂર કરવા પ્રોત્સાહિત કરો.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં આઇસીટીનો ઉપયોગ શિક્ષકની પોતાની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓને વિસ્તૃત કરવાનું શક્ય બનાવે છે, જેના પર સકારાત્મક અસર પડે છે. સકારાત્મક પ્રભાવપૂર્વશાળાના બાળકોના શિક્ષણ, તાલીમ અને વિકાસ માટે.

કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ લાંબા ગાળાની કાર્ય યોજનાઓ અને નોંધોની તૈયારીમાં થાય છે ખુલ્લા વર્ગો, શિક્ષણશાસ્ત્રના ડાયગ્નોસ્ટિક્સના પરિણામો, માહિતી સ્ટેન્ડ, પિતૃ ખૂણા, પ્રમાણપત્ર સામગ્રી, અનુભવનું સામાન્યીકરણ, બાળકનો પોર્ટફોલિયો, વગેરે.

ઈન્ટરનેટનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા તમને શિક્ષણ સમુદાયોમાં બનતી ઘટનાઓથી વાકેફ રાખવા, ઈવેન્ટ્સની ઘોષણાઓ (સ્પર્ધાઓ, સેમિનાર) પર નજર રાખવા, ઉભરતી સમસ્યાઓ અંગે સલાહ મેળવવા, વેબસાઈટ પર તમારું કાર્ય પોસ્ટ કરવા અને તમારા સાથીદારોના વિકાસથી પરિચિત થવા દે છે. ' ત્યાંની ઘટનાઓ.

સમગ્ર રશિયામાં સહકાર્યકરો સાથે ફોરમ પર વાતચીત કરીને, તમે તમારી જાતને અને તમારી પ્રવૃત્તિઓનો શિક્ષણ સમુદાયને પરિચય આપી શકો છો.

તમારી પોતાની વેબસાઇટ બનાવવાથી તમે તમારા સંચિત અનુભવને સહકર્મીઓ, માતા-પિતા અને બાળકો સમક્ષ રજૂ કરી શકશો. સાઇટ ફોરમ પર વાતચીત કરો, ઇમેઇલનો ઉપયોગ કરો.

Skype (વિડિયો ચેટ) તમને સહકર્મીઓ સાથે વિડિયો કોન્ફરન્સ કરવામાં મદદ કરશે.

ઈન્ટરનેટનો ઉપયોગ કરીને, તમે ઈલેક્ટ્રોનિક મીડિયા - સામયિકો, અખબારો, અધિકૃત વેબસાઈટના લેખો વગેરે વાંચીને વિશ્વની તમામ ઘટનાઓથી વાકેફ રહી શકો છો.

એક "વર્ચ્યુઅલ ટુર" તમને એક અનોખી મુસાફરીની ઓફર કરીને દુર્ગમ સ્થળોની મુલાકાત લેવાની તક આપે છે.

કોઈપણ પર્યટન માટે યોગ્ય તૈયારી અને આયોજન જરૂરી છે. વર્ચ્યુઅલ પર્યટનની તૈયારી કરતી વખતે, શિક્ષકે ઑબ્જેક્ટ પસંદ કરવાની, તેનું શૈક્ષણિક મહત્વ શોધવાની, તેનાથી પરિચિત થવાની, પર્યટનની સામગ્રી, ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરવાની અને સાથેના ટેક્સ્ટને નિર્ધારિત કરવાની જરૂર છે.

વર્ચ્યુઅલ પર્યટનની ભૂમિકા મહાન છે, કારણ કે બાળક હોઈ શકે છે સક્રિય સહભાગીઆ પ્રવાસની ઘટનાઓ. ઉદાહરણ તરીકે: "મોસ્કોની આસપાસ પર્યટન", "રેડ સ્ક્વેરની આસપાસ", "લાઇબ્રેરીમાં પર્યટન". "રોયલ પેલેસ પર્યટન"

આવા પર્યટન માટે તમારે ઇન્ટરનેટ અને શિક્ષકની ઇચ્છાની જરૂર છે. અને બાળકો તેમને ખૂબ આનંદથી સ્વીકારે છે.

જો શિક્ષકો અને શિક્ષકોમાંથી એક કહે કે હું સફળ થઈશ નહીં, હું નવી તકનીકોમાં નિપુણતા મેળવી શકીશ નહીં, તો આ સાચું નથી. ભૂતકાળમાં પણ, કન્ફ્યુશિયસે કહ્યું: "માત્ર સૌથી બુદ્ધિશાળી અને મૂર્ખ લોકો શીખવવા યોગ્ય નથી."

અને આપણે એ ન ભૂલવું જોઈએ કે શિક્ષણની માહિતી આપવાથી શિક્ષકો માટે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસમાં નવી તકનીકોનો વ્યાપકપણે પરિચય કરાવવાની નવી તકો ખુલે છે. પદ્ધતિસરના વિકાસશૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક અને સુધારાત્મક પ્રક્રિયાઓમાં નવીન વિચારોને તીવ્ર બનાવવા અને અમલમાં મૂકવાનો હેતુ. IN હમણાં હમણાંમાહિતી અને સંચાર તકનીકો (ICT) - સારો મદદગારશૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક અને સુધારાત્મક કાર્યના સંગઠનમાં શિક્ષકો.

અને શિક્ષણમાં માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને નોંધપાત્ર રીતે સમૃદ્ધ બનાવવા, ગુણાત્મક રીતે અપડેટ કરવાનું અને તેની કાર્યક્ષમતામાં વધારો કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

તાતીઆના બેલોવા
ICT "પાથ ટુ ધ સ્ટાર્સ" નો ઉપયોગ કરીને વર્ચ્યુઅલ પર્યટનનો સારાંશ

પર્યટન સારાંશ.

હું તમને આમંત્રણ આપું છું વર્ચ્યુઅલ પ્રવાસ. તે કહેવાય છે « તારાઓ માટેનો માર્ગ» .

ચાલો સૌરમંડળ જોઈએ. (આગળની સ્લાઇડ નીચે).

ગ્રહો તેમની પોતાની ધરીની આસપાસ ફરે છે અને તે જ સમયે સૂર્યની આસપાસ ફરે છે.

અવકાશ સંશોધન માટે, લોકો ડિઝાઇનવિવિધ વિમાનો ઉપકરણો: સ્પેસ પ્રોબ્સ, ખગોળશાસ્ત્રીય અને હવામાનશાસ્ત્રીય અવલોકનો માટે કૃત્રિમ ઉપગ્રહો, વગેરે.

ગેલેક્સી અબજોના સંગ્રહથી બનેલી છે તારાઓ, તારાઓની ધૂળ અને વાયુઓ. આકાશગંગા એટલી વિશાળ છે કે તેના કદની કલ્પના કરવી મુશ્કેલ છે.

11-12 સ્લાઇડ.

પ્રાચીન રોમનોએ આકાશગંગાને વિશાળ સફેદ તરીકે જોયો હતો માર્ગ, આકાશને પાર કરીને, અને માનતા હતા કે આ ચમત્કાર તેમના દેવતાઓની ઇચ્છાને કારણે રચાયો હતો. મૂળ દૂધ ગંગાતેઓએ તેને આકાશની દેવી જુનોને આભારી છે. તેમની દંતકથા કહે છે કે જ્યારે જુનોએ હર્ક્યુલસને દૂધ પીવડાવ્યું, ત્યારે થોડા ટીપાં સ્તન નું દૂધપડ્યો અને માં ફેરવાઈ ગયો તારાઓ, મિલ્કી સ્કાયની રચના કરી પાથ.

અમારા સૂર્ય સિસ્ટમઆકાશગંગાનો છે.

13-14 સ્લાઇડ.

આપણે નરી આંખે જમીન પરથી શું જોઈ શકીએ?

ધૂમકેતુ એ બરફનો ટુકડો છે. જેમ જેમ તે સૂર્યની નજીક આવે છે તેમ, સૂક્ષ્મ દ્રવ્ય અને વાયુઓ ન્યુક્લિયસથી અલગ થવાનું શરૂ કરે છે, જે પ્રભામંડળ અથવા તેજસ્વી ચમકે બનાવે છે જેને ધૂમકેતુની પૂંછડી કહેવાય છે.

ઉલ્કાઓ એ મોટા ખડકો છે જે પૃથ્વી અથવા અન્ય ગ્રહો પર પડે છે. આ અવશેષ ખડકો જ્યારે વાતાવરણનો સામનો કરે છે ત્યારે તે તૂટી જાય છે, અને તેમના કણો એટલા ગરમ થઈ જાય છે કે તેઓ અગ્નિથી પ્રકાશિત થઈ જાય છે. આમાંના ઘણા કણો ઓગળી જાય છે અથવા બાષ્પીભવન થાય છે, તેથી તેમાંથી મોટાભાગના સુધી પહોંચતા નથી પૃથ્વીની સપાટીઅથવા ધૂળમાં ફેરવાય છે.

ક્રોસવર્ડ.

1. વિશાળ ક્લસ્ટરનું નામ શું છે તારાઓ, ગ્રહો, કોસ્મિક બોડી (ગેલેક્સી).

2. ગેસ અથવા કોસ્મિક ધૂળથી ઘેરાયેલા બરફના વિશાળ બ્લોક્સ. જ્યારે તેઓ સૂર્યની નજીક આવે છે, ત્યારે તેઓ જ્વલંત પૂંછડી વિકસાવે છે (ધૂમકેતુ).

3. એક પ્રાચીન વૈજ્ઞાનિક જેણે ઘણી શોધ કરી અને ટેલિસ્કોપની શોધ કરી (ગેલીલિયો ગેલીલી). ક્લિક પર

4. એક ગ્રહ જે સૂર્યની આસપાસ ફરે છે, જાણે તેની બાજુમાં પડેલો હોય (યુરેનસ).

5. સ્ક્રીન પર ફોકસ કરો (માર્સ). ક્લિક પર.

7. બે પહોળા વલયોથી ઘેરાયેલો ગ્રહ (શનિ).

પ્રથમ અવકાશયાત્રીનું નામ વાંચો.

ગાગરીન, યુરી એલેક્સીવિચ (1934-1968, સોવિયેત પાયલોટ-કોસ્મોનૉટ, ઓર્બિટલ સ્પેસ ફ્લાઈટ કરનાર પ્રથમ વ્યક્તિ. 12 એપ્રિલ, 1961 યુ. એ. ગાગરીન સ્પેસશીપ"વોસ્ટોક", પ્રાયોગિકમાં બનાવેલ ડિઝાઇન બ્યુરો એસ. પી. કોરોલેવ, બાયકોનુર કોસ્મોડ્રોમથી પ્રક્ષેપિત અને પ્રથમ અવકાશ ઉડાન ભરી, પરિભ્રમણ કરી પૃથ્વી 108 મિનિટમાં અને સુરક્ષિત રીતે પૃથ્વી પર પાછા ફર્યા.

4. શૈક્ષણિક તકનીકોનું માનવીય-વ્યક્તિગત અભિગમ. સહકારની શિક્ષણ શાસ્ત્ર, તેના મુખ્ય વિચારો.

5. પર્સનાલિટી-ઓરિએન્ટેડ ટેક્નોલોજીઓ: શ.એ. અમોનાશવિલીની માનવીય-વ્યક્તિગત ટેક્નોલોજી, ઇ.એન. ઇલિનની સિસ્ટમ, વિટોજેનિક શિક્ષણની તકનીક (એ.એસ. બેલ્કિન).

શિક્ષણશાસ્ત્રની પદ્ધતિ E.N. ઇલિના

જીવનશક્તિ શિક્ષણનો ખ્યાલ અને શિક્ષણમાં હોલોગ્રાફિક અભિગમ

6. પર્સનલ ડેવલપમેન્ટ ટ્રેઇનિંગ. ડેવલપમેન્ટલ ટ્રેઇનિંગ ટેક્નૉલૉજીના સામાન્ય ફન્ડામેન્ટલ્સ.

7. શિક્ષણ વિકાસની સિસ્ટમ (જે. પિગેટ, ઝેડ. ફ્રોઈડ, જે. ડેવી).

8. વિકાસલક્ષી શિક્ષણની ટેકનોલોજી ડૉ. બી. એલ્કોનિન, વી. વી. ડેવીડોવ. વિકાસલક્ષી શિક્ષણ (ડી. બી. એલ્કોનિન-વી. ડેવીડોવની સિસ્ટમ)

9. વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓને સક્રિય કરવા અને તીવ્ર બનાવવા માટેની તકનીકોની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ (સમસ્યા-આધારિત શિક્ષણ, સંશોધન તકનીક, સંચાર તકનીકો, વગેરે)

10. શિક્ષણશાસ્ત્રના એકમોને મજબૂત કરવા, શૈક્ષણિક સામગ્રીના યોજનાકીય અને સાંકેતિક મોડલ (V.F. Shatalov, P.M. Erdniev) (નોટબુક) શતાલોવ દ્વારા શીખવાની તીવ્રતાની તકનીક પર આધારિત શિક્ષણ તકનીકોનો સાર

11. વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિ વધારવા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો. ગેમ ટેક્નોલોજીઓ. (નોટબુક)

12. આધુનિક પ્રોજેક્ટ આધારિત શિક્ષણની ટેકનોલોજી, તેની જાતો. (નોટબુક)

13. શીખવાની પ્રક્રિયાના અસરકારક સંચાલન માટેની તકનીકો. વિભિન્ન શિક્ષણનો સાર અને તકનીકો.

14. શિક્ષણની સંવાદ પદ્ધતિ (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov). સામગ્રી અને પદ્ધતિના સંગઠનની વિશેષતાઓ. સંસ્કૃતિના સંવાદની શાળાની વિવિધતાઓ.

16. મોડ્યુલર શિક્ષણ તકનીક: સામગ્રી અને બંધારણની વિશેષતાઓ.

17. માનવતાવાદી શૈક્ષણિક પ્રણાલીઓ: ઇતિહાસ અને આધુનિકતા. વિવિધ પ્રાદેશિક શૈક્ષણિક પ્રણાલીઓ અંતર્ગત શિક્ષણશાસ્ત્રના વિચારો.

3. શાળાની શૈક્ષણિક પ્રણાલીના સંચાલનના મૂળભૂત પાસાઓ.

18. શાળાઓ અને વર્ગો માટે શૈક્ષણિક પ્રણાલીઓની રચના. વિષય-વ્યક્તિગત સંબંધોના આધારે શાળાઓ, વ્યાયામશાળાઓ અને લિસિયમ્સની શૈક્ષણિક પ્રણાલીની રચનાની રચના.

વર્ગખંડ શૈક્ષણિક સિસ્ટમ બનાવવા માટેની તકનીક

19. વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી તકનીકો (I.P. Volkov, T.S. Altshuller) Volkov Igor Pavlovich

21. વર્ગ શિક્ષકની શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટેની ટેકનોલોજી.

23. કોપીરાઈટ શાળાઓની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રણાલીઓ અને તકનીકો.

24. વિદેશી શાળામાં વૈકલ્પિક તકનીકો. (નોટબુક)

25.નોટબુક

26.નોટબુક

27.નોટબુક

28. સુધારાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિઓનો સાર. બેલારુસ પ્રજાસત્તાકમાં મનોશારીરિક વિકાસની વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો માટે સંસ્થાઓનું નેટવર્ક.

29.નોટબુક

30. શિક્ષણમાં માહિતી તકનીકો. શિક્ષકના કાર્યમાં ઈન્ટરનેટ સંસાધનોનો ઉપયોગ કરવા માટેની તકનીકો.

શિક્ષણમાં ઉપયોગમાં લેવાતા ICT સાધનો

પદ્ધતિસરના હેતુના ક્ષેત્ર દ્વારા ICT સાધનોનું વર્ગીકરણ:

ICT ની મદદથી ડિડેક્ટિક કાર્યો ઉકેલવામાં આવે છે

વિદ્યાર્થીઓ પર ICT સાધનોના સંપર્કના નકારાત્મક પરિણામો

અંતર શિક્ષણ તકનીકો

મલ્ટીમીડિયા ખ્યાલ

પદ્ધતિસરના હેતુના ક્ષેત્ર દ્વારા ICT સાધનોનું વર્ગીકરણ:

ICT ની મદદથી ડિડેક્ટિક કાર્યો ઉકેલવામાં આવે છે

શિક્ષણના સંગઠનમાં સુધારો, શિક્ષણના વ્યક્તિગતકરણમાં વધારો;

વિદ્યાર્થીઓની સ્વ-પ્રશિક્ષણની ઉત્પાદકતામાં વધારો;

શિક્ષકના કાર્યનું વ્યક્તિગતકરણ;

પ્રતિકૃતિને વેગ આપવો અને શિક્ષણ પ્રથાની સિદ્ધિઓ સુધી પહોંચવું;

શીખવાની પ્રેરણાને મજબૂત બનાવવી;

શીખવાની પ્રક્રિયાનું સક્રિયકરણ, સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં વિદ્યાર્થીઓને સામેલ કરવાની શક્યતા;

શીખવાની પ્રક્રિયામાં સુગમતાની ખાતરી કરવી.

વિદ્યાર્થીઓ પર ICT સાધનોના સંપર્કના નકારાત્મક પરિણામો

શિક્ષણના તમામ સ્વરૂપોમાં આધુનિક ICT સાધનોનો ઉપયોગ માનસિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના અસંખ્ય નકારાત્મક પરિબળો અને શારીરિક સ્થિતિ અને આરોગ્ય પર ICT સાધનોની નકારાત્મક અસરના પરિબળોની શ્રેણી સહિત સંખ્યાબંધ નકારાત્મક પરિણામો તરફ દોરી શકે છે. વિદ્યાર્થીની.

ખાસ કરીને, મોટાભાગે ICT સાધનોનો ઉપયોગ કરીને શીખવાનો એક ફાયદો એ શીખવાનું વ્યક્તિગતકરણ છે. જો કે, ફાયદાઓ સાથે, કુલ વ્યક્તિગતકરણ સાથે સંકળાયેલા મુખ્ય ગેરફાયદા પણ છે. વ્યક્તિગતકરણ જે પહેલાથી જ ઓછા પુરવઠામાં છે તેમાં ઘટાડો કરે છે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાશૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ વચ્ચે જીવંત સંવાદાત્મક સંચાર - શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ, વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે - અને તેમને "કમ્પ્યુટર સાથે સંવાદ" ના રૂપમાં સંદેશાવ્યવહારની સરોગેટ ઓફર કરે છે.

વાસ્તવમાં, જે વિદ્યાર્થી ભાષણમાં સક્રિય છે તે ICT ટૂલ્સ સાથે કામ કરતી વખતે લાંબા સમય સુધી શાંત થઈ જાય છે, જે ખાસ કરીને ઓપન અને ડિસ્ટન્સ એજ્યુકેશનના વિદ્યાર્થીઓ માટે લાક્ષણિક છે. અભ્યાસના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન, વિદ્યાર્થી મુખ્યત્વે ચુપચાપ માહિતીનો વપરાશ કરવામાં વ્યસ્ત રહે છે. સામાન્ય રીતે, માનવ વિચારના ઑબ્જેક્ટિફિકેશનનું અંગ - ભાષણ - ઘણા વર્ષોની તાલીમ દરમિયાન બંધ, સ્થિર થઈ જાય છે. વિદ્યાર્થી પાસે વ્યાવસાયિક ભાષામાં સંવાદાત્મક સંચાર, રચના અને વિચારોની રચનાની પૂરતી પ્રેક્ટિસ નથી. ડાયલોજિક કમ્યુનિકેશનની વિકસિત પ્રથા વિના, જેમ કે મનોવૈજ્ઞાનિક સંશોધન બતાવે છે, પોતાની જાત સાથે મોનોલોજિકલ કમ્યુનિકેશન, જેને સ્વતંત્ર વિચાર કહેવામાં આવે છે, તે રચાતી નથી. છેવટે, પોતાને પૂછવામાં આવેલ પ્રશ્ન એ સ્વતંત્ર વિચારસરણીની હાજરીનું સૌથી સચોટ સૂચક છે. જો આપણે પર્સનલ કમ્પ્યુટર્સની મદદથી શીખવાના સાર્વત્રિક વ્યક્તિગતકરણના માર્ગને અનુસરીએ, તો આપણે સર્જનાત્મક વિચારસરણી વિકસાવવાની ખૂબ જ તક ગુમાવી શકીએ છીએ, જે તેના મૂળ દ્વારા સંવાદ પર આધારિત છે.

ઇન્ટરનેટ પર પ્રકાશિત માહિતી સંસાધનોનો ઉપયોગ ઘણીવાર નકારાત્મક પરિણામો તરફ દોરી જાય છે. મોટેભાગે, આવા આઇસીટી ટૂલ્સનો ઉપયોગ કરતી વખતે, ઊર્જા બચાવવાનો સિદ્ધાંત, જે તમામ જીવંત ચીજો માટે સહજ છે, ઉશ્કેરવામાં આવે છે: તૈયાર પ્રોજેક્ટ્સ, અમૂર્ત, અહેવાલો અને ઇન્ટરનેટ પરથી ઉછીના લીધેલી સમસ્યાઓના ઉકેલો આજે એક સામાન્ય હકીકત બની ગઈ છે, જે નથી. તાલીમ અને શિક્ષણની અસરકારકતા વધારવામાં યોગદાન આપો.

અંતર શિક્ષણ તકનીકો

પત્રવ્યવહાર શિક્ષણના સ્વરૂપમાં અંતર શિક્ષણનો ઉદ્દભવ 20મી સદીની શરૂઆતમાં થયો હતો. આજે તમે પત્રવ્યવહાર દ્વારા ઉચ્ચ શિક્ષણ મેળવી શકો છો, વિદેશી ભાષા શીખી શકો છો, યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશ માટે તૈયારી કરી શકો છો, વગેરે. જો કે, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે નબળી રીતે સ્થાપિત ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને પરીક્ષા સત્રો વચ્ચેના સમયગાળામાં પાર્ટ-ટાઇમ વિદ્યાર્થીઓની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ પર નિયંત્રણના અભાવને કારણે, આવી તાલીમની ગુણવત્તામાં ઘટાડો થાય છે. તેના કરતાં વધુ ખરાબ, જે પૂર્ણ-સમયની તાલીમ સાથે મેળવી શકાય છે.

અંતર શિક્ષણ ટેકનોલોજી (શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા) હાલના તબક્કે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાઓ શીખવવા અને સંચાલિત કરવાની પદ્ધતિઓ અને માધ્યમોનો સમૂહ છે જે આધુનિક માહિતી અને ટેલિકોમ્યુનિકેશન તકનીકોના ઉપયોગના આધારે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને અંતરે હાથ ધરવામાં આવે છે તેની ખાતરી કરે છે.

ડિસ્ટન્સ લર્નિંગનો અમલ કરતી વખતે, માહિતી તકનીકોએ ખાતરી કરવી આવશ્યક છે:

અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીના મુખ્ય વોલ્યુમના વિદ્યાર્થીઓને વિતરણ;

શીખવાની પ્રક્રિયા દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો વચ્ચે અરસપરસ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા;

વિદ્યાર્થીઓને અભ્યાસ કરવામાં આવતી સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવા માટે સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાની તક પૂરી પાડવી;

શીખવાની પ્રક્રિયા દરમિયાન તેમના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું મૂલ્યાંકન.

આ લક્ષ્યોને હાંસલ કરવા માટે, નીચેની માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે:

પાઠ્યપુસ્તકો અને અન્ય મુદ્રિત સામગ્રીની જોગવાઈ;

કમ્પ્યુટર ટેલિકોમ્યુનિકેશન્સ દ્વારા અભ્યાસ સામગ્રી મોકલવી;

કમ્પ્યુટર ટેલિકોમ્યુનિકેશન્સ દ્વારા આયોજિત ચર્ચાઓ અને પરિસંવાદો;

વિડિયોટેપ્સ;

રાષ્ટ્રીય અને પ્રાદેશિક ટેલિવિઝન અને રેડિયો સ્ટેશનો પર શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનું પ્રસારણ;

કેબલ ટીવી;

દ્વિ-માર્ગી વિડિયો ટેલિકોન્ફરન્સિંગ;

ટેલિફોન પ્રતિસાદ સાથે વન-વે વિડિઓ પ્રસારણ;

ઇલેક્ટ્રોનિક (કમ્પ્યુટર) શૈક્ષણિક સંસાધનો.

અંતર શિક્ષણ પ્રણાલીનો આવશ્યક ભાગ સ્વ-અભ્યાસ છે. સ્વ-અભ્યાસની પ્રક્રિયામાં, વિદ્યાર્થી મુદ્રિત પ્રકાશનો, વિડિયોટેપ, ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તકો અને CD-ROM પાઠ્યપુસ્તકો અને સંદર્ભ પુસ્તકોનો ઉપયોગ કરીને સામગ્રીનો અભ્યાસ કરી શકે છે. વધુમાં, વિદ્યાર્થી પાસે ઍક્સેસ હોવી આવશ્યક છે ઇલેક્ટ્રોનિક પુસ્તકાલયોઅને વિવિધ માહિતીનો વિશાળ જથ્થો ધરાવતો ડેટાબેઝ.

ICT (માહિતી અને સંચાર તકનીકો) એ માહિતી સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની પ્રક્રિયાઓ અને પદ્ધતિઓ છે જે કમ્પ્યુટર ઉપકરણો તેમજ ટેલિકોમ્યુનિકેશન્સનો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે.

આધુનિક સમાજમાં ICT ની ભૂમિકા

હાલમાં, વ્યક્તિ માનવો પર મીડિયા તકનીકોના પ્રભાવમાં સતત વધારો જોઈ શકે છે. તેઓ બાળકો પર ખાસ કરીને મજબૂત અસર કરે છે: વીસ વર્ષ પહેલાં, બાળક પુસ્તક વાંચવાને બદલે મૂવી જોવાનું પસંદ કરે છે. જો કે, આજે, માહિતી, જાહેરાત, કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજી, ઇલેક્ટ્રોનિક રમકડાં, ગેમ કન્સોલ વગેરેના શક્તિશાળી દબાણ હેઠળ, લોકો વાસ્તવિકતાથી વધુને વધુ ડિસ્કનેક્ટ થઈ રહ્યા છે. હવે, જો કોઈ વિદ્યાર્થી પુસ્તક વાંચવાનું ટાળી શકતો નથી, તો તે હવે પુસ્તકાલયમાં જતો નથી, પરંતુ તેને તેના ટેબલેટમાં ડાઉનલોડ કરે છે. ઘણી વાર તમે નીચેના ચિત્રને અવલોકન કરી શકો છો: યુવાનોનું જૂથ પાર્ક, ચોરસ અથવા શોપિંગ અને મનોરંજન સંકુલમાં બેઠેલું છે, તેઓ એકબીજા સાથે વાતચીત કરતા નથી, તેમનું તમામ ધ્યાન સ્માર્ટફોન, ટેબ્લેટ, લેપટોપ પર કેન્દ્રિત છે. જો આ ઘટના અવલોકન કરવાનું ચાલુ રાખે છે, તો ટૂંક સમયમાં બાળકો કેવી રીતે વાતચીત કરવી તે સંપૂર્ણપણે ભૂલી જશે. અને તેથી આપણા ગ્રહ પરના ઘણા દેશોના શિક્ષણ મંત્રાલયોએ, લાઇવ કોમ્યુનિકેશન અને સામાન્ય રીતે શીખવામાં શાળાના બાળકોની રુચિ વિકસાવવાને બદલે, ઓછામાં ઓછા પ્રતિકારના માર્ગને અનુસરવાનું અને બાળકોને તેઓ જે જોઈએ છે તે આપવાનું નક્કી કર્યું. કેટલાક નિષ્ણાતોના મતે, જો બાળકનું મગજ નવી માહિતીને મનોરંજક સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે તો તે વધુ સારી રીતે સમજે છે, તેથી જ તેઓ પાઠમાં પ્રસ્તુત ડેટાને મીડિયાની મદદથી સરળતાથી સમજી શકે છે (આના સંબંધમાં, માહિતી અને સંદેશાવ્યવહારનો ઉપયોગ. શિક્ષણમાં ટેકનોલોજી આજે સતત વધી રહી છે). આ સાથે દલીલ કરવી મુશ્કેલ છે, પરંતુ પાછળની બાજુઆવી શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનો ફાયદો એ છે કે બાળકો શિક્ષક સાથે વાતચીત કરવાનું બંધ કરે છે, જેનો અર્થ છે કે તેમની વિચારવાની ક્ષમતા ઘટી જાય છે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું પુનર્ગઠન કરવું વધુ સારું છે જેથી તે કંટાળાજનક ન હોય અને નવા જ્ઞાન માટેની બાળકની તરસ હંમેશા જાળવી રાખે. પરંતુ આ મુદ્દો અધિકારીઓના અંતરાત્મા પર છોડવો પડશે.

સંચાર અને માહિતી ટેકનોલોજીનો ખ્યાલ

માં માહિતીકરણ પ્રક્રિયાઓ આધુનિક સમાજ, તેમજ નજીકથી સંબંધિત સુધારા શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, આધુનિક ICT ના સુધારણા અને વ્યાપક પ્રસાર દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. તેઓ સક્રિયપણે ડેટા ટ્રાન્સમિટ કરવા અને અંતર અને ખુલ્લા શિક્ષણની આધુનિક સિસ્ટમમાં શિક્ષક અને વિદ્યાર્થી વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સુનિશ્ચિત કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાય છે. આજે, શિક્ષકને માત્ર ICT ક્ષેત્રે જ નહીં, પરંતુ તેની તાત્કાલિક પ્રવૃત્તિઓમાં માહિતી અને સંચાર તકનીકોના વ્યાવસાયિક ઉપયોગ માટે પણ જવાબદાર હોવા જરૂરી છે.

"ટેક્નોલોજી" શબ્દ ગ્રીક ભાષામાંથી આપણી પાસે આવ્યો છે, અને તેનો અનુવાદ થાય છે તેનો અર્થ "વિજ્ઞાન" થાય છે. આ શબ્દની આધુનિક સમજણમાં એન્જિનિયરિંગનો ઉપયોગ શામેલ છે અને વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનચોક્કસ વ્યવહારિક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે. પછી માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીક એ એક તકનીક છે જેનો હેતુ માહિતીને પરિવર્તન અને પ્રક્રિયા કરવાનો છે. પરંતુ તે બધુ જ નથી. સારમાં, માહિતી અને સંચાર તકનીક એ એક સામાન્ય ખ્યાલ છે જે વિવિધ પદ્ધતિઓ, ઉપકરણો, અલ્ગોરિધમ્સ અને ડેટા પ્રોસેસિંગની પદ્ધતિઓનું વર્ણન કરે છે. સૌથી મહત્વપૂર્ણ આધુનિક ICT ઉપકરણ જરૂરી સોફ્ટવેરથી સજ્જ કમ્પ્યુટર છે. બીજું, પરંતુ ઓછું મહત્વનું નથી, સાધનો એ તેમના પર પોસ્ટ કરેલી માહિતી સાથે સંચારનું માધ્યમ છે.

આધુનિક શિક્ષણ પ્રણાલીમાં ઉપયોગમાં લેવાતા ICT સાધનો

શિક્ષણ પ્રણાલીના માહિતી વાતાવરણ માટે આઇસીટી ટેક્નોલોજીનો મુખ્ય માધ્યમ એ જરૂરી સોફ્ટવેર (પ્રણાલીગત અને લાગુ પ્રકૃતિના તેમજ સાધનો)થી સજ્જ વ્યક્તિગત કમ્પ્યુટર છે. સિસ્ટમ સોફ્ટવેરમાં મુખ્યત્વે ઓપરેટિંગ સોફ્ટવેરનો સમાવેશ થાય છે. તે સાધનો અને પીસી વપરાશકર્તા સાથેના તમામ પીસી પ્રોગ્રામ્સની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને સુનિશ્ચિત કરે છે. આ શ્રેણીમાં સેવા અને ઉપયોગિતા સૉફ્ટવેરનો પણ સમાવેશ થાય છે. એપ્લિકેશન પ્રોગ્રામ્સમાં સૉફ્ટવેરનો સમાવેશ થાય છે, જે એક માહિતી તકનીક ટૂલકિટ છે - ટેક્સ્ટ્સ, ગ્રાફિક્સ, કોષ્ટકો વગેરે સાથે કામ કરે છે. આધુનિક સિસ્ટમશિક્ષણ વ્યાપકપણે સાર્વત્રિક લાગુ ઓફિસ સોફ્ટવેર અને ICT સાધનોનો ઉપયોગ કરે છે, જેમ કે વર્ડ પ્રોસેસર, પ્રેઝન્ટેશન તૈયારી, સ્પ્રેડશીટ્સ, ગ્રાફિક પેકેજો, આયોજકો, ડેટાબેઝ વગેરે.

માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો વિકાસ

કમ્પ્યુટર નેટવર્ક અને સમાન માધ્યમોના સંગઠન સાથે, શિક્ષણ પ્રક્રિયા નવી ગુણવત્તા તરફ આગળ વધી છે. સૌ પ્રથમ, આ વિશ્વમાં ગમે ત્યાંથી ઝડપથી માહિતી પ્રાપ્ત કરવાની ક્ષમતાને કારણે છે. વૈશ્વિક કોમ્પ્યુટર નેટવર્ક ઈન્ટરનેટનો આભાર, ગ્રહ (ઈલેક્ટ્રોનિક લાઈબ્રેરીઓ, ફાઈલ સ્ટોરેજ, ડેટાબેસેસ, વગેરે) પર ઈન્સ્ટન્ટ એક્સેસ હવે શક્ય છે. આ લોકપ્રિય સ્ત્રોતે બે અબજથી વધુ વિવિધ મલ્ટીમીડિયા દસ્તાવેજો પ્રકાશિત કર્યા છે. નેટવર્ક અન્ય સામાન્ય ICT ટેક્નોલૉજીની ઍક્સેસ અને ઉપયોગની મંજૂરી આપે છે, જેમાં સમાવેશ થાય છે ઈમેલ, ચેટ, યાદીઓ, મેઈલીંગ. વધુમાં, એક ખાસ સોફ્ટવેરઓનલાઈન કોમ્યુનિકેશન માટે (રીઅલ ટાઇમમાં), જે સત્રની સ્થાપના કર્યા પછી, ટેક્સ્ટ (કીબોર્ડમાંથી દાખલ કરેલ), તેમજ ધ્વનિ, છબી અને વિવિધ ફાઇલોને પ્રસારિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. આવા સોફ્ટવેર દૂરસ્થ વપરાશકર્તાઓ અને સ્થાનિક વ્યક્તિગત કમ્પ્યુટર પર ચાલતા સોફ્ટવેર વચ્ચે સંયુક્ત સંચાર ગોઠવવાનું શક્ય બનાવે છે.

ઈન્ટરનેટ પર ટ્રાન્સમિશન માટે ઉપલબ્ધ નવી માહિતી કમ્પ્રેશન એલ્ગોરિધમ્સના ઉદભવથી ધ્વનિ ગુણવત્તામાં નોંધપાત્ર સુધારો થયો છે. હવે તે નિયમિત ટેલિફોન નેટવર્કની ગુણવત્તાનો સંપર્ક કરવાનું શરૂ કર્યું છે. પરિણામે, પ્રમાણમાં નવા આઈસીટી ટૂલ - ઈન્ટરનેટ ટેલિફોનીના વિકાસમાં કૂદકો માર્યો. વિશિષ્ટ સોફ્ટવેર અને પેરિફેરલ ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરીને, નેટવર્ક દ્વારા ઑડિઓ અને વિડિયો કોન્ફરન્સનું આયોજન કરી શકાય છે.

માહિતી અને સંચાર ટેકનોલોજી અને તેની ક્ષમતાઓ

ટેલિકોમ્યુનિકેશન નેટવર્ક્સમાં અસરકારક શોધ ગોઠવવા માટે, સ્વચાલિત શોધ પ્રોગ્રામ્સનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જેનો હેતુ વર્લ્ડ વાઇડ વેબના વિવિધ સંસાધનો વિશેનો ડેટા એકત્રિત કરવાનો અને વપરાશકર્તાને તેમની ઝડપી ઍક્સેસ પ્રદાન કરવાનો છે. સર્ચ એન્જિનનો આભાર, તમે દસ્તાવેજો, મલ્ટીમીડિયા ફાઇલો, લોકો અને સંસ્થાઓ વિશે સરનામાંની માહિતી અને સૉફ્ટવેર શોધી શકો છો. આઇસીટીનો ઉપયોગ શૈક્ષણિક, પદ્ધતિસરની અને વૈજ્ઞાનિક માહિતીની વ્યાપક ઍક્સેસ માટે પરવાનગી આપે છે; વધુમાં, કન્સલ્ટિંગ સહાયનું ઝડપથી આયોજન કરવું શક્ય બને છે, તેમજ વૈજ્ઞાનિક અને મોડેલિંગ સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ. અને, અલબત્ત, વાસ્તવિક સમયમાં વર્ચ્યુઅલ વર્ગો (લેક્ચર્સ, સેમિનાર) નું આયોજન કરવું.

વિડિઓ તાલીમ

આજે, શિક્ષણની માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીકો સામગ્રી વિતરણના ઘણા વર્ગો પ્રદાન કરે છે જે અંતર અને ખુલ્લા શિક્ષણના દૃષ્ટિકોણથી નોંધપાત્ર છે. તેમાંથી એક ટેલિવિઝન અને વિડિયો રેકોર્ડિંગ છે. વિડિઓ ફાઇલો અને સંબંધિત ICT સાધનો પરવાનગી આપે છે મોટી સંખ્યામાંવિદ્યાર્થીઓ શ્રેષ્ઠ શિક્ષકો દ્વારા પ્રવચનોની સામગ્રીથી પરિચિત થાય છે. વિડિયો રેકોર્ડિંગનો ઉપયોગ ખાસ સજ્જ વર્ગખંડોમાં અને ઘરે બંનેમાં થઈ શકે છે. એક રસપ્રદ તથ્ય એ છે કે યુરોપિયન અને અમેરિકન તાલીમ અભ્યાસક્રમોમાં મુખ્ય સામગ્રી વિડિયોટેપ અને મુદ્રિત પ્રકાશનોમાં રજૂ કરવામાં આવે છે.

ટેલિવિઝન ICT

ટેલિવિઝન એ વર્ગખંડમાં સૌથી સામાન્ય ICT છે; તે માત્ર આધુનિક શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં જ નહીં, પણ લોકોના જીવનમાં પણ મોટી ભૂમિકા ભજવે છે, કારણ કે લગભગ દરેક ઘરમાં ટીવી છે. શૈક્ષણિક ટેલિવિઝન કાર્યક્રમો લાંબા સમયથી સમગ્ર વિશ્વમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે અને ખૂબ જ છે એક તેજસ્વી ઉદાહરણઅંતર શિક્ષણ પદ્ધતિ. માટે આભાર આ સાધન ICT એ તેમનામાં વધારો કરવા માટે વિશાળ પ્રેક્ષકોને પ્રવચનો પ્રસારિત કરવાનું શક્ય બનાવ્યું છે સામાન્ય વિકાસજ્ઞાન પ્રાપ્તિની અનુગામી દેખરેખ વિના.

ઇલેક્ટ્રોનિક શૈક્ષણિક પ્રકાશનો

ઇલેક્ટ્રોનિક શૈક્ષણિક પ્રકાશનો એ ખૂબ જ શક્તિશાળી તકનીક છે જે તમને અભ્યાસ કરવામાં આવતી માહિતીના સમગ્ર વોલ્યુમને સ્થાનાંતરિત અને સંગ્રહિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. તેઓ કમ્પ્યુટર નેટવર્ક્સ પર વિતરિત કરવામાં આવે છે અને ઓપ્ટિકલ મીડિયા પર રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે. આવી સામગ્રી સાથેનું વ્યક્તિગત કાર્ય ડેટાની ઊંડી સમજ અને એસિમિલેશન પ્રદાન કરે છે. આ ટેક્નોલોજી હાલના અભ્યાસક્રમોના ઉપયોગ અને હસ્તગત જ્ઞાનના સ્વ-પરીક્ષણની (યોગ્ય ફેરફાર સાથે) પરવાનગી આપે છે. ઇલેક્ટ્રોનિક શૈક્ષણિક પ્રકાશનો, પરંપરાગત મુદ્રિત સામગ્રીથી વિપરીત, તમને ગ્રાફિક, ગતિશીલ સ્વરૂપમાં માહિતી પ્રસ્તુત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

પદ્ધતિસરના હેતુના ક્ષેત્રો દ્વારા ICT સાધનોનું વર્ગીકરણ

ICT સાધનો છે:

1. શૈક્ષણિક. તેઓ જ્ઞાન આપે છે, વ્યવહારુ કુશળતા બનાવે છે અથવા સામગ્રીની નિપુણતાના આવશ્યક સ્તરની ખાતરી કરે છે.

2. વ્યાયામ સાધનો. વિવિધ કૌશલ્યોનો અભ્યાસ કરવા, શીખેલા પાઠને એકીકૃત કરવા અથવા પુનરાવર્તિત કરવા માટે રચાયેલ છે.

3. સંદર્ભ અને માહિતી પુનઃપ્રાપ્તિ. વ્યવસ્થિત માહિતી પ્રદાન કરો.

4. પ્રદર્શન. અભ્યાસ કરેલ ઘટનાઓ, પ્રક્રિયાઓ, વસ્તુઓનો અભ્યાસ અને સંશોધન કરવાના હેતુથી વિઝ્યુઅલાઈઝ કરો.

5. અનુકરણ. તેઓ વાસ્તવિકતાના ચોક્કસ પાસાને રજૂ કરે છે, તેના કાર્યાત્મક અને માળખાકીય લાક્ષણિકતાઓના અભ્યાસને મંજૂરી આપે છે.

6. પ્રયોગશાળા. તમને હાલના સાધનો પર પ્રયોગો કરવા દે છે.

7. મોડેલિંગ. તેઓ તેનો અભ્યાસ અને સંશોધન કરવાના હેતુથી કોઈ વસ્તુ અથવા ઘટનાનું મોડેલ બનાવવાનું શક્ય બનાવે છે.

8. ગણતરી કરેલ. સ્વચાલિત ગણતરીઓ અને વિવિધ નિયમિત કામગીરી.

9. શૈક્ષણિક રમતો. શીખવાની પરિસ્થિતિ બનાવવા માટે રચાયેલ છે જેમાં વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓ રમતિયાળ રીતે લાગુ કરવામાં આવે છે.

ડિડેક્ટિક કાર્યો કે જે ICT નો ઉપયોગ કરીને ઉકેલવામાં આવે છે

1. સંસ્થામાં સુધારો કરવો અને તાલીમનું વ્યક્તિગતકરણ વધારવું.

2. વિદ્યાર્થીઓની સ્વ-પ્રશિક્ષણની ઉત્પાદકતામાં વધારો.

3. શિક્ષકના કાર્યનું વ્યક્તિગતકરણ.

4. પ્રતિકૃતિની પ્રવેગકતા, તેમજ શિક્ષણ પ્રથાની સિદ્ધિઓ સુધી પહોંચ.

5. શીખવાની પ્રેરણા વધારવી.

6. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું સક્રિયકરણ, વિદ્યાર્થીઓને આકર્ષવાની ક્ષમતા

7. શીખવાની સુગમતા સુનિશ્ચિત કરવી.

વિદ્યાર્થીઓ પર ICT સાધનોની નકારાત્મક અસર

માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીક, દરેક વસ્તુમાં દાખલ કરવામાં આવે છે, તે સંખ્યાબંધ નકારાત્મક પરિણામો તરફ દોરી જાય છે, જેમાં વિદ્યાર્થીના સ્વાસ્થ્ય અને શારીરિક સ્થિતિને પ્રભાવિત કરતા સંખ્યાબંધ નકારાત્મક મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પરિબળોનો સમાવેશ થાય છે. લેખની શરૂઆતમાં પહેલેથી જ ઉલ્લેખ કર્યો છે તેમ, ITC શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના વ્યક્તિગતકરણ તરફ દોરી જાય છે. જો કે, આ સંપૂર્ણ વ્યક્તિગતકરણ સાથે સંકળાયેલ એક ગંભીર ગેરલાભ છે. આવા પ્રોગ્રામમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓના પહેલાથી જ દુર્લભ જીવંત સંવાદના સંચારને ઘટાડવાનો સમાવેશ થાય છે: વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ તેમની વચ્ચે. તે આવશ્યકપણે તેમને સંદેશાવ્યવહારની સરોગેટ ઓફર કરે છે - કમ્પ્યુટર સાથેનો સંવાદ. ખરેખર, આઇસીટી ટૂલ્સ સાથે કામ કરતી વખતે મૌખિક રીતે સક્રિય વિદ્યાર્થી પણ લાંબા સમય સુધી શાંત થઈ જાય છે. આ ખાસ કરીને અંતર શિક્ષણ માટે લાક્ષણિક છે અને ખુલ્લા સ્વરૂપોશિક્ષણ

આ કેમ આટલું જોખમી છે?

શિક્ષણના આ સ્વરૂપના પરિણામે, સમગ્ર પાઠ દરમિયાન વિદ્યાર્થી ચૂપચાપ સામગ્રીનો વપરાશ કરવામાં વ્યસ્ત રહે છે. આ એ હકીકત તરફ દોરી જાય છે કે વ્યક્તિની વિચારસરણીના ઉદ્દેશ્ય માટે જવાબદાર મગજનો ભાગ બંધ થઈ જાય છે, જે ઘણા વર્ષોના અભ્યાસ દરમિયાન અનિવાર્યપણે સ્થિર થાય છે. તે સમજવું જરૂરી છે કે વિદ્યાર્થી પાસે પહેલેથી જ વ્યાવસાયિક ભાષામાં વિચારોની રચના, ઘડતર, તેમજ સંવાદાત્મક સંચારની આવશ્યક પ્રેક્ટિસ નથી. મનોવૈજ્ઞાનિક અધ્યયનોએ બતાવ્યું છે કે, વિકસિત સંચાર વિના, વિદ્યાર્થીનો પોતાની સાથેનો મોનોલોજિકલ સંચાર, જે સામાન્ય રીતે સ્વતંત્ર વિચારસરણી કહેવાય છે, તે યોગ્ય સ્તરે રચાશે નહીં. સંમત થાઓ કે તમારી જાતને પ્રશ્ન પૂછવો એ સ્વતંત્ર વિચારસરણીની હાજરીનું સૌથી સચોટ સૂચક છે. પરિણામે, જો તમે શીખવાના વ્યક્તિગતકરણના માર્ગને અનુસરો છો, તો તમે વ્યક્તિમાં સર્જનાત્મક પ્રક્રિયા રચવાની ખૂબ જ તક ગુમાવી શકો છો, જેનું મૂળ સંવાદ પર આધારિત છે.

છેલ્લે

સારાંશ માટે, અમે માહિતી અને સંચાર તકનીકોની અન્ય નોંધપાત્ર ખામીને નોંધી શકીએ છીએ, જે મુખ્ય લાભમાંથી ઉદ્ભવે છે - ઇન્ટરનેટ પર પ્રકાશિત માહિતી સંસાધનોની સામાન્ય ઉપલબ્ધતા. આ ઘણીવાર વિદ્યાર્થીને ઓછામાં ઓછા પ્રતિકારના માર્ગને અનુસરે છે અને ઈન્ટરનેટ પરથી તૈયાર નિબંધો, સમસ્યાના ઉકેલો, પ્રોજેક્ટ્સ, અહેવાલો વગેરે ઉધાર લે છે. આજે, આ પહેલેથી જ પરિચિત હકીકત આ પ્રકારના શિક્ષણની ઓછી અસરકારકતાની પુષ્ટિ કરે છે. અલબત્ત, માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીકોના વિકાસની સંભાવનાઓ ઊંચી છે, પરંતુ તે મેનિક ટોટલાઇઝેશન વિના, વિચારપૂર્વક અમલમાં મૂકવી જોઈએ.

પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવાની સમસ્યા એ બાળ મનોવિજ્ઞાનમાં સૌથી વધુ દબાણયુક્ત છે, કારણ કે બાહ્ય વિશ્વ સાથે માનવ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા તેની પ્રવૃત્તિ અને પ્રવૃત્તિને કારણે શક્ય છે, અને તે પણ કારણ કે પ્રવૃત્તિ એ માનસિક ગુણોની રચના માટે અનિવાર્ય પૂર્વશરત છે. વ્યક્તિની, તેની સ્વતંત્રતા અને પહેલ.

ગતિશીલ રીતે બદલાતી દુનિયા, સતત સુધારણા અને ટેકનોલોજીની ગૂંચવણમાં શિક્ષણ ક્ષેત્રનું ઇન્ફોર્મેટાઇઝેશન મૂળભૂત મહત્વ પ્રાપ્ત કરી રહ્યું છે. પરિવર્તન માટે આભાર, માહિતી ટેકનોલોજીની ભૂમિકા માત્ર શાળા પ્રણાલીમાં જ નહીં, પણ વધુને વધુ સ્પષ્ટ થઈ રહી છે. પૂર્વશાળા શિક્ષણ.

પૂર્વશાળાના બાળકો સાથેની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં માહિતી તકનીકીઓ બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાની રીતો અને માધ્યમોને સુધારે છે, પૂર્વશાળાના બાળકના વ્યક્તિત્વના વ્યાપક વિકાસની ખાતરી કરે છે અને તેને માહિતી સમાજમાં જીવન માટે તૈયાર કરે છે.

તેથી, ઇન્ટરેક્ટિવ તકનીકોનો ઉપયોગ છે અસરકારક માધ્યમઆધુનિક પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાનાત્મક હિતોનો વિકાસ.

ઇન્ટરેક્ટિવ તકનીકો રજૂ કરવાનો મુખ્ય ધ્યેય એક એકીકૃત માહિતી જગ્યા બનાવવાનો છે શૈક્ષણિક સંસ્થા, એક સિસ્ટમ કે જેમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તમામ સહભાગીઓ સામેલ છે અને માહિતી સ્તરે જોડાયેલા છે: વહીવટ, શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતાપિતા.

વર્ચ્યુઅલ પર્યટન એ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિનું સંગઠનાત્મક સ્વરૂપ છે જે વાસ્તવિક જીવનની વસ્તુઓના વર્ચ્યુઅલ પ્રદર્શનમાં વાસ્તવિક પર્યટનથી અલગ છે. ફાયદાઓમાં સુલભતા, વારંવાર જોવાની શક્યતા, સ્પષ્ટતા અને ઇન્ટરેક્ટિવ કાર્યોની હાજરી છે.

પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે વર્ચ્યુઅલ પર્યટન તમને સમય અને નાણાંની બચત કરીને વાસ્તવિક મુલાકાતો માટે અગમ્ય હોય તેવા સ્થાનો વિશે વિઝ્યુઅલ માહિતી મેળવવા માટે પરવાનગી આપે છે. આ પર્યટનના ફાયદા એ છે કે શિક્ષક પોતે જરૂરી સામગ્રી પસંદ કરે છે, જરૂરી માર્ગ બનાવે છે અને બાળકોના લક્ષ્યો અને રુચિઓ અનુસાર સામગ્રીમાં ફેરફાર કરે છે.

વર્ચ્યુઅલ પર્યટન દરમિયાન બાળકોની પ્રવૃત્તિઓને સક્રિય કરવામાં શોધ પદ્ધતિ મોટી ભૂમિકા ભજવે છે. બાળકો માત્ર પ્રદર્શન સામગ્રીથી જ પરિચિત થતા નથી, પણ સક્રિયપણે માહિતીની શોધ પણ કરે છે. આ પર્યટન પહેલાં સમસ્યારૂપ પ્રશ્નો પૂછીને અથવા અમુક સર્જનાત્મક કાર્યો પ્રાપ્ત કરીને પ્રાપ્ત થાય છે.

વર્ચ્યુઅલ પર્યટન દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓ સાથે શિક્ષકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બદલાય છે: તેની પ્રવૃત્તિ વિદ્યાર્થીની પ્રવૃત્તિને માર્ગ આપે છે, પુખ્ત વયનું કાર્ય તેમની પહેલ માટે શરતો બનાવવાનું છે. વિદ્યાર્થીઓ સંપૂર્ણ સહભાગીઓ તરીકે કાર્ય કરે છે; તેમનો અનુભવ પુખ્ત વયના અનુભવ કરતાં ઓછો મહત્વનો નથી; તે વિદ્યાર્થીઓને સ્વતંત્ર રીતે શોધવા અને અન્વેષણ કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે.

1. પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરીને મલ્ટીમીડિયા પ્રસ્તુતિઓ શક્તિ બિંદુ ("રશિયન કલાકારો દ્વારા ચિત્રો", "લોક રમકડાં", "બિલ્ડરને (દંત ચિકિત્સક, નેત્ર ચિકિત્સક, રસોઈયા) શું જોઈએ છે", "ઘડિયાળોનો ઇતિહાસ", "રોડ એબીસી", વગેરે);
2. વિડિઓ પ્રવાસો (પર્યટન “કોસ્મોડ્રોમ”, “અંડરવોટર વર્લ્ડ”, “એન્ટાર્કટિકા”, “ચોકલેટ ફેક્ટરી”, “કાગળ ક્યાં બને છે?”, “પુસ્તક, અખબાર કેવી રીતે બનાવવામાં આવે છે”, “શું રણમાં રહેવું શક્ય છે?” , “જ્વાળામુખીની અંદર શું છે?” , “રશિયન મ્યુઝિયમ”, વગેરે);
3. પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરીને ઇન્ટરેક્ટિવ કમ્યુનિકેશન સ્કાયપે વ્યવસાયો સાથે પરિચિત થવાની પ્રક્રિયામાં વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સની રમત પ્રવૃત્તિઓને સમૃદ્ધ બનાવવામાં મદદ કરતી પ્રવૃત્તિઓની શ્રેણીના વિકાસ અને અમલીકરણ માટેની શક્યતાઓને વિસ્તૃત કરવાનું શક્ય બનાવ્યું. બાળકોને વર્ચ્યુઅલ પર્યટન કરવાની તક મળે છે કાર્યસ્થળતેમના માતાપિતા (પ્રોજેક્ટ "હું મારી મમ્મી (પપ્પાના) કામ પર છું"); બાળકોને ફાર નોર્થના બાળકોના જીવનનો પરિચય કરાવો (પ્રોજેક્ટ “તે સાથે રહેવા માટે મહાન છે!”), શાળા વિશે વિચારો રચો (પ્રોજેક્ટ “હુરે! શાળા!”), વગેરે.

1. અમે એક વિષય પસંદ કરીને શરૂ કરીએ છીએ, પર્યટનના હેતુ અને ઉદ્દેશ્યોને વ્યાખ્યાયિત કરીએ છીએ. પછી અમે સાહિત્ય પસંદ કરીએ છીએ અને સક્રિયપણે આચાર કરીએ છીએ પ્રારંભિક કાર્યમાતાપિતા સાથે. આગળ, પ્રાપ્ત સામગ્રીના આધારે, અમે પર્યટનના ઑબ્જેક્ટ્સનો વિગતવાર અભ્યાસ કરીએ છીએ, વિડિયો સિક્વન્સના આધારે પર્યટનનો માર્ગ બનાવીએ છીએ, વર્ચ્યુઅલ પર્યટન કરવા માટેની તકનીક નક્કી કરીએ છીએ અને પર્યટન માટે ટેક્સ્ટ (કોમેન્ટરી) તૈયાર કરીએ છીએ. સાથેની કોમેન્ટરી ટેક્સ્ટ સ્વરૂપે અથવા “ટૂર ગાઈડ”ના અવાજના ઓડિયો રેકોર્ડિંગ તરીકે રજૂ કરી શકાય છે;
2. સમસ્યારૂપ ગેમિંગ જ્ઞાનાત્મક પરિસ્થિતિઓના નિર્માણ દ્વારા પ્રેરણા બનાવીને સંગઠિત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના પ્લોટમાં બાળકને નિમજ્જન કરવું;
3. દ્વારા વર્ચ્યુઅલ પ્રવાસનું આયોજન કરવું કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામસ્કાયપે અથવા ચર્ચા સાથે વિડિઓ ટૂર જુઓ.
4. બાળકોની ઇચ્છાઓ અને રુચિઓ અનુસાર વિડિઓ ક્લિપ્સનું વારંવાર જોવા;
5. અમે વર્ચ્યુઅલ પર્યટનને અંતિમ ચર્ચા સાથે સમાપ્ત કરીએ છીએ, જે દરમિયાન અમે બાળકો સાથે મળીને સારાંશ આપીએ છીએ, અમે જે જોયું અને સાંભળ્યું તે વ્યવસ્થિત કરીએ છીએ અને અમારી છાપ શેર કરીએ છીએ. વર્ચ્યુઅલ પર્યટનનું આયોજન જૂથ અથવા વ્યક્તિગત પ્રવૃત્તિમાં કરી શકાય છે, મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે માહિતી બાળકોના જ્ઞાનાત્મક હિતોને સંતોષે છે અને બાળકોની વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત સામગ્રીના ઉપયોગમાં ફાળો આપે છે ( ભૂમિકા ભજવવાની રમત, દ્રશ્ય, મોડેલિંગ, સંગીતમય, જ્ઞાનાત્મક, સંશોધન, મોટર પ્રવૃત્તિઓ).

વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓનું વિશ્લેષણ આપણને તે નિષ્કર્ષ પર આવવા દે છે સક્રિય ઉપયોગવર્ચ્યુઅલ પર્યટન જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને સક્રિય કરે છે અને વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં માનસિક જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે, બાળકોની બૌદ્ધિક નિષ્ક્રિયતાને દૂર કરે છે, સામાજિક અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવે છે અને વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં મેળવેલા અનુભવનો ઉપયોગ કરવાનું શક્ય બનાવે છે, જે વિકાસમાં ફાળો આપે છે. બાળકોની સિદ્ધિઓ અને તેમની મુખ્ય ક્ષમતાઓ.

ગ્રંથસૂચિ

1. વિનોગ્રાડોવા એન. એ. કિન્ડરગાર્ટનનું ઇન્ટરેક્ટિવ ડેવલપમેન્ટ એન્વાયરમેન્ટ / એન. એ. વિનોગ્રાડોવા, એન. વી. મિકલ્યાએવા // એમ. યુટી પરસ્પેક્ટિવ: 2011. - 208 પૃ.
2. "બાળપણ: અંદાજિત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમપૂર્વશાળાનું શિક્ષણ"/ T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva, વગેરે. SPb.: ચિલ્ડ્રન્સ પ્રેસ, 2014. - 352 p.
3. "કિન્ડરગાર્ટનમાં ઇન્ટરેક્ટિવ શિક્ષણશાસ્ત્ર. ટૂલકીટ"/ એડ. એન.વી. મિકલ્યાએવા. એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2012. - 128 પૃષ્ઠ.
4. "SanPiN 2.4.1.2660-10" "પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓમાં કાર્યની રચના, સામગ્રી અને સંગઠન માટે સેનિટરી અને રોગચાળાની જરૂરિયાતો" (22 જુલાઈ, 2010 નંબર 91 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના મુખ્ય રાજ્ય સેનિટરી ડૉક્ટર દ્વારા મંજૂર)
5. અઝીશ્ચેવા ટી. એ. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં માહિતી અને સંચાર તકનીકો / ટી. એ. અઝીશ્ચેવા // શૈક્ષણિક અને વૈજ્ઞાનિક સલાહ માટે કેન્દ્ર. [ ઇલેક્ટ્રોનિક સંસાધન]. URL: http://conseducenter.ru/index.php/chtenya/156-ajisheva (તારીખ એક્સેસ 03/29/2016)
6. કોરેત્સ્કાયા એસ.વી. પ્રોજેક્ટ "એક એકીકૃત માહિતી વાતાવરણ બનાવવા માટે પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ" / એસ.વી. કોરેત્સ્કાયા // ઉત્સવ શિક્ષણશાસ્ત્રના વિચારો « જાહેર પાઠ" [ઇલેક્ટ્રોનિક સંસાધન]. URL: http://festival.1september.ru/articles/559339/ (તારીખ ઍક્સેસ 03/29/2016)