વિશિષ્ટ ગુણ. જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે વિરામચિહ્નોને અલગ પાડવું અને તેના પર ભાર મૂકવો. જટિલ વાક્યનો સ્વર

પરિચય
વિરામચિહ્નો એ રશિયન ભાષણના લેખિત સ્વરૂપનું આવશ્યક તત્વ છે. આધુનિક પરીક્ષણ વિરામચિહ્નો વિના રેકોર્ડ કરી શકાતું નથી અને સામાન્ય રીતે પુનઃઉત્પાદન કરી શકાતું નથી. વિરામચિહ્નો લેખક અને વાચકને વાક્ય અને ટેક્સ્ટની અસ્પષ્ટ સમજ પ્રદાન કરે છે.
વિરામચિહ્નોનો હેતુ ટેક્સ્ટના સિન્ટેક્ટિક અને સિમેન્ટીક ડિવિઝન, તેમજ વાક્યના સ્વરૃપની મુખ્ય માળખાકીય વિશેષતાઓને અભિવ્યક્ત કરવાનો છે. ઇન્ટોનેશન સ્ટ્રક્ચરનું ટ્રાન્સફર એ પોતે જ અંત નથી; તેના તત્વો જ્યાં સુધી ટેક્સ્ટના સિન્ટેક્ટિક અને સિમેન્ટીક ડિવિઝનમાં ભાગ લે છે. આધુનિક વિરામચિહ્નો બંધારણ, અર્થ અને સ્વરૃપને પ્રતિબિંબિત કરે છે. લેખિત ભાષણ એકદમ સ્પષ્ટ, ચોક્કસપણે અને તે જ સમયે સ્પષ્ટ રીતે ગોઠવવામાં આવે છે. એક નિયમ તરીકે, ઇન્ટોનેશન સિદ્ધાંત સિમેન્ટીકમાં, સિમેન્ટીકથી સ્ટ્રક્ચરલ સુધી ઘટાડવામાં આવે છે.
કેટલીકવાર વિરામચિહ્નો વિશિષ્ટ ભાષાકીય માધ્યમોની હાજરીમાં વિભાજનના ડુપ્લિકેટ સૂચક તરીકે કાર્ય કરે છે - જોડાણો, સંલગ્ન શબ્દો, તેમજ સંયોજક કણો. વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ એવા નિયમો દ્વારા સંચાલિત થાય છે જે તમામ વક્તાઓ અને લેખકો માટે ફરજિયાત અને સમાન હોય છે.
રશિયન વિરામચિહ્નોમાં નીચેના વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ થાય છે: અવધિ, પ્રશ્ન ચિહ્ન, ઉદ્ગારવાચક ચિહ્ન, અંડાકાર, અલ્પવિરામ, અર્ધવિરામ, કોલોન, ડેશ, કૌંસ, અવતરણ ચિહ્નો. વિરામચિહ્નનું કાર્ય ફકરો ઇન્ડેન્ટેશન અથવા લાલ રેખા દ્વારા પણ કરવામાં આવે છે.
રશિયન ભાષાની આધુનિક વિરામચિહ્ન પ્રણાલીમાં વિરામચિહ્નો તેમને સોંપેલ કાર્યો ધરાવે છે. તેઓ કાં તો ટેક્સ્ટના ભાગોને એકબીજાથી અલગ કરે છે, અથવા ભાગોની અંદર કોઈપણ વિભાગોને પ્રકાશિત કરે છે.
આને અનુરૂપ, વિરામચિહ્નોના બે મુખ્ય કાર્યો છે:
- વિભાગો;
- સ્રાવ.
આ કાર્યો ઘણીવાર વધુ ચોક્કસ, સિમેન્ટીક-વિશિષ્ટ કાર્યો દ્વારા જટિલ હોય છે.
તમામ વિરામચિહ્નોના મુખ્ય કાર્યો, તેમજ તેમના સિમેન્ટીક વિશિષ્ટ કાર્યો, રશિયન વિરામચિહ્નોના નિયમોના સમૂહમાં વર્ણવેલ છે.

1. વિભાજિત કાર્ય સાથે પંકશન માર્ક્સ
વિભાજિત ચિહ્નો છે સમયગાળો, ઉદ્ગારવાચક અને પ્રશ્ન ચિહ્નો, અર્ધવિરામ, કોલોન, એલિપ્સિસ, ફકરો (આ કિસ્સામાં શબ્દનો ઉપયોગ ફકરા ઇન્ડેન્ટેશનના અર્થ માટે થાય છે).
વિરામચિહ્નોને અલગ કરવાથી લેખિત લખાણને સિમેન્ટીકલી અને વ્યાકરણની રીતે મહત્વના ભાગોમાં વહેંચવામાં આવે છે. ક્લોઝ ફંક્શનલી પ્રતીકો અલ્પવિરામ (વિભાજક), અર્ધવિરામ, અવધિ છે. તેમનો તફાવત ઘણીવાર ફક્ત "માત્રાત્મક" હોય છે: તેઓ વિરામ રેકોર્ડ કરે છે વિવિધ ડિગ્રીસમયગાળો અર્થની દ્રષ્ટિએ, અલ્પવિરામ અને અર્ધવિરામ દ્વારા વિભાજિત ભાગો ઓછા સ્વતંત્ર છે; તેઓ એક વાક્યની અંદર ભાગોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે; બિંદુ વિચારની સંપૂર્ણતા દર્શાવે છે. આ ચિહ્નોનો ઉપયોગ ટેક્સ્ટના સિન્ટેક્ટીકલી સમકક્ષ ભાગોને સૂચિબદ્ધ કરતી વખતે થાય છે: વાક્યના સભ્યો, વાક્યના ભાગો (અલ્પવિરામ અને અર્ધવિરામ), વ્યક્તિગત વાક્યો (પીરિયડ). ઉદાહરણ તરીકે, અલ્પવિરામ:
 સજાતીય સભ્યો વચ્ચે: અને અહીં તાજો પવન ફૂંકાય છે, નદીની ગંધ, રેઝિન, ભીના લાકડાની રહસ્યમય ભાવના... (યુ.પી. કાઝાકોવ);
 એક જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે: નવા સૈનિકો નજીક આવ્યા અને બોટમાં લોડ થયા, ફેરીઓ ઘાસની ગાડીઓ અને તમામ પ્રકારના લશ્કરી માલસામાન (A.N. Tolstoy);
 સજાતીય ગૌણ કલમો વચ્ચે: હા, રાજકુમાર જાણતો ન હતો કે કેટેન્કા ક્યાં છે, તેના ગયા પછી તેનું શું થયું (એ.એન. ટોલ્સટોય).
અર્ધવિરામના ઉપયોગની સુવિધાઓ તેની ગ્રાફિક મૌલિકતા સાથે સંકળાયેલી છે. સમયગાળા અને અલ્પવિરામનું જોડાણ હોવાને કારણે, તેનો ઉપયોગ તેમની વચ્ચે "મધ્યવર્તી" તરીકે થાય છે. અર્ધવિરામનો ઉપયોગ, એક તરફ, વધુ સ્પષ્ટ રીતે કરવા માટે, વાક્યના ખૂબ જ સામાન્ય ઘટકો વચ્ચેની સીમાને વધુ નોંધપાત્ર રીતે સૂચવવા માટે થાય છે, જેમાં અન્ય વિરામચિહ્નો હોય છે (વાડ, ઝૂંપડીની આસપાસ અને આંગણાની બંને બાજુએ જવું, નીચે પાણી તરફ ભાગ્યો જ્યાં વિલો ઉગ્યા હતા; એક તેની ટોચ કાપીને ઉભો હતો, તેની જગ્યાએ ઘણી શાખાઓ ચોંટેલી હતી, બીજી સાંકડી નદી પર નીચી વળેલી હતી (A.N. ટોલ્સટોય)); બીજી બાજુ, એકમોની સાપેક્ષ અર્થપૂર્ણ સ્વતંત્રતા પર ભાર મૂકવા માટે (ત્યાં કોઈ વટેમાર્ગુ ન હતા; મહેલની બારીઓ અંધારી હતી; પ્રવેશદ્વાર પર સંત્રી ગતિહીન ઊભો હતો, ઘેટાંના ચામડાના કોટમાં લપેટીને, તેની પાસે બંદૂક અટકી હતી. બાજુ (એ.એન. ટોલ્સટોય)).
સૂચિબદ્ધ ચિહ્નોની ગુણાત્મક સમાનતા અલગ રીતે રચાયેલ ઉદાહરણોની તુલના કરીને સરળતાથી સમજી શકાય છે:
1) ભીડ અચાનક આગળ ધસી આવી અને અમને અલગ કર્યા. ટોપીઓ અને ટોપીઓ હવામાં ઉડી હતી. પોડિયમ નજીક એક ગુસ્સે "હુરે" વિસ્ફોટ થયો. (કે.જી. પાસ્તોવ્સ્કી).
2) ભીડ અચાનક આગળ ધસી આવી અને અમને અલગ કરી, ટોપીઓ અને ટોપીઓ હવામાં ઉડી, પોડિયમની નજીક એક ઉગ્ર "હુરે" વિસ્ફોટ થયો.
3) ભીડ અચાનક આગળ ધસી ગઈ અને અમને અલગ કર્યા; ટોપીઓ અને કેપ્સ હવામાં ઉડ્યા; અમારી આસપાસ એક ઉન્માદ “હુરે” ફૂટ્યો.
આ ચિહ્નોનું સામાન્ય કાર્યાત્મક મહત્વ અને તે જ સમયે તેઓ સૂચવે છે કે ટેક્સ્ટ ડિવિઝનની ડિગ્રીમાં તેમનો તફાવત ચોક્કસ ગ્રેડેશન સિસ્ટમ તરીકે જટિલ વાક્યોમાં તેનો ઉપયોગ કરવાનું શક્ય બનાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે: વાડ સાફ કરેલ વિસ્તાર તરફ દોડી ગઈ, સ્ટેક્સ અને ઘાસની ગંજી દેખાવા લાગી, નાના સ્મોકી યર્ટ્સ વધ્યા; છેવટે, વિજયના બેનરની જેમ, ગામની મધ્યમાંથી એક ટેકરી પર બેલ ટાવર આકાશ તરફ ગોળી (વી.જી. કોરોલેન્કો) - આ બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં ચાર વાક્યરચના સમાન ભાગો છે, પરંતુ પ્રથમ ત્રણ અલ્પવિરામ દ્વારા અલગ કરવામાં આવ્યા છે. , અને ચોથો અર્ધવિરામ દ્વારા અલગ થયેલ છે; ચિહ્નોની આ ગોઠવણી શક્ય બનાવે છે, પ્રથમ, વાક્યના પ્રથમ ત્રણ ભાગોની વધુ અર્થપૂર્ણ સુસંગતતા પર ભાર મૂકે છે અને બીજું, વાક્યના ચોથા ભાગની અલગતા અને અર્થપૂર્ણ સ્વતંત્રતા. વધુમાં, આવા સંકેતો દૃષ્ટિકોણથી ન્યાયી છે માળખાકીય સંસ્થાવાક્યો: પ્રથમ ત્રણમાં એક સામાન્ય સભ્ય હોય છે જે તેમને એક સંપૂર્ણમાં જોડે છે - સાફ કરેલી જગ્યા અનુસાર, અને ચોથા ભાગમાં એક પ્રારંભિક શબ્દ છે, અને તેને વાક્યના આ ભાગને વિશેષરૂપે એટ્રિબ્યુટ કરવું ત્યારે જ શક્ય છે જો ત્યાં હોય. ટેક્સ્ટના પહેલાના ભાગને અલગ કરતો અર્ધવિરામ.
એક અલ્પવિરામ, અર્ધવિરામની જેમ, હંમેશા ટેક્સ્ટ અથવા શબ્દ સ્વરૂપોના સિન્ટેક્ટિકલી સમકક્ષ ભાગો વચ્ચે રહે છે જે સિન્ટેક્ટિક ફંક્શનમાં સમકક્ષ હોય છે.

2. ઉત્કૃષ્ટ કાર્ય સાથે પંકશન માર્ક્સ
ભારના ચિહ્નોમાં કૌંસ અને અવતરણ ચિહ્નો, અલ્પવિરામ અને ડૅશનો સમાવેશ થાય છે જ્યારે જોડીમાં ઉપયોગ થાય છે. આ કિસ્સામાં, કૌંસ અને અવતરણ ચિહ્નો હંમેશા જોડીમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે. બાકીના વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ હાઇલાઇટ કરેલ ઘટકની બંને બાજુએ થાય છે જો તે વાક્યની મધ્યમાં સ્થિત હોય.
જો તે વાક્યની શરૂઆતમાં અથવા અંતમાં હોય, તો અલ્પવિરામ, આડંબર અથવા (ક્યારેક) અલ્પવિરામ અને આડંબરનું સંયોજન એકવાર ઉપયોગમાં લેવાય છે - હાઇલાઇટ કરેલા શબ્દસમૂહ પછી અથવા તેની પહેલાં. ઉદાહરણ તરીકે, અલ્પવિરામનો ઉપયોગ જે વાક્યની શરૂઆતમાં અને અંતે અલગ-અલગ શબ્દસમૂહોને પ્રકાશિત કરે છે: વાદળોને જોતા, મને બધું યાદ આવ્યું છેલ્લા દિવસોસ્કૂનર (કાઝાકોવ) પર ખર્ચ કર્યો.
તેમનો હેતુ વાક્યના ખાસ કરીને નોંધપાત્ર ભાગોને પ્રકાશિત કરવાનો છે; આવા અલ્પવિરામનો ઉપયોગ અલગતા માટે, સરનામાંને પ્રકાશિત કરવા, પ્રારંભિક બાંધકામો અને ઇન્ટરજેક્શન માટે થાય છે.
સૌથી સામાન્ય વિરામચિહ્ન એ અલ્પવિરામ છે - વાક્યની મધ્યમાં વપરાતા અન્ય ચિહ્નોમાં સૌથી વધુ "તટસ્થ" છે. એમ્ફેટિક અલ્પવિરામ પીરિયડ્સ અને અર્ધવિરામથી ફંક્શનમાં તીવ્રપણે અલગ પડે છે; આ કિસ્સામાં, તેઓ વિરામચિહ્નોના અર્થોની એક અલગ સિસ્ટમમાં સમાવિષ્ટ છે, જે ભારની લાક્ષણિકતા છે, ખાસ કરીને જોડી કરેલ ડૅશ અને કૌંસ. દાખ્લા તરીકે:
- એકલતા માટે અલ્પવિરામ: મેં રાત ક્યાંક બહારની બાજુએ, એક પેની હોટેલમાં વિતાવી, અને વહેલી સવારે સેવાસ્તોપોલ છોડ્યું (આઈ.એ. બુનીન);
 પ્રારંભિક શબ્દો અને પ્રારંભિક વાક્યો માટે અલ્પવિરામ: ગઈકાલે, તેઓ કહે છે કે, કોઈનો શિકાર અમને યુવાન ટોલ્સટોયસ (આઈ.એ. બુનીન) ના શિકાર સાથે, બહાર જતા મેદાન તરફના ઊંચા રસ્તા પરથી પસાર થઈ ગયો;
- સંબોધન કરતી વખતે અલ્પવિરામ: ખરેખર, પેટ્યા, ગાયકને કહો, તેને સમોવર (ગોર્કી) પીરસવા દો;
- ગૌણ કલમોને પ્રકાશિત કરતા અલ્પવિરામ: નજીક ઊભા રહેલા કેટલાક લોકોએ અનિચ્છાએ તેમની ટોપીઓ ખેંચી લીધી (એ.એન. ટોલ્સટોય);
અહીં એક નવું ગ્રેડેશન છે: અલ્પવિરામ, ડેશ, કૌંસ (અલ્પવિરામ વાક્યના એવા ભાગોને પ્રકાશિત કરે છે જે ઓછા નોંધપાત્ર અને જટિલ છે; ડેશ - ભાગો જે વધુ નોંધપાત્ર અને સામાન્ય છે; કૌંસ - ખાસ કરીને વાક્યની રચનામાંથી ભાગોને તીવ્રપણે બાકાત કરે છે). ઉદાહરણ તરીકે, ભાર અને કૌંસ, અલ્પવિરામ અને ડૅશ, ડેશ અને કૌંસનો ઉપયોગ:
1) ચહેરાનો નીચેનો ભાગ કંઈક અંશે આગળ ફેલાયેલો હતો, જે પ્રખર સ્વભાવની ઉત્કટતા દર્શાવે છે, પરંતુ ટ્રેમ્પ (કેટલીક લાક્ષણિકતાના આધારે, જો કે પારખવું મુશ્કેલ છે, સંકેતો, મેં તરત જ માની લીધું કે મારો મહેમાન ટ્રેમ્પ હતો) લાંબા સમયથી ટેવાયેલો હતો. આ ઉત્સાહને નિયંત્રિત કરવા માટે (વી.જી. કોરોલેન્કો);
2) આખા રશિયામાં ક્યાંય નથી - અને મેં બધી દિશામાં થોડી મુસાફરી કરી છે - શું મેં બાલાક્લાવા (કે. જી. પાસ્તોવ્સ્કી) જેવું ઊંડા, સંપૂર્ણ, સંપૂર્ણ મૌન સાંભળ્યું નથી;
3) તે ઉદાસી, અસ્પષ્ટ બની ગયો અને બાકુ જીવનના બાહ્ય નિશાન - અકાળ વૃદ્ધાવસ્થા - હંમેશ માટે લીલા સાથે રહી (કે.જી. પાસ્તોવ્સ્કી).
આવા ચિહ્નોની વિશિષ્ટ ભૂમિકા ખાસ કરીને સ્પષ્ટપણે પ્રગટ થાય છે જ્યારે તેઓ વિનિમયક્ષમ હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે: કુતુઝોવ ફરજ પરના જનરલનો અહેવાલ સાંભળતો હતો (જેનો મુખ્ય વિષય ત્સારેવ-ઝૈમિશ્ચે હેઠળના પદની ટીકા હતી) જેમ તેણે ડેનિસોવ (એલ.એન. ટોલ્સટોય) ને સાંભળ્યો હતો. -કુતુઝોવે ફરજ પરના જનરલનો અહેવાલ સાંભળ્યો, જેનો મુખ્ય વિષય ત્સારેવ-ઝૈમિશ્ચે હેઠળના પદની ટીકા હતી, પણ ...
હકીકત એ છે કે અલ્પવિરામ અને ડૅશની તુલનામાં કૌંસ એ સૌથી શક્તિશાળી અક્ષમ ચિહ્ન છે તે ફક્ત વાક્યોની અંદર જ નહીં, પણ ફકરાઓમાં પણ તેનો ઉપયોગ કરવાની સંભાવના દ્વારા પુષ્ટિ મળે છે. ભારપૂર્વકના ચિહ્ન તરીકે, તેઓ વાક્ય કરતાં મોટા સિન્ટેક્ટિક એકમોમાં વપરાય છે. ઉદાહરણ તરીકે: આઠ મિનિટથી પાંચ. બધા કેડેટ્સ તૈયાર છે, બોલ માટે પોશાક પહેર્યો છે. ("કેટલો મૂર્ખ શબ્દ," એલેક્ઝાન્ડ્રોવ વિચારે છે, ""પોશાક પહેર્યો છે." એવું લાગે છે કે તેઓએ અમને સ્પેનિશ પોશાક પહેર્યા છે.") ગ્લોવ્સ ફાયરપ્લેસ (A.I. કુપ્રિન) દ્વારા ધોવાઇ અને સૂકવવામાં આવ્યા હતા.
અવતરણ ચિહ્નો પણ ભાર તરીકે સેવા આપે છે. અવતરણ ચિહ્નો છે:
- અવતરણ;
- સીધું ભાષણ. ઉદાહરણ તરીકે: તેઓએ તેને [ચેરડાકોવ] પૂછ્યું: "વાલ્કા, શું તેઓ કહે છે કે 1916 માં તમે જર્મન પાસાનો પોને ગોળી મારી દીધો હતો, બીજા દિવસે તમે જર્મની ગયા અને તેની કબર પર ગુલાબ છોડ્યા?" તેણે કર્કશ અવાજે જવાબ આપ્યો: "સારું, શું?" (એ.એન. ટોલ્સટોય). તદુપરાંત, જો પાત્રના વિચારો સીધા ભાષણના સ્વરૂપમાં આપવામાં આવે છે, તો અવતરણ ચિહ્નો એ એકમાત્ર સંભવિત સંકેત છે. ઉદાહરણ તરીકે, મારા નિસાસાને રોકીને, મેં વિચાર્યું: "અહીં, તમે એક વ્યક્તિને મળો છો અને ગેરહાજરીમાં પસાર થાઓ છો, અને તે તમારી સામે છે, જેમ કે ધૂમ્રપાનના ખંડેરમાં આખું રાજ્ય..." (એ.એન. ટોલ્સટોય)
- શબ્દો કે જે તેમના સામાન્ય અર્થમાં ઉપયોગમાં લેવાતા નથી; વ્યંગાત્મક રીતે ઉપયોગમાં લેવાતા શબ્દો; પ્રથમ વખત પ્રસ્તાવિત શબ્દો અથવા, તેનાથી વિપરીત, જૂના અને અસામાન્ય, વગેરે. ઉદાહરણ તરીકે: આપણા દેશમાં, જેમ મેં પહેલેથી જ કહ્યું છે, લેખકો માટે એક પ્રકારનો દયનીય, બાલિશ આદર આજે પણ સાહિત્યમાં શાસન કરે છે: સાહિત્યમાં આપણે "રેન્કના ટેબલ" ને ખૂબ માન આપીએ છીએ અને મોટેથી સત્ય બોલવામાં ડરીએ છીએ. "ઉચ્ચ ક્રમાંકિત વ્યક્તિઓ" વિશે (. જી. બેલિન્સ્કીમાં);
 સાહિત્યિક કૃતિઓ, અખબારો, સામયિકો, સાહસો, જહાજો વગેરેના નામ, જે પરંપરાગત નામો છે. ઉદાહરણ તરીકે: જેમ મને હવે યાદ છે, મેં વાંચ્યું તે પ્રથમ વસ્તુ હતી: “પોમ્પાડોર્સ અને પોમ્પાડૌર્સ” (એ. કારાવેવા).

3. બહુહેતુક પંકશન ચિહ્નો
અંડાકાર, કોલોન અને ડેશ જેવા એકલ ચિહ્નો માટે, તેઓ, સામાન્ય વિભાજન કાર્ય સાથે, વિવિધ સિમેન્ટીક કાર્યો પણ કરે છે: તેઓ ચોક્કસ સંચારાત્મક કાર્યના પ્રભાવ હેઠળ વાક્યના ભાગો વચ્ચે ઉદ્ભવતા ચોક્કસ અર્થપૂર્ણ સંબંધોને રેકોર્ડ કરે છે.
એલિપ્સિસ એ એક નિશાની છે જે વિચાર, સંયમ, તેમજ વચગાળાની અને વાણીમાં મુશ્કેલીની અલ્પોક્તિ દર્શાવે છે, ઉદાહરણ તરીકે: "હા, જીવન..." તેણે વિરામ પછી અને આગમાં નવો લોગ ફેંકીને કહ્યું (વી.જી. કોરોલેન્કો ); તે... વિચારશો નહીં... તે ચોર કે કંઈ નથી... બસ... (વી.જી. કોરોલેન્કો).
એલિપ્સિસ જે કહેવામાં આવે છે તેનું મહત્વ પણ વ્યક્ત કરી શકે છે, સબટેક્સ્ટ્યુઅલ સામગ્રી સૂચવે છે, ટેક્સ્ટમાં સમાયેલ છુપાયેલ અર્થ. ઉદાહરણ તરીકે: તે જ સમયે, એક વિશાળ જહાજ, જે લોઝિયન્સ આવ્યા હતા તે જહાજ, શાંતિથી ટાપુની પાછળથી પસાર થયું હતું. લહેરાવેલો ધ્વજ પવનમાં છલકાયો અને તે તાંબાની સ્ત્રીના પગ પાસે પડ્યો હોય તેવું લાગતું હતું, જેણે તેની મશાલ તેના પર પકડી રાખી હતી... માટવેએ યુરોપિયન વહાણને શાંતિથી તેની છાતી વડે મોજાઓને ધક્કો મારતા જોયા, અને તેની આંખો માટે આંસુ માંગ્યા.. તે જ વહાણમાંથી તેણે આ પ્રતિમાને પરોઢ સુધી કેવી રીતે જોયું, જ્યાં સુધી તેના પરની લાઇટ્સ ઓલવાઈ ગઈ અને સૂર્યના કિરણો તેના માથાને સોનેરી કરવા લાગ્યા... અને અન્ના તેના બંડલ પર ઝૂકીને શાંતિથી સૂઈ ગઈ... (વી.જી. કોરોલેન્કો).
કોલોન એ વધુ સ્પષ્ટતા અને સ્પષ્ટતાની નિશાની ચેતવણી છે. કોલોનનો ઉપયોગ થાય છે:
a) સજાતીય સભ્યોની સૂચિ પહેલાં સામાન્ય શબ્દ પછી;
b) બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં, જ્યારે તેનો પ્રથમ ભાગ ઉલ્લેખિત હોય;
c) બીજા ભાગ પહેલાં બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં, અમુક ક્રિયાઓ અથવા અવસ્થાઓનું કારણ છતી કરે છે;
ડી) સમજૂતીત્મક સંબંધો સાથે બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યોમાં - જ્યારે બીજો ભાગ ભાષણ, વિચાર, દ્રષ્ટિની સામગ્રીને જાહેર કરે છે;
e) પ્રત્યક્ષ ભાષણ પહેલાં લેખકના શબ્દો પછી (આવશ્યક રીતે, સમજૂતીત્મક સંબંધો સાથે બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યોમાં સમાન કાર્યમાં).
કોલોનનું સ્પષ્ટીકરણ કાર્ય નીચેના અર્થો દ્વારા સ્પષ્ટ થયેલ છે: કાર્યકારણ, વાજબીપણું, સામગ્રીની જાહેરાત, સ્પષ્ટીકરણ સામાન્ય ખ્યાલ. દાખ્લા તરીકે:
 હું દર્દથી રડ્યો અને ગ્રીક તરફ દોડી ગયો, પરંતુ એક વાર પણ તેને ફટકારી શક્યો નહીં: તે જ કંપનીના કેટલાક બે લોકો કૂદી પડ્યા અને પાછળથી મારા હાથ પકડ્યા (વી. વોઇનોવિચ);
- અને અમારા માતાપિતા બાજુ પર ચાલ્યા ગયા અને દરેક વ્યક્તિએ એક જ વાત કરી: કે આપણે આપણી જાતની સંભાળ રાખીએ છીએ, કે આપણે પત્રો લખીએ છીએ (વી. વોઇનોવિચ);
 ...મોસ્કોમાં સર્વશ્રેષ્ઠ ટેવર્ન મશીન, ઓર્કેસ્ટ્રા, ગર્જના કરતું, તેની ટિમ્પાની ધડકતું, તેનું અપરિવર્તનશીલ ગીત: "મોસ્કોની આગ ઘોંઘાટીયા અને સળગતી હતી" (કે.જી. પાસ્તોવ્સ્કી);
- છલકાઇ ગયેલા ઘાસના મેદાનોમાં, ઉચ્ચતમ સ્થાનોને ટાપુઓ તરીકે નિયુક્ત કરવાનું શરૂ થયું: ટેકરા, ટેકરીઓ, પ્રાચીન તતાર કબરો (વીએ ઝક્રુટકીન).
આડંબર ખૂબ જ અર્થપૂર્ણ સંકેત છે. આધુનિક પ્રકાશનોમાં તેના ઉપયોગની પહોળાઈ આ નિશાનીના ચોક્કસ સાર્વત્રિકકરણને સૂચવે છે. જો કે, તેના ઉપયોગમાં પેટર્ન છે. આડંબર, સૌ પ્રથમ, તમામ પ્રકારની બાદબાકીનો અર્થ થાય છે - અનુમાનમાં જોડાણોની બાદબાકી, અપૂર્ણ અને લંબગોળ વાક્યોમાં વાક્યના સભ્યોની બાદબાકી, પ્રતિકૂળ જોડાણોની બાદબાકી; આડંબર, જેમ કે તે હતું, આ ગુમ થયેલા શબ્દોની ભરપાઈ કરે છે - તેમનું સ્થાન "સાચવે છે". ઉદાહરણ તરીકે: ગ્રેટ સ્નાઈપ એ એક મફત પક્ષી છે (એમ.ઈ. સાલ્ટીકોવ-શેડ્રિન); ઇલ્યુષા - ગેટ તરફ, પરંતુ તેની માતાનો અવાજ બારીમાંથી સંભળાયો (A.I. ગોંચારોવ); કોઈ બીજાના વતનના આકાશમાં નહીં - મેં મારા વતન (એનએ નેક્રાસોવ) માટે ગીતો કંપોઝ કર્યા.
આડંબર એવા કિસ્સામાં સ્થિતિ, સમય, સરખામણી, પરિણામનો અર્થ જણાવે છે જ્યાં આ અર્થો લેક્સિકલી વ્યક્ત કરવામાં આવતા નથી, એટલે કે જોડાણો દ્વારા. ઉદાહરણ તરીકે: જો તેને તે જોઈતું હોય, તો તે વ્યક્તિ અને તાન્યાને ખરાબ લાગશે (V.F. Panova); હું જાગી ગયો - મારા પરદાદી ત્યાં ન હતા (વી.એફ. પાનોવા); શબ્દો કહે છે - નાઇટિંગેલ ગાય છે.
આડંબરને "આશ્ચર્ય" ની નિશાની પણ કહી શકાય - સિમેન્ટીક, ઇન્ટોનેશન, કમ્પોઝિશનલ. ઉદાહરણ તરીકે: કોઈને પણ તાન્યાને જોવાની મંજૂરી આપવામાં આવી ન હતી - તેને પ્રવાહમાં ફક્ત પત્રો મોકલવામાં આવ્યા હતા (V.G. Zernova) (અનપેક્ષિત જોડાણ); તમને હવે શું અફસોસ છે - હું માનું છું (કે.એમ. સિમોનોવ) (સ્પષ્ટીકરણની કલમની અસામાન્ય વ્યવસ્થા); ઘણી વખત હું વાડની નીચે ઝાડ પર બેઠો, અપેક્ષા રાખતો કે તેઓ મને તેમની સાથે રમવા માટે બોલાવશે, પરંતુ તેઓએ (એમ. ગોર્કી) (અનપેક્ષિત પરિણામ) ફોન કર્યો નહીં.
છેવટે, આડંબર સંપૂર્ણપણે ભાવનાત્મક અર્થ વ્યક્ત કરવામાં પણ સક્ષમ છે: વાણીની ગતિશીલતા, તીક્ષ્ણતા અને ઘટનાઓના પરિવર્તનની ગતિ. ઉદાહરણ તરીકે: એક ક્ષણ - અને બધું ફરીથી અંધકારમાં ડૂબી ગયું (વી.જી. કોરોલેન્કો); સાંજ સુધીમાં તરંગ શમી ગયું - અને સૂર્યાસ્ત પશ્ચિમમાં ભડક્યો (કે.જી. પાસ્તોવ્સ્કી); ચાલો ઓક વૃક્ષ સાથે પ્રવાહને પાર કરીએ - અને સ્વેમ્પમાં (એમ.એમ. પ્રિશવિન).
પ્રશ્ન અને ઉદ્ગારવાચક ચિહ્નો વાક્યના અંતને ચિહ્નિત કરે છે અને પૂછપરછ અને ઉદ્ગારવાચક સ્વરૃપ પણ દર્શાવે છે. તેમની સહાયથી, લેખક અભિવ્યક્ત સામગ્રી પ્રત્યે તેમનું વલણ વ્યક્ત કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: શું જવાબ, ભાગ્ય તેમના દુઃખ માટે શું સમર્થન આપી શકે? (A.I. કુપ્રિન); તેણીએ તેને છોડી દીધી ત્યારથી તે કેટલો બદલાઈ ગયો હતો! (એલ.એન. ટોલ્સટોય).
કોઈપણ સ્થિતિમાં પ્રશ્ન અને ઉદ્ગારવાચક ચિહ્નોનું સંયોજન વિરોધ, મૂંઝવણ અને વક્રોક્તિના વિવિધ શેડ્સ વ્યક્ત કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ગોર્કી ઘડાયેલું છે?! તે ઘડાયેલું નથી, પરંતુ ગાંડપણના બિંદુ સુધી સરળ દિમાગનો છે. તે વાસ્તવિક જીવનમાં કંઈપણ સમજી શકતો નથી - તે બાલિશ છે (કે. ચુકોવ્સ્કી).
ચોક્કસ પેરિફેરલ કાર્યો પ્રશ્ન અને ઉદ્ગારવાચક ચિહ્નો દ્વારા કરવામાં આવે છે, જે વાક્યની મધ્યમાં કૌંસ અથવા ડેશ દ્વારા પ્રકાશિત થાય છે. ઉદ્ગારવાચક ચિહ્ન મોટે ભાગે વાક્યના ચોક્કસ ભાગ પર સ્પષ્ટપણે ભાર મૂકવાના સાધન તરીકે કામ કરે છે, પ્રશ્ન ચિહ્ન - એકલા અથવા ઉદ્ગારવાચક ચિહ્ન સાથે સંયોજનમાં - મૂંઝવણ, અવિશ્વાસ, વક્રોક્તિ, આશ્ચર્ય વ્યક્ત કરે છે. આ ભૂમિકામાં, એક પ્રશ્ન ચિહ્નનો પણ અલગથી ઉપયોગ કરી શકાય છે, સંવાદમાં માત્ર એક વાર્તાલાપકર્તાના આશ્ચર્ય અથવા મૂંઝવણની હકીકત જ જણાવે છે. મૌખિક ભાષણમાં, તે હાવભાવ અને ચહેરાના હાવભાવ દ્વારા મેળ ખાતું હોવું જોઈએ જે આ લાગણીઓને વ્યક્ત કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: તેઓએ અમને હેમ સેન્ડવીચ (!), મીઠી ચીઝ રાઉન્ડ, ચા અને ચોકલેટ (કે. ચુકોવ્સ્કી);

નિષ્કર્ષ

વિરામચિહ્નો મૂકવાની ક્ષમતા વિના, સંપૂર્ણ રીતે લેખિત ભાષણમાં નિપુણતા મેળવવી અશક્ય છે, તેથી જ વિરામચિહ્નોને જાણવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે - ભાષાના વિજ્ઞાનની એક શાખા જે તેમના ઉપયોગ વિશે વાત કરે છે. અને લેખિત ભાષામાં નિપુણતા વિના, જેનો આભાર માનવ જ્ઞાન અને અનુભવ પેઢી દર પેઢી પસાર થાય છે, આજે જીવનની કલ્પના કરવી પણ અશક્ય છે.
વિરામચિહ્નોની મદદથી, લેખિત શબ્દ વાચક દ્વારા સમજવામાં આવે છે અને માનસિક રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે છે, જો પચાસ કે પાંચસો રીતે નહીં, તો પછી, કોઈ પણ સંજોગોમાં, એકમાં નહીં, પરંતુ ઘણી રીતે. આમ, વિરામચિહ્નો અક્ષરોમાં લખી શકાય તેના કરતાં લેખિતમાં ઘણું બધું કહેવાનું શક્ય બનાવે છે. તેઓ વ્યક્ત કરવામાં મદદ કરે છે વિવિધ અર્થોશબ્દો અને લાગણીઓ જે તેમને રંગ આપે છે. ચિહ્નો, શબ્દોની જેમ, બોલે છે, અને આપણે તેને શબ્દો સાથે વાંચીએ છીએ. અને ક્યારેક, શબ્દોને બદલે.

સામાન્ય રીતે, વિરામચિહ્ન પ્રણાલી અને વિવિધ વિરામચિહ્નોના ઉપયોગમાં આધુનિક રશિયન ભાષામાં વિકસિત થયેલા દાખલાઓ વાક્યો અને ટેક્સ્ટમાં વિવિધ વ્યાકરણીય, સિમેન્ટીક અને અભિવ્યક્ત-શૈલીકીય સંબંધોને વ્યક્ત કરવા માટે શક્યતાઓની સંપત્તિ અને સુગમતા પ્રદાન કરે છે.
તેથી, નિયમો દ્વારા નિશ્ચિત વિરામચિહ્નોના ચોક્કસ અર્થો અને ઉપયોગોની વિવિધતા સાથે, ચિહ્નોનું સામાન્યીકરણ થયું છે. કાર્યાત્મક અર્થો, ઉપયોગની સામાન્ય પેટર્ન હોય છે.

વપરાયેલ સંદર્ભોની સૂચિ
1. વાલ્ગીના એન.એસ. આધુનિક રશિયન ભાષાનું વાક્યરચના. - એમ., 2007.
2. નૌમોવિચ એ.એન. આધુનિક રશિયન વિરામચિહ્નો. - એમ., 2004.
3. રશિયન જોડણી અને વિરામચિહ્નોના નિયમો. - એમ., 1956.
4. સ્કોબ્લિકોવા ઇ.એસ. આધુનિક રશિયન ભાષા. જટિલ વાક્યનું વાક્યરચના (સૈદ્ધાંતિક અભ્યાસક્રમ). - એમ., 2006.
5. આધુનિક રશિયન ભાષા. અંતે 3. ભાગ 3: વાક્યરચના. વિરામચિહ્ન / વી.વી. બાબેતસેવા, એલ.બી. મેક્સિમોવ. - એમ., 1987.
6. શાપિરો એ.બી. આધુનિક રશિયન ભાષા. વિરામચિહ્ન. - એમ., 2006.

વિષય: અલગ કરી રહ્યા છીએ, ઉત્સર્જનના ગુણવિરામચિહ્નો, પૂર્ણતા ચિહ્નો

વિકલ્પ 1

1.વાક્યમાં કઈ સંખ્યાઓની જગ્યાએ અલ્પવિરામ દેખાવા જોઈએ?

પિસારેવ (1) જેમણે પુષ્કિન વિશે તેમનો પ્રખ્યાત લેખ લખ્યો (2) (3) રશિયન લોકોના ચોક્કસ ભાગનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કર્યો.

1)1, 2,3 2)2 3)1,2 4)2,3

2.વિરામચિહ્ન ભૂલ વિના વાક્ય સૂચવો

1) તમામ કુદરતી ઘટનાઓ: સૌર ગરમી, પવન, વરસાદ - ભૂસ્તરશાસ્ત્રીય એજન્ટો કહી શકાય.

2) તમામ કુદરતી ઘટનાઓ - સૌર ગરમી, પવન, વરસાદને ભૂસ્તરશાસ્ત્રીય એજન્ટ કહી શકાય.

3) તમામ કુદરતી ઘટનાઓ: સૌર ગરમી, પવન, વરસાદને ભૂસ્તરશાસ્ત્રીય એજન્ટો કહી શકાય

4) તમામ કુદરતી ઘટનાઓ - સૌર ગરમી, પવન, વરસાદ -ને ભૂસ્તરશાસ્ત્રીય એજન્ટો કહી શકાય.

3. કયો જવાબ વિકલ્પ અલ્પવિરામ દ્વારા બદલવાની તમામ સંખ્યાઓને યોગ્ય રીતે સૂચવે છે?

છોકરાઓએ તેમના હાથ પકડ્યા (1) અને (2) સતત ઠોકર ખાતા (3) અને (4) ઉઝરડા આવતા (5) કિનારે ઉભેલા વિશાળ ઓકના ઝાડની નીચે દોડવા દોડી ગયા (6)

1) 2,3,5 2)1,2,5 3)2, 3, 4, 5 4)2,5,6

4. વિરામચિહ્ન ભૂલ સાથે વાક્ય સૂચવો.

બંને આકૃતિઓ બુદ્ધિશાળી અને સુખદ હતી અને કેટલાક કારણોસર મને તુર્ગેનેવના નાયકોની યાદ અપાવી.

તમામ ફર્નિચર: સોફા, ટેબલ, ખુરશીઓ મહોગનીથી બનેલી હતી.

એલ્ક અને હરણ બંને આપણા જંગલોમાં જોવા મળે છે.

છોકરાઓ સામાન્ય રીતે પાઇલોટ અથવા નાવિક બનવાનું સ્વપ્ન જુએ છે.

5. વાક્યમાં કઈ સંખ્યાઓની જગ્યાએ અલ્પવિરામ દેખાવા જોઈએ?

વોલ્ગાની બહાર ક્યાંકથી તેઓને વાદળો મળ્યા (1) અને (2) જો કે તેઓ સારા સંકેત આપતા ન હતા (3) તેમ છતાં પ્રવાસીઓ આગળ વધ્યા.

1)2, 3 2)1,3 3 ) 1 , 2,3 4)1 , 2 , 3,4

6.કયા વાક્યમાં આડંબર નથી (કોઈ વિરામચિહ્ન નથી)?

1) સિકાડા ઘાસમાં, ડોગવુડ અને જંગલી ગુલાબની ઝાડીઓમાં, દ્રાક્ષાવાડીઓમાં અને ઝાડ પર સર્વત્ર હતા.

2) તે પ્રકાશ મેળવવાનું શરૂ કર્યું અને વ્યક્તિગત વસ્તુઓ જોવાનું શક્ય બન્યું.

3) યુવાની એ પરોઢિયે લાર્કના ગીત જેવું છે.

4) એવજેનીએ મોટેથી મારું કહ્યું.

7.કયા વાક્યમાં આડંબર નથી (કોઈ વિરામચિહ્ન નથી)?

શ્રેષ્ઠ ઉપાયપૂરા ધ્યાનથી વાંચીને તમારી યાદશક્તિને મજબૂત બનાવો.

તે એક વાસ્તવિક વૈજ્ઞાનિક છે

સાત સાત ઓગણચાલીસ.

ઓર્ડર, ડેવીડોવે મંજૂરી આપતા કહ્યું અને ઝાંખા પ્રવેશદ્વારમાં પ્રવેશ કર્યો.

8. વાક્યમાં વિરામચિહ્નોની સાચી સમજૂતી સૂચવો:

હું જંગલ સાથે ભટકું છું () અને દિવસ ધીમે ધીમે ઝાંખા થવા લાગે છે.

1. જટિલ વાક્ય, સંયોજન પહેલા અને અલ્પવિરામની જરૂર નથી.

   સમાનતા ધરાવતા સભ્યો સાથેનું એક સરળ વાક્ય, જોડાણ પહેલા અને અલ્પવિરામની જરૂર નથી.

   જટિલ વાક્ય, જોડાણ પહેલા અલ્પવિરામ જરૂરી છે AND.

   સજાતીય સભ્યો સાથેનું એક સરળ વાક્ય, AND પહેલા અલ્પવિરામ જરૂરી છે.

9. વિરામચિહ્ન ભૂલ સાથે વાક્ય સૂચવો.

જમણી બાજુએ, મુસાફરીની કીટલીઓ અથવા બીજું કંઈક નીરસ ક્લિંકિંગ સંભળાતું હતું.

પ્રયત્નો કર્યા વિના, એક મજબૂત ચાંદીનો ટેનર રેડવામાં આવ્યો અને તરત જ કોતર, કંપની અને બગીચો ભરાઈ ગયો..

આ બધા પક્ષીઓ: તમામ જાતિના બતક અને હંસ લગભગ માણસોથી ડરતા નથી.

પુષ્કિન માત્ર પ્રથમ-વર્ગના લેખક જ નહીં, પણ પ્રથમ-વર્ગના વાચક પણ હતા.

10. વાક્યમાં અલ્પવિરામ દ્વારા કઈ સંખ્યાઓ બદલવી જોઈએ?

મેં એટલું વાંચ્યું (1) કે (2) જ્યારે મેં આગળના મંડપ પર બેલ વાગતી સાંભળી (3) મને તરત જ સમજાયું નહીં (4) કોણ વાગી રહ્યું હતું (5) અને શા માટે.

1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,3,5 4)2,3

કીઓ

પાઠ 38. અલગતાનો ખ્યાલ. તેમના માટે અલગ વ્યાખ્યાઓ, વિશેષ વિરામચિહ્નો

વાક્ય વાંચો. તેમાં શોધો અને હાઇલાઇટ કરો (અંડરલાઇન કરો) 1) સજાતીય સભ્યો, 2) , 3) ​​સહભાગી શબ્દસમૂહ, 4) સહભાગી શબ્દસમૂહ.

જેમ આપણે જોઈ શકીએ છીએ, વાક્યમાં અલગ-અલગ સભ્યો છે: એક સહભાગી શબ્દસમૂહ અને એક પાર્ટિસિપલ દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલ સંજોગો, સહભાગી શબ્દસમૂહ દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલ વ્યાખ્યા.

અમે એક અનુભવી અને રમતિયાળ સસલું જોયું. કૂદકો મારતા, તેણે માત્ર તરત જ ઝપાટા માર્યા નહીં, પરંતુ તેના કાન ખસેડ્યા, ચારે બાજુથી આવતી ચીસો અને સ્ટમ્પિંગ સાંભળી. (એલ. ટોલ્સટોય મુજબ)

આજે પાઠમાં આપણે શીખીશું કે વાક્યના અલગ-અલગ સભ્યો શું છે અને તે શું છે વિશિષ્ટ લક્ષણો. ચાલો સહભાગી અને ક્રિયાવિશેષણ શબ્દસમૂહોને અલગ કરવાના નિયમો યાદ કરીએ. આવો જાણીએ વિશે વિવિધ રીતેમૌખિક અને લેખિત ભાષણમાં તફાવત. ચાલો શોધી કાઢીએ કે કઈ વ્યાખ્યાઓ, સહભાગી શબ્દસમૂહો ઉપરાંત, અલગ કરી શકાય છે. ચાલો અલગતા અને વિશિષ્ટ વિરામચિહ્નોની વિભાવનાને એકીકૃત કરીએ. ચાલો સહભાગી શબ્દસમૂહોને અલગ કરવા માટેના નિયમોને યાદ કરીએ. ચાલો સંમત અને અસંગત સામાન્ય વ્યાખ્યાઓને અલગ કરવાના નિયમો જાણીએ.

અર્થ દ્વારા સગીર સભ્યોને અલગ પાડવાને અલગતા કહેવામાં આવે છે.

ચાલો વાક્ય વાંચીએ:

આખરે ઝાંખો અને લાલ ચંદ્ર ઉભરી આવ્યો.

અહીં વ્યાખ્યાઓ વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવેલ શબ્દની લાક્ષણિકતા દર્શાવે છે. પરંતુ જો આપણે વાક્યમાં શબ્દોનો ક્રમ બદલીએ, તો આપણે "નીરસ અને લાલ" વ્યાખ્યાઓ પર તાર્કિક ભાર મૂકવો જોઈએ, જે હવે શબ્દ વ્યાખ્યાયિત કર્યા પછી દેખાય છે, અને તેથી તેમને વધુ અર્થપૂર્ણ ભાર આપો.

છેવટે ચંદ્ર બહાર નીકળ્યો, ઝાંખો અને લાલ.

આમ, આપણે જોઈએ છીએ કે અલગતાને વ્યક્ત કરવાની ભાષાકીય રીત સ્વરૃપ છે. એકલતાનો સ્વભાવ વધેલા તણાવ, વિરામ અને ઝડપી ટેમ્પો દ્વારા વ્યક્ત થાય છે.

ભાષાશાસ્ત્રી એલેક્ઝાન્ડર માત્વેવિચ પેશકોવ્સ્કી દ્વારા વિજ્ઞાનમાં "અલગતા" શબ્દની રજૂઆત કરવામાં આવી હતી.

વાક્યના માત્ર નાના સભ્યોને અલગ કરી શકાય છે. તે બધા પાસે સામાન્ય અને તેમના અલગતાના નિયમો બંને છે.

લેખિતમાં, આઇસોલેટેડ સભ્યોને અલ્પવિરામ સાથે હાઇલાઇટ કરવામાં આવે છે, ઘણી વાર ડેશ સાથે. આ ઉત્સર્જન વિરામચિહ્નો છે, તેઓ હંમેશા જોડીમાં હોય છે, એટલે કે, તેઓ એક અલગ સભ્યની બંને બાજુઓ પર મૂકવામાં આવે છે.

અલ્પવિરામનો ઉપયોગ કરીને અલગ કરવાનું અહીં ઉદાહરણ છે:

વાદળો, પાતળા થઈને, આળસથી આખા આકાશમાં ક્રોલ થયા.

અને આ ભારનો ઉપયોગ કરીને સામાન્ય એપ્લિકેશનને અલગ કરવાનું ઉદાહરણ છે:

ક્લબના દરવાજાની સામે - એક વિશાળ લોગ હાઉસ - શુભેચ્છાઓ મહેમાનોની રાહ જોઈ રહ્યા હતા.

તેથી, વાક્યના અલગ-અલગ સભ્યો ગૌણ સભ્યો છે, જે મૌખિક ભાષણમાં સ્વરૃપ દ્વારા અને લેખિત ભાષણમાં અલ્પવિરામ અને ડેશ દ્વારા અલગ પડે છે.

ચાલો દરખાસ્તો ધ્યાનમાં લઈએ:

બાળપણમાં વાંચેલા પુસ્તકો () જીવનભર યાદ રહે છે (↓).

સમય પ્રમાણે પીળા પડી ગયેલા પાના () સંપૂર્ણપણે ક્ષીણ થઈ ગયા (↓).

નીચેના વાક્યોમાં સ્વરચિત સાથે સરખામણી કરો:

પુસ્તકો (), \\ બાળપણમાં વાંચેલા, () \\ મને આખી જીંદગી યાદ છે (↓).

પૃષ્ઠો (),\\સમય દ્વારા પીળા (),\\ સંપૂર્ણપણે ક્ષીણ થઈ ગયા (↓).

આ વાક્યોમાં એકલતાના વિશિષ્ટ ઉદ્દેશ્યની મદદથી, સિમેન્ટીક સેગમેન્ટ્સ પ્રકાશિત થાય છે - સહભાગી શબ્દસમૂહો.

યાદ રાખો કે જ્યારે વાક્યમાં સહભાગી વાક્ય શબ્દ વ્યાખ્યાયિત થયા પછી સ્થિત હોય ત્યારે અલગતાનો સ્વભાવ થાય છે. તે માત્ર સ્વરચના દ્વારા જ નહીં, પણ વિરામચિહ્નો દ્વારા પણ અલગ પડે છે, જેનો અર્થ છે કે તે અલગ છે.

સામાન્ય રીતે, વ્યાખ્યાઓની અલગતા મોટાભાગે વક્તાના વાતચીતના ઇરાદા પર આધારિત છે - વાક્યના વ્યક્તિગત સિમેન્ટીક વિભાગોને પ્રકાશિત કરવાનો તેનો હેતુ.

પરંતુ ત્યાં છે ચોક્કસ નિયમોવ્યાખ્યાઓનું અલગતા. આમ, કોઈપણ વ્યાખ્યાઓ હંમેશા અલગ હોય છે જો તે વ્યક્તિગત સાથે સંબંધિત હોય. દાખ્લા તરીકે,

બાળપણથી મિત્રો, તેઓ (વ્યક્તિગત સ્થાન) ક્યારેય અલગ થયા નથી.

સંમત સામાન્ય વ્યાખ્યાઓને પણ અલગ કરવામાં આવે છે જો તેઓ શબ્દ વ્યાખ્યાયિત કર્યા પછી દેખાય છે. દાખ્લા તરીકે,

તેનાં રસ ઝરતાં ફળોની |બાળકો દ્વારા ચૂંટાયેલા| સ્વાદિષ્ટ હતા.

વ્યાખ્યાઓ પર બે કે તેથી વધુ અસાધારણ સંમત થાય છે, જો તેઓ શબ્દ વ્યાખ્યાયિત કર્યા પછી દેખાય છે તો તે પણ અલગ છે, ઉદાહરણ તરીકે,

પવન, ગરમ અને નમ્ર, ઘાસના મેદાનમાં બાળકોને જગાડ્યો.

શબ્દ વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે તે પહેલાં દેખાતી સમન્વયિત સામાન્ય વ્યાખ્યાઓને અલગ કરવામાં આવે છે જો તેમાં કારણ અથવા છૂટનો વધારાનો ક્રિયાવિશેષણ અર્થ હોય. દાખ્લા તરીકે,

મુશ્કેલ રસ્તાથી થાકેલા, છોકરાઓ મુસાફરી ચાલુ રાખી શક્યા નહીં. શા માટે તેઓ પ્રવાસ ચાલુ રાખી શક્યા નહીં? “અમે સખત રસ્તાથી થાકી ગયા હતા.

એ નોંધવું જોઈએ કે અસંગત વ્યાખ્યાઓને પણ અલગ કરી શકાય છે જો તે પરોક્ષ કિસ્સામાં સંજ્ઞાઓ દ્વારા અથવા વિશેષણ અથવા સંખ્યા સાથે સંજ્ઞાના સંયોજન દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે અને વધારાના સ્પષ્ટીકરણોની પ્રકૃતિ હોય. દાખ્લા તરીકે,

નિકોલાઈ, શાંત અને ગંભીર ચહેરા સાથે, ધ્યાનથી કોઈ પુસ્તક વાંચી રહ્યો હતો.

તેથી, જો વ્યાખ્યાઓ અલગ પડે છે

કીવર્ડ્સ:

વાક્યના અલગ સભ્યો. વાક્યના ગૌણ સભ્યો. વિભાજન. વિશિષ્ટ વિરામચિહ્નો. અલગ વ્યાખ્યાઓ. સર્વસંમતિ અને મતભેદ એ સામાન્ય વ્યાખ્યા છે. સહભાગી. વિશિષ્ટ વિરામચિહ્નો.

મૂળભૂત ખ્યાલો:

વાક્યના અલગ-અલગ સભ્યો નાના સભ્યો છે, જે મૌખિક ભાષણમાં સ્વરૃપ દ્વારા અને લેખિત ભાષણમાં અલ્પવિરામ અને ડેશ દ્વારા અલગ પડે છે. વ્યાખ્યાઓ અલગ કરવામાં આવે છે જો

1) વ્યક્તિગત સર્વનામ નો સંદર્ભ લો.

2) સામાન્ય છે અને શબ્દ વ્યાખ્યાયિત કર્યા પછી આવે છે

3) બે અથવા વધુ બિન-વ્યાપક વ્યાખ્યાઓ પર સંમત થયા પછી શબ્દ વ્યાખ્યાયિત થાય છે

4) સંમત વ્યાખ્યા શબ્દ વ્યાખ્યાયિત કરતા પહેલા આવે છે અને તેનો વધારાનો ક્રિયાવિશેષણ અર્થ છે.

5) એક અસંગત વ્યાખ્યા, જે પરોક્ષ કિસ્સામાં સંજ્ઞા દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે અથવા સંખ્યા અથવા વિશેષણ સાથે સંજ્ઞાના સંયોજનમાં વધારાના સ્પષ્ટીકરણોની પ્રકૃતિ હોય છે.

લાક્ષણિક તાલીમ કાર્યનું વિશ્લેષણ

એવા વાક્યો પસંદ કરો કે જેમાં વ્યાખ્યાઓને અલગ કરવાની જરૂર છે. મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે ત્યાં કોઈ વિરામચિહ્ન નથી.

ડ્રાઇવરને અન્ય મુસાફરો દ્વારા પાછળ છોડી ગયેલી વસ્તુઓ વિશે જાણ કરો. થાકેલા અને ભૂખ્યા મુસાફરોએ ઘરનો દરવાજો ખખડાવ્યો. એક સુંદર અને જાજરમાન સ્મારક એ શહેરનું શણગાર છે. છોકરી, તેના મિત્રોથી નારાજ, મદદ માટે તેમની તરફ વળતી ન હતી.

કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે અલ્ગોરિધમ:

વાક્ય વાંચો; વ્યાખ્યાઓ શોધો અને તેમનો પ્રકાર નક્કી કરો (સામાન્ય, સજાતીય, બિન-સામાન્ય); વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવી રહેલા શબ્દોની તુલનામાં વ્યાખ્યાઓનું સ્થાન સ્થાપિત કરો; વ્યાખ્યાઓને અલગ કરવા માટેના નિયમનો ઉપયોગ કરીને, તેમાંથી કઈને અલગ કરવાની જરૂર છે તે નક્કી કરો.

જવાબ: 1, 4.

લાક્ષણિક પરીક્ષણ કાર્યનું વિશ્લેષણ

ટેક્સ્ટ વાંચો, અલગ વ્યાખ્યાઓ ધરાવતા વાક્યોની સંખ્યા પસંદ કરો. મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે ત્યાં કોઈ વિરામચિહ્ન નથી.

(1) એક સાચો પ્રકૃતિ પ્રેમી વસંત, ઉનાળો અને પાનખરમાં જંગલમાં થતા નજીવા ફેરફારોની નોંધ લે છે. (2) પ્રકૃતિ પ્રત્યે ઉદાસીન, તે કંઈપણ પર ધ્યાન આપ્યા વિના જંગલના રસ્તા પર ચાલે છે. (3) એક પ્રકૃતિ પ્રેમી ચોક્કસપણે રસ્તા પર લટકતા પાતળા વાદળી ધુમ્મસની નોંધ લેશે, તે ઘાસ અને ઝાડીઓ પર ઘાસના ટીપાં, સવાર અને સાંજના પરોઢના વિવિધ રંગો અને ઘણું બધું જોશે. પ્રકૃતિ પ્રત્યે ઉદાસીન લોકો જોશે નહીં. (4) અને પાનખર જંગલની ગંધ પ્રકૃતિની નજીકની વ્યક્તિ દ્વારા અનુભવવામાં આવશે. (5) આ ગંધ, જે વરસાદ અને હિમથી નાશ પામે છે, નિસ્તેજ અને ભાગ્યે જ સમજી શકાય તેવી બની જાય છે.

કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે અલ્ગોરિધમ:

વાક્ય વાંચો; સહભાગી શબ્દસમૂહો અને વિશેષણો દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલી સામાન્ય વ્યાખ્યાઓ શોધો જે શબ્દ વ્યાખ્યાયિત થયા પછી ઊભા રહે છે (એક સાચો પ્રકૃતિ પ્રેમી વસંત ઉનાળાના પાનખરમાં જંગલમાં થતા સહેજ ફેરફારોની નોંધ લે છે. એક પ્રકૃતિ પ્રેમી ચોક્કસપણે રસ્તા પર લટકતું પાતળું વાદળી ધુમ્મસ જોશે. અને ક્લીયરિંગ્સ પર, ઘાસ પર અને ઝાડીઓ પર ઘાસના ટીપાં જોશે સવાર અને સાંજના પરોઢના વિવિધ રંગો છે અને જે પ્રકૃતિ પ્રત્યે ઉદાસીન છે તે જોશે નહીં. , નિસ્તેજ અને ભાગ્યે જ સમજી શકાય તેવું બને છે. અને પાનખર જંગલની ગંધ પ્રકૃતિની નજીકની વ્યક્તિ દ્વારા અનુભવવામાં આવશે.); ખાતરી કરો કે ટેક્સ્ટમાં વ્યક્તિગત સર્વનામો સાથે સંબંધિત વ્યાખ્યાઓ તેમજ વધારાના ક્રિયાવિશેષણ અર્થ ધરાવતા હોય તેવી વ્યાખ્યાઓ શામેલ નથી.

આ પદ્ધતિસરનો વિકાસ- રશિયન ભાષાના વિરામચિહ્નોના નિયમો સાથે કામ કરવાનો બીજો વિકલ્પ. આ પાઠના વિકાસનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને જટિલ વાક્યમાં વિરામચિહ્નોના હેતુથી પરિચિત કરવાનો છે, જટિલ વાક્યોમાં વપરાતા વિરામચિહ્નોની સૂચિ વિવિધ પ્રકારો, જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે વિવિધ કાર્યો (અલગ, ભાર) માં સરળ અને જટિલ વાક્યોના સ્વરચના અને વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

સેન્ટ પીટર્સબર્ગ રાજ્ય અંદાજપત્રીય

વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિક સંસ્થા

"ઔદ્યોગિક અને તકનીકી કોલેજ"

પાઠનો પદ્ધતિસરનો વિકાસ

"જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે વિરામચિહ્નોને અલગ પાડવું અને તેના પર ભાર મૂકવો"

શિસ્ત "રશિયન ભાષા"

વિકાસકર્તા:

બુકરોવા યુ. એ., શિક્ષક

સેન્ટ પીટર્સબર્ગ

2018

પાઠ વિષય: "જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે વિરામચિહ્નોને અલગ પાડવું અને તેના પર ભાર મૂકવો."

રશિયન ભાષામાં ઘણા નિયમો છે અને નિયમોના ઘણા અપવાદો છે, તેથી જ આપણી ભાષા શીખવી સૌથી મુશ્કેલ છે. પરંતુ, એક નિયમ તરીકે, કોઈ જોડણી સાથે "સામનો" કરી શકે છે અને જોડણીનો ધોરણમોટાભાગના મૂળ બોલનારાઓ માટે તે મુશ્કેલ નથી, પરંતુ વિરામચિહ્ન ધોરણ વિશે તે જ કહી શકાય નહીં. માં પણ પ્રાથમિક શાળાતે વિદ્યાર્થીઓને સમજાવવા યોગ્ય છે કે તેઓએ શ્રુતલેખન લખતી વખતે શિક્ષકના વિરામ પર આધાર રાખવો જોઈએ નહીં, તેઓએ ફક્ત તેમના લખાણને સુશોભિત કરવા માટે વધારાના અલ્પવિરામ ન લગાવવા જોઈએ, અને પુસ્તકો વાંચતી વખતે, તમે વિરામચિહ્નોની અસામાન્ય પ્લેસમેન્ટ જોઈ શકો છો - લેખકનું. કમનસીબે, તે ઘણીવાર બને છે કે નવમા, અથવા તો અગિયારમા ધોરણ સુધીમાં, વિદ્યાર્થીઓ જોડણીના નિયમોનો સંપૂર્ણ રીતે સામનો કરે છે, પરંતુ રશિયન વિરામચિહ્નોના નિયમોને બિલકુલ જાણતા નથી.

આ પદ્ધતિસરનો વિકાસ એ રશિયન ભાષાના વિરામચિહ્નોના નિયમો સાથે કામ કરવાનો બીજો વિકલ્પ છે. આ પાઠના વિકાસનો ઉદ્દેશ્ય વિદ્યાર્થીઓને જટિલ વાક્યમાં વિરામચિહ્નોના હેતુથી, વિવિધ પ્રકારના જટિલ વાક્યોમાં વપરાતા વિરામચિહ્નોની સૂચિ, સરળ અને જટિલ વાક્યોના સ્વરચિત લક્ષણો અને વિરામચિહ્નોના ઉપયોગથી પરિચિત કરવાનો છે. જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે કાર્યો (અલગ, હાઇલાઇટિંગ).

પાઠ દરમિયાન, નોંધો અને કોષ્ટકોનું સંકલન કરવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે.

પાઠનો હેતુ: વિદ્યાર્થીઓને જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે વિરામચિહ્નોના વિભાજન અને ભાર આપવાના કાર્યનો પરિચય આપો.

કાર્યો:

1) શૈક્ષણિક:

જટિલ વાક્ય માટે વિરામચિહ્નોની સૂચિનો પરિચય આપો;

જટિલ વાક્યના સ્વરૃપની વિચિત્રતાનો પરિચય આપો;

2) વિકાસલક્ષી:

જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે વિવિધ કાર્યોમાં વિરામચિહ્નોના ઉપયોગને કેવી રીતે અલગ પાડવો તે શીખવવા માટે;

3) શૈક્ષણિક:

સૌંદર્યલક્ષી સ્વાદ અને ભાષણ સંસ્કૃતિના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો;

રશિયન ભાષા શીખવામાં રસના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો;

સમૃદ્ધ કરો લેક્સિકોનવિદ્યાર્થીઓ

પ્રકાર: નવી સામગ્રી શીખવાનો પાઠ.

સાધન: રશિયન ભાષા. 9 મા ધોરણ: માટે પાઠ્યપુસ્તક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ/ એલ.એ. ટ્રોસ્ટેન્ટ્સોવા, ટી.એ. લેડીઝેન્સ્કાયા, એ.ડી. ડેકીના, ઓ.એમ. એલેક્ઝાન્ડ્રોવા - બોધ, 2014-2017.(પાઠ્યપુસ્તક), ટાસ્ક કાર્ડ્સ, મીડિયા પ્રોજેક્ટર.

કામ કરવાની પદ્ધતિઓ: શિક્ષકનો શબ્દ, વાર્તાલાપ, દ્રશ્ય પદ્ધતિ.

વર્ગો દરમિયાન:

1. સંસ્થા. ક્ષણ (1 મિનિટ).

વિદ્યાર્થીઓને શુભેચ્છા પાઠવી.

1. પરીક્ષા ગૃહ કાર્ય (6 મિનિટ).

હોમવર્ક અસાઇનમેન્ટ શું હતું?

ઉદા. નંબર 51.

(વાક્યમાં વ્યાકરણના આધારને નિર્ધારિત કરીને, જોડણી અને વિરામચિહ્નોના તેમના જ્ઞાન પર વિદ્યાર્થીઓનું આગળનું સર્વેક્ષણ કરો. વ્યાયામ પ્રશ્નનો સાચો જવાબ એ છે કે જટિલ વાક્યોના અનુમાનાત્મક ભાગો સહભાગી શબ્દસમૂહો દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે, સહભાગી શબ્દસમૂહોઅને યુનિયનો).

1. સામગ્રી અપડેટ કરી રહ્યું છે(3 મિનિટ).

આપણે નવા વિષયનો અભ્યાસ શરૂ કરીએ તે પહેલાં, ચાલો યાદ કરીએ કે જટિલ વાક્ય (SP) શું છે?

(એક વાક્ય જેમાં બે અથવા વધુ વ્યાકરણના દાંડીઓ હોય છે).

તમે કયા પ્રકારનાં સંયુક્ત સાહસો જાણો છો?

(સંયોજન અને જટિલ ગૌણ).

તમે સંદેશાવ્યવહારના કયા માધ્યમો જાણો છો?

(યુનિયન અને બિન-યુનિયન).

યુનિયનની દરખાસ્તોના સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકે શું કામ કરી શકે છે?

(સંયોજન, સંલગ્ન શબ્દો અને સ્વરચના).

બિન-યુનિયન દરખાસ્તો વચ્ચે વાતચીતના માધ્યમ તરીકે શું કામ કરી શકે છે?

(ફક્ત સ્વરચિત).

આજે પાઠમાં આપણે એક જટિલ વાક્યનો અભ્યાસ કરવાનું ચાલુ રાખીશું, જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે વિરામચિહ્નોના વિભાજન અને ભાર આપવાના કાર્યથી પરિચિત થઈશું અને જટિલ વાક્યના સ્વરૃપને ધ્યાનમાં લઈશું.

4. માહિતી બ્લોક 1(10 મિનિટ).

(બોર્ડ પર વિરામચિહ્નો જોક પ્રક્ષેપિત છે. જોક સમાપ્ત થયો નથી):

એક "વિરામચિહ્ન" ટુચકો એવા પ્રવાસી વિશે જણાવે છે જેણે, જોખમની ક્ષણમાં, "પાઇક ધરાવતી સુવર્ણ પ્રતિમા મૂકવાનું" વચન આપ્યું હતું. પરંતુ જ્યારે ખતરો પસાર થઈ ગયો, ત્યારે તે સોનાની મૂર્તિ માટે પૈસા લેવા માંગતા ન હતા, અને તેણે એક ઓર્ડર આપ્યો જેનાથી તેના ખર્ચમાં ઘણો ઘટાડો થયો ...

અલ્પવિરામની મદદથી, વ્યક્તિ તેના ખર્ચમાં નોંધપાત્ર ઘટાડો કેવી રીતે કરી શક્યો તે વિશે વિચારો?

(અલ્પવિરામ વિરામનો ઉપયોગ કરીને).

(જોકનો બીજો ભાગ):

"સોનેરી પાઈક ધરાવતી પ્રતિમા મૂકો."તેથી, એક પણ શબ્દથી પોતાનું વચન તોડ્યા વિના, તેણે અલ્પવિરામ ખસેડીને તેના ખર્ચમાં ઘણો ઘટાડો કર્યો.

આ ટુચકાઓ ઉપરાંત, તમે કદાચ અસ્પષ્ટ શબ્દસમૂહોથી પરિચિત છો...

(ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ પર):

"ફાંસીની સજા માફ કરી શકાતી નથી"

"હું નુકસાન દૂર કરું છું"

"મમ્મી સવારે જવાનું છે, મને મળો"

અલ્પવિરામનું સ્થાન આ નિવેદનોના અર્થને કેવી રીતે અસર કરશે?
- ચાલો ફરીથી સ્લાઇડ જોઈએ અને વિચારીએ કે શું આ વાક્યોમાં અલ્પવિરામના જુદા જુદા પ્લેસમેન્ટ સાથે સ્વરૃપ બદલાય છે?

(મોટેથી વાંચો)

સ્વરૃપમાં ફેરફારોની વિશેષતાઓ શું છે?

તો, શું તમે બધા તેની ખાતરી કરો છોજટિલ વાક્યમાં વિરામચિહ્નો જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચેના અર્થપૂર્ણ સંબંધોની વિશેષતાઓ, તેની રચના અને સ્વરચનાનાં લક્ષણો લેખિતમાં અભિવ્યક્ત કરવા માટે જરૂરી છે.

જટિલ અને બિન-સંયોજક જટિલ વાક્યોમાં તેઓ અલગ પડે છે સરળ વાક્યો, અલગ કરવાનું કાર્ય કરે છે, અને જટિલ સંકુલમાં આશ્રિત ભાગને અલગ કરવામાં આવે છે ( ગૌણ કલમ), ઉત્સર્જન કાર્ય કરે છે.

- જટિલ વાક્યોમાં વિરામચિહ્નો વિભાજન અને ભાર આપવાનાં કાર્યો કરી શકે છે.

(નોટબુકમાં ટેબલ દોરવું):

1. પ્રેક્ટિસ બ્લોક 1(8 મિનિટ.)

એન્ડરસનની પરીકથાઓના અવતરણોમાં, વિરામચિહ્નો શોધો અને નામ આપો જે ભારપૂર્વક/વિભાજક કાર્ય કરે છે.

(કાર્ડ પર મૌખિક કાર્ય માટેના કાર્યો. બે વિકલ્પો)

કાર્ડ નંબર 1

એક નાના શહેરમાં સૌથી બહારના ઘરની છત પર સ્ટોર્કનો માળો હતો. એક માતા તેમાં ચાર બચ્ચાઓ સાથે બેઠી હતી, જેઓ તેમની નાની કાળી ચાંચને માળાની બહાર ચોંટી રહ્યા હતા - તેમની પાસે હજી લાલ થવાનો સમય નહોતો. માળાથી દૂર, છતની ખૂબ જ ટોચ પર, પપ્પા પોતે ઊભા હતા, લંબાવ્યા અને એક પગ તેમની નીચે ટક્યો; ઘડિયાળ પર નિષ્ક્રિય ન રહે તે માટે તેણે તેના પગને ટેક કર્યો. તમે વિચાર્યું હશે કે તે લાકડામાંથી કોતરવામાં આવ્યું છે, તે ખૂબ ગતિહીન હતું.

આ મહત્વપૂર્ણ છે, તેથી મહત્વપૂર્ણ! - તેણે વિચાર્યું. - મારી પત્નીના માળામાં એક સંત્રી છે! કોણ જાણે છે કે હું તેનો પતિ છું? તેઓ વિચારી શકે છે કે હું અહીં ગાર્ડ ડ્યુટી પર છું. તે અગત્યનું છે!” અને તેણે એક પગ પર ઊભા રહેવાનું ચાલુ રાખ્યું. (એચ. એચ. એન્ડરસન “સ્ટોર્ક્સ”)

કાર્ડ નંબર 2

બોલોનિત્સા ઘરે હતી; તે દિવસે મહેમાનો દ્વારા દારૂની ભઠ્ઠીની મુલાકાત લેવામાં આવી હતી: શેતાન અને તેની મોટી-દાદી, એક ઝેરી વૃદ્ધ મહિલા. તેણી ક્યારેય નિષ્ક્રિય હોતી નથી, મુલાકાત લેતી વખતે પણ, તેણી તેની સાથે કોઈ પ્રકારની સોયકામ લે છે: તે કાં તો ચામડામાંથી જૂતા સીવે છે, જેના પર મૂકે છે, અથવા ગપસપ ભરતકામ કરે છે, અથવા, છેવટે, લોકોની જીભમાંથી પડતા અવિચારી શબ્દો ગૂંથે છે - બધા લોકોને નુકસાન અને વિનાશમાં! હા, પરદાદી સીવણ, ભરતકામ અને વણાટમાં માસ્ટર છે! તેણીએ ઇન્જેને જોયો, તેના ચશ્મા ગોઠવ્યા, તેણીની તરફ ફરી જોયું અને કહ્યું: "હા, તેણી પાસે કમાણી છે! આજની મુલાકાતની યાદમાં હું તમને તે મને આપવા માટે કહું છું! તે મારા પૌત્રના આગળના રૂમ માટે ઉત્તમ પ્રતિમા બનાવશે!”(જી. એચ. એન્ડરસન "ધ ગર્લ જે બ્રેડ પર પગ મૂક્યો")

1. માહિતી બ્લોક 2(5 મિનિટ.)

(સ્વતંત્ર કાર્યપાઠ્યપુસ્તકમાંથી સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી સાથે)

આ શેના માટે છે?

તે કયા ગ્રંથોમાં દેખાય છે?

ચાલો લેખકના વિરામચિહ્નો ધરાવતા વાક્યો સાથેની થોડી સ્લાઇડ્સ જોઈએ?

6. પ્રેક્ટિસ બ્લોક 2(8 મિનિટ.)

(બોર્ડ પર સ્લાઇડ્સ પ્રક્ષેપિત છે. અમે લેખકના વિરામચિહ્નો શોધી રહ્યા છીએ. અમે મૌખિક રીતે વિશ્લેષણ કરીએ છીએ કે લેખકે આ અથવા તે ચિહ્ન સાથે શું અર્થ વ્યક્ત કર્યો છે, વાક્યમાં આવા ચિહ્ન વિશે શું વિશેષ છે. અમે પાઠના મુખ્ય વિષયને એકીકૃત કરીએ છીએ. - અમે ભારપૂર્વક શોધીએ છીએ અને વિભાજકવિરામચિહ્ન.)

સ્લાઇડ નંબર 1

કેટલી વાર - તે અને હું - દુષ્કાળમાંથી નીકળતા રસ્તાઓ પર, અથવા બિલકુલ રસ્તાઓ વિના, પટ્ટાઓ સાથે, મધ્યાહન સમયે... વાતચીત અને ચાલવાના સાતત્યમાં - કલાકો સુધી - વર્ષો સુધી - બધું ઉપર, બધું જ ઉપર. (ત્સ્વેતાએવા)

સ્લાઇડ નંબર 2

માતા રડતી ન હતી. (કડવું)

સ્લાઇડ નંબર 3

મેમરી, ચિંતા કરશો નહીં! મારી સાથે મળીને વધો! માને છે
અને મને ખાતરી આપો કે હું તમારી સાથે એક છું. (બી. પેસ્ટર્નક)

9 મા ધોરણમાં રશિયન ભાષા પર પાઠ નોંધો

પાઠ વિષય : જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે વિરામચિહ્નોને અલગ પાડવું અને તેના પર ભાર મૂકવો.

પાઠનો પ્રકાર : નવું જ્ઞાન શીખવાનો પાઠ.

પાઠ હેતુઓ :

શૈક્ષણિક:

વિદ્યાર્થીઓના સિન્ટેક્સના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત બનાવવું;

વિદ્યાર્થીઓને “સાઇન ફંક્શન”, “સેપરેશન ફંક્શન”, “વિસર્જન કાર્ય” ની વિભાવનાઓ સાથે પરિચય આપો;

વિષયની સાચી સમજણમાં ફાળો આપો.

વિકાસશીલ:

વિદ્યાર્થીઓની સંચાર ક્ષમતાઓનો વિકાસ, સામાન્યીકરણ કરવાની, સરખામણી કરવાની અને તારણો કાઢવાની ક્ષમતા;

શાળાના બાળકોમાં સર્જનાત્મક વિચારસરણીનો વિકાસ ચાલુ રાખો;

વાક્યરચના જ્ઞાનમાં નિપુણતાના સ્તરને ઓળખવા માટે જટિલ અને સરળ વાક્યો કંપોઝ કરવાની કુશળતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો.

શૈક્ષણિક:

રશિયન ભાષામાં શબ્દો અને રસ પ્રત્યે સચેત વલણ કેળવવાનું ચાલુ રાખો;

વિદ્યાર્થીની સ્વતંત્રતાને પ્રોત્સાહન આપવાનું ચાલુ રાખો;

વિદ્યાર્થીઓમાં એકબીજા પ્રત્યે સહનશીલતા અને આદરની ભાવના કેળવવાનું ચાલુ રાખો.

સાધન: પ્રોજેક્ટર, પ્રેઝન્ટેશન, હેન્ડઆઉટ્સ, વિડિયો ટ્યુટોરીયલ.

ગ્રંથસૂચિ: પાઠ્યપુસ્તક N.A. એન્ડ્રોમોનોવા, એલ.ડી. ઉમારોવા “રશિયન ભાષા. 9મું ધોરણ"

પાઠ ની યોજના:

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ (2 મિનિટ)

2.ડેટા લોગને અપડેટ કરવું. (7 મિનિટ)

3. નવી સામગ્રીની સમજૂતી (17 મિનિટ)

4. સ્વતંત્ર કાર્ય (1 મિનિટ)

5. પાઠનો સારાંશ (7 મિનિટ)

6. હોમવર્કની સમજૂતી. ગ્રેડિંગ. (2 મિનિટ.)

વર્ગો દરમિયાન

સ્ટેજ

પાઠ

શિક્ષક પ્રવૃત્તિઓ

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિ

નૉૅધ

આયોજન સમય

– નમસ્તે! બેસો! અમે નોટબુક ખોલીએ છીએ અને તારીખ લખીએ છીએ: આઠમી ઓક્ટોબર.

– નમસ્તે!

વિદ્યાર્થીઓ શિક્ષકને શુભેચ્છા પાઠવે છે

બોર્ડ પર પાઠની તારીખ અને વિષય લખો

જ્ઞાન અપડેટ કરવું

નવા વિષયનો અભ્યાસ કરવા આગળ વધતા પહેલા, તમારે અગાઉ શીખેલા નિયમોની સમીક્ષા કરવાની જરૂર છે. સિન્ટેક્સ શું અભ્યાસ કરે છે?

– વાક્ય એ વાક્યરચનાનું મૂળભૂત એકમ છે જે વાતચીત કાર્ય કરે છે, એટલે કે. સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકે સેવા આપે છે. વાક્યો સરળ અથવા જટિલ હોઈ શકે છે. કૃપા કરીને મને એક સરળ પ્રસ્તાવ આપો.

સાબિત કરો કે આ વાક્ય સરળ છે.

– હવે, એક જટિલ વાક્ય બનાવો અને સાબિત કરો કે તે જટિલ છે?

– સંકલન સંયોજનો શું છે? અને તમે કયા સંકલનકારી જોડાણો જાણો છો?

– ગૌણ જોડાણોની સૂચિ બનાવો?

– શાબ્બાશ! આજે આપણે પસાર થઈશું નવો વિષય, જેને કહેવામાં આવે છે"વિભાજન અને જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે વિશિષ્ટ વિરામચિહ્નો. જટિલ વાક્યનો સ્વર."

– વાક્યરચના એ ભાષાના વિજ્ઞાનની એક શાખા છે જે શબ્દસમૂહો અને વાક્યોનો અભ્યાસ કરે છે.

અમે પાનખર ઉદ્યાનમાંથી પસાર થયા.

કારણ કે ત્યાં ફક્ત એક જ વ્યાકરણનો આધાર છે (અમે ચાલતા હતા).

– ઝાડ તૂટી ગયું અને એક ડાળી અમારા પગ પર પડી.

(2 વ્યાકરણના પાયા, અને 2 ભાગો સમાવે છે).

– કનેક્ટિંગ ( અને, ન તો... ન, પણ, પણ,

માત્ર નહીં... પણ, પણ... તેથી અને, હા (=અને)), વિભાજન ( અથવા, અથવા... અથવા,

ક્યાં તો, અથવા... અથવા,

તે... તે, તે નહીં... તે નહીં,

ક્યાં તો... ક્યાં તો), પ્રતિકૂળ ( પરંતુ,

જો કે, હા (=પરંતુ)).

–માટે, શું, ક્યારે, જો, વગેરે.

નવી સામગ્રીની સમજૂતી

વિડિયો ક્લિપ જોઈ રહ્યા છીએ . "વિરામચિહ્નોનું વિભાજન અને ભાર મૂકવો."

દરખાસ્તો સ્લાઇડ પર રજૂ કરવામાં આવી છે.

– મિત્રો, કૃપા કરીને આ સૂચનો વાંચો, જવાબ આપવાનો પ્રયાસ કરો આગામી પ્રશ્ન: કયા વાક્યમાં વિરામચિહ્નો અલગ પડે છે અને કયામાં તેઓ જટિલ વાક્યના ભાગોને અલગ કરે છે?

– જટિલ વાક્યમાં વિરામચિહ્નો જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચેના અર્થપૂર્ણ સંબંધોની વિશેષતાઓ, તેની રચના અને સ્વરચનાનાં લક્ષણો લેખિતમાં અભિવ્યક્ત કરવા માટે જરૂરી છે.

એસએસપી, બીએસપીમાં તેઓ સાદા વાક્યોને અલગ પાડે છે, એક અલગ કાર્ય કરે છે, અને એસપીપીમાં તેઓ ઉત્સર્જન કાર્ય કરે છે, આશ્રિત ભાગ (સૌઓર્ડિનેટ ક્લોઝ) પ્રકાશિત કરે છે.

વાક્યમાં ચિહ્ન શું કાર્ય કરે છે તે સમજવા માટે, તમારે કસરતનો અભ્યાસ કરવાની જરૂર છે.

કાર્ડ્સમાં કાર્ય.

વાક્યનો પ્રકાર, ચિહ્નનું કાર્ય નક્કી કરો.

શાબ્બાશ! વિષય તમારા માટે સરળ બન્યો. અને હવે કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ બોર્ડ પર કામ કરે છે, બાકીના નોટબુકમાં.

કાર્ય સાંભળો: હું તમને બે વાક્યો કહીશ. તમારે તેમાં વિરામચિહ્નો મૂકવાની જરૂર છે, વાક્યના મુખ્ય ભાગોને રેખાંકિત કરો અને વાક્યનો પ્રકાર નક્કી કરો, એક રૂપરેખા બનાવો.

લાર્ક્સ સ્પષ્ટ મૌનમાં ગાય છે અને આકાશમાંથી જમીન પર ટ્રીલ કરે છે.

અમે જંગલમાંથી પસાર થયા, અને અચાનક અમારી સામે એક નદી ખુલી.

વિદ્યાર્થીઓ વિડિયો પાઠ જુએ છે અને નોટબુકમાં મૂળભૂત માહિતી લખે છે.

જોરદાર પવન ફૂંકાયો. વૃક્ષો ધમધમતા હતા.

એક તોફાની પવન ફૂંકાયો અને વૃક્ષો ધસી પડ્યા (સેપરેશન ફંક્શન).

ભાઈએ પત્ર સોંપ્યો. તેણે જવાબની રાહ જોઈ ન હતી.

ભાઈએ, જ્યારે તેણે પત્ર સોંપ્યો, ત્યારે જવાબની રાહ જોઈ ન હતી (ઉત્પાદન કાર્ય).

દાદા સાચા નીકળ્યા: સાંજે વાવાઝોડું આવ્યું. (BSP, વિભાજન કાર્ય).

ડેર્સુ અને મેં કોસાક્સ તેમના ઘોડા પર કાઠી લગાવે તેની રાહ જોઈ ન હતી, અને આગળ વધ્યા. (એસપીપી, ઉત્સર્જન કાર્ય).

ગઈકાલની જેમ સૂર્ય બળી ગયો, હવા સ્થિર અને નીરસ હતી. (BSP, વિભાજન કાર્ય).

સવારમાં જંગલ ખડખડાટ અને રિંગિંગથી ભરાઈ જશે, પરંતુ હમણાં માટે ગામની ઉપર તેજસ્વી, સોય જેવા તારાઓ સાથેનું અંધકારમય આકાશ. (SSP, વિભાજન કાર્ય).

સૂર્યના કિરણોએ પાઈનની ટોચને સોનામાં નહાવી દીધી, પછી એક પછી એક ઝાંખા પડી ગયા; છેલ્લું કિરણ લાંબા સમય સુધી રહ્યું. (BSP, વિભાજન કાર્ય).

સરળ વાક્ય.

એસ.એસ.પી[ ] , [ ] .

વિડિઓ પાઠ જોયા પછી, શિક્ષક તેના પર વિગતવાર ટિપ્પણી કરે છે.

સ્વતંત્ર કાર્ય

કાર્ય: હાઇલાઇટ કરો વ્યાકરણનો આધાર, આકૃતિઓ દોરો, SSP, SPP, PP લખો.

માછીમારીની લાકડી સાથે કિનારા પર બેસો અને તમે શક્તિનો ઉછાળો અનુભવશો. પાનખર છે અને ઝાડ પરથી પાંદડા ખરી રહ્યા છે. તે બગીચામાં શાંત હતો, અને માત્ર પૈડાંનો અવાજ ક્યાંક દૂરથી સંભળાતો હતો. તેણીને યાદ આવ્યું કે શિયાળાની સાંજે દાદા સામાન્ય રીતે તેની સાથે રમતા હતા. બહાર બરફનું તોફાન હતું, પવન બૂમો પાડી રહ્યો હતો, શટર હલી રહ્યા હતા અને પછાડી રહ્યા હતા. જ્યારે મૈત્રીપૂર્ણ સૂર્ય બહાર આવ્યો, ત્યારે કોલ્યા જાગી ગયો.

તેણીએ શેરીમાંથી ભસવાનો અવાજ સાંભળ્યો, અને તે તેનો જવાબ આપવા માંગતી હતી.

શિક્ષકના શ્રુતલેખન હેઠળ, વિદ્યાર્થીઓ નોટબુકમાં વાક્યો લખે છે.

પાઠનો સારાંશ.

આજે આપણે જટિલ વાક્ય વિભાગમાંથી બીજા વિષયમાંથી પસાર થયા. હવે પછીના પાઠમાં આપણે સંયોજન વાક્યો વિશે વાત કરીશું. કૃપા કરીને વાક્યરચના વિષય પર તમે જે નિયમો શીખ્યા છે તેની સમીક્ષા કરો.

વિદ્યાર્થીઓ શિક્ષકની વાત ધ્યાનથી સાંભળે છે.

હોમવર્ક સમજૂતી. ગ્રેડિંગ.

જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે વિરામચિહ્નોને અલગ કરવા અને તેના પર ભાર મૂકવા વિશે જાણો.

વિદ્યાર્થીઓ તેમનું હોમવર્ક લખે છે.

કાર્ડ નંબર 1. વાક્યોના વ્યાકરણના આધાર પર ભાર મૂકે છે. વાક્યનો પ્રકાર, ચિહ્નનું કાર્ય નક્કી કરો .

1. દાદા સાચા નીકળ્યા: સાંજે વાવાઝોડું આવ્યું.

2. ડેર્સુ અને મેં કોસાક્સ તેમના ઘોડા પર કાઠી લગાવે તેની રાહ જોઈ ન હતી, અને આગળ વધ્યા.

3. ગઈકાલની જેમ સૂર્ય બળી ગયો, હવા સ્થિર અને નીરસ હતી.

4. સવારમાં જંગલ ખડખડાટ અને રિંગિંગથી ભરાઈ જશે, પરંતુ હમણાં માટે ગામની ઉપર તેજસ્વી, સોય જેવા તારાઓ સાથેનું અંધારું આકાશ.

5. સૂર્યના કિરણોએ પાઈન વૃક્ષોની ટોચ પર સોનું રેડ્યું, પછી એક પછી એક બહાર ગયા; છેલ્લું કિરણ લાંબા સમય સુધી રહ્યું.

કાર્ડ નંબર 1. વાક્યોના વ્યાકરણના આધાર પર ભાર મૂકે છે. વાક્યનો પ્રકાર, ચિહ્નનું કાર્ય નક્કી કરો .

1. દાદા સાચા નીકળ્યા: સાંજે વાવાઝોડું આવ્યું.

2. ડેર્સુ અને મેં કોસાક્સ તેમના ઘોડા પર કાઠી લગાવે તેની રાહ જોઈ ન હતી, અને આગળ વધ્યા.

3. ગઈકાલની જેમ સૂર્ય બળી ગયો, હવા સ્થિર અને નીરસ હતી.

4. સવારમાં જંગલ ખડખડાટ અને રિંગિંગથી ભરાઈ જશે, પરંતુ હમણાં માટે ગામની ઉપર તેજસ્વી, સોય જેવા તારાઓ સાથેનું અંધારું આકાશ.

5. સૂર્યના કિરણોએ પાઈન વૃક્ષોની ટોચ પર સોનું રેડ્યું, પછી એક પછી એક બહાર ગયા; છેલ્લું કિરણ લાંબા સમય સુધી રહ્યું.

કાર્ડ નંબર 1. વાક્યોના વ્યાકરણના આધાર પર ભાર મૂકે છે. વાક્યનો પ્રકાર, ચિહ્નનું કાર્ય નક્કી કરો .

1. દાદા સાચા નીકળ્યા: સાંજે વાવાઝોડું આવ્યું.

2. ડેર્સુ અને મેં કોસાક્સ તેમના ઘોડા પર કાઠી લગાવે તેની રાહ જોઈ ન હતી, અને આગળ વધ્યા.

3. ગઈકાલની જેમ સૂર્ય બળી ગયો, હવા સ્થિર અને નીરસ હતી.

4. સવારમાં જંગલ ખડખડાટ અને રિંગિંગથી ભરાઈ જશે, પરંતુ હમણાં માટે ગામની ઉપર તેજસ્વી, સોય જેવા તારાઓ સાથેનું અંધારું આકાશ.

5. સૂર્યના કિરણોએ પાઈન વૃક્ષોની ટોચ પર સોનું રેડ્યું, પછી એક પછી એક બહાર ગયા; છેલ્લું કિરણ લાંબા સમય સુધી રહ્યું.