Oppsummering av samtalen med barn i forberedende grupper «Samtale om toleranse. Samtale om toleranse "Vi er sammen!" Samtale om temaet Toleransedagen
Samtale om temaet "Om toleranse"
Det er en sol i hver person, bare la ham skinne.
Sokrates
Mål: utvikle evnen til å forstå andre menneskers følelser, stemninger, motiver for oppførsel; mestre standardteknikker for etiske former for kommunikasjon og deres kreative bruk, med tanke på situasjonen og den følelsesmessige tilstanden til kommunikasjonspartnere; avsløre årsakene til mangelen på gjensidig forståelse; utdanning av toleranse blant tenåringer.
16. november 1995 FN vedtok erklæringen om toleranseprinsipper. Hva er "toleranse"? Dette ordet kommer fra det latinske tolerantia - tålmodighet. Toleranse er evnen til å forstå en annen person.
Toleranse forutsetter enheten til tre Ps:
Godta en annen mening;
Vise empati og medfølelse;
Anerkjennelse av verdier og mangfold av kulturer.
dikt av E. Yevtushenko “S. Preobrazhensky."
Det finnes ingen uinteressante mennesker i verden.
Deres skjebner er som historiene til planetene.
Hver og en har alt det spesielle, sitt eget,
og det er ingen planeter som ligner den.
Hva om noen levde ubemerket
og ble venner med denne usynligheten,
han var interessant blant folk
det er veldig uinteressant.
Alle har sin egen hemmelige personlige verden.
Det er det beste øyeblikket i denne verden.
Det er den mest forferdelige timen i denne verden,
men alt dette er ukjent for oss.
Og hvis en person dør,
hans første snø dør med ham,
og det første kysset, og den første kampen...
Alt dette tar han med seg.
Ja, bøker og broer gjenstår,
biler og kunstnerlerreter,
ja, mange ting er bestemt til å forbli,
men noe forsvinner likevel!
Dette er loven om det hensynsløse spillet.
Det er ikke mennesker som dør, men verdener.
Vi husker mennesker, syndige og jordiske.
Hva visste vi egentlig om dem?
Hva vet vi om brødre, om venner,
Hva vet vi om vår eneste?
Og om sin egen far
Vi som vet alt, vet ingenting.
Folk drar... De kan ikke bringes tilbake.
Deres hemmelige verdener kan ikke gjenopplives.
Og hver gang jeg vil igjen
skrik fra denne ugjenkalleligheten.
For et gripende dikt! Jeg håper du forstår hovedideen hans: poeten snakker om den iboende verdien av hver persons personlighet og hvor ofte vi mangler oppmerksomhet og forståelse fra menneskene rundt oss. Vi mangler toleranse og respekt for hverandre. Nå kalles dette konseptet "toleranse".
I livet må vi ofte lide, bli fornærmet av andre fordi vi ble misforstått, ufortjent fornærmet. "Lykke er når du blir forstått," sier helten i filmen "We'll Live Until Monday."
Hva skal til for å etablere gjensidig forståelse? Tross alt, uten dette kan det ikke være noen fullverdig kjærlighet, intet vennskap, intet kreativt fellesskap eller bare normal kommunikasjon.
Elevene uttaler seg om temaet for møtet, diskuterer tilfeller av konflikter som oppstår på grunn av manglende gjensidig forståelse.
La oss nå tenke på årsaken til ensomheten til menneskene som skrev følgende brev:
«Det var veldig vanskelig for meg. Noen ganger klarte jeg ikke å holde tårene tilbake, noen ganger undertrykte jeg tårene og snudde meg rett og slett bort for ikke å se de glade ansiktene til klassekameratene mine. De trenger meg ikke i det hele tatt. Jeg kunne ikke nærme meg dem. Hvis jeg ba om noe, virket det for meg som om jeg påtrengte dem.»
«Jeg følte ensomhet umiddelbart og akutt. Det vanlige samtaleemnet blant gutta våre går ikke utover diskusjonen om dumme krumspring. Jeg innså at jeg ikke kunne fortsette disse meningsløse samtalene, at jeg var langt unna disse temaene. Jeg vil gå til folk. Jeg trenger å kommunisere med noen, være venner med noen... Jeg er engstelig av natur, og dessuten rødmer jeg over bagateller..."
Spørsmål for diskusjon:
Hva er årsaken til ensomheten til gutta?
Hvordan kan du hjelpe dem?
Hvordan kan du karakterisere disse guttas klassekamerater?
- La oss nå tenke på følgende.
Hvordan oppstår gjensidig forståelse mellom mennesker?
Føler du støtte og forståelse fra klassekamerater, lærere, foreldre?
Hva er årsaken til mangelen på gjensidig forståelse?
Hva er nødvendig for å oppnå fullstendig gjensidig forståelse mellom mennesker?
Gjensidig forståelse avhenger i stor grad av hvor riktig vi vurderer kameratene våre, hvor godt vi kjenner dem. La oss prøve å finne ut om vi har evnen til å evaluere mennesker riktig. Oppgaven vil være som følger: gi et verbalt portrett av en elev fra gruppen din. Beskrivelsen skal gjenspeile fysiske data, utseende, atferdsegenskaper, temperament, positive karaktertrekk, hobbyer, rådende interesser, vaner, svakheter. Tenåringer må finne ut hvem de snakker om og vurdere hvor godt det verbale portrettet samsvarer med studentens faktiske utseende.
Situasjonsanalyse
To-tre elever blir bedt om å gå ut døren. I deres fravær leses situasjoner opp.
Situasjon 1. Noen tråkket på foten din på gaten eller i offentlig transport. Din reaksjon...
Jeg vil se på lovbryteren med indignasjon.
Tørt, uten følelser, vil jeg komme med en bemerkning.
Jeg vil uttrykke meg uten å hakke ord.
Situasjon 2. En høylytt krangel begynte i klassen. Din reaksjon...
Jeg vil ikke delta.
Jeg vil bare kort uttale meg for det synspunktet jeg anser som riktig.
Jeg vil aktivt gripe inn i tvisten og "årsake brann på meg selv."
Studentene blir bedt om å gjøre antagelser om hvordan fag ville opptre i denne situasjonen. Så spør de fagene selv.
Test "Hvor tolerant er du":
1. Du tror at du har en interessant idé, men den ble ikke støttet. Er du opprørt? - a) ja b) nei
2. Du møter venner og noen foreslår å starte et spill. Hvilke ville du foretrukket? –
a) Slik at kun de som spiller bra deltar
b) Slik at kun de som ennå ikke kjenner reglene spiller
3. Tar du rolig imot nyheter som er ubehagelige for deg?
– a) ja b) nei
4. Irriterer folk som vises fulle på offentlige steder deg?
A) hvis de ikke krysser akseptable grenser, er jeg ikke interessert i det hele tatt.
b) Jeg har alltid mislikt folk som ikke vet hvordan de skal kontrollere seg selv.
5. Kan du lett finne kontakt med mennesker av et annet yrke, annen stilling, forskjellige skikker? – a) det ville være vanskelig for meg å gjøre dette b) Jeg tar ikke hensyn til slike ting.
6. Hvordan reagerer du på en vits du er baken på? – a) Jeg liker verken vitsene i seg selv eller jokerne b) hvis en vits er ubehagelig for meg, vil jeg prøve å svare på samme måte.
7. Er du enig i oppfatningen om at mange mennesker «sitter på feil sted» og «gjør sine egne ting»? – a) ja b) nei
8. Du tar med vennen din til selskapet, som blir gjenstand for alles oppmerksomhet. Hvordan reagerer du på dette? – a) det er ubehagelig for meg at oppmerksomheten blir avledet fra meg b) Jeg er bare glad i ham (henne)
9. På besøk møter du en eldre mann som kritiserer den moderne yngre generasjonen og fremhever gamle dager. Hvordan reagerer du? – a) dra tidlig under et plausibelt påskudd b) komme i krangel
Tell nå poengene dine:
|
Spørsmål nr. |
Mulig svar |
|
Hvis du skrev:
0-4 poeng – du er iherdig og sta. Du synes det er vanskelig å opprettholde normale forhold til mennesker som tenker annerledes enn deg.
6-12 poeng - du er i stand til å forsvare din tro, men du kan føre en dialog. Noen ganger er du for hard og viser respektløshet for samtalepartneren din.
14-18 poeng - fastheten i din overbevisning går bra med respekt for samtalepartneren din, du er i stand til å forlate synspunkter som, som det viser seg, var feil.
9. Oppsummering
Du bor blant mennesker. Ikke glem at hvert ord, hver handling, ønske gjenspeiles på menneskene rundt deg. Sjekk livet ditt med et spørsmål til deg selv: gjør du skade eller ulempe for mennesker? Gjør alt for at menneskene rundt deg skal ha det bra.
Samtale dedikert til den internasjonale dagen for toleranse
Mål:Å introdusere barn for konseptet toleranse, å fremme spredning av ideer og sosiale modeller for toleranse, respekt for mennesker av ulike nasjonaliteter og religioner, å gi en mulighet til å få informasjon om hverandre, å skape en atmosfære av velvilje og selvtillit. formidling.
Oppgaver:
- gi elevene muligheten til å vurdere toleransenivået deres;
- utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, kreativ tenkning av studenter;
- fremme en følelse av kollektivisme og samhold; fremme utviklingen av respektfulle relasjoner mellom elevene.
Forarbeid: studentene blir informert på forhånd om emnet for denne begivenheten og får en spesiell oppgave (finn definisjonen av ordet toleranse i ordbøker; hvordan ordet toleranse er definert på forskjellige språk i verden).
Klassefremgang
I dag er samtalen vår dedikert til toleranse. 16. november er den internasjonale toleransedagen. Ikke alle er kanskje kjent med dette, og ved første øyekast høres det helt uforståelig ut. Men betydningen den bærer er svært viktig for eksistensen og utviklingen av det menneskelige samfunn. En moderne kulturperson er ikke bare en utdannet person, men en person som har en følelse av selvrespekt og blir respektert av andre. Toleranse regnes som et tegn på høy åndelig og intellektuell utvikling av et individ, en gruppe og samfunnet som helhet.
Toleranse er respekt, aksept og korrekt forståelse av det rike mangfoldet av kulturer i vår verden, former for selvuttrykk og måter å manifestere menneskelig individualitet på.
Toleranse betyr å erkjenne at mennesker er forskjellige i utseende, posisjon, interesser, oppførsel og verdier og har rett til å leve i fred og samtidig opprettholde sin individualitet. Utdanning i en ånd av toleranse bidrar til å utvikle ferdighetene til selvstendig tenkning, kritisk tenkning og dømmekraft hos unge mennesker basert på moralske verdier. En moderne kulturperson er ikke bare en utdannet person, men en person som har en følelse av selvrespekt og blir respektert av andre. Toleranse regnes som et tegn på høy åndelig og intellektuell utvikling av et individ, en gruppe og samfunnet som helhet.
Begrepet toleranse forklares som toleranse, lyst og evne til å etablere og opprettholde kommunikasjon med mennesker. Definisjonen av ordet "toleranse" på forskjellige språk på kloden høres annerledes ut:
På spansk betyr det evnen til å gjenkjenne ideer og meninger som er forskjellige fra ens egne;
På fransk en holdning der det er akseptert at andre kan tenke eller handle annerledes enn en selv;
På engelsk - vilje til å være tolerant, nedlatende;
På kinesisk - tillat, aksepter, vær raus mot andre;
På arabisk - tilgivelse, overbærenhet, mildhet, barmhjertighet, medfølelse, velvilje, tålmodighet, hengivenhet for andre;
På russisk - evnen til å tåle noe eller noen (å være selvbesatt, hardfør, vedvarende, å kunne tåle eksistensen av noe, noen).
Spørsmål til studenter:
Hvilken definisjon appellerer mest til deg?
Hvorfor tror du definisjonene er forskjellige i forskjellige land?
Hva har disse definisjonene til felles?
I dagens samfunn er det en aktiv vekst av ekstremisme, aggressivitet og utvidelse av konfliktsoner. Disse sosiale fenomenene rammer spesielt unge mennesker, som på grunn av aldersegenskaper er preget av maksimalisme og ønske om enkle og raske løsninger på komplekse sosiale problemer. I det siste har det blant ungdom og unge vært en katastrofal økning i alle typer antisosial atferd. Ungdomskriminaliteten fortsetter å øke. Antallet antisosiale radikale ungdomsorganisasjoner vokser, og involverer uerfarne ungdommer i ekstremistiske grupper. Hver person gjør forskjellige ting i livet. I noen situasjoner gjør han det rette og viser sine gode egenskaper, men noen ganger skjer det omvendt. Lytt til historien (lærer leser)
"Det er to veier foran deg, velg"
En ung mann og kjæresten hans gikk rundt i byen. En dårlig kledd eldre mann satt på fortauskanten. En fillete veske lå ved siden av ham. Han stønnet lavt, og det kom tårer i øynene. "Vent, jeg går til ham," sa jenta. - Ikke tenk på det engang. "Det er skittent, du vil få en infeksjon," svarte den unge mannen og klemte hånden hennes. - Gi slipp. Du skjønner, beinet hans er brukket. Se, det er blod på buksebenet hans. – Hva bryr vi oss om? Det er hans egen feil. - Legg ned hånden min, du skader meg. Han trenger hjelp. "Jeg sier deg: han har skylden for alt." Han må jobbe, men han tigger, stjeler og blir full. Hvorfor hjelpe ham? - Jeg kommer uansett. – Jenta trakk hånden vekk. - Jeg slipper deg ikke inn. Du er kjæresten min og tør ikke kommunisere med "ting". La oss komme oss ut herfra,» prøvde han å lede henne bort. - Vet du hva, jeg... Hvordan kan du det? Han har det vondt! Det gjør vondt, forstår du? Nei, du forstår ikke! Jenta dyttet fyren unna og gikk bort til mannen. Fyren prøvde igjen å holde henne. Hun trakk resolutt hånden tilbake. - Hva feiler det deg? – spurte hun mannen. – Hva er galt med beinet ditt? "Jeg knuste henne... jeg blør." Jeg vet ikke hva jeg skal gjøre eller hvor sykehuset er i denne byen. Jeg er ikke herfra. Det er for vondt for meg. - Nå. La meg ta en titt. Vær tålmodig. Vi må ringe en ambulanse. "Hør," snudde jenta seg mot den unge mannen som kom bort til dem, "har du ikke en mobiltelefon?" Fyren forble taus. Jenta så spørrende på ham og kjente plutselig avsky som kom fra hele stillingen hans, blikket... Hun reiste seg og nærmet seg fyren. - Kom deg ut! Aldri ring meg eller kom igjen! Jeg vil ikke kjenne deg lenger. – Kan du virkelig gjøre dette på grunn av en eller annen hjemløs person, en alkoholiker? Dum! Du kommer til å angre. Jenta trakk på skuldrene og knelte ned igjen. Fyren gikk bort. "Du har et åpent brudd," sa hun. - Jeg skal ringe legen. Vær tålmodig,» gikk hun raskt til telefonen.
Ung kvinne! – ropte mannen til henne – Takk! – Jenta snudde seg og smilte. – Du vil garantert finne lykken for deg selv.
Spørsmål til studenter:
Hvorfor nektet den unge mannen å hjelpe?
Hva ville du gjort i dette tilfellet?
Hva pleier du å gjøre hvis du ser at en person trenger hjelp?
Hvordan skal vi forholde oss til folk som tigger?
Konklusjon. Etter å ha gjort det bra, blir en person selv bedre, renere, lysere. Hvis vi er oppmerksomme på en person som vi samhandler med, enten det er en tilfeldig medreisende, en tramp eller en venn, vil dette være en vennlighetshandling.
Det er to måter å utvikle personligheten på: tolerant og intolerant.
Elevene jobber i grupper
Elevene i klassen er delt inn i to grupper. Den første gruppen vil beskrive hovedtrekkene som ligger i en tolerant personlighet, den andre - egenskapene som ligger i en intolerant personlighet.
Tolerant personlighet Intolerant personlighet
respekt for andres meninger
velvilje
lyst til å gjøre noe sammen
forståelse og aksept
følsomhet, nysgjerrighet
nedlatenhet
tillit, humanisme
misforståelse
ignorerer
egoisme
intoleranse
uttrykk for forakt
irritabilitet
likegyldighet
kynisme
umotivert aggressivitet
Den tolerante måten- dette er veien til en person som kjenner seg selv godt, føler seg komfortabel i miljøet, forstår andre mennesker og er alltid klar til å hjelpe, en person med en vennlig holdning til andre kulturer, synspunkter, tradisjoner.
Den intolerante veien er preget av en persons idé om sin egen eksklusivitet, et lavt utdanningsnivå, en følelse av ubehag ved å eksistere i virkeligheten rundt ham, et ønske om makt og ikke-aksept av motstridende synspunkter, tradisjoner og skikker .
En fortelling om lykke
Det bodde en konge i verden,
Rik og mektig.
Han var alltid trist. Og noen ganger
Det var mørkere enn en sky.
Han gikk, sov, spiste middag,
Men han kjente ingen lykke!
Men alltid sutre og sørge
Stakkaren har fått nok.
Kongen ropte: "Du kan ikke leve slik!" -
Og han hoppet frimodig av tronen.
Ja, ødelegg partiet ditt umiddelbart
Ikke i kongemakt?
Og så gikk kongen inn i vognen -
Og han gikk for lykken.
Kongen ser ut av vinduet,
Vognen ruller fort.
Vent litt, hvem er på vei?
En jente i en fillete kjole.
Å min allmektige konge,
Vennligst gi meg minst en krone.
Hei tigger, la meg passere
Skynd deg vognen min.
Gå av stien umiddelbart
Tross alt går jeg for lykke! -
sa kongen og kjørte av gårde.
Og måneden var iskald på den blå himmelen...
Vognen suser tilfeldig
Gud vet i hvilken retning.
Plutselig står en soldat i veien,
Såret, fillete.
Å min konge, ropte soldaten,
Jeg er veldig glad for å se deg!
Jeg spør ydmykt: ordne
Du er til min tjeneste,
Jeg sto opp for deg,
Jeg kjempet virkelig som en helt,
Jeg vant kampen.
Kom igjen, tjener, la meg passere
Skynd deg vognen min.
Gå av stien umiddelbart
Tross alt går jeg for lykke! -
Kongen sa og kjørte avgårde:
Og måneden var iskald på den blå himmelen...
Vognen suser i full fart,
Hesten galopperer så fort han kan.
Plutselig kom hun ut på veien fra fjellet
Bøyd kjerring.
Tilgi meg, min kjære konge,
Ensom gammel kvinne.
Huset mitt er der borte, ser du, bak fjellet,
Jeg har gått langt i morges.
Jeg bærer ved fra skogen -
Hardt arbeid.
Jeg ser meg rundt, knapt i live:
Hva om noen hjelper...
Kom igjen, kjerring, la meg passere
Skynd deg vognen min.
Gå av stien umiddelbart
Tross alt går jeg for lykke! -
Kongen sa og kjørte avgårde:
Og måneden var iskald på den blå himmelen...
Sommeren er over. Varme
Viker for dårlig vær.
Kongen skynder seg:
Det er på tide å ta turen
Litt til - og hurra!
Jeg vil finne min lykke!
Og det hele ville ende i katastrofe -
Det er ingen tvil om det.
Ja, en gammel mann med hvitt skjegg
Han stoppet vognen.
Etter å ha korset seg, sakte,
Høytidelig og strengt
Sa: "Tapt sjel,
Konge, frykt Gud!
Leter du etter lykke for deg selv?
Du reiser verden rundt.
Men bare elske din neste,
Du vil finne denne lykken.
Hør raskt på meg:
Snu hesten din tilbake
Varm og mat barnet,
Ansett en soldat som vaktmann,
Gjør alt, men først
Du kan hjelpe den gamle damen:
Du tar med ved hjemmefra,
Du klipper den og legger den ned..."
Så kom fullmånen ut.
Og hun opplyste veien.
Ikke en lett reise, veien tilbake.
Veien til lykke er ikke hvor som helst.
Kongen er fortsatt i palasset
Hjelper alle mennesker.
Og lykke i ansiktet hans
Det skinner som en klar dag!
Spørsmål til studenter:
Hvordan vil du beskrive kongens oppførsel i begynnelsen av historien?
Hvorfor tror du kongen endret seg?
Skjer slike endringer alltid i livet?
Hva lærer dette eventyret oss?
Konklusjon. En person bør strebe etter å forandre seg selv til det bedre, å leve i fred med seg selv. Den eneste virkelige feilen er ikke å rette opp tidligere feil.
Lag regler for tolerant kommunikasjon med elever. For eksempel:
Respekter din samtalepartner.
Prøv å forstå hva andre snakker om, ta hensyn til deres interesser.
Si din mening taktfullt.
Se etter bedre argumenter.
Vær rettferdig, klar til å akseptere andres rettferdighet.
Klassen er en liten familie. Og jeg vil at vennlighet, respekt, gjensidig forståelse alltid skal regjere i familien vår, og det ville ikke være noen krangel eller banning. Hva trengs for dette?
Kinesisk lignelse "God familie"
Det var en gang en familie. Hun var ikke enkel. Det var mer enn 100 personer i denne familien. Og hun okkuperte hele landsbyen. Slik levde hele familien og hele bygda. Du vil si: så hva, det er ikke mange store familier i verden. Men faktum er at familien var spesiell - fred og harmoni hersket i den familien og derfor i landsbyen. Ingen krangel, ingen banning, nei, gud forby, slåsskamper og stridigheter. Ryktene om denne familien nådde selve herskeren i landet. Og han bestemte seg for å sjekke om folk fortalte sannheten. Han kom til landsbyen, og hans sjel gledet seg: rundt var renhet, skjønnhet, velstand og fred. Bra for barn, rolig for gamle mennesker. Herren ble overrasket. Jeg bestemte meg for å finne ut hvordan landsbyboerne oppnådde en slik harmoni, og kom til familiens overhode; Fortell meg hvordan du oppnår slik harmoni og fred i familien din. Han tok et stykke papir og begynte å skrive noe Han skrev lenge – tilsynelatende var han ikke særlig flink til å lese og skrive. Så ga han arket til biskopen. Han tok papiret og begynte å ordne opp i den gamle mannens skriblerier. Jeg tok den fra hverandre med vanskeligheter og ble overrasket. Tre ord ble skrevet på papiret:
Kjærlighet;
tilgivelse;
tålmodighet.
Forebyggende samtale
"HVA ER TOLERANSE"
Lysbilde 1.
SOSIALLÆRER:
Innledende samtale.
Gutter, fortell meg, kan en person klare seg uten å kommunisere med andre mennesker?
Kan han alltid være alene og bare stole på seg selv og sin egen styrke? Hvorfor?
Hva gir menneskene rundt deg til en person?
Men alle mennesker er forskjellige – hva hjelper oss med å finne et felles språk med andre mennesker?
Trenger dere å kunne finne et felles språk med hverandre i klassen? For hva?
Lysbilde 2
SOSIALLÆRER:
I dag er samtalen vår dedikert tiltoleranse. 16. november Den internasjonale toleransedagen. Ikke alle er kanskje kjent med dette ordet, og ved første øyekast høres det helt uforståelig ut. Men betydningen den har er svært viktig for eksistensen og utviklingen av det menneskelige samfunn.
En moderne kulturperson er ikke bare en utdannet person, men en person som har en følelse av selvrespekt og blir respektert av andre.Toleranse regnes som et tegn på høy åndelig og intellektuell utvikling av et individ, en gruppe og samfunnet som helhet.
Lysbilde 3
SOSIALLÆRER:
Hva eller Hva er toleranse? (Svar).
La oss oppsummere alt som har blitt sagt sammen. Jeg skildret ordet "toleranse" i form av en blomst.
Lysbilde 4-5
SOSIALLÆRER:
Begreptoleranse forklart som toleranse, lyst og evneTil etablere og opprettholde kommunikasjon med mennesker.
La oss lytte til ordettoleranse er definert på forskjellige språk rundt om i verden. Melding forberedt...
Orddefinisjon"toleranse" Det høres annerledes ut på forskjellige språk i verden:
på spansk det betyr evnen til å gjenkjenne ideer eller meninger som er forskjellige fra ens egne;
på fransk - en holdning der det er akseptert at andre kan tenke eller handle annerledes enn en selv;
på engelsk - vilje til å være tolerant og nedlatende;
på kinesisk - tillate, akseptere, være raus mot andre;
på arabisk - tilgivelse, overbærenhet, mildhet, barmhjertighet, medfølelse, velvilje, tålmodighet, disposisjon overfor andre;
på russisk - evnen til å tåle noe eller noen (å være selvbesatt, hardfør, utholdende, å tåle eksistensen av noe, noen).
Lysbilde 6
SOSIALLÆRER:
Definisjon av begrepet "tolerant person"
Du er kjent med begrepet "toleranse". De antatte karaktertrekkene og egenskapene til en tolerant person er skrevet på tavlen. Velg de mest nøyaktige og sanne egenskapene fra dem. La oss tegne et portrett av en tolerant person.
1. Tålmodighet.
2. Sans for humor.
3. Vennlighet mot andre.
4. Tillit.
5. Evnen til å kontrollere seg selv.
6. Vennlighet.
7. Evnen til ikke å dømme andre.
8. Lytteferdigheter.
9. Nysgjerrighet.
10. Evnen til empati
SOSIALLÆRER:
SPILL «Små ting i livet».
Noen ganger fornærmer vi folk uforvarende, uten å legge merke til alvoret i handlingene våre, og det hender at vi selv er overdreven oppmerksomme på små ting og blir fornærmet over bagateller. La oss prøve å finne ut hva du trenger å ta hensyn til og hva som kan betraktes som en bagatell i livet
Barn har signalkort (røde og grønne).
Hvis du tror handlingen jeg skal snakke om er en liten ting i livet, hev et rødt kort, og hvis du ikke tror det, så et grønt. Er du klar?
En elev kommer for sent til skolen og skyver alle bort ved inngangen - dette er...
En mann kommer inn i rommet og hilser på alle - dette er...
Å snakke med en rolig, jevn stemme i enhver situasjon er...
Å gråte over bagateller er...
Å sitte ved et bord, slurpe og svinge med beina er...
Å bli sint hvis du ikke fikk sett en film er...
Å spise en forhastet frokost på en buffet er...
Du lovet å ringe på telefonen om noe og glemte - dette er...
Du kommer for sent til det planlagte møtet - dette er...
Hvilke kort tok du mest? Det viser seg at du forstår riktig: fra barndommen må du tvinge deg selv til ikke bare å gjøre det du vil, men også det du trenger. Uforsiktighet i menneskelige relasjoner trenger ikke å bli en vane.
Lysbilde 7
SOSIALLÆRER :
ØVELSE «Hjulet av magiske ord»
Elevene finner opp ord.
1) ext, ser, die, po, lo, ta, mi. (Vennlighet, barmhjertighet )
2) fra, vost, ring, nie, ja, chi, medfølelse. (Respons, medfølelse )
Lysbilde 8
SOSIALLÆRER:
Vi møter toleranse hver dag, på gaten, på offentlige steder, på skolen. Og dessverre er vi selv ikke alltid tolerante overfor hverandre, men det er vi som kan endre noe. Tenk på hva som må gjøres for å gjøre skolen til et «Toleranserom» slik at alle føler seg komfortable og trivelige. Jeg inviterer deg til å tenke, skrive ned tankene dine om dette problemet på papirbiter og dekorere trærne med dem.
SOSIALLÆRER :
På skolen, som alle andre steder, er alle forskjellige: det er små, store, tynne, fete. Hvorfor ler vi noen ganger av dem? Fordi vi er redde for dem, vil vi ikke dele eller vi er ikke trygge på oss selv.Vær tolerant – betyr å respektere andre, uavhengig av forskjeller. Dette betyr å ta hensyn til andre og være oppmerksom på det som bringer oss sammen.
Lysbilde 9
SOSIALLÆRER:
Speilbilde. Til slutt vil jeg si at klassen vår er en liten familie. Og jeg vil at vennlighet, respekt, gjensidig forståelse alltid skal regjere i familien vår, og det ville ikke være noen krangel eller banning. Hva trengs for dette?
PÅMINNELSE OM LIVSREGLER:
Elsk menneskene rundt deg: familie, kjære, venner.
Vit hvordan du ser verdiene til mennesker og setter pris på dem.
Lær å tilgi folk for deres svakheter; vet hvordan du beklager og tilgir fornærmelser.
Lær å sette deg selv i skoene til de som er i en vanskelig situasjon.
Ikke nøl med å vise din sympati og empati for andre.
Prøv å komme til unnsetning til rett tid.
Ikke prøv å gjøre alle glade, start med dine kjære.
Addisjon:
Hvis skyene forblir i solen, kan du vinne poeng ved å bruke flere spørsmål, som lagene svarer etter tur:
Nevn en tegneseriefigur som hele tiden oppfordrer alle til å være fredelige. (Cat Leopold: "Gutter, la oss leve sammen.")
Hvilken russisk folkeeventyrhelt betalte for sin overdrevne godtroenhet? (Kolobok)
Hvem av Andersens helter led på grunn av hans forskjell fra andre? (Stygg and)
I hvilket russisk folkeeventyr taklet heltene det harde arbeidet da de begynte å spille sammen? ("Turnips")
Hvilken russisk eventyrhelt fikk venner takket være hans barmhjertighet? (Ivan Tsarevich)
Helten som Pushkin-eventyret mistet talen om på grunn av grådigheten hans? (Pop fra «Fortellingen om presten og hans arbeider Balda»)
Hvilken tegneseriefigur er den mest sparsommelige, sparsommelige og fornuftige? (Tips: "Jeg vil ikke skrive ut noe, jeg vil spare penger.") (Cat Matroskin)
- Å gjøre elevene kjent med begrepet "toleranse", dets opprinnelse, betydning og relevans av dets dannelse som en moralsk kvalitet, med hovedtrekkene til en tolerant og intolerant personlighet.
- La klassedeltakerne vurdere deres toleransenivå.
- Fortsett å utvikle barnas evner til å kjenne seg selv og andre mennesker tilstrekkelig og fullt ut.
- Tilby elevene en modell for konstruktiv kommunikasjon med mennesker som objektivt eller subjektivt oppfattes som «fremmede».
- Gi elevene mulighet til å vurdere graden av utvikling av deres toleranse, oppmerksomhet, hukommelse og kreativ tenkning.
- Fortsett å dyrke følelser av kollektivisme og samhold; fremme utviklingen av respektfulle relasjoner mellom elevene.
Arbeidsformer og arbeidsformer: leksjon med treningselementer, elementer i en problemtime (arbeid i kreative grupper, gruppediskusjon), rollespill.
Elementer i opplæringen vil i en eller annen grad forberede barnas oppfatning av mulige negative situasjoner i livet og deres positive løsning. Problemsituasjoner skapes for å opprettholde motivasjonen, arbeide med konseptuelt innhold og generalisere erfaringene elevene får under rollespillaktiviteter. Rollespill lar elevene organisere sine opplevelser av dramatiske situasjoner.
Oppgave for leksjonen: studentene blir informert på forhånd om emnet for denne hendelsen og får en spesiell oppgave (i ordbøker, finn betydningen av ordet "toleranse", hvordan begrepet "toleranse" er oversatt fra forskjellige språk); tegne bilder som gjenspeiler toleranse, vennlighet og brorskap. Det forberedes teknikker for raskt å dele en klasse (gruppe) inn i flere minisamfunn (ved å bruke forskjellige farger, klistremerker av forskjellige dyr, planter, blomster).
Fremdrift av leksjonen
Student:
Noen fugler stoler på folk
Og en svale for ungene sine
Bygger rede i nærheten av folks hjem
Og når han tror folk, er han ikke redd for dem.
Takk til svalene for å være venner med oss.
Og jeg snakker med folk nå
Og jeg sier: prøv å ikke bli verre
Hva fuglene tenker om oss.
K. Lomia (abkhasisk poet)
Lærerens åpningstale.
- Hei folkens. Vi startet dagens møte med et dikt av Lomia, en abkhasisk poet. Hva tror du er ideen med dette verset? I dagens leksjon skal vi snakke om toleranse. I livet kommuniserer en person med representanter for forskjellige nasjonaliteter, kulturer, verdener, bekjennelser, sosiale lag, så det er viktig å lære å respektere de kulturelle verdiene til både ens eget folk og representanter for en annen kultur, religion, og lære å finne felles grunnlag. Toleranse som personlighetskvalitet anses som nødvendig for vellykket tilpasning til nye uventede forhold.
Hva betyr ordet toleranse? Hvordan er dette ordet definert på forskjellige språk rundt om i verden?
Definisjonen av ordet toleranse på forskjellige språk på kloden høres annerledes ut:
toleranse (engelsk) – vilje til å være tolerant, mild;
å tolerere (engelsk) – å være tolerant, å tillate eksistensen av ulike meninger uten å diskriminere dem;
tolerenz (tysk) - toleranse for andres meninger, tro, oppførsel;
toleranse (fransk) – troen på at andre kan tenke og handle på en annen måte enn vår egen;
tolerencia (spansk) - evnen til å akseptere ideer eller meninger som er forskjellige fra ens egne;
kuan rong (kinesisk) – aksepter andre som de er og vær raus mot andre;
tasamul? (arabisk) - mildhet, barmhjertighet, tilgivelse, evnen til å akseptere andre som de er og tilgi;
toleranse, toleranse (russisk) – evnen til å holde ut (motstå, tåle, tåle noe), akseptere/erkjenne noens eksistens, forsone seg, bringe på linje med seg selv i forhold til noen/noe, være nedlatende overfor noe/noen .
Hvilken definisjon appellerer mest til deg? ( Svar).
Hvorfor tror du definisjonene er forskjellige i forskjellige land? ( Svar).
Hva har disse definisjonene til felles? ( Svar).
Hvorfor er toleranse så viktig i dag? ( Svar).
– Fra et opprinnelsessynspunkt er begrepet "toleranse" avledet fra det latinske verbet "tolerare", som bokstavelig talt betyr "tolerere" er først og fremst toleranse, gjenkjenne og akseptere styrker og svakheter til andre mennesker, som betyr indikatoren tilstrekkelig høy åndelig, intellektuell og moralsk utvikling av den menneskelige personlighet.
Konklusjon: Dette betyr at vår samtid er en person som aksepterer og forstår seg selv og andre.
Øvelse 1. Spill «Jeg tar det med meg»
– Og nå vil jeg gjerne spille et spill med dere: Jeg inviterer dere alle på en tur til Nordpolen. Vi skal fly i ballong. Men prøvelser, vanskeligheter, kulde, sult venter oss... Vi trenger pålitelige mennesker med grunnutdanning. Rekk opp hånden hvis du anser deg selv som en veloppdragen person.
Vel, hvis du er klar, så la oss starte ... Jeg vil gi denne tryllestaven til personen som sitter ved siden av meg, og han vil fortsette i en sirkel. Men alle som tar en tryllestav må nevne hva han skal ta med seg til Nordpolen.
Og jeg vil legge til "Jeg tar deg med meg" eller "Jeg vil ikke ta deg med meg."
Ikke glem at tryllestaven er "magisk" den vil umiddelbart avsløre om du er veloppdragen eller ikke.
Så jeg tar med meg en termos med varm sjokolade til Nordpolen. Hva vil du ta med deg? (Overføring av "tryllestaven"). Vennligst ta tryllestaven.
Spillet fortsetter til alle deltakerne forstår hvorfor de ikke blir tatt med til Nordpolen. Læreren kan gjenta tilstanden igjen: " Jeg ansetter kun pålitelige, høflige folk!" Til slutt vil en av gutta si «takk» for at de fikk utlevert «tryllestaven» og «ta den» når de gir denne tryllestaven til den neste i sirkelen.
Vanligvis forårsaker dette spillet et følelsesmessig "sjokk" blant deltakerne, fordi nivået av vanlig bevissthet kan ikke tillate en så stor betydning av høflighet.
Spørsmål etter kampen:
- Hvilken kvalitet kommer veldig lett til oss, men verdsettes veldig høyt? ( Høflighet.)
- Hvilke andre tolerante personlighetstrekk kan du nevne? ( Respekt for andre, forståelse, evne til å lytte og høre, medmenneskelighet, anerkjennelse av andres rettigheter, medfølelse, tilgivelse, barmhjertighet, toleranse, sans for humor, etc..)
- Hvilke personlighetstrekk indikerer en intolerant person? ( Misforståelse, ignorering, egoisme, intoleranse, uttrykk for forakt, irritabilitet, likegyldighet, egoisme, kynisme, umotivert aggressivitet.)
Konklusjon: Så hvilke egenskaper kan han ha? sterk person, personlighet? (Tolerant).
Øvelse 2
Alle deltakerne sitter i en sirkel. En av deltakerne transplanterer alle, og tar hensyn til øyenfarge: fra lysøyne til mørkøyde. Etter at oppgaven er fullført, justerer en annen deltaker den resulterende kombinasjonen på sin egen måte (2-3 personer).
– Hvorfor tror du at klassekameratene dine sitter annerledes enn du ønsker?
Konklusjon: hver person har sin egen visjon, dvs. Alle oppfatter et objekt på sin egen måte. Med eksistensen av individuell oppfatning klarer folk å løse kommunikasjonsproblemer takket være prinsippet om toleranse: alle har rett til å føle, se, høre, tenke på sin egen måte og alle forpliktet til å anerkjenne dette er andres rett.
Toleranse er respekt, aksept og riktig forståelse av det rike mangfoldet av kulturer i vår verden, former for selvuttrykk og måter å manifestere menneskelig individualitet på.
Oppgave 3. «Mitt portrett i solen»
Del klassen inn i flere grupper. Tegn i midten av whatman-papir (ark) sirkel, skriv "Jeg kan" i den. Tegn stråler rundt dem og skriv hva du kan gjøre langs dem. For andre. Samtidig må vi prøve å ha så mange av disse strålene som mulig. Etter fullføring vil hvert lag lese og kommentere det de har skrevet.
Hver person er et unikt individ. På noen måter er han helt enestående og hinsides enhver konkurranse. Og alle må tro på sin eksklusivitet.
Oppgave 4. Spill «Hvem er hvem?»
(Et spill for å identifisere ens egen tendens til å bruke sosiale stereotyper.)
Skoleelever tilbys et sett med fotografier og tilhørende instruksjoner fra læreren: «Bildet viser virkelig eksisterende (og eksisterende) mennesker, noen av dem er forherdede kriminelle, og den andre delen er forfattere av detektivromaner, og det er også mennesker av andre yrker blant dem.» Så ber læreren om å identifisere barna: hvem er hvem?
Etter 3-4 minutters arbeid uttrykker gutta sine versjoner og begrunner dem. Som regel krangler tenåringer ganske animert om hvert fotografi, og appellerer til funksjonene i en persons portrett: "... et arrogant ansikt," "... svikefulle øyne skjult bak briller," "... det drømmende utseendet til en forfatter," "... det klassiske ansiktet til en svindler." Når det viser seg at ingen har klart å fastslå hvem som er hvem med 100 % nøyaktighet, kan du stille elevene noen spørsmål: «hva synes dere om denne leksjonen?», «Var det enkelt å gjøre?», « hvorfor var ingen i stand til nøyaktig å avgjøre hvem som er hvem?", "hvor objektive er vurderingene dine av andre mennesker?", "vurderer du ofte folk bare etter ytre tegn, uten å lære om deres personlige egenskaper?"
Når du fullfører denne oppgaven, kan du komme til problemet med forholdet mellom en persons utseende og interne kvaliteter, problemet med sosiale stereotyper ved vurdering av mennesker, problemet med riktigheten av å gjøre slike kategoriske vurderinger. Samtalen kan oversettes til lignende stereotype oppfatninger av representanter for andre nasjonaliteter, religioner og subkulturer.
Øvelse 5. Spill «Damaged Phone»
– Noen ganger forvrider folk ondsinnet offisielle fakta og gjør informasjon til sladder. Nå foran øynene dine vil en slik irriterende og morsom transformasjon skje.
Til dette spillet vil 3-4 elever gå ut døren og stå lenger unna for ikke å høre hva som skjer i klasserommet.
Læreren inviterer en av elevene i klassen til å gå til tavlen. Han må lytte nøye til visse opplysninger. Da er en av gutta som står i korridoren invitert. Den første personen som mottar informasjonen gjenforteller den foran hele klassen til eleven som nettopp har kommet inn. Dette gjentas 3-4 ganger.
Evt i byen Sarov, Nizhny Novgorod-regionen i 2010 G.".
– Hvorfor tror du svært forvrengt informasjon når den siste personen?
Konklusjon: For ikke å støtte sladder, grunnlaget for konflikten, er det nødvendig å gjennomføre en samtale-dialog, se samtalepartneren din i øynene, på denne måten vil du unngå mye spekulasjoner og utelatelser. Som betyr lære å stole på.
Hvis du har tid.
Oppgave 6. Diskusjon
Akk, intoleranse mot andre påvirker i økende grad skolene, og trenger gjennom media og det sosiale miljøet til barn.
Hva slags toleranse tror du er vanskeligst for deg å vise og hvorfor?
Toleranse kan være forskjellig: rase, interklasse, interetnisk, religiøs, geografisk, pedagogisk, alder, fysiologisk, kjønn, toleranse overfor til de marginaliserte: hjemløse, tiggere, rusmisbrukere, alkoholikere, fanger osv., politisk, utenrikspolitikk.
- Hvem er disse menneskene - samfunnets "avfall" som bevisst valgte denne livsstilen, eller mennesker som trenger hjelp og spesiell omsorg?
- Er staten forpliktet til å bruke penger for å hjelpe slike mennesker?
- Hvordan avgjøre hvem som bevisst valgte et slikt liv for seg selv, og hvem som sank til "bunnen" på grunn av vanskelige livsforhold, og er det til og med mulig å bestemme dette?
- Hvis staten tjener mennesker, bør den da dele folk inn i de som er verdig dens omsorg og uverdige, "førsteklasses" og "andreklasses"?
- En person er alltid en person eller bare når han oppfyller sosiale standarder, dvs. Er din oppførsel og livsstil lik andres?
- Og hvis du ser på alt dette gjennom øynene til menneskene vi snakker om i dag?
Her inviterer læreren elevene til å jobbe i grupper igjen, men denne gangen for selv å ta stilling som representanter for marginaliserte deler av befolkningen og prøve å reprodusere deres syn på seg selv, samfunnet rundt og staten.
Under arbeidet deres merker gutta som regel den forsiktige holdningen til disse menneskene til staten og myndighetene. De rundt dem karakteriseres som likegyldige, følelsesløse, som ikke forstår problemene deres, viser ingen sympati for dem, avviser og forakter dem. Skolebarn beskriver selvoppfatningen til disse menneskene i slike begreper som håpløshet, forlatthet, undergang, usikkerhet og pessimisme.
Etter å ha gjort det bra, blir en person selv bedre, renere, lysere. Hvis vi er oppmerksomme på en person som vi samhandler med, enten det er en tilfeldig medreisende, en tramp eller en venn, vil dette være en vennlighetshandling.
– Hva møtte vi i dag?
– I leksjonen vår i dag ble vi kjent med begrepene "Toleranse" og "intoleranse", du prøvde å finne ut graden av din toleranse.
Konklusjon: Toleranse er en persons verdiholdning til mennesker, uttrykt i anerkjennelse, aksept og forståelse av representanter for andre kulturer.
7.
I følge en østlig legende en dag bestemte gudene seg for å skape verden. Først skapte de alt rundt seg, så skapte de mennesket, og helt til slutt skapte de sannheten. Gudene bestemte seg for ikke umiddelbart å avsløre sannheten for mennesket. De bestemte seg for å skjule det slik at folk skulle søke etter sannheten lenger. En gud foreslo: «La oss gjemme den på bunnen av havet.» "La oss begrave henne i jordens dyp," foreslo den andre. Den tredje sa: "La oss gjemme henne på den fjerneste planeten." Det var mange tilbud. Og til slutt sa den eldste og klokeste guden: «Vi vil skjule sannheten i menneskets hjerte. Han vil lete etter det i hele universet, uten å mistenke at han bærer det i seg.»
– En klasse er en liten familie. Og jeg vil at vennlighet, respekt, gjensidig forståelse alltid skal regjere i denne familien, og det ville ikke være banning eller krangel. Og jeg vil virkelig at du skal lære å finne sannheten på riktig måte, vise medfølelse, barmhjertighet, toleranse, forståelse og anerkjennelse.
Og som lekser vil jeg gjerne gi deg "Diett for de som ønsker å bli tolerante."
– På neste leksjon vil vi snakke med deg om du klarte å holde deg til denne rutinen.
Tatyana Firsova
Sammendrag av samtalen om temaet "Planet of Tolerance" i midtgruppen
Mål samtaler:
Danne en kultur for mellommenneskelige relasjoner mellom barn
Relevans
Nylig har lærere og foreldre lagt merke til at mange førskolebarn opplever alvorlige problemer med å kommunisere med jevnaldrende. Evnen til å kommunisere, bygge og opprettholde vennlige relasjoner. Vanligvis er dette kommer til uttrykk: manglende evne til å finne en tilnærming til en kommunikasjonspartner. Vanskeligheter er også bemerket i evnen til å føle empati i tristhet og glede seg over suksessen til en annen person. Alt dette fører til konflikter og misforståelser samtalepartnere.
Oppgaver:
Pedagogisk:
Introduser elevene for konseptet « toleranse» ;
Gjør deg en riktig idé om tolerant oppførsel.
Pedagogisk:
Fremme en følelse av respekt for hverandre, dyrke en kommunikativ kultur i kommunikasjon og gjensidig forståelse.
Utviklingsmessig:
Fortsett formasjonen tolerant forhold mellom barn;
Fasiliteter: Bilde av en syvblomstret blomst, telefon, konvolutt.
Metoder: spilling, visuell, verbal.
Teknikker: samtale, kroppsøving, problematisk situasjon.
Forarbeid:
Didaktisk spill "Gode og dårlige gjerninger"
Didaktisk spill «Gjør en god gjerning.
lese skjønnlitteratur. L. Barto "Ikke alene", "Alt for alle";
D. N. Mamin-Sibiryak "Grå hals";
Ordforrådsarbeid: romvesen, samarbeid, toleranse.
Fremdriften av samtalen
Lærer. - Gutter, i dag mottok vi et brev fra vennene våre - romvesener, Med planettoleranse. Se, de sendte et bilde av dem planeter. Er det slik hun ser ut?
Barn - for en blomst.
(telefonen ringer, læreren tar opp)
Lærer - barn av våre venner hadde et problem, alle kronbladene er på deres planeten er syk, slik at de blomstrer igjen, må vi svare på spørsmålet om hva det består av planettoleranse
Er du klar til å hjelpe?
Barna er selvfølgelig klare.
Lærer - Og for å gjøre det lettere for oss, sendte venner oss et hint - dette er ikke store historier som snakker om hva det består av. planettoleranse.
La meg nå tegne midten på brettet planeter og jeg skriver navnet, og så vil jeg tegne et kronblad for det riktige svaret.
Og så den første historien:
To gutter Vitya og Kolya gikk i parken. Plutselig, høyt i kronen på treet, hørte de et klagende mjau. Det var en liten kattunge. Vitya sier vi må ta den av treet.
Her er en annen. – Svarte Kolya og løp bort til gutta som spilte ball. Og Vitya klatret sakte i treet, det var vanskelig for ham, men han klarte og tok kattungen fra treet, pakket den inn i en jakke og tok den med hjem, hvor han matet kattungen med melk.
Lærer - barn, hvordan fikk gutten Vitya deg til å føle deg?
Barn - respekt. -
Lærer - riktig. Midler, planeten er laget av respekt, og jeg tegner det første kronbladet, la det være oransje.
Lytt til en annen ledetråd.
På høytiden fikk to jenter et frø og fortalte at når frøet vokser, vil det dukke opp en fantastisk blomst fra det. Jentene var henrykte, kjøpte flotte potter og plantet frøene sine. Frøene spiret ikke på lenge. Sveta ble lei av å vente, og hun sluttet å bry seg om det, og snart døde frøet hennes. Og Lena fortsatte å ta vare på frøet sitt. Og så skjedde et mirakel! Lena våknet tidlig om morgenen og så at frøet hennes hadde spiret. Den lille spiren begynte å vokse raskt og i løpet av få uker hadde jenta en fantastisk blomst som blomstret.
Barn, hva kan vi si om jenta Lena, hvordan var hun?
Barn er tålmodige.
Lærer - rett, så vårt neste kronblad er tålmodighet, la det være grønt.
Lytt til neste historie.
Maxim hadde en hund, han elsket henne veldig mye, men noe ille skjedde: kjæledyret hans skadet labben alvorlig. Maxim ville hjelpe henne, men hunden passet bare ikke inn i hendene hans. (Hun trodde nok de ville skade henne enda mer). Så kom vennen hans Dasha bort til gutten. "Jeg skal hjelpe deg," sa hun.
Jenta rakte sakte ut hendene til hunden, klappet forsiktig på øret og tok den opp. Hun klemte hunden hardt til seg, og på det tidspunktet klarte Maxim å behandle og binde kjæledyrets pote.
Gutter, hvordan oppførte barna seg?
Barn – sammen, sammen.
Lærer - rett, og det er også et slikt ord som samarbeid, det blir det neste blå kronbladet.
Olesyas mor jobbet som lege på "Ambulanse". Den dagen hadde hun mange utfordringer, da mange ble syke og hun ville hjelpe alle. Og derfor, da jeg kom hjem, var jeg veldig sliten. Etter å ha skiftet klær og vasket satte hun seg i sofaen og sovnet. Olesya så på moren sin og tenkte hvor sliten hennes elskede mor var. Olesya dekket henne med et teppe og gikk til kjøkkenet for å varme opp middagen og dekke bordet. Da jenta hadde alt klart, kom moren inn på kjøkkenet, de spiste middag sammen og pratet ustanselig. Etter middag ga mamma Olesya en gave. Det var en vakker satengkjole.
Lærer - barn, hva kan vi si om Olesya?
Barn - hun er snill, omsorgsfull, elsker moren sin.
Lærer - hva kan vi si om mamma?
Barn - hun er også snill, omsorgsfull, elsker datteren sin.
Lærer - folkens, men vi kom tilbake planet tre kronblader til på en gang - dette er vennlighet, kjærlighet og omsorg. Jeg skal male dem røde, blå, gule.
Lærer - Her er det siste hintet, men først skal vi gjøre øvelsene som vennene våre sendte oss.
Kroppsøvingsminutt.
Formålet med kroppsøving: lindre tretthet og døsighet hos barn mellomgruppe, restaurering av fysisk styrke til førskolebarn
"Sommerfugler"
Vi går den ene etter den andre.
Skog og grønn eng.
Brokete vinger flimrer,
Sommerfugler flyr i feltet.
En to tre,
Sitt på en blomst - frys
Pedagog – Men vi heiet opp. La oss gå videre til å løse det siste problemet.
Arseny og Dima lyttet til et eventyr som bestemoren deres leste for dem. Men eventyret tok slutt, og bestemoren gikk i gang. Dima stakk av for å leke med leker, og Arseny ble sittende og vugge på stolen. Eventyret gjorde inntrykk på ham, og han kunne ikke bytte til noe annet. Plutselig svaiet Arsenys stol og falt pladask fra stolen. Da Dima så dette, brøt han ut i latter og kunne ikke stoppe på lenge.
Arseny reiste seg stille, han hadde vondt, og viktigst av alt, veldig fornærmet. Gutten var i ferd med å gå, men da kom Dima bort til ham. Dima innså at han hadde gjort feil. Dima ba Arseny om tilgivelse.
Gutten tilga umiddelbart vennen sin, de lo sammen av den latterlige situasjonen og sammen dro de for å bygge en festning for soldatene.
Lærer - hvordan oppførte Dima seg?
Barn - han lo fælt av vennen sin, men så rettet han seg og ba om tilgivelse.
Lærer - Tilga Arseny ham?
Barn - Ja.
Lærer. – Hvilket kronblad mangler? planeter?
Barn er tilgivende.
Lærer - godt jobbet! Og den blir lilla.
Se så fantastisk vi har en planet.
Hva heter det?
Barn - Toleranse.
Lærer - det stemmer. La oss huske hvilke kronblader den består av.
Barn - Respekt, tålmodighet, samarbeid, tilgivelse, kjærlighet, vennlighet, omsorg.
(Telefonen ringer)
Educator - gutter, vennene våre ringte, de sa at de planet sunn og takk for hjelpen. Og jeg sier at du er flott! og nå kan vi spille.