Sett inn passende ord som angir handlingene til objekter. Ord som angir handlingene til objekter og svarer på spørsmålene: hva skal jeg gjøre? hva å gjøre? Hva er handlingen til et objekt på russisk?

Mål: -lære å skille ord som betegner objekter og handlinger til objekter;

Lær barna å grafisk skildre ord som angir objekter og handlinger til objekter;

Utvikling av finmotorikk i hender

Fremdrift av leksjonen.

1.Org.moment.

«Hidden Meaning» er et didaktisk spill.

2. Arbeide med ord.

Hvem er dette? Hva gjør det (spørsmål til bildene)

Jenta sitter.-

Gutten sover.

Gutten tenker.

Barn planter trær.

Gutten leker.

Jenta spinner.

Hva betyr det første ordet (ord-emne)?

Hva betyr det andre ordet (handlingsord)?

*Nevn elementet etter handlingen.

Hvilket spørsmål svarer disse ordene på?

Moos..., grynter..., mjauer..., bjeffer..., naboer..., kakler..., hveser..., kvitrer..., kurrer..., kvekker..., knurrer..., kurrer...

*Hvem flytter hvordan?

ku.., ekorn.., hare.., slange.., mann.., frosk.

*"Rider, svømmer, flyr, kryper" - did.games.

Hvem er dette? Hva er dette?

Hva er det han gjør?

Nevn ord-objekter, navngi ord-handlinger.

3.Utvikling av auditiv oppmerksomhet og hukommelse.

*Nevn ord-objekter. Gi navn til handlingsordene.

fløyter, nattergal, vendinger. kommer. håndtak, bag, bærer, båt

*Lytt til ordene, gjett hvilket ord som ikke passer her. Hvorfor?

skriver, ringer, ler, nattergal

spinning, lampe, synge, snakke

geit, svømmer, surrer, graver

vokser, rister, flyr, søker

elefant, sang, katt, ku

sofa, bord, glass, hengende

gråt, penn. bord, blomst

tiger, fugl, lesing, frosk

4. Grafisk diktat.

*i notatbøker - ; =

pels, skinnende, kopp - = -

banker, hus, sier, støvler = - = -

eple, busk, tegner, kylling, ringer - - = - =

bord, vanning, hund, knurrer, løper - = - = =

gren, går, vindu, ser, skole, skriver - = - = - =

*Bikkediktat

Natten har kommet.

Sommeren har gått.

Høsten nærmer seg.

Bladene har falt.

Blomstene har falmet.

Det regner.

Solen skinner.

Fly flyr.

5. Hva kan du gjøre? -gjorde.spill

-Hva kan du trekke ut (gulrot, kålrot, tann, gaffel fra kontakten)

-Hva kan klippes (salat, spiker, vei)

– Hva kan fjernes? (høst, på rommet, ting på plass)

-Hva kan rengjøres? (poteter, klær, servise, reiser)

-Hva kan tørkes? (dill, sopp, lin, hår)

-Hva gjør mor på dacha (planter, flyr, vanner)

-Hva skal mamma gjøre med modne tomater (samle, kan)

-Hva kan du gjøre med agurker (salt, ha i salat, marinere)

-Hvordan høstes ulike grønnsaker? (trekke ut, kutte, grave, rive av)

-Hva gjør hunden? (bjeffer, ser på, beskytter, gnager, kjærtegner, får venner, slikker)

-Hva gjør katten? (kløer, lapper, spinner, myser, slikker, løper, boltrer seg)

-Hva gjør de med melk? (avkjøl, sil, kok, drikk, fermenter, hell, hell)

-Hva skal vi med hesten? (sele, ta ut sele, vann, mate, gå rundt)

-Hva gjør eieren med dyrene sine? (mater, drikker, tar vare på, kjærtegner)

6. Hvilket ord er ikke passende?

*Hund: bjeffer, flokker, knurrer, vakter

*ku: elg, rumper, beiter, biter

*hest: galopperer, ruser, grynter, sparker

7. Det skjer, det skjer ikke

Kua spiste musa. Kua fikk høy. Ulven rømte fra sauene. Væren jaget ulven. Kamelen spennet til sleden. Hesten spiser torner. En kamel går gjennom ørkenen. Hesten spiser havre.

8. Utvikling av fantasifull tenkning.

Hva har disse elementene til felles?

hest og kamel - de kan frakte last

ku og geit - de gir melk

geit, kanin og yak er dekket med luftig ull, som folk bruker til å lage klær

hund og slott - slipper ikke fremmede inn i huset

krakk og hest - du kan sitte på dem

katt og krakk - de har 4 bein

Hva er forskjellen?

9. Refleksjon.

Emne: Ord som angir et objekt og ord som angir handlingen til et objekt.

Mål: - å konsolidere evnen til å skille mellom ord som betegner objekter og handlingene til objekter;

Styrke evnen til å grafisk skildre ord som betegner et objekt og handlingene til objekter;

Lær å isolere ord fra en enkel uvanlig setning;

Lær å stille spørsmål til ord-objekter og ord-handlinger på riktig måte;

Utvikle auditiv oppmerksomhet og hukommelse

Utvikling av finmotorikk i hender

Berikelse og utvidelse av ordforråd

Utstyr: serie med emnemalerier, emnebilder.

Fremdrift av leksjonen.

1. Hva er tegnet her?

2. Differensiering av ord-objekter og ord-handlinger.

* Arbeide med symbolkort.

regn, snakker, øser, sol, skinner, mann, turer, skyer, hagl, blader, varmer, nærmer seg. vasker ansiktet hans

*Vi har bestilling - gjorde. et spill

Barn navngir ord-objekter og stiller spørsmål om dem.

Beskriv jentas handlinger med ett ord.

Ta opp actionbildet når du leser det tilsvarende diktet.

*Loto" Alle verkene er gode"

Logopeden navngir yrket, og barna har bilder av gjenstander.

Finn de tingene som passer.

Hva kan en kokk gjøre (nevne handlingsord)

3. fysisk min.

4. Isolere ord fra setninger.

For hvert ord i en setning stiller barna et spørsmål og forklarer hva hvert ord betyr.

Fisken svømmer. Fiskeren fisker.

Solen skinner. Koppen står.

Vinden suser. Jackdaw har kommet.

Katten sover. Saks kuttet.

Mamma leser. Trolleybussen stoppet.

Musene leker. Kanna falt.

Bestemor strikker. Jordbærene er modne.

Fiskene svømmer. Bestemor ble syk.

Billedhuggeren skulpterer. Endringen fortsetter.

5. Det er mulig - det er ikke mulig.

-Er det mulig å melke en hund?

-Er det mulig å ri på gris?

-Er det mulig å sele en hund?

-Er det mulig å klippe en sau?

-Kan jeg ri på hest?

-Er det mulig å melke en ku?

-Er det mulig å ha en katt i huset?

-Er det mulig å holde en geit i huset?

6. Hvilket ord er ikke passende?

Gjess gange - enkelt fil, sakte, vralte

Ender vagler, sakte, tynt

7. Valg av ord.

Til ordene som svarer på spørsmålet Hvem? Hva? velg ord som svarer på spørsmålet hva gjør det?

jentebjørn

guttmeis

rev papegøye

ekornsmør

sol snø

bilfly

vind regn

transport traktor

8. Det skjer, det skjer ikke.

Kyllingen fløy til varmere strøk.

Kyllingen la et egg.

Hanen stupte ned i elva.

Kyllingen fløy opp på gjerdet.

Hanen fant et korn.

Anda galet høyt.

Gjess klirket høyt på dammen.

Hanen spredte halen som en vifte.

En kalkun klekker fjørfe.

Andungen skravler (kalkun).

Ord som angir navn på objekter og naturfenomener svarer på spørsmålene HVEM? eller hva? Hva er dette? Ord som angir egenskapene til objekter svarer på spørsmålene HVA? HVILKEN? HVILKEN? HVILKEN? Grønn, interessant, liten, morsom.

På språket vårt er det ord som snakker om hvilke handlinger objekter utfører. La oss snakke om dem mer detaljert. La oss gi eksempler på slike ord. Beveg deg, gå, snu hodet, lag lyder.

Det er mange ord på språket vårt som betegner navn på handlinger. Forskere tror at når det gjelder bruksfrekvens, inntar de andreplassen etter objektord. Dette er ikke overraskende, for de snakker alltid om hva som skjer med gjenstander, mennesker, dyr, planter og andre ting som finnes i verden, hvordan vi jobber eller hva vi gjør. Husk enhver leksjon på skolen. Fortell oss ved hjelp av handlingsord hva som skjer i leksjonen.

Læreren forklarer, forteller, spør, roser, skriver, viser. Til alle disse ordene kan du stille spørsmålet: HVA GJØR LÆREREN? Elevene lytter, skriver, svarer, gjenforteller, spør, ser, leser. Til alle disse ordene kan du stille spørsmålet: HVA GJØR ELEVENE? Hva la du merke til? Hvorfor var spørsmålene annerledes? Det er én lærer, men mange elever.

La oss konkludere med at ord som angir handlingene til objekter kan snakke om handlingen til en gjenstand, en person, et dyr, handlingen til ett naturfenomen eller flere samtidig. Hvis et ord angir handlingen til to eller flere objekter, svarer det på spørsmålet: hva gjør de? Hvis handlingen er én, så er spørsmålet: hva gjør den?

En elev bestemte seg for å snakke om hvordan han gjorde seg klar til skolen, bare ved å bruke handlingsord. Les historien hans. Kan du forstå det?

Det ringte. Vekte meg. Våknet. Sto opp. Jeg vasket ansiktet mitt. Jeg hadde frokost. Ble klar. Kledde på seg. Kom ut. Jeg hadde det travelt. Han løp. Jeg var sen. Kom dit. Har kommet inn. Avkledd. Fikk til.

Kan du forestille deg hva vi snakker om? Selv om du bare bruker handlingsord i talen din, vil du forstå essensen av det som skjer. Du gjettet selvfølgelig at eleven snakket om hva han gjorde om morgenen, hvordan han skyndte seg til skolen og klarte det før klokken ringte. Men kan alle handlingsord adresseres med spørsmålet HVA GJØR? HVA GJØR DE? Hvilket spørsmål bør du stille om elevens ord? Spørsmål: HVA GJORDE DU? eller HVA GJORDE DU?

Hvorfor det? Husker du hvilket emne som hjelper oss med å planlegge, ikke komme for sent og gjøre alt i tide? Se. Klokken viser oss tiden. Det er klokken som forteller deg hva klokken er for øyeblikket. Og alt som skjedde før dette øyeblikket har allerede gått. Og handlingene som ble iverksatt forblir også i fortiden. Eleven snakket om det som allerede hadde skjedd. Om det som allerede har skjedd spør de: HVA GJORDE DU? HVA GJORDE DU? HVA GJORDE DET? HVA GJORDE DE? eller HVA GJORDE DU? HVA GJORDE DU? HVA GJORDE? HVA GJORDE DU? Spørsmålet avhenger av hvem som utførte handlingen.

Men det viser seg at handlingsord også kan snakke om noe som ennå ikke har skjedd, men som bare vil skje, kanskje til og med bare noen sekunder i fremtiden. HVA VIL DU GJØRE? Se leksjonen. HVA VIL HVER AV DERE GJØRE? Slå av datamaskinen, lek, les, legg deg. For ord-handlinger som vil skje i fremtiden, må du stille spørsmål: HVA VIL BLI eller GJØRES? HVA VIL DET GJØRE? eller VIL DE GJØRE?

Du har sikkert allerede gjettet at ord som angir handlingene til objekter har sin egen klokke. De har bare tre deler. Denne klokken er spesiell. De kan snakke om enhver ordhandling på forskjellige måter, avhengig av når denne handlingen skjer: nå, har allerede gått eller vil skje i fremtiden. La oss sjekke hvordan denne klokken fungerer. Tenk på ordet «snakk». Hvis handlingen har bestått, så la oss si - han snakket, handlingen skjer nå - han snakker, det vil skje - han vil snakke.

Fortsett med analogien selv:

vær stille...

Test deg selv.

Å tie - var stille, er stille, vil tie.

Ord som navngir handlingene til et objekt kan ikke bare navngi handlingene til et objekt, person, dyr eller naturfenomen, men også vise styrken til handlingen - svakere, sterkere eller sterkest.

Pass på ordene.

Regnet duskregner, faller, surrer.

Fortsett å observere.

Gutten trasker, går, løper.

Mor hvisker, snakker, skriker.

Babyen smiler, ler, ler.

Nevn en sterkere grad av handling selv.

frossen

spurte

redd

rost

spilt

rir

Test deg selv

Frosset - nummen

spurte - bestilte

redd - forferdet

ros - ros

spilte - spilte

ritt - suser

Hvis du likte den, del den med vennene dine:

Bli med oss ​​påFacebook!

Se også:

Forberedelse til russisk språkeksamen:

Det mest nødvendige fra teorien:

Vi foreslår å ta tester online:

Integrert leksjon

2. klasse
(russisk språk, litteratur)

Emne: "Ord som angir handlingene til objekter"
S.M.Lukyanova

Ungdomsskole nr. 17

G. Karaganda

Leksjonens mål: danne det grammatiske konseptet «verb», berike elevenes tale med verb; lære å fremheve verb i teksten; utvikle staving årvåkenhet; dyrke nøyaktighet og hardt arbeid.

I løpet av timene:

1. Organisatorisk øyeblikk.

I dag blir det en uvanlig leksjon. "Hva gjør ham uvanlig?" - du spør. Og jeg vil svare: "Det er uvanlig at vi i en leksjon vil prøve å "drepe to fluer i en smekk" (forresten, hva betyr dette uttrykket?). La oss lese diktet, analysere det og jobbe med ord som angir handlingen til objektet. Derfor vil vi gjennomføre et nytt eksperiment med deg, der vi i stedet for én leksjon gjennomfører to samtidig. For at leksjonen skal fungere, trenger du... svar og skriv riktig, raskt.
2. Et minutt med skrivekunst.
- Skriv ned bokstaven fra ordet sjokolade i notatbøkene, som alltid angir en solid paret lyd. shshsh
3. Sette emnet for leksjonen.

La oss nå prøve å gjette navnet på diktet vi skal lese i dag. For å gjøre dette vil vi gjennomføre rekognosering.
1. Det er mange forskjellige ord på jorden og det viser seg at en liten bokstav kan gjøre ett ord om til et annet. For eksempel: steinbit-dom. Lytt til dikt med tapte bokstaver.

Hegre-dråper

Booth-bun

Geitekjele
Og nå er neste oppgave å gjette rebus.

(KATT)
Bytt ut én bokstav for å lage et nytt ord (stort pattedyr sjødyr).
HVAL
– Vel, nå kan du gjette navnet på diktet som vi skal lese i dag.
"Hvalen og katten"

Den ble skrevet av den fantastiske barnepoeten Boris Vladimirovich Zakhoder.

Leser et dikt.
-Nå finn og skriv ned ordene i notatboken som angir handlingene til Keith og Cat.

Alle disse ordene, gutter, kalles av ett ord - verb. Verbet er en uvanlig del av talen. Når det gjelder bruksfrekvens, rangerer den på andreplass etter substantivet.

Hva er et substantiv? ( En del av talen som betegner en gjenstand og svarer på spørsmålene hvem? Hva?)
-Og nå litt kreativt arbeid. Lag to setninger med ord hval Og katt. Vi vil skrive ned de mest vellykkede i en notatbok og understreke emnet og predikatet.

En stor hval svømmer i et støyende hav.

En luftig katt spinner i nærheten av komfyren.
4. Kroppsøvingsminutt.
jeg kom fra skolen ( går),

Jeg lærer verb...

Det er en bagatell for meg å lære dem,

Jeg har min egen metode!

Det brukes slik:

Den nye metoden er denne:

"Skrik" - jeg skriker ( ahh),

"Twirl" - jeg snurrer ( snu hodet),

"Move" - ​​flytte ( vifter med armene),

"Hopp" - jeg hopper ( hopping).
5. Arbeid med emnet for leksjonen.

La oss nå øve på ord som angir handlingen til et objekt. Fullfør ordene for å lage setninger:
Bjørnen (spiser) honning.

Om våren skinner solen sterkt.

Gutten (leser) en bok.

Chip 'n Dale Rescue Rangers.

Det er et pennal på skrivebordet.
Den neste oppgaven er det motsatte. Bruk disse handlingene, gjett objektet og skriv det ned i notatboken:

Hopper, galopperer (ball, hare).

skinner (sol, lampe).

Hyler, løper (ulv).

Kryper, biter (slange).

Fluer, stikk (bi).
6. Ordforrådsarbeid.
Professor Golovolomkin sendte deg en oppgave. Etter å ha fullført kryssordet og skrevet ned alle gjettede ordene i en notatbok, vil vi lære et nytt ord, hvis stavemåte vil prøve å huske i dag.
1. Ved slått er det bittert,

Og det er søtt i kulda.

Hva slags bær? Rowan
2. Navnet på dette bæret kommer fra ordet "blå". Blåbær
3.Disse bærene vokser på svært tornede busker. Stikkelsbær
4. Disse bærene er svarte. Blåbær
5. Og av disse bærene lager de medisinsk syltetøy, som brukes til forkjølelse. Bringebær
Så, et nytt ord - bær.
7. Kreativt arbeid.
La oss komme opp med en setning med dette ordet, skrive det ned og finne handlingen til objektet.

Om sommeren modner de deilige bærene.
8. Leksjonssammendrag.

Hva heter et verb? Hva betyr verbet? Gi eksempler.

Brukte bøker:

Shkatova L.A. Tenk og svar. – M. – Utdanning, 1989.

Arsiriy A.T. Materialer om underholdende grammatikk i det russiske språket. – M. – Utdanning, 1967.

Glazer S.I. Spill med ord. – M.-barnelitteratur, 1966.

Panov G.A. Underholdende oppgaver på russisk språk. – M.-Enlightenment, 1977.

Integrert leksjon 2. klasse (russisk språk, litteratur) Emne: "Ord som betegner objekters handlinger" S.M Lukyanova Videregående skole nr. 17 Karaganda Leksjonens mål: å danne det grammatiske begrepet "verb", å berike elevenes tale med verb; lære å fremheve verb i teksten; utvikle staving årvåkenhet; dyrke nøyaktighet og hardt arbeid. Leksjonsfremgang: 1. Organisatorisk øyeblikk. I dag blir det en uvanlig leksjon. "Hva gjør ham uvanlig?" - du spør. Og jeg vil svare: "Det er uvanlig at vi i en leksjon vil prøve å "drepe to fluer i en smekk" (forresten, hva betyr dette uttrykket?). La oss lese diktet, analysere det og jobbe med ord som angir handlingen til objektet. Derfor vil vi gjennomføre et nytt eksperiment med deg, der vi i stedet for én leksjon gjennomfører to samtidig. For at leksjonen skal fungere, må du...svare og skrive riktig, raskt. 2. Et minutt med skrivekunst. - Skriv ned bokstaven fra ordet sjokolade i notatbøkene, som alltid angir en solid paret lyd. sh shsh 3. Sette emnet for leksjonen. La oss nå prøve å gjette navnet på diktet vi skal lese i dag. For å gjøre dette vil vi gjennomføre rekognosering. 1. Det er mange forskjellige ord på jorden og det viser seg at en liten bokstav kan gjøre ett ord om til et annet. For eksempel: steinbithus. Lytt til dikt med tapte bokstaver. Løk-bille Hegre-dråper Bod-bun Løve-skog Kjele-geit Og nå neste oppgave - gjett rebus. til T O (CAT) Bytt ut én bokstav for å lage et nytt ord (stort pattedyr sjødyr). KEITH – Vel, nå kan du gjette navnet på diktet vi skal lese i dag. "Hval og katt." Den ble skrevet av den fantastiske barnepoeten Boris Vladimirovich Zakhoder. Leser et dikt. – Finn og skriv ned ordene som representerer Keith og Cats handlinger i notatboken din. Alle disse ordene, gutter, kalles av ett ord - verb. Et verb er en uvanlig del av talen. Når det gjelder bruksfrekvens, rangerer den på andreplass etter substantivet. Hva er et substantiv? (Ordgang som betegner et objekt og svarer på spørsmålene hvem? hva?) -Og nå litt kreativt arbeid. Lag to setninger med ordene hval og katt. Vi vil skrive ned de mest vellykkede i en notatbok og understreke emnet og predikatet. En stor hval svømmer i et støyende hav. En luftig katt spinner i nærheten av komfyren. 4. Kroppsøvingsminutt. Jeg kom fra skolen (de går), jeg lærer verb... Det er en bagatell for meg å lære dem, jeg har min egen metode! Den brukes slik, denne nye metoden: "Skrik" - jeg skriker (ahh), "Snurr" - jeg snurrer (snu hodet), "Beveg" - jeg beveger meg (vifter med armene), "hopp" - jeg hopper (hoppe). 5. Arbeid med emnet for leksjonen. La oss nå øve på ord som angir handlingen til et objekt. Fullfør ordene for å lage setninger: Bjørnen (spiser) honning. Om våren skinner solen sterkt. Gutten (leser) en bok. Chip 'n Dale Rescue Rangers. Det er et pennal på skrivebordet. Den neste oppgaven er det motsatte. Basert på disse handlingene, gjett objektet og skriv det ned i notatboken din: Hoppe, galoppere (ball, hare). skinner (sol, lampe). Hyler, løper (ulv). Kryper, biter (slange). Fluer, stikk (bi). 6. Ordforrådsarbeid. Professor Golovolomkin sendte deg en oppgave. Etter å ha fullført kryssordet og skrevet ned alle gjettede ordene i en notatbok, vil vi lære et nytt ord, hvis stavemåte vil prøve å huske i dag. 1. I slått er det bittert, og i frost er det søtt. Hva slags bær? Rowan 2. Navnet på dette bæret kommer fra ordet "blå". Blåbær 3. Disse bærene vokser på svært tornede busker. 4. Disse bærene er svarte. Stikkelsbær Blåbær 5. Og disse bærene brukes til å lage medisinsk syltetøy, som brukes ved forkjølelse. Bringebær Så, et nytt ord - bær. 7. Kreativt arbeid. La oss komme opp med en setning med dette ordet, skrive det ned og finne handlingen til objektet. Om sommeren modner de deilige bærene. 8. Leksjonssammendrag. -Hva heter et verb? Hva betyr verbet? Gi eksempler. Brukt litteratur: Shkatova L.A. Tenk og svar. - M. - Utdanning, 1989. Arsiriy A.T. Materialer om underholdende grammatikk i det russiske språket. - M. - Utdanning, 1967. Glazer S.I. Spill med ord. - M.-barnelitteratur, 1966. Panov G.A. Underholdende oppgaver på russisk språk. - M. Education, 1977.