Igre, namenjene razvoju zaznavanja. Slušne igre

Igre, ki se razvijajo slušno zaznavanje, zelo pomembno: veliko število Informacije zaznavamo na uho. To so telefonski pogovori s prijatelji in znanci ter vsakodnevna komunikacija z ljubljenimi in sošolci (sošolci) in - kar je najpomembnejše - lekcije, pri katerih bo vaš otrok moral skrbno slediti razlagam učitelja. Medtem je večina informacij, ki jih vsebuje svet okoli nas, zasnovanih za vizualno (vizualno) percepcijo: to so risanke, računalniške igre, celo pesmi z obveznimi posnetki. Ali je to vredno omeniti čudovit svet se glasba otroku odpre le, če ima razvito slušno zaznavanje?

Na splošno je mogoče otrokovo slušno zaznavanje začeti razvijati zelo zgodaj: dobesedno pred njegovim rojstvom (dokazano je, da zarodki že zaznavajo zvoke, ki prihajajo od zunaj). Pri 2-3 mesecih starosti se otrok že odziva na glasove. Vendar to ni dovolj za razvoj slušnega zaznavanja. Otrok mora znati razlikovati med višino in močjo zvoka, primerjati moč zvoka z razdaljo (večja kot je, naravno tišji je zvok), preklapljati slušno pozornost z enega zvoka na drugega. Zato je tako pomembno trenirati njegovo slušno zaznavanje: vaš otrok morda ne bo postal odličen glasbenik, lahko pa postane oseba, ki zna poslušati, in to je, verjemite mi, velik dosežek.

Zaploskajmo – utopimo se

Starost: 5-6 let.

Namen igre: razviti pri otrocih sposobnost preklapljanja slušne pozornosti, izvajanja dejanj v skladu z ritmom.

Zahtevana oprema e: tamburin.

Napredek igre(v njem lahko sodeluje neomejeno število udeležencev). Otroci stojijo v krogu, vodja jim razloži pravila igre. Vzame tamburin, nežno potrka po njem in razloži, da ko je zvok tako tih, je treba ploskati z rokami. Nato glasneje udarja v tamburin in razlaga, da naj otroci, ko slišijo tako glasen zvok, topotajo z nogami.

Po tem morate večkrat vaditi: vodja glasno ali tiho udarja tamburin - otroci bodisi ploskajo z rokami ali topotajo z nogami.

Bistvo igre je v tem, da voditelj ne le izmenjuje jakost zvoka, ampak tudi iztisne določen ritem, ki ga morajo otroci ponoviti.

Opomba. Ta igra ima več različic. Na primer, udeležence v igri lahko povabite, naj ne stojijo v krogu, ampak sedijo na stolih. Nasprotno, lahko jih pripravite do gibanja (stopajte z nogami, ne smejo stati pri miru, ampak hoditi v krogu; ploskati z rokami, se ustaviti in obrniti proti sredini kroga). Poleg tega se lahko moderator z otroki predhodno nauči pesmi, ki temeljijo na ponavljanju različnih soglasnikov (zvočnih in gluhih), in jih med igro recitira v ritmu.

Kot predhodna dela vzgojiteljica (učiteljica) se tako pesmico lahko nauči z otroki.

Izgovorite besedo "grom" glasneje.

Beseda grmi kot grom.

Reci tišje "šest miši",

In takoj zašumijo miši.

Žaluzije z zvončkom

starost: 5 - 8 let.

Tarča igre: naučite otroke prepoznati, kako daleč je vir zvoka od njih. Poleg tega igra otroke uči orientacije v prostoru in razvija koordinacijo gibov.

Potrebna oprema:šal ali šal iz debele tkanine (namesto tega lahko uporabite masko, ki pokriva oči), zvonec.

Napredek igre(igrajo se v parih po vrsti). Gostitelj (vzgojitelj ali učitelj) napove, da se bo zdaj začela igra "Žmurki", vendar ne preprosto, ampak z zvoncem. Nato razloži pravila. Enemu od udeležencev igre zavežejo oči, drugemu pa v roke dajo zvonec. Naloga prvega udeleženca je, da po zvoku zvonca ugotovi, kje je drugi igralec in ga ujame. Naloga drugega udeleženca je, da se izogne ​​prvemu igralcu, ne da bi se pustil ujeti, a hkrati ves čas zvoni.

Ko prvi igralec ujame drugega, udeleženci zamenjajo mesta. Ali pa se poražencu zavežejo oči in mesto igralca z zvoncem prevzame nov udeleženec.

Seveda prvi igralec ne sme pokukati izpod maske, drugi igralec pa ne sme s prstom uščipniti zvončka ali se ustaviti, da zvonček ne zazvoni: v teh dveh primerih sta igralca diskvalificirana.

Tiho tiho

Starost: 5-6 let.

Namen igre: naučiti otroke zaznavati ukaze in zahteve na uho, ne glede na moč zvoka.

Potrebna oprema: več igrač (ljubljeni pes, punčka, medved, vedro za igrače). Skupaj boste potrebovali 5-6 igrač.

Napredek igre(v igri ne moreta sodelovati več kot dva igralca hkrati: eden prevzame vlogo vodje, drugi opravlja naloge. Če se igra igra med majhnimi otroki, naj bo voditelj odrasel: razumevanje pomena nalog, jih otroci sami še ne znajo pravilno oblikovati). Vodja postavi igrače blizu igralca, sam pa se odmakne od njega na razdalji 2-3 m. S te razdalje mora vodja igralca šepetaje poklicati in mu šepetaje dati nalogo (npr. , zamenjajte medvedka in lutko, obrnite vedro na glavo itd.). Naloge naj bodo preproste, jasno jih oblikujte in izgovorite.

Opomba. Če igra poteka s starejšimi otroki (5-6 let), potem je lahko zapletena (na primer povečajte število udeležencev v igri na 5-6). Gostitelj bo poklical igralce po vrsti in jim dal naloge. Naloga igralca v tem primeru ni le pravilno opraviti nalogo, ampak tudi razumeti, komu je naslovljena.

telefonchik

starost: 6-8 let.

Namen igre: utrditi veščine slušnega razumevanja, ne glede na moč glasu.

Napredek igre(v igri lahko sodeluje 8-10 ljudi hkrati, vendar ne manj kot 6, sicer bo igra nezanimiva). Vsi igralci se postavijo z ramo ob ramo. Igralec, ki stoji na desnem robu, pomisli na besedo in jo hitro šepetaje zašepeta igralcu, ki stoji poleg njega. On pa tisto, kar je slišal, posreduje drugemu igralcu, ta naslednjemu in tako naprej do konca verige. Ker si igralci besedo izgovarjajo šepetaje in pogosto ne morejo razbrati, kaj jim je povedano, je lahko rezultat smešen in prav nič podoben dani besedi.

Ugotovi, kdo sem

starost: 6-8 let.

Namen igre: z igranjem usposabljanja za razvoj sluha otrok, njihovo sposobnost zaznavanja določenih nalog na uho.

Potrebna oprema: Šal ali šal iz debelega blaga za zavezo oči.

Napredek igre(v igri lahko sodeluje do 10 oseb). S pomočjo izštevanke se določi voznik igre, ki ima zavezane oči. Ostali igralci stojijo v krogu (vodijo do sredine kroga).

Igra se začne. Voznik se vrti na mestu in se razteza naprej desna roka, ostali udeleženci igre hodijo v krogu in v en glas recitirajo:

Gremo, gremo, gremo

Skupaj zapojemo pesem.

Pravkar smo se naveličali peti -

Tako je.

Ob zadnjih besedah ​​pesmi se vsi ustavijo in obrnejo proti vozniku. Voznik se prav tako ustavi, hkrati z vsemi drugimi, in tako bo njegova roka pokazala na enega od igralcev, ki naj reče: "Ugani, kdo sem!" Če voznik pravilno prepozna igralca po glasu, potem zamenjata mesti, če pa poskus ne uspe, voznik ostane na svojem mestu in igra se nadaljuje. V tej igri ni absolutnega zmagovalca, zato jo lahko igrate, kolikor želite.

Opomba. Če se igrajo starejši otroci, lahko igro komplicirajo (na primer namenoma spremenijo glas).

Ploskaj na besedo

Starost: 7-8 let.

Namen igre: razvijati otrokovo slušno zaznavanje in pozornost. Igra prispeva k razvoju hitrosti reakcije pri otrocih.

Napredek igre(V igri lahko sodeluje skoraj neomejeno število igralcev). Gostitelj razloži pravila. Sestavljeni so iz dejstva, da morajo otroci skrbno poslušati voditelja in ploskati z rokami, ko slišijo skrito besedo. Na primer, ta beseda bi bila beseda "tri". Gostitelj hitro prebere verigo besed: "Lubenica - volk - krožnik - tri (kdor ob tej besedi ploska z rokami, je izločen iz igre) - pravljica - žlica - pipa (v tej besedi, kot v besedi "tri" , obstaja zvočna kombinacija "tr "; kdor je tlesknil z rokami, je izločen iz igre) - rebus - delo - knjiga - pogled (beseda ima zvočno kombinacijo "tri", vendar sama beseda ni podana, tako da tisti, ki je plosknil z rokami, izloči iz igre) - recimo - trije (kdor je plosknil z rokami, ostane v igri) - dva - ena - ena - sinica - barve - jabolko - češnja - igrača - trije prašički (obstaja beseda "tri" v besedni zvezi, zato ste morali na tem mestu ploskati z rokami).

Verigo besed lahko nadaljujete, če želite. Zmagovalec je tisti, ki še nikoli ni naredil napake.

Opomba. Seveda si lahko gostitelj omisli verige z drugimi besedami. Pomembno je, da niso preveč zapleteni. Predpogoj za igro: besede mora voditelj prebrati v hitrem tempu.

Ugani, kaj se sliši

starost: 45 let.

Namen igre: naučiti otroke prepoznati zvok različnih predmetov in ugotoviti, iz katerega materiala so izdelani.

Potrebna oprema: posode iz različnih materialov. Na primer, lahko vzamete stekleno skodelico, leseno škatlo, kovinsko skledo itd. Možnosti so lahko zelo različne: pomembno je, da zvenijo drugače. Poleg tega boste za igro potrebovali palico iz igralnega bobna (lahko uporabite navaden svinčnik) in šal ali šal za zavezovanje oči.

Napredek igre. Voditelj postavi posode na mizo in z udarci s palico razloži, kakšen je zvok predmeta. Po večkratni demonstraciji zvoka predmetov vodja izbere prvega igralca. Igralcu se zavežejo oči (ali preprosto postavi nazaj k mizi s posodami), nato pa gostitelj s palico izmenično udarja po "glasbilih". Naloga igralca je, da na uho ugotovi, kateri predmet se sliši: les, steklo ali drug. Če je igralec vse pravilno uganil, potem postane vodja in izbere naslednjega igralca.

Opomba. Pri starejših otrocih je igra lahko zapletena. Otroke lahko na primer prosite, naj na posluh ugibajo, iz katerega materiala je predmet, tako da udarijo dva od njih hkrati. To prispeva k razvoju slušnega zaznavanja, saj otrok ne bo moral le uganiti materiala, iz katerega je predmet izdelan, temveč bo v zaznavanju lahko razlikoval med dvema popolnoma različnima zvokoma.

Narišite žival

Starost: 6-7 let.

Namen igre: naučiti otroke zaznavati besede na uho, oceniti neznane besede in se zanašati samo na njihov zvok. Igra prispeva k razvoju domišljije pri otrocih.

Potrebna oprema: flomastri ali svinčniki in papir (za vsakega udeleženca v igri).

Napredek igre(v njej lahko sodeluje neomejeno število igralcev). Voditelj povabi otroke v pravljični svet. V tem svetu živijo nevidene živali, ki si jih otroci lahko izmislijo sami. Nato moderator povabi igralce, naj narišejo živali, pri čemer se osredotočijo samo na zvok njihovih imen. Nato vodja da dve imeni fantastičnih živali (morata biti dve). Lahko si izmislite svoja imena ali pa uporabite že pripravljena, na primer: "urshukh" in "limen", "mamalina" ali "zhavaruga" ("besede" je izumil A. Zhuravlev). Ko otroci narišejo svoje možnosti, moderator vpraša, katera žival je prijazna in katera ni zelo dobra, katera je bolj neškodljiva in katera je bolj grozna itd. "zhavaruga" bo verjetno spodbudila otrokovo domišljijo, da ustvari podobo bolj oglata, zlobna žival in "mehka" imena, kot sta "limen" ali "mamalyna" - do risb, ki prikazujejo neškodljivo žival.

Opomba. Igra otrokom omogoča razumevanje osnove zvočnega slikanja - posebne vizualne tehnike, ko kombinacija zvokov in njihovo ritmično ponavljanje ustvarja sliko sveta okoli njih.

Kot pripravljalno delo se lahko z otroki naučite pesmi, v katerih je glavna vizualna obremenitev ravno na zvokih, in tem pesmim tudi postavite vprašanja.

Par bobnov

Par bobnov

Par bobnov

Par bobnov

Par bobnov

I. Selvinskega

vprašanje: predstavljajte si, da ne govorite rusko. Ali uganete, o čem govori pesem?

odgovor: ja Sami zvoki uspešno posnemajo bobnanje.

dež

Skozi modro nebo

Grmenje je minilo

In spet je vse tiho.

In trenutek kasneje slišimo

Kako zabavno in hitro

Povsod zeleni listi

Na vseh železnih strehah,

Na gredicah, klopeh,

Z vedri in zalivalkami

Vesel dež trka.

S. Maršak

vprašanje: s katerimi zvoki pesnik »nariše« grom in s katerimi zvoki dež?

odgovor: ponovitev "gr", ponovitev "po".

Miške so hodile peš

Miši so hodile po ozki poti

Od vasi Peshki do vasi Spoons.

In v vasi Žlice so bile noge utrujene.

Nazaj v Pawns, miši so prispele na mački.

In peli so do praga in razbijali orehe -

Od vasi Spoons do vasi Peshki.

Hoja ni blizu, ko greš nazaj,

In na puhasti pički je mehka in prijetna.

Če je mačka na poti - zakaj je ne bi peljali?

V. Prihodko

Odgovori: pokazati, kako miši šume.

Aljonuška in Ivanuška

starost: 7-8 let.

Namen igre: razvijati otrokovo slušno zaznavanje in sposobnost osredotočanja na zvok v prostoru.

Napredek igre(lahko se igra kot skupina ali kot celoten razred). S pomočjo izštevanke se izbereta dva igralca: fant in dekle. Fant bo Ivanushka, deklica bo Alyonushka. Nadaljnji potek igre spominja na "Blind Man's Buff". Ivanuška ima zavezane oči in mora najti Aljonuško tako, da sledi zvoku njenega glasu. Alyonushkina naloga je, da se ne pusti ujeti. Ostali igralci stojijo v krogu in se držijo za roke. Ivanuška in Aljonuška stojita v središču kroga: imata pravico do gibanja le v njegovih mejah.

Ivanuška išče Aljonuško na enak način kot navadni "Žmurki", vendar občasno vpraša: "Kje si, Aljonuška?", - na kar bi morala Aljonuška odgovoriti: "Tukaj sem, Ivanuška." Ko Ivanushka ujame Alyonushka, oba stojita v krogu, namesto njiju pa se glede na izštevanko izberejo novi igralci.

Opomba. Igro je mogoče otežiti. Na primer, igralci v krogu lahko sočustvujejo z Alyonushko in takoj, ko Ivanushka prosi Alyonushko, naj odgovori, bodo začeli povzročati hrup: ploskati z rokami ali topotati z nogami. Lahko tudi odgovorijo v zboru: "Tukaj sem, Ivanuška." Če Ivanuška ne izgubi glave in kljub vsem tem oviram še vedno najde Alyonushka po glasu, potem se lahko šteje za zmagovalca.

Marija Vasilika
Igre za razvoj slušnega zaznavanja.

Didaktična igra "Kje grmi?"

Namen: Oblikovanje pozornosti na ne-govorne zvoke. Razvoj slušnega zaznavanja.

Oprema. Zapletna slika "Družina", klopotec.

Opis: Logoped demonstrira sliko, pokaže in poimenuje sliko ter ljudi na njej: "Oče, mama, Katja, Vova." Nato otrokom postavlja vprašanja: - kje je oče? Pokaži mi, kje je mama? itd.

Če otroci lahko, potem ne samo pokažejo, ampak tudi poimenujejo tiste, ki so upodobljeni na sliki. Logoped otrokom pritegne pozornost na Vovo: »Vova je majhen. Vova ima igračo. Vzame ropotuljico, jo pokaže otrokom, naj slišijo, kako ropotulji. Vsak otrok naj drži ropotuljico v rokah in z njo ropota. Nato se logoped sprehodi po ordinaciji in z ropotuljico ropota ali pri oknu, ali pri vratih, ali ob otroški mizi. Nato otroke povabi, naj se obrnejo stran, prisluhnejo in pokažejo, kje je zaropotal klopotec.

kam si klicala

Tarča. Razvoj slušne pozornosti, sposobnost določanja smeri zvoka.

Oprema. Zvon (zvon, cev itd.).

Opis igre. Otroci sedijo različni kraji sobe, v vsaki skupini kakšno zveneče glasbilo. Vodja je izbran. Ponudijo mu, da zapre oči in ugane, kje so poklicali, ter z roko pokaže smer. Če otrok pravilno nakaže smer, učitelj reče: "Čas je" - in voznik odpre oči. Tisti, ki je klical, vstane in pokaže zvonec ali pipo. Če voznik napačno nakaže smer, ponovno vodi, dokler ne ugane pravilno.

Povej, kar slišiš

Opis igre. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči, pozorno poslušajo in ugotovijo, katere zvoke so slišali. Otroci morajo odgovoriti s celim stavkom. Igro je dobro igrati na sprehodu.

Cilji. Oblikovanje pozornosti na ne-govorne zvoke, razlikovanje med dvema zvenečima igračama. Oprema. Zapletna slika "Družina", klopotec, piskajoči pes, zaslon. Opis. Logoped otrokom pokaže sliko, ponudi, da pokaže (in poimenuje) tiste, ki so na njej upodobljeni. Ugotavlja, da ima Vova ropotuljico, Katja pa psa. Vzame ropotuljico in kužka piskavca, otroke povabi, naj pregledajo, se dotaknejo in poslušajo, kako zvenijo igrače. Nato umakne igrače za paravan in zaropota z ropotuljico. Otroci pokažejo igračo, ki jo prepoznajo po zvoku na sliki. Podobno se delo izvaja s piskajočim psom.

Vaja "Rattle na enak način."

Cilji. Oblikovanje pozornosti na neverbalne zvoke. Negujte občutek za ritem. Oprema. Ropotulje za vse otroke.

Opis. Logoped vzame ropotuljico, ki jo otroci že poznajo, in jo zaropota

različne ritme.

Logoped pojasnjuje, da ropotulja ropota na različne načine: dolgo in kratko. Nato otrokom razdelimo ropotulje. Logoped prosi otroke, naj tako kot on ropotajo z ropotuljicami.

Vaja "Kje se sliši?"

Cilji. Oblikovanje pozornosti na neverbalne zvoke. Razvoj slušnega zaznavanja.

Oprema. Igrača piskač.

Opis. Logoped otrokom pokaže gumijasto igračo – ptička ali miško. Vsakega otroka povabi, naj se igra z njo, nato pa hodi po pisarni in »škripa« z igračo. Otroci se obrnejo stran, poslušajo in pokažejo, od kod prihaja zvok.

Tiho - glasno!

Tarča. Razvoj slušne pozornosti, koordinacije gibov in občutka za ritem.

Oprema. Tamburin, tamburin.

Opis igre. Učitelj nežno trka po tamburini, nato glasno in zelo glasno. Glede na zvok tamburice otroci izvajajo gibe: na tih zvok hodijo po prstih, na glasen - s polnim korakom, na glasnejši - tečejo. Kdor je naredil napako, stoji na koncu kolone. Najbolj pozorni bodo pred nami.

Kdo bo kaj slišal?

Kopičenje besednega zaklada in razvoj fraznega govora.

Oprema. Zaslon, različni zveneči predmeti: zvonec, ropotulja, kladivo, hurdy-gurdy, tamburin itd.

Opis igre. Učitelj za paravanom trka s kladivom, zvoni na zvonec itd., otroci pa morajo uganiti, kateri predmet je oddal zvok. Zvoki morajo biti jasni in kontrastni.

Prodajalec in kupec

Tarča. Razvoj slušne pozornosti, besedišča in fraznega govora.

Oprema. Škatle z grahom in različnimi žiti.

Opis igre. En otrok je prodajalec. Pred njim so škatle (potem se lahko njihovo število poveča na štiri ali pet v vsaki drugačne vrste izdelki, kot so grah, proso, moka itd. Kupec vstopi v trgovino, ga pozdravi in ​​prosi, naj mu izdajo žito. Prodajalec se ponudi, da jo poišče. Kupec mora na posluh določiti, v kateri škatli potrebuje žito ali drugo zahtevano blago. Učitelj, ko je otroke predhodno seznanil z izdelki, jih da v škatlo, vsakega posebej strese in otrokom da možnost, da prisluhnejo zvoku, ki ga oddajajo posamezni izdelki.

Poiščite igračo

Oprema. Majhna svetla igrača ali lutka.

Opis igre. Otroci sedijo v polkrogu. Učitelj pokaže igračo, ki jo bodo skrili. Otrok, ki vodi, zapusti sobo ali stopi stran in se obrne stran, učitelj pa v tem času skrije igračo za enim od otrok. Na znak "Čas je" voznik gre do otrok, ki tiho ploskajo z rokami. Ko se voznik približa otroku, ki ima skrito igračo, otroci glasneje ploskajo, če se odmaknejo, ploskanje potihne. Po moči zvoka otrok ugiba, komu naj se približa. Ko je igrača najdena, je za voznika dodeljen drug otrok.

VAJA "BOMBAŽ".

Cilji. Razvoj slušne in vizualne pozornosti, dopolnjevanje slovarja s številko ena in prislov veliko.

Oprema. Dve predmetni sliki za vsakega otroka, na eni sliki - srajca z enim gumbom, na drugi - s šestimi gumbi

Opis. Logoped otrokom razdeli slike in jih opozori, da sta srajci enaki, le da je na prvi srajci en gumb, na drugi pa veliko. Nadalje logoped pojasnjuje, da bo ploskal z rokami, otroci pa naj pokažejo sliko: če ploska enkrat, morate pokazati srajco z enim gumbom, če ploska večkrat, morate to srajco pokazati z več gumbi.

Kje zvoni?

Oprema. Zvonec ali ropotulja.

Opis igre. Učitelj enemu otroku da zvonček ali ropotuljico, ostale otroke pa povabi, naj se obrnejo stran in ne gledajo, kje se skriva njihov prijatelj. Prejemnik zvonca se skrije nekje v sobi ali pa gre skozi vrata in pozvoni. Otroci v smeri zvoka iščejo prijatelja.

Kje so potrkali?

Tarča. Razvoj slušne pozornosti in orientacije v prostoru.

Oprema. Palica, stoli, povoji.

Opis igre. Vsi otroci sedijo v krogu na stolih. Eden (vodja) gre v sredino kroga, ima zavezane oči. Učitelj gre po celem krogu za otroki in enemu od njih da palico, otrok jo potrka na stol in jo skrije za hrbet. Vsi otroci kričijo: "Čas je." Voznik mora iskati palico, če jo najde, potem sede na mesto tistega, ki je imel palico, in gre vozit; če ga ne najde, vozi naprej.

Žaluzije z zvončkom

Tarča. Razvoj slušne pozornosti in orientacije v prostoru.

Oprema. Zvonec, povoji.

Opis igre. Možnost 1. Igralci sedijo na klopeh ali stolih v eni vrsti ali v polkrogu. Na določeni razdalji od igralcev, nasproti njih, stoji otrok z zvončkom.

Eden od otrok ima zavezane oči in mora poiskati in se dotakniti otroka z zvoncem, ki se zdaj poskuša umakniti (ne pa pobegniti) vozniku in pri tem zvoni.

Možnost 2. Več otrok z zavezanimi očmi stoji v krogu. Enemu od otrok dajo v roke zvonček, ta teče v krogu in jih kliče. Otroci z zavezanimi očmi ga morajo ujeti.

Tarča. Razvoj slušne pozornosti. Poiščite otroka po glasu in določite smer zvoka v prostoru.

Oprema. Povoji

Opis igre. Voznik ima zavezane oči in mora ujeti enega od bežečih otrok. Otroci se tiho premikajo ali tečejo z enega kraja na drugega (lajajo, kričijo, petelin, kukavica, kličejo voznika po imenu). Če voznik koga ujame, mora ujeta oseba dati glas, voznik pa ugiba, koga je ujel.

VAJA »VZBERI SLIKO«.

Cilji. Oblikovanje fonemičnih predstavitev, učenje razlikovanja med samoglasniki [a], [y]. Razvoj vizualne pozornosti.

Oprema. Predmetne slike s podobami parne lokomotive in lutke (glede na število otrok).

Opis. Logoped otrokom pokaže slike in jih povabi, naj se spomnijo, kako brni lokomotiva (Oooo, kako lutka joka (Ah-ah). Nato vsi otroci prejmejo par podobnih slik, logoped izgovarja glasove po vrsti [ a], [y] in otroci poberejo ustrezne slike.

Didaktična igra "Kaj se sliši?"

Cilji. Razvoj pozornosti na negovorne zvoke. Razvoj slušne pozornosti pri zaznavanju tihih in glasnih zvokov.

Oprema. Predmetne slike glede na število otrok s podobami zvonca, bobna, ure, cevi. majhen zaslon,

Opis. Logoped otrokom pokaže slike in ponudi, da jih najprej pokažejo. in nato poimenuj narisane predmete. Nato otroke povabi k poslušanju:. kako tihi glasovi pri zvonu in uri, kako glasni pri bobnu in piščalki. Nato mu logoped zapre usta z zaslonom in izgovori tiho in glasno in. in otroci poberejo ustrezne slike.

Spoznajte goste!

Tarča. Razvoj slušne pozornosti.

Oprema. Kapica z zvončki za peteršilj, klobuki z ušesi za zajčka in medvedka, različne glasovne igrače (ropotulja, cev itd.)

Opis igre. Učitelj otrokom napove, da bodo zdaj k njim prišli gostje: peteršilj, zajček in medvedek. Izpostavi tri fante, ki stopijo za paravan in se tam preoblečejo. Peteršilj dobi kapo z zvonci, zajček - klobuk z dolgimi ušesi, medved pa - medvedji klobuk. Učitelj otroke opozori, da bo medved prišel z ropotuljico, peteršilj z bobnom, zajček pa z balalajko. Otroci morajo po zvoku uganiti, kateri gost prihaja. Preden gredo ven k otrokom, se živali oglašajo za paravanom, vsaka na svoj inštrument. Otroci morajo uganiti, kdo prihaja. Ko so vsi gostje zbrani, se otroci postavijo v krog, peteršilj, medvedek in zajček pa zaplešejo, kolikor znajo. Nato se izberejo novi gosti in igra se ponovi. Ob ponavljanju igre lahko gostom daste druge zveneče igrače.

veter in ptice

Tarča. Razvoj slušne pozornosti in koordinacije gibov.

Oprema. Vsaka glasbena igrača (ropotulja, metalofon itd.) In stoli (gnezda).

Opis igre. Učitelj otroke razdeli v dve skupini: ena skupina so ptice, druga veter in otrokom razloži, da bo ob glasnem zvoku glasbene igrače »zapihal« veter. Tista skupina otrok, ki prikazuje veter, naj prosto, a ne hrupno teka po prostoru, druga (ptice) pa se skriva v svojih gnezdih. Zdaj pa se veter umiri (glasba zazveni tiho, otroci, ki posnemajo veter, se tiho usedejo na svoja mesta, ptički pa naj poletijo iz gnezd in zaprhutajo.

Kdor prvi opazi spremembo v zvoku igrače in stopi na korak, prejme nagrado: zastavico ali vejo z rožicami ipd. Z zastavico (ali z vejico) bo otrok tekel, ko se igra ponovi, če pa se izkaže za nepazljivega, se zastava prenese na novega zmagovalca.

Povej, kako se sliši

Tarča. Razvoj slušne pozornosti.

Oprema. Zvon, boben, cev itd.

Opis igre. Otroci sedijo na stolih v polkrogu. Učitelj jim najprej predstavi zvok posamezne igrače, nato pa vse povabi, da se obrnejo stran in ugibajo zveneči predmet. Če želite igro zakomplicirati, lahko uvedete dodatne glasbila na primer trikotnik, glockenspiel, tamburin, ropotulja

Namen: razviti orientacijo na zvoke okolju(Material: zvonec (za odraslega in otroka), dve škatli.

Odrasel pokaže škatlo: »Tukaj ni ničesar, prazna je. In tukaj? (Pokaže drugo škatlo.) Tukaj je nekaj. Kaj je to? Vzemimo ga. Da, to so zvonovi. Pokličimo." Odrasel pokaže način delovanja, prosi otroka, naj vzame zvonec zase in, posnemajoč njegova dejanja, pozvoni. Odrasla oseba občasno položi zvonec na svojo dlan in popravi dejanje: "Ne zvoni tako." Vabi otroka, da izmenično kliče zvok zvonca (zvoni - ne zvoni).

Igra Teci v svojo hišo

Material: tamburin, stolček za hranjenje.

Odrasel pokaže tamburin, kako zveni, in reče: »Zaigrajmo. Ko igra tamburin, lahko tečete, plešete. Če tamburin utihne, tečeš na stol, v svojo hišo. Igra se igra večkrat in se opozarja na zvok tamburice in odsotnost zvoka.

Igra Zaigrajmo na flavto

Namen: razviti orientacijo na zvoke okolja (glasbeno), naučiti otroke izzvati zvok iz glasbila - flavte, cevi.

Material: flavta (piščal).

Odrasla oseba otroku pokaže glasbilo in reče: "Piham, izpade glasba." Prikazuje dogajanje in vabi dojenčka, da piha v svojo piščal. "Izkazalo se je, da cev igra!"

Igra zapojte pesem

Namen: razviti orientacijo na zvoke okolja (glasbeno).

Material: metalofon, dve palici.

Odrasla oseba otroku pokaže glasbeni inštrument in s palico udari po metalofonu ter tako izloči zvok. »Slišiš glasbo? Zdaj pa ti poskusi."

Igra Ujemi me

Namen: razviti orientacijo na zvoke okolja (glasbeno).

Material: šal, zvonec.

Odrasel otroku pokaže zvonec in kako zvoni. Nato si zaveže oči, ga povabi, naj pozvoni in pobegne pred odraslim, ki bo ujel otroka. Ko je ujel, reče: "Tukaj si. Slišal sem zvonec in te ujel." Igro lahko igrate obratno: otrok ujame odraslega.

Igra Kdo igra?

Namen: naučiti se razlikovati zvoke glasbil.

Material: igrače (zajec, lisica, boben, metalofon).

Odrasel pokaže zajca in demonstrira zvok bobna: »K nam je prišel zajec, rad igra na boben (prikaže zvok bobna). In to je lisica. Rada igra metalofon (igra). Ugani, kdo bo zdaj igral: lisica ali zajček. Učitelj pokrije igrače z zaslonom in izloči zvok: "Ugani, kdo se igra?" Igra se večkrat ponovi.

Igra Ugani, kdo živi v hiši?

Material: dve hiši, pes in mačka.

Odrasla oseba pokaže psa otroku in reče: "Imam psa, lahko laja, takole - "woof-woof". Živi v tej hiši - psa namesti v eno od hiš. In to je mačka. Lahko mijavka - "mijav-mijau." Živi v drugi hiši. Zdaj pa ugani, kdo živi v tej hiši?" Odrasla oseba izgovori eno od onomatopej, potem ko odgovor pokaže igračo: »Tako je, uganili ste. Ta pes laja."

Igra Kdo kriči?

Namen: naučiti se razlikovati onomatopejo.

Material: slike živali (petelin, žaba, krava itd.).

Odrasel postavlja slike eno za drugo pred otroka in prikazuje ustrezno onomatopejo. Nato reče: "Igrajmo se." Učitelj izgovori onomatopejo, otrok pa poišče ustrezno sliko.

Didaktične igre in vaje za razvoj slušnega zaznavanja

№ 1 "BOBEN"

Oprema: boben, igrače bobni.

Material za govor: igrajmo, igrajmo, ja, ne, prav, narobe, bravo, BOBEN (OPOMBA: V nadaljevanju so z velikimi tiskanimi črkami tiste besede, fraze in besedne zveze, ki so otrokom predstavljene pisno – na tablici) .

Napredek igre.

Otroci stojijo ali sedijo v polkrogu pred učiteljem. Odrasla oseba, ki je otroke navdušila, vzame boben iz škatle (torbe ...) in zaigra nanj z besedami tatata, predstavlja znak DRUM. Otroci pogledajo, se dotaknejo bobna v trenutku zvoka, da začutijo vibracije njegovega telesa. Učitelj uči otroke, da z leseno palico potrkajo na boben in tako izvabijo njegov zvok. Istočasno en otrok trka po bobnu, ostali pa posnemajo to gibanje: s prsti trkajo po bobnih iz kartona ali po dlaneh. Učitelj otroke spodbuja k spremljanju gibov z izgovorjavo zlogov tatata (kot lahko), a ne vztraja.

№ 2 "Tambura"

Namen: vzbuditi zanimanje za zvočne igrače, naučiti se izločiti njihov zvok.

Oprema: tamburin.

Material za govor: igrajmo, igrajmo, ja, ne, prav, narobe, bravo, tamburica. Napredek igre

Igra poteka na enak način, kot je opisano zgoraj. Z roko lažno udarite po tamburinu, jo stresajte in izgovarjajte zlogepapapa (kot lahko).

№ 3 "DUDKA"
(harmonika, piščalka, metalofon, orgle)

Namen: vzbuditi zanimanje za zvočne igrače, naučiti se izločiti njihov zvok.

Oprema: piščal (harmonika, piščalka, metalofon, orgle), papirnate cevi, harmonika.

Material za govor: igrajmo, igrajmo, ja, ne, prav, narobe, bravo, DUDKA, HARMONIKA.

Napredek igre

Igra poteka na enak način, kot je opisano zgoraj. Hkrati se otroci učijo izvabljati zvok iz harmonike, metalofona, orgel. Zvok piščalke in piščalke otroci posnemajo z gibi, »igrajo« na posamezne papirnate piščalke in piščalke, posnemajo igranje nanje z rokami. Učitelj spodbuja otroke, da spremljajo igro na zveneči igrači ali njeno posnemanje z izgovarjanjem najpreprostejših zlogovnih kombinacij (kot znajo), na primer:

harmonika, metalofon, hurdy-gurdy - la-la-la,

· cev - pri,

piščalka - in oz pi .

№ 4 "Pokaži mi igračo" (lyalya, medved ...)

CILJ: naučite otroke, da izvedejo določeno dejanje v trenutku, ko se zvok igrače začne, in ga ustavijo, ko se zvok konča.

oprema; boben, male igrače (punčke, medvedki, zajčki ...), velik zaslon ali ekran.

govorni material;

Napredek igre

Otroci stojijo ali sedijo v polkrogu pred učiteljem. Vsak otrok ima v rokah svojo igračo. Učitelj ima isto igračo. Skrita je za hrbtom. Učitelj reproducira zvok na bobnu, v trenutku taktov pa se od zadaj pojavi igrača in zapleše. Učitelj neha igrati na boben in igračo spet skrije za hrbet.

Učitelj otroke uči, naj igračo pokažejo na začetku igranja na boben in jo odstranijo, ko zvok preneha.

Ko otroci obvladajo to veščino, ko vidijo dejanja odraslega, se zvoki začnejo predstavljati samo na uho. V ta namen učitelj reproducira udarce na bobnu za zaslonom (ekranom).

Ker je določeno, katere igrače in na kakšni razdalji otroci slišijo s pomočjo posameznih slušnih aparatov (ali brez njih), lahko v tej igri kot vir zvoka nastopajo tudi druge zveneče igrače, na primer: harmonika, piščalka, piščalka, metalofon, ulične orgle.

№ 5 "PLEŠEMO"

Oprema: klavir, piščal, barvni trakovi, robčki, velik zaslon ali zaslon.

Material za govor:igrajmo se, poslušaj, da, ne, prav, narobe.

Napredek igre

Otroci stojijo v polkrogu pred učiteljem, vsak v rokah s trakovi ali robčki. Učitelj začne igrati klavir z eno roko, z drugo pa maha z robcem (trakom) nad glavo. Igro ustavi in ​​spusti roko, za hrbet skrije robec (trak).

Učiteljica otroke nauči, da si v trenutku, ko začnejo igrati na klavir, pomahajo z robcem (trakom) čez glavo in si ga, ko zvok preneha, dajo za hrbet. Ko otroci obvladajo to veščino, ko vidijo učitelja, kako igra klavir, začnejo zvoke prenašati le na uho. V ta namen učitelj igra klavir za paravanom (paravanom) ali pa se otroci obrnejo s hrbtom.

Otroci imajo lahko namesto robčkov zastavice (trakove ...), ki jih dvignejo v trenutku zvoka in spustijo, ko se zvok ustavi. Otrokom lahko daste majhne punčke, ki začnejo plesati ob glasbi in se ustavijo (sedejo), ko se glasba ustavi.

Podobno se igra igra, v kateri se kot vir zvoka uporablja cev.

№ 6 "PLOK"

Oprema: tamburin, veliko platno ali platno.

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, da, ne, prav, narobe.

Napredek igre

Igra poteka na enak način, kot je opisano zgoraj. V odgovor na udarjanje po tamburini otroci ploskajo z rokami pred prsmi (učitelj jih spodbuja, da ploskanje spremljajo z izgovorjavo zlogov papapa oz tatata (kot lahko), po prenehanju pa odnehajo.

№ 7 "ZBUDI LUTKO"

Namen: razviti pozornost otrok do zvokov sveta.

Oprema: lutka, budilka, sesalnik, telefon, slike z napisi URA, SESALNIK, TELEFON.

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, ja, ne, prav, narobe, Punčka (...) spi, Punčka (...) ne spi, URA, SESALNIK, TEL.

Pri izvajanju te igre bi moral, tako kot druge, pomagati učitelj skupine.

Napredek igre

Otroci sedijo v polkrogu pred učiteljem. Pred njima v postelji spi velika lutka. Učitelj ima budilko. Pravi: "Lutka spi." Nato prižge budilko, zvok punčke se "zbudi". To večkrat ponovi. Medtem ko alarm še vedno zvoni, učitelj vpraša otroke: "Kako zveni?" in pokaže sliko z napisom URA, ki se bere.

Nato otroci dobijo majhne punčke v jaslicah. Učitelj pred očmi otrok znova sproži alarm in otroke v trenutku njegovega oglašanja uči pokazati, da se je lutka zbudila, in odgovoriti na vprašanje: »Kako se je slišalo? »pokazovanje slike z napisom in branje. Ko se otroci začnejo spopadati z nalogo: "prebuditi" lutko z budilko v pogojih, ko vidijo, kako jo učitelj vklopi, se zvok začne predstavljati samo na uho. V tem primeru je budilka nastavljena za zaslonom, zaslonom.

Med naslednjimi igrami se otroci naučijo podobno zaznavati zvoke sesalnika, telefona ali katerega koli drugega gospodinjskega hrupa. Otroci v odgovor pokažejo, kako se je lutka zbudila (medvedek, zajček ...), v odgovoru na vprašanje "Kako je zvenelo?" pokaži ustrezno sliko z napisom in jo preberi. Namesto igrače lahko »zbudiš« in enega in; otroci: sedi ali leži pred otroki, prikazuje sanje, zbudi se na zvočni signal.

Ko začnejo predšolski otroci samozavestno "prebuditi" igračo, ko zaznavajo enega ali drugega vsakdanjega zvoka, lahko igro zapletete: otroke povabite, naj razlikujejo, kateri zvok je prebudil igračo.

Učitelj demonstrira, kako se velika lutka zbudi iz budilke, nato pa jo ponovno uspava in zbudi na primer hrup sesalnika. Učitelj vsakič vpraša otroke: "Kako je bilo slišati?" V odgovor pokažejo ustrezno sliko z napisom in jo preberejo.

Ko jim ta vaja postane jasna, učitelj na velikem ekranu bodisi zažene budilko bodisi vklopi sesalnik. Lutka se zbudi in otroci pokažejo sliko predmeta, ki je lutko prebudil. Najprej jim je na izbiro dve sliki, na primer: budilka in sesalnik, sesalnik in telefon, telefon in budilka. V prihodnosti, če bo na voljo otrokom skupine, lahko ponudite izbiro med tremi slikami.

№ 8 "BOBEN ALI HARMONIKA?"

CILJ: naučiti otroke razlikovati med zvenečimi igračami s postopno naraščajočo izbiro: od dveh do štirih.

Oprema: boben, harmonika, veliki zajček in punčka, mali zajčki in punčke glede na število otrok v skupini ali pripadajoče slike z napisi BOBEN, HARMONIKA.

Material za govor: igrajmo, poslušaj, prav, narobe, ja, ne, BOBEN, HARMONIKA.

Napredek igre

Otroci sedijo pred učiteljem za mizami. Na učiteljevi mizi sedita velik zajček in velika punčka. V bližini zajčka - boben, v bližini lutke - harmonika. Na otroških mizah so majhni zajčki in lutka ali ustrezne slike. Učitelj udari po bobnu in pokaže, kako začne zajček skakati, ter spodbuja otroke, da te gibe ponovijo ob zvoku bobna. Enako stori s harmoniko, ob zvoku katere lutka pleše.

Učitelj pred otroki igra v različnih zaporedjih bodisi na bobnu bodisi na harmoniki, ne da bi pokazal igračo, ki ustreza predstavljenemu zvoku. Otroci samostojno izberejo pravo igračo (sliko), t.j. boben – zajček, ki skače; harmonika – lutka, ki pleše. Za potrditev pravilnosti izbire učitelj izvaja tudi dejanja s punčko ali zajčkom, pri čemer še naprej udarja po bobnu ali igra na harmoniko.

Ko se otroci začnejo samozavestno spopadati s to nalogo, se jim zvoki ne začnejo več predstavljati na slušno-vidni osnovi, temveč na slušni osnovi. V ta namen učitelj udarja v boben ali zaigra na harmoniko za velikim paravanom ali paravanom in otroke spodbuja k izbiri prave igrače. Potem, ko nadaljuje z reprodukcijo zvoka, se pojavi izza zaslona (zaslona), oceni pravilnost izbrane igrače: pokaže, kako lutka pleše, če se sliši harmonika, ali zajček skoči, če se sliši boben.

Podobno se igrajo vadbene igre z drugimi pari zvenečih igrač, na primer: boben (zajček skače) in cev (avtomobil se vozi); metalofon (metulj, ptičica leti) in tamburin (žaba skače). V prihodnosti se otroku ponudi, da ne izbira med dvema, ampak med tremi zvoki: boben - cev - metalofon, harmonika - tamburin - cev.

№ 9 "POSLUŠAJ IN POKAŽI"

Namen: naučiti otroke povezati določeno dejanje z zvokom določene igrače.

Oprema: boben, tamburin, piščal, harmonika, piščalka, metalofon, hurdy-gurdy, ustrezne slike z napisi: BOBEN, tamburin, piščal, harmonika, piščalka, metalofon, orgle.

Material za govor: igrajmo, poslušaj, prav, narobe, da, ne, KAKŠEN ZVOK? BOBEN, tamburin, piščal, harmonika, piščalka, metalofon, orgle.

Napredek igre

Otroci stojijo v polkrogu pred učiteljem. Pred učiteljem so tri zveneče igrače, na primer: boben, piščal, harmonika. Udari po bobnu in začne hoditi na mestu, češtatata, in otroke spodbuja k temu. Učitelj to vajo ponovi dvakrat ali trikrat. Po vsaki vaji vpraša: »Kako je zvenelo? «, otroci v odgovor pokažejo ustrezno sliko z napisom in jo preberejo. Nato se zvoki harmonike predstavijo na enak način - plesati (ali počepniti z rokami na pasu, ali dvigniti roke nad glavo in se vrteti, vrteti itd.), rekočla-la-la; cevi - "igrati" na namišljeno cev -pri .

Učitelj v drugačnem zaporedju igra na boben, nato na cev in nato na harmoniko. Otroci v odgovor reproducirajo določeno dejanje. Če se eden od otrok zmoti, začne tudi učitelj izvajati potrebno gibanje v trenutku zvoka. Nato predšolski otroci pokažejo ustrezno sliko in preberejo napis.

Učitelj več ur izvaja zgoraj opisane vaje z naštetimi igračami: boben - hodijo na mestu, govorijo, kolikor znajo,očka, tamburin - ploskaj z rokami -tatata; cev - "igrati" na cev -pri ; harmonika - ples -la-la-la; piščalka - dvignite roke -pi ; glockenspiel - udariti s pestjo po pesti -tatata; hurdy-gurdy - "igrati" na hurdy-gurdy -ahh .

№ 10 "KAKŠEN JE ZVOK"

Namen: naučiti se razlikovati igrače, ki zvenijo na uho.

Oprema: boben in cev, ustrezne slike z napisi BOBEN, DUDKA, slike, ki prikazujejo te zveneče igrače.

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, kaj je zvenelo? boben, cev, prav, narobe, da, ne.

Napredek igre

Otroci stojijo v polkrogu pred učiteljem. Učitelj ima boben in pipo. Potrka na boben, otroci v odgovor stopijo na mestu in rečejotatata. V odgovor na naslednje vprašanje "Kaj je zvenelo?" pokažejo ustrezno sliko in preberejo napis. Podobno je predstavljen zvok cevi.

Učitelj pred otroki v različnih zaporedjih igra bodisi na boben bodisi na piščal. Otroci v odgovor reproducirajo določeno dejanje in ga spremljajo z izgovorjavo zlogov. Če se eden od otrok zmoti, začne tudi učitelj izvajati potrebno gibanje v trenutku zvoka. Nato predšolski otroci pokažejo ustrezno sliko in preberejo napis.

Učitelj postavi velik zaslon ali zaslon, pred otroke vzame boben in za zaslonom (paravanom) trka po njem. Predšolski otroci zaznavajo zvok na uho, začnejo hoditi na mestu, izgovarjajotatata. V tem času učitelj vstane izza zaslona ali odide izza zaslona in še naprej udarja po bobnu. Predstavil je vzorec zvoka bobna po posluhu. Podobno delo se izvaja s cevjo.

Nato učitelj za paravanom (paravanom) v različnih zaporedjih igra bodisi na boben bodisi na cev. Otroci v odgovor reproducirajo določeno dejanje in ga spremljajo z izgovorjavo zlogov. Če se eden od otrok zmoti, se otrokom pokaže učitelj, ki še naprej izloča zvok iz igrače (zvok zaznajo slušno-vizualno), predšolski otroci, ki naredijo napako, se popravijo. Nato otroci pokažejo ustrezno sliko in preberejo napis.

№ 11 "Avto (vlak) se premika"

CILJ: naučiti otroke razlikovati na uho in reproducirati dolge in kratke zvoke.

Oprema: avtomobilčki ali vlakci glede na število otrok, dve cesti za avtomobile (dolg trak kartona in kratek), znaki DOLGO, KRATKO (KRATKO), pod prvim znakom - dolga črta, pod drugim - kratek.

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, prav, narobe, da, ne, stroj, dolgo, kratko.

Napredek igre

Otroci in učitelj sedijo v polkrogu na preprogi (na tleh). Vsak ima en avto in dve "cesti", ki se nahajata ena pod drugo. Učitelj ima velik avto in dve veliki cesti, da lahko avto »mimo«: kratko in dolgo.

Učitelj vozi avto po dolgi cesti in praviuuuu (dolga), otroke spodbuja k vožnji z avtomobili po dolgi cesti. Nato se avto vrne v prvotni položaj – med obe »cesti«. Učitelj vozi avto po kratki cesti -pri in otroke spodbuja k temu.

Učitelj vozi avto v različnih zaporedjih, bodisi po dolgi ali kratki cesti, pri čemer izgovarja samoglasnikpri kratke ali dolge; vsakič po "izletu" se avto postavi med "ceste". Otroci ponovijo vajo za učiteljem in tudi rečejo, kot znajo,pri dolga ali kratka. Ko se začnejo samozavestno spopadati z nalogo, učitelj po opravljeni nalogi vpraša: "Kako je zvenelo?" in pomaga s pomočjo tablic odgovoriti otrokom - NA DOLGO ali NA KRATKO (KRATKO).

Nato učitelj pred sebe postavi velik zaslon ali zaslon, za njim prenese na primer dolgo "cesto", po njej vozi avto in izgovoripri . Nato naredi enako z bližnjico. Zdaj sta za zaslonom dve cesti. Učitelj vozi avto v različnih zaporedjih, po dolgi ali kratki cesti, pri čemer izgovarja samoglasnik za zaslonompri kratke ali dolge. Otroci poslušajo in naredijo vajo - vozijo avto po dolgi ali krajši cesti, pravijopri dolga ali kratka. Vsakič po "izletu" se avto postavi med "ceste". Učitelj po opravljeni nalogi vpraša: "Kako je zvenelo?" in pomaga s pomočjo tablic odgovoriti otrokom - NA DOLGO ali NA KRATKO (KRATKO).

№ 12 "Rišemo"

Oprema: posebej označeni listi papirja, flomastri, znaki DOLGO, KRATKO (KRATKO).

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, prav, narobe, ja, ne, flomastri, papir, riši, dolgo, kratko (na kratko).

Napredek igre

Otroci sedijo za mizami. Pred vsakim je posebej označen list papirja: nanesenih je jasno vidnih 10-12 ravnil z jasnimi pikami na začetku vrstice. Enak ali malo večji list papirja pritrdimo na tablo ali stojalo.

Učitelj vzame flomaster, ga postavi na začetek prve vrstice, izgovoria in hkrati nariše dolgo črto. Otroke povabi, naj vzamejo flomastre, jih postavijo na začetek vrstice, znova izgovoria in otrokom pomaga pri risanju dolge črte (OPOMBA: Otrokom ni treba narisati črte točno na črti; v tem primeru črta le pomaga otroku, da ostane v "določenih mejah").

Nato je podobno organizirano delo na kratkem zvokua - na naslednji vrstici se nariše kratka črta.

Učitelj izgovori samoglasnik v različnem zaporedjua včasih na kratko, včasih dolgotrajno; en otrok nariše črto na list papirja, pritrjen na tablo (stojalo), ostali - na svoje liste, ki črto spremljajo z dolgo ali kratko izgovorjavo zvoka. Ko otroci začnejo samozavestno izvajati to vajo, učitelj, potem ko je črta že narisana, vpraša: "Kako je zvenelo?" in otrokom s pomočjo tablic, ki se nahajajo na tabli (na risalnem platnu) ali na mizi za vsakega otroka, pomaga odgovoriti - NA DOLGO ali NA KRATKO (NA KRATKO).

Učitelj začne izgovarjati samoglasnika zadrževanje ali kratek čas za ekranom; otroci slišijo zvoke. Kot odgovor narišejo črte ustrezne dolžine in s pomočjo tablic označijo zvok.

V tej igri je koristno uporabiti tudi "malega učitelja": učitelj otroku pokaže znak, na primer NE DOLGO (DOLGO), otrok izgovori brez zaslona ali vleče za njim.a in poskrbite, da otroci narišejo dolgo črto.

№ 13 "Zveneče sonce"

Oprema: flanelograf ali tabla, oranžni krog (sonce), dolgi in kratki trakovi ( sončni žarki), cev, velik zaslon ali zaslon.

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, ja, ne, prav, narobe, SONCE, DOLGO, KRATKO.

Napredek igre.

Otroci stojijo ali sedijo v polkrogu blizu flanelografa ali table. Učitelj reče: »Igrajmo se. Tukaj je sonce (pokaže na oranžni krog na flanelografu ali tabli). Vzame dolgo oranžno črto, pravi pa in ga pritrdi na sonce.

Učitelj pokaže na žarek, vodi po njem s prstom in izgovarja pa in k temu spodbuja otroke. Nato učitelj vzame kratek oranžen trak in na kratko pove pa in ga pritrdi na sonce. Učitelj pokaže na kratki žarek, govori na kratko pa in k temu spodbuja otroke.

Učitelj izgovori dolg zlog, nato kratkega in vsakič povabi otroke, da ponovijo in na mizi izberejo tram ustrezne dolžine (OPOMBA: trakovi različnih širin lahko ležijo v dveh različnih »kupih« ali pa so pomešani). ) in pritrdite na sonce.

Ko se otroci začnejo samozavestno spopadati s to nalogo (tj. Dolgo ali na kratko ponavljati zloge in izbrati ustrezen žarek), lahko ponudite, da določite dolžino zvoka zloga ne več na slušno-vidni osnovi, tj. videti obraz učitelja in ga poslušati, vendar le na uho. V ta namen se za zaslonom izgovarjajo dolgi in kratki zlogi. V primeru napake (eden ali drug otrok izbere žarek napačne dolžine ali se izvlečen zvok izgovori kot kratek (ali obratno), učitelj ponovi zlog, ne da bi si pokril obraz z zaslonom.

Da bi otroci obvladali besedno označevanje trajanja izgovorjave, lahko na žarke napišete DOLGO, KRATKO (KRATKO). V tem primeru je vprašanje učitelja: "Kako je zvenelo?" predšolski otroci ne le ponovijo zloga in vzamejo ustrezen žarek, ampak tudi rečejo: dolgo, kratko oz na kratko, branje besed na tablici ali njihovo poimenovanje.

№ štirinajst"Stomp - go"

CILJ: naučite otroke prepoznati fuzijo zvokov na uho.

Oprema: boben, velik zaslon ali zaslon, znaki.

Govorno gradivo: Igrajmo se, poslušajmo, da, ne, prav, narobe, bobni, ENOTNI, NE POVEZANI.

Napredek igre

Otroci stojijo v polkrogu pred učiteljem. Naredi več udarcev po bobnu brez premorov (skupaj), korakov na mestu, izgovorjave tatata, in otroke spodbuja k temu. Nato udarja po bobnu s premori (nezvezno), tepta z eno nogo in reče ta ta ta in otroke spodbuja k temu.

Učitelj pred otrokovimi očmi izvaja neprekinjene ali neprekinjene udarce na bobnu, ki jih spremlja ustrezna izgovorjava zlogov: tatata oz ta ta ta. V odgovor otroci bodisi hodijo na mestu in skupaj izgovarjajo zloge - tatata, ali stopiti z eno nogo - ta ta ta(nezdružljivo). Ko se začnejo spopadati s to nalogo, učitelj, potem ko so otroci že reagirali z enim ali drugim gibom na zvok, vpraša: "Kako je zvenelo?" in pomaga izbrati ustrezen znak: ONE ali ONE.

Ko se otroci naučijo razlikovati med zveznimi in nezlitimi zvoki na slušno-vidni osnovi, jih učitelj ponudi na uho. V ta namen trka po bobnu za velikim zaslonom ali paravanom. Otroci z gibi in izgovorjavo zlogov reproducirajo zvok, ki ga slišijo, nato pa pokažejo (ali preberejo) ustrezno tablico. V primeru napake enega od otrok se zvok ponudi na slušno-vidni osnovi, t.j. brez velikega zaslona (zaslona), nato pa ponavlja za njim, da vzorec zazna na uho.

Po bobnu lahko trka tudi »učiteljica« – eden od otrok. V tem primeru mu učitelj lahko da naloge: "Igrajmo se skupaj (nezlito)".

№ 15 "Ladje"

Oprema: čolni (za vsakega otroka), na hiši piše LADJA ali ČOLN, dva modra pravokotnika z narisanimi valovitimi črtami, ki ustrezajo mirnemu in razburkanemu morju.

Material za govor: igrajmo, poslušaj, da, ne, prav, narobe, POVEZANO, NEPOVEZANO.

Napredek igre

Otroci sedijo na preprogi, pred vsakim od njih je čoln. Na preprogo ali tablo sta postavljena dva velika modra pravokotnika (morje): mirno z narisanimi majhnimi valovi - valovita črta in nevihtno z velikimi valovi (OPOMBA: Najprej je treba z video filmi prikazati mirno in nevihtno morje). , ilustracije, na primer ribe).

Učitelj izgovarja zloge tututu oz papapa skupaj in hkrati prikazuje, kako se čoln gladko premika po mirnem morju. Nato s prekinitvami izgovarjajte zloge -tu tu tu oz pa pa pa on"vodi" svoj čoln po razburkanem morju, pri čemer naredi premore na dnu vsakega vala.

Učitelj izgovarja zloge neprekinjeno ali v presledkih in otroke uči, da ponavljajo zloge za njim, da "vodijo" svoje čolne bodisi na mirnem bodisi na nevihtnem morju.

Ko se otroci začnejo samozavestno spopadati z nalogo, učitelj, ki pokaže, kako čoln pluje po nevihtnem morju, izgovarja zloge brez ene vrstice za majhnim zaslonom - tu tu tu (pa pa pa) in mirno, - izgovarja zloge skupaj. Na ta način daje otrokom slušni vzorec zveznih in nezlitih zvokov.

Otroci so povabljeni, da na uho razločijo naravo zvokov, oziroma skupaj izgovarjajo zloge in "vodijo" svoj čoln na mirnem morju in neprekinjeno - na nevihtnem. V primeru napake otrokom ponudimo vzorec zvoka, najprej slušno-vizualno (brez paravana), nato pa ga ponovimo še na posluh – za ekranom.

№ 16 "Veseli krog"

Oprema: plošče SESTAVLJENE, NEZDRUŽENE.

Material za govor: igrajmo, poslušajmo, pojdimo, da, ne, prav, narobe, ZDRUŽENI, NEPOVEZANI.

Napredek igre

Otroci in učitelj stojijo v krogu in se držijo za roke. Učitelj skupaj izgovarja kombinacije zlogov, npr. tatata oz papapapa in v trenutku njihove izgovorjave začne gladko hoditi z otroki do središča kroga in otroke spodbuja, da skupaj ponavljajo iste zloge. Nato učitelj v presledkih izgovarja zloge - ta ta ta oz pa pa pa in skupaj z otroki hodi v krogu s stranskim korakom.

Učitelj izgovarja zloge neprekinjeno ali v presledkih in otroke uči, naj se bodisi gladko premaknejo v sredino kroga (ali od sredine nazaj, ko krog postane majhen) ali ostro spustijo nogo, izgovarjajo kombinacije zlogov oz. neprekinjeno ali občasno.

Ko so se otroci začeli samozavestno spopadati z nalogo skupaj z učiteljem, stoji v središču kroga in znova in znova v drugačnem zaporedju izgovarja kombinacije zlogov bodisi v sozvočju bodisi v presledkih. V odgovor otroci reproducirajo gibe - gladko do središča kroga ali iz njega ali v krogu, ostro postavljajo nogo, izgovarjajo oz. tatata (očka) oz ta ta ta (pa pa pa).

In končno, učitelj predlaga razlikovanje med neprekinjeno in prekinjeno izgovorjavo zlogov na posluh, tj. govorijo se za malim ekranom. V odgovor otroci reproducirajo določene gibe in jih spremljajo z ustrezno izgovorjavo zlogov. Otroke lahko prosite, da označijo zvoke s pomočjo znakov: "Kako je zvenelo?" POVEZAN ali NEPOVEZAN.

№ 17" Punčka hodi, punčka teče

CILJ: naučiti otroke razlikovati na uho in reproducirati tempo zvokov.

Oprema: boben (ali tamburin), velika lutka, srednje lutke za vsakega otroka, tablice.

Material za govor:igrajmo se, poslušaj, ja, ne, prav, narobe, punčka, punčka hodi, punčka teče, HITRO, M_E_D_L_E_N_N_0_.

Napredek igre

Otroci stojijo ali sedijo v polkrogu pred učiteljem na preprogi. Učiteljica ima veliko lutko. Počasi udarja po bobnu in pokaže, kako lutka počasi hodi, "reče"pa pa pa ozpotem n-potem n-potem p. Nato hitro udari po bobnu - lutka teče -papapa ozvrh vrh vrh.

Učiteljica pred vsakega otroka postavi lutko. Ponovno udari po bobnu, na primer, s hitrim tempom in otroke uči, naj pokažejo, kako lutka teče, in reče, kot znajo,papapa ozvrh vrh vrh. Lutka se spet »sedi« pred otroka. Zdaj učitelj počasi udarja po bobnu in otroke uči pokazati, kako gre lutka počasi -pa pa pa ozpotem n-potem n-potem p. Lutka se spet »sedi« pred otroka.

Učitelj hitro ali počasi trka po bobnu, otroci pokažejo, kako lutka počasi hodi ali teče. Ko se začnejo samozavestno spoprijemati z nalogo, učitelj po opravljeni nalogi vpraša otroke: "Kako je zvenelo?" in pomaga pri označevanju zvoka s pomočjo tablic - HITRO ali M_E_D_L_E_N_N_O_ (poseben zapis tablet pripomore k hitrejšemu absorbiranju).

Nato učitelj nadaljuje s predstavitvijo zvokov samo na uho. V ta namen postavi velik zaslon (ali paravan) in za njim z različnim tempom udarja po bobnu. Ko so otroci že začeli "voditi" lutko, se on, ki nadaljuje z udarjanjem po bobnu, pojavi nad zaslonom in otroci bodisi poskrbijo, da se vaja izvaja pravilno, bodisi postanejo boljši. Nato vpraša: »Kako je bilo slišati? “in pomaga otrokom s pomočjo tablic, da označijo zvok - FAST ali M_E_D_L_E_N_N_0_.

V prihodnosti bo igra mordazapleteno: Otroke spodbujamo, da razlikujejo med tremi tempi - hitrim, srednjim in počasnim. Pod pogostimi udarci po bobnu igrača teče -papapa oz vrh vrh vrh, pod sredino (z normalnim tempom) - gre -pa pa pa _ oz vrh - vrh - vrh, redko - gre počasi -pa pa pa oz potem p - potem p - potem p.

Prsti gredo, prsti tečejo

Oprema: znaki.

Material za govor:igrajmo, poslušaj, da, ne, prav, narobe, HITRO, M_E_D_L_E_N_N_0_. Napredek igre

Otroci sedijo za mizami, učitelj - za svojo mizo. Govori počasipa pa pa pa in prikazuje, kako prsti počasi hodijo po mizi - srednji in kazalec. Ponavlja izgovorjavo zlogov in spodbuja otroke k tej vaji. Nato stori enako s hitro izgovorjavo zlogov - prsti tečejo.

Učitelj izgovarja zloge bodisi hitro ali počasi v različnih zaporedjih, otroci pokažejo, kako prsti bodisi počasi hodijo bodisi hitro tečejo. Po končani predstavi učiteljica vpraša: »Kako je zvenelo? “in pomaga otrokom s pomočjo tablic, da označijo zvok - HITRO ali M_E_D_L_E_N_N_O_.

Ko se otroci začnejo samozavestno spopadati z nalogo, ko zaznavajo zloge na slušno-vizualni podlagi (to je, vidijo obraz učitelja), je predlagano, da se razlikuje med stopnjo izgovarjanja zlogov na uho. Delo se izvaja na enak način, kot je opisano zgoraj.

№ 18 "Mi slikamo dež"

Oprema: tamburin, stojalo, slike, ki prikazujejo močan dež in rahel dež, velik dežnik, listi papirja, flomastri, znaki HITRO, M_E_D_L_E_N_N_O_.

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, ja, ne, prav, narobe, tamburin, dež, dežnik, svinčnik, papir, risanje, HITRO, M_E_D_L_E_N_N_0_.

Napredek igre

Otroci stojijo v polkrogu. Učitelj pokaže sliko, ki prikazuje močan dež, jo pregleda z otroki. Potem pogosto udari na tamburin, češkaplja-kaplja-kaplja, dež, odpre dežnik in pod njim zbere otroke. Vsi skupaj pridejo k stojalu (tabli), na katerem sta dva prazna lista papirja: v zgornjem kotu enega je oblak, iz katerega dežuje, na drugem je sonce, prekrito z majhnim oblakom. Učitelj spet pogosto udari po tamburinu in učitelj v tem času nariše močan dež s črticami na prvi list, ki prikazuje oblak, ki pravi hitropapapa oz kaplja-kaplja-kaplja.

Učitelj pokaže sliko, ki prikazuje rahel dež, jo pregleda z otroki. Nato spet začne udarjati po tamburini, vendar počasneje. Učitelj na drugi list papirja, na katerem je upodobljeno sonce, prekrito z oblakom, s črticami nariše malo dežja, ki pravi počasipa pa pa oz ka p ka n ka p. Učitelj reče: "To je to. Brez dežja,« in zapre dežnik.

Otroci sedijo za mizami. Učitelj vsakemu podeli dva lista papirja z zgoraj opisanimi simboli. Učitelj s hitrim tempom udarja po tamburinu in hkrati nariše močan, pogost dež na kos papirja z oblakom. Poteze ponavlja in spodbuja otroke, da izberejo pravi list papirja in zraven hitro rišejo črtice. Podobno je delo organizirano pri počasnem udarjanju tamburine.

Učitelj v različnih zaporedjih hitro ali počasi trka na tamburin. Otroci izberejo želeni list in narišejo pogoste ali redke črtice. Lahko jih povabite, da risbo spremljajo z izgovorjavo zlogovpapapa oz kaplja-kaplja-kaplja oziroma s hitrim ali počasnim tempom. Ko se otroci začnejo spopadati s to nalogo, jih učitelj po dokončanju risbe vpraša: "Kako je zvenelo?" in jim s pomočjo tablic pomaga karakterizirati zvok - HITRO ali M_E_D_L_E_N_N_0_.

Ko otroci obvladajo sposobnost razlikovanja tempa zvoka tamburine na slušno-vizualni osnovi, učitelj nadaljuje z delom na uho. Da bi to naredil, postavi velik zaslon ali zaslon, za katerim trka na tamburin. Če se kateri od otrok zmoti, se pojavi nad zaslonom in nadaljuje z enakim tempom.

V tej igri je koristno naučiti otroke hitrega in počasnega udarjanja po tamburini. V ta namen je lahko vsak otrok po vrsti »mali učitelj«. Učitelj mu pokaže znak, na primer HITRO, otrok hitro udari po tamburinu in poskrbi, da otroci narišejo močan dež.

№ 19 "Dva psa"

CILJ: naučite se razlikovati med glasnimi in tihimi zvoki.

Oprema: igrače - veliki pes in mali pes, znaki GLASNO in tiho.

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, ja, ne, prav, narobe, pes, velik pes, majhen pes, glasno, tiho.

Napredek igre

Otroci sedijo v polkrogu pred učiteljem. On, zanimivi otroci, dobi velik pes in pokaže kako laja-AF-AF-AF. Otroci skupaj z učiteljem upodabljajo velikega psa in njegov glasen lajež. Podobno je prikazan in upodobljen majhen pes.

Učitelj, ne da bi pokazal to ali ono igračo, upodablja velikega ali majhnega psa in "laja", bodisi glasno bodisi tiho (OPOMBA: Pri razvoju pogojne motorične reakcije na zvok (refleks) morate preveriti, kateri je najtišji zvok otrok z najmanj ostanki sluha (s posam slušni aparat in oprema za kolektivno uporabo). Nekoliko glasnejši zvok je primer tihega zvoka za to skupino otrok). Otroci posnemajo učitelja, nato pa pokažejo na psa (velikega ali majhnega), ki so ga upodobili.

Nato učitelj otrokom pokaže samo lajež psov, tj. naredi onomatopejoaf-af-af glasno ali tiho. V odgovor se otroci pretvarjajo, da so majhen pes, ki tiho »laja«, ali velik, ki glasno »laja« in pokaže na ustrezno igračo. Učitelj vsakič po predstavi vpraša: "Kako je zvenelo?" in otrokom pomaga izbrati pravi znak GLASNO ali tiho. Za lažjo asimilacijo teh izrazov je znak GLASNO napisan z velikimi črkami in tiho - na istem traku papirja z majhnimi črkami.

Ko se otroci začnejo spopadati s to nalogo, jim učitelj za ekranom ponudi vzorec glasnih in tihih zvokov. V ta namen, ki prikazuje majhnega psa, tiho "laja", pokriva obraz z zaslonom, in velikega - glasno "laja" za zaslonom.

Otroke spodbujamo, da na posluh razlikujejo med glasnim in tihim »lajanjem«. Hkrati učitelj za zaslonom izgovori samo onomatopejo, včasih glasno, včasih tiho, ne da bi pokazal igračo. V odgovor se otroci pretvarjajo, da so velikega ali majhnega psa, glasno ali tiho »lajajo«, nato pa pokažejo na ustrezno igračo. Na vprašanje učitelja: "Kako je zvenelo?" predšolski otroci se odzovejo z izbiro tablice.

№ 20 "Parniki"

Oprema: dve igrači - veliki in mali parnik, znaki GLASNO in tiho (pred vsakim otrokom).

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, da, ne, prav, narobe, glasno, tiho.

Napredek igre

Učitelj razdeli otroke v dve skupini, ki stojita drug proti drugemu. Pred eno skupino otrok - velika igrača z napisom "parnik" (ali "čoln"), na nekaterih

Na razdalji od igrače je znak GLASNO, blizu drugega - majhen parnik z napisom in znakom je tiho.

Učiteljica pristopi k prvi skupini otrok, vzame velik parnik, glasno rečepri in pokaže kako parnik "brni". Vsi otroci z njim ponovijo glasen zvok in dvignejo roke. Nato učiteljica pristopi k drugi skupini otrok, vzame majhen parnik in tiho rečepri in pokaže kako parnik "brni".

Vsi otroci z njim ponovijo tih zvok in spustijo roke.

Učitelj stoji med dvema skupinama otrok in »brenči« glasno ali tiho, oziroma dvigne roke visoko navzgor ali navzdol. Otroci ga posnemajo in nato pokažejo ustrezno igračo. Ko se začnejo samozavestno spoprijemati z nalogo, učitelj, potem ko je "predstavljal" zvok z gibi in glasom, vpraša: "Kako je zvenelo?" in pomaga s pomočjo znakov odgovoriti: tiho ali glasno, tj. dvigni in pokaži ustrezno tablico.

Nato učitelj glasno ali tiho brez gibanja začne reproducirati onomatopejo, otroci ponovijo zvok iste jakosti, ga spremljajo z gibi in pokažejo ustrezno igračo. Prav tako uporabljajo znake, da odgovorijo na vprašanje "Kako je bilo slišati?" Učitelj ne sme pretiravati z artikulacijo pri izgovorjavi glasnega zvoka. V tem primeru, kljub dejstvu, da ne uporablja zaslona, ​​otroci razlikujejo zvoke na uho.

Na koncu lekcije prva skupina otrok glasno povepri in odstrani velik parnik, nato drugo skupino, ki tiho "brenči" -pri , čisti majhen soparnik.

№ 21 "Poslušamo glasbo"

Oprema: klavir, robčki (trakovi...) za vsakega otroka, napisi GLASNO, tiho.

Material za govor: poslušaj, glasno, tiho, prav, narobe, da, ne.

Napredek igre

Učitelj sedi za klavirjem, otroci stojijo poleg njega v polkrogu, v rokah imajo robčke. Učitelj z eno roko igra tiho, tako rekoč ne da bi odmaknil prste s tipk, z drugo roko pa maha z robčkom na dnu in tiho pravilalala oz približno . K temu spodbuja otroke in tiho pokaže znak. Nato glasno zaigra, visoko dvigne prste s tipk in maha z robcem čez glavo. K temu spodbuja otroke in pokaže znak GLASNO.

Učiteljica igra na klavir zdaj izrazito tiho, nato glasno, pojelalala oz a z enako intenzivnostjo. Otroci ga vidijo igrati in temu primerno mahajo z robčkom ali spodaj, nežno pojejolalala oz a , ali zgoraj, glasno brenčanjelalala oz a . Če se eden od otrok zmoti, učitelj, ki nadaljuje z igro, pokaže ustrezno gibanje. Ko se otroci začnejo spopadati s to nalogo, ko igrajo klavir pretirano glasno in tiho, morate postopoma zmanjšati vidno razliko pri glasnem in tihem igranju.

V prihodnosti se otroci obrnejo s hrbtom klavirju in izvajajo ustrezne gibe, pri čemer zvok glasbe zaznavajo le na uho. Otrokom, ki imajo velike težave, lahko ponudite, da z eno roko začutijo vibracije klavirja.

Kasneje je ta vaja lahkozapleteno:

Otroke vabimo, da ob glasnih zvokih glasno ploskajo (ali topotajo z eno nogo) in glasno rečejotatata (clap-clap-clap, top-top-top) , in s tiho - tiho, tiho izgovarjanjetatata (clap-clap-clap, top-top-top);

Otroke spodbujamo, da razlikujejo ne le glasne in tihe zvoke, temveč tudi zvoke srednje jakosti; istočasno lahko otroci mahajo z robčkom spodaj, na ravni prsi in nad glavo; ploskati (stopiti) z ustrezno intenzivnostjo.

№ 22 "Glasno - tiho"

Oprema: boben ali tamburin, tablice.

Material za govor: igrajmo, poslušaj, ja, ne, prav, narobe, bobni (tamburin), pojdi, GLASNO, tiho.

Napredek igre

Otroci stojijo drug poleg drugega. Učitelj glasno trka po bobnu (OPOMBA: Pomembno je zagotoviti, da glasni udarci otrok ne povzročijo bolečine. Če je glasen zvok za enega od predšolskih otrok neprijeten, na eni strani zmanjšajte glasnost udarcev, na drugi strani pa razjasnite način delovanja posameznih slušnih aparatov) (tambura) in pokažite znak GLASNO; Še naprej udarja po bobnu, hodi v krogu z otroki in visoko dvigne noge. Ko boben tiho zazveni, se znak tiho prikaže, učitelj in otroci pa hodijo po prstih.

Nato se učitelj postavi v sredino kroga, glasno ali tiho udari po bobnu in s tihimi udarci spodbuja otroke, naj hodijo po prstih, z glasnimi pa visoko z dvignjenimi nogami. V času udarcev učitelj vpraša: "Kako je zvenelo?", In otrokom pomaga odgovoriti tiho ali GLASNO s pomočjo tablic.

Ko se otroci začnejo samozavestno spopadati z nalogo, ko vidijo, kako učitelj udarja v boben (tamburin), tj. na slušno-vizualni osnovi zapusti krog in nadaljuje s predstavitvijo zvokov na uho, pri čemer za to uporablja zaslon ali velik zaslon.

Podobno igro lahko igramo tudi z govornimi signali kot zvočnim virom - zlogi, ki jih izgovarjamo glasno in tiho.

Igra postane bolj zapletena, ko učitelj povabi otroke, da razlikujejo med glasnostjo zvokov, ko izbirajo med tremi: glasno, tiho (srednja glasnost), tiho. V tem primeru glasne udarce na boben (tamburin) ali izgovorjavo zlogov na ves glas spremlja gibanje v krogu, pri katerem se noge dvignejo visoko - GLASNO, tiho - z navadno hojo - RAHLO in tiho. tisti - hodijo po prstih - tiho.

№ 23 "Kako je zvenelo"

Oprema: veliki in mali zvonovi, slike z velikimi in malimi zvonovi (ali bobni, ali piščali ipd.), flanelografija ali platno za stavljanje, znaki tiho, GLASNO, VELIKO, MALO.

Material za govor: poslušaj, kako je zvenelo? Glasno, tiho, veliko, malo, slike, daj slike, prav, narobe, da, ne.

Napredek igre

Otroci stojijo ali sedijo v polkrogu blizu učitelja. Pred njimi so slike, ki prikazujejo velike in male zvonove (ali bobne ...). Na flanelografu (platno za pisanje, tabla) zgoraj v desnem kotu je znak GLASNO in slika velikega zvona, v levem pa tiho in majhen zvon. Učitelj glasno zazvoni z velikim zvoncem, maha z veliko amplitudo, pokaže ustrezno sliko in znak ter prosi otroke, naj pokažejo isto sliko. Prav tako demonstrira zvok majhnega zvonca, ki povzroči, da zveni z majhnimi pomiki.

Učitelj pozvoni na mali ali veliki zvonec in vpraša otroke: "Kako je zvenelo?" S pomočjo plošč označijo zvok - glasen ali tih, in prikažejo ustrezno sliko, jo namestijo na flanelograf (v list za stavljanje ...).

Ko otroci začnejo samozavestno opravljati to nalogo, ko vidijo, kako učitelj izloča zvok zvoncev, je treba nadaljevati z razlikovanjem teh zvokov na uho. Najprej učitelj otrokom ponudi vzorce glasnega in tihega zvoka zvonov. V ta namen otrokom pokaže majhen zvonec, se skrije za velikim zaslonom ali zaslonom, pozvoni, se spet pojavi pred otroki in nadaljuje z zvonjenjem. Učitelj vpraša otroke: "Kako se je slišalo?", predšolski otroci odgovorijo: "Tiho" in pokažejo ustrezno sliko. Enako se naredi z velikim zvonom. Nato učitelj povabi otroke, da na uho razlikujejo zvoke: pozvoni v različnih zaporedjih z velikim ali malim zvoncem. V odgovor otroci označijo zvok in postavijo ustrezno sliko na flanelograf (platno za pisanje ...). Učitelj oceni dejanja otrok: »Res (ali napačno). Pa ne)".

Varianta igre

Igra je organizirana podobno kot zgoraj opisana. Toda učitelj izvablja glasne in tihe zvoke samo iz velikega zvonca (bobna) in izvaja gibe velike in majhne amplitude. V odgovor otroci demonstrirajo kroge (kvadrate, zvezde ...) velikih oziroma majhnih velikosti.

№ 24 "Glasna in tiha glasba"

Oprema: predvajalnik ali magnetofon, plošča ali kaseta, trakovi, tablice.

Material za govor: igrajmo, poslušaj, da, ne, prav, narobe, GLASBA, GLASNO, tiho.

Napredek igre

Igra poteka podobno kot igra "Poslušamo glasbo."

Otroci sedijo ali stojijo okoli predvajalnika (kasetofona). Učitelj pokaže ploščo (kaseto), jo prižge, vklopi predvajalnik (magnetofon) in pred otroki poveča glasnost. Sliši se glasna glasba. Učitelj pokaže znak GLASNO in povabi otroke, naj odgovorijo ali jim mahajo s trakovi nad glavami in glasno rečejo lalala, ali glasno ploskati - klap-klap-klap, ali glasno stopiti - vrh vrh vrh. Učitelj pred otrokovimi očmi močno zmanjša glasnost (do intenzivnosti, ki je dostopna zaznavanju učencev te skupine; sicer ne bodo tihi zvoki, ampak tisti, ki jih otroci ne slišijo: " Slišim – glasno, ne slišim – tiho«), pokaže, da je znak tiho in povabi otroke, naj odgovorijo ali pomahajo s trakovi spodaj in tiho rečejo lalala, ali nežno ploskati - klap-klap-klap, ali tiho teptajte - vrh vrh vrh.

Učitelj otrokom v različnih zaporedjih z uporabo regulatorja glasnosti ponudi glasno ali tiho glasbo. Otroci vidijo njegova dejanja, "cenijo" glasbo - tiho ali glasno, reproducirajo določene gibe in jih spremljajo z izgovorjavo zlogov.

Ko se začnejo samozavestno spopadati s to nalogo, učitelj umakne predvajalnik (magnetofon) za zaslon. Zdaj otroci ne vidijo, kako spreminja glasnost, in jo morajo določiti le na uho.

№ 25 "Visoko - Nizko"

CILJ: naučiti se razlikovati visoke in nizke zvoke na uho.

Oprema: klavir, igrače - ptica in medved, znaki.

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, da, ne, prav, narobe, ptiček, medved, pokaži (te), VISOKO, NIZKO.

Napredek igre

Otroci sedijo okoli klavirja, za katerim sedi učitelj. Na klavirju nad spodnjimi registri stoji (sedi) medved, nad zgornjimi registri - ptica. Učitelj reproducira nizke zvoke, pritegne pozornost otrok na to, kateri del klavirja igra, in pokaže, kako medved hodi. Ponavlja nizke zvoke in spodbuja otroke, da posnemajo medveda, se gugajo in govorijo, če je le mogoče, tiho -približno , doo Podobno so predstavljeni visoki zvoki - ptica leti, otroci prikazujejo ptico -pipi (če je mogoče, z visokim glasom).

Učitelj igra na klavir v različnih sekvencah, bodisi v nizkih ali visokih registrih. Otroci upodabljajo medveda ali ptico. Učitelj otroke opozori tudi na to, kako se spreminja tresenje klavirja pri igranju nizkih in visokih zvokov (roke položijo na klavir). Ko je ta vaja obvladana, učitelj, potem ko otroci reproducirajo gibe, vpraša: "Kako je zvenelo?" in uči otroke odgovarjati s pomočjo tablic, ki se nahajajo poleg medveda nad nizkim registrom in s ptico nad visokim registrom. Otroci pogosto namesto zvoka poimenujejo igračo, tisto, ki jo prikazujejo. V tem primeru učitelj potrdi: "Da, medved." In spet vpraša: »Kako se je slišalo?«, otroku pokaže ustrezno ploščo in jo pomaga prebrati.

Ko se začnejo samozavestno spopadati s to nalogo, ko vidijo, kako učitelj igra klavir, se zvoki že ponujajo na uho. V ta namen je klavir zaprt z zaslonom. Pomembno je, da učitelj sprva reproducira najbolj kontrastne zvoke po višini. Postopoma se mora kontrast zmanjšati. Otroci kot odgovor upodabljajo ptico ali medveda in z znaki nad klavirjem (nad visokim in nizkim registrom) označijo zvok.

V prihodnosti se lahko igra spremeni inzakompliciraj se:

Otrokom so na voljo ne le nizki in visoki zvoki, ampak tudi srednji zvoki za razlikovanje (na primer, lutka pleše);

Otroci ne smejo upodabljati igrač, ampak pokažite ustrezne slike, jih postavite nad tipke klavirja glede na višino: na desni - ptice, na sredini - lutke, na levi - medvedi itd .;

otroci lahko z rokami predstavljajo višino zvoka - roke razprostirajo ob stranehspodaj - a (nizek glas) dojke – a (z normalnim glasom)nadzemni - a (visok glas) itd.

№ 26 "Kaj se sliši skodelica (kozarec)?"

(OPOMBA: Na podlagi vaje iz knjige A. Loeve "Razvoj sluha v igri." - M .: Popravek, 1992)

Oprema: štiri enake skodelice ali kozarci, v dveh - malo vode (v vsakem enako), v druga dva se voda nalije skoraj do roba, znaki.

Material za govor: igrajmo, poslušaj, kako je zvenelo? Da, ne, prav, narobe, skodelica, pokaži, VISOKO, NIZKO.

Napredek igre

Otroci stojijo ali sedijo okoli majhne mize, na enem koncu katere sta dve skodelici z malo vode, na drugi - do roba napolnjeni. Učitelj povabi otroke k igri. Z leseno paličico najprej udari po skodelicah, ki stojijo na eni strani, pri čemer z naravnimi kretnjami pazi, da je zvok enak, nato še po drugi strani in prav tako poudari, da je zvok enak. Nato nalije majhno količino vode, nato pa polno in otroke opozori na dejstvo, da je zvok drugačen (z naravnimi gibi).

Ponovno udari po skodelicah z malo vode in pokaže znak LOW, nato pa polne skodelice - VISOKO.

Učiteljica pred otroki udari po prvi skodelici, nato po drugi in vpraša: "Kako se je slišalo?" V odgovor otroci pokažejo ustrezen krožnik, ki leži pod temi skodelicami.

Učitelj umakne eno od skodelic za ekran, potrka po njej in vpraša: "Kako je zvenelo?" V odgovor otroci pokažejo znak pod drugo skodelico z enako količino vode. Podobno se vaja izvaja z drugo skodelico.

Učitelj povabi otroke, naj ugibajo, s katero skodelico za zaslonom tapka. Ko otroci pokažejo ustrezno skodelico (če se je kateri od otrok zmotil, se lahko popravi), učitelj dvigne zaslon, ponovi zvok in vpraša: "Kako se je slišalo?" Otroci preberejo ustrezen znak.

Za lažjo igro vadbe lahko skodelice napolnite z vodo različnih barv.

№ 27 "Eden in mnogi"

Namen: naučiti se razlikovati posamezne in več zvokov na uho.

Oprema: boben, števec, krožniki.

Material za govor:igrajmo se, poslušaj, da, ne, prav, narobe, pokaži (te), ENEGA, VEČ.

Napredek igre

Otroci sedijo za mizami, pred vsakim na določeni razdalji sta dva pladnja - z enim predmetom (ali žogo, ali lutko za gnezdenje, ali božično drevo itd.) In z velikim številom njih.

Učitelj, ki je pred otroki, enkrat udari po bobnu, pokaže pladenj z enim predmetom (na primer žogico) in spodbuja otroke, da storijo isto. Nato vsi skupaj plosknejo z rokami in rečejo"pa!" Nato večkrat udari po bobnu (intervali med udarci naj bodo precej jasni), pokaže pladenj z velikim številom predmetov (na primer sedem ali osem žogic) in k temu spodbuja predšolske otroke. Nato vsi skupaj večkrat ploskajo z rokami, rekočpapa-pa-pa-pa.

Nato učitelj povabi otroke, da s slušno-vizualno zaznavo razlikujejo med enim udarcem in velikim številom taktov (to pomeni, da vidijo, kako učitelj udarja po bobnu, in poslušajo zvok). Z enim udarcem ali velikim številom udarcev vpraša predšolske otroke: "Koliko?" (uporabljena je naravna kretnja in znak). Otroci pokažejo na pladenj z enim ali več predmeti in enkrat ali večkrat zaploskajo, pri čemer rečejopa ozočka-pa-pa.

Učitelj povabi otroke, naj poslušajo, kako zveni en in več taktov; da bi to naredil, pokazal na pladenj z enim predmetom, on za velikim zaslonom enkrat udari po bobnu in nato pokaže na pladenj z več predmeti ter večkrat zaporedoma udari po bobnu.

Predšolski otroci na uho razlikujejo en takt in več taktov. Vsakič, v primeru napake, učitelj ponudi, da zazna število udarcev slušno-vizualno (tj. Videnje in poslušanje), nato pa - na uho.

Začetek obrazca

№ 28 "Pokaži zastavo"

Oprema: dve zastavi za vsakega otroka, na prvi zastavi - en krog (zvezdica, zajček ...), na drugi - dve, dve enaki veliki zastavi, znaki.

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, da, ne, prav, narobe, označi, pokaži (te), EN, DVA.

Napredek igre

Otroci stojijo ali sedijo v polkrogu. Učitelj pokaže veliko zastavo z enim krogom (...) in izgovori zlog pa, kaže en prst in en znak. Nato pokaže zastavo z dvema krogoma, pove dva zloga oče, kaže dva prsta in znak dva.

Učitelj otrokom razdeli zastavice, pri čemer je pozoren na kroge, upodobljene na njih, vpraša: "Koliko?" in uči otroke pokazati en prst in znak enega ali dva prsta - dva.

Učitelj izgovori enega ali dva zloga v drugačnem zaporedju. V odgovor jih otroci ponovijo, tj. izgovoriti pa oz oče, pokažite ustrezno potrditveno polje in enega ali dva prsta. Če je otrokom težko določiti število zvokov, potem učitelj v trenutku izgovarjanja zlogov pokaže ustrezno število prstov. Ko se predšolski otroci začnejo samozavestno spopadati s to nalogo, jih učitelj vpraša: "Koliko?" in vam pomaga izbrati pravi znak. Tablico lahko dodate ali zamenjate s številko.

Ko otroci na slušno-vidni osnovi osvojijo zmožnost razlikovanja enega in dveh zlogov, jih začnejo predstavljati na uho, tj. učitelj izgovarja zloge za malim zaslonom. Vsakič, ko se kateri od otrok zmoti, se stavek ponovi brez zaslona.

№ 29 "Uganete, da gre za koračnico ali valček?"

Namen: naučiti se razlikovati kontrastne glasbene ritme na uho.

Oprema: gramofon ali magnetofon, plošče ali kasete, tablice.

Material za govor: slišimo kako se sliši? Kaj si slišal?, plešimo, plešimo, da, ne, prav, narobe, PLOŠČA (KASETA), KORAC, VALČEK.

Napredek igre

Otroci stojijo v polkrogu okoli predvajalnika ali magnetofona ali sedijo za mizami, če uporabljajo skupno opremo. Učitelj otrokom pokaže ploščo ali kaseto, jo poimenuje in položi ploščico z besedo plošča (kaseta) v grafično platno. Otrokom pove: »Tam (na plošči) je glasba: koračnica in valček. Poslušajmo glasbo." Nato vklopi predvajalnik ali magnetofon, zasliši se glasba (na primer marš). Učitelj pokaže ustrezen znak (pohod) in spodbuja otroke k izvajanju določenih dejanj, na primer: pohod - hoditi na mestu, valček - izvajati gladke gibe z rokami nad glavo. Nato otroci ta posnetek ponovno poslušajo in ob njegovem zvenenju izvedejo določen gib.

Ko otroke seznani z zvokom koračnice in valčka, jih učitelj povabi, da ju ločijo po posluhu (OPOMBA: Pomembno je, da skladbe izbiramo v enem – zmerno hitrem – tempu. V nasprotnem primeru se bodo otroci osredotočili na tempo zvoka, in ne njegov ritem, tj. počasi - valček, hitreje - koračnica) in vsakič vpraša: "Kako zveni?" ali "Kaj si poslušal?" V trenutku zvoka otroci izvedejo ustrezne gibe, po koncu pa poimenujejo, kar so slišali.

Vsakič, ko se eden od otrok zmoti, učitelj pokaže ustrezen znak (koračnico ali valček) in ponovno posluša dano delo (njen fragment).

Postopoma se lahko igra spremeni inzakompliciraj se:

Če so otroci sprva pozvani, da na uho razlikujejo kontrastne glasbene ritme - marš in valček, valček in polka, potem bodo v prihodnosti morali razlikovati bližje zvoke - koračnico in polko;

Če sprva otroke prosimo, da na uho razlikujejo glasbene ritme, ko izbirajo med dvema, potem kasneje - pri izbiri med tremi: marshwaltz - polka;

Ko se otroci naučijo na posluh razlikovati prvi marš, valček, polko, se uvajajo nova dela. Ko je v delo vključena nova koračnica (valček, polka), učitelj poda vzorec njenega zvoka. V ta namen, s prikazom ustreznega znaka (na primer marš), predšolskim otrokom da novo delo (njen fragment) za poslušanje. Med eno igro naj zvenijo različne koračnice, valčki, polke.

№ 30 "Kdo je to?"

Namen: naučiti se razlikovati z omejeno izbiro glasov ptic in živali.

Oprema: plošče ali kasete s posnetimi glasovi, na primer mikanje krave, trkanje žolne, kukavica kukavice ali pasji lajež, mačje mijavkanje, žabje kvakanje, slike z napisi, igrače.

Material za govor: igrajmo, poslušajmo, posnemi (kaseta), ja, ne, prav, narobe, KRAVA, DRVNIK, KUKAVICA, PES, MAČKA, ŽABA.

Napredek igre

Učitelj pokaže ustrezno igračo ali sliko (na primer mačko) in otroke vpraša, kako mijavka (OPOMBA: Če je možno, naj otrokom pokaže živo mačko, jim omogoči, da jo opazujejo, poslušajo zvoke, ki jih spušča) . Ko otroci predvajajo glas mačke (pes, kokoš), se začne snemanje. Podobno učitelj otrokom predstavi glas druge živali ali ptice. Ustrezne igrače postavimo na mizo, slike postavimo v slovno platno ali na tablo. Nato učitelj povabi otroke, naj ugotovijo, čigav glas slišijo. V primeru napake, ne da bi izklopil snemanje, pokaže ustrezno igračo ali sliko.

Otroci najprej ločijo glasove, ki so zveneče najbolj nasprotni z omejeno (od dveh ali treh) izbiro, na primer: mukanje krave - trkanje žolne (glas kukavice), lajež psa - mijavkanje mačke - kvakanje žabe itd. Postopoma se izbira širi.

№ 31 "Kdo je igral?"

Namen: naučiti se določiti smer zvoka: levo ali desno.

Oprema: boben (ali tamburin, harmonika itd.), šal, tablice.

Material za govor: igrajmo, poslušajmo (tiste), bobnamo (tambura, harmonika ...), kdo je igral? Kje se je slišalo? da, ne, prav, narobe, DESNO, LEVO.

Napredek igre

En otrok postane v sredini, desno in levo od njega na enaki razdalji (na primer 1-2 m), ostali otroci se postavijo v dve vrsti. Prvi otrok v kateri koli liniji ima boben (ali tamburin, harmoniko itd.). Učitelj povabi otroka iz prve vrste, da zaigra na boben, nato pa vpraša voznika (tj. otroka v sredini), kdo je igral. Voznik pokaže na otroka, ki igra boben, in ga pokliče. Predšolski otrok, ki je igral na boben, gre mimo njega stoječi otrok in stoji zadnji v vrsti. Podobno se delo izvaja z otrokom iz druge linije. Nato vozniku z robcem zavežejo oči in na uho določi, kdo je igral na boben (torej določi smer zvoka). Igra se ponovi dvakrat ali trikrat, nato pa se izbere nov voznik (oz. vozniki, saj so to lahko dva ali trije otroci hkrati).

Podobno se lahko izvede delo za določitev smeri zvoka, ki se nahaja spredaj - zadaj, na desni, levo - spredaj - zadaj. Glavna stvar je, da sta dva ali štirje otroci na enaki razdalji od voznika in imajo vsi enako zvenečo igračo (na primer boben, piščal itd.) ali pa je ena zveneča igrača in po izvleku zvok iz njega, ga učitelj vzame in šele nato odveže robec, s katerim ima voznik zavezane oči.

S pravilno izbranim načinom delovanja tudi gluhi otroci slišijo zvok glasu s posameznimi slušnimi aparati na razdalji vsaj 1,5 - 2 m.Če torej otroci binauralno protetični, tj. dva individualna zaušesna slušna aparata, jih je treba naučiti določati smer zvoka glasu. Vaje se lahko izvajajo v enaki obliki, medtem ko se ime otroka izgovori.

Postopoma je treba otroke naučiti odgovarjati ne le na vprašanje "Kdo je igral?", ampak tudi na vprašanje "Kje se je slišalo?" - desno, levo itd. V tem primeru je potrebno, da otrok najprej pokaže smer zvoka in ga nato pokliče, ker. morda še ne obvlada besed, ki določajo smer.

№ 32 "Pospravimo igrače"

Oprema: trije ali štirje različni avtomobilčki in ptički, škatla ali torba, majhen zaslon.

Material za govor: igrajmo, poslušaj, prav, narobe, ja, ne, bravo, odnesi,, pipi.

Napredek igre.

Učitelj otroku pokaže škatlo (ali vrečko), ga zanima za vsebino. Vzame en pisalni stroj, ga pokličepri , pokaže, kako jaha, organizira igro z otrokom, ponavlja vedno znovapri . Hkrati dojenček zaznava zvok najprej na slušno-vidni osnovi - vidi učiteljeve ustnice, nato pa - samo na uho - pri izgovarjanju onomatopeje za majhnim zaslonom. Stroj je nameščen na mizici desno od otroka. Nato učitelj vzame ptico iz škatle (vreče), pokaže, kako leti, kljuva, organizira otrokovo igro z njo, večkrat poimenuje igračopipip; dojenček zazna onomatopejo najprej na slušno-vidni osnovi, nato pa na uho. Ptica je postavljena na mizo levo od otroka.

Podobno, v drugačnem zaporedju, preostale igrače v njem odstranimo iz škatle (vreče) in postavimo na mizo: avtomobilčke na desni in ptičke na levi.

Ko se je otrok igral z igračami z učiteljem, ga prosimo, da jih pospravi v vrečko ali škatlo. Učitelj pravi:"Odnesi (slušno-vidno, okrepljeno z naravno kretnjo)pipi (slušno)". Imena igrač se ponavljajo v drugačnem zaporedju. Tako otrok med poukom tri do štirikrat zazna vsako besedo na uho. Vsakič, ko otrok izbere pravo igračo, ga prosimo, da jo poimenuje (kot zna). Postopoma je treba otroka najprej naučiti, da za učiteljem ponovi, kar je slišal, in nato vzame ustrezno igračo. Pogosto se zgodi, da otrok, ki pravilno ponavlja onomatopejo, nato vzame napačno igračo. V tem primeru bi morali otroku povedati: "Ne, narobe je, poslušaj, kaj sem rekel," in ponovite besedo na uho. Če se otrok v tem primeru zmoti, mu besedo predstavi slušno-vizualno (to pomeni, da otrok vidi obraz govorca), nato pa še enkrat na uho.

Na enak način lahko razporedite igrače na polico, v omaro, jih prinesete v pranje, jih podarite komu od igrač ipd.

№ 33 "Kdo je to"

Oprema: kravje maske, psi, konji, mačke, ovce, ptice, žabe, mali ekran.

Govorni material: igrajmo se, poslušajmo, prav, narobe, ja, ne, dobro opravljeno, kdo je to? WHO? Moj, av-av-av, prr, mijav, bae, pipip, kva-kva-kva.

Napredek igre.

Učitelj otrokom podeli kape-maske (ali jim okoli vratu obesi slike), ki prikazujejo živali, katerih onomatopejska imena otroci že poznajo. Izreče eno od onomatopej, npr. mu. Otroci pokažejo na otroka, ki ima masko (ali sliko) krave, ponovijo onomatopejo, otrok upodablja kravo, učitelj pa skupaj z otroki še dvakrat ali trikrat ponovi onomatopejo, ki jo predstavi ne le slušno-vizualno. zaznavanje (videti njegove ustnice in poslušati ), ampak tudi na uho – za malim zaslonom. Podobno učitelj v drugačnem zaporedju izgovarja eno ali drugo onomatopejo.

Ko se otroci začnejo samozavestno spopadati s to nalogo pri zaznavanju onomatopeje na slušno-vizualni osnovi, jih začne učitelj ponujati že na uho - za majhnim zaslonom. Otroci ponovijo, kar so slišali, pokažejo na otroka, ki ima ustrezno masko, in ta prikaže to ali ono žival.

Varianta igre (ko otroci osvojijo sposobnost samostojne izgovorjave onomatopeje).

Izmed otrok je izbran en voditelj. Otrokoma obrne hrbet. Po navodilu učitelja eden od otrok izgovori onomatopejsko ime živali, ki ustreza njeni maski. Učitelj voznika pokliče po imenu ali ga obrne in vpraša: "Kdo je to?" Voznik ponovi onomatopejo in pokaže na otroka v ustrezni maski.

№ 34 "Kdo?"

Oprema: predmeti ali slike, ki ustrezajo govornemu materialu, ki bo predstavljen za poslušanje, ustrezni znaki, majhen zaslon.

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, prav, narobe, ja, ne, dobro opravljeno, govorno gradivo, ki bo predstavljeno v poslušanje, WHO? Imam.

Napredek igre

Učitelj otrokom pokaže predmet (ali sliko), jih prosi, naj ga poimenujejo in med več izberejo ustrezen krožnik. Nato učitelj sam ponovi besedo, frazo ali frazo, ne da bi si pokril obraz z zaslonom, nato pa na uho - za zaslonom in da predmet ali sliko enemu od otrok. Podobno se razdelijo vsi ostali predmeti ali slike.

Učitelj v drugačnem zaporedju pokliče predmete ali slike, ki jih imajo otroci, in vpraša: "Kdo ima?" Ta ali oni otrok pokaže ustrezen predmet ali sliko in znak, ga poimenuje in reče: "Imam ga."

Ko se otroci začnejo spopadati z nalogo pri zaznavanju govornega gradiva na slušno-vizualni osnovi, ga učitelj ponudi samo na uho - za majhnim zaslonom.

Varianta igre (za zasebne ure).

Predmeti ali slike so razdeljeni na igrače, na primer lutka, zajček, medved. Igra poteka na enak način, kot je opisano zgoraj. Otrok ponovi, kar je slišal, pokaže ustrezen predmet ali sliko in reče: »Pri medvedu. Pes pri lutki« itd.

№ 35 "Loto"

Oprema: loto karte s slikami ali napisi, ki ustrezajo govornemu materialu, ki bo predstavljen za poslušanje, majhen zaslon.

Material za govor: igrajmo, poslušaj, prav, narobe, ja, ne, bravo, loto, kdo? Zmagal sem (a), sem prvi (prvi), govorno gradivo slušnih vaj.

Napredek igre

Učitelj otrokom razdeli domače loto karte s slikami ali napisi, ki ustrezajo govornemu gradivu, ki bo predstavljeno za poslušanje. Loto karte imajo enako število "oddelkov", vendar so sestavljene posebej za vsakega otroka, ob upoštevanju stopnje njegovega slušnega in govornega razvoja. En otrok ima na loto lističu bolj zapleteno govorno gradivo, drugi enostavnejšega, en otrok ima na listkih sličice s podpisi, drugi nima podpisov, tretji pa ima nekatere slike zamenjane z napisano besedo ali frazo.

Učitelj otrokom ponudi igro loto: zmagovalec je tisti, ki hitreje napolni svoj kartonček s slikami. Sprva se igra izvaja ob predstavitvi govornega gradiva na slušno-vidni osnovi, nato pa le na sluh.

Možnost igre (za individualne ure)

Doma narejene loto karte s slikami ali napisi, ki ustrezajo govornemu materialu, ki bo predstavljen za poslušanje diskriminacije, se "razdelijo" igračam - medvedu, zajčku.

Pri igranju iger med učenjem prepoznavanja in prepoznavanja govornega gradiva na uho je treba zapomniti, da se morajo otroci naučiti prepoznavati znane besede, besedne zveze in fraze na uho (OPOMBA: In kasneje za naglušne otroke in neznan in neznan govor material), ne da bi se zanašali na vizualni model (tj. pred njimi ne smejo biti igrače, predmeti, katerih imena predlagajo na uho). V tem primeru naj govorno gradivo pripada različnim tematskim skupinam. Vzemimo za primer posamezne igre.

№ 36 "Kaj je umetnik (otroci) narisal?"

Oprema: slike, ki ustrezajo govornemu gradivu, ki bo predstavljeno na posluh, ustrezne tablice, flanelografija, mali zaslon.

Material za govor: igrajmo, poslušaj, slike, slikaj, obesi sliko, prav, narobe, ja, ne, bravo,

Napredek igre

Učitelj pokaže sliko, na kateri umetnik riše, in povabi otroke, naj ugibajo, kaj je narisal (ali, ko pred poukom pokažejo, kako starejši otroci rišejo, ugotovijo, kaj so upodobili). Na tablo položi flanelograf ali postavi grafično platno, pokaže, da ima slike, in ponudi, da uganejo, katere slike so.

Učitelj za zaslonom poimenuje sliko, na primer, »pri fantovska žoga" in povabi otroke, naj ponovijo, kar so slišali. Tisti od otrok, ki prvi natančno ponovi to besedno zvezo, prejme sliko in jo položi na flanelograf ali grafično platno. Če stavek ni natančno zaznan, ga učitelj predstavi za zaznavanje na slušno-vidni osnovi (otroci ga ponovijo, če je potrebno, preberejo s tablice), nato pa na uho pokaže sliko in jo na žalost odstrani. Po predstavitvi drugih besed, fraz ali besednih zvez ponovno pokliče to sliko.

№ 37 "Okrasimo božično drevo"

Oprema: veliko božično drevo, izrezano iz papirja, slike, ki ustrezajo govornemu materialu, ki bo predstavljen na uho, ustrezni znaki, majhen zaslon.

Material za govor: igrajmo se, poslušajmo, drevo, odložimo, postavimo na stran, prav, narobe, da, ne, dobro opravljeno, govorno gradivo, ki bo predstavljeno na posluh.

Napredek igre

Učitelj otrokom pokaže veliko božično drevo, izrezano iz papirja, in ponudi, da ga okrasijo. Prvo sliko poimenuje npr. "velika rdeča žoga" Otroci besedno zvezo zaznajo slušno-vidno, jo ponovijo (če je težko, jo preberejo s tablice). Učitelj postavi sliko na božično drevo in nato pokliče naslednjo, npr. "Mati spi", otroci ponovijo, kar zaznajo (v primeru težav berejo s tablice). Učitelj vpraša in pokaže na božično drevo: "Ali ga lahko obesim na božično drevo?" in otrokom pomaga odgovoriti z "Ne". Slika je nameščena v stavnem platnu.

Podobno učitelj predstavi še dve ali tri slike za slušno-vidno zaznavanje. Ko se otroci začnejo spopadati z nalogo pri predstavitvi govornega gradiva na slušno-vizualni osnovi, ga učitelj začne predstaviti na uho. Otrok, ki je prvi natančno ponovil besedo (besedno zvezo, besedno zvezo), prejme ustrezno sliko in jo položi na božično drevo ali postavi na platno za stavljanje.

№ 38 "Čarobna kocka"

Oprema: plastična ali papirnata kocka, na straneh katere so napisane številke od 1 do 6; tablice z nalogami, na hrbtni strani katerih so zapisane številke od 1 do 6; slike in predmeti, ki ustrezajo govornemu materialu, ki bo predstavljen na uho, majhen zaslon.

Material za govor: igrajmo se, poslušaj, kockaj, meči kocke, Koliko? Pokaži znak, daj znak, prav, narobe, da, ne, dobro opravljeno, govorno gradivo, ki bo podano na posluh.

Napredek igre.

Učitelj otrokom pokaže kocko in enega izmed njih povabi, naj jo vrže. Nato otroci pokličejo številko, ki je napisana na zgornji strani, poiščejo ustrezno ploščico in jo dajo učitelju. Izgovarja besedo, besedno zvezo, besedno zvezo, napisano na tej ploščici, ki jo otroci slušno-vidno zaznajo. Otroci ponovijo, kar so slišali, ali odgovorijo na vprašanje ali opravijo nalogo. Naslednja naloga je podobna. V nadaljevanju se naloge podajajo na posluh - za malim zaslonom se v primeru težav govorno gradivo predstavi slušno-vizualno in prebere ter nato ponovno ponudi v poslušanje.

Katalog didaktične igre in vaje za RSV (mapa 3):

Razvoj negovornega sluha

Prijavite se z zvočnimi igračami

boben

Tamburin

Dudka

Sposobnost odzivanja na začetek in

konec zvoka

pokaži igračo

Mi plešemo

Zaploskajmo

Prebudimo lutko

Sposobnost razlikovanja zvokov

igrače

Boben ali harmonika

Poslušamo in pokažemo

Kako je zvenelo?

Sposobnost slišati na uho

trajanje zvoka

Avto (vlak) se premika

Mi rišemo

Zveneče sonce

Sposobnost razlikovanja na uho je združena

in prekinitve zvokov

Stomp-go

čolni

zabavni krog

Sposobnost slišati tempo

zvoki

Punčka hodi, punčka teče

Narišemo dež

Sposobnost slišati na uho

glasnost zvoka

Dva psa

Parniki

Poslušamo glasbo

Glasno tiho

Kako je zvenelo?

Glasna in tiha glasba

Sposobnost slišati višino

zvoki

visoka nizka

Kakšen je zvok skodelice?

Sposobnost slišati na uho

število zvokov

eden in mnogi

Pokaži zastavo

Sposobnost slišati na uho

glasbeni ritmi

Uganete, da gre za koračnico ali valček?

Sposobnost slišati glasove

ptice in živali

Kdo je to?

Sposobnost prepoznavanja na uho

smer vira zvoka

Kdo je igral?

Razvoj govornega sluha

Pospravimo igrače

Kdo je to?

WHO?

Loto

Kaj je umetnik narisal?

Okrasimo božično drevo

čarobna kocka

Tabakova Julija Vjačeslavovna

Neformirano slušno zaznavanje negativno vpliva na nastanek zvočne izgovorjave: za otroke je značilna uporaba razpršenih zvokov nestabilne artikulacije, številnih zamenjav in mešanic z relativno ugodnim stanjem strukture in delovanja artikulacijskega aparata.

Za otroke z nerazvitostjo slušnega zaznavanja so značilne tudi kršitve zvočne in zlogovne strukture besede (izpuščanje, vstavljanje, preurejanje, ponavljanje zvokov in zlogov). S pomočjo razvijanja artikulacijskih veščin je mogoče doseči le minimalen učinek, poleg tega pa začasen.

Nedvomno obstaja povezava med fonemskimi in leksikološko-slovničnimi predstavitvami. S sistematičnim delom na razvoju slušnega zaznavanja otroci veliko bolje zaznavajo in razlikujejo: besedne končnice, predpone v enokorenskih besedah, pogoste pripone, predloge pri združevanju soglasnikov itd.

Stabilno korekcijo govornih motenj lahko zagotovimo le z napredno izoblikovanostjo slušnega zaznavanja. Poleg tega je brez zadostnega oblikovanja slušnega zaznavanja nemogoče oblikovanje fonemskih procesov, ki nastanejo na njegovi podlagi: oblikovanje polnopravnih fonemičnih predstavitev, fonemska analiza in sinteza

Povečanje ravni slušnega zaznavanja pri predšolskih otrocih vključuje pravočasno odkrivanje, preprečevanje in, če je mogoče, odpravo njihovih govornih motenj. Čim prej se začne njihova korekcija, večja je učinkovitost odprave govornih pomanjkljivosti, ki niso zapletene zaradi sekundarnih posledic, pa tudi pedagoške zanemarjenosti, ki jih spremlja. Pravočasna identifikacija otrok s fonemično nerazvitostjo, pravilna klasifikacija obstoječih napak v ustnem govoru in organizacija korektivnega usposabljanja, ki ustreza pomanjkljivosti, ne morejo le preprečiti pojava motenj pisanja in branja pri teh otrocih zaradi ustnega govora, ampak tudi preprečiti prihodnje. zaostajanje pri asimilaciji programskega gradiva. Razvoj slušnega zaznavanja je ena najpomembnejših nalog logopeda pri delu z otroki. Normalni razvoj slušnega zaznavanja je zelo pomemben za proces oblikovanja in razvoja govora: na njegovi podlagi se otroci naučijo razlikovati besedne zveze v govoru drugih, razumeti pomen besede, razlikovati paronimične besede, jih povezati s posebnimi. predmeti, pojavi, dejanja. Delo na razvoju slušnega zaznavanja je zelo pomembno za obvladovanje pravilne izgovorjave zvoka in za nadaljnje uspešno učenje otroci v šoli.

Slušne igre.

kam si klicala

2. Namen: določanje smeri zvoka.

Oprema. Zvon (ali zvonec, cev itd.)

Opis igre. Otroci sedijo v skupinah, vsaka skupina ima glasbilo. Vodja je izbran. Ponudijo mu, da zapre oči in ugane, kje so poklicali, ter z roko pokaže smer. Če otrok pravilno nakaže smer, učitelj reče: "Čas je" - in vodja odpre oči. Tisti, ki je klical, vstane in pokaže zvonec, cev. Če voznik napačno nakaže smer, ponovno vodi, dokler ne ugane pravilno.

Povej, kar slišiš.

1. Razvoj slušne pozornosti.

2. Namen: kopičenje slovarja in razvoj fraznega govora.

Opis igre. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči, pozorno poslušajo in ugotovijo, katere zvoke so slišali (žvrgolenje ptic, signal avtomobila, šumenje padajočega lista, pogovor mimoidočih itd.). Otroci morajo odgovoriti s celim stavkom. Igro je dobro igrati na sprehodu.

Tiho-glasno!

1. Razvoj slušne pozornosti.

2. Namen: Razvoj koordinacije gibov in občutka za ritem.

Oprema: tamburin.

Opis igre. Učitelj potrka na tamburin tiho, nato glasno in zelo glasno. Glede na zvok tamburine otroci izvajajo gibe: na tih zvok hodijo po prstih, na glasen zvok s polnim korakom, na glasnejši pa tečejo. Kdor se je zmotil, postane na koncu kolone. Najbolj pozorni bodo pred nami.

Mama kokoš in piščanci.

1. Razvoj slušne pozornosti.

2. Namen: utrditi pojme količine.

Oprema: papirnata kapa za piščanca, kartončki z različnim številom izžrebanih piščancev.

Opis igre. Dve mizi sta sestavljeni skupaj. Kokoš (otrok) sedi za mizo. Piščanci sedijo okoli mize. Piščanci imajo karte, na katerih je narisano drugačna številka kokoši.

Vsak otrok ve, koliko piščancev je na njegovi kartici. Mati kura trka po mizi; in kokoši poslušajo. Če na primer ona potrka 3-krat, naj otrok, ki ima na karti tri kokoške, 3-krat zacvrkne (pi-pi-pi).

Povej, kako zveni.

1. Razvoj slušne pozornosti.

Oprema: zvonec.

Opis igre. Otroci sedijo na stolih v polkrogu. Učitelj jim najprej predstavi zvok posamezne igrače, nato pa vse povabi, da se obrnejo stran in ugibajo zveneči predmet. Če želite igro zakomplicirati, lahko uvedete dodatna glasbila, na primer trikotnik, metalofon, tamburin, ropotuljico itd.

Sonce ali dež.

1. Razvoj slušne pozornosti.

2. Namen: Razvoj koordinacije in hitrosti gibanja.

Oprema. Tamburin ali tamburin.

Opis igre. Učiteljica otrokom: »Zdaj bomo šli na sprehod. Ni dežja. Vreme je dobro, sonce sije, rožice lahko nabirate. Ti hodi, jaz pa bom zvonil na tamburin, zabavno ti bo hoditi ob njegovih zvokih. Če bo začelo deževati, bom začel udarjati po tamburini. In vi, ko ste slišali, bi morali hitro v hišo. Pozorno poslušaj, ko igram."

Učitelj vodi igro in 3-4 krat spremeni zvok tamburine.

Ugani, kaj storiti

1. Razvoj slušne pozornosti.

2. Namen: Razvoj koordinacije gibov.

Oprema. Dve zastavici za vsakega otroka, tamburin ali tamburin.

Opis igre. Otroci sedijo ali stojijo v polkrogu. Vsak ima dve zastavi. Učitelj glasno udari na tamburin, otroci dvignejo zastavice in mahajo z njimi. Tambura tiho zveni, otroci spustijo zastave. Treba je spremljati pravilno prileganje otrok in pravilno izvajanje gibov. Intenzivnost zvoka ne spreminjajte več kot 4-krat, da bodo otroci zlahka izvajali gibe.

Učite se z zvokom.

1. Razvoj slušne pozornosti.

2. Namen: Razvoj fraznega govora.

Oprema. Različne igrače in predmeti (knjiga, papir, žlica, pipe, boben itd.)

Opis igre. Igralci sedijo s hrbtom obrnjeni proti vodji. Proizvaja hrup in zvoke z različnimi predmeti. Kdor ugane, s čim vodja povzroča hrup, dvigne roko in mu o tem pove, ne da bi se obrnil.

Hrup lahko povzročamo na različne načine: metanje žlice, radirke, kosa kartona, žebljička na tla, mečkanje papirja, trganje, trganje materiala, umivanje rok, pometanje, skobljanje, rezanje itd.

Tisti, ki največ ugiba različne zvoke, velja za najbolj pozornega in za nagrado prejme žetone ali majhne zvezdice.

1. Razvoj slušne pozornosti.

Oprema: medved (lutka).

Opis igre. Otroci sedijo v polkrogu. Pred njimi, na določeni razdalji, otrok z medvedom sedi s hrbtom proti otrokom.

Učitelj povabi enega od fantov, naj pokliče medveda.

Voznik mora uganiti, kdo ga je poklical. Ustavi se pred sogovornikom in zarenči. Tisti, ki je bil prepoznan, dobi medvedka, se z njim usede na stol in vodi.

Kdo je?

1. Razvoj slušne pozornosti.

2. Namen: utrjevanje konceptov na temo "Živali in ptice".

3. Oblikovanje pravilne izgovorjave.

Oprema: slike živali in ptic.

Opis igre. Učitelj drži v roki več slik živali in ptic. Otrok izvleče eno sliko, da je ostali otroci ne vidijo. Oponaša jok živali in njeno gibanje, ostali otroci pa morajo uganiti, za katero žival gre.

Zaključek.

Analiza literature je pokazala, da je dober govor bistveni pogoj celovit razvoj otrok. Bolj bogat in pravilen je otrokov govor, lažje izraža svoje misli, širše so njegove možnosti pri spoznavanju okoliške resničnosti, bolj smiseln in poln je odnos z vrstniki in odraslimi, bolj aktivno poteka njegov duševni razvoj. ven.

Skupaj zgoraj navedenih vrzeli v slušnem zaznavanju, fonemični in leksikalno-slovnični strukturi otrokovega govora je resna ovira pri obvladovanju programa. vrtec, v prihodnje pa program splošne šole. Nezadosten razvoj slušnega zaznavanja vodi v dejstvo, da otroci ne razvijejo samostojne pripravljenosti za zvočno analizo in sintezo besed, kar jim posledično ne omogoča uspešnega opismenjevanja v šoli brez pomoči logopeda.