Gabay sa paaralan. Mga educational at methodological complex (UMK) para sa primaryang paaralan Mga Kinakailangan para sa UMK sa elementarya

Slide 7

Sistema ng primaryang edukasyon D.B. Elkonina - V.V. Davydov (pang-agham na superbisor - B.D. Elkonin). - Pagtuturo ng literasiya at pagbasa (2 linya). Primer. Mga May-akda: Repkin V.V., Vostorgova E.V., Levin V.A. Primer. Mga May-akda: Elkonin D.B., Tsukerman G.A., Bugrimenko E.A. - Wikang Ruso (2 linya). Mga May-akda: Repkin V.V., Vostorgova E.V., Nekrasova T.V. Mga May-akda: Lomakovich S.V., Timchenko L.I. - Pampanitikan na pagbasa (2 linya). Mga May-akda: Kudina G.N., Novlyanskaya Z.N. May-akda: Matveeva E.I. - Matematika (2 linya). Mga May-akda: Davydov V.V., Gorbov S.F., Mikulina G.G., O.V. Savelyeva. May-akda Alexandrova E.I. - Ang mundo. Mga May-akda: Chudinova E.V., Bukvareva E.N. Ang mga prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad ay ipinatupad.

Slide 8

Ang pang-edukasyon na kumplikadong ito ay ganap na nagpapatupad ng mga prinsipyo ng diskarte sa aktibidad, na tinitiyak ang pakikilahok ng bata sa proseso ng edukasyon bilang isang paksa ng aktibidad na pang-edukasyon. Ang nilalaman ng mga aklat-aralin sa set ay nagsisiguro sa organisasyon ng trabaho sa isang grupo upang malutas ang isang sitwasyon ng problema, na nauugnay sa direktang aktibidad ng bawat mag-aaral. Ang mga aklat-aralin ay puno ng mga tanong at gawain para sa malayang gawain. Ang isang malaking bilang ng mga malikhaing gawain.

Slide 9

Sistema ng pangunahing edukasyon L.V. Zankova (pang-agham na superbisor - N.V. Nechaeva). - Pagtuturo ng literasiya at pagbasa. ABC. Mga May-akda: Nechaeva N.V., Belorusets K.S. - Wikang Ruso. May-akda Nechaeva N.V. - Pampanitikan na pagbasa (2 linya). May-akda Sviridova V.Yu. May-akda Lazareva V.A. - Matematika (2 linya). Mga May-akda: Arginskaya I.I., Benenson E.P., Itina L.S. (1st grade) at Arginskaya I.I., Ivanovskaya E.I., Kormishina S.N. (grade 2-4). May-akda Vantsyan A.G. (1 klase). - Ang mundo. Mga May-akda: Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. - Teknolohiya. Mga May-akda: Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. - Musika. May-akda Rigina G.S. Ang mga prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad ay ipinatupad.

Slide 10

Ang prinsipyo ng aktibidad ay ang mag-aaral ay hindi tumatanggap ng kaalaman sa isang handa na anyo, ngunit nakuha ito sa kanyang sarili. Ang aktibidad ng mag-aaral ay hindi naglalayong makakuha ng isang resulta - isang sagot, ngunit sa proseso ng pagpapasya. Ang pagkumpleto ng isang gawain ay nagbubukas ng posibilidad ng pag-unawa at pagtatatag ng isang paraan upang malutas ang mga katulad o karaniwang mga sitwasyon sa pag-aaral para sa mag-aaral, at nag-aambag sa paglipat ng kaalaman sa isang hindi pamantayang sitwasyon.

Slide 11

3. "Classical elementary school" - "Pagbasa ng pampanitikan. Pagbasa at Panitikan." May-akda Dzhezheley O.V. - "Wikang Ruso". May-akda Ramzaeva T.G. - "Matematika". May-akda Alexandrova E.I. - "Ang mundo. Kapayapaan at tao." Mga May-akda: Vakhrushev A.A. at iba pa - “Ang mundo sa paligid natin. Panimula sa kasaysayan." Mga May-akda: Saplina E.V., Saplin A.I. (3-4 na grado) - "Fine arts". Mga May-akda: Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. - "Teknolohiya. gamit ang sarili kong mga kamay." May-akda Malysheva N.A. - "Musika". Mga May-akda: Aleev V.V., Kichak T.N.

Slide 12

Ang pangunahing prinsipyo na ipinatupad ng kumplikadong pang-edukasyon na "Classical Primary School" ay ang prinsipyo ng pagkakaisa ng kamalayan at aktibidad. Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho ayon sa pamamaraan: do-realize-manage the following actions. Bahagi ng mga gawain ng kit ay isang hakbang-hakbang na pagpapatupad ng mga aksyon (gumawa ayon sa algorithm). Ang susunod na prinsipyo ay ang pag-asa sa namumunong aktibidad (pagtuturo). Ang prinsipyo ng advanced na pag-unlad, batay sa zone ng proximal development, ay ipinapatupad din.

Slide 13

4. "Pangunahing paaralan ng XXI century" (pang-agham na superbisor - N.F. Vinogradova). Primer. Mga May-akda: Zhurova L.E., Evdokimova O.A. - Wikang Ruso. Mga May-akda: Ivanov S.V., Evdokimova O.A., Kuznetsova M.I. - Pagbasa ng pampanitikan. May-akda Efrosinina L.A. - Matematika. Mga May-akda: Rudnitskaya V.N. atbp. - Ang mundo sa paligid natin. Mga May-akda: Vinogradova N.F. atbp. - Teknolohiya. May-akda Lutseva E.A. - Musika. Mga May-akda: Usacheva V.O., Shkolyar L.V. - Art. Mga May-akda: Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A.

Slide 14

Ang pang-edukasyon na kumplikadong "School of the 21st Century" ay nagpapatupad ng mga prinsipyo ng diskarte sa aktibidad: ang mga bata ay gumagawa ng mga pagtuklas sa kanilang sarili, ang sistema ng mga gawain ay nagpapahintulot sa kanila na ipahayag ang iba't ibang mga pananaw; ngunit hindi palaging ang mag-aaral mismo ang nakakatuklas ng bagong kaalaman. Ang kumplikadong pang-edukasyon ay may problemang katangian ng paglalahad ng nilalaman nito, na nangangailangan ng diskarte na nakabatay sa aktibidad.

Slide 15

5. "School 2000..." - "School 2100" (scientific supervisor - L.G. Peterson). - Pagtuturo ng literasiya at pagbasa. Primer. Mga May-akda: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. - Wikang Ruso. Mga May-akda: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. - Pagbasa ng pampanitikan. Mga May-akda: Buneev R.N., Buneeva E.V. - Matematika. Mga May-akda: Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P. - Ang mundo. Mga May-akda: Vakhrushev A.A., Bursky O.V., Rautian A.S. (grado 1-2) at Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Bursky O.V. at iba pang S.V. (3-4 baitang). - Computer science. May-akda Goryachev A.V. - Teknolohiya. Mga May-akda: Kurevina O.A., Lutseva E.A. - Ilarawan ang sining. Mga May-akda: Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. - Retorika. May-akda Ladyzhenskaya T.A.

Slide 16

Ang bukas na pang-edukasyon at metodolohikal na set na "School 2100" para sa mga pangunahing paaralan ay itinayo sa teknolohikal na batayan ng didactic system ng pamamaraan ng aktibidad na "School 2000..." ni L.G. Peterson. Naglalaman ito ng isang teoretikal na konsepto ng pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon sa mga mag-aaral, na nagpapatupad ng diskarte sa system-activity. Ang teknolohiya ng pamamaraan ng aktibidad ay isang paglalarawan ng pamamahala ng guro ng sistematikong pagpasa ng bawat mag-aaral ng isang mahalagang istraktura - lahat ng mga hakbang ng aktibidad na pang-edukasyon.

Slide 17

"School of Russia" (na-edit ni A.A. Pleshakov) - Pagtuturo ng literasiya at pagbabasa. alpabetong Ruso. Mga May-akda: Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F. - Wikang Ruso (2 linya). Mga May-akda: Zelenina L.M., Khokhlova T.E. Mga May-akda: Kanakina V.P., Goretsky V.G. - Pagbasa ng pampanitikan. May-akda Klimanova L.F. - Matematika. Mga May-akda: Moro M.I. atbp. - Ang mundo sa paligid natin. May-akda Pleshakov A.A. - Fine arts (2 linya). Mga May-akda: Nemenskaya L.A. (1st grade at 4th grade); Koroteeva E.I. (2nd grade); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (ika-3 baitang). Mga May-akda: Shpikalova T.Ya. (1 klase); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (2nd grade at 4th grade); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (3rd grade).

Slide 18

Ang diskarte sa aktibidad sa lahat ng mga aklat-aralin ay bahagyang ipinatupad, halimbawa, sa mga lugar ng paksa kung saan mayroong mga naka-print na workbook.

Slide 19

"Harmony" (pang-agham na superbisor - N.B. Istomina). - Pagtuturo ng literasiya at pagbasa (2 linya). ABC. Mga May-akda: Betenkova N.M., Goretsky V.G., Fonin D.S.. Primer. Mga May-akda: Soloveychik M.S., Kuzmenko N.S., Betenkova N.M., Kurlygina O.E. - Wikang Ruso. Mga May-akda: Soloveychik M.S., Kuzmenko N.S. - Pagbasa ng pampanitikan. May-akda Kubasova O.V. - Mathematics. May-akda Istomina N.B. - Ang mundo sa paligid natin. Mga May-akda: Poglazova O.T., Shilin V.D. - Teknolohiya. May-akda N.M. Konysheva.

Slide 20

Ang set na "Harmony" ay bahagyang nagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa aktibidad, lalo na ito ay ipinakita sa pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon at ang sistema ng mga gawain sa wikang Ruso at matematika.

Slide 21

8. "Planet of Knowledge" (na-edit ni I.A. Petrova). - Pagtuturo ng literasiya at pagbasa. Primer. May-akda Andrianova T.M. - Wikang Ruso. Ika-1 baitang - mga may-akda: Andrianova T.M. at Ilyukhina V.A.; Baitang 2-4 - may-akda Zheltovskaya L.Ya. - Pagbasa ng pampanitikan. May-akda Katz E.E. - Matematika. Mga May-akda: Bashmakov M.I., Nefedova M.G. - Ang mundo. 1-2 grado - mga may-akda: Potapov I.V., Ivchenkova G.G.; Baitang 3-4 - mga may-akda: Potapov I.V., Ivchenkova G.G., Saplina E.V., Saplin A.I. - Wikang Ingles. Mga May-akda: Goryacheva N.Yu., Larkina S.V., Nasonovskaya E.V. - Musika. May-akda Baklanova T.I. - Fine arts (grade 1-2). May-akda Sokolnikova N.M.

Slide 22

Ang sistemang pang-edukasyon ay nagpapatupad ng mga prinsipyo ng diskarte sa aktibidad sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa mga nangungunang uri ng mga aktibidad at mga batas ng kanilang pagbabago, pagpapayaman, pagpapalakas, pagpapalalim ng pag-unlad ng bata, disenyo, pagtatayo at paglikha ng isang sitwasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pakikipagtulungan sa organisasyon at pamamahala ng iba't ibang uri ng aktibidad.

Slide 23

9. "Promising primary school" (pang-agham na superbisor - N.A. Churakova); - Pagtuturo ng literasiya at pagbasa. ABC. Mga May-akda: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. - Wikang Ruso. Baitang 1-2 - mga may-akda: Churakova N.A. at iba pa.; Baitang 3-4 - mga may-akda: Kalenchuk M.L. atbp. - Pampanitikan na pagbasa. May-akda Churakova N.A. - Matematika. May-akda Chekin A.L. - Ang mundo. Mga May-akda: Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. - Teknolohiya. Mga May-akda: Ragozina T.M., Grineva A.A., Mylova I.B. - Computer science. 2-4 na baitang. Mga May-akda: Benenson E.P., Pautova A.G.

Slide 24

Ang pangunahing ideya ng kumplikadong pang-edukasyon na "Prospective Primary School" ay ang pinakamainam na pag-unlad ng bawat bata batay sa suporta ng pedagogical para sa kanyang sariling katangian sa mga kondisyon ng espesyal na organisadong aktibidad sa edukasyon. Ang isang sistema ng mga gawain ng iba't ibang antas ng kahirapan, isang kumbinasyon ng mga indibidwal na aktibidad na pang-edukasyon ng isang bata sa kanyang trabaho sa mga grupo at pakikilahok sa gawain sa club ay ginagawang posible na magbigay ng mga kondisyon kung saan ang pag-aaral ay nauuna sa pag-unlad, i.e. sa zone ng proximal development ng bawat mag-aaral batay sa pagsasaalang-alang sa antas ng kanyang kasalukuyang pag-unlad at personal na interes, na ginagawang posible na ipatupad ang mga prinsipyo ng diskarte sa aktibidad. Gayundin, ang kumplikadong pang-edukasyon na "Prospective Primary School" ay nagpapatupad ng isang diskarte na nakatuon sa tao sa bata batay sa kanyang karanasan sa buhay, gamit ang pangkalahatang pamamaraan ng proyekto.

Slide 25

10. "Perspektibo". Peterson L.G. Mathematics. 1 klase sa 3 bahagi; Klimanova L.F., Makeeva S.G. ABC. 1 klase sa 2 bahagi; Klimanova L.F., Makeeva S.G. Wikang Ruso. 1 klase; Klimanova L.F., Goretsky V.G., Vinogradskaya L.A. at iba pa.Pagbasang pampanitikan. 1 klase sa 2 bahagi; Rudchenko T.A. Semenov A.L. (na-edit ni Semenov A.L.). Computer science. 1 klase; Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Ang mundo. 1 klase sa 2 bahagi; Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Freytag I.P. Teknolohiya. 1 klase; Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Musika. 1 klase; Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Fine arts. 1 klase; Matveev A.P. Pisikal na kultura. 1 klase

Slide 26

Ang mga aklat-aralin ng UMK ay nagpapaunlad ng interes ng mga bata sa kasaysayan ng kanilang pamilya, maliit at malaking Inang Bayan, mga tradisyon at kaugalian ng mga mamamayan ng Russia, pamana ng kultura, mga aktibidad sa trabaho, atbp. Kasama sa mga aklat-aralin ang teoretikal na materyal, na sinamahan ng praktikal, pananaliksik at malikhaing mga gawain na nagpapahintulot sa iyo na palakasin ang aktibidad ng bata, pinapayagan kang ilapat ang nakuha na kaalaman sa mga praktikal na aktibidad, at lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng potensyal na malikhain ng mag-aaral. Sa mga aklat-aralin ng pang-edukasyon na pang-edukasyon na kumplikadong "Perspektibo", maraming pansin ang binabayaran sa moral at etikal na pagbuo ng pagkatao. Ang mga prinsipyo ng advanced na pag-aaral ay ipinatupad.

Slide 27

Makikita na hindi lahat ng mga materyales sa pagtuturo ay nagbibigay ng isang sapat na kumpletong metodolohikal at base ng nilalaman para sa pag-master ng mga bagong prinsipyo ng Federal State Educational Standard, samakatuwid dapat silang tapusin alinsunod sa mga kinakailangan ng bagong pamantayan.

Tingnan ang lahat ng mga slide

Upang i-orient ang mga institusyong pang-edukasyon at mga guro sa umiiral na iba't ibang mga kumplikadong pang-edukasyon at pamamaraan, nagbibigay kami ng maikling paglalarawan ng mga ito.

Sa kasalukuyan sa Russian Federation mayroong mga tradisyonal at mga sistema ng edukasyon sa pag-unlad.
Kasama sa mga tradisyonal na programa ang:"Russian School", "Primary School of the 21st Century", "School 2000", "School 2100", "Harmony", "Prospective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective". Kasama sa mga sistema ng pag-unlad ang dalawang programa: L.V. Zankova at D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Nasa ibaba ang isang maikling paglalarawan ng mga nabanggit na pang-edukasyon at pamamaraang kumplikado (UMC). Ang mas detalyadong impormasyon sa bawat kumplikadong pang-edukasyon ay matatagpuan sa mga ipinahiwatig na site.

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Paaralan ng Russia"

(na-edit ni A. Pleshakov)

Publishing house na "Prosveshcheniye".
Website: http://school-russia.prosv.ru

Ang tradisyunal na programa ng School of Russia ay umiral nang mga dekada. Ang may-akda mismo ay nagbibigay-diin na ang kit na ito ay nilikha sa Russia at para sa Russia. Ang pangunahing layunin ng programa ay "upang mapaunlad ang interes ng isang bata sa pag-aaral tungkol sa kanyang bansa at sa espirituwal na kadakilaan nito, ang kahalagahan nito sa pandaigdigang saklaw." Ang tradisyunal na programa ay nagbibigay-daan sa iyo na lubusang bumuo ng mga kasanayang pang-akademiko (pagbasa, pagsulat, pagbibilang) na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral sa sekondaryang paaralan.

Ang kursong pang-edukasyon at pamamaraan na "Pagtuturo ng literacy at pag-unlad ng pagsasalita" ng mga may-akda V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya ay nakakatugon sa lahat ng mga modernong kinakailangan para sa pagtuturo sa mga bata sa elementarya.

Sa panahon ng pagsasanay sa karunungang bumasa't sumulat, ang gawain ay isinasagawa upang bumuo ng phonetic na pagdinig ng mga bata, magturo ng pangunahing pagbasa at pagsulat, palawakin at linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa nakapaligid na katotohanan, pagyamanin ang bokabularyo at bumuo ng pagsasalita.

Bilang karagdagan sa "Russian ABC", ang set ay may kasamang dalawang uri ng mga copybook: mga copybook ni V. G. Goretsky, N. A. Fedosova at "Miracle Copybook" ni V. A. Ilyukhina. Ang kanilang natatanging tampok ay hindi lamang sila nagkakaroon ng mga kasanayan ng karampatang pagsulat ng calligraphic, ngunit nagbibigay din ng pagkakataon na iwasto ang sulat-kamay sa iba't ibang yugto ng pag-aaral at sa iba't ibang pangkat ng edad.

Upang mapaunlad ang mga kakayahan sa pag-iisip ng bawat bata, ang mga paksa ng mga gawain sa kursong Matematika ay na-update, ang iba't ibang geometriko na materyal ay ipinakilala, at ang mga nakaaaliw na gawain ay ibinigay na nagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip at imahinasyon ng mga bata. Malaking kahalagahan ang nakalakip sa paghahambing, paghahambing, kaibahan ng mga kaugnay na konsepto, gawain, paglilinaw ng pagkakatulad at pagkakaiba sa mga katotohanang isinasaalang-alang.
Kasama sa set ang mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ng isang bagong henerasyon na nakakatugon sa lahat ng mga kinakailangan para sa isang modernong librong pang-edukasyon.
Ang Prosveshchenie publishing house ay naglalathala ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo para sa pang-edukasyon na pang-edukasyon na complex na "School of Russia".

Sistema ng mga aklat-aralin "School of Russia":
1. ABC - V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya at iba pa.
2. Wikang Ruso - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.
3. Wikang Ruso - L.M. Zelenina at iba pa.
4. Pampanitikan na pagbabasa - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova at iba pa.
5. Ingles - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova at iba pa.
6. Wikang Ingles (pinalawak na nilalaman ng pagtuturo ng wikang banyaga) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A. Pritykina.
7. Wikang Aleman - I.L. Beam, L.I. Ryzhova, L.M. Fomicheva.
8. Pranses - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanova.
9. Espanyol - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V.Moreno.
10. Mathematics - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.
11. Computer Science - A.L. Semenov, T.A. Rudnichenko.
12. Ang mundo sa paligid natin - A.A. Pleshakov at iba pa.
13. Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin at iba pa.
14. Musika - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina.
15. Fine arts - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.
16. Teknolohiya - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova at iba pa.
17. Pisikal na kultura - V.I. Lyakh.

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Perspektibo"

(na-edit ni L.F. Klimanova)

Publishing house na "Prosveshcheniye".
Website: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Ang pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Perspektibo" ay ginawa mula noong 2006. Kasama sa kumplikadong pang-edukasyon ang mga linya ng mga aklat-aralin sa mga sumusunod na paksa: "Pagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat", "Wikang Ruso", "Pagbasa sa panitikan", "Matematika", "Ang mundo sa paligid natin", "Teknolohiya".

Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "Perspektibo" ay nilikha sa isang konseptwal na batayan na sumasalamin sa mga modernong tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, habang pinapanatili ang isang malapit na koneksyon sa mga pinakamahusay na tradisyon ng klasikal na edukasyon sa paaralan ng Russia.

Tinitiyak ng kumplikadong pang-edukasyon ang pagkakaroon ng kaalaman at mataas na kalidad na asimilasyon ng materyal ng programa, ang komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng isang mag-aaral sa elementarya, na isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan. Ang isang espesyal na lugar sa kumplikadong pang-edukasyon na "Perspektibo" ay ibinibigay sa pagbuo ng mga espirituwal at moral na halaga, kakilala sa kultura at makasaysayang pamana ng mundo at Russia, kasama ang mga tradisyon at kaugalian ng mga taong naninirahan sa Russian Federation. Kasama sa mga aklat-aralin ang mga gawain para sa independyente, magkapares at pangkatang gawain, mga aktibidad sa proyekto, pati na rin ang mga materyales na magagamit sa mga ekstrakurikular at ekstrakurikular na gawain.

Gumagamit ang educational complex ng pinag-isang sistema ng nabigasyon para sa mga guro, mag-aaral at magulang, na tumutulong na magtrabaho kasama ang impormasyon, ayusin at istraktura ang materyal na pang-edukasyon, magplano ng mga aktibidad ng mag-aaral sa aralin, ayusin ang takdang-aralin, at bumuo ng mga independiyenteng kasanayan sa trabaho.

Ang kursong literacy ay nakikilala sa pamamagitan ng communicative-cognitive at spiritual-moral orientation nito. Ang pangunahing layunin ng kurso ay ang aktibong pagbuo ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita: ang kakayahang sumulat, magbasa, makinig at magsalita, ang pagbuo ng pandiwang pag-iisip ng mga first-graders, ang kakayahang makipag-usap at maunawaan ang kanilang sarili at ang iba. Ang pagiging epektibo ng bagong sistema ay tinitiyak ng materyal na pang-edukasyon na pinili alinsunod sa antas ng pag-unlad ng mga interes ng pag-iisip ng bata, mapaglaro at nakakaaliw na mga pagsasanay, mga istrukturang makasagisag na modelo ng mga salita na kasama sa iba't ibang mga sitwasyon sa pagsasalita ng komunikasyon. Sa bagay na ito, ang salita ay iniharap sa ibang paraan, ibig sabihin, hindi lamang bilang isang sound-letter complex, ngunit bilang isang pagkakaisa ng kahulugan, kahulugan at ang sound-letter form nito.

Sa mga pahina ng complex sa pagtuturo at pagkatuto na "Teaching Literacy" ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para sa isang naiibang diskarte sa mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng paghahanda para sa paaralan.
Ang pagtuturo ng wikang Ruso ay organikong konektado sa pagtuturo ng literacy at may karaniwang pokus. Ang isang espesyal na tampok ng kurso ay isang holistic na pagtingin sa wika, na nagbibigay ng pag-aaral ng wika (ang phonetic, lexical at grammatical na aspeto nito), aktibidad sa pagsasalita at teksto bilang isang gawain sa pagsasalita.

Ang pangunahing layunin ng kursong "Pagbasang Pampanitikan" ay ang pagbuo ng pagkatao ng isang mag-aaral sa junior school, pamilyar sa pamana ng kultura at kasaysayan at ang pagbuo ng kakayahan sa pagbasa. Para sa layuning ito, ang aklat-aralin ay gumagamit ng mataas na masining na mga teksto at mga gawang alamat ng iba't ibang bansa. Ang sistema ng mga tanong at gawain ay nag-aambag sa pagbuo ng isang kultura ng verbal na komunikasyon, pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, pagpapakilala sa kanila sa espirituwal at moral na mga halaga, pagpapakilala sa kanila sa etikal at aesthetic na mga pamantayan, pagbuo ng matalinghaga at lohikal na pag-iisip ng mga mag-aaral at lumilikha interes sa mga batang mag-aaral sa isang gawa ng sining bilang sining ng mga salita. Ang mga pamagat na "Malayang pagbabasa", "Pagbabasa ng pamilya", "Pagpunta sa silid-aklatan", "Ang aming teatro", "Aklat sa pagtuturo", "Maliliit at malalaking lihim ng bansang Panitikan", "Ang aking mga paboritong manunulat" ay nag-aalok ng iba't ibang anyo ng nagtatrabaho sa isang akdang pampanitikan, nag-systematize ng kaalaman at nagpapayaman sa praktikal na karanasan ng bata; nagpapakita sila ng isang sistema ng pagtatrabaho sa mga libro kapwa sa klase at sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Ang "pagtuturo hindi lamang sa matematika, kundi pati na rin sa matematika" ay ang nangungunang ideya ng pagtuturo at pag-aaral ng pagtuturo sa matematika, na naglalayong palakasin ang pangkalahatang tunog ng kultura ng edukasyon sa matematika at dagdagan ang kahalagahan nito para sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata. Ang nilalaman ng materyal ay nakatuon sa pagbuo sa mga nakababatang mag-aaral ng kakayahang obserbahan, ihambing, gawing pangkalahatan, at hanapin ang pinakasimpleng mga pattern, na nagpapahintulot sa kanila na makabisado ang mga heuristic na pamamaraan ng pangangatwiran, ang kanilang lohika, bubuo ng magkakaibang pag-iisip bilang isang mahalagang bahagi ng aktibidad ng kaisipan , kultura ng pagsasalita, at pinapayagan silang palawakin ang kanilang mga ideya tungkol sa mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng matematika. Malaking atensiyon ang binabayaran sa pag-unlad ng literasiya sa numerikal ng mga mag-aaral at pagbuo ng mga kasanayan sa pagkalkula batay sa mga makatwirang pamamaraan ng pagkilos.

Ang mga aklat-aralin ay may parehong istraktura at binubuo ng 3 mga seksyon: mga numero at mga operasyon kasama ang mga ito, mga geometric na numero at ang kanilang mga katangian, mga dami at ang kanilang mga sukat.

Ang nangungunang ideya ng kursong "Ang Mundo sa Atin" ay ang ideya ng pagkakaisa ng natural na mundo at ng kultural na mundo. Ang nakapaligid na mundo ay itinuturing bilang isang natural-kultural na kabuuan, ang tao ay itinuturing na bahagi ng kalikasan, ang lumikha ng kultura at ang produkto nito.

Ang kurso ay nagpapakita ng istraktura ng konsepto ng "mundo sa paligid natin" sa pagkakaisa ng tatlong bahagi nito: kalikasan, kultura, tao. Ang tatlong sangkap na ito ay patuloy na isinasaalang-alang sa iba't ibang antas ng sociocultural ng lipunan (pamilya, paaralan, maliit na tinubuang-bayan, katutubong bansa, atbp.), Dahil sa kung saan ang mga pangunahing pamamaraan ng pedagogical sa mastering ng paksa ay tinutukoy: komunikasyon-aktibidad, kultural-kasaysayan, espirituwal. -oriented.

Ang pangunahing layunin ng paksang "Teknolohiya" ay lumikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na magkaroon ng karanasan sa mga aktibidad sa disenyo mula sa konsepto hanggang sa pagtatanghal ng produkto. Ang mga junior schoolchildren ay pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa papel, plasticine at natural na materyales, mga set ng konstruksiyon, pag-aralan ang mga katangian ng iba't ibang mga materyales at ang mga patakaran ng pagtatrabaho sa kanila. Ang diskarte na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga regulative unibersal na aksyong pang-edukasyon sa mga batang mag-aaral, nagbibigay-daan sa pagbuo ng mga tiyak na personal na katangian (katumpakan, pagkaasikaso, pagpayag na tumulong, atbp.), Mga kasanayan sa komunikasyon (magtrabaho nang magkapares, mga grupo), mga kakayahang magtrabaho kasama. impormasyon at master ang mga pangunahing pamamaraan ng computer.

Ang materyal sa mga aklat-aralin ay nakabalangkas sa anyo ng isang paglalakbay na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa aktibidad ng tao sa iba't ibang larangan: Tao at Lupa, Tao at tubig, Tao at hangin, Tao at espasyo ng impormasyon.

Ang aklat-aralin na "Teknolohiya" ay nagpakilala ng isang simbolikong sistema para sa pagtatasa ng kalidad at pagiging kumplikado ng isang produkto, na nagbibigay-daan para sa pagbuo ng pagganyak para sa tagumpay at pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral.

Ang komposisyon ng pang-edukasyon na kumplikadong "Perspektibo" ay kinabibilangan ng:
Mga aklat-aralin ayon sa paksa (mga baitang 1-4)
Mga workbook
Mga malikhaing notebook
Didactic na materyales para sa mag-aaral: "Reader", "The Magic Power of Words", "Mathematics and Computer Science", "Fundamentals of Life Safety".
Mga manwal ng metodolohikal para sa mga guro: mga pag-unlad ng aralin sa mga paksa, karagdagang mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan, kalendaryo at pagpaplanong pampakay, mga mapa ng teknolohiya.

Ang pagpaplano ng tematikong kalendaryo at mga teknolohikal na mapa, na nagbibigay sa guro ng epektibo at mataas na kalidad na pagtuturo sa pamamagitan ng paglipat mula sa pagpaplano ng aralin hanggang sa pagdidisenyo ng pag-aaral ng paksa, ay nai-post sa mga pahina ng Internet site ng pang-edukasyon na pang-edukasyon na kumplikadong "Perspektibo".

Mga aklat-aralin na kasama sa pang-edukasyon na kumplikadong "Perspektibo":

1. ABC - L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.
2. Wikang Ruso - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. Pampanitikan na pagbasa - L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.
4. Matematika - G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova.
5. Ang mundo sa paligid natin - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.
6. Teknolohiya - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

Pang-edukasyon at methodological complex "School 2000..."

Publishing house na "Yuventa"
Website: http://www.sch2000.ru

Ang didactic system ng pamamaraan ng aktibidad na "School 2000..." ay nag-aalok ng mga solusyon sa kasalukuyang mga problema sa edukasyon sa sistema ng panghabambuhay na edukasyon (institusyon ng edukasyon sa preschool - paaralan - unibersidad). Ito ay batay sa isang tuluy-tuloy na kurso ng matematika para sa mga preschooler, elementarya at sekondaryang paaralan, na nakatuon sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata, malikhaing kapangyarihan, kanilang interes sa matematika, pagbuo ng malakas na kaalaman at kasanayan sa matematika, at kahandaan para sa pagpapaunlad ng sarili. Isinasaalang-alang ng programang "Matutong Matuto" ang posibilidad na magtrabaho sa programang ito sa mga kondisyon ng iba't ibang mga opsyon para sa kurikulum na pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon (4 na oras o 5 oras bawat linggo).

Ang pangunahing layunin ng programang "School 2000..." ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pagbuo ng kanyang mga kakayahan para sa pagbabago sa sarili at pag-unlad ng sarili, isang larawan ng mundo at mga katangiang moral na lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpasok sa kultura at malikhaing buhay ng lipunan, pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal.

Ang pagpili ng nilalaman at ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga pangunahing konsepto ng matematika ay isinagawa sa programang "Matutong Matuto" batay sa isang sistematikong diskarte. Itinayo ni N.Ya. Si Vilenkin at ang kanyang mga mag-aaral, isang multi-level na sistema ng mga paunang konsepto ng matematika (SNMP, 1980) ay naging posible na magtatag ng isang pamamaraan para sa pagpapakilala ng mga pangunahing konsepto sa edukasyon sa matematika ng paaralan, na tinitiyak ang sunud-sunod na koneksyon sa pagitan nila at ang patuloy na pag-unlad ng lahat ng nilalaman at mga linya ng pamamaraan. ng kursong matematika 0-9.

Ang batayan para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa programang "Matutong Matuto" ay ang didactic system ng pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa aktibidad na "School 2000", na maaaring magamit sa dalawang antas: basic at teknolohikal.

Ang kursong matematika na "Pag-aaral upang Matuto" para sa elementarya ay maaaring gamitin kasabay ng mga kurso sa iba pang mga asignaturang pang-akademiko na kasama sa Federal Lists of Textbooks ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, batay sa sariling pagpili ng mga guro. Sa kasong ito, bilang isang didactic na batayan na nag-aayos ng gawain ng mga guro sa mga kondisyon ng pagkakaiba-iba sa edukasyon, posible na gamitin ang teknolohiya ng pamamaraan ng aktibidad sa pangunahing antas.

Mga materyales sa pagtuturo sa matematika para sa pangunahing paaralan ng programang "Pag-aaral na Matuto" ("School 2000..."

1. Matematika - L.G. Peterson

Ang mga aklat-aralin ay nilagyan ng mga pantulong sa pagtuturo, didactic na materyales at isang computer program para sa pagsubaybay sa pag-unlad.

karagdagang panitikan
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Ano ang ibig sabihin ng makapag-aral. Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan.-M.: UMC “School 2000...”, 2006.
3. Peterson L.G. Paraan ng pagtuturo na nakabatay sa aktibidad: sistemang pang-edukasyon "School 2000..." // Pagbuo ng tuluy-tuloy na saklaw ng edukasyon. - M.: APK at PPRO, UMC "School 2000...", 2007.

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "School 2100"

(scientific supervisor - L.G. Peterson)

Publishing house na "Balass"
Website: http://www.school2100.ru/

Sa proseso ng pagtuturo ng kurikulum na pang-edukasyon alinsunod sa diskarte sa aktibidad, ang gawain ng pagbuo ng isang functionally literate na personalidad ay natanto. Gamit ang iba't ibang nilalaman ng paksa, natututo ang mag-aaral na makakuha ng bagong kaalaman at maghanap ng mga sagot sa mga tanong na lumabas. Ang lahat ng mga aklat-aralin sa programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang prinsipyo ng minimax. Ipinapalagay niya na ang mga may-akda ng mga aklat-aralin at ang guro ay nagbibigay sa mag-aaral ng pagkakataon (kung gusto niya) na kunin ang materyal sa maximum. Ang mga aklat-aralin ay naglalaman ng maraming impormasyon para sa layuning ito, na nagpapahintulot sa mag-aaral na gumawa ng mga personal na pagpili. Kasabay nito, ang pinakamahalagang katotohanan, konsepto at koneksyon na kasama sa pinakamababang nilalaman (Federal State Educational Standards at mga kinakailangan sa programa) ay dapat na pinagkadalubhasaan ng bawat mag-aaral. Ang minimum ay ipinakita sa mag-aaral sa panahon ng mga aralin para sa pagtuklas ng bagong kaalaman, pinalakas at isinumite para sa kontrol. Ang maximum ay nagpapahintulot sa mag-aaral na matugunan ang kanyang sariling mga personal na pangangailangan at interes.

Sa ganitong paraan, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha hangga't kaya niya.

Gamit ang teknolohiya ng diyalogo ng problema na ginamit sa sistemang pang-edukasyon na "School 2100", natututo ang mga mag-aaral sa bawat aralin upang magtakda ng isang layunin, gumuhit ng isang plano para sa pagkamit nito, maghanap ng solusyon, at pagnilayan ang mga resulta ng pagtatrabaho sa teksto. Upang bumuo ng komunikasyon sa pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon, ginagamit ang teknolohiya para sa pagtatrabaho sa teksto. Kaya, ang isang guro na nagtatrabaho gamit ang mga aklat-aralin ng sistemang pang-edukasyon ng School 2100 ay may pagkakataon na makamit ang mga bagong layuning pang-edukasyon sa pamamagitan lamang ng pagsasagawa ng mga de-kalidad na aralin gamit ang mga teknolohiyang pinagtibay sa sistemang ito.

Listahan ng mga aklat-aralin ng pang-edukasyon na pang-edukasyon na complex "School 2100"
1. Primer - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.
2. Wikang Ruso - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.
3. Pampanitikan na pagbasa - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.
4. English - M.Z. Biboletov at iba pa.
5. Matematika - I.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Mga payat.
6. Ang mundo sa paligid natin - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.
7. Fine arts - O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.
8. Musika - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.
9. Teknolohiya - O.A. Kurevina, E.L. Lutseva
10. Pisikal na kultura - B.B. Egorov, Yu.E. Muling pagtatanim.

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Promising Primary School"

(scientific superbisor - N.A. Churakova)

Publishing house na "Akademkniga/textbook"
Website: http://www.akademkniga.ru

Ang konsepto ng pag-aaral na pang-edukasyon ay batay sa makatao na paniniwala na ang lahat ng mga bata ay may kakayahang matuto nang matagumpay kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa kanila. Ang pagsasaalang-alang sa edad ng mga mag-aaral ay ginagawang matagumpay ang proseso ng pag-aaral. Ang lahat ng mga aklat-aralin sa set ay nagbibigay ng mga pagkakataon sa mga guro na ipatupad ang bahagi ng rehiyon.

Kapag pumipili ng materyal na pang-edukasyon, pagbuo ng wika para sa pagtatanghal ng materyal, at pagbuo ng pamamaraang kagamitan ng set, ang mga sumusunod na bahagi ay isinasaalang-alang.

Ang edad ng mag-aaral. Ang isang first-grader ay maaaring anim, pito, o walong taong gulang. At ito ay hindi isang problema ng pagpapababa ng edad ng isang first-grader, ngunit ang problema ng sabay-sabay na presensya ng mga bata na may iba't ibang edad sa aralin, na nangangailangan ng kumbinasyon ng mga aktibidad sa paglalaro at pang-edukasyon sa buong unang taon ng pag-aaral.

Iba't ibang antas ng pag-unlad ng mag-aaral. Ang isang mag-aaral na hindi pumasok sa kindergarten ay madalas na pumupunta sa paaralan na may hindi nabuong mga pamantayan sa pandama. Nangangailangan ito ng paglutas sa problema ng pagbuo ng mga pamantayang pandama sa panahon ng adaptasyon ng pagsasanay.

Topographical na kaakibat ng mag-aaral. Ang pagpili ng materyal ay isinasaalang-alang ang karanasan ng mag-aaral na naninirahan sa parehong urban at rural na lugar.

Iba't ibang laki ng klase. Ang detalyadong pagbabalangkas ng mga gawain, kasama ang mga tagubilin sa mga pormang pang-organisasyon ng kanilang pagpapatupad (sa isang grupo, sa mga pares), ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na mag-aral nang nakapag-iisa sa loob ng mahabang panahon, na mahalaga para sa isang maliit at maliit na paaralan. Ang katulad na istraktura ng mga aklat-aralin sa loob ng bawat larangan ng asignatura at ang parehong panlabas na intriga para sa lahat ng mga aklat-aralin sa hanay ay tumutulong sa mga mag-aaral na may iba't ibang pangkat ng edad, na matatagpuan sa parehong silid, na mapunta sa isang espasyong pang-edukasyon.

Iba't ibang antas ng kasanayan sa wikang Ruso. Sa pagbuo ng kumplikadong pang-edukasyon na "Prospective Primary School", isinasaalang-alang na hindi lahat ng mga mag-aaral ay may Russian bilang kanilang sariling wika at ang mga mag-aaral ngayon ay may malaking bilang ng mga problema sa speech therapy. Ang paghahanap ng solusyon sa hanay ng mga problemang ito ay nangangailangan ng rebisyon ng ilang mahahalagang teoretikal na posisyon ng wikang Ruso, ang pagbuo ng mga espesyal na linya ng orthoepic work at gumagana sa isang reverse dictionary.

Bilang resulta ng pag-master ng nilalaman ng paksa na kasama sa kit, ang bawat mag-aaral ay may pagkakataon na makakuha ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon. Kabisaduhin ang mga pamamaraan ng aktibidad na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng estado. Ito ay, una sa lahat, ang mga paunang kasanayan sa paghahanap ng mga kinakailangang impormasyon sa mga diksyunaryo, mga sangguniang aklat, at ang katalogo ng aklatan. mag-aaral ng pagkakataon, sa proseso ng apat na taon ng pag-aaral, upang makakuha ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa spelling, spelling , reverse, explanatory, phraseological, etymological at encyclopedic na mga diksyunaryo.

Ang paglalagay ng methodological apparatus para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata sa panahon ng mga aralin sa katawan ng bawat aklat-aralin ay nagbibigay-daan sa set na matupad ang naturang kinakailangan ng Federal State Educational Standard bilang pagbuo ng mga aktibidad sa pakikipagtulungan sa edukasyon - ang kakayahang makipag-ayos, ipamahagi ang trabaho, at suriin ang kontribusyon ng isang tao. sa pangkalahatang resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang isang pinag-isang sistema ng mga simbolo sa lahat ng mga aklat-aralin ay idinisenyo upang ayusin ang indibidwal, pares, pangkat at kolektibong gawain.

Listahan ng mga aklat-aralin ng pang-edukasyon na pang-edukasyon na kumplikadong "Prospective Primary School"

1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov
2. Wikang Ruso - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. Pagbasa ng pampanitikan - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Matematika - A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudina.
5. Ang mundo sa paligid natin - O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova.
6. Computer science - E.N. Benson, A.G. Pautova.
7. Teknolohiya - T.M. Ragozina, A.A. Grineva.

karagdagang panitikan
1) Churakova R.G. Teknolohiya at pagsusuri ng aspeto ng modernong aralin
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Isang museo sa iyong silid-aralan.

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Pag-unlad. Pagkatao. Paglikha. Nag-iisip" (RHYTHM)

(UMK “Classical Primary School”)

Publishing house na "Drofa"
Website: http://www.drofa.ru

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Pag-unlad. Pagkatao. Paglikha. Ang pag-iisip" (RIHTM) ay nilikha batay sa pang-edukasyon na kumplikadong "Classical Primary School", ang pangunahing tampok kung saan ay ang kumbinasyon ng mga modernong diskarte sa paglutas ng mga problema sa pamamaraan at mga prinsipyo ng didactic na nasubok sa kasanayan, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na makamit ang patuloy na mataas. pang-edukasyon na mga resulta.

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Pag-unlad. Pagkatao. Paglikha. Ang Thinking" (RHYTHM) ay binago alinsunod sa Federal State Standard at dinagdagan ng mga bagong aklat-aralin (banyagang wika, kapaligiran, pisikal na edukasyon). Kasama sa educational complex ang mga programa, mga pantulong sa pagtuturo, at mga workbook. Ang mga linya ng pag-aaral sa mga pangunahing asignatura ay binibigyan ng mga materyal na didaktiko, pagsusulit at hanay ng mga visual aid. Ang lahat ng mga bahagi ng educational complex ay isinama sa isang sistemang metodolohikal, may modernong layout, malawak na kagamitang pang-metodo, at mga guhit na ginawang propesyonal.

Sa linya ng paksa ng wikang Ruso at pagbasa sa panitikan, ang katutubong wika ay itinuturing na hindi lamang isang bagay ng pag-aaral, kundi pati na rin bilang isang paraan ng pagtuturo sa mga bata ng iba pang mga disiplina, na nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa meta-subject. Ang mga teksto at pagsasanay na nakapaloob sa mga aklat-aralin ay nagpapalawak ng kaalaman tungkol sa katutubong bansa, ang kalikasan nito, nag-aambag sa edukasyon ng pagiging makabayan, ang pagbuo ng mga pamantayan at mga tuntunin ng pag-uugali, tradisyonal na mga pagpapahalagang moral, pagpapaubaya, at samakatuwid ay ang pagbuo ng mga kinakailangang personal na katangian, na siyang pinakamahalagang resulta ng edukasyon.

Sa panahon ng kurso ng pag-aaral ng matematika, ang mga aklat-aralin ay kasama sa mga aktibong independiyente at pangkat na mga aktibidad, ang pinakamahalagang resulta kung saan ay ang pagbuo ng kakayahang umangkop, kritikal at pagkakaiba-iba sa kanilang pag-iisip. Ang pamamaraan ng pamamaraan ng linya ng paksa ay naglalayong bumuo ng mga lohikal na kasanayan: pag-unawa sa gawaing pang-edukasyon, independiyenteng pagpaplano ng mga aksyon upang malutas ito, pagpili ng pinakamainam na pamamaraan para dito.

Ang pamamaraang pinagbabatayan ng mga linya ng paksa sa isang wikang banyaga ay idinisenyo upang bumuo ng elementarya na wikang dayuhan na kakayahang makipagkomunikasyon sa mga bata sa elementarya. Ang prinsipyo ng diyalogo ng mga kultura, na ipinatupad sa kurso ng wikang Ingles, ay nagpapahintulot sa bata na maayos na pumasok sa espasyong pangkomunikasyon ng wikang banyaga. Ang kurso sa wikang Aleman ay naglalayon sa magkakaugnay na pagbuo ng lahat ng uri ng mga kasanayan sa komunikasyon - pakikinig, pagsasalita, pagbabasa at pagsusulat. Ang nilalaman ng mga kurso sa wikang banyaga ay nakakatulong upang mabuo sa bata ang isang pakiramdam ng pag-aari sa isang partikular na lingguwistika at kultural na komunidad - pagkakakilanlang sibil ng Russia.

Sa linya ng paksa ng nakapaligid na mundo, ang pagsasama ng natural na pang-agham at panlipunan at makataong kaalaman ay isinasagawa, na naglalagay ng mga pundasyon para sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, malulutas ang mga problema ng pagbuo ng pag-iisip sa kapaligiran, isang kultura ng malusog. at ligtas na pamumuhay, isang sistema ng mga pambansang halaga, ang mga mithiin ng paggalang sa isa't isa, pagkamakabayan, batay sa pagkakaiba-iba ng etnokultural at pangkalahatang pagkakaisa ng kultura ng lipunang Ruso.

Ang linya ng paksa sa fine arts ay nakatuon sa aesthetic na pag-unlad ng indibidwal batay sa mastery ng pinakamahusay na mga halimbawa ng artistikong pamana ng mga tao ng Russia at ng mundo. Ito ay binuo sa mga prinsipyo ng isang sistema-aktibidad na diskarte sa pag-aaral at sumasalamin sa komunikasyon at moral na kakanyahan ng edukasyon sa sining.

Ang aesthetic, espirituwal at moral na pag-unlad ng mga mag-aaral kapag gumagamit ng linya ng paksa ng musika ay isinasagawa sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura ng musika bilang pinakamahalagang bahagi ng isang maayos na nabuong personalidad. Ang kurso ng musika ay binuo sa isang malawak na integrative na batayan sa mga paksa ng humanitarian at aesthetic cycle. Ito ay batay sa prinsipyo ng pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon - personal, regulasyon, nagbibigay-malay, komunikasyon.

Ang linya ng paksa ng teknolohiya at pisikal na edukasyon ay naglalaman ng mga hindi pangkaraniwang pamamaraan ng pamamaraan para sa pagbuo ng kinakailangang mga kasanayan sa paksa at meta-subject, pati na rin ang mga katangian ng personalidad ng isang nagtapos sa elementarya. Ang mga linya ay nakatuon sa kasanayan at nagbibigay ng sapat na pagkakataon para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular para sa mga junior schoolchildren.

UMK "Pag-unlad. Pagkatao. Ang Pagkamalikhain, Pag-iisip" (RITM) ay naglalayong makamit ang mga resulta ng edukasyon na tinukoy ng Federal State Standard at pagpapatupad ng "Konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng isang mamamayan ng Russia."

Mga aklat-aralin na kasama sa pang-edukasyon na kumplikadong "Classical Primary School":
1. ABC - O.V. Dzhezheley.
2. Wikang Ruso - T.G. Ramzaeva.
3. Pagbasang pampanitikan - O.V. Dzhezheley.
4. Ingles - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov.
5. Wikang Aleman - N.D. Galsakova, N.I. Guez.
6. Matematika - E.I.Alexandrova.
7. Ang mundo sa paligid natin - E.V. Saplina, A.I. Saplin, V.I. Sivoglazov.
8. Fine arts - V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkina.
9. Teknolohiya.- N.A. Malysheva, O.N. Maslenikova.
10. Musika - V.V. Aleev, T.N. Kichak.
11. Pisikal na kultura - G.I. Pogadaev.

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong "Pangunahing paaralan ng XXI siglo"

(scientific supervisor - N.F. Vinogradova)

Publishing house na "Ventana - Graf"
Website: http://www.vgf.ru

Ang kit ay batay sa teorya ng aktibidad ng A.N. Leontyeva, D.B. Elkonin at V.V. Davydova. Ang pangkalahatang layunin ng edukasyon ay ang pagbuo ng mga aktibidad na humahantong sa edad na ito. Ang layunin ng mga guro sa elementarya ay hindi lamang turuan ang mag-aaral, ngunit turuan siyang turuan ang kanyang sarili, i.e. mga aktibidad na pang-edukasyon; Ang layunin ng mag-aaral ay upang makabisado ang kakayahang matuto. Ang mga asignaturang akademiko at ang kanilang nilalaman ay nagsisilbing paraan upang makamit ang layuning ito.

Ang mga form, paraan at pamamaraan ng pagtuturo ay naglalayong bumuo ng mga kinakailangan sa isang mag-aaral sa elementarya (sa ika-1 kalahati ng unang baitang), at pagkatapos ay ang mga kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Sa panahon ng elementarya, ang isang mag-aaral sa elementarya ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon na nagpapahintulot sa kanya na matagumpay na umangkop sa elementarya at ipagpatuloy ang edukasyon sa asignatura ayon sa anumang set na pang-edukasyon at pamamaraan.

Ang mga nangungunang katangian ng isang nagtapos sa elementarya ay ang kanyang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa at pag-aralan ang anumang isyu; ang kakayahang bumuo ng mga pahayag, maglagay ng mga hypotheses, ipagtanggol ang napiling punto ng view; ang pagkakaroon ng mga ideya tungkol sa sariling kaalaman at kamangmangan sa isyung tinatalakay. Samakatuwid, mayroong dalawang metodolohikal na tampok ng kumplikadong pagtuturo at pagkatuto. Kaya, nagtatrabaho kasama ang pang-edukasyon at metodolohikal na set na "Primary School of the 21st Century", ang mag-aaral ay nag-master ng isang pangunahing naiibang papel - "mananaliksik". Tinutukoy ng posisyon na ito ang kanyang interes sa proseso ng katalusan. Pati na rin ang pagtaas ng atensyon sa malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral, batay sa inisyatiba at pagsasarili ng bawat mag-aaral.

Listahan ng mga aklat-aralin ng pang-edukasyon na pang-edukasyon na kumplikadong "Pangunahing paaralan ng XXI siglo"

1. Primer - L.E. Zhurova.
2. Wikang Ruso - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.
3. Pampanitikan na pagbasa - L.A. Efrosinina.
4. Wikang Ingles - UMK “FORWARD”, M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.
5. Matematika - E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.
6. Ang mundo sa paligid natin - N.F. Vinogradova.
7. Musika - O.V. Usacheva, L.V. Schoolboy.
8. Fine arts - L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya
9. Teknolohiya - E.A. Lutseva.
10. Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia (ika-4 na baitang) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Polyakov.

Ang nilalaman ng mga paksang pang-edukasyon ng kumplikadong pang-edukasyon ay nakatuon sa pagpapasigla at pagsuporta sa emosyonal, espirituwal, moral at intelektwal na pag-unlad at pag-unlad ng sarili ng bata; upang lumikha ng mga kondisyon para sa bata na magpakita ng kalayaan, inisyatiba, at malikhaing kakayahan sa iba't ibang aktibidad. Kasabay nito, nananatili ang kahalagahan ng asimilasyon ng kaalaman ng mga bata at kasanayan sa mga kasanayan bilang paraan ng pag-unlad, ngunit hindi sila itinuturing na pagtatapos sa kanilang sarili ng pangunahing edukasyon.

Sa mga paksa ng pagtuturo at pag-aaral, ang humanitarian orientation at ang impluwensya nito sa emosyonal at panlipunan-personal na pag-unlad ng bata ay pinalalakas. Ang educational complex ay naglalaman ng nilalaman na tumutulong sa bata na mapanatili at muling likhain ang integridad ng larawan ng mundo, tinitiyak ang kanyang kamalayan sa iba't ibang koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena at, sa parehong oras, nagkakaroon ng kakayahang makita ang parehong bagay mula sa iba't ibang panig. . Ang pangunahing tampok ng set na ito ay ang integridad nito: ang pagkakaisa ng istraktura ng mga aklat-aralin at workbook para sa lahat ng mga grado at paksa; pagkakaisa ng mga end-to-end na linya ng mga karaniwang gawain, pagkakaisa ng mga diskarte sa pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ng pang-edukasyon na pang-edukasyon na complex na "Planet of Knowledge" ay inilathala ng mga publishing house na "Astrel" at "AST".
Kasama sa UMK ang:

1. Primer - may-akda T.M. Andrianova.
2. Wikang Ruso - may-akda T.M. Andrianova, V.A. Iyukhina.
3. Pampanitikan na pagbasa - E.E. Katz
4. Wikang Ingles - N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.
5. Matematika - M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova.
6. Ang mundo sa paligid natin - G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplina.
7. Musika - T.I. Balanova.

Pang-edukasyon at metodolohikal na set na "Harmony"

(scientific superbisor - N.B. Istomina)

Publishing house "Association of the XXI Century".
Website: http://umk-garmoniya.ru/

Ang pang-edukasyon at metodolohikal na hanay na "Harmony" ay nagpapatupad ng: mga paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon, ang solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili; mga paraan ng pag-aayos ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; mga paraan ng pagbuo ng mga konsepto na nagtitiyak ng kamalayan sa mga ugnayang sanhi-at-epekto, mga pattern at dependencies sa antas na naa-access sa edad ng elementarya.

Ang kurso ay batay sa isang metodolohikal na konsepto ng may layunin at sistematikong gawain sa pagbuo ng mga diskarte sa aktibidad ng pag-iisip sa mga batang mag-aaral: pagsusuri at synthesis, paghahambing, pag-uuri, pagkakatulad at pangkalahatan sa proseso ng pag-master ng nilalaman ng matematika na ibinigay ng programa.

Ang panimulang aklat na "My First Textbook", na nilayon para sa kursong "Teaching Literacy", ay tinitiyak hindi lamang ang pag-unlad ng elementarya na pagbabasa at pagsulat ng mga first-graders, kundi pati na rin ang pag-unlad ng kanilang pag-iisip, mga interes sa pag-iisip, kahulugan ng wika, ang pagbuo ng phonetic na pagdinig, pagbabantay sa pagbabaybay, mga kasanayan sa pagsasalita at pagbabasa, pagpapakilala sa mundo ng mga aklat na pambata, pati na rin ang pagkakaroon ng karanasan sa pagtatrabaho sa mga aklat na pang-edukasyon.

Ang panimulang aklat ay nagsasangkot ng aktibong promosyon ng parehong mga bata na nagsisimula pa lamang matutong magbasa, at ang mga nasa iba't ibang yugto na ng pag-master ng mga diskarte sa pagbabasa.

Sa pangkalahatan, ang panimulang aklat na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatuloy ng pagtuturo ng pagbabasa at ang wikang Ruso sa loob ng balangkas ng mga indibidwal na asignaturang pang-akademiko.
Ang kurso ng wikang Ruso, na ipinakita sa mga aklat-aralin na "Sa Mga Lihim ng Ating Wika," ay tinitiyak ang pag-unlad ng mga kasanayan sa wika at pagsasalita sa mga batang mag-aaral, ang kanilang functional literacy, kasabay ng pag-unlad ng buong kumplikado ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon.

Ito ay pinadali ng pagpapatupad ng isang aktibidad na nakabatay sa diskarte sa organisasyon ng pag-aaral, kung saan ang pagbuo ng mga konsepto ng wika at pagsasalita, mga tuntunin, at mga kasanayan sa pag-usad ay mula sa pagganyak at pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon sa solusyon nito at, sa pamamagitan ng pag-unawa sa kinakailangang paraan ng pagkilos, sa paggamit ng nakuhang kaalaman, sa kakayahang kontrolin ang pagkilos ng pagpapatupad at ang resulta nito.

Pag-aaral ng wika ay may oryentasyong komunikatibo, dahil ito ay napapailalim sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral, ang pagpapabuti ng lahat ng anyo ng kanilang aktibidad sa pagsasalita.

Pagbuo ng literasiya ang mga mag-aaral ay isinasagawa batay sa naka-target na pag-unlad ng kanilang pagbabantay sa pagbabaybay at pagpipigil sa sarili sa pagbabaybay.

Kurso na "Pagbasa sa Panitikan" nagsasangkot ng pagbuo ng kakayahan sa pagbabasa ng isang junior schoolchild, na natutukoy sa pamamagitan ng karunungan sa mga diskarte sa pagbabasa at mga pamamaraan ng mastering isang akdang pampanitikan, ang kakayahang mag-navigate sa mga libro at ang pagkuha ng karanasan sa independiyenteng aktibidad sa pagbabasa.

Ang pagtuturo ng pagbasang pampanitikan ay naglalayon din sa:
pagpapayaman sa espirituwal at moral na globo ng mga junior schoolchildren, pagbuo ng mga ideya tungkol sa mabuti at masama, katarungan at katapatan, paggalang sa kultura ng mga mamamayan ng multinasyunal na Russia;
mastering unibersal na pang-edukasyon na aktibidad
pagpapabuti ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita, ang kakayahang bumuo ng isang monologo at magsagawa ng isang diyalogo;
pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan;
pag-aalaga ng isang aesthetic na saloobin patungo sa sining ng mga salita, interes sa pagbabasa at mga libro, ang pangangailangan na makipag-usap sa mundo ng fiction;
pagpapalawak ng abot-tanaw ng mambabasa.

Kurso sa matematika na ipinakita sa aklat-aralin, sa proseso ng pag-master ng materyal ng programa, sadyang bumubuo ng lahat ng uri ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral (ULA) para sa mga mag-aaral. Ito ay pinadali ng: ang lohika ng pagbuo ng nilalaman ng kurso, iba't ibang mga pamamaraan ng pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga batang mag-aaral, at isang sistema ng mga gawaing pang-edukasyon na naglalayong magsagawa ng iba't ibang uri ng mga aksyon ang mga mag-aaral.

Sa proseso ng pag-aaral ng kurso, ang mga bata ay makakabisado: matematikal na kaalaman, kasanayan at kakayahan na ibinigay ng programa ng kurso, at matututong gamitin ang mga ito upang ilarawan ang mga nakapalibot na bagay, proseso, phenomena, pagtatasa ng dami at spatial na relasyon; master ang mga kasanayan: bumuo ng pangangatwiran; makipagtalo at tama ang mga pahayag, makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng makatwiran at walang batayan na mga paghatol; kilalanin ang mga pattern; magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga; magsagawa ng pagsusuri ng iba't ibang mga bagay sa matematika, na itinatampok ang kanilang mahahalagang at di-mahahalagang katangian, na titiyakin ang kanilang matagumpay na pagpapatuloy ng edukasyong matematika sa elementarya.

Mga tampok ng nilalaman ng kursong "Ang Mundo sa paligid natin" ay: ang integrative na katangian ng pagtatanghal ng natural na agham, agham panlipunan at kaalaman sa kasaysayan; may layuning pagbuo ng UUD sa panahon ng pagbuo ng kaalaman at kasanayan sa paksa.

Ang pag-aaral ng nakapaligid na mundo ay naglalayong:
pagbuo sa mga nakababatang mag-aaral ng isang holistic na larawan ng natural at sociocultural na mundo, environmental at cultural literacy, moral, etikal at ligtas na mga pamantayan ng pakikipag-ugnayan sa kalikasan at mga tao;
pag-master ng isang kumplikadong kaalaman sa paksa, kasanayan at unibersal na aktibidad sa edukasyon para sa matagumpay na pagpapatuloy ng edukasyon sa elementarya;
pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid, pag-aralan, pag-generalize, pagkilala sa mga bagay ng nakapaligid na mundo, pangangatuwiran, paglutas ng mga malikhaing problema;
edukasyon ng isang mamamayan na nagmamahal sa kanyang Ama, alam ang kanyang pag-aari dito, iginagalang ang paraan ng pamumuhay, kaugalian at tradisyon ng mga taong naninirahan, nagsusumikap na lumahok sa mga aktibidad sa kapaligiran at malikhaing.

Ang pangunahing kurso na ipinakita sa mga aklat-aralin na "Teknolohiya", ay isang substantive transformative na aktibidad na nagbibigay-daan sa iyong pagsamahin ang conceptual (speculative), visual-figurative, visual-effective na mga bahagi ng cognitive activity.

Mga pangunahing tampok ng kursong "Fine Arts":
kakilala ng mga mag-aaral sa matalinghagang wika ng pinong sining bilang batayan para sa emosyonal at etikal na pag-unlad ng nakapaligid na mundo;
communicative orientation ng pagsasanay, tinitiyak ang edukasyon ng pangunahing visual na kultura ng indibidwal at ang pangunahing pag-unlad ng visual na paraan ng visual na komunikasyon;
nakabatay sa aktibidad na diskarte sa pag-aaral at karagdagang praktikal na pag-unlad ng visual, disenyo at pandekorasyon na artistikong aktibidad;
pag-aaral batay sa mga problema sa problema, kapag ang guro, nang hindi nagmumungkahi ng pangwakas na sagot, ay naglalagay ng mga tanong na makakatulong sa mga mag-aaral sa kanilang sarili na makarating sa tamang desisyon;
pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad na nagbibigay-malay at pag-unlad ng interes sa larangan ng artistikong paggalugad ng mundo, pagpapayaman ng pandama at praktikal na malikhaing karanasan ng bata.

Kurso sa musika, na ipinakita sa mga aklat-aralin na "To the Heights of Musical Art," ay may mga sumusunod na tampok:
pag-unlad ng musikal na pag-iisip ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pag-master ng iba't ibang genre ng musika;
pagpili ng materyal na musikal na may pagtuon sa mga obra maestra ng sining ng musikal sa mundo, na tumutulong sa bata na bumuo ng isang holistic na pag-unawa sa kultura ng musika batay sa mga karaniwang sample nito;
pagbuo, kasama ang uri ng kanta, ng musikal na pag-iisip sa antas ng symphonic;
ang metodolohikal na prinsipyo ng "muling paglikha" ng mga obra maestra ng sining ng musikal sa mundo, na binubuo sa katotohanan na ang holistic na pang-unawa ng isang gawa ay nauuna sa yugto ng "paglikha" nito ng isang bata sa pamamagitan ng pagpasa ng mga pangunahing yugto ng landas ng kompositor;
ang paglikha ng mga mag-aaral ng kalayaan ng musika bilang isang anyo ng sining, na may kakayahang ihatid ang mga damdamin at kaisipan ng mga tao sa pamamagitan ng kanilang sariling paraan bilang isang resulta ng pagkilala sa mga musikal na imahe ng iba't ibang genre ng musika at ang pagsisiwalat ng mga multifaceted na koneksyon sa pagitan ng musika at buhay.

Ang layunin ng mga aklat-aralin na "Physical Education" ay upang mabuo sa mga mag-aaral ang mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay, ang kakayahang makipag-usap at makipag-ugnayan sa mga kapantay, magplano ng kanilang sariling mga aktibidad, ipamahagi ang pag-load at pahinga sa panahon ng pagpapatupad nito, pag-aralan at layunin na suriin ang mga resulta ng kanilang sariling trabaho, suriin ang kagandahan ng kanilang pangangatawan at postura, at teknikal na wastong gumaganap ng mga aksyong motor.

Ang publishing house na "Association of the 21st Century" ay naglalathala ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo para sa sentro ng pagtuturo at pag-aaral na "Harmony".
Upang makipag-usap sa mga kasamahan at makipagpalitan ng karanasan sa sistemang pang-edukasyon ng Harmony, isang social network ang nilikha - www.garmoniya-club.ru

Kasama sa UMK ang:
1. Primer - may-akda M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
2. Wikang Ruso - may-akda M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.
3. Pampanitikan na pagbasa - may-akda O.V. Kubasova.
4. Mathematics - may-akda N.B. Istomina.
5. Ang mundo sa paligid natin - may-akda O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.
6. Teknolohiya - may-akda N.M. Konysheva.
7. Fine arts - (Yakhont publishing house), may-akda: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.
8. Musika - (Yakhont publishing house), may-akda: M.S. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva.
9. Pisikal na kultura - (Yakhont publishing house), may-akda: R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishina.

Sa kasalukuyang yugto ng edukasyon, sa konteksto ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, iba't ibang paraan ng paghahatid ng materyal na pang-edukasyon ang ginagamit. Walang maliit na kahalagahan ang mga tool sa suporta sa pag-aaral tulad ng mga pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado (EMC), na nagsimulang mabuo kaagad pagkatapos ng paglitaw ng mga unang materyal na pang-edukasyon sa anyo ng mga rekomendasyon at pagpapaunlad ng pamamaraan upang suportahan ang iba't ibang mga kurso sa sistema ng edukasyon.

Ang bawat kumplikadong pang-edukasyon ay idinisenyo upang tumulong sa pag-aaral at sistematisasyon ng teoretikal na kaalaman, ang pagbuo ng mga praktikal na kasanayan, kapwa sa lugar ng paksa at sa sistema ng edukasyon gamit ang teknolohiya ng impormasyon.

Ang mga kumplikadong pang-edukasyon at pamamaraan ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-indibidwal at pag-iba-iba ang proseso ng pag-aaral, magsagawa ng kontrol sa pagsusuri ng mga pagkakamali, magsagawa ng pagsubaybay sa sarili at pagwawasto sa sarili ng mga aktibidad na pang-edukasyon, bumuo ng kakayahang gumawa ng pinakamainam na desisyon sa iba't ibang mga sitwasyon, bumuo ng isang tiyak uri ng pag-iisip (visual-figurative, theoretical), palakasin ang pagganyak sa pag-aaral, bumuo ng kultura ng aktibidad na nagbibigay-malay.

Pagsasanay at metodology complex ay isang komprehensibong sistema ng mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan na ganap na nagsisiguro sa pagsasagawa ng mga klase sa mga modernong teknolohiya ng impormasyon.

Pagsasanay at metodology complex(UMK) – isang hanay ng mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan na nagpapadali sa epektibong pagkabisa ng mga mag-aaral sa materyal na pang-edukasyon na kasama sa kurikulum ng disiplina.

Ang kumplikadong pang-edukasyon ay naglalaman ng hindi lamang teoretikal na materyal, kundi pati na rin ang mga praktikal na gawain, mga pagsubok na nagbibigay-daan sa pagpipigil sa sarili, atbp. Ang paglikha ng isang kumplikadong pagtuturo at pag-aaral ay may partikular na kahalagahan, dahil pinapayagan nito ang isang pinagsamang diskarte sa paglutas ng mga pangunahing problema sa didaktiko.

Ang komposisyon ng pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado ay tinutukoy ng nilalaman ng naaprubahang programa sa trabaho para sa may-katuturang disiplina, na nauunawaan bilang isang programa para sa mastering materyal na pang-edukasyon na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Pamantayan ng Estado at isinasaalang-alang ang mga detalye ng pagsasanay sa mga mag-aaral. sa napiling direksyon o espesyalidad.

Ang komposisyon ng kumplikadong pang-edukasyon ay tinutukoy ng nilalaman ng naaprubahang programa sa trabaho para sa nauugnay na disiplina.

Walang karaniwang komposisyon ng pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado; ito ay nakasalalay sa nilalaman at saklaw ng disiplina. Gayunpaman, kadalasan ang komposisyon nito ay ipinakita sa anyo ng mga sumusunod na sangkap:

I-extract mula sa pamantayang pang-edukasyon ng estado;

Kurikulum o pampakay na plano. Kurikulum ng disiplina - isang programa para sa mastering materyal na pang-edukasyon na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Pamantayan ng Estado at isinasaalang-alang ang mga detalye ng pagsasanay sa mga mag-aaral sa kanilang napiling direksyon o espesyalidad;

Mga lektura o tala ng lahat ng aralin;

Elektronikong aklat-aralin;

Electronic na sangguniang libro;

Electronic laboratory workshop;

Sistema ng pagsubok sa computer;

Mga materyales sa didactic;

Mga tulong sa pagsasanay, atbp.

Ang pang-edukasyon at methodological complex ay nagbibigay-daan sa:

Ang institusyong pang-edukasyon ay maaaring mabilis na magpakilala ng bago at mag-update ng mga kasalukuyang kurso sa pagsasanay; ginagarantiyahan ang isang mataas na antas ng pagsasanay; gawing pamantayan ang proseso ng edukasyon; madaling iakma ang kurso alinsunod sa mga kinakailangang kondisyon;

Ang guro ay maaaring makabuluhang bawasan ang oras na ginugol sa paghahanda para sa mga klase; gumamit ng iba't ibang anyo ng trabaho, kabilang ang mga bagong teknolohiyang pedagogical (mga laro sa negosyo, mga proyekto ng grupo, atbp.); isaalang-alang ang mga kakayahan ng grupo sa kabuuan at ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral;

Ang mag-aaral ay makakatanggap ng kumpleto, maayos na pagkakaayos at may larawang buod ng materyal na pang-edukasyon; gamitin ang aklat-aralin bilang isang workbook na naglalaman ng lahat ng kailangan mo para sa mabungang pag-aaral (mga tala ng kurso na may pagkakataong gumawa ng iyong mga komento at komento, takdang-aralin at pagsasanay na isinagawa at tinalakay sa klase); independiyenteng ulitin at pagsama-samahin ang materyal na sakop.

Ang pagbuo ng kumplikadong pang-edukasyon ay kinabibilangan ng mga sumusunod na yugto:

Pagbuo ng isang kurikulum para sa isang disiplina na kasama sa kurikulum ng pagsasanay ng mag-aaral;

Pag-unlad ng mga tala sa panayam, mga pamamaraan ng pagsasagawa ng mga praktikal na klase;

Paghahanda ng dokumentasyon para sa mga materyales sa pagtuturo;

Pag-apruba ng mga materyales sa pagtuturo sa proseso ng edukasyon;

Pagwawasto ng mga materyales sa pagtuturo.

Kaya, ang paggamit ng isang pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado sa larangan ng edukasyon ay maaaring makabuluhang bawasan ang oras na kinakailangan upang pag-aralan ang kursong ito, nang hindi binabawasan, ngunit sa kabaligtaran, pagpapabuti ng kahusayan at kalidad ng edukasyon.

Pamamaraan ng proyekto - bilang isa sa mga direksyon para sa pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon

Sa pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, nagkaroon ng mas mataas na interes sa pag-aayos ng mga anyo ng edukasyon na ginagawang posible na ituro ang kakayahang makakuha ng kaalaman sa pamamagitan ng aktibidad. Ang isang ganoong paraan ay pamamaraan ng proyekto, na nakatuon sa malayang aktibidad ng mga mag-aaral. Dahil ang proyekto sa telekomunikasyon ay isang bahagi ng sistema ng edukasyon at idinisenyo upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon na tinutukoy ng mga pamantayan ng nilalaman, programa at kurikulum, hindi dapat mawala sa isip na ang gawain sa proyekto ay dapat isama sa isang partikular na konteksto ng edukasyon.

Sa ilalim proyektong pang-edukasyon ay nauunawaan bilang isang pinagsamang, makatwiran, binalak at may kamalayan na aktibidad ng mga kasosyong mag-aaral, na inayos batay sa mga teknolohiya ng telekomunikasyon, ay may isang karaniwang problema, layunin, napagkasunduan sa mga pamamaraan at na naglalayong bumuo sa kanila ng isang tiyak na sistema ng intelektwal at praktikal na kasanayan. Proyektong pang-edukasyon– isang organisasyonal na anyo ng trabaho na nakatuon sa pag-aaral ng isang natapos na paksang pang-edukasyon o seksyong pang-edukasyon at bahagi ng isang karaniwang kursong pang-edukasyon o ilang mga kurso.

Ang isa sa mga pangunahing layunin ng pamamaraan ng proyekto ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa pag-iisip ng mga mag-aaral, ang kakayahang independiyenteng bumuo ng kanilang kaalaman at mag-navigate sa espasyo ng impormasyon, pati na rin ang pagbuo ng kritikal na pag-iisip. Bilang resulta ng kanilang mga malikhaing praktikal na aktibidad, ang mga mag-aaral ay lumikha ng pangwakas na produkto sa anyo ng mga bagong kaalaman at kasanayan. Ang pamamaraan ng proyekto ay naglalayong turuan ang mga mag-aaral:

Kilalanin at bumalangkas ng mga problema;

Magsagawa ng kanilang pagsusuri;

Maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga ito;

Hanapin ang kinakailangang mapagkukunan;

Ilapat ang impormasyong natanggap upang malutas ang mga itinalagang problema.

Ang mga proyektong pang-edukasyon ay batay sa mga pamamaraan ng pagtuturo ng pananaliksik. Ang lahat ng aktibidad ng mag-aaral ay nakatuon sa mga sumusunod na yugto:

Kahulugan ng problema at ang mga resultang layunin ng pananaliksik;

Pagmumungkahi ng hypothesis para sa kanilang solusyon;

Pagtalakay sa mga pamamaraan ng pananaliksik;

Pagsasagawa ng pangongolekta ng datos;

Pagsusuri ng nakuhang datos;

Pagpaparehistro ng mga huling resulta;

Summing up, pagsasaayos, konklusyon.

Ang pamamaraan ng proyekto ay palaging nagsasangkot ng paglutas ng ilang problema. Ang solusyon sa problema ay nagsasangkot ng paggamit ng iba't ibang paraan at paraan ng pagtuturo; ang pangangailangan na pagsamahin ang kaalaman at kasanayan; ilapat ang kaalaman mula sa iba't ibang larangan ng agham, engineering, teknolohiya at malikhaing larangan. Ang problema mismo ay maaaring mabalangkas bilang isang pangunahing tanong na nakakaapekto sa iba't ibang mga lugar ng kaalaman. Dapat gabayan ng mga tanong ang proseso ng pag-aaral at maaaring hatiin sa mga kategorya:

Pangunahing Tanong– ito ang pinakamataas na antas ng tanong sa hanay ng mga tanong; ang pinaka-pangkalahatan, abstract, "pilosopiko", na walang tiyak na sagot. Ito ay nagsisilbing isang "conceptual frame" para sa ilang mga paksang pang-edukasyon o para sa buong paksa sa kabuuan, na lumalalim sa akademikong disiplina. Ang pangunahing tanong ay matatagpuan sa pinakamahalaga sa kasaysayan at kontrobersyal na mga problema at paksa sa iba't ibang larangan ng agham. Wala itong malinaw na sagot, puno ng kahulugan at kabuluhan, hinihikayat ang mga mag-aaral na humanap ng sarili nilang mga sagot at nakapag-iisa na bumalangkas ng mga konklusyon batay sa nakalap na impormasyon; suriin, ilagay sa isang larawan at suriin ang impormasyong natanggap.

Ang problemang tanong ay wala ring tiyak na sagot, ngunit naglalayong pag-aralan ang isang hiwalay na aspeto ng isyu. Nakakatulong ito sa pagsasaliksik at paghahanap ng mga sagot sa pangunahing tanong. Ang mga tanong ng paksang pang-edukasyon (problema) ay bumubuo ng isang tiyak na serye ng kaalaman; nilayon ang mga ito na tukuyin at bumuo ng mga pangunahing isyu sa loob ng mga partikular na paksa at paksa. Ang ganitong mga tanong ay nagbubukas at nagmumungkahi ng mahahalagang maraming paraan para sa pananaliksik at talakayan; ibinubunyag nila ang mga kabalintunaan na naroroon sa mga paksang tinalakay sa halip na itago ang mga ito. Ang mga tanong na tulad nito ay nagsisilbing simula ng isang talakayan, nagdudulot ng problema, sa halip na nangangailangan ng mga direktang sagot. Dapat ay sapat na pangkalahatan ang mga ito upang hikayatin ang mga mag-aaral na may iba't ibang interes at kakayahan at dapat magbigay ng malawak na hanay ng iba't ibang mga tugon.

Ang magagandang tanong sa paglutas ng problema ay bukas, hinihikayat ang paggalugad ng iba't ibang ideya, nasa saklaw ng kurikulum, dapat pumukaw ng interes ng mga mag-aaral, nangangailangan ng malikhaing diskarte sa materyal na pinag-aaralan, at tulungan silang bumuo ng sarili nilang mga sagot at kanilang sariling pag-unawa batay sa independiyenteng nakolektang impormasyon, paghambingin, pagbubuo at pagsusuri ng impormasyon.

Ang mga problemang tanong ng paksang pang-edukasyon ay nakatali sa isang partikular na paksang pang-edukasyon o bagay ng pag-aaral, suporta at nagbibigay ng sagot sa pangunahing tanong.

Ang mga tanong na pang-akademiko ay direktang tumutugma sa mga pamantayang pang-edukasyon at ang pinakamababang kaalaman ng mag-aaral. Maaari kang magbigay ng mga tiyak na "tamang" sagot sa kanila. Ang mga partikular na tanong ay nauugnay sa mga katotohanan, at sa mas mababang lawak sa interpretasyon ng mga katotohanang ito. Mayroon silang malinaw na hindi malabo na mga sagot.

Kaya, ang batayan ng mga proyektong pang-edukasyon ay binubuo ng mga pamamaraan sa pagtuturo ng pananaliksik na may naka-highlight na problema at pang-edukasyon na mga isyu, kung saan ang mga mag-aaral ay dapat maghanda ng mga naaangkop na materyales gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon (pagtatanghal, publikasyon, website, atbp.).

Laboratory work No. 1

Koordinasyon ng pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado

na may mga pamantayang pang-edukasyon ng estado (GOS). Pagbuo ng isang programa sa trabaho

Layunin ng trabaho: pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa pagpaplano at pagbuo ng isang programa sa trabaho para sa disiplina.

Gawain 1. Piliin mula sa listahan na ibinigay ang pangalan ng disiplina kung saan kailangan mong bumuo ng isang pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado.

Pangalan ng mga disiplina

Gawain 2. Pumili ng mga pamantayang naaayon sa disiplinang pinag-aaralan.

Upang maglatag ng matibay na pundasyon para sa isang mahusay na pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado, kinakailangan na pag-aralan ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado sa iyong paksa, gayundin sa mga kaugnay na paksa, at matukoy ang mga kakayahan, kaalaman at kasanayan na kailangang ituro sa iyong mga mag-aaral, at pagkatapos ay tinasa sa panahon ng pagpapatupad ng disiplinang pang-akademiko.

Pinagtibay ng State Duma ang isang panukalang batas sa pamantayang pang-edukasyon ng estado. Ang gawain nito ay upang matukoy ang mga prinsipyo batay sa kung saan ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ay malilikha para sa lahat ng antas ng edukasyong Ruso - sekondarya, pangunahin (NPO) at pangalawang bokasyonal na edukasyon (SVE) at mas mataas.

Pamantayan sa edukasyon- ito ay isang hanay ng mga regulasyon na tumutukoy sa isang sistema ng mga tuntunin at mga kinakailangan na sapilitan para sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa bansa - mga paaralan, bokasyonal na paaralan, teknikal na paaralan at unibersidad. Siya ang nagpapasiya kung ano, paano at gaano ang ituturo, pati na rin kung ano ang dapat ituro ng isang institusyong pang-edukasyon sa isang partikular na antas sa mga mag-aaral nito.

Ang kasalukuyang pamantayang pang-edukasyon ng estado ay may tatlong antas at binubuo ng mga bahagi ng pederal, rehiyon at paaralan.

Tinitiyak ng una ang pagkakaisa ng mga programang pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon ng parehong antas, at ang iba pang dalawa ay nagpapahintulot sa mga rehiyon at indibidwal na institusyong pang-edukasyon, halimbawa, mga paaralan, upang madagdagan ang sapilitang programa na may mga lokal na detalye - pambansa o relihiyon.

1. Maghanap ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado:

Www.edu.ru – pederal na portal ng edukasyon;

Http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp – portal ng edukasyong Ruso;

Http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart – Federal Agency for Education ng Russian Federation;

2. I-save ang mga pamantayan bilang isang dokumento sa iyong folder:

Estado na pamantayang pang-edukasyon ng pangkalahatang (kumpletong) edukasyon;

Estado ng pamantayang pang-edukasyon ng pangkalahatang (kumpleto) na edukasyon_Antas ng profile;

Estado na pamantayang pang-edukasyon ng pangkalahatang (kumpleto) na edukasyon_Basic na antas.

3. Hanapin ang lahat ng mga pamantayan sa iba't ibang mga paksa na may kaugnayan sa iyong proyekto. I-save ang mga ito sa iyong folder.

Gawain 3. Bumuo ng isang programa sa trabaho para sa disiplina.

Programa ng trabaho ng kurso sa pagsasanay– isang dokumento na inilaan upang ipatupad ang mga kinakailangan para sa pinakamababang nilalaman at antas ng pagsasanay ng isang mag-aaral sa isang tiyak na paksa ng planong pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon.

Ayon sa kaugalian, ang sistema ng edukasyon ay gumagamit ng karaniwang kurikulum na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, na naglalaman ng isang pangkalahatang listahan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang mga programang ito ay nagbibigay din ng mga rekomendasyong metodolohikal sa pinaka-pangkalahatang kalikasan, na nagpapahiwatig ng mga kinakailangang anyo at paraan ng pagsasanay. Gamit ang mga karaniwang kurikulum bilang batayan, maaaring bumuo ang mga guro ng orihinal at work-based na mga programa. Mga programa sa trabaho- ito ay mga programang binuo batay sa mga huwarang programang pang-edukasyon, ngunit gumagawa ng mga pagbabago at pagdaragdag sa nilalaman ng akademikong disiplina, ang pagkakasunud-sunod ng mga paksa sa pag-aaral, ang bilang ng mga oras, ang paggamit ng mga organisasyonal na anyo ng pagsasanay, at iba pa.

Working programm– isang "buhay na dokumento" na patuloy na umuunlad sa panahon ng pagpapatupad ng programa.

Istraktura ng programa sa trabaho

Kasama sa programa ng kurso sa pagsasanay ang mga sumusunod na elemento ng istruktura:

1) pahina ng pamagat;

2) paliwanag na tala;

3) kurikulum;

1. Sa mga portal na pang-edukasyon na tinukoy sa nakaraang gawain, hanapin at i-save sa iyong personal na folder ang mga sample work program para sa napiling disiplina.

2. Batay sa mga sample na programa sa pagsasanay, bumuo ng iyong sariling programa sa trabaho, paggawa ng mga pagbabago at pagdaragdag sa nilalaman ng akademikong disiplina, ang pagkakasunud-sunod ng mga paksa sa pag-aaral, ang bilang ng mga oras, ang paggamit ng mga organisasyonal na anyo ng pagsasanay, atbp.

3. Punan ang talahanayan ng pagpaplanong pang-edukasyon at pampakay.

Pang-edukasyon at pampakay na pagpaplano

Gawain 4. Maghanap ng mga mapagkukunang pang-edukasyon sa Internet sa loob ng disiplinang pinag-aaralan.

1. Ayusin ang isang paghahanap sa pederal na portal na pang-edukasyon www.edu.ru at iba pang mga portal na pang-edukasyon (ayon sa antas ng edukasyon, mga paksa ng bokasyonal na edukasyon, mga paksa ng pangkalahatang edukasyon, uri ng mapagkukunan ).

2. Gumawa ng catalog ng mga mapagkukunang pang-edukasyon sa online sa loob ng napiling disiplina.

Laboratory work No. 2

Pagbuo ng isang elektronikong aklat-aralin para sa disiplina

Layunin ng trabaho: pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa pagbuo ng electronic textbook gamit ang Microsoft Publisher program.

Gawain 1. Bumuo ng structural diagram ng electronic textbook at ipakita ito sa anyo ng diagram gamit ang Microsoft Word.

Electronic na aklat-aralin (EU)– isang software at methodological training complex na tumutugma sa standard curriculum at nagbibigay ng pagkakataon sa mag-aaral na makabisado ang kurso o ang seksyon nito nang nakapag-iisa o sa tulong ng isang guro.

Ang isang elektronikong aklat-aralin ay nilikha gamit ang isang built-in na istraktura, mga diksyunaryo, mga kakayahan sa paghahanap, atbp. at may ilang mga tampok:

Posibilidad ng paggamit ng multimedia;

– pagbibigay ng virtual reality;

– mataas na antas ng interaktibidad;

– ang posibilidad ng isang indibidwal na diskarte sa mag-aaral.

Pangunahing pangangailangan Ang pamamaraan para sa pag-compile ng isang elektronikong aklat-aralin ay ang mga sumusunod:

1) ang materyal na pang-edukasyon ay dapat nahahati sa mga bloke;

2) ang bawat bloke ay dapat bigyan ng detalyadong mga guhit;

3) ang mga ilustrasyon ay dapat mapili sa paraang maipaliwanag ang materyal na mahirap unawain nang mas detalyado at simple;

4) ang pangunahing materyal ng bloke ay dapat na pinagsama sa isang buo gamit ang mga hyperlink na nagpapahintulot sa pag-uugnay ng mga indibidwal na bloke ng electronic textbook;

5) ipinapayong dagdagan ang materyal sa electronic textbook na may mga pop-up na tip.

Ang tinatayang istraktura ng electronic textbook ay ang mga sumusunod (Larawan 2):

Fig.2. Block diagram ng electronic textbook

Ang pagbuo ng isang elektronikong aklat-aralin ay kinabibilangan ng mga sumusunod na pangunahing yugto:

Stage I. Ang pagpili bilang mga mapagkukunan ng mga nakalimbag at elektronikong publikasyon na pinaka ganap na tumutugma sa karaniwang programa, maigsi at maginhawa para sa paglikha ng mga hypertext, na naglalaman ng isang malaking bilang ng mga halimbawa at mga gawain, pagkakaroon ng isang maginhawang format (prinsipyo ng pagkolekta).

Stage II. Pagpili ng mga mapagkukunan na may pinakamainam na ratio ng kalidad ng presyo.

Stage III. Pagbuo ng isang talaan ng mga nilalaman, i.e. paghahati ng materyal sa mga seksyon na binubuo ng mga module na minimal ang volume ngunit sarado ang nilalaman, pati na rin ang pag-compile ng isang listahan ng mga konsepto na kinakailangan at sapat para sa mastering ng paksa.

Stage IV. Pagproseso ng mga pinagmulang teksto alinsunod sa talaan ng mga nilalaman; pagbuo ng isang contextual help system (Help); pagtukoy ng mga koneksyon sa pagitan ng mga module at iba pang mga hypertext na koneksyon. Paghahanda ng isang hypertext na proyekto para sa pagpapatupad ng computer.

V yugto. Pagpapatupad ng hypertext sa electronic form. Bilang resulta, ang isang primitive na elektronikong publikasyon ay nilikha, na magagamit na para sa mga layuning pang-edukasyon.

Yugto VI. Pag-unlad ng suporta sa computer, hal. natutukoy kung aling mga pagpapatakbo ng matematika ang itinalaga sa computer sa bawat partikular na kaso at sa kung anong anyo ang dapat ipakita ang tugon ng computer; ang intellectual core ng power plant ay idinisenyo at ipinatupad; Ang mga tagubilin para sa mga gumagamit sa paggamit ng EC ay binuo.

VII yugto. Pagbabago sa paraan ng pagpapaliwanag ng mga indibidwal na konsepto at pahayag at pagpili ng mga tekstong papalitan ng materyal na multimedia.

VIII yugto. Pagbuo ng mga audio text para sa indibidwal na mga module upang mapawi ang screen mula sa textual na impormasyon at gamitin ang auditory memory ng mag-aaral upang mapadali ang pag-unawa at pagsasaulo ng materyal na pinag-aaralan.

Yugto IX. Pagre-record ng mga nabuong audio text sa isang voice recorder at pagpapatupad sa isang computer.

X yugto. Pagbuo ng visualization script para sa mga module upang makamit ang pinakamalaking kalinawan, maximum screen relief mula sa text information at ang paggamit ng emosyonal na memorya ng mag-aaral upang mapadali ang pag-unawa at pagsasaulo ng materyal na pinag-aaralan.

XI yugto. Visualization ng mga teksto, i.e. pagpapatupad ng computer ng mga nabuong senaryo gamit ang mga guhit, graph at, posibleng, animation.

Kapag nagdidisenyo at lumilikha ng mga elektronikong aklat-aralin, kinakailangan na sumunod sa mga sikolohikal na prinsipyo ng pakikipag-ugnayan ng tao-computer. Ang paglabag ay kadalasang nagpapakita ng sarili sa mga sumusunod: labis na tulong, hindi sapat na tulong, kakulangan ng mga paghatol sa halaga, kalabisan ng nagbibigay-kaalaman na dialogue, pagkabigo sa computer, hindi sapat na pagganyak ng tulong, labis na kategorya. Ito ay maaaring humantong sa isang pagtaas, sa halip na ang inaasahang pagbabawas, sa oras para sa pag-aaral, isang pagbaba sa pagganyak upang matuto, atbp.

Gawain 2. Gamit ang graphic editor na Corel Draw, bumuo ng logo na nagpapakita ng pangunahing nilalaman ng dinisenyong electronic textbook gamit ang sumusunod na algorithm. Ang isang tinatayang view ng logo ay ipinapakita sa Figure 3.

Fig.3. Logo

1. Buksan ang programa Corel Draw at gumawa ng bagong dokumento.

2. Sa bintana Scale pumili mula sa drop-down na listahan Lapad.

3. Pumili ng tool Pagpipinta sa toolbar.

4. Tiyaking ang pindutan Blanko sa panel ng mga katangian ay pinindot.

5. Sa bintana Kapal ng Painting Tool, sa panel ng mga katangian ipasok ang 3.262 mm.

6. Mula sa dropdown na listahan Listahan ng mga Blanko sa panel ng mga katangian, piliin ang pattern ng linya .

7. Gamit ang kasangkapan Pagpipinta, gumuhit ng linya. Punan ang workpiece ng sa itim sa color palette.

8. Piliin I-edit - Duplicate Upang lumikha ng isa pang linya, ulitin ang operasyong ito ng dalawang beses upang makagawa ng apat na guhit.

9. Pumili ng isang linya na may tool Pointer.

10. Sa bintana Anggulo ng pag-ikot sa panel ng mga katangian, ilagay ang 270, at i-click Pumasok.

11. I-drag ang pinaikot na linya sa posisyon upang ito ay mag-intersect sa tuktok ng unang linya.

12. Pumili ng isa pang linya gamit ang tool Pointer.

13. Sa bintana Anggulo ng pag-ikot sa panel ng mga katangian, ilagay ang 90, at i-click Pumasok.

14. I-drag ang pinaikot na linya sa posisyon upang ito ay mag-intersect sa base ng orihinal na linya.

15. Piliin ang huling linya gamit ang tool Pointer.I-click ang pindutan Pagsalamin sa salamin sa panel ng mga katangian.

16. I-drag ang linya sa posisyon upang makumpleto nito ang parisukat.

17. Pumili ng tool Pagpipinta. Siguraduhin na ang mga nakaraang setting ay napanatili.

18. Kasangkapan Pagpipinta gumuhit ng pahalang na linya na may loop. At punan ito ng itim.

19. I-drag ang linya sa isang posisyon sa ibabaw ng parisukat.

20. Pumili ng tool Bezier curve.

21. Mag-click sa kaliwang sulok ng takip, itaas, sa ibaba ng bisagra, kanang sulok, kanan at gitna. Upang kumpletuhin ang form, mag-click sa unang node.

22. Buksan ang karagdagang toolbar Uniform Fill. Pumunta sa bookmark Mga modelo.

23. Mula sa listahan Mga modelo pumili RGB.

24. Sa bloke R ipasok ang 102.

25. Sa bloke G ipasok ang 102.

26. Sa bloke B ipasok ang 35.

27. I-click ang button OK.

28. Ipatupad upang ilipat ang hugis sa likod ng mga linya ng vertex.

29. Pumili ng tool Bezier curve.

30. I-click ang kaliwang sulok sa itaas ng parisukat, ang gitna ng tuktok na linya, ang gitna ng parisukat, ang gitna ng kaliwang linya, ang unang node upang makumpleto ang hugis.

31. Punan ang form olibo kulay.

32. Ipatupad Align – Ayusin – One Level Back

33. Ulitin ang mga naunang hakbang sa kanang bahagi sa ibaba ng parisukat upang lumikha ng pangalawang parisukat ng oliba.

34. Kasangkapan Bezier curve mag-click sa kanang sulok sa itaas ng parisukat upang simulan ang form.

35. I-click ang gitna ng tuktok na linya, ang gitna ng parisukat, ang gitna ng kanang linya, ang unang node upang makumpleto ang hugis.

36. Punan madilim na dilaw kulay.

37. Ipatupad Align – Ayusin – One Level Back upang ilagay ang hugis sa likod ng parisukat na linya.

38. Ulitin ang mga naunang hakbang sa kaliwang bahagi sa ibaba ng parisukat upang lumikha ng pangalawang madilim na dilaw na parisukat.

39. Paggamit ng kasangkapan Parihaba, lumikha ng isang parisukat sa walang laman na lugar ng pagguhit.

40. Patakbuhin ang utos I-edit– Kopya.

41. Patakbuhin ang utos I-edit - Idikit upang ilagay ang duplicate na parisukat sa ibabaw ng orihinal.

42. Pumili ng tool Pointer at bawasan ang laki ng duplicate na parisukat.

43. Pumili ng mas malaking parisukat at kulayan ito ruby kulay at bigyan ito ng balangkas na kapal ng 2.8.

44. Piliin ang mas maliit na parisukat at, na nilikha para dito ang kulay R, G, B - 229, 255, 229, ayon sa pagkakabanggit, punan ito.

45. Bigyan din ang parisukat na ito ng contour na 2.8.

46. ​​Ipangkat ang magkabilang parisukat.

47. I-rotate ang mga ito sa isang 45 anggulo gamit ang margin Anggulo ng pag-ikot sa panel ng mga katangian.

48. I-drag ang mga parisukat sa drawing at palitan ang mga sukat nito kung kinakailangan.

49. Kasangkapan Ellipse gumuhit ng isang ellipse at punan ito ng madilim na dilaw.

50. Pumili ng kasangkapan Text sa toolbar at, sa pamamagitan ng pag-click sa ellipse path, ilagay ang text na "Electronic textbook".

51. I-format ang text typeface, ang laki, kulay at istilo nito.

52. Paggamit ng kasangkapan Bezier curve lumikha ng isang hubog na linya .

53. Kulayan ito ng berde at itakda ang kapal ng balangkas sa 2 mm.

54. Ipatupad I-edit - Duplicate upang lumikha ng pangalawang linya ng parehong uri.

55. Piliin ang resultang linya gamit ang tool Pointer.

56. Sa bintana Anggulo ng pag-ikot sa panel ng mga katangian, ilagay ang 180, at i-click Pumasok.

57. Pagsamahin ang dalawang linya para makagawa ng hugis .

58. Mula sa toolbar, pumili ng tool Nang walang balangkas.

59. Pumili ng tool Bezier curve.

60. Balangkasin ang loob ng nabuong hugis at kulayan ito ng berde.

61. Paggamit ng kasangkapan Bezier curve lumikha ng dalawang parallel na linya.

62. Gamit ang Group command ng Align menu, pangkatin sila.

63. Ipatupad I-edit - Duplicate upang lumikha ng parehong mga linya.

64. Ayusin ang mga ito tulad ng ipinapakita sa larawan.

65. Ang pagkakaroon ng dati nang nakapangkat sa lahat ng mga bagay sa drawing, i-drag ang mga ito sa logo at, kung kinakailangan, baguhin ang kanilang mga laki.

66. Kasangkapan Text lumikha ng isang inskripsiyon "COMPUTER SCIENCE".

67. Pumili ng tool Interactive na shell .May lalabas na pulang tuldok na linya (wrapper) na naglalaman ng ilang node sa paligid ng text.

68. Mag-eksperimento sa pamamagitan ng pag-drag ng mga node upang likhain ang hugis ng shell na gusto mo.

69. I-save ang logo bilang isang wmf na dokumento. Upang gawin ito sa menu file patakbuhin ang utos I-save bilang, at sa dialog box, tukuyin ang pangalan ng dokumento at baguhin ang uri ng pag-save sa wmf – Windows Metafile.

Gawain 3. Gumawa ng electronic textbook gamit ang Microsoft Publisher.

Upang lumikha ng isang elektronikong aklat-aralin, kinakailangan na pumili ng magagandang aklat-aralin at iba pang mga mapagkukunan sa paksang pinag-aaralan, piliin ang kinakailangang impormasyon, bigyan ito ng nabigasyon (lumikha ng mga hypertext) at mayamang materyal na paglalarawan (kabilang ang multimedia) at ipakita ito sa isang screen ng computer . Kaya, ang isang elektronikong aklat-aralin ay maaaring maging isang website na kinabibilangan ng mga sumusunod na elemento:

1. Header/Logo(Header), na maaaring gawin sa parehong teksto at graphic na anyo at karaniwang matatagpuan sa tuktok ng dokumento. Ang logo ay kumakatawan sa buong site at ito ang pinakanakikitang bagay sa pahina.

2. Nilalaman(Text field) ay ang pangunahing bahagi ng dokumento, kung saan matatagpuan ang semantikong nilalaman ng pahina: makabuluhang impormasyong teksto at mga guhit.

3. Mga Elemento ng Nabigasyon – ito ay isang ipinag-uutos na bahagi ng web page – mga hyperlink na nag-uugnay sa dokumentong ito sa ibang mga seksyon ng site. Ang mga elemento ng nabigasyon ay maaaring gawin sa anyo ng mga string ng teksto, mga graphic na bagay (mga pindutan), o mga Java applet. Ang mga elemento ng nabigasyon ay dapat na nakaposisyon sa paraang laging "nakikita", halimbawa, sa kaliwang hangganan ng pahina at/o sa itaas.

4. Impormasyon tungkol sa mga developer ng site.

Ang isang halimbawa ng layout ng website na naglalaman ng isang set ng mga bahaging inilarawan sa itaas ay ipinapakita sa Mga Figure 4, 5, 6 at 7.

Ang isang tinatayang halimbawa ng pagtatanghal at disenyo ng isang elektronikong aklat-aralin ay ipinakita sa Figure 8.

kanin. 8. Tingnan ang pangunahing pahina ng elektronikong aklat-aralin

1. I-download ang program Publisher, na nagpapahintulot sa iyo na lumikha ng mga website mula sa isa o higit pang mga pahina.

2. Sa kaliwang bahagi ng screen sa lugar ng gawain Mga Pagpipilian: Website, at sa kanang bahagi - ang iyong paboritong istraktura ng hinaharap na electronic textbook.

3. Itakda ang pamagat ng unang pahina ng aklat-aralin. Upang gawin ito, piliin ang field ng teksto sa tuktok ng web page Pamagat ng home page at ilagay ang pangalan ng paksa ng disiplinang pinag-aaralan.

4. Idisenyo ang pahina gamit ang iyong logo, may-katuturang impormasyon at mga larawan, at ilapat ang naaangkop na mga estilo, mga scheme ng font at mga scheme ng kulay.

5. I-optimize ang iyong web page upang ito ay matingnan sa parehong mataas at mababang resolution na monitor. Para dito:

Patakbuhin ang utos file – Mga setting ng page;

Sa listahan Uri ng publikasyon pumili Pahina ng web;

Sa listahan Laki ng pahina piliin:

o SVGA – para sa mas malawak na web page (inirerekomenda para sa pagtingin sa mga high-resolution na monitor);

o Iba pang laki – upang manu-manong itakda ang lapad at taas ng pahina;

Pagkatapos piliin ang nais na format, i-click OK.

6. Magdagdag ng mga bagong pahina kung saan ka maglalagay ng impormasyon sa iba pang mga paksa sa disiplinang pinag-aaralan. Para dito:

- patakbuhin ang utos Ipasok – Pahina o i-click Magdagdag ng Pahina sa ibaba ng task pane Mga Pagpipilian: Website;

– sa drop-down list Magagamit na mga uri ng pahina piliin ang nais na uri ng pahina o blangkong pahina, at i-click OK.

Tandaan: Kung kailangan mong magdagdag ng maramihang mga pahina nang sabay-sabay, i-click ang button Dagdag pa, at sa dialog box na lalabas (Larawan 9), ipasok ang kinakailangang bilang ng mga pahina (kung kinakailangan, itakda ang switch sa posisyon Bago ang kasalukuyang o Pagkatapos ng kasalukuyang mga pahina).

kanin. 9. Magdagdag ng Page Dialog Box

Sa kabanata Mga setting kapag pumipili Kopyahin ang lahat ng mga bagay sa isang pahina at paglalagay ng numero ng pahina na ang mga bagay ay kailangan, ang pag-format ng tinukoy na pahina ay ilalapat sa bagong pahina. Kung kailangan mong magdagdag ng page na walang tinukoy na istraktura at disenyo, pagkatapos ay itakda ang switch sa posisyon Magdagdag ng mga blangkong pahina.

7. I-save ang dokumento gamit ang command file – I-save.

8. Idisenyo ang background ng mga pahina ng electronic textbook at magdagdag ng tunog.

Upang itakda ang nais na background ng pahina ng e-textbook at magdagdag ng mga sound effect, piliin sa lugar ng gawain Background o patakbuhin ang utos Format - Background;

I-click ang isa sa mga button na opsyon Ilapat ang background at piliin ang opsyon sa background na gusto mo.

Tandaan: Maaaring dagdagan ang karaniwang koleksyon, upang gawin ito, i-click Mga karagdagang kulay at sa bintanang bumukas Mga kulay pumili ng anumang iba pang kulay. I-click OK. Pagkatapos pumili ng kulay ng background, i-click Mga karagdagang uri ng background. Magbubukas ang isang window Mga paraan ng pagpuno. Pagtatakda ng iba't ibang opsyon sa mga tab Gradient, Texture, Pattern, Pagguhit, Hue, maaari mong piliin ang opsyon na gusto mo: gradient fill, texture, pattern, paglalagay ng larawan bilang background o shade.

9. Magdagdag ng mga sound effect sa iyong electronic textbook. Para dito:

Pumili ng isang koponan Serbisyo – Mga Opsyon sa Web Page(Larawan 10);

Sa lalabas na dialog box, piliin ang Tunog sa background;

kanin. 10. Mga Pagpipilian sa Web Page

I-click ang button Pagsusuri at hanapin ang kinakailangang file.

Tandaan: Para panatilihing pare-pareho ang sound effect, i-click Walang katapusang cycle. Upang ulitin ang tunog sa isang tiyak na bilang ng beses, i-click Ulitin at ilagay ang bilang ng beses na uulitin ang audio file.

11. Gumawa ng survey form. Para dito:

Magdagdag ng bagong pahina sa pamamagitan ng pagpapatakbo ng command Ipasok– Pahina. Sa kabanata Form pumili Form ng sagot(Larawan 11).

kanin. 11. Magdagdag ng window ng web page

12. Sa pahinang naglalaman ng form ng pagtugon, maglagay ng pamagat at maikling ilarawan ang mga iminungkahing tanong at sagot.

13. Upang i-save ang mga resulta, i-configure ang mga katangian ng button Ipadala sa ibaba ng pahina ng form at itakda ang mga parameter ng form. Para dito:

I-double click ang button Ipadala;

Sa dialog box na bubukas Mga katangian ng pindutan(Fig.12) i-click ang button Mga katangian ng form;

kanin. 12. Pindutan ng mga katangian ng window

Sa bintanang bumukas Mga katangian ng form(Fig.13) itakda ang switch sa posisyon Padalhan ako ng mga detalye sa pamamagitan ng email;

kanin. 13. Form properties window

- nasa linya Magpadala ng mga detalye sa email address na ito ilagay ang address na gusto mong gamitin upang mangolekta ng mga tugon;

- nasa linya Paksa ng Email baguhin ang paksa ng email kung kinakailangan;

– Isara ang window at i-save ang iyong mga pagbabago. Mga katangian ng form at bintana Mga katangian ng pindutan.

14. I-save ang dokumento.

15. I-link ang mga pahina ng electronic textbook sa mga hyperlink.