Syntactic at pag-parse ng bantas bsp. Pag-uulit ng BSP. Syntactic at pag-parse ng bantas ng BSP

Target:

gawing pangkalahatan at gawing sistematiko ang kaalaman ng mga mag-aaral sa mga hindi-unyon na kumplikadong mga pangungusap;
bumuo ng kakayahang matukoy ang kaugnayan sa pagitan ng mga semantikong bahagi ng mga hindi-unyon na kumplikadong mga pangungusap;
pagbutihin ang angkop na mga kasanayan sa bantas;
gumamit ng mga hindi-unyon na kumplikadong mga pangungusap sa iyong talumpati upang malutas ang ilang mga gawaing pangkomunikasyon.

Kagamitan:

computer, projector;
pagtatanghal ng PowerPoint; mga video file;
handout - mga worksheet ng aralin; mga buklet;
mga scheme ng bantas at syntactic parsing ng mga pangungusap;

card, aklat-aralin.

Uri ng aralin: pinagsama-sama.

Form ng pag-uugali: aralin - workshop gamit ang mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon.

Mga hinulaang resulta: sa pagtatapos ng aralin, alam ng mga mag-aaral: ang mga pangunahing tampok ng mga hindi-unyon na kumplikadong mga pangungusap; mga kondisyon para sa pagtatakda ng gitling, tutuldok, tuldok-kuwit at tuldok-kuwit sa BSP; sa pagtatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay maaaring: maglagay ng mga karatula sa BSP, magsagawa ng magkasingkahulugan na pagpapalit ng SSP at SPP ng mga hindi unyon.

Sa panahon ng mga klase

1. Yugto ng organisasyon

Panimula.

Magandang hapon mahal na mga anak, mahal na mga bisita. Ngayon nais kong simulan ang aming aralin sa mga salita ni E. Yevtushenko:

Walang mga hindi kawili-wiling tao sa mundo,
Ang kanilang mga kapalaran kasaysayan ng planeta,
Bawat isa ay may lahat ng espesyal, kanya-kanyang,
At walang mga planeta na katulad nito.

Binibigkas ko ang mga salitang ito at ipinakilala ang bawat isa sa inyo, kawili-wili at kakaiba. Ganito ang gusto kong makita ka sa bawat aralin.

Kakailanganin namin ang iyong pagnanais, mabuting kalooban, kakayahang mag-isip at, siyempre, isang stock ng kaalaman sa aralin.

Ngayon sa aralin ay kokontrolin mo ang iyong kaalaman at susuriin mo ang iyong sarili. Itala ang mga resulta ng iyong trabaho sa “Work Card”, na nasa desk ng lahat.

Sikolohikal na kalooban.

Isipin mo na may bulaklak sa puso mo. Eto na, talulot ng talulot. Ito ang sentro ng kapayapaan, ang sentro ng kabaitan. Kabaitan, kabaitan, kabaitan sa lahat ng dako, kabaitan sa iyo, kabaitan sa akin.

Huwag kalimutan na habang humihinga, sinisipsip mo ang Liwanag sa iyong sarili, na puno ng kabaitan, at habang humihinga, nagbabahagi ng kabaitan.)

Kaya nagbahagi kami ng kabaitan, dahil ang pinagsamang kabutihan ay dalawang kaligayahan.

Pag-update ng pangunahing kaalaman

Simulan natin ang ating aralin sa isang express warm-up (slide)

1. Express survey

Ang mga alyado na panukala ay nahahati sa SSP at .... (SPP)
Sa SSP, ang mga unyon ang paraan ng komunikasyon .... (pagbubuo)
Sa NGN, ang mga bahagi ay konektado gamit kung anong mga unyon (subordinating)
At sa BSP, ang mga bahagi ay konektado sa tulong ng kahulugan at ... (intonasyon)
Sa liham ng relasyon sa pagitan ng mga bahagi ng unyonless Kumpilkadong pangungusap ipinahayag gamit ang ... (punctuation marks)
Pangalanan ang mga pangunahing uri (kahulugan) ng intonasyon sa BSP (mga enumerasyon, paghahambing, dahilan, paliwanag)
Kung ang mga bahagi sa BSP ay karaniwan, may sariling mga bantas, pagkatapos ay ilagay sa pagitan ng mga bahagi ... (semicolon)
Kung ang ikalawang bahagi ay nagpapahiwatig ng dahilan para sa kung ano ang sinabi sa unang bahagi, pagkatapos ay sa pagitan ng mga bahagi ng BSP ay inilalagay ... (colon)
Tandaan ang memo tungkol sa pagtatakda ng tutuldok sa BSP (Ipaliwanag din ang mga dahilan!)
Kung ang unang bahagi ng pangungusap ay naglalaman ng indikasyon ng oras, sa pagitan ng mga bahagi ng BSP ay inilalagay ... (gitling)

2. Gawain sa pagbabaybay. Hanapin sa pamagat ng paksa ng aralin ang isang pang-uri na may baybay na inulit sa bahay. (Unionless). Pangalanan ang ugat, unlapi. Anong katinig ang nagtatapos sa unlapi? Anong katinig ang nagsisimula sa salitang-ugat? Bumuo ng panuntunan sa pagbabaybay para sa pagbabaybay na ito. (Inaalok pagdidikta ng bokabularyo upang ulitin ang pagbabaybay na "Mga titik z at matulog sa dulo ng mga prefix)

Gawain: Para sa mga pariralang ito, pumili ng mga salitang magkasingkahulugan na may mga prefix na nagtatapos sa –з (-с). Ipaliwanag ang kanilang pagbabaybay nang grapiko.

Walang awa - walang awa
walang kabuluhan - walang kabuluhan
Walang lasa - walang lasa
Hindi epektibo - hindi epektibo
scratched - scratched
Walang tunog - walang tunog
Pinagkaitan ng kaayusan - hindi maayos
Walang damdamin - insensitive
Isang panukala na walang mga unyon - walang unyon (Pagsusulit sa sarili)

3. Ulat ng mga eksperto sa pagsulat ng isang maigsi na pahayag (pagsuri sa d / z)

Mensahe tungkol sa paksa at layunin ng aralin. Ang mood para sa aktibong aktibidad ng nagbibigay-malay

1. Pagtingin sa isang fragment ng cartoon na “Adventures of a dot and a comma” (Video file No. 1) Appendix 4

Ano ang pag-uusapan natin sa ating aralin ngayon? (tungkol sa mga bantas)

Tungkol sa kung anong mga bantas (tungkol sa pagtatakda ng kuwit, gitling, tutuldok at semicolon sa BSP)

Ngayon ay ibubuod namin ang mga resulta sa isang paksa na pinaghirapan namin para sa ilang mga aralin. Samakatuwid, bahagyang uulitin natin ang teorya, bubuo ng mga kasanayan sa pagsusuri ng syntactic at bantas ng pangungusap, pagbutihin ang kakayahang mag-generalize, ihambing at gumawa ng mga konklusyon, at, siyempre, tulad ng sa anumang aralin, umaasa sa kung ano ang alam na, pinag-aralan, natututo tayo ng isang bagay na kawili-wili tungkol sa mga kumplikadong pangungusap na hindi unyon.

III. Paglalahat, sistematisasyon ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral

1. Brainstorming

Anong mga asosasyon ang dulot ng salitang "kabaitan" sa iyo? Isulat ang mga salitang ito:

Benepisyo, kabutihan, kawanggawa, donasyon, serbisyo, pabor. At anong kulay ang nauugnay sa salitang kaligayahan? Mabuti- lahat positibo, mabuti, kapaki-pakinabang. (Diksyunaryo ng S.I. Ozhegov)

Bilang isang epigraph sa ating aralin, kukunin natin ang mga salita ni L.N. Tolstoy

"Mas mabuti na maging mabuti sa mundo: may sapat na kasamaan sa mundo" (L.N. Tolstoy)

Paano mo naiintindihan ang pahayag na ito? (slide)

Kadalasan ay pinag-uusapan natin ang katotohanan na ang pinakamahalaga, pinakamahalagang bagay sa buhay ng isang tao ay ang kabaitan.

Hindi madaling maging mabait
Ang kabaitan ay hindi nakasalalay sa paglaki,
Ang kabaitan ay nagpapasaya sa mga tao
At bilang kapalit ay hindi ito nangangailangan ng gantimpala, - kaya ito ay inaawit sa isang awit ng mga bata.

Ang pagiging mabait ay hindi madali. Ang pagiging pamantayan ng kabaitan ay ang pinakamahirap na gawain.

mabait na tao Siya ay isang taong nakikiramay, may kakayahang makiramay.

Isulat ang pahayag ni Leo Nikolayevich Tolstoy bilang isang epigraph sa aralin.

Ipaliwanag ang bantas.

Ano ang mangyayari kung isusulat natin ang pangungusap na ito na may ibang syntactic construction?

Isulat ang pangungusap na ito bilang isang WBS at sagutin ang tanong.

(Mas mabuting maging mabait sa mundo, dahil sapat na ang kasamaan sa mundo)

(Ang tutuldok ay inilalagay dahil ang ikalawang bahagi ng pangungusap ay may kahulugan ng dahilan. Ang subordinating union ay gagawing mas masalimuot, mabigat. Ang kumplikadong pangungusap ay mawawalan ng gaan, magiging hindi gaanong nagpapahayag)

2. Magpangkat-pangkat (gawain para sa 2 pangkat, paghahanda ng 5 minuto)

Ang natitirang mga mag-aaral ay kumpletuhin ang gawain bilang 1

Gawain: ORAL STATEMENT

Suriin ang diagram. Ipadala ang nilalaman ng diagram sa anyo ng isang magkakaugnay na pahayag.

Gawain: Basahing mabuti ang mga pangungusap upang maunawaan kung bakit ito ay nahahati sa tatlong pangkat. Panoorin ang tamang intonasyon, na naghahatid ng mga semantikong ugnayan sa pagitan ng mga bahagi ng di-unyon na pangungusap.

Ang mabuti ay hindi magara, tahimik na gumagala sa mundo. (V.I. Dal)

Lumiwanag ang langit sa itaas ko, kumaluskos ang mga dahon, umawit ang mga ibon... (I. Turgenev)

Buong araw na sumisikat ang araw sa langit, buong araw ang kaluluwa ko ay pinahihirapan ng masamang kalungkutan. (A. Koltsov)

Ang tunay na birtud ay parang ilog: kung gaano ito kalalim, hindi ito gumagawa ng ingay.

Ang kabaitan ... ay hindi nagbabago at nagpapatibay sa sarili: ito ay nagbubunga ng katumbas na kabaitan. (A. Schweitzer.)

Tandaan: ang isang tao ay nagsisimula sa kabaitan! ( A. Chekhov)

Ang isang karunungan ay maaaring makuha mula sa lahat ng buhay: ang isang tao ay dapat gumawa lamang ng mabuti.

Ako ay kumbinsido na ang katotohanan, pag-ibig, kabaitan ay ang mga puwersa na nagtagumpay sa lahat.

Ang pinagmulan ay pumawi sa uhaw - isang mabait na salita ang bumubuhay sa puso.

Ang bawat oras ay may sariling kalupitan - ang kabaitan ay isa sa lahat ng panahon. (A. Likhanov.)

Gumagawa kami ng isang mabuting gawa - ang aming kaluluwa ay napuno ng maliwanag na kagalakan, gumagawa kami ng masama - ang aming kaluluwa ay nagdadalamhati. (Ayon kay A. Zakharov.)

Ikaw ay bata, malakas, masayahin - huwag magsawa sa paggawa ng mabuti. (A.Chekhov)

Mabuti ang ginawa mo - magtago, gumawa ka ng mabuti - sabihin.

1.PAGSASANAY. Basahin ang mga pahayag. Tungkol saan sila? Palitan ang mga kumplikadong pangungusap ng mga hindi unyon. Pagtugmain ang mga pangungusap. Ipaliwanag ang mga bantas sa BSP. Independent work (na may kasunod na mutual verification at verification ayon sa template) (Lesson work card)

orihinal na bersyon	Muling naayos na panukala
1. Ang bawat oras ay may sariling kalupitan, ngunit ang kabaitan ay isa sa lahat ng panahon. (A. Likhanov.)	1. Ang bawat oras ay may sariling kalupitan - ang kabaitan ay isa sa lahat ng panahon. (A. Likhanov.) dash-contrast
2. Kapag nais mong gumawa ng mabuti sa indibidwal na tao o sa buong sambayanan, huwag sumuko sa iyong pangarap. (D. Kugultinov.)	2. Nais mo bang gumawa ng mabuti sa mga indibidwal na tao o sa buong sambayanan, huwag sumuko sa iyong pangarap. (D. Kugultinov.) dash-time
3. Kapag tayo ay gumagawa ng mabuting gawa, ang ating kaluluwa ay napupuno ng maliwanag na kagalakan, kapag tayo ay gumagawa ng masama, ang ating kaluluwa ay nagdadalamhati. (Ayon kay A. Zakharov.)	3. Gumagawa tayo ng mabuting gawa - ang ating kaluluwa ay puno ng maliwanag na kagalakan, gumagawa tayo ng masama - ang ating kaluluwa ay nagdadalamhati. (Ayon kay A. Zakharov.) dash-time, kundisyon
4. Ang kabaitan ... ay hindi nagbabago at nagpapatibay sa sarili, dahil ito ay nagbubunga ng katumbas na kabaitan. (A. Schweitzer.)	4. Ang kabaitan ... ay hindi nagbabago at nagpapatibay sa sarili: ito ay nagbubunga ng katumbas na kabaitan. (A. Schweitzer.) colon-reason
5. Habang bata ka, malakas, masayahin, huwag magsawa sa paggawa ng mabuti. (A. Chekhov)	5. Ikaw ay bata, malakas, masayahin - huwag magsasawa sa paggawa ng mabuti. (A. Chekhov.) dash-time
6. Tandaan na ang isang tao ay nagsisimula sa kabaitan! (A.Chekhov)	6. Tandaan: ang isang tao ay nagsisimula sa kabaitan! (A.Chekhov) colon-paliwanag

3. Panoorin ang video lesson (5 minuto)

4. Magtrabaho nang magkapares. Handout: (scheme ng syntactic at punctuation analysis ng BSP)

Pagsasanay: Kilalanin ang plano at sample ng syntactic analysis ng isang non-union complex na pangungusap at magkomento sa lohika ng pagsusuring ito, na nagpapaliwanag kung bakit nagmumungkahi ang pagsusuri ng ganoong pagkakasunod-sunod ng mga aksyon. (BSP parsing scheme)

Magsagawa ng syntactic at punctuation analysis ng 1 pangungusap. (mga card)

5. Paggawa gamit ang text (text sa screen )

Ang karanasan ay nagpapatunay na ang mabuting damdamin ay dapat na nakaugat sa pagkabata, at ang sangkatauhan, kabaitan, pagmamahal, kabaitan ay ipinanganak sa trabaho, mga alalahanin, mga alalahanin tungkol sa kagandahan ng mundo sa paligid. (2) Magandang damdamin, emosyonal na kultura ang pokus ng sangkatauhan. (3) Kung ang mabubuting damdamin ay hindi pinalaki sa pagkabata, hinding-hindi sila mapapalaki, sapagkat ang tunay na tao na ito ay pinagtitibay sa kaluluwa nang sabay-sabay sa kaalaman sa una at pinakamahahalagang katotohanan, kasabay ng karanasan at pakiramdam ng pinakamadaling lilim ng katutubong salita. (4) Sa pagkabata, ang isang tao ay dapat dumaan sa isang emosyonal na paaralan - isang paaralan ng paglinang ng mabuting damdamin. (Ayon kay V. Sukhomlinsky)

Takdang-aralin sa teksto:

1. Tukuyin ang paksa ng teksto (tungkol sa mabuting damdamin).

2. Tukuyin ang pangunahing ideya nito.

3. Tukuyin ang uri at istilo ng teksto (uri ng pananalita - pangangatwiran; istilo - peryodista).

4. Palitan ang parirala "Magandang pakiramdam" batay sa pagpapailalim kasunduan, isang kasingkahulugang parirala na may koneksyon kontrol . Isulat ang nabuong parirala. (pakiramdam ng kabaitan)

5. Tukuyin ang uri ng subordination sa pariralang “ tao talaga" (pangungusap 3) (katabing)

6. Mula sa ikalawang (2) pangungusap isulat panaguri. Tukuyin ang uri nito. (focus, tambalang nominal)

7. Hanapin ang NGN na kinabibilangan one-component generalized-personal alok. Isulat ang numero ng alok na ito. (3)

8. Tukuyin ang uri ng komplikasyon ng ikaapat (4) na pangungusap (separate application)

9. Humanap ng kumplikadong (mga) pangungusap, isa sa mga bahagi nito ay kumplikado homogenous na miyembro . Isulat ang (mga) numero ng (mga) alok na ito. (1.3)

10. Humanap ng NGN na may sugnay sanhi .Isulat ang numero ng alok na ito (3)

6. Larong "Auction ng mga salawikain"

Ang huling nakaalala ng salawikain tungkol sa mabuti ay nanalo.

Ang mabuti ay hindi nagbabago ng masama
Gumawa ng mabuti - gawing masaya ang iyong sarili
Magmadaling gumawa ng mabuti
Lahat ay nagmamahal sa kabutihan, ngunit hindi lahat ay nagmamahal nito.
Mula sa mabuti hanggang sa masama isang hakbang
Masama para sa mga taong walang ginagawang mabuti sa sinuman
Sinumang gumawa ng mabuti, gagantihan siya ng Diyos
Walang kasamaan ang hahantong sa kabutihan
Ang kasinungalingan ay hindi humahantong sa kabutihan
Mamuhay ng mabuti sa mabuti
Youth prowls - naghahanap ng mabuti mula sa mabuti.
Maghasik ng mabuti, magwiwisik ng mabuti, umani ng mabuti, magbigay ng mabuti.

IV. Pagbubuod. Takdang-Aralin. Sumulat ng isang sanaysay-pangangatwiran sa paksang: “Ano ang mabuti”, kunin bilang tesis ang ibinigay mong kahulugan. Sa pangangatwiran ng iyong thesis, magbigay ng dalawang halimbawa-mga argumento na nagpapatunay sa iyong pangangatwiran: magbigay ng isang halimbawa-argumento mula sa tekstong iyong binasa, at ang pangalawa mula sa iyong karanasan sa buhay. (ang dami ng sanaysay ay hindi bababa sa 70 salita)

V. Pagninilay. Punan ang isang success card (handout)

Ang huling salita ng guro: Nag-usap kami tungkol sa kabaitan para sa isang buong aralin, gumawa ng mga pormula para sa kabaitan, at bilang resulta ng aming aralin - magsulat ng isang syncwine sa paksang kabaitan.

Pagbabasa ng mga syncwine.

Ano ang pinagmumulan ng isang mabuting gawa? Mayroon lamang isang sagot - awa, pagkakawanggawa, na umiral sa mahabang panahon. Hindi sinasadya na sinabi ni Albert Anatolyevich Likhanov: "Bawat oras ay may sariling kalupitan. At ang kabaitan ay iisa sa lahat ng panahon.” Sa aking opinyon, ito ay sa awa, habag na nakatayo ang mundo.

Ang isang taong nagmamahal sa mundo sa paligid niya, gumagawa ng mabubuting gawa, ay magiging masaya lamang dahil nakatulong siya sa isang tao ... At ang natulungan ay magdadala ng pasasalamat at pananampalataya sa kabutihan sa kanyang puso sa buong buhay niya.

Naalala ko ang mga salita ni A.P. Chekhov: "Ang buhay ay ibinigay para sa mabubuting gawa... Huwag iligtas ang iyong sarili para sa isang mabuting gawa, salita, pakiramdam! Magmadali upang gumawa ng mabuti habang ikaw ay bata pa at puno ng enerhiya! Tandaan: ang isang tao ay nagsisimula sa kabaitan!"

Pagbubuod.

At gusto kong tapusin ang aralin sa mga salita ng isang pantas.

Mabuting tao, kumusta!
Makasama mo ako ng maraming taon
Protektahan mo ako sa kasamaan
Para magawa ang lahat sa buhay.

Para malampasan ang lahat
At hindi siya nagkasakit mula sa mga problema.
Samahan mo ako kahit saan at saan man!
- Well, siyempre gagawin ko!(sa koro)

Plano sa pag-parse:

Tambalan.
Ang bilang ng mga bahagi sa complex, ang kanilang mga hangganan (i-highlight ang mga pundasyon ng gramatika sa mga simpleng pangungusap).
Paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga bahagi (ipahiwatig ang mga unyon at tukuyin ang kahulugan ng isang kumplikadong pangungusap).
Scheme ng alok.

Pag-parse ng sample:

ay taglamig ngunit lahat mga huling Araw tumayo lasaw. (I. Bunin).

(Naglalarawan, di-nagbubulalas, masalimuot, magkakatulad, tambalan, ay binubuo ng dalawang bahagi, ang pagsalungat ay ipinahayag sa pagitan ng una at ikalawang bahagi, ang mga bahagi ay konektado ng isang adversative na unyon Pero.)

Scheme ng alok:

1 ngunit 2.

Ang pagkakasunud-sunod ng syntactic analysis ng isang kumplikadong pangungusap

Plano sa pag-parse:

Uri ng pangungusap ayon sa layunin ng pagbigkas (narrative, interrogative o insentibo).

Ang uri ng pangungusap sa pamamagitan ng emosyonal na pangkulay (exclamatory or non-exclamatory).

Magulo.
Pangunahin at pantulong na bahagi.
Ano ang pinalaganap ng pang-uri.
Ano ang nakakabit sa bahagi ng accessory.
Lokasyon ng attachment.
Uri ng attachment.
Iskema ng isang kumplikadong pangungusap.

Pag-parse ng sample:

Kailan siya naglaro pababa sa piano 1, ako bumangon At nakinig 2 . (A.P. Chekhov)

(Ang salaysay, di-nagbubulalas, masalimuot, magkakatulad, masalimuot, ay binubuo ng dalawang bahagi. Ang ika-2 bahagi ay ang pangunahing isa, ang 1 ay ang subordinate, ang nasasakupan na bahagi ay nagpapalawak sa pangunahing bahagi at pinagsama ito sa unyon Kailan, ang subordinate na bahagi ay matatagpuan sa harap ng pangunahing bahagi, ang uri ng subordinate na bahagi ay ang subordinate na oras).

Scheme ng alok:

(pang-ugnay kapag ...) 1 , [ ... ] 2 .

adnexal

Umiiral.pandiwa. pagkakaisa ng mga lugar. Pandiwa. atbp adj. pangngalan

Mga manlalakbay nakita, Ano sila ay sa maliit paglilinis. (Narrative, non-exclamatory, complex, NGN with adjective explanatory, 1) non-distributive, two-state, complete. 2) pamamahagi, dalawang estado, tanghali).

[ ____ ], (Ano…).

Ang pagkakasunud-sunod ng syntactic analysis ng isang non-union complex na pangungusap

Plano sa pag-parse:

Uri ng pangungusap ayon sa layunin ng pagbigkas (narrative, interrogative o insentibo).

Ang uri ng pangungusap sa pamamagitan ng emosyonal na pangkulay (exclamatory or non-exclamatory).

Walang unyon.
Bilang ng mga bahagi (i-highlight ang mga pundasyon ng gramatika sa mga simpleng pangungusap).
Scheme ng alok.

Pag-parse ng sample:

Natapos ang kanta 1 - ang karaniwang palakpakan 2 . (I.S. Turgenev)

(Ang salaysay, di-nagbubulalas, masalimuot, hindi pagkakaisa, ay binubuo ng dalawang bahagi, ang unang bahagi ay nagpapahiwatig ng tagal ng sinasabi sa ikalawang bahagi, ang isang gitling ay inilalagay sa pagitan ng mga bahagi.)

Scheme ng alok:

Pedagogical
mga gawain
Uri ng aralin
Nakaplano
resulta
(paksa)
Personal
resulta
Metasubject
resulta
U r o k 6970. SYNTAX AT BANCTUATION PARSING
KOMPLEX NA PANUKALA NA LIBRE NG UNION
Pahusayin ang kakayahang patuloy na makagawa ng syntactic at pag-parse ng bantas
kumplikadong pangungusap na hindi unyon; sistematisahin, gawing pangkalahatan at pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga tuntunin ng pagtatanghal
mga bantas sa mga kumplikadong pangungusap na hindi unyon; bumuo ng mga kasanayan sa pagbuo
pagbigkas, pagsulat at paggamit ng mga di-unyon na kumplikadong mga pangungusap ng iba't ibang uri sa pananalita
Aralin ng komunikasyon ng bagong kaalaman, pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan
Alam at nagagawang magsagawa ng syntactic at punctuation parsing ng BSP
Naiintindihan nila ang mapagpasyang papel ng katutubong wika sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa intelektwal, ang kahalagahan nito
ang proseso ng pagkuha ng edukasyon sa paaralan; mapagtanto ang aesthetic na halaga ng wikang Ruso; nang may paggalang
nabibilang sa kanilang sariling wika; magkaroon ng sapat leksikon at ang dami ng nakuhang gramatikal na paraan
para sa malayang pagpapahayag ng mga saloobin at damdamin sa proseso ng verbal na komunikasyon
Cognitive: sapat na nauunawaan ang impormasyon ng pasalita at nakasulat na mga mensahe; sariling iba
mga uri ng pagbasa; ipakita ang kakayahang kunin ang impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan; libre
gumamit ng mga diksyunaryo iba't ibang uri; ay maaaring magsagawa ng isang independiyenteng paghahanap para sa impormasyon, pagsusuri at pagpili nito,
upang ihambing at ihambing ang mga pahayag sa pagsasalita, upang obserbahan sa pagsasanay ng komunikasyon sa pagsasalita ang pangunahing
orthoepic, lexical, grammatical, stylistic norms ng modernong panitikan ng Russia
wika; obserbahan ang mga pangunahing tuntunin ng pagbabaybay at bantas sa proseso ng nakasulat na komunikasyon; mag-apply
nakuhang kaalaman, kasanayan at Araw-araw na buhay; ipakita ang kakayahang gumamit ng katutubong
wika bilang paraan ng pagkuha ng kaalaman sa iba pang mga asignaturang akademiko; regulasyon: ipakita ang kakayahan
matukoy ang mga layunin ng paparating na mga aktibidad na pang-edukasyon, ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, suriin ang mga nagawa
mga resulta at sapat na bumalangkas sa mga ito nang pasalita at nakasulat; komunikatibo: ipakita
ang kakayahang lumahok sa komunikasyon sa pagsasalita, na obserbahan ang mga pamantayan ng etika sa pagsasalita; isagawa
komunikatibong kapaki-pakinabang na pakikipag-ugnayan sa ibang tao sa proseso ng pandiwang komunikasyon,

magkasanib na pagganap ng anumang gawain, pakikilahok sa mga hindi pagkakaunawaan, mga talakayan
Text para sa mutual dictation
Pang-edukasyon
mapagkukunan
Iskrip ng aralin
Yugto ng aralin
Ang nilalaman ng aktibidad ng guro
Nag-aral ako
bago
materyal
II.
Angkla
natutunan
materyal
III. kinalabasan
aralin.
Pagninilay
pang-edukasyon
mga aktibidad
Ipinapakilala ang bagong materyal.
1. Pamilyar sa pagkakasunud-sunod ng pag-parse

2. Pagkilala sa pagkakasunud-sunod ng pag-parse ng bantas
kumplikadong pangungusap na hindi unyon.
3. Pagbasa § 36 ng aklat-aralin.
4. Nakasulat at oral na pagsusuri ng non-union complex
mga alok
Nag-aayos ng mutual dictation (tingnan ang RM).
– Pagsamahin ang mga simpleng pangungusap sa hindi pagkakaisa
kumplikado at makabuo ng sintaktik at
pagsusuri ng bantas ng mga resultang pangungusap
Anong paksa ang ginagawa mo?
– Ano ang bago mong natutunan?
- Anong mga gawain ang ginawa mo? Sino sa kanila ang tumawag
kahirapan? sa tingin mo bakit?
Paano mo binibigyang halaga ang iyong trabaho sa klase?
Nilalaman ng aktibidad
mga mag-aaral
(ipinatupad
mga aksyon)
Nakikinig silang mabuti.
Paggawa gamit ang aklat-aralin
Mga Molded Way
mga aktibidad
Marunong makinig; sariling
kasanayan sa aklat-aralin,
pangunahing paksa
mga konsepto; gumamit ng mga schema
upang malutas ang edukasyon
mga praktikal na gawain
Magsagawa ng mga gawain.
isagawa
kontrol sa isa't isa
Sumasagot sila ng mga tanong.
Magbigay ng pagtatasa ng pang-edukasyon
mga aktibidad
Tanggapin at i-save
Mga Layunin sa pag-aaral; sariling
pangunahing paksa
konsepto, kasanayan
kontrol sa isa't isa
Bumuo ng mga tugon sa
itinakda ng guro
mga tanong; magkaroon ng mga kasanayan
pagsasanay sa pagtatasa sa sarili
mga aktibidad

Petsa ng Aralin

Paksa: Pag-parse ng syntax at bantastambalang pangungusap.

Target : turuan ang patuloy na pagsasagawa ng syntactic at punctuation analysis ng isang tambalang pangungusap.

Mga gawain:

Pang-edukasyon: pagbutihin ang kakayahang matukoy ang mga semantikong relasyon sa pagitan ng mga bahagi ng isang tambalang pangungusap;

pagsama-samahin ang kasanayan ng bantas sa SSP;

Pang-edukasyon: upang itaguyod ang pag-unlad ng kultura ng pagsasalita ng mga mag-aaral at ang paglinang ng isang pakiramdam ng pagkakaibigan.

Pagbuo: ipagpatuloy ang pagbuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral:regulasyon - sa pamamagitan ng pagbabalangkas ng mga layunin, pagsusuri, pagtatasa sa sarili at pagpipigil sa sarili ng kanilang mga aktibidad; ang kakayahang malayang matukoy ang mga gawain ng kanilang mga aktibidad; ipagpatuloy ang pag-unlad ng mga kasanayan sa paghahambing, pagsusuri, pag-systematize ng mga datos na nakuha at pagbubuo ng mga konklusyon;komunikatibo - sa pamamagitan ng iba't ibang uri aktibidad sa pagsasalita: monologo, diyalogo, talakayan;nagbibigay-malay - pagbabago ng impormasyon: text-scheme.

Uri ng aralin aral ng paglalahat at pagpapatatag ng kaalaman.

Sa panahon ng mga klase

I. Pansamahang sandali.

II. Sinusuri ang takdang-aralin.

1. Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng kanilang sariling 5 tambalang pangungusap, i-parse ang mga ito sa syntactically, bumuo ng mga diagram.

2.Paunang survey

Anong mga alok ang tinatawag na SSP? Ano ang mga bahagi ng SSP?

Sa tulong ng anong mga pang-ugnay ang mga bahaging panghuhula ng SSP ay konektado?

Ano ang kahulugan ng SSP depende sa unyon na nagkokonekta sa mga bahagi?

Anong mga bantas ang ginagamit sa SSP?

III. Ang paksa ng aralin.

1 . Pagbasa ng mga sample ng oral at written parsing.

Scheme ng pag-parse ng pangungusap:

1. Ilarawan ang pangungusap ayon sa layunin ng pahayag: salaysay, patanong o insentibo.

2. Ilarawan ang pangungusap sa pamamagitan ng emosyonal na pangkulay: padamdam o hindi padamdam.

3. Ilarawan ang pangungusap sa pamamagitan ng pagkakaroon ng mga pundasyon ng gramatika: simple o kumplikado

Kung isang simpleng pangungusap:5. Ilarawan ang pangungusap sa pamamagitan ng pagkakaroon ng mga pangunahing kasapi ng pangungusap: dalawang bahagi o isang bahagi, ipahiwatig kung aling pangunahing kasapi ng pangungusap, kung ito ay isang bahagi (paksa o panaguri).6. Ilarawan ang panukala sa pamamagitan ng pagkakaroon ng pangalawang miyembro ng panukala: laganap o hindi karaniwan.7. Ipahiwatig kung ang pangungusap ay kumplikado ng isang bagay (homogenous na miyembro, apela, pambungad na salita) o hindi kumplikado.8. Salungguhitan ang lahat ng kasapi ng pangungusap, ipahiwatig ang mga bahagi ng pananalita.

9. Gumuhit ng isang panukalang pamamaraan, na nagpapahiwatig batayan ng gramatika at komplikasyon, kung mayroon man.

Kung isang komplikadong pangungusap:5. Ipahiwatig kung aling koneksyon ang nasa panukala: kaalyado o hindi unyon.6. Ipahiwatig kung ano ang paraan ng komunikasyon sa pangungusap: intonasyon, coordinating unions o subordinating unions.7. Tapusin kung anong uri ito ng pangungusap: unyonless (BSP), compound (CSP), complex (CSP).8. I-parse ang bawat bahagi ng kumplikadong pangungusap bilang isang simple, simula sa punto Blg. 5 ng katabing column.9. Salungguhitan ang lahat ng kasapi ng pangungusap, ipahiwatig ang mga bahagi ng pananalita.

10. Gumuhit ng balangkas ng pangungusap, na nagsasaad ng batayan ng gramatika at komplikasyon, kung mayroon man.

1. Isang halimbawa ng pag-parse ng isang simpleng pangungusap:

Pagsusuri sa bibig:

Ang pangungusap ay pasalaysay, hindi padamdam, simple, dalawang bahagi, batayan ng gramatika:pag-aaral ng mga mag-aaral at mag-aaral , karaniwan, kumplikado ng magkakatulad na paksa.
Nakasulat na pagsusuri:

Salaysay, hindi nasasabik, simple, dalawang bahagi, g / opag-aaral ng mga mag-aaral at mag-aaral , pamamahagi, kumplikado.

2. Isang halimbawa ng syntactic analysis ng isang komplikadong pangungusap:

Pagsusuri sa bibig:

Ang pangungusap ay salaysay, di-nagbubulalas, masalimuot, magkakaugnay na koneksyon, paraan ng komunikasyon subordinating unyonkasi , Kumpilkadong pangungusap. Ang unang simpleng pangungusap: isang bahagi, na may pangunahing miyembro - ang panagurihindi nagtanong karaniwan, hindi kumplikado. Pangalawang simpleng pangungusap: dalawang bahagi, batayan ng gramatikapumunta kami sa klase, karaniwan, hindi kumplikado.
Nakasulat na pagsusuri:

Salaysay, hindi padamdam, kumplikado, magkakaugnay na koneksyon, katamtamang koneksyon sub-unyonkasi , SPP. 1st PP: solong komposisyon, na may pangunahing miyembro - skaz.hindi nagtanong pamamahagi, hindi kumplikado. 2nd PP: dalawang bahagi., g / opumunta kami sa klase, pamamahagi, walang komplikasyon.

Pag-parse ng bantas ng isang pangungusap

Scheme ng bantas ng pangungusap:

1) Lagyan ng bilang ang mga bantas.2) Pangalanan at ipaliwanag ang punctogram sa dulo ng pangungusap (panahon, tandang pananong, tandang padamdam, ellipsis, kumbinasyon ng mga karakter).3) Pangalanan at ipaliwanag ang mga punctogram sa antas ng isang kumplikadong pangungusap (mga punctuation mark sa pagitan ng mga simpleng pangungusap sa isang kumplikado).

4) Pangalanan at ipaliwanag ang mga punctogram sa antas ng isang simpleng pangungusap.

Halimbawang pagsusuri ng bantas ng isang pangungusap:

[Itanong mo, 1 ( na mas mahinhin ), 2 umakyat si pierre sa isang kabayo 3 kinuha para sa kiling 4 pinindot ang mga takong ng nakalabas na mga binti sa tiyan ng kabayo at, 5 pakiramdam 6 (Anobaso kanyanghumupa ) 7 at (na siyahindi maalis mga kamay mula sa mane at reins), 8 tumakbo ng mabilis para sa heneral 9 kapana-panabik ang mga ngiti ng mga tauhan, 10 mula sa punso na nakatingin sa kanya]. (L. Tolstoy)

Pagpapaliwanag ng mga bantas:

1) Panahon sa dulo ng pangungusap.

Ang isang tuldok ay inilalagay sa dulo ng pangungusap, dahil ito ay isang deklaratibo, di-nagbubulalas na pangungusap na naglalaman ng kumpletong mensahe.

2) Mga bantas sa pagitan ng mga bahagi ng kumplikadong pangungusap.

Ito ay isang kumplikadong pangungusap na may tatlong subordinate na sugnay:

1 at 2 - itinatampok ng mga kuwit ang subordinate na sugnay sa loob ng pangunahing;

6 at 8 - itinatampok ng mga kuwit ang mga subordinate na sugnay sa loob ng pangunahing;

7 - walang kuwit na inilalagay, dahil ang mga homogenous na sugnay ay konektado sa pamamagitan ng isang solong nag-uugnay na unyon "at".

3) Mga bantas sa pagitan ng magkakatulad na miyembro ng pangungusap.

Paghihiwalay ng mga pangyayari at kahulugan:

3 at 4 - mga kuwit na pinaghihiwalay ang mga homogenous na predicate na konektado nang walang unyon;

5 - isang kuwit ang naghihiwalay sa isang hiwalay na pangyayari na ipinahayag ng isang solong gerund;

9 - isang kuwit ang naghihiwalay sa isang hiwalay na pangyayari na ipinahayag participle turnover;

10 - isang kuwit ang naghihiwalay sa isang hiwalay na kahulugan, na ipinahayag ng participial turnover at nakatayo pagkatapos ng salitang binibigyang kahulugan.

2. Pagre-record ng isang alokpara sa nakasulat na syntactic analysis ng isang tambalang pangungusap. Pagbuo ng isang schema. Mga komento.

3. Pag-draftsariling tambalang pangungusap sa pamamagitan ng analogy, syntactic analysis, scheme construction.

4. Pagre-record ng isang alokpara sa bantas. Pagbuo ng isang schema.

5. Pagsasama-sama ng iyong sarilitambalang pangungusap ayon sa pagkakatulad, pagsusuri ng bantas, pagbuo ng iskema.

IV. Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal. Magtrabaho sa mga pagpipilian.

Gawain.isagawa ang pagsasanay

V. Buod ng aralin.

Takdang aralin. § , hal.