Taktilna bašta "Šesto čulo", namenjena rekreaciji osoba sa invaliditetom, počinje sa radom u moskovskom okrugu Rjazan. Biće otvoren 21. septembra, saopštio je prijestonički Odbor za odnose s javnošću (PRC).

U Jugoistočnom upravnom okrugu pojavila se nova taktilna bašta „Šesto čulo“ površine tri hiljade kvadratnih metara. Ovdje ne samo da možete naučiti o korisnim svojstvima ljekovitih biljaka, već ih i dodirnuti i udahnuti njihovu aromu. Bašta je prilagođena za ugodnu rekreaciju osoba sa invaliditetom: biljne kompozicije su podignute na nivo ugodnog kontakta”, rekao je zamenik gradskog načelnika za stambeno-komunalne poslove i uređenje. Petr Biryukov.

“Vrtni prostor podijeljen je na tematske zone pomoću 24 drvena modula”, prenosi službena stranica ureda gradonačelnika. „Tu su kutovi divlje prirode i kulturnog pejzaža Rusije, zasađene su livade, aromatično i žitarice, biljke sušnih područja i četinari. Taktilni znakovi s opisima pomoći će vam da saznate više o tome šta raste u vrtu.”

“Bašta će biti ispunjena aromama cvijeća i grmlja tokom cijele vegetacijske sezone. Njegova trasa je planirana tako da posjetitelji sa oštećenjem vida u svojim mislima formiraju slike i obrise bašte koju ne mogu vidjeti”, poručuju iz gradske uprave.

„Na dan otvaranja, u 11:00, počeće prvi izleti u taktilnoj bašti šestog čula“, saopštili su predstavnici CBS-a. — 30-minutne rute su osmišljene tako da omoguće posjetiocima oštećenog vida da zamisle slike i oblike vrta koje ne mogu vidjeti.

Zatim će se održati majstorska klasa o ljudskim senzornim sposobnostima, koju je pripremio jedan od programera neprofitnog projekta „Dodiri“, slepi masažni terapeut Aleksandar Zaikin. Polaznici majstorske klase imaće interaktivno uranjanje u svijet slijepih osoba. Noseći masku otpornu na svjetlost, gosti će provoditi eksperimente sa svojim osjetilima: pogađati predmete dodirom i mirisom, pokušavati slijepo koristiti pametni telefon i proučavati školske udžbenike. Naučićete kako pravilno podržati slijepu osobu kada je sretnete u gradu, a na poklon ćete dobiti i set razglednica iz projekta Touching.”

Taktilna bašta „Šesto čulo“ postaće stalna platforma za izlete, majstorske kurseve i dobrotvorne događaje koje će održavati neprofitne organizacije u Moskvi.

Ranije je objavljeno da će se nova taktilna bašta nalaziti u 4. Veshnyakovsky Proezd, zgrada br. 1, zgrada 1, u blizini stanice metroa Ryazansky Prospekt. Projekat su realizovali NVO Resursni centar Moskovskog komiteta za odnose s javnošću i Moskovska gradska organizacija "Sverusko društvo za zaštitu prirode", uz učešće organizacija koje pružaju podršku osobama sa oštećenjem sluha i vida.

Početkom avgusta 2018. godine u Moskovskoj apotekarskoj bašti počela je sa radom taktilna botanička bašta za osobe sa ograničenim vidom i kretanjem. Biljke su tamo odabrane i raspoređene na način da slijepe, gluhoslijepe i slabovide osobe ne samo da mogu pročitati informacije o njima na posebnim znakovima, već i dodirnuti svaku biljku i osjetiti njenu aromu.

Socijalna pomoć je sastavni element državnog sistema socijalne zaštite za najugroženije slojeve stanovništva.

Socijalna pomoć je kompleks humanitarnih usluga predstavnicima ekonomski ugroženih, socijalno slabih, psihički ranjivih slojeva i grupa stanovništva u cilju poboljšanja njihovih sposobnosti i društvenog funkcionisanja.

Socijalna pomoć se manifestuje u sledećem:

♦ periodične i jednokratne doplate penzija i naknada;

♦ dugoročne usluge u cilju pružanja ciljane podrške najmanje zaštićenim segmentima stanovništva, otklanjanja ili neutralisanja kritičnih životnih situacija uzrokovanih nepovoljnim socio-ekonomskim uslovima.

Socijalno-pedagoška djelatnost uz podršku osoba s invaliditetom je kontinuirani pedagoški svrsishodno organiziran proces socijalnog vaspitanja, uzimajući u obzir specifičan razvoj ličnosti osobe sa posebnim potrebama u različitim starosnim fazama u različitim slojevima društva i uz učešće svih socijalnih ustanova i svih subjekata obrazovanja i socijalne pomoći.

Ovakve aktivnosti su interdisciplinarne prirode, sprovode se zalaganjem stručnjaka iz različitih oblasti, ali vodeću ulogu imaju socijalni edukatori.

Struktura savremene socijalno-pedagoške pomoći osobama sa invaliditetom u Rusiji je multidisciplinarna po prirodi i predstavljena je na sledeći način.

♦ Javni sektor: institucije, preduzeća, službe federalnih ministarstava i resora (Ministarstvo rada i socijalnog razvoja, Ministarstvo prosvjete i nauke, Ministarstvo zdravlja, Ministarstvo kulture i masovnih komunikacija i dr.).

♦ Opštinski sektor - institucije, preduzeća, službe regionalnih i lokalnih organa vlasti.

♦ Nedržavni sektor - institucije, preduzeća i usluge koje stvaraju javne dobrotvorne, vjerske i druge nevladine organizacije.

Osnovni stav savremenog sistema socijalne i pedagoške pomoći je afirmacija prioriteta pojedinca i porodice u odnosu na društvo i državu. Društvene i pedagoške aktivnosti trenutno su otežane nedostatkom statističkih podataka o osobama sa invaliditetom.

Socijalni pedagog komunicira sa predstavnicima svih društvenih institucija, nastavnicima, doktorima, psiholozima, roditeljima i drugim zainteresovanim stranama.

♦ formiranje humanih odnosa u društvu;

♦ promovisanje samorazvoja djetetove ličnosti;

♦ pružanje pomoći u socijalnoj adaptaciji i rehabilitaciji diplomiranih studenata;

♦ usmjeravanje napora ka poboljšanju i normalizaciji odnosa u porodici, otklanjanju nedostatka komunikacije;

♦ otklanjanje ličnih i društvenih problema učenika;

♦ prepoznavanje i rješavanje konfliktnih situacija u međuljudskim odnosima;

♦ organizacija pravne edukacije;

♦ zastupanje interesa studenata u ime institucije u policiji ili na sudu;

♦ saradnja sa administracijom, psiholozima, nastavnicima i drugim zaposlenima u posebnim ustanovama u pripremi potrebnih dokumenata za dalje zapošljavanje ili studiranje djece;

♦ pokroviteljstvo djece kojoj je potrebna socijalna i medicinska pomoć.

U organizaciji socijalno-pedagoške pomoći, inovativne ustanove su sveobuhvatne psihološke, medicinsko-pedagoške konsultacije, rehabilitacioni i psihološki, medicinsko-pedagoški centri.

U sistemu Ministarstva rada i socijalnog razvoja postoji mreža specijalnih institucija za djecu i odrasle sa smetnjama u razvoju:

♦ domovi za djecu sa teškom mentalnom retardacijom;

♦ sirotišta za djecu sa teškim tjelesnim invaliditetom;

♦ specijalne tehničke škole;

♦ domovi za stara i invalidna lica;

♦ psihoneurološke internate.

Istaknimo glavne pravce razvoja sfere socijalne i pedagoške pomoći osobama sa invaliditetom u Rusiji.

1. Razvoj državnog javnog sistema socijalne i pedagoške pomoći.

2. Unapređenje procesa društvenog obrazovanja kako u samoj specijalnoj školi tako i van školskog uzrasta, odnosno nakon diplomiranja.

3. Uticaj novih interresornih institucija (PMPC, rehabilitacione ustanove).

4. Organizacija rane dijagnoze i usluga rane pomoći u svrhu prevencije.

5. Preusmjeravanje organizacije upravljanja obrazovnim procesom na osnovu formiranja subjekt-subjekt odnosa svih njegovih učesnika.

Glavna linija državne socijalne pomoći u oblasti socijalne pedagogije za osobe sa invaliditetom u Rusiji je pomeranje centra gravitacije u sistemu socijalne pomoći sa gotovinskih plaćanja na indikaciju direktnih socijalnih uslova.

Pravo na profesionalnu rehabilitaciju osoba sa ograničenom sposobnošću za rad definisano je Ustavom Ruske Federacije, kao i Saveznim zakonom „O zaštiti invalida Ruske Federacije“ iz 1995. godine. Ovim zakonima uređuju se djelatnosti državne službe za medicinsko-socijalne preglede i državne službe za rehabilitaciju invalidnih osoba.

Članovi zakona predviđaju savezni program osnovne rehabilitacije i individualni program rehabilitacije za osobe sa ograničenom sposobnošću za rad.

Individualni program rehabilitacije je skup mjera (medicinskih, pedagoških, psiholoških, socijalnih) usmjerenih na obnavljanje, nadoknađivanje narušenih ili izgubljenih tjelesnih funkcija i vraćanje ili razvijanje sposobnosti za obavljanje određenih vrsta aktivnosti, uključujući i profesionalne.

U okviru individualnog programa rehabilitacije preispituje se profesionalna orijentacija osobe, uzimajući u obzir njegovu radnu sposobnost. Individualni program rehabilitacije je preporuka i uključuje i besplatni dio i dio koji se plaća (u sklopu službe za zapošljavanje i sl.).

Prva grupa invaliditeta pripisuje se osobama koje imaju uporno i značajno oštećenje tjelesnih funkcija, koje može biti uzrokovano bolešću, ozljedom ili razvojnim nedostatkom. Kao rezultat, sljedeće može biti značajno poremećeno:

♦ sposobnost samoposluživanja, kretanja, orijentacije u okolnom prostoru;

♦ sposobnost komuniciranja i kontrole nad svojim postupcima.

Co. druga grupa invaliditeta To uključuje one osobe koje imaju trajni, teški poremećaj tjelesnih funkcija zbog bolesti ili traumatskih razvojnih nedostataka.

Narušeno zdravlje dovodi do ograničenih mogućnosti za učenje, rad i brigu o sebi. Za odrasle se pretpostavlja uspostavljanje druge grupe invaliditeta zbog teškoća u učenju u slučajevima kada su te poteškoće povezane sa nekim drugim ograničenjima u životnoj aktivnosti i kretanju. Za djecu ova kombinacija nije potrebna.

Treća grupa invaliditeta dodjeljuje se ako kao posljedica bolesti, ozljeda ili smetnji u razvoju postoji trajni, ali blago ili umjereno izražen poremećaj tjelesnih funkcija, koji dovodi do određenog ograničenja životne aktivnosti.

Osobe sa invaliditetom druge i treće grupe mogu studirati i raditi.

Za djecu i adolescente sa smetnjama u razvoju koji imaju budući invaliditet, rad karijernog vođenja i karijernog savjetovanja počinje u toku školovanja, uprkos zavisnosti sadržaja i načina karijernog vođenja od prirode i težine poremećaja. Postoje opšti obrasci u organizaciji takvog rada.

Za identifikaciju eksternih i unutrašnjih faktora od kojih zavisi sposobnost osobe sa ograničenom sposobnošću za određenu aktivnost, potrebno je:

1) utvrđuje prirodu i težinu poremećaja različitih sistema tela, individualne i psihofiziološke karakteristike;

2) utvrđuje vrste poslova dostupnih adolescentima ili odraslim osobama;

3) identifikuje svoja lična interesovanja i sklonosti u svojoj delatnosti ili profesiji;

4) utvrditi šta je psihička i fizička sposobnost;

5) utvrdi stanje emocionalno-voljne, senzomotoričke i intelektualne sfere;

6) utvrdi koliko su razvijene govorne i komunikacijske vještine, značajne za profesionalni razvoj.

Za odraslu osobu važno je utvrditi prirodu promjena u psihičkom i socijalnom statusu osobe povezane s bolešću, ozljedom ili razvojnim poremećajima.

Svijest o prisutnosti razvojnog poremećaja i povezanih ograničenja dovodi do neadekvatnog samopoštovanja, mentalne ranjivosti, marginalizacije i ograničene komunikacije s drugima. Negativni stereotipi socijalne interakcije utvrđuju se u komunikaciji sa vršnjacima ili odraslima koji ističu inferiornost osobe sa invaliditetom.

Invalidnost u odrasloj dobi uzrokuje psihičku traumu jer osoba mora promijeniti svoju okolinu, način života i društveni krug; povećanje njegove ovisnosti o drugima, promjena njegove radne aktivnosti može uzrokovati moralnu i materijalnu štetu.

Izbor zanimanja u školskom uzrastu mora se izvršiti sa posebnom vještinom, a postoji i sistem slobodnih mjesta za učenike.

U zavisnosti od prirode i težine oštećenja, osoba sa ograničenom radnom sposobnošću može dobiti različite vrste stručnog obrazovanja: od osnovnog do višeg stručnog obrazovanja.

Ukoliko postoji intelektualni standard, osobe sa ograničenom radnom sposobnošću imaju jednake mogućnosti studiranja u visokim i srednjim stručnim obrazovnim institucijama.

Tako su u ovom paragrafu plana predavanja razmotreni glavni sistemi pomoći osobama sa invaliditetom u našoj zemlji, date su njihove detaljne karakteristike i zacrtana mreža posebnih ustanova za decu i odrasle sa smetnjama u razvoju.

Za pomoć roditeljima djece sa smetnjama u razvoju

Rođenje djeteta sa smetnjama u razvoju uvijek je stresno za porodicu. Problem podizanja i razvoja “posebnog” djeteta najčešće postaje uzrok duboke i trajne socijalne neprilagođenosti cijele porodice.

Djeca sa smetnjama u razvoju su u veoma teškoj situaciji emocionalno, moralno i psihički. Djeca trebaju naučiti funkcionirati u svakodnevnom životu i komunicirati s ljudima, ali zbog svojih ograničenih fizioloških mogućnosti ne mogu u potpunosti obavljati nikakvu aktivnost. I roditelji takve djece imaju velika opterećenja zbog aktivnosti brige o bolesnom djetetu i odgovornosti za njegov život.

Brojna istraživanja su otkrila da roditelji ove kategorije djece doživljavaju emocionalni stres, anksioznost, krivicu, ogorčenost, u hroničnom su stresnom stanju itd. Sve to utiče na odnos roditelja prema djeci. Shodno tome, njima je, kao i njihovoj djeci, potrebna psihološka pomoć i podrška.

Ovo je vrijeme bola koje se mora podnijeti, vrijeme tuge koje se mora izliti. Tek nakon što doživi tugu, osoba je u stanju da mirno razmotri situaciju i konstruktivnije pristupi rješenju svog problema. Često roditelji, bojeći se za sudbinu bebe, to prenose na svoje dijete. Intuitivno osjećajući stalnu napetost odraslih, djeca stiču crte nervoze i trzanja. Uzaludne su bolne sumnje mnogih očeva i majki da li dijete zna za svoju bolest i koliko je ozbiljna.

Zaista, riječ „invalid“ ne dodaje ništa svakodnevnim osjećajima i iskustvima djece. Razumijevanje njihovog statusa ne čini ih ni boljim ni lošijim. Optimalno se može smatrati ponašanje odraslih koje omogućava djeci s invaliditetom da se brzo prilagode svojoj situaciji i steknu osobine koje kompenziraju njihovo stanje. Sebična ljubav roditelja, koji pokušavaju zaštititi svoje sinove i kćeri od svih mogućih poteškoća, ometa njihov normalan razvoj.

Djeci s invaliditetom je preko potrebna roditeljska ljubav, ali ne ljubav sažaljenja, već altruistička ljubav koja vodi računa o interesima djeteta, jednostavno zato što dijete postoji, takvo kakvo jeste. Bebu neće čekati najlakši život, a što je samostalnija i samostalnija, lakše će podnositi sve teškoće i nedaće. Dotičnoj djeci nisu potrebne zabrane, već stimulacija adaptivne aktivnosti, poznavanje njihovih skrivenih mogućnosti i razvoj posebnih vještina. Naravno, ne možemo zatvarati oči pred činjenicom da je beba teško bolesna. U isto vrijeme, držanje pod staklenim poklopcem cijelo vrijeme također nije prikladno. Što je pacijentova pažnja manje koncentrirana na njega samog, veća je vjerovatnoća i uspjeh njegove interakcije s drugima. Ako roditelji uspiju naučiti svoje dijete da misli ne samo na sebe, onda će njegova sudbina biti mnogo sretnija.

Što se tiče samih roditelja, ne zaboravite na sebe! Depresija je čest pratilac roditelja bolesnog djeteta. Mehanizam pokretanja može biti dugo čekanje na dijagnozu, nepouzdanost, nepažnja voljenih i prijatelja u teškim trenucima, očaj u očima djeteta i neprospavane noći. U pozadini stalnog, kroničnog umora i nedostatka sna, male stvari su dovoljne da izazovu nervni slom. Ali bebi ste potrebni jaki, veseli, samopouzdani. Stoga, morate naučiti da se nosite i sa ovim. Odgovarajući lijekovi uključuju valerijanu i umirujuće biljne infuzije, kao što su šišarke hmelja, matičnjak, menta i valerijana, o kojima je preporučljivo da se posavjetujete sa svojim ljekarom. Ako vam ljekar ipak prepiše antidepresive, zapamtite da je ovo privremena mjera!

Nemojte se lišiti života, užitaka i zanimljivih događaja. Možete nešto raditi zajedno sa svojim djetetom, ali morate imati i svoj život. Slijepo žrtvovanje neće koristiti ni djetetu ni vama. Ako ste zadovoljni životom, moći ćete dati neuporedivo više maloj osobi koja vas treba.

Dopis za roditelje koji odgajaju djecu sa smetnjama u razvoju (zdravlje invalida)

“RAZUMIJEM” i “PRIHVAĆAM”

Pravilo 1. Ne postavljajte povećane zahtjeve svom djetetu. U svom životu on mora ostvariti ne vaše snove, već svoje sposobnosti. Ni u kom slučaju ne treba da se stidite svog deteta.

Pravilo 2. Češće hvalite svoje dijete. Često hvalite svoje dijete. Nežno ga zagrlite i dajte mu malu nagradu kada u nečemu uspije ili kada se jako trudi. Ako dijete to pokuša, ali mu ne ide, bolje je preći to u tišini ili jednostavno reći: „Šteta što nije išlo, uspjet će sljedeći put“.

Pravilo 3. Priznajte pravo djeteta da bude ono što jest. Prihvatite ga na ovaj način - nerazgovjetnim govorom, čudnim gestovima. Na kraju krajeva, vi ga volite, čak i ako vaša ljubav prolazi kroz teške trenutke. Na kraju, kakva je razlika šta stranci koje više nikada nećete vidjeti ili tetka Dusya iz susjednog stana govore o vašem djetetu? Zašto vam je njihovo mišljenje toliko važno?

Pravilo 4. Kada pokušavate da naučite dijete nečemu, nemojte očekivati ​​brze rezultate. Počnite s onim što vaše dijete može učiniti dobro, a zatim ga ohrabrite da učini još malo. Prava pomoć u pravo vreme doneće uspeh i radost i detetu i onima koji mu pomažu. Naučite uživati ​​čak i u njegovim malim postignućima. Postepeno će sve naučiti, a još postepeno će pokazati svoje znanje. Budite strpljivi godinama.

Pravilo 5. Kada gledate u svoje dijete, nemojte razmišljati o svojoj krivici. Bolje je razmisliti o tome da on definitivno nije ništa kriv. I da mu trebaš ti i tvoja ljubav prema njemu. Nemojte biti izolovani u svom svetu. Nemojte se plašiti da pričate o svom detetu. Iskustvo pokazuje da je većina ljudi mnogo tolerantnija nego što se čini na prvi pogled. Neka vaši prijatelji prihvate vaše dijete takvo kakvo jeste. Pronađite nove prijatelje koji će prihvatiti vašu bebu sa svim njegovim ekscentričnostima. Komunikacija s drugim ljudima i djecom može pomoći vašem djetetu u budućnosti. Ne znajući kako samostalno graditi odnose s ljudima, komunicirati, on će vas i vaše prijatelje uzeti za model.

Pravilo 6. Dijete ne zahtijeva od vas žrtve. I sami zahtijevate žrtve, slijedeći prihvaćene filistarske stereotipe. Mada ćete se, naravno, nečega morati odreći. Ali izlaz se može pronaći iz bilo koje, čak i najteže situacije. A to zavisi samo od vas.

Pravilo 7. Pričajte o njima – neka svi znaju da takva djeca postoje i da im je potreban poseban pristup! Osim toga, korisno je za porodice da međusobno komuniciraju. Uz takvu komunikaciju nije neuobičajeno da roditelji prestanu osjećati svoju usamljenost, svoju izolovanost i posebnost. Osjećaj da postoje porodice sa istim problemima često je ohrabrujući, a porodice koje su i ranije hodale ovim putem mogu pomoći savjetima o brizi o djeci. Roditelji, kada međusobno komuniciraju, nisu sramežljivi prema svojoj djeci, ne brinu zbog njihovog čudnog ponašanja i ljubazni su prema neobičnostima drugih. Kao rezultat takve komunikacije, stvaraju se nova prijateljstva, život poprima nove nijanse.

Dragi roditelji!

Nudimo vam izbor informativnih resursa koji bi vam mogli biti korisni i pomoći će vam da pronađete odgovore na vaša pitanja, dobijete potrebne informacije i podršku .

Informativna podrška roditeljima

• Informativno-metodološki portal o inkluzivnom i specijalnom obrazovanju “Obrazovanje bez granica”

Univerzitet ITMO održao je 24. decembra „Čas ljubaznosti“ posvećen Međunarodnom danu osoba sa invaliditetom. Proveli su ga stručnjaci iz Odjeljenja za obrazovne tehnologije i inkluzivno obrazovanje Odjela za obrazovni i metodički rad Svetlana Gnezdilova, Anastasia Mukhametshina i Daria Mitroshina. Govorilo se o prethodno sprovedenoj socijalnoj anketi među studentima Univerziteta ITMO sa invaliditetom, a prisutne su upoznali sa potrebama osoba sa invaliditetom, naučili ih etici komuniciranja sa njima, te razgovarali o mjerama za stvaranje pristupačnog okruženja na univerzitetu.

Proces ponavljanja gestova učenika za učiteljem gluvih

Socijalna anketa i okruženje bez barijera

Na početku časa šef Odsjeka za obrazovne tehnologije i inkluzivno obrazovanje govorio je o suštini podučavanja mladih sa smetnjama u razvoju na ravnopravnoj osnovi sa vršnjacima koji nemaju problema. Prema zakonu o obrazovanju, moraju se stvoriti neophodni uslovi da osobe sa invaliditetom izbjegnu svaku diskriminaciju i kvalifikovanim pristupom ostvare svoje pravo na kvalitetno obrazovanje.

" Na Univerzitetu ITMO sproveli smo anketu među osobama sa invaliditetom i osobama sa invaliditetom kako bismo utvrdili da li im je potrebna izrada prilagođenog obrazovnog programa i individualnog nastavnog plana i programa, da li imaju poteškoća u percipiranju informacija u učionici, da li im je potrebna pomoć asistenta, da li su zadovoljni da li su im univerzitetske učionice opremljene i da li su potrebne dodatne mjere kako bi se osigurala uspješna adaptacija na fakultetu,” - rekao Svetlana Gnezdilova.

Rukovodstvo je izradilo mapu puta za organizovanje inkluzivnog obrazovanja na Univerzitetu ITMO. U dokumentu su naveli sve pristupe koje je potrebno uspješno implementirati na univerzitetu. Tako su stručnjaci naglasili da je važno organizovati rad sa aplikantima sa invaliditetom, pratiti edukaciju učenika sa smetnjama u razvoju, kao i stvoriti prostorije za psihološku podršku. Oslonili su se na stvaranje uslova bez barijera ne samo u obrazovnom procesu, već iu domu. U zaključku, stručnjaci menadžmenta dali su preporuke za opremanje bibliotečkih sala i uzeli u obzir mogućnost pripreme takvih studenata za budući rad.

Upoznavanje potreba i karakteristika osoba sa invaliditetom

Šef Odjeljenja za izradu prilagođenih obrazovnih programa Anastasia Mukhametshina govorila prisutnima o karakteristikama koje osobe sa invaliditetom imaju i njihovim potrebama. Istaknula je razliku između pojmova „slijepi“ i „slijepi vidovi“, te upoznala učenike sa Brajevim pismom i uređajima za pisanje na njemu. Posebno je objasnila klasifikaciju somatskih bolesti i mišićno-koštanih poremećaja.

“Ljudima sa invaliditetom je potrebna pomoć i podrška drugih. Svako od nas želi živjeti punim plućima, komunicirati jedni s drugima i naučiti nove stvari. Osobe sa invaliditetom su poput svih nas. Gotovo da se ne razlikuju, ali često da biste komunicirali i radili zajedno sa ovim ljudima morate znati njihove karakteristike.”- objasnio je specijalista. — Možda ne vidimo da osoba ima ozbiljnu hroničnu bolest i prođemo. Na primjer, ako vidite da se osoba ne osjeća dobro, ponudite joj pomoć; možda samo treba da uzme lijek na vrijeme."- napomenula je Anastasia Mukhametshina.

Zauzvrat, učitelj gluhih i specijalista obrazovno-metodičkog rada Daria Mitroshina doslovno objasnio studentima kako da komuniciraju sa osobama koje imaju gubitak sluha.

“Gluve osobe imaju gubitak sluha koji im uskraćuje mogućnost prirodnog opažanja govora i ne dozvoljava im da samostalno savladaju govor bez posebno organizirane obuke. Osobe sa oštećenjem sluha su u stanju da samostalno vladaju govorom, barem u minimalnoj mjeri. Ljudi sa oštećenjem sluha koriste otisak prsta i znakovni jezik za komunikaciju. Daktilno pismo je sistem ruskog znakovnog jezika u kojem svaka konfiguracija prsta odgovara jednom slovu ruskog jezika. Potpisani govor je sistem komunikacije za gluve u kojem jedan gest znači jednu riječ."– objasnio je učitelj gluvih.

Mladi koji su došli na čas upoznati su sa nekim gestovima i osnovama daktilnog govora. Zajedno sa učiteljicom su na daktilu prikazali riječ "majka", a uvježbavali su i "govorenje" rukama riječi: "zdravo", "zbogom", "budimo prijatelji", "ljubav", "hvala". Kao završni dio govora prikazan je fragment filma “Riječ na dlanu” o životu gluvo-slijepih.

“Osobe sa invaliditetom su ravnopravni članovi društva, iako im je ponekad potrebna pomoć drugih. Ne zaboravite zlatno pravilo: prije nego što učinite nešto za takvu osobu, morate pitati da li mu je potrebna vaša pomoć, jer moramo poštovati svačiju ličnu slobodu.”— zaključila je Darija Mitrošina .

Osjećaj za mjeru i etiku

Direktor Centra za socijalnu podršku studenata Departmana za omladinsku politiku, kandidat psiholoških nauka Elena Sharapanovskaya govorila je učesnicima o etici komuniciranja sa osobama sa posebnim potrebama. Ljudi često ili obraćaju previše pažnje na osobe s invaliditetom, zbog čega se osjećaju pretjerano ovisnima o drugima, ili ih, obrnuto, ignoriraju. Prema mišljenju stručnjaka, uvijek treba njegovati ispravan odnos prema osobama sa posebnim potrebama. Dakle, svaka bolest koja je štetna po zdravlje postaje ozbiljan izazov. Međutim, ne treba zaboraviti da kada ljudi izgube bilo kakva svojstva, pojačava se funkcionisanje njihovih osjetila, javlja se snažna želja za životom, pojavljuju se novi talenti i sposobnosti za samoizražavanje. Prevazilaženje teškoća i život sa bolešću razvija kod takvih ljudi ogromnu snagu duha i volje, što ih gura da napreduju u samorazvoju. Zahvaljujući tome postižu uspjehe u sportu, nauci i umjetnosti. Prema Eleni Šarapanovskoj, u odnosu na osobe sa invaliditetom potrebno je ne zauzimati populistički stav, stvarajući u njima naučenu bespomoćnost, već graditi konstruktivnu komunikaciju.

„Ovaj pristup pretpostavlja, prvo, ravnopravnu poziciju. Moramo uzeti u obzir razlike, ali istovremeno tretirati osobu sa invaliditetom isto kao i druge. I to se odnosi na sve oblasti života. Uzmite u obzir stvarne mogućnosti takvih ljudi - oni sami mogu mnogo! Raditi sve za njih ne samo da je nepotrebno, već je i štetno: i za njih i za vas. Ne smijemo zaboraviti da je pokazivanje sažaljenja vrijedno stati na kraj. Naprotiv, pokažite ljubav prema životu, optimizam, druželjubivost i budite ljubazni. Umjesto sažaljenja, koristite efektivnu empatiju: prava pomoć osobama sa invaliditetom leži u stvaranju pristupačnog okruženja, pozivajući ih da učestvuju u važnim i zanimljivim događajima i aktivnostima. Vizuelni kontakt je važan za sve ljude, tako da ga ne treba izbegavati u komunikaciji sa osobama sa invaliditetom, ponavljajući grešku mnogih“,- uvjeren je šef centra.

Kao što je Elena Sharapanovskaya napomenula u svom govoru, ne treba zaboraviti da sada nema ljudi sa stopostotnim zdravljem - svi imaju karticu u klinici sa svojim problemima. Adekvatan stav i ispravan stav pomoći će vam da se nosite sa poteškoćama u interakciji sa osobama koje imaju posebne potrebe. Prevazilaženjem stida, stida, straha od bolesti i srama, komunicirajući sa svima na ravnopravnoj osnovi, možete pomoći ne samo osobi pored sebe, već i sebi, zaključio je specijalista.

Polina Poleshchuk,
Uredništvo informativnog portala Univerziteta ITMO

Osobe sa invaliditetom mogu naći posao u Moskvi, a velike domaće i međunarodne kompanije spremne su da ih zaposle.

Savremeni programi mentorstva i socijalne adaptacije za osobe sa invaliditetom omogućavaju im ne samo da steknu nove veštine, već i da ostvare svoj profesionalni potencijal. Oni daju polaznicima mogućnost rješavanja raznih problema – od pripreme za prvi intervju do sticanja nove specijalnosti.

Postoji nekoliko načina da osoba sa invaliditetom dobije pomoć u vezi sa zapošljavanjem. Možete kontaktirati centar za zapošljavanje ili neprofitne i javne organizacije koje djeluju uz podršku Vlade Moskve.

Centar za zapošljavanje

U zapošljavanju osoba sa invaliditetom u Zavodu za zapošljavanje (PEC) uključeno je cijelo odjeljenje. Njegovi zaposlenici biraju slobodna radna mjesta uzimajući u obzir individualni program rehabilitacije kandidata. Od 2011. godine pomogli su skoro 10 hiljada Moskovljana da nađu posao. Danas se u bazi podataka CZN nalazi oko 370 preduzeća koja su spremna da zaposle osobe sa invaliditetom.

Među njima su međunarodni proizvođači sportske opreme, prehrambenih proizvoda, domaće naftne kompanije, banke, najveći internet portali.

Slobodna radna mjesta možete pronaći i na, gdje postoji rubrika za posebne kategorije građana. Ovo uključuje osobe sa invaliditetom.

Predstavnici različitih profesija mogu dobiti posao. Uz pomoć CZN-a osobe s invaliditetom najčešće se zapošljavaju u bankarstvu, menadžmentu, programiranju i prodaji. Veliki broj slobodnih radnih mjesta otvoren je za socijalne agente, dispečere, kurire, montažere dijelova i proizvoda, operatere benzinskih pumpi, skladištare i druge radnike.

Zadaci stručnjaka TsZN-a nisu ograničeni na traženje slobodnih radnih mjesta - ako je potrebno, Moskovljani koji već rade mogu se obratiti ovdje za savjet kako uspostaviti radni proces i započeti dijalog s nadređenima i kolegama. Ovdje građani sa invaliditetom mogu pohađati kurseve karijernog vođenja ili napredne obuke.

Posebni mobilni timovi pomažu osobama sa ograničenom pokretljivošću da se kreću po listi usluga koje pruža centar, čiji zaposlenici pružaju konsultacije i biraju slobodna radna mjesta na mjestu pogodnom za podnositelja zahtjeva. Mobilni centar nudi i raspored obuka i sajmova poslova.

Karijera "Perspektiva"

Neprofitna udruženja takođe pružaju slične usluge osobama sa invaliditetom. Među njima je i regionalna javna organizacija osoba sa invaliditetom (ROOI) „Perspektiva“, zahvaljujući kojoj je u proteklih sedam godina posao našlo više od 1.200 ljudi.

Danas Perspective nudi pet mehanizama za pronalaženje novih mogućnosti za karijeru. To uključuje karijerno vođenje, pripremu za intervjue i adaptaciju na radnom mjestu, pomoć studentima i mladim stručnjacima, rad sa mentorima iz poslovne zajednice, obuku i zapošljavanje IT stručnjaka, učešće na takmičenjima pod vodstvom mentora iz velikih organizacija. Perspektiva sarađuje sa više od 50 partnera, uključujući velike međunarodne kompanije. Većina njih osobama sa invaliditetom nudi poslove na administrativnim pozicijama, računovodstvu, pravu, selekciji kadrova i informacionim tehnologijama. Uslovi zapošljavanja i prosječne plate ne razlikuju se od tržišnih, ali se, kao iu većini velikih kompanija, kandidatima često nudi da prvo prođu praksu ili rade na projektima, pa tek onda postanu zaposleni.

„Konkurs je bio centralni događaj, ali su i obuke bile korisne, olakšale su razumijevanje procesa zapošljavanja iz ugla kompanije, iz ugla regrutera i iz ugla osobe koja traži posao. također. Nisam pobedio na takmičenju, mada zavisi šta smatrate pobedom. Nisam osvojio nagradu, ali sam u roku od nedelju dana dobio ponude od, čini se, devet kompanija. A moj trenutni poslodavac me zapravo nazvao dan nakon takmičenja. Ovakvi projekti su zaista veoma važni i korisni, jer da nije postojao ovaj konkurs, ni ja ne bih išao u čuvenu nemačku kompaniju - plašio bih se. Pa, plus neka vrsta psihološke barijere „kako ćemo obavijestiti poslodavca o našim poteškoćama, reći da ne možemo nešto učiniti“ ostaje. A kada postoji čvorište koje okuplja poslodavce koji traže zaposlene i ljude koji znaju da mogu naći posao, to je dobro, jer oslobađa,” rekao je Pavel Novikov, konsultant velike međunarodne kompanije koja proizvodi softver za organizacije. .

Učesnici karijernih programa prolaze obuku i dobijaju savjete od regrutera i stručnjaka za ljudske resurse iz velikih međunarodnih kompanija. Mentori i treneri vam pomažu da ocijenite svoje profesionalne vještine i iskustvo, odaberete slobodno radno mjesto i kompetentno napišete životopis, kao i da razvijete vještine samoprezentacije prije susreta s budućim poslodavcem i kolegama. Događaji za kandidate se održavaju besplatno.

Istovremeno možete koristiti usluge centra za zapošljavanje i neprofitnih organizacija.

„Zainteresovao sam se za edukativni deo TsZN-a i Perspektive, jer oni pružaju obuku o tome kako da napišete životopis, radite sa mentorom i uče vas kako da pravilno obavite intervju“, rekla je Anna Dragina (uspela je da nađe posao - pripravnica je u odjelu za korporativne komunikacije jedne od najvećih međunarodnih kozmetičkih kompanija). „S ove tačke gledišta, bilo mi je izuzetno interesantno da naučim sve ovo, da bih do završetka osnovne diplome imao nekakvu radnu bazu i znao da sve radim kako treba.“

Prema rečima Ane Dragine, rad organizacija kao što su TsZN i Perspektiva je veoma važan: „Kada sam studirala, moji drugovi iz razreda, uprkos činjenici da nemaju invaliditet, susreli su se sa istim problemima. Ali ja sam na vrijeme stigao u Regionalnu obrazovnu ustanovu „Perspektiva“, tamo prošao nekoliko obuka i uz njihovu pomoć došao do svoje prve prakse, i to mi je pomoglo da shvatim sebe, shvatim koja mi je profesija zanimljiva i da se integrišem u ovaj rad. okruženje. Jer prije toga, naravno, nikad nisam radio i nisam imao pojma šta je posao, niti šta bi me uopće moglo zanimati.”

Osposobljavanje i profesionalna rehabilitacija

U Lianozovu već 25 godina radi Naučno-praktični rehabilitacioni centar u kojem građani sa invaliditetom stiču srednje stručno obrazovanje. Specijalnosti koje se mogu savladati u centru često su ne samo primijenjene, već i kreativne prirode. Trajanje obuke je godinu i 10 mjeseci, nakon čega maturanti dobijaju diplome - na primjer, slikar, vezilac ili baštovan. Od osnivanja centra ovdje je obučeno više od 600 ljudi.

Pored toga, centar nudi časove fizikalne terapije, plivanja, plesa i drugih vrsta fizičke aktivnosti. Posetioci prolaze medicinsku i socijalnu rehabilitaciju, učestvuju u vokalnim i pozorišnim studijima, pohađaju književne večeri i kurseve kompjuterske pismenosti.

Slične organizacije otvorene su iu drugim delovima glavnog grada. Danas grad djeluje za obuku i socijalnu adaptaciju osoba sa invaliditetom. Među njima su sveobuhvatni rehabilitacioni i obrazovni centar u Novo-Peredelkinu, rehabilitacioni centar za osobe sa invaliditetom „Zanati“ u Zelenogradu, kao i internat br. 1 za obrazovanje i rehabilitaciju slepih u Aleksejevskom okrugu.