Metode i metodologija istraživačkog rada. Pojam metode i metodologije naučnog istraživanja

Bitnu, ponekad odlučujuću ulogu u izgradnji svakog naučnog rada imaju primijenjene istraživačke metode.

Metode istraživanja se dijele na empirijske (empirijske - doslovno - percipirane putem osjetila) i teorijske.

Metode naučnog istraživanja
Teorijski	empirijski
Metode rada	Metode djelovanja	Metode rada	Metode djelovanja
· Analiza · Sinteza · Poređenje · Apstrakcija · Konkretizacija · Generalizacija · Formalizacija · Indukcija · Dedukcija · Idealizacija · Analogija · Modeliranje · Misaoni eksperiment · Imaginacija	Dijalektika (kao metoda) Naučne teorije dokazane u praksi Dokaz Metoda analize sistema znanja Deduktivna (aksiomatska) metoda Induktivno-deduktivna metoda Identifikacija i rješavanje kontradikcija Postavljanje problema Formiranje hipoteza	Proučavanje literature, dokumenata i rezultata aktivnosti Zapažanje Mjerenje Ispitivanje (usmeno i pismeno) Peer review Testiranje	Metode praćenja objekata: anketiranje, praćenje, proučavanje i generalizacija iskustva Metode transformacije objekata: eksperimentalni rad, eksperiment Metode istraživanja objekata u vremenu: retrospektiva, predviđanje

Teorijske metode:

- metode - kognitivne radnje: prepoznavanje i rješavanje kontradikcija, postavljanje problema, izgradnja hipoteze itd.;

– metode-operacije: analiza, sinteza, poređenje, apstrakcija i konkretizacija itd.

Empirijske metode:

- metode - kognitivne radnje: ispitivanje, praćenje, eksperiment, itd.;

– metode-operacije: posmatranje, mjerenje, ispitivanje, testiranje itd.

Teorijske metode (metode-operacije).

Teorijske metode-operacije imaju široko polje primjene, kako u naučnim istraživanjima, tako iu praksi.

Teorijske metode - operacije se definišu (razmatraju) prema glavnim mentalnim operacijama, a to su: analiza i sinteza, poređenje, apstrakcija i konkretizacija, generalizacija, formalizacija, indukcija i dedukcija, idealizacija, analogija, modeliranje, misaoni eksperiment.

Analiza je razlaganje cjeline koja se proučava na dijelove, odabir pojedinačnih osobina i kvaliteta neke pojave, procesa ili odnosa pojava, procesa. Postupci analize sastavni su dio svakog naučnog istraživanja i obično čine njegovu prvu fazu, kada istraživač prelazi od nepodijeljenog opisa predmeta koji se proučava na otkrivanje njegove strukture, sastava, svojstava i karakteristika.

Jedna te ista pojava, proces se može analizirati u više aspekata. Sveobuhvatna analiza fenomena omogućava vam da ga dublje razmotrite.

Sinteza je kombinacija različitih elemenata, aspekata predmeta u jedinstvenu cjelinu (sistem). Sinteza nije jednostavno zbrajanje, već semantička veza. Ako jednostavno povežemo fenomene, između njih neće nastati nikakav sistem veza, već se formira samo haotična akumulacija pojedinačnih činjenica. Sinteza je suprotna analizi, s kojom je neraskidivo povezana.

Sinteza kao kognitivna operacija djeluje u razne funkcije teorijsko istraživanje. Svaki proces formiranja pojmova zasniva se na jedinstvu procesa analize i sinteze. Empirijski podaci dobijeni u određenoj studiji sintetiziraju se tokom njihovog teorijske generalizacije. U teorijskom naučnom znanju, sinteza djeluje kao funkcija odnosa teorija vezanih za istu predmetnu oblast, kao i kao funkcija kombiniranja konkurentskih teorija (na primjer, sinteza korpuskularnih i valnih reprezentacija u fizici).

Sinteza takođe igra važnu ulogu u empirijskim istraživanjima.

Analiza i sinteza su usko povezane. Ako istraživač ima razvijeniju sposobnost analize, može postojati opasnost da neće moći pronaći mjesto za detalje u fenomenu u cjelini. Relativna dominacija sinteze dovodi do površnosti, do toga da se neće uočiti detalji bitni za proučavanje, koji mogu biti od velike važnosti za razumijevanje fenomena u cjelini.

Poređenje je kognitivna operacija koja je u osnovi prosuđivanja o sličnosti ili različitosti objekata. Uz pomoć poređenja otkrivaju se kvantitativne i kvalitativne karakteristike objekata, vrše se njihova klasifikacija, sređivanje i evaluacija. Poređenje je poređenje jedne stvari sa drugom. U ovom slučaju važnu ulogu imaju osnove, odnosno znaci poređenja, koji određuju moguće odnose između objekata.

Poređenje ima smisla samo u skupu homogenih objekata koji čine klasu. Poređenje objekata u određenoj klasi vrši se prema principima bitnim za ovo razmatranje. Istovremeno, objekti koji su uporedivi u jednoj osobini možda neće biti uporedivi u drugim karakteristikama. Što se tačnije procjenjuju znaci, to je moguće detaljnije poređenje pojava. Analiza je uvijek sastavni dio poređenja, jer je za svako poređenje u pojavama potrebno izdvojiti odgovarajuće znakove poređenja. Pošto je poređenje uspostavljanje određenih odnosa među pojavama, onda se, naravno, u toku poređenja koristi i sinteza.

Apstrakcija je jedna od glavnih mentalnih operacija koja vam omogućava da mentalno izolirate i pretvorite pojedinačne aspekte, svojstva ili stanja objekta u njegovom čistom obliku u neovisni predmet razmatranja. Apstrakcija je u osnovi procesa generalizacije i formiranja pojmova.

Apstrakcija se sastoji u izolovanju takvih svojstava objekta koja ne postoje sama po sebi i nezavisno od njega. Takva izolacija moguća je samo na mentalnom planu – u apstrakciji. Dakle, geometrijska figura tijela zapravo ne postoji sama po sebi i ne može se odvojiti od tijela. Ali, zahvaljujući apstrakciji, mentalno se razlikuje, fiksira, na primjer, uz pomoć crteža i nezavisno razmatra u svojim specifičnim svojstvima.

Jedna od glavnih funkcija apstrakcije je isticanje zajednička svojstva neki skup objekata i fiksiranje ovih svojstava, na primjer, pomoću koncepata.

Konkretizacija je proces suprotan apstrakciji, odnosno pronalaženje holističkog, međusobno povezanog, multilateralnog i kompleksnog. Istraživač u početku formira različite apstrakcije, a zatim na njihovoj osnovi, konkretizacijom, reprodukuje taj integritet (mentalni beton), ali na kvalitativno različitom nivou spoznaje konkretnog. Dakle, dijalektika razlikuje u procesu spoznaje u koordinatama „apstrakcija – konkretizacija“ dva procesa uspona: uspon od konkretnog ka apstraktnom i zatim proces uspona od apstraktnog ka novom konkretnom (G. Hegel). Dijalektika teorijskog mišljenja sastoji se u jedinstvu apstrakcije, stvaranju raznih apstrakcija i konkretizacije, kretanju ka konkretnom i njegovoj reprodukciji.

Generalizacija je jedna od glavnih kognitivnih mentalnih operacija, koja se sastoji u odabiru i fiksiranju relativno stabilnih, nepromjenjivih svojstava objekata i njihovih odnosa. Generalizacija vam omogućava da prikažete svojstva i odnose objekata, bez obzira na posebne i slučajne uslove njihovog posmatranja. Uspoređujući predmete određene grupe sa određene tačke gledišta, osoba pronalazi, izdvaja i označava riječju njihova identična, zajednička svojstva, koja mogu postati sadržaj koncepta ove grupe, klase predmeta. Odvajanje općih svojstava od privatnih i njihovo označavanje riječju omogućava da se u skraćenom, sažetom obliku pokrije čitav niz objekata, svede na određene klase, a zatim, kroz apstrakcije, operiraju pojmovima bez direktnog upućivanja na pojedinačne objekte. . Jedan te isti stvarni objekat može biti uključen i u uže i u široke klase, za koje se skale zajedničkih karakteristika grade po principu generičkih odnosa. Funkcija generalizacije sastoji se u uređenju raznolikosti objekata, njihovoj klasifikaciji.

Formalizacija je prikaz rezultata mišljenja u preciznim konceptima ili izjavama. To je, takoreći, mentalna operacija „drugog reda“. Formalizacija je suprotna intuitivnom mišljenju. U matematici i formalnoj logici, formalizacija se shvata kao prikaz smislenog znanja u obliku znakova ili na formalizovanom jeziku. Formalizacija, odnosno apstrakcija pojmova iz njihovog sadržaja, osigurava sistematizaciju znanja, u kojoj se njegovi pojedinačni elementi međusobno usklađuju. Formalizacija igra bitnu ulogu u razvoju naučna saznanja, budući da su intuitivni koncepti, iako izgledaju jasniji sa stajališta svakodnevne svijesti, od male koristi za nauku: u naučnom znanju često je nemoguće ne samo riješiti, već čak i formulirati i postaviti probleme do strukture koncepata. u vezi sa njima je razjašnjeno. Prava nauka je moguća samo na osnovu apstraktnog mišljenja, konzistentnog razmišljanja istraživača, teče u logičnom jezičkom obliku kroz pojmove, sudove i zaključke.

U naučnim prosudbama, veze se uspostavljaju između objekata, pojava ili između njihovih specifičnih karakteristika. U naučnim zaključcima jedan sud proizlazi iz drugog, a na osnovu već postojećih zaključaka donosi se novi. Postoje dvije glavne vrste zaključivanja: induktivno (indukcija) i deduktivno (dedukcija).

Indukcija je zaključak od određenih predmeta, pojava do opšti zaključak, od pojedinačnih činjenica do generalizacija.

Dedukcija je zaključak od opšteg ka posebnom, od opštih sudova do posebnih zaključaka.

Idealizacija je mentalna konstrukcija ideja o objektima koji ne postoje ili nisu izvodljivi u stvarnosti, ali o onima za koje postoje prototipovi u stvarnom svijetu. Proces idealizacije karakterizira apstrakcija od svojstava i odnosa svojstvenih objektima stvarnosti i uvođenje u sadržaj formiranih koncepata takvih osobina koje u principu ne mogu pripadati njihovim stvarnim prototipovima. Primjeri koncepata koji su rezultat idealizacije mogu biti matematički koncepti "tačka", "prava"; u fizici - "materijalna tačka", "apsolutno crno telo", "idealni gas" itd.

Kaže se da se koncepti koji su rezultat idealizacije smatraju idealiziranim (ili idealnim) objektima. Formiravši koncepte ove vrste o objektima uz pomoć idealizacije, može se naknadno operirati s njima u rasuđivanju kao sa stvarno postojećim objektima i graditi apstraktne sheme stvarnih procesa koje služe za njihovo dublje razumijevanje. U tom smislu, idealizacija je usko povezana sa modeliranjem.

Analogija, modeliranje. Analogija je mentalna operacija kada se znanje dobiveno razmatranjem bilo kojeg objekta (modela) prenosi na drugi, manje proučavan ili manje dostupan za proučavanje, manje vizualni objekt, nazvan prototip, original. Otvara mogućnost prenošenja informacija po analogiji sa modela na prototip. To je suština jedne od posebnih metoda teorijskog nivoa - modeliranja (izgradnja i istraživanje modela). Razlika između analogije i modeliranja je u tome što ako je analogija jedna od mentalnih operacija, onda se modeliranje može razmatrati u različitim prilikama i kao mentalna operacija i kao samostalna metoda – metoda-akcija.

Model je pomoćni objekat, izabran ili transformisan u kognitivne svrhe, koji daje nove informacije o glavnom objektu. Oblici modeliranja su raznoliki i ovise o korištenim modelima i njihovom obimu. Po prirodi modela razlikuju se predmetno i znakovno (informaciono) modeliranje.

Modeliranje objekta se izvodi na modelu koji reproducira određene geometrijske, fizičke, dinamičke ili funkcionalne karakteristike objekta modeliranja – originala; u posebnom slučaju - analogno modeliranje, kada se ponašanje originala i modela opisuje uobičajenim matematičkim odnosima, na primjer, uobičajenim diferencijalnim jednadžbama. Ako su model i objekt koji se modelira iste fizičke prirode, onda se govori o fizičkom modeliranju. U modeliranju znakova kao modeli služe dijagrami, crteži, formule itd. Najvažnija vrsta takvog modeliranja je matematičko modeliranje (kasnije ćemo ovu metodu detaljnije razmotriti).

Simulacija se uvijek koristi zajedno s drugim istraživačkim metodama, posebno je usko povezana s eksperimentom. Proučavanje bilo koje pojave na njenom modelu je posebna vrsta eksperimenta - model eksperimenta, koji se razlikuje od običnog eksperimenta po tome što je u proces spoznaje uključena "srednja karika" - model koji je i sredstvo i predmet. eksperimentalnog istraživanja koje zamjenjuje original.

Posebna vrsta modeliranja je misaoni eksperiment. U takvom eksperimentu istraživač mentalno stvara idealne objekte, korelira ih međusobno u okviru određenog dinamičkog modela, mentalno oponašajući kretanje i one situacije koje bi se mogle dogoditi u stvarnom eksperimentu. Istovremeno, idealni modeli i objekti pomažu da se identifikuju "u čistom obliku" najvažnije, bitne veze i odnosi, da se mentalno odigraju moguće situacije, da se iskorijene nepotrebne opcije.

Modeliranje služi i kao način konstruisanja novog koji ranije nije postojao u praksi. Istraživač studira karakterne osobine stvarni procesi i njihove tendencije, traganje za njihovim novim kombinacijama na osnovu vodeće ideje, čini njihov mentalni redizajn, odnosno modelira potrebno stanje sistema koji se proučava (kao što svaka osoba, pa čak i životinja, gradi svoju aktivnost, aktivnost na osnovu "modela potrebne budućnosti" - prema N. A. Bernsteinu [Nikolaj Aleksandrovič Bernštajn - sovjetski psihofiziolog i fiziolog, tvorac novog pravca istraživanja - fiziologije aktivnosti]). Istovremeno se stvaraju modeli-hipoteze koje otkrivaju mehanizme komunikacije između komponenti proučavanog, koje se potom provjeravaju u praksi. U tom smislu, modeling je nedavno postao široko rasprostranjen u javnosti i humanističkih nauka- u ekonomiji, pedagogiji itd., kada različiti autori nude različite modele firmi, industrija, obrazovnih sistema itd.

Uz operacije logičkog mišljenja, teorijske metode-operacije mogu uključivati i (eventualno uslovno) maštu kao proces razmišljanja stvarati nove ideje i slike sa svojim specifičnim oblicima fantazije (stvaranje nevjerovatnih, paradoksalnih slika i koncepata) i snova (kao stvaranje slika željenog).

Teorijske metode (metode - kognitivne akcije).

Opća filozofska, općenaučna metoda spoznaje je dijalektika - stvarna logika smislenog stvaralačkog mišljenja, koja odražava objektivnu dijalektiku same stvarnosti. Osnova dijalektike kao metode naučnog saznanja je uspon od apstraktnog ka konkretnom (G. Hegel) - od opštih i sadržajno siromašnih formi do raščlanjenih i bogatijih sadržaja, do sistema pojmova koji omogućavaju sagledavanje objekta u svojim bitnim karakteristikama. U dijalektici svi problemi dobijaju istorijski karakter, proučavanje razvoja objekta je strateška platforma za spoznaju. Konačno, dijalektika je u spoznaji orijentirana na otkrivanje i metode rješavanja kontradikcija.

Zakoni dijalektike: prelazak kvantitativnih promjena u kvalitativne, jedinstvo i borba suprotnosti, itd.; analiza parnih dijalektičkih kategorija: istorijskog i logičkog, fenomena i suštine, opšteg (univerzalnog) i pojedinačnog, itd. sastavne su komponente svakog dobro strukturiranog naučnog istraživanja.

Naučne teorije provjerene praksom: svaka takva teorija, u suštini, djeluje kao metoda u izgradnji novih teorija u ovoj ili čak drugim oblastima naučnog znanja, kao i u funkciji metode koja određuje sadržaj i slijed rada. eksperimentalna aktivnost istraživača. Dakle, razlika između naučne teorije kao oblika naučnog saznanja i kao metode spoznaje u ovom slučaju je funkcionalna: formirana kao teorijski rezultat prošlih istraživanja, metoda deluje kao polazna tačka i uslov za kasnija istraživanja.

Dokaz - metoda - teorijska (logička) radnja, u čijem procesu se istinitost misli potkrepljuje uz pomoć drugih misli. Svaki dokaz se sastoji od tri dijela: teze, argumenata (argumenata) i demonstracije. Prema načinu izvođenja dokaza razlikuju se direktne i indirektne, prema obliku zaključivanja - induktivne i deduktivne. Pravila o dokazima:

1. Teza i argumenti moraju biti jasni i precizni.

2. Teza mora ostati identična tokom cijelog dokaza.

3. Teza ne treba da sadrži logičku kontradikciju.

4. Argumenti dati u prilog tezi moraju sami po sebi biti istiniti, ne podložni sumnji, ne smiju biti u suprotnosti jedni s drugima i biti dovoljna osnova za ovu tezu.

5. Dokaz mora biti potpun.

U ukupnosti metoda naučnog saznanja, važno mjesto pripada metodi analize sistema znanja. Svaki sistem naučnog znanja ima određenu nezavisnost u odnosu na reflektovanu predmetnu oblast. Osim toga, znanje u takvim sistemima se izražava korištenjem jezika čija svojstva utiču na odnos sistema znanja prema predmetima koji se proučavaju – na primjer, ako se bilo koji dovoljno razvijen psihološki, sociološki, pedagoški koncept prevede na, recimo, engleski, njemački, francuski– hoće li to biti nedvosmisleno percipirano i shvaćeno u Engleskoj, Njemačkoj i Francuskoj? Dalje, upotreba jezika kao nosioca pojmova u takvim sistemima pretpostavlja jednu ili drugu logičku sistematizaciju i logički organizovanu upotrebu jezičkih jedinica za izražavanje znanja. I, konačno, nijedan sistem znanja ne iscrpljuje cjelokupni sadržaj predmeta koji se proučava. U njemu samo određeni, istorijski konkretan dio takvog sadržaja uvijek dobije opis i objašnjenje.

Metoda analize sistema naučnih znanja igra važnu ulogu u empirijskim i teorijskim istraživačkim zadacima: pri izboru početne teorije hipoteza za rešavanje izabranog problema; pri razlikovanju empirijskog i teorijskog znanja, poluempirijskih i teorijskih rješenja naučnog problema; prilikom potvrđivanja ekvivalencije ili prioriteta upotrebe određenih matematičkih alata u različitim teorijama koje se odnose na istu predmetnu oblast; prilikom proučavanja mogućnosti proširenja prethodno formulisanih teorija, koncepata, principa itd. na nova predmetna područja; utemeljenje novih mogućnosti za praktičnu primjenu sistema znanja; pri pojednostavljivanju i pojašnjavanju sistema znanja za obuku, popularizaciju; da se uskladi sa drugim sistemima znanja itd.

- deduktivna metoda (sinonim - aksiomatska metoda) - metoda izgradnje naučne teorije, u kojoj se zasniva na nekim početnim odredbama aksioma (sinonim - postulati), iz kojih su izvedene sve ostale odredbe ove teorije (teoreme) u čisto logičan put kroz dokaz. Konstrukcija teorije zasnovana na aksiomatskoj metodi obično se naziva deduktivnom. Svi pojmovi deduktivne teorije, osim fiksnog broja početnih (takvi su početni pojmovi u geometriji, na primjer: tačka, prava, ravan) uvode se pomoću definicija koje ih izražavaju kroz prethodno uvedene ili izvedene pojmove. Klasičan primjer deduktivne teorije je Euklidova geometrija. Teorije se grade deduktivnim metodom u matematici, matematičkoj logici, teorijskoj fizici;

- druga metoda nije dobila naziv u literaturi, ali svakako postoji, budući da se u svim drugim naukama, osim u navedenim, teorije grade po metodi, koju ćemo nazvati induktivno-deduktivnom: prvo, empirijskom osnovom se akumulira, na osnovu čega se grade teorijske generalizacije (indukcije), koje se mogu ugraditi u nekoliko nivoa - na primjer, empirijski zakoni i teorijski zakoni - a zatim se te dobijene generalizacije mogu proširiti na sve objekte i pojave koje ova teorija pokriva. (odbitak).

Induktivno-deduktivni metod se koristi za izgradnju većine teorija u naukama o prirodi, društvu i čovjeku: fizici, hemiji, biologiji, geologiji, geografiji, psihologiji, pedagogiji itd.

Druge teorijske metode istraživanja (u smislu metoda - kognitivne aktivnosti): prepoznavanje i rješavanje kontradikcija, postavljanje problema, izgradnja hipoteza itd. do planiranja naučnog istraživanja ranije su razmatrane specifičnosti vremenske strukture istraživačke djelatnosti – građenje faza, faza i faza naučnog istraživanja.

Empirijske metode (metode-operacije).

Proučavanje literature, dokumenata i rezultata aktivnosti. U nastavku će se posebno razmatrati pitanja rada sa naučnom literaturom, jer ovo nije samo istraživačka metoda, već i obavezna proceduralna komponenta svakog naučnog rada.

Kao izvor činjenične građe za istraživanje služi i raznovrsna dokumentacija: arhivska građa u istorijskom istraživanju; dokumentaciju preduzeća, organizacija i ustanova na ekonomskim, sociološkim, pedagoškim i drugim studijama.

Proučavanje rezultata rada igra važnu ulogu u pedagogiji, posebno kada se proučavaju problemi stručnog usavršavanja učenika i studenata; iz psihologije, pedagogije i sociologije rada; i, na primjer, u arheologiji, prilikom iskopavanja, analiza rezultata ljudskih aktivnosti: prema ostacima oruđa, posuđa, nastambi itd. omogućava vam da obnovite njihov način života u određenoj eri.

Posmatranje je, u principu, najinformativnija istraživačka metoda. Ovo je jedina metoda koja vam omogućava da sagledate sve aspekte proučavanih pojava i procesa, dostupnih percepciji posmatrača - direktno i uz pomoć različitih instrumenata.

U zavisnosti od ciljeva kojima se teži u procesu posmatranja, potonji mogu biti naučni i nenaučni.

Namjerno i organizirano opažanje predmeta i pojava vanjskog svijeta, povezano s rješavanjem određenog naučnog problema ili zadatka, obično se naziva naučnim promatranjem. Naučna zapažanja podrazumevaju dobijanje određenih informacija za dalje teorijsko razumevanje i tumačenje, za odobrenje ili pobijanje hipoteze, itd.

Naučno posmatranje se sastoji od slijedeće procedure:

Definicija svrhe posmatranja (za šta, u koju svrhu?);

Izbor objekta, procesa, situacije (šta posmatrati?);

Izbor metode i učestalosti posmatranja (kako posmatrati?);

Izbor metoda za registraciju posmatranog objekta, pojave (kako zabilježiti primljenu informaciju?);

Obrada i interpretacija primljenih informacija (šta je rezultat?).

Posmatrane situacije se dijele na:

prirodni i umjetni;

Kontrolisan, a ne kontrolisan od strane subjekta posmatranja;

Spontano i organizovano;

Standardne i nestandardne;

Normalno i ekstremno itd.

Osim toga, u zavisnosti od organizacije posmatranja, može biti otvoreno i skriveno, terensko i laboratorijsko, a zavisno od prirode fiksiranja može biti konstatovano, evaluaciono i mješovito. Prema načinu dobijanja informacija, opažanja se dijele na direktna i instrumentalna. Prema obimu proučavanih objekata razlikuju se kontinuirana i selektivna opažanja; po frekvenciji - konstantne, periodične i pojedinačne. Poseban slučaj promatranja je samoposmatranje, koje se široko koristi, na primjer, u psihologiji.

Promatranje je neophodno za naučno znanje, jer bez njega nauka ne bi mogla da dobije početne informacije, ne bi imala naučne činjenice i empirijske podatke, pa bi stoga i teorijska konstrukcija znanja bila nemoguća.

Međutim, posmatranje kao metoda spoznaje ima niz značajnih nedostataka. Lične karakteristike istraživača, njegova interesovanja, i konačno, njegovo psihičko stanje mogu značajno uticati na rezultate posmatranja. Objektivni rezultati promatranja su još više podložni iskrivljavanju u onim slučajevima kada je istraživač fokusiran na dobivanje određenog rezultata, na potvrđivanje svoje postojeće hipoteze.

Da bi se dobili objektivni rezultati posmatranja, potrebno je poštovati zahtjeve intersubjektivnosti, odnosno podatke posmatranja moraju (i/ili mogu) dobiti i snimiti, ako je moguće, drugi posmatrači.

Zamjena direktnog posmatranja uređajima značajno proširuje mogućnosti posmatranja, ali ne isključuje i subjektivnost; evaluaciju i interpretaciju takvog indirektnog zapažanja vrši subjekt, pa stoga subjektivni uticaj istraživača i dalje može doći.

Posmatranje je najčešće praćeno još jednom empirijskom metodom - mjerenjem.

Measurement. Mjerenje se koristi svuda, u bilo kojoj ljudskoj aktivnosti. Dakle, skoro svaka osoba tokom dana meri na desetine puta, gledajući na sat. Opšta definicija mjerenja je sljedeća: “Mjerenje je kognitivni proces koji se sastoji u poređenju ... date veličine sa nekim od njenih vrijednosti, uzetih kao standard poređenja.”

Posebno, mjerenje je empirijska metoda (metoda-operacija) naučnog istraživanja.

Možete odabrati određenu strukturu dimenzija koja uključuje sljedeće elemente:

1) spoznajni subjekt koji vrši merenje sa određenim kognitivnim ciljevima;

2) merni instrumenti, među kojima mogu biti i uređaji i alati koje je dizajnirao čovek, i predmeti i procesi koje je dala priroda;

3) predmet merenja, odnosno merena veličina ili svojstvo na koje se primenjuje postupak poređenja;

4) metod ili metod merenja, koji predstavlja skup praktičnih radnji, operacija koje se izvode pomoću mernih instrumenata, a obuhvata i određene logičke i računske postupke;

5) rezultat mjerenja, koji je imenovani broj, izražen odgovarajućim nazivima ili znakovima.

Epistemološka utemeljenost metode mjerenja neraskidivo je povezana sa naučnim razumijevanjem odnosa kvalitativnih i kvantitativnih karakteristika predmeta (fenomena) koji se proučava. Iako se ovom metodom bilježe samo kvantitativne karakteristike, ove karakteristike su neraskidivo povezane s kvalitativnom sigurnošću objekta koji se proučava. Zahvaljujući kvalitativnoj sigurnosti moguće je izdvojiti kvantitativne karakteristike koje se mjere. Jedinstvo kvalitativnog i kvantitativnog aspekta predmeta koji se proučava znači i relativnu nezavisnost ovih aspekata i njihovu duboku međusobnu povezanost.

Relativna nezavisnost kvantitativnih karakteristika omogućava njihovo proučavanje tokom procesa merenja i korišćenje rezultata merenja za analizu kvalitativnih aspekata objekta.

Problem tačnosti mjerenja odnosi se i na epistemološke osnove mjerenja kao metode empirijskog saznanja. Tačnost mjerenja ovisi o odnosu objektivnih i subjektivnih faktora u procesu mjerenja.

Ovi objektivni faktori uključuju:

- mogućnost identifikacije određenih stabilnih kvantitativnih karakteristika u objektu koji se proučava, što je u mnogim slučajevima istraživanja, posebno društvenih i humanitarnih pojava i procesa, teško, a ponekad i nemoguće;

- mogućnosti mjernih instrumenata (stepen njihove savršenosti) i uslove u kojima se odvija proces mjerenja. U nekim slučajevima, pronalaženje tačne vrijednosti količine je suštinski nemoguće. Nemoguće je, na primjer, odrediti putanju elektrona u atomu i tako dalje.

Subjektivni faktori mjerenja uključuju izbor metoda mjerenja, organizaciju ovog procesa i čitav niz kognitivnih mogućnosti ispitanika – od kvalifikacije eksperimentatora do njegove sposobnosti da pravilno i kompetentno interpretira rezultate.

Uz direktna mjerenja, metoda indirektnog mjerenja se široko koristi u procesu naučnog eksperimentisanja. Kod indirektnog mjerenja, željena vrijednost se utvrđuje na osnovu direktnih mjerenja drugih veličina povezanih s prvom funkcionalnom zavisnošću. Prema izmjerenim vrijednostima mase i volumena tijela, određuje se njegova gustina; otpornost vodiča može se naći iz izmjerenih vrijednosti otpora, dužine i površine poprečnog presjeka vodiča itd. Uloga indirektnih mjerenja je posebno velika u onim slučajevima kada je direktno mjerenje u uslovima objektivne stvarnosti nemoguće. Na primjer, masa bilo kojeg svemirskog objekta (prirodnog) određuje se pomoću matematičkih proračuna zasnovanih na korištenju podataka mjerenja drugih fizičkih veličina.

Intervju. Ova empirijska metoda se koristi samo u društvenim i humanističkim naukama. Metoda anketiranja je podijeljena na usmenu anketu i pismenu anketu.

Usmena anketa (razgovor, intervju). Suština metode je jasna iz njenog naziva. Tokom anketiranja, ispitivač ima lični kontakt sa ispitanikom, odnosno ima priliku da vidi kako ispitanik reaguje na određeno pitanje.

Posmatrač može, po potrebi, postaviti razna dodatna pitanja i tako dobiti dodatne podatke o nekim otkrivenim pitanjima.

Usmene ankete daju konkretne rezultate, a uz njihovu pomoć možete dobiti sveobuhvatne odgovore na složena pitanja od interesa za istraživača. Međutim, na pitanja „delikatne“ prirode, ispitanici odgovaraju mnogo iskrenije i ujedno daju detaljnije i detaljnije odgovore.

Ispitanik troši manje vremena i energije na verbalni odgovor nego na pisani. Međutim, ova metoda ima i svoje nedostatke. Svi ispitanici su u različitim uslovima, neki od njih mogu dobiti dodatne informacije kroz sugestivna pitanja istraživača; izraz lica ili bilo koji gest istraživača ima neki uticaj na ispitanika.

Pismena anketa - ispitivanje. Zasnovan je na unaprijed osmišljenom upitniku (upitniku), a odgovori ispitanika (intervjuisanih) na sve pozicije upitnika čine željenu empirijsku informaciju.

Kvalitet empirijskih informacija dobijenih kao rezultat ankete zavisi od faktora kao što je formulacija pitanja upitnika, koja bi trebala biti razumljiva ispitaniku; kvalifikacije, iskustvo, integritet, psihološke karakteristike istraživači; stanje ankete, njeni uslovi; emocionalno stanje ispitanici; običaji i tradicija, ideje, svakodnevna situacija; kao i stavovi prema anketi. Stoga je prilikom korištenja takvih informacija uvijek potrebno uzeti u obzir neizbježnost subjektivnih distorzija zbog njihovog specifičnog individualnog „prelamanja“ u svijesti ispitanika. A gde je to stvar principa važna pitanja, uz anketu, okreću se i drugim metodama - posmatranju, stručnim procjenama, analizi dokumenata.

Da bi se dobila pouzdana informacija o fenomenu ili procesu koji se proučava, nije potrebno intervjuisati ceo kontingent, jer predmet proučavanja može biti brojčano veoma velik. U slučajevima kada predmet proučavanja prelazi nekoliko stotina ljudi, koristi se selektivna anketa.

Metoda stručnih procjena. U suštini, ovo je svojevrsna anketa povezana sa uključivanjem u procjenu proučavanih pojava, procesa najkompetentnijih ljudi, čija mišljenja, dopunjujući i provjeravajući jedno drugo, omogućavaju prilično objektivnu evaluaciju istraživanog. Upotreba ove metode zahtijeva niz uslova. Prije svega, to je pažljiv odabir stručnjaka - ljudi koji dobro poznaju oblast koja se procjenjuje, predmet koji se proučava i koji su sposobni za objektivnu, nepristrasnu procjenu.

Vrste metode ekspertske procjene su: metoda komisije, metoda brainstorminga, Delphi metoda, metoda heurističkog predviđanja itd.

Testiranje je empirijska metoda, dijagnostička procedura, koji se sastoji u primjeni testova (od engleskog test - zadatak, test). Testovi se ispitanicima obično daju ili u obliku liste pitanja na koja se traže kratki i nedvosmisleni odgovori, ili u obliku zadataka za čije rješavanje ne oduzima puno vremena i također zahtijeva jednoznačna rješenja, ili u obliku neki kratkoročni praktični rad ispitanika, na primjer, kvalifikacioni probni rad u stručnom obrazovanju, ekonomija rada itd. Testovi se dijele na prazne, hardverske (na primjer, na računaru) i praktične; za individualnu i grupnu upotrebu.

Evo, možda, svih empirijskih metoda-operacija kojima naučna zajednica danas raspolaže. Zatim ćemo razmotriti empirijske metode-akcije, koje se zasnivaju na upotrebi metoda-operacija i njihovih kombinacija.

Empirijske metode (metode-radnje).

Empirijske metode-radnje treba, prije svega, podijeliti u tri klase. Prve dvije klase mogu se pripisati proučavanju trenutnog stanja objekta.

Prva klasa su metode proučavanja objekta bez njegove transformacije, kada istraživač ne vrši nikakve promjene, transformacije u predmetu proučavanja. Tačnije, ne vrši značajne promjene na objektu – uostalom, prema principu komplementarnosti (vidi gore), istraživač (posmatrač) ne može a da ne mijenja objekt. Nazovimo ih metodama praćenja objekata. To uključuje: samu metodu praćenja i njene posebne manifestacije – ispitivanje, praćenje, proučavanje i generalizaciju iskustva.

Druga klasa metoda povezana je s aktivnom transformacijom objekta koji istraživač proučava - nazovimo ove metode transformirajućim metodama - ova klasa će uključivati metode kao što su eksperimentalni rad i eksperiment.

Treća klasa metoda odnosi se na proučavanje stanja objekta u vremenu: u prošlosti - retrospekcija iu budućnosti - predviđanje.

Praćenje je, često, u nizu nauka, možda jedina empirijska metoda-akcija. Na primjer, u astronomiji. Uostalom, astronomi još ne mogu utjecati na proučavane svemirske objekte. Jedina mogućnost je praćenje njihovog stanja kroz metode-operacije: posmatranje i mjerenje. Isto se u velikoj mjeri odnosi i na grane naučnog znanja kao što su geografija, demografija itd., gdje istraživač ne može ništa promijeniti u predmetu proučavanja.

Osim toga, praćenje se također koristi kada je cilj proučavanje prirodnog funkcioniranja objekta. Na primjer, kada se proučavaju određene karakteristike radioaktivnog zračenja ili kada se proučava pouzdanost tehničkih uređaja, što se provjerava njihovim dugotrajnim radom.

Istraživanje - kao poseban slučaj metode praćenja - je proučavanje objekta koji se proučava sa jednom ili drugom mjerom dubine i detalja, ovisno o zadacima koje postavlja istraživač. Sinonim za riječ “pregled” je “inspekcija”, što znači da je ispitivanje u osnovi početno proučavanje objekta, koje se provodi radi upoznavanja sa njegovim stanjem, funkcijama, strukturom itd.

Oblik postojanja i razvoja nauke je naučno istraživanje. U čl. 2 Federalnog zakona Ruske Federacije od 23. avgusta 1996. "O nauci i državnoj naučno-tehničkoj politici" data je sljedeća definicija: naučna (istraživačka) djelatnost – je aktivnost usmjerena na stjecanje i primjenu novih znanja.

U opštem slučaju, naučno istraživanje se obično podrazumeva kao aktivnost koja ima za cilj sveobuhvatno proučavanje predmeta, procesa ili pojave, njihove strukture i odnosa, kao i dobijanje i sprovođenje u praksi korisnih rezultata za osobu. Svako naučno istraživanje mora imati svoj predmet i objekt, koji definišu oblast istraživanja.

objekt naučno istraživanje je materijalni ili idealni sistem, a kao predmet možda struktura ovog sistema, obrasci interakcije i razvoja njegovih elemenata itd.

Naučno istraživanje je ciljno orijentisano, tako da svaki istraživač mora jasno formulisati cilj svog istraživanja. Svrha naučnog istraživanja je projektovani rezultat istraživačkog rada. Ovo može biti sveobuhvatno proučavanje procesa ili fenomena, veza i odnosa korištenjem principa i metoda znanja razvijenih u nauci, kao i dobijanje i primjena korisnih rezultata za osobu.

Naučna istraživanja se klasifikuju po različitim osnovama.

Po izvoru finansiranja razlikovati

budžet za naučno istraživanje,

ekonomskih ugovora

i nefinansirano.

Budžetska istraživanja se finansiraju iz budžeta Ruske Federacije ili budžeta konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. Ugovorna istraživanja finansiraju organizacije kupaca na osnovu ekonomskih ugovora. Nefinansirana istraživanja mogu se sprovesti na inicijativu naučnika, individualni plan nastavnika.

U normativnim aktima o nauci naučna istraživanja se dijele prema predviđenu namenu na

fundamentalno,

Primijenjeno.

Savezni zakon od 23. avgusta 1996. godine "O nauci i državnoj naučnoj i tehničkoj politici" definiše pojmove fundamentalnih i primijenjenih naučnih istraživanja.

Osnovna naučna istraživanja- ovo je eksperimentalna ili teorijska aktivnost usmjerena na stjecanje novih znanja o osnovnim zakonitostima strukture, funkcioniranja i razvoja čovjeka, društva i prirodnog okruženja. Na primjer, studije o obrascima formiranja i funkcionisanja vladavine prava ili o svjetskim, regionalnim i ruskim ekonomskim trendovima mogu se pripisati nizu fundamentalnih.

Applied Research- to su studije koje prvenstveno imaju za cilj primjenu novih znanja za postizanje praktičnih ciljeva i rješavanje konkretnih problema. Drugim riječima, oni su usmjereni na rješavanje problema korištenja naučnih saznanja stečenih kao rezultat fundamentalnih istraživanja u praktičnim aktivnostima ljudi. Na primjer, kao primijenjeni, mogu se smatrati radovi na metodologiji evaluacije investicionih projekata, ovisno o njihovoj vrsti, ili poslovi vezani za istraživanje marketinga.

tražilice naziva se naučna istraživanja koja imaju za cilj utvrđivanje perspektiva rada na nekoj temi, pronalaženje načina za rješavanje naučnih problema.

Razvoj nazvana studija koja ima za cilj da rezultate konkretnih fundamentalnih i primenjenih istraživanja primeni u praksi.

Do roka naučna istraživanja se mogu podijeliti na

dugoročno,

kratkoročno

i ekspresno istraživanje.

Ovisno o oblicima i metodama istraživanja, pojedini autori razlikuju eksperimentalna, metodička, deskriptivna, eksperimentalno-analitička, istorijsko-biografska istraživanja i istraživanja mješovitog tipa.

U teoriji znanja postoje dva nivoa istraživanja : teorijski i empirijski.

Teorijski nivo istraživanje karakteriše prevlast logičkih metoda spoznaje. Na ovom nivou se dobijene činjenice istražuju, obrađuju uz pomoć logičkih pojmova, zaključaka, zakona i drugih oblika mišljenja.

Ovdje se predmeti koji se proučavaju mentalno analiziraju, generaliziraju, sagledavaju njihova suština, unutrašnje veze, zakoni razvoja. Na ovom nivou može biti prisutna čulna spoznaja (empirizam), ali je podređena.

Strukturne komponente teorijskog znanja su problem, hipoteza i teorija.

Problem je složen teorijski ili praktični problem čiji su načini rješavanja nepoznati ili nisu u potpunosti poznati. Razlikujte nerazvijene probleme (predprobleme) i one razvijene.

Nerazvijene probleme karakterišu sledeće karakteristike: 1) nastali su na osnovu određene teorije, koncepta; 2) teško je, nestandardni zadaci; 3) njihovo rešavanje ima za cilj otklanjanje kontradikcije koja je nastala u saznanju; 4) načini rješavanja problema nisu poznati. Razvijeni problemi imaju više ili manje specifične indikacije kako ih riješiti.

Hipoteza postoji pretpostavka koja zahtijeva provjeru i dokaz o uzroku koji uzrokuje određeni učinak, o strukturi objekata koji se proučavaju i prirodi unutrašnjih i vanjskih veza konstruktivnih elemenata.

Naučna hipoteza mora ispunjavati sljedeće zahtjeve:

1) relevantnost, tj. relevantnost za činjenice na koje se oslanja;

2) empirijska provjerljivost, uporedivost sa opservacijskim ili eksperimentalnim podacima (sa izuzetkom neprovjerljivih hipoteza);

3) kompatibilnost sa postojećim naučnim saznanjima;

4) poseduju eksplanatornu moć, tj. iz hipoteze treba izvesti određeni broj činjenica, posljedica koje to potvrđuju.

Hipoteza iz koje se izvodi najveći broj činjenica imat će veću moć objašnjenja;

5) jednostavnost, tj. ne bi trebalo da sadrži bilo kakve proizvoljne pretpostavke, subjektivističke dodatke.

Postoje deskriptivne, eksplanatorne i prediktivne hipoteze.

Deskriptivna hipoteza je pretpostavka o bitnim svojstvima objekata, prirodi odnosa između pojedinačnih elemenata predmeta koji se proučava.

Objašnjavajuća hipoteza je pretpostavka o kauzalnim vezama.

Prediktivna hipoteza je pretpostavka o trendovima i zakonitostima u razvoju predmeta proučavanja.

Teorija je logički organizovano znanje, konceptualni sistem znanja koji adekvatno i holistički odražava određeno područje stvarnosti. Ima sljedeća svojstva:

1. Teorija je jedan od oblika racionalne mentalne aktivnosti.

2. Teorija je integralni sistem pouzdanog znanja.

3. Ne samo da opisuje ukupnost činjenica, već ih i objašnjava, tj. otkriva nastanak i razvoj pojava i procesa, njihove unutrašnje i vanjske veze, uzročne i druge zavisnosti itd.

Teorije su klasifikovane prema predmetu proučavanja. Na osnovu toga razlikuju se društvene, matematičke, fizičke, hemijske, psihološke, ekonomske i druge teorije. Postoje i druge klasifikacije teorija.

U savremenoj metodologiji nauke izdvajaju se sljedeći strukturni elementi teorije:

1) početne osnove (koncepti, zakoni, aksiomi, principi itd.);

2) idealizovani objekat, tj. teorijski model nekog dijela stvarnosti, bitnih svojstava i odnosa proučavanih pojava i predmeta;

3) logika teorije – totalitet određena pravila i metode dokazivanja;

4) filozofski stavovi i društvene vrednosti;

5) skup zakona i propisa koji proizilaze iz ove teorije.

Strukturu teorije čine koncepti, sudovi, zakoni, naučni stavovi, učenja, ideje i drugi elementi.

koncept- ovo je misao koja odražava bitne i neophodne karakteristike određenog skupa predmeta ili pojava.

Kategorija- opšti, temeljni pojam koji odražava najbitnija svojstva i odnose predmeta i pojava. Kategorije su filozofske, opštenaučne i vezane za određenu granu nauke. Primjeri kategorija u pravnim naukama: pravo, prekršaj, pravna odgovornost, država, politički sistem, zločin.

^ Naučni pojam je riječ ili kombinacija riječi koja označava koncept koji se koristi u nauci.

Skup pojmova (termina) koji se koriste u određenoj nauci čini njenu konceptualni aparat.

Osuda je misao koja nešto potvrđuje ili poriče.

Princip je ideja vodilja, osnovno polazište teorije. Principi su teorijski i metodološki. Istovremeno, nemoguće je ne uzeti u obzir metodološke principe dijalektičkog materijalizma: tretirati stvarnost kao objektivnu stvarnost; razlikovati bitne karakteristike predmeta koji se proučava od sekundarnih; razmatraju objekte i pojave u kontinuiranoj promeni, itd.

Aksiom- ovo je odredba koja je početna, nedokaziva i iz koje, prema utvrđenim pravilima, proizilaze druge odredbe. Na primjer, u ovom trenutku potrebno je kao aksiomatske priznati tvrdnje da nema zločina bez indikacije u zakonu, nepoznavanje zakona ne oslobađa odgovornosti za njegovo kršenje, optuženi nije dužan dokazivati njegovu nevinost.

Zakon- ovo je objektivna, bitna, unutrašnja, neophodna i stabilna veza između pojava, procesa. Zakoni se mogu klasifikovati po različitim osnovama. Dakle, prema glavnim sferama stvarnosti, mogu se izdvojiti zakoni prirode, društva, mišljenja i spoznaje; prema obimu djelovanja - univerzalni, opći i privatni.

regularnost- to je: 1) ukupnost djelovanja mnogih zakona; 2) sistem bitnih, neophodnih opštih veza, od kojih svaka čini poseban zakon. Dakle, postoje određeni obrasci kretanja kriminala na globalnom nivou: 1) njegov apsolutni i relativni rast; 2) zaostatak društvena kontrola preko nje.

Pozicija- naučna izjava, formulisana misao. Primjer naučnog stava je tvrdnja da vladavina prava

sastoji se od tri elementa: hipoteze, dispozicije i sankcije.

^ Idea je: 1) novo intuitivno objašnjenje događaja ili pojave;

2) određujuća središnja pozicija u teoriji.

Koncept je sistem teorijskih pogleda koje objedinjuje naučna ideja (naučne ideje). Teorijski koncepti određuju postojanje i sadržaj mnogih zakonske regulative i institucije.

Empirijski nivo istraživanja karakteriše prevlast čulne spoznaje (proučavanje spoljašnjeg sveta putem čula). Na ovom nivou prisutni su oblici teorijskog znanja, ali imaju podređeni značaj.

Interakcija empirijskog i teorijskog nivoa istraživanja je da: 1) totalitet činjenica čini praktičnu osnovu teorije ili hipoteze; 2) činjenice mogu potvrditi teoriju ili je opovrgnuti; 3) naučna činjenica je uvek prožeta teorijom, jer se ne može formulisati bez sistema pojmova, protumačiti bez teorijskih pojmova; 4) empirijska istraživanja u savremenoj nauci su unapred određena, vođena teorijom. Strukturu empirijskog nivoa istraživanja čine činjenice, empirijske generalizacije i zakoni (zavisnosti).

Koncept " činjenica“ koristi se u nekoliko značenja: 1) objektivni događaj, rezultat vezan za objektivnu stvarnost (činjenica stvarnosti) ili za sferu svijesti i spoznaje (činjenica svijesti); 2) saznanja o bilo kom događaju, pojavi čija je pouzdanost dokazana (istina); 3) rečenica u kojoj se fiksiraju znanja stečena tokom posmatranja i eksperimenata.

^ Empirijska generalizacija je sistem određenih naučnih činjenica. Na primjer, kao rezultat proučavanja krivičnih predmeta određene kategorije i uopštavanja istražne i sudske prakse, moguće je identifikovati tipične greške koje čine sudovi u kvalifikaciji krivičnih djela i izricanju krivičnih kazni krivcima.

^ Empirijski zakoni odražavaju pravilnost u pojavama, stabilnost u odnosima između posmatranih pojava. Ovi zakoni nisu teorijsko znanje. Za razliku od teorijskih zakona, koji otkrivaju bitne veze stvarnosti, empirijski zakoni odražavaju površniji nivo zavisnosti.

^ 1. 2 Faze istraživačkog rada

Za uspjeh naučnog istraživanja ono mora biti pravilno organizirano, planirano i sprovedeno u određenom redoslijedu.

Ovi planovi i redosled akcija zavise od vrste, predmeta i ciljeva naučnog istraživanja. Dakle, ako se radi na tehničkim temama, tada se prvo izrađuje glavni predplanski dokument - studija izvodljivosti, a zatim se izvode teorijske i eksperimentalne studije, sastavlja naučno-tehnički izvještaj i rezultati rada uvode se u proizvodnju.

U društveno-pravnom istraživanju postoji pet faza: 1) priprema programa; 2) sociološko posmatranje (prikupljanje empirijskih informacija); 3) obradu i generalizaciju primljenih podataka; 4) naučna analiza i objašnjenje podataka; 5) prezentacija rezultata.

Što se tiče rada studenata na ekonomskim temama, mogu se izdvojiti sljedeće uzastopne faze njihove realizacije:

1) pripremni;

2) sprovođenje teorijskih i empirijskih istraživanja;

3) rad na rukopisu i njegovom dizajnu;

4) sprovođenje rezultata naučnog istraživanja.

Čini se potrebnim najprije dati opći opis svake faze istraživačkog rada, a zatim detaljnije razmotriti one od njih koje su od velikog značaja za realizaciju naučnog istraživanja od strane studenata.

^ Pripremna (prva) faza uključuje: izbor teme; obrazloženje potrebe za sprovođenjem istraživanja o tome; definisanje hipoteza, ciljeva i zadataka studije; izradu plana ili programa naučnog istraživanja; priprema istraživačkih alata (alata).

Prvo se formuliše tema naučnog istraživanja i obrazlože razlozi njegovog razvoja. Preliminarnim upoznavanjem sa literaturom i materijalima prethodnih studija postaje jasno u kojoj meri su proučavana pitanja teme i koji su rezultati dobijeni. Posebna pažnja treba dati na pitanja na koja uopšte nema odgovora ili su oni nedovoljni.

Prilikom pisanja istraživanja disertacije sastavlja se lista normativnih akata, domaće i strane literature - lista tema disertacije, a ako je nemoguće vidjeti cijeli tekst disertacije, u nekim slučajevima se može ograničiti na proučavanje sažetaka disertacija.

Razvija se metodologija istraživanja. Istraživački alati se pripremaju u obliku upitnika, upitnika, obrazaca za intervjue, programa posmatranja, itd. Više detalja o procesu izvođenja istraživanja u skladu sa GOST 15.101-98 dato je u Dodatku A.

Mogu se provesti pilot studije kako bi se ispitala njihova prikladnost.

^ Istraživačka (druga) faza sastoji se od sistematskog proučavanja literature o ovoj temi, statističkih informacija i arhivske građe; provođenje teorijskih i empirijskih istraživanja, uključujući prikupljanje društveno-ekonomskih i statističkih informacija, materijala industrijske prakse; obrada, generalizacija i analiza dobijenih podataka; objašnjenja novih naučnih činjenica, argumentacija i formulisanje odredbi, zaključaka i praktičnih preporuka i predloga.

^ Treća faza obuhvata: definisanje sastava (konstrukcije, unutrašnje strukture) dela; pojašnjenje naslova, naslova poglavlja i paragrafa; priprema nacrta rukopisa i njegovo uređivanje; dizajn teksta, uključujući listu referenci i aplikacija.

^ Četvrta faza sastoji se od implementacije rezultata istraživanja u praksu i autorske podrške implementiranim razvojima. Naučno-istraživački rad se ne završava uvijek u ovoj fazi, ali se ponekad naučni rad studenata (npr. teze) i rezultati istraživanja disertacije preporučuju za implementaciju u praktične aktivnosti državnih organa iu obrazovnom procesu.

^ 1.3 Metoda i metodologija naučnog istraživanja

Metoda naučnog istraživanja To je način spoznaje objektivne stvarnosti. Metoda je određeni niz radnji, tehnika, operacija.

U zavisnosti od sadržaja proučavanih objekata, razlikuju se metode prirodnih nauka i metode društveno-humanitarnih istraživanja. Metode istraživanja su klasifikovane po granama nauke: matematičke, biološke, medicinske, društveno-ekonomske, pravne, itd.

U zavisnosti od nivoa znanja, razlikuju se metode empirijskog, teorijskog i metateorijskog nivoa.

To metode empirijskog nivoa uključuju

posmatranje,

· opis,

poređenje,

mjerenje,

anketna anketa,

· intervju,

testirati, eksperimentirati,

modeliranje itd.

To razmatraju se metode teorijskog nivoa

§ aksiomatski,

§ hipotetički (hipotetičko-deduktivni),

§ formalizacija,

§ apstrakcija,

§ opšte logičke metode (analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija) itd.

Metode metateorijskog nivoa su dijalektičke, metafizičke, hermeneutičke itd. Neki naučnici metodu sistemske analize odnose na ovaj nivo, dok je drugi ubrajaju u opšte logičke metode.

U zavisnosti od obima i stepena uopštenosti razlikuju se metode:

1) univerzalni (filozofski), koji djeluju u svim naukama i na svim stupnjevima znanja;

2) opštenaučne, koje se mogu primeniti u humanističkim, prirodnim i tehničkim naukama;

3) privatni - za srodne nauke;

4) poseban - za određenu nauku, oblast naučnog znanja.

Od razmatranog pojma metode potrebno je razgraničiti pojmove tehnologije, postupka i metodologije naučnog istraživanja.

Ispod tehnika istraživanja razumjeti skup posebnih tehnika za korištenje određene metode i pod istraživački postupak- određeni slijed radnji, metod organizacije istraživanja.

Metodologija je skup metoda i tehnika znanja. Na primjer, metodologija za procjenu efektivnosti investicija podrazumijeva se kao skup pravila, principa, formula i tehnika koje omogućavaju, pod određenim ograničenjima, da se ispravno izračuna efektivnost investicionih projekata.

Svako naučno istraživanje se provodi određenim metodama i metodama, prema određenim pravilima. Doktrina sistema ovih tehnika, metoda i pravila se zove metodologija th. Međutim, pojam „metodologije“ u literaturi se koristi u dva značenja: 1) skup metoda koje se koriste u bilo kojoj oblasti aktivnosti (nauka, politika, itd.); 2) doktrina naučnog metoda spoznaje.

Postoje sljedeći nivoi metodologije:

1. Opšta metodologija, koja je univerzalna u odnosu na sve nauke i čiji sadržaj obuhvata filozofske i opštenaučne metode spoznaje.

2. Privatna istraživačka metodologija za grupu srodnih ekonomskih nauka, koju čine filozofske, opštenaučne i privatne metode spoznaje, na primjer, ekonomski odnosi u procesu proizvodnje.

3. Metodologija naučnog istraživanja određene nauke, čiji sadržaj uključuje filozofske, opštenaučne, posebne i posebne metode spoznaje, na primjer, metodologiju političke ekonomije, metodologiju upravljanja.

^ 1.3.1 Filozofske i opšte naučne metode naučnog istraživanja

Među univerzalne (filozofske) metode najpoznatije su dijalektičke i metafizičke. Ove metode se mogu povezati sa različitim filozofskim sistemima. Dakle, dijalektička metoda kod K. Marxa je kombinovana sa materijalizmom, a kod G.V.F. Hegel - sa idealizmom. Prilikom proučavanja predmeta i pojava, dijalektika preporučuje da se polazi od sljedećih principa:

1. Razmotrite objekte koji se proučavaju u svjetlu dijalektičkih zakona:

a) jedinstvo i borba suprotnosti;

b) prelazak kvantitativnih promjena u kvalitativne;

c) negacija negacije.

2. Opisati, objasniti i predvideti fenomene i procese koji se proučavaju, na osnovu filozofskih kategorija: opšte, posebno i pojedinačno; sadržaj i formu; entiteti i pojave; mogućnosti i realnost; neophodno i slučajno; uzrok i posljedica.

3. Tretirajte predmet proučavanja kao objektivnu stvarnost.

4. Razmotriti predmete i pojave koje se proučavaju: a) sveobuhvatno; b) u univerzalnoj povezanosti i međuzavisnosti; c) u stalnoj promeni, razvoju; d) konkretno-istorijski.

5. Provjeriti stečeno znanje u praksi.

Sve opšte naučne metode za analizu je preporučljivo podijeliti u tri grupe: opšte logičke, teorijske i empirijske.

^ Opće logičke metode su analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija.

Analiza- ovo je rasparčavanje, razlaganje predmeta proučavanja na njegove sastavne dijelove. Ona je u osnovi analitičke metode istraživanja. Vrste analize su klasifikacija i periodizacija. Na primjer, metoda analize se koristi u proučavanju i klasifikaciji troškova, u formiranju izvora dobiti itd.

Sinteza- ovo je kombinacija pojedinačnih aspekata, dijelova predmeta proučavanja u jednu cjelinu. Tako je povezivanje svih faza kreiranja i komercijalne prodaje proizvoda spojeno u relativno novu disciplinu „Upravljanje inovacijama“.

Indukcija- ovo je kretanje misli (spoznaje) od činjenica, pojedinačnih slučajeva do opšte pozicije. Induktivno rezonovanje "sugeriše" misao, opštu ideju. Na primjer, metoda indukcije se koristi u jurisprudenciji za utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza između pojava, djela i posljedica koje su nastale.

Odbitak - ovo je izvođenje jednog, posebnog iz neke opšte pozicije; kretanje misli (spoznaje) od općih iskaza do iskaza o pojedinačnim predmetima ili pojavama. Deduktivnim zaključivanjem određena misao se „izvodi“ iz drugih misli.

Analogija- ovo je način sticanja znanja o predmetima i pojavama na osnovu činjenice da su slični drugima; rasuđivanje u kojem se iz sličnosti proučavanih objekata u nekim osobinama izvodi zaključak o njihovoj sličnosti u drugim osobinama. Na primjer, u sudskoj praksi, praznine u zakonodavstvu mogu se popuniti primjenom zakona po analogiji. Analogija zakona je primjena na društveni odnos nesređen vladavinom prava norme zakona koja reguliše sličan odnos.

^ 1.3.2 Metode teorijske razine

Na metode teorijski nivo oni uključuju aksiomatske, hipotetičke, formalizacije, apstrakcije, generalizacije, uspon od apstraktnog ka konkretnom, istorijski, metod sistemske analize.

^ Aksiomatska metoda - metoda istraživanja, koja se sastoji u tome da se neke tvrdnje (aksiomi, postulati) prihvataju bez dokaza, a zatim se, prema određenim logičkim pravilima, iz njih izvlači ostatak znanja.

^ Hipotetička metoda - metoda istraživanja pomoću naučne hipoteze, tj. pretpostavke o uzroku koji uzrokuje datu posledicu, ili o postojanju neke pojave ili predmeta.

Varijanta ove metode je hipotetičko-deduktivna metoda istraživanja, čija je suština stvaranje sistema deduktivno povezanih hipoteza iz kojih se izvode iskazi o empirijskim činjenicama.

Struktura hipotetičko-deduktivne metode uključuje:

1) iznošenje nagađanja (pretpostavke) o uzrocima i obrascima proučavanih pojava i objekata;

2) izbor iz skupa nagađanja najvjerovatnijeg, najvjerovatnijeg;

3) izvođenje iz izabrane pretpostavke (premise) posledice (zaključka) uz pomoć dedukcije;

4) eksperimentalna provera posledica koje proizilaze iz hipoteze.

Formalizacija- prikazivanje pojave ili predmeta u simboličkom obliku nekog vještačkog jezika (na primjer, logika, matematika, hemija) i proučavanje ove pojave ili predmeta kroz operacije s odgovarajućim znakovima. Upotreba veštačkog formalizovanog jezika u naučnim istraživanjima omogućava da se eliminišu nedostaci prirodnog jezika kao što su dvosmislenost, nepreciznost i nesigurnost.

Prilikom formalizacije, umjesto rasuđivanja o objektima proučavanja, oni operišu znakovima (formulama). Operacijama sa formulama veštačkih jezika mogu se dobiti nove formule, dokazati istinitost bilo koje tvrdnje.

Formalizacija je osnova za algoritamizaciju i programiranje, bez kojih kompjuterizacija znanja i istraživački proces ne mogu.

apstrakcija- mentalna apstrakcija od nekih svojstava i odnosa subjekta koji se proučava i odabir osobina i odnosa od interesa za istraživača. Obično se pri apstrahiranju odvajaju sekundarna svojstva i odnosi predmeta koji se proučava od bitnih svojstava i odnosa.

Vrste apstrakcije: identifikacija, tj. isticanje zajedničkih svojstava i odnosa predmeta koji se proučavaju, utvrđivanje identičnog u njima, apstrahovanje od razlika među njima, kombinovanje objekata u posebnu klasu; izolacija, tj. isticanje nekih svojstava i odnosa koji se smatraju nezavisnim predmetima istraživanja. U teoriji se razlikuju i druge vrste apstrakcije: potencijalna izvodljivost, stvarna beskonačnost.

Primjer apstrakcije je proces formiranja ekonomskih koncepata. Ovi koncepti su značajne naučne apstrakcije. One ne odražavaju sva bitna svojstva ekonomskih pojava i sadrže samo one karakteristike koje su u određenom pogledu značajne.

Generalizacija– utvrđivanje opštih svojstava i odnosa predmeta i pojava; definicija opšteg pojma, koji odražava bitne, osnovne karakteristike predmeta ili pojava date klase. U isto vrijeme, generalizacija se može izraziti u izdvajanju ne bitnih, već bilo kojih karakteristika predmeta ili pojave. Ovaj metod naučnog istraživanja zasniva se na filozofskim kategorijama opšteg, posebnog i pojedinačnog.

^ Istorijski metod je identifikovati istorijske činjenice i na osnovu toga u takvoj mentalnoj rekonstrukciji istorijskog procesa, u kojoj se otkriva logika njegovog kretanja. Uključuje proučavanje nastanka i razvoja objekata proučavanja hronološkim redom.

^ Penjanje od apstraktnog do konkretnog kao metoda naučnog saznanja sastoji se u tome da istraživač prvo pronađe glavnu vezu predmeta (pojave) koji se proučava, zatim, prateći kako se on mijenja u različitim uvjetima, otkriva nove veze i na taj način u cijelosti prikazuje njegovu suštinu. .

^ Sistemska metoda je proučavanje sistema (tj. određenog skupa materijalnih ili idealnih objekata), veza njegovih komponenti i njihovih veza sa spoljašnje okruženje. Istovremeno, ispostavlja se da ovi međusobni odnosi i interakcije dovode do pojave novih svojstava sistema kojih nema u njegovim sastavnim objektima. Primena ove metode omogućila je naučnicima da identifikuju sledeće pravne sisteme sveta: anglosaksonski, romano-germanski, socijalistički, verski, običajno pravo.

Posmatrajući aktivnost organizacije kao sistema (sa podsistemima upravljanja kadrovima, finansijama, upravljanjem kvalitetom itd.) koji se nalazi u opštijem ekonomskom sistemu, istraživači utvrđuju karakteristike funkcionisanja ovog sistema ili projekta uobičajene, poznate obrasce, uzimajući u obzir karakteristike ovog sistema.

^ 1.3.3 Metode empirijskog nivoa

To metode empirijskog nivoa uključuju: posmatranje, opis, proračun, mjerenje, poređenje, eksperiment, modeliranje.

Opservation- ovo je način spoznaje zasnovan na direktnom opažanju svojstava predmeta i pojava uz pomoć osjetila. Kao rezultat posmatranja, istraživač stiče saznanja o vanjskim svojstvima i odnosima predmeta i pojava.

Kao metoda naučnog istraživanja, posmatranje se koristi, na primjer, za prikupljanje socioloških informacija ili kao metoda utvrđivanja radnih standarda (poznato, posebno, kao "fotografija radnog dana").

Ako je promatranje obavljeno u prirodnom okruženju, onda se to naziva terenskim, a ako je okolišne uvjete, situaciju posebno stvorio istraživač, onda će se smatrati laboratorijskim. Rezultati posmatranja mogu se zabilježiti u protokole, dnevnike, kartice, na filmove i na druge načine.

Opis- ovo je fiksiranje karakteristika predmeta koji se proučava, a koje se utvrđuju, na primjer, promatranjem ili mjerenjem. Opis je: 1) direktan, kada istraživač direktno sagledava i ukazuje na karakteristike predmeta; 2) indirektni, kada istraživač zapaža karakteristike objekta koje su percipirali druge osobe (na primjer, karakteristike NLO-a).

Provjeri- ovo je definicija kvantitativnih odnosa objekata proučavanja ili parametara koji karakterišu njihova svojstva. Kvantitativna metoda se široko koristi u ekonomskoj statistici, za proučavanje performansi pojedinačnih organizacija i ekonomskih sistema.

Measurement- ovo je određivanje numeričke vrijednosti određene veličine upoređivanjem sa standardom. U upravljanju kvalitetom mjerenja se koriste za kvantificiranje kvaliteta objekata. Ovim pitanjima bavi se posebno područje nauke - kvalimetrija.

Poređenje- ovo je poređenje karakteristika svojstvenih dvaju ili više objekata, utvrđivanje razlika između njih ili pronalaženje zajedničkog jezika u njima.

U naučnim istraživanjima ova metoda se koristi, na primjer, za poređenje ekonomskih sistema različitih država. Ova metoda se zasniva na proučavanju, poređenju sličnih objekata, identifikaciji zajedničkog i različitog u njima, prednostima i nedostacima. Na ovaj način moguće je riješiti praktične probleme unapređenja državnih institucija, domaćeg zakonodavstva i prakse njegove primjene.

Eksperimentiraj- ovo je vještačka reprodukcija fenomena, procesa u datim uslovima, tokom kojeg se provjerava postavljena hipoteza.

Eksperimenti se mogu klasifikovati po različitim osnovama: po granama naučnog istraživanja - fizičkim, biološkim, hemijskim, društvenim itd.; prema prirodi interakcije istraživačkog alata sa objektom - obični (eksperimentalni alati u direktnoj interakciji sa objektom koji se proučava) i model (model zamjenjuje predmet istraživanja). Potonji se dijele na mentalne (mentalne, imaginarne) i materijalne (stvarne). Gornja klasifikacija nije konačna.

Modeliranje- ovo je sticanje znanja o predmetu proučavanja uz pomoć njegovih supstituta - analoga, modela. Model je mentalno predstavljen ili materijalno postojeći analog objekta. Na osnovu sličnosti modela i objekta koji se modelira, zaključci o njemu se analogno prenose na ovaj objekt.

U teoriji modeliranja postoje:

1) idealni (mentalni, simbolički) modeli, na primer, u obliku crteža, zapisa, znakova, matematičke interpretacije;

2) materijalni (prirodni, materijalni) modeli, na primjer, modeli, lutke, analogni objekti za eksperimente tokom ispitivanja, rekonstrukcija izgleda osobe prema metodi M.M. Gerasimov.

Ekonomsko-matematičko modeliranje se široko koristi u raznim ekonomskim studijama za opisivanje različitih vrsta procesa, obrazaca, odnosa. Sažeti podaci o metodama istraživanja prikazani su u tabeli 1.

Tabela 1 – Glavne istraživačke metode koje se koriste u ekonomiji

Vrsta metode	Naziv metode
1. Metode otkrivanja mišljenja	Intervjui Upitnici Uzorci anketa
2. Opće logičke metode	Analiza Sinteza Indukcija Dedukcija Analogija
3. Teorijske metode	Aksiomatska metoda Hipotetička metoda Formalizacija Apstrakcija Generalizacija Istorijska metoda Penjanje od apstraktnog do konkretnog
4. Analitičke metode	Analiza sistema Pisanje scenarija Planiranje mreže Funkcionalna analiza troškova (FCA) Ekonomska analiza SWOT analiza Statističke metode: analiza korelacije, eliminacija itd.
5. Metode ocjenjivanja	Evaluacija naučnog i tehničkog nivoa i konkurentnosti razvoja Primijenjene metode kvalimetrije (ekspertske, direktne proračunske, parametarske, kompleksne, diferencijalne) Ocjena organizacijskog i tehničkog nivoa proizvodnje Ocjena stabala odlučivanja Ocjena isplativosti projekta Ocjena rizika projekta Ocjena efektivnost projekta (statička i dinamička)
6. Metode usmjerenog i sistematiziranog traganja za idejama i rješenjima	Morfološka analiza Metoda kontrolnih pitanja Sistem za traženje nestandardnih rješenja (SPNR) – IdeaFinder Teorija inventivnog rješavanja problema (TRIZ) Metoda organiziranja pojmova
7. Metode psihološke aktivacije kreativnosti	Brainstorming (oluja i njegove varijante) Sinektička metoda Metoda šestih šešira razmišljanja Mapa uma Metoda slobodne asocijacije Metoda fokalnog objekta RVS metoda
8. Metode donošenja odluka	Ekonomski i matematički modeli Tabele odluka Poređenje alternativa
9. Metode predviđanja	Ekspertne ekstrapolacije Analogije Delphi metoda (i njene varijante) Regresiona analiza Simulacijski modeli
	Grafički modeli Fizički modeli Organgrami Operagrami Opisi poslova Prezentacije

1. Pojam i struktura naučne metode.
2. Metode empirijskog i teorijskog znanja

1. Naučna metoda- skup osnovnih načina za sticanje novih znanja i metoda za rješavanje problema u okviru bilo koje nauke. Metoda obuhvata načine proučavanja pojava, sistematizacije, ispravljanja novih i ranije stečenih znanja.
Važna strana naučne metode, njen sastavni deo svake nauke, jeste zahtev objektivnosti, isključujući subjektivno tumačenje rezultata. Bilo kakve izjave ne treba uzimati na vjeru, čak i ako dolaze od renomiranih naučnika. Da bi se osigurala nezavisna verifikacija, zapažanja se dokumentuju, a svi početni podaci, metode i rezultati istraživanja stavljaju se na raspolaganje drugim naučnicima.
Struktura metode sadrži tri nezavisne komponente (aspekta):
- konceptualna komponenta - ideje o jednom od mogućih oblika predmeta koji se proučava;
- operativna komponenta - propisi, norme, pravila, principi koji regulišu kognitivnu aktivnost subjekta;
- logička komponenta - pravila za fiksiranje rezultata interakcije objekta i sredstava spoznaje.

2. Metode se ističu u filozofiji nauke empirijski i teorijski znanje
Empirijska metoda saznanja je specijalizovani oblik prakse usko povezan sa eksperimentom. Teorijsko znanje je da odražava pojave i tekuće procese unutrašnjih veza i obrazaca koji se postižu metodama obrade podataka dobijenih iz empirijskog znanja.
Na teorijskom i empirijskom nivou naučnog saznanja koriste se: vrste naučnih metoda:

Teorijska naučna metoda	empirijski naučni metod
teorija(starogrčki θεωρ?α „razmatranje, istraživanje”) je sistem konzistentnih, logički međusobno povezanih iskaza koji ima moć predviđanja u odnosu na bilo koju pojavu.	eksperiment(lat. experimentum - ispitivanje, iskustvo) u naučnoj metodi - skup radnji i zapažanja koji se izvode da bi se provjerila (tačna ili netačna) hipoteza ili naučna studija o uzročno-posljedičnim vezama između pojava. Jedan od glavnih zahtjeva za eksperiment je njegova ponovljivost.
hipoteza(starogrčki ?π?θεσις - "temelj", "pretpostavka") - nedokazana izjava, pretpostavka ili pretpostavka. Nedokazana i nepobitna hipoteza se naziva otvorenim problemom.	Naučno istraživanje- proces proučavanja, eksperimentisanja i testiranja teorije povezane sa sticanjem naučnih saznanja. Vrste istraživanja: - fundamentalna istraživanja poduzeta uglavnom radi stvaranja novih znanja bez obzira na izglede za primjenu; - primijenjena istraživanja.
zakon- verbalni i/ili matematički formulisan iskaz koji opisuje odnose, veze između različitih naučni koncepti, ponuđeno kao objašnjenje činjenica i priznato na ovoj fazi naučna zajednica.	posmatranje- ovo je svrsishodan proces percepcije objekata stvarnosti, čiji su rezultati zabilježeni u opisu. Ponovljeno posmatranje je neophodno da bi se dobili značajni rezultati. Vrste: - neposredno posmatranje, koje se vrši bez upotrebe tehničkih sredstava; - indirektno posmatranje - korišćenjem tehničkih uređaja.
	mjerenje- ovo je definicija kvantitativnih vrijednosti, svojstava objekta pomoću posebnih tehničkih uređaja i mjernih jedinica.
idealizacija- kreacija mentalnih objekata i njihove promjene u skladu sa traženim ciljevima studije
formalizacija- odraz dobijenih rezultata mišljenja u iskazima ili tačnim pojmovima
refleksija- naučna djelatnost usmjerena na proučavanje specifičnih pojava i samog procesa spoznaje
indukcija- način prenošenja znanja sa pojedinačnih elemenata procesa na znanje o cjelokupnom procesu
odbitak- želja za znanjem od apstraktnog ka konkretnom, tj. prelazak sa opštih obrazaca na njihovu stvarnu manifestaciju
apstrakcija - skretanje pažnje u procesu spoznaje od nekih svojstava predmeta s ciljem dubljeg proučavanja jedne njegove specifične strane (rezultat apstrakcije su apstraktni pojmovi kao što su boja, zakrivljenost, ljepota itd.)
klasifikacija - kombinovanje različitih objekata u grupe na osnovu zajedničkih karakteristika (klasifikacija životinja, biljaka, itd.)

Metode koje se koriste na oba nivoa su:
- analiza- razlaganje jedinstvenog sistema na njegove sastavne dijelove i njihovo zasebno proučavanje;
- sinteza- kombinovanje u jedinstven sistem svih rezultata analize, što omogućava proširenje znanja, konstruisanje nečeg novog;
- analogija- ovo je zaključak o sličnosti dva objekta u bilo kojoj osobini na osnovu njihove utvrđene sličnosti u drugim osobinama;
- modeliranje je proučavanje objekta kroz modele uz prenošenje stečenog znanja na original. Modeliranje objekata - kreiranje modela redukovanih kopija sa određenim dupliciranjem originalna svojstva. Mentalno modeliranje - korištenje mentalnih slika. Matematičko modeliranje je zamjena realnog sistema apstraktnim, zbog čega se problem pretvara u matematički, budući da se sastoji od skupa specifičnih matematičkih objekata. Znak ili simbolički - je upotreba formula, crteža. Kompjuterska simulacija - Model je kompjuterski program.
Osnova metoda spoznaje je jedinstvo njegovih empirijskih i teorijskih aspekata. One su međusobno povezane i uslovljavaju jedna drugu. Njihov prekid, ili preovlađujući razvoj jednog na račun drugog, zatvara put do ispravnog poznavanja prirode - teorija postaje besmislena, a iskustvo slijepo.

test pitanja

Šta je metodologija?
Kako se definiše metoda? naučna metoda?
Koja je struktura i svojstva naučne metode?
Koje su metode empirijskog istraživanja?
Koje metode su uključene u teorijski nivo naučnog znanja?
Kako se ostvaruje jedinstvo empirijskog i teorijskog u naučnim saznanjima?
Koje metode se koriste i na teorijskom i na empirijskom nivou znanja?
Zašto je važno jedinstvo empirijskog i teorijskog znanja?

Empirijska (ono što se opaža čulima) spoznaja se odvija u procesu iskustva, shvaćenog u najširem smislu, odnosno kao interakcija subjekta s objektom, u kojoj subjekt ne samo da pasivno odražava objekt, već takođe aktivno menja, transformiše ga.

Empirijska metoda se sastoji u uzastopnom izvođenju sljedećih pet operacija: posmatranje, mjerenje, modeliranje, predviđanje, provjera prognoze.

U nauci, glavni oblici empirijskog istraživanja su posmatranje i eksperiment. Osim toga, uključuju i brojne mjerne postupke, koji se, iako bliži teoriji, ipak provode upravo u okviru empirijskog znanja, a posebno eksperimenta.

Početni empirijski postupak je posmatranje, jer je uključeno i u eksperiment i u mjerenja, dok se sama opažanja mogu provoditi izvan eksperimenta i ne uključuju mjerenja.

1. Posmatranje - svrsishodno proučavanje objekata, zasnovano uglavnom na podacima organa čula (osjeti, percepcije, ideje). U toku posmatranja stečeno znanje se ne odnosi samo na spoljašnje aspekte predmeta saznanja, već – kao krajnji cilj – na njegova bitna svojstva i odnose.

Koncept metoda i tehnika se često koristi kao sinonimi, ali se često razlikuju kada se metode koriste za upućivanje na složenije kognitivne procedure koje uključuju čitav niz različitih istraživačkih tehnika.

Posmatranje može biti direktno i indirektno raznim instrumentima i tehničkim uređajima (mikroskop, teleskop, foto i filmska kamera i dr.) Razvojem nauke posmatranje postaje sve složenije i indirektnije.

Osnovni zahtjevi za naučno posmatranje: nedvosmislen dizajn; dostupnost sistema metoda i tehnika; objektivnost, odnosno mogućnost kontrole bilo ponovljenim posmatranjem ili korištenjem drugih metoda (na primjer, eksperimenta).

Obično je posmatranje uključeno kao sastavni dio eksperimentalnog postupka. Važna tačka posmatranje je interpretacija njegovih rezultata - dekodiranje očitavanja instrumenta, krivulje na osciloskopu, na elektrokardiogramu, itd.

Kognitivni rezultat posmatranja je opis – fiksiranje prirodnim i veštačkim jezikom početnih informacija o predmetu koji se proučava: dijagrami, grafikoni, grafikoni, tabele, crteži, itd. Posmatranje je usko povezano sa merenjem, tj. proces pronalaženja odnosa date veličine i druge homogene veličine, uzete kao mjerne jedinice. Rezultat mjerenja se izražava brojem.

Posmatranje je posebno teško u društvenim i humanističkim naukama, gdje njegovi rezultati u većoj mjeri zavise od ličnosti posmatrača, njegove životni stavovi i principe, njegov zainteresovani stav prema predmetu koji se proučava.

U toku posmatranja, istraživač se uvijek vodi određenom idejom, konceptom ili hipotezom. On ne registruje samo činjenice, već svjesno bira one od njih koje potvrđuju ili opovrgavaju njegove ideje.

U ovom slučaju vrlo je važno odabrati najreprezentativniju, odnosno najreprezentativniju grupu činjenica u njihovom odnosu. Tumačenje zapažanja se uvijek izvodi uz pomoć određenih teorijskih propozicija.

2. Eksperiment - aktivna i svrsishodna intervencija u toku procesa koji se proučava, odgovarajuća promjena objekta ili njegova reprodukcija u posebno stvorenim i kontroliranim uvjetima.

Dakle, u eksperimentu se predmet ili umjetno reproducira, ili se postavlja na određeni način u datim uvjetima koji ispunjavaju ciljeve studije. Tokom eksperimenta, predmet koji se proučava izoluje se od uticaja sporednih okolnosti koje zamagljuju njegovu suštinu i predstavlja se u svom najčistijem obliku. Istovremeno, specifični uslovi eksperimenta se ne samo postavljaju, već se i kontrolišu, modernizuju i ponavljaju.

Svaki naučni eksperiment je uvek vođen nekom idejom, konceptom, hipotezom. Eksperimentalni podaci su uvijek teorijski opterećeni na ovaj ili onaj način - od njihove formulacije do interpretacije rezultata.

Glavne karakteristike eksperimenta:

a) aktivniji (nego tokom posmatranja) odnos prema objektu, sve do njegove promene i transformacije;

b) višestruka reproducibilnost objekta koji se proučava na zahtjev istraživača;

c) mogućnost otkrivanja takvih svojstava pojava koje nisu uočene u prirodnim uslovima;

d) mogućnost razmatranja fenomena u njegovom "čistom" obliku izolacijom od okolnosti koje komplikuju i maskiraju njegov tok ili promjenom, variranjem uslova eksperimenta;

e) sposobnost kontrole ponašanja predmeta proučavanja i provjere rezultata.

Glavne faze eksperimenta: planiranje i izgradnja (njegova svrha, vrsta, sredstva, metode izvođenja); kontrola; interpretacija rezultata.

Eksperiment ima dvije međusobno povezane funkcije: eksperimentalno testiranje hipoteza i teorija, kao i formiranje novih naučnih koncepata. U zavisnosti od ovih funkcija razlikuju se eksperimenti: istraživanje (pretraga), verifikacija (kontrola), reprodukcija, izolacija.

Po prirodi predmeta razlikuju se fizički, hemijski, biološki, društveni eksperimenti. Od velikog značaja u modernoj nauci je odlučujući eksperiment, čija je svrha da opovrgne jedan, a potvrdi drugi od dva (ili više) koncepata koja se takmiče.

Ova razlika je relativna: eksperiment zamišljen kao potvrdni eksperiment može se pokazati kao opovrgavajući, i obrnuto. Ali u svakom slučaju, eksperiment se sastoji u postavljanju specifičnih pitanja prirodi, čiji bi odgovori trebali pružiti informacije o njenim pravilnostima.

Jedna od najjednostavnijih vrsta naučnog eksperimenta je kvalitativni eksperiment, koji ima za cilj da utvrdi prisustvo ili odsustvo fenomena pretpostavljenog hipotezom ili teorijom. Složeniji kvantitativni eksperiment koji otkriva kvantitativnu sigurnost nekog svojstva fenomena koji se proučava.

U modernoj nauci raširen je misaoni eksperiment – sistem mentalnih postupaka koji se izvode na idealizovanim objektima. Misaoni eksperiment je teorijski model stvarnih eksperimentalnih situacija. Ovde naučnik ne operiše sa stvarnim objektima i uslovima njihovog postojanja, već sa njihovim konceptualnim slikama.

Sve se šire razvijaju društveni eksperimenti koji doprinose uvođenju novih oblika društvene organizacije i optimizaciji društvenog upravljanja. Predmet društvenog eksperimenta, u čijoj ulozi nastupa određena grupa ljudi, jedan je od učesnika eksperimenta, čiji se interesi moraju uzeti u obzir, a sam istraživač je uključen u situaciju koju proučava.

3. Poređenje je kognitivna operacija koja je u osnovi prosuđivanja o sličnosti ili različitosti objekata. Uz pomoć poređenja otkrivaju se kvalitativne i kvantitativne karakteristike objekata.

Uspoređivati znači upoređivati jedno s drugim da bi se identificirao njihov odnos. Najjednostavniji i važan tip odnosi otkriveni poređenjem su odnosi identiteta i razlike.

Treba imati na umu da poređenje ima smisla samo u agregatu homogenih objekata koji čine klasu. Poređenje objekata u klasi vrši se na osnovu karakteristika koje su bitne za ovo razmatranje, dok objekti koji se uspoređuju na jednoj osnovi mogu biti neuporedivi na drugoj.

Poređenje je osnova takvog logičkog sredstva kao što je analogija i služi kao polazna tačka za komparativno-historijski metod.

Ovo je metod kojim se putem poređenja otkriva opšte i posebno u istorijskim i drugim pojavama, dolazi do saznanja o različitim fazama razvoja iste pojave ili različitih koegzistirajućih pojava.

Ova metoda vam omogućava da identifikujete i uporedite nivoe razvoja fenomena koji se proučava, promene koje su se desile i odredite trendove razvoja. Naučne metode teorijskog istraživanja

1. Formalizacija – prikazivanje smislenog znanja u znak-simboličkom obliku. Formalizacija se zasniva na razlikovanju prirodnih i veštačkih jezika. Izražavanje mišljenja na prirodnom jeziku može se smatrati prvim korakom formalizacije. Prirodni jezici kao sredstvo komunikacije karakteriziraju višeznačnost, svestranost, fleksibilnost, nepreciznost, figurativnost, itd. Ovo je otvoren sistem koji se kontinuirano mijenja koji stalno dobiva novo značenje i značenje.

Dalje produbljivanje formalizacije povezano je sa izgradnjom veštačkih (formalizovanih) jezika, dizajniranih da tačnije i rigoroznije izraze znanje od prirodnog jezika, kako bi se isključila mogućnost dvosmislenog razumevanja – što je tipično za prirodni jezik (jezik matematike, logika, hemija itd.)

Simbolični jezici matematike i drugi egzaktne nauke ne težiti samo cilju skraćivanja zapisa - to se može učiniti uz pomoć stenografije. Jezik veštačkih jezičkih formula postaje oruđe znanja. U teorijskom znanju igra istu ulogu kao mikroskop i teleskop u empirijskom znanju.

Korištenje posebnih simbola omogućava uklanjanje dvosmislenosti riječi običnog jezika. U formaliziranom zaključivanju, svaki simbol je striktno nedvosmislen.

Kako univerzalni lijek za komunikaciju i razmjenu misli i informacija jezik obavlja mnoge funkcije.

Važan zadatak logike i metodologije je da što preciznije prenese i transformiše postojeće informacije i time otkloni neke od nedostataka prirodnog jezika. Za to se stvaraju umjetni formalizirani jezici. Ovakvi jezici se prvenstveno koriste u naučnim saznanjima, a poslednjih godina su postali široko rasprostranjeni u programiranju i algoritmizaciji različitih procesa pomoću računara.

Prednost umjetnih jezika je prvenstveno u njihovoj tačnosti, jednoznačnosti, i što je najvažnije, u mogućnosti predstavljanja običnog smislenog zaključivanja pomoću računanja.

Vrijednost formalizacije u naučnom znanju je sljedeća.

o Omogućava analizu, pojašnjenje, definisanje i pojašnjenje (ekspliciranje) koncepata. Uobičajene reprezentacije (izražene u govorni jezik), iako sa stanovišta zdravog razuma izgledaju jasnije i očiglednije, zbog svoje nesigurnosti, dvosmislenosti i nepreciznosti su neprikladni za naučna saznanja.

o Ima posebnu ulogu u analizi dokaza. Predstavljanje dokaza u obliku niza formula dobijenih iz originalnih uz pomoć precizno specificiranih pravila transformacije daje im potrebnu strogost i tačnost.

o Služi kao osnova za procese algoritamizacije i programiranja računarskih uređaja, a samim tim i kompjuterizaciju ne samo naučno-tehničkih, već i drugih oblika znanja.

Prilikom formalizacije, razmišljanje o objektima se prenosi u ravan rada sa znakovima (formulama). Relacije znakova zamjenjuju iskaze o svojstvima i odnosima objekata.

Na taj način se stvara generalizovani znakovni model određene predmetne oblasti, koji omogućava otkrivanje strukture različitih pojava i procesa, apstrahujući od kvalitativnih, smislenih karakteristika ovih potonjih.

Glavna stvar u procesu formalizacije je da je moguće izvršiti operacije na formulama umjetnih jezika, da se iz njih dobiju nove formule i relacije.

Tako se operacije s mislima o objektima zamjenjuju radnjama sa znakovima i simbolima. Formalizacija je u ovom smislu logička metoda prečišćavanja sadržaja misli prečišćavanjem njene logičke forme. Ali to nema ništa zajedničko sa apsolutizacijom logičke forme u odnosu na sadržaj.

Formalizacija je, dakle, generalizacija oblika procesa koji se razlikuju po sadržaju, apstrakcija ovih oblika od njihovog sadržaja. Pojašnjava sadržaj identifikujući njegovu formu i može se izvesti sa različitim stepenom potpunosti.

2. Aksiomatska metoda je jedan od načina deduktivne konstrukcije naučnih teorija, u kojem:

a) formulisan je sistem osnovnih pojmova nauke;

b) iz ovih pojmova se formira određeni skup aksioma (postulata) – odredbi koje ne zahtijevaju dokaz i početne su, iz kojih se po određenim pravilima izvode svi ostali iskazi ove teorije;

c) formuliše se sistem pravila zaključivanja koji omogućava transformaciju početnih pozicija i prelazak iz jedne pozicije u drugu, kao i uvođenje novih pojmova (koncepta) u teoriju;

d) transformacija postulata se vrši prema pravilima, koja omogućavaju da se iz ograničenog broja aksioma dobije skup dokazivih odredbi - teorema.

Stoga, da bi se teoreme izvele iz aksioma, formuliraju se posebna pravila zaključivanja.

Svi pojmovi teorije, osim primitivnih, uvode se pomoću definicija koje ih izražavaju u terminima prethodno uvedenih pojmova.

Dakle, dokaz u aksiomatskoj metodi je određeni niz formula, od kojih je svaka ili aksiom ili je dobijena iz prethodnih formula prema nekom pravilu zaključivanja.

Aksiomatska metoda je samo jedna od metoda za konstruisanje naučnog znanja. Ima ograničenu primenu, jer zahteva visok nivo razvoja teorije aksiomatskog sadržaja.

3. Hipotetičko-deduktivna metoda. Njegova suština leži u stvaranju sistema deduktivno povezanih hipoteza iz kojih se u konačnici izvode iskazi o empirijskim činjenicama.

Ova metoda se stoga zasniva na izvođenju (dedukciji) zaključaka iz hipoteza i drugih premisa, čije pravo značenje nije poznato. Stoga su zaključci ovdje vjerovatnostni.

Ovakva priroda zaključka povezana je i sa činjenicom da su nagađanje, intuicija, mašta i induktivna generalizacija uključeni u formiranje hipoteze, a da ne spominjemo iskustvo, kvalifikacije i talenat naučnika. I svi ovi faktori gotovo da nisu podložni strogo logičkoj analizi.

Početni koncepti: hipoteza (pretpostavka) - pozicija iznesena na početku preliminarnog uslovnog objašnjenja određene pojave ili grupe pojava; pretpostavka o postojanju nekog fenomena. Istinitost takve pretpostavke je neizvjesna, problematična.

Dedukcija (zaključivanje): a) u najopštijem smislu - to je prijelaz u procesu spoznaje od opšteg ka posebnom (jedinstvenom), izvođenje potonjeg iz prvog; b) u posebnom smislu - proces logičkog zaključivanja, odnosno prelazak, prema određenim pravilima logike, sa određenih datih pretpostavki (premisa) na njihove posljedice (zaključke).

Opća struktura hipotetičko-deduktivne metode (ili metode hipoteza):

Upoznavanje sa činjeničnim materijalom koji zahtijeva teorijsko objašnjenje i pokušaj da se to učini uz pomoć već postojećih teorija i zakona. Ako ne, onda:

Izrada nagađanja (pretpostavki) o uzrocima i obrascima ovih pojava koristeći mnoge logičke tehnike.

Procjena ozbiljnosti pretpostavki i odabir najvjerovatnije iz skupa pretpostavki.

U ovom slučaju, hipoteza se provjerava za: a) logičku konzistentnost; b) kompatibilnost sa osnovnim teorijskim principima ove nauke (na primjer, sa zakonom održanja i transformacije energije).

Međutim, treba imati na umu da se u periodima naučnih revolucija iz ovih principa ne mogu izvesti temeljni principi koji propadaju i nastaju sulude ideje.

o Izvođenje iz hipoteze (obično deduktivnim sredstvima) posljedica sa specifikacijom njenog sadržaja.

o Eksperimentalna provjera posljedica koje proizlaze iz hipoteze. Ovdje hipoteza ili dobiva eksperimentalnu potvrdu ili je opovrgnuta. Međutim, potvrda uopšte ne garantuje njenu istinitost (ili lažnost).

Sa logičke tačke gledišta, hipotetičko-deduktivna metoda je hijerarhija hipoteza, čiji stepen apstraktnosti i opštosti raste sa udaljavanjem od empirijske osnove.

Na samom vrhu su hipoteze koje imaju najopštiji karakter i stoga imaju najveću logičku snagu. Iz njih se kao premisa izvode hipoteze nižeg nivoa. Na najnižem nivou nalaze se hipoteze koje se mogu porediti sa empirijskom realnošću.

Varijacija hipotetičko-deduktivne metode može se smatrati matematičkom hipotezom, gdje su neke jednadžbe hipoteze koje predstavljaju modifikaciju prethodno poznatih i provjerenih odnosa. Promjenom ovih omjera, oni čine novu jednačinu koja izražava hipotezu koja se odnosi na neistražene fenomene.

Hipotetičko-deduktivna metoda nije toliko metoda otkrivanja koliko način konstruisanja i potkrepljivanja naučnog znanja, jer pokazuje kako se tačno može doći do nove hipoteze. Već u ranim fazama razvoja nauke ovu metodu su posebno široko koristili Galileo i Newton.

Zahalološke metode i tehnike spoznaje

1. Analiza - podjela objekta na sastavne dijelove radi njihovog samostalnog proučavanja. Koristi se i u stvarnoj (praksi) iu mentalnoj aktivnosti.

Vrste analiza: mehaničko rasparčavanje; definicija dinamičke kompozicije; identifikacija oblika interakcije elemenata cjeline; pronalaženje uzroka pojava; identifikaciju nivoa znanja i njegove strukture itd.

Analiza ne bi trebala propustiti kvalitet subjekata. Svako polje znanja ima, takoreći, svoju granicu podjele objekta, iza koje prelazimo u drugi svijet svojstava i pravilnosti (atom, molekul, itd.). Varijanta analize je i podjela klasa (skupova) objekata na podklase – klasifikacija i periodizacija.

2. Sinteza - sjedinjenje - stvarnog ili mentalnog - različitih aspekata, dijelova subjekta u jedinstvenu cjelinu.

Rezultat sinteze je potpuno nova formacija, čija svojstva nisu samo vanjska povezanost svojstava komponenti, već i rezultat njihove unutrašnje povezanosti i međuzavisnosti.

Analiza i sinteza su dijalektički međusobno povezane, ali neke aktivnosti su prvenstveno analitičke (npr. analitička hemija) ili sintetički (na primjer, sinergetika).

3. Apstrakcija. apstrakcija:

a) strana, trenutak, dio cjeline, fragment stvarnosti, nešto nerazvijeno, jednostrano, fragmentarno (apstraktno);

b) proces mentalne apstrakcije od niza svojstava i odnosa fenomena koji se proučava uz istovremeni odabir onih od interesa za subjekta koji spoznaje u ovog trenutka svojstva (apstrakcija);

c) rezultat koji apstrahuje aktivnost mišljenja (apstrakcija u užem smislu).

To su različite vrste apstraktnih objekata, koji su i pojedinačni pojmovi i kategorije, i njihovi sistemi (najrazvijeniji od njih su matematika, logika i filozofija).

Utvrditi koja su od razmatranih svojstava bitna, a koja sekundarna, - glavno pitanje apstrakcija.

Pitanje šta se u objektivnoj stvarnosti razlikuje apstraktnim radom mišljenja, od čega se mišljenje apstrahuje, u svakom konkretnom slučaju odlučuje se prvenstveno u zavisnosti od prirode predmeta koji se proučava, kao i od zadataka spoznaje.

U toku svog istorijskog razvoja nauka se uzdiže sa jednog nivoa apstrakcije na drugi, viši.

Postoji različite vrste apstrakcije:

Apstrakcija identifikacije, usled koje se izdvajaju opšta svojstva i odnosi proučavanih objekata. Ovdje se njima korespondirajuće klase formiraju na osnovu uspostavljanja jednakosti objekata u datim svojstvima ili relacijama, uzima se u obzir identičnost u objektima i apstrahuju se sve razlike među njima.

Izolirajuća apstrakcija – istaknuta su određena svojstva i odnosi, koji se počinju smatrati nezavisnim pojedinačnim objektima.

Apstrakcija stvarne beskonačnosti u matematici – kada se beskonačni skupovi smatraju konačnim. Ovdje se istraživač skreće s fundamentalne nemogućnosti fiksiranja i opisivanja svakog elementa beskonačnog skupa, prihvatajući takav problem kao riješen.

Apstrakcija potencijalne izvodljivosti zasniva se na činjenici da se bilo koja, ali konačan broj operacija može izvesti u procesu matematičke aktivnosti.

Apstrakcije se takođe razlikuju po nivoima (redosledima). Apstrakcije iz stvarnih objekata nazivaju se apstrakcije prvog reda. Apstrakcije iz apstrakcija prvog nivoa nazivaju se apstrakcijama drugog reda i tako dalje. Filozofske kategorije karakteriše najviši nivo apstrakcije.

4. Idealizacija se najčešće smatra specifičnom vrstom apstrakcije. Idealizacija je mentalna konstrukcija pojmova o objektima koji ne postoje i koji nisu izvodljivi u stvarnosti, ali o onima za koje postoje prototipovi u stvarnom svijetu.

U procesu idealizacije dolazi do krajnje apstrakcije od svih stvarnih svojstava objekta uz istovremeno uvođenje u sadržaj formiranih koncepata osobina koje se ne ostvaruju u stvarnosti. Kao rezultat, formira se takozvani idealizirani objekt, koji se može koristiti teorijskim razmišljanjem kada se reflektiraju stvarni objekti.

Kao rezultat idealizacije formira se takav teorijski model u kojem se karakteristike i aspekti spoznatog objekta ne samo apstrahuju iz stvarnog empirijskog materijala, već se kroz mentalnu konstrukciju pojavljuju u oštrijem i potpunije izraženom obliku nego u stvarnosti. sebe.

Idealizirani objekt na kraju djeluje kao odraz stvarnih objekata i procesa.

Formiravši teorijske konstrukcije uz pomoć idealizacije takvih objekata, može se dalje operirati njima u rasuđivanju kao stvarno postojećoj stvari i graditi apstraktne sheme stvarnih procesa koje služe za njihovo dublje razumijevanje.

Dakle, idealizirani objekti nisu čiste fikcije koje nemaju nikakve veze sa stvarnošću, već su rezultat vrlo složene i indirektne refleksije iste.

Idealizirani objekt predstavlja stvarne objekte u spoznaji, ali ne prema svim, već samo prema nekim, kruto fiksiranim osobinama. To je pojednostavljena i shematizirana slika stvarnog objekta.

Teorijski iskazi, po pravilu, direktno se ne odnose na stvarne objekte, već na idealizirane objekte, kognitivna aktivnost koji vam omogućava da uspostavite značajne veze i obrasce koji su nedostupni u proučavanju stvarnih objekata, uzetih u svoj raznolikosti njihovih empirijskih svojstava i odnosa.

Idealizirani objekti su rezultat raznih mentalnih eksperimenata koji imaju za cilj ostvarivanje nekog slučaja koji zapravo nije ostvaren. U razvijenim naučnim teorijama obično se ne razmatraju pojedinačni idealizovani objekti i njihova svojstva, već integralni sistemi idealizovanih objekata i njihovih struktura.

5. Generalizacija - proces utvrđivanja opštih svojstava i karakteristika objekata. Usko povezan sa apstrakcijom. Epistemološka osnova generalizacije su kategorije opšteg i pojedinačnog.

Potrebno je razlikovati dvije vrste generalnog:

a) apstraktno-opće kao prosta sličnost, vanjska sličnost, površinska sličnost više pojedinačnih objekata (tzv. apstraktno-zajednička karakteristika). Ovaj tip opšteg, koji se razlikuje poređenjem, igra važnu, ali ograničenu ulogu u spoznaji;

b) konkretno-opšte kao zakon postojanja i razvoja niza pojedinačnih pojava u njihovoj interakciji kao dijela cjeline, kao jedinstva u različitosti. Ova vrsta opšteg izražava unutrašnju, duboku, ponavljajuću osnovu za grupu sličnih pojava – suštinu u njenom razvijenom obliku, odnosno zakon.

Opšte je neodvojivo od pojedinačnog (odvojeno) kao njegova suprotnost, a njihovo jedinstvo je posebno. Pojedinačna (pojedinačna, odvojena) je filozofska kategorija koja izražava specifičnost, originalnost date pojave (ili grupe pojava istog kvaliteta), njegovu razliku od drugih.

U skladu sa dve vrste opšteg, razlikuju se dve vrste naučnih generalizacija: izbor bilo koje karakteristike (apstraktno-opšte) ili suštinsko (konkretno-opšte, zakon).

Na drugoj osnovi, mogu se razlikovati generalizacije:

a) od pojedinačnih činjenica, događaja do njihovog izražavanja u mislima (induktivna generalizacija);

b) od jedne misli do druge, opštije misli (logička generalizacija). Mentalni prelazak sa opštijeg na manje opšte je proces ograničenja.

Generalizacija ne može biti neograničena. Njegova granica su filozofske kategorije koje nemaju generički koncept i stoga se ne mogu generalizirati.

6. Indukcija – logička metoda istraživanja povezana sa generalizacijom rezultata posmatranja i eksperimenata i kretanjem misli od pojedinačnog ka opštem.

U indukciji, podaci iskustva upućuju na opšte, indukuju ga. Budući da je iskustvo uvijek beskonačno i nepotpuno, induktivni zaključci su uvijek problematični. Induktivne generalizacije se obično posmatraju kao empirijske istine ili empirijski zakoni. Razlikuju se sljedeće vrste induktivnih generalizacija: A. Popularna indukcija, kada se redovno ponavljajuća svojstva uočena kod nekih predstavnika proučavanog skupa i fiksirana u premisama induktivnog zaključivanja prenose na sve predstavnike proučavanog skupa - uključujući i njegove neistražene dijelove.

B. Indukcija je nepotpuna, pri čemu se zaključuje da svi predstavnici skupa koji se proučava imaju svojstvo na osnovu toga da to svojstvo pripada nekim predstavnicima ovog skupa.

Indukcija je završena, u kojoj se zaključuje da svi predstavnici proučavanog skupa imaju svojstvo na osnovu informacija dobijenih tokom istraživanja da svaki predstavnik proučavanog skupa posjeduje ovo svojstvo.

S obzirom na potpunu indukciju, potrebno je imati na umu da:

D. Naučna indukcija, u kojoj se, pored formalne potkrepe generalizacije dobijene indukcijom, daje dodatna materijalna potkrepa njene istinitosti, uključujući i pomoću dedukcije (teorije, zakoni). Naučna indukcija daje pouzdan zaključak zbog činjenice da je ovdje naglasak na nužnim, pravilnim i uzročno-posljedičnim vezama.

E. Matematička indukcija - koristi se kao specifičan matematički dokaz, gdje je indukcija organski spojena sa dedukcijom, pretpostavka sa dokazom.

Razmatrane metode uspostavljanja uzročno-posledičnih veza najčešće se koriste ne izolovano, već u međusobnoj povezanosti, međusobno se dopunjujući. U ovom slučaju ne treba pogriješiti: "poslije ovoga, zbog ovoga".

7. Odbitak:

a) prelazak u procesu spoznaje sa opšteg na pojedinačno (privatno); izvođenje pojedinačnog od opšteg;

b) proces logičkog zaključivanja, odnosno prelazak, prema određenim pravilima logike, sa nekih zadatih rečenica - premisa na njihove posljedice (zaključke).

Kako je jedna od metoda naučnog saznanja usko povezana sa indukcijom, to su dijalektički međusobno povezani načini kretanja misli.

Analogija ne daje pouzdano znanje: ako su premise zaključivanja po analogiji tačne, to ne znači da će i njegov zaključak biti istinit.

Da bi se povećala vjerovatnoća zaključaka po analogiji, potrebno je nastojati osigurati da:

a) uhvaćena su interna, a ne eksterna svojstva objekata koji se podudaraju;

b) ovi objekti su bili slični po najvažnijim i bitnim osobinama, a ne po slučajnim i sporednim;

c) krug podudarnih znakova je bio što je moguće širi;

d) uzete su u obzir ne samo sličnosti, već i razlike – kako se potonje ne bi prenijele na drugi objekt.

8. Modeliranje. Zaključci po analogiji, shvaćeni izuzetno široko, kao prijenos informacija s jednog objekta na drugi, čine epistemološku osnovu modeliranja – metode proučavanja objekata na njihovim modelima.

Model je analog određenog fragmenta stvarnosti, proizvod ljudske kulture, konceptualnih i teorijskih slika, odnosno original modela.

Ovaj analog je predstavnik originala u znanju i praksi. Služi za skladištenje i proširenje znanja (informacija) o originalu, konstruisanje originala, transformaciju ili upravljanje njime.

Između modela i originala mora postojati poznata sličnost (odnos sličnosti): fizičke karakteristike, funkcije; ponašanje objekta koji se proučava i njegov matematički opis; strukture, itd. Upravo ta sličnost vam omogućava da prenesete informacije dobivene kao rezultat proučavanja modela na original.

Oblici modeliranja su raznoliki i ovise o korištenim modelima i obimu modeliranja.

Prema prirodi modela razlikuju se materijalno i idealno modeliranje, izraženo u odgovarajućoj znakovnoj formi.

Materijalni modeli su prirodni objekti koji se u svom funkcionisanju povinuju prirodnim zakonima - fizici, mehanici. U fizičkom (objektivnom) modeliranju konkretnog objekta, njegovo proučavanje se zamjenjuje proučavanjem nekog modela koji ima istu fizičku prirodu kao original (modeli aviona, brodova).

Kod idealnog (znakovnog) modeliranja, modeli se pojavljuju u obliku dijagrama, grafikona, crteža, formula, sistema jednačina i prijedloga.

9. Sistemski pristup – skup opštih naučnih metodoloških principa (zahtjeva), koji se zasnivaju na razmatranju objekata kao sistema.

Sistem je opšti naučni pojam koji izražava skup elemenata koji su u odnosima i vezama jedni sa drugima i sa okolinom, čineći određeni integritet, jedinstvo.

Vrste sistema su veoma raznovrsne: materijalni i duhovni, neorganski i živi, mehanički i organski, biološki i društveni, statični i dinamički, otvoreni i zatvoreni.

Svaki sistem je skup različitih elemenata sa strukturom i organizacijom.

Struktura: a) skup stabilnih veza objekta, koji osiguravaju njegov integritet i identitet sa samim sobom; b) relativno stabilan način povezivanja elemenata složene celine.

Specifičnost sistemskog pristupa određena je činjenicom da proučavanje fokusira na otkrivanje integriteta objekta i mehanizama koji ga obezbeđuju, na identifikaciju različitih tipova veza složenog objekta i njihovo svođenje u jedinstveni objekt. teorijska slika.

Glavni zahtjevi sistematskog pristupa uključuju sljedeće:

a) utvrđivanje zavisnosti svakog elementa od njegovog mesta i funkcija u sistemu, uzimajući u obzir činjenicu da svojstva celine nisu svedena na zbir svojstava njegovih elemenata;

b) analizu u kojoj meri je ponašanje sistema određeno i karakteristikama njegovih pojedinačnih elemenata i svojstvima njegove strukture;

c) proučavanje mehanizma međuzavisnosti, interakcije sistema i okruženja;

d) proučavanje prirode hijerarhije svojstvene ovom sistemu;

e) pružanje mnoštva opisa u svrhu višedimenzionalne pokrivenosti sistema;

f) razmatranje dinamike sistema, njegovo predstavljanje kao integritet koji se razvija.

Važan koncept sistemskog pristupa je koncept samoorganizacije. Ovaj koncept karakterizira proces stvaranja, reprodukcije ili poboljšanja organizacije složenog, otvorenog, dinamičnog, samorazvijajućeg sistema, čije veze između elemenata nisu krute, već vjerovatnoće.

10. Probabilističke (statističke) metode – zasnovane na uzimanju u obzir djelovanja mnogih slučajnih faktora koji se odlikuju stabilnom frekvencijom. To omogućava otkrivanje nužnosti koja se „probija“ kroz kumulativno djelovanje mnogih nezgoda.

Probabilističke metode se zasnivaju na teoriji vjerovatnoće, koja se često naziva naukom o slučajnosti, a po mišljenju mnogih naučnika, vjerovatnoća i slučajnost su praktično neodvojive.

Postoji čak i konstatacija da se danas slučajnost javlja kao samostalan početak svijeta, njegove strukture i evolucije. Kategorije nužnosti i slučajnosti nikako nisu zastarjele, naprotiv, njihova uloga u modernoj nauci značajno je porasla.

Da bismo razumjeli ove metode, potrebno je razmotriti koncept dinamičkih obrazaca, statističkih obrazaca i vjerovatnoće.

U zakonima dinamičkog tipa, predviđanja imaju precizno definisan nedvosmislen karakter. Dinamički zakoni karakterišu ponašanje relativno izolovanih objekata, koji se sastoje od ne veliki broj elemente u kojima možete apstrahovati od brojnih nasumičnih faktora.

U statističkim zakonima predviđanja nisu pouzdana, već samo vjerovatnoća. Ovakva priroda predviđanja je posljedica djelovanja mnogih nasumičnih faktora.

Statistička pravilnost nastaje kao rezultat interakcije velikog broja elemenata koji čine kolektiv, te stoga karakterizira ne toliko ponašanje pojedinačnog elementa koliko kolektiva u cjelini.

Nužnost koja se manifestuje u statističkim zakonima nastaje kao rezultat međusobne kompenzacije i balansiranja mnogih slučajnih faktora.

Statistički zakoni, iako ne daju jednoznačna i pouzdana predviđanja, ipak su jedini mogući u proučavanju masovnih pojava slučajne prirode. Iza kombinovanog delovanja različitih faktora nasumične prirode, koje je gotovo nemoguće uhvatiti, statistički zakoni otkrivaju nešto stabilno, neophodno, ponavljajuće.

Oni služe kao potvrda dijalektike transformacije slučajnog u nužno. Ispostavlja se da su dinamički zakoni ograničavajući slučaj statističkih, kada vjerovatnoća postaje praktično izvjesnost.

Vjerovatnoća je koncept koji karakterizira kvantitativnu mjeru mogućnosti pojave nekog slučajnog događaja pod određenim uvjetima koji se može ponoviti mnogo puta. Jedan od glavnih zadataka teorije vjerovatnoće je rasvjetljavanje pravilnosti koje proizlaze iz interakcije velikog broja slučajnih faktora.

Vjerovatno-statističke metode se široko koriste u proučavanju fenomena mase - posebno u naučnim disciplinama kao što su matematička statistika, statistička fizika, kvantna mehanika, kibernetika, sinergija.

2.1. Opštenaučne metode 5

2.2. Metode empirijskog i teorijskog znanja. 7

Bibliografija. 12

1. Pojam metodologije i metode.

Svako naučno istraživanje se provodi određenim metodama i metodama, prema određenim pravilima. Doktrina sistema ovih tehnika, metoda i pravila naziva se metodologija. Međutim, pojam "metodologije" u literaturi se koristi u dva značenja:

1) skup metoda koje se koriste u bilo kojoj oblasti aktivnosti (nauka, politika, itd.);

2) doktrina naučnog metoda spoznaje.

Metodologija (od "metoda" i "logija") - doktrina o strukturi, logičkoj organizaciji, metodama i sredstvima aktivnosti.

Metoda je skup tehnika ili operacija praktične ili teorijske aktivnosti. Metoda se može okarakterisati i kao oblik teorijskog i praktičnog razvoja stvarnosti, zasnovanog na zakonima ponašanja objekta koji se proučava.

Metode naučnog saznanja obuhvataju takozvane opšte metode, tj. univerzalne metode mišljenja, opšte naučne metode i metode specifičnih nauka. Metode se takođe mogu klasifikovati prema odnosu empirijskog znanja (tj. znanja dobijenog kao rezultat iskustva, eksperimentalnog znanja) i teorijskog znanja čija je suština poznavanje suštine pojava, njihovih unutrašnjih veza. Klasifikacija metoda naučnog saznanja prikazana je na sl. 1.2.

Svaka industrija primjenjuje svoje specifične naučne, posebne metode, zbog suštine predmeta proučavanja. Međutim, često se metode specifične za određenu nauku koriste u drugim naukama. To se dešava zato što su predmeti proučavanja ovih nauka takođe podložni zakonima ove nauke. Na primjer, fizičke i hemijske metode istraživanja se koriste u biologiji na osnovu tih objekata biološka istraživanja uključuju u ovom ili onom obliku fizičke i hemijske oblike kretanja materije i, stoga, podležu fizičkim i hemijskim zakonima.

Postoje dva univerzalna metoda u istoriji znanja: dijalektički i metafizički. Ovo su opšte filozofske metode.

Dijalektički metod je metoda spoznaje stvarnosti u njenoj nedosljednosti, cjelovitosti i razvijenosti.

Metafizička metoda - metoda suprotna dijalektičkoj, razmatra fenomene izvan njih međusobnu komunikaciju i razvoj.

Od sredine 19. veka metafizička metoda je sve više istisnuta iz prirodnih nauka dijalektičkom metodom.

2. Metode naučnog saznanja

2.1. Opšte naučne metode

Odnos opštih naučnih metoda se takođe može prikazati u obliku dijagrama (slika 2).

Kratak opis ovih metoda.

Analiza je mentalna ili stvarna dekompozicija objekta na njegove sastavne dijelove.

Sinteza je objedinjavanje elemenata poznatih kao rezultat analize u jedinstvenu cjelinu.

Generalizacija - proces mentalne tranzicije od pojedinačnog ka opštem, od manje opšteg ka opštijem, na primer: prelazak sa suda "ovaj metal vodi elektricitet" na sud "svi metali provode elektricitet", iz suda : "mehanički oblik energije pretvara se u toplinu" do tvrdnje "svaki oblik energije se pretvara u toplinsku energiju".

Apstrakcija (idealizacija) - mentalno uvođenje određenih promjena u predmet koji se proučava u skladu sa ciljevima studije. Kao rezultat idealizacije, neke osobine, karakteristike objekata koje nisu bitne za ovu studiju. Primjer takve idealizacije u mehanici je materijalna tačka, tj. tačka koja ima masu, ali nema dimenzije. Isti apstraktni (idealni) objekat je apsolutno kruto tijelo.

Indukcija je proces izvođenja opšteg stava iz posmatranja određenog broja pojedinačnih činjenica, tj. znanje od posebnog do opšteg. U praksi se najčešće koristi nepotpuna indukcija, koja podrazumijeva zaključak o svim objektima skupa na osnovu poznavanja samo dijela objekata. Nepotpuna indukcija zasnovana na eksperimentalnom istraživanju i uključujući teorijsko opravdanje naziva se naučna indukcija. Zaključci takve indukcije su često vjerovatnostni. Ovo je rizična, ali kreativna metoda. Uz strogu formulaciju eksperimenta, logičan slijed i strogost zaključaka, u stanju je dati pouzdan zaključak. Prema čuvenom francuskom fizičaru Louisu de Broglieu, naučna indukcija je pravi izvor istinskog naučnog napretka.

Dedukcija je proces analitičkog zaključivanja od opšteg ka posebnom ili manje opštem. To je usko povezano sa generalizacijom. Ako original opšte odredbe ako su utvrđena naučna istina, onda će metoda dedukcije uvijek doći do pravog zaključka. Deduktivna metoda je posebno važna u matematici. Matematičari rade sa matematičkim apstrakcijama i grade svoja razmišljanja na opštim principima. Ove opšte odredbe primenjuju se na rešavanje posebnih, specifičnih problema.

Analogija je vjerojatan, uvjerljiv zaključak o sličnosti dvaju predmeta ili pojava u bilo kojoj osobini, na osnovu njihove utvrđene sličnosti u drugim osobinama. Analogija s jednostavnim nam omogućava da razumijemo složenije. Dakle, po analogiji s umjetnom selekcijom najboljih pasmina domaćih životinja, Charles Darwin je otkrio zakon prirodne selekcije u životinjskom i biljnom svijetu.

Modeliranje je reprodukcija svojstava predmeta znanja na njegovom posebno uređenom analogu - modelu. Modeli mogu biti stvarni (materijalni), na primjer, modeli aviona, modeli zgrada, fotografije, proteze, lutke itd. i idealne (apstraktne) stvorene pomoću jezika (i prirodni ljudski jezik i posebni jezici, na primjer, jezik matematike. U ovom slučaju imamo matematički model. Obično je to sistem jednačina koji opisuje odnose u sistemu koji se proučava.

Historijska metoda podrazumijeva reprodukciju povijesti predmeta koji se proučava u svoj njegovoj svestranosti, uzimajući u obzir sve detalje i slučajnosti. Logički metod je, u stvari, logička reprodukcija istorije predmeta koji se proučava. Istovremeno, ova istorija je oslobođena svega slučajnog, beznačajnog, tj. to je isto istorijska metoda, ali oslobođena svog istorijskog oblika.

Klasifikacija - distribucija određenih objekata u klase (odjeljenja, kategorije) ovisno o njihovim zajedničkim karakteristikama, fiksiranje redovitih veza između klasa objekata u jednom sistemu određene grane znanja. Formiranje svake nauke povezano je sa stvaranjem klasifikacija proučavanih predmeta, pojava.

2. 2 Metode empirijskog i teorijskog znanja.

Metode empirijskog i teorijskog znanja šematski su prikazane na Sl.3.

posmatranje.

Posmatranje je senzualni odraz predmeta i pojava vanjskog svijeta. Ovo je početna metoda empirijskog znanja, koja omogućava dobivanje nekih primarnih informacija o objektima okolne stvarnosti.

Naučno posmatranje karakteriše niz karakteristika:

svrsishodnost (promatranje treba provesti kako bi se riješio zadatak studije);

redovnost (posmatranje treba vršiti striktno prema planu sačinjenom na osnovu istraživačkog zadatka);

aktivnost (istraživač mora aktivno tražiti, istaknuti trenutke koji su mu potrebni u posmatranoj pojavi).

Naučna zapažanja su uvek praćena opisom predmeta saznanja. Ovo posljednje je neophodno za fiksiranje tehničkih svojstava, aspekata objekta koji se proučava, koji čine predmet proučavanja. Opisi rezultata posmatranja čine empirijsku osnovu nauke, na osnovu koje istraživači kreiraju empirijske generalizacije, upoređuju proučavane objekte prema određenim parametrima, klasifikuju ih prema nekim svojstvima, karakteristikama i otkrivaju redosled faza njihovog formiranja i razvoj.

Prema načinu vršenja opservacija mogu biti neposredna i indirektna.

Direktnim posmatranjem reflektuju se određena svojstva, strane predmeta, percipirane ljudskim čulima. Trenutno se direktno vizuelno posmatranje široko koristi u svemirskim istraživanjima kao važan metod naučnog saznanja. Vizuelna posmatranja sa orbitalne stanice sa ljudskom posadom najjednostavniji su i najefikasniji metod za proučavanje parametara atmosfere, površine kopna i okeana iz svemira u vidljivom opsegu. Iz orbite umjetnog satelita Zemlje ljudsko oko može pouzdano odrediti granice naoblake, vrste oblaka, granice uklanjanja zamućenih riječnih voda u more itd.

Međutim, najčešće je promatranje indirektno, odnosno provodi se pomoću određenih tehničkih sredstava. Ako su, na primer, pre početka 17. veka astronomi posmatrali nebeska tela golim okom, onda je Galilejev izum 1608. optičkog teleskopa podigao astronomska posmatranja na novi, mnogo viši nivo.

Zapažanja često mogu igrati važnu heurističku ulogu u naučnim saznanjima. U procesu posmatranja mogu se otkriti potpuno novi fenomeni, koji omogućavaju da se potkrijepi jedna ili druga naučna hipoteza. Iz prethodnog proizilazi da su zapažanja veoma važna metoda empirijskog znanja, koja omogućava prikupljanje opsežnih informacija o svijetu oko nas.