Дизајн на просторија за говорна терапија во градинка. Опрема за просторија за логопед. методолошки развој на логопедијата на тема. Опрема за соба за логопед

За логопедскиот центар е наменета посебна просторија, која ги задоволува санитарните и хигиенските стандарди.

Неопходно е да закачите натпис на вратата од канцеларијата со распоредот за работа на логопедот, неговото презиме, име и патроним.

Собата за логопед треба да биде естетски дизајнирана и украсена со затворени растенија. Не се препорачува да се закачуваат слики, отпечатоци, цртежи и табели на ѕидовите кои не се поврзани со поправниот процес, бидејќи тие го одвлекуваат вниманието на учениците за време на часовите и создаваат непотребна разновидност на околината.

Области на соба за логопед

1. Индивидуална работна површина. Дизајниран за индивидуални логопедски сесии. Опрема: полица, столици, ѕидно огледало за индивидуална работа на изговор на звук.

2. Групна работна област. Дизајниран за групни часови со ученици. Опрема: клупи, студентски столчиња, табла, индивидуални огледала.

3. Зона на воспитно-методолошки и едукативно-дидактички материјал. Наменето за поставување на едукативна и методолошка литература, визуелен и илустративен материјал, игри. Опрема: рачен кабинет.

4. Работно место на наставник логопед. Дизајниран да ја организира работата на наставникот. Опрема: биро, стол, компјутер, печатач

Собата за логопед треба да ја има следната опрема:

1. Маси според бројот на ученици кои учат. Штандови за моливи и пенкала.

2. Табла лоцирана на височина што одговара на висината на учениците од основните училишта. Пожелно е дел од таблата да се обложи како тетратка за пишување за учениците од 1-во одделение, за да се демонстрира правилното пишување на буквите, врските и да се вежба калиграфија за деца.

3. Доволно кабинети за нагледни средства, едукативен материјал и наставна литература.

4. Ѕидно огледало 50X100 cm за индивидуална работа на изговор на звук, кое пожелно е да го закачите во близина на прозорецот. Ако тоа не е можно, тогаш може да се закачи на кој било друг ѕид, но со посебно осветлување.

5. Огледала 9 X12 cm според бројот на ученици вклучени во корекција на изговорот на звукот.

6. Маса во близина на ѕидното огледало со локално осветлување за индивидуална работа со ученици, неколку столчиња за деца и логопед.

7. Комплет сонди за логопед, етил алкохол за обработка на сонди, памучна вата, завој.

8. Фланелграф, платно за наборување, комплет слики.

9. Филмоскоп со комплет филмски ленти и транспаренти за развој на говор за градинки и основни училишта на мајчин јазик и предмет „Запознавање со надворешниот свет“, развој на математички поими.

10. Екран за прикажување филмски ленти и проѕирни ленти, сместен во превиткана форма над таблата.

11. Писма на каса на ѕид.

12. Ѕидна слоговна табела.

13. Поединечни регистри на букви и слогови за секој ученик, шеми за претставување, звучни и слогови шеми на зборови.

14. Стандардна табела со големи и мали букви прикачена над таблата.

15. Визуелен материјал кој се користи при испитувањето на усниот и писмениот говор на учениците, сместен во посебна кутија или пликови, распоредени по лексички теми и фонетски групи.

16. Визуелен и илустративен материјал за развојот на говорот, систематизиран по тема.

17. Наставни помагала во форма на картички со симболи (на пример, со графички слики на звуци, зборови, реченици), картички со индивидуални задачи, албуми за работа на изговор на звук.

18. Разни говорни игри, лото.

19. Сетови хемиско пенкала во боја (сина, зелена и црвена) за секое дете.

20. Методолошка и едукативна литература.

21. Пешкир, сапун и хартиени салфетки.

Пасош

соба за говорна терапија

МБОУ „СОУ бр.4

Белева, област Тула“

Наставник-логопед: Дорофеева Екатерина Виталиевна

Краток опис

Сала за логопед со вкупна површина од 12,0 м2. Канцеларијата обезбедува работно место за еден наставник, 6 работни места за подгрупна работа со деца и 2 работни места за индивидуални часови.

Логопедската сала обезбедува подгрупни и индивидуални часови со деца од предучилишна возраст од 6-7 години и ученици од 1-4 одделение.

Главната цел на просторијата за говорна терапија е да создаде рационални услови кои се во согласност со Сојузниот државен образовен стандард: просторното опкружување кое го развива предметот мора да биде богато со содржина, трансформабилно, мултифункционално, променливо, пристапно и безбедно.

Распоред за сместување на канцеларијата за логопед

9.00-16.40

Правила за користење на просторијата за говорна терапија

Клучевите од канцеларијата во два примерока (еден за логопед, вториот за заменик директор за управување со внатрешни работи)

Влажното чистење на канцеларијата се врши 2 пати неделно;

Канцеларијата се проветрува секојдневно;

Пред и по секоја употреба, сонди за логопед и шпатули се третираат со медицински алкохол и во стерилизатор;

Канцеларијата е опремена со простор за часови во подгрупи, простор за индивидуални часови и простор за играње;

На крајот на работниот ден проверете дали прозорците се затворени и електричните апарати се исклучени.

Салата за логопед е наменета за:

1. Спроведување на дијагностичко испитување на развојот на говорот на децата од предучилишна возраст и помладите ученици;давање помош при совладување на општообразовните програми на ученици со различни нарушувања на оралниот и писмениот говор (основно).
2. Спроведување на подгрупни и индивидуални часови на логопед со деца.

Задачи на поправната работа:

1) Развој на општи доброволни движења. Подобрување на статичната и динамичката организација на движењата, брзината и мазноста на префрлување од едно во друго движење.

2) Развој на фини диференцирани движења на раката и прстите.

3) Формирање на психолошка основа на говорот. Развој на когнитивни ментални процеси: внимание, перцепција и меморија на различни модалитети, размислување, имагинација.

4) Развој на говорниот апарат. Подобрување на статичната и динамичната организација на движењата на артикулаторните, респираторните и гласните делови на говорниот апарат, координирање на нивната работа.

5) Развој на мускулите на лицето. Нормализација на мускулниот тонус, формирање на експресивни изрази на лицето.

6) Формирање на правилен звучен изговор. Производство, автоматизација на звуци, нивна диференцијација.

7) Развој на фонемски процеси. Учење да препознавате, разликувате, изолирате звуци и слогови во говорот, да го одредите местото, бројот и редоследот на звуците и слогови во еден збор.

8) Формирање на слоговната структура на зборот. Обука за изговор и анализа на зборови од различни структури на слогови.

9) Развој и усовршување на лексичките и граматичките аспекти на говорот. Формирање способност за разбирање реченици, логички и граматички конструкции со различен степен на сложеност, разјаснување, консолидирање, проширување на вокабуларот на лексички теми, интензивирање на употребата на предлошки конструкции, вештини за зборообразување, флексија, составување реченици и приказни.

10) Подготовка за описменување. Формирање на способност за воспоставување врска помеѓу звукот и буквата, вештини за анализа на звук-буква, континуирано читање со разбирање на значењето на прочитаното.

11) Навремена превенција и надминување на потешкотиите во совладувањето на општообразовните програми од страна на учениците.

3. Консултативна работа на наставникот - логопед со родители (разговори, демонстрација на техники за индивидуална поправна работа со детето).
4. Консултативна работа на наставникот - логопед со наставници.

Опрема за соба за логопед

Индивидуална работна површина

1. Светилка за осветлување на огледалото за логопед во ординација, должина 65 cm - 1 ш.

2. Кварцен стерилизатор за инструменти за говорна терапија - 1 ЕЕЗ.

3. Збир на сонди за постановка според методот на Л.С. Волкова 7 парчиња + сонда со топка - 1 комплет.

4. Сет сонди за масажа 12 ЕЕЗ. (целосна големина) -1 комплет.

5. Табела за логопед Лукс - 1 ЕЕЗ.

6. Говорна терапија нилски коњ „Жу-жа“ - 1 парче

7. „Навигатор“ на говорна терапија на јазикот - 1 ЕЕЗ.

8. Случај за складирање на сонди - 2 ЕЕЗ.

9. Проширувачи на устата од гума-пластика - 4 ЕЕЗ.

10. Логопедски крст (Made in USA) - 1 парче

11. Уред за контролирање на сопствениот говор и развој на фонемски слухШепнетеТелефонЕлемент(направено во САД) -2 ЕЕЗ.

12. Корицки шпатула, нерѓосувачки, полиран - 1 ЕЕЗ.

13. -1 ЕЕЗ.

14.Додаток за логопедски масажер Z-Vibe за масажа на јазична шуплина - 1 ЕЕЗ.

15. Ребрести додаток за масажер за говорна терапија Z-Vibe - 1 ЕЕЗ.

16. Книга со илустрации за употребата на масажерот за говорна терапија Z-Vibe - 1 ЕЕЗ.

17.Батерија за електричен масажер Z-Vibe

18. Сонда за звук P (2 топки) - 1 ЕЕЗ.

Опрема за кабинет

1. Ѕидна плоча со еден елемент - 1 ЕЕЗ.

3. Кабинет за наставни средства - 1 ЕЕЗ.

4.Наставничка маса со кабинет со висечки ормар - 1 ЕЕЗ.

5. Полукружна маса со прилагодливи ногарки - 2 ЕЕЗ.

6.Индивидуално огледало за логопедски сесии 15x21 см - 6 парчиња.

7. Детски столчиња – 6 ЕЕЗ.

8. Тапацирани столици - 4 ЕЕЗ.

9. Компјутер x 1

10. Топка за масажа за логопед - 4 ЕЕЗ.

11. Масажер „Чудо ролери“ - 4 ЕЕЗ.

12. Уред кој помага да се научи правилното говорно дишење „Назална флејта“ - 4 ЕЕЗ.

13. Мека штипка за нос - 4 ЕЕЗ.

14. Јазичен рог „Кловн“ - 2 ЕЕЗ.

15. Комплет цевки - 2 ЕЕЗ.

16. Уред за развој на говорно дишење - „свирче за усни“ - 4 ЕЕЗ.

17. Играчка за развој на говорно дишење „Летечка топка“ - 4 ЕЕЗ.

18. Гумена кукла на усната шуплина за логопедски сесии - 1 ЕЕЗ.

19. Топка со еластични ленти за развој на моторни вештини кај дете - 1 ЕЕЗ.

20. Играчка за развој на фини моторни вештини "Капитошка" -2 ЕЕЗ.

Документација

Јас . Регулаторни документи на федерално ниво (електронски медиуми)

Закон на Руската Федерација од 10 јули 1992 година N 3266-1 „За образование“ (како што е изменето и дополнето).

Резолуција на главниот државен санитарен лекар на Руската Федерација од 26 март 2003 година. Бр. 24 „За спроведување на санитарни и епидемиолошки правила и прописи SanPiN 2.4.1.1249-03“.

Одредба од Конвенцијата за правата на детето.

Уставот на Руската Федерација

Прописи за правата и стандардите за заштита на трудот, безбедност и заштита од пожари.

Уредба на Владата на Руската Федерација „За одобрување на Сан Пин 2.4.2.28-10 „Санитарни и епидемиолошки барања за условите и организацијата на обука во образовните институции“ од 29 декември. 2010 Бр. 189 (Извадок).

II . Регулаторна и правна поддршка за активностите на логопед во средно училиште (електронски медиуми)

Работен законик на Руската Федерација од 30 декември 2001 година бр. 197-ФЗ (како што е изменето со Федералниот закон од 30 јуни 2006 година бр. 90-ФЗ) (Извадок)

Уредба на Владата на Руската Федерација од 3 април 2003 година бр. 191 „За времетраењето на работното време (стандардни часови на наставна работа за висината на платата) на наставниот кадар на образовните институции“ (како што е изменето со уредба на Владата на Руската Федерација од 1 февруари 2005 година бр. 49 „За промени и признавање како неважечки на одредени акти на Владата на Руската Федерација“) (Извадок)

Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 27 март 2006 година бр. 69 „За особеностите на работното време и времето за одмор за наставата и другите вработени во образовните институции“ (Извадок)

Закон на Руската Федерација „За образование“ (извадок)

Уредба на Владата на Руската Федерација од 29 октомври 2002 година N 781 „За списоците на работни места, професии, позиции, специјалности и институции, имајќи предвид дека работната пензија е предвремена доделена“ (Извадок)

Уредба на Владата на Руската Федерација од 1 октомври 2002 година N 724 „За времетраењето на годишниот основен продолжен платен одмор обезбеден за наставниот кадар на образовните институции“ (Извадок)

Наредба на Министерството за образование на Руската Федерација од 7 декември 2000 година N 3570 Регулативи „За одобрување на прописите за постапката и условите за доделување на наставниот кадар во образовните институции долгорочно отсуство за период до една година“ ( Екстракт)

III . Регулаторна и правна поддршка за професионалните активности на наставник логопед како вработен во средно училиште (електронски медиуми)

Писмо на Министерството за образование на Руската Федерација од 14 декември 2000 година бр. 2 „За организацијата на работата на центарот за логопед на општообразовна институција“.

Писмо на Министерството за образование на Руската Федерација од 22 јануари 1998 година бр. 20-58-07 во/20-4 „За логопеди и образовни психолози во образовните институции“.

Инструктивно и методолошко писмо „За работата на логопед во средно училиште“. Јастребова А.В., Бесонова Т.П., М., Когито-Центар, 1996 година (Наредба од Министерството за образование на Руската Федерација). (извадоци)

Внатрешна документација на наставник логопед

Весник за испитување на развојот на говорот на децата и динамично набљудување на говорната состојба на децата запишани на часови по говорна терапија.

Дневник на присуство за групни и индивидуални часови со деца.

Индивидуални картички за развој на говор на ученици.

Годишен план за работа на наставник логопед.

Работна програма и долгорочен план за работа на наставник логопед за учебната година со различни групи ученици.

Циклограм на работата на наставник логопед.

Распоред на индивидуални и фронтални часови со деца.

Работни тетратки за учениците.

Тетратки за домашни задачи за ученици со оштетен говор (деца).

Годишни извештаи за напредок.

Пасош на канцеларијата за логопед.

Работна тетратка за логопед наставник

Предметно-развојна средина на просторија за говорна терапија

Формирање на звучен изговор

1. Артикулациони вежби (прирачници)

2. Звучни профили (папка)

3. Автоматизација на звуците во зборови, реченици, текстови. Воведуваме звуци во говорот.

4. Помагала за работа на говорно дишење

5. Предметни слики за сите изучени звуци

6. Албуми за автоматизација на испорачаните звуци

7. Текстови за автоматизација на испорачаните звуци

8. Лото за логопед за автоматизација на испорачаните звуци

Развој на аудитивно внимание (не-говорни звуци)

1. Звучни играчки: цевки, штракаат, ѕвона, писклив играчки.

2. Кутии со лабави пломби кои испуштаат разни звуци (грашок, грав, житарки, брашно).

Формирање на фонемски слух и перцепција

1. Сигнални кругови за разликување на звуците

2. Објектни слики за диференцијација на звуците

3. Текстови за диференцијација на звукот

Сертификат

1. Магнетна азбука

2. Шеми за анализа на предлози

3. Збирки од тематски слики за делење зборови на слогови

4. Кутија со букви и слогови

5. Работни тетратки, моливи, пенкала за „пишување“ букви, слогови, зборови, реченици

6. Ѕидни помагала „ABC“, „Copy Letters“, „City of Sounds“.

Работа на речник

Предметни слики на лексички теми:

"Мебел"

"Храна"

"Јадења"

„Инсекти“

„Професии“

"Дрвја"

"Алатки"

"Играчки"

„Сезони“

„Домашни и диви птици“

„Домашни и диви животни“

„Облека, чевли, капи“

"Нова година"

"Печурки, бобинки"

"есен"

"Пролет"

„Морски живот“

"зеленчук"

"Овошје"

"Простор"

„Космонаутика“

"Цвеќиња"

"Леб"

„Животни од топли и ладни земји“

"Транспорт"

„Предметни слики за избор на антоними“

„Слики на тема за избор на синоними“

„Полисемантички зборови“

"Множина"

„Едно е многу“

"Формација на збор"

Граматичка структура на говорот

1. Шаблони за предлози

2. Помагала за пишување реченици со едноставни и сложени предлози

3. Помага за усогласување на делови од говорот

4. Искривени текстови

Развој на кохерентен говор

1. Серија на заплет слики

2. Слики од приказна

3. Предметни слики за составување компаративни и описни приказни

Развој на фини моторни вештини (лични или направени независно од логопед)

1. Мониста

2. Врвки

3. Броење стапчиња

4. Мозаици

5. Повеќебојни штипки за алишта

6. Топки за масажа, топки од еж, експандер, машина за вежбање за масажа на прсти и дланки „Su-Jock Balls“

7. Пластилин

8. Матрици за засенчување (за сите лексички теми)

9. Моливи во боја

Развој на говорно дишење.

1. Сетови од пеперутки, снегулки, авиони, пердуви, тркала.

2. Балони, меурчиња од сапуница, сламки, памучни топчиња, тениски топчиња, пердуви.

3. Игри: „Втурни ја топката во голот“, „Издувај снегулка од ракавицата“, „Бура во кутија“

Развој на перцепција (боја, форма, големина).

1. Спарени слики.

2. Ленти, јажиња, врвки, конци, моливи, ленти со различна должина.

3. Броење стапчиња за поставување фигури.

4. Ѕидни прикази на рамни и волуметриски геометриски форми.

5. Едукативни игри

Развој на временска ориентација.

1. Пејзажни слики од различни сезони.

2. Дневна рутина во слики: утро, попладне, вечер, ноќ.

3. Збир на слики кои прикажуваат различни постапки на луѓе (деца) и природни појави во различни периоди од годината, делови од денот.

Развој на размислување, визуелно внимание, меморија .

1. Отсечени слики од различни конфигурации (2, 3, 4 или повеќе делови); монтажни слики - загатки.

2. Играчки што се склопуваат: кукли за гнездење, пирамида.

3. „Прекрасна чанта“.

4. „Бучни“ слики.

5. Игри: „Елиминирање на четвртиот непар“, „Што недостасува? “, „Што не заврши уметникот? “, „Како се слични и како се разликуваат? ", "Најди ги фрагментите од сликата прикажана погоре", "Најди ги истите."

6. Класификатори за извршување на задачи за класификација и генерализација.

7. Збир на слики „Глупости“.

Методолошка и посебна литература

1. Дијагностички комплет. Логопедски преглед на помлади ученици. Дел 1 (1 парче)

2. Учете без страдање. Корекција на дисграфија Segebart G. - томови

3.Магични контури. Формирање на графомоторни вештини. Комплет поправни и развојни материјали Зегебарт Г.М. - 1 компјутер.

4. Слики за говорна терапија за автоматизирање на звукот „Р“

5. Слики за говорна терапија за автоматизирање на звукот „Z“

6. Слики за говорна терапија за автоматизирање на звукот „C“

7. Слики за говорна терапија за автоматизирање на звукот „F“

8. Слики за говорна терапија за автоматизирање на звукот „L“

9. Слики за говорна терапија за автоматизирање на звукот „F“

10. Слики за говорна терапија за автоматизирање на звукот „Ts“

11. Слики за говорна терапија за автоматизирање на звукот „Ч“

12. Слики за говорна терапија за автоматизирање на звукот „SH“

13. Слики за говорна терапија за автоматизирање на звуците „Ш и Х“

Канцелариската библиотека е претставена со личната колекција на логопедот во електронска форма.

Бородич А.М. Методи за развој на детскиот говор - М.: Образование, 1989 година, 96 стр.

Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Говорна терапија - М.: Образование, 1989 година, 147 стр.

Волкова Л.С., Селиверстов В.И. Читател на логопедијата - М.: Владос, 1997 година, 107 стр.

Ефименкова Л.Н. Корекција на усниот и писмениот говор на учениците од основните училишта - М.: Образование, 1989 година, 105 стр.

Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организација и методи на поправна работа на логопед во училишен говорен центар - М.: Образование, 1991 година, 100 стр.

Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Корекција и превенција на дисграфија кај деца. - М.: Образование, 1989 година, 105 стр.

Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Јушина Г.Н. Корективна работа со ученици со благо изразена општа говорна неразвиеност во првата фаза од образованието. – Воронеж: Учител, 2001 година, 103 стр.

Косинова Е.М. Лекции за логопед. – М.: Ексмо, 2005, 154 стр.

Милостивенко Л.Г. Методолошки препораки за спречување на грешки и пишување кај децата - Санкт Петербург: Stroylespechat, 1995, 86 стр.

Политова Н.И. Развој на говорот на учениците од основните училишта - М.: Образование, 1990 година, 105 стр.

Пјатак С.В. Читам зборови и реченици. – М.: Ексмо, 2008, 67 стр.

Рау Е.Ф., Рождественскаја В.И. Корекција на недостатоците во изговорот кај учениците - М.: Образование, 1989 година, 105 стр.

Садовникова И.Н. Нарушувања на писмениот говор и нивно надминување кај основците - М.: Владос, 1977, 67 стр.

Селиверстов В.И. Игри во говорна терапија работа со деца - М.: Образование, 1989 година, 100 стр.

Светлова И.К. Домашен логопед - М.: Ексмо, 2005 година, 67 стр.

Филичева Т.Б., Чивилева Н.А., Чиркина Г.В. Основи на логопедијата - М.: Образование, 1989 година, 105 стр.

Фомичева М.Ф. - Образование за правилен изговор кај децата - М.: Образование, 1981 година, 56 стр.

Неопходно е да закачите натпис на вратата од канцеларијата со распоредот за работа на логопедот, неговото презиме, име и патроним. Собата за логопед треба да ја има следната опрема:

1. Маси според бројот на ученици кои учат. Штандови за моливи и пенкала.

3. Доволно кабинети за нагледни средства, едукативен материјал и наставна литература.

5. Огледала 9 X12 cm според бројот на ученици вклучени во корекција на изговорот на звукот.

7. Комплет сонди за логопед, етил алкохол за обработка на сонди, памучна вата, завој.

8. Фланелграф, платно за наборување, комплет слики.

10. Екран за прикажување филмски ленти и проѕирни ленти, сместен во превиткана форма над таблата.

11. Писма на каса на ѕид.

12. Ѕидна слоговна табела.

14. Стандардна табела со големи и мали букви прикачена над таблата.

16. Визуелен и илустративен материјал за развојот на говорот, систематизиран по тема.

18. Разни говорни игри, лото.

19. Сетови хемиско пенкала во боја (сина, зелена и црвена) за секое дете.

20. Методолошка и едукативна литература.

21. Пешкир, сапун и хартиени салфетки.

Документација и нејзино одржување

За евидентирање на процесот на корекција што наставникот логопед го организира и спроведува во центар за логопед, се нудат следниве видови документација:

1. Дневник за присуство на часови по логопедија од студенти запишани во центар за логопед.

2. Весник за испитување на устен и писмен говор.

3. Општа говорна карта за испитување на усниот и писмениот говор на учениците.

4. Индивидуални студентски картички.

5. Генерален план на методолошка работа за учебната година.

6. Долгорочни работни планови за секоја група студенти за учебната година.

7. Дневни работни планови за секоја група ученици.

8. Работни тетратки и тест книги.

9. Тетратки-дневници за индивидуални часови за корекција на изговорот на звукот (достапни за учениците).

10. Распоред на групни часови, заверен од директорот на училиштето или инспекторот на окружниот образовен оддел.

11. Пасош на просторијата за говорна терапија, досиеја со опрема, едукативни и визуелни помагала лоцирани во просторијата за логопед.

12. Копии од извештаи за сработеното во текот на учебната година.

Весник за присуство на часови по говорна терапија од студентие редовно одделенско списание од воспоставениот формат, потпишано на следниов начин:

СПИСАНИЕ

евидентирање на присуство на часови по логопед

во логопедскиот центар во училиштето _

градски округ (регион)

на 200 / студент година

Во делот на списанието „Информации за студенти“, логопедот поставува список на студенти запишани во центарот за логопед во тековната учебна година, наведувајќи го часот и училиштето, датумот на запишување во центарот за логопед и (на крајот на учебната година) резултатот од поправната работа („ослободен“, „задржан за продолжување на поправната работа“, „отпаднат“).

Поделени се 4 страници за групата, 3 за подгрупата и секој ученик кој учи поединечно.На левата половина од страницата најгоре се означени бројот на групата и заклучокот за говорна терапија, на пример: „Група бр.1: дисграфија против позадината на општата неразвиеност на говорот - ниво III“.

На десната половина на страницата на врвот се означени деновите и часовите на часовите со оваа група, на пример: понеделник, среда, петок - 16-00-16-35. Инаку, страниците се пополнуваат на ист начин како и дневник за часови, односно на левата половина има список на деца од дадена група, подгрупа или презиме и име на детето кое учи индивидуално, датумите на часовите и белешки за присуството или отсуството на ученикот на часовите, а од десната - темите на часовите.часови кои се посочени согласно планот за работа. На страниците резервирани за подгрупни и поединечни лекции, на левата половина горе, наместо бројот на групата, се означени нарушените групи звуци на кои се работи, во спротивно се пополнуваат на ист начин.

Регистар за присуствомора да се заврши на почетокот на секоја лекција. Точката (.) означува присуство на ученик на часот, а буквата „n“ означува отсутни ученици.

Забелешка: ако ученикот пропуштил лекција за логопед двапати од непозната причина (тој бил присутен на часот, но не се појавил на часот на логопед), наставникот логопед ги известува за тоа наставникот и родителите на ученикот. На една од последните страници е резервиран простор за снимање на работното време на логопедот за време на испитувањето на усниот и писмениот говор на учениците и за време на празниците, на пример:

Оценките нема да бидат внесени во регистарот за присуство.

За Весник за испитување на усниот и писмениот говор на ученицитеНаставникот логопед користи заедничка тетратка. Дневникот за оценување се пополнува за време на интервјуто со студентот за време на преданкетата во текот на првата недела од септември и за време на оценувањето за пишување на студентите на крајот на мај. Во процесот на преиспитување на писмениот говор на учениците за време на празниците, се прават дополнувања на списанието.

За време на прегледот, логопедот го запишува името и презимето на ученикот, класата, бројот на училиштето, домашната адреса и телефонскиот број, го наведува датумот на прегледот, прелиминарниот логопедски заклучок и преземените мерки („запишан во групата“, „Дадени се препораки до родителите и наставниците“, „да се стави на листа на чекање“ и сл.). Во последната колона („Забелешки“), логопедот го забележува конечниот резултат од работата со ова дете. Ако родителите, поради која било причина, одбијат часови за говорна терапија, тогаш одбивањето се запишува и во колоната „Забелешки“.

Примерок за пополнување на Весник за испитување на усниот и писмениот говор на учениците

По записот „прифатен во групата“, мора да има запис што покажува кога студентот бил ослободен. Веќе неколку години се води дневник на прегледи на усниот и писмениот говор.

Општата говорна картичка за испитување на усниот и писмениот говор на учениците се пополнува при фронтален преглед во текот на втората недела од септември и четвртата недела од мај според приложениот дијаграм (види Прилог 1). Доколку во текот на учебната година дојде до промени во составот на групите ученици кои учат во логопедскиот центар (еден од учениците се откаже или се запишат нови студенти во групите), тогаш потребно е навремено да се влезе во Општа говорна картичка. Заклучокот за дипломирањето или продолжувањето на поправната работа на ученикот со него на крајот на учебната година од Општата говорна картичка се запишува во Регистарот за посетеност и во Испитниот регистар на усниот и писмениот говор на учениците.

Индивидуални студентски картичкипополнети на првиот родителски состанок во септември. Наставникот логопед им ги дели на родителите, а родителите јасно ја пополнуваат предната страна на картичката и го ставаат својот потпис на дното.

Можна е друга опција. Откако наставникот логопед ќе спроведе секундарно продлабочено испитување на учениците и ќе ги пополни групите и подгрупите, тој ги пренесува индивидуалните картички на учениците на наставниците или воспитувачите од групата после училиште. Наставникот или воспитувачот на групата за продолжен ден (ЕДТ) ќе им додели индивидуални картички на родителите на учениците. По пополнувањето, родителите можат да ги вратат картичките на наставникот или наставникот на GPD или директно да ги префрлат на логопед.

Ова ќе му овозможи на наставникот, од една страна, повеќе да се запознае со особеностите на раниот развој на говорот на детето и да го третира со поголемо разбирање, а од друга страна, ќе биде посериозен за следење на присуството на децата на говорна терапија. часови.

Индивидуална студентска картичка

Презиме, име, датум на раѓање

Училиште, класа

Домашна адреса

Дали одевте во градинка (говорна или масовна група)

Говорно опкружување (дали има некој во семејството кој пелтечи, има пречки во говорот или е двојазичен)

Ран физички развој (кога почна да седи, да стои, да оди)

Ран развој на говорот: кога се појавија гугање, потпевнување и првите зборови

Распоред на часови:

„Родителите, заедно со наставникот, се одговорни за присуството на нивните деца на часовите по логопедијата“.

Потпис на родителите

Датум на завршување

Кога подготвувате и пополнувате Индивидуална студентска картичка, ставовите 2-4 може да се променат во зависност од местото на живеење на детето.

Задната страна на студентската легитимација ја пополнува логопедот во текот на учебната година.

Датум на упис во центар за логопед

Извештај за говорна терапија по приемот во центарот за говор

Резултатот од поправната работа по првата година на студирање

Извештај за логопед пред втората година од поправната работа

Резултатот од поправната работа по втората година на студирање

Консултации со медицински специјалисти

Датум на издавање

Потпис на логопед

За секој ученик се пополнува по една индивидуална картичка, без оглед на тоа колку години учел ученикот во говорниот центар.

Индивидуалните ученички картички се чуваат во посебни пликови за секоја група или се означени со различни знаци за идентификација, на пример: група бр. 1 - жолти кругови, група бр. 2 - сини кругови итн.

Генерален план на методолошка работа за учебната годинагодина – составена пред 1 септември од учебната година за која е закажана. Ги обезбедува следните делови од работата:

а) испитување на усниот и писмениот говор на учениците од 1-4 одделение на училишта приклучени на центар за логопед (датуми, број на училишта и основни паралелки);

б) екипирање на групи и подгрупи, закажување часови за логопедска терапија (рокови);

в) форми на интеракција во работата на логопед и наставници од основно училиште (колку часови се планира да се посетуваат, на кои часови, на кои теми и колку извештаи и говори се очекува да се одржат на методолошки здруженија на наставници; итн.); наставници-логопеди на училишни и предучилишни установи, доколку ги има во областа на училишниот говорен центар (оваа точка од планот треба да се координира со генералниот план за методолошка работа на постариот логопед од областа), логопед наставници и медицински специјалисти;

г) активности за промовирање на знаењето за логопедијата кај наставниците и родителите (теми на разговори, предавања, говори на родителски состаноци);

д) мерки за подобрување на опременоста на логопедскиот центар со едукативни и методолошки помагала, дидактички и визуелни материјали (какви помагала се очекува да се купат или произведени, во која временска рамка);

ѓ) активности за подобрување на квалификациите на логопед (посетеност на курсеви, предавања, методолошки здруженија, размена на искуства и сл.).

Долгорочни плановипоправните работи за секоја група ученици за учебната година се составуваат по завршувањето на групите. Ако две или повеќе групи ученици на иста возраст и со исти нарушувања на говорот учат во центар за логопед во исто време, наставникот логопед може да подготви еден долгорочен план за нив. Препорачливо е да ги ставите сите долгорочни планови во една општа тетратка. Пред секој план, се наведува бројот на групата, часот и извештајот за логопедијата.

Дневни работни плановиНаставникот логопед се развива врз основа на долгорочен план. Плановите за работа се изготвуваат за секоја група посебно. Дозволено е користење на исти работни белешки за групи кои работат според ист долгорочен план. Дневните работни планови мора да ја наведат темата на лекцијата, нејзините цели, опрема (слики, картички, табели итн.), проследено со кратко резиме на работата.

Долготрајното практикување на логопедската работа покажува дека е препорачливо наставниците логопед со кратко работно искуство да изготват подетално резиме на дневните часови, што укажува не само на фазите на часот, туку и на прашањата на наставникот логопед, но и очекуваните одговори на децата. Поискусните наставници-логопед, наместо белешки за лекцијата, можат да изготват краток план што ќе ја означи целта на лекцијата и видовите на работа.

Работни тетраткисе водат според единствен правописен режим. Зборовите „Cool work“ не се напишани по бројот. Помеѓу видовите на работа во лекцијата, можете да прескокнете една линија, особено пред и по слоговните, слоговните и реченичните обрасци.

По секоја лекција, наставникот логопед ја проверува работата на учениците, ги коригира грешките и ги анализира. Треба да се земе предвид дека наставникот логопед, за разлика од наставникот во основно училиште, ја оценува не толку исправноста на завршените задачи, туку образовната активност на детето како целина, односно неговата внимателност на часот, трудољубивоста и активноста.

Важна улога во оценувањето на работата на ученикот игра способноста да се најде грешка и самостојно да се поправи. Ако детето самостојно ја пронајде својата грешка и ја исправи, тогаш во овој случај грешката не мора да се брои. Ваквиот пристап кон оценувањето на работата на учениците е од големо психолошко и воспитно значење, бидејќи децата со патологија на говорот, по правило, добиваат многу незадоволителни оценки во класот. Од една страна, таквата сеопфатна и нежна проценка на нивната работа морално ги поддржува децата и ја враќа вербата во себе, од друга страна, децата учат внимателно да ја проверуваат својата работа, да се трудат да ги пронајдат и поправат грешките, а нивната активност за учење се стимулира. Затоа, наставникот логопед мора да му објасни на ученикот зошто му дава на детето оваа или онаа оценка. Не е препорачливо да се користи „два“ на сесија за говорна терапија. Домашната работа обично не се доделува.

Работните тетратки се чуваат во логопедскиот центар во посебни папки по групи. Тетратките за тест работа се чуваат одделно од нив. Овие тетратки се додаток на „Општата говорна картичка“, бидејќи ја одразуваат состојбата на писмениот говор на учениците и даваат идеја за степенот до кој тие го совладале поправниот материјал.

Тетратки и дневнициза индивидуалните часови за корекција на изговорот на звукот се достапни само за оние ученици со кои се изведува оваа работа. Во тетратка-дневник, логопедот го забележува датумот на лекцијата, неговата тема, лексичкиот материјал и домашните задачи се исто така запишани овде. Учениците ги чуваат своите тетратки дома и ги носат со себе на секој час.

Распоред на часови (во дупликат)Наставникот-логопед составува по завршувањето на групите во септември. Двата примероци се заверени со потпис на директорот на училиштето во кое се наоѓа логопедскиот центар. Првиот примерок од заверениот распоред го чува тој што го потпишал, а вториот примерок се чува во логопедскиот центар.

Пасош на канцеларијата за логопеде мала тетратка во која е евидентирана сета опрема во канцеларијата, визуелни, едукативни и методолошки помагала, учебници и методолошка литература. Наместо пасош во канцеларијата за логопед, наставникот логопед може да создаде кабинет со датотеки.

Пасош или кабинет за логопедска соба се составува без разлика дали центарот за говорна терапија се наоѓа во посебна просторија или зафаќа дел од училница или дел од која било друга просторија.

Наставникот-логопед составува извештај за извршената превентивна и поправна воспитно-воспитна работа во текот на учебната година на крајот на учебната година во следнава форма:

за работата на логопед (полно име) извршена во 200_____ /__ училиште. година

во логопедскиот центар во училиштето бр.

градски округ (регион)

Вкупен број на ученици идентификувани со говорни оштетувања

Класификација на говорни нарушувања Информации за движењето на децата	Општа говорна неразвиеност	Оштетување на пишувањето предизвикано од	Фонетски нарушувања	Пелтечење	вкупно
елементи на ONR	фонетски скршен.
без фонетски adv.	со фонетски adv.	без фонетски adv.	со фонетски adv.	без фонетски adv.	со фонетски adv.
Прифатено на станицата со лого
Ослободен
Оставено на продолжување на поправната работа
Испадна

Кон оваа табела е прикачен текстуален извештај во кој наставникот логопед зборува за неговото спроведување на точките од методолошкиот план за работа за учебната година. Извештајот е подготвен во три примероци. Два примероци се предадени на постариот логопед или инспектор на окружниот оддел за образование, а третиот останува во говорниот центар.

Поврзани информации.

Лариса Боглачева

Подготвени: наставник- логопед МБДУ бр.11. Доњецк

Боглачева Лариса Леонидовна

Здраво, драги колеги, неодамна се приклучив во вашите редови.

Првата тешкотија со која се соочив беше подготовката и организацијата. соба за говорна терапијада работи како што е предвидено.

Откако прочитав голема количина специјализирана литература, статии, совети од други специјалисти кои го споделуваат своето искуство, ги донесов своите заклучоци и се фатив за работа.

Главна цел соба за говорна терапија во предучилишна образовна институција како што знаеме, е корекција на говорните нарушувања кај децата.

Прво, треба да биде опремена просторијата за логопед:

огледало за говорна терапија(50*100 см);

Индивидуално огледало за работа со деца;

логопедски сонди и шпатули, медицински алкохол, памучна вата

стерилен, чист пешкир;

Работно место на наставникот - терапевт за говорза работа со документација и

спроведување на индивидуални консултации со родителите;

Маси и детски столчиња (5-6 парчиња)за деца кои можат

прилагодете се во зависност од растот на детето;

кабинети, лавици за чување едукативни игри, помагала за развој на фина моторика, дишење, ментални функции, за чување методолошка и визуелна дидактичка литература;

Ѕиден часовник;

Магнетна табла.

Второ, било кој соба за говорна терапија, визуелно треба да се подели на главни зони:

1. артикулаторна зона: големо ѕидно огледало,

индивидуално огледало, фото албуми, постери со артикулациона гимнастика, алатки за производство на звук;

2. зона на дишење: содржи материјали, игри, вежби за

развој на говорно дишење;

3. зона на фонална перцепција (интонација): играчки,

музички инструменти, слики со емоции;

4. општа развојна зона Моторни вештини: прирачници, игри, играчки,

природен материјал, игри со прсти за развој на фини моторни вештини на рацете;

5. методолошка зона: планови, белешки, библиотека

методолошка литература;

6. зони на развој на граматиката и вокабулар: визуелно-

едукативни помагала и играчки; предмет, заплет и

серија визуелни слики за развој на кохерентен говор; индекси со карти (превртувачи на јазици, извртувачи на јазици, расадници, гатанки, игри со прсти, игри со зборови и вежби); херои на куклен и марионетски театар; ѕидна азбука, чипови, магнетна каса на букви и слогови;

И уште една зона 7-ма, можеш да додадеш мотивациска зона: вклучува предмети за поттикнување - симболи (медал, налепници или нешто друго)за добра работа и успех на детето.

ВО канцеларијата на логопед треба да биде чиста, пријатно, удобно. Околината што ја создавате ви овозможува да ги развиете менталните функции на детето (меморија, размислување, перцепција, внимание, формирање идеи за светот околу него.

Соба за логопед во градинка, не треба да биде канцелариски или академски.

Сите материјали (игри, играчки, прирачници) треба да бидат достапни за употреба од страна на децата додека напредуваат низ лексичките теми и постојано да се ажурираат.Детето треба да има желба и желба да оди на канцеларија на логопед, затоа што е интересно, необично и нема да ви биде досадно!

Ви посакувам среќа во создавањето на свој соба за говорна терапија!

Публикации на тема:

Дизајн и опремување на музичко катче во предучилишни групи„Дизајн и опремување на музичко катче во предучилишни групи“ 1. „Музика во градинка“ Во градинка, со цел запознавање на детето со музика.

Во пресрет на секоја нова година се трудам да создадам уникатна бајковита атмосфера во просторијата за говорна терапија. За ова се развивам заедно.

ОРГАНИЗАЦИЈА НА РАЗВОЈЕН ПРЕДМЕТ-ПРОСТОРНА СРЕДИНА НА Логопедската канцеларија на предучилишна образовна установа (наставник-логопед Трашенкова Л.В.) Модерна.

Цел: Ефективно развивање на индивидуалноста на секое дете, земајќи ги предвид неговите склоности, интереси и степен на развој. Цели: Збогатете го когнитивното.

Во моментов, проблемот со развојот на говорот на децата е од особена важност; театарот и театарските претстави играат посебна улога во ова.

Пасош на канцеларијата за логопедПасош на канцеларијата за логопед на наставник-логопед Елена Владимировна Назарова МБОУ „Средно образовно училиште бр. 1“ Ј.В. „Детска градинка „Ладушки“ П. Октјабрски.

Прилози:од 70.000 рубли

Отплата:од 2 месеци

Реформите во предучилишното образование спроведени во 2013 година доведоа до масовно намалување на логопедите во градинките. Отворањето на приватни сали за говорна терапија стана единствена можност специјалистите да го продолжат развојот во професијата, а родителите да ги учат децата со говорни нарушувања. Ајде внимателно да ја разгледаме оваа деловна идеја: дознајте што треба да започнете и колку можете да заработите.

Бизнис концепт

Логопед е специјалист со високо педагошко образование кој е специјализиран за решавање на говорни проблеми од различна природа (функционални, механички, психолошки). Приватните услуги обезбедени поединечно спаѓаат во концептот на туторство и не бараат лиценцирање. Сепак, комерцијалните центри кои работат со логопеди за изнајмување мора да имаат образовна лиценца, дозвола од SES и противпожарната служба.

Посетителите на просторијата за логопед се деца од предучилишна возраст, основци, возрасни по мозочни удари и повреди на главата. Просечната цена на лекцијата во регионите оддалечени од главниот град е 600 рубли, а за забележителен резултат за другите, потребно е да се учи долго време (најмалку 5 месеци), најмалку 2 пати неделно.

Опсегот на нарушувања со кои се занимава логопатолог-дефектолог најчесто се состои од следниве позиции:

неправилен изговор на звуци;
прекршување на писмениот говор;
говорен говор пребрзо/бавно;
пелтечење;
одложен развој на говорот.

Лекцијата трае еден академски час (45 минути) и се одвива во опремена канцеларија, обично на индивидуална основа. Групните часови се помалку ефективни, но може да се користат како маркетинг кампања за запознавање на потенцијалните клиенти со методите на работа на специјалистот.

Како треба да биде уредена канцеларијата?

За да работите, ќе ви треба канцеларија во комерцијален центар за развој на деца, приватна клиника, трговски центар или пренаменет стан на приземје со посебен влез. Голема предност ќе биде локацијата во близина на образовни институции, транспортни постојки и во густо населени населени места.

Погодна е мала светла просторија од 20 квадратни метри. м, опремена со станица за миење раце и чекална за родители. Дизајнот треба да биде концизен, особено ако планирате да работите и со деца и со возрасни пациенти. Потребни се следниве парчиња мебел:

работна маса и столчиња;
големо огледало;
полица за книги;
ладилник со вода за пиење;
табла;
решетката за играчки;
троседот во чекалната.

Во иднина, бесплатни средства може да се инвестираат во купување на интерактивна логопедска маса, кауч за масажа и дополнителни сетови за играње.

Што ќе биде потребно за имплементација?

За спроведување на бизнис идеја, специјалист со диплома за логопед ќе треба опремена просторија, методолошка литература и редовни клиенти. Бидејќи приватната пракса не се смета за искуство во наставата, бидејќи е дел од општото работно искуство, многу специјалисти задржуваат работни места со скратено работно време во државни или општински институции.

Ваквото работно место обезбедуваат и првите приватни клиенти, бидејќи бесплатните логопедски услуги, по наредба на лекар, се даваат групно, со закажување, со долга редица и во моменти кои се незгодни за родителите. Дополнително, позитивните критики од „бесплатните“ пациенти стануваат основа за оние кои не ги исполнуваат условите за упатување да платат за посета на специјалист.

Чекор-по-чекор инструкции за лансирање

Регистрирајте индивидуално претприемништво користејќи го системот за оданочување на патенти (околу 20 илјади рубли годишно во зависност од регионот на регистрација) или поедноставен систем „6% приход“. Во прашалникот, наведете ја шифрата за економска активност 85.41.9 Друго дополнително образование за деца и возрасни, кои не се вклучени во други групи - неговата употреба во согласност со чл. 91 од Федералниот закон „За образование во Руската Федерација“ не бара добивање лиценца за образовни услуги.
Започнете онлајн консултации на локални форуми, групи и социјални мрежи со цел да ги запознаете потенцијалните клиенти, нивните барања и преференции.
Поставете нарачки за купување мебел. Во некои случаи, можете да ги користите постоечките парчиња мебел, но вкусно опремената канцеларија секогаш ќе дава поголема тежина на угледот на специјалист. Мебелот се купува од продавници за мебел или специјализирани компании кои снабдуваат училишта; минималниот износ за купување ќе биде околу 30 илјади рубли.
Склучи договор за закуп на просториите.
Купете едукативни материјали: книги и наставни картички - 15 илјади рубли; сонди за говорна терапија - 5 илјади рубли; говорни тренери и играчки - 5 илјади рубли.
Нарачајте знак, книшки и бизнис картички за дистрибуција во градинки и медицински центри, дизајнирајте страница со слика на Интернет - 15 илјади рубли.
Најавете го отворањето, објавите специјални понуди и продажба на претплати.

Финансиски пресметки

Пресметките на периодот на созревање се прават врз основа на бројот на клиенти на ден, износот на инвестицијата на почетокот и редовните плаќања.

Почетен капитал

Месечни трошоци

Оперативните трошоци при отворање на ординација за логопед се минимални и се состојат од кирија и даноци. Даночните плаќања според системот за патенти се плаќаат за избраниот период; за големите градови во средниот дел на земјата тие се околу 3.000 рубли / месец. Придонесите за пензиско и осигурување „за себе“ се фиксни и изнесуваат околу 2.300 рубли/месечно.

Колку можете да заработите?

Во текот на работната недела, во просек, логопед посетува 4 лица дневно (вклучувајќи скратено работно време) и уште 4 лица на скратен работен ден во сабота. Вкупно 24 луѓе неделно или 96 месечно. Со трошоците за академски час работа од 800 рубли, месечната заработка ќе биде 76.800 рубли.

Нето добивката по оданочување ќе биде повеќе од 55.000 рубли. со минимален обем на работа (18 целосни работни часови неделно). Со зголемување на бројот на клиенти и зголемена професионалност при работа со сложени дефекти, оваа сума може барем да се удвои.

Период на созревање

Почетни трошоци од 70 илјади рубли. ќе се исплати веќе во вториот месец од работењето доколку има минимален број клиенти.

Ризици и недостатоци на бизнисот

Карактеристиките на секој бизнис заснован на обезбедување на образовни услуги се поверојатно психолошки отколку финансиски. Работата со деца и возрасни кои имаат здравствени проблеми (и честопати проблеми во однесувањето) бара целосна посветеност, прелиминарна подготовка за секој час, интеракција на пациентот со родителите и постојано дополнително и самообразување.

Приватната пракса нема ризици, бидејќи не бара големи инвестиции или набавка на сложена опрема. Ако канцеларијата е затворена, мебелот и придобивките може да се продаваат по преостаната вредност и да ја продолжите вашата кариера како вработен.

Крајна линија

Отворањето канцеларија за логопед од страна на индивидуален претприемач кој има завршено високо образование на Катедрата за дефектологија е евтин и брзо платен тип на бизнис. Инвестиции од 70.000 рубли. ќе се исплати за два месеци работа со 18-часовна работна недела и скратено работно време во буџетска образовна организација за одржување на наставно искуство.

Легалното регистрирање бизнис, изнајмувањето и опремувањето на простории за удобна работа може да биде попрофитабилен модел дури и за логопеди со веќе воспоставена приватна пракса во домовите на клиентите. И покрај месечните трошоци, специјалистот има корист од време ослободено од патување дома и поголема доверба од новите клиенти.