»Virtualni ogled kot ena od učinkovitih oblik organizacije izobraževalnega procesa
Razvrstitev orodij IKT po področju metodološkega namena:
Didaktične naloge, rešene s pomočjo IKT
Izboljšanje organizacije pouka, povečanje individualizacije izobraževanja;
Povečanje produktivnosti samousposabljanja študentov;
Individualizacija dela samega učitelja;
Pospešitev replikacije in dostopa do dosežkov pedagoške prakse;
Krepitev motivacije za učenje;
Aktivacija učnega procesa, možnost vključevanja študentov v raziskovalne dejavnosti;
Zagotavljanje fleksibilnosti učnega procesa.
Negativne posledice vpliva IKT orodij na učenca
Uporaba sodobnih orodij IKT v vseh oblikah izobraževanja lahko privede tudi do številnih negativnih posledic, med drugim do številnih negativnih dejavnikov psihološke in pedagoške narave ter do vrste dejavnikov negativnega vpliva orodij IKT na fiziološko stanje in zdravje študenta.
Predvsem najpogosteje je ena od prednosti učenja z uporabo orodij IKT individualizacija učenja. Vendar pa poleg prednosti obstajajo tudi velike pomanjkljivosti, povezane s popolno individualizacijo. Individualizacija krni že tako pomanjkljivo v izobraževalnem procesu živo dialoško komunikacijo med udeleženci izobraževalnega procesa – učitelji in učenci, učenci med seboj – in jim ponuja nadomestek komunikacije v obliki »dialoga z računalnikom«.
Govorno aktiven dijak namreč pri delu z IKT orodji dolgo utihne, kar je še posebej značilno za študente odprtih oblik izobraževanja in izobraževanja na daljavo. Študent se ves čas študija ukvarja predvsem s tem, da tiho konzumira informacije. Na splošno se organ objektivizacije človeškega mišljenja - govor izkaže za izklopljen, imobiliziran za več let usposabljanja. Študent nima zadostne prakse dialoškega komuniciranja, oblikovanja in oblikovanja misli v strokovnem jeziku. Brez razvite prakse dialoške komunikacije, kot kažejo psihološke študije, se ne oblikuje monološka komunikacija s samim seboj, tako imenovano samostojno razmišljanje. Navsezadnje je vprašanje, zastavljeno samemu sebi, najbolj zanesljiv pokazatelj prisotnosti neodvisnega mišljenja. Če gremo po poti vsesplošne individualizacije učenja s pomočjo osebnih računalnikov, lahko pridemo do zaključka, da bomo zamudili prav možnost oblikovanja ustvarjalnega mišljenja, ki že po svojem izvoru temelji na dialogu.
Uporaba informacijskih virov, objavljenih na internetu, pogosto vodi do negativnih posledic. Najpogosteje pri uporabi takšnih orodij IKT deluje načelo varčevanja, ki je lastno vsem živim bitjem: že pripravljeni projekti, izvlečki, poročila in reševanje problemov, izposojeni iz interneta, so danes postali znano dejstvo, kar pa ne prispeva k povečanju učinkovitost usposabljanja in izobraževanja.
Tehnologije učenja na daljavo
Študij na daljavo v obliki študija na daljavo je nastal v začetku 20. stoletja. Danes lahko pridobite visokošolsko izobrazbo v odsotnosti, se naučite tujega jezika, se pripravite na vpis na univerzo itd. Vendar pa je zaradi slabo vzpostavljene interakcije med učitelji in študenti ter pomanjkanja nadzora nad učnimi aktivnostmi izrednih študentov v obdobjih med izpitnimi roki kakovost tovrstnega usposabljanja slabše od tega ki jih je mogoče pridobiti v rednem izobraževanju.
Tehnologija učenja na daljavo (izobraževalni proces) na današnji stopnji je skupek metod in sredstev poučevanja in vodenja izobraževalnih postopkov, ki zagotavljajo izvajanje izobraževalnega procesa na daljavo na podlagi uporabe sodobnih informacijskih in telekomunikacijskih tehnologij.
Pri izvajanju učenja na daljavo naj bi informacijske tehnologije zagotavljale:
dostava glavnega obsega preučenega gradiva pripravnikom;
interaktivna interakcija med učenci in učitelji v učnem procesu;
zagotavljanje študentom možnosti samostojnega dela pri asimilaciji preučenega gradiva;
ocenjevanje njihovega znanja in spretnosti, ki so jih pridobili v procesu učenja.
Za doseganje teh ciljev se uporabljajo naslednje informacijske tehnologije:
Nudenje učbenikov in drugega tiskanega materiala;
posredovanje študijskih materialov preko računalniških telekomunikacij;
Razprave in seminarji, ki se izvajajo preko računalniških telekomunikacij;
video trak;
predvajanje izobraževalnih programov na nacionalnih in regionalnih televizijskih in radijskih postajah;
kabelska televizija;
dvosmerne video telekonference;
enosmerno video oddajanje s povratnimi informacijami po telefonu;
elektronski (računalniški) izobraževalni viri.
Nujni del sistema učenja na daljavo je samoizobraževanje. V procesu samostojnega učenja lahko študent gradivo preučuje z uporabo tiskanih publikacij, videokaset, elektronskih učbenikov in CD-ROM učbenikov in referenčnih knjig. Poleg tega mora študent imeti dostop do elektronskih knjižnic in baz podatkov, ki vsebujejo ogromno različnih informacij.
Virtualne ekskurzije v izobraževalnem prostoru
N. A. Nikitina,
Mezhdurechensk, regija Kemerovo .
Široke možnosti za izobraževanje šolarjev ponuja muzejska pedagogika, ki ima posebne metode in sredstva za seznanjanje človeka s kulturno dediščino s pomočjo neprecenljivih zakladov, shranjenih v muzejih, pa tudi okoliškega objektivnega sveta. Muzejska pedagogika vključuje določene oblike in metode interakcije med muzejem in otrokom.
Muzejska pedagogika ima mnogo pomenov in pomenov, daje bogato hrano za razmišljanje in razmislek. Z njeno pomočjo se otrok »potopi« v zgodovinsko preteklost. domovina, preučevanje naravnih virov in okoliškega sveta.
Otroci bi morali biti zainteresirani za spoznavanje zgodovine mesta in države, kulture, tradicije, zato je naloga učitelja, da gradivo predstavi razumljivo, razumljivo, čustveno, začenši s tem, kar otroke obdaja, kar lahko neposredno opazujejo, postopoma. širjenje kroga znanja.
Muzejska pedagogika je zasnovana tako, da razkriva in razvija potencialne ustvarjalne sposobnosti, ki so lastne vsakemu otroku od rojstva; ustvariti pogoje za popolno samoizražanje in uresničitev ustvarjalnega potenciala; premostiti prepad med telesnim in duhovnim razvojem otrok, ponuditi netradicionalne oblike dela, z elementi igre, iskanja in izpopolnjevanja.
Širok spekter metode muzejske pedagogike določa neomejen nabor različnih metod in oblik dela: kvizi, križanke, šarade, uganke, ekipna tekmovanja, virtualni ogledi. Med seboj so tesno povezani, zato jih je mogoče uporabiti v različnih kombinacijah..
Virtualni ogled je organizacijska oblika usposabljanja, ki se od prave ekskurzije razlikuje po virtualnem prikazu predmetov iz resničnega življenja, da se ustvarijo pogoji za samoopazovanje, zbiranje potrebnihdejstva.
Virtualni ogledi dati učiteljem priložnost, da kreativno pristopijo k izobraževalnemu procesu. Uporaba IKT pri pouku in izvenšolske dejavnosti razvija otrokovo zanimanje za izobraževalni proces; razvija sposobnost in spretnosti za delo z informacijskimi viri; spodbuja dobro upravljanje pozornost učencev; aktivacija kognitivne dejavnosti; krepitev veščin raziskovalno delo; dvig informacijske kulture.
Glavniugodnostiso:
dostopnost - možnost ogleda znamenitosti celega sveta brez velikih materialnih in časovnih stroškov.
Internet je v vsaki šoli in v mnogih učilnicah so interaktivne table, zato lahko, ne da bi zapustili šolsko učilnico, v celoti okusite vse lepote našega planeta.
"Bolje enkrat videti kot stokrat slišati".
ATNa internetu je veliko izobraževalnih strani, ki jih je treba otrokom predstaviti. Organizirajteto je lahko zelo zanimivo na primer s pomočjo virtualnih ekskurzij, kot oblike organiziranja izobraževalnih dejavnosti, povezanih s tradicionalnimi ekskurzijami. Nimamo vedno priložnosti obiskati drugih držav in občudovati njihove znamenitosti. Toda zahvaljujoč posebnim internetnim storitvam lahko obiščete znane muzeje in umetnostne spomenike, ne da bi zapustili svoj dom. Vsaka ekskurzija, tudi virtualna, ni sama sebi namen; ona vstopi skupni sistem vzgojnega dela, zato je podano njegovo načrtovanje velika pozornost in natančna organizacija.
Pri pripravi virtualnega ogledaza lekcijo oz razredna ura Držim se naslednjega načrta:
1) izberite njegov predmet,
2) ugotoviti njegovo izobraževalno vrednost, se seznaniti z njim, določiti vsebino, cilje in cilje ekskurzije,
3) Otroke seznanim s temo ekskurzije, jih seznanim s tematskim besediščem, na kratko informiram o »lokaciji« ekskurzije,
4) pojasnite postopek nadaljnjega dela, povzetek; Določim individualne in skupinske naloge.
Eden od virov, ki jih uporabljam vizobraževalniizobraževalni prostor jeportal kulturne dediščine Rusije,nahaja se na: , ki omogočaobiščite 199 krajev naše velike domovine. To so kraji, ki odmevajo v srcu vsakega Rusa in kamor se želite znova in znova vračati. Virtualni izleti, ki vam omogočajo, da se v realnem času odpravite skoraj povsod v Rusiji, v njena kulturna središča, nas spominjajo, da je naša država bila in ostaja velika sila, ruska duhovnost pa Ruska beseda, ruska kultura ni samo lepe besede. To so simboli Rusije - naša kulturna dediščina, izvor naše kulture.
Izberemo kraj, temo, ki nas zanima, lahko je to zgodovinski muzej, lahko razstava, muzej-posestvo, umetnostna akademija in še marsikaj, in se odpravimo na pot.
Učitelj sam izbere spremljevalne oblike nalog in kontrole.
Najbolj zanimivo in nepozabnovirtualna ekskurzija v muzej Arkhangelsk "Small Karely" na strani spletnega mesta je bila ekskurzija za učence mojega razreda . tukaj smopogledal v ruske koče, se seznanil z raznolikostjo njihovih oblik. Dveh enakih ne boste našli, vsak lastnik je želel izstopati. To je enostavno preveriti s primerjavo kmečkih in trgovskih koč, ki so bile v velikem številu prepeljane v Malye Korely. drugo funkcija severne hiše - njihova velikost: monumentalne koče, podobne majhnim gradovom, visoke in prostorne. Včasih sta bili dve koči združeni v eno, tako da sta bila širša družina in vsa živina pod eno streho. V taki koči je lažje preživeti dolgo ostro zimo.
Po tej ekskurziji je veliko otrok v razredu preživelo večer s starši, ponovno obiskali čudovite kraje v Rusiji in razpravljali o tem, kar so videli.
Vodenje virtualnih ogledov z uporabo portala kulturne dediščine Rusije bo omogočilokul urapouk literature, zgodovine, geografije, glasbe in likovne umetnosti pa nepozaben in razburljiv.
Literatura
Dvoretskaya, A. V. Glavne vrste računalniških učnih pripomočkov / A. V. Dvoretskaya / / Šolske tehnologije. - 2004. - št. 3.
Saykov, B.P. Organizacija informacijskega prostora izobraževalne ustanove: praktični vodnik/ B. P. Saikov. - M .: Binom. Laboratorij znanja, 2005.
Informacijske in komunikacijske tehnologije v predšolski vzgojni ustanovi
Pred kratkim je popolno opremljanje šol z računalniškimi razredi, uvedba takega predmeta, kot je računalništvo, pri nas povzročilo val začudenja in včasih ogorčenja. Toda napredek ne miruje, ampak gre z velikimi koraki naprej. Zdaj ima vsaka druga družina računalnik, elektronske igrače, video opremo, telefone, iPhone z dostopom do interneta in druge užitke elektronskega sveta. Ki se hitro in trdno utrdijo v naših življenjih, ustvarjajo lahkotnost in udobje pri iskanju informacij in komunikacijski komunikaciji. Dandanes je veliko novih informacijskih tehnologij. Pogosto se imenujejo računalnik potrebne informacije pripravljeno in posredovano z osebnim računalnikom. Visoke zmogljivosti sodobnih računalnikov se razvijajo povsem na novo in zanimive možnosti učenje. S pomočjo računalniške tehnologije v izobraževanju se lahko naučite risati, šteti, brati, se naučite veliko novih in zanimivih stvari. Tudi starši imajo dobro priložnost, da otroka pripravijo na šolo s pomočjo določenih izobraževalnih programov. In radovedni um otroka doživlja pravi užitek v poznavanju okoliških pojavov in pridobivanju znanja. Rad bi verjel, da bodo programe za uvajanje predšolskih otrok v izobraževalni proces sestavili resnično prvovrstni strokovnjaki na področju otroške psihologije in pedagogike.
In zdaj je ves ta napredek v velikem koraku, v luči zadnjih dogodkov, zakorakal, pokajoč po šivih, v vrtec, ki na to še ni ne moralno ne finančno pripravljen. Toda nihče ni nikoli vprašal o pripravljenosti na takšne spremembe. Običajno, ko takoj začnejo preverjati razpoložljivost opreme in njeno uporabo pri delu. Ta proces so lepo poimenovali: informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT). IKT je splošen koncept, ki opisuje različne naprave, mehanizme, metode in algoritme za obdelavo informacij. In največkrat zaradi pomanjkanja sredstev se te novosti počasi in boleče uveljavljajo v vrtcih. Ampak trden in trden. In niti ni vredno zastaviti vprašanja, ali tako zgodnje seznanjanje otrok s kompleksno tehnologijo daje vsaj toliko pozitiven rezultat? Odgovor je nedvoumen. ja Seveda ne bi smeli brezglavo slediti hitro razvijajočemu se napredku in žrtvovati zdravje prihodnje generacije, a hkrati ne smemo pozabiti, da so računalniki naša prihodnost. Toda le z obveznim upoštevanjem norm in pravil dela z uporabo računalniške tehnologije se zbudi, doseže se "zlata sredina".
V pomoč nam "Sanitarne in epidemiološke zahteve za napravo, vsebino in organizacijo načina delovanja v predšolskih organizacijah" (SanPiN 2.4.1.2660-10). Kjer piše, citiram: »4.19. Za pouk otrok z uporabo računalniške tehnologije je dodeljena ločena soba. Oprema prostorov, organizacija in način pouka morajo ustrezati zahtevam za osebne elektronske računalnike in organizacijo dela. 6.11. Za prikaz filmskih trakov se uporabljajo standardni projektorji in zasloni z odbojnim koeficientom 0,8. Višina vzmetenja zaslona nad tlemi mora biti najmanj 1 m in ne več kot 1,3 m. Prikazovanje filmskih trakov neposredno na steni ni dovoljeno. Razmerje med oddaljenostjo projektorja od platna in oddaljenostjo občinstva prve vrste od platna je predstavljeno v tabeli. 6.12. Za gledanje televizijskih programov in videoposnetkov se uporabljajo televizorji z velikostjo diagonale zaslona 59 - 69 cm, višina njihove namestitve pa mora biti 1 - 1,3 m. Pri gledanju televizije so otroci nameščeni na razdalji, ki ni bližja od 2 - 3 m. m in ne dlje od 5 - 5 5 m od zaslona. Stoli so nameščeni v 4 - 5 vrstah (na podlagi ene skupine); razdalja med vrstami stolov naj bo 0,5 - 0,6 m Otroci sedijo glede na njihovo višino.
tudi natančen opis najdete v S.L. Novoselova "Zahteve za organizacijo računalniškega usposabljanja za predšolske otroke." Kjer podrobno opisuje ne samo zahteve za računalniško sobo, ampak tudi za igralnico in sobo za psihološko razbremenitev (sprostitev).
Otroci, stari 5-7 let, naj uporabljajo računalnik največ enkrat na dan in ne več kot trikrat na teden na dneve največje zmogljivosti: v torek, sredo in četrtek. Po pouku z otroki se izvaja gimnastika za oči. Neprekinjeno trajanje dela z računalnikom v učilnici za otroke, stare 5 let, ne sme presegati 10 minut, za otroke, stare 6-7 let, pa 15 minut.
Kaj tehnična sredstva IKT se uporablja v vrtec? Na ta trenutek je: računalnik multimedijski projektor, interaktivna tabla, prenosni računalnik, videorekorder, TV. Pa tudi tiskalnik, skener, snemalnik, fotoaparat, video kamera. Žal si vsi vrtci ne morejo privoščiti takšne opreme. In posledično jih vsi vzgojitelji ne uporabljajo pri svojem delu, pogosto pa jih tudi ne znajo uporabljati.
Toda materialne baze ni mogoče postaviti višje od učinkovitosti uporabe IKT. »Če bomo danes poučevali tako, kot smo poučevali včeraj, bomo jutri ukradli svojim otrokom,« je dejal John Dewey.
Pravilna uporaba sodobnih informacijskih tehnologij lahko bistveno poveča motivacijo otrok za učenje. Omogoča poustvarjanje resničnih predmetov ali pojavov v barvi, gibanju in zvoku. To prispeva k najširšemu razkritju njihovih sposobnosti, aktiviranju duševne dejavnosti.
Tako ali drugače IKT začenjajo zasedati svojo nišo v izobraževalnem prostoru predšolske vzgoje izobraževalne ustanove(DOE). Danes IKT omogoča:
* Prikažite informacije na zaslonu na igriv način, kar je za otroke zelo zanimivo, saj to ustreza glavni dejavnosti predšolskega otroka - igri.
* V dostopni obliki, živo, figurativno, predstavite gradivo predšolskim otrokom, ki ustreza vizualno-figurativnemu mišljenju predšolskih otrok.
* Pritegnite pozornost otrok z gibanjem, zvokom, animacijo, vendar ne preobremenjujte materiala z njimi.
*Spodbujati razvoj raziskovalnih sposobnosti, kognitivne dejavnosti, spretnosti in talentov pri predšolskih otrocih.
* Spodbujajte otroke k reševanju problematičnih problemov in premagovanju težav.
Uporaba IKT v predšolska vzgoja omogoča razširitev ustvarjalnih sposobnosti samega učitelja, kar pozitiven vpliv za vzgojo, izobraževanje in razvoj predšolskih otrok.
Uporaba računalniške tehnologije se uporablja pri oblikovanju dolgoročnih delovnih načrtov, povzetkov odprti razredi, izsledke pedagoške diagnostike, informacijske stojnice, kotičke za starše, potrdilna gradiva, posplošitve izkušenj, otrokov portfolio itd.
Sposobnost uporabe interneta vam omogoča, da ste na tekočem z dogajanjem v pedagoških skupnostih, spremljate napovedi dogodkov (izvedba tekmovanj, seminarjev), prejemate nasvete o nastalih težavah, tudi objavljate svoja dela na spletnih straneh in se seznanjate z razvoj dogodkov vaših tamkajšnjih kolegov.
Če na forumih komunicirate s kolegi iz vse Rusije, lahko sebe in svoje dejavnosti razglasite pedagoški skupnosti.
Ustvarjanje lastne spletne strani bo pomagalo predstaviti nabrane izkušnje sodelavcem, staršem in otrokom. Komunicirajte na forumih spletnega mesta, uporabite e-pošto.
Skype (video klepet) bo pomagal pri videokonferencah s sodelavci.
S pomočjo interneta ste lahko na tekočem z vsemi dogodki v svetu z branjem elektronskih medijev - revij, časopisov, člankov na uradnih spletnih straneh itd.
"Virtualna tura" ponuja priložnost za obisk nedostopnih krajev in ponuja edinstveno potovanje.
Vsaka ekskurzija zahteva ustrezno pripravo in načrtovanje. Pri pripravi na virtualni ogled mora vzgojitelj izbrati predmet, ugotoviti njegovo izobraževalno vrednost, se z njim seznaniti, določiti vsebino, cilje in cilje ogleda, določiti spremno besedilo.
Vloga virtualnih izletov je velika, saj lahko otrok aktivni udeleženec dogodkov te turneje. Na primer: "Izlet po Moskvi", "Na Rdečem trgu", "Izlet v knjižnico". "Izlet v kraljevo palačo"
Za takšne izlete potrebujete internet in željo vzgojitelja. In otroci jih jemljejo z velikim veseljem.
Če kdo od učiteljev in vzgojiteljev reče, da mi ne bo uspelo, da ne bom obvladal novih tehnologij, potem to ni res. Že v preteklosti je Konfucij rekel: "Samo najmodrejši in najbolj neumni se ne dajo učiti"
In ne smemo pozabiti, da informatizacija izobraževanja učiteljem odpira nove možnosti za široko uvajanje novih tehnologij v pedagoško prakso. metodološki razvoj namenjen intenziviranju in izvajanju inovativnih idej izobraževalnih, izobraževalnih in korektivnih procesov. AT zadnje čase informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) – dober pomočnik učitelji pri organizaciji vzgojnega, vzgojnega in popravnega dela.
In uporaba informacijske tehnologije v izobraževanju omogoča bistveno obogatitev, kakovostno posodobitev izobraževalnega procesa v predšolskih izobraževalnih ustanovah in povečanje njegove učinkovitosti.
Virtualni ogled – učinkovito pravno sredstvo
povečevanje informacijske pismenosti učencev
Černikova Nadežda Nikolaevna,učiteljica osnovna šola MBOU "Srednja šola št. 22", Kaluga
Svet, v katerem danes živimo, postaja vse bolj odvisen od informacijske tehnologije. Človek jih široko in učinkovito uporablja na vseh področjih svojega življenja in delovanja. Za mnoge ljudi je računalnik postal znan atribut. Vsakdanje življenje, učinkovit način komunikacija med ljudmi nepogrešljiv pomočnik pri študiju, delu in prostem času. Človeka je osvobodil rutinskega dela, poenostavil iskanje in prejemanje potrebnih in pravočasnih informacij ter pospešil odločanje. Informatizacija vseh področij življenja je prispevala k nastanku nove kategorije kulture - informacijske, katere obvladovanje se začne že v zgodnjem otroštvu.
V povezavi z uvajanjem informacijskih tehnologij v izobraževalni proces se je povečal pomen informacij najpomembnejši dejavnik, ki določa naravo in smer razvoja pedagoškega procesa, so se izobraževalni cilji spremenili. Poudarek se je iz »pridobivanja znanja« premaknil na oblikovanje »kompetenc«.
zvezna državni standard Osnovno splošno izobraževanje zahteva iskanje in uveljavljanje novih pristopov k vzgoji in izobraževanju otrok. Eden od teh pristopov je informatizacija izobraževanja, t.j.prehod v kakovost nova raven uporaba računalniške tehnologije in informacijske tehnologije na vseh področjih šole.Opismenjevanje postaja osnova sodobnega izobraževalnega procesa.(aktivno,)interaktivno interakcijo človek-računalnik.
Ena od učinkovitih oblik interaktivnega učenjater povečevanje motivacije učencev za učne dejavnostiso virtualni ogledi. Omogočajo vam, da popestrite in naredite izobraževalni proces zanimiv in s tem učinkovitejši, pomagajo pri izvajanju načel vizualizacije in znanstvenega učenja, prispevajo k razvoju opazovanja, spretnosti samostojno deloštudenti.
Virtualni ogled je programski in informacijski produkt, zasnovan za integrirano predstavitev video, zvočnih, grafičnih in besedilnih informacij. To je multimedijska foto panorama, ki je za razliko od videa ali navadne serije fotografij interaktivna. Tako lahko med interaktivnim ogledom povečate ali pomanjšate predmet, pogledate gor in dol, pogledate naokoli, podrobno preučite celotno panoramo preučevanega predmeta ali posamezne podrobnosti njegove notranjosti, se premikate iz ene panorame v drugo skozi aktivne cone, se na primer sprehodite po muzejskih dvoranah itd. Tako lahko, ne da bi zapustili razred, v pravem tempu in v danem zaporedju, obhodite celoten predmet od znotraj in ga celo pregledate od zunaj.
Virtualni ogled je vizualni proces učenja o svetu okoli učenca, zgrajen na vnaprej izbranih predmetih, ki se nahajajo v vivo ali se nahajajo v prostorih muzejev, razstav, templjev itd.
Virtualni ogled kot posebna oblika spoznavanja omogoča študentom, da pridobijo veliko količino informacij; oblikuje načine duševne dejavnosti: celovito dojemanje predmeta, opazovanje, študij, raziskovanje; povzroča povečano zanimanje za delo in na podlagi tega bolj poglobljeno in trajno asimilacijo snovi.
Virtualne izlete lahko razdelimo na več vrst:
naravne znanosti - izleti na polje, gozd, travnik, reko, jezero, živalski vrt, muzej;
lokalna zgodovina - to so izleti z namenom preučevanja narave in zgodovine domače dežele;
zgodovinski- kulturni - ogledi po zgodovinska mesta, v muzeje, umetniške galerije, razstavne dvorane, ki razkrivajo določena obdobja v zgodovini razvoja države in ruske nacionalne kulture;
biografski - to so izleti v kraje, ki so povezani z življenjem in delom slavne osebe ohraniti spomin nanje.
Priprava virtualne ture temelji na določenem algoritmu dejanj, ki učitelju omogoča doseganje uspešnega rezultata:
določitev namena in ciljev ekskurzije;
izbira teme;
izbor literature in sestavljanje bibliografije;
ugotavljanje virov ekskurzijskega gradiva;
izbor in študij ekskurzijskih objektov;
( Izbirajte med različnimi predmeti 10 – 20 najbolj zanimiv in videz, in po podatkih, ki jih nosijo. Pravilna izbira predmetov zagotavlja vizualno osnovo za zaznavanje ekskurzijskega gradiva in globoko razkritje teme. )
skeniranje fotografij ali drugih ilustracij, potrebnih za predstavitev projekta;
izdelava izletniške poti na podlagi video sekvence;
( Pot je zgrajena po principu logičnega zaporedja pregleda predmetov. Gradivo virtualne ture je lahko predstavljeno v kronološkem, tematskem ali tematsko-kronološkem zaporedju.)
priprava besedila ekskurzije;
(Besedilo virtualne ture naj zagotavlja tematski fokus zgodbe in razkriva vse podteme. Besedilo naj bo kratko, jasno besedilo, dostopnost informacij o temi, zadostna količina stvarnega gradiva, knjižni jezik.)
določitev tehnike vodenja virtualne ture;
(Gradivo je postavljeno v zaporedju, v katerem so prikazani predmeti, in ima jasno razdelitev na dele. Vsak od njih ustreza eni od podtem.)
prikaz turneje;
(Prikaz predmetov poteka v logičnem zaporedju in daje vizualno osnovo za razkritje teme.)
povzetek turneje.
( Rezultat ogleda je lahko splošen pogovor, testiranje, mini esej, časopisni članek, razstava risb, predstavitev) .
Virtualna tura ima številne prednosti pred tradicionalnimi turami.Glavne prednosti so: razpoložljivost– možnost ogleda predmetov ekskurzije brez velikih materialnih in časovnih stroškov in kadarkoli; možnost večkratnega ogleda ture in ponujenih informacij. Pravilno organizirani virtualni izleti prispevajo k razumevanju in razkrivanju vzročno-posledičnih odnosov, razumevanju logičnih odnosov med pojmi, kar na splošno zagotavlja trdno in globoko asimilacijo osnov znanosti. Obstajajo pa tudi slabosti: nezmožnost ogleda tistega, kar ni vključeno v ogled; omejen vtis.
Uporaba interaktivnih učnih orodij v učilnici vam omogoča, da postane lekcija bolj zanimiva, premišljena, mobilna; omogoča prehod od razlagalno-ilustrirane metode poučevanja k dejavnostni, pri kateri otrok postane aktivni subjekt izobraževalne dejavnosti. Takšni učni pripomočki so zelo informativni, zanesljivi, omogočajo prodiranje v globino pojavov in procesov, ki se preučujejo, povečajo vidnost učenja, prispevajo k intenziviranju izobraževalnega procesa in povečajo čustvenost dojemanja učnega gradiva. To krepi pozitivno motivacijo za učenje, aktivira kognitivna dejavnostštudentom, prispeva k zavestni asimilaciji znanja.
Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij pri pouku in obšolskih dejavnostih ustvarja ugodni pogoji za organizacijo učenja, osredotočenega na študente, prispeva k izboljšanju učinkovitosti izobraževalnega procesa, povečanju stopnje zavesti študentov. Ne obupajte nad pravimi izleti. Treba je najti optimalno kombinacijo realnosti in virtualnosti, ki temelji na interesih študentov in učnih ciljih. Izletniško delo v različnih oblikah: redno, občasno in virtualno edinstvena priložnost učenci se globlje učijo in vizualno se seznanijo z okoliškim svetom, zgodovinsko in kulturno dediščino svoje države, domovine.
Priprava in izvedba virtualnih ogledov pripomore k večji informacijski usposobljenosti in kulturi samih učiteljev.
Literatura:
Aleksandrova E.V. Virtualna ekskurzija kot ena od učinkovitih oblik organizacije izobraževalnega procesa pri pouku literature [Besedilo] / E.V. Aleksandrova // Književnost v šoli. – 2010.
Emelyanov B.V. Turistično vodenje.- M: Sovjetski šport, 2007.
Ponomareva, A.A. Virtualni ogled kot oblika izobraževanja za mlajše učence [Besedilo] / A.A. Ponomareva // Znanstveno iskanje. - 2011. - št. 2 (3).
Raikov B.E. Metodologija in tehnika izletov.– 4. izdaja, revidirana. in dodatno– M.; L.: GIZ, 1930. - 114, str. – Bibliografija: str. 107-114.– (Izletniška knjižnica).