Izobraževanje je sestavni proces postajanja osebe, brez katerega bi bil obstoj sodobne družbe nemogoč. Konec koncev, če želite biti uporabna državna enota, se morate zagotovo nekaj naučiti. V ta namen so predšolske in splošne izobraževalne ustanove ter ustanove poklicno izobraževanje. Članek bo obravnaval splošne izobraževalne ustanove - njihove vrste, vrste in značilnosti.

Terminologija

Ko razmišljate o tej temi, morate najprej razumeti, kaj je izobraževalna ustanova. To je posebna ustanova, kjer se izvaja pedagoški proces, kjer se izvajajo programi za izobraževanje, vzgojo in razvoj otrok. Po drugi strani pa obstaja cel seznam izobraževalnih ustanov, ki so razdeljene po vrstah.

• Predšolska vzgoja Tukaj je starost otrok, odvisno od vrste, od 1 do 7 let.
• Splošne izobraževalne ustanove
• Institucije poklicnega izobraževanja, v katerih zagotavljajo specifična znanja ozke usmeritve in pridobijo ustrezne kvalifikacije.
• Popravni zavodi, kjer otroci spadajo v kategorijo učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami.
• Ustanove za sirote ali enakovredne otroke. To so sirotišnice, kjer otroci ne le študirajo, ampak tudi živijo.
• Institucije dodatnega izobraževanja za otroke in posebej za odrasle (podiplomsko izobraževanje).

Vrtci

Prve izobraževalne ustanove, ki jih obiskujejo otroci, so predšolske. Naslednji korak bodo izobraževalne ustanove. Večina vrtcev sprejema otroke od drugega leta dalje. Poleg izobraževanja, ki je brezplačno, je v vrtcu poskrbljeno za varstvo in varstvo otrok, saj skoraj ves dan preživijo v zidovih zavoda. To storitev plačajo starši, vendar ne v celoti. 80 % stroškov krije občina, preostalih 20 % pa starši.

Stopnjevanje skupin v vrtcih se izvaja po dveh merilih - starosti in usmeritvi. Razvrstitev upošteva starost otroka na začetku šolsko leto(1. september) in vključuje skupine za otroke 2-3 leta, 3-4 leta, 4-5 let, 5-6 let in 6-7 let.

Usmerjenost skupine je določena s kontingentom učencev, v skladu s katerim so izbrani izobraževalni programi. Tako ločijo:

• splošne razvojne skupine;
• skupine kombinirane usmeritve;
• odškodninske skupine.

O izobraževalnih ustanovah

Otroci najdlje obiskujejo splošne izobraževalne ustanove - od 7 do 18 let. Če najstnik za nadaljnje izobraževanje izbere osnovnošolsko ali srednješolsko izobraževalno ustanovo, potem konča šolanje pri 16 letih.

Sorte izobraževalnih ustanov

Osnovna šola. To so prvi štirje razredi otrokovega izobraževanja. Otroci vstopajo v 1. razred po rezultatih določenih preizkusov znanja, s katerimi je mogoče ugotoviti stopnjo njihove pripravljenosti za šolanje. Glavna naloga učiteljev tukaj ni le dati otrokom znanje, ampak jih tudi naučiti učiti, vzbuditi zanimanje za znanosti.

Srednja šola. Lahko rečemo, da je to vmesni člen med osnovno in srednjo šolo. Zajema obdobje od 5. do 9. razreda, starost učencev se giblje od 9-10 do 14-15 let. Po diplomi danem obdobju tisti, ki želijo, se lahko vpišejo bodisi v srednjo šolo bodisi v poklicne izobraževalne ustanove (osnovne ali srednje).

Stara šola. Otroci se poučujejo v razredih 10-11, katerih starost je od 15 do 17 let. Tukaj je globlji študij znanosti, priprava na sprejem na univerze. Po zaključku dijaki prejmejo spričevalo o srednji popolni splošni izobrazbi. Za nekatere dejavnosti je že to dovolj.

Posebno izobraževanje

Obstajajo tudi popravne ali posebne izobraževalne ustanove. Komu so namenjene? Tam se določajo otroci, ki imajo kakšne težave v razvoju, oz omejene možnosti zdravje. Vendar je treba vedeti, da sodobni izobraževalni sistem ponuja Alternativna možnost- inkluzivno izobraževanje za uspešno socializacijo takšnih otrok. Čeprav v praksi ne gre vedno vse tako dobro kot v teoriji. Druga možnost za te fante - učenje na daljavo. Vendar pa tudi tu obstajajo težave z nadaljnjim uvajanjem otrok v družbo.

Denar je pomemben

Ko smo ugotovili, kaj je izobraževalna ustanova (srednja šola, nižje in otroške šole), je treba opozoriti, da se lahko takšne ustanove razlikujejo tudi po vrsti financiranja. Tukaj so vrste:

• Državne ali občinske šole, ki so popolnoma brezplačne.
• Zasebne šole, kjer starši plačujejo šolnino za svoje otroke.

Tu gre le za plačilo samega učnega procesa. Starševski denar za izboljšanje materialne in tehnične baze razreda ali šole sploh ne sodi v ta razdelek.

Gimnazije, liceji

Državne izobraževalne ustanove se lahko imenujejo tudi liceji ali gimnazije. Pravzaprav so to navadne šole. In po diplomi otrok prejme enako srednješolsko izobrazbo. Njihova posebnost pa je, da ponujajo podrobnejši študij določenih predmetov. Včasih takšne izobraževalne ustanove sodelujejo z univerzami in bodoče študente pripravljajo na študij na njih.

Večerne šole

Glede na splošne izobraževalne ustanove je treba razumeti tudi, kaj so večerne šole. Praksa njihovega dela danes ni tako aktivna, kot je bila v časih Sovjetska zveza vendar še vedno obstajajo in delujejo brezhibno. Komu so namenjene? Pri nas je srednja popolna splošna izobrazba obvezna. Za razliko od višjih. Torej brez spričevala o končani srednji izobrazbi delodajalec delavcu ne more zagotoviti dobro mesto. Če pravočasno adolescenca, iz nekega razloga ni bilo mogoče zaključiti šolanja, kasneje lahko osebo pošljejo dokončat študij zvečer. Že ime govori zase. Ljudje pridejo sem po koncu delovnega dne. Po študiju v večerni šoli oseba prejme spričevalo o srednji popolni splošni izobrazbi.

Razlikujejo se naslednje vrste institucij dodatnega izobraževanja: center, šola dodatnega izobraževanja, palača (hiša), klub, postaja, otroški park itd. Razmislimo o klasifikaciji institucij dodatnega izobraževanja podrobneje.

Center kot ustanova dodatnega izobraževanja je večprofilna in večstopenjska ustanova, ki izvaja programe različnih smeri in področij trajanja. Center ustvarja, podpira, zagotavlja in razvija izobraževalno okolje za socialno-kulturno in poklicno samoodločbo, samouresničevanje posameznika. .

Center je zavod, katerega struktura vsebuje mehanizem, ki zagotavlja delo podružnic in usklajuje izvajanje njihovih programov, ki nadaljujejo ali poglabljajo enoten izobraževalni prostor. Takšne podružnice so lahko gledališče, studio, delavnica, postaja, klub, šola, muzej.

Razlikujejo se naslednje vrste centrov:

Center za dodatno izobraževanje otrok;

Center za razvoj ustvarjalnosti za otroke in mladino;

Center za kreativni razvoj in humanitarno izobraževanje;

Center za otroke in mladino, otroška ustvarjalnost;

otroški center (najstnik);

Center obšolskih dejavnosti.

Otroški ekološki center (zdravstveno-ekološki, ekološko-biološki);

Center za otroški in mladinski turizem in izlete (mladi turisti);

Center za otroško (mladinsko) tehnično ustvarjalnost (znanstvena in tehnična ustvarjalnost, mladi tehniki);

Otroški morski center;

Otroški (mladinski) center za estetsko vzgojo otrok (kultura, umetnost ali po zvrsteh umetnosti);

Center za zdravje in izobraževanje otrok (profil). .

Šola v sistemu dodatnega izobraževanja za otroke je sistem med seboj povezanih, zaporednih programov istega profila, ki dijakom omogoča, da obvladajo (izberejo sami) eno ali drugo stopnjo izobraževanja. Takšne šole praviloma rešujejo zapletene in večstopenjske naloge postopnega predpoklicnega ali začetnega poklicnega usposabljanja. Šole odlikuje prisotnost zglednih izobraževalnih programov, osredotočenih na temeljna znanja, spretnosti, spretnosti, učni načrt, ki upošteva želje otrok in staršev po oblikovanju izbirnih predmetov, organiziranju individualnega dela in svetovanj; obvezni sistem vmesnega in končnega certificiranja študentov z izdajo ustrezne zaključne listine, ki potrjuje stopnjo pridobljene izobrazbe. .

Šola je vrsta izobraževalne ustanove, katere programi se lahko razlikujejo iz naslednjih razlogov:

stopnja (popravna, osnovna, nadaljevalna);

stopnje izobrazbe (osnovna, osnovna, poklicna);

profil (fizikalno-matematični, biološko-kemijski, humanitarni itd.).

Obstajajo naslednje vrste šol:

šola po različna področja Znanost in tehnologija,

v različnih umetnostih,

otroški in mladinski šport (športni in tehnični, vključno z olimpijsko rezervo).

Za šole dodatnega izobraževanja otrok je značilna dolgotrajna skupna ustvarjalna dejavnost otrok in učiteljev (4-5-letni in daljši programi), ki jo predstavljajo skupni dosežki in tradicije, posebni atributi in simboli, prisotnost kontinuitete med stopnje izobrazbe ter generacije učiteljev in učencev. Šole imajo svojo miselnost, določeno s kulturo, poseben življenjski slog.

Palace (Hiša)- samozadostna ustanova dodatnega izobraževanja otrok s prilagodljivo organizacijsko strukturo, katere delo je usmerjeno v zagotavljanje lastnega izobraževalnega procesa, ki temelji na potrebah družbenega okolja in njegovem statusu (mestno, regionalno itd.).

Obstajajo naslednje vrste palač:

Palača otroške (mladinske) ustvarjalnosti, ustvarjalnosti otrok in mladine;

Palača študentske mladine

Palača pionirjev in šolarjev,

Palača mladih naravoslovcev

Palača športa otrok in mladine,

Palača umetniške ustvarjalnosti (izobraževanja) otrok,

Palace (Hiša) otroška kultura umetnosti.

Vrste hiš so lahko:

Hiša umetnosti in obrti za otroke;

Hiša otroštva in mladosti, študijska mladina;

Dom pionirjev in šolarjev;

Hiša mladih naravoslovcev;

Hiša otroške (mladinske) tehnične ustvarjalnosti (mladi tehniki);

Hiša otroškega in mladinskega turizma in izletov (turistična mladina);

Hiša umetniškega ustvarjanja (izobraževanja) otrok;

Otroški dom kulture (umetnosti).

Klub- združenje otrok in učiteljev, ustanovljeno za komuniciranje v zvezi s političnimi, znanstvenimi, umetniškimi, športnimi ali drugimi interesi ter za rekreacijo in zabavo.

Tipologija klubov še ni povsem izdelana, vendar se klubi razlikujejo po obsegu delovanja (večprofilni in enoprofilni); po prevladujočih vrstah dejavnosti (izobraževalna, diskusijska, ustvarjalna itd.); po stopnji organiziranosti (formalni in neformalni).

V dodatnem izobraževanju otrok lahko klub postane vrsta izobraževalne ustanove, če ima dolgoročne, večstopenjske programe poklicne samoodločbe z ustrezno metodološko podporo, nekakšno sociokulturno tehnologijo izobraževanja in socializacije. . Premišljeno in namensko organizirano delovanje kluba kot komunikacije somišljenikov, zaveznikov, enakopravnih in neodvisnih, omogoča v atraktivni, nevsiljivi obliki uveljavljanje vrednot izobraževanja, zdravja, osebne svobode, vrednot tradicije in zgodovine, vrednosti druge osebe itd.

Vrste krožkov: Klub mladih jadralcev, rečnikov, letalcev, astronavtov, padalcev, padalcev, graničarjev, radijcev, gasilcev, avtomobilistov, otroško mladinski, otroški ekološki (ekološki in biološki), mladih naravoslovcev, otroška in mladinska tehnična ustvarjalnost mladih. tehniki, otroški in mladinski turizem in izletništvo (mladi turisti), telesna priprava mladine.

Postaja- specializirana ustanova za dodatno izobraževanje, posebej opremljena za usposabljanje v specializiranih programih in izvajanje opazovanja, raziskav v določeni smeri, pa tudi organiziranje začasnih specializiranih ustanov za dodatno izobraževanje (tabori).

Vrste postaj:

Postaja mladih naravoslovcev;

Postaja za otroško (mladinsko) tehnično ustvarjalnost (znanstveno-tehnična, mladi tehniki);

Postaja otroška ekološka (ekološko-biološka);

Postaja za otroški in mladinski turizem in izlete (mladi turisti).

otroški park- vrsta zavoda, katerega glavni namen je izvajanje dodatnih izobraževalnih programov in storitev v naravnem okolju, na območju območja parka.

Vse druge vrste institucij dodatnega izobraževanja za otroke, ki nadaljujejo tradicijo zgoraj navedenih institucij obšolskih dejavnosti (studio, muzej, otroški tabor itd.), Se ne razlikujejo po celovitosti in sistemski gotovosti statusa izobraževalne ustanove. Programe teh ustanov lahko označimo kot prosti čas, zdravje, socialno podporo. Lahko postanejo: relativno samostojen modul izobraževalnega okolja centrov, šol, klubov; podružnice centra, ki opravlja določene funkcije pri uresničevanju ciljev izobraževalnega programa; oblika organizacije izobraževalnega procesa (začasna ali stalna).

Tako so posebni pogoji za dodatno izobraževanje otrok predvsem visoka stopnja variabilnosti, zaradi katere lahko vsakdo izbere obseg in tempo razvoja v izobraževalni smeri, ki ustreza njegovim interesom in nagnjenjem. izobraževalni program. S prostovoljno vključitvijo v vzgojno-izobraževalni proces otrok in njegovi starši učiteljem zaupajo svojo največjo vrednost – prosti čas, v upanju, da bo rezultat takšne naložbe učinkovit razvoj osebnosti.

Starši v Rusiji so se začeli aktivno zanimati za razvoj talentov svojih otrok in podporo njihovih sposobnosti od konca devetnajstega stoletja. UDOD (zavodi za dodatno izobraževanje otrok) so imeli velik vpliv v komsomolskih in pionirskih organizacijah, nato Posebna pozornost posveča socialni vzgoji mlajše generacije.

Spremenilo se je bistvo dejavnosti zavodov. Danes ideološki motivi, ki so bili tako jasno vidni v izobraževalnih shemah dvajsetega stoletja, niso posebej pomembni, v ospredje je stopil proces iskanja nadarjenih otrok in aktivnega razvoja njihovih sposobnosti.

Katere institucije obstajajo

Sodobni UDO otroka ne vključuje le v določene dejavnosti, temveč v njem vzgaja vodstvene lastnosti, sposobnost, da se motivira za prihodnje zmage. Po obliki podrejenosti so ustanove DOD:

• Država. Oblikujejo subjekti Ruske federacije; lahko so različni šolski krožki in dodatni oddelki.
• Zvezna vlada. Ustanovila zvezna vlada.
• Nedržavni. Organizirano zasebno posamezniki, gospodarskih, verskih, javnih ali drugih subjektov.
• Občinski. Ustvarjajo in vodijo jih mestne oblasti.

Druga vrsta klasifikacije temelji na usmeritvah in obsegu dejavnosti institucij. V skladu z uredbo vlade Ruske federacije o ta trenutek Na ozemlju države obstajajo naslednje vrste ustanov za dodatno izobraževanje otrok:

• Palača otroške in mladinske ustvarjalnosti, šport, umetnost itd.
• Hiše. Koncept je manj širok, saj združuje manjše skupine deležnikov. Tam so domovi turizma, kulture, ustvarjalnosti, mladih tehnikov.
• Šole. Specializirane ustanove, kjer se otroci izobražujejo na določenih področjih ( odličen primer- Športna šola mladih, glasbene šole itd.).
• centrih. V otroških (oziroma otroško-mladinskih) centrih poteka dodatno izobraževanje otrok na različnih področjih in zagotovljena metodološka podpora učiteljem.
• Postaje. To so skupnosti mladih turistov, naravoslovcev, okoljevarstvenikov ali ljubiteljev tehnologije.

Pred spremembami leta 2006 so obstajale druge vrste zavodov dodatnega izobraževanja. Vključevali so:

• zdravstveno-izobraževalni tabori;
• interesni klubi(padalci, avtomobilisti, gasilci, veslači itd.);
• tehnične in znanstvene šole ukvarjajo s podrobno študijo nekega področja znanosti (na primer astronavt);
• otroški muzeji in parki(otroška ustvarjalnost ali literatura);
• baze mladinskega in otroškega turizma in izletništva.

Navodila

Konec prejšnjega stoletja so takšne vrste institucij, kot je otroška likovna galerija oz Železnica. Zdaj je z zmanjšanjem števila tipov delo UOD bolj jasno strukturirano in usklajeno. Trenutno je šest glavnih:

• Umetniški. Temelji na razvoju različnih ustvarjalnih talentov otrok, spodbuja njihovo željo po vseh vrstah umetnosti.
• Tehnični. Primerno za otroke z inženirsko miselnostjo, ki so že od otroštva pripravljeni na delo s kompleksnimi nalogami.
• Lokalna zgodovina. Poslan na študij domovina in njegova zgodovina;
• Naravoslovje. Na podlagi podrobna študija naravoslovje (kemija, fizika, astronomija).
• Šport. Razvija telesne sposobnosti, moč in vzdržljivost.
• Socialno. Usmerjen v delo z otroki, ki potrebujejo poseben pristop – nadarjenimi ali zahtevajo dodatno pozornost.

Vsako od teh področij ima svoje značilnosti, pa tudi izobraževalni program ustanove dodatnega izobraževanja.

Glavne naloge in cilji

Institucije dodatnega izobraževanja vseh smeri imajo skupne cilje in cilje:

• Razviti veščine komunikacije in timskega dela.
• Razvoj obstoječega ustvarjalnega potenciala, osebnih lastnosti.
• Graditi spoštovanje do družbe in okolja.
• Prispevajte k vzdrževanju fizično zdravje prihajajoča generacija.
• Pomoč pri samoodločbi v prihodnjem odraslem življenju.

Eno od načel, ki mu sledijo otroške ustanove dodatnega izobraževanja, je dostopnost. Vsak otrok ima pravico do vključevanja v njih: dovolj je oddati vlogo in počakati na njeno odobritev ali obrazloženo zavrnitev. Slednje je izjemno redko in običajno ni težav z vpisom v izbrani krožek, šolo ali oddelek.

Država minimalno določa standarde dodatnega izobraževanja. UODOD gradi svoj učni načrt na podlagi vzorčne listine, ki so jo leta 2014 razvili organi. Dokument določa značilnosti organizacije procesa dela z otroki, ponuja vzorčni urnik, navaja priporočene norme za trajanje pouka, določa pravila za sprejem učencev in postopek plačila storitev, če je ustanova plačan.

Starši imajo kadar koli možnost spremeniti institucijo in učitelja, program usposabljanja. V središču dejavnosti sodobnega UDOD je svoboda izbire, ki otroku omogoča razvoj v najbolj udobnih pogojih zanj.

Poučevanje otrok v sodobnih ustanovah dodatnega izobraževanja ni programiranje uspešne prihodnosti in ni omejeno s splošno sprejetimi okviri. Rezultat, ki ga učitelji dosegajo, je vzgoja razmišljujočega človeka, ki se je pripravljen spoprijeti z življenjskim ritmom in v polni meri izkazati svoja ustvarjalna, fizična in osebnostna nagnjenja.

Vrsta izobraževalne ustanove se določi glede na stopnjo in usmeritev izobraževalnih programov, ki jih izvaja. Danes lahko govorimo o obstoju naslednjih vrst izobraževalnih ustanov:

predšolska vzgoja;

Splošna izobrazba (osnovna splošna, osnovna splošna, srednja (popolna) splošna izobrazba);

Osnovno poklicno izobraževanje;

Srednje poklicno izobraževanje;

Višja strokovna izobrazba;

Podiplomsko strokovno izobraževanje;

Dodatno izobraževanje odraslih;

Dodatno izobraževanje otrok;

Za sirote in otroke brez starševskega varstva (zakoniti zastopniki);

Posebna (popravljalna) (za študente, učence z motnjami v razvoju);

Drugi zavodi, ki izvajajo izobraževalni proces.

Prvih pet vrst izobraževalnih ustanov je glavnih in najpogostejših, v zvezi s tem bomo na kratko preučili nekatere njihove značilnosti.

Predšolske vzgojne ustanove (DOE) - je vrsta izobraževalne ustanove, ki izvaja splošnoizobraževalne programe predšolska vzgoja drugačna orientacija. Glavne naloge predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov so: zagotavljanje vzgoje in zgodnjega izobraževanja otrok; zagotavljanje zaščite in krepitve telesnega in duševno zdravje otroci; razvoj individualne sposobnosti otroci; izvajanje potrebne korekcije odstopanj v razvoju otrok; interakcijo z družino, da se zagotovi popoln razvoj otroka.

Tradicionalno predšolske vzgojne ustanove zadovoljujejo potrebe otrok, starih od 3 do 7 let. Vrtec je namenjen obisku otrok, starih od 1 do 3 let, v nekaterih primerih pa od 2 mesecev do enega leta. Predšolske izobraževalne ustanove so glede na svojo usmeritev razdeljene na pet glavnih vrst

Vrtec splošnega razvojnega tipa- s prednostnim izvajanjem enega ali več področij razvoja učencev (intelektualnega, likovno-estetskega, telesnega itd.).

Vrtci in vrtci splošnega razvoja so tradicionalne predšolske vzgojne ustanove, v katerih se izvajajo glavni programi predšolske vzgoje v skladu z uveljavljenimi državni standardi. Glavni cilj izvajanja teh izobraževalnih programov je intelektualni, umetniški, estetski, moralni in telesni razvoj otrok. zgodnja starost. Glede na zmožnosti določenega predšolskega zavoda (materialna in tehnična oprema, izobraževalni in pedagoški kader itd.) Lahko izvajajo ne le tradicionalne izobraževalne programe izobraževanja in usposabljanja, temveč tudi izberejo katera koli druga prednostna izobraževalna področja (poučevanje risanja, glasba, koreografija, jezikovno znanje, tuji jeziki).

Kompenzacijski vrtec- s prednostno izvedbo kvalificirane korekcije odstopanj v fizičnem in duševni razvoj učenci.

Tovrstni vrtci so specializirani in so ustvarjeni za otroke z razne kršitve v telesnem in (ali) duševnem razvoju (vključno z gluhimi, naglušnimi in pozno gluhimi, slepimi, slabovidnimi in pozno slepimi otroki, otroki s hudimi govornimi motnjami, z motnjami mišično-skeletnega sistema, z duševno zaostalostjo, za duševno zaostale in druge otroci z motnjami v razvoju). Otroci z motnjami v razvoju so lahko sprejeti tudi v predšolske vzgojne ustanove katere koli druge vrste, če obstajajo pogoji za popravno delo. Hkrati se sprejem izvaja le s soglasjem staršev (zakonitih zastopnikov) ob zaključku psihološko-pedagoške in medicinsko-pedagoške komisije. Izobraževalni programi, metode (tehnologije) izobraževanja, popravljanja in zdravljenja v predšolskih izobraževalnih ustanovah te vrste so razviti ob upoštevanju posebnih posebnosti odstopanj pri otrocih. Materialna in tehnična oprema takšnih vrtcev je nekoliko drugačna od običajnih, saj ti otroci potrebujejo posebno nego. Za otroke se ustvarjajo fizioterapevtski, masažni, logopedski in drugi prostori; bazeni; fitobari in dietne menze; posebne naprave in oprema v skupinah itd. Število popravnih skupin in njihova zasedenost v vrtcih kompenzacijskega in običajnega tipa določa listina predšolske vzgojne ustanove, odvisno od sanitarnih standardov in pogojev, potrebnih za izvajanje procesa izobraževanja, usposabljanja in popravka. Praviloma naj največja zasedenost skupine (odvisno od vrste) ne presega 6-15 oseb.

Nadzor in sanacija vrtca- s prednostnim izvajanjem sanitarno-higienskih, preventivnih in zdravstvenih ukrepov in postopkov.

Takšni vrtci so namenjeni predvsem otrokom, mlajšim od treh let. Poudarek je na higieni in higienski pogoji, preprečevanje in preprečevanje bolezni pri otrocih. Izvajajo se zdravstveno-krepilne in osnovne vzgojno-izobraževalne dejavnosti.

Vrtec kombiniranega tipa. Otroške izobraževalne ustanove te vrste lahko vključujejo splošno izobraževalne, kompenzacijske in rekreacijske skupine v različnih kombinacijah.

Center za razvoj otrok- vrtec z izvajanjem telesnega in duševnega razvoja, korekcije in rehabilitacije vseh učencev.

V otroških razvojnih centrih je poudarek na individualnem pristopu do vsakega otroka. Prednostna področja so intelektualni in umetniško-estetski razvoj otrok: razvoj osebne motivacije za znanje in ustvarjalnost; krepitev zdravja in zadovoljevanje potreb otrok pri telesni vzgoji in športu. Za izvajanje izobraževalnega procesa in spodbujanje zdravja v resničnih izobraževalnih ustanovah se ustvarjajo igralni, športni in rekreacijski kompleksi; bazeni; računalniške ure. Lahko se organizirajo umetniški studii, otroška gledališča, različni krožki, oddelki - in vse to v okviru enega centra za razvoj otrok. Poleg vzgojiteljev z otroki delajo psihologi, logopedi in drugi strokovnjaki. V takšni ustanovi lahko otrok ostane tako cel dan kot določeno število ur (obiskuje ločene razrede) - po presoji staršev.

Večina vrtcev je občinskih in/ali državnih izobraževalnih ustanov. Vendar pa za Zadnja leta pojavilo se je veliko zasebnih (nedržavnih) predšolskih izobraževalnih ustanov.

Če starši menijo, da standardni nabor ponujenih izobraževalnih storitev zadošča za otroka, pa tudi v primeru težke materialne družine ali iz drugih razlogov (na primer, izbira predšolske vzgojne ustanove je omejena), potem smiselno dati otroka v državni ali občinski vrtec. Postopek zaposlovanja predšolske vzgojne ustanove določi ustanovitelj. V proračunskih predšolskih izobraževalnih ustanovah so najprej sprejeti otroci zaposlenih staršev samohranilcev, študentskih mater, invalidov skupine I in II; otroci iz velikih družin; otroci pod skrbništvom; otroci, katerih starši (eden od staršev) so v vojaški službi; otroci brezposelnih in prisilnih migrantov, študenti. Število skupin v takšnih predšolskih izobraževalnih ustanovah določi ustanovitelj glede na njihovo največjo zasedenost, sprejeto pri izračunu proračunskega standarda financiranja. Skupine (odvisno od vrste skupine) praviloma ne smejo vsebovati več kot 8-20 otrok.

V primeru, da imajo starši denar in imajo večje zahteve glede organizacije izobraževalnega in rekreacijskega procesa v vrtcu ter individualnega pristopa do otroka, je vredno izbrati nedržavno (zasebno) predšolski. Takšni vrtci imajo na voljo bazene, včasih tudi savne, velike igralne sobe, drag izobraževalni in igralni material, vrhunske spalnice, najkakovostnejšo in izjemno pestro prehrano ter druge ugodnosti, katerih zagotavljanje seveda zahteva znatne materialne stroške. Velikost skupin običajno ne presega 10 oseb, tekoči izobraževalni programi pa so usmerjeni v bolj poglobljeno in raznoliko izobraževanje otrok.

Vendar pa lahko vse zgoraj naštete ugodnosti, pa tudi dodatne izobraževalne in izobraževalne programe, trenutno plačljivo ponujajo državne in občinske vrtce, ki imajo pravico zagotavljati dodatne plačane izobraževalne in druge storitve, če imajo licenco. Kar zadeva proces izobraževanja in usposabljanja, se v skoraj vseh predšolskih ustanovah vzame osnova določen z zakonom glavni celovit izobraževalni program. Trenutno obstaja veliko predšolskih izobraževalnih programov in tehnologij, to so programi: "Izvor", "Mavrica", "Otroštvo", "Razvoj", "Vrtec-Hiša veselja", "Zlati ključ" in drugi. Vsi so osredotočeni na pravilno zagotavljanje vzgoje in zgodnjega izobraževanja otrok, razvoj njihovih individualnih značilnosti. Tako sploh ni treba iskati zasebnega vrtca, ampak lahko za doplačilo uporabljate storitve državne ali občinske predšolske vzgojne ustanove. V vsakem primeru je treba pri izbiri vrtca skrbeti za interese otroka, ob upoštevanju njegovih želja, in ne za zadovoljevanje lastnih ambicij v prestižu izobrazbene ravni, ki mu je zagotovljena. vzgajati in izobraževati otroka doma (osebno ali s pomočjo vzgojiteljev, ki pridejo učitelji), bi morali resno razmisliti o tem, kako pravilno ravnajo, ko sprejemajo takšno odločitev .. Tako da v prihodnosti, ko se bo tak otrok prilagajal šolsko življenje, brez težav, priporočam vsaj kratek obisk vrtec. Navsezadnje otrok v vrtcu pridobi komunikacijske veščine z vrstniki, se nauči krmariti v skupini in primerjati skupne interese s svojimi. Vse to poteka pod neposrednim nadzorom vzgojiteljev in učiteljev. Ne glede na to, kako kakovostna je domača vzgoja, ne more v celoti dati vsega, kar bi otrok lahko prejel z obiskovanjem vrtca.

Poleg dejanskih predšolskih izobraževalnih ustanov obstajajo izobraževalne ustanove za predšolske in mlajše otroke šolska doba . V takih ustanovah se izvajajo tako splošni izobraževalni programi predšolske vzgoje kot programi osnovnega splošnega izobraževanja. Takšne izobraževalne ustanove so ustvarjene za otroke, stare od 3 do 10 let, in v izjemnih primerih- od zgodnjega otroštva. Lahko je:

Vrtec - osnovna šola;

Vrtec kompenzacijskega tipa (z izvajanjem kvalificirane korekcije odstopanj v telesnem in duševnem razvoju učencev in študentov) - osnovna šola;

Progimnazija (s prednostnim izvajanjem enega ali več področij razvoja učencev in dijakov (intelektualnega, likovno-estetskega, telesnega itd.)). V vrtcih se otroci pripravljajo na vstop v gimnazijo

Splošne izobraževalne ustanove Glede na ravni izobraževalnih programov, ki se izvajajo, jih delimo na naslednje vrste.

Osnovna šola- R Izvaja splošnoizobraževalni program osnovnega splošnega izobraževanja (normativni rok za obvladovanje je 4 leta). Osnovna šola je prva (začetna) stopnja šolskega izobraževanja, na kateri otroci pridobijo osnovna (temeljna) znanja za nadaljnje izobraževanje – pridobitev osnovne splošne izobrazbe. Glavne naloge ustanov osnovnega splošnega izobraževanja so vzgoja in razvoj učencev, njihovo obvladovanje branja, pisanja, štetja, osnovnih spretnosti izobraževalnih dejavnosti, elementov teoretičnega mišljenja, najpreprostejših veščin samokontrole, kulture vedenja. in govora, osnov osebne higiene in zdravega načina življenja.

Trenutno osnovno splošno izobraževalno šolo predstavljajo trije glavni državni izobraževalni sistemi: tradicionalni, razvojni izobraževalni sistem L. V. Zankova in razvojni izobraževalni sistem D. B. Elkonin - V. V. Davydov. V izobraževalnih ustanovah začetne stopnje se izvajajo eksperimentalni programi, kot so Harmonija, Osnovna šola 21. stoletja, Perspektiva, Šola Rusije itd.. Vsi so namenjeni poglobljenemu študiju akademskih predmetov in razširjeni intelektualni in moralni razvoj učencev.

Osnovna splošna šola- izvaja splošne izobraževalne programe osnovnega splošnega izobraževanja (normativni rok za obvladovanje je 5 let - druga (glavna) stopnja splošnega izobraževanja). Naloge osnovnega splošnega izobraževanja so ustvariti pogoje za vzgojo, oblikovanje in oblikovanje osebnosti študenta, za razvoj njegovih nagnjenj, interesov in sposobnosti družbene samoodločbe. Osnovna splošna izobrazba je osnova za pridobitev srednje (popolne) splošne izobrazbe, osnovne in srednje poklicne izobrazbe. Osnovnošolski splošnoizobraževalni programi se lahko izvajajo v osnovni splošnoizobraževalni šoli.

srednja šola splošnega izobraževanja . - izvaja splošne izobraževalne programe srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja (normativni rok za obvladovanje je 2 leti - tretja (višja) stopnja splošnega izobraževanja). Naloge srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja so razvoj zanimanja za učenje in ustvarjalnih sposobnosti študenta, oblikovanje spretnosti za samostojne učne dejavnosti, ki temeljijo na diferenciaciji učenja. Srednja (popolna) splošna izobrazba je osnova za pridobitev osnovne poklicne, srednje strokovne (po skrajšanih pospešenih programih) in višje strokovne izobrazbe.

V skladu s konceptom modernizacije rusko izobraževanje za obdobje do leta 2010, odobreno z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 29. decembra 2001 št. 1756-r, je na tretji stopnji splošne šole zagotovljeno specializirano izobraževanje, ki se izvaja z ustanovitvijo specializiranih šol . Profilno usposabljanje- to je sredstvo diferenciacije in individualizacije izobraževanja, ki omogoča, da zaradi sprememb v strukturi, vsebini in organizaciji izobraževalnega procesa v največji meri upoštevajo interese, nagnjenja in sposobnosti učencev, ustvarijo pogoje za poučevanje dijakov v skladu z njihovimi poklicnimi interesi in nameni v zvezi z nadaljevanjem izobraževanja. Profilno usposabljanje je namenjeno izvajanju študentsko usmerjenega izobraževalni proces in socializacija študentov, vključno z upoštevanjem realnih potreb trga dela. Profilna šola- to je glavna institucionalna oblika uresničevanja cilja specializiranega izobraževanja. V prihodnje so predvidene tudi druge oblike organiziranja specializiranega izobraževanja, tudi tiste, ki vodijo uveljavljanje ustreznih izobraževalnih standardov in programov izven zidov samostojne splošne izobraževalne ustanove. Za čim učinkovitejše izvajanje procesa profilnega izobraževanja je predviden neposreden stik profilne šole z ustanovami osnovnega, srednjega in višjega strokovnega izobraževanja.

Predhodna stopnja za uvedbo profilnega izobraževanja je začetek prehoda na predprofilno izobraževanje v zadnjem (9.) razredu glavne stopnje splošnega izobraževanja.

V srednjih splošnoizobraževalnih šolah se lahko izvajajo tudi izobraževalni programi osnovnega splošnega in osnovnega splošnega izobraževanja.

Srednja šola s poglobljenim študijem posameznih predmetov- izvaja splošne izobraževalne programe srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja, ki zagotavljajo dodatno (poglobljeno) usposabljanje študentov pri enem ali več predmetih. Lahko izvaja izobraževalne programe osnovnega splošnega in osnovnega splošnega izobraževanja. Glavna naloga takih šol (včasih jih imenujemo tudi posebne šole) je poučevanje (poleg glavnih izobraževalnih predmetov) v okviru ozke specializacije za določen predmet (predmete). To bistveno razlikuje posebne šole od gimnazij in licejev, ki izvajajo širok spekter dodatne akademske discipline. Večinoma so to športne posebne šole, šole s poglobljenim študijem tuji jeziki fizikalne in matematične šole.

Gimnazija- izvajajo se splošni izobraževalni programi osnovnega splošnega in srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja, ki študentom zagotavljajo dodatno (poglobljeno) usposabljanje praviloma v humanitarnih predmetih. Veliko pozornosti namenjajo študiju tujih jezikov, kulturnih in filozofskih disciplin. Gimnazije lahko izvajajo splošnoizobraževalne programe osnovnega splošnega izobraževanja. V gimnazijah se največkrat šolajo otroci s povečano motivacijo za učenje. Gimnazijski pouk se lahko organizira tudi v rednih splošnoizobraževalnih šolah.

Licej- izobraževalni zavod, ki izvaja splošnoizobraževalne programe osnovne splošne in srednje (popolne) splošne izobrazbe. V licejih je organiziran poglobljeni študij skupine predmetov v določenem profilu (tehnični, naravoslovni, estetski, fizikalno-matematični itd.). Liceji lahko tako kot gimnazije izvajajo splošnoizobraževalne programe osnovnega splošnega izobraževanja. Liceji so zasnovani tako, da ustvarjajo optimalne pogoje za moralni, estetski in fizični razvoj učencev z uveljavljenimi interesi pri izbiri poklica in nadaljnjem izobraževanju. Liceji pogosto izvajajo individualizirane učne načrte in načrte. Liceji se lahko ustanovijo kot samostojne izobraževalne ustanove ali pa delujejo kot licejski razredi običajnih splošnih šol, ki sodelujejo z visokošolskimi ustanovami in industrijskimi podjetji. Trenutno imajo nekateri liceji status eksperimentalnih izobraževalnih ustanov z avtorskimi modeli in učnimi tehnologijami.

Institucije osnovnega poklicnega izobraževanja. Pred kratkim so bili v naši državi malomarni učenci prestrašeni: "Če se slabo učite, se ne odločite, boste šli v poklicno šolo!" Hkrati je bila ta »grozljivka« več kot resnična. Mladostniki iz socialno ogroženih družin (neuspešni in podobni) so po končani osnovni šoli »odšli« naravnost v poklicne strokovne šole (strokovne šole), kjer so jim privzgojili delovne sposobnosti in skušali »pedagoško zanemarjene« otroke vzgojiti v vredne državljane. naše družbe. Ker so diplomanti pogosto prejeli "vozovnico" za poklicne šole, ne po lastni volji, so študirali skozi rokave - le majhen del dijakov poklicnih šol je po končani fakulteti našel službo po svoji specialnosti. Zaradi tega te izobraževalne ustanove niso imele najboljšega slovesa, odstotek diplomantov poklicnih šol, ki so jih obdržali na delovnem mestu, pa je komaj presegel 50 %. Vendar pa čas ne miruje in, kot kažejo statistični podatki, se trenutno odstotek zaposlitve v delovnih specialitetah te skupine mladih približuje 80%. In glede na to, da je brezposelnost v Rusiji še vedno zelo visoka, potem velja razmisliti, kaj je bolje: visokošolska izobrazba iz nič (takoj po srednji šoli) in morebiten status brezposelnega po končanem študiju na univerzi ali diplomi poklicnega izobraževanja šolanje, zajamčen zaslužek, delovne izkušnje in možnost nadaljnjega izobraževanja? Delovne specialnosti so bile vedno potrebne in danes, ko velik del mlajše generacije sanja o tem, da bi postali poslovneži in menedžerji, iščejo preproste načine zaslužka, se potreba po kvalificiranih delavcih samo povečuje.

Glavni cilj ustanov osnovnega poklicnega izobraževanja je na podlagi osnovne splošne in srednje (popolne) splošne izobrazbe usposobiti kvalificirane delavce (delavce in uslužbence) na vseh glavnih področjih družbeno koristne dejavnosti. Opozoriti je treba, da je takšna formulacija glavnega cilja osnovnošolskega poklicnega izobraževanja nekoliko zastarela. Trenutno ga je mogoče oblikovati na nov način - največje zadovoljevanje potreb vseh sektorjev domačega gospodarstva s strani kvalificiranih strokovnih delavcev in strokovnjakov.

Osnovno poklicno izobraževanje je dober začetek za nadaljevanje izobraževanja na izbrani specialnosti ali pridobitev nove z že obstoječo prtljago strokovnega znanja in praktičnih delovnih veščin.

Institucije osnovnega poklicnega izobraževanja vključujejo:

Strokovni zavod;

Poklicni licej;

Kombinacija usposabljanja in tečaja (točka);

Center za usposabljanje in proizvodnjo;

Tehniška šola;

Večerna (izmenska) šola.

Poklicne šole(gradbeništvo, šivanje, elektrotehnika, komunikacije itd.) - glavna vrsta zavoda za osnovno poklicno izobraževanje, v katerem se izvaja najbolj množično usposabljanje kvalificiranih strokovnih delavcev in strokovnjakov. Normativni pogoji usposabljanja so 2-3 leta (odvisno od stopnje izobrazbe ob sprejemu, izbrane specialnosti, poklica). Na podlagi poklicnih šol se lahko razvijejo in izvajajo inovativne metode na področju osnovnega poklicnega izobraževanja v ustreznem profilu usposabljanja usposobljenega osebja, ki zagotavlja visoko raven poklicnega izobraževanja in usposabljanja, ki zadovoljuje potrebe posameznika in proizvodnje.

Strokovni liceji(tehnični, gradbeni, komercialni itd.) - center stalnega strokovnega izobraževanja, ki praviloma zagotavlja medsektorsko in medregionalno usposabljanje kvalificiranih strokovnjakov in delavcev v kompleksnih, znanstveno intenzivnih poklicih. V poklicnih licejih lahko pridobite ne le določen poklic napredni nivo kvalifikacije in dokončano srednjo (popolno) splošno izobrazbo, v nekaterih primerih pa pridobijo tudi srednjo poklicno izobrazbo. Tovrstna institucija je nekakšen podporni center za razvoj osnovnega poklicnega izobraževanja, na podlagi katerega se lahko izvajajo znanstvene raziskave za izboljšanje vsebine izobraževalnega procesa, izobraževalne in programske dokumentacije, ki zagotavljajo usposabljanje konkurenčnih kadrov. v razmerah tržnih odnosov.

Kompleks tečajev usposabljanja (točka), center za usposabljanje in proizvodnjo, tehnična šola(rudarstvo in strojništvo, navtika, gozdarstvo itd.), večerna (izmenska) šola izvajajo izobraževalne programe za prekvalifikacijo, izpopolnjevanje delavcev in strokovnjakov ter usposabljanje delavcev in strokovnjakov ustrezne stopnje usposobljenosti v pospešeni obliki usposabljanja.

Poleg tega, da je izobraževanje v proračunskih (državnih in občinskih) zavodih osnovnega poklicnega izobraževanja brezplačno, imajo njihovi dijaki zagotovljene štipendije, mesta v študentskih domovih, prednostno ali brezplačno prehrano ter druge vrste ugodnosti in materialne pomoči v skladu z pristojnosti izobraževalne ustanove in veljavnih predpisov.

Izobraževalne ustanove srednjega poklicnega izobraževanja (srednje specializirane izobraževalne ustanove). Glavni cilji in cilji dejavnosti izobraževalnih ustanov srednjega strokovnega izobraževanja so:

Usposabljanje srednjih strokovnjakov na podlagi osnovne splošne, srednje (popolne) splošne ali osnovne poklicne izobrazbe;

Zadovoljevanje potreb trga dela (ob upoštevanju industrijskih potreb gospodarskega sektorja) po strokovnjakih s srednjo poklicno izobrazbo;

Izobraževalni zavodi srednjega poklicnega izobraževanja lahko ob ustrezni licenci izvajajo izobraževalne programe osnovnega poklicnega izobraževanja in dodatne strokovne izobraževalne programe srednjega poklicnega in osnovnega poklicnega izobraževanja.

Srednje specializirane izobraževalne ustanove vključujejo tehnično šolo in višjo šolo.

Tehniška šola (šol)(kmetijska, namakalna in osuševalna tehnična šola; rečna, pedagoška šola ipd.) - izvaja glavne strokovne izobraževalne programe srednjega strokovnega izobraževanja na osnovni ravni.

Fakulteta(zdravstveni, ekonomski ipd.) - izvaja glavne strokovne izobraževalne programe srednjega strokovnega izobraževanja osnovne in višje stopnje.

V tehničnih šolah in visokih šolah se poklicno usposabljanje izvaja na bolj kompleksni ravni kot v ustanovah osnovnega poklicnega izobraževanja, zato je vanje veliko težje vstopiti. Glavne strokovne izobraževalne programe srednjega poklicnega izobraževanja je mogoče obvladati v različnih oblikah izobraževanja, ki se razlikujejo po obsegu študija v razredu in organizaciji izobraževalnega procesa: redni, izredni (večerni), dopisni ali v obliki zunanjega študenta. Dovoljena je kombinacija različnih oblik izobraževanja. Normativne pogoje usposabljanja v izobraževalnih programih srednjega poklicnega izobraževanja določa državni izobrazbeni standard srednjega poklicnega izobraževanja. Izobraževanje praviloma traja 3-4 leta. AT potrebnih primerihštudijski roki za posamezne izobraževalne programe srednjega strokovnega izobraževanja se lahko povečajo v primerjavi s standardnimi študijskimi roki. Odločitev o povečanju trajanja usposabljanja sprejme državni organ ali lokalna samouprava, ki vodi srednjo specializirano izobraževalno ustanovo. Osebam z začetno poklicno izobrazbo ustreznega profila, srednjo poklicno ali visoko strokovno izobrazbo ali drugo zadostno stopnjo predhodne usposobljenosti in (ali) sposobnosti je dovoljeno usposabljanje po skrajšanih ali pospešenih izobraževalnih programih srednjega poklicnega izobraževanja, postopek za izvajanje katerega določi zvezni organ za izobraževanje.

Veliko število diplomantov izobraževalnih ustanov srednjega poklicnega izobraževanja prejme dovolj visoko teoretično raven znanja, spretnosti in sposobnosti, ki jim omogoča, da več let delajo po svoji specialnosti, ne da bi prejeli visoko strokovno izobrazbo. V nekaterih primerih diploma o srednji specializirani izobrazbi daje pravico do višje strokovne izobrazbe (običajno v isti specialnosti, vendar več visoka stopnja) v krajšem obdobju (do treh let). Srednji učenci strokovnih ustanov lahko združuje delo z izobraževanjem in če je izobrazba te stopnje pridobljena prvič in ima izobraževalna ustanova državno akreditacijo, uživa ugodnosti, ki jih določa delovna zakonodaja Ruske federacije ( študijski dopust, brezplačen prevoz do kraja študija itd.).

Mimogrede, to pravilo velja za dijake izobraževalnih ustanov osnovnega poklicnega izobraževanja. Redni dijaki, ki se izobražujejo na račun proračunskih sredstev, se štipendirajo na predpisan način. Srednja specializirana izobraževalna ustanova v mejah razpoložljivih proračunskih in zunajproračunskih sredstev samostojno razvija in izvaja ukrepe v skladu z zakonodajo Ruske federacije. socialna podporaštudentom, vključno s štipendijami in drugimi socialnimi prejemki, odvisno od njihovega premoženjskega stanja in učnega uspeha. Za uspešnost pri razvoju izobraževalnih programov, pri eksperimentalnem snovanju in drugem delu se za študente vzpostavljajo različne oblike moralnih in materialnih spodbud. Študentom, ki potrebujejo bivalni prostor, se zagotovijo mesta v hostlu, če obstaja ustrezen stanovanjski sklad srednje specializirane izobraževalne ustanove.

Izobraževalne ustanove višjega strokovnega izobraževanja (visokošolske ustanove). O prioriteti visokega šolstva nima smisla posebej govoriti, saj je bila, je in vedno bo. Razvoj tržnega gospodarstva, znanstveni in tehnološki napredek narekujejo nove zahteve, ki jim ni mogoče zadostiti brez visoke stopnje izobrazbe. V zadnjih letih je postalo pravilo imeti dve ali več visokošolskih izobrazb.

Problem pridobitve visoke izobrazbe je rešljiv, vprašanje je le njena kakovost. Seveda lahko kupite diplomo o diplomi na določeni univerzi, takšne storitve na žalost potekajo zdaj, vendar je nemogoče pridobiti pravo znanje za plačilo brez ustrezne želje samega študenta in ustreznih prizadevanj višjega izobraževalna ustanova.

Cilji in cilji izobraževalnih ustanov višjega strokovnega izobraževanja so:

Usposabljanje in prekvalifikacija strokovnjakov ustrezne ravni na podlagi srednjega (popolnega) splošnega, srednjega poklicnega izobraževanja;

Zadovoljevanje potreb države po usposobljenih strokovnjakih s višja izobrazba ter znanstveno in pedagoško osebje najvišje kvalifikacije;

Usposabljanje, prekvalifikacija in izpopolnjevanje strokovnjakov in vodij;

Organizacija in vodenje temeljnih in uporabnih znanstvenih raziskav ter drugega znanstvenega in tehničnega, eksperimentalnega projektiranja, vključno z izobraževalnimi vprašanji;

Zadovoljevanje potreb posameznika po poglabljanju in širitvi izobraževanja.

V skladu z zakonodajo Ruske federacije o izobraževanju so ustanovljene naslednje vrste visokošolskih ustanov: inštitut, univerza, akademija . Ti visokošolski zavodi (vsak glede na svoje posebnosti) izvajajo izobraževalne programe višjega strokovnega izobraževanja; izobraževalni programi podiplomskega strokovnega izobraževanja; izvaja usposabljanje, prekvalifikacijo in (ali) izpopolnjevanje zaposlenih za določeno področje strokovne, znanstvene in znanstveno-pedagoške dejavnosti. Na podlagi univerze in akademije lahko nastanejo univerzitetni in akademski kompleksi, ki združujejo izobraževalne ustanove, ki izvajajo izobraževalne programe na različnih ravneh, druge ustanove in neprofitne organizacije ali ločeni od njih strukturne enote. Visokošolski zavodi katere koli vrste (vključno z njihovimi podružnicami) lahko izvajajo izobraževalne programe osnovnega splošnega, osnovnega splošnega, srednjega (popolnega) splošnega, osnovnega in srednjega strokovnega izobraževanja ter dodatnega strokovnega izobraževanja, če imajo ustrezno licenco.

NA. Ageškina

Oznake: , Prejšnja objava
Naslednja objava

IZOBRAŽEVALNA INSTITUCIJA - po zakonodaji Ruske federacije ustanova, ki izvaja izobraževalni proces, tj. izvajanje enega ali več izobraževalnih programov in (ali) zagotavljanje vzdrževanja in prehrane dijakov in dijakov. VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNA USTANOVA je pravna oseba. VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNE INSTITUCIJE so po svoji organizacijski in pravni obliki lahko državne, občinske, nedržavne (zasebne, javne ali verske organizacije). Izobraževalne ustanove vključujejo naslednje vrste: predšolske; splošna izobrazba (osnovna splošna, osnovna splošna, srednja splošna izobrazba); osnovno poklicno, srednje poklicno in višje strokovno izobraževanje; posebne (popravne) za študente, učence z motnjami v razvoju; predšolske ustanove; ustanove za sirote in otroke brez starševske skrbi; druge ustanove, ki izvajajo izobraževalni proces.

Zakon o šolstvu

Upravljanje izobraževalne ustanove se izvaja na podlagi ustreznih regulativni okvir, ki med drugim določa pristojnosti, pravice, odgovornosti ustanoviteljev in samega izobraževalnega zavoda.

12. člen Izobraževalne ustanove

1. Vzgojni zavod je zavod, ki izvaja vzgojno-izobraževalni proces, to je, izvaja enega ali več izobraževalnih programov in (ali) zagotavlja vzdrževanje in izobraževanje dijakov, dijakov.

2. Vzgojno-izobraževalni zavod je pravna oseba.

3. Po organizacijskih in pravnih oblikah so izobraževalne ustanove lahko državne, občinske, nedržavne (zasebne, ustanove javnih in verskih organizacij, združenj).

Učinek zakonodaje Ruske federacije na področju izobraževanja velja za vse izobraževalne ustanove na ozemlju Ruske federacije, ne glede na njihovo organizacijsko in pravno obliko ter podrejenost.

4. Izobraževalne ustanove vključujejo naslednje vrste:

1) predšolski;

2) splošna izobrazba (osnovna splošna, osnovna splošna, srednja (popolna) splošna izobrazba);

3) ustanove osnovnega poklicnega, srednjega poklicnega, višjega strokovnega in podiplomskega strokovnega izobraževanja;

4) zavode za dodatno izobraževanje odraslih;

5) posebne (popravne) za študente, učence z motnjami v razvoju;

6) ustanove dodatnega izobraževanja;

7) zavodi za sirote in otroke brez starševskega varstva (zakoniti zastopniki);

8) zavode za dodatno izobraževanje otrok;

9) drugi zavodi, ki izvajajo vzgojno-izobraževalni proces.

5. Dejavnosti državnih in občinskih izobraževalnih ustanov urejajo vzorčni predpisi o izobraževalnih ustanovah ustreznih vrst in vrst, ki jih odobri Vlada Ruske federacije, in listine teh izobraževalnih ustanov, razvite na njihovi podlagi.

Za nedržavne izobraževalne ustanove so standardne določbe o izobraževalnih ustanovah vzorčne.

6. Državni status izobraževalnega zavoda (vrsta, tip in kategorija izobraževalnega zavoda, določena glede na stopnjo in smer izobraževalnih programov, ki jih izvaja) se ugotovi z njegovo državno akreditacijo.

7. Podružnice, oddelki, strukturni oddelki izobraževalne ustanove lahko s svojim pooblastilom v celoti ali delno izvajajo pooblastila pravna oseba, vključno z neodvisno bilanco stanja in lastnimi računi v bančnih in drugih kreditnih organizacijah.

8. Izobraževalne ustanove imajo pravico ustanoviti izobraževalna združenja (združenja in sindikate), tudi s sodelovanjem ustanov, podjetij in javnih organizacij (združenj). Ta izobraževalna društva so ustanovljena z namenom razvijanja in izboljševanja izobraževanja in delujejo v skladu s svojimi listinami. Postopek registracije in delovanje teh izobraževalnih društev ureja zakon.

9. Pravice in obveznosti institucij dodatnega izobraževanja, ki jih določa zakonodaja Ruske federacije, veljajo tudi za javne organizacije (združenja), katerih glavni statutarni namen je izobraževalne dejavnosti, le v smislu njihovega izvajanja dodatnih izobraževalnih programov.

13. člen

1. V listini izobraževalne ustanove v brez napake so označeni:

1) ime, sedež (pravni, dejanski naslov), status izobraževalne ustanove;

2) ustanovitelj;

3) organizacijsko-pravno obliko izobraževalne ustanove;

4) cilje izobraževalnega procesa, vrste in vrste izobraževalnih programov, ki se izvajajo;

5) glavne značilnosti organizacije izobraževalnega procesa, vključno z:

a) jezik(-e), v katerem(-ih) poteka izobraževanje in vzgoja;

b) postopek sprejema študentov, dijakov;

c) trajanje usposabljanja na vsaki stopnji usposabljanja;

d) postopek in razloge za izključitev študentov, dijakov;

e) sistem ocenjevanja vmesnega certificiranja, oblike in postopek za njegovo izvajanje;

f) način zaposlovanja študentov, dijakov;

g) razpoložljivost plačanih izobraževalnih storitev in postopek njihovega zagotavljanja (pogodbeno);

h) postopek urejanja in formalizacije odnosov med izobraževalno ustanovo in študenti, učenci in (ali) njihovimi starši (zakonitimi zastopniki);

6) strukturo finančnih in gospodarskih dejavnosti izobraževalne ustanove, vključno z:

a) uporaba lastninskih predmetov, ki jih je ustanovitelj dodelil izobraževalni ustanovi;

b) financiranje in logistična podpora dejavnosti izobraževalne ustanove;

c) vire in postopek oblikovanja premoženja izobraževalnega zavoda;

d) opravljanje podjetniške dejavnosti;

7) postopek vodenja izobraževalne ustanove, vključno z:

a) pristojnosti ustanovitelja;

b) sestavo, postopek oblikovanja organov upravljanja izobraževalne ustanove, njihovo pristojnost in postopek organiziranja dejavnosti;

c) postopek zaposlovanja delavcev v izobraževalni ustanovi in ​​pogoje za plačilo za njihovo delo;

d) postopek za spremembo listine izobraževalne ustanove;

e) postopek reorganizacije in likvidacije izobraževalne ustanove;

8) pravice in obveznosti udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa;

9) seznam vrst lokalnih aktov (odlokov, navodil in drugih aktov), ​​ki urejajo dejavnost izobraževalne ustanove.

2. Listino civilne izobraževalne ustanove, v obsegu, ki ga ne ureja zakonodaja Ruske federacije, razvije neodvisno in odobri njen ustanovitelj.

3. Če je treba vidike dejavnosti izobraževalne ustanove, določene v tem členu, urediti z drugimi lokalnimi akti, se slednji registrirajo kot dodatki k listini izobraževalne ustanove.

4. Lokalni akti izobraževalne ustanove ne morejo biti v nasprotju z njeno listino.

14. člen Splošni pogoji na vsebino izobraževanja

zagotavljanje samoodločbe posameznika, ustvarjanje pogojev za njegovo samouresničitev;

razvoj družbe;

krepitev in izboljšanje pravne države.

ustrezen svetovni ravni splošne in poklicne kulture družbe;

oblikovanje učenčeve slike sveta, primerne sodobni ravni znanja in ravni izobraževalnega programa (stopnji izobrazbe);

vključevanje osebnosti v nacionalno in svetovno kulturo;

oblikovanje človeka in državljana, ki je vključen v družbo svojega časa in je usmerjen k izboljšanju te družbe;

reprodukcijo in razvoj kadrovskega potenciala družbe.

3. Poklicno izobraževanje na kateri koli stopnji mora dijakom zagotoviti poklic in ustrezne kvalifikacije.

Državni izobraževalni organi zagotavljajo razvoj zglednih izobraževalnih programov, ki temeljijo na državnih izobraževalnih standardih.

6. Izobraževalni zavod lahko v skladu s svojimi statutarnimi cilji izvaja dodatne izobraževalne programe in izvaja dodatne izobraževalne storitve (pogodbeno) izven izobraževalnih programov, ki določajo njegov status.

7. Vojaško usposabljanje v civilnih izobraževalnih ustanovah se lahko izvaja le neobvezno s soglasjem študentov in (ali) njihovih staršev (zakonitih zastopnikov) na račun sredstev in sil zadevnega oddelka.

8. Izobraževalni zavod pri izvajanju izobraževalnih programov uporablja zmogljivosti kulturnih zavodov.

15. člen Splošne zahteve za organizacijo izobraževalnega procesa

1. Organizacijo izobraževalnega procesa v vzgojno-izobraževalnem zavodu ureja učni načrt (razčlenitev vsebine izobraževalnega programa po tečaji, po disciplinah in po letih študija), letni koledarski urnik študija in urnike pouka, ki jih je samostojno razvila in potrdila izobraževalna ustanova. Državni izobraževalni organi zagotavljajo razvoj zglednih učnih načrtov in programov predmetov in disciplin.

2. Državni organi, izobraževalni organi in organi lokalne samouprave po njihovi odobritvi nimajo pravice spreminjati učnega načrta in učnega načrta civilne izobraževalne ustanove, razen v primerih, ki jih določa zakonodaja Ruske federacije.

3. Izobraževalni zavod je samostojen pri izbiri sistema ocenjevanja, oblike, postopka in pogostosti vmesnega certificiranja študentov.

4. Razvoj izobraževalnih programov osnovnega splošnega, srednjega (popolnega) splošnega in vseh vrst poklicnega izobraževanja se konča z obveznim zaključnim potrdilom diplomantov.

5. Znanstveno in metodološko podporo končnih potrdil in objektivno kontrolo kakovosti podiplomskega usposabljanja po zaključku vsake stopnje izobraževanja zagotavlja državna služba za potrdila, neodvisna od izobraževalnih organov, v skladu z državnimi izobraževalnimi standardi.

6. Disciplina v vzgojno-izobraževalnem zavodu se podpira na podlagi spoštovanja človeškega dostojanstva dijakov, dijakov in učiteljev. Uporaba metod fizičnega in psihičnega nasilja nad dijaki in dijaki ni dovoljena.

7. Staršem (zakonitim zastopnikom) mladoletnih dijakov, učencev je treba zagotoviti možnost, da se seznanijo s potekom in vsebino vzgojno-izobraževalnega procesa ter z ocenami napredovanja dijakov.

16. člen Splošne zahteve za sprejem državljanov v izobraževalne ustanove

1. Postopek za sprejem državljanov v izobraževalne ustanove v delu, ki ga ta zakon ne ureja, določi ustanovitelj in določi v listini izobraževalne ustanove.

Ustanovitelj določi postopek za sprejem v državne in občinske izobraževalne ustanove na ravni osnovnega splošnega, osnovnega splošnega, srednjega (popolnega) splošnega in osnovnega poklicnega izobraževanja, ki zagotavlja sprejem vseh državljanov, ki živijo na določenem ozemlju in imajo pravico do izobraževanja. pridobiti izobrazbo ustrezne stopnje.

2. Ko je državljan sprejet v izobraževalno ustanovo, je ta dolžan njega in (ali) njegove starše (zakonite zastopnike) seznaniti z listino izobraževalne ustanove in drugimi dokumenti, ki urejajo organizacijo izobraževalnega procesa.

3. Sprejem državljanov v državne in občinske izobraževalne ustanove za srednje poklicno, visoko strokovno in podiplomsko poklicno izobraževanje se izvaja na konkurenčni osnovi na podlagi vlog državljanov. Pogoji natečaja morajo zagotavljati spoštovanje pravic državljanov do izobraževanja in zagotavljati vpis najbolj sposobnih in pripravljenih državljanov za obvladovanje izobraževalnega programa ustrezne stopnje.

Izven konkurence predmet uspešna dostava Sprejemni izpiti v državne in občinske izobraževalne ustanove srednjega poklicnega in višjega strokovnega izobraževanja so sprejeti za sirote in otroke, ki so ostali brez starševskega varstva, ter invalide I. in II. skupine, ki so po sklepu zdravniške komisije za delo ni kontraindiciran pri študiju v ustreznih izobraževalnih ustanovah.