Hazırlıq qruplarının uşaqları ilə söhbətin xülasəsi “Tolerantlıq haqqında söhbət. Tolerantlıq mövzusunda söhbət "Biz birlikdəyik!" Tolerantlıq günü mövzusunda söhbət
“Tolerantlıq haqqında” mövzusunda söhbət
Hər insanın içində bir günəş var, sadəcə parlasın.
Sokrat
Məqsədlər: digər insanların hisslərini, əhval-ruhiyyəsini, davranış motivlərini başa düşmək bacarığını inkişaf etdirmək; ünsiyyət tərəfdaşlarının vəziyyəti və emosional vəziyyətini nəzərə alaraq ünsiyyətin etik formalarının standart üsullarını və onlardan yaradıcı istifadəni mənimsəmək; qarşılıqlı anlaşmanın olmamasının səbəblərini üzə çıxarmaq; yeniyetmələr arasında tolerantlıq tərbiyəsi.
16 noyabr 1995-ci il BMT Tolerantlıq Prinsipləri Bəyannaməsini qəbul etdi. “Tolerantlıq” nədir? Bu söz latın tolerantia - səbr sözündən gəlir. Tolerantlıq başqa bir insanı anlamaq qabiliyyətidir.
Tolerantlıq üç P-nin vəhdətini nəzərdə tutur:
Fərqli rəyi qəbul etmək;
Empatiya və şəfqət göstərmək;
Dəyərlərin və mədəniyyətlərin müxtəlifliyinin tanınması.
E. Yevtuşenkonun “S. Preobrajenski."
Dünyada maraqsız insanlar yoxdur.
Onların taleləri planetlərin hekayələri kimidir.
Hər birinin özünəməxsus hər şeyi var,
və buna bənzər planetlər yoxdur.
Kimsə fərq etmədən yaşasaydı nə olardı
və bu görünməzliklə dostluq etdi,
insanlar arasında maraqlı idi
onun çox maraqsızlığı.
Hər kəsin öz gizli şəxsi dünyası var.
Bu dünyanın ən gözəl anı var.
Bu dünyanın ən dəhşətli saatı var,
lakin bütün bunlar bizə məlum deyil.
Və əgər bir insan ölürsə,
ilk qar onunla birlikdə ölür,
və ilk öpüş və ilk döyüş...
Bütün bunları özü ilə aparır.
Bəli, kitablar və körpülər qalır,
avtomobillər və rəssamların rəsmləri,
Bəli, çox şey qalacaq,
amma bir şey hələ də yox olur!
Bu, amansız oyunun qanunudur.
Ölən insanlar deyil, dünyalardır.
Biz günahkar və dünyəvi insanları xatırlayırıq.
Onlar haqqında həqiqətən nə bilirdik?
Qardaşlar, dostlar haqqında nə bilirik,
Yeganəmiz haqqında nə bilirik?
Öz atası haqqında
Biz hər şeyi bilirik, heç nə bilmirik.
Adamlar gedir... Onları geri qaytarmaq olmaz.
Onların gizli dünyalarını canlandırmaq mümkün deyil.
Və hər dəfə yenidən istəyirəm
bu dönməzlikdən qışqırın.
Nə qəzəbli şeirdir! Ümid edirəm ki, siz onun əsas fikrini başa düşəcəksiniz: şair hər bir insanın şəxsiyyətinin daxili dəyərindən və ətrafımızdakı insanlar tərəfindən nə qədər diqqət və anlayışın olmamasından danışır. Bizdə tolerantlıq və bir-birimizə hörmət yoxdur. İndi bu anlayış “tolerantlıq” adlanır.
Həyatda biz tez-tez əziyyət çəkməli, başqaları tərəfindən incidilməli, çünki səhv başa düşüldük, nahaq yerə incidik. "Bazar ertəsinə qədər yaşayacağıq" filminin qəhrəmanı deyir: "Xoşbəxtlik səni başa düşdüyündədir".
Qarşılıqlı anlaşma yaratmaq üçün nə lazımdır? Axı, bunsuz nə tam sevgi, nə dostluq, nə yaradıcı birlik, nə də sadəcə normal ünsiyyət ola bilməz.
Şagirdlər görüşün mövzusu ilə bağlı çıxış edir, qarşılıqlı anlaşmanın olmaması səbəbindən yaranan münaqişə hallarını müzakirə edirlər.
İndi gəlin aşağıdakı məktubları yazan insanların tənhalığının səbəbini düşünək:
“Mənim üçün çox çətin idi. Bəzən göz yaşlarımı saxlaya bilmirdim, bəzən göz yaşlarımı boğur, sinif yoldaşlarımın sevincli üzlərini görməmək üçün sadəcə olaraq üzümü çevirirdim. Onların mənə qətiyyən ehtiyacı yoxdur. Mən onlara yaxınlaşa bilmədim. Bir şey istəsəm, mənə elə gəlirdi ki, özümü onların üzərinə qoyuram”.
“Mən dərhal və kəskin şəkildə tənhalığı hiss etdim. Bizim oğlanlar arasında adi söhbət mövzusu axmaq qəzəblərin müzakirəsindən o yana keçmir. Bu mənasız söhbətləri davam etdirə bilməyəcəyimi, bu mövzulardan uzaq olduğumu anladım. Mən insanların yanına getmək istəyirəm. Mən kiminləsə ünsiyyət qurmaq, kiminləsə dost olmaq lazımdır... Təbiətcə qorxaq adamam, üstəlik, xırda şeylərə görə də qızarıram...”
Müzakirə üçün məsələlər:
Oğlanların tənhalığının səbəbi nədir?
Onlara necə kömək edə bilərsən?
Bu oğlanların sinif yoldaşlarını necə xarakterizə edə bilərsiniz?
-İndi isə aşağıdakılar haqqında düşünək.
İnsanlar arasında qarşılıqlı anlaşma necə yaranır?
Sinif yoldaşları, müəllimlər, valideynlər tərəfindən dəstək və anlayış hiss edirsinizmi?
Qarşılıqlı anlaşmanın olmamasının səbəbi nədir?
İnsanlar arasında tam qarşılıqlı anlaşmaya nail olmaq üçün nə lazımdır?
Qarşılıqlı anlaşma daha çox yoldaşlarımızı nə qədər düzgün qiymətləndirməyimizdən, onları nə qədər yaxşı tanıdığımızdan asılıdır. İnsanları düzgün qiymətləndirmək qabiliyyətimiz olub-olmadığını öyrənməyə çalışaq. Tapşırıq aşağıdakı kimi olacaq: qrupunuzdan bir tələbənin şifahi portretini verin. Təsvirdə fiziki məlumatlar, görünüş, davranış xüsusiyyətləri, temperament, müsbət xarakter xüsusiyyətləri, hobbi, üstünlük təşkil edən maraqlar, vərdişlər, zəifliklər əks olunmalıdır. Yeniyetmələr kimin haqqında danışdıqlarını tapmalı və şifahi portretin şagirdin həqiqi görünüşünə nə dərəcədə uyğun olduğunu qiymətləndirməlidirlər.
Vəziyyətin təhlili
İki-üç tələbədən qapıdan çölə çıxmağı xahiş edirlər. Onlar olmadıqda vəziyyətlər oxunur.
Vəziyyət 1. Küçədə və ya ictimai nəqliyyatda kimsə ayağınıza basdı. Sizin reaksiyanız...
Mən qəzəblə cinayətkara baxacam.
Quru-quru, emosiyasız bir qeyd edəcəm.
Sözümü kəsmədən ifadə edəcəm.
Vəziyyət 2. Sinifdə güclü mübahisə başladı. Sizin reaksiyanız...
Mən iştirak etməyəcəyəm.
Mən qısaca olaraq düzgün hesab etdiyim nöqteyi-nəzərin lehinə danışacağam.
Mübahisəyə fəal şəkildə müdaxilə edəcəyəm və “özümü yandıracağam”.
Şagirdlərdən subyektlərin bu vəziyyətdə necə hərəkət edəcəyi barədə fərziyyələr irəli sürmələri xahiş olunur. Sonra subyektlərin özlərindən soruşurlar.
"Nə qədər dözümlüsən" testi:
1. Maraqlı ideyanın olduğunu düşünürsən, lakin dəstəklənməyib. Əsəbisən? - a) bəli b) yox
2. Dostlarınızla görüşürsünüz və kimsə oyuna başlamağı təklif edir. Hansına üstünlük verərdiniz? –
a) Yalnız yaxşı oynayanlar iştirak etsin
b) Yalnız qaydaları hələ bilməyənlər oynasın
3.Sizin üçün xoşagəlməz xəbərləri sakitliklə qəbul edirsinizmi?
– a) bəli b) yox
4. İctimai yerlərdə sərxoş görünən insanlar sizi qıcıqlandırırmı?
A) məqbul sərhədləri keçmirlərsə, məni heç maraqlandırmır.
b) Özünü idarə etməyi bilməyən insanları həmişə bəyənməmişəm.
5. Fərqli peşə, fərqli mövqe, fərqli adət adamları ilə asanlıqla əlaqə tapa bilirsinizmi? – a) bunu etmək mənim üçün çətin olardı b) belə şeylərə fikir vermirəm.
6. Dəstəyiniz olan zarafatınıza necə reaksiya verirsiniz? - a) nə zarafatları, nə də zarafatları xoşlamıram b) zarafat mənim üçün xoşagəlməz olsa, mən də eyni tərzdə cavab verməyə çalışacağam.
7. Bir çox insanın “yanlış yerdə oturduğu” və “öz işini gördüyü” fikri ilə razısınızmı? – a) bəli b) yox
8.Hər kəsin diqqət obyektinə çevrilən dostunuzu şirkətə gətirirsiniz. Buna necə reaksiya verirsiniz? – a) diqqətin məndən yayındırılması mənim üçün xoşagəlməzdir b) onun (onun) üçün sadəcə xoşbəxtəm
9. Ziyarət zamanı müasir gənc nəsli tənqid edən, köhnə günləri tərənnüm edən yaşlı bir kişiyə rast gəlirsən. Siz necə reaksiya verirsiniz? – a) ağlabatan bəhanə ilə erkən ayrılmaq b) mübahisə etmək
İndi xallarınızı sayın:
|
Sual №. |
Mümkün cavab |
|
Əgər yazmısınızsa:
0-4 xal - siz qətiyyətli və inadkarsınız. Sizdən fərqli düşünən insanlarla normal münasibətlər saxlamaqda çətinlik çəkirsiniz.
6-12 bal - inanclarınızı möhkəm müdafiə edə bilirsiniz, lakin dialoq apara bilərsiniz. Bəzən çox sərt olursunuz və həmsöhbətinizə hörmətsizlik göstərirsiniz.
14-18 bal - əqidənizin möhkəmliyi həmsöhbətinizə hörmətlə yanaşır, göründüyü kimi, yanlış fikirlərdən imtina edə bilirsiniz;
9. Xülasə
İnsanlar arasında yaşayırsan. Unutmayın ki, sizin hər sözünüz, hər hərəkətiniz, istəyiniz ətrafınızdakı insanlara əks olunur. Həyatınızı özünüzə bir sualla yoxlayın: insanlara zərər və ya narahatçılıq edirsiniz? Ətrafınızdakı insanların özlərini yaxşı hiss etmələri üçün hər şeyi edin.
Beynəlxalq Tolerantlıq Gününə həsr olunmuş söhbət
Hədəf: Uşaqları tolerantlıq anlayışı ilə tanış etmək, tolerantlıq ideyalarının və sosial modellərinin yayılmasına, müxtəlif millətlərə və dinlərə hörmətlə yanaşmağa kömək etmək, bir-biri haqqında məlumat əldə etmək imkanı yaratmaq, xoşməramlılıq və özünəinam mühiti yaratmaq. açıqlama.
Tapşırıqlar:
- tələbələrə tolerantlıq səviyyələrini qiymətləndirmək imkanı vermək;
- tələbələrin diqqətinin, yaddaşının, yaradıcı təfəkkürünün inkişafı;
- kollektivizm və birlik hissini inkişaf etdirmək; tələbələr arasında hörmətli münasibətlərin inkişafına kömək etmək.
İlkin iş: tələbələrə bu tədbirin mövzusu haqqında əvvəlcədən məlumat verilir və xüsusi tapşırıq verilir (Lüğətlərdə tolerantlıq sözünün tərifini tapın; tolerantlıq sözünün dünyanın müxtəlif dillərində necə tərif edildiyini tapın).
Sinif tərəqqisi
Bugünkü söhbətimiz tolerantlığa həsr olunub. 16 noyabr Beynəlxalq Tolerantlıq Günüdür. Hər kəs bununla tanış olmaya bilər və ilk baxışdan tamamilə anlaşılmaz səslənir. Amma onun daşıdığı məna insan cəmiyyətinin varlığı və inkişafı üçün çox vacibdir. Müasir mədəniyyətli insan təkcə savadlı insan deyil, özünə hörmət hissi olan, başqaları tərəfindən hörmət edilən insandır. Tolerantlıq fərdin, qrupun, bütövlükdə cəmiyyətin yüksək mənəvi və intellektual inkişafının əlaməti hesab olunur.
Tolerantlıq dünyamızın zəngin mədəniyyət müxtəlifliyinə, özünüifadə formalarına və insan fərdiliyinin təzahür yollarına hörmət, qəbul və düzgün başa düşməkdir.
Tolerantlıq insanların görünüşü, mövqeyi, maraqları, davranışları və dəyərlərinə görə fərqləndiyini və fərdiliyini qoruyaraq sülh içində yaşamaq hüququna malik olduğunu qəbul etmək deməkdir. Tolerantlıq ruhunda tərbiyə gənclərdə müstəqil düşünmə, tənqidi düşünmə və əxlaqi dəyərlərə əsaslanan mühakimə yürütmə bacarıqlarının inkişafına kömək edir. Müasir mədəniyyətli insan təkcə savadlı insan deyil, özünə hörmət hissi olan, başqaları tərəfindən hörmət edilən insandır. Tolerantlıq fərdin, qrupun, bütövlükdə cəmiyyətin yüksək mənəvi və intellektual inkişafının əlaməti hesab olunur.
Tolerantlıq termini tolerantlıq, insanlarla ünsiyyət qurmaq və saxlamaq istəyi və bacarığı kimi izah olunur. Dünyanın müxtəlif dillərində "tolerantlıq" sözünün tərifi fərqli səslənir:
İspan dilində bu, özününkindən fərqli fikir və fikirləri tanımaq bacarığı deməkdir;
Fransız dilində başqalarının özündən fərqli düşünə və ya hərəkət edə biləcəyinin qəbul edildiyi münasibət;
İngilis dilində - tolerant olmağa hazır olmaq, alçaldıcı olmaq;
Çin dilində - icazə verin, qəbul edin, başqalarına qarşı səxavətli olun;
Ərəbcə - bağışlamaq, dözümlülük, mülayimlik, mərhəmət, şəfqət, xeyirxahlıq, səbir, başqalarına qarşı sevgi;
Rus dilində - nəyəsə və ya kiməsə dözmək bacarığı (özünü tutmaq, dözümlü olmaq, israrlı olmaq, nəyinsə, kiminsə varlığına dözə bilmək).
Tələbələr üçün suallar:
Hansı tərif sizi daha çox cəlb edir?
Sizcə, niyə müxtəlif ölkələrdə təriflər fərqlidir?
Bu təriflərin ortaq cəhəti nədir?
Bugünkü cəmiyyətdə ekstremizmin, aqressivliyin aktiv böyüməsi, münaqişə zonalarının genişlənməsi müşahidə olunur. Bu sosial hadisələr xüsusilə yaş xüsusiyyətlərinə görə maksimalizm və mürəkkəb sosial problemlərin sadə və tez həlli arzusu ilə xarakterizə olunan gənclərə təsir göstərir. Son zamanlar yeniyetmələr və gənclər arasında bütün növ antisosial davranışlarda fəlakətli artım müşahidə olunur. Yetkinlik yaşına çatmayanların cinayəti artmaqda davam edir. Təcrübəsiz gəncləri ekstremist qruplara cəlb edən antisosial radikal gənclər təşkilatlarının sayı artır. Hər bir insan həyatda fərqli şeylər edir. Bəzi situasiyalarda o, doğru olanı edir və yaxşı keyfiyyətlərini göstərir, lakin bəzən əksinə olur. Hekayəyə qulaq asın (müəllim oxuyur)
“Qarşınızda iki yol var, seçin”
Gənc oğlan sevgilisi ilə şəhəri gəzirmiş. Bordürdə pis geyinmiş yaşlı bir kişi oturmuşdu. Yanında cırıq çanta uzanmışdı. O, sakitcə inlədi, gözlərindən yaş axdı. "Gözləyin, mən onun yanına gedəcəm" dedi qız. - O haqda heç düşünmə. "Çirklidir, infeksiya tutacaqsan" deyə gənc oğlan onun əlini sıxaraq cavab verdi. - burax get. Görürsən ki, ayağı sınıb. Bax, onun şalvarının ayağında qan var. - Bizi maraqlandıran nədir? Bu onun öz günahıdır. - Əlimi aşağı sal, məni incidirsən. Onun köməyə ehtiyacı var. "Sənə deyirəm: hər şeydə o günahkardır." İşləməlidir, amma yalvarır, oğurluq edir, sərxoş olur. Niyə ona kömək et? -Hər halda gələcəm. - Qız əlini çəkdi. - Səni içəri buraxmayacağam. Sən mənim sevgilimsən və "əşyalarla" ünsiyyət qurmağa cəsarət etmirsən. Gedək buradan, - onu aparmağa çalışdı. - Bilirsən, mən... Necə edə bilərsən? Ağrı çəkir! Ağrıdı, başa düşürsən? Xeyr, başa düşmürsən! Qız oğlanı itələyərək kişiyə yaxınlaşdı. Oğlan yenidən onu tutmağa çalışdı. O, qətiyyətlə əlini geri çəkdi. - Sənə nə olub? – kişidən soruşdu. - Ayağında nə var? “Mən onu sındırdım... Qan axıram.” Nə edəcəyimi və bu şəhərdə xəstəxananın harada olduğunu bilmirəm. Mən buralı deyiləm. Mənim üçün çox ağrılıdır. - İndi. İcazə verin bir nəzər salım. Səbirli olun. Təcili yardım çağırmalıyıq. - Qulaq asın, - qız onlara yaxınlaşan gəncə tərəf döndü, - sizin mobil telefonunuz yoxdur? Oğlan susdu. Qız ona sual dolu baxdı və birdən onun bütün duruşundan, baxışlarından çıxan ikrah hissini hiss etdi... Ayağa qalxıb oğlana yaxınlaşdı. - Rədd ol! Heç vaxt mənə zəng etmə və ya bir daha gəlmə! Səni daha tanımaq istəmirəm. "Həqiqətən bunu hansısa evsiz, spirtli içki aludəçisi üzündən edə bilərsinizmi?" axmaq! Peşman olacaqsan. Qız çiyinlərini çəkib yenidən diz çökdü. Oğlan uzaqlaşdı. "Sənin açıq sınığın var" dedi. - Gedim həkim çağırım. Səbirli ol” deyə cəld telefona tərəf getdi.
Gənc qadın! - kişi ona səsləndi - Təşəkkür edirəm! - Qız arxaya dönüb gülümsədi. - Özünüz üçün xoşbəxtliyi mütləq tapacaqsınız.
Tələbələr üçün suallar:
Niyə gənc kömək etməkdən imtina etdi?
Bu halda nə edərdiniz?
Bir insanın köməyə ehtiyacı olduğunu görsəniz, adətən nə edirsiniz?
Dilənçiliklə məşğul olan insanlarla necə davranmalıyıq?
Nəticə. Yaxşılıq etdikdən sonra insan özü daha yaxşı, təmiz, parlaq olur. İstər təsadüfi yoldaş, istər avar, istərsə də dost kimi ünsiyyətdə olduğumuz hər hansı bir insana diqqətli olsaq, bu, xeyirxahlıq olar.
Şəxsiyyətin inkişafının iki yolu var: tolerant və dözümsüz.
Şagirdlər qruplarda işləyirlər
Sinifdəki şagirdlər iki qrupa bölünür. Birinci qrup tolerant şəxsiyyətə xas olan əsas xüsusiyyətləri, ikincisi - dözümsüz şəxsiyyətə xas olan xüsusiyyətləri təsvir edəcəkdir.
Tolerant şəxsiyyət Dözümsüz şəxsiyyət
başqalarının fikirlərinə hörmət
xoşməramlı
birlikdə nəsə etmək istəyi
başa düşmək və qəbul etmək
həssaslıq, maraq
təvazökarlıq
inam, humanizm
anlaşılmazlıq
məhəl qoymamaq
eqoizm
dözümsüzlük
hörmətsizlik ifadəsi
qıcıqlanma
biganəlik
sinizm
motivsiz aqressivlik
Tolerant yol- bu, özünü yaxşı tanıyan, mühitdə rahat hiss edən, başqalarını başa düşən və hər zaman kömək etməyə hazır olan, başqa mədəniyyətlərə, baxışlara, adət-ənənələrə mehriban münasibət bəsləyən insanın yoludur.
Dözümsüz yol, insanın öz müstəsnalığı, aşağı təhsil səviyyəsi, ətrafındakı reallıqda narahatlıq hissi, güc istəyi və əks baxışları, ənənələri və adətləri qəbul etməməsi ilə xarakterizə olunur. .
Xoşbəxtlik Nağılı
Dünyada bir padşah yaşayırdı,
Zəngin və güclü.
Həmişə kədərlənirdi. Və bəzən
Buluddan da qaranlıq idi.
Gəzdi, yatdı, nahar etdi,
Amma xoşbəxtlikdən xəbəri yox idi!
Ancaq həmişə ağla və kədərlən
Yazıq adama bəs etdi.
Padşah qışqırdı: “Sən belə yaşaya bilməzsən!” -
Və cəsarətlə taxtdan tullandı.
Bəli, öz payınızı dərhal məhv edin
Kral hakimiyyətində deyil?
Beləliklə, padşah arabaya mindi -
Və xoşbəxtlik üçün getdi.
Padşah pəncərədən baxır,
Vaqon sürətlə yuvarlanır.
Bir dəqiqə gözləyin, yolda kim var?
Cırıq paltarlı qız.
Ey qüdrətli padşahım,
Zəhmət olmasa mənə bir qəpik verin.
Ey dilənçi, icazə ver keçim
Mənim karyotamı tezləşdir.
Dərhal yoldan çıxın
Axı mən xoşbəxtlik üçün gedirəm! -
Padşah dedi və getdi.
Ay isə mavi səmada donmuşdu...
Vaqon təsadüfən qaçır
Allah bilir hansı istiqamətdə.
Birdən yolda bir əsgər dayanır,
Yaralı, cırıq.
Ey padşahım, əsgər qışqırdı,
Sizi görməyə çox şadam!
Təvazökarlıqla soruşuram: təşkil edin
Sən mənim xidmətimdəsən,
Sənin üçün ayağa qalxdım,
Mən həqiqətən bir qəhrəman kimi döyüşdüm,
Döyüşdə qalib gəldim.
Gəl, qulluqçu, icazə ver, keçim
Mənim karyotamı tezləşdir.
Dərhal yoldan çıxın
Axı mən xoşbəxtlik üçün gedirəm! -
Padşah dedi və getdi:
Ay isə mavi səmada donmuşdu...
Vaqon tam sürətlə qaçır,
At bacardığı qədər tez çapır.
Birdən o, dağlardan yola çıxdı
Əyilmiş yaşlı qadın.
Bağışla məni, əziz şahım,
Yalnız yaşlı qadın.
Mənim evim orda, görürsən, dağın arxasında,
Səhər uzaqlara getdim.
Meşədən odun aparıram -
Çətin iş.
Ətrafa baxıram, çətinliklə yaşayıram:
Kimsə kömək etsə nə olar...
Gəl, qarı, icazə ver, keçim
Mənim karyotamı tezləşdir.
Dərhal yoldan çıxın
Axı mən xoşbəxtlik üçün gedirəm! -
Padşah dedi və getdi:
Ay isə mavi səmada donmuşdu...
Yay bitdi. İstilik
Pis hava şəraitinə yol açır.
Padşah tələsdi:
Yola düşməyin vaxtıdır
Bir az daha - və hurray!
Xoşbəxtliyimi tapacağam!
Və hamısı fəlakətlə bitəcək -
Buna heç bir şübhə yoxdur.
Bəli, ağ saqqallı qoca
O, vaqonu saxladı.
Yavaş-yavaş özünü aşaraq,
Təntənəli və ciddi şəkildə
Dedi: “İtirilmiş can,
Padşah, Allahdan qorxun!
Özünüz üçün xoşbəxtlik axtarırsınız?
Siz dünyanı gəzirsiniz.
Ancaq yalnız qonşunu sevmək,
Bu xoşbəxtliyi tapacaqsınız.
Tez mənə qulaq asın:
Atınızı geri çevirin
Uşağı qızdırın və qidalandırın,
Gözətçi kimi bir əsgər işə götür,
Hamısını edin, amma əvvəlcə
Yaşlı qadına kömək edə bilərsiniz:
Evdən odun gətirəcəksən,
Sən onu kəsib yerə qoyacaqsan...”
Sonra tam ay çıxdı.
Və yolu işıqlandırdı.
Bu asan yol deyil, geriyə.
Xoşbəxtliyə gedən yol hər yerdə deyil.
Padşah hələ də saraydadır
Bütün insanlara kömək edir.
Və üzündə xoşbəxtlik
Aydın bir gün kimi parlayır!
Tələbələr üçün suallar:
Hekayənin əvvəlində padşahın davranışını necə təsvir edərdiniz?
Sizcə padşah niyə dəyişdi?
Həyatda həmişə belə dəyişikliklər olurmu?
Bu nağıl bizə nə öyrədir?
Nəticə. İnsan özünü yaxşılığa doğru dəyişməyə, özü ilə barışıq yaşamağa çalışmalıdır. Yeganə əsl səhv keçmiş səhvlərinizi düzəltməməkdir.
Şagirdlərlə tolerant ünsiyyət qaydalarını tərtib edin. Misal üçün:
Həmsöhbətinizə hörmət edin.
Başqalarının nə danışdığını anlamağa çalışın, onların maraqlarını nəzərə alın.
Fikrinizi nəzakətlə bildirin.
Daha yaxşı arqumentlər axtarın.
Ədalətli olun, başqalarının haqlı olduğunu qəbul etməyə hazır olun.
Sinif kiçik bir ailədir. Mən istərdim ki, ailəmizdə həmişə mehribanlıq, hörmət, qarşılıqlı anlaşma hökm sürsün, dava-dalaş, söyüş olmasın. Bunun üçün nə lazımdır?
Çin məsəli "Yaxşı ailə"
Bir vaxtlar bir ailə yaşayırdı. O, sadə deyildi. Bu ailədə 100-dən çox insan var idi. Və bütün kəndi işğal etdi. Bütün ailə, bütün kənd belə yaşayırdı. Deyəcəksən: bəs, dünyada böyük ailələr çox deyil. Amma fakt budur ki, ailə xüsusi idi - o ailədə və deməli, kənddə sülh və harmoniya hökm sürürdü. Nə dava-dalaş, nə söyüş, nə də Allah eləməsin, dava-dalaş. Bu ailə ilə bağlı şayiələr ölkənin ən hökmdarına çatdı. Və insanların həqiqəti söyləyib-demədiyini yoxlamaq qərarına gəldi. Kəndə gəldi, ruhu şad oldu: hər tərəf təmizlik, gözəllik, firavanlıq və əmin-amanlıq idi. Uşaqlar üçün yaxşıdır, qocalar üçün sakitdir. Lord təəccübləndi. Kəndlilərin bu cür harmoniyaya necə nail olduqlarını öyrənmək qərarına gəldim və ailə başçısının yanına gəldim; Mənə deyin, ailənizdə belə harmoniya və əmin-amanlığa necə nail olursunuz? Bir vərəq götürüb nə isə yazmağa başladı, uzun müddət yazdı - görünür, oxuyub-yazmağı çox yaxşı bacarmırdı. Sonra vərəqi yepiskopa verdi. Kağızı götürdü və qocanın yazılarını sıralamağa başladı. Mən onu çətinliklə ayırdım və təəccübləndim. Kağızda üç söz yazılmışdı:
Sevgi;
əfv;
səbr.
Profilaktik söhbət
"TOLERANS NƏDİR"
Slayd 1.
SOSİAL MÜƏLLİM:
Giriş söhbəti.
Uşaqlar, zəhmət olmasa deyin, insan başqa insanlarla ünsiyyət qurmadan edə bilərmi?
O, həmişə tək başına olub, yalnız özünə və öz gücünə arxalana bilərmi? Niyə?
Ətrafınızdakı insanlar bir insana nə verir?
Ancaq bütün insanlar fərqlidir - başqa insanlarla ümumi dil tapmağımıza nə kömək edir?
Sinifinizdə bir-birinizlə ümumi dil tapa bilməlisiniz? Nə üçün?
Slayd 2
SOSİAL MÜƏLLİM:
Bu gün söhbətimiz ona həsr olunubtolerantlıq. 16 noyabr Beynəlxalq Tolerantlıq Günü. Hər kəs bu sözlə tanış olmaya bilər və ilk baxışdan tamamilə anlaşılmaz səslənir. Amma onun daşıdığı məna insan cəmiyyətinin varlığı və inkişafı üçün çox vacibdir.
Müasir mədəniyyətli insan təkcə savadlı insan deyil, özünə hörmət hissi olan, başqaları tərəfindən hörmət edilən insandır.Tolerantlıq fərdin, qrupun, bütövlükdə cəmiyyətin yüksək mənəvi və intellektual inkişafının əlaməti hesab olunur.
Slayd 3
SOSİAL MÜƏLLİM:
Nə eyni Tolerantlıq nədir? (Cavablar).
Gəlin birlikdə deyilənlərin hamısını ümumiləşdirək. “Tolerantlıq” sözünü gül şəklində təsvir etdim.
Slayd 4-5
SOSİAL MÜƏLLİM:
Müddəttolerantlıq tolerantlıq, istək və qabiliyyət kimi izah olunurKimə insanlarla ünsiyyət qurmaq və saxlamaq.
Sözə qulaq asaqtolerantlıq dünyanın müxtəlif dillərində müəyyən edilir. Mesaj hazırlandı...
Söz tərifi"tolerantlıq" Dünyanın müxtəlif dillərində fərqli səslənir:
ispan dilində özününkindən fərqli fikir və ya fikirləri tanımaq bacarığı deməkdir;
fransız dilində - başqalarının özündən fərqli düşünə və ya hərəkət edə biləcəyinin qəbul edildiyi münasibət;
ingiliscə - dözümlü və alçaldıcı olmağa hazır olmaq;
çin dilində - icazə vermək, qəbul etmək, başqalarına qarşı səxavətli olmaq;
ərəbcə - bağışlama, dözümlülük, mülayimlik, mərhəmət, şəfqət, xeyirxahlıq, səbir, başqalarına münasibət;
rusca - nəyəsə və ya kiməsə dözmək bacarığı (özünü tutmaq, dözümlü olmaq, inadkar olmaq, nəyinsə, kiminsə varlığına dözə bilmək).
Slayd 6
SOSİAL MÜƏLLİM:
“Tolerant insan” anlayışının tərifi
Siz “tolerantlıq” anlayışı ilə tanışsınız. Lövhədə tolerant insanın güman edilən xarakter xüsusiyyətləri və keyfiyyətləri yazılır. Onlardan ən dəqiq və həqiqi keyfiyyətləri seçin. Gəlin tolerant bir insanın portretini çəkək.
1. Səbir.
2. Yumor hissi.
3. Başqalarına qarşı xeyirxahlıq.
4. Güvən.
5. Özünü idarə etmək bacarığı.
6. Xeyirxahlıq.
7. Başqalarını mühakimə etməmək bacarığı.
8. Dinləmə bacarıqları.
9. Maraq.
10. Empati qurmaq bacarığı
SOSİAL MÜƏLLİM:
OYUN "Həyatda kiçik şeylər".
Bəzən hərəkətlərimizin ciddiliyini fərq etmədən insanları bilmədən incidirik və elə olur ki, özümüz xırda şeylərə həddindən artıq diqqət yetiririk və xırda şeylərə görə inciyirik. Nəyə diqqət etməli olduğunuzu və həyatda nəyin xırdalıq sayıla biləcəyini anlamağa çalışaq
Uşaqlarda siqnal kartları var (qırmızı və yaşıl).
Haqqında danışacağım hərəkətin həyatda kiçik bir şey olduğunu düşünürsənsə, qırmızı vərəqə qaldır, belə düşünmürsənsə, yaşıl kart. Siz hazırsınızmı?
Şagird dərsə gecikir və girişdə hamını itələyir - bu...
Bir kişi otağa girir və hamı ilə salamlaşır - bu...
İstənilən vəziyyətdə sakit, hətta səslə danışmaq...
Xırda şeylərə ağlamaq...
Stol arxasında oturmaq, ayaqlarınızı yelləmək və yelləmək...
Filmə baxa bilmədiyiniz halda əsəbiləşmək...
Bufetdə tələsik səhər yeməyi yemək...
Telefonda nəsə danışacağınıza söz verdiniz və unutmusunuz - bu...
Siz planlaşdırdığınız görüşə gecikmisiniz - bu...
Ən çox hansı kartları aldınız? Belə çıxır ki, siz düzgün başa düşürsünüz: uşaqlıqdan özünüzü təkcə istədiyinizi deyil, həm də sizə lazım olanı etməyə məcbur etməlisiniz. İnsan münasibətlərində diqqətsizliyin vərdişə çevrilməsinə ehtiyac yoxdur.
Slayd 7
SOSİAL MÜƏLLİM :
“Sehrli sözlər çarxı” məşqi
Şagirdlər sözlər düzəldirlər.
1) ext, ser, die, po, lo, ta, mi. (Xeyirxahlıq, mərhəmət )
2) dan, vost, zəng, nie, yes, chi, şəfqət. (Həssaslıq, şəfqət )
Slayd 8
SOSİAL MÜƏLLİM:
Tolerantlıqla hər gün küçədə, ictimai yerlərdə, məktəbdə rastlaşırıq. Təəssüf ki, biz özümüz bir-birimizə həmişə dözümlü deyilik, amma nəyisə dəyişə bilən özümüzük. Hər kəsin özünü rahat və xoş hiss etməsi üçün məktəbi “Tolerantlıq Məkanı”na çevirmək üçün nə etmək lazım olduğunu düşünün. Sizi düşünməyə, bu məsələ ilə bağlı fikirlərinizi kağız parçalarına yazmağa və ağacları onlarla bəzəməyə dəvət edirəm.
SOSİAL MÜƏLLİM :
Məktəbdə, hər yerdə olduğu kimi, hər kəs fərqlidir: kiçiklər, böyüklər, arıqlar, köklər var. Niyə bəzən onlara gülürük? Onlardan qorxduğumuz üçün paylaşmaq istəmirik və ya özümüzə güvənmirik.Tolerant olun – fərqlərdən asılı olmayaraq başqalarına hörmət etmək deməkdir. Bu, başqalarına qarşı diqqətli olmaq və bizi bir araya gətirən şeylərə diqqət yetirmək deməkdir.
Slayd 9
SOSİAL MÜƏLLİM:
Refleksiya. Sonda demək istərdim ki, bizim sinif kiçik ailədir. Mən istərdim ki, ailəmizdə həmişə mehribanlıq, hörmət, qarşılıqlı anlaşma hökm sürsün, dava-dalaş, söyüş olmasın. Bunun üçün nə lazımdır?
HƏYAT QAYDALARI XATIRLATMA:
Ətrafınızdakı insanları sevin: ailə, yaxınlarınız, dostlar.
İnsanların məziyyətlərini görməyi və onları qiymətləndirməyi bilin.
İnsanları zəifliklərinə görə bağışlamağı öyrənin; üzr istəməyi və təhqirləri bağışlamağı bilir.
Özünüzü çətin vəziyyətdə olanların yerinə qoymağı öyrənin.
Başqalarına simpatiya və empatiya göstərməkdən çəkinməyin.
Doğru zamanda xilas olmağa çalışın.
Hər kəsi xoşbəxt etməyə çalışmayın, sevdiklərinizdən başlayın.
Əlavə:
Buludlar günəşdə qalırsa, komandaların öz növbəsində cavab verdiyi əlavə suallardan istifadə edərək xal qazana bilərsiniz:
Daim hər kəsi sülhsevər olmağa təşviq edən bir cizgi filmi qəhrəmanının adını çəkin. (Pişik Leopold: "Uşaqlar, gəlin birlikdə yaşayaq.")
Hansı rus xalq nağılı qəhrəmanı hədsiz inandırıcılığını ödəyib? (Kolobok)
Andersenin qəhrəmanlarından hansı digərlərindən fərqləndiyinə görə əziyyət çəkdi? (Çirkin ördək)
Hansı rus xalq nağılında qəhrəmanlar birgə fəaliyyətə başlayanda ağır işin öhdəsindən gəldilər? ("Şalgam")
Hansı rus nağıl qəhrəmanı mərhəməti sayəsində dostlar qazandı? (İvan Tsareviç)
Hansı Puşkin nağılının qəhrəmanı acgözlüyünə görə nitqini itirib? ("Kahin və onun işçisi Baldanın nağılı"ndan pop)
Hansı cizgi film qəhrəmanı ən qənaətcil, qənaətcil və ağıllıdır? (İpucu: "Heç nə yazmayacağam, pula qənaət edəcəm.") (Pişik Matroskin)
- Tələbələri “tolerantlıq” anlayışı, onun mənşəyi, mənası və mənəvi keyfiyyət kimi formalaşmasının aktuallığı, tolerant və dözümsüz şəxsiyyətin əsas xüsusiyyətləri ilə tanış etmək.
- Sinif iştirakçılarına tolerantlıq səviyyələrini qiymətləndirməyə icazə verin.
- Uşaqların özlərini və digər insanları adekvat və tam tanımaq bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin.
- Tələbələrə obyektiv və ya subyektiv olaraq “yad” kimi qəbul edilən insanlarla konstruktiv ünsiyyət modeli təklif edin.
- Şagirdlərə tolerantlıq, diqqət, yaddaş və yaradıcı təfəkkürün inkişaf dərəcəsini qiymətləndirmək imkanı verin.
- Kollektivizm və birlik hisslərini inkişaf etdirməyə davam edin; tələbələr arasında hörmətli münasibətlərin inkişafına kömək etmək.
İş formaları və üsulları: təlim elementləri ilə dərs, problem dərsinin elementləri (yaradıcı qrupların işi, qrup müzakirəsi), rollu oyun.
Təlimin elementləri bu və ya digər dərəcədə uşaqların həyatda baş verə biləcək mənfi hallar və onların müsbət həlli haqqında qavrayışını hazırlayacaqdır. Problemli situasiyalar motivasiyanı saxlamaq, konseptual məzmunla işləmək və rol oyunları zamanı tələbələrin qazandıqları təcrübəni ümumiləşdirmək üçün yaradılır. Rol oyunları tələbələrə dramatik vəziyyətlərlə bağlı təcrübələrini təşkil etməyə imkan verir.
Dərs üçün tapşırıq: şagirdlərə bu tədbirin mövzusu haqqında əvvəlcədən məlumat verilir və onlara xüsusi tapşırıq verilir (lüğətlərdə “tolerantlıq” sözünün mənasını tapın, “tolerantlıq” anlayışının müxtəlif dillərdən necə tərcümə olunduğunu tapın); tolerantlığı, mehribanlığı və qardaşlığı əks etdirəcək şəkillər çəkin. Bir sinfi (qrupu) bir neçə mini icmaya (müxtəlif rənglərdən, müxtəlif heyvanların, bitkilərin, çiçəklərin stikerlərindən istifadə etməklə) sürətlə bölmək üçün üsullar hazırlanır.
Dərsin gedişatı
Tələbə:
Bəzi quşlar insanlara güvənir
Və balaları üçün bir qaranquş
İnsanların evlərinin yanında yuva qurur
Və inanan insanlar, onlardan qorxmur.
Bizimlə dost olduqları üçün qaranquşlara təşəkkürlər.
Və indi insanlarla danışıram
Mən də deyirəm: daha pis olmamağa çalış
Quşlar bizim haqqımızda nə düşünür.
K. Lomia (Abxaz şairi)
Müəllimin açılış nitqi.
- Salam uşaqlar. Bugünkü görüşümüzə abxaz şairi Lomiyanın şeiri ilə başladıq. Sizcə bu ayənin ideyası nədir? Bugünkü dərsdə danışacağıq tolerantlıq haqqında. Həyatda insan müxtəlif millətlərin, mədəniyyətlərin, dünyaların, konfessiyaların, sosial təbəqələrin nümayəndələri ilə ünsiyyət qurur, ona görə də həm öz xalqının, həm də başqa mədəniyyətin, dinin nümayəndələrinin mədəni dəyərlərinə hörmət etməyi öyrənmək və ümumi dil tapın. Bir şəxsiyyət keyfiyyəti kimi tolerantlıq yeni gözlənilməz şəraitə uğurlu uyğunlaşma üçün zəruri hesab olunur.
Tolerantlıq sözü nə deməkdir? Bu söz dünyanın müxtəlif dillərində necə müəyyən edilir?
Dünyanın müxtəlif dillərində tolerantlıq sözünün tərifi fərqli səslənir:
tolerantlıq (ingiliscə) – dözümlü, yumşaq olmağa hazır olmaq;
tolerate (ingiliscə) – dözümlü olmaq, ayrı-seçkilik etmədən müxtəlif fikirlərin mövcudluğuna yol vermək;
tolerenz (almanca) – başqa insanların fikirlərinə, inanclarına, davranışlarına dözümlülük;
tolerantlıq (fransızca) – başqalarının bizimkindən fərqli düşünə və hərəkət edə biləcəyinə inam;
tolerencia (İspanca) – özündən fərqli fikir və ya fikirləri qəbul etmək bacarığı;
kuan rong (Çin) – başqalarını olduğu kimi qəbul edin və başqalarına qarşı səxavətli olun;
tasamul? (Ərəb) – yumşaqlıq, mərhəmət, bağışlama, başqalarını olduğu kimi qəbul etmək və bağışlamaq bacarığı;
dözümlülük, dözümlülük (rusca) – dözmək (nəyəsə tab gətirmək, dözmək, dözmək), kiminsə varlığını qəbul etmək/tanmaq, barışmaq, kiməsə/nəyəsə münasibətdə özünə uyğun gəlmək, nəyəsə/kiməsə qarşı həsəd aparmaq bacarığı. .
Hansı tərif sizi daha çox cəlb edir? ( Cavablar).
Sizcə, niyə müxtəlif ölkələrdə təriflər fərqlidir? ( Cavablar).
Bu təriflərin ortaq cəhəti nədir? ( Cavablar).
Bu gün tolerantlıq niyə bu qədər vacibdir? ( Cavablar).
– Doğrudan da, mənşə nöqteyi-nəzərindən “tolerantlıq” anlayışı latın “tolerare” felindən götürülmüşdür, hərfi mənada “tolerare” deməkdir. “Tolerantlıq” hər şeydən əvvəl tolerantlıqdır, digər insanların güclü və zəif tərəflərini tanımaq və qəbul etmək, bu göstərici deməkdir insan şəxsiyyətinin kifayət qədər yüksək mənəvi, intellektual və əxlaqi inkişafı.
Nəticə: Bu o deməkdir ki, müasirimiz özünü və başqalarını qəbul edən, anlayan insandır.
Məşq 1. Oyun “Mən onu özümlə aparacağam”
– İndi mən sizinlə bir oyun oynamaq istərdim: hamınızı Şimal qütbünə səyahətə dəvət edirəm. Bir şarda uçacağıq. Amma bizi sınaqlar, çətinliklər, soyuqluq, aclıq gözləyir... Etibarlı, təməl təhsilli insanlar lazımdır. Özünüzü tərbiyəli insan hesab edirsinizsə, əlinizi qaldırın.
Yaxşı, hazırsansa, başlayaq... Mən bu sehrli çubuğu yanımda oturan adama uzatacağam, o da dairəvi şəkildə davam edəcək. Amma çubuq götürən hər kəs özü ilə Şimal qütbünə nə aparacağını deməlidir.
Və “səni özümlə aparacağam” və ya “səni özümlə aparmayacağam” əlavə edəcəyəm.
Unutma ki, çubuq “sehrlidir”;
Beləliklə, mən Şimal qütbünə özümlə bir termos isti şokolad aparıram. Özünlə nə aparacaqsan? (“Sehrli çubuq”un ötürülməsi). Zəhmət olmasa çubuğu götürün.
Oyun bütün iştirakçılar niyə Şimal qütbünə aparılmadıqlarını başa düşənə qədər davam edir. Müəllim şərti yenidən təkrarlaya bilər: “ Mən yalnız etibarlı, nəzakətli insanları işə götürürəm” Nəhayət, uşaqlardan biri "sehrli çubuq" verildiyi üçün "sağ ol" deyəcək və bu çubuqla dairədəki növbəti çubuğa keçərkən "zəhmət olmasa götürün" deyəcək.
Adətən bu oyun iştirakçılar arasında emosional “şok” yaradır, çünki adi şüurun səviyyəsi nəzakətin belə böyük əhəmiyyətinə yol verə bilməz.
Oyundan sonra suallar:
- Hansı keyfiyyət bizə çox asanlıqla gəlir, amma çox qiymətlidir? ( Nəzakət.)
- Başqa hansı tolerant şəxsiyyət xüsusiyyətlərini qeyd edə bilərsiniz? ( Başqalarına hörmət, anlayış, dinləmək və eşitmək bacarığı, insanpərvərlik, başqalarının hüquqlarını tanımaq, mərhəmət, bağışlama, mərhəmət, tolerantlıq, yumor hissi və s..)
- Hansı şəxsiyyət xüsusiyyətləri dözümsüz insanı göstərir? ( Səhv başa düşmək, görməməzlikdən gəlmək, eqoizm, dözümsüzlük, nifrət ifadəsi, əsəbilik, laqeydlik, eqoizm, sinizm, motivsiz aqressivlik.)
Nəticə: Bəs onda hansı keyfiyyətlər ola bilər? güclü insan, şəxsiyyət? (Dözümlü).
Məşq 2
Bütün iştirakçılar bir dairədə otururlar. İştirakçılardan biri göz rəngini nəzərə alaraq hər kəsi köçürür: açıq gözlüdən qaragözlüyə qədər. Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra başqa bir iştirakçı ortaya çıxan kombinasiyanı özünəməxsus şəkildə düzəldir (2-3 nəfər).
– Sizcə, niyə sinif yoldaşlarınız istədiyinizdən fərqli oturublar?
Nəticə: hər bir insanın öz baxışı var, yəni. Hər kəs bir obyekti özünəməxsus şəkildə qavrayır. Fərdi qavrayışın varlığı ilə insanlar ünsiyyət problemlərini sayəsində həll edə bilirlər tolerantlıq prinsipi: hər kəsin və hər kəsin öz yolu ilə hiss etmək, görmək, eşitmək, düşünmək hüququ var tanımağa borcludur bu başqalarının haqqıdır.
Tolerantlıq dünya mədəniyyətlərimizin zəngin müxtəlifliyinə, özünüifadə formalarına və insan fərdiliyini ifadə etmə yollarına hörmət, qəbul və düzgün başa düşməkdir.
Məşq 3. “Günəşdəki portretim”
Sinfi bir neçə qrupa bölün. Whatman kağızının ortasına çəkin (vərəq) dairə edin, içinə “bacarıram” yazın. Onların ətrafında şüalar çəkin və onlar boyunca nə edə biləcəyinizi yazın. Başqaları üçün. Eyni zamanda, bu şüaların mümkün qədər çox olmasına çalışmalıyıq. Bitirdikdən sonra hər bir komanda yazdıqlarını oxuyub şərh edəcək.
Hər bir insan unikal bir fərddir. Bəzi yollarla o, tamamilə təkrarolunmazdır və hər hansı bir rəqabətdən kənardadır. Və hər kəs öz eksklüzivliyinə inanmalıdır.
İş 4. Oyun “Kim kimdir?”
(Sosial stereotiplərdən istifadə etmək meylini müəyyən etmək üçün bir oyun.)
Məktəblilərə bir sıra fotoşəkillər və müəllim tərəfindən müşayiət olunan təlimatlar təklif olunur: “Foto həqiqətən mövcud (və mövcud) insanları təsvir edir, onların bəziləri qatı cinayətkarlar, digər hissəsi isə detektiv romanların müəllifləridir və digər insanlar da var. onların arasında peşələr də var”. Sonra müəllim uşaqları müəyyənləşdirməyi xahiş edir: Kim Kimdir?
3-4 dəqiqəlik işdən sonra uşaqlar öz versiyalarını bildirir və onlara əsas verirlər. Bir qayda olaraq, yeniyetmələr insanın portretinin xüsusiyyətlərinə müraciət edərək hər bir fotoşəkil haqqında kifayət qədər canlı şəkildə mübahisə edirlər: “... təkəbbürlü üz”, “... eynək arxasında gizlənmiş aldadıcı gözlər”, “... bir insanın xəyalpərəst görünüşü. yazıçı”, “... fırıldaqçının klassik siması”. Heç kimin kimin kim olduğunu 100% dəqiqliklə müəyyən edə bilmədiyi məlum olduqda, tələbələrə bir neçə sual verə bilərsiniz: “Bu dərs haqqında nə düşünürsünüz?”, “Etmək asan idi?”, “ niyə heç kim dəqiq müəyyən edə bilmədi, kim kimdir?”, “başqa insanlar haqqında qiymətləndirmələriniz nə dərəcədə obyektivdir?”, “insanları çox vaxt onların şəxsi xüsusiyyətlərini öyrənmədən yalnız xarici əlamətlərlə qiymətləndirirsiniz?”
Bu tapşırığı yerinə yetirərkən, bir insanın görünüşü ilə daxili keyfiyyətlər arasındakı əlaqə probleminə, insanları qiymətləndirməkdə sosial stereotiplər probleminə, bu cür qəti qiymətləndirmələrin düzgünlüyünə gələ bilərsiniz. Söhbət digər millətlərin, dinlərin və subkulturaların nümayəndələrinin oxşar stereotip qavrayışlarına çevrilə bilər.
İş 5. Oyun “Zədəli Telefon”
– Bəzən insanlar rəsmi faktları qəsdən təhrif edir, məlumatları qeybətə çevirirlər. İndi gözlərinizin qarşısında belə zəhlətökən və gülməli bir çevrilmə baş verəcək.
Bu oyun üçün 3-4 şagird sinifdə baş verənləri eşitməmək üçün qapıdan çıxıb daha uzaqda dayanacaqlar.
Müəllim sinifdəki şagirdlərdən birini lövhəyə dəvət edir. O, müəyyən məlumatları diqqətlə dinləməlidir. Sonra dəhlizdə dayanan uşaqlardan biri dəvət olunur. Məlumatı ilk alan şəxs onu bütün sinfin qarşısında təzəcə daxil olmuş şagirdə danışır. Bu 3-4 dəfə təkrarlanır.
Mümkün mətn: “Bir neçə həftə əvvəl yaranmış qrip epidemiyası ilə əlaqədar bütün məktəblərdə dərslər ləğv edilib, nəticədə, ilkin qeyri-rəsmi məlumatlara görə, 3-cü və 4-cü rüblərdə bayram və məzuniyyət günlərində azalma ola bilər. 2010-cu ildə Nijni Novqorod vilayətinin Sarov şəhərində G.".
– Sizcə, niyə çox təhrif olunmuş məlumat sonuncu şəxsə çatır?
Nəticə: Münaqişənin əsasını təşkil edən dedi-qoduları dəstəkləməmək üçün həmsöhbətinizin gözünün içinə baxaraq söhbət-dialoq aparmaq lazımdır, beləliklə bir çox fərziyyə və boşluqlardan qaçınacaqsınız. Hansı deməkdir güvənməyi öyrənin.
Vaxtın varsa.
İş 6: Müzakirə
Təəssüf ki, başqalarına qarşı dözümsüzlük getdikcə məktəblərə təsir edir, media və uşaqların sosial mühitinə nüfuz edir.
Sizcə, hansı tolerantlıq nümayiş etdirmək sizin üçün ən çətindir və niyə?
Tolerantlıq müxtəlif ola bilər: irqi, siniflərarası, millətlərarası, dini, coğrafi, təhsil, yaş, fizioloji, cins, tolerantlıq. marjinallara: evsizlər, dilənçilər, narkomanlar, alkoqoliklər, məhbuslar və s., siyasi, xarici siyasət.
- Bu insanlar kimlərdir - şüurlu şəkildə bu həyat tərzini seçmiş cəmiyyətin "zibilləri" və ya köməyə və xüsusi qayğıya ehtiyacı olan insanlar?
- Dövlət belə insanlara kömək etmək üçün pul xərcləməyə borcludurmu?
- Kimin şüurlu şəkildə özləri üçün belə bir həyatı seçdiyini və çətin həyat şərtlərinə görə kimin "dibinə" batdığını necə müəyyənləşdirmək olar və bunu müəyyən etmək mümkündürmü?
- Dövlət insanlara xidmət edirsə, o zaman insanları qayğısına layiq olanlara və layiq olmayanlara, “birinci sort” və “ikinci sort”a ayırmalıdır?
- İnsan həmişə bir şəxsdir və ya yalnız sosial standartlara cavab verəndə, yəni. Davranışınız və həyat tərziniz başqalarına bənzəyirmi?
- Və bütün bunlara bu gün haqqında danışdığımız insanların gözü ilə baxsanız?
Burada müəllim tələbələri yenidən qruplarda işləməyə dəvət edir, lakin bu dəfə əhalinin marginal təbəqələrinin nümayəndələrinin mövqeyini tutmağa və özləri, ətraf cəmiyyət və dövlət haqqında fikirlərini təkrarlamağa çalışırlar.
İşi zamanı uşaqlar, bir qayda olaraq, bu insanların dövlətə və dövlət məmurlarına qarşı ehtiyatlı münasibətini qeyd edirlər. Ətrafdakılar laqeyd, laqeyd, problemlərini anlamayan, onlara heç bir rəğbət göstərməyən, onları rədd edən, xor baxan kimi xarakterizə olunur. Məktəblilər bu insanların özünü qavrayışını ümidsizlik, tərk edilmişlik, əzab, qeyri-müəyyənlik, bədbinlik kimi anlayışlarla təsvir edirlər.
Yaxşılıq etdikdən sonra insan özü daha yaxşı, təmiz, parlaq olur. İstər təsadüfi yoldaş, istər avar, istərsə də dost kimi ünsiyyətdə olduğumuz hər hansı bir insana diqqətli olsaq, bu, xeyirxahlıq olar.
- Bu gün nə ilə qarşılaşdıq?
– Bugünkü dərsimizdə “Tolerantlıq” və “tolerantlıq” anlayışları ilə tanış olduq, siz tolerantlıq dərəcəsini öyrənməyə çalışdınız.
Nəticə: Tolerantlıq insanın başqa mədəniyyətlərin nümayəndələrinin tanınması, qəbul edilməsi və anlaşılması ilə ifadə olunan insanlara dəyərli münasibətidir.
7.
Şərq əfsanələrindən birinə görə bir gün tanrılar dünyanı yaratmağa qərar verdilər. Əvvəlcə ətrafdakı hər şeyi yaratdılar, sonra insanı yaratdılar və ən sonunda həqiqəti yaratdılar. Tanrılar həqiqəti insana dərhal açıqlamamağa qərar verdilər. İnsanlar həqiqəti daha uzun müddət axtarsınlar deyə bunu gizlətməyə qərar verdilər. Bir tanrı təklif etdi: "Gəlin onu okeanın dibində gizlədək". "Gəlin onu yerin dərinliklərində basdıraq" deyə ikincisi təklif etdi. Üçüncüsü dedi: "Gəlin onu ən uzaq planetdə gizlədək." Təkliflər çox idi. Və nəhayət, ən qədim və ən müdrik tanrı dedi: “Biz həqiqəti insanın qəlbində gizlədəcəyik. Onu bütün Kainatda axtaracaq, onu özündə daşıdığından şübhələnməyəcək.”
– Sinif kiçik bir ailədir. Mən istəyirəm ki, bu ailədə həmişə mehribanlıq, hörmət, qarşılıqlı anlaşma hökm sürsün, söyüş, dava-dalaş olmasın. Və çox istəyirəm ki, həqiqəti düzgün tapmağı, şəfqət, mərhəmət, dözümlülük, anlayış və tanınmağı öyrənəsiniz.
Və ev tapşırığı olaraq sizə “Dözümlü olmaq istəyənlər üçün pəhriz” vermək istərdim.
– Növbəti dərsdə sizinlə bu rejimə sadiq qalıb-qalmamağınızdan danışacağıq.
Tatyana Firsova
Orta qrupda “Tolerantlıq planeti” mövzusunda söhbətin xülasəsi
Hədəf söhbətlər:
Uşaqlar arasında şəxsiyyətlərarası münasibətlər mədəniyyətini formalaşdırmaq
Uyğunluq
Bu yaxınlarda müəllimlər və valideynlər qeyd etdilər ki, bir çox məktəbəqədər uşaqlar həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə ciddi çətinliklər yaşayırlar. Ünsiyyət qurmaq, dostluq münasibətləri qurmaq və saxlamaq bacarığı. Tipik olaraq bu ifadə edilir: ünsiyyət tərəfdaşına yanaşma tapa bilməmək. Çətinliklər, kədər içində empati qurmaq və başqa bir insanın uğuruna sevinmək qabiliyyətində də qeyd olunur. Bütün bunlar münaqişələrə və anlaşılmazlıqlara səbəb olur həmsöhbətlər.
Tapşırıqlar:
Təhsil:
Şagirdləri konsepsiya ilə tanış etmək « tolerantlıq» ;
haqqında düzgün fikir formalaşdırın tolerant davranış.
Təhsil:
Bir-birinizə hörmət hissini aşılayın, ünsiyyətdə və qarşılıqlı anlaşmada ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirin.
İnkişaf:
Formalaşmaya davam edin dözümlü uşaqlar arasında münasibətlər;
Obyektlər: Yeddiçiçəkli gül şəkli, telefon, zərf.
Metodlar: oyun, vizual, şifahi.
Texnikalar: söhbət, bədən tərbiyəsi, problemli vəziyyət.
İlkin iş:
Didaktik oyun "Yaxşı və pis əməllər"
Didaktik oyun “Yaxşı bir iş et.
bədii ədəbiyyat oxumaq. L. Barto "Yalnız deyil", "Hər şey hamı üçün";
D. N. Mamin-Sibiryak "Boz boyun";
Lüğət işi: yadplanetli, əməkdaşlıq, tolerantlıq.
Söhbətin gedişi
pedaqoq. - Uşaqlar, bu gün dostlarımızdan məktub aldıq - yadplanetliler, ilə planet tolerantlığı. Baxın, onların şəklini göndərdilər planetlər. O, belə görünür?
Uşaqlar - bir çiçək üçün.
(telefon zəng çalır, müəllim qaldırır)
Tərbiyəçi - dostlarımızın uşaqları problem yaşadılar, bütün ləçəklər onların üstündədir planet xəstədir, onlar yenidən çiçək açsınlar deyə, onun nədən ibarət olduğu sualına cavab verməliyik planet tolerantlığı
Kömək etməyə hazırsınız?
Uşaqlar təbii ki, hazırdırlar.
Tərbiyəçi - İşimizi asanlaşdırmaq üçün dostlarımız bizə bir ipucu göndərdi - bunlar onun nədən ibarət olduğu barədə danışan böyük hekayələr deyil. planet tolerantlığı.
İndi icazə verin ortanı lövhəyə çəkim planetlər və adını yazacağam, sonra düzgün cavab üçün bir ləçək çəkəcəyəm.
Və beləliklə, ilk hekayə:
İki oğlan Vitya və Kolya parkda gəzirdilər. Birdən, ağacın tacında hündürlükdə, kədərli miyov səsi eşitdilər. Bu balaca pişik idi. Vitya deyir ki, onu ağacdan götürməliyik.
Budur başqa. - Kolya cavab verdi və top oynayan uşaqlara tərəf qaçdı. Və Vitya yavaş-yavaş ağaca dırmaşdı, onun üçün çətin idi, amma bacardı və pişik balasını ağacdan götürdü, pencəyə bükdü və evə gətirdi, orada pişik südünü yedirdi.
Tərbiyəçi - uşaqlar, oğlan Vitya sizdə necə hisslər yaratdı?
Uşaqlar - hörmət. -
Müəllim - düz. O deməkdir ki, planet hörmətdən ibarətdir, və mən ilk ləçək çəkirəm, narıncı olsun.
Başqa bir ipucuna qulaq asın.
Bayramda iki qıza toxum verdilər və dedilər ki, toxum yetişəndə ondan gözəl bir çiçək çıxacaq. Qızlar sevindilər, gözəl qablar aldılar və toxumlarını əkdilər. Toxumlar uzun müddət cücərmədi. Sveta gözləməkdən yoruldu və o, bununla maraqlanmağı dayandırdı və tezliklə onun toxumu öldü. Və Lena öz toxumuna qulluq etməyə davam etdi. Və sonra bir möcüzə baş verdi! Lena səhər tezdən oyandı və toxumunun cücərdiyini gördü. Kiçik cücərti sürətlə böyüməyə başladı və bir neçə həftə ərzində qızda möhtəşəm bir çiçək açıldı.
Uşaqlar, Lena qız haqqında nə deyə bilərik, o necə idi?
Uşaqlar səbirlidirlər.
Tərbiyəçi - düz, deməli, növbəti ləçəkimiz səbirdir, yaşıl olsun.
Növbəti hekayəyə qulaq asın.
Maksimin bir iti var idi, onu çox sevirdi, amma pis bir şey oldu: ev heyvanı pəncəsini ciddi şəkildə yaraladı. Maksim ona kömək etmək istədi, amma it sadəcə onun əllərinə sığmadı. (Yəqin ki, onu daha çox incitmək istədiklərini düşünürdü). Sonra dostu Daşa oğlana yaxınlaşdı. "Mən sizə kömək edəcəm" dedi.
Qız yavaş-yavaş əllərini itə uzatdı, onun qulağını yavaşca sığalladı və götürdü. O, iti bərk-bərk qucaqladı və o zaman Maksim ev heyvanının pəncəsini müalicə edib sarmağı bacardı.
Uşaqlar, uşaqlar necə davrandılar?
Uşaqlar - birlikdə, birlikdə.
Tərbiyəçi - düzdür və əməkdaşlıq kimi bir söz də var, növbəti mavi ləçək olacaq.
Olesyanın anası həkim işləyirdi "Təcili yardım". Həmin gün o, çoxlu çətinliklərlə üzləşdi, çünki bir çox insan xəstələndi və o, hamıya kömək etmək istədi. Ona görə də evə gələndə çox yorğun idim. Paltarını dəyişib yuyunduqdan sonra divanda əyləşib yuxuya getdi. Olesya anasına baxdı və sevimli anasının necə yorğun olduğunu düşündü. Onu yorğanla örtüb Olesya naharı qızdırmaq və süfrə qurmaq üçün mətbəxə getdi. Qız hər şey hazır olanda anası mətbəxə gəldi, birlikdə nahar etdi, aramsız söhbət etdilər. Nahardan sonra ana Olesyaya hədiyyə verdi. Gözəl atlaz paltardı.
Müəllim - uşaqlar, Olesya haqqında nə deyə bilərik?
Uşaqlar - mehriban, qayğıkeşdir, anasını sevir.
Müəllim - ana haqqında nə deyə bilərik?
Uşaqlar - o da mehribandır, qayğıkeşdir, qızını sevir.
Müəllim - uşaqlar, amma qayıtdıq planet bir anda daha üç ləçək - bu xeyirxahlıq, sevgi və qayğıdır. Onları qırmızı, mavi, sarı rəngə boyayacağam.
Tərbiyəçi - Budur, son ipucu, amma əvvəlcə dostlarımızın bizə göndərdiyi məşqləri edəcəyik.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Bədən tərbiyəsinin məqsədi: uşaqlarda yorğunluq və yuxululuğu aradan qaldırır orta qrup, məktəbəqədər uşaqların fiziki gücünün bərpası
"Kəpənəklər"
Bir-birinin ardınca gəzirik.
Meşə və yaşıl çəmənlik.
Rəngarəng qanadlar titrəyir,
Çöldə kəpənəklər uçur.
Bir iki üç,
Bir çiçəyin üstündə oturun - dondurun
Tərbiyəçi - Amma biz şadlandıq. Gəlin sonuncu problemin həllinə keçək.
Arseni və Dima nənələrinin onlara oxuduğu nağılı dinlədilər. Ancaq nağıl bitdi və nənə öz işinə getdi. Dima oyuncaqlarla oynamaq üçün qaçdı və Arseny oturub stulda yelləndi. Nağıl onda təəssürat yaratdı və o, başqa bir şeyə keçə bilmədi. Birdən Arseninin kreslosu yırğalandı və stuldan başını aşağı düşdü. Bunu görən Dima güldü və uzun müddət dayana bilmədi.
Arseni səssizcə ayağa qalxdı, ağrıyırdı və ən əsası çox incidi. Oğlan getmək istəyirdi, amma sonra Dima ona yaxınlaşdı. Dima səhv etdiyini başa düşdü. Dima Arsenidən bağışlanmasını istədi.
Oğlan dostunu dərhal bağışladı, gülünc vəziyyətə birlikdə güldülər və birlikdə əsgərlər üçün qala tikməyə getdilər.
Müəllim - Dima necə davrandı?
Uşaqlar - dostuna pis güldü, amma sonra özünü düzəldib bağışlanmasını istədi.
Tərbiyəçi - Arseni onu bağışladımı?
Uşaqlar - Bəli.
pedaqoq. - Hansı ləçək çatışmır? planetlər?
Uşaqlar bağışlayandır.
Müəllim - yaxşı! Və bənövşəyi olacaq.
Görün necə də gözəl planetimiz var.
Bu nə adlanır?
Uşaqlar - Tolerantlıq.
Müəllim - düzdür. Onun hansı ləçəklərdən ibarət olduğunu xatırlayaq.
Uşaqlar - Hörmət, səbir, əməkdaşlıq, bağışlama, sevgi, xeyirxahlıq, qayğı.
(Telefon zəng çalır)
Tərbiyəçi - uşaqlar, dostlarımız zəng etdi, dedilər planet sağlam və köməyimizə görə təşəkkür edirik. Və deyirəm ki, sən əlasan! və indi gedə bilərik.