વિષય પર પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના મધ્યમ જૂથના બાળકો માટેનો પ્રોજેક્ટ: પરીકથાઓ. મધ્યમ વયના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટેનો પ્રોજેક્ટ

પ્રસ્તુતિ પૂર્વાવલોકનોનો ઉપયોગ કરવા માટે, એક Google એકાઉન્ટ બનાવો અને તેમાં લોગ ઇન કરો: https://accounts.google.com

સ્લાઇડ કૅપ્શન્સ:

પ્રોજેક્ટ પાસપોર્ટ સમસ્યા બાળકો નબળી રીતે વિકસિત સુસંગત ભાષણ ધરાવે છે. તમારે આ માટે શું કરવું જોઈએ? ધ્યેય: બાળકોમાં સામાજિક અને વાતચીત ક્ષમતાની રચના. કારણો: બાળકોની સુસંગત વાણી નબળી રીતે રચાય છે; બાળકોને ચિત્રની સામગ્રી વિશે વાત કરવી, કોઈ વસ્તુનું વર્ણન કરવું અથવા ટૂંકી વાર્તાઓ ફરીથી કહેવાનું મુશ્કેલ લાગે છે. સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટે પૂરતો સમય ફાળવવામાં આવતો નથી. માતાપિતા આ સમસ્યા પર ઓછું ધ્યાન આપે છે. વિષય સંચાર. પ્રોજેક્ટનું નામ “સ્પીચ સ્ટ્રીમ” પ્રોજેક્ટનો પ્રકાર માહિતી - અભ્યાસ - લક્ષી; લાંબા ગાળાના (2 મહિના), જૂથ, આંતરશાખાકીય.

પ્રોજેક્ટની સિસ્ટમ વેબ

ઉદ્દેશ્યો પુનરાવર્તન અથવા આવશ્યક માહિતીની બાદબાકી વિના ચિત્રના આધારે વાર્તાઓ લખવાની ક્ષમતા વિકસાવવા. રમકડું જોવાની યોજનાને અનુસરીને, તેના વિશે વાત કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો કરો. પરીકથાઓ અને ટૂંકી વાર્તાઓમાંથી સૌથી વધુ અભિવ્યક્ત અને ગતિશીલ ફકરાઓને ફરીથી કહેવાની ક્ષમતાનો અભ્યાસ કરો. વાણીની શબ્દભંડોળ અને વ્યાકરણની રચનાને સમૃદ્ધ બનાવો. વાતચીતમાં ભાગ લેવાની ક્ષમતા વિકસાવો, શ્રોતાઓ જવાબ આપવા અને પ્રશ્નો પૂછવા માટે સમજી શકાય. પૂર્વશાળાના બાળકોની ભાષણ પ્રવૃત્તિનો વિકાસ કરો. માં રસ વિકસાવો કાલ્પનિક, ભાષણના નમૂના તરીકે.

પ્રોજેક્ટની તૈયારી અને અમલીકરણ માટેની યોજના શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓ પ્રોજેક્ટના વિષય પર શ્રેણીબદ્ધ પ્રવૃત્તિઓનો વિકાસ કરો. સાહિત્ય પસંદ કરો. રમતોનું કાર્ડ ઇન્ડેક્સ તૈયાર કરો અને રમત કસરતો. શૈક્ષણિક બોર્ડ ગેમ્સ બનાવો. ડાયાગ્રામ અને નેમોનિક કોષ્ટકો બનાવો. દ્રશ્ય ભાષણ સામગ્રી તૈયાર કરો: પ્લોટ ચિત્રો, વિષય ચિત્રો. અખબાર “રેચેવોય બ્રૂક” ડિઝાઇન કરો બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ વાર્તાલાપમાં સહભાગિતા, વિષય ચિત્રો, પ્લોટ ચિત્રો, પુન: કહેવાના પાઠો, રમકડાંનું વર્ણન કરીને વાર્તા લખવાની પ્રવૃત્તિઓ. ગેમ્સ: પ્લોટ-રોલ-પ્લેઇંગ, ડિડેક્ટિક અને બોર્ડ ગેમ્સ. સામગ્રી પર આધારિત સાહિત્ય અને વાર્તાલાપ વાંચવું. પ્રોજેક્ટના વિષય પર ચિત્રો દોરવા, એપ્લીક કરવું અને મોડેલિંગનું કામ કરવું. નેમોનિક કોષ્ટકો સાથે કામ કરવું. માતાપિતાની પ્રવૃત્તિઓ: બાળકોને કાલ્પનિક કૃતિઓ વાંચવી, સામગ્રી વિશે વાત કરવી. બાળકો સાથે તેમના મનપસંદ રમકડાં અને પરિચિત વસ્તુઓ વિશે વાર્તાઓ લખો. શબ્દોની સર્જનાત્મકતા વિકસાવવા બાળકો સાથે રમતો. બાળકો અને માતાપિતાના સંયુક્ત ચિત્રો.

પરિણામ: ઘટનાઓની નોંધ. અખબાર "રેચેવોય બ્રુક" (પ્લોટ ચિત્રો પર આધારિત બાળકોની વાર્તાઓ) ફોટો પ્રદર્શન: "અમે કિન્ડરગાર્ટનમાં કેવી રીતે રમીએ છીએ." રેખાંકનો અને વાર્તાઓનું પ્રદર્શન: "આપણી આસપાસની વસ્તુઓ." એડ્સ સાથે સ્પીચ કોર્નરની ડિઝાઇન અને ફરી ભરવું. સંસાધનો કોણ? શું? બાળકો, શિક્ષકો, માતાપિતા. પુસ્તકો, ચિત્રો; ઉપદેશાત્મક અને બોર્ડ રમતો; નેમોનિક કોષ્ટકો; કાગળ, પેન્સિલો, પેઇન્ટ; ડિઝાઇનર અને મકાન સામગ્રી; કલાનો નમૂનો. પ્રસ્તુતિ ફોર્મ ઓપન હોલ્ડિંગસીધી – શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ: "ઢીંગલીઓની મુલાકાત લેવી" (સંચાર, સમજશક્તિ, સમાજીકરણ, આરોગ્ય, સંગીત, કલાત્મક સર્જનાત્મકતા) અપેક્ષિત પરિણામો વાતચીત સક્ષમતાની રચના: સુસંગત ભાષણનો વિકાસ, બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરવાની ક્ષમતા. સંદેશાવ્યવહારમાં વિવિધ સંચાર માધ્યમોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

સંખ્યા. પ્રવૃત્તિઓની અંતિમ તારીખ 1. 2 . 3. 4. 5. 6. 7. બાળકોના વાણી વિકાસની સમસ્યાના મહત્વ વિશે માતાપિતા સાથે વાતચીત. પોસ્ટર પરામર્શ "કૌટુંબિક વર્તુળમાં રમકડાની પુસ્તકાલય" ફોલ્ડર - ચળવળ "બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં માતાપિતાની ભૂમિકા પર." રેખાંકનો અને વાર્તાઓના પ્રદર્શનની ડિઝાઇનમાં ભાગીદારી: "આપણી આસપાસની વસ્તુઓ." ભાષણ કોર્નર "રેચેવિચોક" ની ડિઝાઇન અને ફરી ભરવામાં ભાગીદારી. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે પરામર્શ “પરીકથા સાથે કેવી રીતે આવવું અથવા રમુજી વાર્તા? માતાપિતા માટે મેમો "સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટે કસરતો" 10/23/12. – 10.25.12 વર્તમાનમાં મહિનો 6.11.12. - 11/16/12 વર્તમાનમાં અંદર પ્રોજેક્ટ પ્રોજેક્ટ 11/26/12. – 7.12.12 12/14/12 માતાપિતા સાથે કામ કરવું

એકીકરણ દ્વારા બાળકો સાથે કામ કરવાની યોજના શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોસમાજીકરણ: ભૂમિકા ભજવવાની રમતો: “ઢીંગલીઓની મુલાકાત લેવી”, “બસમાં જવું”, “જહાજ પર સફર”, વગેરે. ઉપદેશાત્મક રમતો: “રાંધવાનું રાત્રિભોજન”, “શોધો અને જણાવો”, “રમૂજી ક્યુબ”, “આધારિત કરો વર્ણન", "સ્પાયગ્લાસ", "ચેન", વગેરે. શબ્દો સાથેની આઉટડોર રમતો: "શેગી ડોગ", "ટુ ફ્રોસ્ટ", "ગિફ્ટ્સ", "ગીઝ - હંસ", વગેરે. શારીરિક શિક્ષણ: શારીરિક સુધારણાની જરૂરિયાતનો વિકાસ , શારીરિક ગુણોનો વિકાસ, હલનચલનની સંસ્કૃતિનું શિક્ષણ. સમજશક્તિ: 1. વાર્તાલાપ: "લેખકો કોણ છે?", "કવિઓ કોણ છે?" 2. નેમોનિક કોષ્ટકોનો પરિચય 3. GCD: "કપડાંના ભૂતકાળમાં પ્રવાસ", "ખુરશીઓના ભૂતકાળમાં પ્રવાસ" સંચાર: વાર્તાલાપ: "શું મારે બોલતા શીખવાની જરૂર છે?" જીસીડી: "વાર્તા કંપોઝ કરવી - રમકડાંનું વર્ણન", "બિલાડીના બચ્ચાં સાથે બિલાડી" પેઇન્ટિંગ પર આધારિત વાર્તાનું સંકલન કરવું", "યા. ટેટ્સ "ટ્રેન" ની વાર્તા ફરીથી કહેવાની વગેરે. કલાત્મક સર્જનાત્મકતા: 1. ચિત્ર: "લિટલ ડ્વાર્ફ" 2. એપ્લિકેશન " મશરૂમ્સ સાથે બાસ્કેટ" 3. મોડેલિંગ: "શિયાળાના કપડાંમાં છોકરી" આરોગ્ય: આંગળીઓની રમતો, શારીરિક કસરતો, લોગોરિધમિક્સ. સાહિત્ય વાંચવું: વાર્તાઓ, કવિતાઓ વાંચવી, પરીકથાઓ કહેવા. કોયડાઓ બનાવવી. યાદગાર કવિતાઓ. સલામતી: કિન્ડરગાર્ટનમાં, શેરીમાં, રોજિંદા જીવનમાં જોખમના મુખ્ય સ્ત્રોતો વિશેની વાતચીત શ્રમ: વિવિધ વ્યવસાયો વિશે વિચારોની રચના, કિન્ડરગાર્ટન કર્મચારીઓના કાર્યનું નિરીક્ષણ સંગીત: સંગીતનાં કાર્યો સાંભળવું, વાતચીત

અપેક્ષિત પરિણામો વાતચીત ક્ષમતાની રચના: સુસંગત ભાષણનો વિકાસ, બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરવાની ક્ષમતા. સંદેશાવ્યવહારમાં વિવિધ સંચાર માધ્યમોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી. પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તાનું સંકલન

વિષય પર: પદ્ધતિસરના વિકાસ, પ્રસ્તુતિઓ અને નોંધો

પ્રોજેક્ટ "એનિમલ વર્લ્ડમાં" પ્રોજેક્ટનો ધ્યેય: પ્રિસ્કુલર્સના પ્રાણી વિશ્વ વિશે વિચારો રચવા, પ્રકૃતિમાંના સંબંધો, જે બાળકોને પર્યાવરણીય વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ અને સંસ્કૃતિની શરૂઆત, પર્યાવરણ અને તેમના પોતાના પ્રત્યે જવાબદાર વલણ પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે.

મ્યુનિસિપલ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા "કાર્તાલીમાં કિન્ડરગાર્ટન નંબર 93" પ્રોજેક્ટ વિષય: "પ્રાણી વિશ્વમાં" મધ્યમ શાળાના બાળકો માટે...

મેથોડોલોજિકલ ડેવલપમેન્ટ (આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીક: પ્રોજેક્ટ) વરિષ્ઠ જૂથમાં શૈક્ષણિક અને સંશોધન પ્રોજેક્ટ "હું જ્યાં રહું છું"

પ્રોજેક્ટનો ધ્યેય બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવાનો, આપણા શહેરના ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિમાં રસ વધારવો અને દેશભક્તિની ભાવના વિકસાવવાનો છે; સામૂહિક, ગેમિંગમાં રસની રચના...

નામાંકન: મધ્યમ જૂથમાં કિન્ડરગાર્ટનમાં ટૂંકા ગાળાના પ્રોજેક્ટ્સ, પ્રોજેક્ટ શાકભાજી અને ફળો - તંદુરસ્ત ઉત્પાદનો.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય: ખોરાક વિશે 4-5 વર્ષના બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરવું (ઉત્પાદનનું વર્ણન, તેનું ફાયદાકારક લક્ષણો, પદ્ધતિ અથવા તેના નિષ્કર્ષણની જગ્યા, તેમાંથી વાનગીઓની તૈયારી).

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ: બાળકોની મૌખિક સુસંગત એકપાત્રી નાટક અને સંવાદાત્મક ભાષણ વિકસાવવા, બાળકોના શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત અને સક્રિય કરવા, બાળકોને તાલીમ આપવા માટે પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ, બાળકોને તેમના પ્રોજેક્ટ્સનો બચાવ કરવાનું શીખવો, બાળકો અને તેમના માતાપિતાને સંયુક્ત કુટુંબ પ્રોજેક્ટ બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો, બાળકોની રચનાત્મક કલ્પના વિકસાવો.

સમસ્યાની સુસંગતતા: 4-5 વર્ષના બાળકોના મૌખિક સુસંગત એકપાત્રી ભાષણનો અપૂરતો વિકાસ, પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોની અપૂરતી વિકસિત કુશળતા અને ક્ષમતાઓ, 4-5 વર્ષના બાળકોમાં ખોરાક વિશેના જ્ઞાનનું અપૂરતું સ્તર.

સમસ્યાની સ્થિતિ: વિવિધ ખાદ્ય ઉત્પાદનો વિશે જૂથમાં પૂરતી માહિતીનો અભાવ, કુટુંબ પ્રોજેક્ટની રચના " તંદુરસ્ત ખોરાકપોષણ."

આયોજિત પરિણામ: તેમના પ્રોજેક્ટ્સનું બાળકોનું સંરક્ષણ (પ્રસ્તુતિ).

વિદ્યાર્થીઓની નોંધણી: પેટાજૂથ, વ્યક્તિગત.

સહભાગીઓની સંખ્યા: જૂથના તમામ બાળકો.

અવધિ: 1 અઠવાડિયું.

ની તારીખ: સપ્ટેમ્બર 2017.

સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓના સ્વરૂપો:

1. વિભાગોમાં વર્ગો " જ્ઞાનાત્મક વિકાસ"અને"ભાષણ વિકાસ":

• પોસ્ટરો પર અને બાળકોના જ્ઞાનકોશમાં ખાદ્ય ઉત્પાદનોની તપાસ કરવી;
• "આપણે કયા ખોરાક જાણીએ છીએ?", "મને ખોરાક વિશેની માહિતી ક્યાંથી મળી શકે?" વિષય પરની વાતચીત (પુસ્તકોમાંથી, પુખ્ત વયના લોકો પાસેથી, વગેરે);
• તેમના મનપસંદ ખોરાક અને વાનગીઓ વિશે બાળકોની વાર્તાઓ;
• ખોરાક વિશે કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું;
• બાળકોના જ્ઞાનકોશમાંથી ખોરાક વિશેના લેખો વાંચવા.

1. "સામાજિક-સંચાર વિકાસ" વિભાગમાં વર્ગો:

• ડિડેક્ટિક રમતો "ફળો અને શાકભાજી" (લોટો), "ખોરાકને જૂથોમાં વહેંચો" (ફળો, શાકભાજી, માંસ, માછલી, બ્રેડ, વગેરે).

1. "કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ" વિભાગ પરના વર્ગો (માતાપિતા માટે પરામર્શ):

• કૌટુંબિક પ્રોજેક્ટ "હેલ્ધી ફૂડ" ની ડિઝાઇન.

1. તેમના પ્રોજેક્ટ્સનું બાળકોનું સંરક્ષણ (પ્રસ્તુતિ).

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ યોજના

1 દિવસ.

શિક્ષકની પ્રવૃત્તિ: "આપણે કયા ખાદ્ય ઉત્પાદનો જાણીએ છીએ?" પ્રશ્નની રચના. 4-5 વર્ષના બાળકોની સામે, સમસ્યાનું નિવેદન, વિષય પર વાતચીત “હું ક્યાં શોધી શકું જરૂરી માહિતીખોરાક વિશે? (સ્ત્રોતો); પોસ્ટરો પર અને બાળકોના જ્ઞાનકોશમાં ખાદ્ય ઉત્પાદનોની તપાસ કરવી.

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ: પ્રશ્નનો જવાબ આપવો, સમસ્યાની પરિસ્થિતિમાં પ્રવેશ કરવો, વાર્તાલાપમાં ભાગ લેવો, પોસ્ટર અને બાળકોના જ્ઞાનકોશની તપાસમાં ભાગ લેવો.

દિવસ 2.

શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓ: ઉપદેશાત્મક રમત (લોટો) "ફળો અને શાકભાજી".

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ: ઉપદેશાત્મક રમતમાં ભાગીદારી.

માતાપિતાની પ્રવૃત્તિઓ: બાળકોને પ્રોજેક્ટ બનાવવામાં અને ડિઝાઇન કરવામાં મદદ કરવી, બાળકોને પ્રોજેક્ટનો બચાવ કરવા માટે તૈયાર કરવા.

દિવસ 3.

શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓ: જ્ઞાનકોશમાં ખોરાક વિશેના લેખો વાંચવા, "મારા મનપસંદ ખોરાક અને વાનગીઓ" વિષય પર વાતચીત.

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ: લેખો, તેમના મનપસંદ ખોરાક અને વાનગીઓ વિશેની વાર્તાઓ સાંભળવી.

માતાપિતાની પ્રવૃત્તિઓ: બાળકોને પ્રોજેક્ટ બનાવવામાં અને ડિઝાઇન કરવામાં મદદ કરવી, બાળકોને પ્રોજેક્ટનો બચાવ કરવા માટે તૈયાર કરવા.

4 દિવસ.

શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓ: ઉપદેશાત્મક રમત "ખોરાકને જૂથોમાં વહેંચો" (ફળો, શાકભાજી, માંસ, માછલી, બ્રેડ, વગેરે), ખોરાક વિશેના કોયડાઓ.

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ: ઉપદેશાત્મક રમતમાં ભાગ લેવો, કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું.

માતાપિતાની પ્રવૃત્તિઓ: બાળકોને પ્રોજેક્ટ બનાવવામાં અને ડિઝાઇન કરવામાં મદદ કરવી, બાળકોને પ્રોજેક્ટનો બચાવ કરવા માટે તૈયાર કરવા.

5 દિવસ.

શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓ: બાળકોના પ્રોજેક્ટ "હેલ્ધી ફૂડ" ના સંરક્ષણ (પ્રસ્તુતિ) નું આયોજન કરવું, બાળકોને તેમના પ્રોજેક્ટ્સનો બચાવ કરવામાં મદદ કરવી.

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ: તેમના પ્રોજેક્ટ્સનું સંરક્ષણ (પ્રસ્તુતિ).

માતાપિતાની પ્રવૃત્તિઓ: બાળકોને પ્રોજેક્ટ બનાવવામાં અને ડિઝાઇન કરવામાં મદદ કરવી, બાળકોને પ્રોજેક્ટનો બચાવ કરવા માટે તૈયાર કરવા.

ટૂંકા ગાળાના પ્રોજેક્ટ "હેલ્ધી ફૂડ" ના પરિણામો

• મધ્યમ જૂથ નંબર 3 ના બાળકોમાં ખોરાક વિશે જ્ઞાનનું વિસ્તરણ;
• પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓમાં ગૌણ જૂથ નંબર 3 ના બાળકોની કુશળતા અને ક્ષમતાઓની રચના (મૌખિક સુસંગત એકપાત્રી નાટક અને સંવાદાત્મક ભાષણનો વિકાસ, સાથીઓની સામે બોલવાની અને વક્તાઓ સાંભળવાની ક્ષમતાનો વિકાસ);
• “હેલ્ધી ફૂડ” (17 પ્રોજેક્ટ) વિષય પર તેમના કૌટુંબિક પ્રોજેક્ટ્સની રજૂઆતમાં 17 બાળકોની સહભાગિતા.

નામાંકન:પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ, મધ્યમ જૂથમાં તૈયાર પ્રોજેક્ટ, કિન્ડરગાર્ટનમાં શાકભાજી અને ફળોના પ્રોજેક્ટ.

પદ: પ્રથમ શિક્ષક લાયકાત શ્રેણી
કામનું સ્થળ: MADOU "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 278"
સ્થાન: પર્મ પ્રદેશ, પર્મ શહેર

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા

સ્મોલેન્સ્ક પ્રદેશના "ડેસ્નોગોર્સ્ક શહેર" ની મ્યુનિસિપલ રચનાની "કિન્ડરગાર્ટન "ફોરેસ્ટ ફેરી ટેલ".

પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ

ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા ભાષણ વિકાસ પર

"રમીને શીખવું"

પ્રોજેક્ટ ગૌણ જૂથ "રાયબિન્કા" માં અમલમાં મૂકવામાં આવ્યો હતો.

(સપ્ટેમ્બર, ઓક્ટોબર - નવેમ્બર 2017).

પ્રોજેક્ટ શિક્ષક દ્વારા વિકસાવવામાં આવ્યો હતો:

બોગાટકો એન. એમ.,

ડેસ્નોગોર્સ્ક 2017 - 2018

કિન્ડરગાર્ટન "ફોરેસ્ટ ફેરી ટેલ"

વિષય: રમીને શીખવું.

પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા.

ભાષણ અદ્ભુત છે મજબૂત ઉપાય,

પરંતુ તમારી પાસે ઘણી બુદ્ધિ હોવી જરૂરી છે,

તેનો ઉપયોગ કરવા માટે.

જી. હેગેલ.

આજકાલ ઘણા લોકો સાચું બોલી શકતા નથી. બાળકોના સર્વાંગી વિકાસ માટે સારી વાણી એ સૌથી મહત્વની સ્થિતિ છે. બાળકનું ભાષણ જેટલું સમૃદ્ધ અને વધુ સાચું છે, આસપાસની વાસ્તવિકતાને સમજવાની તેની તકો જેટલી વધારે છે, તેના સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથેના સંબંધો વધુ અર્થપૂર્ણ અને પરિપૂર્ણ થાય છે, તેટલી વધુ સક્રિય રીતે તેના માનસિક વિકાસ. આખી પૂર્વશાળાની ઉંમર ઉત્સાહી વાણી વિકાસનો સમય છે. બાળકોમાં સ્પષ્ટ ભાષણનું શિક્ષણ પૂર્વશાળાની ઉંમર- સામાજિક મહત્વનું કાર્ય. વાણીની ખામીઓને દૂર કરવા અને સુસંગત ભાષણ બનાવવાના ઘણા માધ્યમો છે. રમતો આ કાર્યમાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે:

ડિડેક્ટિક (પોલીસિલેબિક શબ્દો અને મુશ્કેલ અવાજોના સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણમાં શ્રાવ્ય ધ્યાન અને કસરતોના વિકાસ માટે);

પ્લોટ - ભૂમિકા ભજવવી અને (સંકલન વિકાસ સાથે)

થિયેટ્રિકલ (સંવાદાત્મક ભાષણના વિકાસ સાથે)

તે યાદ રાખવું જોઈએ કે બાળકોની વાણી વિકસાવવા માટે, બાળક સાથે ભાવનાત્મક સંદેશાવ્યવહાર વિકસાવવો, વિકાસ કરવો જરૂરી છે. સરસ મોટર કુશળતાબાળકો, સંયુક્ત રમતો ચલાવે છે, સાહિત્યથી પણ પરિચિત થાય છે અને કવિતા શીખે છે, અને શિક્ષકનું ભાષણ બાળકો માટે અનુસરવા માટેનું ઉદાહરણ હોવું જોઈએ.

લક્ષ્ય:

રમતની પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણનો વિકાસ

કાર્યો:

જૂથમાં અને સાઇટ પર બાળકોની રમત પ્રવૃત્તિઓ માટે શરતો બનાવવી.

સૌથી વધુ પસંદગી અસરકારક પદ્ધતિઓ, તકનીકો, એટલે કે વિદ્યાર્થીઓમાં વાણી પ્રવૃત્તિ માટે રસ અને પ્રેરણા પેદા કરવામાં મદદ કરે છે;

સ્મરણાત્મક કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરીને વાર્તાઓ કંપોઝ કરવામાં કુશળતાની રચના; પ્લોટ પેઇન્ટિંગ્સની શ્રેણી પર આધારિત પરીકથાઓનું પુનઃકથન.

રમતની પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન અને બાળકોના ભાષણની વ્યાકરણની રચના.

સમસ્યા અને સમસ્યામાં વિદ્યાર્થીઓના વાલીઓને સામેલ કરો ભાષણ વિકાસઆધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં બાળકો.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ સમયમર્યાદા: 3 મહિના: સપ્ટેમ્બર, ઓક્ટોબર - નવેમ્બર 2017

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ:મધ્યમ જૂથ "રાયબિન્કા" ના બાળકો (4-5 વર્ષ જૂના); કિન્ડરગાર્ટન "ફોરેસ્ટ ફેરી ટેલ" ડેસ્નોગોર્સ્ક, સ્મોલેન્સ્ક પ્રદેશ. 21 લોકો, માતાપિતા, શિક્ષકો, સંગીત નિર્દેશક

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: જ્ઞાનાત્મક, વાણી, રમત, સર્જનાત્મક.

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: જૂથ, લાંબા ગાળાના.

વિષય વિકાસ પર્યાવરણ

1. પરીકથાઓ માટે ફલેનેલોગ્રાફ અને ચિત્રો “ટર્નિપ”, “ટેરેમોક”, “કોલોબોક”; “ઝાયુશ્કીના હટ”, “ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ સેવન લિટલ ગોટ્સ”, “ધ રાયબા હેન”, વગેરે.

2. ડિડેક્ટિક રમતો "ફેરી-ટેલ હીરો"; "વ્યવસાયો","નામ પૂરું નામ", "જૂથોમાં વિતરિત કરો",

3. ટેબલટોપ પપેટ થિયેટર "ધ થ્રી લિટલ પિગ્સ"; "પુસ ઇન બૂટ", "ટેરેમોક", "મોરોઝકો", "કેટ. રુસ્ટર એન્ડ ફોક્સ", "ફોક્સ એન્ડ વુલ્ફ"

4. "ઋતુઓ અનુસાર વાર્તાઓ કંપોઝ કરવા માટે ચિત્રોનું પ્લોટ કરો,

5. પરિચિત પરીકથાઓના પુન: સંકલન માટે ચિત્રો પ્લોટ કરો,

6. લેક્સિકલ વિષયો પર ભાષણ વિકાસ પર GCDs ની પસંદગી:

7. સરળ કવિતાઓ યાદ રાખવા અને કંપોઝ કરવા માટે નેમોનિક કોષ્ટકો વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ.

સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ. આ પ્રોજેક્ટ નીચેની પ્રકારની ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓ રજૂ કરે છે:

ડિડેક્ટિક રમતો,

આઉટડોર રમતો,

થિયેટર રમતો

વાર્તા આધારિત ભૂમિકા ભજવવાની રમતો

આંગળીની રમતો

આ પ્રોજેક્ટનું અમલીકરણ બાળકો સાથેની શ્રેણીબદ્ધ રમતો દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે, જૂથમાં અને સાઇટ પર બાળકોની રમતની પ્રવૃત્તિઓ માટે શરતો બનાવે છે.

પ્રોજેક્ટના અમલીકરણમાં બાળકો સાથે વિવિધ પ્રકારની રમતોનો સમાવેશ થાય છે: આ રમકડાં અને વસ્તુઓ, મૌખિક, બોર્ડ અને મુદ્રિત સાથેની ઉપદેશાત્મક રમતોની શ્રેણી છે. વર્ક સિસ્ટમમાં આઉટડોર ગેમ્સનો સમાવેશ થાય છે. થિયેટ્રિકલ રમતો પણ શામેલ છે, બાળકો પરીકથાઓ સાંભળે છે અને તેમને નાટકીય બનાવે છે. એક નોંધપાત્ર સ્થળ ભૂમિકા ભજવવાની રમતો માટે સમર્પિત છે.

ઉપરાંત, પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓના અભ્યાસક્રમ અને અમલીકરણ દરમિયાન, નીચેના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: GCD, અવલોકનો, રમતો, વાર્તાલાપ, વાર્તા કહેવા, ચિત્રો જોવું, સાહિત્ય વાંચવું: કોયડાઓ, કહેવતો, કહેવતો, કવિતાઓ, ભાષણ પાંચ મિનિટ. પ્રદર્શન ડિઝાઇન, માતાપિતા માટે પરામર્શ.

અપેક્ષિત પરિણામ:આ પ્રોજેક્ટ પર વ્યવસ્થિત કાર્ય સાથે, બાળકોની શબ્દભંડોળ નોંધપાત્ર રીતે વધશે, ભાષણ બાળકોની પ્રવૃત્તિનો વિષય બનશે, બાળકો તેમની પ્રવૃત્તિઓમાં સક્રિયપણે વાણી સાથે જોડવાનું શરૂ કરશે.

પ્રોજેક્ટ તબક્કાઓ.

1.પ્રિપેરેટરી સ્ટેજ. પદ્ધતિસરના ઉદ્દેશ્યો, તેમના અમલીકરણ માટે સમયમર્યાદા નક્કી કરવી

2. શિક્ષકો દ્વારા યોજનાનો વિકાસ.

3. મુખ્ય તબક્કો. પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ.

4. સારાંશ. પ્રોજેક્ટ પ્રેઝન્ટેશન.

1.પ્રિપેરેટરી સ્ટેજ.

1. પદ્ધતિસરના કાર્યોનું નિવેદન, તેમના અમલીકરણ માટેની સમયમર્યાદા.

2. પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓનું નિર્ધારણ.

3. પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે જૂથ માટે સમયમર્યાદા નક્કી કરવી.

4. મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લેતા, જૂથમાં બાળકોની ઉંમર અનુસાર, બાળકોની વાણીની સ્થિતિનું નિર્ધારણ

5. પ્રોજેક્ટ પર માતાપિતા માટે બાળકો સાથેની સામગ્રી, પદ્ધતિઓ, કાર્યના સ્વરૂપોનું નિર્ધારણ.

2. શિક્ષક દ્વારા યોજનાનો વિકાસ.બાળકો સાથે કામ કરવા અને માતાપિતા સાથે સહકાર માટે લાંબા ગાળાની યોજના બનાવવી.

1. સાહિત્યની પસંદગી.

2. બાળકો સાથે કામ કરવા માટેના લાભોની પસંદગી.

3. માતાપિતા સાથે કામના સ્વરૂપોની પસંદગી.

4. મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓની પસંદગી.

3. મુખ્ય તબક્કો. પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ

1. તૈયારી જરૂરી સાધનો.

2. સાહિત્ય વાંચવું, કવિતાઓ અને કહેવતો યાદ રાખવી.

4. માતા-પિતા અને બાળકો સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ: બાળકો માતા-પિતા માટે મંચ પરની વાર્તા "મધમાખીની મુલાકાત લેતા" બતાવે છે

4. સ્ટેજ - ઉત્પાદક.

પ્રદર્શન સર્જનાત્મક કાર્યોમાતાપિતા માટે

માતાપિતાની મદદથી આલ્બમ ડિઝાઇન:

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ:

કામના સ્વરૂપો

માતાપિતા સાથે કામ કરવું:

પરામર્શ "બાળકના જીવનમાં પરીકથાઓનું મહત્વ."

પરામર્શ "બાળક અને પુસ્તક".

બાળકોની ઉંમર અનુસાર "રશિયન લોક વાર્તાઓના હીરોઝ" થીમ પર રંગીન પૃષ્ઠોની પસંદગી.

લક્ષ્ય:પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓમાં માતાપિતાની સક્રિય ભાગીદારીને પ્રોત્સાહન આપો. મધ્યમ જૂથમાં વાણી વિકાસના મહત્વ વિશે માહિતી આપો

2 જી - કામના મુખ્ય તબક્કામાં બાળકો સાથે કામ કરવાના સ્વરૂપો.

ડિડેક્ટિક રમતો:

લક્ષ્ય:સામાન્યીકરણ શબ્દો, શબ્દો - વિરોધી શબ્દો, સમાનાર્થી શબ્દો, પ્રતિક્રિયા ગતિનો વિકાસ, દક્ષતાના ઉપયોગ દ્વારા બાળકોની શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ.

"એક યુગલને પસંદ કરો", "મને એક શબ્દ આપો", "કોણ કેવી રીતે ચાલે છે", "કુદરતમાં શું થાય છે?", "તે શેનાથી બનેલું છે?", "કોણ હતું? કોણ કોણ બનશે?", " કઈ શાકભાજી?", "કોનું માથું? કોની પૂંછડી." "નામ અને અનુમાન","ક્યાં શું આવેલું છે","નામ એક શબ્દમાં","વિરોધી કહો","ગરમ - ઠંડુ", "જૂથોમાં વહેંચો", "ચોથું ચક્ર", "એક - ઘણું", "સારું - ખરાબ", "દૂર - નજીક", "સામાન્ય ખ્યાલો", "મને પ્રેમથી બોલાવો", "મને પૂરું નામ આપો"

શબ્દો સાથે આઉટડોર રમતો:

લક્ષ્ય:ફોનમિક જાગૃતિના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો;

ભાષણની શાબ્દિક અને વ્યાકરણની બાજુ બનાવો;

તમારી શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.

"જંગલમાં રીંછ દ્વારા", "લેવલ પાથ પર", "અમે ખુશખુશાલ છોકરાઓ છીએ", "સ્પેરો અને બિલાડી", "માળાઓમાં પક્ષીઓ", "પાંદડા પડવા", "દિવસ - રાત્રિ", "હંસ - હંસ", "બિલાડી" અને ઉંદર", "બર્ન - સ્પષ્ટ રીતે બર્ન", "માઉસટ્રેપ", "શેફર્ડ અને ફ્લોક્સ", "ગવર્નર", "કૂક અને બિલાડીના બચ્ચાં".

થિયેટર રમતો:

લક્ષ્યો:

બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો, તેને સક્રિય કરો;

સંચારના સાધન તરીકે ભાષણનો વિકાસ કરો;

વાણીના સંવાદાત્મક સ્વરૂપમાં સુધારો;

રશિયન લોકકથાઓ અને નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓમાં રસ વિકસાવવા માટે;

પસંદ કરેલા પાત્ર પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની અને તેને અભિવ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો પાત્ર લક્ષણોચહેરાના હાવભાવ અને હાવભાવનો ઉપયોગ કરીને;

રમત-નાટ્યકરણ “સલગમ”, “કોલોબોક”, “ટેરેમોક”

આ રમત રશિયન લોક વાર્તા "મધમાખીની મુલાકાત લેવી" નું નાટકીયકરણ છે.

રમત - પરીકથા (ફિંગર ટેબલ) થિયેટરનું નાટ્યકરણ "વિન્ટર ક્વાર્ટર ઓફ પ્રાણીઓ", "ગોબી - ટાર બેરલ"

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

કાર્યો:

ભાષણ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો

ના વિચારને ફરી ભરો આસપાસનું જીવનઅને વ્યવસાયો.

"હેરડ્રેસર", "દુકાન", "કાફે", "બિલ્ડર્સ", "હોસ્પિટલ", "ફેમિલી", "આઇબોલિટ", "સિટી ટ્રિપ"

માતાપિતા માટે સલાહ:

"શિક્ષણાત્મક રમતો દ્વારા મધ્યમ જૂથમાં બાળકોની સુસંગત ભાષણનો વિકાસ."

વાણીમાં સમયસર અને સંપૂર્ણ નિપુણતા એ પ્રથમ છે સૌથી મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિબાળકમાં સંપૂર્ણ માનસિકતાની રચના અને આગળ યોગ્ય વિકાસતેણીના. વાણી, તેની તમામ વિવિધતામાં, સંદેશાવ્યવહારનું આવશ્યક ઘટક છે. તે સંચારની પ્રક્રિયામાં છે કે તે રચાય છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં ભાષણ વિકાસ વર્ગોનો ધ્યેય બાળકને તેની મૂળ ભાષામાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરવાનો છે. બાળકોમાં વાણીનો વિકાસ પણ બાળકના વિચાર અને કલ્પનાની રચના સાથે ગાઢ સંબંધ ધરાવે છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં ભાષણ વિકાસના મુખ્ય કાર્યો છે:

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિનું શિક્ષણ,

શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન અને સક્રિયકરણ,

ભાષણની વ્યાકરણની રચના,

સુસંગત ભાષણનો વિકાસ.

કામ પર ભાવનાત્મક રીતે અનુકૂળ પરિસ્થિતિ બનાવવી જરૂરી છે જે મૌખિક સંચારમાં સક્રિયપણે ભાગ લેવાની બાળકની ઇચ્છામાં ફાળો આપે. અને તે રમત છે જે એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવવામાં મદદ કરે છે જેમાં સૌથી શરમાળ અને અસંગત બાળકો પણ ખુલે છે. બાળકોને રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરવાથી તેમના વાણી વિકાસમાં વધારો થાય છે.

ત્રણ વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, બાળક પાસે રોજિંદા સંદેશાવ્યવહાર માટે જરૂરી અને પૂરતા સાધનો હોય છે. તેમની વાણી બોલચાલની છે. તે અનૈચ્છિક અને પરિસ્થિતિગત છે, અને તેમાં ઘણા અપૂર્ણ વાક્યો છે. 4-5 વર્ષના તબક્કે, મુખ્ય ધ્યાન કોંક્રિટ ભાષણની રચના છે. જીવનના પાંચમા વર્ષમાં, બાળક શબ્દની રચના અને આ શબ્દ સૂચવે છે તે પદાર્થના કાર્ય વચ્ચેના જોડાણને જોવાનું શરૂ કરે છે. બાળકો શબ્દો સાથે સક્રિયપણે પ્રયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે. આ ઉંમરે, બાળક ઇમ્પ્રુવિઝેશનલ વાર્તા કહેવા તરફ આકર્ષિત થવાનું શરૂ કરે છે. ભૂમિકા ભજવવાની રમતો ઉપરાંત, તે થિયેટર પર્ફોર્મન્સ માટે ઉપયોગી છે. જોડાયેલ ભાષણ- આ એક વિગતવાર, સંપૂર્ણ, રચનાત્મક અને વ્યાકરણની દ્રષ્ટિએ રચાયેલ, અર્થપૂર્ણ અને ભાવનાત્મક નિવેદન છે, જેમાં સંખ્યાબંધ તાર્કિક રીતે સંબંધિત વાક્યોનો સમાવેશ થાય છે.

સુસંગત ભાષણ ભાષાના સમૃદ્ધ શબ્દભંડોળમાં નિપુણતા, ભાષાના કાયદાઓ અને ધોરણોની નિપુણતા અને સમાપ્ત લખાણની સામગ્રીને સંપૂર્ણ, સુસંગત અને સતત અભિવ્યક્ત કરવાની ક્ષમતાને ધારે છે.

કનેક્ટેડ ભાષણના બે સ્વરૂપો છે:

સંવાદાત્મક(બે અથવા વધુ લોકો વચ્ચે વાતચીત)

એકપાત્રી નાટક(એક વ્યક્તિનું ભાષણ).

તેમાંના દરેકની પોતાની લાક્ષણિકતાઓ છે.

સંવાદ ભાષણઅપૂર્ણ, મોનોસિલેબિક જવાબોને પ્રોત્સાહિત કરે છે. સંવાદાત્મક ભાષણની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ અપૂર્ણ વાક્યો, ઉદ્ગારવાચક શબ્દો, ઇન્ટરજેક્શન્સ, તેજસ્વી સ્વભાવની અભિવ્યક્તિ, હાવભાવ અને ચહેરાના હાવભાવ છે.

એકપાત્રી નાટક ભાષણતમારા વિચારોને મુખ્ય વસ્તુ પર કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતાની જરૂર છે, વિગતોથી દૂર ન થાઓ અને તે જ સમયે ભાવનાત્મક, આબેહૂબ, અલંકારિક રીતે બોલો. અને તે પણ, તેને વિગતવારતા, સંપૂર્ણતા અને અભિવ્યક્તિની સ્પષ્ટતાની જરૂર છે. માતાપિતા, સુસંગત એકપાત્રી નાટક ભાષણની રચના પર કિન્ડરગાર્ટનમાં શરૂ થયેલા કાર્યને ટેકો આપતા, તમારા બાળક સાથે પરીકથાઓ અને વાર્તાઓ લખો, ટેક્સ્ટની રચનાનું પાલન કરો: શરૂઆત, મધ્ય અને અંત.

પૂર્વશાળાસુસંગત ભાષણના વિકાસ પર મોટા પ્રમાણમાં કાર્ય કરે છે અને શિક્ષકો માતાપિતાની મદદ અને ભાગીદારી વિના કરી શકતા નથી.

બાળકના વિકાસ માટે મૂળભૂત શરતોજેને કુટુંબ અને પૂર્વશાળામાં સંબોધિત કરવાની જરૂર છે શૈક્ષણિક સંસ્થા:

સાહિત્યમાં બાળકની રુચિ વિકસાવવા.

બાળકને સાંભળવાનું શીખવવું જરૂરી છે. આ સાંભળવા માટેના કૉલ્સ દ્વારા નહીં, પરંતુ બાળક માટે સુલભ રસપ્રદ સાહિત્ય પસંદ કરીને અને પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા આરામથી, અભિવ્યક્ત વાંચન દ્વારા પ્રાપ્ત થાય છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં મેળવેલ સુસંગત ગ્રંથો કંપોઝ કરવાની કુશળતાને કુટુંબમાં મજબૂત બનાવવી આવશ્યક છે.

પ્રિસ્કુલર રમતમાં જે વાણી કૌશલ્ય મેળવે છે તે એકપાત્રી નાટક સુસંગત ભાષણમાં સ્થાનાંતરિત થવું જોઈએ. આ કરવા માટે, મૌખિક વાર્તા કહેવાની પરિસ્થિતિ શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં શામેલ છે. શિક્ષક બાળકને તેના વિચારોને વાર્તાના રૂપમાં ઘડવામાં મદદ કરે છે: તે પ્લોટની પ્રગતિ, તાર્કિક જોડાણો અને કેટલીકવાર દરેક વાક્યની શરૂઆત સૂચવે છે. નીચે વાણી રમતો અને કસરતોના ઉદાહરણો છે જે બાળકો સાથે કરવામાં આવે છે, મધ્યમ જૂથથી શરૂ થાય છે.

સંજ્ઞાઓનો કેસ, ક્રિયાપદોના પાસાં અને મૂડ:

"વર્ણન દ્વારા શોધો"

ધ્યેય: વિશેષણ અને સંજ્ઞાના લિંગ પર સંમત થતાં શબ્દોના અંત પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા.

સામગ્રી: પેઇન્ટેડ લાકડાના ઇંડા, પેઇન્ટેડ લાકડાના માળાની ઢીંગલી, ચમકદાર બટન, પેઇન્ટેડ ટ્રે, મોટું વ્હીલ, વાદળી રકાબી અને કપ, લીલી ડોલ અને સ્કૂપ, મોટી પ્લેટ.

શિક્ષક વસ્તુઓને ટ્રે પર મૂકે છે, પછી તેનું વર્ણન આપે છે. બાળકોએ અનુમાન લગાવવું જોઈએ કે આપણે કઈ વસ્તુ વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ.

શિક્ષક. તે ગોળ, ચળકતી, સોનાની જેમ...(બટન); તે રેતી સાથે રમવા માટે જરૂરી છે, તે મોટું છે, લીલું છે...(ડોલ), વગેરે.

"શું બદલાયું?"

ધ્યેય: અવકાશી અર્થ (ચાલુ, વચ્ચે, વિશે) સાથે પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે.

સામગ્રી: સીડી, રમકડાં - રીંછ, બિલાડી, દેડકા, સસલું, શિયાળ.

શિક્ષક સીડીના પગથિયાં પર રમકડાં મૂકે છે.

પુખ્ત. હવે આપણે ધ્યાન ખેંચવાની રમત રમીશું. યાદ રાખો કે કયું રમકડું ક્યાં છે. તમારી આંખો બંધ કરો. શું બદલાયું? રીંછનું શું થયું? (તે ડાબી બાજુના ટોચના પગથિયાં પર ઊભો હતો, અને હવે બિલાડી અને દેડકાની વચ્ચેના પગથિયાં પર ઊભો છે).

આ રીતે, સીડી પરના રમકડાંની તમામ સંભવિત સ્થિતિઓ વગાડવામાં આવે છે. રમત 5-6 વખત પુનરાવર્તિત થાય છે.

શબ્દ રચનાની રમતો:

"પ્રાણીનું અનુમાન કરો"

લક્ષ્ય : બાળકોના પ્રાણીઓના નામનો સચોટ ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે અને બહુવચન.

શિક્ષક બાળકોને કોયડાનું અનુમાન કરવા માટે આમંત્રિત કરે છે અને વાઘના બચ્ચાનું ચિત્રણ કરે છે (ગર્જના કરે છે, તેની આંગળીઓ ફેલાવે છે).

પુખ્ત:. મેં કોનું ચિત્રણ કર્યું? આ કોણ છે? (વાઘ). વાઘનું બચ્ચું કોણ છે? એક તો વાઘનું બચ્ચું છે, પણ જો તેમાંના ઘણા હોય તો આપણે કેવી રીતે કહીશું? (વાઘના બચ્ચા). વાઘના બચ્ચા દોરો.

પુખ્ત બિલાડીનું બચ્ચું હોવાનો ડોળ કરવા માટે વ્હીસ્પરમાં બાળકોને સૂચના આપે છે. બિલાડીનું બચ્ચું તેના પંજા વડે ચહેરો ધોઈ નાખે છે.

અનુમાન કરો કે તે કોણ છે?

બાળકો.કિટ્ટી.

પુખ્ત હા, તે બિલાડીનું બચ્ચું છે.

સમાન કાર્ય ઘણા વધુ બાળકોને આપવામાં આવે છે.

હવે આપણી પાસે કોણ છે?

બાળકો.બિલાડીના બચ્ચાં.

પુખ્ત . બિલાડીના બચ્ચાં ડરી ગયા, ભાગી ગયા, અને કોણ ગયું?

બાળકો. બિલાડીના બચ્ચાં.

તે જ રીતે, બાળકો એક બાળક, બાળકો, બતક અને બતકનું ચિત્રણ કરે છે અને નામ આપે છે. પછી બાળકો અને બતક ભાગી જાય છે.

"વાનગીઓની દુકાન"

ધ્યેય: વાસણો માટે નામ બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવવા.

સામગ્રી: વાસણો સાથે શેલ્ફ - બે ફટાકડા, એક બ્રેડ બોક્સ, નેપકિન ધારક (આકાર, કદ, સામગ્રીમાં અલગ), એક કૂકી ડીશ, બટર ડીશ, મીઠું શેકર્સ.

પુખ્ત બાળકને કહે છે કે વાનગીની દુકાન ખુલી છે. વાનગીઓ ખરીદવા માટે, તમારે તે જાણવાની જરૂર છે કે તેઓ શું ખરીદવા માંગે છે: તે કઈ વસ્તુ છે, શા માટે તેની જરૂર છે. જો આઇટમનું નામ ખોટું છે, તો વેચનાર સમજી શકશે નહીં અને ઇચ્છિત વસ્તુ વેચશે નહીં. પરંતુ પ્રથમ આપણે ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે. સ્ટોરમાં કેવા પ્રકારની વાનગીઓ છે. શિક્ષક વસ્તુઓ તરફ નિર્દેશ કરે છે, બાળકો તેમને નામ આપે છે (બ્રેડબોક્સ, ખાંડનો બાઉલ, નેપકિન ધારક).

પુખ્ત . અહીં ફટાકડા માટે એક ખાસ વાનગી છે - su... (harnitsa). આ રહી કૂકી થાળી. તેનું બીજું કોઈ નામ નથી. માત્ર એક વાનગી. પણ મીઠું શેકર અને માખણ...(લેન્કા). કૃપા કરીને અંદર આવો, દુકાન ખુલ્લી છે.

શબ્દની સિમેન્ટીક બાજુની સમજ વિકસાવવા માટેની રમતો:

"જે? જે? જે?"

ધ્યેય: કોઈ વસ્તુ અથવા ઘટના માટે વ્યાખ્યાઓ પસંદ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

શિક્ષક ઑબ્જેક્ટનું નામ આપે છે, અને બાળકો આ ઑબ્જેક્ટમાં સહજ હોઈ શકે તેટલી વધુ સુવિધાઓનું નામકરણ કરે છે.

વરુ ગ્રે, દાંતવાળું, ગુસ્સે, ભૂખ્યું છે.

સૂર્ય તેજસ્વી, તેજસ્વી, ગરમ છે.

બ્રેડ તાજી, ગરમ, સ્વાદિષ્ટ, રાઈ છે.

બોલ રબર, ગોળાકાર, વાદળી, મોટો છે.

ટોપી - ગૂંથેલી, ગરમ, શિયાળો, સફેદ.

"તે થાય છે - તે થતું નથી"

ગોલ : સાંભળવાની કુશળતા વિકસાવવા સરળ વાક્યોઅને તેઓ જે પરિસ્થિતિઓ વિશે વાત કરે છે તેની કલ્પના કરો, શબ્દોનો અર્થ સ્પષ્ટ કરો.

સામગ્રી: ખબર નથી ઢીંગલી.

ડન્નો બાળકોને મળવા આવે છે.

પુખ્ત . ડન્નો કહે છે કે તેઓ તેના પર નિરર્થક હસે છે કારણ કે તે જાણે છે કે તે કંઈ જાણતો નથી અને કંઈ કરી શકતો નથી. તે માત્ર એટલું જ છે કે તે જાણે છે કે શું થાય છે અને શું થતું નથી, પરંતુ છોકરાઓ જાણતા નથી.

ડન્નો વિવિધ દંતકથાઓ કહે છે. બાળકોએ ભૂલો ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ અને સમજાવવું જોઈએ કે તેઓએ કેમ ન કહેવું જોઈએ.

ખબર નથી. દરવાજા નીચે કૂતરો મ્યાઉ કરે છે. કૂતરો ઘરની રક્ષા કરે છે. એક છોકરો શિયાળામાં સ્કીસ કરે છે. ઉનાળામાં એક છોકરી પાણી પર સ્લેજ પર સવારી કરે છે. એક ખિસકોલી માળામાં બચ્ચાઓ ઉછેરે છે. યાર્ડમાં ચિકન અનાજને ચોંટી રહ્યા છે. પ્લેન જમીન પર ખેડાણ કરે છે.

"બીજો શબ્દ પસંદ કરો"

લક્ષ્યો: વિશે ઊંડું જ્ઞાન શાબ્દિક અર્થશબ્દો, ઉપસર્ગ અને પ્રત્યયનો ઉપયોગ કરીને નવા બાંધકામો બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

શિક્ષક. એક શબ્દમાંથી તમે બીજા સમાન બનાવી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, તમે "દૂધની બોટલ" કહી શકો છો અથવા તમે "દૂધની બોટલ" કહી શકો છો.

એપલ કોમ્પોટ (એપલ કોમ્પોટ);

પિઅર જામ (પિઅર જામ);

બુક શેલ્ફ ( બુકશેલ્ફ);

કાચની ફૂલદાની (કાચની ફૂલદાની);

ખાટેલી છત (છતવાળી છત);

સ્નો સ્લાઇડ (સ્નો સ્લાઇડ);

કાગળની હોડી (કાગળની હોડી).

મધ્યમ જૂથ "રાયબિન્કા" માં ભાષણ વિકાસ માટે ડિડેક્ટિક રમતો

શિક્ષક: બોગાટકો એન.એમ.

ડિડેક્ટિક ગેમ્સ એ નિયમો સાથેની રમતોનો એક પ્રકાર છે, ખાસ કરીને શિક્ષણ શાસ્ત્ર દ્વારા બાળકોને ઉછેરવા અને શીખવવાના હેતુથી બનાવવામાં આવે છે. આ રમતોનો હેતુ બાળકોને શીખવવાની ચોક્કસ સમસ્યાઓ હલ કરવાનો છે, પરંતુ તે જ સમયે, ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓનો શૈક્ષણિક અને વિકાસલક્ષી પ્રભાવ તેમનામાં પ્રગટ થાય છે.

ઉપદેશાત્મક રમત એ શિક્ષણ અને ઉછેરનું એક માધ્યમ છે જે બાળકોના ભાવનાત્મક અને બૌદ્ધિક ક્ષેત્રને અસર કરે છે, તેમની પ્રવૃત્તિઓને ઉત્તેજીત કરે છે, જે દરમિયાન નિર્ણય લેવાની સ્વતંત્રતા રચાય છે, હસ્તગત જ્ઞાન શોષાય છે અને એકીકૃત થાય છે, કુશળતા અને સહકારની ક્ષમતાઓ વિકસિત થાય છે, અને સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર વ્યક્તિત્વ લક્ષણો રચાય છે.

લક્ષ્યો:

શબ્દકોશની રચના.

બાળકોની શબ્દભંડોળ ફરી ભરો અને સક્રિય કરો જે તેમના તાત્કાલિક વાતાવરણ વિશેના જ્ઞાનને વધુ ગાઢ બનાવે છે. ભાષણમાં નામોનો ઉપયોગ વધુ તીવ્ર બનાવો

વસ્તુઓ, તેમના ભાગો, સામગ્રી જેમાંથી તેઓ બનાવવામાં આવે છે.

ભાષણમાં સૌથી સામાન્ય વિશેષણોનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો,

ક્રિયાપદો, ક્રિયાવિશેષણો, પૂર્વનિર્ધારણ.

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ.

સ્વરો અને વ્યંજનના સાચા ઉચ્ચારને મજબૂત બનાવવું,

સીટી વગાડવા, હિસિંગ અવાજોના ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરો.

ભાષણની વ્યાકરણની રચના.

બાળકોમાં શબ્દોનું સંકલન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો

વાક્યો, વાણીમાં યોગ્ય રીતે પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરો; આકાર

યુવાન દર્શાવતી સંજ્ઞાઓનું બહુવચન

પ્રાણીઓ (સાદ્રશ્ય દ્વારા), નામાંકિતમાં આ સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરો

"આવી વાત કોણ કરે છે?"

લક્ષ્ય: શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ, પ્રતિક્રિયા ગતિનો વિકાસ.

ચાલ : શિક્ષક પ્રાણીઓના નામ આપીને બાળકોને એક પછી એક બોલ ફેંકે છે. બોલ પરત કરતા બાળકોએ જવાબ આપવો જ જોઇએ કે આ અથવા તે પ્રાણી કેવી રીતે અવાજ આપે છે: એક ગાય મૂસ એક વાઘ ગર્જે છે એક સાપ હિસ્સો કરે છે એક મચ્છર ચીસ પાડે છે એક કૂતરો ભસે છે એક વરુ રડે છે એક બતક ક્વેક્સ કરે છે એક ડુક્કર

વિકલ્પ 2 . એક પુખ્ત વ્યક્તિ બોલ ફેંકે છે અને પૂછે છે: "કોણ બૂમ પાડી રહ્યું છે?", "કોણ બૂમ પાડી રહ્યું છે?", "કોણ ભસ રહ્યું છે?", "કોણ રગડે છે?" વગેરે

"કોણ ક્યાં રહે છે?"

લક્ષ્ય : પ્રાણીઓ અને જંતુઓના ઘરો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવું. બાળકોના ભાષણમાં પૂર્વનિર્ધારણ "in" સાથે પૂર્વનિર્ધારણ કેસના વ્યાકરણના સ્વરૂપના ઉપયોગને એકીકૃત કરવું.

ચાલ : બદલામાં દરેક બાળકને બોલ ફેંકીને, શિક્ષક એક પ્રશ્ન પૂછે છે, અને બાળક, બોલ પરત કરીને, જવાબ આપે છે. વિકલ્પ 1. શિક્ષક: - બાળકો: પોલાણમાં કોણ રહે છે? - ​​ખિસકોલી. બર્ડહાઉસમાં કોણ રહે છે? - ​​સ્ટાર્લિંગ્સ. માળામાં કોણ રહે છે? -પક્ષીઓ. બૂથમાં કોણ રહે છે? - કૂતરો. મધપૂડામાં કોણ રહે છે? - મધમાખી કોણ છિદ્રમાં રહે છે? - શિયાળ. ગુફામાં કોણ રહે છે? -વરુ. ગુફામાં કોણ રહે છે? - રીંછ. વિકલ્પ 2. શિક્ષક: - બાળકો: રીંછ ક્યાં રહે છે? - ગુફામાં. વરુ ક્યાં રહે છે? - ​​માળામાં. વિકલ્પ 3. યોગ્ય વાક્ય નિર્માણ પર કામ કરો. બાળકોને સંપૂર્ણ જવાબ આપવા માટે કહેવામાં આવે છે: "રીંછ ગુફામાં રહે છે."

"મને એક શબ્દ આપો"

લક્ષ્ય : વિચારસરણીનો વિકાસ, પ્રતિક્રિયાની ગતિ.

ચાલ : શિક્ષક, બદલામાં દરેક બાળકને બોલ ફેંકી દે છે, પૂછે છે: "કાગડો બૂમ પાડી રહ્યો છે, અને મેગપીનું શું?" બાળક, બોલ પરત કરતા, જવાબ આપવો જ જોઇએ: "મેગ્પી ચીપ કરી રહ્યો છે." પ્રશ્નોના ઉદાહરણો: - ઘુવડ ઉડે છે, પરંતુ સસલાના વિશે શું? - ગાય ઘાસ ખાય છે, અને શિયાળ? - છછુંદર છિદ્રો ખોદે છે, અને મેગપી? - કૂકડો કાગડો કરે છે, અને ચિકન? - દેડકા ક્રોક્સ કરે છે, અને ઘોડો? - ગાયને વાછરડું છે, અને ઘેટાં? - રીંછના બચ્ચાને માતા રીંછ છે, અને ખિસકોલીનું બાળક?

"કોણ કેવી રીતે ફરે છે?"

લક્ષ્ય : બાળકોની મૌખિક શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન, વિચાર, ધ્યાન, કલ્પના, દક્ષતાનો વિકાસ.

પ્રગતિ: શિક્ષક, દરેક બાળકને બોલ ફેંકી દે છે, એક પ્રાણીનું નામ આપે છે, અને બાળક, બોલ પરત કરીને, એક ક્રિયાપદનું ઉચ્ચારણ કરે છે જે નામના પ્રાણીને આભારી હોઈ શકે છે. શિક્ષક: - બાળકો: કૂતરો - ઊભો રહે છે, બેસે છે, જૂઠું બોલે છે, ચાલે છે, ઊંઘે છે, ભોંકે છે, સેવા આપે છે (બિલાડી, ઉંદર...)

"ગરમ ઠંડુ"

લક્ષ્ય : બાળકના મનમાં એકત્રીકરણ અને પદાર્થો અથવા વિરોધી શબ્દોના વિરોધી ચિહ્નોની શબ્દભંડોળ.

ચાલ : શિક્ષક, બાળકને બોલ ફેંકીને, એક વિશેષણનો ઉચ્ચાર કરે છે, અને બાળક, બોલ પરત કરીને, બીજાને બોલાવે છે - વિરુદ્ધ અર્થ સાથે. શિક્ષક: - બાળકો: ગરમ - ઠંડા સારા - ખરાબ સ્માર્ટ - મૂર્ખ ખુશખુશાલ - ઉદાસી તીક્ષ્ણ - નીરસ સરળ - રફ

"કુદરતમાં શું થાય છે?"

લક્ષ્ય: ભાષણમાં ક્રિયાપદોના ઉપયોગને મજબૂત બનાવવું, વાક્યમાં શબ્દોનો કરાર.

વિકલ્પ 1: પ્રગતિ: શિક્ષક, બાળકને બોલ ફેંકતા, એક પ્રશ્ન પૂછે છે, અને બાળક, બોલ પાછો ફરે છે, તેણે જવાબ આપવો જ જોઇએ પ્રશ્ન પૂછ્યોજવાબ વિષય દ્વારા રમત રમવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. ઉદાહરણ: થીમ "વસંત" શિક્ષક: -બાળકો: સૂર્ય - તે શું કરી રહ્યો છે? - તે ચમકે છે, તે ગરમ થાય છે. સ્ટ્રીમ્સ - તેઓ શું કરી રહ્યા છે? - તેઓ દોડી રહ્યા છે અને ગણગણાટ કરી રહ્યા છે. સ્નો - તે શું કરે છે? - તે અંધારું થઈ રહ્યું છે, ઓગળી રહ્યું છે. પક્ષીઓ - તેઓ શું કરી રહ્યા છે? - તેઓ ઉડે છે, માળો બાંધે છે, ગીતો ગાય છે. ટીપાં - તે શું કરે છે? - તે રિંગ કરે છે અને ટપકે છે. રીંછ - તે શું કરે છે - જાગે છે, ગુફામાંથી બહાર નીકળે છે.

વિકલ્પ 2. "પાનખરમાં શું થાય છે?"

લક્ષ્ય : ઋતુઓ, તેમનો ક્રમ અને મુખ્ય લક્ષણો શીખવો.

પ્રગતિ: ટેબલ પર મિશ્રિત ચિત્રો છે જે વિવિધ મોસમી ઘટનાઓ દર્શાવે છે (તે બરફ પડી રહ્યો છે, ફૂલોનું મેદાન, પાનખર જંગલ, રેઈનકોટ અને છત્રીઓ સાથેના લોકો વગેરે). બાળક ચિત્રો પસંદ કરે છે જે ફક્ત પાનખરની ઘટના દર્શાવે છે અને તેમને નામ આપે છે.

"આ ક્રિયાઓ કોણ કરી શકે?"

લક્ષ્ય: બાળકોના મૌખિક શબ્દકોશનું સક્રિયકરણ, કલ્પનાનો વિકાસ, મેમરી, દક્ષતા.

પ્રગતિ: શિક્ષક, બાળકને બોલ ફેંકી દે છે, ક્રિયાપદનું નામ આપે છે, અને બાળક, બોલ પરત કરીને, નામવાળી ક્રિયાપદ સાથે મેળ ખાતી સંજ્ઞાનું નામ આપે છે.

શિક્ષક: ચાલતા બાળકો (દોડતા, ઉડતા, સ્વિમિંગ વગેરે)

બાળકો: ચાલવું - એક વ્યક્તિ, એક પ્રાણી, એક ટ્રેન, એક સ્ટીમશિપ, વરસાદ... દોડવું - એક પ્રવાહ, સમય, એક પ્રાણી, એક વ્યક્તિ, એક રસ્તો... એક પક્ષી, એક પતંગિયું, એક ડ્રેગન ફ્લાય, એક ફ્લાય, એક ભમરો , એક વિમાન ઉડી રહ્યું છે... માછલી, વ્હેલ, ડોલ્ફિન, બોટ, જહાજ તરી રહ્યું છે, માનવ...

"તે શેનું બનેલું છે?"

લક્ષ્ય: બાળકોના ભાષણમાં સંબંધિત વિશેષણો અને તેમની રચનાની પદ્ધતિઓના ઉપયોગને એકીકૃત કરવું.

પ્રગતિ: શિક્ષક, બાળક તરફ બોલ ફેંકતા કહે છે: "ચામડાના બૂટ" અને બાળક, બોલ પરત કરીને જવાબ આપે છે: "ચામડા."

શિક્ષક: -બાળકો: ફર મિટન્સ - ફર કોપર બેસિન - તાંબુ. ક્રિસ્ટલ ફૂલદાની - ક્રિસ્ટલ વૂલ મિટન્સ - ઊન, વગેરે.

"તેના ટુકડા કરો"

લક્ષ્ય: અવકાશમાં અભિગમ.

પ્રગતિ: ફ્યોડરનું પાત્ર છોકરાઓને તેની મદદ કરવા કહે છે: તળિયે શેલ્ફ પર પોટ્સ અને તવાઓ, પ્લેટો, ચમચી, છરીઓ અને કાંટો ઉચ્ચ શેલ્ફ પર અને રકાબી અને જગ ટોચની શેલ્ફ પર મૂકો.

"કોણ કોણ હતું?"

લક્ષ્ય: વિચારનો વિકાસ, શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ, કેસના અંતનું એકીકરણ.

પ્રગતિ: શિક્ષક, બાળકોમાંથી એકને બોલ ફેંકી દે છે, કોઈ વસ્તુ અથવા પ્રાણીનું નામ આપે છે, અને બાળક, ભાષણ ચિકિત્સકને બોલ પરત કરે છે, તે પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે કે અગાઉ નામ આપવામાં આવ્યું પદાર્થ કોણ હતું: ચિકન - ઇંડા બ્રેડ - લોટ ઘોડો - ફોલ કપડા - બોર્ડ ગાય - વાછરડું. સાયકલ - લોખંડ. ઓક એ એકોર્ન છે. શર્ટ - ફેબ્રિક. માછલી - કેવિઅર. બૂટ - ચામડું. સફરજનનું વૃક્ષ - બીજ. ઘર એ ઈંટ છે, દેડકા એ ટેડપોલ છે, મજબૂત એ નબળું છે, બટરફ્લાય એ કેટરપિલર છે, પુખ્ત વયનું બાળક છે.

"કયું શાક?"

લક્ષ્ય: સ્પર્શેન્દ્રિય, દ્રશ્ય અને ઘ્રાણેન્દ્રિય વિશ્લેષકોનો વિકાસ.

પ્રગતિ: શિક્ષક શાકભાજી કાપે છે, બાળકો સૂંઘે છે અને તેનો સ્વાદ લે છે. શિક્ષક એક ઉદાહરણ આપે છે: "ટામેટા મીઠો છે, પરંતુ લસણ મસાલેદાર છે."

"કોનું માથું?"

લક્ષ્ય: ઉપયોગ દ્વારા બાળકોની શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ સ્વત્વબોધક વિશેષણો.

પ્રગતિ: શિક્ષક, બાળક તરફ બોલ ફેંકતા, કહે છે: "કાગડાનું માથું છે ...", અને બાળક, બોલને પાછો ફેંકીને સમાપ્ત કરે છે: "... એક કાગડો." ઉદાહરણ તરીકે: લિંક્સમાં લિંક્સનું માથું હોય છે. માછલીમાં - માછલીમાં બિલાડીમાં - બિલાડીમાં મેગપીમાં - મેગપી ઘોડામાં - અશ્વવિષયક ગરુડમાં - ગરુડ ઈંટમાં - ઊંટમાં

તમે પણ રમી શકો છો કોની પૂંછડી? કોના પગ?

"ચોથું ચક્ર"

લક્ષ્ય: હાઇલાઇટ કરવાની બાળકોની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવવી સામાન્ય લક્ષણશબ્દોમાં, સામાન્યીકરણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

પ્રગતિ: શિક્ષક, બાળકને બોલ ફેંકીને, ચાર શબ્દોના નામ આપે છે અને કયો શબ્દ વિચિત્ર છે તે નક્કી કરવા કહે છે. ઉદાહરણ તરીકે: વાદળી, લાલ, લીલો, પાકેલા. ઝુચીની, કાકડી, કોળું, લીંબુ. વાદળછાયું, તોફાની, અંધકારમય, સ્પષ્ટ.

"એક ઘણા છે"

લક્ષ્ય: બાળકોના ભાષણમાં સંજ્ઞાઓના અંતના વિવિધ પ્રકારોનું એકીકરણ.

પ્રગતિ: શિક્ષક બાળકોને સંજ્ઞાઓ બોલાવીને બોલ ફેંકે છે એકવચન. બાળકો બોલને પાછળ ફેંકે છે, બહુવચન સંજ્ઞાઓનું નામકરણ કરે છે. ઉદાહરણ: ટેબલ - ટેબલ ખુરશી - ખુરશીઓ પર્વત - પર્વતોના પાન - પાંદડા ઘર - ઘરો મોજાં - મોજાં આંખ - આંખોનો ટુકડો - ટુકડાઓ દિવસ - દિવસો કૂદકો - કૂદકો ઊંઘ - સપના ગોસ્લિંગ - ગોસ્લિંગ કપાળ - કપાળ વાઘના બચ્ચા - બચ્ચા

"પ્રાણીઓ અને તેમના બાળકો"

લક્ષ્ય: બાળકોની વાણીમાં બાળકોના નામોને એકીકૃત કરવા, શબ્દ રચના કૌશલ્યને એકીકૃત કરવા, દક્ષતા, ધ્યાન અને યાદશક્તિ વિકસાવવી.

ચાલ : બાળક પર બોલ ફેંકતી વખતે, શિક્ષક એક પ્રાણીનું નામ આપે છે, અને બાળક, બોલ પરત કરીને, આ પ્રાણીના બાળકનું નામ આપે છે. શબ્દોને તેમની રચનાની પદ્ધતિ અનુસાર ત્રણ જૂથોમાં ગોઠવવામાં આવ્યા છે. ત્રીજા જૂથને બચ્ચાઓના નામ યાદ રાખવાની જરૂર છે. જૂથ 1. વાઘને વાઘનું બચ્ચું હોય છે, સિંહને સિંહનું બચ્ચું હોય છે, હાથીને એક બચ્ચા હોય છે, હરણને બચ્ચા હોય છે, એલ્કને વાછરડું હોય છે, શિયાળને શિયાળનું વાછરડું હોય છે. જૂથ 2. રીંછ પાસે એક બાળક રીંછ છે, ઊંટમાં એક બાળક ઊંટ છે, સસલામાં એક બાળક સસલું છે, સસલામાં એક બાળક સસલું છે, ખિસકોલીમાં એક બાળક ખિસકોલી છે. જૂથ 3. ગાયને વાછરડું છે, ઘોડાને વછરું છે, ડુક્કરને પિગલેટ છે, ઘેટાંમાં ઘેટું છે, મરઘીને એક બચ્ચું છે, કૂતરાને કુરકુરિયું છે.

"ગોળ શું છે?"

લક્ષ્ય: વિશેષણો દ્વારા બાળકોની શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવી, કલ્પનાશક્તિ, યાદશક્તિ અને દક્ષતાનો વિકાસ કરવો.

ચાલ : શિક્ષક, બાળકોને બોલ ફેંકતા, એક પ્રશ્ન પૂછે છે; જે બાળકે બોલ પકડ્યો હતો તેણે તેનો જવાબ આપવો જોઈએ અને બોલ પાછો આપવો જોઈએ. - રાઉન્ડ શું છે? (બોલ, બોલ, વ્હીલ, સૂર્ય, ચંદ્ર, ચેરી, સફરજન...) - લાંબુ શું છે? (રસ્તા, નદી, દોરડું, ટેપ, દોરી, દોરો...) - ઊંચું શું છે? (પર્વત, વૃક્ષ, ખડક, વ્યક્તિ, થાંભલો, ઘર, કબાટ...) - કાંટાદાર શું છે? (હેજહોગ, ગુલાબ, કેક્ટસ, સોય, ક્રિસમસ ટ્રી, વાયર...), ચોરસ, અંડાકાર.

"સામાન્યીકરણ ખ્યાલો"

લક્ષ્ય: સામાન્યીકરણ શબ્દોના ઉપયોગ દ્વારા શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ, ધ્યાન અને યાદશક્તિનો વિકાસ, સામાન્ય અને વિશિષ્ટ ખ્યાલોને સહસંબંધ કરવાની ક્ષમતા.

વિકલ્પ 1 . પ્રગતિ: શિક્ષક સામાન્યીકરણના ખ્યાલને નામ આપે છે અને બદલામાં દરેક બાળકને બોલ ફેંકે છે. બાળક, બોલ પરત કરે છે, તે સામાન્યીકરણ ખ્યાલથી સંબંધિત વસ્તુઓને નામ આપવું આવશ્યક છે. શિક્ષક: -બાળકો: શાકભાજી - બટાકા, કોબીજ, ટામેટા, કાકડી, મૂળો

વિકલ્પ 2. શિક્ષક ચોક્કસ વિભાવનાઓને નામ આપે છે, અને બાળકો સામાન્ય શબ્દોને નામ આપે છે. શિક્ષક: બાળકો: કાકડી, ટામેટા - શાકભાજી.

"સારુ ખરાબ"

લક્ષ્ય: બાળકોને તેમની આસપાસના વિશ્વના વિરોધાભાસોથી પરિચય કરાવવો, સુસંગત ભાષણ અને કલ્પના વિકસાવવી.

પ્રગતિ: શિક્ષક ચર્ચાનો વિષય નક્કી કરે છે. બાળકો, આજુબાજુ બોલ પસાર કરીને, કહો કે, તેમના મતે, હવામાનની ઘટનામાં શું સારું છે કે ખરાબ. શિક્ષક: વરસાદ. બાળકો: વરસાદ સારો છે: તે ઘરો અને ઝાડમાંથી ધૂળને ધોઈ નાખે છે, તે પૃથ્વી અને ભાવિ લણણી માટે સારું છે, પરંતુ તે ખરાબ છે - તે આપણને ભીના કરે છે, તે ઠંડી હોઈ શકે છે. શિક્ષક: શહેર. બાળકો: તે સારું છે કે હું શહેરમાં રહું છું: તમે સબવે દ્વારા, બસ દ્વારા મુસાફરી કરી શકો છો, ત્યાં ઘણી સારી દુકાનો છે, પરંતુ ખરાબ બાબત એ છે કે તમે જીવંત ગાય અથવા કૂકડો જોશો નહીં, તે ભરાયેલા, ધૂળવાળું છે.

(પાણી, શિયાળો, વગેરે).

"નજીક અને દૂર"

લક્ષ્ય: શ્રાવ્ય ધ્યાનનો વિકાસ, સુનાવણીની તીવ્રતા.

પ્રગતિ: સ્ક્રીન પાછળ શિક્ષક મોટા અથવા નાના રમકડા સાથે અવાજ ઉત્પન્ન કરે છે. બાળકો અવાજની તાકાત દ્વારા રમકડાનું કદ (મોટા કે નાનું) નક્કી કરે છે.

"કૃપા કરીને મને બોલાવો"

લક્ષ્ય : લઘુત્તમ પ્રત્યયનો ઉપયોગ કરીને સંજ્ઞાઓ રચવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવવી, દક્ષતા અને પ્રતિક્રિયાની ગતિ વિકસાવવી.

પ્રગતિ: શિક્ષક, બાળકને બોલ ફેંકીને, પ્રથમ શબ્દ (ઉદાહરણ તરીકે, બોલ) ને બોલાવે છે, અને બાળક, બોલ પરત કરીને, બીજા શબ્દ (બોલ) ને બોલાવે છે. શબ્દો શક્ય છે

અંતની સમાનતા દ્વારા જૂથ. ટેબલ-ટેબલ, કી-કી. બીની ટોપી, ખિસકોલી ખિસકોલી. પુસ્તક-પુસ્તક, ચમચી-ચમચી. માથું-માથું, ચિત્ર-ચિત્ર. સાબુ-સાબુ, દર્પણ-દર્પણ. ઢીંગલી-ઢીંગલી, બીટ-બીટ. વેણી-વેણી, પાણી-પાણી. બીટલ-બીટલ, ઓક-ઓક. ચેરી-ચેરી, ટાવર-ટાવર. પહેરવેશ-વસ્ત્ર, ખુરશી-ખુરશી.

"મજા ખાતું"

લક્ષ્ય: બાળકોના ભાષણમાં સંખ્યાઓ સાથે સંજ્ઞાઓના કરારને મજબૂત બનાવવું.

પ્રગતિ: શિક્ષક બોલને બાળક તરફ ફેંકે છે અને "એક" ની સંખ્યા સાથે સંજ્ઞાના સંયોજનનો ઉચ્ચાર કરે છે, અને બાળક, બોલ પરત કરે છે, જવાબમાં તે જ સંજ્ઞા કહે છે, પરંતુ "પાંચ", "છ" સંખ્યા સાથે સંયોજનમાં. , “સાત”, “આઠ”. ઉદાહરણ: એક ટેબલ - પાંચ ટેબલ એક હાથી - પાંચ હાથી એક ક્રેન - પાંચ ક્રેન્સ એક હંસ - પાંચ હંસ એક અખરોટ - પાંચ બદામ એક શંકુ - પાંચ શંકુ એક ગોસલિંગ - પાંચ ગોસ્લિંગ એક ચિકન - પાંચ મરઘી એક સસલું - પાંચ સસલું એક ટોપી - પાંચ કેપ્સ એક કેન - પાંચ કેન.

" તમારું પૂરું નામ આપો"

લક્ષ્ય: બાળકોમાં બાળકોના નામોમાંથી સંપૂર્ણ નામોના સ્વરૂપો બનાવવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો

ચાલ. શિક્ષક ચિત્રો દ્વારા વાત કરે છે "છોકરી (છોકરો) નતાશા (કોલ્યા) જ્યારે તે પુખ્ત થશે ત્યારે તેનું નામ શું હશે?" પછી તેઓ રમે છે જ્યારે આપણે મોટા થઈએ ત્યારે આપણું નામ શું હશે.

" જ્યારે તે મોટો થશે ત્યારે કોણ કોણ બનશે?"

લક્ષ્ય : પ્રતિકૂળ જોડાણ A સાથે જટિલ વાક્યની વ્યવહારુ નિપુણતા

રમતની પ્રગતિ: પ્રથમ, બાળકો સરળ વાક્યોની તુલના કરે છે જેમ કે: "ગાયને વાછરડું છે"

પછી, શિક્ષકના ઉદાહરણને અનુસરીને, તેઓ ચિત્રોની બે જોડીના આધારે જટિલ વાક્યો બનાવે છે: "ગાયને વાછરડું છે, અને બકરીને એક બાળક છે."

" તેના પાંદડા દ્વારા વૃક્ષનું અનુમાન કરો"

સામગ્રી:પરિચિત વૃક્ષોના પાંદડાવાળા કાર્ડ

રમતની પ્રગતિ:શિક્ષક એક પછી એક કાર્ડ બતાવે છે અને પૂછે છે કે આ પાન કયા ઝાડનું છે. નમૂનાનો જવાબ આપે છે:

આ બિર્ચ પર્ણ

આ મેપલ પર્ણ

પાનખર આંગળી રમતો

1 પાનખર, પાનખર અમારી પાસે આવ્યું છે,(અમે ટેબલ પર અમારી આંગળીઓ ચલાવીએ છીએ)

વરસાદ અને પવન લાવ્યો.

(જમણી હથેળી પર ડાબા હાથની આંગળીને ટેપ કરો)

ટપક-ટપક-ટપક, ટપક-ટપ-ટપ,

વરસાદ અને પવન લાવ્યો.

2. લીલો બગીચો પીળો થઈ ગયો,

પાંદડા ફરતા અને ઉડતા હોય છે. (હથેળી પર ત્રણ હથેળીઓ)

શુ-શુ-શુ, શુ-શુ-શુ,

પાંદડા ફરતા અને ઉડતા હોય છે.

પક્ષીઓના ગીતો સંભળાતા નથી,

ચાલો વસંત સુધી તેમની રાહ જોઈએ

. (હેન્ડ ક્રોસ કરો, હાથ ઉપર અને નીચે ખસેડો)

ચિક-કીર્પ, ચિક-ચિર્ક, ચાલો વસંત સુધી તેમની રાહ જોઈએ.

3. આ આંગળી જંગલમાં ગઈ,

મને આ આંગળી મળી - એક મશરૂમ,

આ આંગળી તળવા લાગી,

સારું, આ એક મદદ કરી. આ આંગળી માત્ર ખાતી હતી,

તેથી જ હું જાડો થઈ ગયો.

(દરેક લાઇન માટે, તમારી આંગળીઓને પહેલા એક હાથે વાળો, પછી, અનુભવ અને મોટર કુશળતાના વિકાસ સાથે, બંને પર)

4. એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ (અંગૂઠાથી શરૂ કરીને તમારી આંગળીઓને વાળો)

અમે પાંદડા એકત્રિત કરીશું (આપણી મુઠ્ઠીઓ ચોંટાડીશું અને સાફ કરીશું)

બિર્ચ પાંદડા, રોવાન પાંદડા (તમારી આંગળીઓને વાળો, અંગૂઠાથી શરૂ કરો)

પોપ્લર પાંદડા, એસ્પેન પાંદડા,

હું ઓકના પાંદડા એકત્રિત કરીશ

હું મારી માતાને પાનખર કલગી આપીશ

(તમારી મધ્ય અને તર્જની આંગળીઓ વડે ટેબલ પર "ચાલો")

5. પવન જંગલમાંથી ઉડી ગયો, (હથેળીઓની સરળ, તરંગ જેવી હલનચલન)

પવને પાંદડા ગણ્યા:

અહીં એક ઓક છે, અહીં એક મેપલ છે, (તેઓ બંને હાથ પર એક આંગળી વાળે છે) અહીં એક કોતરવામાં આવેલ રોવાન છે,

અહીં બિર્ચ વૃક્ષમાંથી - સોનેરી,

અહીં એસ્પેન વૃક્ષનું છેલ્લું પાંદડું છે (શાંતિપૂર્વક તમારી હથેળીઓ ટેબલ પર મૂકો)

પવન તેને પાથ પર ઉડાવી ગયો.

6. શાંત, શાંત, શાંત વરસાદ

(અમારી આંગળીઓથી ફ્લોર પર પછાડો, ટીપાંનું અનુકરણ કરો).

વરસાદ, વરસાદ, ટપક-ટીપ-ટીપ.

ભારે, ભારે, ભારે વરસાદ (તમારી હથેળીઓને ફ્લોર પર પછાડો).

વરસાદ, વરસાદ, ટપક-ટીપ-ટીપ.

ભારે, ભારે, ભારે ધોધમાર વરસાદ (અમે અમારી હથેળીઓ વડે ફ્લોરને જોરથી અથડાવીએ છીએ) ધોધમાર વરસાદ, ધોધમાર વરસાદ, ટપક-ટપક-ટીપ!

7. પીળા પાંદડા ઉડી રહ્યા છેઅને પગની નીચે રસ્ટલિંગ (હથિયારો ઉપરથી નીચે સુધી નીચે કરવામાં આવે છે, હથેળીઓ ફેરવાય છે, ખરતા પાંદડાઓને દર્શાવે છે)

સરસ, તોફાની, તોફાની. ગઠ્ઠો, રસદાર, રસદાર (હથેળી સામે હથેળીને શફલ કરો)

સરસ, તોફાની, તોફાની. ગઠ્ઠો, કૂણું, રસદાર (આપણા પગ સાથે શફલ)

પીળા પાંદડા તમારા પગ નીચે ઉડે છે અને ખડખડાટ કરે છે

સરસ, તોફાની, તોફાની. ચાટવું, જૂ, જૂ

(તર્જની આંગળીઓએકબીજા વિશે શફલ

વાણીના સાથ સાથે આઉટડોર રમતો, મધ્યમ જૂથ "રોવાન" માં વપરાય છે.

1. હંસ - હંસ

ગેમ વર્ણન : રમતમાં સહભાગીઓ વરુ અને માલિક પસંદ કરે છે, બાકીના હંસ-હંસ છે. સાઇટની એક બાજુ પર તેઓ એક ઘર દોરે છે જ્યાં માલિક અને હંસ રહે છે, બીજી બાજુ - એક વરુ પર્વતની નીચે રહે છે. માલિક હંસને ખેતરમાં ફરવા અને થોડું લીલું ઘાસ બ્રાઉઝ કરવા દે છે. હંસ ઘરથી ખૂબ દૂર જાય છે. થોડા સમય પછી, માલિક હંસને બોલાવે છે. માલિક અને હંસ વચ્ચે એક રોલ કોલ છે:

હંસ-હંસ! -હા-હા-હા.

શું તમને કંઈ જોઈએ છે? - ​​હા, હા, હા.

હંસ હંસ! ઘર! -પહાડની નીચે ગ્રે વરુ!

તે ત્યાં શું કરી રહ્યો છે

Ryabchikov pinched છે.

સારું, ઘર ચલાવો!

હંસ ઘરમાં દોડે છે, વરુ તેમને પકડવાનો પ્રયાસ કરે છે. પકડાયેલા લોકો રમત છોડી દે છે. જ્યારે લગભગ તમામ હંસ પકડાય છે ત્યારે રમત સમાપ્ત થાય છે. છેલ્લો બાકી રહેલો હંસ, સૌથી ચપળ અને ઝડપી, વરુ બને છે.

નિયમો: હંસ આખી સાઇટ પર "ઉડવું" જોઈએ. વરુ એમને કહે પછી જ પકડી શકે છે: સારું, ઘરે દોડો!

2. અમે રમુજી છોકરાઓ છીએ

ગેમ વર્ણન ખેલાડીઓની સંખ્યા (બધા બાળકો). સ્થળ - હોલ, પ્લેટફોર્મ. રમત પહેલા, બે સમાંતર રેખાઓ દોરો - "ઘરો". ડ્રાઇવર મધ્યમાં ઉભો છે, બાકીના ખેલાડીઓ "ઘરો"માંથી એકની લાઇનની પાછળ સ્થિત છે. શિક્ષકના સંકેત પર, બાળકો કહે છે:

અમે રમુજી છોકરાઓ છીએ

અમને દોડવું અને રમવાનું ગમે છે.

પરંતુ અમારી સાથે મળવાનો પ્રયાસ કરો!

"કેચ અપ" શબ્દ પછી, ખેલાડીઓ વિરુદ્ધ "ઘર" તરફ દોડે છે. ડ્રાઇવર તેમની સાથે પકડવાનો પ્રયાસ કરે છે અને તેમના હાથથી તેમને સ્પર્શ કરે છે. ડ્રાઇવર દ્વારા સ્પર્શેલા બાળકો એક બાજુ ખસી જાય છે. આ પછી, રમત પુનરાવર્તન કરવામાં આવે છે. 3-4 રન પછી ડ્રાઈવરો બદલવો જોઈએ. ડ્રાઇવરોના ફેરફાર સાથે તેઓ રમતમાં પ્રવેશ કરે છે.

નિયમો : તમે "પકડવું" શબ્દો પછી જ ક્રોસ કરી શકો છો. તમે ઘરે પાછા દોડી શકતા નથી. તમે માત્ર સામેના "ઘર" સુધી દોડતા લોકોને જ પકડી શકો છો.

3. બિલાડી અને ઉંદર

વર્ણન : 2 સિવાયના તમામ ખેલાડીઓ, એક વર્તુળમાં, હાથની લંબાઈ પર ઉભા રહે છે અને હાથ જોડે છે. વર્તુળ એક જગ્યાએ બંધ થતું નથી. આ માર્ગને દરવાજો કહેવામાં આવે છે. બે ખેલાડીઓ વર્તુળની પાછળ છે, જે ઉંદર અને બિલાડીનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. માઉસ વર્તુળની બહાર દોડે છે અને વર્તુળમાં, બિલાડી તેને અનુસરે છે, તેને પકડવાનો પ્રયાસ કરે છે. માઉસ ગેટ દ્વારા વર્તુળમાં દોડી શકે છે અને વર્તુળમાં ઉભા રહેલા લોકોના હાથ નીચે ક્રોલ કરી શકે છે. બિલાડી ફક્ત દરવાજા પર જ છે. બાળકો વર્તુળમાં ચાલે છે અને કહે છે:

“વાસ્કા રુંવાટીવાળું સફેદ પૂંછડી સાથે રાખોડી ચાલે છે.

વાસ્કા બિલાડી ચાલી રહી છે.

તે બેસે છે, પોતાની જાતને ધોઈ નાખે છે, પોતાના પંજાથી લૂછી નાખે છે અને ગીતો ગાય છે.

ઘર શાંતિથી ફરશે,

વાસ્કા બિલાડી છુપાવશે.

ગ્રે ઉંદર રાહ જોઈ રહ્યા છે"

શબ્દો પછી, બિલાડી ઉંદરને પકડવાનું શરૂ કરે છે.

નિયમો:

વર્તુળમાં ઉભા રહેલા લોકોએ બિલાડીને તેમના પકડેલા હાથ નીચેથી પસાર થવા દેવી જોઈએ નહીં.

બિલાડી માઉસને આસપાસ અને વર્તુળમાં પકડી શકે છે.

"પ્રતીક્ષા" શબ્દ પછી બિલાડી પકડી શકે છે અને ઉંદર ભાગી શકે છે.

વિકલ્પો: વધારાના દરવાજા ગોઠવો, 2 ઉંદર દાખલ કરો, બિલાડીઓની સંખ્યામાં વધારો કરો

4. વર્તુળ ફાંસો

ગેમ વર્ણન: બાળકો હાથ પકડીને વર્તુળમાં ઉભા છે. છટકું વર્તુળની મધ્યમાં છે, હાથ પર પાટો સાથે. ખેલાડીઓ વર્તુળમાં આગળ વધે છે અને કહે છે:

અમે, રમુજી લોકો, દોડવા અને કૂદવાનું પસંદ કરીએ છીએ.

સારું, અમારી સાથે મળવાનો પ્રયાસ કરો. એક, બે, ત્રણ - તેને પકડો!

બાળકો ભાગી જાય છે, પણ જાળ પકડે છે. પકડાયેલો અસ્થાયી રૂપે એક બાજુ ખસી જાય છે. જ્યાં સુધી ટ્રેપ 2-3 બાળકોને પકડે ત્યાં સુધી રમત ચાલુ રહે છે. સમયગાળો 5-7 મિનિટ.

5. બર્ન, સ્પષ્ટ રીતે બર્ન!

ગેમ વર્ણન:

ખેલાડીઓ જોડીમાં એક સ્તંભમાં ઊભા છે. સ્તંભની સામે 2-3 પગલાંના અંતરે એક રેખા દોરવામાં આવે છે. "પકડનાર" આ લાઇન પર ઉભો છે. દરેક વ્યક્તિ કહે છે:

બર્ન કરો, સ્પષ્ટ રીતે બર્ન કરો, જેથી બહાર ન જાય.

આકાશ તરફ જુઓ - પક્ષીઓ ઉડી રહ્યા છે,

ઘંટ વાગે છે! એક, બે, ત્રણ - ચલાવો!

"રન" શબ્દ પછી, છેલ્લી જોડીમાં ઉભેલા બાળકો સ્તંભ સાથે દોડે છે (એક ડાબી બાજુએ, બીજો જમણી બાજુએ, પકડનારની સામે હાથ પકડવાનો પ્રયાસ કરે છે, જે પહેલા જોડીમાંથી એકને પકડવાનો પ્રયાસ કરે છે. બાળકો પાસે મળવા અને હાથ જોડવાનો સમય હોય છે. જો પકડનાર સફળ થાય છે, તો તે એક જોડી બનાવે છે અને સ્તંભની સામે ઉભો રહે છે, અને બાકીનો એક પકડનાર છે.

6. માઉસટ્રેપ

લક્ષ્ય: બાળકોમાં આત્મ-નિયંત્રણ, શબ્દો સાથે હલનચલનનું સંકલન કરવાની ક્ષમતા અને દક્ષતાનો વિકાસ કરો. દોડવાની અને બેસવાની કસરત, વર્તુળમાં રચના કરવી અને વર્તુળમાં ચાલવું.

ગેમ વર્ણન: ખેલાડીઓને બે અસમાન ટીમોમાં વહેંચવામાં આવે છે, મોટી એક વર્તુળ બનાવે છે - "માઉસટ્રેપ", બાકીના - ઉંદર. શબ્દો:

ઓહ, ઉંદર કેટલા થાકેલા છે,

બધાએ છીણ્યું, બધાએ ખાધું.

ઠગથી સાવધ રહો,

અમે તમને મળીશું.

ચાલો માઉસટ્રેપ ગોઠવીએ,

ચાલો હવે દરેકને પકડીએ!

પછી બાળકો તેમના હાથ નીચે કરે છે, અને વર્તુળમાં બાકી રહેલા "ઉંદર" એક વર્તુળમાં ઉભા રહે છે અને માઉસટ્રેપ વધે છે.

7. ભરવાડ અને ટોળાં

લક્ષ્ય: રમતના નિયમો અનુસાર રમવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવવી. હોલની આજુબાજુ ચારેય ચોગ્ગા પર ક્રોલ કરવાની પ્રેક્ટિસ કરો.

ગેમ વર્ણન: તેઓ એક ઘેટાંપાળક પસંદ કરે છે અને તેને શિંગડા અને ચાબુક આપે છે. બાળકો એક ટોળું (ગાય, વાછરડા, ઘેટાં) દર્શાવે છે. શિક્ષક શબ્દો કહે છે:

વહેલી સવારે

ભરવાડ: "તુ-રુ-રુ-રુ."

અને ગાયો તેને સારી રીતે અનુકૂળ કરે છે

તેઓએ ગાયું: "મૂ-મૂ-મૂ."

બાળકો શબ્દો અનુસાર ક્રિયાઓ કરે છે, પછી ભરવાડ ટોળાને ખેતરમાં લઈ જાય છે (નિયુક્ત લૉન તરફ, દરેક તેની આસપાસ ભટકતા હોય છે. થોડા સમય પછી, ભરવાડ તેના ચાબુકને તોડે છે અને ટોળાને ઘરે લઈ જાય છે.

કલાના કાર્યો પર આધારિત આઉટડોર રમતો.

"તેરેમોક"

બાળકો વર્તુળમાં ઉભા છે - આ એક ટાવર છે. કેટલાક બાળકો પરીકથાના નાયકોના માસ્ક પહેરે છે:

ઉંદર, દેડકા, સસલું, વરુ, શિયાળ અને રીંછ.

બાળકો તેમના હાથ એકસાથે ઉભા કરે છે અને શબ્દો કહે છે:

“અહીં ટાવર ઊભો છે

તે ના તો ટૂંકો છે કે ન તો ઊંચો.

પ્રાણી તેમાં કેવી રીતે પ્રવેશ કરશે?

તો તાળું બંધ થઈ જશે"

શબ્દો ઉચ્ચારતી વખતે, પ્રાણીઓના માસ્ક પહેરેલા બાળકો વર્તુળની અંદર અને બહાર દોડે છે.

જ્યારે શિક્ષક “CLAP” કહે છે, ત્યારે બાળકો તેમના હાથ નીચા કરે છે. જે પણ પકડાય છે તે "પ્રાણી" બનવાનું બંધ કરે છે અને બાકીના બાળકો સાથે નાના ઘરમાં પ્રવેશ કરે છે.

સૌથી કુશળ રહે ત્યાં સુધી આ રમત રમવામાં આવે છે.

"ધ વરુ અને નાના બકરા"

એક વરુ પસંદ કરવામાં આવે છે, બાકીના બાળકો બકરા છે.

બાળકો-બકરાઓ રમતના મેદાનની આસપાસ કૂદીને કહે છે:

"અમે રમુજી નાના બકરા છીએ

બધા છોકરાઓ તોફાની છે

અમે કોઈનાથી ડરતા નથી

એક વરુ સિવાય.

(વરુની નજીક જાઓ)

ગ્રે વરુ, બગાસું ન ખાવું

જલ્દી કરો અને અમારી સાથે મળો"

છેલ્લા શબ્દો સાથે, "વરુ" "બાળકો" સાથે પકડે છે. તેણે જેને પકડ્યો (થપ્પડ માર્યો), તે ઝૂકી જાય છે.

જ્યારે મોટાભાગના શખ્સ પકડાઈ જાય છે ત્યારે રમત બંધ થઈ જાય છે.

પછી એક નવું "વરુ" પસંદ થયેલ છે

"થોડા લાલ હૂડના ઘોડાની સવારી"

બાળકો તેમના હાથ પકડેલા વર્તુળમાં ઉભા છે. મધ્યમાં તેના માથા પર લાલ ટોપી ધરાવતું બાળક છે, તેની આંખો સહેજ ઢાંકી રહી છે.

બાળકો લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડની આસપાસ ચાલે છે અને કહે છે:

"નાની છોકરી

થોડા લાલ હૂડના ઘોડાની સવારી

તે ટોપલી લઈને દાદી પાસે ગઈ

અને મને અહીં છોકરાઓ મળ્યા.

તમારી ટોપી ઉતારશો નહીં

તમને કોણે બોલાવ્યા, જાણો?

બાળક, જેને શિક્ષક ઇશારો કરે છે, તે કહે છે: "લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ"

તેણીએ અનુમાન કરવું જોઈએ કે તેણીને કોણે બોલાવ્યા અને તેનું નામ આપ્યું.

યોગ્ય બાળક લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ બને છે.

"બરમાલી"

એક બાળકને પસંદ કરવામાં આવે છે - બાર્મેલી, અને તેને હીરોનો માસ્ક આપવામાં આવે છે.

તે બાળકો પાસે જાય છે અને કહે છે:

“હું દયાળુ બાર્મેલી છું

હું બાળકોને ખૂબ પ્રેમ કરું છું.

મારી સાથે ફરવા કોણ જશે:

દોડો, કૂદકો અને ઝપાટાબંધ?"

બાળકો બરમાલીથી દૂર જાય છે, કહે છે:

"અમે તમારી સાથે જવા માંગતા નથી,

તમે અમારી સાથે વધુ સારી રીતે સંપર્ક કરશો!"

બાળકો બારમાલીથી ભાગી જાય છે. તે પકડાયેલા બાળકોને તેના "ઘરે" લઈ જાય છે

રમત પછી નવા પસંદ કરેલા બાળક સાથે ચાલુ રહે છે.

"ફ્લાય ત્સોકોતુખા"

બાળકો હાથ પકડીને વર્તુળમાં ઉભા છે.

IN કેન્દ્ર - બાળકત્સોકોતુખી ફ્લાયની ટોપીમાં.

બાળકો વર્તુળમાં ચાલે છે, શબ્દો કહે છે:

“ફ્લાય, ફ્લાય-સોકોટુખા

ગિલ્ડેડ બેલી

અમે તમારી મુલાકાત લેવા આવી રહ્યા છીએ

તમે અમને કોને લાવવા માંગો છો?

કદાચ પટ્ટાવાળી મધમાખીઓ?

અથવા રુંવાટીદાર કેટરપિલર?

લોહી ચૂસનાર મચ્છર?

અથવા ચરબીના કીડા?

કેન્દ્રમાંનું બાળક (ફ્લાય-ત્સોકોટુખા) પસંદ કરે છે.

જો બાળકને મધમાખી નામ આપવામાં આવ્યું હોય, તો પછી બાળકો વર્તુળમાં ઉડે છે અને બઝ કરે છે;

જો ત્યાં કેટરપિલર હોય, તો તેઓ નાના પગલામાં ચાલે છે;

જો ત્યાં મચ્છર હોય, તો તેઓ “z-z-z” કહીને ઉડે છે;

જો ત્યાં કૃમિ હોય, તો તેઓ એક વર્તુળમાં ચાલે છે, એકાંતરે નમેલા અને શરીરને ઉભા કરે છે.

દરેક શો પછી, પ્રસ્તુતકર્તા બાળકને પસંદ કરે છે જે, તેમના મતે, હલનચલન શ્રેષ્ઠ રીતે કરે છે અને તે પ્રસ્તુતકર્તા બને છે.

"સસલું અને શિયાળ"

બન્ની માસ્ક પહેરેલા બાળકો વર્તુળમાં ઉભા છે.

શિયાળના માસ્કમાં એક બાળક વર્તુળની આસપાસ ચાલે છે અને કહે છે:

“ઓહ, મારું ઘર ઓગળી ગયું છે

હું ઘરે કેવી રીતે જઈ શકું?

મારે બન્ની તરફ દોડવાની જરૂર છે

તેનું ઘર છીનવી લો"

તે એક "સસલાં" ના ઘર પાસે પહોંચે છે અને પછાડે છે:

"ઠક ઠક….

ગ્રે બન્ની, રન આઉટ

અને મારી સાથે રમો"

"બન્ની" અને "ફોક્સ" વર્તુળની આસપાસ દોડી રહ્યા છે તે જોવા માટે કે કોણ પહેલા ઘર પર કબજો કરશે.

જે હારે છે તે "શિયાળ" બની જાય છે

પ્લોટ - ભૂમિકા ભજવવાની રમત"શહેરની આસપાસની સફર."

કાર્યો:મૌખિક સૂચનાઓ અનુસાર રમત ક્રિયાઓ કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો, કાલ્પનિક વસ્તુઓ સાથે કાર્ય કરો, અવેજી વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરો,

ભાષણ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો

શહેર અને વ્યવસાયોની તમારી સમજને સમૃદ્ધ બનાવો.

સામગ્રી:

ડ્રાઇવરની ટોપી, સ્ટીયરીંગ વ્હીલ,

"ટિકિટ ઓફિસ", કાફે "ફેરી ટેલ", "સ્ટેડિયમ" પર સહી કરો

પાર્ક કર્મચારીઓ, પ્રશિક્ષક, વેઈટરના શિલાલેખ સાથે હેડબેન્ડ,

પ્રાણીઓના માસ્ક,

હિંડોળા

બાંધકામ સામગ્રી.

પ્રારંભિક કાર્ય:

▪ ફોટો આલ્બમ “આપણું પ્રિય શહેર” જોઈ રહ્યા છીએ,

▪ નિયમો શીખવા ટ્રાફિક,

▪ ભૂમિકા ભજવવાની રમત "રોડ"

▪ કામ, પ્રશિક્ષકો સાથે પરિચય ભૌતિક સંસ્કૃતિ, વેઈટર,

▪ રમતો અને ગીતો શીખવા, ભૂમિકા ભજવતા શબ્દો અને ક્રિયાઓ.

રમતની પ્રગતિ.

શિક્ષક સાથે બાળકો બસ બનાવી રહ્યા છે.

અગ્રણી.મિત્રો, હું તમને પર્યટન પર જવા માટે આમંત્રિત કરવા માંગુ છું. તમે સહમત છો? (બાળકોના જવાબો). પછી ઝડપથી બસમાં ચઢો. હું ટૂર ગાઇડ બનીશ, અને કોલ્યા ડ્રાઇવર હશે (બાળકો બસમાં સીટ લે છે).

બસ ચાલક. ધ્યાન રાખો, બસ નીકળી રહી છે! તમારા સીટ બેલ્ટ બાંધો.

“બસ”નું ઓડિયો રેકોર્ડિંગ ચાલે છે.

શોફર."સ્ટેડિયમ" રોકો.

અગ્રણી.ચાલો ત્યાં જઈએ. મને કહો મિત્રો, લોકો સ્ટેડિયમમાં શું કરી રહ્યા છે? (બાળકોના જવાબો). તાલીમનું સંચાલન કોણ કરે છે? પ્રશિક્ષક, ટ્રેનર

છોકરો - પ્રશિક્ષક:હેલો, હું તમારો શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષક છું, હું ઓફર કરું છું

જો તમે તમારું સ્વાસ્થ્ય સુધારવા માંગતા હો, તો ચાલો પ્રાણીઓનો શિકાર કરીએ (બાળકો પ્રાણીઓની ટોપીઓ પહેરે છે). ફૂલો પર ઊભા રહો!

બાળકો ફૂલો પર ઉભા રહે છે અને સંગીતની હિલચાલ કરે છે.

અગ્રણી. શું તમારી તબિયત ઠીક છે?

બાળકોનો જવાબ.ચાર્જ કરવા બદલ આભાર.

પ્રસ્તુતકર્તા અને બાળકો પ્રશિક્ષકનો આભાર માને છે.

અગ્રણી. હું દરેકને બસમાં ચઢવા માટે કહીશ, અમારો શહેર પ્રવાસ ચાલુ છે.

શોફર. સાવચેત રહો, દરવાજા બંધ થઈ રહ્યા છે, તમારા સીટ બેલ્ટ બાંધો. આગામી સ્ટોપ: એમ્યુઝમેન્ટ પાર્ક.

ફન બસ,

પાથ સાથે ચલાવો

અને મનોરંજન પાર્કમાં

તમે અમને લાવો.

અગ્રણી. ત્યાં ઘણા બધા સ્વિંગ છે

અને જાદુગર રાહ જોઈ રહ્યો છે

ત્યાં હિંડોળા છે

ખુશખુશાલ લોકો.

શોફર.એમ્યુઝમેન્ટ પાર્ક સ્ટોપ.

અગ્રણી.અમે દબાણ કર્યા વિના ધીમે ધીમે બહાર જઈએ છીએ.

પાર્ક ડિરેક્ટર.હેલો, હું પાર્કનો ડિરેક્ટર છું, હું તમને અમારા મનોરંજક હિંડોળા પર સવારી કરવા માટે આમંત્રિત કરું છું, પરંતુ પહેલા હું તમને બોક્સ ઓફિસ પર ટિકિટ ખરીદવા માટે કહું છું (બોક્સ ઓફિસ તરફના હાવભાવ).

બાળકો ટિકિટ ઓફિસમાં જાય છે અને ટિકિટ ખરીદે છે. રમત રમાઈ રહી છે "કેરોયુઝલ".

દિગ્દર્શક.સારું, તમને અમારું પાર્ક કેવું ગમ્યું? (બાળકોના જવાબો). પણ નહીં

શું તમે બાળકોના કાફે "સ્કઝકા" ની મુલાકાત લેવા માંગો છો? (બાળકોના જવાબો)

અગ્રણી.મિત્રો, કાફે શેરીની બીજી બાજુ છે અને અમારે રસ્તાની પેલે પાર ચાલવું પડશે. રસ્તો યોગ્ય રીતે કેવી રીતે પાર કરવો? (બાળકોના જવાબો). જોડીમાં ઉઠો, હું લાલ ધ્વજ સાથે આગળ જઈશ, અને મીશા અમારા સ્તંભની પાછળ જશે. જુઓ, પાછળ ન રહો, નહીં તો તમે શહેરમાં ખોવાઈ જશો.

અમે શેરીઓમાંથી પસાર થઈ રહ્યા છીએ

અમે એકબીજાને હાથથી દોરીએ છીએ.

અમે બધું જોવા માંગીએ છીએ

અમે દરેક વસ્તુ વિશે જાણવા માંગીએ છીએ.

બાળકો રાહદારી ક્રોસિંગ પર રસ્તો ક્રોસ કરે છે.

અગ્રણી.અમે અહી છીએ.

વેઈટર.હેલો, કૃપા કરીને તમારો ઓર્ડર આપો. આ રહ્યું મેનુ

અગ્રણી.ચાલો જ્યુસ મંગાવીએ (દરેક માટે જ્યુસનું બોક્સ).

વેઈટર.કરવામાં આવશે.

વેઈટર જ્યુસ લાવે છે, બાળકો પીવે છે, વેઈટરનો આભાર માને છે અને કાફે છોડી દે છે.

અગ્રણી.આ તે છે જ્યાં અમારી ટૂર સમાપ્ત થાય છે. કૃપા કરીને બસમાં તમારી બેઠકો લો, તમારો સીટ બેલ્ટ બાંધો - અમે કિન્ડરગાર્ટનમાં પાછા જઈ રહ્યા છીએ (બાળકો બસમાં ચઢે છે, ગીત ગાઓ).

શોફર."કિન્ડરગાર્ટન "ફોરેસ્ટ ફેરી ટેલ" રોકો. બાળકો બસમાંથી ઉતરે છે, ડ્રાઈવર અને ટૂર ગાઈડનો આભાર માને છે, શિક્ષક બાળકોને તેમના પરિવારને પર્યટન વિશે જણાવવા આમંત્રણ આપે છે.

વિષય પર ભાષણ વિકાસ પર જી.સી.ડી"

મધ્યમ જૂથના બાળકો માટે પરીકથા "કોલોબોક" કહે છે

પ્રોગ્રામ સામગ્રી:

સ્થિતિ, ગુણો અને લાક્ષણિકતાઓ દર્શાવતા શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો.

તમારી મનપસંદ પરીકથાને નામ આપો અને તમારી મનપસંદ વાર્તાઓ કહો

વિવિધ અભિવ્યક્ત માધ્યમોનો ઉપયોગ કરવાની બાળકોની ક્ષમતામાં સુધારો કરો: સ્વર, ટેમ્પો, ભાષણની લાકડા, પ્લાસ્ટિસિટી, ચળવળ, હીરોની છબી અભિવ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા, કલ્પનાઓ સાથે આવવું,

પુખ્ત વયની ("કોલોબોક") ની મદદથી ટૂંકી પરીકથાનું નાટકીયકરણ કરવાનું શીખો

બાળકોમાં રશિયન લોક કલામાં રસ જગાડવો.

સુસંગત ભાષણ વિકસાવો.

શબ્દભંડોળ કાર્ય:આનંદ, કાયર, ગુસ્સો, ભૂખ્યો, અસંસ્કારી, કપટી, ચરબીયુક્ત, ગુસ્સો, ઘડાયેલું.

સામગ્રી: પરીકથા "કોલોબોક" માસ્ક માટેના ચિત્રો પરીકથાના પાત્રો, સરળ સજાવટ દર્શાવે છે.

તૈયારી:

રશિયન વાંચન લોક વાર્તા"કોલોબોક", પરીકથાનું નાટ્યકરણ, પરીકથાઓ પર આધારિત કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું, રશિયન લોક વાર્તાઓવાળા પુસ્તકો જોવું,

નોડ સ્ટ્રોક.

પરીકથા "કોલોબોક" પર વાતચીત

અમે ઘણી બધી પરીકથાઓ વાંચીએ છીએ, અમને પરીકથાઓ ખૂબ ગમે છે, અને આજે બધી પરીકથાઓ એકઠી થઈ અને અમને મળવા આવી. (બાળકો પરીકથાઓ સાથે પુસ્તકો જુએ છે) જુઓ, મિત્રો, અમારા પરિચિત પુસ્તકોમાં, એક સંપૂર્ણપણે નવું પુસ્તક આવ્યું છે. શું તમે આ પુસ્તકનું નામ પહેલેથી જ અનુમાન લગાવ્યું છે? ("કોલોબોક").

- જો આપણે આંખો બંધ કરીએ

અને અમે ડોકિયું કરીશું નહીં

સાથે અમે પરિવહન કરવામાં આવશે

ની મુલાકાતે પરીકથાના નાયકો .

(બાળકો તેમની આંખો બંધ કરે છે, તે દરમિયાન શિક્ષક પરીકથા "કોલોબોક" માંથી રંગીન ચિત્રો પ્રદર્શિત કરે છે)

અમે પરીકથાના પાત્રોની મુલાકાત લેતા હતા. અમે પોતાને કઈ પરીકથામાં શોધી શક્યા (પરીકથા "કોલોબોક")

ધ્યાન માટે રમત "કોલોબોક""

હું વિવિધ પ્રાણીઓની સૂચિ બનાવીશ, અને તમે, જો તેઓ પરીકથા "કોલોબોક" ના નાયકો હોય, તો તમારા હાથ તાળી પાડો, અને જો નહીં, તો તમારા પગ થંભાવી દો:

રીંછ, વરુ, કૂતરો બગ, શિયાળ, ચિકન રાયબા, સસલું, ઉંદર - ઉલ્લંઘન કરનાર, મચ્છર - સ્કેકર,

દેડકા

મિત્રો, શું તમને કોલોબોકનું મનપસંદ ગીત યાદ છે?

(બાળકોના જવાબો, વ્યક્તિગત અને કોરલ ગાયન)

જંગલના માર્ગ પર બનને સૌપ્રથમ કોણ મળતું હતું? (સસલું)

સસલું કેવું પાત્ર હતું? ( કાયર, ડરપોક, ડરપોક, રક્ષણહીન)

જ્યારે તેઓ મળ્યા ત્યારે સસલાએ બનને શું કહ્યું? (જવાબો)

બન વળેલું અને વળેલું અને કોઈને મળ્યું જે ઠંડા શિયાળામાં ગુસ્સે અને ભૂખ્યા આસપાસ ચાલે છે. આ કોણ છે? (વરુ)

પરીકથામાં વરુ કેવું હતું? ( ગુસ્સો, ભૂખ્યો, ડરામણો)

જો તમે જંગલમાં વરુને મળો તો તમે ડરી જશો. ?

શું તમને લાગે છે કે બન વરુથી ડરી ગયો હતો? (જવાબો). આનો અર્થ એ છે કે બન પણ બહાદુર હતો.

વરુ જંગલમાંથી કેવી રીતે ચાલે છે? તેની આંખો ચમકી અને તે આજુબાજુ જુએ છે.

એક બન ફરતો હતો, અને એક મોટો, ક્લબફૂટવાળો બન તેને મળ્યો, તે શિયાળામાં ગુફામાં સૂઈ જાય છે, તેને પાઈન શંકુ ગમે છે, તેને મધ ગમે છે. સારું, તેનું નામ કોણ આપશે? (રીંછ)

પરીકથામાં રીંછ કેવું હતું? ( ચરબીયુક્ત, અણઘડ, મોટું, અણઘડ)

જ્યારે અમે મળ્યા ત્યારે રીંછે શું કહ્યું? બન કેવી રીતે વર્તે છે? (હું ડરતો ન હતો અને ગીત ગાયું હતું)

બન ફરે છે, અને તેની તરફ, “પૂંછડી રુંવાટીવાળું છે, ફર સોનેરી છે. જંગલમાં રહે છે અને ચિકન ચોરી કરે છે" (શિયાળ)

પરીકથામાં શિયાળ કેવું હતું? ( ચાલાક, કપટી, કુશળ, છેતરનાર)

શા માટે શિયાળ પાતળી, નમ્ર અવાજમાં આવી વાત કરી? શું તેણી પ્રેમાળ છે?

(તે કોલબોકને આઉટસ્માર્ટ કરવા માંગતી હતી જેથી તે તેના પર વિશ્વાસ કરે)

ગાય્સ, ચાલો યાદ કરીએ કે પરીકથા કેવી રીતે સમાપ્ત થઈ? (બાળકોના જવાબો) શું તમને આ પરીકથાનો અંત ગમ્યો? (જવાબો)

શિયાળે બન કેમ ખાધું? (કારણ કે બન સાવધાનીપૂર્વક વર્તતો ન હતો. તે આજ્ઞાકારી અને રમતિયાળ હતો.)

ભૌતિકસાંસ્કૃતિક મિનિટ "કોલોબોક"દાદીમાએ બન કે પેનકેક ન ગૂંથ્યા

(હાથ પકડેલા, ડાબી તરફ ગોળાકાર હલનચલન -જમણી બાજુએ)

તે પાઇ અથવા રોલ્સ ન હતા જે મેં પકાવવાની નાની ભઠ્ઠીમાંથી બહાર કાઢ્યા હતા

(ધડને ડાબે - જમણે, બાજુઓ તરફ હાથ ફેરવો)

મેં તેને ટેબલ પર કેવી રીતે મૂક્યું -

(આગળ ઝુકાવો અને તમારા હાથ લંબાવો)

તેણે તેની દાદીને છોડી દીધી! (જગ્યાએ જમ્પિંગ)

પગ વગર કોણ ચાલે? (જગ્યાએ ચાલી રહ્યું છે)

ઠીક છે, અલબત્ત, કોલોબોક! (તમારા હાથ તાળી પાડો)

પરીકથાનું નાટ્યકરણ.-શું તમે આ પરીકથાના હીરો બનવા માંગો છો? અને મારી પાસે તમારા માટે એક સરપ્રાઈઝ છે, જુઓ માસ્ક કેટલા સુંદર છે

હું તને આંખોમાં જોઈશ,

હું બાળકોને એક પરીકથા કહીશ.

તમારી આંખો આનંદથી જુએ છે,

કોલોબોક વિશેની વાર્તા સાંભળો.

સારાંશવાર્તાના અંતે, વાર્તાલાપ:

શું તમને પરીકથા ગમી?

તમને કયું પાત્ર સૌથી વધુ ગમ્યું?

બન શિયાળથી કેમ ભાગી ગયો?

શાબ્બાશ!

સારી રીતે ભજવેલી ભૂમિકાઓ માટે બાળકોને ભેટ સાથે પ્રોત્સાહિત કરો.

હવે અમે પરીકથાના ઘાસના મેદાનને અલવિદા કહીશું અને ચોક્કસપણે અહીં પાછા આવીશું.

આઉટડોર રમત."કોલોબોક અને શિયાળ"કોલોબોક, કોલોબોક,

બ્રાઉન બાજુ

ગરમ પકાવવાની નાની ભઠ્ઠી માં શેકવામાં,

બારી પાસે ઠંડી છે,

અને તેણે તેના દાદાને છોડી દીધો,

અને તેણે તેની દાદીને છોડી દીધી,

આ ચમત્કારો છે

શિયાળ ફક્ત તમારી રાહ જોઈ રહ્યું છે.

રમત પ્રગતિ વર્ણન: ખેલાડીઓ રાઉન્ડ ડાન્સ તરફ દોરી જાય છે, જેની મધ્યમાં બન હોય છે, શબ્દો ઉચ્ચારતા અથવા ગાતા હોય છે. જલદી ગીત પૂરું થાય છે, ખેલાડીઓ તેમને ખોલ્યા વિના તેમના હાથ ઉભા કરે છે - "દરવાજા ખોલો", બન બહાર નીકળી જાય છે અને શિયાળ પાસેથી ભાગી જાય છે જે રાઉન્ડ ડાન્સની બહાર તેની રાહ જોઈ રહ્યો હતો.

મધ્યમ જૂથ જૂથ "રોવાન" શિક્ષક:: બોગાટકો એન. એમ;

થિયેટર - ફલેનેલોગ્રાફ "ચિકન - રાયબા".

શિક્ષક માટેના કાર્યો:

બાળકોને નાટ્ય નાટકમાં સક્રિયપણે ભાગ લેવા પ્રોત્સાહિત કરો.

બાળકો માટે રમત કાર્ય:અન્ય બાળકો સાથે ક્રિયાઓનું સંકલન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો

વિશેષતાઓ: પરીકથાના આંકડા "ચિકન - રાયબા" પરીકથાના પાત્રો (દાદા, સ્ત્રી, મરઘી, માઉસ, ઘરની સજાવટ) કાર્ડબોર્ડથી બનેલા અને ફલાલીન સાથે ગુંદર ધરાવતા.

પ્રારંભિક કાર્ય: ચિત્રોની પરીક્ષા, પરીકથાના પાત્રોના શબ્દો શીખવા.

રમતના નિયમો: 5 બાળકો રમતા. શિક્ષક ભૂમિકાઓનું વિતરણ કરવામાં મદદ કરે છે અને હીરોના પ્રદર્શનનો ક્રમ નક્કી કરે છે

રમત ક્રિયાઓ:રમત ઘરમાં શરૂ થાય છે. દાદી અને દાદા ચિકનની પ્રશંસા કરે છે. તે તારણ આપે છે કે ચિકન એક ઈંડું મૂક્યું છે જે કોઈ દાદા તોડી શકે નહીં. કોઈ સ્ત્રી નથી.

પરિણામ: શિક્ષકની મદદથી પરીકથાનું મંચન

થિયેટર-ફ્લાનેલોગ્રાફ

"સલગમ"

શિક્ષક માટેના કાર્યો:દ્રશ્ય વિચારસરણીનો વિકાસ કરો.

નાટ્ય નાટકમાં સક્રિય સહભાગિતાને પ્રોત્સાહિત કરવાનું ચાલુ રાખો

બાળકો માટે રમત કાર્ય:પ્રાથમિક ગાણિતિક ખ્યાલો વિકસાવો: પ્રથમ, પછી, પ્રથમ, બીજું, છેલ્લું.

વિશેષતાઓ: પરીકથાના પાત્રો ફલેનલગ્રાફ (દાદા, દાદી, પૌત્રી, કૂતરો, બિલાડી, ઉંદર, મોટા સલગમ, નાના સલગમ) માટે કાપી નાખે છે.

પ્રારંભિક કાર્ય: પરીકથા પર આધારિત ચિત્રો જોવું, કાર્ટૂન જોવું.

રમત નિયમો: 8 બાળકો રમતા. બાળકો, શિક્ષકની મદદથી, ભૂમિકાઓનું વિતરણ કરે છે અને હીરોના પ્રદર્શનનો ક્રમ નક્કી કરે છે

રમત ક્રિયાઓ:આ રમત બગીચામાં થાય છે. દાદાએ સલગમનું વાવેતર કર્યું. તેણી મોટી થઈ ગઈ છે. દાદા પોતે તેને ખેંચી શકતા નથી અને મદદ માટે તેમની દાદી, પૌત્રી, કૂતરો ઝુચકા, બિલાડી મુરકા અને ઉંદરને બોલાવ્યા. બધાએ બહાર કાઢ્યું અને સાથે મળીને સલગમ ખાધું.

પરિણામ:પરીકથા નાટકીયકરણ

હાથ પર થિયેટર - આંગળી

"ગોબી - ટાર બેરલ"

શિક્ષક માટે કાર્યો: હીરોની સકારાત્મક અને નકારાત્મક ક્રિયાઓનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

બાળકો માટે રમત કાર્ય:

વિશેષતાઓ:

પ્રારંભિક કાર્ય:રશિયન લોક વાર્તા "બુલ - તાર બેરલ" વાંચવું, ચિત્રો જોવું અને પાત્રોના શબ્દો શીખવું.

રમતના નિયમો:ત્યાં 9 બાળકો અને એક અગ્રણી પુખ્ત વયના લોકો રમે છે.

પરિણામ: એક પરીકથાનું નાટ્યકરણ

ટેબલટોપ થિયેટર

"ટેરેમોક".

શિક્ષક માટેના કાર્યો:બાળકોની સુસંગત ભાષણનો વિકાસ કરો

બાળકો માટે રમત કાર્ય:

વિશેષતાઓ: ટેબલટોપ થિયેટર માટે એકસાથે ગુંદર ધરાવતા પૂતળાં.

પ્રારંભિક કાર્ય:પરીકથાના પાત્રોના શબ્દો શીખવા.

રમતના નિયમો:શિક્ષક ભૂમિકાઓનું વિતરણ કરવામાં મદદ કરે છે. 7 બાળકો રમે છે, તેઓ પરીકથાના પ્લોટના આધારે ઓર્ડર નક્કી કરે છે.

રમત ક્રિયાઓ: આ રમત જંગલમાં થાય છે. એક ઘર છે. તેમાં એક ઉંદર આવે છે - એક નાનો ઉંદર, દેડકા - દેડકા, બન્ની - થોડો દોડવીર, શિયાળ - એક નાની બહેન, ગ્રે વરુ - તેના દાંતની એક ક્લિક. એક રીંછ આવે છે અને દરેકને કચડી નાખે છે, તેમની સાથે રહેવાનું કહે છે. પરંતુ રીંછ ઘરમાં પ્રવેશતું નથી. તે છત પર ચઢે છે અને ઘર અલગ પડી જાય છે. રહેવાસીઓ પોતાને બચાવે છે અને નિર્ણય લે છે નવું ઘરબિલ્ડ - મોટું. તેઓ રીંછ સાથે મળીને બનાવે છે. દરેક વ્યક્તિ સાથે બંધબેસે છે અને સાથે રહે છે.

પરિણામ:શિક્ષકની મદદથી પરીકથાનું મંચન

થિયેટર-ફ્લાનેલોગ્રાફ

"શિયાળ, હરે અને રુસ્ટર"

શિક્ષક માટેના કાર્યો:બાળકોની સુસંગત ભાષણનો વિકાસ કરો

બાળકો માટે રમત કાર્ય:

બાળકોની શબ્દભંડોળ વિસ્તૃત કરો

વિશેષતાઓ:થિયેટર માટે પૂતળાં - ફલેનેલોગ્રાફ. શિયાળ, હરે, રુસ્ટર, શિયાળ માટે ઘર અને સસલું, કૂતરો, રીંછ, બળદ માટે ઘર.

પ્રારંભિક કાર્ય: રશિયન લોક વાર્તા "ધ ફોક્સ, હરે અને રુસ્ટર" વાંચવી, પરીકથાના નાયકોના શબ્દો શીખવા.

રમતના નિયમો:ત્રણ બાળકો અને એક પુખ્ત પ્રસ્તુતકર્તા રમે છે.

રમત ક્રિયાઓ: રમત શિયાળામાં જંગલમાં શરૂ થાય છે. ત્યાં 2 ઝૂંપડીઓ છે: બરફ અને બાસ્ટ. શિયાળ બરફમાં રહે છે, અને સસલું બાસ્ટમાં રહે છે. વસંતઋતુમાં બરફની ઝૂંપડી ઓગળી ગઈ. શિયાળ સસલાને બહાર ભગાડે છે બાસ્ટ હટઅને પોતે તેમાં સ્થાયી થાય છે. રડ્યા પછી, સસલું કૂતરા, રીંછ અને બળદને ફરિયાદ કરે છે. તેઓ શિયાળને બહાર કાઢી શક્યા નહીં. અને શિયાળવાળો કૂકડો શિયાળને બહાર કાઢે છે. સસલું અને કૂકડો સાથે રહેવા લાગ્યા. પરિણામ: પરીકથાનું નાટ્યકરણ.

"ત્રણ પિગલેટ"

શિક્ષક માટેના કાર્યો:બાળકોની સુસંગત ભાષણનો વિકાસ કરો.

બાળકો માટે રમત કાર્ય:તમારા પાત્રો માટે ઓનોમેટોપોઇઆ કુશળતા વિકસાવો.

સમજણ કેળવો ભાવનાત્મક સ્થિતિઓ.

બાળકો માટે રમત કાર્ય: તમારા પાત્રો માટે ઓનોમેટોપોઇઆ કૌશલ્ય વિકસાવો.

વિશેષતાઓ:પરીકથાના નાયકોની મૂર્તિઓ (ત્રણ નાના ડુક્કર અને વરુ, ત્રણ ઘરો કાગળમાંથી એક સાથે ગુંદર ધરાવતા

પ્રારંભિક કાર્ય:રશિયન લોક વાર્તા "ધ થ્રી લિટલ પિગ્સ" વાંચીને, ચિત્રો જોતા

પરીકથાના પાત્રોના શબ્દો શીખવા.

રમતના નિયમો:ચાર બાળકો અને એક પુખ્ત પ્રસ્તુતકર્તા રમે છે.

રમત ક્રિયાઓ:પરીકથાના કાવતરા અનુસાર

થિયેટર - ફલેનેલોગ્રાફ

રમત "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ સેવન લિટલ ગોટ્સ"

શિક્ષક માટેના કાર્યો:બાળકોની સુસંગત ભાષણનો વિકાસ કરો

બાળકો માટે રમત કાર્ય:તમારા પાત્રો માટે ઓનોમેટોપોઇઆ કુશળતા વિકસાવો.

બાળકોની શબ્દભંડોળ વિસ્તૃત કરો

વિશેષતાઓ: ફલેનેલગ્રાફ બકરી, બાળકો, વરુ માટેના આંકડા.

પ્રારંભિક કાર્ય: રશિયન લોક વાર્તા "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ સેવન લિટલ ગોટ્સ" વાંચવી, પરીકથાના નાયકોના શબ્દો શીખવી.

રમતના નિયમો:ઘણા બાળકો રમે છે, પરંતુ સંવાદાત્મક ભાષણમાં બાળકો વરુ, બકરી અને નાના બાળકનું ચિત્રણ કરે છે.

રમત ક્રિયાઓ:આ રમત બકરીની માતાની ઝૂંપડીમાં શરૂ થાય છે. પછી પરીકથાનો પ્લોટ વિકસે છે અને શિક્ષક તે મુજબ દૃશ્યાવલિમાં ફેરફાર કરે છે.

પરિણામ:પરીકથા નાટકીયકરણ.

હાથ પર થિયેટર - આંગળી

"પ્રાણીઓના શિયાળાના ક્વાર્ટર"

શિક્ષક માટે કાર્યો: હીરોની સકારાત્મક અને નકારાત્મક ક્રિયાઓનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો, બાળકોની સુસંગત વાણીનો વિકાસ કરો, તેમના નાયકો માટે ઓનોમેટોપોઇયા કુશળતા વિકસાવો

બાળકો માટે રમત કાર્ય:કલાત્મક છબી બનાવવામાં સર્જનાત્મકતા અને સ્વતંત્રતાનો વિકાસ કરો.

વિશેષતાઓ:પરીકથાના પાત્રોની મૂર્તિઓ કાગળમાંથી એકસાથે ગુંદરવાળી

દૃશ્યાવલિ - એક પરીકથા માટેના ચિત્રો

પ્રારંભિક કાર્ય:રશિયન લોક વાર્તા "પ્રાણીઓના શિયાળુ ક્વાર્ટર્સ" વાંચવું, ચિત્રો જોવું અને પાત્રોના શબ્દો શીખવું.

રમતના નિયમો: 7 બાળકો અને અગ્રણી પુખ્ત વયના લોકો સાથે રમે છે.

પરિણામ: એક પરીકથાનું નાટ્યકરણ

ઓલ્ગા તુર્કીના
"ભાષણ વિકાસ" પર મધ્યમ જૂથ નંબર 1 માં પ્રોજેક્ટ. વિષય: "લિટલ ડ્રીમર્સ"

મધ્યમ જૂથ નંબર 1 માં પ્રોજેક્ટ« ભાષણ વિકાસ» . વિષય: « નાના સ્વપ્ન જોનારા»

સુસંગતતા પ્રોજેક્ટ:

પૂર્વશાળાના બાળકોને કવિતાઓ સાંભળવામાં, ગીતો ગાવામાં, કોયડાઓનું અનુમાન કરવામાં, પુસ્તકો માટેના ચિત્રો જોવામાં, કલાના મૂળ કાર્યોની પ્રશંસા કરવામાં અને ઘણી વાર પ્રશ્નો પૂછવામાં આનંદ થાય છે. પ્રશ્નો: અને કેવી રીતે, અને શા માટે, અને હું કરી શકું? અને તે કોઈ રહસ્ય નથી કે આજકાલ વધુને વધુ બાળકો થઈ રહ્યા છે વાણી સમસ્યાઓ. બાળકને સુંદર અને સક્ષમ રીતે બોલતા શીખવવા - પુખ્ત વયના લોકોની ઇચ્છાઓ સાથે કંઈક કરવાનો પ્રયાસ કરવાની બાળકની ઇચ્છાને શા માટે જોડશો નહીં. અને તેથી જ કાર્ય આજે ખૂબ જ સુસંગત છે બાળકોના ભાષણ વિકાસ અને વિકાસતેની સંચાર ક્ષમતાઓ.

સમસ્યા:

બાળકોમાં સક્રિય શબ્દભંડોળનું નીચું સ્તર.

કારણો:

1. પૂરતું નથી ઉચ્ચ સ્તરબાળકો સાથે તેમની સક્રિય શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવા માટે તેમના કાર્યના વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરીને.

2. શબ્દોની રચનામાં જોડાવાની બાળકોની પહેલમાં માતાપિતાની રુચિનો અભાવ.

પૂર્વધારણા:

કાર્યના પરિણામે, બાળકોની શબ્દભંડોળ વધશે, તેમની વાણી સમૃદ્ધ થશે, તેમની અભિવ્યક્તિમાં સુધારો થશે, બાળકો ટૂંકી કવિતાઓ લખવાનું, વાર્તાઓ લખવાનું અને પરીકથાઓની શોધ કરવાનું શીખશે.

લક્ષ્ય પ્રોજેક્ટ:

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળમાં વધારો ઉત્તેજના અને વિકાસ દ્વારા preschoolers પાસે લેખન કૌશલ્ય છે, માટે વાણી સર્જનાત્મકતા.

કાર્યો પ્રોજેક્ટ:

વિકાસ કરોસક્રિય બાળકોનો શબ્દકોશ.

વિકાસ કરોબાળકોની વાર્તાઓ, જોડકણાંવાળા શબ્દો, શબ્દોની રચના, સમાનાર્થી, વિરોધી શબ્દો, સમાનાર્થી શબ્દોની શોધ કરવાની ક્ષમતા.

આધાર ભાષણસંચારમાં બાળકોની પહેલ અને સર્જનાત્મકતા.

પ્રકાર પ્રોજેક્ટ: સર્જનાત્મક, જૂથ.

અવધિ પ્રોજેક્ટ: મધ્યમ ગાળા(જાન્યુઆરી ફેબ્રુઆરી)

સહભાગીઓ પ્રોજેક્ટ: વિદ્યાર્થીઓ મધ્યમ જૂથ, શિક્ષક, માતાપિતા.

સંસાધન આધાર પ્રોજેક્ટ: લેપટોપ, પ્રિન્ટર, ફાઇલ કેબિનેટ ભાષણ રમતો, રમકડાં, પેઇન્ટ્સ, બ્રશ, વોટમેન પેપર, પરીકથાઓ, કવિતાઓ, પરીકથાઓ માટેના ચિત્રો, કાર્ટૂન સાથેની સીડી, બાળકોના ગીતોના રેકોર્ડિંગ સાથેની સીડી.

આઈડિયા પ્રોજેક્ટ:

બધી પ્રવૃત્તિઓ અને રમતો પ્રોજેક્ટ« નાના સ્વપ્ન જોનારા» એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે, અન્ય પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં સમાવેશને પ્રોત્સાહિત કરે છે - સ્વતંત્ર અને સામૂહિક બંને, જેથી શિક્ષક, બાળકો અને માતાપિતા આનંદનો એક ભાગ, ભાવનાત્મક ચાર્જ અને સૌથી અગત્યનું, આના અમલીકરણ પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખવાની ઇચ્છા જાળવી રાખે. પ્રોજેક્ટ.

અપેક્ષિત પરિણામો:

સક્રિય શબ્દભંડોળ ઉચ્ચ સ્તરે 70% હતી.

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવા માટે તેમની સાથે કામ કરવાના વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

વાલીઓનું જ્ઞાન સ્તર વધ્યું છે ભાષણ વિકાસબાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ.

પરિણામો:

1. માટે રમતોનું કાર્ડ ઇન્ડેક્સ બનાવવું બાળકોનો શબ્દભંડોળ વિકાસ.

2. માતાપિતા માટે પરામર્શ « ઘરે ભાષણ રમતો» .

3. માતાપિતા માટે પરામર્શ .

4. માતાપિતા સાથે મળીને આલ્બમ બનાવવું "અમારા બાળકો બોલે છે".

5. આલ્બમ બનાવટ « સુંદર શબ્દો» .

6. વોલ અખબારો "અમે - સ્વપ્ન જોનારા» , "રચના", "અમારું કિન્ડરગાર્ટન".

પ્રસ્તુતિ પ્રોજેક્ટ:

બાળકોની શબ્દ સર્જનાત્મકતા પર દિવાલ અખબારો અને આલ્બમ્સનું પ્રદર્શન.

અમલીકરણના તબક્કા પ્રોજેક્ટ:

હેતુઓ અમલીકરણ પ્રવૃત્તિઓ

સ્ટેજ 1: સંસ્થાકીય અને પ્રારંભિક

પ્રોગ્રામેટિકલી પસંદગી પદ્ધતિસરનો આધારઅમલીકરણ માટે પ્રોજેક્ટ.

પર અભ્યાસ કરવાનો અનુભવ ભાષણ વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકોમાં સર્જનાત્મકતા. માતા-પિતા સાથે પરામર્શ માટે સામગ્રીનો વિકાસ. માટે ટેકનોલોજીની માહિતી બેંકનું સંકલન પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ.

માટે કાર્ડ ઇન્ડેક્સનો વિકાસ. પરામર્શ ગ્રંથોનો વિકાસ.

2જી તબક્કાનું મૂલ્યાંકન - ડાયગ્નોસ્ટિક

પ્રારંભિક તબક્કે 4-5 વર્ષના બાળકોના સક્રિય શબ્દભંડોળનું સ્તર નક્કી કરવું. ડાયગ્નોસ્ટિક્સ.

સ્ટેજ 3 - વ્યવહારુ

કાર્યની સામગ્રી નક્કી કરવી વિકાસબાળકોના લેખન માટે યોજના બનાવવી સર્જનાત્મકતા વિકાસ.

સક્રિય અમલીકરણ વિકાસશીલબાળકો સાથે કામ કરવાના સ્વરૂપો બાળકો સાથે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું અમલીકરણ.

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળના સ્તરના મધ્યવર્તી પરિણામનું નિર્ધારણ. ડાયગ્નોસ્ટિક્સ.

વિદ્યાર્થીઓના માતા-પિતા સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બાળકો સાથે સંયુક્ત લેખનમાં માતાપિતાને સામેલ કરે છે

બાળકોના રસપ્રદ નિવેદનો અને શબ્દોની રચના એકત્રિત કરવામાં માતાપિતાની ભાગીદારીનું આયોજન.

સ્ટેજ 4 - સામાન્યીકરણ

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળનું અંતિમ પરિણામ નક્કી કરવું. ડાયગ્નોસ્ટિક્સ.

ધ્યેયો અને પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા માટેનું વિશ્લેષણ વોલ અખબારો, આલ્બમ્સ, રમતોનું કાર્ડ ઇન્ડેક્સ બાળકોનો શબ્દભંડોળ વિકાસ, માતાપિતા માટે પરામર્શ.

અમલીકરણ વિશે માહિતીની તૈયારી પ્રોજેક્ટ.

કાર્ય અમલીકરણ યોજના:

અમલીકરણ પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રી જવાબદાર વ્યક્તિઓ તારીખો બહાર નીકળો

સોફ્ટવેરની પ્રારંભિક પસંદગી અને અમલીકરણ માટે પદ્ધતિસરની સહાય પ્રોજેક્ટ.

શિક્ષક I અઠવાડિયું જાન્યુઆરી કાર્ડ ઇન્ડેક્સ બાળકોની વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ.

પર અભ્યાસ કરવાનો અનુભવ ભાષણ વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકોમાં સર્જનાત્મકતા. જાન્યુઆરીના શિક્ષક II સપ્તાહ

પ્રારંભિક તબક્કે 4-5 વર્ષના બાળકોના સક્રિય શબ્દભંડોળનું સ્તર નક્કી કરવું. જાન્યુઆરીના શિક્ષક II સપ્તાહ પરામર્શના પાઠો

જાન્યુઆરી ડાયગ્નોસ્ટિક્સના III સપ્તાહના માતાપિતા શિક્ષક સાથે પરામર્શ માટે સામગ્રીનો વિકાસ

માતાપિતા માટે વ્યવહારુ સલાહ « ઘરે ભાષણ રમતો» , “અમે બાળક સાથે મળીને વાંચીએ છીએ અને કંપોઝ કરીએ છીએ. શબ્દ રમતો અને કસરતો". જાન્યુઆરીના શિક્ષક IV અઠવાડિયે ટેક્સ્ટ

દિવાલ અખબારની રચના "અમારું કિન્ડરગાર્ટન"શિક્ષક ચિલ્ડ્રન IV જાન્યુઆરી દિવાલ અખબાર સપ્તાહ

માતાપિતા સાથે મળીને એક આલ્બમ બનાવવું "અમારા બાળકો બોલે છે". શિક્ષક

મા - બાપ

ફેબ્રુઆરી આલ્બમનું I – II અઠવાડિયું

વિઝ્યુઅલ પ્રવૃત્તિ "કલ્પનાની ભૂમિની યાત્રા." શિક્ષક

ફેબ્રુઆરીના બાળકો II અઠવાડિયે રેખાંકનો, બાળકોની વાર્તાઓ.

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળના સ્તરના મધ્યવર્તી પરિણામનું નિર્ધારણ. ફેબ્રુઆરી ડાયગ્નોસ્ટિક્સનું શિક્ષક II અઠવાડિયું

દિવાલ અખબારની રચના "અમે - સ્વપ્ન જોનારા» શિક્ષક

ફેબ્રુઆરીનું III અઠવાડિયું દિવાલ અખબાર

આલ્બમ બનાવી રહ્યા છીએ "સુંદર શબ્દો"શિક્ષક

ફેબ્રુઆરી આલ્બમના બાળકો III સપ્તાહ

દિવાલ અખબારની રચના "રચના"શિક્ષક

બાળકો ફેબ્રુઆરી દિવાલ અખબાર IV સપ્તાહ

સામાન્યીકરણ વ્યવસ્થિતકરણમાતાપિતા માટે સામગ્રી બાળકોનું ભાષણ ઉત્પાદન. શિક્ષક પરામર્શ

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળનું અંતિમ પરિણામ નક્કી કરવું. ફેબ્રુઆરી ડાયગ્નોસ્ટિક્સના શિક્ષક IV સપ્તાહ

પ્રાપ્ત કરેલ ધ્યેયો અને પરિણામોનું વિશ્લેષણ શિક્ષક

માતાપિતાના આલ્બમ્સ, દિવાલ અખબારો, વેચાણની માહિતી પ્રોજેક્ટ.

પરિણામ માપદંડ:

1. ઉપલબ્ધતા

2. સૌંદર્ય શાસ્ત્ર.

3. ગતિશીલતા.

મુખ્ય ક્ષમતાઓ:

નવી બિન-માનક પરિસ્થિતિઓમાં નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા;

ક્રિયાની પદ્ધતિઓ દ્વારા વિચારવાની અને સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે નવી રીતો શોધવાની ક્ષમતા;

પ્રશ્નો પૂછવાની ક્ષમતા;

માં ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની ક્ષમતા સિસ્ટમો"બાળક-બાળક", "પુખ્ત બાળક".

સંચારમાં જરૂરી માહિતી મેળવવાની ક્ષમતા;

પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે સંવાદ કરવાની ક્ષમતા;

સાહિત્ય:

1. સ્ટ્રેલ્ટ્સોવા એલ. ઇ. "સાહિત્ય અને કાલ્પનિક»

2. પૂર્વશાળા શિક્ષણ શાસ્ત્ર નંબર 7/2012 પૃષ્ઠ 19.

3. Lombina T. N. બેકપેક સાથે કોયડા: એક સારું પુસ્તક ભાષણ વિકાસ. રોસ્ટોવ-ઓન-ડોન 2006

4. મિકલ્યાએવા એન. વી. વિકાસ 3 થી 7 વર્ષના બાળકોમાં ભાષા ક્ષમતા એમ. 2012

5. સિડોરચુક ટી. એ., ખોમેન્કો એન. એન. ટેકનોલોજી વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકોની સુસંગત ભાષણ. ઉલિયાનોવસ્ક 2005

6. ફેસ્યુકોવાએલ. B. પરીકથા M. 2000 સાથે શિક્ષણ

7. અલ્યાબીવા ઇ.એ. માટે કાવ્યાત્મક કસરતો વિકાસ 4-7 વર્ષનાં બાળકોનું ભાષણ. એમ. 2011

8. બેલોસોવા એલ.ઇ. અમેઝિંગ વાર્તાઓ. એસ-પી "બાળપણ - પ્રેસ". 2003

9. મેરેમયાનીના ઓ. આર. વિકાસવોલ્ગોગ્રાડ 2011 4 થી 7 વર્ષના બાળકોની સામાજિક કુશળતા

લારિસા બાલ્ટિના

હું તમારા ધ્યાન પર સ્મરણાત્મક કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરીને ભાષણ વિકાસ પર લાંબા ગાળાના પ્રોજેક્ટ લાવી રહ્યો છું.

દરેક વ્યક્તિ મૂંઝવણમાં બોલી શકે છે

થોડા સ્પષ્ટ બોલે છે.

ગેલિલિયો ગેલિસ.

પરિચય

વાણી એ સંદેશાવ્યવહારનું એક સ્વરૂપ છે જે માનવ ઐતિહાસિક ઉત્ક્રાંતિની પ્રક્રિયામાં વિકસિત થયું છે અને તે ભાષા દ્વારા મધ્યસ્થી છે. વાણી એ સંચાર સમસ્યાઓના નિરાકરણ માટે જરૂરી અને પર્યાપ્ત માધ્યમ તરીકે ઉદ્ભવે છે જે બાળકના વિકાસના ચોક્કસ તબક્કે સામનો કરે છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં દરેક બાળકને તેમના વિચારો કેવી રીતે યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવા તે શીખવવું આવશ્યક છે. બાળકોનું ભાષણ જીવંત, સ્વયંસ્ફુરિત, અભિવ્યક્ત હોવું જોઈએ. વાણીની સુસંગતતા એ વિચારોની સુસંગતતા છે, જે બાળકના વિચારના તર્કને પ્રતિબિંબિત કરે છે, તે જે સમજે છે તે સમજવાની અને તેને સુસંગત ભાષણમાં વ્યક્ત કરવાની તેની ક્ષમતા દર્શાવે છે.

મારી પ્રેક્ટિસમાં, હું ભાષણ વિકાસ માટે વિવિધ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું. આમાં કલાત્મક અભિવ્યક્તિ, પ્રશ્નો, વાર્તાલાપ, વાર્તા કહેવા, યોજના બનાવવી, પૂર્ણાહુતિ સાથે પુનરાવર્તિત વાંચન, ઉપદેશાત્મક રમતો વગેરેનો સમાવેશ થાય છે. પરંતુ ઉપરોક્ત તમામ સમસ્યા હલ કરવા માટે પૂરતા ન હતા. સાહિત્યનો અભ્યાસ કર્યા પછી, હું નિષ્કર્ષ પર આવ્યો કે સ્મૃતિશાસ્ત્ર મને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાની સમસ્યાને હલ કરવામાં મદદ કરી શકે છે.

સુસંગતતા

સુસંગત ભાષણના વિકાસની સમસ્યાનો અભ્યાસ એ હકીકતને કારણે છે કે માનવ પ્રવૃત્તિમાં એવું કોઈ ક્ષેત્ર નથી જ્યાં ભાષણનો ઉપયોગ થતો નથી; તે દરેક જગ્યાએ અને ખાસ કરીને શીખવાના તબક્કે જરૂરી છે. શીખવાની સફળતા વાણીની ગુણવત્તા પર આધારિત છે. વાણી અને સંદેશાવ્યવહારની મદદથી, બાળક સરળતાથી અને અસ્પષ્ટપણે તેની આસપાસની દુનિયામાં પ્રવેશ કરે છે, ઘણી નવી અને રસપ્રદ વસ્તુઓ શીખે છે અને તેના વિચારો, ઇચ્છાઓ અને માંગણીઓ વ્યક્ત કરી શકે છે. વાણી એ એક એવી પ્રવૃત્તિ છે જે દરમિયાન લોકો તેમની માતૃભાષા દ્વારા એકબીજા સાથે વાતચીત કરે છે. સુસંગત ભાષણનો વિકાસ - માનસિક પ્રવૃત્તિનું ઉચ્ચતમ સ્વરૂપ - બાળકના વાણી અને માનસિક વિકાસનું સ્તર નક્કી કરે છે (એલ. એસ. વાયગોત્સ્કી, એ. એ. લિયોન્ટિવ, એસ. એલ. રુબેનસ્ટેઇન, એફ. એ. સોખિન, વગેરે). તે સુસંગત ભાષણમાં છે કે ભાષણનું મુખ્ય, વાતચીત, કાર્ય સમજાય છે.

પરંતુ, કમનસીબે, આજકાલ બાળકો વધુને વધુ વાણી વિકૃતિઓનો અનુભવ કરી રહ્યા છે, જે તેમની આસપાસના લોકો સાથેના તેમના સંદેશાવ્યવહારને તીવ્રપણે મર્યાદિત કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સમાનાર્થી, ઉમેરાઓ અને વર્ણનોથી સમૃદ્ધ અલંકારિક ભાષણ એ ખૂબ જ દુર્લભ ઘટના છે.

બાળકોના ભાષણમાં ઘણી સમસ્યાઓ છે:

અપર્યાપ્ત શબ્દભંડોળ અને પરિણામે, સામાન્ય વાક્ય રચવામાં અસમર્થતા;

નબળી સંવાદાત્મક ભાષણ: સક્ષમ અને સ્પષ્ટ રીતે પ્રશ્ન ઘડવામાં અને જવાબ તૈયાર કરવામાં અસમર્થતા;

નબળી એકપાત્રી નાટક ભાષણ: સૂચિત વિષય પર પ્લોટ અથવા વર્ણનાત્મક વાર્તા કંપોઝ કરવામાં અસમર્થતા અથવા ટેક્સ્ટને ફરીથી કહેવાની અક્ષમતા.

આધુનિક શિક્ષકો અને મનોવૈજ્ઞાનિકો અનુસાર, દર વર્ષે વિકલાંગ બાળકોની સંખ્યામાં વધારો થાય છે. નીચું સ્તરભાષણ વિકાસ. વાણી અને વિચારસરણી વચ્ચેના ગાઢ સંબંધને કારણે, સંબંધિત વાણી વિકાસના સ્તરને વધારવાના હેતુથી વૈજ્ઞાનિક રીતે આધારિત સામગ્રી અને અસરકારક પદ્ધતિઓનો વિકાસ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે અને તે એક જટિલ શિક્ષણશાસ્ત્રની સમસ્યા છે.

આ સમયે બાળકો માહિતીથી અતિસંતૃપ્ત છે તે ધ્યાનમાં લેતા, તે જરૂરી છે કે શીખવાની પ્રક્રિયા તેમના માટે રસપ્રદ, મનોરંજક અને વિકાસલક્ષી હોય.

એવા પરિબળો છે જે સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાની પ્રક્રિયાને સરળ બનાવે છે.

S. L. Rubinshtein, A. M. Leushina, L. V. Elkonin અને અન્યો અનુસાર આ પરિબળોમાંનું એક દૃશ્યતા છે. ઑબ્જેક્ટ્સ અને પેઇન્ટિંગ્સની તપાસ કરવાથી બાળકોને ઑબ્જેક્ટના નામ, તેમની લાક્ષણિકતાઓ અને તેમની સાથે કરવામાં આવેલી ક્રિયાઓ મદદ કરે છે.

બીજું સહાયક પરિબળ એ ઉચ્ચારણની યોજનાની રચના છે, જેનું મહત્વ પ્રખ્યાત મનોવિજ્ઞાની એલ.એસ. વાયગોત્સ્કી દ્વારા વારંવાર દર્શાવવામાં આવ્યું હતું. તેમણે પ્રારંભિક યોજનામાં ઉચ્ચારણના તમામ વિશિષ્ટ ઘટકોના ક્રમિક સ્થાનના મહત્વની નોંધ લીધી.

કે.ડી. ઉશિન્સ્કીએ લખ્યું: "બાળકને કેટલાક અજાણ્યા શબ્દો શીખવો - તે લાંબા સમય સુધી અને નિરર્થક પીડાશે, પરંતુ આવા વીસ શબ્દોને ચિત્રો સાથે જોડો, અને તે ફ્લાય પર શીખશે."

નેમોનિક્સ - ગ્રીકમાંથી અનુવાદિત - "યાદની કળા." આ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની એક સિસ્ટમ છે જે સફળ યાદ, જાળવણી અને માહિતીનું પ્રજનન, કુદરતી વસ્તુઓની લાક્ષણિકતાઓ વિશેનું જ્ઞાન, આપણી આસપાસની દુનિયા, વાર્તાની રચનાનું અસરકારક યાદ અને, અલબત્ત, ભાષણના વિકાસને સુનિશ્ચિત કરે છે. .

હું માનું છું કે જો તમે બાળકોને સુસંગત ભાષણ શીખવવામાં સ્મૃતિશાસ્ત્રનો ઉપયોગ કરો છો, તો આ બાળકને વધુ મિલનસાર બનવામાં મદદ કરશે, તેની શબ્દભંડોળ વિસ્તરશે, અને બાળક સુસંગત રીતે બોલવાનું, વાર્તાઓ કહેવાનું અને તેના વિચારો વ્યક્ત કરવાનું શીખશે.

મુખ્ય ઉદ્દેશ્યમારો પ્રોજેક્ટ: નેમોનિક્સનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક અને વાણી ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે શરતો બનાવો.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

શૈક્ષણિક:

તેમની આસપાસના વિશ્વ વિશે બાળકોના જ્ઞાનમાં વધારો કરવા માટે શરતો બનાવો.

ટૂંકી પરીકથાઓને નાટકીય કરવાની ક્ષમતાનો અભ્યાસ કરો.

નેમોનિક્સ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને ટૂંકા કાર્યોને યાદ રાખવા અને ફરીથી કહેવાની કુશળતાના વિકાસ માટે શરતો બનાવો.

શૈક્ષણિક:

ઉચ્ચારણ ઉપકરણ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો, શબ્દપ્રયોગ પર કામ કરો, શબ્દો અને શબ્દસમૂહોના સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણમાં સુધારો કરો અને વાણીની અભિવ્યક્તિની અભિવ્યક્તિમાં સુધારો કરો.

બાળકોમાં ડરપોક, સંકોચ અને અનિશ્ચિતતાને દૂર કરવા માટે સ્વતંત્રતા કુશળતા વિકસાવો.

રશિયન લોક વાર્તાઓમાં રસ પેદા કરવા માટે કામ ચાલુ રાખો.

શૈક્ષણિક:

વાણીની સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપો, બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ અને વિસ્તૃત કરો.

માતાપિતા સાથે કામ કરતી વખતે:

મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાનાત્મક અને વાણી વિકાસના મુદ્દાઓ પર માતાપિતાની યોગ્યતામાં વધારો.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં માતાપિતાનો સક્રિય સમાવેશ.

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: માહિતીપ્રદ - સર્જનાત્મક

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર:લાંબા ગાળાના

અપેક્ષિત પરિણામ:

જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોની રુચિ વધશે, બાળકો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ભાગ લેવા તૈયાર થશે;

નીચેનામાં વધારો થશે: વાણીની ચોકસાઈ, સુસંગતતા અને અભિવ્યક્તિ;

સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસે છે;

બાળકોની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં વધારો થશે: તેઓ પરીકથાઓના નાટકીયકરણમાં ભાગ લેવા માટે ખુશ થશે;

બાળકો અન્ય લોકોના નાટ્ય પર્ફોર્મન્સને રસપૂર્વક જોશે અને તેમની નાટક પ્રવૃત્તિઓમાં તેમને પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં ખુશ થશે;

વાલીઓ સક્રિયપણે સામેલ થશે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓજૂથો પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે વિકાસલક્ષી તકનીકોમાં રસ લેશે.

નેમોનિક્સ માત્ર સુસંગત વાણી જ વિકસિત કરતું નથી, પણ બાળકની માનસિક મુક્તિને પણ પ્રોત્સાહન આપે છે, બોલવાનો ડર દૂર કરે છે અને હિંમત અને આત્મવિશ્વાસ વિકસાવે છે.

પ્રોજેક્ટ માટે અમૂર્ત

જ્ઞાનાત્મક અને વાણી ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટે, પ્રોજેક્ટમાં વિવિધ પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે: ગેમિંગ, મોટર, વિઝ્યુઅલ, મ્યુઝિકલ, જ્ઞાનાત્મક અને સંશોધન. આ કાર્ય બાલમંદિરમાં બાળકની સમગ્ર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા દરમિયાન થાય છે. સમગ્ર મહિના દરમિયાન, રમતની પરિસ્થિતિઓના આધારે સામગ્રી બદલાઈ શકે છે અને પૂરક બની શકે છે.

સાહિત્યિક કાર્યોને ફરીથી કહેવાનું શીખવું એ પરિચિત પરીકથાઓથી શરૂ થાય છે: "સલગમ", "કોલોબોક", "ર્યાબા મરઘી", અને વાર્તા શેર કરવાની તકનીકનો ઉપયોગ થાય છે.

પરીકથાને ફરીથી કહેવાનું શીખવવાની યોજના:

1. એક સાથે ટેબલટોપ થિયેટર બતાવતી વખતે પરીકથા કહેવી.

2. બાળકો સાથે શિક્ષક દ્વારા પુનરાવર્તિત વાર્તા. શિક્ષક વાક્ય શરૂ કરે છે, બાળકો ચાલુ રાખે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક સમયે એક દાદા (અને એક સ્ત્રી) હતા તેમની પાસે (પોકમાર્કવાળી મરઘી) બાળકો ટેબલ પર પરીકથાના પાત્રોની રંગીન છબીઓ સાથે ઑબ્જેક્ટ ચિત્રો અથવા મી-ચોરસ શોધે છે, તેમને યોગ્ય ક્રમમાં ગોઠવો.

3. ચિત્રો બતાવીને, શિક્ષક પરીકથાના નાયકો તરફ ધ્યાન દોરે છે અને બાળકો તેમનું વર્ણન કરવાનું શીખે છે દેખાવ, ક્રિયાઓ. ટેક્નિકનો ઉપયોગ કર્યો કલાત્મક શબ્દ: પરીકથાઓની થીમ પર નર્સરી જોડકણાં અને ગીતો વાંચવામાં આવે છે.

4. પરીકથાના અભિનયમાં બાળકોને સામેલ કરવા

નેમોનિક કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરવાના કાર્યમાં 3 તબક્કાઓ શામેલ છે:

સ્ટેજ 1: કોષ્ટકની તપાસ અને તેના પર શું બતાવવામાં આવ્યું છે તેનું વિશ્લેષણ.

સ્ટેજ 2: માહિતી પુનઃકોડ કરવામાં આવે છે: છબીઓમાં પ્રતીકો.

સ્ટેજ 3: કોડિંગ પછી, પરીકથા પુખ્ત વયના લોકોની મદદથી ફરીથી કહેવામાં આવે છે.

મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે, રંગીન નેમોનિક કોષ્ટકો લેવા જરૂરી છે, કારણ કે બાળકો તેમની યાદમાં વ્યક્તિગત છબીઓ જાળવી રાખે છે: એક ચિકન પીળો છે, માઉસ ગ્રે છે, ક્રિસમસ ટ્રી લીલો છે.

પ્રોજેક્ટ અમલકર્તાઓ: મધ્યમ જૂથના બાળકો, તેમના માતાપિતા અને જૂથ શિક્ષકો.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કાઓ:

1. લક્ષ્યો નક્કી કરવા, પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા અને મહત્વ નક્કી કરવા.

2. પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે પદ્ધતિસરના સાહિત્યની પસંદગી.

3. વિઝ્યુઅલ અને ડિડેક્ટિક સામગ્રીની પસંદગી.

4. જૂથમાં વિકાસલક્ષી વાતાવરણનું સંગઠન.

સાહિત્ય.

1. બોલ્શેવા ટી.વી. પરીકથામાંથી શીખવું, ઇડી. "બાળપણ - પ્રેસ", 2001.

2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. પ્રોગ્રામ "જન્મથી શાળા સુધી" - M.: મોઝેક સિન્થેસિસ, 2014.

3. પૂર્વશાળા શિક્ષણ સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાનું શિક્ષણ 2-4/1991.

4. પોડ્ડ્યાકોવા એન. એન., સોખિન એફ. એ. પૂર્વશાળાના બાળકોનું માનસિક શિક્ષણ - 2જી આવૃત્તિ, સુધારેલ. - એમ.: શિક્ષણ, 1998.

5. રૂબિનસ્ટીન એસ.એલ. સામાન્ય મનોવિજ્ઞાનના ફંડામેન્ટલ્સ - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 2000.

6. સ્મોલનિકોવા એન.જી., સ્મિર્નોવા ઇ.એ. પ્રિસ્કુલર્સમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસની વિશેષતાઓને ઓળખવા માટેની પદ્ધતિ.

7. ત્કાચેન્કો ટી. એ. સુસંગત ભાષણની રચના અને વિકાસ LLC પબ્લિશિંગ હાઉસ જીએનઓએમ અને ડી, 2001.

8. ઉષાકોવા ઓ.એસ., સોખિન એફ.એ. કિન્ડરગાર્ટનમાં ભાષણ વિકાસ પરના વર્ગો એમ.: શિક્ષણ, 1993.

9. ફોમિચેવા જી. એ. પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ભાષણ વિકાસની પદ્ધતિઓ. મેન્યુઅલ 2જી આવૃત્તિ., સુધારેલ. - એમ.: શિક્ષણ, 1984.

10. ચેર્નોબે ટી. એ., રોગચેવા એલ. વી., ગેવરીલોવા ઇ. એન. ભાષણની સફળતાનું મૂલ્યાંકન અને શારીરિક વિકાસ preschoolers: પદ્ધતિ. શિક્ષકો માટે ભલામણો કિન્ડરગાર્ટન; એડ. વી.એલ. માલાશેન્કોવા. - ઓમ્સ્ક: OOIPKRO, 2001.

એક્શન પ્લાનનો અમલ:

1. એક્શન પ્લાન મુજબ કામ કરો

2. પ્રસ્તુતિ બનાવવી.

3. માતા-પિતા સાથે કામ કરો (પ્રોજેક્ટના અમલીકરણમાં માતાપિતાની સક્રિય સંડોવણી, પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે નેમોનિક તકનીકોના ઉપયોગ પર વ્યક્તિગત અને જૂથ પરામર્શ).

બાળકો સાથે પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો

(યોજના અમલીકરણ માટે જવાબદાર જૂથ શિક્ષકો છે)

રશિયન લોક વાર્તા "ર્યાબા મરઘી" કહે છે. (યોજના મુજબ કામ કરો)

રશિયન લોક વાર્તા "ટેરેમોક" કહે છે. (યોજના અનુસાર કામ કરો)

રશિયન લોક વાર્તા "સલગમ" વાંચવું. (યોજના અનુસાર કામ કરો)

રશિયન લોક વાર્તા "કોલોબોક" વાંચવી (યોજના અનુસાર કાર્ય)

રશિયન લોક વાર્તા "માશા અને રીંછ" વાંચવું (યોજના અનુસાર કાર્ય)

રશિયન લોક વાર્તા "ઝાયુષ્કીનાની ઝૂંપડી" વાંચવી (યોજના અનુસાર કાર્ય)

રશિયન લોક વાર્તા "ધ કોકરેલ અને બીન બીજ" વાંચવું (આકૃતિ અનુસાર કાર્ય)

રશિયન લોક વાર્તા "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ લિટલ ગોટ્સ" વાંચવી. (આકૃતિ અનુસાર કામ કરો)

માતાપિતા સાથે કામ કરવું

1. પેરેન્ટ મીટિંગ: જીવનના પાંચમા વર્ષમાં બાળકોના ભાષણનો વિકાસ: "પૂર્વશાળાના બાળકો માટે સ્મૃતિશાસ્ત્ર" - નવેમ્બર.

2. માતાપિતા માટે પરામર્શ "બાળક જે જુએ છે તેનું વર્ણન કરવાનું કેવી રીતે શીખવવું?" - ડિસેમ્બર.

3. મૂવિંગ ફોલ્ડર્સ “નેમોનિક્સ શું છે?”, “મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે નેમોનિક્સ” - ડિસેમ્બર.

4. સેમિનાર-વર્કશોપ "મેમોનિક કોષ્ટકો સાથે કેવી રીતે કાર્ય કરવું" - જાન્યુઆરી.

5. ફોલ્ડર ખસેડવું "ઘરે સ્મૃતિ કોષ્ટકો બનાવવી અને તેનો ઉપયોગ કરવો" - ફેબ્રુઆરી.

6. માતાપિતા માટે પરામર્શ "બાળકોની શબ્દભંડોળનો વિકાસ અને સમૃદ્ધિ" - માર્ચ.

7. માતાપિતા સાથે પ્રદર્શન માટે રેખાંકનો બનાવવી: "ઓહ, આ પરીકથાઓ!" - મે.

8. પરીકથા પ્રસ્તુતિ માટે કોસ્ચ્યુમ બનાવવામાં માતાપિતાને સામેલ કરવા - જૂન.

9. પ્રોજેક્ટના પરિણામો: પરીકથા "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ સેવન લિટલ ગોટ્સ" ની રજૂઆત - જુલાઈ.

અંતિમ તબક્કો:જુલાઈ 2018

પ્રોજેક્ટના પરિણામો, તારણો અને પ્રોજેક્ટમાં ઉમેરાઓનું વિશ્લેષણ.

પરીકથાઓમાંથી કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું.

ડિડેક્ટિક રમત "અમારી વાર્તાઓ".

ચાલો કોલાજ પર આધારિત પરીકથા યાદ કરીએ.

નેમોનિક કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરીને પરીકથાઓનું બાળકોનું નાટ્યકરણ.

પ્રોજેક્ટના પરિણામોની પ્રસ્તુતિ: અન્ય જૂથો અને માતાપિતાના બાળકોને પરીકથા "ધ વુલ્ફ અને સેવન લિટલ ગોટ્સ" નું નાટકીયકરણ બતાવો.

બાળકોના ભાષણ વિકાસનું નિરીક્ષણ કરો.

માં બાળકો સાથે કામ કરવા માટે નેમોનિક તકનીકોના ઉપયોગ પર પ્રોજેક્ટને વિસ્તૃત કરવાની યોજના તૈયાર કરવી વરિષ્ઠ જૂથ.

નિષ્કર્ષ:

આ કાર્ય પૂર્ણ કર્યા પછી, અમે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે વ્યવહારિક કાર્યમાં વિકસિત મેમોનિક તકનીકના અમલીકરણથી બાળકોના વાણી અને સામાન્ય માનસિક વિકાસમાં સકારાત્મક ફેરફારો થાય છે. બાળકો ઉચ્ચ સ્તરની વાણી સંસ્કૃતિ વિકસાવે છે, વાણીની ચોકસાઈ, સુસંગતતા અને અભિવ્યક્તિમાં વધારો કરે છે. બાળક યોગ્ય રીતે દવાઓનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે કલાત્મક અભિવ્યક્તિતમારા પોતાના ભાષણમાં. તે જ સમયે, વિચારોની રચના અને અભિવ્યક્તિના માધ્યમોની સ્પષ્ટતા એ તેના વિચારના ઉચ્ચ ભાષણ સ્વરૂપોના વિકાસ માટે એક મહત્વપૂર્ણ ઉત્તેજના બની જાય છે. લખાણને પ્રતીકો સાથે બદલવાનું છે અસરકારક માધ્યમબાળકોની રચનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ, પ્રાપ્ત માહિતીનો સારાંશ આપવાની ક્ષમતા અને સુસંગત અને અલંકારિક રીતે બોલવાની ક્ષમતા. સ્મૃતિશાસ્ત્ર માત્ર સુસંગત વાણી જ વિકસાવતું નથી, પરંતુ બાળકની માનસિક મુક્તિને પણ પ્રોત્સાહન આપે છે, બોલવાનો ડર દૂર કરે છે અને હિંમત અને આત્મવિશ્વાસ વિકસાવે છે.

ભવિષ્યમાં, હું સુસંગત ભાષણના વિકાસ પરના મારા કાર્યમાં નેમોનિક તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાનું ચાલુ રાખવાની યોજના ઘડી રહ્યો છું, જ્યારે મારા પોતાના વિકાસ સાથે તેમની શ્રેણીને વિસ્તૃત કરું છું.